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DIRECCiÓN DE DESARROLLO CURRICULARDepartamento de Educación Preescolar

Contenidos Curriculares por nivel de desempeño y con los procesos y sus respectivas habilidades--~~~_.-~~ ---- - - -~_._.- ~_.-.-._. -_ .•_---.-.-,Conocimiento ele tí mbmo

Contenidocurricular

Concienciacorporal

11

oEoU

oEoU

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Niveles de desempeño

_._ _ •. _._._.í

Pracesos y habilidades

Discriminación: observar, nombrar,identificar, reconocer.

Identificación: explorar, reconocer,discriminar, describir, crear,expresar/manifesfar, armar, ejecufar,tomar conciencia.

• •ffiP~Educ..,l6n~


Contenidos Curriculares por nivel de desempeño y con los procesos y sus respectivas habilidades

Contenidocurricular

Niveles de desempeño Procesos y habilidades

Imagen corporal 11

oEou

oEou

Capacidades físicas (soltar, correr. subir escaleras, bailar,entre otros).

Imagen de símismo (cualidades y limitaciones).

Identificación: explorar,discriminar, describir,expresar/manifestar, armar,tomar conciencio.Reconocimiento: observar,ubicar, identificar,representar, demostrar.

reconocer,crear,

ejecutar,

nombrar,discriminar,

o Característicos del hombre y lo mujer.Eou

Descripción: observar, explorar,identificar, ubicar, demostrar/explicar.

Identidad sexual 11oEou

• Identidad sexual.• Surol.

Reconocimiento: observar, nombrar,ubicar, identificar, discriminar,representar, demostrar.

• •ffiPcM Ed\oc-.d(Ml Publica


Contenidos Curriculares por nivel de desempeño y con los procesos y sus respectivas habilidadesContenido Niveles de desempeño Procesos y habilidadescurricular

Movimientos locomotores: caminar- correr- saltar- brincar- Ejecución: experimentar, practicar,

a resbalar- galopar. utilizar, realizar.

I E Movimientos manipulativos: Lanzar -Apañar.o Movimientos de estabilidad:u

Flexión- extensión- contracción- relajación- girar .•• Todos los movimientos anteriores con direccionalidad.Movimientos locomotores: ca m ina r-correr-so Itar -bri ncar- Ejecución: experimentar, practicar,resbalar -galo par-arra strar-trepar -roda r. utilizar, realizar.

e Movimientos manipulatlvos: Lanzar -apañar-patear.11 E Movimientos de estabilidad: Flexión- extensión-con tracción-Posibilidades de o

acciónu relajación- girar-empujar-jalar.•• Todos los movimientos anteriores y los nuevos con

direccionalidad v coordinación.Movimientos locomotores: ca minar-correr -so Itar -bri ncar- Ejecución: experimentar, practicar,resbalar -ga lopar -arra strar-trepar -rodar-ca ballito. utilizar, realizar.Movimientos manlpulatlvos:

a Lanzar -apañar-patear-rebotar.111 E Movimientos de estabilidad:o

u Flexión- extensió n-ca ntracción- relajación- girar-empujar-jalar-torsión.•• Todos los movimientos anteriores y los nuevos condireccionalidad, coordinación.y. .eauilibrio.



o Habilidades manipulativas: ",botonar-desa botonar- Desarrollo: distinguir, reconocer,

I E ensartar -e ncaja r-arrug ar -r05ga r-d oblar po pel-mod elar. identificar. construir, resolver, demostrar.aU

Coordinación o Habilidades manlpulatlvas: pinzo-e nhebrar -pu ntillar - Potenciación: seleccionar, manipular,

visomotora 11 E colorear-atornillar. usar, desarrollar.a ** Retomar habilidades manipulativas del nivel 1.U

o Habilidades manlpulatlvas: engomar-pegar-amarrar y Coordinación: demostrar, realizar,

111 E recortar. utilizar, aplicar.a •• Retomar habilidades manipulativas del nivel I y 11.U

o Lados del cuerpo (simetría). Reconocimiento: observar, nombrar,

I E ubicar, identificar. discriminar,a representar. demostrar.U

Lado izquierdo y derecho del cuerpo. Identificación: explorar, reconocer,o discriminar, describir, crear,lateralidad 11 Ea expresar/manifestar, armar, ejecutar,

Utomar conciencia.

o Dominancia lateralidad paulatina. Utilización: manipular, demostrar,

111 E resolver, realizar.aU

• •DJ,epd.Educ~/>ubltC.I



Seguridad y protección. Manifestación: expresar, describir.a opinar, aplicar. demostrar.I Ea Práctico: explicar. asimilar. imitar.UHábitos y rutinas por imitación (aseo, orden. cortesia). reconocer, ejecutar, demostrar.Hábitos de aseo, orden y cortesía con orientación del Práctico: explicar, asimilar, imitar,

Autonomía o adulto. reconocer, ejecutar, demostrar.11 Ea

U

o Hábitos de aseo, orden y cortesía de manera autónoma. Realización: expresar, describir, opinar,

111 E aplicar, demostración.oU

Alimentación saludable. Identificación: explorar, reconocer,o discriminar, describir, crear,I Ea expresar/manifestar, armar, ejecutar,Utomar conciencia.

o • Beneficios de la alimentación saludable. Reconocimienfo: observar, nombrar,Salud y nufrlción 11 E • Cuidados de la salud. ubicar, identificar, discriminar,a

U representar, demostrar.

• Consumo alimentos saludables. Comprensión: describir, distinguir,o identificar, interpretar, crear hipótesis,

111 E tomar conciencia.aU Ejecución: experimentar, practicar,

• f'rác.ticas ambientales saludables. utilizar, realizar .

• •mep•........dot EdI.oc.a6n PublieA



Atención 11

o Capacidad de prestar atención.Eou

o Importancia de prestar atención.EoU

Adquisición: escuchar, realizar, tomarconciencia, reconocer, identificar,observar, descubrir, ejecutar, focalizar.

Comprensión: describir, distinguir,identificar, interpretar, crear hipótesis,tomar conciencia.

Sentimientos yemociones

111

11

111

Beneficios de prestar atención.

Sentimientos y emociones propios.oEoU

• Sentimientos y emociones propios.oEoU

• Ex resión de afecto.o Autocontr01.EoU

explorar,

reconocer,crear,

ejecutor,


Contenidos Curriculares por nivel de desempeño y con los procesos y sus respectivas habilidadesro-,-,_,_O '_'_'_'_'_'_'_'_'_'_'_,_,_,_, ,_,_,-------------------------------,

i ¡i i

¡ Interacción social y cultural ¡i ¡i il._._._._._._._._._._._._._._. . . ._1

Contenido Niveles de desempeño Procesos y habilidadesCurricular

o Historia personal y familiar. Conocimiento: observar, tocar, explorar,a identificar, nombrar, ubicar, demostrar.

I E Identificación: reconocer, discriminar,eU o Integrantes. describir, crear, expresar /ma nifestar,

armar, ejecutar/realizar.o Roles. Identificación: reconocer, discriminar,

a o Funciones. describir, crear, expresar/manifestar,Familia 11 E o Derechos (seguridad, protección, afecto, alimentación, armar. ejecutar/realizar.e

U educación) .o Responsabilidades (trabajar y estudiarl.o Tipos de familia (tamaños, cultura, integrantes). Reconocimiento: observar, nombrar,

a ubicar, identificar, discriminar,

111 E representar. demostrar.e o Semejanzas. Identificación: reconocer, discriminar,U

o Diferencias. describir, crear, expresar/manifestar,armar, ejecutar/realizar.


Contenidos Curriculares por nivel de desempeño y con los procesos y sus respectivas habilidadesContenido Niveles de desempeño Procesos y habilidadesCurricular

a • Funcionarios. Reconocimiento: observar, nombrar,

I E • Espacios (Aulas, dirección, comedor, servicios sanitarios). ubicar, identificar, discriminar,o representar, demostrar.U

• Roles. Identificación: reconocer, discriminar,

Centro Educativo a • Funciones. describir, crear, expresar/manifestar,E11 e • Derechos (expresión, participación). armar, ejecutar/realizar.U • Responsabilidades.

a Articulación del nivel de Educación Preescolar y Primer Año Experimentación: observar, explorar,

111 E de la Educación General Básica. buscar, planificar, realizar, elaborar.eU

• Entorno inmediato (lo que rodea al centro educativo). Identificación: reconocer, discriminar,a • Componentes de la comunidad (teléfono público, casa, describir, crear, expresar /ma nifestar,

I Ee árboles, centro de salud, jardines, cafetales y otros). armar, ejecutar/realizar.U

• Roles de los servidores de la comunidad (periodistas, Reconocimiento: observar, nombrar,

a artistas, panadero, carpintero, zapatero, bombero, pulpero, ubicar, identificar, discriminar,Comunidad chef. entre otros). representar, demostrar.

11 EeU

• Medidas de conservación y protección del ambiente. Aplicación: demostrar, organizar,comoarar, clasificar, oracticar, construir.

a Características de otras comunidades que conocen. Identificación: reconocer, discriminar,

111 E describir, crear, expresar/manifestar,e armar, ejecutar/realizar.U

• •OJ, PdeElIue_Publiea



Contenido Niveles de desempeño Procesos y habilidadesCurricular

• Diferencias (sexo, credo, cultura, étnica). Reconocimiento: observar, nombrar,eI E • Semejanzas (sexo, credo, cultura, étnica). ubicar, identificar, discriminar,

a representar, demostrar.u

Somos diferentes e • Condiciones particulares de las personas (condición Identificación: reconocer, discriminar.Somos iguales 11 E física. religión, cultura, idioma, lengua, entre otros). describir, crear, expresar/manifestar,

a • Colaboración entre personas. armar, ejecutar/realizar .u

e Respeto a la diversidad. Demosfración: determinar/identificar ,111 E participar, practicar, realizar, manifestar.a

U

Actitudes para..

(cortesía, arden, limpieza, Idenfificación: discriminar,e conVIVir reconocer,I E organización, colaboración). describir. crear, expresar/manifestar,a

U armar, ejecutar/realizar.

e Normas sociales. Demostración: determinar/identificar,Convivencia

11 E participar, practicar, realizar, manifestar.aU

o Valores (responsabilidad, tolerancia, libertad, Prácfica: explicar, asimilar, imitar,111 E solidaridad, respeto y otros.) reconocer, ejecutar, demostrar.a

U

• •m,epde Educ.cl6n PubIiclo


Contenidos Curriculares por nivel de desempeño y con los procesos y sus respectivas habilidadesr--.-.-.-.-.---.-.-.---------.-.-.-.-.---.-.-.---.-----------.-.-------.-------------,¡ ii i

¡ Interacción con el medio ii ii il._._. ._._._._. ._._. . . 1

Contenidos Niveles de desempeno Procesos y habilidadesCurriculares

o • Características: color, tamaño y sabor, Discriminación: buscar, observar,

I E • Semejanzas. identificar, reconocer.ou

Elementos del o • Caracferísticas: forma, longifud y grosor. Clasificación: conocer. colocar,

medio 11 E • Funciones básicas. elaborar, reconstruir, retomar .ou • Semejanzas y diferencias.

• Características: textura, material y peso. Utilización: manipular, demostrar,o • Semejanzas y diferencias. practicar, resolver, convertir.

111 Eo • Cuantificadores: mucho, igual, algunos,u poco,ninauno, todos, más, menos.

• Relaciones espaciales entre el propio cuerpo y las Conocimiento: observar, tocar,o personas (compañeros, compañeras). explorar, identificar, nombrar, ubicar,

I Eo • Ubicación: adentro-afuera, arriba-abajo, entre, al demostrar.ufrente-detrás de .

Sentido Espacial• Relaciones espaciales entre el propio cuerpo y los Reconocimiento: observar, nombrar,

o elementos del aula. ubicar, identificar/discriminar,11 Eo • Dirección: adelante-atrás, hacia el lado. representar, demostrar.u

o • Relaciones espaciales entre el propio cuerpo y los Aplicación: demostrar, organizar,111 E diferentes lugares del centro educativo. comparar, clasificar, practicar,ou • Dirección: cerca-lejos. construir.



Contenidos Niveles de desempeño Procesos y habilidadesCurriculares

o • Relaciones temporales en función de situaciones Identificación: observar, reconocer,I E cotidianas [salida de la casa, diferentes periodos). discriminar, ejecutar.a • Duración: más-menos.u

o Relaciones Temporales en función de velocidad: Comprensión: describir, distinguir,Sentido temporal 11 E rápido-lento. interpretar, asociar.a

U

• Relaciones Temporales en función de secuencias Aplicación: demostrar, organizar,o que ocurren en el tiempo (orden de comparar, clasificar, practicar,

111 E acontecimientos en forma secuente). construir.aU • Secuencias de tiempo: antes-después, mañana-

tarde, día-noche, ayer-hoy-mañana.

o Diferentes objetos que contiene la misma cantidad Reconocimiento: observar, nombrar,I E de materia. ubicar, identificar/discriminar,a

U representar, demostrar.

Conservación de la o Diferentes objetos con modificación en su forma. Construcción: observar, descubrir,cantidad 11 E seleccionar, preparar, elaborar,a

U realizar.

Noción de conservación de la cantidad. Adquisición: escuchar, observar,o descubrir, identificar, reconocer, tomar111 Ea conciencia, focalizar, ejecutar,Urealizar.


Contenidos Curriculares por nivel de desempeño y con los procesos y sus respectivas habilidadesContenidos Niveles de desempeño Procesos y habilidadesCurriculares

o Elementos que naturalmente se correspondan. Identificación: observar, reconocer,I E discriminar, ejecutar.e

U

Correspondencia o • Corresponder la misma cantidad de elementos. Categorizar: reconocer. discriminar,termino-termino 11 E • Juntar y separar las agrupaciones. comparar, asociar.e

U

o Elementos que naturalmente se correspondan o no, Aplicación: demostrar, organizar,111 E en cantidades desiguales. comparar, clasificar, practicar,e

U construir.

Extremos ascendentes o descendentes (más Identificación: observar, reconocer,o pesado-más ligero, más duro- más suave, más discriminar, ejecutar.

I E húmedo-más seco, más grande-más pequeño, máseU grueso-más delgado, más alto-más bajo, más feo-

más lindo, más fuerte-más débil, entre otros).Seriación Seriación por ensayo y error. Construcción: observar, descubrir,

o seleccionar, preparar, elaborar,11 Ee realizar.U

o Seriación sistemática de elementos variados. Aplicación: demostrar, organizar,

111 E comparar, clasificar, practicar,eU construir.

• •mep•........de £duelld6n PubIoca


Contenidos Curriculares por nivel de desempeño y con los procesos y sus respectivas habilidadesContenidos Niveles de desempeño Procesosy habilidadesCurriculares

a Características de los elementos que forman una Observación: descubrir. identificar,I E categoría (fruta, hombres, mujeres, juguetes). distinguir, categorizar.e

U

Inclusión de la Agrupación de los elementos que forman una Agrupación: seleccionar, organizar,a subcategoría (categoría-instrumentos musicales, unir, comparar, asociar.parle 11 Ee subcategoría-cuerdas: categoría- medios deen el todo utransporte, subcateaoría-terrestre, aéreo!.

a Inclusión de la subcategoría con su respectiva Reconocimiento: observar, nombrar,

111 E categoría (categoría-flores, subcategoría - rosas). ubicar, identificar/discriminar,e representar, demostrar.u



f.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-------.---------------------------------1

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i Comunicación, expresión y !i i! representación ¡i._._._. . . ._._. . ._. . ._._._._. ._. j

Contenidos Niveles de desempeño Procesos y habilidadescurriculares

• Expresión libre. Identificación: observar, discriminar, expresar,a • Vocobulario conocido. reconocer, establecer/crear.

I E • Ideas impartantes, detalles significativos, sentimientos you emociones .

• Secuencias de hechos v acciones vivenciados.• Vocabulario nuevo. Comprensión: identificar, asociar, explicar,a • Propósito comunicativo. interpretar, utilizar, realizar.

Expresión oral 11 Eo • Vocabulario adecuado a la situación comunicativa.u• Oraciones con mavor número de Dalabras.• Seguridad fluidez, claridad, coherencia, vocabulario Utilización: describir, demostrar, resolver,

a variado. realizar, practicar.

111 E • Elementos lingüísticos: intensidad, volumen, ritmo,o vocalizaciones, acento, tono, modulación de la voz.u

• Elementos parailngüísticos: gestos, movimientos delrostro v cuerno.


Contenidos Curriculares por nivel de desempeño y con los procesos y sus respectivas habilidadesContenidos Niveles de desempeño Procesos y habilidadescurriculares

o Diferencias entre el silencio y el sonido. Reconocimiento: observar. nombrar. ubicar.a identiticar. distinguir. discriminar, representar.

I E demostrar.oU

o Discriminación y asociación auditiva. Identiflcoclón: observar. discriminar. expresar.reconocer. establecer/crear.

o La escucha atencional (escuchar con atención). Demostración: determi nar lid en tificar.comprensiva (comprender el mensaje principal) y participar. practicar. realizar. manifestar.

a apreciativa (disfrutar).11 E o Textos literarios: cuentos. fábulas. leyendas. poemas.o

Compresión oral u rimas. trabalenguas. piezas musicales. entre otras.o Textos no literarios: relatos. comentarios. experienciaspersonales. noticias. entre otros.

o Construcción de textos orales. Construcción: identificar. descubrir. preparar.o Tono de discurso: agresividad. enojo. sentido del elabarar. realizar.humor. sarcasmo. entre otros.a o Lenguaje no verbal en las situaciones cotidianas

111 Eo formales e informarles.uo Seguimiento de instrucciones. consignas orales y Ejecución: seleccionar. experimentar.solicitudes. distinguir/discriminar. practicar. utilizar. realizar.

evaluar.

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Contenidos Curriculares por nivel de desempeño y con los procesos y sus respectivas habilidadesContenidos Niveles de desempeño Procesos y habilidadescurriculares

o Denotación y connotación de imógenes: percepción, Manifestación: observar, expresar,a discriminación visual, suposiciones, deducciones, discriminar, describir, demostrar, opinar.

I E inferencias, establecimiento de relaciones,ou identificación de elementos. entre otros.

o Interés por la lectura.o Lectura predecible. Apreciación: reconocer, opinar, expresar,ao Evocación durante la lectura en alta voz. crear, construir." E

Lectura o o Lectura para descubrir, disfrutar. informarse y aprender.uo Identificación del nombre propio.o Lectura de textos significativos para compartir lo leído. Interpretación: buscar, seleccionar,o Intercambio de reacciones e interpretaciones preparar, explicar, elaborar, manipular.

a alrededor de los textos.111 E o Respuesta personal a la compresión e interpretaciónou de la literatura.

o Compresión del sentido de diferentes textos escritos.o Reconocimiento del nombre Propio.


Contenidos Curriculares por nivel de desempeño y con los procesos y sus respectivas habilidadesContenidos Niveles de desempeño Procesos y habilidadescurric ulares

o o Interés por la escritura. Concientización: observar, reconocer,I E o Conciencia de la lengua escrita. identificar, establecer.e o Relación de la ilustración con texto escrito.u

o Creación colectiva de textos orales y su representación Representación: observar, reconocer,gráfica. discriminar, describir, expresar, crear.

o o Representación gráfica espontánea: combinación de

11 E garabatos, trazos curvos, trazos quebrados, dibujos.e pseudoletras. ortografia inventada, signos deu

puntuación inventados, entre otros.Escritura o Representación gráfica espontánea del nombre

propio.o Vínculos entre la lectura colectiva y la escritura Producción: emplear, utilizar, demostrar,

individual. manipular, elaborar, crear, comprobar.o Escritos acerca de: experiencias vividas, de los temas

o de estudio y de la cultura popular para su publicación.

111 E o Partes del texto: portada (ilustración, titulo, autor) ye contenido.U

o Secuencia del cuento: principio, desarrollo, final.o Uso de la ilustración para proveer la información que

contiene el texto creado.o Escritura del nombre propio.

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Contenidos Curriculares por nivel de desempeño y con los procesos y sus respectivas habilidadesContenidos Niveles de desempeno Procesos y habilidadescurriculares

• Ejercicios de los músculos orofaciales. Utilización: describir. demostrar. resolver.a realizar, practicar.

I EaU • Conciencia de palabra. Concientización: observar, reconocer,

identificar, establecer.

Conciencia • Conciencia de snaba [segmentación silábica de Reconocimiento: observar, nombrar,e palabras significativas). ubicar, identificar, distinguir, discriminar,Fonológica 11 Ea • Sonidos iniciales, finales y rimas. representar, demostrar.u

e Fonemas (uso de onomatopeyas). Experimentación: observar, explorar,

111 E buscar, practicar, elaborar.aU

Departamento de Educación Preescolar, 2016.

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