Items que evaluan lo que tienen que evaluar
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Decreto 1290ARTÍCULO 4. Definición del sistema
institucional de evaluación de los estudiantes: El sistema de evaluación institucional de los estudiantes que hace parte del proyecto educativo institucional debe contener:
Los criterios de evaluación y promociónLa escala de valoración institucional y su
respectiva equivalencia con la escala nacional.
Las estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes.
Seguimiento de clase
Pregunta Orientadora –
situación contextual
Lanzamiento de preguntas
Solución científica y crítica de preguntas
Pregunta tipo
Saber
Contexto : situación
contextual
Enunciado: Pregunta
Opciones de respuesta
Observación
Hipótesis
Tesis
El método científic
o
ESTRUCTURA SISTÉMICA DEL SISTEMA EVALUATIVO
Componentes
Son macrotemas, capítulos o unidades que agrupan diferentes contenidos correspondientes a las
áreas básicas.
Ciencias NaturalesEntorno Vivo
Entorno Físico CTS
MatemáticasNumérico – Variacional
Geométrico – Métrico
Aleatorio
InglésSiete partes
M.C.E.
Lectura CríticaSemánticoSintáctico
Pragmático
Ciencias SocialesEspacio - Ambiente
Ético –PolíticoHistoria - Cultura
COMPONENTES
Competencias
“SABER HACER EN UN CONTEXTO”
“conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas,
metacognitivas, socioafectivas, comunicativas y psicomotoras apropiadamente relacionadas entre sí
para facilitar el desempeño flexible, eficaz y con sentido de una actividad o de cierto tipo de tareas en contextos relativamente nuevos y retadores”
(Vasco 2003) citado por ICFES en Alineación 2014
“LA COMPETENCIA NO ES UN FENÓMENO BIOLÓGICO
PRIMARIO, ES UN FENÓMENO CULTURAL HUMANO”
MATURANA, 2002
Lectura Críticaidentificar y entender los
contenidos explícitos de un texto
cómo se articulan las partes de un texto para
darle un sentido global
reflexionar a partir de un texto y evaluar su contenido
HABLEMOS DE COMPETENCIAS
Ciencias SocialesComprensión de los conceptos básicos
de las ciencias sociales para la comprensión del presente
Reconstrucción y coordinación de perspectivas, análisis de evidencias para
apoyar argumentos
Reconstrucción del carácter sistémico de la sociedad, Moverse de lo particular a lo
general o viceversa
HABLEMOS DE COMPETENCIAS
¿Cómo lograr una evaluación integral por componentes y
competencias?
El éxito radica en responder correctamente a la pregunta ¿qué es lo que se debe evaluar?
Esto requiere del componente, la competencia y una metodología correcta.
Diseño Basado en Evidencias
1. Busca definir el propósito de la evaluación
¿Qué preguntar?
2. Lo que va a ser medido
Componente - competencias
3. Busca encontrar lo que cuenta como evidencia de las competencias y el tipo de tareas a las cuales se les puedan asignar puntajes que puedan proveer esta evidencia
Define una AFIRMACIÓN
No existe una fórmula mágica o un formato sencillo para escribir las afirmaciones.
Los enunciados deben responder a la pregunta:
¿Qué destrezas debe mostrar el evaluado con el item?
la afirmación “traduce” el estándar en desempeños utilizando para ello las competencias
Afirmaciones
Afirmación = estándar + competencia
Evidencias
Acciones o productos observables que hacen posible verificar los desempeños
Relación entre la componente que se evidencia en el contexto
La evidencia logra la armonía entre la competencia, el enunciado y las opciones de
respuesta
Ejemplo… utilicemos la metodología
Área: Ciencias NaturalesComponente: Entorno VivoNivel de desempeño:Justifico la importancia de la
reproducción sexual en el mantenimiento de la variabilidad.
Temática ajustable: Mutaciones - variabilidad
Competencia: Uso comprensivo del conocimiento científico – Identificar
Encontremos la afirmaciónU.C.C.C.
Identifica las características de algunos fenómenos de la naturaleza basándose en el análisis de información y conceptos propios del conocimiento científico.
NIVEL DE DESEMPEÑOJustifico la importancia de la reproducción sexual
en el mantenimiento de la variabilidad.
AFIRMACIÓNEl estudiante identifica una mutación en una
situación real.
Construcción del ITEM
Contexto de la preguntaUna mujer observa que ha aparecido una mancha oscura en su brazo por lo que decide investigar para comprender las causas que lo originaron y ver cómo puede afectar esto a su próximo bebe que tiene dos
meses de gestación.Como primer paso, decide consultar con su historia familiar
para encontrar quien pudo haberle heredado aquella mancha, el resultado es que ni sus padres, ni sus abuelos la tienen.
Al consultar al médico este diagnostica que se trata de un melanoma que puede ser extirpado mediante procedimiento quirúrgico y que este es el síntoma de un daño en el ADN de las células somáticas, típicamente una dimerización de la timina que, al no ser reparado por la maquinaria intracelular provocó la aparición de la pequeña mancha oscura.
Construcción del primer ITEMEnunciadoCon lo anterior es posible que la mancha
sea
Opciones de RespuestaA. Una inflamación de la dermis.B. Un síntoma de fortalecimiento del
sistema inmune.C. Una mutación genética.D. Una deficiencia funcional de los
melanocitos.
Planeemos el segundo Item
NIVEL DE DESEMPEÑOJustifico la importancia de la reproducción
sexual en el mantenimiento de la variabilidad.
COMPETENCIA: ExplicarExplica cómo ocurren algunos fenómenos de
la naturaleza basándose en observaciones, en patrones y en conceptos propios del conocimiento científico.
AFIRMACIÓNEl estudiante justifica la variabilidad genética
basado en el conceptos de mutación
Construcción del 2º ItemEnunciadoCon la anterior información la mujer puede concluir
que el bebé Opciones de RespuestaA. tendrá la mancha porque ésta es una
característica heredable de las células de la madreB. no tendrá la mancha porque se trata de una
anomalía en las células somáticas de la madre.C. tendrá la mancha porque ésta es una anoamalía
en las células somáticas de la madre.D. no tendrá la mancha porque se trata de una
anomalía en las células sexuales de la madre.
Planeemos el 3º Item NIVEL DE DESEMPEÑO
Justifico la importancia de la reproducción sexual en el mantenimiento de la variabilidad.
COMPETENCIA: IndagarComprende que a partir de la
investigación científica se construyen explicaciones sobre el mundo natural
AFIRMACIÓNEl estudiante concluye basado en
observaciones del laboratorio los conceptos propios del saber científico
Construyamos el 3º ItemContexto de la preguntaEn una investigación se ha observado un grupo de lagartijas
durante cientos de generaciones. Se encontró que en las últimas generaciones las lagartijas empiezan a presentar una cresta dorsal que las primeras generaciones no tenían.
EnunciadoEn la investigación, la observación permitirá describir
mutacionesOpciones de RespuestaA. en posición cromosómica que son indiferentes en los
organismos y sus descendientesB. que producen características favorables a los organismos
en un ambiente determinado y aumenten su supervivencia.C. que sean letales para los organismos y sus descendientesD. que produzcan características desfavorables para los
organismos y disminuyan la oportunidad de supervivencia.
La Pregunta debe …
1.Ser clara, precisa y coherente.
2.Estar relacionada con el contexto seleccionado.
3.Debe reflejar un contenido específico.
4.Utilizar un vocabulario acorde al grado a evaluar.