iTeacher Education: Wat leren we uit praktijkvoorbeelden?
-
Upload
jo-tondeur -
Category
Documents
-
view
574 -
download
1
description
Transcript of iTeacher Education: Wat leren we uit praktijkvoorbeelden?
![Page 1: iTeacher Education: Wat leren we uit praktijkvoorbeelden?](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022052904/557d3c33d8b42af30d8b4c11/html5/thumbnails/1.jpg)
Jo Tondeur, Jasmine Hacquaert (UGent)
Jeroen Thys (Groep T)
Luc Vandeput (KHLeuven)
Wouter Hustinx (PHLimburg)
Velov/A’pen, februari 2012
iTeacher Education: Wat leren we uit praktijkvoorbeelden?
![Page 2: iTeacher Education: Wat leren we uit praktijkvoorbeelden?](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022052904/557d3c33d8b42af30d8b4c11/html5/thumbnails/2.jpg)
iPraktijkvoorbeelden (PV) voor de lerarenopleiding
• Doel iTeacher: inventariseren PV uit de lerarenopleidingen over educatief ICT-gebruik
• Omschrijving PV
“Een representatie van een praktijk die voor anderen inspirerend kan werken en aanknopingspunten kan bieden voor aanpassingen of
verbeteringen van de eigen praktijk”[Kelchtermans et al., 2008]
• PV zijn een belangrijke strategie om studentleraren voor te bereiden op educatief ICT-gebruik in hun toekomstige praktijk (zie Kay, 2006; Tondeur et al., 2012).
![Page 3: iTeacher Education: Wat leren we uit praktijkvoorbeelden?](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022052904/557d3c33d8b42af30d8b4c11/html5/thumbnails/3.jpg)
http://ugent.academia.edu/JoTondeur/Papers
Strategieën om toekomstige leraren voor te bereiden op ICT-gebruik
![Page 4: iTeacher Education: Wat leren we uit praktijkvoorbeelden?](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022052904/557d3c33d8b42af30d8b4c11/html5/thumbnails/4.jpg)
http://iteacher.phl.be/iTeacher
![Page 5: iTeacher Education: Wat leren we uit praktijkvoorbeelden?](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022052904/557d3c33d8b42af30d8b4c11/html5/thumbnails/5.jpg)
![Page 6: iTeacher Education: Wat leren we uit praktijkvoorbeelden?](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022052904/557d3c33d8b42af30d8b4c11/html5/thumbnails/6.jpg)
Doel
Verkennen in welke mate de praktijkvoorbeelden1)een meerwaarde kunnen betekenen in de lerarenopleiding2)als inspiratiebron kunnen dienen voor de toekomstige onderwijspraktijk.
Mixed-method design
Survey bij studenten in opleiding
Focusgesprek met studentleraren en opleiders
Sample3 Vlaamse lerarenopleidingen (geografisch gespreid)
Onderzoeksopzet
![Page 7: iTeacher Education: Wat leren we uit praktijkvoorbeelden?](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022052904/557d3c33d8b42af30d8b4c11/html5/thumbnails/7.jpg)
Aansluiting bij TPACK
In welke mate sluit het praktijkvoorbeeld aan bij de integratie van technologische (T), didactische (P) en vakinhoudelijke kennis (K)?
Vernieuwend In welke mate verkent het praktijkvoorbeeld innovatieve benaderingen van educatief ICT-gebruik?
Meerwaarde In welke mate kan het praktijkvoorbeeld een waardevolle bijdrage leveren op het vlak van educatief ICT-gebruik?
Overdraagbaarheid In welke mate is het praktijkvoorbeeld goed in te passen binnen het programma van de lerarenopleiding?
Moeilijkheidsgraad In welke mate is het praktijkvoorbeeld realiseerbaar?
Horizontale samenhang
In welke mate is het praktijkvoorbeeld breed toepasbaar binnen meerdere leergebieden?
Inspirerend denken
In welke mate heeft het praktijkvoorbeeld een impact op uw denkwijze over ICT-gebruik in het onderwijs?
Inspirerend handelen
In welke mate biedt het praktijkvoorbeeld inspiratie voor de toepassing van ICT in uw toekomstige onderwijspraktijk?
Zorgvuldige beschrijving
In welke mate wordt het praktijkvoorbeeld zorgvuldige beschreven?
Criteria voor de beoordeling van praktijkvoorbeelden
![Page 8: iTeacher Education: Wat leren we uit praktijkvoorbeelden?](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022052904/557d3c33d8b42af30d8b4c11/html5/thumbnails/8.jpg)
Reflecteren over competenties. Digitaal portfolio in de opleiding kleuteronderwijs
![Page 9: iTeacher Education: Wat leren we uit praktijkvoorbeelden?](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022052904/557d3c33d8b42af30d8b4c11/html5/thumbnails/9.jpg)
![Page 10: iTeacher Education: Wat leren we uit praktijkvoorbeelden?](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022052904/557d3c33d8b42af30d8b4c11/html5/thumbnails/10.jpg)
(+) “Duidelijke verwevenheid van TK, PK en CK”(?) “Niet domeinspecifiek”
![Page 11: iTeacher Education: Wat leren we uit praktijkvoorbeelden?](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022052904/557d3c33d8b42af30d8b4c11/html5/thumbnails/11.jpg)
(-) “Dit wordt al vaak gebruikt”“Ik ken weinig van ICT maar dit ken ik
al”
![Page 12: iTeacher Education: Wat leren we uit praktijkvoorbeelden?](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022052904/557d3c33d8b42af30d8b4c11/html5/thumbnails/12.jpg)
(+) “kan voor verschillende domeinen gebruikt worden”
![Page 13: iTeacher Education: Wat leren we uit praktijkvoorbeelden?](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022052904/557d3c33d8b42af30d8b4c11/html5/thumbnails/13.jpg)
(-) “Met ICT zou je meer moeten kunnen”
![Page 14: iTeacher Education: Wat leren we uit praktijkvoorbeelden?](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022052904/557d3c33d8b42af30d8b4c11/html5/thumbnails/14.jpg)
.“Een portfolio is vooral sterk omdat het procesgericht is
en ik denk dat een portfolio echt tools zou kunnen hebben om het procesgericht te maken.
En dat zie ik niet terug in dat praktijkvoorbeeld”
[Studentleraar M]
“Maar je kan toch contactmomenten inlassen? Ik vind structuur duidelijk, de stappen zijn duidelijk, (…)”
[Studentleraar G]
Focusgesprek > Studenten > Meerwaarde?
![Page 15: iTeacher Education: Wat leren we uit praktijkvoorbeelden?](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022052904/557d3c33d8b42af30d8b4c11/html5/thumbnails/15.jpg)
.“Ik heb het gevoel dat het een stap terug is, waar je weer alles moet opschrijven.
Dat gaat ten koste van creativiteit.”
[Lerarenopleider R.]
“Als er geen meerwaarde is zou ik het niet gebruiken. Ik heb een sterk argument nodig anders hou ik het op de
traditionale manier”
[Lerarenopleider M]
Focusgesprek > Opleiders > Meerwaarde?
![Page 16: iTeacher Education: Wat leren we uit praktijkvoorbeelden?](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022052904/557d3c33d8b42af30d8b4c11/html5/thumbnails/16.jpg)
Het drieveldensysteem bij vreemdetalenonderwijs
![Page 17: iTeacher Education: Wat leren we uit praktijkvoorbeelden?](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022052904/557d3c33d8b42af30d8b4c11/html5/thumbnails/17.jpg)
(+) “Moderne vorm van hoekenwerk” “Duidelijk geïntegreerd in leerinhouden”
(?) “Is ICT hier noodzakelijk”
![Page 18: iTeacher Education: Wat leren we uit praktijkvoorbeelden?](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022052904/557d3c33d8b42af30d8b4c11/html5/thumbnails/18.jpg)
(-) “Enkel voor taal”(?) “Ook toepasbaar in andere vakken?”
![Page 19: iTeacher Education: Wat leren we uit praktijkvoorbeelden?](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022052904/557d3c33d8b42af30d8b4c11/html5/thumbnails/19.jpg)
(+) “Werken op verschillende niveaus met verschillende ICT-toepssingen”
(-) “Niet zo duidelijk?” “Praktisch moeilijk haalbaar”
![Page 20: iTeacher Education: Wat leren we uit praktijkvoorbeelden?](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022052904/557d3c33d8b42af30d8b4c11/html5/thumbnails/20.jpg)
“Ik heb dit eerlijk gezegt zelf in mijn eerste jaar al gedaan, maar dan zonder ICT”
[Studentleraar Y]
“Mooi in theorie maar als je geen middelen hebt? In een hogeschool kan het, maar in een secundaire school?”
[Studentleraar M]
Focusgesprek > TPACK, Innovatie, Realiseerbaar?
“Dit is een leuke en de concreetste van allemaal qua TPACK”[Studentleraar J]
![Page 21: iTeacher Education: Wat leren we uit praktijkvoorbeelden?](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022052904/557d3c33d8b42af30d8b4c11/html5/thumbnails/21.jpg)
Conclusies en discussie
• Belang goede praktijkvoorbeelden over educatief ICT-gebruik tijdens de lerarenopleiding. – mogelijkheden van ICT voor het vakgebied worden zichtbaar– Inspiratie voor toekomstige onderwijspraktijk
• Kritische houding tav de meerwaarde van ICT in de voorbeelden
• Voorbeelden alleen volstaan niet– Focusgroepsgesprek wijst op het belang van reflectie en PD
• Onduidelijkheid over de plaats van ICT in de lerarenopleiding – vak apart, flankerend,geïntegreerd (TPACK)?
![Page 22: iTeacher Education: Wat leren we uit praktijkvoorbeelden?](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022052904/557d3c33d8b42af30d8b4c11/html5/thumbnails/22.jpg)
Meer info: [email protected]
http://ugent.academia.edu/JoTondeurhttp://sites.tpacknl.nlhttp://iteacher.phl.be/iTeacherTwitter @jtondeur