ISTITUTO COMPRENSIVO S. MARTINO BUON ALBERGO DISCIPLINA: ARTE … · 2018-02-09 · iconico testi...
Transcript of ISTITUTO COMPRENSIVO S. MARTINO BUON ALBERGO DISCIPLINA: ARTE … · 2018-02-09 · iconico testi...
ISTITUTO COMPRENSIVO S. MARTINO BUON ALBERGO
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
PIANO DI LAVORO a.s. 2017/18
DISCIPLINA: ARTE E IMMAGINE
DISCIPLINA: EDUCAZIONE FISICA
DISCIPLINA: TECNOLOGIA
DISCIPLINA: RELIGIONE
DISCIPLINA: MUSICA
DISCIPLINA: LINGUA - TEDESCO
DISCIPLINA: LINGUA - FRANCESE
DISCIPLINA: LINGUA - SPAGNOLO
DISCIPLINA: MATEMATICA
DISCIPLINA: SCIENZE
DISCIPLINA: LETTERE
DISCIPLINA: STORIA
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
SCUOLA MEDIA A. PISANO SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
PIANO DI LAVORO a.s. 2017/18
DISCIPLINA ARTE E IMMAGINE classe prima
DOCUMENTI NAZIONALI ELABORAZIONE DEL CURRICOLO
TRAGUARDI
COMPETENZE
NUCLEI
TEMATICI
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CONTENUTI COMPETENZE
VALUTATE
●L’alunno realizza elaborati
personali e creativi sulla base
di un’ideazione e
progettazione originale.
● Padroneggia gli elementi
principali del linguaggio
visivo; legge e comprende i
significati delle immagini.
● Legge le opere prodotte
nell’arte dei vari secoli e nei
vari paesi del mondo
riconoscendone il valore
estetico e culturale.
● Ė sensibile ai problemi
della tutela e conservazione
del patrimonio culturale
artistico e ambientale del
proprio territorio e di altri
paesi del mondo.
● Analizza e descrive beni
culturali, immagini statiche e
multimediali utilizzando il
● Esprimersi e comunicare.
.
● Osservare e leggere le
immagini
● Utilizzare gli strumenti, le
tecniche figurative e le regole
della rappresentazione visiva
per una produzione creativa.
● Rielaborare creativamente
immagini fotografiche, scritti,
elementi iconici e visivi per
produrre nuove immagini
anche facendo riferimento ad
altre discipline.
● Osservare per saper
descrivere con un linguaggio
verbale appropriato gli
elementi di un contesto reale.
● Leggere e interpretare
un’immagine o un’opera d’arte
per comprenderne il
significato e cogliere le scelte
creative e stilistiche
dell’autore.
● Riconoscere i codici e le
Osservare, esplorare,
descrivere, leggere
l’ambiente reale e le
immagini. ● Colore, punto, linea,
superficie.
● Composizioni astratte.
●Tecniche artistiche. ● La simmetria,
l’asimmetria e il ritmo. ● Il paesaggio naturale:
l’albero. ● Il mondo animale. ● La salvaguardia del
pianeta terra. ● la storia dell’arte
dall’antichità alla fine del
Medioevo ● Linguaggi multimediali:
dalla fiaba al fumetto.
● Saper rappresentare la realtà
superando stereotipi di forma e
colore assimilati nel passato.
Saper usare i codici visivi
in modo consapevole per
realizzare composizioni
astratte e figurative.
● Saper osservare e descrivere
con metodo e con un
linguaggio verbale appropriato
testi visivi e saper
rappresentare con linguaggio
iconico testi verbali.
● Saper riconoscere nella
lettura di immagini anche
multimediali i codici visivi e le
regole compositive per
comprendere i significati le
scelte creative e stilistiche.
● Conoscere, nelle linee
fondamentali, la produzione
artistica nel tempo.
linguaggio appropriato.
● Comprendere e apprezzare
le opere d’arte.
regole compositive presenti
nelle opere d’arte e
nell’immagini della
comunicazione multimediale
per individuarne la funzione
simbolica, espressiva e
comunicativa.
● Leggere e commentare
un’opera d’arte.
● Possedere una conoscenza
delle linee fondamentali della
produzione artistica dei
principali periodi storici.
● Conoscere e saper leggere i
significati delle diverse
tipologie del patrimonio
ambientale, storico- artistico e
museale del territorio.
● Conoscere le tipologie del
patrimonio ambientale, storico
– artistico, museale.
ISTITUTO COMPRENSIVO S. MARTINO B.A SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
PIANO DI LAVORO a.s. 2017/18
DISCIPLINA ARTE E IMMAGINE classe seconda
DOCUMENTI NAZIONALI ELABORAZIONE DEL CURRICOLO
TRAGUARDI
COMPETENZA
NUCLEI
TEMATICI
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CONTENUTI COMPETENZE
VALUTATE
●L’alunno realizza elaborati
personali e creativi sulla base
di un’ideazione e
progettazione originale.
● Padroneggia gli elementi
principali del linguaggio
visivo; legge e comprende i
significati delle immagini.
● Legge le opere prodotte
nell’arte dei vari secoli e nei
vari paesi del mondo
riconoscendone il valore
estetico e culturale.
● Ė sensibile ai problemi
della tutela e conservazione
del patrimonio culturale
artistico e ambientale del
proprio territorio e di altri
paesi del mondo.
● Analizza e descrive beni
culturali, immagini statiche e
multimediali utilizzando il
● Esprimersi e comunicare.
.
● Osservare e leggere le
immagini
● Ideare e progettare
ricercando soluzioni creative e
originali.
Rappresentare lo spazio
tridimensionale e il
volume degli oggetti.
● Utilizzare gli strumenti, le
tecniche figurative e le regole
della rappresentazione visiva
per una produzione creativa.
● Rielaborare creativamente
immagini fotografiche, scritti,
elementi iconici e visivi per
produrre nuove immagini
anche facendo riferimento ad
altre discipline.
● Osservare per saper
descrivere con un linguaggio
verbale appropriato gli
elementi di un contesto reale.
● Leggere e interpretare
un’immagine o un’opera d’arte
per comprenderne il significato
● Colore, punto, linea,
superficie.
● Composizioni astratte.
●Tecniche artistiche. ● La rappresentazione
prospettica dallo spazio
interno ed esterno. ● La simmetria,
l’asimmetria e il ritmo. ● Il paesaggio naturale e
urbano. ● Gli oggetti e la natura
morta, ● Il mondo animale. ●La figura umana, il volto e
i sentimenti dell’uomo.
● Volume, composizione,
luce e colore nella
comunicazione visiva. ●La storia dell’arte
:Rinascimento, Barocco e
Neoclassicismo
● Linguaggi multimediali: la
pubblicità
● Saper ideare, progettare e
realizzare elaborati creativi
consapevoli, applicando le
regole del linguaggio visivo ,
compositivo e prospettico.
● Saper osservare e descrivere
con metodo e con un
linguaggio verbale appropriato
testi visivi e saper
rappresentare con linguaggio
iconico testi verbali.
● Saper riconoscere nella
lettura di immagini anche
multimediali i codici visivi e
le regole compositive per
comprendere i significati,le
scelte creative e stilistiche.
● Conoscere, nelle linee
fondamentali, la produzione
artistica nel tempo.
● Conoscere le tipologie del
patrimonio ambientale, storico
linguaggio appropriato.
● Comprendere e apprezzare
le opere d’arte.
e cogliere le scelte creative e
stilistiche dell’autore.
● Riconoscere i codici e le
regole compositive presenti
nelle opere d’arte e
nell’immagini della
comunicazione multimediale
per individuarne la funzione
simbolica, espressiva e
comunicativa.
● Leggere e commentare
criticamente un’opera d’arte.
● Possedere una conoscenza
delle linee fondamentali della
produzione artistica dei
principali periodi storici.
● Conoscere e saper leggere i
significati delle diverse
tipologie del patrimonio
ambientale, storico- artistico e
museale del territorio.
– artistico e museale
ISTITUTO COMPRENSIVO S. MARTINO B.A SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
PIANO DI LAVORO a.s. 2017/18
DISCIPLINA ARTE E IMMAGINE classe terza
DOCUMENTI NAZIONALI ELABORAZIONE DEL CURRICOLO
TRAGUARDI
COMPETENZA
NUCLEI
TEMATICI
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CONTENUTI COMPETENZE
VALUTATE
-L’alunno realizza elaborati
personali e creativi sulla base
di un’ideazione e
progettazione originale.
● Padroneggia gli elementi
principali del linguaggio
visivo; legge e comprende i
significati delle immagini.
● Legge le opere prodotte
nell’arte dei vari secoli e nei
vari paesi del mondo
riconoscendone il valore
estetico e culturale.
● Ė sensibile ai problemi
della tutela e conservazione
del patrimonio culturale
artistico e ambientale del
proprio territorio e di altri
paesi del mondo.
● Analizza e descrive beni
culturali, immagini statiche e
multimediali utilizzando il
linguaggio appropriato.
● Esprimersi e comunicare.
.
● Osservare e leggere le
immagini
● Ideare e progettare
ricercando soluzioni creative e
originali.
● Utilizzare gli strumenti, le
tecniche figurative e le regole
della rappresentazione visiva
per una produzione creativa.
● Rielaborare creativamente
immagini fotografiche, scritti,
elementi iconici e visivi per
produrre nuove immagini
anche facendo riferimento ad
altre discipline.
● Osservare per saper
descrivere con un linguaggio
verbale appropriato gli
elementi di un contesto reale.
● Leggere e interpretare
un’immagine o un’opera d’arte
per comprenderne il significato
e cogliere le scelte creative e
stilistiche dell’autore.
● Colore, punto, linea,
superficie.
● Composizioni astratte.
●Tecniche artistiche. ● La rappresentazione
prospettica dallo spazio
interno ed esterno. ● La simmetria,
l’asimmetria e il ritmo. ● Il paesaggio naturale e
urbano. ● Gli oggetti e la natura
morta, ● Il mondo animale. ●La figura umana, il volto e
i sentimenti dell’uomo.
● Volume, composizione,
luce e colore nella
comunicazione visiva.
● Lo spazio dal
bidimensionale alla quinta
dimensione. ● La pace e la guerra. ● La salvaguardia del
pianeta terra. ● la storia dell’arte : il
Novecento e l'epoca
● Saper ideare, progettare e
realizzare elaborati creativi
consapevoli, applicando le
regole del linguaggio visivo e
seguendo precise finalità
operative e comunicative.
● Saper osservare e descrivere
con metodo e con un
linguaggio verbale appropriato
testi visivi e saper
rappresentare con linguaggio
iconico testi verbali.
● Saper riconoscere nella
lettura di immagini anche
multimediali i codici visivi e
le regole compositive per
comprendere i significati le
scelte creative e stilistiche.
● Conoscere e confrontare la
produzione artistica
contemporanea scoprendo
paralleli e dicotomie.
● Conoscere le tipologie del
patrimonio ambientale, storico
● Comprendere e apprezzare
le opere d’arte.
● Riconoscere i codici e le
regole compositive presenti
nelle opere d’arte e
nell’immagini della
comunicazione multimediale
per individuarne la funzione
simbolica, espressiva e
comunicativa.
● Leggere e commentare
criticamente un’opera d’arte.
● Possedere una conoscenza
delle linee fondamentali della
produzione artistica dei
principali periodi storici.
● Conoscere e saper leggere i
significati delle diverse
tipologie del patrimonio
ambientale, storico- artistico e
museale del territorio.
● Ipotizzare strategie di
intervento per la tutela, la
conservazione ela
valorizzazione dei beni
culturali.
contemporanea
● Linguaggi multimediali.
– artistico, museale e saper
ipotizzare strategie di
intervento per la loro tutela e
conservazione
DOCUMENTI NAZIONALI ELABORAZIONE DEL CURRICOLO
TRAGUARDI COMPETENZA
NUCLEI TEMATICI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE/ABILITÀ CONTENUTI
COMPETENZE VALUTATE
-L'alunno è consapevole delle proprie competenze motorie sia nei punti di forza che nei limiti.
1) Capacità condizionali Il corpo e l’aspetto organico-muscolare
(voto scritto)*
-Saper utilizzare consapevolmente piani di lavoro razionali per l’incremento delle capacità condizionali secondo i propri livelli di maturazione, sviluppo e apprendimento
-esercitazioni di elevazione ed estensione; -esercizi di lancio; -esercizi di rapidità; -esercizi di resistenza; -esercizi di flessibilità articolare.
Eseguire gesti motori utilizzando e dosando le capacità condizionali in funzione delle necessità del contesto
-Utilizza le abilità motorie e sportive acquisite adattando il movimento in situazione.
2) Capacità coordinative Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo
(voto grafico)*
—Saper utilizzare l'esperienza motoria acquisita per risolvere situazioni nuove o inusuali.
-esercizi di equilibrio; -esercizi ritmici; -esercizi di orientamento; -accoppiamento e combinazione di movimenti semplici e complessi
Applicare agli schemi motori le adeguate capacità coordinative per renderle più efficaci
-Utilizza e trasferisce le abilità per la realizzazione dei gesti tecnici dei vari sport
3) Il gioco, lo sport, le regole
(voto orale)*
—Utilizzare e correlare le variabili spazio-temporali funzionali alla realizzazione del gesto tecnico in ogni situazione sportiva. —Padroneggiare le capacità coordinative adattandole alle situazioni richieste dal gioco in forma originale e creativa, proponendo anche varianti. — Saper realizzare strategie di gioco, mettere in atto comportamenti collaborativi e partecipativi in forma propositiva alle scelte della squadra; —Saper conoscere e applicare correttamente il regolamento tecnico degli sport praticati assumendo anche il ruolo di arbitro o di giudice.
-atletica leggera (corsa veloce, corsa ad ostacoli, salto in alto, getto del peso, lancio del vortex); -ginnastica artistica (capovolta avanti, ponte, verticale, volteggio); -pallavolo (palleggio alto, bagher, battuta, schiacciata, muro, posizioni di gioco); -pallamano (passaggio, tiro, palleggio, posizioni di gioco); -pallacanestro (palleggio, passaggio, tiro, arresto, terzo tempo, posizioni di gioco); -pallatamburello (palleggi, posizioni di gioco); -sport con la racchetta (tennistavolo, minitennis, badminton, go-back)
Utilizzare in modo consapevole le abilità specifiche riferite a elementi tecnico-pratici e ai regolamenti degli sport affrontati
*registro elettronico Axios
ISTITUTO COMPRENSIVO SAN MARTINO B.A. SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
PIANO DI LAVORO A.S. 2017-‘18 DISCIPLINA: EDUCAZIONE FISICA
1-CONDIZ. 2–COORD. 3–SPORT 4–GRUPPO 5–BENESSERE
*
DOCUMENTI NAZIONALI ELABORAZIONE DEL CURRICOLO
TRAGUARDI COMPETENZA
NUCLEI TEMATICI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE/ABILITÀ CONTENUTI
COMPETENZE VALUTATE
-Utilizza gli aspetti comunicativo-relazionali del linguaggio motorio per entrare in relazione con gli altri; -È capace di integrarsi nel gruppo, di assumersi responsabilità e di impegnarsi per il bene comune. -Sa praticare attivamente i valori sportivi (fair play)
4) Dal linguaggio del corpo, all’attività di gruppo,
come relazione, rispetto delle regole e fair play
(voto pratico)*
—Conoscere e applicare semplici tecniche di espressione corporea per rappresentare idee, stati d'animo e storie mediante gestualità e posture svolte in forma individuale, a coppie, in gruppo. —Saper decodificare i gesti di compagni e avversari in situazione di gioco e di sport. —Saper decodificare i gesti arbitrali in relazione all'applicazione del regolamento di gioco. —Saper gestire in modo consapevole le situazioni competitive, in gara e non, con autocontrollo e rispetto per l'altro, sia in caso di vittoria sia in caso di sconfitta.
-esercitazioni a coppie; -esercitazioni a gruppi; -esercitazioni a squadre, con e senza attrezzi basati sulla collaborazione, cooperazione e aiuto reciproco.
Essere in grado di collaborare e aiutare il gruppo per il raggiungimento di un obiettivo commune in modo costruttivo ed efficace
-Riconosce, ricerca e applica a se stesso comportamenti di promozione dello "star bene" in ordine a un sano stile di vita e alla prevenzione. -Rispetta criteri base di sicurezza per sé e per gli altri.
5) Salute e benessere, prevenzione e sicurezza
(voto altro/unico)*
—Essere in grado di conoscere i cambiamenti morfologici caratteristici dell'età ed applicarsi a seguire un piano di lavoro consigliato in vista del miglioramento delle prestazioni. —Essere in grado di distribuire lo sforzo in relazione al tipo di attività richiesta e di applicare tecniche di controllo respiratorio e di rilassamento muscolare a conclusione del lavoro. — Saper disporre, utilizzare e riporre correttamente gli attrezzi salvaguardando la propria e l'altrui sicurezza adottando comportamenti adeguati; —Saper praticare attività di movimento per migliorare la propria efficienza fisica riconoscendone i benefici. —Essere consapevoli degli effetti nocivi legati all'assunzione di integratori, di sostanze illecite o che inducono dipendenza (doping, droghe, alcool).
-esercitazioni con piccoli circuiti finalizzati al controllo corporeo nello spazio; -esercitazioni al movimento finalizzato e controllato nell’ambiente circostante
Sa utilizzare in modo responsabile gli spazi e le attrezzature ai fini della sicurezza; conosce gli effetti delle attività motorie sportive per il benessere della persona
*registro elettronico Axios I docenti di ed. fisica: Sergio Vesentini e Daria Zuccato
ISTITUTO COMPRENSIVO SAN MARTINO B.A. SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
PIANO DI LAVORO A.S. 2017-‘18 DISCIPLINA: EDUCAZIONE FISICA
1-CONDIZ. 2–COORD. 3–SPORT 4–GRUPPO 5–BENESSERE
*
TRAGUARDI
COMPETENZA NUCLEI TEMATICI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI COMPETENZE ATTESE
Vedere, osservare e
sperimentare
_ Effettuare prove e semplici indagini sulle proprietà fisiche,
chimiche, meccaniche e tecnologiche di vari materiali.
Il legno- La carta - Il vetro -
L'Ambiente
saper classificare i materiali
_Effettuare prove e semplici indagini sulle proprietà fisiche,
chimiche, meccaniche e tecnologiche di vari materiali.
conoscere le principali proprietà dei
materiali
_Impiegare alcune regole del disegno tecnico per
rappresentare semplici oggetti.
conoscere il loro utilizzo
Prevedere, immaginare
e progettare
_Immaginare modifiche di oggetti e prodotti di uso quotidiano
in relazione a nuovi biso-
gni o necessità.
conoscere le problematiche e i
rischi per l’ambiente
_Pianificare le diverse fasi per la realizzazione di un oggetto
impiegando materiali di uso quotidiano.
conoscere gli strumenti adatti alla
loro trasformazione
_Valutare le conseguenze di scelte e decisioni relative a
situazioni problematiche.
conosce gli strumenti per il disegno
Intervenire,
trasformare e produrre
_Costruire oggetti con materiali facilmente reperibili a partire
da esigenze e bisogni concreti.
conosce le modalità di
rappresentazione di elementi di
geometria piana
_Utilizzare semplici procedure per eseguire prove sperimentali
nei vari settori della tecnologia.
conosce le principali regole della
composizione grafica
La strada - La segnaletica -
Norme di comportamento
sa riconoscere comportamenti
corretti e responsabili quale utente
della strada
riconosce i diversi tipi di strade e la
segnaletica
L’alunno riconosce e
identifica nell’ambiente
che lo circonda elementi
e fenomeni di tipo
artificiale.
ISTITUTO COMPRENSIVO SAN MARTINO BUON ALBERGO SCUOLA: B. BARBARANI
Progetta e realizza
rappresentazioni
grafiche o infografiche,
Conosce e utilizza
oggetti, strumenti e
macchine di uso
quotidiano ed è in grado
di descriverne la
funzione principale e la
struttura e di spiegarne
il funzionamento.
Utilizza adeguate risorse
materiali, informative e
organizzative per la
progettazione e la
realizzazione di semplici
prodotti, anche di tipo
digitale.
Strumenti per il disegno -
Elementi di geometria piana -
Scrittura tecnica - Esempi di
composizione grafica
DOCUMENTI NAZIONALI ELABORAZIONE DEL CURRICOLO
DISCIPLINA: TECNOLOGIA - CLASSI: 1°
PIANO DI LAVORO a.s. 2017/18
Informatica: nozioni di base -
La videoscrittura
sa descrivere gli scopi e le
applicazioni dell’informatica
utilizza le principali funzioni del
programma di videoscrittura Word
distingue le diverse componenti di
un computer
Sa utilizzare
comunicazioni
procedurali e istruzioni
tecniche per eseguire
compiti operativi, anche
collaborando e
cooperando con i
compagni.
grafiche o infografiche,
utilizzando elementi del
disegno tecnico o altri
linguaggi
multimediali.
Conosce le proprietà e le
caratteristiche dei
diversi mezzi di
comunicazione ed è in
grado di farne un uso
efficace e responsabile
rispetto alle proprie
necessità di studio e
socializzazione.
TRAGUARDI
COMPETENZA NUCLEI TEMATICI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI COMPETENZE ATTESE
Vedere, osservare e
sperimentare
_ Effettuare prove e semplici indagini sulle proprietà fisiche, chimiche,
meccaniche e tecnologiche di vari materiali e prodotti.
Le materie plastiche -Le fibre
tessili
sa individuare le principali proprietà dei
materiali
_Eseguire misurazioni e rilievi grafici o fotografici sull’ambiente
scolastico o sulla propria abitazione
prende consapevolezza delle
problematiche inerenti all’utilizzo dei
materiali
_Impiegare gli strumenti e le regole del disegno tecnico nella
rappresentazione di oggetti
o processi.
sa descrivere i cicli di lavorazione dei
materiali
_Accostarsi a nuove applicazioni informatiche esplorandone le
funzioni e le potenzialità.
comprende e sa usare i termini specifici
Prevedere, immaginare e
progettare
_Immaginare modifiche di oggetti e prodotti di uso quotidiano in
relazione a nuovi biso-
gni o necessità.
La strada - La segnaletica -
Norme di comportamento
riconosce i diversi tipi di strade e la
segnaletica
_Pianificare le diverse fasi per la realizzazione di un oggetto
impiegando materiali di uso quotidiano.
sa riconoscere comportamenti corretti e
responsabili quale utente della strada
_Valutare le conseguenze di scelte e decisioni relative a situazioni
problematiche.
conosce e rispetta le norme relative alla
circolazione
Intervenire, trasformare e
produrre
_Costruire oggetti con materiali facilmente reperibili a partire da
esigenze e bisogni concreti.
L'alimentazione sa individuare le principali proprietà dei
prodotti
_Utilizzare semplici procedure per eseguire prove sperimentali nei
vari settori della tecnologia.
sa descrivere i cicli di lavorazione dei
prodotti
_Rilevare e disegnare la propria abitazione o altri luoghi anche
avvalendosi di software
specifici.
prende consapevolezza delle
problematiche inerenti all’utilizzo degli
alimenti
L’alunno riconosce
nell’ambiente che lo
circonda i principali sistemi
tecnologici e le
relazioni che essi
stabiliscono con gli esseri
viventi e gli altri elementi
naturali.
Conosce e utilizza oggetti,
strumenti e macchine di
uso quotidiano ed è in
grado di descriverne la
funzione principale e la
struttura e di spiegarne il
funzionamento.
Conosce i principali
processi di trasformazione
di risorse o di produzione di
beni.
Utilizza adeguate risorse
materiali, informative e
organizzative per la
progettazione e la
realizzazione di semplici
prodotti, anche di tipo
DOCUMENTI NAZIONALI ELABORAZIONE DEL CURRICOLO
DISCIPLINA: TECNOLOGIA - CLASSI 2°
PIANO DI LAVORO a.s. 2017/18
ISTITUTO COMPRENSIVO SAN MARTINO BUON ALBERGO SCUOLA: B. BARBARANI
L'abitazione sa individuare le parti principali di
un’abitazione
conosce le diverse fasi di progettazione
e costruzione di un edificio
sa distinguere le diverse tipologie legate
al contesto storico
conosce le caratteristiche della città e
gli elementi che la compongono
comprende e sa usare termini specifici
Le tassellature e i pattern - Le
scale di proporzione - La
simmetria - Le proiezioni
ortogonali
conosce e utilizza le modalità di
rappresentazione della composizione
grafica
conosce e utilizza gli strumenti per il
disegno
conosce le regole della composizione
grafica
Informatica: la videoscrittura, i
programmi di disegno
conosce ed utilizza il programma di
videoscrittura Word
conosce ed utilizza il programma di
disegno Paint o simili
conosce ed utilizza internet e i motori di
ricerca per reperire e selezionare le
informazioni
Progetta e realizza
rappresentazioni grafiche o
infografiche, utilizzando
elementi del disegno
tecnico o altri linguaggi
multimediali.
Sa utilizzare comunicazioni
procedurali e istruzioni
tecniche per eseguire
compiti operativi, anche
collaborando e cooperando
con i compagni.
Conosce le proprietà e le
caratteristiche dei diversi
mezzi di comunicazione ed
è in grado di farne un uso
efficace e responsabile
rispetto alle proprie
necessità di studio e
socializzazione.
prodotti, anche di tipo
digitale.
TRAGUARDI
COMPETENZA NUCLEI TEMATICI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI COMPETENZE ATTESE
Vedere, osservare e
sperimentare
_ Effettuare prove e semplici indagini sulle proprietà fisiche, chimiche,
meccaniche e tecnologiche di vari materiali e prodotti.
riconosce le caratteristiche e gli
impieghi dei combustibili fossili
_Eseguire misurazioni e rilievi grafici o fotografici sull’ambiente e sulla
città che lo circonda
riconosce i principi di funzionamento
delle centrali
_Leggere e interpretare semplici disegni tecnici ricavandone
informazioni qualitative e quantitative
comprende e sa usare i termini specifici
_Impiegare gli strumenti e le regole del disegno tecnico nella
rappresentazione di oggetti
o processi.
individua il rapporto tra le fonti
energetiche, l’ambiente, lo sviluppo
sostenibile, il risparmio e la sicurezza
_Accostarsi a nuove applicazioni informatiche esplorandone le
funzioni e le potenzialità.
La città Sa riconoscere la struttura urbanistica in
funzione della sua evoluzione nel tempo
Prevedere, immaginare e
progettare
_Immaginare modifiche di oggetti e prodotti di uso quotidiano in
relazione a nuovi biso-
gni o necessità.
Conosce i principali strumenti di
programmazione urbanistica
_Pianificare le diverse fasi per la realizzazione di un oggetto
impiegando materiali di uso quotidiano.
Conosce il tessuto di una città: centro
storico, quartieri, zone direzionali,
commerciali, industriali e agricole
_Progettare un prodotto grafico usando internet per reperire e
selezionare le informazioni utili
La strada - La segnaletica -
Norme di comportamento
sa riconoscere comportamenti corretti e
responsabili quale utente della strada
_Valutare le conseguenze di scelte e decisioni relative a situazioni
problematiche.
riconosce i diversi tipi di strade e la
segnaletica
DISCIPLINA: TECNOLOGIA - CLASSI 3°
PIANO DI LAVORO a.s. 2017/18
ISTITUTO COMPRENSIVO SAN MARTINO BUON ALBERGO SCUOLA: B. BARBARANI
Risorse energetiche -
Impianto elettrico domestico e
sicurezza - Risparmio
dell’energia e sviluppo
sostenibile
L’alunno riconosce
nell’ambiente che lo
circonda i principali sistemi
tecnologici e le
relazioni che essi
stabiliscono con gli esseri
viventi e gli altri elementi
naturali.
Conosce e utilizza oggetti,
strumenti e macchine di uso
quotidiano ed è in grado di
classificarli e di descriverne
la
funzione principale, la
struttura e di spiegarne il
funzionamento.
Conosce le proprietà e le
caratteristiche dei diversi
mezzi di comunicazione ed
è in grado di farne un uso
efficace e responsabile
rispetto alle proprie
necessità di studio e
socializzazione.
DOCUMENTI NAZIONALI ELABORAZIONE DEL CURRICOLO
Intervenire, trasformare e
produrre
_Costruire oggetti con materiali facilmente reperibili a partire da
esigenze e bisogni concreti.
conosce e rispetta le norme relative alla
circolazione
_Utilizzare semplici procedure per eseguire prove sperimentali nei
vari settori della tecnologia.
conosce ed utilizza gli strumenti per il
disegno
_Rilevare e disegnare ambienti e luoghi anche avvalendosi di software
specifici.
conosce ed utilizza le modalità di
rappresentazione della composizione
grafica
Informatica: la videoscrittura, i
programmi di disegno
sa utilizzare i programmi al fine di
produrre una presentazione per l’esame
di licenza
conosce ed utilizza il programma Power
Point
conosce ed utilizza internet e i motori di
ricerca per reperire e selezionare le
informazioni
Geometria -
Approfondimento del corretto
uso degli strumenti -
Rappresentazione di solidi
geometrici mediante le
proiezioni assonometriche
Sa utilizzare comunicazioni
procedurali e istruzioni
tecniche per eseguire
compiti operativi, anche
collaborando e cooperando
con i compagni.
Utilizza adeguate risorse
materiali, informative e
organizzative per la
progettazione e la
realizzazione di semplici
prodotti, anche di tipo
digitale.
Progetta e realizza
rappresentazioni grafiche o
infografiche, utilizzando
elementi del disegno
tecnico o altri linguaggi
multimediali.
Conosce i principali processi
di trasformazione di risorse
o di produzione di beni e
riconosce le diverse forme
di energia coinvolte.
ISTITUTO COMPRENSIVO S. MARTINO B.A SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
PIANO DI LAVORO a.s. 2017/2018
DISCIPLINA I.R.C.
CLASSI PRIME
SITUAZIONE DELLA CLASSE
Il livello generale della Classe viene valutato in base al test d'ingresso (obiettivi specifici di apprendimento valutati: 1) conoscenza dei contenuti essenziali della religione 2) conoscenza e capacità di riferimento alle fonti bibliche 3) comprensione e uso dei linguaggi specifici).
DOCUMENTI NAZIONALI ELABORAZIONE DEL CURRICOLO
TRAGUARDI
COMPETENZA
NUCLEI
TEMATICI
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CONTENUTI COMPETENZE
ATTESE L’alunno è aperto alla sincera ricerca della verità e sa interrogarsi sul trascendente e
porsi domande di senso, cogliendo
l’intreccio tra dimensione religiosa e culturale.
Individua, a partire dalla Bibbia, le tappe
essenziali e i dati oggettivi della storia del popolo ebraico.
Riconosce i linguaggi espressivi della fede
(simboli, preghiere, riti, ecc.), ne individua le tracce presenti in ambito locale, italiano,
europeo e nel mondo imparando ad
apprezzarli dal punto di vista artistico, culturale e spirituale.
Coglie le implicazioni etiche della fede
cristiana e le rende oggetto di riflessione in vista di scelte di vita progettuali e
responsabili. Inizia a confrontarsi con la
complessità dell’esistenza e impara a dare valore ai propri comportamenti, per
relazionarsi in maniera armoniosa con se stesso, con gli altri, con il mondo che lo
circonda.
Dio e l'uomo La Bibbia e le altre fonti
Il linguaggio religioso
I valori etici e religiosi
Comprendere l’importanza della dimensione religiosa dell’uomo-
Imparare a distinguere i principali
fenomeni religiosi della storia e le religioni dei popoli antichi.
Comprendere la Bibbia come rivelazione
di Dio al Popolo di Israele. Conoscere le principali vicende del Popolo
Ebraico narrate nella Bibbia.
Che cos’è la religione. La nascita della religione.
Il distinguersi delle religioni.
La Bibbia (dalla tradizione orale a quella scritta). Tappe principali della
storia del popolo d'Israele.
L’esperienza religiosa del popolo ebraico. Luoghi e tempi sacri del
popolo d'Israele.
Saper riconoscere nella Religione un elemento intrinseco del cammino
dell’uomo nella storia.
Saper individuare gli elementi specifici delle religioni.
Saper ricostruire le tappe della storia di
Israele e la composizione della Bibbia. Individuare il messaggio centrale di alcuni
testi biblici, utilizzando informazioni
storico-letterarie e seguendo metodi diversi di lettura.
ISTITUTO COMPRENSIVO S. MARTINO B.A SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
PIANO DI LAVORO a.s. 2017/2018
DISCIPLINA I.R.C.
CLASSI SECONDE
SITUAZIONE DELLA CLASSE
Il livello generale della Classe viene valutato in base al test d'ingresso (obiettivi specifici di apprendimento valutati: 1) conoscenza dei contenuti essenziali della religione 2) conoscenza e capacità di riferimento alle fonti bibliche 3) comprensione e uso dei linguaggi specifici).
DOCUMENTI NAZIONALI ELABORAZIONE DEL CURRICOLO
TRAGUARDI
COMPETENZA
NUCLEI
TEMATICI
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CONTENUTI COMPETENZE
ATTESE L’alunno è aperto alla sincera ricerca della verità e sa interrogarsi sul trascendente e
porsi domande di senso, cogliendo
l’intreccio tra dimensione religiosa e culturale.
Individua, a partire dalla Bibbia, le tappe
essenziali e i dati oggettivi della vita e dell'insegnamento di Gesù.
Riconosce i linguaggi espressivi della fede
(simboli, preghiere, riti, ecc.), ne individua le tracce presenti in ambito locale, italiano,
europeo e nel mondo imparando ad
apprezzarli dal punto di vista artistico, culturale e spirituale.
Coglie le implicazioni etiche della fede
cristiana e le rende oggetto di riflessione in vista di scelte di vita progettuali e
responsabili. Inizia a confrontarsi con la
complessità dell’esistenza e impara a dare valore ai propri comportamenti, per
relazionarsi in maniera armoniosa con se stesso, con gli altri, con il mondo che lo
circonda.
Dio e l'uomo La Bibbia e le altre fonti
Il linguaggio religioso
I valori etici e religiosi
Comprendere la vicenda di Gesù come rivelazione definitiva di Dio.
Conoscere le principali vicende della vita
di Gesù narrate nel Vangelo.
I Vangeli: formazione, storicità, esegesi. La vita e l’opera di Gesù di Nazareth.
La Resurrezione di Gesù e la nascita del
Cristianesimo.
Saper identificare i tratti fondamentali della figura di Gesù nei vangeli sinottici,
confrontandoli con i dati della ricerca
storica. Saper documentare come le parole e le
opere di Gesù abbiano ispirato scelte di
vita fraterna, di carità e di riconciliazione nella storia dell'Europa.
Saper individuare lo specifico della
preghiera cristiana e le sue diverse forme. Saper riconoscere vari modi di
interpretare la vita di Gesù, di Maria e dei
santi nella letteratura e nell'arte.
ISTITUTO COMPRENSIVO S. MARTINO B.A. SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
PIANO DI LAVORO a.s. 2017/2018
DISCIPLINA I.R.C.
CLASSI TERZE
SITUAZIONE DELLA CLASSE
Il livello generale della Classe viene valutato in base al test d'ingresso (obiettivi specifici di apprendimento valutati: 1) conoscenza dei contenuti essenziali della religione 2) conoscenza e capacità di riferimento alle fonti bibliche 3) comprensione e uso dei linguaggi specifici).
DOCUMENTI NAZIONALI ELABORAZIONE DEL CURRICOLO
TRAGUARDI
COMPETENZA
NUCLEI
TEMATICI
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CONTENUTI COMPETENZE
ATTESE L’alunno è aperto alla sincera ricerca della verità e sa interrogarsi sul trascendente e
porsi domande di senso, cogliendo
l’intreccio tra dimensione religiosa e culturale.
Individua, a partire dalla Bibbia, le tappe
essenziali e i dati oggettivi della vita e dell'insegnamento di Gesù.
Riconosce i linguaggi espressivi della fede
(simboli, preghiere, riti, ecc.), ne individua le tracce presenti in ambito locale, italiano,
europeo e nel mondo imparando ad
apprezzarli dal punto di vista artistico, culturale e spirituale.
Coglie le implicazioni etiche della fede
cristiana e le rende oggetto di riflessione in vista di scelte di vita progettuali e
responsabili. Inizia a confrontarsi con la
complessità dell’esistenza e impara a dare valore ai propri comportamenti, per
relazionarsi in maniera armoniosa con se stesso, con gli altri, con il mondo che lo
circonda.
Dio e l'uomo La Bibbia e le altre fonti
Il linguaggio religioso
I valori etici e religiosi
Conoscere e comprendere i principali avvenimenti della storia della Chiesa.
Comprendere la missione della Chiesa nel
mondo oggi.
La nascita della Chiesa e la diffusione del cristianesimo.
I principali avvenimenti della storia
della Chiesa. La Chiesa oggi.
Saper individuare gli elementi e i significati dello spazio sacro nel medioevo
e nell'epoca moderna.
Saper riconoscere i principali fattori del cammino ecumenico e l'impegno delle
Chiese e comunità cristiane per la pace, la
giustizia e la salvaguardia del creato.
DOCUMENTI NAZIONALI ELEBORAZIONE DEL CURRICOLO
TRAGUARDI
COMPETENZA
NUCLEI TEMATICI OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CONTENUTI COMPETENZE
VALUTATE
Decodificare e utilizzare la
notazione tradizionale e
non di scrittura per
eseguire in modo
espressivo, collettivamente
e individualmente, brani
vocali e strumentali di
diverso genere e stile
Riconoscere e classificare i
più importanti elementi del
linguaggio musicale ;
conoscere le caratteristiche
fondamentali e i diversi
generi e stili della storia
della musica
Valorizzare le proprie
esperienze musicali per
individuare la propria
identità artistica utilizzando
anche altre forme
espressive e informatiche
Comprensione e uso
dei linguaggi specifici
Espressione vocale ed
uso dei mezzi
strumentali
Capacità di ascolto e
comprensione dei
fenomeni sonori e dei
messaggi musicali con
rielaborazione
personale dei materiali
sonori
Cantare e suonare
collettivamente e
individualmente brani di
diverso genere con strumenti
tradizionali e non
Improvvisare e comporre
frasi musicali in modo
guidato o libero
Riconoscere i più importanti
elementi del linguaggio
musicale
Conoscere le opere d’arte
musicali più importanti e
collocarle storicamente
Conoscere e utilizzare la
notazione musicale
Riconoscere la propria
identità musicale utilizzando
le proprie esperienze
raccolte nel percorso svolto
Padronanza dei sistemi
informatici per elaborazioni
sonore musicali
Elementi di teoria musicale di
base: pentagramma, figure
musicali, lettura in chiave di
violino, esercizi ritmici, dettato
ritmico e melodico
Esercizi di tecnica vocale e
strumentale di base di uno o più
strumenti
Storia della musica dalle origini al
canto gregoriano, classificazione
degli strumenti musicali
Ascolto guidato di brani
significativi relativi alla storia di
diversi stili ed epoche
Proposte di brani musicali
significativi al fine di promuovere
la socializzazione, l’integrazione
e la valorizzazione di ogni singolo
alunno nel gruppo anche in
ambito interdisciplinare
Conosce e utilizza gli
elementi musicali di teoria
di base
Esegue semplici brani
musicali vocali e
strumentali
Conosce le caratteristiche
fondamentali delle epoche
di storia della musica
trattate
Riconosce e distingue
durante l’ascolto le
famiglie degli strumenti
dell’orchestra e i diversi
generi musicali
Collabora attivamente
nell’ambito delle attività
musicali proposte
Piano di lavoro a.s. 2017/18 di Musica
Classe prima
DOCUMENTI NAZIONALI ELEBORAZIONE DEL CURRICOLO
TRAGUARDI
COMPETENZA
NUCLEI TEMATICI OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CONTENUTI COMPETENZE
VALUTATE
Decodificare e utilizzare la
notazione tradizionale e
non di scrittura per
eseguire in modo
espressivo, collettivamente
e individualmente, brani
vocali e strumentali di
diverso genere e stile
Riconoscere e classificare i
più importanti elementi del
linguaggio musicale ;
conoscere le caratteristiche
fondamentali e i diversi
generi e stili della storia
della musica
Valorizzare le proprie
esperienze musicali per
individuare la propria
identità artistica utilizzando
anche altre forme
espressive e informatiche
Comprensione e uso
dei linguaggi specifici
Espressione vocale ed
uso dei mezzi
strumentali
Capacità di ascolto e
comprensione dei
fenomeni sonori e dei
messaggi musicali con
rielaborazione
personale dei materiali
sonori
Cantare e suonare
collettivamente e
individualmente brani di
diverso genere con strumenti
tradizionali e non
Improvvisare e comporre
frasi musicali in modo
guidato o libero
Riconoscere i più importanti
elementi del linguaggio
musicale
Conoscere le opere d’arte
musicali più importanti e
collocarle storicamente
Conoscere e utilizzare la
notazione musicale
Riconoscere la propria
identità musicale utilizzando
le proprie esperienze
raccolte nel percorso svolto
Padronanza dei sistemi
informatici per elaborazioni
sonore musicali
Elementi di teoria musicale di
base: pentagramma, figure
musicali, lettura in chiave di
violino, esercizi ritmici, dettato
ritmico e melodico
Esercizi di tecnica vocale e
strumentale di base di uno o più
strumenti
Storia della musica dal Canto
Gregoriano al Rinascimento, le
diverse formazioni strumentali e
vocali
Ascolto guidato di brani
significativi relativi alla storia di
diversi stili ed epoche
Proposte di brani musicali
significativi al fine di promuovere
la socializzazione, l’integrazione
e la valorizzazione di ogni singolo
alunno nel gruppo anche in
ambito interdisciplinare
Conosce e utilizza gli
elementi musicali di teoria
di base
Esegue brani musicali
vocali e strumentali di
media difficoltà
Conosce le caratteristiche
fondamentali delle epoche
di storia della musica
trattate
Riconosce e distingue
durante l’ascolto i diversi
tipi di orchestra e i diversi
generi musicali
Collabora attivamente
nell’ambito delle attività
musicali proposte
Piano di lavoro a.s. 2017/18 di Musica
Classe seconda
DOCUMENTI NAZIONALI ELEBORAZIONE DEL CURRICOLO
TRAGUARDI
COMPETENZA
NUCLEI TEMATICI OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CONTENUTI COMPETENZE
VALUTATE
Decodificare e utilizzare la
notazione tradizionale e
non di scrittura per
eseguire in modo
espressivo, collettivamente
e individualmente, brani
vocali e strumentali di
diverso genere e stile
Riconoscere e classificare i
più importanti elementi del
linguaggio musicale ;
conoscere le caratteristiche
fondamentali e i diversi
generi e stili della storia
della musica
Valorizzare le proprie
esperienze musicali per
individuare la propria
identità artistica utilizzando
anche altre forme
espressive e informatiche
Comprensione e uso
dei linguaggi specifici
Espressione vocale ed
uso dei mezzi
strumentali
Capacità di ascolto e
comprensione dei
fenomeni sonori e dei
messaggi musicali con
rielaborazione
personale dei materiali
sonori
Cantare e suonare
collettivamente e
individualmente brani di
diverso genere con strumenti
tradizionali e non
Improvvisare e comporre
frasi musicali in modo
guidato o libero
Riconoscere i più importanti
elementi del linguaggio
musicale
Conoscere le opere d’arte
musicali più importanti e
collocarle storicamente
Conoscere e utilizzare la
notazione musicale
Riconoscere la propria
identità musicale utilizzando
le proprie esperienze
raccolte nel percorso svolto
Padronanza dei sistemi
informatici per elaborazioni
sonore musicali
Elementi di teoria musicale:
pentagramma, figure musicali,
lettura in chiave di violino,
esercizi ritmici con tempi più
complessi ed irregolari, dettato
ritmico e melodico
Esercizi di tecnica vocale e
strumentale di uno o più strumenti
con esecuzioni anche polifoniche
Storia della musica dal Barocco al
‘900, musica etnica .
Ascolto guidato di brani
significativi relativi alla storia di
diversi stili ed epoche
Proposte di brani musicali
significativi al fine di promuovere
la socializzazione, l’integrazione
e la valorizzazione di ogni singolo
alunno nel gruppo anche in
ambito interdisciplinare
Conosce e utilizza gli
elementi musicali di teoria
di base
Esegue brani musicali
vocali e strumentali più
complessi anche polifonici
Conosce le caratteristiche
fondamentali delle epoche
di storia della musica
trattate
Riconosce e distingue
durante l’ascolto i diversi
tipi di orchestra e i diversi
generi musicali
Collabora attivamente
nell’ambito delle attività
musicali proposte
Piano di lavoro a.s. 2017/18 di Musica
Classe terza
ISTITUTO COMPRENSIVO S. MARTINO B.A. - SCUOLA B. BARBARANI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE DIPARTIMENTO DI LINGUE: TEDESCO
CLASSE I
DOCUMENTI NAZIONALI ELEBORAZIONE DEL CURRICOLO
TRAGUARDI COMPETENZA
NUCLEI TEMATICI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI COMPETENZE
ATTESE
L’ALUNNO:
Comprende i punti essenziali di testi orali e scritti in lingua standard su argomenti noti
Descrive situazioni ed espone argomenti di studio
Interagisce in contesti familiari e su argomenti noti
Legge testi di diversa tipologia con strategie adeguate allo scopo
Scrive semplici testi: lettere, messaggi
Individua e confronta elementi culturali veicolati dalle lingue di studio
Autovaluta le competenze acquisite ed è consapevole delle strategie utilizzate per imparare
Presentazione di sé: chiedere e dire il nome e l’età; chiedere e dire la provenienza; dire la nazionalità; presentare qualcuno
Dire quali sono i propri hobby; chiedere/dire cosa si fa nel tempo libero
Chiedere/dire che lingua si parla
Descrivere qualcuno; chiedere e dire l’identità di qualcuno
Parlare della propria famiglia e degli animali domestici
Porre una domanda per identificare un oggetto
Dire di aver bisogno di un oggetto
Parlare dell’orario e delle materie scolastiche
Descrivere il materiale scolastico
Chiedere/dire cosa piace/non piace
Parlare del cibo
Ordinare qualcosa da bere/da mangiare
Chiedere/dire un prezzo
Dire di avere/non avere fame/sete
ASCOLTO (comprensione orale) Comprendere i punti essenziali di un discorso espresso in lingua chiara su argomenti conosciuti. Comprendere semplici indicazioni, una domanda, un invito a fare qualcosa, a condizione che qualcuno parli in modo chiaro e lento. Eseguire in modo corretto istruzioni brevi e semplici. Capire i numeri, i prezzi e le ore. PARLATO (produzione e interazione orale) Descrivere/presentare persone e utilizzare espressioni semplici di saluto Fare domande e rispondere su argomenti familiari e di routine Porre domande personali a qualcuno riguardanti il domicilio, le persone che conosce e gli oggetti che possiede e rispondere alle stese domande Dire a qualcuno che non si capisce qualcosa e chiedere di ripetere e/o parlare più lentamente LETTURA (comprensione scritta) Capire dati riguardanti persone, età, gusti, etc. Capire parole ed espressioni Leggere ed individuare informazioni essenziali in semplici testi su argomenti noti SCRITTURA (produzione scritta) Produrre risposte a questionari e formulare
Pronomi personali soggetto
Il presente dei verbi regolari
Il presente di alcuni verbi irregolari
La frase enunciativa
La frase interrogativa
Gli avverbi interrogativi Wie? Wie alt? Wo? Woher? Wer? Was?
Le preposizioni in e aus
La regola dell’inversione
Aggettivi possessivi
I sostantivi e l’articolo determinativo al caso nominativo
Il plurale
Il presente dei verbi sein e haben
I casi: nominativo e accusativo
La negazione kein
La preposizione von e il complemento di
Sa comprendere in forma orale e scritta, sa interagire e produrre un discorso orale e scritto riguardo a:
una presentazione personale
una presentazione in terza persona
l’aspetto fisico di una persona
la propria famiglia
ciò che si possiede
materie scolastiche
tempo libero
gusti e preferenze
domande su testi Scrivere brevi testi o lettere su argomenti noti, con lessico appropriato e sintassi elementare RIFLESSIONE SULLA LINGUA Individuare regole e particolarità nelle lingue straniere Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi Rilevare analogie e differenze nell’uso delle diverse lingue studiate Riconoscere i propri errori e modo di apprendere
specificazione
I verbi finden e brauchen
La forma es gibt
La forma di cortesia
Il complemento di tempo introdotto dalla preposizione am
Elementi di cultura dei paesi di lingua tedesca
ISTITUTO COMPRENSIVO S. MARTINO B.A. - SCUOLA B. BARBARANI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE DIPARTIMENTO DI LINGUE: TEDESCO
CLASSE II
DOCUMENTI NAZIONALI ELEBORAZIONE DEL CURRICOLO
TRAGUARDI COMPETENZA
NUCLEI TEMATICI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI COMPETENZE
ATTESE
L’ALUNNO:
Comprende i punti essenziali di testi orali e scritti in lingua standard su argomenti noti
Descrive situazioni, espone argomenti di studio
Interagisce in contesti familiari e su argomenti noti
Legge testi di diversa tipologia con strategie adeguate allo scopo
Scrive semplici resoconti, lettere, messaggi
Individua e confronta elementi culturali veicolati dalle lingue di studio
Autovaluta le competenze acquisite ed è consapevole delle strategie utilizzate per imparare
Presentare la propria classe; dire cosa si fa a scuola; presentare gli insegnanti; parlare dell’orario scolastico, delle materie e del materiale; descrivere la propria scuola
Rivolgersi/porre una domanda a un adulto
Porre domande per identificare un oggetto; Identificare negativamente un oggetto
Parlare dei pasti e del cibo
Ordinare qualcosa; chiedere il prezzo
Dire di avere/non avere fame/sete
Dire cosa si indossa abitualmente; parlare dei capi d’abbigliamento
Parlare dei negozi e dei prodotti
Dire di andare in un determinato negozio
Esprimere il proprio parere circa i centri commerciali
Gli orari
ASCOLTO (comprensione orale) Comprendere i punti essenziali di un discorso espresso in lingua chiara su argomenti conosciuti Comprendere il senso generale di brevi testi multimediali PARLATO (produzione e interazione orale) Descrivere/presentare persone, luoghi familiari; indicare cosa piace o non piace; esprimere un’opinione e motivarla; riferire informazioni riguardanti la sfera personale Interagire comprendendo i punti chiave di una conversazione; gestire conversazioni di routine con domande e scambiando informazioni, in situazioni familiari prevedibili LETTURA (comprensione scritta) Leggere, comprendere e individuare informazioni generali in testi di uso quotidiano SCRITTURA (produzione scritta) Produrre risposte a questionari e formulare domande su testi Scrivere brevi testi o lettere su esperienze personali, con lessico appropriato e sintassi elementare RIFLESSIONE SULLA LINGUA Individuare regole e particolarità nelle lingue straniere Rilevare analogie e differenze nell’uso delle diverse lingue studiate Riconoscere i propri errori e modo di apprendere
L’aggettivo possessivo
Le negazioni espresse da nicht e kein
La forma di cortesia
Il presente dei verbi finden e unterrichten
Il complemento di tempo con la preposizione am
Il sostantivo e l’articolo determinativo e indeterminativo
Il verbo haben
Il verbo brauchen
I casi nominativo e accusativo
La forma es gibt
La formazione del plurale
I verbi irregolari essen, nehmen e mögen
La regola dell’inversione
La forma möchte
Il verbo gefallen
I pronomi di terza persona singolare e plurale al caso accusativo
Sa comprendere in forma orale e scritta, sa interagire e produrre un discorso orale e scritto riguardo a:
scuola;
negozi e merci;
costi;
casa e stanze;
routine;
obblighi / necessità
La routine
Descrivere la propria abitazione e le stanze
Localizzare oggetti e mobili
Parlare delle proprie abilità
Parlare di sport
L’avverbio sehr
Il complemento di moto a luogo espresso dalla preposizione in + accusativo
L’avverbio interrogativo Wann?
I verbi separabili
I verbi irregolari: fahren, schlafen, fernsehen e lesen
Il complemento di tempo espresso dalle preposizioni um e am
Il complemento di stato in luogo espresso dalla preposizione in + dativo
La forma impersonale man
Il complemento di stato in luogo espresso dalle preposizioni auf, unter + dativo
I verbi posizionali di stato
I verbi können, wollen, müssen e la costruzione della frase con i verbi modali
La frase finale zum + infinito sostantivato
ISTITUTO COMPRENSIVO B.A. SCUOLA B. BARBARANI
PROGRAMMAZIONE a.s. 2017-2018
DISCIPLINA LINGUA FRANCESE – CLASSE I
DOCUMENTI NAZIONALI ELEBORAZIONE DEL CURRICOLO
TRAGUARDI COMPETENZA NUCLEI TEMATICI OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CONTENUTI COMPETENZE
ATTESE
Comprende i punti essenziali di testi orali e scritti in lingua standard su argomenti noti
Descrive situazioni, racconta avvenimenti/esperienze personali, espone argomenti di studio
Interagisce in contesti familiari e su argomenti noti
Legge testi di diversa
Presentazione/descrizione di sé e di altri (nome, provenienza, nazionalità, età, famiglia)
Identificazione e descrizione di persone e oggetti
Come esprimere gusti e preferenze
Raccontare la propria le proprie attività del tempo libero
ASCOLTO:
Comprendere i punti essenziali di un discorso espresso in lingua chiara su argomenti conosciuti
Comprendere il senso generale di brevi testi multimediali
PARLATO:
Descrivere/presentare persone, luoghi familiari
Riferire informazioni
STRUTTURE GRAMMATICALI: Pronomi
personali soggetto
c’est e ce sont presente
indicativo del verbo être e del verbo avoir
articoli determinativi e indeterminativi;
il femminile dei nomi e degli aggettivi;
Sa produrre e comprendere in forma orale e scritta:
una presentazione personale; la descrizione dell'aspetto fisico e del carattere proprio e di altre persone; la descrizione e la posizione di oggetti e persone; i propri gusti e preferenze;
tipologia con strategie adeguate allo scopo
Scrive semplici resoconti, lettere, messaggi
Individua e confronta elementi culturali veicolati dalle lingue di studio
Autovaluta le competenze acquisite ed è consapevole delle strategie utilizzate per imparare
riguardanti la sfera personale
Interagire comprendendo i punti chiave di una conversazione ed esponendo le proprie idee
LETTURA:
Leggere ed individuare informazioni generale in testi di uso quotidiano/testi informativi/narrativi
Leggere e comprendere informazioni specifiche in testi di uso quotidiano, lettere personali e testi narrativi più ampi
SCRITTURA:
Produrre risposte a questionari e
il plurale dei nomi e degli aggettivi;
presente indicativo dei verbi in –er;
aggettivi possessivi;
avverbi e preposizioni di luogo;
presente indicativo dei verbi aller, venir, préférer, jouer;
preposizioni à e de;
pronomi complemento diretto e indiretto;
LESSICO: Formule di
saluto; i giorni della
settimana;
le attività del tempo libero.
formulare domande su testi
Scrivere testi su esperienze personali
RIFLESSIONE SULLA LINGUA:
Individuare regole e particolarità nelle lingue straniere
Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi
Rilevare analogie e differenze nell’uso delle diverse lingue studiate
Riconoscere i propri errori e modo di apprendere
FONETICA:
Riconoscere quando e
dove applicare le regole
di pronuncia e saper
le parti del giorno;
i mesi dell’anno; i colori; i numeri da 0 a
70; nazioni e
nazionalità; famiglia e
parentela; le parti del corpo; descrizione del
fisico e del carattere;
gli animali domestici;
i numeri ordinali; la scuola:
arredamento, oggetti e figure;
sport e attività del tempo libero.
FONETICA:
Principali regole fonetiche di base.
pronunciare
correttamente.
ISTITUTO COMPRENSIVO B.A. SCUOLA B. BARBARANI
PROGRAMMAZIONE a.s. 2017-2018
DISCIPLINA LINGUA FRANCESE – CLASSE 2
DOCUMENTI NAZIONALI ELEBORAZIONE DEL CURRICOLO
TRAGUARDI COMPETENZA NUCLEI TEMATICI OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CONTENUTI COMPETENZE
ATTESE
Comprende i punti essenziali di testi orali e scritti in lingua standard su argomenti noti
Descrive situazioni, racconta avvenimenti/esperienze personali, espone argomenti di studio
Interagisce in contesti familiari e su argomenti noti
Legge testi di diversa
Parlare dei propri gusti e preferenze
Parlare delle proprie attitudini
Domandare e dire l'ora
Parlare delle attività del tempo libero
Descrivere se stessi e gli altri, sia fisicamente che caratterialmente
Parlare della propria routine (momenti della giornata, attività, pasti, ecc.)
ASCOLTO:
Comprendere i punti essenziali di un discorso espresso in lingua chiara su argomenti conosciuti
Comprendere il senso generale di brevi testi multimediali
PARLATO:
Descrivere/presentare persone, luoghi familiari
Riferire informazioni
STRUTTURE GRAMMATICALI: Presente
indicativo del verbo préférer, aimer e jouer
être fort e être nul il plurale dei
nomi e degli aggettivi
gli aggettivi dimostrativi
gli aggettivi possessivi
l'interrogativa
Sa produrre e comprendere in forma orale e scritta:
l'esposizione di preferenze e gusti personali; la descrizione delle proprie attitudini, passioni e capacità; l'ora; la descrizione della propria giornata; la descrizione dell'aspetto fisico e del carattere
tipologia con strategie adeguate allo scopo
Scrive semplici resoconti, lettere, messaggi
Individua e confronta elementi culturali veicolati dalle lingue di studio
Autovaluta le competenze acquisite ed è consapevole delle strategie utilizzate per imparare
Situare nello spazio, dire dove si è e dove si va
Parlare del clima
Parlare di azioni passate
La città
Chiedere indicazioni su come raggiungere un luogo, una strada o una via.
riguardanti la sfera personale
Interagire comprendendo i punti chiave di una conversazione ed esponendo le proprie idee
LETTURA:
Leggere ed individuare informazioni generale in testi di uso quotidiano/testi informativi/narrativi
Leggere e comprendere informazioni specifiche in testi di uso quotidiano, lettere personali e testi narrativi più ampi
SCRITTURA:
Produrre risposte a questionari e
parziale il femminile degli
aggettivi beau, nouveau,
vieux il passé composé:
il participio passato e il passato prossimo con l'ausiliare essere e avere
il pronome on coniugazione del
presente indicativo dei verbi in -ir
il presente indicativo dei verbi aller, habiter, venir, faire, vouloir, pouvoir, lire, écrire
le preposizioni à e de semplici e articolate
i pronomi dopo le preposizioni
proprio e di altre persone; la descrizione e la posizione di oggetti e persone; l'espressione di informazioni legate al clima e al tempo atmosferico; la descrizione di esperienze/ situazioni/ avvenimenti del passato; le indicazioni stradali
formulare domande su testi
Scrivere testi su esperienze personali
RIFLESSIONE SULLA LINGUA:
Individuare regole e particolarità nelle lingue straniere
Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi
Rilevare analogie e differenze nell’uso delle diverse lingue studiate
Riconoscere i propri errori e modo di apprendere
FONETICA:
Riconoscere quando e
dove applicare le regole
di pronuncia e saper
il pronome y e l'espressione il y a
alcuni plurali irregolari
dans come indicatore di tempo
gli indicatori temporali depuis e pendant
LESSiCO: sport, attività del
tempo libero, strumenti musicali
i numeri da 70 a 100
le materie scolastiche
le attività quotidiane, le parti della giornata e i momenti dell'anno
pronunciare
correttamente.
la data, i mesi e le stagioni
le parti del corpo umano e il carattere
i vestiti il tempo
atmosferico e il clima
i numeri ordiali i luoghi della città i negozi come orientarsi i mezzi di
trasporto FONETICA:
Principali regole fonetiche di base.
CULTURA: la Francia da un
punto di vista geografico
il francese, una
lingua parlata in diverse parti del mondo
le feste dell'anno in Francia
Parigi: monumenti e personalità storiche e politiche
ISTITUTO COMPRENSIVO B.A. SCUOLA B. BARBARANI
PROGRAMMAZIONE a.s. 2017-2018
DISCIPLINA LINGUA FRANCESE – CLASSE 3
DOCUMENTI NAZIONALI ELEBORAZIONE DEL CURRICOLO
TRAGUARDI COMPETENZA NUCLEI TEMATICI OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CONTENUTI COMPETENZE
ATTESE
Comprende i punti essenziali di testi orali e scritti in lingua standard su argomenti noti
Descrive situazioni, racconta avvenimenti/esperienze personali, espone argomenti di studio
Interagisce in contesti familiari e su argomenti noti
Legge testi di diversa
Parlare di cibo, alimentazione e cucina
Dialogare in vari contesti come negozi, ristoranti, alberghi
Parlare di azioni del passato
La città
I mezzi di trasporto
Situare nello spazio, dire dove si è e dove si va
Chiedere indicazioni su come raggiungere un luogo, una strada o una via.
ASCOLTO:
Comprendere i punti essenziali di un discorso espresso in lingua chiara su argomenti conosciuti
Comprendere il senso generale di brevi testi multimediali
PARLATO:
Descrivere/presentare persone, luoghi familiari
Riferire informazioni
STRUTTURE GRAMMATICALI: Articoli partitivi Interrogativa
parziale Verbi prendre,
boire, manger, acheter
Verbi préférer, aimer e jouer
Comparativo e superlativo
Pronomi relativi Verbi in –ir L’imperfetto il passé composé:
Sa produrre e comprendere in forma orale e scritta:
l'esposizione di preferenze e gusti personali; la descrizione delle proprie attitudini, passioni e capacità; dialogare parlando di cibo, nei negozi e al ristorante
tipologia con strategie adeguate allo scopo
Scrive semplici resoconti, lettere, messaggi
Individua e confronta elementi culturali veicolati dalle lingue di studio
Autovaluta le competenze acquisite ed è consapevole delle strategie utilizzate per imparare
Parlare delle attività del tempo libero
Descrivere se stessi e gli altri, sia fisicamente che caratterialmente
La casa e i mobili
Parlare della propria routine (momenti della giornata, attività, pasti, ecc.)
Parlare delle proprie attività del tempo libero, delle proprie passioni
Confronti
Suggerire/ordinare
Esprimere desideri
Esprimersi al telefono
Città e luoghi turistici
Biografie
Eventi storici
riguardanti la sfera personale
Interagire comprendendo i punti chiave di una conversazione ed esponendo le proprie idee
LETTURA:
Leggere ed individuare informazioni generale in testi di uso quotidiano/testi informativi/narrativi
Leggere e comprendere informazioni specifiche in testi di uso quotidiano, lettere personali e testi narrativi più ampi
SCRITTURA:
Produrre risposte a questionari e
il participio passato e il passato prossimo con l'ausiliare essere e avere
i verbi payer, essayer, faire, vouloir, pouvoir, lire, écrire, partir, sortir, mettre
Frase ipotetica i pronomi dopo le
preposizioni il pronome y e en passé récent, futur
proche, present continu
pronomi complemento diretto e indiretto
dans e il y a come indicatori di tempo
gli indicatori temporali depuis e pendant
Futuro e condizionale
chiedere informazioni su quale percorso prendere descrivere la propria giornata descrivere l'aspetto fisico e il carattere proprio e di altre persone descrivere esperienze/ situazioni/ avvenimenti del passato parlare della propria casa e della propria stanza fare confronti suggerire, ordinare parlare di azioni al futuro e al
formulare domande su testi
Scrivere testi su esperienze personali
RIFLESSIONE SULLA LINGUA:
Individuare regole e particolarità nelle lingue straniere
Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi
Rilevare analogie e differenze nell’uso delle diverse lingue studiate
Riconoscere i propri errori e modo di apprendere
FONETICA:
Riconoscere quando e
dove applicare le regole
di pronuncia e saper
LESSICO: Cibi, alimenti e
negozi La cucina e il
ristorante: oggetti, lavori
I pasti La città: edifici,
strade, vie Come orientarsi Mezzi di
trasporto Sport, attività del
tempo libero, strumenti musicali
Le attività quotidiane, le parti della giornata e i momenti dell'anno
Le parti del corpo umano e il carattere
I vestiti
condizionale esprimere desideri conversare al telefono ipotesi una biografia
pronunciare
correttamente.
La casa, le sue diverse parti, i mobili
Eventi storici FONETICA:
Principali regole fonetiche di base.
CULTURA: la Francia da un
punto di vista geografico
le feste dell'anno in Francia
La cucina francese
Parigi: monumenti e personalità storiche e politiche
Personaggi storici francesi
La società francese
ISTITUTO COMPRENSIVO S. MARTINO B.A. SCUOLA B. BARBARANI
PROGRAMMAZIONE a.s. 2017-2018
DISCIPLINA LINGUA SPAGNOLA - CLASSE I
DOCUMENTI NAZIONALI ELEBORAZIONE DEL CURRICOLO
TRAGUARDI
COMPETENZA
NUCLEI TEMATICI OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CONTENUTI COMPETENZE
ATTESE
Comprende i punti essenziali
di testi orali e scritti in lingua
standard su argomenti noti
Descrive situazioni, racconta
avvenimenti/esperienze
personali, espone argomenti
di studio
Interagisce in contesti
familiari e su argomenti noti
Legge testi di diversa
tipologia con strategie
adeguate allo scopo
Scrive semplici resoconti,
lettere, messaggi
Individua e confronta
elementi culturali veicolati
dalle lingue di studio
Autovaluta le competenze
acquisite ed è consapevole
delle strategie utilizzate per
imparare
Presentazione di sé
(nome, provenienza, età
famiglia)
Descrizione persone
Descrizione di luoghi
Gusti e preferenze
Sport e tempo libero
ASCOLTO
(comprensione orale)
Comprendere i punti
essenziali di un discorso
espresso in lingua chiara
su argomenti conosciuti
Comprendere il senso
generale di brevi testi
multimediali
PARLATO (produzione e
interazione orale)
Descrivere/presentare
persone, luoghi familiari
Riferire informazioni
riguardanti la sfera
personale
Interagire comprendendo
i punti chiave di una
conversazione ed
esponendo le proprie idee
STRUTTURE
GRAMMATICALI:
• I pronomi personali
soggetto
• Il presente indicativo dei
verbi SER, TENER,
ESTAR, DAR, IR e dei
verbi in -AR, -ER, -IR
• Gli articoli determinativi e
indeterminativi
• Il genere e numero di nomi
e aggettivi
• I pronomi riflessivi
• Gli interrogativi
• Aggettivi e pronomi
dimostrativi
• Gli aggettivi possessivi
• Gli avverbi e le
preposizioni di luogo
• Le preposizioni a, en, de
• Il contrasto tra hay e
está(n)
• I pronomi complemento
diretti atoni e indiretti
• Il verbo gustar e altri verbi
Sa produrre e comprendere
in forma orale e scritta:
una presentazione
personale
l’aspetto fisico e il carattere
di una persona
descrizioni di luoghi
ciò che si possiede
istruzioni
gusti e preferenze
abitudini quotidiane
azioni in corso
LETTURA
(comprensione scritta)
Leggere ed individuare
informazioni generale in
testi di uso
quotidiano/testi
informativi/narrativi
Leggere e comprendere
informazioni specifiche in
testi di uso quotidiano,
lettere personali e testi
narrativi più ampi
SCRITTURA
(produzione scritta)
Produrre risposte a
questionari e formulare
domande su testi
Scrivere testi su
esperienze personali
RIFLESSIONE SULLA
LINGUA
Individuare regole e
particolarità nelle lingue
straniere
Confrontare parole e
strutture relative a codici
verbali diversi
pronominali
• Il contrasto tra muy e
mucho
• I quantificatori poco,
demasiado, bastante
LESSICO:
• Le formule di saluto
• I giorni della settimana
• Le parti del giorno
• I numeri da 0 a 20
• I simboli matematici
• Le nazioni e le nazionalità
• La famiglia e la parentela
• Le parti del volto
• La descrizione fisica
• La descrizione del carattere
• I colori
• Gli animali domestici
• La casa e le sue parti
• I numeri ordinali
• L’arredamento
• Gli stati d’animo e gli stati
fisici
• Lo sport
• Le attività del tempo libero
• Aggettivi di stima
• I numeri da 21 a 100
CULTURA
• La lingua spagnola nel
mondo
• La bandiera
• La famiglia reale spagnola
• Sportivi spagnoli famosi
Rilevare analogie e
differenze nell’uso delle
diverse lingue studiate
Riconoscere i propri
errori e modo di
apprendere
ISTITUTO COMPRENSIVO S. MARTINO B.A. SCUOLA B. BARBARANI
PIANO DI LAVORO a.s. 2014-2015
DISCIPLINA LINGUA SPAGNOLO CLASSE II
DOCUMENTI NAZIONALI ELEBORAZIONE DEL CURRICOLO
TRAGUARDI
COMPETENZA
NUCLEI TEMATICI OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CONTENUTI COMPETENZE ATTESE
Comprende i punti
essenziali di testi orali
e scritti in lingua
standard su argomenti
noti
Descrive situazioni,
racconta
avvenimenti/esperienze
personali, espone
argomenti di studio
Interagisce in contesti
familiari e su
argomenti noti
Legge testi di diversa
tipologia con strategie
adeguate allo scopo
Scrive semplici
resoconti, lettere,
Abitudini quotidiane
Azioni in corso
Intenzioni e programmi futuri
Azioni passate
Il clima
La città
Dialoghi in situazioni
specifiche (per la strada, in
ristorante, in negozio…)
ASCOLTO
Comprendere i punti
essenziali di un discorso
espresso in lingua chiara
su argomenti conosciuti
Comprendere il senso
generale di brevi testi
multimediali
PARLATO
Descrivere/presentare
persone, luoghi familiari
Riferire informazioni
riguardanti la sfera
personale
Interagire comprendendo
i punti chiave di una
conversazione ed
esponendo le proprie idee
LETTURA
STRUTTURE
GRAMMATICALI
• I marcatori
temporali di
frequenza
• Il presente
indicativo dei verbi
e > ie, o > ue, e > i
• Ir a / Pensar +
infinitivo
• Ir / Venir
• Traer / Levar
• Pedir / Preguntar
• La preposizione a
con complemento
diretto
• Pronomi possessivi
• Presente indicativo
irregolare dei verbi
in -ER e in -IR
• Estar + gerundio
• Tener que / hay que
• Imperativo
affermativo della
Sa produrre e comprendere in forma orale
e scritta:
Intenzioni e programmi futuri
Esperienze/situazioni/avvenimenti
nel passato
Indicazioni stradali
Confronti
Obblighi/proibizioni/necessità
Consigli/suggerimenti/proposte
Informazioni su luoghi pubblici
Richieste/offerte
ISTITUTO COMPRENSIVO S. MARTINO B.A. SCUOLA B. BARBARANI
PIANO DI LAVORO a.s. 2014-2015
DISCIPLINA LINGUA SPAGNOLO CLASSE III
DOCUMENTI NAZIONALI ELEBORAZIONE DEL CURRICOLO
TRAGUARDI
COMPETENZA
NUCLEI
TEMATICI
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CONTENUTI COMPETENZE ATTESE
Comprende i punti
essenziali di testi orali e
scritti in lingua standard su
argomenti noti
Descrive situazioni,
racconta
avvenimenti/esperienze
personali, espone argomenti
di studio
Interagisce in contesti
familiari e su argomenti
noti
Legge testi di diversa
tipologia con strategie
adeguate allo scopo
Scrive semplici resoconti,
lettere, messaggi
Individua e confronta
Oggetti e situazioni
del passato
Confronti
Città e luoghi turistici
Negozi e prodotti
Tempo meteorologico
Biografie
Eventi storici
ASCOLTO
(comprensione orale )
Comprendere i punti
essenziali di un discorso
espresso in lingua chiara
su argomenti conosciuti
Comprendere il senso
generale di brevi testi
multimediali
PARLATO (produzione
/interazione orale )
Descrivere/presentare
persone, luoghi familiari
Riferire informazioni
riguardanti la sfera
personale
Interagire comprendendo
i punti chiave di una
conversazione ed
esponendo le proprie idee
CONTENUTI
GRAMMATICALI
• Imperfetto indicativo
• Comparativi
• Tener que + infinito
• Poder + infinito
• Usi del verbo querer
• Posizione e ordine dei
pronomi oggetto diretto e
indiretto
• Futuro semplice
• Indefiniti
• Pretérito indefinido
• Contrasto tra
Pretérito indefinido e
Pretérito Perfecto
• Interrogativi qué/cuál
• Contrasto tra i tempi del
passato
• Preposizioni para/por e
altre preposizioni
LESSICO
• Oggetti di uso
quotidiano
Sa produrre e comprendere in
forma orale e scritta:
Descrizione del tempo
atmosferico
Ubicazione e descrizione di
luoghi geografici
Esperienze vissute nel
passato
Una biografia
Ipotesi e previsioni
Ordini/Consigli/proposte
Idee e pareri personali
elementi culturali veicolati
dalle lingue di studio
Autovaluta le competenze
acquisite ed è consapevole
delle strategie utilizzate per
imparare
LETTURA
(comprensione scritta)
Leggere ed individuare
informazioni generale in
testi di uso
quotidiano/testi
informativi/narrativi
Leggere e comprendere
informazioni specifiche in
testi di uso quotidiano,
lettere personali e testi
narrativi più ampi
SCRITTURA
(produzione scritta)
Produrre risposte a
questionari e formulare
domande su testi
Scrivere testi su
esperienze personali
RIFLESSIONE SULLA
LINGUA
Individuare regole e
particolarità nelle lingue
straniere
Confrontare parole e
strutture relative a codici
verbali diversi
• Aspetto fisico e
personalità delle persone
• Monumenti
• Luoghi pubblici e
servizi
• Negozi e prodotti
• Unità di misura
• Recipienti
• Numeri da 100 a un
milione
• Fenomeni
meteorologici
• Punti cardinali
• Caratterisitche del
territorio
• Materiali
• Forme, colori e
dimensioni
• Tappe della vita
• Espressioni di tempo
• Secoli e periodi storici
• Eventi storici
CULTURA
• Città spagnole e
ispanoamericane
• Il Rastro e la Boqueria
• Personaggi illustri
spagnoli e
ispanoamericani
• L’indipendenza delle
colonie sudamericane
• La Guerra civile
Spagnola
Rilevare analogie e
differenze nell’uso delle
diverse lingue studiate
Riconoscere i propri
errori e modo di
apprendere
messaggi
Individua e confronta
elementi culturali
veicolati dalle lingue di
studio
Autovaluta le
competenze acquisite
ed è consapevole delle
strategie utilizzate per
imparare
Leggere ed individuare
informazioni generale in
testi di uso
quotidiano/testi
informativi/narrativi
Leggere e comprendere
informazioni specifiche
in testi di uso quotidiano,
lettere personali e testi
narrativi più ampi
SCRITTURA
Produrre risposte a
questionari e formulare
domande su testi
Scrivere testi su
esperienze personali
RIFLESSIONE SULLA
LINGUA
Individuare regole e
particolarità nelle lingue
straniere
Confrontare parole e
strutture relative a codici
verbali diversi
Rilevare analogie e
differenze nell’uso delle
diverse lingue studiate
seconda persona
• Imperativo
affermativo +
pronomi
• Pretérito Perfecto
LESSICO
• Le attività
quotidiane
• Le materie
scolastiche
• I mesi e le stagioni
• I mezzi di trasporto
• I marcatori
temporali del futuro
• I numeri da 100 in
avanti
• La data
• Smartphone e sue
funzioni
• Il tempo atmosferico
• Il clima
• I negozi
• La città e i suoi
luoghi
• Le parti del viso
• Le parti del corpo
umano
• I cinque sensi
• La cassetta del
pronto soccorso
• Marcatori temporali
con il passato
prossimo
CULTURA
Riconoscere i propri
errori e modo di
apprendere
• Gli orari e il ritmo
quotidiano degli
spagnoli
• Comunidades
autónomas
• Zone climatiche in
Spagna
• Monumenti di
Madrid
1
ISTITUTO COMPRENSIVO S. MARTINO B.A. – ANNO SCOLASTICO 2017/2018
DISCIPLINA Matematica secondaria classe prima
DOCUMENTI NAZIONALI ELABORAZIONE DEL CURRICOLO
COMPETENZE
CHIAVE
TRAGUARDI
COMPETENZA
(prerequisiti anno
ponte)
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO CONTENUTI
COMPETENZE
VALUTATE
La competenza
matematica è l’abilità di
sviluppare e applicare il
pensiero matematico per
risolvere una serie di
problemi in situazioni
quotidiane. Partendo da
una solida padronanza
delle competenze
aritmetico-matematiche,
l’accento è posto sugli
aspetti del processo e
dell’attività oltre che su
quelli della conoscenza.
La competenza
matematica comporta, in
misura variabile, la
capacità e la
disponibilità a usare
modelli matematici di
pensiero (pensiero logico
e spaziale) e di
presentazione (formule,
modelli, schemi, grafici,
rappresentazioni).
NUMERI L’alunno si muove
con sicurezza nel
calcolo dei numeri
interi, ne
padroneggia le
diverse
rappresentazioni e
stima la grandezza
di un numero e il
risultato di
operazioni.
Riconosce e risolve
problemi in contesti
diversi valutando le
informazioni e la
loro coerenza.
Spiega il
procedimento
seguito
mantenendo il
controllo sia sul
processo risolutivo,
sia sui risultati.
Utilizza i concetti di
proprietà e di
definizione.
Eseguire operazioni
tra i numeri
conosciuti quando
possibile a mente
oppure utilizzando
gli strumenti più
opportuni.
Dare stime
approssimate per il
risultato di una
operazione e
controllare la
plausibilità di un
calcolo.
Rappresentare i
numeri conosciuti
sulla retta.
Utilizzare scale
graduate in contesti
significativi per le
scienze e per la
tecnica.
Individuare
multipli e
divisori di un
numero naturale
e multipli e
divisori comuni a
I numeri naturali
Ampliamento del concetto di
numero e la retta numerica
Operazioni e loro proprietà.
Rappresenta e ordina
numeri naturali.
Esegue calcoli e
stime.
Conosce e determina
mcm e MCD.
Riconosce e applica
l'operatore
frazionario
2
Utilizza e
interpreta il
linguaggio
matematico e ne
coglie il rapporto col
linguaggio
naturale.
Ha sviluppato un
atteggiamento
positivo rispetto
alla matematica.
più numeri.
Comprendere il
significato e l’utilità
del multiplo comune
più piccolo e del
divisore comune più
grande, in
matematica e in
situazioni concrete.
In casi semplici
scomporre numeri
naturali in fattori
primi e conoscere
l’utilità di tale
scomposizione per
diversi fini.
Utilizzare la
notazione usuale
per le potenze con
esponente intero
positivo, consapevoli
del significato, e le
proprietà delle
potenze per
semplificare calcoli
e notazioni.
Utilizzare la
proprietà
associativa e
distributiva per
raggruppare e
semplificare, anche
mentalmente, le
operazioni.
Descrivere con
un’espressione
numerica la
3
sequenza di
operazioni che
fornisce la soluzione
di un problema.
Eseguire semplici
espressioni di
calcolo con i numeri
conosciuti, essendo
consapevoli del
significato delle
parentesi e delle
convenzioni sulla
precedenza delle
operazioni.
Esprimere misure
utilizzando anche le
potenze del 10 e le
cifre significative.
SPAZIO E FIGURE
Riconosce e
denomina le
forme del piano
e dello spazio, le
loro
rappresentazion
i e ne coglie le
relazioni tra gli
elementi.
Riprodurre figure e
disegni geometrici,
utilizzando in modo
appropriato e con
accuratezza
opportuni strumenti
(riga, squadra,
compasso,
goniometro,
software di
geometria).
Rappresentare
punti, segmenti e
figure sul piano
cartesiano.
Conoscere
definizioni e
proprietà (angoli,
assi di simmetria,
Enti geometrici
fondamentali.
Operazioni con i segmenti.
Angoli.
Triangoli.
Quadrilateri.
Piano cartesiano e isometrie.
Riconosce e
classifica i principali
enti geometrici e
figure piane.
Conosce e utilizza i
simboli del
linguaggio
geometrico per
rappresentare figure e
comunicare
istruzioni.
Utilizza gli strumenti.
Misura utilizzando
grandezze opportune
4
diagonali, …) delle
principali figure
piane (triangoli,
quadrilateri,
poligoni regolari,
cerchio).
Descrivere figure
complesse e
costruzioni
geometriche al fine
di comunicarle ad
altri.
Riprodurre figure e
disegni geometrici
in base a una
descrizione e
codificazione fatta
da altri.
Conoscere e
utilizzare le
principali
trasformazioni
isometriche.
Risolvere problemi
utilizzando le
proprietà
geometriche delle
figure.
RELAZIONI E
FUNZIONI
riconosce e
risolve problemi
in contesti
diversi
valutando le
informazioni e
la loro coerenza.
Esplorare e
risolvere problemi
Problemi e strategie di
risoluzione
Risolve semplici
problemi aritmetici
Risolve semplici
problemi geometrici
5
DATI E PREVISIONI
Analizza e
interpreta
rappresentazion
i di dati per
ricavarne
informazioni.
Nelle situazioni
di incertezza si
orienta con
valutazioni di
probabilità.
Rappresentare
insiemi di dati,
anche facendo uso
di un foglio
elettronico.
Rappresentazioni grafiche e
tabelle.
Raccoglie, ordina e
tabula dati
Legge e interpreta
grafici e tabelle
ISTITUTO COMPRENSIVO S. MARTINO B.A. – ANNO SCOLASTICO 2017/2018
DISCIPLINA Matematica secondaria classe seconda
DOCUMENTI NAZIONALI ELABORAZIONE DEL CURRICOLO
TRAGUARDI COMPETENZA
NUCLEI TEMATICI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI COMPETENZE VALUTATE
L’alunno si muove con
sicurezza nel calcolo dei
numeri reali, ne
padroneggia le diverse
rappresentazioni e stima la
grandezza di un numero e il
risultato di operazioni.
Riconosce e denomina le
forme del piano e dello
spazio, le loro
rappresentazioni e ne coglie
le relazioni tra gli elementi.
Analizza e interpreta
rappresentazioni di dati per
ricavarne misure di
variabilità e prendere
decisioni.
Riconosce e risolve
problemi in contesti diversi
valutando le informazioni e
la loro coerenza.
Spiega il procedimento
seguito mantenendo il
controllo sia sul processo
risolutivo, sia sui risultati.
Numeri Eseguire operazioni tra i numeri conosciuti quando possibile a mente oppure
utilizzando gli strumenti più opportuni.
Dare stime approssimate per il risultato di una operazione e controllare la
plausibilità di un calcolo.
Rappresentare i numeri conosciuti sulla retta.
Utilizzare scale graduate in contesti significativi per le scienze e per la tecnica.
Utilizzare il concetto di rapporto fra numeri o misure ed esprimerlo sia nella
forma decimale, sia mediante frazione.
Utilizzare frazioni equivalenti e numeri decimali per denotare uno stesso numero
razionale in diversi modi, essendo consapevoli di vantaggi e svantaggi delle
diverse rappresentazioni.
Comprendere il significato di percentuale e saperla calcolare utilizzando strategie
diverse.
Conoscere la radice quadrata come operatore inverso dell’elevamento al quadrato.
Dare stime della radice quadrata utilizzando solo la moltiplicazione.
Sapere che non si può trovare una frazione o un numero decimale che elevato al
quadrato dà 2, o altri numeri interi.
I numeri razionali
I numeri irrazionali
Concetti di rapporti
e proporzioni tra
numeri e grandezze
Rappresenta e ordina
numeri razionali e
irrazionali
Esegue calcoli e stime
Calcola rapporti e
proporzioni
Spazio
e figure
Riprodurre figure e disegni geometrici, utilizzando in modo appropriato e con
accuratezza opportuni strumenti (riga, squadra, compasso, goniometro, software
di geometria).
Descrivere figure complesse e costruzioni geometriche al fine di comunicarle ad
altri.
Riprodurre figure e disegni geometrici in base a una descrizione e codificazione
fatta da altri.
Riconoscere figure piane simili in vari contesti e riprodurre in scala una figura assegnata.
Conoscere il Teorema di Pitagora e le sue applicazioni anche in situazioni concrete.
Determinare l’area di semplici figure scomponendole in figure elementari, ad esempio triangoli, o utilizzando le più comuni formule.
Stimare per difetto e per eccesso l’area di una figura delimitata anche da linee curve.
Conoscere e utilizzare le principali trasformazioni geometriche e i loro invarianti.
Risolvere problemi utilizzando le proprietà geometriche delle figure.
Calcolo della
superficie di figure
piane (semplici e
composte)
Teorema di
Pitagora
Trasformazioni
geometriche
isometriche e non
Riconosce figure
congruenti, equivalenti,
isoperimetriche e simili
Conosce formule e
teoremi
Applica formule e
teoremi
ISTITUTO COMPRENSIVO S. MARTINO B.A. – ANNO SCOLASTICO 2017/2018
DISCIPLINA Matematica secondaria classe terza
DOCUMENTI NAZIONALI ELABORAZIONE DEL CURRICOLO
TRAGUARDI COMPETENZA
NUCLEI TEMATICI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI COMPETENZE VALUTATE
L’alunno si muove con
sicurezza nel calcolo dei
numeri reali, ne
padroneggia le diverse
rappresentazioni e stima la
grandezza di un numero e il
risultato di operazioni.
Riconosce e denomina le
forme del piano e dello
spazio, le loro
rappresentazioni e ne coglie
le relazioni tra gli elementi.
Analizza e interpreta
rappresentazioni di dati per
ricavarne misure di
variabilità e prendere
decisioni.
Riconosce e risolve
problemi in contesti diversi
valutando le informazioni e
la loro coerenza.
Spiega il procedimento
seguito mantenendo il
controllo sia sul processo
risolutivo, sia sui risultati.
Numeri Eseguire operazioni tra i numeri conosciuti quando possibile a mente oppure
utilizzando gli strumenti più opportuni.
Dare stime approssimate per il risultato di una operazione e controllare la
plausibilità di un calcolo.
Rappresentare i numeri conosciuti sulla retta.
Utilizzare la notazione usuale per le potenze con esponente reale, consapevoli del significato, e le proprietà delle potenze per semplificare calcoli e notazioni.
Utilizza le lettere come generalizzazione del calcolo.
I numeri reali
Notazione esponenziale
e ordine di grandezza
Elementi di calcolo
letterale
Rappresenta e ordina numeri
reali
Esegue calcoli, stime e
previsioni
Risolve semplici espressioni
letterali
Spazio
e figure
Conoscere il numero π.
Calcolare l’area del cerchio e la lunghezza della circonferenza, conoscendo il
raggio, e viceversa.
Conoscere e utilizzare le principali trasformazioni geometriche e i loro invarianti.
Rappresentare oggetti e figure tridimensionali in vario modo tramite disegni sul piano.
Visualizzare oggetti tridimensionali a partire da rappresentazioni bidimensionali.
Calcolare l’area e il volume delle figure solide più comuni e darne stime di
oggetti della vita quotidiana.
Risolvere problemi utilizzando le proprietà geometriche delle figure.
Circonferenza, cerchio e
loro parti
Figure solide: superfici e
volumi
Conosce termini, simboli e relazioni relativi a
circonferenza, cerchio e loro parti
Conosce e classifica i
principali solidi e ne calcola aree e volumi
Interpreta e disegna figure tridimensionali
Relazioni
e funzioni
Interpretare, costruire e trasformare formule che contengono lettere per esprimere in forma generale relazioni e proprietà.
Usare il piano cartesiano per rappresentare relazioni e funzioni empiriche o ricavate da tabelle, e per conoscere in particolare le funzioni del tipo y=ax, y=a/x,
y=ax2, y=2n e i loro grafici e collegare le prime due al concetto di
proporzionalità.
Esplorare e risolvere problemi utilizzando equazioni di primo grado.
Uso delle lettere come
generalizzazione delle
grandezze numeriche e
geometriche
Identità ed equazioni
Elementi del piano
cartesiano, punti e figure
piane
Il concetto di funzione
Tabulazione e
rappresentazione grafica
di funzioni (retta,
parabola, iperbole e
funzione esponenziale)
Comprende , formalizza e risolve situazioni
problematiche scegliendo le
strategie più opportune
Usa le lettere per
generalizzare
Risolve semplici equazioni di
I° ad una incognita
Risolve problemi utilizzando le equazioni
Conosce il concetto di funzione e la rappresenta sul
piano cartesiano
Confronta procedimenti
diversi e produce
formalizzazioni che gli
consentono di passare da un
problema specifico a una
classe di problemi.
Utilizza i concetti di
proprietà e di definizione.
Sostiene le proprie
convinzioni, portando
esempi e controesempi
adeguati.
Utilizza e interpreta il
linguaggio matematico e ne
coglie il rapporto col
linguaggio naturale.
Nelle situazioni di
incertezza si orienta con
valutazioni di probabilità.
Ha sviluppato un
atteggiamento positivo
rispetto alla matematica.
Dati e
previsioni
Rappresentare insiemi di dati, anche facendo uso di un foglio elettronico. In
situazioni significative, confrontare dati al fine di prendere decisioni, utilizzando
le distribuzioni delle frequenze e delle frequenze relative. Scegliere ed utilizzare valori medi (moda, mediana, media aritmetica) adeguati alla tipologia ed alle
caratteristiche dei dati a disposizione. Saper valutare la variabilità di un insieme
di dati determinandone, ad esempio, il campo di variazione.
In semplici situazioni aleatorie, individuare gli eventi elementari, assegnare a essi
una probabilità, calcolare la probabilità di qualche evento, scomponendolo in eventi elementari disgiunti.
Riconoscere coppie di eventi complementari, incompatibili, indipendenti.
L’indagine statistica
Calcolo di parametri
statistici
Rappresentazione dei dati
Eventi certi e probabili (complementari,
incompatibili e
indipendenti)
Raccoglie, tabula e rappresenta
dati
Interpreta dati, tabelle e grafici
Progetta e realizza una semplice
indagine statistica
Calcola la probabilità di eventi
semplici
Riconosce e calcola la probabilità
di eventi composti
Confronta procedimenti
diversi e produce
formalizzazioni che gli
consentono di passare da un
problema specifico a una
classe di problemi.
Utilizza i concetti di
proprietà e di definizione.
Sostiene le proprie
convinzioni, portando
esempi e controesempi
adeguati.
Utilizza e interpreta il
linguaggio matematico e ne
coglie il rapporto col
linguaggio naturale.
Nelle situazioni di
incertezza si orienta con
valutazioni di probabilità.
Ha sviluppato un
atteggiamento positivo
rispetto alla matematica.
Relazioni
e funzioni
Interpretare, costruire e trasformare formule che contengono lettere per esprimere
in forma generale relazioni e proprietà.
Esprimere la relazione di proporzionalità con un’uguaglianza di frazioni e viceversa.
Esplorare e risolvere problemi.
Formule dirette e
inverse
Proporzionalità
diretta e inversa
Risolve problemi
aritmetici e geometrici
usando formule e
proporzioni
Riconosce le relazioni
di proporzionalità
diretta e inversa a
partire da grandezze,
formule e grafici
Dati e
previsioni
Rappresentare insiemi di dati, anche facendo uso di un foglio elettronico. In
situazioni significative, confrontare dati al fine di prendere decisioni, utilizzando le distribuzioni delle frequenze e delle frequenze relative. Scegliere ed utilizzare
valori medi (moda, mediana, media aritmetica) adeguati alla tipologia ed alle
caratteristiche dei dati a disposizione. Saper valutare la variabilità di un insieme
di dati determinandone, ad esempio, il campo di variazione.
In semplici situazioni aleatorie, individuare gli eventi elementari, assegnare a essi una probabilità, calcolare la probabilità di qualche evento, scomponendolo in
eventi elementari disgiunti.
Riconoscere coppie di eventi complementari, incompatibili, indipendenti.
Rappresentazioni
grafiche
Indici statistici
Probabilità
semplice
Raccoglie, ordina e
tabula dati
Rappresenta dati
usando le
rappresentazioni
grafiche più opportune
Interpreta dati, tabelle e
grafici
Calcola probabilità
semplici
1
ISTITUTO COMPRENSIVO S.MARTINO B.A. SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO PIANO DI LAVORO - ANNO SCOLASTICO 2017/2018
DISCIPLINA SCIENZE CHIMICHE, FISICHE E NATURALI CLASSE prima
DOCUMENTI NAZIONALI ELABORAZIONE DEL CURRICOLO
COMPETENZE CHIA-
VE
TRAGUARDI
COMPETENZA
(prerequisiti anno
ponte)
OBIETTIVI DI AP-
PRENDIMENTO CONTENUTI
COMPETENZE VA-
LUTATE
La competenza in campo
scientifico si riferisce alla
capacità e alla disponibilità
a usare l’insieme delle co-
noscenze e delle metodolo-
gie possedute per spiegare
il mondo che ci circonda
sapendo identificare le pro-
blematiche e traendo le
conclusioni che siano basa-
te su fatti comprovati.
La competenza in campo
tecnologico è considerata
l’applicazione di tale cono-
scenza e metodologia per
dare risposta ai desideri o
bisogni avvertiti dagli esse-
ri umani. La competenza in
campo scientifico e tecno-
logico comporta la com-
prensione dei cambiamenti
determinati dall’attività
umana e la consapevolezza
della responsabilità di cia-
scun cittadino.
L’alunno esplora e spe-
rimenta, in laboratorio e
all’aperto, lo svolgersi
dei più comuni fenome-
ni, ne immagina e ne ve-
rifica le cause; ricerca
soluzioni ai problemi,
utilizzando le conoscen-
ze acquisite.
Sviluppa semplici sche-
matizzazioni di fatti e fe-
nomeni ricorrendo,
quando è il caso, a misu-
re appropriate e a sem-
plici formalizzazioni.
Riconosce nel proprio
organismo strutture e
funzionamenti a livelli
macroscopici e micro-
scopici, è consapevole
delle sue potenzialità e
dei suoi limiti.
Ha una visione della
complessità del sistema
dei viventi e della loro
evoluzione nel tempo; ri-
conosce nella loro diver-
sità i bisogni fondamen-
tali di animali e piante, e
i modi di soddisfarli ne-
gli specifici contesti am-
Utilizzare i concetti fisici
fondamentali quali: pres-
sione, volume, peso, peso
specifico, temperatura,
calore, ecc., in varie situa-
zioni di esperienza; in al-
cuni casi raccogliere dati
su variabili rilevanti di
differenti fenomeni, tro-
varne relazioni quantitati-
ve ed esprimerle con rap-
presentazioni formali di
tipo diverso.
Comprendere e utilizzare
il concetto di energia co-
me quantità che si conser-
va; individuare la sua di-
pendenza da altre variabi-
li; riconoscere
l’inevitabile produzione di
calore nelle catene energe-
tiche reali.
Padroneggiare semplici
concetti di trasformazione
chimica.
Riconoscere le somiglian-
ze e le differenze del fun-
zionamento delle diverse
specie di viventi.
Comprendere il senso del-
le grandi classificazioni,
Le grandezze e la loro misura
Il Sistema Internazionale
La materia: caratteristiche, proprietà
e stati
Atomi e molecole
Sostanze semplici e composte
Trasformazioni della materia
Proprietà chimico-fisiche dell'acqua,
dell'aria e del suolo
L'acqua, l'atmosfera e il suolo come
ecosistemi e come risorse
Cellule e organismi unicellulari e
pluricellulari
Fotosintesi clorofilliana
Classificazione in 5 regni della natu-
ra
I principali materiali di uso comune
L’ambiente e l’inquinamento
Il disegno tecnico, elementi di geo-
metria piana e gli strumenti grafici
La strada, la segnaletica e le norme
di comportamento
Nozioni di base di informatica e la
videoscrittura
Si esprime utilizzando il
linguaggio specifico della
disciplina, esegue collega-
menti e confronti tra i con-
tenuti
Esegue su indicazioni date
semplici esperimenti e re-
lazioni
Coglie differenze e simili-
tudini nei fenomeni osser-
vati, esegue stime e misu-
razioni
Conosce la struttura della
materia e le sue caratteri-
stiche
Conosce le principali carat-
teristiche e proprietà del
suolo, dell’acqua, dell’aria
e la loro importanza per la
vita
Conosce le parti e le fun-
zioni della cellula
Conosce le differenze fra
organismi unicellulari e
pluricellulari
Sa classificare i materiali
Conosce le principali pro-
prietà dei materiali e il loro
utilizzo
Conosce le problematiche e
i rischi per l’ambiente
2
bientali.
È consapevole del ruolo
della comunità umana
sulla Terra, del carattere
finito delle risorse, non-
ché dell’ineguaglianza
dell’accesso a esse, e
adotta modi di vita eco-
logicamente responsabili.
Collega lo sviluppo delle
scienze allo sviluppo del-
la storia dell’uomo.
Ha curiosità e interesse
verso i principali pro-
blemi legati all’uso della
scienza nel campo dello
sviluppo scientifico e
tecnologico.
Conosce e descrive og-
getti, materiali, strumenti
e macchine di uso quoti-
diano ed è in grado di
descriverne la funzione.
Conosce le proprietà e le
caratteristiche dei diversi
mezzi di comunicazione
ed è in grado di farne un
uso efficace e responsa-
bile rispetto alle proprie
necessità di studio e so-
cializzazione.
Sa utilizzare procedure e
istruzioni tecniche per
eseguire compiti operati-
vi e rappresentazioni gra-
fiche, utilizzando ele-
menti del disegno tecni-
co o altri linguaggi mul-
timediali, anche collabo-
rando e cooperando con i
compagni.
riconoscere nei fossili in-
dizi per ricostruire nel
tempo le trasformazioni
dell’ambiente fisico, la
successione e l’evoluzione
delle specie.
Sviluppare progressiva-
mente la capacità di spie-
gare il funzionamento ma-
croscopico dei viventi con
un modello cellulare.
Assumere comportamenti
e scelte personali ecologi-
camente sostenibili. Ri-
spettare e preservare la
biodiversità nei sistemi
ambientali.
Impiegare alcune regole
del disegno tecnico per
rappresentare semplici
oggetti.
Effettuare prove e sempli-
ci indagini sulle proprietà
fisiche, chimiche, mecca-
niche e tecnologiche di
vari materiali.
Pianificare le diverse fasi
per la realizzazione di un
oggetto e costruirlo im-
piegando materiali di uso
quotidiano.
Conoscere e utilizzare i
mezzi informatici e i prin-
cipali programmi.
Conosce gli strumenti adat-
ti alla loro trasformazione
Conosce gli strumenti per
il disegno
Conosce le modalità di
rappresentazione di
elementi di geometria
piana
Conosce le principali
regole della composizione
grafica
Sa riconoscere
comportamenti corretti
quale utente della strada
Riconosce i diversi tipi di
strade e la segnaletica
ISTITUTO COMPRENSIVO S.MARTINO B.A. SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO
PIANO DI LAVORO - ANNO SCOLASTICO 2017/2018
DISCIPLINA SCIENZE CHIMICHE, FISICHE E NATURALI CLASSE seconda
* I CONTENUTI POTRANNO SUBIRE VARIAZIONI A DISCREZIONE DELL’INSEGNANTE
DOCUMENTI NAZIONALI ELABORAZIONE DEL CURRICOLO
TRAGUARDI COMPETENZA
NUCLEI TEMATICI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI COMPETENZE ATTESE
L’alunno esplora e
sperimenta, in laboratorio e
all’aperto, lo svolgersi dei
più comuni fenomeni, ne
immagina e ne verifica le
cause; ricerca soluzioni ai
problemi, utilizzando le
conoscenze acquisite.
Sviluppa semplici
schematizzazioni di fatti e
fenomeni ricorrendo,
quando è il caso, a misure
appropriate e a semplici
formalizzazioni.
Riconosce nel proprio
organismo strutture e
funzionamenti a livelli
macroscopici e
microscopici, è consapevole
delle sue potenzialità e dei
suoi limiti.
Ha una visione della
complessità del sistema dei
viventi e della loro
evoluzione nel tempo;
riconosce nella loro
diversità i bisogni
Fisica e
chimica
Utilizzare i concetti fisici fondamentali quali: pressione, volume, velocità, peso,
peso specifico, forza, temperatura, calore, carica elettrica, ecc., in varie situazioni di esperienza; in alcuni casi raccogliere dati su variabili rilevanti di differenti
fenomeni, trovarne relazioni quantitative ed esprimerle con rappresentazioni
formali di tipo diverso.
Comprendere e utilizzare il concetto di energia come quantità che si conserva;
individuare la sua dipendenza da altre variabili; riconoscere l’inevitabile
produzione di calore nelle catene energetiche reali.
Padroneggiare semplici concetti di trasformazione chimica.
Primo approccio alla
chimica: acidi, basi e
sali.
La chimica della vita
Si esprime
utilizzando il
linguaggio
specifico della
disciplina
Opera in modo
scientifico con un
adeguato grado di
autonomia
Esegue, su
indicazioni date,
semplici
esperimenti e
relazioni
Conosce e
memorizza le
caratteristiche delle
varie specie
Conosce il concetto
di ecosistema
Assume
atteggiamenti
responsabili per
rispetto
Astronomia
e scienze
della Terra
Osservare e interpretare i più evidenti fenomeni celesti. Conoscere i movimenti della Terra da cui dipendono il dì e la notte e l’alternarsi delle stagioni.
Spiegare, anche per mezzo di simulazioni, i meccanismi delle eclissi di sole e di luna.
Riconoscere, con ricerche sul campo ed esperienze concrete, i principali tipi di
rocce ed i processi geologici da cui hanno avuto origine.
Conoscere la struttura della Terra e i suoi movimenti interni (tettonica a placche); individuare i rischi sismici, vulcanici e idrogeologici della propria regione.
La Terra
nell'Universo
Biologia Riconoscere le somiglianze e le differenze del funzionamento delle diverse specie
di viventi.
Comprendere il senso delle grandi classificazioni, riconoscere nei fossili indizi per ricostruire nel tempo le trasformazioni dell’ambiente fisico, la successione e
l’evoluzione delle specie.
Sviluppare progressivamente la capacità di spiegare il funzionamento
macroscopico dei viventi con un modello cellulare.
Conoscere le basi biologiche della trasmissione dei caratteri ereditari acquisendo
le prime elementari nozioni di genetica.
Acquisire corrette informazioni sullo sviluppo puberale e la sessualità; sviluppare
la cura e il controllo della propria salute attraverso una corretta alimentazione;
evitare consapevolmente i danni prodotti dal fumo e dalle droghe.
Assumere comportamenti e scelte personali ecologicamente sostenibili. Rispettare
e preservare la biodiversità nei sistemi ambientali.
Cellule e organismi
unicellulari e
pluricellulari
Fotosintesi
clorofilliana
Classificazione in 5
regni della natura
Sistemi e apparati del
corpo umano
fondamentali di animali e
piante, e i modi di
soddisfarli negli specifici
contesti ambientali.
È consapevole del ruolo
della comunità umana sulla
Terra, del carattere finito
delle risorse, nonché
dell’ineguaglianza
dell’accesso a esse, e adotta
modi di vita ecologicamente
responsabili.
Collega lo sviluppo delle
scienze allo sviluppo della
storia dell’uomo.
Ha curiosità e interesse
verso i principali problemi
legati all’uso della scienza
nel campo dello sviluppo
scientifico e tecnologico.
dell'ambiente
Conosce le parti del
corpo umano e la
loro funzione ed è
in grado di fare
confronti con altre
specie
Conosce
l'importanza di
adottare
comportamenti
corretti per la salute
Conosce le
principali
caratteristiche del
Sistema Solare
ISTITUTO COMPRENSIVO S.MARTINO B.A. SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO
PIANO DI LAVORO - ANNO SCOLASTICO 2017/2018
DISCIPLINA SCIENZE CHIMICHE, FISICHE E NATURALI CLASSE terza
* I CONTENUTI POTRANNO SUBIRE VARIAZIONI A DISCREZIONE DELL’INSEGNANTE
DOCUMENTI NAZIONALI ELABORAZIONE DEL CURRICOLO
TRAGUARDI COMPETENZA
NUCLEI TEMATICI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI COMPETENZE ATTESE
L’alunno esplora e
sperimenta, in laboratorio e
all’aperto, lo svolgersi dei
più comuni fenomeni, ne
immagina e ne verifica le
cause; ricerca soluzioni ai
problemi, utilizzando le
conoscenze acquisite.
Sviluppa semplici
schematizzazioni di fatti e
fenomeni ricorrendo,
quando è il caso, a misure
appropriate e a semplici
formalizzazioni.
Riconosce nel proprio
organismo strutture e
funzionamenti a livelli
macroscopici e
microscopici, è consapevole
delle sue potenzialità e dei
suoi limiti.
Ha una visione della
complessità del sistema dei
viventi e della loro
evoluzione nel tempo;
riconosce nella loro
diversità i bisogni
Fisica e
chimica
Utilizzare i concetti fisici fondamentali quali: pressione, volume, velocità, peso,
peso specifico, forza, temperatura, calore, carica elettrica, ecc., in varie situazioni di esperienza; in alcuni casi raccogliere dati su variabili rilevanti di differenti
fenomeni, trovarne relazioni quantitative ed esprimerle con rappresentazioni
formali di tipo diverso.
Comprendere e utilizzare il concetto di energia come quantità che si conserva;
individuare la sua dipendenza da altre variabili; riconoscere l’inevitabile
produzione di calore nelle catene energetiche reali.
Padroneggiare semplici concetti di trasformazione chimica.
Le forze e il moto
dei corpi
Il principio di
Archimede
Le leve
Lavoro e energia
Si esprime
utilizzando il
linguaggio
specifico della
disciplina
Rappresenta
graficamente fatti e
fenomeni fisici
Conosce le varie
forme di energia e
le loro
trasformazioni
Conosce le
principali fonti di
energia
Conosce il concetto
di sviluppo
sostenibile
Conosce le
principali
caratteristiche
dell'Universo
Conosce la
struttura interna
Astronomia
e scienze
della Terra
Osservare e interpretare i più evidenti fenomeni celesti. Conoscere i movimenti
della Terra da cui dipendono il dì e la notte e l’alternarsi delle stagioni.
Spiegare, anche per mezzo di simulazioni, i meccanismi delle eclissi di sole e di
luna.
Riconoscere, con ricerche sul campo ed esperienze concrete, i principali tipi di
rocce ed i processi geologici da cui hanno avuto origine.
Conoscere la struttura della Terra e i suoi movimenti interni (tettonica a placche); individuare i rischi sismici, vulcanici e idrogeologici della propria regione.
La Terra
nell'Universo
La struttura
interna della Terra
e i suoi
movimenti interni
Le risorse della
Terra e lo
sviluppo
sostenibile
La biodiversità
Biologia Riconoscere le somiglianze e le differenze del funzionamento delle diverse specie di viventi.
Comprendere il senso delle grandi classificazioni, riconoscere nei fossili indizi
per ricostruire nel tempo le trasformazioni dell’ambiente fisico, la successione e
l’evoluzione delle specie.
Sviluppare progressivamente la capacità di spiegare il funzionamento macroscopico dei viventi con un modello cellulare.
Conoscere le basi biologiche della trasmissione dei caratteri ereditari acquisendo le prime elementari nozioni di genetica.
Acquisire corrette informazioni sullo sviluppo puberale e la sessualità; sviluppare
Il sistema nervoso
Il sistema
endocrino
La riproduzione
Gli esperimenti di
Mendel e le sue
leggi
fondamentali di animali e
piante, e i modi di
soddisfarli negli specifici
contesti ambientali.
È consapevole del ruolo
della comunità umana sulla
Terra, del carattere finito
delle risorse, nonché
dell’ineguaglianza
dell’accesso a esse, e adotta
modi di vita ecologicamente
responsabili.
Collega lo sviluppo delle
scienze allo sviluppo della
storia dell’uomo.
Ha curiosità e interesse
verso i principali problemi
legati all’uso della scienza
nel campo dello sviluppo
scientifico e tecnologico.
la cura e il controllo della propria salute attraverso una corretta alimentazione;
evitare consapevolmente i danni prodotti dal fumo e dalle droghe.
Assumere comportamenti e scelte personali ecologicamente sostenibili. Rispettare e preservare la biodiversità nei sistemi ambientali.
Il DNA e
l'ingegneria
genetica
L'evoluzione delle
specie viventi
della Terra e i suoi
movimenti
Conosce le parti
del corpo umano e
la loro funzione ed
è in grado di fare
confronti con altre
specie
Conosce
l'importanza di
adottare
comportamenti
corretti per la
salute
Conosce i
principali concetti
di genetica classica
e li applica in
contesti familiari
Conosce le
implicazioni
dell'ingegneria
genetica nella vita
quotidiana
Conosce le fasi
principali
dell'evoluzione
delle specie viventi
PROGETTAZIONE DI ITALIANO-classe prima
Traguardi di competenze disciplinari
A FINE I CICLO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO:
NUCLEI TEMATICI:
contenuti
COMPETENZE VALUTATE PER LA
CLASSE PRIMA
Campi del sapere
Conoscenze e abilità
L'allievo interagisce in modo efficace in diverse situazioni comunicative, attraverso modalità dialogiche sempre rispettose delle idee degli altri; con ciò matura la consapevolezza che il dialogo, oltre a essere uno strumento comunicativo, ha anche un grande valore civile e lo utilizza per apprendere informazioni ed elaborare opinioni su problemi riguardanti vari ambiti culturali e sociali • Usa la comunicazione orale per collaborare con gli altri, ad esempio nella realizzazione di giochi o prodotti, nell’elaborazione di progetti e nella formulazione di giudizi su problemi riguardanti vari ambiti culturali e sociali • Ascolta e comprende testi di vario tipo "diretti" e "trasmessi" dai media, riconoscendone la fonte, il tema, le informazioni e la loro gerarchia, l'intenzione dell'emittente • Espone oralmente all'insegnante e ai compagni argomenti di studio e di ricerca, anche avvalendosi di supporti specifici (schemi, mappe, presentazioni al computer, ecc.) • Usa manuali delle discipline o testi divulgativi (continui, non continui e misti) nelle attività di studio personali e collaborative, per ricercare, raccogliere e rielaborare dati, informazioni e concetti; costruisce sulla base di quanto letto testi o presentazioni con l’utilizzo di strumenti tradizionali
Ascolto e parlato
Lettura
Conoscenze Principi di organizzazione del discorso descrittivo, narrativo Strutture essenziali dei testi descrittivi e narrativi
Abilità Ascoltare con attenzione e in modo attivo, per un tempo determinato, testi prodotti da altri, anche trasmessi dai media, riconoscendone la fonte, individuando scopo, argomento, informazioni principali Ascoltare testi, applicando tecniche di supporto: presa di appunti, parole chiave, brevi frasi riassuntive, segni convenzionali Esprimere opinioni personali in base al proprio vissuto Intervenire in una conversazione o in una discussione, di classe o di gruppo, con pertinenza e coerenza, rispettando tempi e turni di parola Narrare esperienze, eventi, trame selezionando informazioni significative, ordinandole ed esplicitandole in modo chiaro Riferire quanto ascoltato e/o, letto o studiato Comprendere e recitare brevi testi poetici
Conoscenze Tecniche di lettura analitica e sintetica Tecniche di lettura espressiva Denotazione e connotazione Principali generi letterari (mito, epica classica e cavalleresca, favola, fiaba, racconto di avventura, racconto fantasy, poesie), con particolare attenzione alla tradizione letteraria italiana Contesto storico di riferimento di autori e opere
Abilità Leggere in modo chiaro e scorrevole Leggere in modalità silenziosa testi di varia natura e provenienza applicando tecniche di supporto alla comprensione (sottolineature, note a margine, appunti) Cogliere il senso globale di un testo Comprendere e ricavare informazioni esplicite e implicite, cogliendo gli elementi particolari e i contenuti specifici: analizzare e dividere in sequenze la struttura del testo Comprendere testi descrittivi, individuando gli elementi della descrizione, la loro collocazione nello spazio e il punto di vista dell’osservatore Leggere testi letterari di vario tipo e forma, individuando, analizzando e confrontando le caratteristiche e le tecniche anche del mito e della poesia epica classica e medievale Conoscere gli elementi caratterizzanti il testo poetico Comprendere le poesie e interpretare il loro significato
1) GENERI LETTERARI: - La favola - La fiaba - Il racconto di avventura - Il racconto fantasy 2) I TEMI DEL VIVERE 3) LA POESIA: -Il linguaggio poetico -La struttura della poesia -I temi della poesia 4) Il mito e l’epica: -Dei ed eroi -Epica classica -Epica cavalleresca
Partecipa in modo efficace a scambi comunicativi con interlocutori diversi rispettando le regole della conversazione e adeguando il registro alla situazione Interagisce in modo corretto con adulti e compagni modulando efficacemente la comunicazione a seconda del contesto: situazioni di gioco, lavoro cooperativo, comunicazione con adulti, ecc. Ascolta, comprende e ricava informazioni utili da testi “diretti” e “trasmessi” Esprime oralmente in pubblico argomenti studiati, anche avvalendosi di ausili e supporti come cartelloni, schemi, mappe Ricava informazioni personali e di studio da fonti diverse: testi, manuali, ricerche in Internet, supporti multimediali, ecc.); ne ricava delle semplici sintesi che sa riferire anche con l’ausilio di mappe e schemi Legge testi letterari di vario tipo e tipologia sa rielaborarli e sintetizzarli
e informatici • Legge testi letterari di vario tipo (narrativi, poetici, teatrali) e comincia a costruirne un'interpretazione, collaborando con compagni e insegnanti • Scrive correttamente testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, espositivo, regolativo, argomentativo) adeguati a situazione, argomento, scopo, destinatario • Produce testi multimediali, utilizzando in modo efficace l’accostamento dei linguaggi verbali con quelli iconici e sonori • Comprende e usa in modo appropriato le parole del vocabolario di base (fondamentale; di alto uso; di alta disponibilità). • Riconosce e usa termini specialistici in base ai campi di discorso • Adatta opportunamente i registri informale e formale in base alla situazione comunicativa e agli interlocutori, realizzando scelte lessicali adeguate • Riconosce il rapporto tra varietà linguistiche/lingue diverse (plurilinguismo) e il loro uso nello spazio geografico, sociale e comunicativo • Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative al lessico, alla morfologia, all’organizzazione logico-sintattica della frase semplice e complessa, ai connettivi testuali; utilizza le conoscenze metalinguistiche per comprendere con maggior precisione i significati dei testi e per correggere i propri scritti
Scrittura
Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo
Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua
Conoscenze
Fasi della produzione scritta: pianificazione, stesura, revisione Elementi strutturali di un testo scritto coerente e coeso Modalità tecniche delle diverse forme di produzione scritta: ad es. istruzioni per l’uso, diari personali e di bordo, dialoghi, articoli di cronaca, schede di lettura, recensioni, sintesi, parafrasi, scrittura creativa
Abilità Conoscere e applicare le procedure di ideazione, pianificazione, stesura e revisione del testo Scrivere testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, regolativo) corretti dal punto di vista morfosintattico, lessicale e ortografico Scrivere testi di forma diversa sulla base di modelli sperimentati, secondo il registro più adeguato Scrivere sintesi, anche sotto forma di schemi, e parafrasi Realizzare forme diverse di scrittura creativa, in prosa e in versi
Conoscenze
Varietà lessicali in rapporto ad ambiti e contesti diversi Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali in contesti formali e informali Uso dei dizionari
Abilità Riconoscere il significato delle parole Comprendere parole in senso figurato Comprendere e usare i termini specialistici di base afferenti alle diverse discipline Conoscere le relazioni di significato fra le parole e i meccanismi di formazione delle parole Utilizzare il dizionario
Conoscenze
Contesto, scopo, destinatario della comunicazione Codici fondamentali della comunicazione orale, verbale e non verbale Principali strutture grammaticali della lingua italiana Elementi di base delle funzioni della lingua Principali connettivi logici
Abilità Riconoscere casi di variabilità della lingua, come aspetti culturali di civiltà diverse Conoscere gli elementi fondamentali della comunicazione e stabilire relazioni tra situazioni, interlocutori e registri linguistici Riconoscere le principali relazioni fra significati delle parole (sinonimia, opposizione, inclusione); conoscere la struttura della parola, l’organizzazione del lessico in campi semantici e famiglie lessicali Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole: derivazione e opposizione Riconoscere e usare correttamente in un testo gli elementi fonologici e ortografici, le parti del discorso, o categorie lessicali, e i loro tratti grammaticali Riconoscere e usare i connettivi testuali, i segni interpuntivi e la loro funzione specifica.
5) La nostra lingua: -Fonologia -Ortografia -Semantica -Morfologia -Uso del dizionario -La parola e la comunicazione
Sa intervenire sui propri scritti operando revisioni Scrive testi di diversa tipologia corretti e pertinenti al tema e allo scopo Produce semplici prodotti multimediali con l’ausilio dell’insegnante e la collaborazione dei compagni Comprende e utilizza un lessico ricco, relativo ai termini d’alto uso e di alta disponibilità; utilizza termini specialistici appresi nei campi di studio Usa in modo pertinente vocaboli provenienti da lingue differenti riferiti alla quotidianità o ad ambiti di tipo specialistico e ne sa riferire il significato, anche facendo leva sul contesto Utilizza con sufficiente correttezza e proprietà la morfologia in comunicazioni orali e scritte di diversa tipologia, anche articolando frasi complesse.
PROGRAMMAZIONE DI ITALIANO – classe seconda
Traguardi di competenze disciplinari
A FINE I CICLO DI ISTRUZIONE
Campi del sapere
Obiettivi di apprendimento: conoscenze e abilità
CONTENUTI COMPETENZE ATTESE per la classe seconda: valutazione
L'allievo interagisce in modo efficace in diverse situazioni comunicative, attraverso modalità dialogiche sempre rispettose delle idee degli altri; con ciò matura la consapevolezza che il dialogo, oltre a essere uno strumento comunicativo, ha anche un grande valore civile e lo utilizza per apprendere informazioni ed elaborare opinioni su problemi riguardanti vari ambiti culturali e sociali • Usa la comunicazione orale per collaborare con gli altri, ad esempio nella realizzazione di giochi o prodotti, nell’elaborazione di progetti e nella formulazione di giudizi su problemi riguardanti vari ambiti culturali e sociali • Ascolta e comprende testi di vario tipo "diretti" e "trasmessi" dai media, riconoscendone la fonte, il tema, le informazioni e la loro gerarchia, l'intenzione dell'emittente • Espone oralmente all'insegnante e ai compagni argomenti di studio e di ricerca, anche avvalendosi di supporti specifici (schemi, mappe, presentazioni al computer, ecc.) • Usa manuali delle discipline o testi divulgativi (continui, non continui e misti) nelle attività di studio personali e collaborative, per ricercare, raccogliere e rielaborare dati, informazioni e concetti; costruisce sulla base di quanto letto testi o presentazioni con l’utilizzo di strumenti tradizionali e informatici • Legge testi letterari di vario tipo (narrativi, poetici, teatrali) e comincia a costruirne
Ascolto e parlato
Lettura
Scrittura
Conoscenze Principi di organizzazione del discorso descrittivo, narrativo, espositivo Strutture essenziali dei testi descrittivi, narrativi, espositivi e poetici
Abilità Ascoltare in modo attivo testi orali complessi, cogliendo e confrontando le principali caratteristiche dei diversi registri linguistici Ascoltare testi, applicando tecniche di supporto: presa di appunti, parole chiave, brevi frasi riassuntive Intervenire in una conversazione o in una discussione, di classe o di gruppo, con pertinenza e coerenza, rispettando tempi e turni di parola Narrare esperienze, eventi, trame selezionando informazioni significative, ordinandole ed esplicitandole in modo chiaro Riferire con proprietà e organicità quanto ascoltato e/o studiato. Comprendere e recitare brevi testi poetici. Conoscenze Tecniche di lettura analitica, sintetica ed espressiva Denotazione e connotazione Principali generi letterari (racconti di fantasia, horror, umoristico, autobiografia, lettera, diario ecc.) con particolare attenzione alla tradizione letteraria italiana; poesie
Contesto storico di riferimento di autori e opere Abilità Leggere in modo corretto, scorrevole ed espressivo Leggere in modalità silenziosa testi di varia natura e provenienza applicando tecniche di supporto alla comprensione (sottolineature, note a margine, appunti) Comprendere il senso globale di un testo Comprendere e ricavare informazioni esplicite e implicite, cogliendo gli elementi particolari e i contenuti specifici Leggere testi letterari di vario tipo e forma, individuando tema principale e intenzioni comunicative dell’autore. Comprendere le poesie e interpretare il loro significato. Conoscenze Fasi della produzione scritta: pianificazione, stesura, revisione Elementi strutturali di un testo scritto coerente e coeso Modalità tecniche delle diverse forme di produzione scritta (ad es. istruzioni per l’uso, diari personali e di bordo, dialoghi, articoli
1) 1) Generi narrativi: - I racconti di fantasia - l' horror - Il racconto umoristico 2) Generi testuali: - Autobiografia, lettera,
diario 2) - Storie di ragazzi e
ragazze - Amicizia, vivere in
società - Obiettivo ambiente
3) La poesia:
-Il – Il linguaggio poetico -La struttura della poesia
-I temi della poesia
4) 4) Letteratura: dal
'300 al '700.
Partecipa in modo efficace a scambi
comunicativi con interlocutori diversi rispettando le regole della conversazione e adeguando il registro alla situazione Interagisce in modo corretto con adulti e compagni modulando efficacemente la comunicazione a situazioni di gioco, lavoro cooperativo, comunicazione con adulti Ascolta, comprende e ricava informazioni utili da testi “diretti” e “trasmessi” Esprime oralmente in pubblico argomenti studiati, anche avvalendosi di ausili e supporti come cartelloni, schemi, mappe Ricava informazioni personali e di studio da fonti diverse: testi, manuali, ricerche in Internet, supporti multimediali, ecc.); ne ricava delle semplici sintesi che sa riferire anche con l’ausilio di mappe e schemi Legge testi letterari di vario tipo e tipologia che sa rielaborare e sintetizzare Sa intervenire sui propri scritti operando revisioni Scrive testi di diversa tipologia corretti e pertinenti al tema e allo scopo
un'interpretazione, collaborando con compagni e insegnanti • Scrive correttamente testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, espositivo, regolativo, argomentativo) adeguati a situazione, argomento, scopo, destinatario • Produce testi multimediali, utilizzando in modo efficace l’accostamento dei linguaggi verbali con quelli iconici e sonori • Comprende e usa in modo appropriato le parole del vocabolario di base (fondamentale; di alto uso; di alta disponibilità) • Riconosce e usa termini specialistici in base ai campi di discorso • Adatta opportunamente i registri informale e formale in base alla situazione comunicativa e agli interlocutori, realizzando scelte lessicali adeguate • Riconosce il rapporto tra varietà linguistiche/lingue diverse (plurilinguismo) e il loro uso nello spazio geografico, sociale e comunicativo • Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative al lessico, alla morfologia, all’organizzazione logico-sintattica della frase semplice e complessa, ai connettivi testuali; utilizza le conoscenze metalinguistiche per comprendere con maggior precisione i significati dei testi e per correggere i propri scritti
Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo
Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua
di cronaca, schede di lettura, recensioni, sintesi, parafrasi) scrittura creativa Abilità Conoscere e applicare le procedure di ideazione, pianificazione, stesura e revisione del testo Scrivere testi di tipo diverso corretti dal punto di vista morfosintattico, lessicale e ortografico Scrivere testi di forma diversa (ad es. istruzioni per l’uso, lettere private e pubbliche, diari personali e di bordo, dialoghi, recensioni) sulla base di modelli sperimentati, secondo il registro più adeguato Scrivere sintesi, anche sotto forma di schemi, e parafrasi Realizzare forme diverse di scrittura creativa, in prosa e in versi Conoscenze Varietà lessicali in rapporto ad ambiti e contesti diversi Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali in contesti formali e informali Uso dei dizionari Abilità Riconoscere il significato delle parole Comprendere parole in senso figurato Comprendere e usare in modo appropriato i termini specialistici di base afferenti alle diverse discipline Realizzare scelte lessicali adeguate in base alla situazione comunicativa, agli interlocutori e al tipo di testo Conoscere le relazioni di significato fra le parole e i meccanismi di formazione delle parole Utilizzare il dizionario. Conoscenze Contesto, scopo, destinatario della comunicazione Codici fondamentali della comunicazione orale, verbale e non verbale Principali strutture grammaticali della lingua italiana Elementi di base delle funzioni della lingua Principali connettivi logici Abilità Riconoscere casi di variabilità della lingua Riconoscere le principali relazioni fra significati delle parole (sinonimia, opposizione, inclusione); conoscere l’organizzazione del lessico in campi semantici e famiglie lessicali Usare gli elementi fondamentali e un lessico appropriato in funzione del profilo comunicativo (connettivi sintattici e testuali, segni interpuntivi) Conoscere e utilizzare elementi morfologici e sintattici della frase semplice
5) La nostra lingua: - Uso del dizionario - Cenni di storia della
lingua - Ripasso e completamento della morfologia - Analisi logica
Produce semplici prodotti multimediali con l’ausilio dell’insegnante e la collaborazione dei compagni Comprende e utilizza un lessico ricco, relativa ai termini d’alto uso e di alta disponibilità; utilizza termini specialistici appresi nei campi di studio. Usa in modo pertinente vocaboli provenienti da lingue differenti riferiti alla quotidianità o ad ambiti di tipo specialistico e ne sa riferire il significato, anche facendo leva sul contesto. Utilizza con sufficiente correttezza e proprietà la morfologia e la sintassi in comunicazioni orali e scritte di diversa tipologia, anche articolando frasi complesse.
PROGETTAZIONE DI ITALIANO-classe terza
Traguardi di competenze disciplinari
A FINE I CICLO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO:
NUCLEI TEMATICI:
contenuti
COMPETENZE VALUTATE PER LA
CLASSE TERZA Campi del
sapere Conoscenze e abilità
L'allievo interagisce in modo efficace in diverse situazioni comunicative, attraverso modalità dialogiche sempre rispettose delle idee degli altri; con ciò matura la consapevolezza che il dialogo, oltre a essere uno strumento comunicativo, ha anche un grande valore civile e lo utilizza per apprendere informazioni ed elaborare opinioni su problemi riguardanti vari ambiti culturali e sociali • Usa la comunicazione orale per collaborare con gli altri, ad esempio nella realizzazione di giochi o prodotti, nell’elaborazione di progetti e nella formulazione di giudizi su problemi riguardanti vari ambiti culturali e sociali • Ascolta e comprende testi di vario tipo "diretti" e "trasmessi" dai media, riconoscendone la fonte, il tema, le informazioni e la loro gerarchia, l'intenzione dell'emittente • Espone oralmente all'insegnante e ai compagni argomenti di studio e di ricerca, anche avvalendosi di supporti specifici (schemi, mappe, presentazioni al computer, ecc.) • Usa manuali delle discipline o testi divulgativi (continui, non continui e misti) nelle attività di studio personali e collaborative, per ricercare, raccogliere e rielaborare dati, informazioni e concetti; costruisce sulla base di quanto letto testi o presentazioni con l’utilizzo di strumenti tradizionali
Ascolto e parlato
Lettura
Conoscenze Principali strutture grammaticali della lingua italiana Elementi di base delle funzioni della lingua Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali in contesti formali e informali Contesto, scopo, destinatario della comunicazione Codici fondamentali della comunicazione orale, verbale e non verbale Principi di organizzazione del discorso descrittivo, narrativo, espositivo, argomentativo Strutture essenziali dei testi narrativi, espositivi, argomentativi Principali connettivi logici Varietà lessicali in rapporto ad ambiti e contesti diversi Tecniche di lettura analitica e sintetica Tecniche di lettura espressiva Denotazione e connotazione Elementi strutturali di un testo scritto coerente e coeso Uso dei dizionari Modalità tecniche delle diverse forme di produzione scritta: riassunto, lettera, relazioni, ecc. Fasi della produzione scritta: pianificazione, stesura, revisione
Abilità Ascoltare testi prodotti da altri, anche trasmessi dai media, riconoscendone la fonte e individuando scopo, argomento, informazioni principali e punto di vista dell’emittente Intervenire in una conversazione o in una discussione, di classe o di gruppo, con pertinenza e coerenza, rispettando tempi e turni di parola e fornendo un positivo contributo personale Utilizzare le proprie conoscenze sui tipi di testo per adottare strategie funzionali a comprendere durante l’ascolto Ascoltare testi applicando tecniche di supporto alla comprensione: durante l’ascolto (presa di appunti, parole-chiave, brevi frasi riassuntive, segni convenzionali) e dopo l’ascolto (rielaborazione degli appunti, esplicitazione delle parole chiave, ecc.) Riconoscere, all'ascolto, alcuni elementi ritmici e sonori del testo poetico. Narrare esperienze, eventi, trame selezionando informazioni significative in base allo scopo, ordinandole in base a un criterio logico-cronologico, esplicitandole in modo chiaro ed esauriente e usando un registro adeguato all'argomento e alla situazione Descrivere oggetti, luoghi, persone e personaggi, esporre procedure selezionando le informazioni significative in base allo scopo e usando un lessico adeguato all'argomento e alla situazione Riferire oralmente su un argomento di studio esplicitando lo scopo e presentandolo in modo chiaro: esporre le informazioni secondo un ordine prestabilito e coerente, usare un registro adeguato all'argomento e alla situazione, controllare il lessico specifico, precisare fonti e servirsi eventualmente di materiali di supporto (cartine, tabelle, grafici) Argomentare la propria tesi su un tema affrontato nello studio e nel dialogo in classe con dati pertinenti e motivazioni valide
Conoscenze
Tecniche di lettura analitica e sintetica
1)GENERI LETTERARI: - Il racconto fantastico -Il racconto di fantascienza - Il giallo - Il romanzo 2) I TEMI DEL VIVERE: - Il mondo degli adolescenti - I diritti umani - La cultura della pace e della legalità 3) LA POESIA: - Il linguaggio - I temi 4) LA LETTERATURA: - Correnti letterarie e autori tra il Settecento e l’Ottocento - L’Ottocento - Il Novecento - Autori contemporanei
Competenze sociali e civiche.
Interagisce in modo efficace in diverse situazioni comunicative, attraverso modalità dialogiche sempre rispettose delle idee altrui; con ciò matura la consapevolezza che il dialogo, oltre ad essere uno strumento comunicativo, ha anche una grande valore civile e lo utilizza per apprende informazioni ed elaborare opinioni su problemi riguardanti varii ambiti culturali e sociali. Comunicazione nella madrelingua o lingua di istruzione.
Comprende e usa in modo appropriato le parole del vocabolario di base. Usa la comunicazione orale per collaborare con gli altri, ad esempio nella realizzazione di giochi o prodotti, nell’elaborazioni di progetti e nella formulazione di giudizi su problemi riguardanti varii ambiti culturali e sociali. Ascolta e comprende i testi di vario tipo
e informatici • Legge testi letterari di vario tipo (narrativi, poetici, teatrali) e comincia a costruirne un'interpretazione, collaborando con compagni e insegnanti • Scrive correttamente testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, espositivo, regolativo, argomentativo) adeguati a situazione, argomento, scopo, destinatario • Produce testi multimediali, utilizzando in modo efficace l’accostamento dei linguaggi verbali con quelli iconici e sonori • Comprende e usa in modo appropriato le parole del vocabolario di base (fondamentale; di alto uso; di alta disponibilità) • Riconosce e usa termini specialistici in base ai campi di discorso • Adatta opportunamente i registri informale e formale in base alla situazione comunicativa e agli interlocutori, realizzando scelte lessicali adeguate. • Riconosce il rapporto tra varietà linguistiche/lingue diverse (plurilinguismo) e il loro uso nello spazio geografico, sociale e comunicativo • Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative al lessico, alla morfologia, all’organizzazione logico-sintattica della frase semplice e complessa, ai connettivi testuali; utilizza le conoscenze metalinguistiche per comprendere con maggior precisione i significati dei testi e per correggere i propri scritti.
Scrittura
Tecniche di lettura espressiva Principali generi letterari, con particolare attenzione alla tradizione letteraria italiana Contesto storico di riferimento di autori e opere
Abilità Leggere ad alta voce in modo espressivo testi noti raggruppando le parole legate dal significato e usando pause e intonazioni per seguire lo sviluppo del testo e permettere a chi ascolta di capire Leggere in modalità silenziosa testi di varia natura e provenienza applicando tecniche di supporto alla comprensione (sottolineature, note a margine, appunti) e mettendo in atto strategie differenziate (lettura selettiva, orientativa, analitica) Utilizzare testi funzionali di vario tipo per affrontare situazioni della vita quotidiana Ricavare informazioni esplicite e implicite da testi espositivi, per documentarsi su un argomento specifico o per realizzare scopi pratici Ricavare informazioni sfruttando le varie parti di un manuale di studio: indice, capitoli, titoli, sommari, testi, riquadri, immagini, didascalie, apparati grafici. Confrontare, su uno stesso argomento, informazioni ricavabili da più fonti, selezionando quelle ritenute più significative ed affidabili. Riformulare in modo sintetico le informazioni selezionate e riorganizzarle in modo personale (liste di argomenti, riassunti schematici, mappe, tabelle) Comprendere testi descrittivi, individuando gli elementi della descrizione, la loro collocazione nello spazio e il punto di vista dell'osservatore Leggere semplici testi argomentativi e individuare tesi centrale e argomenti a sostegno, valutandone la pertinenza e la validità Leggere testi letterari di vario tipo e forma (racconti, novelle, romanzi, poesie, commedie) individuando tema principale e intenzioni comunicative dell'autore; personaggi, loro caratteristiche, ruoli, relazioni e motivazione delle loro azioni; ambientazione spaziale e temporale; genere di appartenenza Formulare in collaborazione con i compagni ipotesi interpretative fondate sul testo
Conoscenze Elementi strutturali di un testo scritto coerente e coeso Uso dei dizionari Modalità tecniche delle diverse forme di produzione scritta: riassunto, lettera, relazioni, ecc. Fasi della produzione scritta: pianificazione, stesura, revisione
Abilità Applicare le procedure di ideazione, pianificazione, stesura e revisione del testo a partire dall’analisi del compito di scrittura: servirsi di strumenti per l’organizzazione delle idee (ad es. mappe, scalette); utilizzare strumenti per la revisione del testo in vista della stesura definitiva; rispettare le convenzioni grafiche Scrivere testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, espositivo, regolativo, argomentativo) corretti dal punto di vista morfosintattico, lessicale, ortografico, coerenti e coesi, adeguati allo scopo e al destinatario Scrivere testi di forma diversa (ad es. istruzioni per l’uso, lettere private e pubbliche, diari personali e di bordo, dialoghi, articoli di cronaca, recensioni, commenti, argomentazioni) sulla base di modelli sperimentati, adeguandoli a: situazione, argomento, scopo, destinatario, e selezionando il registro più adeguato Utilizzare nei propri testi, sotto forma di citazione esplicita e/o di parafrasi, parti di testi prodotti da altri e tratti da fonti diverse Scrivere sintesi, anche sotto forma di schemi, di testi ascoltati o letti in vista di scopi specifici Utilizzare la videoscrittura per i propri testi, curandone l'impaginazione; scrivere testi digitali (ad es. e-mail, post di blog, presentazioni anche come supporto all'esposizione orale) Realizzare forme diverse di scrittura creativa, in prosa e in versi (ad es. giochi linguistici, riscritture di testi narrativi con cambiamento del punto di vista); scrivere o inventare testi teatrali,
riconoscendone il genere, il tema, le informazioni. Legge testi letterari diversi e comincia a costruirne un’interpretazione, collaborando con compagni e insegnanti. Scrive correttamente testi di tipo diverso, adeguati a situazione, argomento, scopo, destinatario. Applica in situazioni diverse le conoscenze relative al lessico, alla morfologia, all’organizzazione logico-sintattica della frase semplice e complessa, ai connettivi testuali. Imparare ad imparare e competenze digitali.
Espone alla classe argomenti di varia natura, anche avvalendosi di supporti specifici (schemi, mappe, presentazioni al computer, etc.).
Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo
Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua
per un'eventuale messa in scena Conoscenze Ampliare, sulla base delle esperienze scolastiche ed extrascolastiche, delle letture e di attività specifiche, il proprio patrimonio lessicale per la gestione di comunicazioni orali in contesti formali e informali Varietà lessicali in rapporto ad ambiti e contesti diversi Abilità Comprendere e usare le parole dell'intero vocabolario di base, anche in accezioni diverse Comprendere e usare parole in senso figurato Comprendere e usare in modo appropriato i termini specialistici di base afferenti alle diverse discipline e anche ad ambiti di interesse personale Realizzare scelte lessicali adeguate in base alla situazione comunicativa, agli interlocutori e al tipo di testo Utilizzare la propria conoscenza delle relazioni di significato fra le parole e dei meccanismi di formazione delle parole per comprendere parole non note all'interno di un testo Utilizzare dizionari di vario tipo; rintracciare all’interno di una voce di dizionario le informazioni utili per risolvere problemi o dubbi linguistici
Conoscenze Principali strutture grammaticali della lingua italiana Elementi di base delle funzioni della lingua Contesto, scopo, destinatario della comunicazione Codici fondamentali della comunicazione orale, verbale e non verbale Principali connettivi logici Denotazione e connotazione
Abilità Riconoscere ed esemplificare casi di variabilità della lingua Stabilire relazioni tra situazione di comunicazione, interlocutori e registri linguistici; tra campi di discorso, forme di testo, lessico specialistico Riconoscere le caratteristiche e le strutture dei principali tipi testuali (narrativi, descrittivi, regolativi, espositivi, argomentativi) Riconoscere le principali relazioni fra significati delle parole (sinonimia, opposizione, inclusione ) conoscere l'organizzazione del lessico in campi semantici e famiglie lessicali. Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole: derivazione, composizione Riconoscere l’organizzazione logico-sintattica della frase semplice Riconoscere la struttura e la gerarchia logico-sintattica della frase complessa, almeno a un primo grado di subordinazione Riconoscere in un testo le parti del discorso, o categorie lessicali e i loro tratti grammaticali Riconoscere i connettivi sintattici e testuali, i segni interpuntivi e la loro funzione specifica Riflettere sui propri errori tipici, segnalati dall'insegnante, allo scopo di imparare ad autocorreggerli nella produzione scritta
5) LA NOSTRA LINGUA: - Ortografia - Semantica - La parola e la comunicazione - Analisi logica della frase semplice e della frase complessa
PROGETTAZIONE DI STORIA-classe prima
Traguardi di competenze disciplinari
A FINE I CICLO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO:
NUCLEI TEMATICI: contenuti
COMPETENZE ATTESE
PER LA CLASSE PRIMA:
valutazione
Campi del sapere
Conoscenze e abilità
• L'alunno si informa in modo
autonomo su fatti e problemi storici anche mediante l’uso di risorse digitali. • Produce informazioni storiche con fonti di vario genere – anche digitali – e le sa organizzare in testi. • Comprende testi storici e li sa rielaborare con un personale metodo di studio • Espone oralmente e con scritture - anche digitali – le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti e argomentando le proprie riflessioni. • Usa le conoscenze e le abilità per orientarsi nella complessità del presente, comprende opinioni e culture diverse, capisce i problemi fondamentali del mondo contemporaneo. • Comprende aspetti, processi e avvenimenti fondamentali della storia italiana dalle forme di insediamento e di potere medievali alla formazione dello stato unitario fino alla nascita della Repubblica, anche con possibilità di aperture e confronti con il mondo antico. • Conosce aspetti e processi fondamentali della storia europea medievale, moderna e contemporanea, anche con possibilità di aperture e confronti con il mondo antico. • Conosce aspetti e processi fondamentali della storia mondiale, dalla civilizzazione neolitica alla rivoluzione industriale, alla globalizzazione.
Uso delle fonti
Organizzazione
delle
informazioni
Strumenti
concettuali
Produzione
scritta e orale
Conoscenze - Conoscere alcune procedure e tecniche di lavoro nei siti archeologici, nelle biblioteche e negli archivi
Abilità - Usare fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche, narrative, materiali, digitali, ecc.) per produrre conoscenze su temi definiti
Abilità - Selezionare e organizzare le informazioni con mappe, schemi, tabelle, grafici e risorse digitali
- Costruire grafici e mappe spazio-temporali, per organizzare le conoscenze studiate
- Collocare la storia locale in relazione con la storia italiana, europea, mondiale -Formulare e verificare ipotesi sulla base delle informazioni prodotte e delle conoscenze elaborate
Conoscenze - Comprendere aspetti e strutture dei processi storici italiani, europei e mondiali - Conoscere il patrimonio culturale collegato con i temi affrontati
Abilità - Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile
Abilità - Produrre testi, utilizzando conoscenze selezionate da fonti di informazione diverse, manualistiche e non, cartacee e digitali
N.1 RACCORDO CON LE CIVILTÀ ANTICHE: a)La comparsa dell’uomo e le grandi scoperte b)La civiltà greca c) La civiltà romana N.2 LA CIVILTÀ DELL’ALTO MEDIOEVO: a) La Crisi dell'Impero Romano b) Le invasioni barbariche
b) Oriente e Occidente dopo l’impero
c) Il mondo altomedievale: cambiamenti socio-economici, ruolo della Chiesa e sviluppo del monachesimo d) La nuova religione dell’Islàm e la civiltà araba
N.3 CARLO MAGNO E LA NASCITA DELL’EUROPA
a)L’età del feudalesimo
b)Il ruolo della Chiesa e dell’Impero nell’Europa feudale
c)L’Europa dopo l’anno Mille
d)L’espansione dell’Europa e le crociate
N.4 LA RINASCITA DEI COMMERCI EUROPEI ED
INTERNAZIONALI
a)La rinascita delle città ed i Comuni
b)Il declino della chiesa e dell’Impero
c)La crisi del Trecento
d)Monarchie e Stati regionali
Individua le trasformazioni
intervenute nel tempo e
nello spazio, anche
utilizzando le fonti
storiografiche che può
rintracciare attraverso
personali ricerche nelle
biblioteche e nel web.
Utilizza correttamente le
linee del tempo
diacroniche e sincroniche
rispetto alle civiltà, ai fatti
ed eventi studiati.
Rispetto alle civiltà
studiate, ne conosce gli
aspetti rilevanti, confronta
quadri di civiltà anche
rispetto al presente e al
recente passato della
storia della propria
comunità.
Colloca e contestualizza
nel tempo e nello spazio
storico le principali
vestigia del passato
presenti nel proprio
territorio; individua le
continuità tra passato e
presente nelle civiltà
contemporanee.
• Conosce aspetti e processi essenziali della storia del suo ambiente. • Conosce aspetti del patrimonio culturale, italiano e dell'umanità e li sa mettere in relazione con i fenomeni storici studiati.
N.2 La civiltà dell’alto
Medioevo
N.3 La civiltà dell’Europa
feudale
a) PROGETTAZIONE DI STORIA-classe seconda
Traguardi di competenze disciplinari
A FINE I CICLO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO:
NUCLEI TEMATICI: contenuti
COMPETENZE ATTESE
PER LA CLASSE SECONDA:
valutazione
Campi del sapere
Conoscenze e abilità
• L'alunno si informa in modo
autonomo su fatti e problemi storici anche mediante l’uso di risorse digitali. • Produce informazioni storiche con fonti di vario genere – anche digitali – e le sa organizzare in testi. • Comprende testi storici e li sa rielaborare con un personale metodo di studio • Espone oralmente e con scritture - anche digitali – le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti e argomentando le proprie riflessioni. • Usa le conoscenze e le abilità per orientarsi nella complessità del presente, comprende opinioni e culture diverse, capisce i problemi fondamentali del mondo contemporaneo. • Comprende aspetti, processi e avvenimenti fondamentali della storia italiana dalle forme di insediamento e di potere medievali alla formazione dello stato unitario fino alla nascita della Repubblica, anche con possibilità di aperture e confronti con il mondo antico. • Conosce aspetti e processi fondamentali della storia europea medievale, moderna e contemporanea, anche con possibilità di aperture e confronti con il mondo antico. • Conosce aspetti e processi fondamentali della storia mondiale, dalla civilizzazione neolitica alla rivoluzione industriale, alla globalizzazione.
Uso delle fonti
Organizzazione
delle
informazioni
Strumenti
concettuali
Produzione
scritta e orale
Conoscenze - Conoscere alcune procedure e tecniche di lavoro nei siti archeologici, nelle biblioteche e negli archivi .
Abilità - Usare fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche, narrative, materiali, digitali, ecc.) per produrre conoscenze su temi definiti
Abilità - Selezionare e organizzare le informazioni con mappe, schemi, tabelle, grafici e risorse digitali
- Costruire grafici e mappe spazio-temporali, per organizzare le conoscenze studiate
- Collocare la storia locale in relazione con la storia italiana, europea, mondiale -Formulare e verificare ipotesi sulla base delle informazioni prodotte e delle conoscenze elaborate
Conoscenze - Comprendere aspetti e strutture dei processi storici italiani, europei e mondiali - Conoscere il patrimonio culturale collegato con i temi affrontati
Abilità - Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile
Abilità - Produrre testi, utilizzando conoscenze selezionate da fonti di informazione diverse, manualistiche e non, cartacee e digitali
N.1 La formazione della civiltà moderna
a) Il Rinascimento b) Le civiltà extraeuropee e le esplorazioni c) L’Europa conquista il mondo d) La Riforma religiosa e) Lo scenario politico del Cinquecento
N 2 La civiltà dell’antico regime
a) Società ed economia nel Seicento b) Scenari politici del Seicento c) L’evoluzione dello Stato in Francia e Inghilterra d) La Rivoluzione americana e) La Rivoluzione scientifica e il Barocco
N 3 La civiltà dei lumi e delle rivoluzioni
a) Le rivoluzioni agricola e industriale b) L’Illuminismo e il dispotismo illuminato c) La Rivoluzione americana d) La Rivoluzione francese e) L’Età napoleonica
N 4 La civiltà dell’Europa borghese
a) L’Europa della Restaurazione b) La diffusione dell’industria e la questione sociale c) L’Europa tra il 1848 e il 1870 d) Il Risorgimento e l ‘Unità d’Italia e) L’Italia dopo il 1861 f) Stati Uniti e Giappone nell’Ottocento
Individua le trasformazioni intervenute nel tempo e nello spazio, anche utilizzando le fonti storiografiche che può rintracciare attraverso personali ricerche nelle biblioteche e nel web.
Utilizza correttamente le
linee del tempo
diacroniche e sincroniche
rispetto alle civiltà, ai fatti
ed eventi studiati.
Rispetto alle civiltà studiate, ne conosce gli aspetti rilevanti, confronta quadri di civiltà anche rispetto al presente e al recente passato della storia della propria comunità. Colloca e contestualizza
nel tempo e nello spazio
storico le principali
vestigia del passato
presenti nel proprio
territorio;
individua le continuità tra passato e presente nelle civiltà contemporanee.
• Conosce aspetti e processi essenziali della storia del suo ambiente. • Conosce aspetti del patrimonio culturale, italiano e dell'umanità e li sa mettere in relazione con i fenomeni storici studiati.
EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA
Concetto di Stato e principali forme di governo
Costituzione : la nascita , i simboli , i principi fondamentali
N.2 La civiltà dell’alto
Medioevo
N.3 La civiltà dell’Europa
feudale
N.4 La civiltà del basso
Medioevo
PROGETTAZIONE DI STORIA-classe terza
Traguardi di competenze disciplinari
A FINE I CICLO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO:
NUCLEI TEMATICI: contenuti
COMPETENZE VALUTATE PER
LA CLASSE TERZA
Campi del sapere
Conoscenze e abilità
• L'alunno si informa in modo autonomo su fatti e problemi storici anche mediante l’uso di risorse digitali. • Produce informazioni storiche con fonti di vario genere – anche digitali – e le sa organizzare in testi. • Comprende testi storici e li sa rielaborare con un personale metodo di studio • Espone oralmente e con scritture - anche digitali – le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti e argomentando le proprie riflessioni. • Usa le conoscenze e le abilità per orientarsi nella complessità del presente, comprende opinioni e culture diverse, capisce i problemi fondamentali del mondo contemporaneo. • Comprende aspetti, processi e avvenimenti fondamentali della storia italiana dalle forme di insediamento e di potere medievali alla formazione dello stato unitario fino alla nascita della Repubblica, anche con possibilità di aperture e confronti con il mondo antico. • Conosce aspetti e processi
Uso delle fonti Organizzazione delle informazioni Strumenti concettuali
Conoscenze Conoscere gli elementi costitutivi del processo di ricostruzione storica (il metodo storico): scelta del problema/tema (problematizzazione e tematizzazione); formulazione della/e ipotesi; ricerca di fonti e documenti; utilizzo di testi storici e storiografici; analisi delle fonti e inferenza; concetti di traccia – documento – fonte; tipologie di fonti: materiale, scritta, orale, iconografica Conoscere la funzione di: musei, archivi, biblioteche, monumenti, centri storici competenti delle società organizzate, strutture delle civiltà. Abilità Conoscere alcune procedure e tecniche di lavoro nei siti archeologici, nelle biblioteche e negli archivi. Usare e confrontare fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche, narrative, materiali, orali, digitali, ecc.) per produrre conoscenze su temi definiti. Abilità Selezionare e organizzare le informazioni utilizzando mappe, schemi, tabelle, grafici e risorse digitali. Costruire grafici e mappe spazio-temporali, per organizzare le conoscenze. Collocare la storia locale in relazione con la storia italiana, europea, mondiale. Formulare e verificare ipotesi sulla base delle informazioni prodotte e delle conoscenze elaborate. Conoscenze Conoscere concetti correlati a: vita materiale (rapporto uomo-ambiente, strumenti e tecnologie): economia; organizzazione sociale; organizzazione politica e istituzionale; religione; cultura. Conoscere concetti storiografici: evento, permanenza, contesto, processo, fatto storico, problema storiografico, rivoluzione, eventi/personaggi, cesura, etc. Conoscere concetti interpretativi: classe sociale, nicchia ecologica, lunga durata, etc. Conoscere concetti storici: Umanesimo, borghesia, neocolonialismo, globalizzazione, etc. Abilità Saper collocare gli eventi nello spazio e nel tempo
L’Italia e l’Europa nella seconda metà dell’800
- La seconda rivoluzione industriale
- Problemi dell’Unità d’Italia - L’Europa nella seconda metà
dell’800 Il nuovo secolo e i suoi conflitti
- La Prima Guerra Mondiale - Fascismo e nazismo - La Seconda Guerra Mondiale - La Resistenza
Il dopoguerra e i caratteri del mondo contemporaneo
- La Repubblica Italiana - Il dopoguerra - La guerra fredda - La decolonizzazione - La rinascita economica in Italia e
in Europa Elementi di educazione alla cittadinanza
- La Costituzione nella sua struttura
- Analisi di alcuni articoli - Ordinamento dello Stato italiano
fondamentali della storia europea medievale, moderna e contemporanea, anche con possibilità di aperture e confronti con il mondo antico. • Conosce aspetti e processi fondamentali della storia mondiale, dalla civilizzazione neolitica alla rivoluzione industriale, alla globalizzazione. • Conosce aspetti e processi essenziali della storia del suo ambiente. • Conosce aspetti del patrimonio culturale, italiano e dell'umanità e li sa mettere in relazione con i fenomeni storici studiati.
Produzione scritta e orale
Saper operare una corretta periodizzazione dei fatti storici Comprendere aspetti e strutture dei processi storici italiani, europei e mondiali. Saper analizzare le componenti dell’organizzazione della società, i grandi eventi e le macrotrasformazioni relative alla storia italiana, europea, mondiale, locale. Collegare ai temi affrontati il relativo patrimonio culturale Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile. Abilità Produrre testi, utilizzando conoscenze selezionate da fonti di informazione diverse, manualistiche e non, cartacee e digitali. Argomentare su conoscenze e concetti appresi usando il linguaggio specifico della disciplina.
N.2 La civiltà dell’alto Medioevo
N.3 La civiltà dell’Europa feudale
PROGETTAZIONE DI GEOGRAFIA-classe prima
Traguardi di competenze disciplinari
A FINE I CICLO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO:
NUCLEI TEMATICI:
contenuti
COMPETENZE VALUTATE PER LA
CLASSE PRIMA
Campi del
sapere Conoscenze e abilità
• Lo studente si orienta nello
spazio e sulle carte di diversa
scala in base ai punti cardinali e
alle coordinate geografiche; sa
orientare una carta geografica a
grande scala facendo ricorso a
punti di riferimento fissi.
• Utilizza opportunamente carte
geografiche, fotografie attuali e
d’epoca, immagini da
telerilevamento, elaborazioni
digitali, grafici, dati statistici,
sistemi informativi geografici per
comunicare efficacemente
informazioni spaziali.
• Riconosce nei paesaggi
europei e mondiali,
raffrontandoli in particolare a
quelli italiani, gli elementi fisici
significativi e le emergenze
storiche, artistiche e
architettoniche, come
patrimonio naturale e culturale
da tutelare e valorizzare.
• Osserva, legge e analizza
sistemi territoriali vicini e lontani,
nello spazio e nel tempo e
valuta gli effetti di azioni
dell'uomo sui sistemi territoriali
alle diverse scale geografiche.
Orientamento
Linguaggio
della geo-
graficità
Paesaggio
Conoscenze Carte fisiche, politiche, tematiche, cartogrammi, immagini satellitari Funzione delle carte di diverso tipo e di vari grafici Elementi di base del linguaggio specifico delle rappresentazioni cartografiche: scale, curve di livello, paralleli, meridiani Nuovi strumenti e metodi di rappresentazione delle spazio geografico (telerilevamento, cartografia computerizzata) Abilità Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche. Orientarsi nelle realtà territoriali, anche attraverso l'utilizzo di programmi multimediali. Conoscenze Posizione degli elementi fisici e/o amministrativi di un territorio Caratteri degli elementi fisici e antropici di una regione territoriale Concetti chiave: ubicazione, localizzazione, regione, paesaggio, ambiente, territorio, sistema antropofisico … Rapporto tra ambiente, sue risorse e condizioni di vita dell’uomo Organizzazione della vita e del lavoro in base alle risorse che offre l’ambiente Influenza e condizionamenti del territorio sulle attività umane: settore primario, secondario, terziario, terziario avanzato Abilità Localizzare sulla carta europea la posizione degli elementi fisici e/o amministrativi conosciuti . Rielaborare gli argomenti studiati in forma sia orale che scritta, con un lessico specifico, utilizzando anche alcuni strumenti (carte, grafici, immagini, dati). Conoscenze Elementi e fattori che caratterizzano i paesaggi di ambienti naturali europei e descrivono il clima Modelli relativi all’organizzazione del territorio Le principali aree economiche di una regione o sistema territoriale La distribuzione della popolazione, flussi migratori, l’emergere di alcune aree rispetto ad altre temi e problemi di tutela del paesaggio come patrimonio naturale e culturale, sensibilizzando anche alla sua salvaguardia. Abilità
Descrivere gli elementi che caratterizzano gli ambienti naturali ed
1) GLI STRUMENTI DELLA GEOGRAFIA: a) orientamento b) carte geografiche e tematiche c) grafici 2) IL CONTINENTE EUROPEO: a) regioni europee b) climi e aree climatiche 3) PAESAGGI UMANI: a) di ieri e di oggi b) di città e di campagna c) degrado ambientale e città sostenibili 4) LA POPOLAZIONE IN EUROPA E IN ITALIA: a) evoluzione storica b) movimenti
Conoscere e collocare nello
spazio e nel tempo fatti ed
elementi relativi all’ambiente di vita, al
paesaggio naturale e antropico
orientarsi nello spazio fisico e nello
spazio rappresentato
Regione e sistema territoriale
umani europei, individuando analogie e differenze con quelli italiani.
Utilizzare alcuni concetti chiave della disciplina: localizzazione, regione,
paesaggio, ambiente, territorio, sistema antropofisico
Conoscenze Concetto di regione geografica. Abilità
Individuare, in modo mediato, relazioni tra fatti e fenomeni e rapporti tra
elementi.
migratori c) culture degli europei 5) LE REGIONI ITALIANE: territori e paesaggi, popolazione e città, economia
Rappresentare il paesaggio e
ricostruirne le caratteristiche anche in
base alle rappresentazioni;
Individuare trasformazioni nel
paesaggio naturale e antropico
PROGETTAZIONE DI GEOGRAFIA-classe II
Traguardi di competenze disciplinari
A FINE I CICLO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO:
NUCLEI TEMATICI: contenuti
COMPETENZE VALUTATE
PER LA CLASSE SECONDA
Campi del sapere
Conoscenze e abilità
• Lo studente si orienta nello
spazio e sulle carte di diversa
scala in base ai punti cardinali e
alle coordinate geografiche; sa
orientare una carta geografica a
grande scala facendo ricorso a
punti di riferimento fissi.
• Utilizza opportunamente carte
geografiche, fotografie attuali e
d’epoca, immagini da
telerilevamento, elaborazioni
digitali, grafici, dati statistici,
sistemi informativi geografici per
comunicare efficacemente
informazioni spaziali.
• Riconosce nei paesaggi
europei e mond Conoscenze iali, raffrontandoli in particolare
a quelli italiani, gli elementi fisici
significativi e le emergenze
storiche, artistiche e
architettoniche, come
patrimonio naturale e culturale
da tutelare e valorizzare.
• Osserva, legge e analizza
sistemi territoriali vicini e lontani,
nello spazio e nel tempo e
valuta gli effetti di azioni
dell'uomo sui sistemi territoriali
alle diverse scale geografiche.
Orientamento
Linguaggio della geo-graficità
Paesaggio
Conoscenze Carte fisiche, politiche, tematiche, cartogrammi, immagini satellitari Funzione delle carte di diverso tipo e di vari grafici Abilità
Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche.
Orientarsi nelle realtà territoriali, anche attraverso l'utilizzo di programmi multimediali Conoscenze Penisola iberica; Grecia; regione germanica; regione francese; Benelux; Gran Bretagna; Irlanda; Norvegia; penisola balcanica; regione russa; Polonia; Romania Abilità
Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche (da quella
topografica al planisfero), utilizzando scale di riduzione, coordinate
geografiche e simbologia.
Leggere, interpretare ed utilizzare immagini, grafici, tabelle per
comprendere e comunicare fatti e fenomeni territoriali.
Raccogliere dati, confrontarli e rappresentarli.
Rielaborare gli argomenti studiati in forma sia orale che scritta, con un
lessico specifico, utilizzando anche alcuni strumenti (carte, grafici,
immagini, dati).
Conoscenze Elementi morfologici di un paesaggio; caratteristiche fisiche e antropiche di alcuni Stati europei, anche in relazione alla loro evoluzione nel tempo; temi e problemi di tutela del paesaggio come patrimonio naturale e culturale, sensibilizzando anche alla sua salvaguardia. Abilità
Descrivere gli elementi che caratterizzano gli ambienti naturali ed
umani europei, individuando analogie e differenze con quelli italiani.
Utilizzare alcuni concetti chiave della disciplina: localizzazione, regione,
1) UNIONE EUROPEA
2) EUROPA MERIDIONALE:
- Penisola Iberica
- Grecia
3) EUROPA CENTRO-OCCIDENTALE - Regione
germanica - Regione
francese
4) EUROPA ATLANTICA - Gran Bretagna - Irlanda - Penisola
Scandinava
5) 5) EUROPA CENTRO-ORIENTALE
- Penisola Balcanica - Regione russa - Polonia - Romania
Conoscere e collocare nello
spazio e nel tempo fatti ed
elementi relativi all’ambiente di
vita, al paesaggio naturale e
antropico
orientarsi nello spazio fisico e
nello spazio rappresentato
Regione e sistema territoriale
paesaggio, ambiente, territorio, sistema antropofisico
Conoscenze Il rapporto ambiente-uomo- sviluppo economico e politico e fare confronti. Le istituzioni politiche ed economiche degli Stati europei. Abilità Confrontare trovando analogie e differenze nelle diverse regioni europee, anche in relazione alla loro evoluzione storico-politico-economico.
Rappresentare il paesaggio e
ricostruirne le caratteristiche
anche in base alle
rappresentazioni;
Individuare trasformazioni nel
paesaggio naturale e antropico
PROGETTAZIONE DI GEOGRAFIA-classe terza
Traguardi di competenze disciplinari valutati
A FINE I CICLO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO:
NUCLEI TEMATICI:
contenuti
COMPETENZE ATTESE PER LA
CLASSE TERZA:
valutazione
Campi del sapere
Conoscenze e abilità
• Lo studente si orienta nello
spazio e sulle carte di diversa
scala in base ai punti cardinali e
alle coordinate geografiche; sa
orientare una carta geografica a
grande scala facendo ricorso a
punti di riferimento fissi.
• Utilizza opportunamente carte
geografiche, fotografie attuali e
d’epoca, immagini da
telerilevamento, elaborazioni
digitali, grafici, dati statistici,
sistemi informativi geografici per
comunicare efficacemente
informazioni spaziali.
• Riconosce nei paesaggi
europei e mondiali,
raffrontandoli in particolare a
quelli italiani, gli elementi fisici
significativi e le emergenze
storiche, artistiche e
architettoniche, come
patrimonio naturale e culturale
da tutelare e valorizzare.
• Osserva, legge e analizza
sistemi territoriali vicini e lontani,
nello spazio e nel tempo e
valuta gli effetti di azioni
dell'uomo sui sistemi territoriali
alle diverse scale geografiche.
Orientamento
Linguaggio della geo-graficità
Paesaggio
Conoscenze
Carte fisiche, politiche, tematiche, cartogrammi, immagini satellitari
Funzione delle carte di diverso tipo e di vari grafici
Abilità
Orientarsi sulle carte e orientare
le carte a grande scala in base ai punti cardinali (anche con l’utilizzo
della bussola) e a punti di riferimento fissi.
Orientarsi nelle realtà territoriali lontane, anche attraverso l’utilizzo dei
programmi multimediali di visualizzazione
Conoscenze
Elementi di base del linguaggio specifico delle rappresentazioni
cartografiche: scale, curve di livello, paralleli, meridiani
Nuovi strumenti e metodi di rappresentazione delle spazio
geografico (telerilevamento, cartografia computerizzata)
Concetti: ubicazione, localizzazione, regione, paesaggio, ambiente,
territorio, sistema antropofisico …
Abilità Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche (da quella
topografica al planisfero), utilizzando scale di riduzione,
coordinate geografiche e simbologia.
Utilizzare strumenti tradizionali (carte, grafici, dati statistici, immagini,
ecc.) e innovativi (telerilevamento e cartografia
computerizzata) per comprendere e comunicare fatti e fenomeni
territoriali.
Conoscenze
Rapporto tra ambiente, sue risorse e condizioni di vita dell’uomo
Organizzazione della vita e del lavoro in base alle risorse che offre
l’ambiente
Elementi e fattori che caratterizzano i paesaggi di ambienti naturali
europei ed extraeuropei e descrivono il clima dei diversi continenti
I principali problemi ecologici (sviluppo sostenibile, buco ozono ecc.)
Abilità
Interpretare e confrontare alcuni caratteri dei paesaggi italiani, europei
e mondiali, anche in relazione alla loro evoluzione nel tempo.
Conoscere temi e problemi di tutela del paesaggio come patrimonio
1) ELEMENTI FISICI E ANTROPICI DEI CONTINENTI: - La Terra nello spazio e nel tempo - Climi e ambienti naturali della Terra - L’uomo e l’ambiente - Economia e lavoro 2) REGIONI GEOGRAFICHE A CONFRONTO: - studio di alcune macroregioni 3) STATI DEL MONDO: - studio di alcuni stati tra i più significativi e rappresentativi del continente proposto-
Regione e sistema territoriale
naturale e culturale e progettare azioni di
valorizzazione.
Conoscenze
Modelli relativi all’organizzazione del territorio
Influenza e condizionamenti del territorio sulle attività umane: settore
primario, secondario, terziario, terziario avanzato
Le principali aree economiche del pianeta
La distribuzione della popolazione, flussi migratori,
l’emergere di alcune aree rispetto ad altre
Assetti politico-amministrativi delle macro-regioni e degli Stati studiati
La diversa distribuzione del reddito nel mondo: situazione
economico-sociale, indicatori di povertà e ricchezza, di sviluppo e di
benessere
Concetti: sviluppo umano, sviluppo sostenibile, processi di globalizzazione Abilità Consolidare il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storica,
economica) applicandolo all’Italia, all’Europa e
agli altri continenti.
Analizzare in termini di spazio le interrelazioni tra fatti e fenomeni
demografici, sociali ed economici di portata
nazionale, europea e mondiale.
Utilizzare modelli interpretativi di assetti territoriali dei principali Paesi
europei e degli altri continenti, anche in
relazione alla loro evoluzione storico-politico-economica.