ISTITUTO COMPRENSIVO di MORTARA · strumenti per la LIM : grammatica e analisi logica al volo Il...
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LA DISLESSIA NON È UNA PORTA
CHIUSA.
Lavoriamo insieme per trovare la chiave giusta
per aprirla
ISTITUTO COMPRENSIVO di MORTARA
dislessico
CON- PENSARE i DSA è un prezioso strumento realizzato da Filippo Barbera allo scopo di promuovere una maggiore sensibilità e conoscenza del tema dei Disturbi Specifici di Apprendimento.
LA DISLESSIA NON È UNA PORTA CHIUSA.
Lavoriamo insieme per trovare la chiave giusta per aprirla
DSA Disturbo specifico della lettura (dislessia)
Disturbo specifico delle prassie della scrittura (disgrafia)
Disturbo specifico della scrittura (disortografia)
Disturbo specifico dl calcolo (discalculia)
SCUOLA PRIMARIA “T. OLIVELLI”
Formazione insegnanti
Riconoscere gli indicatori relativi ai
disturbi della lettura
della scrittura del calcolo
Acquisire le modalità e le tecniche di intervento
didattico con l’attivazione di strategie compensative
e l’adozione di misure dispensative
Gestire la relazione con i bambini con DSA all’interno della classe
in un clima sereno e accogliente
SCUOLA PRIMARIA “T. OLIVELLI”
Il gruppo di lavoro ha operato in tal senso secondo la seguente modalità :
FORMAZIONE delle insegnanti
COMPRENSIONE DEL PROBLEMA E APPLICAZIONE DI ADEGUATI STRUMENTI DI SCREENING
ALLESTIMENTO LABORATORIO CON STRUMENTI COMPENSATIVI
LABORATORIO FONOLOGICO due computer, una stampante ed utilissimi strumenti compensativi informatici
I materiali sono stati sistemati in una aula adeguatamente predisposta, dipinta dagli alunni stessi ( classi prime e quinte) e denominata “ Aula cielo aperto” .
SuperMappe è il software per costruire
Mappe Multimediali, cioè che contengono elementi multimediali che arricchiscono le
opportunità di apprendimento e di compensazione della Dislessia.
SuperQuaderno è il lettore di testi digitali con scrittura
facilitata e specifico ambiente di studio dei libri digitali in PDF.
PIANO OFFERTA FORMATIVA A.S. 2009/2010
DISLESSIA E DIFFICOLTA’ DELL’APPRENDIMENTO
Quando è difficile imparare : dallo screening
all’azione di compenso come presupposto per il successo scolastico
Progetto
SCUOLA PRIMARIA “T. OLIVELLI”
TUTTI I COLORI DELL’APPRENDIMENTO
Quando è difficile imparare :
progettare lo screening con CoPS
come presupposto per il successo scolastico
Lo screening si basa su test informatici che servono per conoscere le abilità cognitive e per predire le
difficoltà di letto-scrittura dei bambini con tempestività
CoPS è un sistema computerizzato per valutare le abilità dei bambini di età compresa tra i 4 anni e gli 8 anni e 11 mesi.
CoPS permette agli operatori del settore socio-educativo di identificare nei bambini punti di forza, le loro abilità e potenzialità, ed i punti di debolezza nel loro stile di apprendimento.
CoPS comprende nove prove di abilità fondamentali per l'apprendimento.
Ogni prova è presentata come un gioco attraente e divertente che dura approssimativamente cinque minuti.
I risultati mostrano chiaramente, attraverso grafico e la registrazione delle risposte individuali, i punti di forza ed i punti di debolezza dei bambini.
formazione docenti
autoaggiornamento giugno-settembre 2010
dott. E. Monti Franca Moroni
software ANASTASIS
Consultorio IL SOLE dott.ssa ORNAGHI
prove di letto-scrittura classi seconde
TEAM WORK classi terze
Screening COPS
dott.ssa LANDI
screening dai 4 agli 8 anni a.s 2010-11
a.s.2011-2012 a.s 2012 -2013
Approccio fonologico - metodo Ferreiro Teberosky dott.ssa Landi – dott.ssa Valente giugno2012
La matematica analogica dott. Camillo Bortolato
settembre 2012
SCUOLA PRIMARIA
“T. OLIVELLI”
Giovedì 6 settembre ore 14:30 – 17:30
Venerdì 7 settembre ore 8:30 – 11:30 Programma cos'è il Metodo Analogico cos'è l'intuizione come iniziare nella scuola dell'infanzia e nella scuola primaria la linea del 20 e i regoli la linea del 100 e del 1000 calcolo mentale e calcolo scritto tabelline frazioni,numeri decimali, problemi discalculia strumenti per la LIM : calcolo mentale e calcolo scritto strumenti per la LIM : grammatica e analisi logica al volo
Il corso intende offrire una panoramica
degli aspetti teorici e pratici del metodo
analogico che si caratterizza per l’uso di
strumenti concreti , alternativi
all’approccio concettuale e verbalistico.
Le varie tematiche vengono affrontate
attraverso video dimostrativi.
“Il metodo analogico è una scelta di gioia e di
luce per chi crede nella capacità intuitive dei
bambini e in un modo diverso di fare scuola.
E’ “via del cuore” che ha bisogno
di una grande condivisione di finalità
e di pochissime parole “
Camillo Bortolato
La legge 8 ottobre 2010, n. 170, riconosce la dislessia, la disortografia, la disgrafia e la discalculia come
Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA).
Le Nuove norme in materia di disturbi specifici di apprendimento in ambito scolastico sostengono:
“La definizione e la realizzazione delle strategie educative e didattiche devono sempre tener conto della singolarità e complessità di ogni persona, della sua articolata identità, delle sue aspirazioni, capacità e delle sue fragilità, nelle varie fasi di sviluppo e di formazione”. PDP piano didattico personalizzato
LA NORMATIVA
richiama inoltre le istituzioni scolastiche all’obbligo di garantire «l’introduzione di strumenti compensativi, compresi i mezzi di apprendimento alternativi e le tecnologie informatiche, nonché misure dispensative da alcune prestazioni non essenziali ai fini della qualità dei concetti da apprendere».
• Il PDP è atto dovuto in presenza di alunni con DSA.
• Viene redatto collegialmente dal team degli insegnanti o dal Consiglio di Classe,completato dalle programmazioni curricolari, e concordato con la famiglia.
• Deve essere consultabile dai docenti che vengono a sostituire i titolari delle classi.
• Deve indicare strategie metodologiche,strumenti compensativi/dispensativi, strategie valutative condivise dagli insegnanti e dalla famiglia
• Il PDP può avvalersi anche della partecipazione diretta dell’allievo (in età adeguata), per renderlo parte attiva del processo di apprendimento.
Il PIANO DIDATTICO PERSONALIZATO rappresenta una buona occasione
per costruire una sinergia di azione scuola-famiglia alla base del successo formativo di ogni studente
… si possono, si devono salvare dal “coma scolastico” quei ragazzi che cadono tramortiti come povere rondini
contro la barriera della lettura e della scrittura.
(Daniel Pennac “Diario di scuola”)