Iskolai mentálhigiéné

1

A pedagógia dilemmájaAz iskolának a társadalom ideális polgárát

kell nevelnie, ezért az iskola „filozófiájához” tartozott a magas mérce, szigorú légkör, merev követelmények, ez az ideál nemzedékeken át automatikusan adódott tovább.

A jó iskola-ekkor még- amelyben elég terhelés éri a diákokat, fáradtságos a felkészülés…

2

Mentálhigiéné céljaA lakosság széles rétegeit a testi-lelki

egészség megőrzése érdekében kedvező irányban próbálja befolyásolni.

Célkitűzése megegyezik a legfőbb társadalmi értékekkel, emberközpontú törekvésekkel és azonos pedagógiai célkitűzéseivel.

3

A mentálhigiéné elsősorban szemléletmód /nem módszer vagy technika/, melynek központi fogalma a prevenció, mit tehetünk, milyen körülményeket teremtsünk ahhoz, hogy a különböző lelki betegségek, devianciák, magatartászavarok ki se alakuljanak.

4

Az iskola a legnagyobb hatású mentálhigiénés intézmény, mert

• az iskolával mindenkinek van kapcsolata• gyermekkor fogékony évei a

legalkalmasabbak a személyiség formálására

• gyerekek kortárs csoportokban elérhetők

5

Iskolai mentálhigiénéAz iskolában tanítható, fejleszthető

ismeretek, képességek átadásával foglalkozik, melyek a lelki egészség megőrzését, egészséges életmód, életforma kialakítását segítik elő, továbbá foglalkozik az iskolához kapcsolódó problémákkal, főleg ezek megelőzésével.

6

Közvetlen céljaAz iskola minden szereplője jól érezze magát

/diák, szülő, pedagógus/, a kapcsolatok megfelelőjen alakuljanak, örömteli /betegségmentes/ legyen a munka mindenki számára.

7

Iskolai mentálhigiéné részei1. Egészségnevelés: felvilágosító,

ismeretnyújtó, tájékoztató tevékenység. Tanítás-mely a NAT kerettanterve alapján alsó tagozattól folyamatosan bővülő tananyagként beépül a környezetismeret, természetismeret, társadalomismeret tantárgyakba és az osztályfőnöki órákba.

8

2. Készségfejlesztés: a tanulók pszichés kompetenciájának fejlesztése, személyiségfejlesztés

3. Az iskola társaslélektani helyzetének optimalizálása /pozitív tanár-diák viszony, fegyelem, erőszakmentes konfliktuskezelés/

9

Mentálhigiénés beavatkozások célja

1. A pedagógus irányában Növelni a gyermek viselkedésével

szembeni felelősségét Fokozni azt a bizonyosságérzést, hogy a

gyerekre hatással lehetünk Mentálhigiénés prevenciós tudatosságot

kialakítani

10

Mentálhigiénés beavatkozások célja II.

2. Tanulók irányában:Egészségneveléssel kapcsolatos információk

tudatosítása /emocionális+fizikai/Pszichés kézségek fejlesztése, melyek védő

szerepet játszanak azokkal a negatív hatásokkal szemben aminek a gyermek ki van téve fejlődése során.

11

Pszichés kézségek fejlesztéseDöntéshozásProblémamegoldásKritikus gondolkodásKreatív gondolkodásHatékony kommunikációKapcsolati kézségekÖnismeretEmpátiás kézségMegbirkózás az érzelmekkelStresszkezelés

12

Mentálhigiénés szolgáltatások1. Pedagógusok számára:Mentálhigiénés konzultációEsetmegbeszélő csoportKonfliktuspedagógiai tréningMűhelymunka2. Gyerekek számára:Önismereti csoport, játék csoportSzociális készségfejlesztő csoport

13

Mentálhigiénés szolgáltatások II.3. Szülők számára:KonzultációKonfliktuskezelő tanfolyam

14

KialakulásaA XIX. és XX. század fordulójalevált az iskola pszichológiától1944- Iskola Kongresszus: gyerekek

magatartászavarai okozzák a legtöbb problémát

Anyai attitűdöt kell megváltoztatni, anya gyermek kapcsolat harmonikus magatartás változhat.

Ezt áttették az iskolára is ----pedagógus attitűd

15

Pedagógus 1. Növelni a gyerek viselkedésével

szembeni felelősséget2. Hatással lehet a gyermekre a pedagógus3. Növelni kell a szocializációs aktivitások

számát1963-önálló terület1995- hazánkban is mükődik

16

szerepeAz Ericson féle személyiségelmélet 8

életszakasza közül 2 is az iskolás korra esik.

6-12. év pubertás előtti szakasz12-18. év pubertás, és részben utáni szakasz

17

feladat1. KompetenciaElőször tudatosul az, hogy elvárások vannak

vele szemben, melyeket nem a család támaszt

Veszélyek:Elégedetlenség érzés/teljesítmény,család/Feladja játékosságát

18

Feladat II.2. Hűség / serdülőkor/Belső ambivalencia érzéseŐszinteségVeszélySzülő gyermek kapcsolat megromlik a

helytelen kommunikáció miatt

19

1. Másiknak van problémájaÉrtő figyelem

2. Nincs probléma /leginkább mehtálh/ Pozitív énüzenetek /rólam szól/ Bajmegelőző énüzenetek /pl.krétapor/ Önfeltáró énüzenetek /kapcsolat megalapozására

szolgál/

3.nekem van problémám

konfrontációs énüzenetek /így nem jó/

20

Iskoláskor mentálhigiénés problémáiI. SzorongásAmerikai kutatások:34% teljesítmény szorongás28% veszekedés a családban28% szülő betegségétől való félelem10% saját betegségtől való félelem

21

lehetőségekSzemélyességKépességeit figyelembe venniZavaró tényezők figyelembevételeLehetőséget adni a javításraSikerélményhez juttatniÉrtő figyelemMegfelelő kommunikáció

22

II. depresszióModern társadalmak 40% depressziósTársadalmi rend változásaRanschburg J. féle depressziós tünetek:• Tartós boldogtalanság•Halál, öngyilkosság gondolata /életkor/•Anhedónia: érdektelenség•Étvágy és alvászavar• Pszichomotoros lelassulás /csoszogás,

fáradtságérzés /•Gondolkodási zavarok, tanulmányi eredmény

csökken

•Emocionális labilitás

23

A gyermekkori depresszió összetett /több tényező válthatja ki/

Alattomos /sokáig rejtve marad/hat/Veszélyes /szélsőséges érzelmek miatt/

24

Megjelenési formákFiúknál:Agresszív megnyilvánulások előtérbe

kerülnek.Pl. betörés, verekedés, gyorshajtás

/rendőrök preventív szemlélete/Öngyilkossági kísérlet kábítószer

25

Lányoknál:Inkább az érzelmi sík dominál

szerelmi viszonyok gyors váltogatásaféktelen szexualitás /önbecsülési zavarok/öngyilkossági kísérlet

kábítószer

26

Mosolygó depresszió: Jól diszimulál nappalA problémák álmaiban, fantáziáiban,

elszólásaiban érhetők tetten.

27

öngyilkosságVilágon betöltött pozíciónk:Serdülőkoriban az első Magyarország, az

egyéb életkorokban hátrébb kerültünk!

28

Leggyakoribb okokLányok:

Érzelmi elutasításSzerelmi csalódásSZÉGYENÉrzelmi

elszigetelődésmagány

Fiúk:

Önbecsülési zavarAlacsony

önértékelésSZÉGYENÉrzelmi

elszigetelődésmagány

29

Irodalomjegyzék Kézdi Balázs: Iskolai mentálhigiéné,

Pannónia Könyvek, Pécs, 2000.Ranschburg Jenő: Pszichológiai

rendellenességek gyermekkorban Ranschburg Jenő: Félelem, harag,

agresszió Ranschburg Jenő: Az érzelem és a jellem

lélektanábólRanschburg Jenő: Szeretet, erkölcs,

autonómia30

EGÉSZSÉGFEJLESZTÉSAz egészségfejlesztés célja, hogy egyének,

közösségek képessé váljanak az egészség feletti kontroll megszerzésére annak érdekében, hogy javuljon az egészségügyi állapotuk és életminőségük.

(Füzesi-Tistyán, 2004)

EGÉSZSÉGPROMÓCIÓ versus BETEGSÉGMEGELŐZÉS

= egészségmegőrzés

A beavatkozások területei – Brettner Zs.Táplálkozás: egészséges táplálkozás –

fogyasztási szokások / bulimia, anorexia nervosa – testképzavar

Fizikai tevékenység: rendszeres testmozgásSzexualitás: egészséges szexuális fejlődésDohányzás, alkohol, drogMentálhigiéne: lelki megbetegedések és

magatartászavarok megelőzése