繪本之所以美麗，在於圖文展現的想像力令故事主線像弦線一樣抖動，觸碰孩子的生命和心靈。

《活學探未來》幼兒學習系列嘗試從趣味和創意的繪本出發，發展具系統同時富彈性的幼教課

程，讓教師得到充分的支援，亦擁有足夠的空間設計更貼近幼兒需要的校本課程，在「 活學 」

的教學氛圍下，把繪本教學的效益發揮得淋漓盡致。《 活學探未來 》的教學內容，依據最新

《 幼稚園教育課程指引 》編寫，強調配合幼兒的學習特質，緊貼生活體驗，重視感官探索，讓他們

增進知識外，培養未來世界需要的基本技能、良好品格和主動學習的熱情，以至在德智體羣美各

方面，得到全面的發展。

《 活學探未來 》旨望幼兒向未來高飛前，為他們提供一個安全、美好的起步點，悉心為他們豐厚羽

翼、強壯心志，激發他們探求美好未來的動力。當幼兒完成這個學習階段，能以更廣闊的胸懷、

更堅毅的意志展翅高飛，往後不管順風逆流，飛得更高更遠！

語文教育評審：

林浩昌博士

香港教育大學幼兒教育學系

助理教授

心理教育評審：

全人發展中心

教師用書

主題大掛圖

歌曲大掛圖

兒歌大掛圖

遊戲大掛圖

教與學電子書

牛津點讀筆

教師行動手冊

主題活動教師用書

戲劇活動教師用書

音樂與律動教師用書

STEM+活動教師用書

教學網上資源

主題故事繪本

主題探索活動冊

故事繪本大書

字詞卡

句式卡

識數卡

課程顧問：

黃金耀博士 香港新一代文化協會科學創意中心總監 （科學與科技）

蔡詩贊博士 香港理工大學設計學院助理教授 （科學與科技）

岑詩韻 香港教育大學數學與資訊科技學系客席助理教授 （幼兒數學）

劉偉成 香港作家、香港浸會大學人文及創作系兼任講師 （語文）

吳竟楓 （Felix 楓哥哥） 音樂創作人、東涌管弦樂團藝術總監 （音樂）

黎玉貞博士 香港教育大學幼兒教育學系助理教授 （體能）

梁潔瀅博士 香港中文大學課程與教學學系助理教授 （藝術）

MarianLim 資深幼教工作者及兒童故事書作家 （戲劇與遊戲）

鄧艷嫦資深幼教工作者、課程發展總監 （綜合課程）

吳燕琴 資深幼教工作者、行政管理及師訓導師 （綜合課程及評估）

123456

7

9 780190 985479

ISBN 978-0-19-098547-9

《活學探未來》幼兒學習系列教學支援： 備點讀功能

本科網址 www.oupchina.com.hk/newkg/

幼教專業頻道

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樣本

︑低︑高班

K2_K3_TG_Drama_M&M_STEM+_Cover.indd 2-3 21/1/2019 下午3:41

STEM+ 活動教師用書 幼兒班（樣本）

5 

(三) 幼兒班「STEM+ 綜合教育」活動建議 ※《哪裏來的怪聲音？》STEM+ 多元探索牆 (STEM+ Wall) ※

探究主題：聲音

探究重點：1. 探究聲音的產生

2. 探究增強聲量的方法

3. 探究減低聲量的方法

    

點：  

1. 探究聲音的產生 2. 探究增強聲量的方法 3. 探究減低聲量的方法 

              

4.  

1. 寶貝交流區──放置不同大小和材質的容器、幼兒自製的發聲盒子（見探

索活動一）和發聲氣球（見探索活動二），讓幼兒自行探索如何使物件發聲，

進行大合奏。 

2. 樂器聽聽聽──放置牛津點讀筆、樂器記錄卡（以錄音貼紙錄下一段樂器

演奏聲）和相關樂器，讓幼兒點讀樂器記錄卡，配對相關樂器。 

3. 聲音的震動──放置以不同物料（例如：膠水管、漏斗、紙杯等）製作的

水管電話（請參考活動三），讓幼兒隨意操弄和探索。 

4. 搖出聲音來──放置能打開的膠蛋、小積木、紙和筆，讓幼兒把不同數量

的小積木放入蛋內（可用紙筆劃記號記錄小積木的數量），探索裝有不同數

量小積木的蛋，搖動時發出的聲量和音色的變化。 

5. 聲音畫畫看──放置牛津點讀筆、音樂記錄卡（以錄音貼紙錄下一段音

樂）、白板和顏色筆，讓幼兒點讀音樂卡，邊聆聽音樂，邊「畫出」聲音。 

6. 猜猜估估──放置牛津點讀筆、聲音記錄卡（以錄音貼紙錄下教師和幼兒

的說話）、幼兒和教師相片；讓幼兒點讀說話記錄卡，找出說話的人。 

7. 叮叮噹噹車──放置一個紙盒及不同的發聲物品，讓幼兒隨意把物品扣到

紙盒上，然後拉動紙盒走動，聆聽發出的聲音。

* STEM+ 多元探索牆的學具可因應幼兒的學習進度調整和增潤 

活學探未來幼兒學習系列

6

聲音的震動

掃一掃，看一看

活學探未來幼兒學習系列

8

※《哪裏來的怪聲音？》STEM+ 探索活動 ※

探索活動一：發聲盒子 （小組） 教學時間：20 至 30 分鐘

學習範疇及目標 學習資源

STEM （大自然與生活、幼兒數學） 各類弦樂器（例如：小結他、小提琴等）

不同大小的空紙盒（幼兒自備） 不同粗幼的繩子 不同的顏色紙及美勞物料 報紙、紙巾、碎布 蠟筆

S—探索物件震動時會發出聲音（初步探索弦樂的製作原理） T—用簡單物料製作發聲盒子 E—透過更換或增潤物料，探索聲音的不同 M—探索繩子的粗幼和盒內物料與聲量大小和高低的關係

+ （藝術與創意） 創作發聲盒子的花紋 培養鑑賞力

展示一些弦樂器（例如：小結他、小提琴等），介紹幼兒認識，着幼兒觀察樂器的不同部分。 「我們如何使這些樂器發出聲音？」鼓勵幼兒提出想法。邀請幼兒一起製造發聲盒子。

着幼兒拿出自備的紙盒，用蠟筆和美勞物料裝飾紙盒。 給幼兒每人一條粗幼不同的繩子，教師協助綁在空盒上。着幼兒撥弄繩子，細心聆聽發出的聲音。 着幼兒比較他／她的盒子所發出的聲音跟同伴的有甚麼不同。 「為甚麼大家的盒子所發出的聲音有所不同？」「怎樣可讓盒子發出的聲音變大／小？」 着幼兒把不同粗幼的繩子綁到盒上，聆聽繩子發出的不同聲音。鼓勵幼兒以發聲盒子伴奏唱歌。

「除了用力和輕力撥動繩子外，在盒子內放進東西會不會影響聲音的大小？」

鼓勵幼兒提出想法，例如：把報紙、紙巾或碎布放進盒內。

與幼兒即時嘗試提出的想法，聽聽效果如何。

探索小任務 着幼兒在家中用其他材質的盒子和

質料做發聲盒子，看看是否能發出聲

音。

評估項目 能按指示進行實驗，並細心觀察結果 投入探究聲音的改變 能表達自己的想法 樂於思考解決問題的方法 能創作發聲盒子的花紋

評估方式 課堂觀察 作品觀察 口語表達

STEM+ 活動教師用書 低班（樣本）

13 

(四) 低班「STEM+ 綜合教育」活動建議 ※《三隻小豬建房子》STEM+ 多元探索牆 (STEM+ Wall) ※

探究主題：小小建築師

探究重點：1. 透過建房子遊戲探究不同物料的特徵

2. 能善用物料去搭建高塔、長橋和建造

大型建築物

3. 能運用分析、比較作判斷

4. 探究建造房子的基本原理

1. 寶貝交流區──搜集不同形狀、不同用途、有趣的房子圖片作分享；好玩一條街

的展示區（請參考活動三）。 

2. 齊來搭高塔──着幼兒利用廢紙（例如：報紙或雜誌紙）以摺、搓、捲、疊、貼

等技巧建造高塔，比賽誰搭出最高的塔子。 

3. 屏風大廈──展示一些本地屋苑的環境圖片，教師首先在畫紙上畫出不同設計屋

苑的鳥瞰圖。着幼兒以玩具積木作大廈，放在畫紙相關位置，再嘗試用手提電風

扇或口吹向大廈，探索放在不同位置的小紙偶會否被吹倒。 

4. 搭出長橋──預備起點和終點，着幼兒只以一定數量的紙張，捲成紙柱來搭橋，

探究以不同方法搭出不會倒下的橋。 

5. 佈置新房子──用盒子或硬卡紙做一間房子，着幼兒用不同的家具和物料佈置（例

如：有硬有軟的紙箱、有高有矮的椅子、有長有短的布條、有大有小的玩具、不

同類型的餐具等），讓幼兒根據尺寸、用途等作配對。 

6. 變幻的窗子──預備多個小紙箱做屋子，分別用有色玻璃紙、磨砂膠片、透明膠

片、牛油紙及黑紙做窗，屋子內放紙偶，着幼兒用手電筒照射各間屋子的窗戶，

記錄哪間屋子最能夠透過窗戶看清楚屋內紙偶，探究物料和透光度的關係。 

7. 好玩一條街──着幼兒分組，以大紙箱設計不同類型的建築物／房屋，並以廢物

裝飾室內，協助幼兒替紙箱開設門和窗，並在門窗畫上圖畫裝飾，把紙箱並排放

在大禮堂一邊，做成一條街道；跟幼兒一起探訪（走進走出）不同的建築物。 

* STEM+ 多元探索牆的學具可因應幼兒的學習進度調整和增潤

活學探未來幼兒學習系列

14

掃一掃，看一看

搭出長橋

活學探未來幼兒學習系列

18

探索活動二：建橋遊戲 (小組) 教學時間：20 至 30 分鐘

學習範疇及目標 學習資源

STEM （大自然與生活、幼兒數學） 世界各地拱橋的圖片（例如：中國趙州橋、義大利佛羅倫斯阿諾河上的老

橋、英國劍橋大學康橋等） 塑膠數粒或波子 厚書 畫紙

S—探索拱橋形結構和其承重力 T—嘗試用不同物料和方法建拱橋（探索拱橋的原理） E—透過修訂不同的建橋方法，驗證拱形結構的承重力 M—探索不同物料對橋樑承重力的影響

+（藝術與創意、體能與健康） 欣賞世界各地的拱橋 製作拱橋模型

展示世界各地拱橋的圖片（例如：中國趙州橋、義大利佛羅倫斯阿諾河上的老橋、英國劍橋大學康橋等），介紹幼兒認識，着幼兒觀察橋的外形。（教師可屈曲紙張，解說拱橋的形狀。）

「拱橋沒有柱子，但仍很穩固，為甚麼？」鼓勵幼兒回應。

把畫紙放在兩本厚書中間，做成一座凹面拱橋及凸面拱橋。「若想知道哪座拱橋可以盛載更重的東西，可以怎樣做？」着幼兒分享想法。

着幼兒輪流在凹面拱橋及凸面拱橋上放數粒或波子，邊放邊一起大聲數數，在白板上記錄結果。 「同是拱面結構，凹面和凸面拱橋的承重能力一樣嗎？」（凸面拱橋的承重力較強）

「我們可以怎樣加強橋樑的承重力？」

鼓勵幼兒提出想法，例如：加大橋面紙張的厚度、加重橋樑兩端的支撐物等。

與幼兒即時嘗試提出的想法，看看是否有效。

探索小任務 着幼兒跟家人找不同的材料搭建拱

橋，進行實驗，再回校分享。

評估項目 能製作拱橋模型 能按指示進行實驗，並細心觀察結果 樂於探究拱面的承重力 能表達自己的想法 樂於思考解決問題的方法

評估方式 課堂觀察 作品觀察 口語表達

STEM+ 活動教師用書 高班（樣本）

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(五) 高班「STEM+ 綜合教育」活動建議 ※《紅黃藍白》STEM+ 多元探索牆 (STEM+ Wall) ※

探究主題：善用塑膠物品

探究重點：1. 探究塑膠的材質和特性

2. 利用塑膠材料進行不同的探索實驗

3. 思考善用塑膠製品的方法

4. 建立環保意識

1. 寶貝交流區──搜集不同的塑膠物品回校分享，讓幼兒觀察、觸摸和探索各類塑膠

的特性，嘗試以不同屬性進行分類活動，如用途、塑料軟硬度、顏色等。

2. 摩擦生電──以毛巾摩擦不同的塑膠物品（例如：膠直尺、氣球），用來吸起小紙

片、小膠片、紙巾等，探究產生靜電的原理，並思考減少靜電產生的方法（請參考

活動一）

3. 神奇的塑膠袋──着幼兒把削尖的鉛筆刺進盛滿了水的塑膠袋內，探究袋不漏水的

現象。（請參考活動二）

4. 開瓶子──預備扭蓋的瓶子，讓幼兒探索瓶蓋利用摩擦力的原理去設計。（請參考

活動三）

5. 匙子橋──以塑膠匙子砌橋，放上重物，探索塑膠匙的承托力。再比較其他質料的

匙子的承重力，探究不同質地的強韌度。

6. 茶點區──放置飲料，着幼兒思考除了塑膠吸管外，可利用甚麼方法喝飲料。

7. 走塑特區──着幼兒思考超市各種食品的塑膠包裝的特色和用途，並利用不同物料

設計取代塑膠的環保新容器，把想法用圖畫和文字紀錄下來。

* STEM+ 多元探索牆的學具可因應幼兒的學習進度調整和增潤

活學探未來幼兒學習系列

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寶貝交流區

開瓶子

掃一掃，看一看

活學探未來幼兒學習系列

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探索活動二：神奇的塑膠袋 （小組） 教學時間：20 至 30 分鐘

學習範疇及目標 學習資源

STEM （大自然與生活、幼兒數學） 不同種類、大小的塑膠袋 鉛筆或木顏色筆

S—探究塑膠袋的特性 T—利用不同的塑膠袋，進行鉛筆刺入不漏水的實驗 E—嘗試以不同的角度和力度把鉛筆刺進塑膠袋內 M—探索塑膠袋的伸縮性和漏水的關係

+（個人與羣體） 能表達個人意見

分別展示一個完整和一個破了洞的塑膠袋，着幼兒說說兩個塑膠袋的分別。 把兩個塑膠袋盛滿水，着幼兒觀察。（破洞的塑膠袋會漏水） 「為甚麼塑膠袋會漏水？」鼓勵幼兒分享想法。

展示一個盛滿了水的完整塑膠袋。 向幼兒分發鉛筆，着他們用鉛筆刨削尖鉛筆。 「猜一猜，如果把鉛筆刺進膠袋，塑膠袋會不會漏水？」鼓勵幼兒思考和分享想法。 教師先示範把鉛筆刺進塑膠袋，着幼兒觀察。再着幼兒輪流把鉛筆刺進盛滿了水的塑膠袋，再一起觀察

結果。 着幼兒自行嘗試反覆進行實驗，鼓勵他們嘗試以不同的角度和力度把鉛筆刺進袋內，觀察及記錄結果，

再一起討論。 鼓勵幼兒思考及分享塑膠袋不漏水的原因。（塑膠袋具伸縮性，能夠包着插進袋身的鉛筆）

「若換了另一個較大／小／厚／薄的塑膠袋，鉛筆刺進去後，是否仍然不漏水呢？」

鼓勵幼兒提出想法。

與幼兒即時嘗試提出的想法，看看猜測是否正確。

STEM+ 活動教師用書 高班（樣本）

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探索小任務 着幼兒與家人搜集不同的塑膠袋，進

行以上實驗，並回校分享實驗結果。

評估項目 能按指示進行實驗，並細心觀察結果 投入探索塑膠袋不漏水的原因 能表達自己的想法 能分辨不同質地的塑膠袋 樂於嘗試更換不同的塑膠材料反覆進

行實驗

評估方式 課堂觀察 口語表達