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COMO INFLUYE LA COMPRENSION DE TEXTOS EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LAS ESTUDIANTES DE EDUCACION INICIAL III SEMESTRE

PROBLEMA :¿COMO INFLUYE LA COMPRENSION DE TEXTOS EN EL

RENDIMIENTO ACADEMICO DE LAS ESTUDIANTES DE III SEMESTRE

OBJETO : EDUCACION- COMPRENSION DE TEXTOS Y RENDIMIENTO

ACADEMICO EN Inicial III semestre

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En el presente trabajo realizado en las estudiantes de educación inical III-A se

observa:

Que por la falta de concentración no hay un buen habito de la lectura esto se

debe a que muchos de ellos no están acostumbrados a leer o no se les a

inculcado adecuadamente la lectura al mismo tiempo también pudimos

observar un hecho importante que no se da una buena comprensión de texto

por la falta de lectura a como principal causa podemos observar que es la falta

de interés de leer ya sea un periódico, un texto o una obra por que no hay una

buena organización de tiempo

En la actualidad se tienen diversas puntos de vista en cuanto a la falta de

interés en la lectura desde que son pequeños, por ejemplo el autor Víctor

Moreno (2003) hace hincapié en su libro ¿Qué hacemos con la lectura? sobre

que en las primeras edades no existe el hábito de lectura, sino tan sólo una

afición a ella y nace de la nada. El hábito es cosa de la madurez .lo que

realmente interesa es que los adolescentes y mas adelante jóvenes que

pasaran a ser estudiantes de educación superior posean un nivel de

competencia o formación lectora óptimo. Sin éste, es difícil que alguien quiera

leer o que opte por el ocio lector. Aquello que no se entiende produce

desconcierto. Más aún: un libro, que en muchos casos ha sido la causa de la

derrota y del fracaso académico, no puede despertar ningún atractivo ni

convertirse de la noche a la mañana en lo más importante.

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Por otro lado la autora Elda Ruíz Flores (2011), nos menciona en su artículo

“La lectura en México”, que para muchas personas  hablar de libros es

sinónimo de alejamiento, soledad, tristeza, vejez y a veces hasta de

aburrimiento, es por ello que en algunas ocasiones nos encontramos a las

librerías, las presentaciones de libros y las ferias del libro frías y casi vacías,

asimilando el poco interés que se conlleva por este tipo de ideas sobre la

lectura.

En la opinión de la autora María del Mar Gómez del Moral López (2009)  y

desde otra perspectiva, nos explica en su artículo “La lectura: ¿Un pasatiempo

apetecible o un deber permanente?”, que otra de las grandes causas de

desinterés por la lectura es que la televisión, internet, los videojuegos, el chat,

son un entretenimiento en la sociedad actual muy cómodo y sin esfuerzo, que

han sustituido el mero hecho de leer un libro por puro placer. El caso es que los

niños no encuentran tiempo para leer pero si para otras cosas alternativas de

ocio.

En la opinión de los autores Anna Gasol, Tony Moras y Ana Aller (2004),  la

mala lectura o falta de ella, es uno de los factores que influyen en los fracasos

escolar y social, ya que el problema de lectura que observa un profesor de

matemáticas no considera que sea asunto suyo, su primer impulso es trasladar

éste al profesor de Comunicación del alumnado. Por lo que el mismo

estudiantes padece la reducción del razonamiento al momento en que lee  a lo

que quiere decir el texto.

Como siguiente punto trataremos de explicar en base a las opiniones de

diferentes autores los factores que influyen en la obtención de los malos

hábitos lectores en los jóvenes universitarios.

EL TRABAJO PRESENTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

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¿Cómo influye la comprensión de textos en el rendimiento académico

de las estudiantes de Educación Inicial III semestre?

¿Cómo es la comprensión de textos en estudiantes de Educación Inicial

III semestre

¿Cómo es el rendimiento académico estudiantes de Educación Inicial III

semestre?

OBJETIVOS

GENERAL

IDENTIFICAR LA COMPRENCION DE TEXTOS EN EL RENDIMIENTO

ACADÉMICO DE LAS ESTUDIANTES DE EDUCACIONN INICIAL III

SEMESTRE

ESPECIFICO

Conocer como es la comprencion de textos en estudiantes de Educación

Inicial III semestre

Conocer cómo es el rendimiento académico estudiantes de Educación

Inicial III semestre

HIPOTESIS

Las estudiantes de Educación Inicial III-A que tienen mayor nivel de

comprensión de textos es probable que tengan mayor nivel académico

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MARCO TEORICO

1.-LA COMPRENSIÓN LECTORA.

1.1.DEFINICION

Para Atarama (2009), la comprensión lectora desde un enfoque cognoscitivo

es:“Un proceso complejo e interactivo, que involucra muchos elementos

inherentes al lector, como las experiencias previas, las habilidades y hábitos de

lectura asimismo la metodología de la lectura comprensiva y a las

características del texto con respecto a su complejidad y nivel de abstracción,

el vocabulario, el contexto interno y otros contextos que vienen a la mente del

lector al hacer la lectura.”

EN EL INSTITUTO SUPERIOR PEDAGOGICO DE AREQUIPA LAS

ESTUDIANTES MUESTRAN UNA falta de interés en la lectura desde que son

pequeños POR QUE SEGÚN EL CONCEPTO DE comprensión lectora” EN

INFLUE EL CONTEXTO INTERNO COMO SE INTERES , MOTIVACION.

La compresión lectora no solo se logra con el simple hecho de que el

estudiante pueda decodificar con precisión, sino más bien una tarea de gran

complejidad en la que están implicados diferentes procesos cognitivos desde la

percepción visual de signos gráficos hasta la construcción de una

representación semántica de su significado. En suma, es pues la habilidad que

posee lector para extraer información de un texto impreso.

La enseñanza para la comprensión lectora hoy en día ha adquirido una

importancia determinante en las instituciones educativas y constituye parte de

la agenda olvidada a la que se le debe prestar una atención prioritaria, debido a

que existe un consenso generalizado sobre su eficacia en el éxito o fracaso

escolar.

Smith (1983), refiere que:

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“La información visual e información no visual son necesarias para poder leer,

ya que la información visual es aportada por el texto y la no visual por quien

lee, esto pone en juego la competencia lingüística, los conocimientos previos,

el interés, con el propósito de obtener un significado. Afirma que cuando se lee

se hace mucho más que relacionar letras con sonidos o que comprender

palabras; lo que se hace en realidad es recoger ideas, imágenes, sensaciones”

Las ideas, imágenes y sensaciones durante en el proceso de la comprensión

lectora son importantes para lograr el conocimiento de la misma.

1.2 ELEMENTOS

1.3 METODOLOGIA

1.4 CARACTERISTICAS

1.5 COMPETENCIAS

2.RENDIMIENTO ACADÉMICO.

2.1 CONCEPTO

Según indica Kerlinger (1998), “la educación es un hecho intencionado y, en

términos de calidad de la educación, todo proceso educativo busca

permanentemente mejorar el aprovechamiento del alumno”. En este sentido, la

variable dependiente clásica en la educación escolarizada es el rendimiento o

aprovechamiento escolar.

Según Cueto (2006), “es el logro alcanzado por el educando en el proceso de

enseñanza-aprendizaje; relativo a los objetivos educacionales de un

determinado programa curricular, inscrito a su vez, en el plan curricular de un

nivel o modalidad educativa”.

El rendimiento académico está ligado al nivel de conocimiento que demuestra

un estudiante medido en una prueba de evaluación. En el rendimiento

académico, intervienen además del nivel intelectual, variables de personalidad

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(extroversión, introversión, ansiedad) y motivacionales, cuya relación con el

rendimiento, no siempre es lineal, sino que está modulada por factores como

nivel de escolaridad, sexo, aptitud.

2.1

2.1

2.3

3. LA RELACION ENTRE COMPRENSION DE TEXTO Y RENDIMIENTO

ACADEMICO

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VARIABLE N01: LA COMPRENSION LECTORA

Definición Nominal

Dimensiones Variables Indicadores Instrumentos

La falta de interés por la lectura en las estudiantes.FALTA CONEPTOla comprensión lectora desde un enfoque cognoscitivo es:“Un proceso complejo e interactivo, que involucra muchos elementos inherentes al lector, como las experiencias previas, las habilidades y hábitos de lectura asimismo la metodología de la lectura comprensiva y a las características del texto con respecto a su complejidad y nivel de abstracción, el vocabulario, el contexto interno y otros contextos que vienen a la mente del lector al hacer la lectura.”

Interés

Lectura

Estudiantes

-Afinidad-Conveniencia

-Actividad-Interpretar-Descifrar-Símbolos

-Aprehensión-Conocimientos-Matriculado

-Analogía-Proximidad-Beneficio-Conformidad

-Acciones-Explicar-Traducir-Entender-Idea

-Asimilación-Información-Experiencia-Registro

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