Inventory Keterampilan Sosial Petunjuk pengisian...
Transcript of Inventory Keterampilan Sosial Petunjuk pengisian...
Inventory Keterampilan Sosial
Petunjuk pengisian
Anda diminta untuk menjawap semua pertanyaan dalam kuisioner ini tanpa ada yang
terlewati.
Pilihan jawaban adalah :
TS : Apabila pernyataan tersebut Tidak Sesuai dengan diri anda.
KS : Apabila pernyataan tersebut Kurang Sesuai dengan diri anda.
S : Apabila pernyataan tersebut Sesuai dengan diri anda.
SS : Apabila pernyataan tersebu Sangat Sesuai dengan diri anda.
Anda cukup memilih satu (1) jawaban saja yang memang benar-benar menggambarkan
keadaan diri anda dengan cara memberi tanda silang (X) dari 4 alternatif jawaban pada
lembar jawap yang tersedia.
Contoh:
NO PERNYATAAN TS KS S SS
1. Saya senang berteman dengan banyak orang. 1 2 3 4
Jika jawaban yang anda pilih salah maka anda dapat melakukan pembetulan dengan contoh
sebagai berikut:
NO PERNYATAAN TS KS S SS
1 Saya senan berteman dengan banyak orang. 1 2 3 4
Dalam hal ini, tidak ada penilaian tentang baik atau buruk juga benar atau salah. Anda
sepenuhnya bebas menentukan pilihyan sesuai dengan diri anda yang sebenarnya.
Selamat mengerjakan dan terima kasih.
NO PERNYATAAN TS KS S SS
1. Saya membesarkan mata, ketika saya menceritakan suatu hal yang menggembirakan.
2. Suara saya datar-datar saja walau saya merasa gembira
3. Saya menggerakkan anggota badan saya ketika menceritakan suatu hal
4. Saya sulit mengatakan saya menyayangi kamu walaupun saya benar merasakan hal yang itu
5. Orang lain mengatakan bahwa saya orang yang mudah mengekspresikan emosi.
6. Ketika saya sedih, orang lain di sekitar saya merasakan hal itu.
7. Kehadiran saya membuat suasana pesta menjadi hidup
8. Tidak mudah bagi orang lain untuk menyembunyikan perasaan dia yang sebenarnya terhadap saya
9. Saya merasa bahwa ada orang yang memperhatikan saya.
Nama : Jenis Kelamin : Kelas :
10 Saya tidak tahu apakah seseorang menyukai saya atau tidak
11 Saya dapat memperkirakan perasaan seseorang ketika saya memandang wajahnya.
12 Saya menduga seorang sedang marah melalui sikap orang lain tersebut.
13 Orang lain mengatakan bahwa saya adalah orang yang peka dan memahami orang lain
14 Saya merasa ikut sedih dan menangis bila menyaksikan film yang sedih
15 Saya cenderung mengubah materi pembicaraan bila saya mengetahui lawan bicara kurang tertarik pada materi pembicaraan tersebut
16 Saya segera menangkap sikap orang terhadap apa yang saya rasakan.
17 Tidak mudah bagi saya untuk menduga sikap orang lain terhadap diri saya
18 Saya menyadari reaksi perasaan saya dalam suatu percakapan.
19 Tidak mudah bagi saya membuat diri saya kelihatan bahagia dan sesaat kemudian kelihatan sedih.
20 Saya tidak takut mengakui kesalahan yang telah saya perbuat.
21 Dalam kondisi marah, saya mampu menunjukkan/menampilkan diri saya tetap tenang.
22 Dalam kondisi panik, saya mencari jalan keluar tanpa kehilangan kontrol emosi.
23 Saya merasa kesulitan untuk menyatakan pendapat saya dalam suatu pembicaraan bila tidak diminta lebih dahulu.
24 Orang lain tidak perlu mengatahui perasaan saya yang sebenarnya.
25 Bila saya marah kepada seseorang saya akan mengatakan secara terus terang.
26 Saya menyatakan sikap saya melalui kata/ucapan bila saya tidak setuju terhadap keputusan yang saya ambil.
27 Saya adalah orang yang banyak bicara dalam suatu diskuisi
28 Saya merasa senang bertemu dan berbicara dengan banyak orang bila saya menghadiri pesta
29 Saya berusaha menanyakan hal-hal yang kurang saya pahami pada lawan bicara saya.
30 Bila bertemu dengan seseorang saya memberi salam terlebih dahulu walaupun orang terseut baru saya kenal.
31 Saya selalu mengambil inisiatif untuk
memperkenalkan diri kepada orang yang baru saya jumpai
32 Saya merasa was-was bertemu dan berbicara dengan orang yang baru saya kenal.
33 Tidak banyak yang saya katakan pada orang yang baru saya kenal
34 Saya senang memulai percakapan dengan seseorang yang menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan diri orang tersebut
35 Dalam perjalanan saya senang berkenalan dengan orang yang baru saya temui
36 Saya merasakan ekspresi seseorang pada waktu dia meninggikan suaranya.
37 Saya berusaha memperhatikan ketepatan kata yang digunakan lawan bicara saya.
38 Dalam pembicaraan saya senang memikirkan apa yang dikatakan orang lain kepada saya
39 Saya sulit menduga apa yang akan dikatakan orang lain sebelum orang tersebut mengakhiri pembicaraanya.
40 Saya berusaha untuk memahami arti ucapan lawan jenis
41 Saya mengusahakan menelepon seseorang yang telah membantu saya untuk mengucapkan terima kasih
42 Saya tidak perlu mengucapkan terima kasih
43 Ketika saya membutuhkan bantuan dari orang lain, saya akan mengatakan “tolong” kepadanya, walaupun dia jauh lebih muda dari pada saya
44 Saya menganggukkan kepala dan tersenyum pada waktu berpapasan dengan orang yang saya kenal
45 Bagi saya menunggu giliran dengan sabar akan memboroskan waktu dan tenaga
46 Bagi saya melakukan tindakan sesuai dengan sopan santun yang berlaku walaupun sebenarnya saya kurang setuju
47 Menurut saya setiap orang perlu memahami cara orang lain berbicara
48 Saya mengkhawatirkan orang lain salah mengartikan kata-kata yang saya ucapkan
49 Orang tua saya menekankan pentingnya kelakan yang baik dalam pergaulan
50 Dalam pertemuan saya sering menjadi juru bicara yang mewakili kelompok
51 Biasanya saya menjadi pimpinan dalam suatu diskusi
52 Saya lebih sukamenjadi pendengar dari pada menjadi pemimpin diskusi
53 Dalam pertemuan, saya lebih menyukai
menjadi pendengar dari pada harus berbicara
54 Saya minta orang lain untuk tenang ketika saya akan menjelaskan sesuatu
55 Saya tidak peduli apakah orang lain mendengar apa yang saya katakan
56 Dalam diskusi saya mengusulkan adanya kesepakatan lebih dahulu tentang topik utama yang akan dibicarakan agar pembicaraan lebih terarah
57 Saya segera mengajukan pertanyaan apabila ada hal-hal yang kurang jelas dalam suatu pembicaraan
58 Saya lebih suka berdiam diri daripada mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang tidak saya mengerti
59 Pada akhir pertemuan saya merasa perlu membantu untuk menyimpulkan pembicaraan agar lebih jelas bagi setiap anggota pertemuan.
60 Saya mengatur sedemikian rupa untuk menerangkan ide-ide saya secara jelas
61 Saya segera memotong pembicaraan seseorang, begitu saya sadar akan kata-kata yang kurang tepat yang diucapkan orang tersebut
62 Saya berhati-hati menggunakan kata-kata untuk memberi masukan terhadap pendapat seseorang
63 Saya lebih menyukai memberi masukan tentang perilaku atau tindakan seseorang daripada menyinggung pribadi orang tersebut.
64 Saya berusaha menyesuaikan diri dengan cara yang dapat diterima orang tersebut.
65 Ketika mendapat kesan bahwa orang lain merasa terganggu/terusik dengan kata-kata saya, saya segera minta maaf
66 Ketika orang lain terganggu perasaan saya tidak peduli dengan sikap saya yang lebih penting saya menikmati pembicaraan tersebut
67 Ketika orang lain terganggu perasaanya, saya langsung berusaha mengalihkan pembicaraan pada hal-hal yang lebih netral
68 Untuk menawarkan suatu barang saya berusaha untuk mempengaruhi orang lain agar mau membeli barang tersebut
69 Saya berusaha dengan segala cara untuk mencapai tujuan yang saya inginkan.
70 Saya menolak tawaran pekerjaan yang sebenarnya saya inginkan karena saya malu untuk menghadapinya.
No Nama 1 2 3 4 6 8 9 10 11 12 13 14 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 Jumlah Nilai Kategori
1 afny choirunnisa 4 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 2 2 3 3 4 3 4 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 4 4 2 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 2 4 4 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 4 201 60.00 C
2 sri afariyanto 3 3 2 2 3 2 4 2 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 4 3 2 2 2 4 3 3 3 4 3 2 4 4 4 2 3 3 3 4 2 3 4 3 3 4 4 4 2 2 3 3 3 4 3 3 2 4 4 4 3 205 61.19 C
3 pratama candra dini 2 2 2 3 3 3 2 3 4 3 4 3 2 2 2 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 2 2 3 4 2 4 4 2 3 1 3 4 2 2 4 4 3 4 4 3 3 2 2 4 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 197 58.81 C
4 david ferdiansyah 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 3 2 2 4 3 3 4 2 2 3 3 3 3 2 4 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 199 59.40 C
5 silfa wahyuning tiasti 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 2 4 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 205 61.19 C
6 wahyu susilowati 4 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 2 4 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 4 4 2 4 3 2 4 3 3 2 3 3 4 3 4 2 3 4 2 3 4 2 3 3 3 3 4 3 2 3 4 210 62.69 C
7 ridho fawzi i lhami 4 3 3 4 2 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 4 4 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 2 3 4 4 3 3 2 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 4 3 2 4 3 3 4 3 2 3 3 4 3 210 62.69 C
8 muhammad feyriannor 3 4 2 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 4 4 2 3 3 3 3 4 2 4 3 4 4 3 3 3 3 3 4 2 4 2 4 4 2 4 3 2 4 4 3 3 2 3 4 4 2 218 65.07 C
9 sari ainingsi 3 4 3 3 4 2 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 3 2 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 2 4 4 4 3 2 3 3 4 4 3 2 3 3 4 4 4 2 3 3 4 225 67.16 C
10 fitri dwi h 4 1 4 3 3 2 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 2 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 2 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 2 4 4 2 4 3 4 2 4 3 4 3 2 3 3 4 3 4 4 4 3 4 4 225 67.16 C
11 patrick jose adi nerendra 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 2 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 4 2 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 3 3 3 3 4 4 4 4 2 3 3 4 4 3 3 4 4 4 237 70.75 B
12 muhammad ngadiyanto 4 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 3 4 3 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 2 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 3 3 4 4 240 71.64 B
13 mia widiyanto 4 4 2 3 4 4 3 3 4 4 4 4 2 3 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 4 3 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 237 70.75 B
Rerata 64.50
No Nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 Jumlah Nilai Kategori
14 wahyu erna astuti 4 2 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 251 74.93 B
15 geovanno 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 2 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 3 4 4 4 3 2 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 247 73.73 B
16 tiffani catur pramuda 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 252 75.22 B
17 novia fitriyanti 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 2 2 3 3 4 4 3 4 3 3 4 2 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 2 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 245 73.13 B
18 yuliana rachmawati 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 263 78.51 B
19 erwinsyah gilang 4 4 4 4 2 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 253 75.52 B
20 verta eka sari 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 2 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 255 76.12 B
21 nazah kamalati 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 260 77.61 B
22 jefri andi wirawan 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 262 78.21 B
23 m. Tasnim sakbana 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 262 78.21 B
24 kanevan christiyan 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 260 77.61 B
25 ferdian andre yudha p 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 268 80.00 B
26 argo cahyono 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 261 77.91 B
Rerata 76.67
Pos Tes Kelompok Kontrol Pos Tes Kelompok Eksperimen
Interval Nilai Ktg f % Interval Nilai Ktg f %
85 - ### SB 0 0 85 - 100 SB 0 0
70 - 84 B 3 23 70 - 84 B 13 100
50 - 69 C 10 77 50 - 69 C 0 0
30 - 49 KB 0 0 30 - 49 KB 0 0
0 - 29 TB 0 0 0 - 29 TB 0 0
13 ### 13 100
Pos Tes Kelompok Kontrol
Pos Tes Kel. Eksperimen
JumlahJumlah
No Nama 1 2 3 4 6 8 9 10 11 12 13 14 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 Jumlah Nilai Kategori
1 afny choirunnisa 4 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 2 2 3 3 4 3 4 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 4 4 2 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 193 57.61 C
2 sri afariyanto 3 3 2 2 3 2 4 2 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 4 3 2 2 2 4 3 3 3 4 3 2 4 4 4 2 3 3 3 4 2 3 4 3 3 4 4 4 2 2 3 3 3 4 3 3 2 4 4 4 3 205 61.19 C
3 pratama candra dini 2 2 2 3 3 3 2 3 4 3 4 3 2 2 2 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 2 2 3 4 2 4 4 2 3 1 3 4 2 2 4 4 3 2 2 3 3 2 2 4 2 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 2 4 2 184 54.93 C
4 david ferdiansyah 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 3 2 2 4 3 3 4 2 2 3 3 3 3 2 4 3 3 3 4 3 3 4 2 4 3 3 4 3 3 4 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 193 57.61 C
5 silfa wahyuning tiasti 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 2 4 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 203 60.60 C
6 wahyu susilowati 4 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 2 4 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 4 4 2 4 3 2 4 3 3 2 3 3 4 3 4 2 3 4 2 3 4 2 3 3 3 3 4 3 2 3 2 208 62.09 C
7 ridho fawzi i lhami 4 3 3 4 2 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 4 4 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 2 3 4 4 3 3 2 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 4 3 2 4 3 3 4 3 2 3 3 4 3 210 62.69 C
8 muhammad feyriannor 3 4 2 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 4 4 2 3 3 3 3 4 2 4 3 4 4 3 3 3 3 3 4 2 4 2 4 4 2 4 3 2 4 4 3 3 2 3 4 4 2 218 65.07 C
9 sari ainingsi 3 4 3 3 4 2 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 3 2 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 2 4 4 4 3 2 3 3 4 4 3 2 3 3 4 4 4 2 3 3 4 225 67.16 C
10 fitri dwi h 4 1 4 3 3 2 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 2 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 2 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 2 4 4 2 4 3 4 2 4 3 4 3 2 3 3 4 3 4 4 4 3 4 4 225 67.16 C
11 patrick jose adi nerendra 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 2 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 4 2 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 3 3 3 3 4 4 4 4 2 3 3 4 4 3 3 4 4 4 237 70.75 B
12 muhammad ngadiyanto 4 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 3 4 3 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 2 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 3 3 4 4 240 71.64 B
13 mia widiyanto 4 4 2 3 4 4 3 3 4 4 4 4 2 3 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 4 3 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 237 70.75 B
Rerata 63.79
No Nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 Jumlah Nilai Kategori
14 wahyu erna astuti 4 2 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 3 4 3 4 3 3 3 4 4 3 3 4 4 3 4 3 4 3 4 3 243 72.54 B
15 geovanno 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 2 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 3 4 4 4 3 2 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 247 73.73 B
16 tiffani catur pramuda 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 248 74.03 B
17 novia fitriyanti 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 2 2 3 3 4 4 3 4 3 3 4 2 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 2 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 3 241 71.94 B
18 yuliana rachmawati 3 4 2 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 4 4 2 3 3 3 3 4 2 4 3 4 4 3 3 3 3 3 4 2 4 2 4 4 2 4 3 2 4 4 3 3 2 3 4 4 2 218 65.07 C
19 erwinsyah gilang 4 4 4 4 2 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 253 75.52 B
20 verta eka sari 4 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 2 4 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 4 4 2 4 3 2 4 3 3 2 3 3 4 3 4 2 3 4 2 3 4 2 3 3 3 3 4 3 2 3 2 208 62.09 C
21 nazah kamalati 2 2 2 3 3 3 2 3 4 3 4 3 2 2 2 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 2 2 3 4 2 4 4 2 3 1 3 4 2 2 4 4 3 2 2 3 3 2 2 4 2 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 2 4 2 184 54.93 C
22 jefri andi wirawan 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 2 4 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 203 60.60 C
23 m. Tasnim sakbana 3 4 3 3 4 2 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 3 2 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 2 4 4 4 3 2 3 3 4 4 3 2 3 3 4 4 4 2 3 3 4 225 67.16 C
24 kanevan christiyan 3 4 2 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 4 4 2 3 3 3 3 4 2 4 3 4 4 3 3 3 3 3 4 2 4 2 4 4 2 4 3 2 4 4 3 3 2 3 4 4 2 218 65.07 C
25 ferdian andre yudha p 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 3 2 2 4 3 3 4 2 2 3 3 3 3 2 4 3 3 3 4 3 3 4 2 4 3 3 4 3 3 4 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 193 57.61 C
26 argo cahyono 2 2 2 3 3 3 2 3 4 3 4 3 2 2 2 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 2 2 3 4 2 4 4 2 3 1 3 4 2 2 4 4 3 2 2 3 3 2 2 4 2 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 2 4 2 184 54.93 C
Rerata 65.79
Pre Tes Kelompok Kontrol Pre Tes Kelompok Eksperimen
Interval Nilai Ktg f Pre-K Interval Nilai Ktg f P
85 - 100 SB 0 0 85 - 100 SB 0 0
70 - 84 B 3 23.1 70 - 84 B 5 38.46
50 - 69 C 10 76.9 50 - 69 C 8 61.54
30 - 49 KB 0 0 30 - 49 KB 0 0.00
0 - 29 TB 0 0 0 - 29 TB 0 0
13 100 13 100
Pretes Kelompok Kontrol
Pretes Kelompok Eksperimen
JumlahJumlah
nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 jumlah
afny choirunnisa 2 2 3 4 1 2 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 2 1 1 2 3 1 3 2 2 3 2 2 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 3 1 2 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 2 168
tri afariyanto 1 3 3 2 4 3 3 4 3 2 1 2 3 2 3 2 3 4 3 4 3 4 4 1 2 3 3 4 1 4 2 4 4 1 2 3 2 4 4 4 1 4 4 3 4 4 3 4 1 1 4 3 4 2 1 4 4 4 2 2 3 4 4 3 4 1 4 1 4 1 202
pratama candra dini 2 3 1 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 1 3 3 2 2 2 2 1 1 1 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 1 2 1 173
david ferdiansyah 2 2 1 4 2 1 2 2 2 4 3 3 2 1 2 2 3 2 2 3 1 3 3 4 1 1 3 2 3 3 3 3 2 1 3 2 2 3 2 3 2 1 3 3 4 2 3 3 3 1 1 3 3 3 3 3 2 3 1 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 1 165
silfa wahyuning tiasti 2 1 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 3 1 2 3 3 1 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 1 3 3 1 2 2 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 2 2 1 2 1 3 2 2 170
wahyu susilowati 1 1 3 4 2 3 2 4 4 3 4 3 2 2 2 1 3 2 3 3 1 1 3 3 1 1 2 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 1 3 3 1 2 2 3 3 1 2 2 2 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 1 170
ridho fawzi ilhami 3 3 4 3 2 1 2 3 4 2 2 3 2 1 3 2 2 2 4 3 2 2 3 3 2 2 2 3 4 3 3 3 2 2 2 2 2 3 1 3 1 1 2 3 3 1 3 3 3 1 1 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 1 3 3 3 3 3 3 1 172
muhammad feyriannor 1 2 2 3 2 2 4 3 4 3 4 2 3 2 3 2 3 3 2 4 4 4 3 2 1 3 3 4 3 4 4 1 1 4 4 2 3 3 1 3 4 1 4 4 1 1 3 3 4 2 2 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 1 4 3 4 1 203
sari ainingsi 2 2 3 4 1 2 3 2 3 4 2 4 1 3 4 2 4 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 4 4 3 3 3 2 2 2 1 2 3 3 3 1 3 4 2 3 3 4 3 3 2 3 3 4 2 3 3 3 2 2 3 3 3 4 4 3 3 2 4 2 195
fitri dwi h 3 1 3 4 3 3 2 3 3 3 2 1 2 3 2 2 3 2 2 4 4 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 4 2 4 2 1 1 1 2 3 2 1 3 3 2 2 2 3 2 3 3 2 2 4 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 1 2 1 2 2 173
patrick jose adi nerendra 1 1 3 4 2 2 3 3 3 3 1 3 1 2 4 4 3 4 4 3 3 3 1 4 2 3 2 1 3 3 1 3 4 1 1 1 3 1 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 1 3 2 1 1 1 2 2 2 4 1 3 2 3 2 170
muhammad ngadiyanto 3 3 4 4 1 1 2 2 4 4 3 2 3 2 3 1 3 3 1 3 4 3 3 1 3 1 3 4 3 3 3 2 3 2 2 2 3 4 4 4 3 1 3 3 4 4 4 3 4 2 2 4 4 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 4 3 4 1 198
mia widiyanto 2 2 3 4 2 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 2 1 1 2 3 1 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 3 1 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 3 176
wahyu erna astuti 2 2 3 4 1 2 3 2 3 4 1 4 3 4 4 2 4 3 3 3 3 2 3 4 2 3 3 3 4 4 3 3 3 2 2 2 1 2 3 3 3 1 3 4 2 3 3 4 3 3 2 3 3 4 2 3 3 3 2 2 3 3 3 4 4 3 3 2 4 2 199
geovanno 1 3 1 2 1 2 2 1 3 1 2 1 4 4 3 1 3 3 2 3 4 3 3 1 2 3 1 2 3 4 3 1 3 1 2 1 3 1 3 3 4 1 1 3 1 2 3 3 4 1 2 3 3 1 1 4 3 4 3 3 4 4 3 3 2 1 3 2 4 2 168
tiffani catur pramuda 1 1 3 1 3 4 1 1 4 4 1 2 1 1 4 1 3 2 4 4 1 4 1 3 1 1 1 3 3 1 2 3 3 1 1 1 1 1 2 3 2 1 3 4 1 1 3 4 3 1 1 3 3 2 1 4 3 2 2 2 1 4 2 3 4 1 1 1 4 1 151
novia fitriyanti 2 1 3 1 3 3 1 4 4 4 3 3 3 2 1 2 2 3 4 4 4 3 3 3 1 3 2 1 3 4 3 1 3 1 1 2 2 3 2 4 3 1 3 3 1 3 3 3 3 2 2 3 3 3 1 3 3 1 2 2 1 3 3 3 3 3 1 3 3 2 175
yuliana rachmawati 4 1 4 3 3 2 3 3 4 3 2 4 3 4 4 4 2 3 3 2 2 2 1 2 4 3 3 2 3 2 3 2 1 4 2 3 4 4 1 3 3 1 4 4 2 3 4 4 2 3 3 4 1 4 1 4 2 3 3 4 3 3 2 4 2 1 4 2 3 1 196
erwinsyah gilang 2 2 2 4 1 2 3 3 2 3 3 2 2 2 3 2 3 3 1 4 4 4 2 4 2 2 1 2 3 4 2 3 3 2 1 3 2 2 2 3 3 1 3 3 2 3 2 2 3 1 1 3 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 1 173
verta eka sari 2 2 3 2 2 3 2 2 1 3 3 3 2 4 2 3 2 3 3 4 4 1 2 1 3 3 3 3 3 4 2 4 4 3 2 3 3 4 2 3 3 1 3 4 2 2 3 3 4 1 3 2 3 4 2 4 4 2 3 3 1 4 4 3 4 2 2 2 4 2 192
nazah kamalati 1 2 3 4 1 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 2 3 3 3 2 4 4 2 1 4 3 3 2 3 4 2 4 4 1 3 4 1 3 4 4 4 2 2 3 3 4 2 4 4 1 3 3 3 4 4 4 4 1 3 4 4 1 208
jefri andi wirawan 2 3 2 4 2 1 2 3 3 3 2 4 3 2 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 3 2 1 2 3 2 2 1 2 2 2 3 2 3 2 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 1 2 3 3 3 3 3 2 3 1 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 1 175
m. Tasnim sakbana 2 3 2 3 2 3 3 4 4 3 3 2 4 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 2 1 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 1 3 3 3 2 3 3 4 2 3 3 3 3 2 3 4 2 3 3 2 3 3 3 4 2 3 3 4 2 198
kanevan christiyan 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 1 4 3 1 2 3 3 4 2 2 3 3 3 2 3 3 1 3 3 2 3 3 3 4 1 3 3 4 1 189
ferdian andre yudha p 3 2 2 3 3 3 3 3 3 1 3 3 1 1 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 1 1 3 1 2 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 1 2 2 1 2 3 2 3 1 2 3 2 1 174
argo cahyono 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 1 2 3 1 2 2 3 4 2 3 2 3 3 4 2 3 3 2 3 3 2 3 3 4 1 3 3 4 3 4 1 1 2 4 1 1 3 4 4 2 3 3 3 3 2 1 2 2 3 3 3 2 3 3 3 1 2 2 3 1 175
budi nur prasetyo 3 2 3 2 1 1 4 2 3 3 2 1 1 1 3 3 3 2 1 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 2 2 2 3 2 3 2 2 2 3 2 2 4 4 2 3 2 3 1 2 3 2 3 2 2 2 2 2 1 4 2 166
No Kode Pre Test Post Test Peningkatan No Kode Pre Test Post Test Peningkatan
1 E-01 72.54 74.93 2.39 1 K-01 57.61 60 2.39
2 E-02 73.73 73.73 0.00 2 K-02 61.19 61.19 0.00
3 E-03 74.03 75.22 1.19 3 K-03 54.93 58.81 3.88
4 E-04 71.94 73.13 1.19 4 K-04 57.61 59.4 1.79
5 E-05 65.07 78.51 13.44 5 K-05 60.6 61.19 0.59
6 E-06 75.52 75.52 0.00 6 K-06 62.09 62.69 0.60
7 E-07 62.09 76.12 14.03 7 K-07 62.69 62.69 0.00
8 E-08 54.93 77.61 22.68 8 K-08 65.07 65.07 0.00
9 E-09 60.6 78.21 17.61 9 K-09 67.16 67.16 0.00
10 E-10 67.16 78.21 11.05 10 K-10 67.16 67.16 0.00
11 E-11 65.07 77.61 12.54 11 K-11 70.75 70.75 0.00
12 E-12 57.61 80 22.39 12 K-12 71.64 71.64 0.00
13 E-13 54.93 77.91 22.98 13 K-13 70.75 70.75 0.00
855.22 996.71 141.49 829.25 838.50 9.25
65.79 76.67 10.88 63.79 64.50 0.71
54.93 73.13 0.00 54.93 58.81 3.88
75.52 80.00 22.98 71.64 71.64 0.00
54.61 4.20 81.61 29.90 20.89 -9.01
7.39 2.05 9.03 5.47 4.57 -0.90Standar Deviasi
Jumlah
Rata-rata
Minimal
Maksimal
Varians
Standar Deviasi
Rata-rata
Minimal
Maksimal
DATA NILAI PRE TEST DAN POST TEST KELOMPOK EKSPERIMEN DAN KONTROL
Varians
Jumlah
Kelompok Eksperimen Kelompok Kontrol
SATUAN LAYANAN
BIMBINGAN DAN KONSELING
PERTEMUAN 1
A. Topik : Keterampilan Sosial
B. Bidang Bimbingan : Pribadi Sosial
C. Jenis Layanan : Bimbingan Kelompok
D. Fungsi Bimbingan : Pemahaman, Pengembangan
E. Tujuan Layanan :
1. Siswa mampu menjelaskan pengertian keterampilan sosial.
2. Siswa mampu menyebutkan macam-macam contoh keterampilan
sosial.
3. Siswa mampu mempraktekkan contoh tindakan atau perilaku yang
menggambarkan keterampilan sosial.
F. Sasaran Layanan : Siswa kelas X C SMA Negeri 1 Suruh
G. Uraian Kegiatan :
TAHAP URAIAN KEGIATAN WAKTU
A. Pembukaan 1. Salam dan perkenalan
2. Membina hubungan baik dengan
mengajak mengungkapkan tujuan dan
harapan-harapan yang ingin dicapai dalam
kegiatan ini.
3. Memberikan penjelasan tentang metode
tehnik bermain peran ( role play) dan
memberikan penjelasan mengapa kegiatan
ini perlu dilakukan.
4. Menyampaikan asas kerahasiaan pada
anggota kelompok agar orang lain tidak
mengetahui permasalahan yang terjadi
pada mereka.
B. Peralihan 1. Menjelaskan kegiatan yang akan di
tempuh dalam pertemuan ini.
2. Menawarkan dan mengamati apakah para
anggota sudah siap menjalani kegiatan ini.
C. Kegiatan Inti Pertemuan 1
1. Memberikan informasi mengenai
pengertian keterampilan sosial
2. Memberikan informasi mengenai konstruk
keterampilan sosial.
3. Fasilitator mengajak siswa untuk
mendiskusikan masalah keterampilan
sosial.
4. Anggota kelompok diminta menjawap
pertanyaan berikut ?
Apa yang menjadi masalah utama
dari kegiatan tersebut ?
Apa yang menjadi sebab-sebab
masalah keterampilan sosial yang
siswa alami
Apa yang dapat dilakukan siswa
apabila mengalami masalah tadi ?
Apa kelemahan dan kelebihan
cara yang dilakukan tadi ?
Alternatif mana yang akan di
ambil ?
5. Masing- masing siswa diminta menjelaskan
jawapan dari pertanyaan tersebut.
6. Fasilitator menyimpulkan hasil kegiatan
dan diskusi kelompok tentang
keterampilan sosial.
D. Penutup 1. Evaluasi
2. Refleksi hasil : tiap siswa menulis di
kertas yang sudah disediakan tentang
pengalaman belajar dan kesan-kesan yang
telah di peroleh dalam mengikuti diskusi.
3. Fasilitator mengemukakan bahwa kegiatan
akan diakhiri dengan mengucap salam
H. Materi : Keterampilan sosial.
I. Metode : Ceramah, Diskusi, Permainan
J. Waktu dan Tanggal : Selasa, 13 Mei 2014
K. Tempat Penyelenggaraan : Ruang kelas X C
L. Penyelenggara Layanan : Peneliti
M. Pihak yang Disertakan : Guru BK
N. Alat dan Perlengkapan : Materi keterampilan sosial, skenario
kegiatan.
O. Evaluasi dan tindak lanjut
a. Evaluasi Proses
1. Siswa tidak terpaksa dalam mengikuti kegiatan
2. Siswa terlibat aktif dalam proses bimbingan kelompok
3. Siswa dapat menyimpulkan hasil dari pembahasan materi
ketrampilan sosial
4. Siswa dapat menyampaikan kesan-kesan setelah mengikuti
bimbingan kelompok
b. Penilaian Hasil:
1. Laiseg : Siswa mampu menerapkan sikap-sikap dan
contoh tindakan yang menggambarkan ketrampilan
sosialnya di lingkungan maupun sesuai dengan
etika.
2. Laijapen : Memantau kebiasaan sikap-sikap siswa yang
lebih peka dan memahami, dapat merespon
terutama terhadap guru sesuai dengan konstruk
ketrampilan sosial.
3. Laijapang : Melakukan interview pada siswa dalam jangka
waktu 1 minggu dalam rangka menilai apakah ada
usaha untuk merubah sikap-sikapnya.
c. Tindak lanjut setiap siswa mengisi lembar refleksi
Suruh, 13 Mei 2014
Mengetahui, Perencana Layanan
Guru Pamong Peneliti
Dra. Cicik Dyah Wardani Dessinta Ganis Ayu P
NIP: 196902221993032004 NIM : 132010048
Materi 1
KETERAMPILAN SOSIAL
1) PENGERTIAN KETERAMPILAN SOSIAL
1. Keterampilan sosial adalah tingkah laku yang dipelajari dan dapat
diterima oleh masyarakat yang memungkinkan individu memperoleh
respon positif dalam berinteraksi dengan orang lain dan menghindari
terhadap respon negatif dari lingkungan individu ( Cartledge dan
Milburn dalam Luftig, 1989).
2. Scholls dan Smith ( 1994 ) memfokuskan keterampilan sosial dalam 2
hal yaitu respon keterampilan sosial yang menghasilkan, meningkatkan
dan memelihara hasil yang positif dari siswa dengan orang lain.
3. Individu yang memiliki keterampilan sosial akan bersuara lebih keras,
lebih cepat merespon orang lain, memberikan jawapan lebih rinci, lebih
peka dan memahami, lebih banyak bertukar respon, lebih terbuka dalam
mengekspresikan diri dibandig dengan individu yang kurang memiliki
keterampilan sosial ( Miller dan Hersen, 1973).
2) KONSTRUK KETERAMPILAN SOSIAL
1. Riggio (1986) berpendapat mengenai keterampilan sosial yang terdiri
dari sejumlah subkonstruk. Keterampilan sosial terdiri atas 2 domain
yaitu domain emosi dan domain sosial. Domain emosi terdiri dari 3
kategori yaitu :
1. Emotional Expressive (ekspresi emosi)
2. Emotional Sensitivity (kepekaan emosi)
3. Emotional Control (kontrol emosi)
Sedangkan domain sosial terdiri dari 3 kategori yang akhirnya
dikembangkan menjadi 4 kategori yaitu :
1. Social Expressivity (ekspresi sosial)
2. Socoal Sensitivity ( kepekaan sosial)
3. Social Control (control sosial)
4. Social Manipulation (manipulasi sosial)
Lembar Observasi 1
Lembar Observasi
( Untuk Evaluasi Proses)
No Aspek yang
diobservasi
Sangat baik Baik Kurang
baik
Tidak baik
1 Antusias siswa
√
2 Partisipasi siswa
√
3 Aktivitas siswa
√
4 Respon siswa
√
5 Atensi siswa
√
6 Kelancaran layanan
√
7 Suasana Pelaksanaan
√
Lampiran Instrumen Evaluasi Hasil
Pertemuan 1
Nama Siswa :
No. Absen :
Kelas :
Tulis pengalaman yang anda peroleh dalam mengikuti kegiatan sebagai berikut :
1. Menurut anda apa yang dimaksud dengan keterampilan sosial ?
2. Sebutkan macam- macam contoh keterampilan sosial
3. Faktor apa saja yang dirasa menghambat anda dalam melakukan keterampilan
sosial
4. apa yang anda lakukan apabila mengalami kesulitan dalam keterampilan sosial
?
5. berikan contoh kejadian yang menggambarkan tentang keterampilan sosial
Pertemuan 1
Skeneario Bimbingan Kelompok
1. Bidang Bimbingan : bimbingan pribadi sosial
2. Topik atau Pokok Bahasan: ketrampilan sosial
3. Waktu pelaksanaan: 1 x 45 menit
4. Tujuan Kegiatan: a. siwa mampu menjelaskan pengertian ketrampilan
sosial
b. siwa mampu menyebutkan macam-macam tindakan
yang menggambarkan ketrampilan sosial
c. siswa mampu mempraktekan contoh tindakan yang
menggambarkan ketrampilan sosial
5. Alat yang Digunakan: materi, kertas, pena, bangku.
6. Deskripsi Kegiatan:
a. fasilitator menyampaikan materi mengenai ketrampilan sosial yang
mencakup pengertian serta konstruk ketrampilan sosial.
b. fasilitator membagikan kertas kosong untuk diskusi kepada siswa
c. siswa diminta mendiskusikan hasil pekerjaannya tersebut.
7. Prosedur Kegiatan:
a. Peserta diminta duduk agak menjauh satu sama lainnya
b. Kemudian peserta dibagikan kertas kosong
c. Peserta diminta menuliskan nama dibagian tengah dan menjawab
pertanyaan diskusi yang sudah disiapkan fasilitator.
8. Langkah-langkah Kegiatan:
a. Siswa diminta menuliskan pada lembar kertas yang telah dinamai
tersebut
b. Siswa kemudian diminta menjawab pertanyaan yang telah disediakan
praktikan
c. Sesudah selesai setiap siswa hasil pekerjaannya tersebut didiskusikan
bersama- sama
d. Siswa kemudian menganalisis kelemahan dan kelebihan alternative
pemecahan masalah yang sudah diungkapkan masing-masing siswa
dikelompok
e. Siswa diminta memilih salah satu cara mengatasi masalah ketrampilan
sosial
f. Fasilitator meminta siswa berdiskusi mengenai kegiatan tersebut
g. Fasilitator mengajak peserta membahas dan menyimpulkan kegiatan
yang telah dilakukan
SATUAN LAYANAN
BIMBINGAN DAN KONSELING
PERTEMUAN II
A. TOPIK : Ekspresi Emosi
B. Bidang Bimbingan : Pribadi Sosial
C. Jenis Layanan : Bimbingan Kelompok
D. Fungsi Bimbingan : Pemahaman, Pengembangan
E. Tujuan Layanan :
1. Siswa mampu menjelaskan pengertian ekspresi emosi
2. Siswa mampu memberikan contoh tindakan yang menggambarkan
ekspresi emosinya.
3. Siswa mampu mempraktekkan contoh tindakan ekspresi emosinya
F. Sasaran Layanan : Siswa kelas X C SMA Negeri 1 Suruh
G. Uraian Kegiatan :
TAHAP URAIAN KEGIATAN WAKTU
A. Pembukaan 1. Salam dan perkenalan
2. Membina hubungan baik dengan
mengajak mengungkapkan tujuan dan
harapan-harapan yang ingin dicapai
dalam kegiatan ini.
B. Peralihan 1. Menjelaskan kegiatan yang akan di
tempuh dalam pertemuan ini.
2. Menawarkan dan mengamati apakah
para anggota sudah siap menjalani
kegiatan ini.
C. Kegiatan Inti II Pertemuan II
1. Fasilitator memberikan informasi
mengenai pengertian ekspresi emosi
2. Fasilitator mengajak siswa untuk
melakukan permainan ekspresi emosi.
3. Fasilitator menjelaskan kegiatan
permainan “menemukan dan merasa”
yang mencangkup aturan, tujuan
permainan dan prosedur permainan.
4. Bermain “Menemukan dan merasa”
merupakan permainan untuk
menunjukkan ekspresi wajah yang
dirasakan siswa jika menghadapi suatu
situasi. Fasilitator memberikan intruksi
kepada siswa untuk membuat garis dari
kalimat menuju wajah untuk
menunjukkan apa yang sedang
dirasakan.
5. diskusi tentang pengalaman belajar
yang di peroleh siswa dalam permainan
yang telah dilakukan :
Apa kesulitan dalam mengikuti
permainan tadi ?
Bagaimana perasaan kalian setelah
mampu menyelesaikan permainan
tersebut ?
Manfaat apa yang di dapat dalam
kegiatan ini ?
Faktor apa yang meghambat dalam
melakukan kegiatan ini ?
D. Penutup Evaluasi
1. Refleksi hasil : tiap siswa menulis
di kertas yang sudah disediakan
tentang pengalaman belajar dan
kesan- kesan yang telah diperoleh
dalam mengikuti diskusi.
2. Fasilitator mengemukakan bahwa
kegiatan akan di akhiri dengan
ucapan salam
H. Materi : 1. Pengertian ekspresi emosi.
2. Permainan ekspresi emosi.
I. Metode : Ceramah, Diskusi, dan permainan
J. Waktu dan Tanggal : Rabu 14 Mei 2014
K. Tempat Penyelenggaraan : Ruang kelas X C
L. Penyelenggara Layanan : Peneliti
M. Pihak yang Disertakan : Guru BK
N. Alat dan Perlengkapan : Materi ekspresi emosi, skenario kegiatan,
skenario permainan
O. Evaluasi dan Tindak Lanjut :
a) Penilaian Proses:
1. Siswa tidak terpaksa dalam mengikuti proses kegiatan
2. Siswa terlibat aktif dalam permainan kelompok
3. Siswa berpartisipasi dalam proses kegiatan yang berlangsung
4. Siswa dapat menyimpulkan hasil dari kegiatan permainan dalam
bimbingan kelompok
5. Siswa dapat menyampaikan kesan-kesan setelah mengikuti
kegiatan tersebut
b) Penilaian Hasil:
1. Laiseg: siswa mampu menerapkan kemampuan berkomunikasi secara
non verbal, serta pandai mengkondisikan perasaan, sikap sesuai
dengan etika.
2. Laijapen: memantau perkembangan siswa khususnya dalam
berkomunikasi dan bisa mengkondisikan perasaan dan sikapnya
terhadap teman sebayanya.
3. Laijapang: melakukan interview pada siswa dalam jangka waktu 1
minggu dalam rangka menilai apakah ada usaha untuk meningkatkan
kemampuan dalam berkomunikasinya
c) Tindak Lanjut: setiap siswa mengisi lembar refleksi
P. Sumber :
Gerldard & Geldard.2011. Konseling Anak - Anak. Yogyakarta : Pustaka
Pelajar.
Suruh, 14 Mei 2014
Mengetahui, Perencana Layanan
Guru Pamong Peneliti
Dra. Cicik Dyah Wardani Dessinta Ganis Ayu P
NIP: 196902221993032004 NIM : 132010048
Materi 2
EMOTIONAL EXPRESSIVE ( EKSPRESI EMOSI)
Emotional expressive ( ekspresi emosi ) merupakan kemampuan untuk
berkomunikasi secara non verbal, khusus dalam mengirimkan pesan – pesan
emosional termasuk mengekspresikan kondisi perasaan, sikap, dan
orientasipersonalnya.
Permainan : MENEMUKAN DAN MERASAKAN
Alat : kertas permainan, alat tulis.
Aturan permainan : Buatlah garis dari kalimat menuju wajah untuk
menunjukkan apa yang kamu rasakan jika mengalami suatu peristiwa.
Aku tidak boleh
menginap di rumah
Aku ketahuan menyontek
saat ulangan
Aku tidak belajar saat
ujian akhir semesterku
Hewan peliharaan ku
kabur
Aku punya rahasia
buruk yang tidak bisa
kuceritakan
Aku mendengar suara
berdeham di tengah
malam
Ibuku sedang
menggosip
Aku terjatuh dari
sepeda di depan
teman-temanku
Lembar Observasi II
Lembar Observasi
( Untuk Evaluasi Proses)
No Aspek yang diobservasi Sangat baik Baik Kurang baik Tidak baik
1 Antusias siswa
√
2 Partisipasi siswa
√
3 Aktivitas siswa
√
4 Respon siswa
√
5 Atensi siswa
√
6 Kelancaran layanan
√
7 Suasana Pelaksanaan
√
Lampiran Instrumen Evaluasi Hasil
Pertemuan 1
Nama Siswa :
No. Absen :
Kelas :
Tulis pengalaman yang anda peroleh dalam mengikuti kegiatan sebagai berikut :
1. Setelah anda diminta mengerjakan permainan “menemukan dan
merasakan, coba jelaskan pengertian ekspresi emosi dengan kata-kata anda
sendiri!
2. Sebutkan contoh ekspresi emosi !
3. Bagaimana perasaan anda ketika diminta mengerjakan permainan
“menemukan dan merasakan”?
4. Faktor apa saja yang menghambat anda mengerjakan permainan tadi ?
5. Apa yang anda dapatkan dalam permainan tersebut ?
Pertemuan ke II
SKENARIO BIMBINGAN KELOMPOK
(PERMAINAN)
1. Bidang Bimbingan: bimbingan pribadi sosial
2. Topic atau Pokok Bahasan: ekspresi emosi
3. Waktu Pelaksanaan: 1 x 45 menit
4. Tujuan Permainan:
a. Siswa mampu menjelaskan pengertian ekspresi emosi
b. Siswa mampu memberikan contoh tindakan ekspresi emosi
c. Siswa mampu mempraktekan kegiatan atau tindakan ekspresi emosi
5. Alat yang Digunakan: kertas, pena, permainan ekspresi
6. Deskripsi Permainan:
a. Fasilitator menyampaikan materi mengenai ketrampilan sosial
khusunya ekspresi emosi
b. Fasilitator membagikan kertas ekspresi kepada siswa
c. Siswa diminta mengerjakan soal yang sudah disediakan kemudian
dibacakan di depan siswa lain
d. Siswa diminta mendiskusikan hasil atau pekerjaannya tersebut
7. Prosedur Permainan:
a. Peserta diminta duduk menjauh satu sama lain
b. Kemudian peserta dibagikan kertas ekspresi yang sudah disediakan
c. Peserta diminta memperagakan ekspresinya yang ada di dalam kertas
tersebut
8. Langkah-langkah Permainan:
a. Siswa diminta membuat garis dari kalimat menuju wajah untuk
menunjukkan ekspresi yang sedang dirasakan
b. Siswa diminta membacakan serta memperagakan ekspresi hasil
pekerjaannya tersebut secara bergantian
c. Siswa lain diharuskan: 1. Mendengarkan dengan baik bagaimana
ekspresi orang lain dan apa yang dirasakannyan 2. mengungkapkan
ekspresi emosinya
d. Sesudah selesai hasil pekerjaan siswa tersebut didikusikan bersama-
sama
e. Fasilitator mengajak peserta membahas dan menyimpulkan kegiatan
yang telah dilakukan
f. Memberikan kesan-kesan terhadap kegiatan tersebut.
SATUAN LAYANAN
BIMBINGAN DAN KONSELING
PERTEMUAN III
A. TOPIK : Kepekaan Emosi (Emotional Sensitivy)
B. Bidang Bimbingan : Pribadi Sosial
C. Jenis Layanan : Bimbingan Kelompok
D. Fungsi Bimbingan : Pemahaman, Pengembangan
E. Tujuan Layanan :
1. Siswa mampu menjelaskan pengertian kepekaan emosi.
2. Siswa mampu menerapkan kepekaan emosinya tehadap orang lain.
3. Siswa mampu mempraktekkan cara mengatasi masalah yang
berkenaan dengan kepekaan emosinya.
F. Sasaran Layanan : Siswa kelas X C SMA Negeri 1 Suruh
G. Uraian Kegiatan :
TAHAP URAIAN KEGIATAN WAKTU
a. Pembukaan
1. Salam dan ucapan teima
kasih
2. Membina hubungan baik
dengan mengajak
mengungkapkan tujuan dan
harapan – harapan yang
ingin dicapai dalam kegiatan
ini.
b. Peralihan 1. Menjelaskan kegiatan yang
akan ditempuh dalam
pertamuan ini.
2. Menawarkan dan mengamati
apakah para anggota sudah
siap menjalani kegiatan ini.
c. Kegiatan Inti Pertemuan II
1. Memberikan informasi mengenai
pengertian keterampilan sosial terutama
kepekaan emosi.
2. Fasilitator mengajak siswa untuk
melakukan kegiatan “Berempati dan
Memahami orang lain”.
3. Kegiatan “Berempati dan Memahami
2
orang lain” yaitu kegiatan untuk melatih
siswa berempati dan memahami orang
lain sebagai wujud kepekaan emosi
terhadap orang lain.Fasilitator
memberikan instruksi kepada siswa
untuk membuat puisi berdasarkan tema
yang sudah ditentukan fasilitator.
4. Angota kelompok diminta menjawap
pertanyaan refleksi berikut ini :
Bagaimana perasaanmu saat
membuat puisi sesuai tema
yang ditentukan?
Apa makna puisi yang kamu
buat ?
Apa kesulitan yang dialami
dalam membuat puisi
tersebut?
Apa kesan-kesanmu setelah
melaksanakan kegiatan
tersebut?
5. Masing – masing siswa diminta
menjelaskan jawapan dari pertanyaan
tersebut
6. Fasilitator menyimpulkan hasil kegiatan
dan diskusi kelompok tentang kepekaan
emosi
d. Penutup Evaluasi
1. Refleksi hasil : tiap siswa menulis di
kertas yang sudah disediakan tentang
pengalaman belajar dan kesan-kesan
yang telah diperoleh dalam
mengikuti diskusi.
2. Fasilitator mengemukakan bahwa
kegiatan akan diakhiri dengan
mengucapkan salam
H. Materi : 1. Pengertian kepekaan emosi.
2. Kegiatan mengekspresikan empati dan
pemahaman terhadap orang lain.
I. Metode : Diskusi dan permainan
J. Waktu dan Tanggal : Jumat, 16 Mei 2014
K. Tempat Penyelenggaraan : Ruang kelas XC
L. Penyelenggara Layanan : Peneliti
M. Pihak yang Disertakan : Guru BK
N. Alat dan Perlengkapan : Materi kepekaan emosi, skenario kegiatan,
materi permainan
O. Evaluasi :
1. Evaluasi dan Tindak lanjut :
a. Penilaian Proses :
1.Siswa tidak tepaksa dalam mengikuti kegiatan
2. Siswa terlibat aktif dalam bimbingan kelompok
3. Siswa dapat menyimpulkan hasil dari pembahasan materi
mengenai kepekaan emosi
4. Siswa dapat menyampaikan kesan- kesan setelah mengikuti
kegiatan bimbingan kelompok
b. Penilaian Hasil :
1. Laiseg : Siswa mampu menerapkan rasa empati dan perhatian
terhadap orang lain. Misalnya dengan wujud tindakan pada saat
kegiatan berlangsung
2. Laijapan : Memantau siswa dalam hal berempati dan
memperhatikan kondisi dilingkungan sekitarnya.
3. Laijapeng : Melakukan interview pada siswa dalam jangka
waktu 1 minggu dalam rangka menilai apakah para siswa dapat
berempati dengan sesama;
P. Sumber :
Mougey, Midge Odermann.2009.More tools teaching social skill in
school.U.S : Twon Press.
Suruh,16 Mei 2014
Mengetahui, Perencana Layanan
Guru Pamong Peneliti
Dra. Cicik Dyah Wardani Dessinta Ganis Ayu P
NIP: 196902221993032004 NIM : 132010048
Matei 3
EMOTIONAL SENSITIVITY ( KEPEKAAN EMOSI )
Emotional sensitivity (kepekaan emosi) mengacu pada keterampilan untuk
menerima dan menginterpretasikan komunikasi non verbal, termasuk sikap dan
keyakinan orang lain. Individu yang mempunyai kepekaan emosi dapat dikatakan
sebagai individu yang mempunyai kemampuan untuk mengempati kondisi orang
lain. Keterampilan ini ditandai dengan adanya keterampilan memperhatikan dan
keterampilan dengan menginterpretasikan sinyal- sinyal emosional orang lain.
Kegiatan : “Berempati dan Memahami orang lain”.
Kelebihan :
1. Anda dapat menguatkan hubungan sosial dan pertemanan dengan
orang lain.
2. Anda dapat meningkatkan pandangan dan sikap orang lain.
3. Anda dapat membangun karakter dengan menunjukkan belas
kasihan dan perhatian.
4. Orang lain lebih sepefrti menjangkau dan menolong anda ketika
anda terluka.
Tema Puisi :
1. Kematian seseorang yang begitu dicintai.
2. Kegagalan dalam mencapai suatu hal.
3. Meninggalkan sesuatu yang disayangi
Lembar Observasi III
Lembar Observasi
( Untuk Evaluasi Proses)
No Aspek yang diobservasi Sangat baik Baik Kurang baik Tidak baik
1 Antusias siswa
√
2 Partisipasi siswa
√
3 Aktivitas siswa
√
4 Respon siswa
√
5 Atensi siswa
√
6 Kelancaran layanan
√
7 Suasana Pelaksanaan
√
Lampiran Instrumen Evaluasi Hasil
Pertemuan III
Nama Siswa :
No. Absen :
Kelas :
Tulis pengalaman yang anda peroleh dalam mengikuti kegiatan sebagai berikut :
1. Apa yang dimaksud dengan kepekaan emosi ?
2. Berikan contoh peristiwa yang di dalamnya terkandung arti kepekaan emosi !
3. Mengapa sebaiknya anda belajar bagaimana berbelas kasih dan menunjukkan
perhatian kepada orang lain?
4. Tuliskan suatu saat ketika seorang teman membutuhkan kanyamanan atau
dukungan!
5. Sebutkan ekspresi kata atau tindakan yang dapat kamu lakukan untuk
menunjukkan bahwa kamu perhatian dengan orang lain!
Pertemuan ke III
SKENARIO BIMBINGAN KELOMPOK
1. Bidang Bimbingan: Bimbingan Pribadi Sosial
2. Topik / Pokok Bahasan: Kepekaan Emosi (Emotion Sensitivity)
3. Waktu Pelaksanaan: 1 X 45 Menit
4. Tujuan Kegiatan:
a) Siswa mampu menjelaskan pengertian mengenai kepekaan emosi
b) Siswa mampu menerapkan kepekaan sosialnya terhadap orang lain
c) Siswa mampu mempraktekan cara mengatasi masalah yang
berkenaan dengan kepekaan emosinya
5. Alat yang digunakan: Materi, kertas, Pena, Bangku dan Meja
6. Deskripsi Kegiatan:
a) Fasilitator menyampaikan materi mengenai ketrampilan sosial
khususnya kepekaan emosi
b) Fasilitator membagikan kertas kosong untuk lembar puisi siswa
c) Siswa diminta membacakan hasil puisinya tersebut
d) Siswa diminta mendiskusikan hasil pekerjaannya tersebut
7. Prosedur Kegiatan:
a) Peserta dibagi menjadi empat kelompok, masing – masing
kelompok beranggotakan 2 orang.
b) Kemudian peserta dibagikan kertas kosong
c) Peserta diminta membuat puisi sesuai dengan tema yang telah
ditentukan fasilitator
8. Langkah - langkah kegiatan:
a. Siswa diminta membuat puisi sesuai tema yang telah ditentukan
yaitu:
1) Kematian seseorang yang begitu dicintai
2) Kegagalan dalam mencapai suatu hal
3) Meninggalkan sesuatu yang disayangi
b. Siswa diminta membacakan puisi tersebut secara bergantian
c. Siswa lain diharuskan:
1) Mendengarkan dengan baik bagaimana ekspresi orang lain
dan apa yang harus dirasakannya
2) Mengungkapkan ekspresinya
3) Mendemonstrasikan keprihatinan dengan kata dan perbuatan,
misalnya: berbicara sendiri dengan teman lainnya.
d. Sesudah selesai hasil pekerjannya sisa tersebut didiskusikan secara
bersama – sama
e. Fasilitator mengajak peserta membagikan dan menyimpulkan
kegiatan yang telah dilakukan
f. Memberikan kesan-kesan terhadap kegiatan tersebut.
SATUAN LAYANAN
BIMBINGAN DAN KONSELING
PERTEMUAN IV
A. TOPIK : Kontrol Emosi (Emotional control)
B. Bidang Bimbingan : Pribadi Sosial
C. Jenis Layanan : Bimbingan Kelompok
D. Fungsi Bimbingan : Pemahaman, Pengembangan
E. Tujuan Layanan :
1. Siswa mampu menjelaskan pengertian kontrol emosi.
2. Siswa mampu menyebutkan contoh tindakan yang menggambarkan
bagaimana cara mengontrol emosi.
3. Siswa mampu mempraktekkan tindakan yang mengontrol
emosinya.
F. Sasaran Layanan : Siswa kelas X C SMA Negeri 1 Suruh
G. Uraian Kegiatan :
TAHAP URAIAN KEGIATAN WAKTU
a. Pembukaan 1. Salam
2. Membina hubungan baik dengan
mengajak mengungkapkan tujuan
dan harapan – harapan yang ingin
di capai dalam kegiatan ini.
b. Peralihan 1. Menjelaskan kegiatan yang akan
di tempuh dalam pertemuan ini.
2. Menawarkan dan mengamati
apakah para anggota sudah siap
menjalani kegiatan ini.
c. Kegiatan Inti Pertemuan
1. Memberikan informasi mengenai
keterampilan sosial teutama
kontrol emosi.
2. Fasilitator mengajak siswa untuk
melakukan kegiatan role play.
3. Kegiatan role play betujuan untuk
mengembangakan katerampilan –
keteampilan dalam berhubungan
dengan sesama dengan jalan
memerankan situasi – situasi yang
terjadi dalam kehidupan
sebenarnya. Fasilitator membagi
siswa menjadi beberapa peranan
sesuai dengan skenario yang
ditentukan.
4. Anggota kelompok diminta
menjawap pertanyaan refleksi
beikut ini :
Bagaimana perasaanmu
saat melakukan role play
?
Apa kesulitan yang
dialami dalam melakukan
role play ?
Apa kesan – kesanmu
setelah melaksanakan
kegiatan tersebut ?
5. Masing – masing siswa diminta
menjelaskan jawapan dari
pertanyaan tersebut
6. Fasilitator menyimpulkan hasil
kegiatan dan diskusi kelompok
tentang kontrol emosi.
d. Penutup 1. Evaluasi
Refleksi hasil : tiap siswa
menulis di kertas yang
sudah di sediakan tentang
pengalaman belajar dan
kesan – kesan yang telah
di peroleh dalam
mengikuti diskusi.
2. Fasilitator mengemukakan bahwa
kegiatan akan diakhiri dengan
mengucapkan salam
H. Materi :1. Pengertian kontrol emosi.
2. Kegiatan role play mengenai mengontrol
emosi.
I. Metode : Diskusi, Tanya jawab dan role play
J. Waktu dan Tanggal : Sabtu 17 Mei 2014
K. Tempat Penyelenggaraan : Ruang kelas X C
L. Penyelenggara Layanan : Peneliti
M. Pihak yang Disertakan : Guru BK
N. Alat dan Perlengkapan : Materi kontrol emosi, skenario kegiatan,
skenario role play
O. Evaluasi dan Tindak Lanjut:
1. Penilaian Proses:
a. Siswa tidak terpaksa dalam mengikuti kegiatan
b. Siswa terlibat aktif dalam bimbingan kelompok
c. Siswa dapat menyimpulkan hasil dari pembahasan materi
kontrol emosi
d. Siswa dapat menyimpulkan hasil dari pembahasan materi
kontrol emosi
e. Siswa dapat menyampaikan kesan-kesan setelah mengikuti
bimbingan kelompok
2. Penilaian Hasil:
a. Laiseg: siswa mampu menerapkan dengan baik cara
mengontrol dan meredam emosi dimanapun atau didalam
situasi tersulit
b. Laijapen: memantau siswa dalam hal mengontrol emosi atau
meredam emosi pada saat kegiatan, diskusi, ataupun interaksi
dengan siswa lainnya.
c. Laijapang: melakukan interview pada siswa dalam jangka
waktu 1 minggu dalam rangka menilai apakah ada usaha untuk
dapat mengontrol emosinya atau meredam emosinya
3. Tindak Lanjut: mengisi lembar refleksi diri.
P. Sumber :
Mougey, Midge Odermann.2009.More tools for teaching social skill in
school.U.S : Town Press.
Tatiek Romlah.1989.Teori dan Praktek Bimbingan Kelompok. Jakarta :
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Suruh, 17 Mei 2014
Mengetahui, Perencana Layanan
Guru Pamong Peneliti
Dra. Cicik Dyah Wardani Dessinta Ganis Ayu P
NIP: 196902221993032004 NIM : 132010048
Matei 4
EMOTIONAL CONTROL ( KONTROL EMOSI )
( kontrol emosi ) adalah kemampuan untuk mengontrol dan mengatur
penampakan emosi ( emotional display ) termasuk kemampuan untuk
menunjukkan dan menyembunyikan perasaan tertentu dalam bentuk “topeng”.
Kegiatan : “Kontrol Emosi (Emotional control)”.
Tujuan : Meminta siswa untuk menggambarkan apa yang dirasakan saat merasa
marah atau mulai kehilangan control emosi.
Tema role play :
1. Melihat adikmu diejek oleh tetanggamu sendiri sewaktu bermain.
2. Gurumu memperingakan mu karena kamu dan temanmu saat pelajaran
berlangsung suka mengobrol.
3. Temanmu secara tidak sengaja merusak kerajinan tangan yang sudah kamu buat
selama 3 minggu
4. Saudaramu merusakkan handphone hadiah ulang tahunmu.
5.Pada saat kerja kelompok ada anggota temanmu tidak mau ikut bekerja sama
mengerjakan tugas dan hanya melimpahkan semua kerjaan kepadamu.
Lembar Observasi IV
Lembar Observasi
( Untuk Evaluasi Proses)
No Aspek yang diobservasi Sangat baik Baik Kurang baik Tidak baik
1 Antusias siswa
√
2 Partisipasi siswa
√
3 Aktivitas siswa
√
4 Respon siswa
√
5 Atensi siswa
√
6 Kelancaran layanan
√
7 Suasana Pelaksanaan
√
Lampiran Instrumen Evaluasi Hasil
Pertemuan IV
Nama Siswa :
No. Absen :
Kelas :
Tulis pengalaman yang anda peroleh dalam mengikuti kegiatan sebagai berikut :
1. Apa itu kontrol emosi ?
2. Sebutkan contoh mengontrol emosi ?
3. Ceritakan ketika kamu marah atau mulai kehilangan kontrol emosi ?
4. Bagaimana kamu meredakan emosimu atau caramu mengontrol emosi ?
5. Apa manfaat dari kegiatan ini untuk hubungan dengan siswa lain di kelasmu?
Pertemuan ke VI
SKENARIO BIMBINGAN KELOMPOK
1. Bidang Bimbingan : Bimbingan pribadi sosial
2. Topik/ Pokok Bahasan : Kontrol Emosi (emotional control)
3. Waktu Pelaksanaan : 1 x 45 Menit
4. Tujuan Kegiatan :
a) Siswa mampu menjelaskan pengertian kontrol emosi.
b) Siswa mampu menyebutkan contoh tindakan yang menggambarkan
bagaimana cara mengontrol emosi.
c) Siswa mampu mempraktekkan tindakan yang mengontrol
emosinya.
5. Alat yang di yang digunakan: Materi, kertas, Pena, Bangku dan Meja
6. Deskripsi Kegiatan:
a) Fasilitator menyampaikan materi mengenai ketrampilan sosial
khususnya kontrol emosi.
b) Fasilitator membagi siswa menjadi 4 kelompok, tiap kelompok
terdiri 2 orang.
c) Siswa diminta memerankan suatu peran sesuai skenario yang sudah
ditentukan.
d) Siswa diminta mendiskusikan kegiatan role play tersebut.
7. Prosedur Kegiatan:
d) Peserta dibagi menjadi 4 kelompok, masing – masing kelompok
beranggotakan 2 orang.
e) Kemudian peserta dibagikan kertas skenario.
f) Peserta diminta memerankan peran sesuai yang sudah ditentukan
oleh fasilitator.
8. Langkah - langkah kegiatan:
a. Siswa diminta membuat puisi sesuai tema yang telah ditentukan yaitu:
1) Melihat adikmu diejek oleh tetanggamu sendiri sewaktu bermain.
2) Gurumu memperingakan mu karena kamu dan temanmu saat
pelajaran berlangsung suka mengobrol.
3) Temanmu secara tidak sengaja merusak kerajinan tangan yang sudah
kamu buat selama 3 minggu
4) Saudaramu merusakkan handphone hadiah ulang tahunmu.
5) .Pada saat kerja kelompok ada anggota temanmu tidak mau ikut
bekerja sama mengerjakan tugas dan hanya melimpahkan semua
kerjaan kepadamu.
b. Siswa diminta memerankan peranan tersebut secara bergantian.
c. Siswa lain diminta menggunakan strategi mengontrol emosi yaitu :
1) Mempelajari situasi yang bagimana yang menyebabkan
kamu kehilangan kontrol/ membuat kamu marah.
2) Mengawasi perasaanmu dalam kondisi stress.
3) Menarik nafas dalam dan relaks ketikamerasa kehilangan
kontrol.
4) Mengulang kata perasaan marah jadi dapat
mengekspresikan sewajarnya dan santai dengan yang lain.
5) Puji dirimu karena kamu dapat mengontrol emosi.
d. Sesudah selesai hasil pekerjaan siswa tersebut didiskusikan bersama-
sama.
e. Fasilitator mengajak peserta membahas dan menyimpulkan kegiatan yang
telah dilakukan.
f. Memberikan kesan-kesan terhadap kegiatan tersebut.
SATUAN LAYANAN
BIMBINGAN DAN KONSELING
PERTEMUAN V
A. TOPIK : Ekspresi Sosial (social expressivity)
B. Bidang Bimbingan : Pribadi Sosial
C. Jenis Layanan : Bimbingan Kelompok
D. Fungsi Bimbingan : Pemahaman, Pengembangan
E. Tujuan Layanan :
1. Siswa mampu menjelaskan pengertian ekspresi sosial.
2. Siswa mampu menyebutkan tingkah laku yang menunjukkan
ekspresi sosial
3. Siswa mampu mempraktekkan contoh tindakan ekspresi sosial
F. Sasaran Layanan : Siswa kelas X C SMA Negeri 1 Suruh
G. Uraian Kegiatan :
TAHAP URAIAN KEGIATAN WAKTU
a. Pembukaan 1. Salam
2. Membina hubungan baik
dengan mengajak
mengungkapkan tujuan dan
harapan- harapan yang ingin
dicapai dalam kegiatan ini.
b. Peralihan 1) Menjelaskan kegiatan yang
akan ditempuh dalam
pertemuan ini.
2) Menawarkan dan mengamati
apakah para anggota sudah
siap menjalani kegiatan ini.
c. Kegiatan Inti 1) Pertemuan
Memberikan informasi mengenai
keterampilan sosial terutama
ekspresi sosial.
Fasilitator mengajak siswa untuk
melakukan kegiatan role play
kontribusi di dalam diskusi.
Kegiatan role play ini
bertujuan untuk menolong
siswa yang malu atau
tidak percaya diri untuk
menjawap pertanyaan
atau membagikan idenya
kepada orang lain.
2) Fasilitator membagi siswa
menjadi beberapa peranan
sesuai dengan skenario yang
ditentukan.
3) Anggota kelompok di minta
menjawab pertanyaan refleksi
berikut ini :
Bagaimana perasaanmu
saat melakukan role play ?
Apa kesuliatan yang di
alami dalam melakukan
role play tersebut ?
Apa kesan – kesan mu
setelah melaksanakan
kegiatan tersebut?
4) Masing – masing siswa
diminta menjelaskan jawaban
dari pertanyaan tersebut ?
5) Fasilitator menyimpulkan hasil
kegiatan dan diskusi kelompok
tentang ekspresi sosial.
d. Penutup 1) Evaluasi
Refleksi hasil : tiap siswa
menulis di kertas yang
sudah disediakan tentang
pengalaman belajar dan
kesan – kesan yang telah
di peroleh dalam
mengikuti diskusi.
2) Fasilitator mengemukakan
bahwa kegiatan akan diakhiri
dengan mengucap sala.
H. Materi : 1. Pengertian ekspresi sosial.
2. Kegiatan role play mengenai ekspresi
sosial.
I. Metode : Diskusi dan role play
J. Waktu dan Tanggal : Senin 19 Mei 2014
K. Tempat Penyelenggaraan : Ruang kelas X C
L. Penyelenggara Layanan : Peneliti
M. Pihak yang Disertakan : Guru BK
N. Alat dan Perlengkapan : Materi ekspresi sosial, Skenario kegiatan,
Skenario role play.
O. Evaluasi dan Tindak Lanjut:
1. Evaluasi Proses :
a. SiSwatitidal terpaksa dalam mengikuti kegiatan
b. Siswa terlibat aktif dalam proses bimbingan kelompok
c. Siswa dapat menyimpulkan hasil dari pembahasan materi ekspresi
sosial
d. Siswa dapat menyampaikan kesan-kesan setelah mengikuti
bimbingan kelompok
2. Evaluasi Hasil:
a. Laiseg: siswa dapat melakukan tindakan yang berupa pandai
berbicara dengan lawan bicara, siswa dapat memunculkan
kemampuan berinteraksi
b. Laijapan: memantau siswa dalam hal memulai, mengarahkan dan
mengakhiri suatu perbincangan dalam topic.
c. Laijapang: melakukan interview pada siswa dalam jangka waktu 1
minggu dalam rangka menilai apakah ada usaha untuk lebih
terampil dalm hal memulai, mengarahkan, dan mengakhiri suatu
pembicaraan.
3. Tindak lanjut: mengisi lembar refleksi
P. Sumber :
Mougey, Midge Odermann.2009.More tools for teaching social skill in
school.U.S : Town Press.
Tatiek Romlah.1989.Teori dan Praktek Bimbingan Kelompok. Jakarta :
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Suruh, 19 Mei 2014
Mengetahui, Perencana Layanan
Guru Pamong Peneliti
Dra. Cicik Dyah Wardani Dessinta Ganis Ayu P
NIP: 196902221993032004 NIM : 132010048
Materi 5
SOCIAL EXPRESSITIVITY (EKSPRESI SOSIAL)
Social expressitivity (ekspresi sosial) mengacu pada kemampuan verbal
seseorang dalam mengekspresikan dirinya, misalnya hal – hal yang dirasakan dan
dipikrkan. Orang yang memiliki kemampuan yang tinggi dalam ekspresi sosial
biasanya terampil dalam memulai, mengarahkan, dan mengakhiri suati
pambicaraan dalam berbagai topik.
Kegiatan : Ekspresi sosial (social expressitivity)
Tujuan :
1. Anda dapat belajar mengenai apa yang orang lain pikirkan dan rasakan.
2. Anda dapat membangun hubungan dan membuat pertemanan karena
dapat anda gunakan dengan orang lain dan menceitakan
pengalamannya.
3. Anda dapat belajar mengenai hal yang belum diketahui.
4. Di kelas kamu dapat mencari poin ekstra untuk partisipasi.
Tema role play:
5. Saat reuni keluarga kamu bersama 2 sepupumu membicarakan salah
satu film kesukaanmu.
6. Selama istirahat, segerombolan siswa berbicara tentang menu makan
siang kesukaan mereka.
7. Pada saat pelajaran, gurumu meminta siswa untuk mengungkapkan
mengenai materi pelajaran yang mereka sukai.
8. Saat duduk istirahat di depan ruang kelas, ada siswa yang
membicarakan tentang acara TV favorit mereka.
9. Orang tua mu mengadakan acara arisan keluarga di rumah mu. Saat
makan bersama keluarga, mereka bercakap – cakap mengenai tempat
makan yang enak di kota mu. Lalu kamu tidak tahu tentang hal
tersebut, bagaimana caramu bercakap – cakap dengan mereka.
Lembar Observasi V
Lembar Observasi
( Untuk Evaluasi Proses)
No Aspek yang
diobservasi
Sangat baik Baik Kurang
baik
Tidak baik
1 Antusias siswa
√
2 Partisipasi siswa
√
3 Aktivitas siswa
√
4 Respon siswa
√
5 Atensi siswa
√
6 Kelancaran layanan
√
7 Suasana Pelaksanaan
√
Lampiran Instrumen Evaluasi Hasil
Pertemuan V
Nama Siswa :
No. Absen :
Kelas :
Tulis pengalaman yang anda peroleh dalam mengikuti kegiatan sebagai berikut :
1. Apa yang di maksud dengan ekspresi sosial ?
2. Sebutkan contoh tingkah laku yang menunjukkan ekspresi sosial ?
3. Mengapa perlu untuk belajar mengenai apa yang orang lain pikirkan dan
rasakan?
4. Apa kesulitan yang anda alami untuk mengerti apa yang orang lain
pikirkan dan rasakan?
5. Apa manfaat dari kegiatan ini untuk hubungan dengan siswa lain di
kelasmu?
Pertemuan V
SKENARIO BIMBINGAN KELOMPOK
1. Bidang Bimbingan : Bimbingan Pribadi Sosial
2. Topik/ Pokok Bahasan : Ekspresi Sosial ( social expresivity)
3. Waktu Pelaksanaan : 1 x 45 Menit
4. Tujuan Kegiatan :
a. Siswa mampu menjelaskan pengertian ekspresi sosial.
b. Siswa mampu menyebutkan tingkah laku yang menunjukkan
ekspresi sosial
c. Siswa mampu mempraktekkan contoh tindakan ekspresi sosial
5. Alat Yang Digunakan : Materi, Kertas, Pena, Bangku.
6. Deskripsi Kegiatan :
a. Fasilitator menyampaikan materi mengenai keterampilan sosial
khususnya ekspresi sosial.
b. Fasilitator membagi siswa menjadi 4 kelompok tiap kelompok
beranggotakan 2 orang.
c. Siswa diminta memerankan suatu peran sesuai skenario yang sudah
ditentukan.
d. Siswa diminta mendiskusikan kegiatan role play tersebut.
7. Prosedur Kegiatan :
a. Peserta dibagi menjadi 4 kelompok masing-masing kelompok
beranggotakan 2 orang.
b. Kemudian peserta dibagikan kertas skenario.
c. Peserta diminta memerankan peran sesuai skenario yang sudah
ditentukan oleh fasilitator.
8. Langkah-langkah Kegiatan :
a. Siswa diminta memerankan peranan sesuai tema yang ditentukan
yaitu :
1. Saat reuni keluarga kamu bersama 2 sepupumu membicarakan
salah satu film kesukaanmu.
2. Selama istirahat, segerombolan siswa berbicara tentang menu
makan siang kesukaan mereka.
3. Pada saat pelajaran, gurumu meminta siswa untuk
mengungkapkan mengenai materi pelajaran yang mereka
sukai.
4. Saat duduk istirahat di depan ruang kelas, ada siswa yang
membicarakan tentang acara TV favorit mereka.
5. Orang tua mu mengadakan acara arisan keluarga di rumah mu.
Saat makan bersama keluarga, mereka bercakap – cakap
mengenai tempat makan yang enak di kota mu. Lalu kamu
tidak tahu tentang hal tersebut, bagaimana caramu bercakap –
cakap dengan mereka.
b. Siswa diminta memerankan peranan tersebut secara bergantian.
c. Siswa lain diminta menggunakan strategi ekspresi sosial yaitu :
1. Melihat bagaimana orang berbicara.
2. Menunggu poin ketika tak seorang pun berbicara.
3. Membuat komentar pendek yang tepat yang berhubungan
dengan topik.
4. Memilih kata bahwa tidak akan menjadi serangan/
kebingungan orang lain.
5. Beri kesempatan orang lain untuk berpartisipasi.
d. Sesudah selesai hasil pekerjaan siswa tersebut didiskusikan
bersama-sama
e. Fasilitator mengajak peserta membahas dan menyimpulkan kegiatan
yang telah dilakukan.
f. Memberikan kesan-kesan terhadap kegiatan tersebut.
SATUAN LAYANAN
BIMBINGAN DAN KONSELING
PERTEMUAN VI
A. TOPIK : Kepekan sosial (social sensitivity)
B. Bidang Bimbingan : Pribadi Sosial
C. Jenis Layanan : Bimbingan Kelompok
D. Fungsi Bimbingan : Pemahaman, Pengembangan
E. Tujuan Layanan :
1. Siswa mampu menjelaskan pengertian kepekaan sosial.
2. Siswa mampu menybutkan contohtindakan yang menggambarkan
kepekaan sosial.
3. Siswa mampu mempraktekkan contoh tindakan kepekaan sosial.
F. Sasaran Layanan : Siswa kelas X C SMA Negeri 1 Suruh
G. Uraian Kegiatan :
TAHAP URAIAN KEGIATAN WAKT
U
a. Pembukaan 1. Salam
2. Membina hubungan baik dengan
mengajak mengungkapkan
tujuan dan harapan – harapan
yang ingin di capai dalam
kegiatan ini.
b. Peralihan 1. Menjelaskan kegiatan yang akan
ditempuh dalam pertemuan ini.
2. Menawarkan dan mengamati
apakah para anggota sudah siap
menjalani kegiatan ini.
c. Kegiatan Inti 1. Pertemuan
Memberikan informasi mengenai
keterampilan sosial terutama
kepekaan sosial.
Fasilitator mengajak siswa untuk
melakukan diskusi mengenai
kepekaan sosial.
Fasilitator mengajak siswa
melakukan permainan komunikata
Kegiatan permainan ini
betujuan untuk melatih
menyampaikan berita
secara verbal kepada
orang lain. Fasilitator
membagi siswa menjadi
beberapa kelompok
sesuai dengan skenario
yang ditentukan.
2. Anggota kelompok diminta
menjawab pertanyaan refleksi
berikut ini:
Bagaimana perasaanmu saat
melakukan permainan
tersebut ?
Apa kesulitan yang dialami
dalam melakukan permainan
tersebut ?
Apa kesan – kesanmu setelah
melaksanakan kegiatan
tersebut ?
3. Masing – masing siswa diminta
menjelaskan jawaban dari pertanyaan
tersebut.
4. Fasilitator menyimpulkan hasil
kegiatan dan diskusi kelompok.
d. Penutup 1. Evaluasi
Refleksi hasil : tiap siswa
menulis di kertas yang sudah
disediakan tentang
pengalaman belajar dan
kesan- kesan yang telah
diperoleh dalam mengikuti
diskusi.
2. Fasilitator mengemukakan bahwa
kegiatan akan diakhiri dengan
mengucapkan salam.
H. Materi : 1. Pengertian kepekaan sosial.
2. Kegiatan permainan mengenai kepekaan
sosial.
I. Metode : Ceramah, diskusi, dan permainan
J. Waktu dan Tanggal : Selasa 20 Mei 2014
K. Tempat Penyelenggaraan : Ruang kelas XC
L. Penyelenggara Layanan : Peneliti
M. Pihak yang Disertakan : Guru BK
N. Alat dan Perlengkapan :Materi kepekan sosial, skenario kegiatan,
skenario permainan.
O. Evaluasidan Tindak Lanjut:
1. Penilaian Proses:
a. Siswa tidak terpaksa dalam mengikuti kegiatan
b. Siswa terlibat aktif dalam proses bimbingan kelompok
c. Siswa dapat menyimpulkan hasil dari pembahasan materi
kepekaan sosial
d. Siswa dapat menyampaikan kesan-kesan setelah mengikuti
bimbingan kelompok
2. Penilaian Hasil
a. Laiseg: siswa mampu menerapkan sikap-sikap dan contoh
komunikasi secara verbal dengan orang lain
b. Laijapen: memantau kebiasaan sikap-sikap siswa yang lebih
dalam menginterpretasikan komunikasi verbal dalm
lingkungannya
c. Laijapang: melakukan interview pada siswa dalam jangka
waktu 1 minggu dalam rangka menilai apakah ada usaha yang
signifikan dalam berkomunikasi dengan guru ataupun siswa
lainnya.
3. Tindak Lanjut: mengisi lembar refleksi
P. Sumber :
Adi Soenarno.2005.Ice Breaker : Permainan Atraktif- Edukatif.
Yogyakarta : Penerbit Andi.
Tatiek Romlah.1989.Teori dan Praktek Bimbingan Kelompok. Jakarta :
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Suruh, 20 Mei 2014
Mengetahui, Perencana Layanan
Guru Pamong Peneliti
Dra. Cicik Dyah Wardani Dessinta Ganis Ayu P
NIP: 196902221993032004 NIM : 132010048
Materi 6
SOCIAL SENSITIVITY (KEPEKAAN SOSIAL)
Social sensitivity (kepekaan sosial) adalah kemampuan untuk menerima dan
menginterpretasikan komunikasi verbal orang lain serta sensitif dan memahami
norma – norma yang berkenaan dengan perilaku sosial yang tepat.
PERMAINAN KOMUNIKATA
Berikut ini teks Komuikata yang harus di sebarkan ke kelompok !
Kelompok 1 : Ada ular melingkar di atas pagar di dekat jangkar Pak Bahar.
Kelompok 2 : Bu Lulu sedang mengangkat batu tiba – tiba ada burung hantu.
Kelompok 3 : Ayah dan ibu pergi ke rumah nenek di kota Bogor dan siap – siap
naik pesawat ulang aling.
Kalimat tersebut dapat divariasikan sesuai kebutuhan!
Lembar Observasi VI
Lembar Observasi
( Untuk Evaluasi Proses)
No Aspek yang diobservasi Sangat baik Baik Kurang baik Tidak baik
1 Antusias siswa
√
2 Partisipasi siswa
√
3 Aktivitas siswa
√
4 Respon siswa
√
5 Atensi siswa
√
6 Kelancaran layanan
√
7 Suasana Pelaksanaan
√
Lampiran Instrumen Evaluasi Hasil
Pertemuan VI
Nama Siswa :
No. Absen :
Kelas :
Tulis pengalaman yang anda peroleh dalam mengikuti kegiatan sebagai berikut :
1. Menurut anda apa yang dimaksud dengan kepekaan sosial ?
2. Sebutkan contoh kepekaan sosial!
3. Apa kesulitan yang anda alami saat melakukan permainan mengenai kepekaan
sosial ?
4. Bagaimana cara anda meningkatkan kepekaan sosial ?
5. Apa yang anda lakukan apabila mengalami masalah dengan kepekaan sosial ?
Pertemuan VI
SKENARIO BIMBINGAN KELOMPOK
1. Bidang Bimbingan : Bimbingan Pribadi Sosial
2. Topik/ Pokok Bahasan : Kepekaan Sosial (social control)
3. Waktu Pelaksanaan : 1 x 45 Menit
4. Tujuan Kegiatan :
a. Siswa mampu menjelaskan pengertian kepekaan sosial.
b. Siswa mampu menybutkan contohtindakan yang menggambarkan
kepekaan sosial.
c. Siswa mampu mempraktekkan contoh tindakan kepekaan sosial.
5. Alat Yang Digunakan : Materi, Kertas, Pena, Bangku.
6. Deskripsi Kegiatan :
a. Fasilitator menjelaskan mengenai materi kepekaan sosial.
b. Fasilitator mengajak siswa melakukan suatu permainan-permainan
yang dilakukan secara berantai.
c. Siswa diminta menyampaikan pesan yang disampaikan teman lain
secara berantai.
d. Permainan ini dimaksudkan untuk melatih siswa mengkomunikasikan
pesan secara verbal kepada orang lain.
e. Kemudian siswa diminta menjawab pertanyaan diskusi yang sudah
disediakan.
7. Prosedur Kegiatan :
a. Peserta diminta duduk agak menjauh satu sama lainnya.
b. Kemudian kelompok diberikan sebuah pesan yang harus diberikan
kepada anggota kelompok secara berantai.
c. Peserta lainnya diminta berbalik badan sebelum menerima pesan dari
anggota kelompok lainnya.
d. Peserta terakhir hanya menyebutkan pesan yang diberikan secara lisan
dan kertas.
e. Peserta diminta saling berdiskusi.
8. Langkah-langkah Kegiatan :
d. Siswa dibagi menjadi 2 kelompok masing-masing kelompok
beranggotakan 4 orang.
e. Setiap pemimpin kelompok akan mendapatkan pesan yang harus
disampaikan ke anggota kelompok secara berantai.
f. Selanjutnya siswa terakhir diminta menyebutkan pesan tersebut
secara lisan dan dikertas.
g. Siswa kemudian menjawab pertanyaan diskusi yang sudah disiapkan.
SATUAN LAYANAN
BIMBINGAN DAN KONSELING
PERTEMUAN VII
A. TOPIK : Kontrol sosial (social control)
B. Bidang Bimbingan : Pribadi Sosial
C. Jenis Layanan : Bimbingan Kelompok
D. Fungsi Bimbingan : Pemahaman, Pengembangan
E. Tujuan Layanan :
1. Siswa mampu menjelaskan pengertian kontrol sosial.
2. Siswa mampu menyebutkan contoh tindakan kontrol sosial.
3. Siswa mampu mempraktekkan contoh tindakan yang
menggambarkan kontrol sosial.
F. Sasaran Layanan : Siswa kelas X C SMA Negeri 1 Suruh
G. Uraian Kegiatan :
TAHAP URAIAN KEGIATAN WAKT
U
a. Pembukaan 1. Salam
2. Membina hubungan baik dengan
mengajak mengungkapkan tujuan
dan harapan – harapan yang ingin
di capai dalam kegiatan ini.
b. Peralihan 1. Menjelaskan kegiatan yang akan
ditempuh dalam pertemuan ini.
2. Menawarkan dan mengemati
apakahpara anggota sudah siap
menjalani kegiatan ini.
c. Kegiatan Inti 1. Pertemuan
Memberikan informasi mengenai
keterampilan sosial terutama kontrol
sosial.
Fasilitator mengajak siswa untuk
melakukan kegiatan role play
kontribusi di dalam diskusi.
Kegiatan role play ini
bertujuan untuk menolong
siswa mengarahkan
komunikasi verbal yang
tidakmenyinggung orang lain.
Fasilitator membagi siswa menjadi
beberapa peranan sesuai dengan
skenario yang ditentukan.
Anggota kelompok diminta menjawab
pertanyaan refleksi berikut ini :
Bagaimana perasaan mu saat
melakukan role play
Apa kesulitan yang dialami dalam
melakukan role play ?
Apa kesan – kesan mu setelah
melaksanakan kegiatan tersebut?
Masing masing siswa diminta
menjelaskan jawaban dari pertanyaan
tersebut.
Fasilitator menyimpulkan hasil
kegiatan dan diskusi kelompok.
d. Penutup 1. Evaluasi
Refleksi hasil : tiap
siswa menulis di kertas
yang sudah di sediakan
tentang pengalaman
belajar dan kesan-
kesan yang telah
diperoleh dalam
mengikuti diskusi.
2. Fasilitator mengemukakan bahwa
kegiatan akan diakhiri dengan
mengucap salam
H. Materi : 1. Pengertian kontrol sosial.
2. Kegiatan role play mengenai kontrol
sosial.
I. Metode : Diskusi, dan role play
J. Waktu dan Tanggal : Rabu 21 Mei 2014
K. Tempat Penyelenggaraan : Ruang kelas X C
L. Penyelenggara Layanan : Peneliti
M. Pihak yang Disertakan : Guru BK
N. Alat dan Perlengkapan : Materi kontrol sosial, skenario kegiatan,
skenario role play
O. Evaluasi dan Tindak Lanjut :
1. Penilaian Proses
a. Siswa tidak terpaksa dalam mengikuti kegiatan
b. Siswa terlibat aktif dalam proses bimbingan kelompok
c. Siswa dapat menyimpulkan hasil dari pembahasan materi
ketrampilan sosial
d. Siswa dapat menyampaikan kesan-kesan setelah mengikuti
bimbingan kelompok
2. Penilaian Hasil
a. Laiseg: siswa mampu mengarahkan dan mempimpin
komunikasi dalam suatu interaksi-interaksi sosial disekolah
atau di masyarakat
b. Laijapen: memantau keadaan siswa dalam berkomunikasi,
mampu mengatur dan mengontrol perilaku verbalnya
c. Laijapang: melakukan interview pada siswa dalam jangka
waktu 1 minggu dalm rangka manilai apakah siswa dapat
mengontrol perilaku verbalnya.
3. Tindak lanjut: mengisi lembar refleksi.
P. Sumber :
Mougey, Midge Odermann.2009.More tools for teaching social skill in
school.U.S : Town Press.
Tatiek Romlah.1989.Teori dan Praktek Bimbingan Kelompok. Jakarta :
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Suruh, 21 Mei 2014
Mengetahui, Perencana Layanan
Guru Pamong Peneliti
Dra. Cicik Dyah Wardani Dessinta Ganis Ayu P
NIP: 196902221993032004 NIM : 132010048
Materi 7
SOCIAL CONTROL (KONTROL SOSIAL)
Social control (kontrol sosial) ditunjukkan dengan kemampuan
mengarahkan dan memimpin komunikasi dalam suatu interaksi sosial. Kontrol
sosial meliputi juga kemampuan bermain peran, kemampuan mengatur, dan
mengontrol perilaku verbal.
Kegiatan : Kontrol Sosial (social control)
Tujuan :
5. Mengurangi kesalahpahaman.
6. Anda dapat mengembangkan kosa kata.
7. Anda dapat menunjukkan cara yang baik dan cerdas.
8. Orang lain akan menerima anda sebagai seorang yang dewasa dan
berketrampilan sosial yang baik.
Tema role play :
1. Kamu dan teman berjalan di depan kelas dan berbicara tentang libur hari
minggu akan berpiknik di suatu tempat. Buatlah percakapan.
2. Kamu melihat guru favoritmu di luar kelas. Temui guru tersebut dan
mulailah berbincang – bincang.
3. Istri dari kepala sekolah telah meninggal dunia, dan kamu ingin
mngekspresikan rasa simpati mu di hari berikutnya ketika kamu
bertemu dia di sekolah.
Lembar Observasi VII
Lembar Observasi
( Untuk Evaluasi Proses)
No Aspek yang diobservasi Sangat baik Baik Kurang baik Tidak baik
1 Antusias siswa
√
2 Partisipasi siswa
√
3 Aktivitas siswa
√
4 Respon siswa
√
5 Atensi siswa
√
6 Kelancaran layanan
√
7 Suasana Pelaksanaan
√
Lampiran Instrumen Evaluasi Hasil
Pertemuan VII
Nama Siswa :
No. Absen :
Kelas :
Tulis pengalaman yang anda peroleh dalam mengikuti kegiatan sebagai berikut :
1. Jelaskan pengertian kontrol sosial !
2. Sebutkan contoh kontrol sosial!
3. Sebutkan situasi dimana anda harus mengungkapkan kata – kata yang benar !
4. Mengapa berpikir sahulu apa yang ingin dikatakan itu penting sebelum anda
mulai berbicara ?
5. Apa manfaat kegiatan ini didalam berhubungan dengan orang lain
Pertemuan VII
SKENARIO BIMBINGAN KELOMPOK
1. Bidang Bimbingan : Bimbingan Pribadi Sosial
2. Topik/ Pokok Bahasan : Kontrol Sosial (social control)
3. Waktu Pelaksanaan : 1 x 45 Menit
4. Tujuan Permainan :
a. Siswa mampu menjelaskan pengertian kontrol sosial.
b. Siswa mampu menyebutkan contoh tindakan kontrol sosial.
c. Siswa mampu mempraktekkan contoh tindakan yang
menggambarkan kontrol sosial.
5. Alat Yang Digunakan : Materi, Kertas, Pena, Bangku.
6. Deskripsi Permainan :
a. Fasilitator menyampaikan materi mengenai keterampilan sosial
khususnya kontrol sosial.
b. Fasilitator membagi siswa menjadi 4 kelompok tiap kelompok
beranggotakan 2 orang.
c. Siswa diminta memerankan suatu peran sesuai skenario yang sudah
ditentukan.
7. Prosedur Permainan :
a. Peserta dibagi menjadi 4 kelompok tiap kelompok beranggotakan 2
orang.
b. Kemudian peserta dibagikan kertas skenario.
c. Peserta diminta memerankan peranan sesuai yang sudah ditentukan
oleh fasilitator.
8. Langkah-langkah Permainan :
a. Siswa diminta memerankan peranan sesuai tema yang ditentukan
yaitu :
1. Kamu dan teman berjalan di depan kelas dan berbicara tentang
libur hari minggu akan berpiknik di suatu tempat. Buatlah
percakapan.
2. Kamu melihat guru favoritmu di luar kelas. Temui guru
tersebut dan mulailah berbincang – bincang.
3. Istri dari kepala sekolah telah meninggal dunia, dan kamu ingin
mngekspresikan rasa simpati mu di hari berikutnya ketika kamu
bertemu dia di sekolah.
b. Siswa diminta memerankan peranan tersebut secara bergantian.
c. Siswa lain diminta menggunakan strategi ekspresi sosial yaitu :
1. Lihat situasi dan orang disekitarmu.
2. Ketahui arti dari kata yang akan kamu lakukan.
3. Hindari dari penggunaan kata bahwa akan menyakitkan
orang disekitarmu/ bahwa mereka tidak akan mengerti.
4. Memilih kata bahwa tidaj akan menjadi serangan/
kebingungan orang lain.
5. Beri kesempatan orang lain untuk berpartisipasi.
d. Sesudah selesai hasil pekerjaan siswa tersebut didiskusikan
bersama-sama.
e. Fasilitator mengajak peserta membahas dan menyimpulkan
kegiatan yang telah dilakukan.
f. Memberikan kesan-kesan terhadap kegiatan tersebut.
SATUAN LAYANAN
BIMBINGAN DAN KONSELING
PERTEMUAN VIII
A. TOPIK : Manipulasi sosial (social manipulation)
B. Bidang Bimbingan : Pribadi Sosial
C. Jenis Layanan : Bimbingan Kelompok
D. Fungsi Bimbingan : Pemahaman, Pengembangan
E. Tujuan Layanan :
1. Siswa mampu menjelaskan pengertian manipulasi sosial.
2. Siswa mampu memberikan contoh manipulasi sosial.
3. Siswa mampu mempraktekkan kegiatan yang menggambarkan
manipulasi sosial.
F. Sasaran Layanan : Siswa kelas X C SMA Negeri 1 Suruh
G. Uraian Kegiatan :
TAHAP URAIAN KEGIATAN WAKTU
a. Pembukaan 1. Salam
2. Membina hubungan baik
dengan mengajak
mengungkapkan tujuan dan
harapan – harapan yang ingin
dicapai dalam kegiatan ini.
b. Peralihan 1. Menjelaskan kegiatan yang akan
ditempuh dalam pertamuan ini.
2. Menawarkan dan
mengamatiapakah para anggota
sudah siap menjalani kegiatan ini.
c. Kegiatan Inti 1. Pertemuan
Memberikan informasi mengenai
keterampilan sosial terutama
manipulasi sosial.
Fasilitator mengajak siswa untuk
melakukan diskusi mengenai
materi manipulasi sosial.
Kegiatan diskusi ini bertujuan
untuk membuat siswa dapat
mengubah situasi dengan tujuan
memperoleh hasil dari kontak
sosial.
Fasilitator mengajak siswa untuk
melakukan kegiatan role play
kontribusi di dalam diskusi.
Anggota kelompok diminta
menjawab pertanyaan refleksi
berikut ini :
1. Bagaimana perasaanmu
saat melakukan role play
2. Apa kesulitan yang
dialami dalam melakukan
role play?
3. Apa kesan – kesanmu
setelah melaksanakan
kegiatan tersebut?
Masing – masing siswa diminta
menjelaskan jawaban dari
pertanyaan tersebut.
Fasilitator menyimpulkan hasil
kegiatan dan diskusi kelompok
tentang manipulasi sosial.
d. Penutup 1. Evaluasi
Refleksi hasil : tiap siswa
menulis di kertas yang
sudah disediakan tentang
pengalaman belajar dan
kesan – kesan yang telah
diperoleh dalam
mengikuti diskusi.
2. Fasilitator mengemukakan bahwa
kegiatan akan diakhiri dengan
mengucapkan salam.
H. Materi : 1. Pengertian manipulasi sosial.
2. Kegiatan role play mengenai manipulasi
sosial.
I. Metode : Diskusi, dan role play
J. Waktu dan Tanggal : Kamis 22 Mei 2014
K. Tempat Penyelenggaraan : Ruang kelas X C
L. Penyelenggara Layanan : Peneliti
M. Pihak yang Disertakan : Guru BK
N. Alat dan Perlengkapan : Materi manipulasi sosial, skenario
kegiatan, skenario role play
O. Evaluasi dan Tindak Lanjut:
1. Penilaian Proses
a. Siswa tidak terpaksa dalam mengikuti kegiatan
b. Siswa terlibat aktif dalm proses bimbingan kelompok
c. Siswa dapat menyimpulkan hasil dari pembahasan materi
manipulasi sosial
d. Siswa dapat menyampaikan kesan-kesan setelah mengikuti
bimbingan kelompok
2. Penilaian Hasil
a. Laiseg: siswa mampu menerapkan sikap manipulasi sosial untuk
hal yang positif
b. Laijapen: memantau kebiasaan siswa dilingkungan dalam hal
memanipulasi sosial itu untuk kegiatan yang positif, misalnya
menawarkan daganganya ke sekolah untuk membantu orang tua
c. Laijapang: melakukan interview pada siswa dalam jangka waktu 1
minggu dalam rangka meniali adakah usaha untuk meningkatkan
kecerdasan dalam hal melobi.
3. Tindak Lanjut: mengisi lembar refleksi
P. Sumber :
Roger Fisher. 2000. Getting to Yes : Teknik Berunding Menuju
Kesepakatan tanpa Memaksakan Kehendak. Jakarta : Yayasan Obor
Indonesia.
Tatiek Romlah.1989.Teori dan Praktek Bimbingan Kelompok. Jakarta :
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Suruh, 22 Mei 2014
Mengetahui, Perencana Layanan
Guru Pamong Peneliti
Dra. Cicik Dyah Wardani Dessinta Ganis Ayu P
NIP: 196902221993032004 NIM : 132010048
Materi 8
SOCIAL MANIPULATION (MANIPULASI SOSIAL)
Social manipulation (manipulasi sosial) mununjukkan kemampuan
individu untuk memanipulasi orang lain atau mengubah situasi untuk
mendapatkan suatu hal dari kontak sosial. Sebagai contoh seseorang memikul
kesalahan atau tanggung jawab untuk melindungi orang lain ( sikap berkorban
demi orang lain).
Manipulasi sosial ini banyak digunakan individu untuk mencapai
tujuan sosialnya misalnya : dalam hal marketing seseorang akan melakukan
manipulasi sosial agar konsumen mau membeli produknya, dan seterusnya.
Berikut ini cara – cara manipulasi sosial, seperti:
1. Jangan tawar menawar dengan posisimu
Agar memperoleh jawaban iya dari orang lain, jangan menonjolkan posisi
maupun latar belakang. Orang tidak suka apabila diminta mengikuti
keinginan kita apalagi orang itu diperlakukan lebih rendah. Maka kita
harus dapat memposisikan diri sebagaimana mestinya sehinnga orang
tersebut mau mengikuti apa yang seperti kita mau.
2. Pisahkan orangnya dari masalah yang dibahas
Berbicaralah langsung tentang inti dari masalah yang sedang dihadapi.
Kita harus menggunakan pendekatan psikologis untuk menyelesaikan
masalah psikologis. Jika satu cara tidak berhasil maka harus berpikir
kreatif untuk menghadapi masalah tersebut. Jika suasana emosi mulai
panas, maka dapat mencari cara lain untuk meredam dengan menciptakan
suassanan yang lebih baik. Apabila kesalahpahaman terjadi, coba
tingkatkan komunikasi dengan pendekatan yang pas.
3. Pusatkan perhatian pada kepentingan, bukan posisi
Untuk mendapatkan solusi yang bijaksana, usahakanlah mendamaikan
kepentingan bukan posisinya. Kita melakukan manipulasi sosial karena
mempunyai suatu kepentingan. Orang lain pun juga mempunyai suatu
kepentingan. Maka kita harus dapat mengutarakan kepentingan kita
dengan cara penyampain yang hidup. Hal tersebut dilakukan agar seorang
setuju atau mau mengikuti kita.
4. Menemukan pilihan – pilihan untuk kebaikan bersama
Kita tidak mungkin memaksa berlebihan agar orang lain atau situasi
lingkungan sesuai dengan keinginan kita. Tetapi kita bisa membuat orang
mengikuti kita apabila kita menawarkan win-win solution.
SKENARIO ROLEPLAY
1. Kamu ingin melihat acara konser di lapangan kota, tetapi orang tua
melarang kamu untuk pergi malam hari. Bagaimana cara kamu untuk
meminta izin orang tua agar diperbolehkan keluar malam?
2. Gurumu meminta agar besok mengumpulkan kliping, padahal pekerjaan
itu baru diberikan 2 hari yang lalu. Bagaimana caranya agar mendapatkan
kelonggaran waktu?
3. Kamu diminta sebagai ketua pentas seni sekolah. Untuk menyiapkan
panggung kamu perlu butuh bantuan banyak orang. Bagaimana cara kamu
membuat teman lain mau membantu mempersiapkan acara tersebut?
4. Saudaramu tidak mau ikut acara keluarga. Bujuklah dia agar mau ikut
acara tersebut.
5. Pada saat kerja kelompok ada anggota temanmu tidak mau ikut
berkerjasama mengerjakan tugas, bagimana caramu agar teman tersebut
mau kerja kelompok.
Lembar Observasi VII
Lembar Observasi
( Untuk Evaluasi Proses)
No Aspek yang diobservasi Sangat baik Baik Kurang baik Tidak baik
1 Antusias siswa
√
2 Partisipasi siswa
√
3 Aktivitas siswa
√
4 Respon siswa
√
5 Atensi siswa
√
6 Kelancaran layanan
√
7 Suasana Pelaksanaan
√
Lampiran Instrumen Evaluasi Hasil
Pertemuan VIII
Nama Siswa :
No. Absen :
Kelas :
Tulis pengalaman yang anda peroleh dalam mengikuti kegiatan sebagai berikut :
1. apa yang dimaksut manipulasi menurut anda?
2. berikan contoh manipulasi sosial!
3. apa yang anda lakukan jika ingin membuat orang lain mengikuti kenginan
anda?
4. pada situasi bagaimana anda sering melakukan manipulasi sosial ini?
5. apa manfaat kegiatan ini di dalam berhubungan dengan orang lain?
Pertemuan VIII
SKENARIO BIMBINGAN KELOMPOK
1. Bidang Bimbingan : Bimbingan Pribadi Sosial
2. Topik/ Pokok Bahasan : Manipulasi Sosial (social manipulation)
3. Waktu Pelaksanaan : 1 x 45 Menit
4. Tujuan Kegiatan :
a. Siswa mampu menjelaskan pengertian manipulasi sosial.
b. Siswa mampu memberikan contoh manipulasi sosial.
c. Siswa mampu mempraktekkan kegiatan yang menggambarkan
manipulasi sosial.
5. Alat Yang Digunakan : Materi, Kertas, Pena, Bangku.
6. Deskripsi Kegiatan :
a. Fasilitator menyampaikan materi mengenai keterampilan sosial
khususnya manipulasi sosial.
b. Fasilitator mengajak siswa untuk melakukan role play
c. Siswa diminta mempraktekkan skenario yang sudah didapatkan
siswa.
d. Siswa diminta mendiskusikan hasil pekerjaannya tersebut.
7. Prosedur Kegiatan :
a. Peserta dibagi menjadi 4 kelompok masing-masing kelompok
beranggotakan 2 orang.
b. Kemudian peserta dibagikan kertas skenario.
c. Peserta diminta memerankan peranan sesuai yang sudah ditentukan
oleh fasilitator.
8. Langkah-langkah Kegiatan :
a. Siswa diminta memerankan peranan sesuai tema yang ditentukan
yaitu :
1. Kamu ingin melihat acara konser di lapangan kota, tetapi
orang tua melarang kamu untuk pergi malam hari.
Bagaimana cara kamu untuk meminta izin orang tua agar
diperbolehkan keluar malam?
2. Gurumu meminta agar besok mengumpulkan kliping,
padahal pekerjaan itu baru diberikan 2 hari yang lalu.
Bagaimana caranya agar mendapatkan kelonggaran waktu?
3. Kamu diminta sebagai ketua pentas seni sekolah. Untuk
menyiapkan panggung kamu perlu butuh bantuan banyak
orang. Bagaimana cara kamu membuat teman lain mau
membantu mempersiapkan acara tersebut?
4. Saudaramu tidak mau ikut acara keluarga. Bujuklah dia agar
mau ikut acara tersebut.
5. Pada saat kerja kelompok ada anggota temanmu tidak mau
ikut berkerjasama mengerjakan tugas, bagimana caramu
agar teman tersebut mau kerja kelompok?
b. Siswa diminta memerankan peranan tersebut secara bergantian.
c. Siswa lain diminta mengomentari saat kelompok sudah melakukan
role play.
d. Sesudah selesai hasil pekerjaan siswa tersebut didiskusikan
bersama-sama.
e. Fasilitator mengajak peserta membahas dan menyimpulkan
kegiatan yang telah dilakukan.
f. Memberikan kesan-kesan terhadap kegiatan tersebut.