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Iacutendice
INTRODUCcedilAtildeO 7
I O AGRUPAMENTO 9
1 O PATRONO 9
2 O CONTEXTO 9
3 OS RECURSOS FIacuteSICOS 11
4 OS ELEMENTOS HUMANOS 12
5 A ORGANIZACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA AS ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO E
COMPLEMENTO CURRICULARES E AS COMPONENTES DE APOIO Agrave FAMIacuteLIA 16
6 SERVICcedilOS TEacuteCNICO-PEDAGOacuteGICOS 17
7 OS PROTOCOLOS E PARCERIAS 18
8 O ORGANOGRAMA 18
II MISSAtildeO VISAtildeO VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES 21
1 A MISSAtildeO 21
2 A VISAtildeO 21
3 OS VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES 21
III DIAGNOacuteSTICO DA SITUACcedilAtildeO 23
1 O RELATOacuteRIO DA AVALIACcedilAtildeO INTERNA 23
2 OS RESULTADOS ESCOLARES 25
3 AS TAXAS DE ABANDONO E DESISTEcircNCIA 26
4 OS COMPORTAMENTOS E A ACcedilAtildeO DISCIPLINAR 26
IV LINHAS DE ATUACcedilAtildeO 27
V REFERENCIAIS DO AGRUPAMENTO 31
1 OS REFERENCIAIS PARA OS ELEMENTOS DO AEFJ 31
2 OS REFERENCIAIS PARA OS OUTROS DOCUMENTOS E ACcedilOtildeES ESTRUTURANTES 33
VI DIVULGACcedilAtildeO AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO
EDUCATIVO 35
1 A DIVULGACcedilAtildeO DO PROJETO EDUCATIVO 35
2 A AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO 35
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Se natildeo sabemos para onde vamos
Qualquer caminho nos serve
(Lewis Carroll Alice no Paiacutes das Maravilhas)
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INTRODUCcedilAtildeO
A revisatildeo melhor a substituiccedilatildeo do Projeto Educativo (PE) deste Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do
Conde (AEFJ) ndash era algo que haacute bastante tempo se impunha e a Organizaccedilatildeo reclamava Por isso substituiacuteda a escola
sede concluiacutedo um novo processo de autoavaliaccedilatildeo do Agrupamento e passados cinco anos da aprovaccedilatildeo do PE
anterior impotildee-se a avaliaccedilatildeo e reformulaccedilatildeo do PE
E assim aqui temos um documento que a partir da identificaccedilatildeo de problemas da avaliaccedilatildeo do ateacute agora feito e
conseguido pretende refletir e em torno de objetivos comuns perspetivar o futuro
Pretende sobretudo que a partir do conhecimento do que somos e da evoluccedilatildeo que temos tido definamos para
onde queremos ir onde pretendemos chegar
Como metodologia de exposiccedilatildeo e anaacutelise usamos como referecircncia por regra os anos dos dois PE isto eacute 2012 e
2017 embora para alguns itens tiveacutessemos considerado pertinente e justificado apresentar os dados de todos os anos
desse periacuteodo
Prevenindo eventuais alteraccedilotildees legislativas que se anunciam e que teratildeo influecircncia a vaacuterios niacuteveis da organizaccedilatildeo
da praacutetica educativa pretendeu-se ainda que desta reformulaccedilatildeo saia um documento aberto a essas mudanccedilas e que
lhe garanta por isso a sua estabilidade e atualidade pelo periacuteodo em que vigorar
Siglas usadas
AAAF ndash Atividades de animaccedilatildeo e apoio agrave famiacutelia
AEFJ ndash Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde
AEC ndash Atividades de Enriquecimento Curricular
CAF ndash Componentes de apoio agrave famiacutelia
CP ndash Conselho Pedagoacutegico
DT ndash Diretor de Turma
EB ndash Escola Baacutesica
EE ndash Encarregadoa (s) de Educaccedilatildeo
NEE ndash Necessidades Educativas Especiais
PAAA ndash Plano Anual de Atividades do Agrupamento
PE ndash Projeto Educativo
PT ndash Plano de turma
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I O AGRUPAMENTO
1 O PATRONO
Frei Joatildeo de Vila do Conde nasceu nesta Vila talvez na uacuteltima ou penuacuteltima deacutecada do seacutec XV Fez-se franciscano
no Convento da Encarnaccedilatildeo da sua terra (Convento de S Francisco) e partiu para a Iacutendia com destino a Ceilatildeo em 1543 na
armada capitaneada por Diogo da Silveira como ldquoguardiatildeordquo (superior) de um grupo de ldquofranciscanos saacutebiosrdquo que o imperador
ou grande rei de Ceilatildeo tambeacutem dito rei de Cota Buvaneca Baacutehu VII requerera ao monarca portuguecircs com a intenccedilatildeo ao
menos aparente de abraccedilar a feacute cristatilde
Em 1544 em fevereiro ou marccedilo Frei Joatildeo abandonou o Ceilatildeo e no ano seguinte voltou a Cota Em 1546 estava
em Goa e foi a Diu nos princiacutepios de 1547 falar com o governador D Joatildeo de Castro Em 1549 embarca para Portugal
para entregar ao Rei um memorial sobre a costa da pescaria e para o informar da triste situaccedilatildeo da sua missatildeo de Ceilatildeo e do
verdadeiro caraacuteter do rei de Cota e para conseguir ajuda eficaz para os seus perseguidos cristatildeos
Em outubro de 1567 Frei Joatildeo ainda trabalhava intensamente em Ceilatildeo Nesse mesmo ano visita a missatildeo
jesuiacuteta em Manacircr Tunnaikacircl Morreu cerca de 1580 ldquomuito velhordquo com fama de santidade e foi sepultado no
convento de Santo Antoacutenio de Cochim
2 O CONTEXTO
O AEFJ localiza-se maioritariamente no lugar de Caxinas em Vila do Conde um concelho litoral da aacuterea metropolitana do
Porto Insere-se numa zona que nos uacuteltimos anos por uma forte pressatildeo urbaniacutestica viu substancialmente aumentada a sua
densidade populacional a qual se explicaraacute tambeacutem pelo fenoacutemeno de periurbanizaccedilatildeo que tem sofrido pela sua
proximidade geograacutefica da grande cidade do Porto e que por isso tem atraiacutedo e fixado populaccedilatildeo
Quadro I - Populaccedilatildeo residente Densidade Populacional
famiacutelias alojamentos e edifiacutecios ndash 2001 e 2011
2001 2011
Variaccedilatildeo 2001-11
Populaccedilatildeo residente
HM 25731 28636 2905 113
H 12600 13733 1133 90
M 13131 14903 1772 135
Dens Pop (nordm hkm2)
3 82859 42244 39581 103
Famiacutelias
Claacutessicas residentes
8306 10192 1886 227
Institucionais 7 11 4 571
Alojamentos familiares
Total 11822 14832 3010 255
Claacutessicos 11772 14829 3057 260
Outros 50 3 -47 -940
Alojamentos coletivos 16 21 5 313
Edifiacutecios 5500 5940 440 80
Fonte INE ndash Censos 2001 2011
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A zona de influecircncia do AEFJ
ateacute 2010-11 confinava-se quase
exclusivamente aos lugares de Caxinas e
Poccedila da Barca sendo exceccedilatildeo a esta
situaccedilatildeo os alunos que frequentavam a
escola dos Sininhos e os do centro da
cidade que frequentavam a escola sede
por serem alunos do ensino articulado da
muacutesica
Com as alteraccedilotildees na estrutura do
AEFJ a partir de 2011-12 haacute um
alargamento desta zona de influecircncia
pela integraccedilatildeo da EB Bento de Freitas na
zona sul poente da cidade
Relativamente agraves habilitaccedilotildees literaacuterias formaccedilatildeo dos pais EE dos nossos alunos (Quadro II) verifica-se uma
consideraacutevel melhoria nos niacuteveis daquelas quando comparadas com o ano do uacuteltimo PE
De facto haacute uma reduccedilatildeo de cerca de 22 nos niacuteveis mais baixos (4ordm e 6ordm anos) enquanto haacute um crescimento
nas habilitaccedilotildees a partir do 9ordm ano cerca de 165 no que respeita ao 9ordm ano e ensino secundaacuterio e 53 nos pais
com formaccedilatildeo superior
Quadro II - Habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo dos paisencarregados de educaccedilatildeo ndash anos 2010-11 e 2016-17
Niacutevel de Habilitaccedilotildees 2010-111 2016-17 Diferenccedila
2010-11 2016-17 () Pai Matildee Total 2 Pai Matildee Total 2
1ordm Ciclo (1ordm - 4ordm ano) 299 286 585 1844 160 154 314 765 -1080
2ordm Ciclo (5ordm - 6ordm ano) 616 595 1211 3818 620 491 1111 2706 -1112
3ordm Ciclo (7ordm - 9ordmano) 270 296 566 1784 510 578 1088 2650 865
Ensino Sec (10ordm - 12ordm ano) 200 234 434 1368 412 474 886 2158 790
Bacharelato 4 2 6 019 10 10 20 049 030
Licenciatura 20 25 45 142 13 19 32 078 -064
Poacutes-graduaccedilatildeo 111 187 298 939 230 344 574 1398 458
Mestrado 8 9 17 054 19 44 63 153 100
Doutoramento 8 2 10 032 14 4 18 044 012
Sem Habilitaccedilotildees 5 7 12 3 4 7
Formaccedilatildeo Desconhecida 385 304 689 349 185 534
Outra 7 8 15 3 4 7
Totais 1933 1955 3888 2343 2311 4654
Fonte MISI
No que toca agrave atividade profissional dos pais EE natildeo considerando os casos registados como ldquoprofissatildeo desconhecidardquo
e tendo em conta a ainda relativa fragilidade dos dados referentes ao preacute-escolar e 1ordm ciclo podemos continuar a ter em
consideraccedilatildeo os dados do PE anterior ainda que com pequenos ajustes Assim os dados existentes revelam-nos que a
profissatildeo mais representativa entre os pais dos nossos alunos continua a ser a de pescador ou outra agravequela associada as
quais representam cerca de 30 do universo A taxa de desemprego nos pais ronda os 3
Jaacute no que respeita agraves matildees de entre as ativas o emprego fabril continua a ser o mais elevado embora continue a
merecer relevo o peso de cerca de 160 de domeacutesticas e 120 de desempregadas
1 Por uma questatildeo de maior correccedilatildeo de anaacutelise os dados de 2010-11 satildeo os constantes no MISI natildeo correspondendo rigorosamente por isso aos que constam no PE de 2012 2 A percentagem eacute calculada sobre as habilitaccedilotildees definidas natildeo sendo por isso considerados para este efeito os itens ldquosem habilitaccedilotildeesrdquo ldquoformaccedilatildeo desconhecidardquo e ldquosem habilitaccedilotildeesrdquo
Zona da cidade de influecircncia do AEFJ Zonas de influecircncias das 4 escolas EB1
Agrupamento Frei Joatildeo EB Bento de Freitas EB de Benguiados Agrupamento Afonso Sanches EB de Caxinas EB de Violetas
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Quadro III - Profissotildees dos pais enc educaccedilatildeo 2016-17
Profissotildees 2016-17
Matildee Pai Agricultores e Pescadores ndash Agricultura e Pesca de Subsistecircncia 35 300 Condutores de Veiacuteculos e Embarcaccedilotildees e Oper de Equip Pesados Moacuteveis 03 108 Pessoal dos Serviccedilos Diretos e Particulares de Proteccedilatildeo e Seguranccedila 148 40 Docentes do Ensino Secundaacuterio Superior e Profissotildees Similares 91 29 Outros Operaacuterios Artiacutefices e Trabalhadores Similares 208 20
Fonte MISI e questionaacuterios (apenas consideradas as cinco profissotildees mais representativas)
3 OS RECURSOS FIacuteSICOS
O AEFJ foi criado em 2003 com o nome de Agrupamento Vertical Afonso Betote e entatildeo era composto por doze
salas de Jardim e trecircs escolas do 1ordm ciclo para aleacutem da escola sede
Atualmente o Agrupamento eacute composto pelos seguintes estabelecimentos
Quadro IV - Composiccedilatildeo do AEFJ ndash 2016-17
Tipologia Nome Nordm de salas
(Capacidade maacutexima) Nordm de estabelecim
JI EB
Jardim de Infacircncia (JI) JI Os Girassoacuteis 6 1
Escolas Baacutesicas (EB) do 1ordm Ciclo com Jardim de Infacircncia
EB de Caxinas 3 21
4 EB de Benguiados 2 5
EB de Violetas 3 8
EB Bento de Freitas 3 12
Escola Baacutesica dos 2ordm e 3ordm Ciclos EB de Frei Joatildeo de Vila do Conde 1
Totais 17 46 6
Fonte Direccedilatildeo
JI DOS GIRASSOacuteIS
Eacute um edifiacutecio composto por dois pisos funcionando quatro salas no reacutes-do-chatildeo (nordm 1 nordm 2 nordm 3 e nordm 4) com casas
de banho para crianccedilas deficientes e adultos uma sala de prolongamento e um refeitoacuterio (separados por uma
divisoacuteria que quando necessaacuterio permite converter-se num espaccedilo uacutenico polivalente) e a respetiva cozinha despensas
e uma pequena sala destinada agrave biblioteca e no 1ordm andar duas salas (nordm 5 e nordm 6) ndash utilizadas no corrente ano para
atividades das AAAF ndash casas de banho para crianccedilas deficientes e adultos e uma pequena sala de reuniotildees As salas
tecircm aquecimento satildeo arejadas e tecircm luz direta Dispotildeem de todo o mobiliaacuterio necessaacuterio e em bom estado de conservaccedilatildeo
No exterior existe um recreio com duas aacutereas com parque infantil uma casa de banho uma horta e uma casinha que serve
como arrecadaccedilatildeo espaccedilo que eacute demasiado pequeno para o grande nuacutemero de crianccedilas que frequenta o estabelecimento
Integra no corrente ano de 2016-17 4 turmas
EB DE BENGUIADOS
Fica localizada a nascente da EB Frei Joatildeo de Vila do Conde Tem sete salas de aula biblioteca sala de Apoio cozinha
e cantina que foi alargada usando o polivalente existente As salas satildeo arejadas algumas tecircm aquecimento tecircm luz
direta e dispotildeem de todo o mobiliaacuterio necessaacuterio e em razoaacutevel estado de conservaccedilatildeo
Funciona com 2 turmas de preacute-escolar e 5 do 1ordm Ciclo
EB DE BENTO DE FREITAS
Eacute um edifiacutecio novo localizado na zona oeste da Cidade com trecircs pisos com 3 salas de jardim e 11 de 1ordm ciclo com
aquecimento arejadas e com luz direta Tem aleacutem disso ginaacutesio refeitoacuterio biblioteca salas para apoio e
prolongamento sala para professores e para as AEC
Integra 11 turmas do 1ordm ciclo e 3 do preacute-escolar
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EB DE CAXINAS
Encontra-se localizada junto agrave praia de Caxinas e eacute constituiacuteda por quatro edifiacutecios sendo um tipo P3 um Plano
Centenaacuterio e dois preacute-fabricados Aleacutem das dezassete salas de aula e um ldquoginaacutesiordquo a escola tem uma unidade de apoio
especializado agrave multideficiecircncia (UAEM) trecircs salas do ensino preacute-escolar sala de prolongamento para o preacute-escolar salas
para apoio educativo biblioteca sala de informaacutetica gabinete da coordenaccedilatildeo de escola reprografia cozinha cantina As
salas tecircm aquecimento satildeo arejadas e tecircm luz direta Dispotildeem de todo o mobiliaacuterio necessaacuterio e em bom estado de
conservaccedilatildeo
Funciona em 2016-17 com 3 turmas do Preacute-escolar e 17 do 1ordm Ciclo
EB DAS VIOLETAS
Eacute igualmente um edifiacutecio novo inaugurado no mesmo dia do de Bento de Freitas fica localizado a nascente da
escola das Caxinas junto ao cemiteacuterio
Eacute um edifiacutecio de dois pisos composto por 3 salas do preacute-escolar e 8 do 1ordm ciclo para aleacutem de espaccedilo para a praacutetica da
atividade fiacutesica refeitoacuterio e biblioteca As salas tecircm aquecimento satildeo arejadas e com luz direta
Funciona em 2016-17 com 3 turmas de preacute-escolar e 8 do 1ordm Ciclo
EB DE FREI JOAtildeO DE VILA DO CONDE
Situa-se no Lugar de Benguiados zona a noroeste do centro da cidade com grande concentraccedilatildeo de equipamentos
escolares confinando a poente e norte com o populoso lugar das Caxinas a nordeste com os bairros da Sopete a sul com a
Escola Secundaacuteria Joseacute Reacutegio e a sudoeste com os bairros sociais camaraacuterios
Entre 2010 e 2015 foi alvo de uma intervenccedilatildeo promovida pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo atraveacutes de um protocolo
estabelecido com a Cacircmara Municipal tendo-se procedido praticamente agrave total substituiccedilatildeo das primitivas instalaccedilotildees As novas
instalaccedilotildees foram oficialmente inauguradas em 26 de marccedilo de 2015 dia da Cidade de Vila do Conde
Trata-se de um edifiacutecio com dois pisos com duas alas principais uma no sentido nascentepoente e outra no nortesul
Eacute composta pelos habituais espaccedilos de serviccedilo (bufetes papelariareprografia e cantina sala de docentes sala de natildeo
docentes e sala de alunos) secretaria direccedilatildeo biblioteca gabinetes de departamentos e ainda que em nuacutemero reduzido alguns
gabinetes e arrecadaccedilotildees
Em termos de espaccedilos de aula tem 37 salas de aula sendo que destas uma eacute uma UAEM e outra uma sala de recursos da
Educaccedilatildeo Especial uma eacute sala de TIC e outra estaacute afeta agrave Educaccedilatildeo Musical haacute ainda nove salas especiacuteficas (EVET Fiacutesico-
quiacutemica e Ciecircncias Naturais) Por fim refira-se no topo sul do piso 1 a existecircncia de um auditoacuterio com capacidade para cerca de
140 lugares sentados
No que toca agraves instalaccedilotildees desportivas aleacutem do pavilhatildeo gimnodesportivo (com trecircs balneaacuterios um deles gabinete de
docentes dois gabinetes de funcionaacuterios e arrecadaccedilotildees) possui dois campos de jogos exteriores que permitem a praacutetica de
vaacuterias modalidades
A Frei Joatildeo funciona em 2016-17 com 47 turmas do ensino regular e 1 do CEF
4 OS ELEMENTOS HUMANOS
OS ALUNOS
Como se verifica no quadro V desde o ano do uacuteltimo PE verificou-se em comparaccedilatildeo com o corrente ano uma
descida do nuacutemero de alunos em todos os niacuteveis de ensino 89 no Preacute-escolar 39 no 1ordm CEB 33 no 2ordm CEB
53 no 3ordm CEB o que se traduz numa descida do nordm total de alunos do AEFJ de 40
Jaacute se compararmos a evoluccedilatildeo do ano transato para o atual a descida reduz situando-se em relaccedilatildeo ao total de
alunos em 31 (com uma consideraacutevel descida do Preacute-escolar (170)
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Por outro lado constata-se que o Ciclo com maior peso no Agrupamento eacute o 1ordm (com valores que rondam os
390) vindo de seguida o 2ordm Ciclo (agrave volta dos 245) o 3ordm Ciclo (com valores agrave volta de 220) e por fim o Preacute-
escolar (com descida no corrente para os 136)
Quadro V - Alunos do AEFJ em 2013 2014 2015 2016 e 2017
Niacutevel ano curso
2013 2014 2015 2016 2017
Nordm al
do tot do Ag
Nordm al
do tot do Ag
Nordm al
do tot do Ag
Nordm al
do tot do Ag
Nordm al
do tot do Ag
Preacute-escolar 358 143 386 154 402 158 393 159 326 136
1ordm ano 235 94 227 90 198 78 231 93 232 97
2ordm ano 275 110 275 109 260 102 221 89 243 101
3ordm ano 226 91 248 99 248 97 240 97 220 92
4ordm ano 239 96 227 90 257 101 246 99 242 101
Total 1ordm ciclo 975 390 977 389 963 378 938 379 937 391
5ordm ano 294 118 337 134 290 114 309 125 299 125
6ordm ano 320 128 315 125 336 132 277 112 295 123
Total 2ordm ciclo 614 246 652 260 626 245 586 237 594 248
7ordm ano 183 73 177 70 236 93 234 95 173 72
8ordm ano 227 91 161 64 168 66 184 74 216 90
9ordm ano 132 53 144 57 155 61 138 56 129 54
Total 3ordm ciclo 550 220 482 192 559 219 556 225 518 216
PIEF CEF 15 06 21 09
Totais 2497 2512 2550 2473 2396
Fonte MISI e Relatoacuterios de Execuccedilatildeo
Ainda no que respeita aos alunos como se constata no Quadro IV de 2012 para 2017 verifica-se um aumento
significativo de 544 de alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE) a frequentar o AEFJ De facto se em
2012 eles representavam 36 dos alunos do AEFJ em 2017 satildeo 58 desses alunos
Quadro VI - Alunos do AEFJ com NEE entre 2012-13 e 2016-17
Niacutevel Ciclo
2011-2012 2012-2013 2013-2014
CEI AC CEA
Total de
ciclo
CEI AC CEA
Total de
ciclo
CEI AC CEA
Total de
ciclo UAEM SR UAEM SR UAEM SR
P-E 7 7 10 10
1ordm 6 6 23 35 8 0 28 36 8 8 21 37
2ordm 5 5 20 30 5 8 19 32 1 4 25 30
3ordm 0 9 16 25 0 11 13 24 5 10 14 29
Total 11 20 59 90 13 19 60 99 14 22 70 106
Niacutevel Ciclo
2014-2015 2015-2016 2016-2017
CEI AC CEA
Total de
ciclo
CEI AC CEA
Total de
ciclo
CEI AC CEA
Total de
ciclo UAEM SR UAEM SR UAEM SR
P-E 11 11 13 13 0 0 12 12
1ordm 8 10 35 53 8 8 49 65 9 4 47 60
2ordm 4 0 28 32 4 6 25 35 1 13 19 33
3ordm 4 10 15 29 5 7 16 28 7 4 23 34
Total 16 20 89 125 17 21 103 141 17 21 101 139
Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo Legenda CEI ndash Curriacuteculo Especiacutefico Individual UAEM ndash Unidade de Apoio Especializado agrave Multideficiecircn cia SR ndash Sala de recursos ACCEA ndash Adaptaccedilotildees Curriculares Condiccedilotildees Especiais Avaliaccedilatildeo
Para aleacutem disto continuamos a ser agrupamento de referecircncia da Intervenccedilatildeo Precoce sendo responsaacuteveis pelo
acompanhamento ao longo destes uacuteltimos seis anos de uma meacutedia de 70 crianccedilas dos concelhos da Poacutevoa de Varzim e Vila
do Conde
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Quadro VII - Intervenccedilatildeo Precoce entre 2011-12 e 2016-17
Ano Alunos TIPO DE APOIO LOCAL DE APOIO
Totais Domiciacutelio Instituiccedilatildeo Dentro do
concelho Fora do
concelho
2011-12 Encaminhados e avaliados 4 21 5 20 4
Acompanhados 7 64 25 46 71
2012-13 Encaminhados e avaliados 0 2 1 1 2
Acompanhados 4 69 32 41 73
2013-14 Encaminhados e avaliados 1 7 8 0 8
Acompanhados 2 66 30 38 68
2014-15 Encaminhados e avaliados 2 39 21 20 41
Acompanhados 1 72 33 40 73
2015-16 Encaminhados e avaliados 2 39 21 20 41
Acompanhados 1 72 33 40 73
2016-17 Encaminhados e avaliados 0 16 10 6 16
Acompanhados 1 68 38 31 69
Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo
No que respeita agrave Accedilatildeo Social Escolar (ASE) verifica-se uma tendecircncia de descida do nordm de alunos abrangidos quer
em todos os ciclos de ensino quer nos dois escalotildees de apoio (A e B) que se traduz numa reduccedilatildeo total de 154 alunos
abrangidos ou seja um decreacutescimo de 5 (ver Quadro VIII)
Quadro VIII - Alunos dos 1ordm 2ordm e 3ordm ciclos do AEFJ com ASE entre 2012 e 2016
Fonte Relatoacuterios de Conta de Gerecircncia e MISI
OS DOCENTES
Como se constata no Quadro IX o corpo docente do QAQE aumentou no AEFJ de 2012 para 2017 (passou de 811 para
828) enquanto ao contraacuterio se verificou idecircntica descida no peso dos docentes contratados (de 189 passou para 172)
Quadro IX - Viacutenculo do pessoal docente do AEFJ em 2012 e em 2017
Niacutevel de Ensino
V IacuteNCUL O
2012 2017
Nordm de doc QAQE QZP Cont
Nordm de doc QAQE QZP Cont
Preacute-escolar 26 12 462 13 500 1 38 23 18 81 5 23 0 00 1ordm Ciclo 52 43 827 6 115 3 58 64 41 186 9 41 14 63 2ordm Ciclo 63 45 714 3 48 15 238 61 43 195 8 36 10 45 3ordm Ciclo 65 40 615 5 77 20 308 73 46 208 13 59 14 63
Total 206 140 680 27 131 39 189 221 148 670 35 158 38 172
Fonte Serviccedilos Administrativos
No que respeita agrave idade o Quadro X mostra-nos um consideraacutevel envelhecimento do corpo docente no AEFJ Comprovam-
no principalmente trecircs indicadores os docentes com menos de 40 anos baixou de 33 em 2012 para 177 em 2017 por seu
lado os docentes com mais de 50 anos passaram de 345 em 2012 para 43 em 2017 por fim registe-se o facto de os
docentes com 60 anos ou mais terem passado de 39 para 109
Em 2017 (considerado ateacute ao final do ano letivo 2016-17) a meacutedia de idades dos docentes do AEFJ eacute de 433
Dez
embr
o d
e
Escalatildeo A Escalatildeo B Totais alunos com ASE
1ordm
C
2ordm
C
3ordm
C
1ordm
C
2ordm
C
3ordm
C
A B
Tot
2012 304 312 157 254 123 227 252 258 143 231 123 227 584 273 518 243 1102 516
2013 301 305 175 262 132 264 225 228 135 202 124 248 608 282 484 224 1092 506
2014 251 261 158 253 130 233 223 232 133 213 96 172 539 251 452 211 991 462
2015 238 254 148 253 111 200 223 238 130 222 100 180 497 239 453 218 950 457
2016 228 243 140 241 117 231 205 219 143 246 115 227 485 240 463 229 948 468
_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017
15
Quadro X - Niacutevel etaacuterio do pessoal docente do AEFJ em 2012 e em 2017
Niacutevel de
Ensino
ID ADE
2012 2017
Nordm de
doc
lt30
30
-39
40
-49
50
-59
60
0u
+
Nordm de
doc
lt30
30
-39
40
-49
50
-59
60
0u
+
P-E 26 0 00 5 192 12 462 9 346 0 00 23 7 32 15 68 1 05
1ordm C 52 0 00 18 346 17 327 16 308 1 19 64 16 72 24 109 20 90 4 18
2ordm C 63 1 14 16 254 14 222 27 429 5 79 61 1 05 9 41 23 104 15 68 13 59
3ordm C 65 1 16 23 354 28 431 11 169 2 31 73 24 109 32 145 21 95 6 27
Total 206 2 29 62 301 71 345 63 306 8 39 221 1 0 39 176 86 389 71 321 24 109
Fonte Serviccedilos Administrativos
OS NAtildeO DOCENTES (PND)
Neste Agrupamento o PND3 estaacute desde 2009 afeto agrave Autarquia
O Quadro X mostra-nos que o nuacutemero total de funcionaacuterios natildeo docentes se tem mantido praticamente o mesmo
comparando 2012 e 2017 Registe-se o desaparecimento do recurso aos POC para colmatar as necessidades de Assistentes
Operacionais No entanto nesta categoria natildeo houve aumento do nuacutemero de pessoas do quadro continuando a maioria dos
lugares (512) a ser assegurado por Assistentes contratados
Quadro XI - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017
Categoria
V Iacute N CU L O
2012 2017
Nordm
Qu
adro
Co
nt
PO
C
Nordm
Qu
adro
Co
nt
PO
C
Assist Teacutecnicos 10 10 1000 0 00 0 00 11 11 1000 00 00
Assist Operacionais 81 40 494 26 321 15 185 82 40 488 42 512 00
Teacutecnico Superior 1 1 1000 0 00 0 00 1 1 1000 00 00
Total 92 51 554 26 283 15 163 94 52 553 42 447 0 00
Fonte Serviccedilos Administrativos
Jaacute no que respeita agrave idade (Quadro XI) uma pouco agrave semelhanccedila do que acontece com os docentes comparando
os dois periacuteodos verifica-se um envelhecimento claro dos Assistentes Operacionais (passam de 86 para 232 os
que tecircm 55 anos ou mais) Em 2017 a meacutedia de idades do total do PND eacute de 49 anos a dos Assistentes Operacionais
de 48 e a dos Assistentes Teacutecnicos de 55
Quadro XII - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017
Categoria
I D A D E
2012 2017
Nordm
lt30
30
-39
40
-55
55
ou
+
Nordm
lt30
30
-39
40
-55
55
ou
+
Assist Teacutecnicos 10 0 00 2 200 2 200 6 600 11 00 2 182 4 364 5 455
Assist Operacionais 81 5 62 23 284 46 568 7 86 82 3 37 19 232 41 500 19 232
Teacutecnico Superior 1 0 00 0 00 1 1000 0 00 1 00 00 1 1000 00
Total 92 5 54 25 272 49 533 13 141 94 3 32 21 223 46 489 24 255
Fonte Serviccedilos Administrativos
Em relaccedilatildeo agraves habilitaccedilotildees (Quadro XIII) verifica-se uma clara melhoria no seu niacutevel mais de 90 dos Assistentes
Teacutecnicos possuem o 12ordm ano ou mais (em 2012 eram 60) do mesmo modo que 427 dos Assistentes Operacionais
3 Natildeo consideramos aqui os teacutecnicos que asseguram as atividades de enriquecimento curricular no 1ordm Ciclo (AEC)
_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017
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passam tambeacutem a estar neste niacutevel (em 2012 eram 272) Note-se no entanto que haacute ainda 159 destes que
apenas possuem como habilitaccedilatildeo o 4ordm ano de escolaridade
Quadro XIII - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017
Categoria
H A B I L I T A Ccedil Otilde E S
2012 2017
Nordm
4ordm
6ordm
9ordm
12
ordm o
u +
Nordm
4ordm
6ordm
9ordm
12
ordm o
u +
Assist Teacutecnicos 10 0 00 0 00 4 400 6 600 11 00 00 1 91 10 909
Assist Operacionais 81 14 173 11 136 34 420 22 272 82 13 159 8 98 26 317 35 427
Teacutecnico Superior 1 0 00 0 00 0 00 1 1000 1 00 00 00 1 1000
Total 92 14 152 11 120 38 413 29 315 94 13 138 8 85 27 287 46 489
Fonte Serviccedilos Administrativos
AS ASSOCIACcedilOtildeES DE PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO
Existem no AEFJ seis Associaccedilotildees de Pais representativas dos pais e EE de todos os alunos
Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos da Escola do 2ordm e 3ordm Ciclos do Ensino Baacutesico de Frei
Joatildeo de Vila do Conde
A Fisga ndash Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo (EB de Benguiados)
Associaccedilatildeo de Pais Encarregados de Educaccedilatildeo e Amigos da Escola do 1ordm Ciclo de Caxinas
Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos do Centro Escolar das Violetas
Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos do Centro Escolar de Bento de Freitas
Associaccedilatildeo Rua dos Girassoacuteis - Associaccedilatildeo de Pais Encarregados de Educaccedilatildeo e Amigos
5 A ORGANIZACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA AS ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO E
COMPLEMENTO CURRICULARES E AS COMPONENTES DE APOIO Agrave FAMIacuteLIA
A ORGANIZACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA
A atividade letiva do AEFJ lecionada em unidades de 60 minutos no Preacute-escolar e 1ordm ciclo e de 50 nos 2ordm e 3ordm estaacute
organizada em regime normal naqueles niacuteveis (em todos os JI e EB) e de desdobramento nos 2ordm e 3ordm Ciclos Aqui tem sido
exceccedilatildeo nos uacuteltimos anos as turmas de 2ordm ciclo do ensino articulado da muacutesica que tecircm desenvolvido a sua atividade letiva
na escola apenas num dos turnos (tarde)
Em termos de oferta formativa no AEFJ existe atualmente aleacutem da Educaccedilatildeo Preacute-Escolar o ensino regular nos
1ordm 2ordm e 3ordm ciclos Aleacutem destes apenas funciona no corrente ano uma turma de um Curso de Educaccedilatildeo e Formaccedilatildeo
(CEF) tipo II para alunos do 3ordm ciclo
Aleacutem disto pelo menos no corrente ano letivo e no proacuteximo e no acircmbito do Plano Nacional de Promoccedilatildeo do
Sucesso Escolar (PNPSE) estatildeo a ser implementados o Projeto Feacutenix (para todas as turmas do 1ordm e 2ordm anos de
escolaridade e para algumas do 5ordm) bem como o desdobramento de uma hora semanal agraves disciplinas de Portuguecircs e
Matemaacutetica no 7ordm ano de escolaridade
AS ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO E COMPLEMENTO CURRICULARES
Registam-se no AEFJ como principais atividades de enriquecimento curricular
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Ao niacutevel do Preacute-escolar dentro do prolongamento parcial (1530 agraves 1730 horas) funcionam atividades de
Educaccedilatildeo Fiacutesica e Educaccedilatildeo Musical patrocinadas pela Junta de Freguesia de Vila do Conde e lecionadas por teacutecnicos
devidamente habilitados
No 1ordm ciclo ateacute agraves 1730 horas funcionam as AEC destinadas a todos os anos de escolaridade e incidindo em trecircs
aacutereas inglecircs muacutesica (ou artes plaacutesticas em alternativa) e educaccedilatildeo fiacutesica Estas AEC tecircm neste ano a Cacircmara Municipal
como entidade promotora e para elas satildeo contratados teacutecnicos especializados
Nos 2ordm e 3ordm ciclos realccedila-se a implementaccedilatildeo e praacutetica do Desporto Escolar que visa fundamentalmente
proporcionar o acesso agrave praacutetica desportiva regular de qualidade contribuindo para a promoccedilatildeo do sucesso escolar dos
alunos dos estilos de vida saudaacuteveis de valores e princiacutepios associados a uma cidadania ativa Organiza-se em diversas
modalidades que satildeo lecionadas quase exclusivamente por docentes de Educaccedilatildeo Fiacutesica em horas equiparadas a letivas
Neste acircmbito destaque-se ainda a criaccedilatildeo do Centro de Formaccedilatildeo Desportiva (CFD) dinamizado em parceria
com a federaccedilatildeo o municiacutepio e parceiros locais com incidecircncia nas atividades naacuteuticas (remo canoagem e vela)
Jaacute no que respeita agraves accedilotildees de complemento curricular levadas a cabo no AEFJ salientam-se
No geral todas as atividades que compotildeem o Plano Anual de Atividades do Agrupamento (PAAA) as quais
emanam de todas as estruturas do AEFJ e que no corrente ano ultrapassa as trecircs centenas Eacute um documento que se
constitui tendo em conta os documentos orientadores do Agrupamento as estruturas educativas que o compotildeem
onde estatildeo definidos os objetivos ndash gerais e especiacuteficos ndash as formas de organizaccedilatildeo e programaccedilatildeo das atividades
atraveacutes das quais se pretende oferecer aos alunos e agentes educativos a implementaccedilatildeo de aprendizagens relevantes
socializantes e diversificadas
Por outro lado e ainda que fazendo parte do PAAA os ProjetosClubes com accedilatildeo ldquoanualrdquo no AEFJ podendo
referir-se (para aleacutem do Desporto Escolar acima jaacute aludido) A Educaccedilatildeo para a Sauacutede o Eco-Escolas o Plano Nacional
de Leitura (PNL) o Plano Nacional Tecnoloacutegico (PTE) o Jornal Escolar a Daacutediva Amiga Regular (DAR) o Bichinho da
Muacutesica e a Orquestra Frei Joatildeo
AS COMPONENTES DE APOIO Agrave FAMIacuteLIA (CAF)
A CAF no AEFJ concretiza-se fundamentalmente ao niacutevel da Educaccedilatildeo Preacute-escolar mas tambeacutem no 1ordm ciclo
No Preacute-escolar atraveacutes dos prolongamentos de horaacuterio em que decorrem as atividades de animaccedilatildeo e apoio agrave
famiacutelia (AAAF) e que tecircm como principais objetivos dar resposta agraves necessidades das famiacutelias e promover a socializaccedilatildeo O
prolongamento de horaacuterio pode ser parcial (das 1530 agraves 1730 horas e eacute gratuito) ou total (das 730 agraves 0900 horas e das
1730 agraves 1900 horas este pago) Este uacuteltimo permite que os alunos frequentem o JI nas ausecircncias das educadoras e nas
paragens letivas no horaacuterio das 730 agraves 1900 horas
No 1ordm ciclo esta CAF resulta da accedilatildeo das Associaccedilotildees de Pais protocolada com a Direccedilatildeo do Agrupamento que
permite implementar nas vaacuterias escolas atividades de ocupaccedilatildeo dos tempos livres (ATL) e que permitem que os alunos
possam frequentar a escola das 730 agraves 0900 horas e das 1730 agraves 1900 horas No periacuteodo da tarde destas ATL decorrem
algumas outras mais especiacuteficas (contratualizadas pelas Associaccedilotildees de Pais) tais como judo yoga etc
6 SERVICcedilOS TEacuteCNICO-PEDAGOacuteGICOS
OS SERVICcedilOS DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO (SPO)
Os SPO satildeo atualmente desenvolvidos por uma psicoacuteloga para cerca de 2400 alunos o que limita de todo qualquer
accedilatildeo que responda ao miacutenimo das necessidades sem prejuiacutezo do imenso e vaacutelido trabalho que eacute efetuado a vaacuterios niacuteveis
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despiste de situaccedilotildees disfuncionais de comportamento graves avaliaccedilatildeo de meninos e jovens de todos os ciclos e niacuteveis
de ensino orientaccedilatildeo vocacional e profissional dos alunos do 9ordm ano formaccedilatildeo a docentes e natildeo docentes
AS BIBLIOTECAS ESCOLARES (BE)
O AEFJ possui cinco BE integradas na Rede de Bibliotecas Escolares (RBE) ndash Frei Joatildeo Caxinas Benguiados Bento
de Freitas e Violetas Existem trecircs professoras bibliotecaacuterias (uma para a biblioteca da Frei Joatildeo uma para as da EB de
Caxinas e EB de Violetas uma para as EB de Benguiados e EB Bento de Freitas) No JI ldquoOs Girassoacuteisrdquo existe uma
biblioteca que eacute apoiada pela professora bibliotecaacuteria de Benguiados e Bento de Freitas
As BE integram espaccedilos e equipamentos onde eacute recolhido tratado e disponibilizado o fundo documental em
diversos tipos de suporte tendo em conta as necessidades das aacutereas curriculares disciplinares e os interesses e os
gostos dos utilizadores
Assumem-se como centros de recursos educativos multimeacutedia ao dispor dos alunos professores e restante
comunidade educativa Constituem assim um instrumento fundamental para o desenvolvimento e enriquecimento
curricular bem como para a aprendizagem autoacutenoma e formaccedilatildeo pessoal assumindo-se como um recurso essencial em
todo o processo de ensino-aprendizagem desempenhando funccedilotildees de caraacutecter informativo educativo cultural e
recreativo
No acircmbito da sua missatildeo desenvolvem prioritariamente atividades nos seguintes domiacutenios promoccedilatildeo da leitura e
da literacia apoio ao desenvolvimento curricular estiacutemulo da criatividade e da produccedilatildeo escrita apoio aos alunos
docentes e estruturas do AEFJ bem como a ocupaccedilatildeo plena dos tempos livres formaccedilatildeo de utilizadores na aacuterea da
literacia da informaccedilatildeo e de competecircncias digitais desenvolvimento do espiacuterito criacutetico e da aprendizagem autoacutenoma do
interesse pela cultura nacional e universal desenvolvimento de projetos parcerias e atividades (dentro da escola e com
entidades locais e nacionais) seleccedilatildeo tratamento organizaccedilatildeo difusatildeo e gestatildeo da documentaccedilatildeo e informaccedilatildeo nos seus
diversos suportes
7 OS PROTOCOLOS E PARCERIAS
Os protocolos e as parcerias constituem-se como uma inestimaacutevel gama de recursos para o funcionamento do
AEFJ a qualidade da sua atividade e o cumprimento dos objetivos do Projeto Educativo
Nesta altura consideram-se entidades de referecircncia para o estabelecimento de parcerias as seguintes
Conservatoacuterio de Muacutesica de Vila do Conde Comissatildeo de Proteccedilatildeo de Crianccedilas e Jovens em Risco CPCJ)
ACES de Poacutevoa de Varzim e Vila do Conde Sociedade Gestora de Resiacuteduos de Pilhas e Acumuladores Lda
Cacircmara Municipal de Vila do Conde Junta de Freguesia de Vila do Conde
Associaccedilotildees de Pais das Escolas do Agrupamento Lipor
Bombeiros Voluntaacuterios de Vila do Conde MADI
Centro de Ciecircncia Viva de Vila do Conde Poliacutecia de Seguranccedila Puacuteblica Escola Segura
Centro e Recursos TIC de Viana do Castelo Caritas e Rotary Clube de Vila do Conde
CFAE de Poacutevoa de Varzim e Vila do Conde Santa Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde
DGE ndash Centros de Formaccedilatildeo Desportiva
8 O ORGANOGRAMA
O AEFJ eacute uma unidade organizacional dotada de oacutergatildeos proacuteprios de administraccedilatildeo e gestatildeo definidos e
estabelecidos no Decreto-Lei nordm 752008 de 22 de abril na sua redaccedilatildeo atual
O organograma que se segue traduz a estrutura representativa desses oacutergatildeos e as relaccedilotildees entre eles
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Autarquia Representantes da Comunidade Local
Associaccedilatildeo de Pais e EE
Pessoal Natildeo docente
Conselho Geral
Pessoal Docente
Coordenador de Estabelecimento
Diretor Conselho Administrativo
Representante das Bibliotecas
Estrut Orientaccedilatildeo Educativa
Conselho Pedagoacutegico
Subdiretora
Adjuntos Coord Teacutecnica
Vice-presidente
Presidente
Coord Eq Avaliaccedil Interna
Coord Diret Turma
Dep Expressotildees
Dep Ciecircnc Soc Humanas
Dep Liacutenguas
Dep 1ordm Ciclo
Dep Ed Preacute-Escolar
Dep Mat E Ciecircnc Exp
Ed Musical
Ed Fiacutesica (2ordme 3ordm)
EV (2ordme 3ordm) ET (2ordme 3ordm)
Ed Moral Religiosa
Portuguecircs (2ordme 3ordm)
Mat (2ordme 3ordm) e TIC
Ciecircncias (Nat Fiacutes-Q)
Liacuteng Estrang (1ordm 2ordme 3ordm)
Histoacuteria (2ordme 3ordm)
Geografia
SPO
SASE
Dep Educ Especial
Grupos 910 920 e 930
Interv Precoce
DT dos 2ordm e 3ordm ciclos
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II MISSAtildeO VISAtildeO VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES
1 A MISSAtildeO
A missatildeo do AEFJ eacute prestar agrave comunidade um serviccedilo educativo de qualidade que promova o ensino a educaccedilatildeo e
a formaccedilatildeo das crianccedilas e jovens que o frequentam assente num ambiente de humanismo responsabilidade
cidadania e autonomia assumindo-se como espaccedilo inclusivo e aberto agrave diferenccedila tendo por base padrotildees de
exigecircncia e de melhoria constante
Nesta missatildeo eacute fundamental a participaccedilatildeo e a accedilatildeo de todos aqueles que satildeo parte da comunidade educativa em
que o AEFJ se integra
2 A VISAtildeO
Assumindo a missatildeo que definimos pretendemos ser reconhecidos como instituiccedilatildeo que se afirme pela qualidade
da sua accedilatildeo fundamentalmente como entidade formadora e transmissora de conhecimento assente num perfil
humanista que a afirme como instituiccedilatildeo inclusiva e capaz de dar resposta a todos
3 OS VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES
O AEFJ define como estruturantes para a sua accedilatildeo os seguintes valores e princiacutepios orientadores
CONHECIMENTO ndash Valorizaccedilatildeo do Agrupamento como entidade que assume como prioridade da sua accedilatildeo e
construccedilatildeo organizada de saberes O conhecimento e a exigecircncia satildeo assumidos como base fundamental para a
aquisiccedilatildeo de quaisquer competecircncias
LIBERDADE ndash Respeito pelo princiacutepio da liberdade pessoal e do ato educativo com toleracircncia no respeito pelas
leis e valores nacionais
DEMOCRACIA ndash Defesa e garantia da igualdade de oportunidades no acesso e sucesso escolares a todos que
frequentam o Agrupamento
CIDADANIA ndash Contribuiccedilatildeo para o desenvolvimento pleno e harmonioso do indiviacuteduo formando-o para a
crescente assunccedilatildeo da responsabilidade pelos seus atos habilitando-o e incentivando-o para um pleno
exerciacutecio da cidadania
HUMANISMO ndash Valorizaccedilatildeo do ser humano em todas as suas dimensotildees de uma escola inclusiva no respeito
pela diferenccedila e multiculturalidade toleracircncia e solidariedade
CULTURA ndash Promoccedilatildeo do conhecimento e o respeito pelo patrimoacutenio e pelos valores culturais numa atitude de
abertura agrave mudanccedila
AMBIENTE ndash Promoccedilatildeo do conhecimento da complexidade das inter-relaccedilotildees do indiviacuteduo com o meio
ambiente e incentivo ao envolvimento pessoal na soluccedilatildeo e prevenccedilatildeo das questotildees ambientais com accedilotildees
geradoras de responsabilizaccedilatildeo individual e coletiva
UTILIDADE ndash Orientaccedilatildeo do Agrupamento para o serviccedilo da comunidade promovendo e apoiando iniciativas
que visem a FormaccedilatildeoEducaccedilatildeoDesenvolvimento da Comunidade Educativa
INOVACcedilAtildeO ndash Abertura agrave inovaccedilatildeo tecnoloacutegica artiacutestica cientiacutefica e pedagoacutegica enquanto processos que
garantam a melhoria das aprendizagens incentivando novas praacuteticas que assentem em criteacuterios de exigecircncia
rigor e qualidade
AUTONOMIA ndash Desenvolvimento de uma autonomia progressivamente alargada e afirmaccedilatildeo dessa autonomia
e identidade no conjunto das instituiccedilotildees locais regionais e nacionais
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III DIAGNOacuteSTICO DA SITUACcedilAtildeO
Para definirmos um caminho um plano de accedilatildeo um projeto educativo partimos de um diagnoacutestico que tem
como principais elementos
1 O RELATOacuteRIO DA AVALIACcedilAtildeO INTERNA
A equipa de avaliaccedilatildeo interna no trabalho por si levado a cabo durante 2015-16 apresentou um exaustivo relatoacuterio e
em siacutentese a indicaccedilatildeo dos seguintes pontos fortes e aacutereas de melhoria nas aacutereas de anaacutelise abaixo indicadas
Quadro XIV - Pontos fortes apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16
Domiacutenio Pontos fortes
Docentes Natildeo
docentes Alunos E Educaccedilatildeo
Lideranccedila Clima positivo e de confianccedila Direccedilatildeo do Agrupamento Direccedilatildeo do Agrupamento
Gestatildeo escolar
Disponibilizaccedilatildeo das conclusotildees das reuniotildees do CP
Definiccedilatildeo de criteacuterios adequados para a formaccedilatildeo de horaacuterios e constituiccedilatildeo de turmas no CP
Articulaccedilatildeo entre o PAA e o Projeto Educativo
Eficaacutecia na divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees
Eficaacutecia no controle das entradas e saiacutedas Articulaccedilatildeo e o trabalho desenvolvido pelos professores com a Biblioteca Escolar
Funcionamento dos serviccedilos administrativos reprografia papelaria e bufete
Coordenador de Estabelecimento Professores da Turma e DT
Seguranccedila na escola Horaacuterio escolar Nordm e desempenho dos AO Informaccedilotildees disponiacuteveis no
Website do Agrupamento Informaccedilatildeo sobre as atividades Divulgaccedilatildeo do RI e dos
criteacuterios de avaliaccedilatildeo Informaccedilatildeo prestada pelo DT Possibilidade de fazer
sugestotildees reclamaccedilotildees Regras de disciplina
comportamento e justiccedila na resoluccedilatildeo dos conflitos
Apoios educativos disponibilizados na escola
Biblioteca Escolar Serviccedilos prestados pela
secretaria reprografia papelaria e bufete
Professores da Turma DT Professor TitularEducadora
Horaacuterio dos educandos e de atendimento do DT Nordm de assistentes operacionais na escola Desempenho dos AO e teacutecnicos Meios de comunicaccedilatildeo com os EEd Informaccedilotildees disponiacuteveis no website do AEFJ Divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees atividades Informaccedilatildeo prestada pelo DT nas reuniotildees
com EEd Abertura e resposta da escola a reclamaccedilotildees
sugestotildees Regras de disciplina que regulam a atividade
da escola Medidas aplicadas na resoluccedilatildeo de conflitos
indisciplina Controle de entradas e saiacutedas na escola e
seguranccedila na escola Apoios educativos Serviccedilos de Psicologia e
Orientaccedilatildeo Horaacuterio de funcionamento da secretaria e
reprografia papelaria
Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo
Acatildeo do DT Horaacuterio de funcionamento
das AAAF Articulaccedilatildeo gestatildeo e
avaliaccedilatildeo dos apoios educativos
Revisatildeo perioacutedica dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo e sua aplicaccedilatildeo nos Departamentos
Avaliaccedilatildeo sistemaacutetica e correccedilatildeo perioacutedica do processo educativo dos alunos nos C de Turma
Adequaccedilatildeo da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica e formativa no processo de ensino-aprendizagem e na melhoria das aprendizagens
Qualidade do ensino Orientaccedilotildees de estudo
Atividades Disponibilidade do DT
Professor Titular Resultado das aulas de
apoio educativo Frequecircncia das AEC
Qualidade do ensino Orientaccedilotildees dadas para a aprendizagem Trabalho desenvolvido ao niacutevel das
atividades de complemento curricular Accedilatildeo do DT Professor Titular Adequaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo Incentivo na participaccedilatildeo no processo de
ensino-aprendizagem Promoccedilatildeo do ensino de qualidade Apoio
dado aos alunos com necessidades educativas especiais
Efeito das aulas de apoio pedagoacutegico Forma com se desenvolvem as AEC e
respetivo horaacuterio de funcionamento Horaacuterio e funcionamento das AAAF
Resultados Sociais
Relaccedilatildeo aluno-professor Relaccedilatildeo de trabalho entre
professores Protocolos e parcerias com o
centro de sauacutede instituiccedilotildees autarquia e ou entidades locais
Relaccedilotildees da escola com outras escolas instituiccedilotildees
Imagem do AEFJ na comunidade em que estaacute inserida
Funcionamento global do Agrupamento
Funcionamento global do Agrupamento
Limpeza e higiene na escola Respeito pelas opiniotildees dos
alunos Conhecimento do RI e dos
criteacuterios de avaliaccedilatildeo Incentivo agrave participaccedilatildeo e
envolvimento dos alunos nas atividades escolares
Satisfaccedilatildeo com a escola (1ordm ciclo)
Envolvimento dos EEd nas reuniotildees e outras iniciativas
Satisfaccedilatildeo com as atividades e Dia da Escola Desempenho participaccedilatildeo e iniciativa da
Associaccedilatildeo de Pais Funcionamento global do Agrupamento
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Quadro XV - Aacutereas de Melhoria apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16
Domiacutenio Aacutereas de Melhoria
Docentes Natildeo docentes Alunos E Educaccedilatildeo
Lideranccedila Avaliaccedilatildeo perioacutedica da satisfaccedilatildeo do pessoal natildeo docente atraveacutes de reuniotildees Alteraccedilotildees e inovaccedilotildees propostas pelos assistentes
Gestatildeo escolar
Satisfaccedilatildeo dos Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo
Auscultaccedilatildeo dos assistentes para a definiccedilatildeo do Plano Anual de Formaccedilatildeo Formaccedilatildeo adequada para o desenvolvimento profissional dos assistentes Participaccedilatildeo ativa dos assistentes na organizaccedilatildeo das atividades do Agrupamento Auscultaccedilatildeo e possibilidade de expressar a opiniatildeo
Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo
Recursos humanos fiacutesicos e materiais das AAAF (perspetiva das educadoras)
Resultados Sociais
Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees
Respeito dos alunos pelo trabalho dos assistentes operacionais Reconhecimento dos encarregados de educaccedilatildeo pelo trabalho dos assistentes
operacionais Regras de disciplina convivecircncia democraacutetica e civismo Diminuiccedilatildeo de casos de indisciplina Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees
Aleacutem do exposto haacute a ter em conta tambeacutem o Plano de Melhoria por esta Equipa apresentado e que em siacutentese
constam no quadro que se segue
Quadro XVI ndash Siacutentese do Plano de Melhoria apresentado pela Equipa de Avaliaccedilatildeo Interna ndash ano 2015-16
Domiacutenio Accedilotildees de Melhoria Accedilotildeesatividades a desenvolver Avaliaccedilatildeo
Organizaccedilatildeo e Gestatildeo escolar
Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo Contrataccedilatildeo de um Psicoacutelogo Raacutecio de alunos Psicoacutelogo Formaccedilatildeo de todos os agentes
educativos (professores assistentes e encarregados de educaccedilatildeo) especiacutefica da aacuterea de interesse e necessidades
Rentabilizar os recursos humanos do Agrupamento tendo em vista o desenvolvimento profissional
Executar um plano de formaccedilatildeo Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo das formaccedilotildees previstas
Grau de adesatildeo dos destinataacuterios
Auscultaccedilatildeo dos intervenientes sobre a satisfaccedilatildeo pertinecircncia das formaccedilotildees desenvolvidas
Verificaccedilatildeo do plano de formaccedilatildeo definido
Criaccedilatildeo de materiais documentos de utilidade para a praacutetica docentenatildeo docente
Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo
Rentabilizar os recursos humanos e materiais
Realizaccedilatildeo de reuniotildees entre as Educadoras com as assistentes operacionais que estatildeo na AAAF
Planificar preparar refletir e avaliar a AAAF fazendo o seu registo em grelhas de planificaccedilatildeo
Reflexatildeo e avaliaccedilatildeo da AAAF nas atas de departamento
Atas Grelhas de planificaccedilatildeo das
atividades na AAAF Projeto das AAAF
Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo do pessoal natildeo docente nas atividades escolares de forma a melhorar o reconhecimento e o respeito
Envolver o pessoal natildeo docente na dinamizaccedilatildeo organizaccedilatildeo de atividades no PAAA
Participaccedilatildeo do PND nas tomadas de decisatildeo reuniotildees perioacutedicas da Direccedilatildeo como PND
Verificaccedilatildeo de registo no PAAA Grau de adesatildeo dos destinataacuterios Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo
pertinecircncia das atividades propostas
Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo ao PND
Resultados
Promoccedilatildeo de regras de disciplina e convivecircncia democraacutetica
Educar para a cidadania renovar atitudes
Melhorar comportamentos cumprimento de regras disciplina na escola a niacutevel de espaccedilos comum corredores recreio espaccedilos de lazer e sala de aula
Uniformizaccedilatildeo de linhas de atuaccedilatildeo de forma a otimizar niacuteveis de conforto higiene e limpeza
Maior vigilacircncia dos espaccedilos comuns por elementos de toda a comunidade escolar
Tutoria de pares (padrinhos) Desenvolver e valorizar atividades projetos
promotores de renovaccedilatildeo de atitudes ao niacutevel comportamental ambiental e de apoio social
Assembleias de Delegados Subdelegados de turma Participaccedilatildeo dos alunos nas tomadas de decisatildeo
reuniatildeo da Direccedilatildeo com a assembleia de Delegados Subdelegados de turma
Apoio do SPO na resoluccedilatildeo prevenccedilatildeo de situaccedilotildees de indisciplina
Campanhas de sensibilizaccedilatildeo consciencializaccedilatildeo do PDPND e discente
Intercacircmbio de recursos humanos entre a Escola e a Autarquia
Formaccedilatildeo no acircmbito da indisciplina e gestatildeo de conflitos
Verificaccedilatildeo do grau de eficaacutecia satisfaccedilatildeo dos alunos ao GAA
Monitorizaccedilatildeo das participaccedilotildees de ocorrecircncia e processos disciplinares
Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo aos elementos da comunidade escolar
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2 OS RESULTADOS ESCOLARES
No que concerne aos resultados (Quadros XVII e XVIII) constata-se que quer as taxas de sucesso quer os
resultados dos exames nacionais superam as correspondentes meacutedias nacionais sem prejuiacutezo de haver a consciecircncia
que a margem de melhoria eacute ainda bastante grande e tal tem que assumir-se como um claro desiderato do AEFJ
Duas referecircncias importantes agrave qualidade das transiccedilotildees por um lado como pode ver-se no quadro XVIII desde
2012-13 ateacute ao ano transato dos alunos transitados cerca de 64 transitaram com sucesso em todas as disciplinas
por outro mostra-nos o quadro XX que nos uacuteltimos quatro anos o nuacutemero de alunos de excelecircncia (ou seja de meacutedia
ponderada igual ou superior a 45) nos 2ordm e 3ordm ciclos tem vindo sempre a crescer quer em termos absolutos quer
relativos representando no uacuteltimo ano 167 do total de alunos
Quadro XVII - Taxas de sucesso no AEFJ e as nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Ciclo 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016
AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION
1ordm ano 996 1000 996 1000 995 1000 1000 1000
2ordm ano 852 895 880 888 881 896 910 904
3ordm ano 938 944 960 947 972 956 950 969
4ordm ano 900 954 952 961 984 974 947 976
1ordm Ciclo 921 944 955 952
5ordm ano 929 892 937 882 931 907 916 924
6ordm ano 840 838 917 867 964 901 939 927
2ordm Ciclo 885 928 949 928
7ordm ano 863 827 910 821 797 837 915 864
8ordm ano 826 855 938 860 894 892 929 915
9ordm ano 894 812 854 836 884 883 891 900
3ordm Ciclo 861 902 850 912
Ensino Regular 892 887 929 892 926 913 935 928
PIEF 862 901 1000 849
Ensino Baacutesico 892 886 930 891 926 911 935 926
Fonte MISI e GAVE Nos anos em que houve estatildeo jaacute considerados os resultados das Provas Finais (Exames Nacionais)
Quadro XVIII - Resultados dos Exames Nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
2012-2013 2013-2014
Alu
no
s ad
m Posit Esc Nac Dif
Alu
no
s ad
m Posit Esc Nac Dif
Tot Tot
Portuguecircs 112 88 786 702 84 122 92 75 49 266
Matemaacutetica 111 70 631 511 12 122 71 58 45 136
2014-2015 2015-2016
Alu
no
s
adm
Posit Esc Nac Dif
Alu
no
s
adm
Posit Esc Nac Dif
Tot Tot
Portuguecircs 139 118 85 90 -51 119 91 765 724 41
Matemaacutetica 139 58 42 68 -263 118 68 551 492 59
Fonte GAVE Fonte DGE ndash apenas considerados os resultados da 1ordf fase
Quadro XIX - Alunos com sucesso pleno em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Escol
2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Al
Aprov Al s Neg
Al Aprov
Al s Neg
Al Aprov
Al s Neg
Al Aprov
Al s Neg
5ordm 274 198 723 314 241 768 268 181 675 283 208 735
6ordm 281 207 737 284 175 616 320 227 709 260 165 635
7ordm 155 97 626 153 90 588 184 110 598 214 132 617
8ordm 183 96 525 148 73 493 144 79 549 170 93 547
9ordm 119 71 597 118 70 593 134 74 552 123 78 634
Total 1012 669 661 1017 649 638 1050 671 639 1050 676 644
Fonte Direccedilatildeo
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Quadro XX - Alunos do Quadro de Excelecircncia em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Escol
2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
5ordm 297 31 104 314 51 162 288 41 142 309 61 197
6ordm 319 27 85 289 33 114 334 58 174 277 54 195
7ordm 181 23 127 161 21 130 231 26 113 234 32 137
8ordm 223 24 108 151 11 73 161 21 130 184 24 130
9ordm 132 15 114 123 22 179 155 11 71 138 20 145
Total 1152 120 104 1038 138 133 1169 157 134 1142 191 167
Fonte Direccedilatildeo
3 AS TAXAS DE ABANDONO E DESISTEcircNCIA
Como pode verificar-se no quadro XXI as taxas de abandono e desistecircncia vecircm numa tendecircncia de descida por forccedila de
uma accedilatildeo concertada de muitas partes principalmente de dentro mas tambeacutem de fora do AEFJ
Obviamente que mesmo estes valores seratildeo sempre elevados porquanto o abandono e a desistecircncia satildeo a
negaccedilatildeo dos objetivos da Escola e do que a lei determina
Quadro XXI - Abandono e ultrapassagem de limite de faltas em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano de Escol
2012-13 2013-14 2014-15 2015-16
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(2) (3) (2) (3) (2) (3) (2) (3)
1ordm 1 1 1 1
2ordm 2 2
3ordm 1 1
4ordm 2 2
5ordm 1 5 2 4 2 3 6
6ordm 2 5 5 3 6 4 1 6
7ordm 1 5 5
8ordm 1 1
9ordm 2 1 1
Totais 9 11 13 4 13 7 0 9 0 1 19 0
Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo (1) Nordm alunos em situaccedilatildeo de abandono (2) Alunos sujeitos a medidas de recuperaccedilatildeo e ou corretivas (3) Nordm alunos retidos nos termos da al b) do nordm 4 do artordm 21ordm da Lei nordm 512012
4 OS COMPORTAMENTOS E A ACcedilAtildeO DISCIPLINAR
As medidas educativas disciplinares tecircm vindo tambeacutem a diminuir apesar de o rigor com a accedilatildeo disciplinar
continuar a ser uma das grandes preocupaccedilotildees do AEFJ
Quadro XXII - Medidas disciplinares sancionatoacuterias aplicadas pelo Diretor 2012-13 a 2015-164
Ano de Escolaridade
2012-13
5
2013-14
4
2014-15
4
2015-16
4 Nordm al Nordm al Nordm al
Proc Disc
Proc Disc ldquoSumaacuteriosrdquo
Nordm de al
total Nordm al Nordm al
5ordm 12 40 18 57 10 35 5 3 8 26
6ordm 9 28 27 93 10 30 4 3 7 25
2ordm Ciclo 21 34 45 75 20 32 9 6 15 26
7ordm 16 88 8 50 10 43 2 4 6 26
8ordm 4 18 1 07 6 37 3 1 4 22
9ordm 0 00 3 24 6 39 4 4 8 58
6ordm8ordmPIEF 6 2
3ordm Ciclo 26 49 14 32 22 40 9 9 18 32
Total 47 41 56 54 42 36 18 15 33 29
Fonte Direccedilatildeo (Relatoacuterios de Execuccedilatildeo)
4 Vaacuterios alunos tiveram mais do que uma sanccedilatildeo disciplinar 5 sobre o nordm total de alunos do anociclo constante no Quadro XI (DEPOIS VERIFICAR)
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IV LINHAS DE ATUACcedilAtildeO
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO A ndash VALORIZACcedilAtildeO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
A1 Promover o sucesso
escolar A11 Aumentar a taxa de sucesso escolar para
98 no 1ordm Ciclo para 96 no 2ordm Ciclo e para 92 no 3ordm Ciclo
A12 Otimizar o desvio das meacutedias obtidas nas avaliaccedilotildees externas nacionais relativamente
agraves meacutedias do Concelho e Nacional
A13 Atingir as seguintes taxas de sucesso pleno 2ordm ciclo - 70 3ordm ciclo ndash 60
A14 Criar condiccedilotildees de sucesso para alunos em risco ou desenquadrados da oferta formativa ldquonormalrdquo
A15 Promover o sucesso valorizando os resultados
dos alunos o meacuterito e a excelecircncia
Organizaccedilatildeo dos horaacuterios de forma a sempre que possiacutevel
natildeo lecionar Portuguecircs e Matemaacutetica aos uacuteltimos tempos
Promoccedilatildeo de fatores potenciadores de sucesso desde logo na constituiccedilatildeo de turmas organizaccedilatildeo de horaacuterios e distribuiccedilatildeo de serviccedilo
Manutenccedilatildeo de mecanismos de diagnoacutestico de dificuldades e
de capacidades excecionais no domiacutenio da aprendizagem
Reforccedilo das atividades de apoio ao estudo
Afetaccedilatildeo das aulas de apoio aos docentes da turma
Reforccedilo de meacutetodos de ensino adequados aos diferentes ritmos de aprendizagem
Diversificaccedilatildeo da oferta formativa manter os cursos atuais criar novos encaminhar alunos para escolas com
outras ofertas
Divulgaccedilatildeo puacuteblica dos casos de sucesso e meacuterito reconhecidos nas diferentes aacutereas (quadros de honra preacutemios em concursos distinccedilotildees por meacuterito accedilotildees com
impacto positivo na comunidade) A2
Garantir uma educaccedilatildeo ensino de qualidade adaptado aos novos desafios e realidades
A3 Estimular e incentivar a assiduidade realidades
A21 Garantir o cumprimento das orientaccedilotildees curricularesprogramas
A22 Garantir rigor e eficiecircncia no desenvolvimento
do processo do ensino-aprendizagem visando a melhoria da qualidade das aprendizagens
A23 Zelar para que os tempos de permanecircncia na escola sejam ricos e complementares das
aprendizagens
A24 Valorizar transversalmente a Liacutengua Portuguesa
A25 Promover o desenvolvimento de competecircncias cientiacuteficas tecnoloacutegicas e digitais em literacia
de informaccedilatildeo e de numeracia
A26 Promover a inclusatildeo e o sucesso de crianccedilas e jovens com necessidades educativas especiais de caraacuteter permanente
A31 Aumentar as taxas de assiduidade
A32 Diminuir o abandono escolar para valores proacuteximos de 0
Reforccedilo da articulaccedilatildeo dos docentes com os teacutecnicos de todas as outras atividades
Aposta em projetos que colaborem para o ensino do
Portuguecircs e da Matemaacutetica
Continuidade agraves atividades realizadas nas e com as Bibliotecas e garantia do seu funcionamento permanente
Implementaccedilatildeo e organizaccedilatildeo da Sala de Estudo agraves necessidades dos alunos
Promoccedilatildeo do apoio educativo com os proacuteprios docentes
da turma
Articulaccedilatildeo das atividades dos SPO com as restantes estruturas de orientaccedilatildeo educativa
Esclarecimento e sensibilizaccedilatildeo dos docentes do ensino regular sobre a legislaccedilatildeo em vigor
Identificaccedilatildeo das necessidades especiacuteficas dos alunos com
vista agrave definiccedilatildeo de uma ajustada intervenccedilatildeo que assegure a adequaccedilatildeo do processo educativo pressupondo individualizaccedilatildeo de orientaccedilotildees e de
estrateacutegicas tendo como objetivo o sucesso educativo o desenvolvimento de competecircncias e a promoccedilatildeo da integraccedilatildeo dos alunos
Continuaccedilatildeo da disponibilizaccedilatildeo de recursos para o
desenvolvimento do processo educativo de alunos nomeadamente a rentabilizaccedilatildeo dos espaccedilos fiacutesicos para a promoccedilatildeo do desenvolvimento global dos alunos (horta
pedagoacutegica cozinha atelier de costura bordados oficinas de expressatildeo e outras atividades)
Colocaccedilatildeo dos alunos em contacto com contextos reais a fim de os preparar para a vida ativa
Articulaccedilatildeo com diferentes estruturas (CMVC MADI ACES de Poacutevoa Vila do Conde Sta Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde CPCJ) DGEstE UADIP CRTIC de Viana do Castelo e outras com vista ao desenvolvimento de diferentes terapias consultas e ajudas teacutecnicas
Manutenccedilatildeo e reforccedilo da ligaccedilatildeo com instituiccedilotildees locais (CCPCJ CMVC Seg Social Tribunal)
Incentivo e reforccedilo das medidas de diagnoacutestico e prevenccedilatildeo das situaccedilotildees de abandono
Intensificaccedilatildeo do envolvimento e responsabilizaccedilatildeo dos pais na vida escolar dos alunos
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO B ndash PLANEAMENTO E REALIZACcedilAtildeO DA ACcedilAtildeO EDUCATIVA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
B1 Aperfeiccediloar o planeamento da accedilatildeo educativa melhorando a articulaccedilatildeo
B11 Promover a articulaccedilatildeo entre os diferentes
instrumentos estrateacutegicos do AEFJ
Elaboraccedilatildeo do PAAA em funccedilatildeo das aacutereas de intervenccedilatildeo previstas no PE
Disponibilizaccedilatildeo permanente para consulta na Paacutegina do AEFJ dos seus documentos estrateacutegicos
B2 Planear e realizar a accedilatildeo educativa articulaccedilatildeo e organizaccedilatildeo curricular
B21 Melhorar a articulaccedilatildeo e sequencialidade entre os diversos ciclos e niacuteveis de aprendizagem
B22 Otimizar a intervenccedilatildeo pedagoacutegica dos
departamentos
B23 Continuar a fomentar formas cooperativas de trabalho docente
B24 Diversificar metodologias de ensino aprendizagem
B25 Investir na inovaccedilatildeo no sentido de garantir
a melhoria das aprendizagens
B26 Promover a valorizaccedilatildeo partilhada dos processos de aprendizagem
Criaccedilatildeo de estruturas de articulaccedilatildeo entre os diferentes niacuteveis de ensino departamentos
Criaccedilatildeo na elaboraccedilatildeo dos horaacuterios de condiccedilotildees de
trabalho colaborativo
Definiccedilatildeo em CP de um modelo de planificaccedilatildeo a adotar por todos os departamentos
Planificaccedilatildeo dos programas em grupo e por aacuterea disciplinar
Reflexatildeo sobre os procedimentos adotados e avaliaccedilatildeo da sua eficaacutecia pedagoacutegica
Definiccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave implementaccedilatildeo das
atividades e apresentaccedilatildeo de propostas em reuniatildeo de departamento das aquisiccedilotildees consideradas prioritaacuterias
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO C ndash PROCEDIMENTOS DE AVALIACcedilAtildeO METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
C1 Desenvolver procedimentos relativos agrave avaliaccedilatildeo das aprendizagens dos alunos
C11 Diversificar e adequar meacutetodos de avaliaccedilatildeo das aprendizagens
C12 Realizar a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica
C13 Fomentar a avaliaccedilatildeo formativa
C14 Promover a autoavaliaccedilatildeo
C15 Fomentar a avaliaccedilatildeo da progressatildeo dos alunos
C16 Divulgar com a devida antecedecircncia junto dos alunos e EE os objetivos criteacuterios e
modalidades de avaliaccedilatildeo
C17 Dar a conhecer com regularidade os resultados da avaliaccedilatildeo formativa e sumativa
Definiccedilatildeo em CP dos criteacuterios gerais para avaliaccedilatildeo dos alunos
Calendarizaccedilatildeo e criaccedilatildeo de instrumentos de avaliaccedilatildeo diagnoacutestica em conselho de turma e subdepartamento
departamento
Definiccedilatildeo de procedimentos ao niacutevel do CP que garantam coordenaccedilatildeo e transparecircncia no processo de avaliaccedilatildeo dos alunos
Diversificaccedilatildeo de processos e instrumentos de avaliaccedilatildeo dos
alunos adequando-os a cada disciplina ou aacuterea disciplinar
Garantir a existecircncia de momentos de autoavaliaccedilatildeo
C2 Otimizar o processo de avaliaccedilatildeo de docentes e natildeo docentes
C21 Assegurar que a avaliaccedilatildeo eacute um processo transparente fundamentado e rigoroso
C22 Desenvolver o processo de avaliaccedilatildeo como um
processo pedagoacutegico e regulador inerente agrave gestatildeo e procura de uma melhoria contiacutenua do desempenho dos docentes com vista agrave construccedilatildeo
de um clima profissional que propicie o desenvolvimento do sucesso educativo dos jovens
C23 Transformar este dispositivo num instrumento que propicie a reflexatildeo conjunta sobre as
praacuteticas mobilizando a accedilatildeo coletiva no sentido do desenvolvimento do trabalho cooperativo
Desenvolvimento de uma abordagem essencialmente qualitativa e holiacutestica orientada para uma anaacutelise dos
processos e numa perspetiva formativa
Promoccedilatildeo de uma anaacutelise dos resultados sempre devidamente contextualizada no sentido de se ajustarem os procedimentos agrave complexidade das mateacuterias em
anaacutelise subordinando-se sempre as questotildees instrumentais administrativas agraves questotildees pedagoacutegicas e cientiacuteficas
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO D ndash AUTO-REGULACcedilAtildeO E MELHORIA CONTIacuteNUA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
D1 Melhorar o sistema de Autorregulaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo do AEFJ
D2 Incentivar a promoccedilatildeo da excelecircncia e do meacuterito em toda a comunidade
D11 Assegurar o processo de autoavaliaccedilatildeo do AEFJ
D12 Incentivar a melhoria contiacutenua da qualidade
do desempenho profissional
D13 Instituir dispositivos rigorosos sistemaacuteticos e reguladores da qualidade do serviccedilo prestado
D14 Evidenciar num plano de melhoria contiacutenua as preocupaccedilotildees e as aspiraccedilotildees de todos os
elementos que integram a comunidade educativa
D21 Promover a qualidade da accedilatildeo educativa
Criaccedilatildeo de condiccedilotildees para a manutenccedilatildeo e funcionamento
de uma equipa de autoavaliaccedilatildeo
Implementaccedilatildeo de accedilotildees pontuais e especiacuteficas de avaliaccedilatildeo de setores serviccedilos
Envolvimento dos agentes educativos na reflexatildeo dos resultados e do funcionamento dos vaacuterios setores do AEFJ
Elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo dos planos de melhoria
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO E ndash LIDERANCcedilA ORGANIZACcedilAtildeO E GESTAtildeO DO AGRUPAMENTO
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
E1 Garantir uma lideranccedila partilhada entre todas as estruturas do AEFJ
E2 Otimizar a gestatildeo rentabilizaccedilatildeo de todos os recursos disponiacuteveis
E11 Dar continuidade agrave gestatildeo democraacutetica e partilhada
E12 Facilitar a circulaccedilatildeo e o acesso agrave informaccedilatildeo explorando as potencialidades da Internet
E13 Envolver toda a comunidade na definiccedilatildeo de
metas prioridades objetivos e estrateacutegias
E14 Promover o espiacuterito de trabalho de equipa e colaborativo entre o pessoal docente e natildeo docente
E15 Promover a accedilatildeo das lideranccedilas intermeacutedias
E16 Estimular o envolvimento dos alunos na dinacircmica da vida escolar
E21 Adotar sempre uma definiccedilatildeo clara de
criteacuterios para distribuiccedilatildeo de serviccedilo e afetaccedilatildeo de recursos
E22 Assegurar uma gestatildeo integrada de
recursos teacutecnicos especializados em particular no acircmbito da Educaccedilatildeo Especial
E23 Incentivar o desenvolvimento de projetos e
parcerias
E24 Promover iniciativas que mobilizem a comunidade no sentido de pertenccedila ao AEFJ
Consulta dos diferentes oacutergatildeos e estruturas antes da tomada de decisatildeo e em funccedilatildeo do tipo de medidas ou
procedimentos a implementar
Garantir a divulgaccedilatildeo sistemaacutetica e eficaz dos procedimentos legais a adotar e em vigor no AEFJ
Continuaccedilatildeo da promoccedilatildeo e implementaccedilatildeo da Intranet
Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo de todos os agentes educativos e tambeacutem dos alunos na vida e nas decisotildees do AEFJ
Promoccedilatildeo do trabalho colaborativo enquanto praacutetica
corrente conducente a uma efetiva partilha de conhecimentos e experiecircncias
Implementaccedilatildeo de procedimentos de corresponsabilizaccedilatildeo destas estruturas na tomada de decisotildees ao niacutevel pedagoacutegico
mas tambeacutem da gestatildeo de recursos humanos e materiais
Valorizaccedilatildeo dos contributos de todo o pessoal docente e natildeo docente de modo a que todos se sintam parte de um projeto comum gerando assim uma verdadeira cultura de Agrupamento
Incentivar os alunos a manifestarem os seus interesses de
forma organizada
Partilha com as estruturas adequadas da definiccedilatildeo desses criteacuterios
Promoccedilatildeo do conceito e da perceccedilatildeo de que os recursos satildeo-no cada vez mais do Agrupamento
Realizaccedilatildeo de todas as parcerias ou protocolos que se afigurem necessaacuterios ou convenientes para as necessidades do AEFJ e da sua accedilatildeo educativa
Promoccedilatildeo de accedilotildeesatividades ao niacutevel do Agrupamento que fortaleccedilam o sentido de pertenccedila
E3 Promover a formaccedilatildeo dos agentes educativos
E31 Garantir a formaccedilatildeo contiacutenua e permanente dos agentes educativos
E32 Promover a autoformaccedilatildeo e formaccedilatildeo em
grupo no sentido de optar por modalidades formativas alternativas (ciacuterculos de estudo oficinas e projetos)
E33 Promover a formaccedilatildeo no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e pessoais
E34 Promover a Formaccedilatildeo Contiacutenua nas aacutereas especiacuteficas da docecircncia em conformidade com as orientaccedilotildees legais
Identificaccedilatildeo das necessidades de formaccedilatildeo de pessoal docente e natildeo docente e consequente definiccedilatildeo de um plano de formaccedilatildeo adequado ao desempenho profissional
Constituiccedilatildeo de uma bolsa proacutepria de formadores no acircmbito da Formaccedilatildeo Contiacutenua de Professores
Promover a formaccedilatildeo centrada na escola ou seja
centrada na concretizaccedilatildeo do Projeto Educativo
Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo que desenvolvam a utilizaccedilatildeo de metodologias ativas no acircmbito do ensino aprendizagem e
que promovam a sua aplicaccedilatildeo na sala de aula
Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo para os A Operacionais no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e
pessoais TIC e outras consideradas pertinentes
Organizaccedilatildeo de sessotildees formativas para os Pais e EE dos alunos nas mateacuterias que se considerarem pertinentes
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO F ndash EDUCACcedilAtildeO PARA A CIDADANIA
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
F1 Promover a formaccedilatildeo integral das crianccedilas e dos jovens e construir uma Escola de valores
F2 Garantir a igualdade de oportunidades
F3 Garantir uma Escola segura - atitudes comportamentais
F4 Promover a educaccedilatildeo para a sauacutede
F5 Formar cidadatildeos com cultura ambiental e participativa
F11 Contribuir para a formaccedilatildeo integral dos alunos
F12 Cumprir e fazer cumprir os valores constantes do Projeto Educativo
F13 Cumprir e fazer cumprir o Regulamento Interno
F21 Assegurar que todos os membros da comunidade possam aceder a todos os
projetos iniciativas e serviccedilos
F22 Desenvolver mecanismos que assegurem a disciplina a seguranccedila e o bem-estar de toda a comunidade escolar
F31 Promover o cumprimento das normas que regem o
AEFJ
F32 Prevenirdissuadir comportamentos desajustados
F33 Reduzir a aplicaccedilatildeo de medidas disciplinares
F34 Promover a responsabilizaccedilatildeo do aluno relativamente a todo o ato educativo
F35 Valorizar os comportamentos de meacuterito
F41 Promover a valorizaccedilatildeo da sexualidade e afetividade entre as pessoas no desenvolvimento
individual respeitando o pluralismo das conceccedilotildees existentes na sociedade portuguesa
F42 Incentivar atitudes e comportamentos saudaacuteveis
F43 Prevenir comportamentos de risco
F51 Desenvolver atitudes de respeito pelo ambiente F52 Melhorar o desempenho ambiental na Escola
F53 Interagir com o meio de forma responsaacutevel
e ecoloacutegica
Divulgaccedilatildeo dos documentos estruturantes
Sessotildees accedilotildees de sensibilizaccedilatildeo em vaacuterios domiacutenios promovidas pelos docentes ou entidades exteriores ao AEFJ
Garantir a acessibilidade dos alunos com limitaccedilotildees fiacutesicas e sensoriais a todos os espaccedilos do AEFJ
Divulgar convenientemente apoio da accedilatildeo social escolar
salas de estudo rede de bibliotecas escolares visitas de estudo e projetos
Clarificaccedilatildeo uniformizaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo das regras procedimentos e condutas a adotar por toda a comunidade
Envolvimento das estruturas internas e externas do AEFJ
para a atenuaccedilatildeo dos problemas existentes
Promoccedilatildeo da reflexatildeo interna em relaccedilatildeo agrave indisciplina envolvendo nesta os pais e EE
Aplicaccedilatildeo rigorosa das medidas disciplinares estabelecidas na lei e no regulamento interno
Reforccedilo das parcerias com o ACE da aacuterea de influecircncia do
AEFJ
Promoccedilatildeo de iniciativas no acircmbito da temaacutetica
Promoccedilatildeo de bem-estar fiacutesico mental e social atraveacutes da implementaccedilatildeoexecuccedilatildeo de projetos especiacuteficos
Manutenccedilatildeo das parcerias e protocolos com Instituiccedilotildees ambientais
Participaccedilatildeo em projetos ambientais
Promoccedilatildeo de campanhas de sensibilizaccedilatildeo ambiental
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO G ndash ARTICULACcedilAtildeO DO AGRUPAMENTO COM A FAMIacuteLIA COMUNIDADE
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS G1
Intensificar e diversificar a participaccedilatildeo de EE na vida escolar
G2 Promover a interaccedilatildeo escola comunidade e valorizar o AEFJ no contributo para o desenvolvimento social e cultural em cooperaccedilatildeo com as instituiccedilotildees locais
G11 Promover o envolvimento dos Pais e EE na
vida da escola
G12 Aumentar o niacutevel de envolvimento e de participaccedilatildeo dos EE no acompanhamento do percurso escolar e formativo dos seus educandos
G13 Intensificar e sistematizar as relaccedilotildees com as
associaccedilotildees de pais
G14 Tornar eficiente e eficaz o processo de comunicaccedilatildeo entre a comunidade educativa
G21 Promover a intervenccedilatildeo de toda a comunidade educativa nos projetos do AEFJ
G22 Incentivar e consolidar a cooperaccedilatildeo
escolafamiacuteliacomunidade
G23 Intensificar e diversificar a circulaccedilatildeo de informaccedilatildeo e a divulgaccedilatildeo de atividades
G24 Sensibilizar empresas e instituiccedilotildees da comunidade para a necessidade de
interaccedilatildeo e articulaccedilatildeo com a Escola
G25 Promover a imagem institucional do AEFJ
Atividades de formaccedilatildeo no iniacutecio do ano letivo
familiarizando os Pais e EE com o AEFJ
Promoccedilatildeo de atividades ao niacutevel do PAAA que apelem agrave sua presenccedila e participaccedilatildeo
Atualizaccedilatildeo da Paacutegina do AEFJ no sentido de fornecer as informaccedilotildees relevantes para Pais e EE e comunidade em geral
Disponibilizaccedilatildeo agrave comunidade educativa dos recursos e equipamentos pedagoacutegicos do AEFJ
Continuidade aos protocolos parcerias de cooperaccedilatildeo celebrados pelo AEFJ e estabelecimento de outrosas necessaacuterias agrave prossecuccedilatildeo das metas do AEFJ
Continuidade agraves atividades de intercacircmbio desenvolvidas
pelo AEFJ
Realizaccedilatildeo de visitas de estudo que permitam um conhecimento mais aprofundado do Meio
Desenvolvimento de atividades que promovam a educaccedilatildeo ciacutevica
Desenvolvimento de projetos que reforcem a participaccedilatildeo da Comunidade
Otimizaccedilatildeo dos circuitos de comunicaccedilatildeoinformaccedilatildeo
existentes no AEFJ
Criaccedilatildeo de oportunidadesespaccedilos de participaccedilatildeo e de envolvimento escolafamiacuteliacomunidade nas dinacircmicas do AEFJ
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V REFERENCIAIS DO AGRUPAMENTO
As linhas de atuaccedilatildeo definidas a sua implementaccedilatildeo e o caminhar no sentido das metas traccediladas mais do que
justificar impotildeem que no Projeto Educativo ainda que de forma sinteacutetica e centrada no essencial se definam
referenciais para que cada um e todos os que faccedilam ou pretendam fazer parte desta Organizaccedilatildeo saibam o que o
Agrupamento deles espera e neles valoriza
Esses referenciais incidiratildeo sobre dois domiacutenios que sendo de acircmbito diferente obviamente que como parte de
um todo se complementam os referenciais para os membros que constroem a vida e a accedilatildeo do AEFJ os referenciais
que devem orientar os outros documentos e accedilotildees estruturantes do AEFJ
1 OS REFERENCIAIS PARA OS ELEMENTOS DO AEFJ
OS ALUNOS
As crianccedilas e jovens do AEFJ tecircm direito a que todos os que nele trabalham coloquem todo o seu empenho em dar-lhes
uma educaccedilatildeo formaccedilatildeo da maior qualidade possiacutevel que os habilite com aptidotildees de conhecimento e humanas que os
tornem capazes de virem a afirmar a sua identidade a viver a sua cidadania e a desenvolver a sua autonomia
Estas aptidotildees implicam que haja por parte dos alunos o cumprimento do que a instituiccedilatildeo assume nos seus
valores e nos seus princiacutepios orientadores
Assim o AEFJ deve tudo fazer para permitir aos alunos
Conhecer e dominar o uso da Liacutengua Portuguesa como suporte estrutural fundamental para a relaccedilatildeo com a
nossa cultura
Consolidar princiacutepios de Cidadania e vivecircncias de democracia e pluralidade que lhes permitam assumir o respeito pela
nossa cultura bem como pela diversidade daquelas com que contactaratildeo ao longo da vida
Adquirir conhecimentos em todas as aacutereas do saber que lhes venham a permitir e facilitar a comunicaccedilatildeo com
outros povos e culturas bem como ganhar aptidotildees que os capacite e prepare para a inovaccedilatildeo e constantes
mudanccedilas do mundo atual
Desenvolver as aptidotildees intelectuais espirituais motoras e afetivas que lhes permitam crescer sadiamente
respeitar praacuteticas de vida saudaacutevel respeitar-se respeitar os outros e o ambiente
Por seu lado eacute suposto que os alunos
Encarnem respeitem e assumam os valores do AEFJ
Cumpram o que determinam os seus documentos orientadores
Atuem como parte do AEFJ e contribuam para dignificar a sua imagem na comunidade
OS DOCENTES
Como acima se constatou o AEFJ possui um quadro docente estaacutevel experiente com largo conhecimento do
Agrupamento e reconhecidamente de qualidade muito capaz do ponto de vista pedagoacutegico didaacutetico e organizacional
(tarefas de coordenaccedilatildeo direccedilatildeo de turma e vaacuterias outras)
Tal natildeo impede poreacutem as constantes necessidades de formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo identificadas no plano de accedilatildeo
apresentado no sentido de motivar para a melhoria constante e os habilitar agrave adequaccedilatildeo cada vez mais necessaacuteria agrave
inovaccedilatildeo agrave mudanccedila aos tempos futuros
Assumindo que este corpo eacute sem duacutevida o pilar fundamental da accedilatildeo da Escola e do seu ecircxito define-se um
quadro de referecircncias para os docentes do AEFJ pelo qual estes
Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para promover o sucesso escolar e educativo dos seus alunos
Pautaratildeo o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem segundo criteacuterios de rigor e exigecircncia
Avaliaratildeo os alunos respeitando a lei e os criteacuterios do AEFJ fazendo-o de forma transparente imparcial e objetiva
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Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de conhecimentos e competecircncias
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo
faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade
OS NAtildeO DOCENTES
Como atraacutes se verificou satildeo maiores as debilidades dos natildeo docentes no que respeita a estabilidade experiecircncia
conhecimento do AEFJ e principalmente habilitaccedilotildees formaccedilatildeo Tal natildeo significa nem tem significado falta de
empenho dedicaccedilatildeo ou disponibilidade para as funccedilotildees o que se tem traduzido numa accedilatildeo muito positiva e
importante para o que ateacute hoje temos alcanccedilado
Eacute tambeacutem um facto que a situaccedilatildeo tem evoluiacutedo positivamente que no que toca agrave estabilidade quer agraves
habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo No entanto a formaccedilatildeo associada agraves funccedilotildees concretas que desempenham e o aumento do niacutevel de
habilitaccedilotildees continuam a ser vetores a considerar prioritaacuterios na melhoria destes profissionais
Mesmo com todas estas condicionantes e relevando a importacircncia destes profissionais para a accedilatildeo do AEFJ
define-se um quadro de referecircncias para os natildeo docentes do AEFJ pelo qual estes
Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para no acircmbito das suas funccedilotildees promoverem o sucesso
educativo das crianccedilas e jovens do AEFJ acompanhando-os nas suas atividades letivas e natildeo letivas e
colaborando com o pessoal docente no esforccedilo de lhes incutir os princiacutepios e valores defendidos no AEFJ
Participaratildeo ainda no processo educativo dos alunos designadamente nas aacutereas da higiene e seguranccedila na
AAAF e orientaccedilatildeo vocacional
Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de competecircncias e melhoria das habilitaccedilotildees
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ desempenhando com brio e eficaacutecia as tarefas e funccedilotildees que lhes
forem atribuiacutedas assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo faratildeo para prestigiar e
dignificar na comunidade
OS PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO
A accedilatildeo dos pais e EE na vida do AEFJ pode ser feita a quatro niacuteveis atraveacutes dos oacutergatildeos de administraccedilatildeo e gestatildeo
em que participam (Conselho Geral e em situaccedilotildees extraordinaacuterias previstas Conselho Pedagoacutegico) das turmas (nos
conselhos de turma e por intermeacutedio do EE representante da turma) das Associaccedilotildees de Pais e Encarregados de
Educaccedilatildeo do AEFJ e por fim a tiacutetulo individual
Considerando a inestimaacutevel importacircncia dos pais no processo educativo dos seus educandos em especial nas faixas
etaacuterias dos nossos alunos e por isso assumindo os pais como o mais direto e importante parceiro do AEFJ tudo tem sido
feito por este para que os pais se sintam parte da organizaccedilatildeo com papel de relevo na sua accedilatildeo e nos seus destinos
Assim eacute tambeacutem legiacutetimo que se enuncie para os pais e EE um quadro de referecircncias pelo qual estes
Acompanharatildeo de perto a vida escolar dos seus educandos colaborando no acircmbito das suas funccedilotildees e
possibilidades no seu sucesso
Colaboraratildeo no processo educativo dos alunos incutindo-lhes os princiacutepios baacutesicos de cidadania que o AEFJ
defende (responsabilidade disciplina solidariedade respeito por si pelos outros pelos seus bens pelas
instituiccedilotildees e pelo ambiente)
Mostraratildeo disponibilidade para participar no processo educativo dos seus educandos atraveacutes da participaccedilatildeo e
dinamizaccedilatildeo de accedilotildees que promovam neles e na Escola a sauacutede a higiene e a seguranccedila
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo
faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade
AS INSTITUICcedilOtildeES EXTERIORES
A ligaccedilatildeo cada vez mais importante e necessaacuteria da Escola ao meio e o valor dado neste PE agrave dignificaccedilatildeo e ao
aumento do prestiacutegio do AEFJ na comunidade satildeo entre outras razotildees que implicam que as instituiccedilotildees exteriores ao
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Agrupamento sejam cada vez mais consideradas como um elemento tambeacutem importante para o desenvolvimento da
sua accedilatildeo educativa
Por isso deveraacute o AEFJ continuar a orientar a sua accedilatildeo no sentido de manter e aprofundar atraveacutes de parcerias
ou protocolos as relaccedilotildees com todas as instituiccedilotildees que enriqueccedilam o seu desempenho nas mais diferentes aacutereas
nomeadamente equipamentos e instalaccedilotildees seguranccedila pedagoacutegica e cientiacutefica do lazer da sauacutede e da formaccedilatildeo
cultural artiacutestica e profissional
Esta relaccedilatildeo com essas instituiccedilotildees deve basear-se nos seguintes princiacutepios
Postura que evidencie sempre os princiacutepios e valores do AEFJ e que sem respeito da defesa dos seus interesses
dignifique e prestigie a imagem do AEFJ
Respeito pelas mateacuterias de foro interno pela dignidade e interesses de cada uma dessas instituiccedilotildees
Natildeo discriminar nestas relaccedilotildees instituiccedilotildees em funccedilatildeo de criteacuterios ideoloacutegicos religiosos ou outros
Relacionamento exclusivo com instituiccedilotildees ou entidades reconhecidas legalmente
Comprometimento como pessoas de bem em honrar e cumprir todos e quaisquer acordos estabelecidos com
essas instituiccedilotildees ou entidades
2 OS REFERENCIAIS PARA OS OUTROS DOCUMENTOS E ACcedilOtildeES ESTRUTURANTES
O REGULAMENTO INTERNO DO AGRUPAMENTO (RI)
O RI enquanto documento que define o regime de funcionamento do agrupamento [hellip] de cada um dos seus oacutergatildeos
de administraccedilatildeo e gestatildeo das estruturas de orientaccedilatildeo e dos serviccedilos administrativos teacutecnicos e teacutecnico-pedagoacutegicos
bem como os direitos e os deveres dos membros da comunidade escolar deve ser elaborado e estruturado desde logo no
obrigatoacuterio respeito pela legislaccedilatildeo em vigor mas seguindo os seguintes princiacutepios e objetivos
Respeito pelos valores e princiacutepios defendidos neste PE
Determinar procedimentos que assegurem agilizem e conduzam ao cumprimento das metas e objetivos que o
PE estabelece e a que se propotildee
Atribuir a cada estrutura oacutergatildeo ou elemento do Agrupamento responsabilidades e definir-lhes deveres de
atuaccedilatildeo que promovam e permitam o cumprimento do que propotildee o PE
O PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DO AGRUPAMENTO (PAAA)
O PAAA deveraacute nos termos da lei definir em funccedilatildeo do projeto educativo os objetivos as formas de organizaccedilatildeo
e de programaccedilatildeo das atividades e que procedem agrave identificaccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave sua execuccedilatildeo
Assim deveraacute
Ter no todo e em cada uma das accedilotildees que contempla como referencial o PE e por isso relacionar expressamente
cada uma das accedilotildees agrave meta objetivo ou estrateacutegia daquele
Tentar por opccedilatildeo ou orientaccedilatildeo inicial definida dar resposta a todas as aacutereas de intervenccedilatildeo do PE ou dar
ecircnfase a alguma ou algumas
Ver a sua avaliaccedilatildeo final ser igualmente referenciada ao PE tornando-se assim e por seu lado um
instrumento para a avaliaccedilatildeo deste
O PLANO DE TURMA (PT)
No preacute-escolar o PT define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e desenvolvimento das Orientaccedilotildees Curriculares para a
educaccedilatildeo preacute-escolar A elaboraccedilatildeo do PT eacute da responsabilidade do educador titular de turma e deveraacute ter em conta as
caracteriacutesticas do grupo e as necessidades da crianccedila Deveraacute tambeacutem ser concebido e gerido mediante orientaccedilatildeo do CP
e em articulaccedilatildeo com o Departamento da educaccedilatildeo preacute-escolar
No 1ordm ciclo o PT constitui-se como uma ferramenta fundamental pois baliza identifica e orienta detalhadamente
atraveacutes uma anaacutelise rigorosa da turma e de tudo o que envolve o aluno como ser individual
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Este PT implica por si soacute que se faccedila uma avaliaccedilatildeo cuidada do aluno no meio em que estaacute inserido de modo a permitir
delinear objetivos e orientar pedagogicamente todos aqueles que trabalham com a turma (ex interdisciplinaridade dos
professores das AEC) representantes dos pais comunidade educativa)
Paralelamente deve incluir as perspetivas do aluno em relaccedilatildeo ao futuro deve ter como base objetivos que o orientem a
sua formaccedilatildeo para ser um cidadatildeo criacutetico e atuante capaz de refletir sobre a realidade que o rodeia
Do PT devem constar tambeacutem pequenos projetos desenvolvidos pela turma Deve estar ao alcance de todos os
intervenientes para que todos contribuam para o seu desenvolvimento
Um registo perioacutedico das atividades desenvolvidas eacute fundamental como suporte avaliativo
Na essecircncia o PT define a articulaccedilatildeo dos diferentes professores da turma proporcionando uma visatildeo
interdisciplinar O PT dirige-se ao grupo dos alunos da turma privilegiando a diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica que eacute feita pelo
conselho de turma apoacutes a caracterizaccedilatildeo da mesma e a respetiva avaliaccedilatildeo das situaccedilotildees de aprendizagem adquiridas O
PCT operacionaliza o curriacuteculo nacional em funccedilatildeo do perfil da turma e respetivos alunos
Assim o PT construiacutedo pelo conselho de turma deve conter todos os elementos que permita em articulaccedilatildeo com
o PE essa operacionalizaccedilatildeo da accedilatildeo educativa ao niacutevel do grupoturma
A AVALIACcedilAtildeO DOS ALUNOS
Em coerecircncia e como instrumento do presente PE deve a avaliaccedilatildeo dos alunos do AEFJ cumprir os seguintes
princiacutepios gerais
Obedecer escrupulosamente ao que estaacute definido na legislaccedilatildeo em vigor
Sujeitar-se aos criteacuterios gerais aprovados em Conselho Pedagoacutegico e divulgados aos alunos e EE os quais deveratildeo
levar a que aquela se paute por criteacuterios de rigor transparecircncia e equidade que tendam a diminuir o mais possiacutevel os
fatores de subjetividade inerentes a qualquer processo de avaliaccedilatildeo e passiacuteveis de gerar desigualdades
Sujeitar-se em cada disciplina aacuterea disciplinar ano de escolaridade aos criteacuterios especiacuteficos aprovados
igualmente pelo Conselho Pedagoacutegico
Integrar sempre uma componente de autoavaliaccedilatildeo
Ser alvo de valorizaccedilatildeo e reconhecimento nas situaccedilotildees em que traduz o meacuterito individual o trabalho
esforccedilado as condutas de excelecircncia e todas as manifestaccedilotildees individuais ou coletivas que revelem coragem
nobreza de princiacutepios solidariedade com o proacuteximo e respeito pela Vida
OS CRITEacuteRIOS PARA A FORMACcedilAtildeO DE TURMAS
A constituiccedilatildeo de turmas compete nos termos da lei ao oacutergatildeo executivo do AEFJ de acordo com o definido na
legislaccedilatildeo em vigor as determinaccedilotildees do Regulamento Interno e os criteacuterios aprovados em Conselho Pedagoacutegico
No sentido de coerecircncia e implementaccedilatildeo do PE devem nesta accedilatildeo ser considerados os seguintes criteacuterios gerais
Prevalecircncia dos criteacuterios de natureza pedagoacutegica e dos superiores interesses do aluno sobre todos os outros
Concretizaccedilatildeo dos princiacutepios e valores defendidos no presente PE nomeadamente a igualdade de
oportunidades e o acesso de todos agraves melhores condiccedilotildees para o sucesso
O propiciar do melhor bem-estar psicossocial dos alunos
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VI DIVULGACcedilAtildeO AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO
1 A DIVULGACcedilAtildeO DO PROJETO EDUCATIVO
O Projeto Educativo do AEFJ aprovado em Conselho Geral constaraacute como anexo agrave respetiva ata da reuniatildeo desse
oacutergatildeo que o aprovar e seraacute divulgado pelos seguintes meios
A todos os membros da comunidade educativa no sentido mais lato do termo atraveacutes da sua publicaccedilatildeo na
paacutegina oficial do Agrupamento ndash httpfreijoaocom
Aos diferentes oacutergatildeos por via direta atraveacutes da sua discussatildeo e apresentaccedilatildeo pelo Diretor ou em quem ele delegar
Aos alunos pelo educador (preacute-escolar) professor titular de turma (1ordm ciclo) ou diretor de turma (2ordm e 3ordm ciclos)
Aos docentes de todos os niacuteveis de ensino atraveacutes das reuniotildees dos departamentos eou subdepartamentos
curriculares
Aos assistentes operacionais aos assistentes teacutecnicos e agrave teacutecnica dos SPO em reuniatildeo com a Direccedilatildeo
Agraves Associaccedilotildees de Pais do AEFJ em reuniatildeo com a Direccedilatildeo Aos restantes paisEE para aleacutem da forma referida
em a atraveacutes de divulgaccedilatildeo feita pelas Associaccedilotildees de Pais atraveacutes de disponibilizaccedilatildeo de coacutepias do
documento na Secretaria na Direccedilatildeo e nas Bibliotecas do AEFJ
Agraves entidades com parcerias ou protocolos com o Agrupamento pela forma expressa no primeiro ponto
2 A AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO
A avaliaccedilatildeo e acompanhamento deste PE seratildeo efetuado a vaacuterios niacuteveis
Ao niacutevel individual da responsabilidade de cada membro desta comunidade
Ao niacutevel das Estruturas Curriculares e Pedagoacutegicas
Ao niacutevel dos Oacutergatildeos de Administraccedilatildeo e Gestatildeo que refletem e procedem agraves avaliaccedilotildees perioacutedicas e anuais dos
relatoacuterios de execuccedilatildeo
Ao niacutevel do processo de avaliaccedilatildeo interna
Ao niacutevel das avaliaccedilotildees e apreciaccedilotildees externas
Caberaacute ao Conselho Geral do AEFJ no quadro das suas funccedilotildees e competecircncias a aprovaccedilatildeo das accedilotildees de
acompanhamento e avaliaccedilatildeo formais do PE devendo definir a forma de as operacionalizar
Deveraacute no entanto proceder-se a uma avaliaccedilatildeo anual do presente projeto na qual seja apreciado o seu grau de
execuccedilatildeo apresentadas sugestotildees de reformulaccedilatildeo e eventualmente dirigidas recomendaccedilotildees aos restantes oacutergatildeos de
administraccedilatildeo e gestatildeo e estruturas de orientaccedilatildeo educativa
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Iacutendice
INTRODUCcedilAtildeO 7
I O AGRUPAMENTO 9
1 O PATRONO 9
2 O CONTEXTO 9
3 OS RECURSOS FIacuteSICOS 11
4 OS ELEMENTOS HUMANOS 12
5 A ORGANIZACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA AS ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO E
COMPLEMENTO CURRICULARES E AS COMPONENTES DE APOIO Agrave FAMIacuteLIA 16
6 SERVICcedilOS TEacuteCNICO-PEDAGOacuteGICOS 17
7 OS PROTOCOLOS E PARCERIAS 18
8 O ORGANOGRAMA 18
II MISSAtildeO VISAtildeO VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES 21
1 A MISSAtildeO 21
2 A VISAtildeO 21
3 OS VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES 21
III DIAGNOacuteSTICO DA SITUACcedilAtildeO 23
1 O RELATOacuteRIO DA AVALIACcedilAtildeO INTERNA 23
2 OS RESULTADOS ESCOLARES 25
3 AS TAXAS DE ABANDONO E DESISTEcircNCIA 26
4 OS COMPORTAMENTOS E A ACcedilAtildeO DISCIPLINAR 26
IV LINHAS DE ATUACcedilAtildeO 27
V REFERENCIAIS DO AGRUPAMENTO 31
1 OS REFERENCIAIS PARA OS ELEMENTOS DO AEFJ 31
2 OS REFERENCIAIS PARA OS OUTROS DOCUMENTOS E ACcedilOtildeES ESTRUTURANTES 33
VI DIVULGACcedilAtildeO AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO
EDUCATIVO 35
1 A DIVULGACcedilAtildeO DO PROJETO EDUCATIVO 35
2 A AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO 35
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Se natildeo sabemos para onde vamos
Qualquer caminho nos serve
(Lewis Carroll Alice no Paiacutes das Maravilhas)
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INTRODUCcedilAtildeO
A revisatildeo melhor a substituiccedilatildeo do Projeto Educativo (PE) deste Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do
Conde (AEFJ) ndash era algo que haacute bastante tempo se impunha e a Organizaccedilatildeo reclamava Por isso substituiacuteda a escola
sede concluiacutedo um novo processo de autoavaliaccedilatildeo do Agrupamento e passados cinco anos da aprovaccedilatildeo do PE
anterior impotildee-se a avaliaccedilatildeo e reformulaccedilatildeo do PE
E assim aqui temos um documento que a partir da identificaccedilatildeo de problemas da avaliaccedilatildeo do ateacute agora feito e
conseguido pretende refletir e em torno de objetivos comuns perspetivar o futuro
Pretende sobretudo que a partir do conhecimento do que somos e da evoluccedilatildeo que temos tido definamos para
onde queremos ir onde pretendemos chegar
Como metodologia de exposiccedilatildeo e anaacutelise usamos como referecircncia por regra os anos dos dois PE isto eacute 2012 e
2017 embora para alguns itens tiveacutessemos considerado pertinente e justificado apresentar os dados de todos os anos
desse periacuteodo
Prevenindo eventuais alteraccedilotildees legislativas que se anunciam e que teratildeo influecircncia a vaacuterios niacuteveis da organizaccedilatildeo
da praacutetica educativa pretendeu-se ainda que desta reformulaccedilatildeo saia um documento aberto a essas mudanccedilas e que
lhe garanta por isso a sua estabilidade e atualidade pelo periacuteodo em que vigorar
Siglas usadas
AAAF ndash Atividades de animaccedilatildeo e apoio agrave famiacutelia
AEFJ ndash Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde
AEC ndash Atividades de Enriquecimento Curricular
CAF ndash Componentes de apoio agrave famiacutelia
CP ndash Conselho Pedagoacutegico
DT ndash Diretor de Turma
EB ndash Escola Baacutesica
EE ndash Encarregadoa (s) de Educaccedilatildeo
NEE ndash Necessidades Educativas Especiais
PAAA ndash Plano Anual de Atividades do Agrupamento
PE ndash Projeto Educativo
PT ndash Plano de turma
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I O AGRUPAMENTO
1 O PATRONO
Frei Joatildeo de Vila do Conde nasceu nesta Vila talvez na uacuteltima ou penuacuteltima deacutecada do seacutec XV Fez-se franciscano
no Convento da Encarnaccedilatildeo da sua terra (Convento de S Francisco) e partiu para a Iacutendia com destino a Ceilatildeo em 1543 na
armada capitaneada por Diogo da Silveira como ldquoguardiatildeordquo (superior) de um grupo de ldquofranciscanos saacutebiosrdquo que o imperador
ou grande rei de Ceilatildeo tambeacutem dito rei de Cota Buvaneca Baacutehu VII requerera ao monarca portuguecircs com a intenccedilatildeo ao
menos aparente de abraccedilar a feacute cristatilde
Em 1544 em fevereiro ou marccedilo Frei Joatildeo abandonou o Ceilatildeo e no ano seguinte voltou a Cota Em 1546 estava
em Goa e foi a Diu nos princiacutepios de 1547 falar com o governador D Joatildeo de Castro Em 1549 embarca para Portugal
para entregar ao Rei um memorial sobre a costa da pescaria e para o informar da triste situaccedilatildeo da sua missatildeo de Ceilatildeo e do
verdadeiro caraacuteter do rei de Cota e para conseguir ajuda eficaz para os seus perseguidos cristatildeos
Em outubro de 1567 Frei Joatildeo ainda trabalhava intensamente em Ceilatildeo Nesse mesmo ano visita a missatildeo
jesuiacuteta em Manacircr Tunnaikacircl Morreu cerca de 1580 ldquomuito velhordquo com fama de santidade e foi sepultado no
convento de Santo Antoacutenio de Cochim
2 O CONTEXTO
O AEFJ localiza-se maioritariamente no lugar de Caxinas em Vila do Conde um concelho litoral da aacuterea metropolitana do
Porto Insere-se numa zona que nos uacuteltimos anos por uma forte pressatildeo urbaniacutestica viu substancialmente aumentada a sua
densidade populacional a qual se explicaraacute tambeacutem pelo fenoacutemeno de periurbanizaccedilatildeo que tem sofrido pela sua
proximidade geograacutefica da grande cidade do Porto e que por isso tem atraiacutedo e fixado populaccedilatildeo
Quadro I - Populaccedilatildeo residente Densidade Populacional
famiacutelias alojamentos e edifiacutecios ndash 2001 e 2011
2001 2011
Variaccedilatildeo 2001-11
Populaccedilatildeo residente
HM 25731 28636 2905 113
H 12600 13733 1133 90
M 13131 14903 1772 135
Dens Pop (nordm hkm2)
3 82859 42244 39581 103
Famiacutelias
Claacutessicas residentes
8306 10192 1886 227
Institucionais 7 11 4 571
Alojamentos familiares
Total 11822 14832 3010 255
Claacutessicos 11772 14829 3057 260
Outros 50 3 -47 -940
Alojamentos coletivos 16 21 5 313
Edifiacutecios 5500 5940 440 80
Fonte INE ndash Censos 2001 2011
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A zona de influecircncia do AEFJ
ateacute 2010-11 confinava-se quase
exclusivamente aos lugares de Caxinas e
Poccedila da Barca sendo exceccedilatildeo a esta
situaccedilatildeo os alunos que frequentavam a
escola dos Sininhos e os do centro da
cidade que frequentavam a escola sede
por serem alunos do ensino articulado da
muacutesica
Com as alteraccedilotildees na estrutura do
AEFJ a partir de 2011-12 haacute um
alargamento desta zona de influecircncia
pela integraccedilatildeo da EB Bento de Freitas na
zona sul poente da cidade
Relativamente agraves habilitaccedilotildees literaacuterias formaccedilatildeo dos pais EE dos nossos alunos (Quadro II) verifica-se uma
consideraacutevel melhoria nos niacuteveis daquelas quando comparadas com o ano do uacuteltimo PE
De facto haacute uma reduccedilatildeo de cerca de 22 nos niacuteveis mais baixos (4ordm e 6ordm anos) enquanto haacute um crescimento
nas habilitaccedilotildees a partir do 9ordm ano cerca de 165 no que respeita ao 9ordm ano e ensino secundaacuterio e 53 nos pais
com formaccedilatildeo superior
Quadro II - Habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo dos paisencarregados de educaccedilatildeo ndash anos 2010-11 e 2016-17
Niacutevel de Habilitaccedilotildees 2010-111 2016-17 Diferenccedila
2010-11 2016-17 () Pai Matildee Total 2 Pai Matildee Total 2
1ordm Ciclo (1ordm - 4ordm ano) 299 286 585 1844 160 154 314 765 -1080
2ordm Ciclo (5ordm - 6ordm ano) 616 595 1211 3818 620 491 1111 2706 -1112
3ordm Ciclo (7ordm - 9ordmano) 270 296 566 1784 510 578 1088 2650 865
Ensino Sec (10ordm - 12ordm ano) 200 234 434 1368 412 474 886 2158 790
Bacharelato 4 2 6 019 10 10 20 049 030
Licenciatura 20 25 45 142 13 19 32 078 -064
Poacutes-graduaccedilatildeo 111 187 298 939 230 344 574 1398 458
Mestrado 8 9 17 054 19 44 63 153 100
Doutoramento 8 2 10 032 14 4 18 044 012
Sem Habilitaccedilotildees 5 7 12 3 4 7
Formaccedilatildeo Desconhecida 385 304 689 349 185 534
Outra 7 8 15 3 4 7
Totais 1933 1955 3888 2343 2311 4654
Fonte MISI
No que toca agrave atividade profissional dos pais EE natildeo considerando os casos registados como ldquoprofissatildeo desconhecidardquo
e tendo em conta a ainda relativa fragilidade dos dados referentes ao preacute-escolar e 1ordm ciclo podemos continuar a ter em
consideraccedilatildeo os dados do PE anterior ainda que com pequenos ajustes Assim os dados existentes revelam-nos que a
profissatildeo mais representativa entre os pais dos nossos alunos continua a ser a de pescador ou outra agravequela associada as
quais representam cerca de 30 do universo A taxa de desemprego nos pais ronda os 3
Jaacute no que respeita agraves matildees de entre as ativas o emprego fabril continua a ser o mais elevado embora continue a
merecer relevo o peso de cerca de 160 de domeacutesticas e 120 de desempregadas
1 Por uma questatildeo de maior correccedilatildeo de anaacutelise os dados de 2010-11 satildeo os constantes no MISI natildeo correspondendo rigorosamente por isso aos que constam no PE de 2012 2 A percentagem eacute calculada sobre as habilitaccedilotildees definidas natildeo sendo por isso considerados para este efeito os itens ldquosem habilitaccedilotildeesrdquo ldquoformaccedilatildeo desconhecidardquo e ldquosem habilitaccedilotildeesrdquo
Zona da cidade de influecircncia do AEFJ Zonas de influecircncias das 4 escolas EB1
Agrupamento Frei Joatildeo EB Bento de Freitas EB de Benguiados Agrupamento Afonso Sanches EB de Caxinas EB de Violetas
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Quadro III - Profissotildees dos pais enc educaccedilatildeo 2016-17
Profissotildees 2016-17
Matildee Pai Agricultores e Pescadores ndash Agricultura e Pesca de Subsistecircncia 35 300 Condutores de Veiacuteculos e Embarcaccedilotildees e Oper de Equip Pesados Moacuteveis 03 108 Pessoal dos Serviccedilos Diretos e Particulares de Proteccedilatildeo e Seguranccedila 148 40 Docentes do Ensino Secundaacuterio Superior e Profissotildees Similares 91 29 Outros Operaacuterios Artiacutefices e Trabalhadores Similares 208 20
Fonte MISI e questionaacuterios (apenas consideradas as cinco profissotildees mais representativas)
3 OS RECURSOS FIacuteSICOS
O AEFJ foi criado em 2003 com o nome de Agrupamento Vertical Afonso Betote e entatildeo era composto por doze
salas de Jardim e trecircs escolas do 1ordm ciclo para aleacutem da escola sede
Atualmente o Agrupamento eacute composto pelos seguintes estabelecimentos
Quadro IV - Composiccedilatildeo do AEFJ ndash 2016-17
Tipologia Nome Nordm de salas
(Capacidade maacutexima) Nordm de estabelecim
JI EB
Jardim de Infacircncia (JI) JI Os Girassoacuteis 6 1
Escolas Baacutesicas (EB) do 1ordm Ciclo com Jardim de Infacircncia
EB de Caxinas 3 21
4 EB de Benguiados 2 5
EB de Violetas 3 8
EB Bento de Freitas 3 12
Escola Baacutesica dos 2ordm e 3ordm Ciclos EB de Frei Joatildeo de Vila do Conde 1
Totais 17 46 6
Fonte Direccedilatildeo
JI DOS GIRASSOacuteIS
Eacute um edifiacutecio composto por dois pisos funcionando quatro salas no reacutes-do-chatildeo (nordm 1 nordm 2 nordm 3 e nordm 4) com casas
de banho para crianccedilas deficientes e adultos uma sala de prolongamento e um refeitoacuterio (separados por uma
divisoacuteria que quando necessaacuterio permite converter-se num espaccedilo uacutenico polivalente) e a respetiva cozinha despensas
e uma pequena sala destinada agrave biblioteca e no 1ordm andar duas salas (nordm 5 e nordm 6) ndash utilizadas no corrente ano para
atividades das AAAF ndash casas de banho para crianccedilas deficientes e adultos e uma pequena sala de reuniotildees As salas
tecircm aquecimento satildeo arejadas e tecircm luz direta Dispotildeem de todo o mobiliaacuterio necessaacuterio e em bom estado de conservaccedilatildeo
No exterior existe um recreio com duas aacutereas com parque infantil uma casa de banho uma horta e uma casinha que serve
como arrecadaccedilatildeo espaccedilo que eacute demasiado pequeno para o grande nuacutemero de crianccedilas que frequenta o estabelecimento
Integra no corrente ano de 2016-17 4 turmas
EB DE BENGUIADOS
Fica localizada a nascente da EB Frei Joatildeo de Vila do Conde Tem sete salas de aula biblioteca sala de Apoio cozinha
e cantina que foi alargada usando o polivalente existente As salas satildeo arejadas algumas tecircm aquecimento tecircm luz
direta e dispotildeem de todo o mobiliaacuterio necessaacuterio e em razoaacutevel estado de conservaccedilatildeo
Funciona com 2 turmas de preacute-escolar e 5 do 1ordm Ciclo
EB DE BENTO DE FREITAS
Eacute um edifiacutecio novo localizado na zona oeste da Cidade com trecircs pisos com 3 salas de jardim e 11 de 1ordm ciclo com
aquecimento arejadas e com luz direta Tem aleacutem disso ginaacutesio refeitoacuterio biblioteca salas para apoio e
prolongamento sala para professores e para as AEC
Integra 11 turmas do 1ordm ciclo e 3 do preacute-escolar
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EB DE CAXINAS
Encontra-se localizada junto agrave praia de Caxinas e eacute constituiacuteda por quatro edifiacutecios sendo um tipo P3 um Plano
Centenaacuterio e dois preacute-fabricados Aleacutem das dezassete salas de aula e um ldquoginaacutesiordquo a escola tem uma unidade de apoio
especializado agrave multideficiecircncia (UAEM) trecircs salas do ensino preacute-escolar sala de prolongamento para o preacute-escolar salas
para apoio educativo biblioteca sala de informaacutetica gabinete da coordenaccedilatildeo de escola reprografia cozinha cantina As
salas tecircm aquecimento satildeo arejadas e tecircm luz direta Dispotildeem de todo o mobiliaacuterio necessaacuterio e em bom estado de
conservaccedilatildeo
Funciona em 2016-17 com 3 turmas do Preacute-escolar e 17 do 1ordm Ciclo
EB DAS VIOLETAS
Eacute igualmente um edifiacutecio novo inaugurado no mesmo dia do de Bento de Freitas fica localizado a nascente da
escola das Caxinas junto ao cemiteacuterio
Eacute um edifiacutecio de dois pisos composto por 3 salas do preacute-escolar e 8 do 1ordm ciclo para aleacutem de espaccedilo para a praacutetica da
atividade fiacutesica refeitoacuterio e biblioteca As salas tecircm aquecimento satildeo arejadas e com luz direta
Funciona em 2016-17 com 3 turmas de preacute-escolar e 8 do 1ordm Ciclo
EB DE FREI JOAtildeO DE VILA DO CONDE
Situa-se no Lugar de Benguiados zona a noroeste do centro da cidade com grande concentraccedilatildeo de equipamentos
escolares confinando a poente e norte com o populoso lugar das Caxinas a nordeste com os bairros da Sopete a sul com a
Escola Secundaacuteria Joseacute Reacutegio e a sudoeste com os bairros sociais camaraacuterios
Entre 2010 e 2015 foi alvo de uma intervenccedilatildeo promovida pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo atraveacutes de um protocolo
estabelecido com a Cacircmara Municipal tendo-se procedido praticamente agrave total substituiccedilatildeo das primitivas instalaccedilotildees As novas
instalaccedilotildees foram oficialmente inauguradas em 26 de marccedilo de 2015 dia da Cidade de Vila do Conde
Trata-se de um edifiacutecio com dois pisos com duas alas principais uma no sentido nascentepoente e outra no nortesul
Eacute composta pelos habituais espaccedilos de serviccedilo (bufetes papelariareprografia e cantina sala de docentes sala de natildeo
docentes e sala de alunos) secretaria direccedilatildeo biblioteca gabinetes de departamentos e ainda que em nuacutemero reduzido alguns
gabinetes e arrecadaccedilotildees
Em termos de espaccedilos de aula tem 37 salas de aula sendo que destas uma eacute uma UAEM e outra uma sala de recursos da
Educaccedilatildeo Especial uma eacute sala de TIC e outra estaacute afeta agrave Educaccedilatildeo Musical haacute ainda nove salas especiacuteficas (EVET Fiacutesico-
quiacutemica e Ciecircncias Naturais) Por fim refira-se no topo sul do piso 1 a existecircncia de um auditoacuterio com capacidade para cerca de
140 lugares sentados
No que toca agraves instalaccedilotildees desportivas aleacutem do pavilhatildeo gimnodesportivo (com trecircs balneaacuterios um deles gabinete de
docentes dois gabinetes de funcionaacuterios e arrecadaccedilotildees) possui dois campos de jogos exteriores que permitem a praacutetica de
vaacuterias modalidades
A Frei Joatildeo funciona em 2016-17 com 47 turmas do ensino regular e 1 do CEF
4 OS ELEMENTOS HUMANOS
OS ALUNOS
Como se verifica no quadro V desde o ano do uacuteltimo PE verificou-se em comparaccedilatildeo com o corrente ano uma
descida do nuacutemero de alunos em todos os niacuteveis de ensino 89 no Preacute-escolar 39 no 1ordm CEB 33 no 2ordm CEB
53 no 3ordm CEB o que se traduz numa descida do nordm total de alunos do AEFJ de 40
Jaacute se compararmos a evoluccedilatildeo do ano transato para o atual a descida reduz situando-se em relaccedilatildeo ao total de
alunos em 31 (com uma consideraacutevel descida do Preacute-escolar (170)
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Por outro lado constata-se que o Ciclo com maior peso no Agrupamento eacute o 1ordm (com valores que rondam os
390) vindo de seguida o 2ordm Ciclo (agrave volta dos 245) o 3ordm Ciclo (com valores agrave volta de 220) e por fim o Preacute-
escolar (com descida no corrente para os 136)
Quadro V - Alunos do AEFJ em 2013 2014 2015 2016 e 2017
Niacutevel ano curso
2013 2014 2015 2016 2017
Nordm al
do tot do Ag
Nordm al
do tot do Ag
Nordm al
do tot do Ag
Nordm al
do tot do Ag
Nordm al
do tot do Ag
Preacute-escolar 358 143 386 154 402 158 393 159 326 136
1ordm ano 235 94 227 90 198 78 231 93 232 97
2ordm ano 275 110 275 109 260 102 221 89 243 101
3ordm ano 226 91 248 99 248 97 240 97 220 92
4ordm ano 239 96 227 90 257 101 246 99 242 101
Total 1ordm ciclo 975 390 977 389 963 378 938 379 937 391
5ordm ano 294 118 337 134 290 114 309 125 299 125
6ordm ano 320 128 315 125 336 132 277 112 295 123
Total 2ordm ciclo 614 246 652 260 626 245 586 237 594 248
7ordm ano 183 73 177 70 236 93 234 95 173 72
8ordm ano 227 91 161 64 168 66 184 74 216 90
9ordm ano 132 53 144 57 155 61 138 56 129 54
Total 3ordm ciclo 550 220 482 192 559 219 556 225 518 216
PIEF CEF 15 06 21 09
Totais 2497 2512 2550 2473 2396
Fonte MISI e Relatoacuterios de Execuccedilatildeo
Ainda no que respeita aos alunos como se constata no Quadro IV de 2012 para 2017 verifica-se um aumento
significativo de 544 de alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE) a frequentar o AEFJ De facto se em
2012 eles representavam 36 dos alunos do AEFJ em 2017 satildeo 58 desses alunos
Quadro VI - Alunos do AEFJ com NEE entre 2012-13 e 2016-17
Niacutevel Ciclo
2011-2012 2012-2013 2013-2014
CEI AC CEA
Total de
ciclo
CEI AC CEA
Total de
ciclo
CEI AC CEA
Total de
ciclo UAEM SR UAEM SR UAEM SR
P-E 7 7 10 10
1ordm 6 6 23 35 8 0 28 36 8 8 21 37
2ordm 5 5 20 30 5 8 19 32 1 4 25 30
3ordm 0 9 16 25 0 11 13 24 5 10 14 29
Total 11 20 59 90 13 19 60 99 14 22 70 106
Niacutevel Ciclo
2014-2015 2015-2016 2016-2017
CEI AC CEA
Total de
ciclo
CEI AC CEA
Total de
ciclo
CEI AC CEA
Total de
ciclo UAEM SR UAEM SR UAEM SR
P-E 11 11 13 13 0 0 12 12
1ordm 8 10 35 53 8 8 49 65 9 4 47 60
2ordm 4 0 28 32 4 6 25 35 1 13 19 33
3ordm 4 10 15 29 5 7 16 28 7 4 23 34
Total 16 20 89 125 17 21 103 141 17 21 101 139
Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo Legenda CEI ndash Curriacuteculo Especiacutefico Individual UAEM ndash Unidade de Apoio Especializado agrave Multideficiecircn cia SR ndash Sala de recursos ACCEA ndash Adaptaccedilotildees Curriculares Condiccedilotildees Especiais Avaliaccedilatildeo
Para aleacutem disto continuamos a ser agrupamento de referecircncia da Intervenccedilatildeo Precoce sendo responsaacuteveis pelo
acompanhamento ao longo destes uacuteltimos seis anos de uma meacutedia de 70 crianccedilas dos concelhos da Poacutevoa de Varzim e Vila
do Conde
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Quadro VII - Intervenccedilatildeo Precoce entre 2011-12 e 2016-17
Ano Alunos TIPO DE APOIO LOCAL DE APOIO
Totais Domiciacutelio Instituiccedilatildeo Dentro do
concelho Fora do
concelho
2011-12 Encaminhados e avaliados 4 21 5 20 4
Acompanhados 7 64 25 46 71
2012-13 Encaminhados e avaliados 0 2 1 1 2
Acompanhados 4 69 32 41 73
2013-14 Encaminhados e avaliados 1 7 8 0 8
Acompanhados 2 66 30 38 68
2014-15 Encaminhados e avaliados 2 39 21 20 41
Acompanhados 1 72 33 40 73
2015-16 Encaminhados e avaliados 2 39 21 20 41
Acompanhados 1 72 33 40 73
2016-17 Encaminhados e avaliados 0 16 10 6 16
Acompanhados 1 68 38 31 69
Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo
No que respeita agrave Accedilatildeo Social Escolar (ASE) verifica-se uma tendecircncia de descida do nordm de alunos abrangidos quer
em todos os ciclos de ensino quer nos dois escalotildees de apoio (A e B) que se traduz numa reduccedilatildeo total de 154 alunos
abrangidos ou seja um decreacutescimo de 5 (ver Quadro VIII)
Quadro VIII - Alunos dos 1ordm 2ordm e 3ordm ciclos do AEFJ com ASE entre 2012 e 2016
Fonte Relatoacuterios de Conta de Gerecircncia e MISI
OS DOCENTES
Como se constata no Quadro IX o corpo docente do QAQE aumentou no AEFJ de 2012 para 2017 (passou de 811 para
828) enquanto ao contraacuterio se verificou idecircntica descida no peso dos docentes contratados (de 189 passou para 172)
Quadro IX - Viacutenculo do pessoal docente do AEFJ em 2012 e em 2017
Niacutevel de Ensino
V IacuteNCUL O
2012 2017
Nordm de doc QAQE QZP Cont
Nordm de doc QAQE QZP Cont
Preacute-escolar 26 12 462 13 500 1 38 23 18 81 5 23 0 00 1ordm Ciclo 52 43 827 6 115 3 58 64 41 186 9 41 14 63 2ordm Ciclo 63 45 714 3 48 15 238 61 43 195 8 36 10 45 3ordm Ciclo 65 40 615 5 77 20 308 73 46 208 13 59 14 63
Total 206 140 680 27 131 39 189 221 148 670 35 158 38 172
Fonte Serviccedilos Administrativos
No que respeita agrave idade o Quadro X mostra-nos um consideraacutevel envelhecimento do corpo docente no AEFJ Comprovam-
no principalmente trecircs indicadores os docentes com menos de 40 anos baixou de 33 em 2012 para 177 em 2017 por seu
lado os docentes com mais de 50 anos passaram de 345 em 2012 para 43 em 2017 por fim registe-se o facto de os
docentes com 60 anos ou mais terem passado de 39 para 109
Em 2017 (considerado ateacute ao final do ano letivo 2016-17) a meacutedia de idades dos docentes do AEFJ eacute de 433
Dez
embr
o d
e
Escalatildeo A Escalatildeo B Totais alunos com ASE
1ordm
C
2ordm
C
3ordm
C
1ordm
C
2ordm
C
3ordm
C
A B
Tot
2012 304 312 157 254 123 227 252 258 143 231 123 227 584 273 518 243 1102 516
2013 301 305 175 262 132 264 225 228 135 202 124 248 608 282 484 224 1092 506
2014 251 261 158 253 130 233 223 232 133 213 96 172 539 251 452 211 991 462
2015 238 254 148 253 111 200 223 238 130 222 100 180 497 239 453 218 950 457
2016 228 243 140 241 117 231 205 219 143 246 115 227 485 240 463 229 948 468
_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017
15
Quadro X - Niacutevel etaacuterio do pessoal docente do AEFJ em 2012 e em 2017
Niacutevel de
Ensino
ID ADE
2012 2017
Nordm de
doc
lt30
30
-39
40
-49
50
-59
60
0u
+
Nordm de
doc
lt30
30
-39
40
-49
50
-59
60
0u
+
P-E 26 0 00 5 192 12 462 9 346 0 00 23 7 32 15 68 1 05
1ordm C 52 0 00 18 346 17 327 16 308 1 19 64 16 72 24 109 20 90 4 18
2ordm C 63 1 14 16 254 14 222 27 429 5 79 61 1 05 9 41 23 104 15 68 13 59
3ordm C 65 1 16 23 354 28 431 11 169 2 31 73 24 109 32 145 21 95 6 27
Total 206 2 29 62 301 71 345 63 306 8 39 221 1 0 39 176 86 389 71 321 24 109
Fonte Serviccedilos Administrativos
OS NAtildeO DOCENTES (PND)
Neste Agrupamento o PND3 estaacute desde 2009 afeto agrave Autarquia
O Quadro X mostra-nos que o nuacutemero total de funcionaacuterios natildeo docentes se tem mantido praticamente o mesmo
comparando 2012 e 2017 Registe-se o desaparecimento do recurso aos POC para colmatar as necessidades de Assistentes
Operacionais No entanto nesta categoria natildeo houve aumento do nuacutemero de pessoas do quadro continuando a maioria dos
lugares (512) a ser assegurado por Assistentes contratados
Quadro XI - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017
Categoria
V Iacute N CU L O
2012 2017
Nordm
Qu
adro
Co
nt
PO
C
Nordm
Qu
adro
Co
nt
PO
C
Assist Teacutecnicos 10 10 1000 0 00 0 00 11 11 1000 00 00
Assist Operacionais 81 40 494 26 321 15 185 82 40 488 42 512 00
Teacutecnico Superior 1 1 1000 0 00 0 00 1 1 1000 00 00
Total 92 51 554 26 283 15 163 94 52 553 42 447 0 00
Fonte Serviccedilos Administrativos
Jaacute no que respeita agrave idade (Quadro XI) uma pouco agrave semelhanccedila do que acontece com os docentes comparando
os dois periacuteodos verifica-se um envelhecimento claro dos Assistentes Operacionais (passam de 86 para 232 os
que tecircm 55 anos ou mais) Em 2017 a meacutedia de idades do total do PND eacute de 49 anos a dos Assistentes Operacionais
de 48 e a dos Assistentes Teacutecnicos de 55
Quadro XII - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017
Categoria
I D A D E
2012 2017
Nordm
lt30
30
-39
40
-55
55
ou
+
Nordm
lt30
30
-39
40
-55
55
ou
+
Assist Teacutecnicos 10 0 00 2 200 2 200 6 600 11 00 2 182 4 364 5 455
Assist Operacionais 81 5 62 23 284 46 568 7 86 82 3 37 19 232 41 500 19 232
Teacutecnico Superior 1 0 00 0 00 1 1000 0 00 1 00 00 1 1000 00
Total 92 5 54 25 272 49 533 13 141 94 3 32 21 223 46 489 24 255
Fonte Serviccedilos Administrativos
Em relaccedilatildeo agraves habilitaccedilotildees (Quadro XIII) verifica-se uma clara melhoria no seu niacutevel mais de 90 dos Assistentes
Teacutecnicos possuem o 12ordm ano ou mais (em 2012 eram 60) do mesmo modo que 427 dos Assistentes Operacionais
3 Natildeo consideramos aqui os teacutecnicos que asseguram as atividades de enriquecimento curricular no 1ordm Ciclo (AEC)
_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017
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passam tambeacutem a estar neste niacutevel (em 2012 eram 272) Note-se no entanto que haacute ainda 159 destes que
apenas possuem como habilitaccedilatildeo o 4ordm ano de escolaridade
Quadro XIII - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017
Categoria
H A B I L I T A Ccedil Otilde E S
2012 2017
Nordm
4ordm
6ordm
9ordm
12
ordm o
u +
Nordm
4ordm
6ordm
9ordm
12
ordm o
u +
Assist Teacutecnicos 10 0 00 0 00 4 400 6 600 11 00 00 1 91 10 909
Assist Operacionais 81 14 173 11 136 34 420 22 272 82 13 159 8 98 26 317 35 427
Teacutecnico Superior 1 0 00 0 00 0 00 1 1000 1 00 00 00 1 1000
Total 92 14 152 11 120 38 413 29 315 94 13 138 8 85 27 287 46 489
Fonte Serviccedilos Administrativos
AS ASSOCIACcedilOtildeES DE PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO
Existem no AEFJ seis Associaccedilotildees de Pais representativas dos pais e EE de todos os alunos
Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos da Escola do 2ordm e 3ordm Ciclos do Ensino Baacutesico de Frei
Joatildeo de Vila do Conde
A Fisga ndash Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo (EB de Benguiados)
Associaccedilatildeo de Pais Encarregados de Educaccedilatildeo e Amigos da Escola do 1ordm Ciclo de Caxinas
Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos do Centro Escolar das Violetas
Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos do Centro Escolar de Bento de Freitas
Associaccedilatildeo Rua dos Girassoacuteis - Associaccedilatildeo de Pais Encarregados de Educaccedilatildeo e Amigos
5 A ORGANIZACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA AS ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO E
COMPLEMENTO CURRICULARES E AS COMPONENTES DE APOIO Agrave FAMIacuteLIA
A ORGANIZACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA
A atividade letiva do AEFJ lecionada em unidades de 60 minutos no Preacute-escolar e 1ordm ciclo e de 50 nos 2ordm e 3ordm estaacute
organizada em regime normal naqueles niacuteveis (em todos os JI e EB) e de desdobramento nos 2ordm e 3ordm Ciclos Aqui tem sido
exceccedilatildeo nos uacuteltimos anos as turmas de 2ordm ciclo do ensino articulado da muacutesica que tecircm desenvolvido a sua atividade letiva
na escola apenas num dos turnos (tarde)
Em termos de oferta formativa no AEFJ existe atualmente aleacutem da Educaccedilatildeo Preacute-Escolar o ensino regular nos
1ordm 2ordm e 3ordm ciclos Aleacutem destes apenas funciona no corrente ano uma turma de um Curso de Educaccedilatildeo e Formaccedilatildeo
(CEF) tipo II para alunos do 3ordm ciclo
Aleacutem disto pelo menos no corrente ano letivo e no proacuteximo e no acircmbito do Plano Nacional de Promoccedilatildeo do
Sucesso Escolar (PNPSE) estatildeo a ser implementados o Projeto Feacutenix (para todas as turmas do 1ordm e 2ordm anos de
escolaridade e para algumas do 5ordm) bem como o desdobramento de uma hora semanal agraves disciplinas de Portuguecircs e
Matemaacutetica no 7ordm ano de escolaridade
AS ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO E COMPLEMENTO CURRICULARES
Registam-se no AEFJ como principais atividades de enriquecimento curricular
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Ao niacutevel do Preacute-escolar dentro do prolongamento parcial (1530 agraves 1730 horas) funcionam atividades de
Educaccedilatildeo Fiacutesica e Educaccedilatildeo Musical patrocinadas pela Junta de Freguesia de Vila do Conde e lecionadas por teacutecnicos
devidamente habilitados
No 1ordm ciclo ateacute agraves 1730 horas funcionam as AEC destinadas a todos os anos de escolaridade e incidindo em trecircs
aacutereas inglecircs muacutesica (ou artes plaacutesticas em alternativa) e educaccedilatildeo fiacutesica Estas AEC tecircm neste ano a Cacircmara Municipal
como entidade promotora e para elas satildeo contratados teacutecnicos especializados
Nos 2ordm e 3ordm ciclos realccedila-se a implementaccedilatildeo e praacutetica do Desporto Escolar que visa fundamentalmente
proporcionar o acesso agrave praacutetica desportiva regular de qualidade contribuindo para a promoccedilatildeo do sucesso escolar dos
alunos dos estilos de vida saudaacuteveis de valores e princiacutepios associados a uma cidadania ativa Organiza-se em diversas
modalidades que satildeo lecionadas quase exclusivamente por docentes de Educaccedilatildeo Fiacutesica em horas equiparadas a letivas
Neste acircmbito destaque-se ainda a criaccedilatildeo do Centro de Formaccedilatildeo Desportiva (CFD) dinamizado em parceria
com a federaccedilatildeo o municiacutepio e parceiros locais com incidecircncia nas atividades naacuteuticas (remo canoagem e vela)
Jaacute no que respeita agraves accedilotildees de complemento curricular levadas a cabo no AEFJ salientam-se
No geral todas as atividades que compotildeem o Plano Anual de Atividades do Agrupamento (PAAA) as quais
emanam de todas as estruturas do AEFJ e que no corrente ano ultrapassa as trecircs centenas Eacute um documento que se
constitui tendo em conta os documentos orientadores do Agrupamento as estruturas educativas que o compotildeem
onde estatildeo definidos os objetivos ndash gerais e especiacuteficos ndash as formas de organizaccedilatildeo e programaccedilatildeo das atividades
atraveacutes das quais se pretende oferecer aos alunos e agentes educativos a implementaccedilatildeo de aprendizagens relevantes
socializantes e diversificadas
Por outro lado e ainda que fazendo parte do PAAA os ProjetosClubes com accedilatildeo ldquoanualrdquo no AEFJ podendo
referir-se (para aleacutem do Desporto Escolar acima jaacute aludido) A Educaccedilatildeo para a Sauacutede o Eco-Escolas o Plano Nacional
de Leitura (PNL) o Plano Nacional Tecnoloacutegico (PTE) o Jornal Escolar a Daacutediva Amiga Regular (DAR) o Bichinho da
Muacutesica e a Orquestra Frei Joatildeo
AS COMPONENTES DE APOIO Agrave FAMIacuteLIA (CAF)
A CAF no AEFJ concretiza-se fundamentalmente ao niacutevel da Educaccedilatildeo Preacute-escolar mas tambeacutem no 1ordm ciclo
No Preacute-escolar atraveacutes dos prolongamentos de horaacuterio em que decorrem as atividades de animaccedilatildeo e apoio agrave
famiacutelia (AAAF) e que tecircm como principais objetivos dar resposta agraves necessidades das famiacutelias e promover a socializaccedilatildeo O
prolongamento de horaacuterio pode ser parcial (das 1530 agraves 1730 horas e eacute gratuito) ou total (das 730 agraves 0900 horas e das
1730 agraves 1900 horas este pago) Este uacuteltimo permite que os alunos frequentem o JI nas ausecircncias das educadoras e nas
paragens letivas no horaacuterio das 730 agraves 1900 horas
No 1ordm ciclo esta CAF resulta da accedilatildeo das Associaccedilotildees de Pais protocolada com a Direccedilatildeo do Agrupamento que
permite implementar nas vaacuterias escolas atividades de ocupaccedilatildeo dos tempos livres (ATL) e que permitem que os alunos
possam frequentar a escola das 730 agraves 0900 horas e das 1730 agraves 1900 horas No periacuteodo da tarde destas ATL decorrem
algumas outras mais especiacuteficas (contratualizadas pelas Associaccedilotildees de Pais) tais como judo yoga etc
6 SERVICcedilOS TEacuteCNICO-PEDAGOacuteGICOS
OS SERVICcedilOS DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO (SPO)
Os SPO satildeo atualmente desenvolvidos por uma psicoacuteloga para cerca de 2400 alunos o que limita de todo qualquer
accedilatildeo que responda ao miacutenimo das necessidades sem prejuiacutezo do imenso e vaacutelido trabalho que eacute efetuado a vaacuterios niacuteveis
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despiste de situaccedilotildees disfuncionais de comportamento graves avaliaccedilatildeo de meninos e jovens de todos os ciclos e niacuteveis
de ensino orientaccedilatildeo vocacional e profissional dos alunos do 9ordm ano formaccedilatildeo a docentes e natildeo docentes
AS BIBLIOTECAS ESCOLARES (BE)
O AEFJ possui cinco BE integradas na Rede de Bibliotecas Escolares (RBE) ndash Frei Joatildeo Caxinas Benguiados Bento
de Freitas e Violetas Existem trecircs professoras bibliotecaacuterias (uma para a biblioteca da Frei Joatildeo uma para as da EB de
Caxinas e EB de Violetas uma para as EB de Benguiados e EB Bento de Freitas) No JI ldquoOs Girassoacuteisrdquo existe uma
biblioteca que eacute apoiada pela professora bibliotecaacuteria de Benguiados e Bento de Freitas
As BE integram espaccedilos e equipamentos onde eacute recolhido tratado e disponibilizado o fundo documental em
diversos tipos de suporte tendo em conta as necessidades das aacutereas curriculares disciplinares e os interesses e os
gostos dos utilizadores
Assumem-se como centros de recursos educativos multimeacutedia ao dispor dos alunos professores e restante
comunidade educativa Constituem assim um instrumento fundamental para o desenvolvimento e enriquecimento
curricular bem como para a aprendizagem autoacutenoma e formaccedilatildeo pessoal assumindo-se como um recurso essencial em
todo o processo de ensino-aprendizagem desempenhando funccedilotildees de caraacutecter informativo educativo cultural e
recreativo
No acircmbito da sua missatildeo desenvolvem prioritariamente atividades nos seguintes domiacutenios promoccedilatildeo da leitura e
da literacia apoio ao desenvolvimento curricular estiacutemulo da criatividade e da produccedilatildeo escrita apoio aos alunos
docentes e estruturas do AEFJ bem como a ocupaccedilatildeo plena dos tempos livres formaccedilatildeo de utilizadores na aacuterea da
literacia da informaccedilatildeo e de competecircncias digitais desenvolvimento do espiacuterito criacutetico e da aprendizagem autoacutenoma do
interesse pela cultura nacional e universal desenvolvimento de projetos parcerias e atividades (dentro da escola e com
entidades locais e nacionais) seleccedilatildeo tratamento organizaccedilatildeo difusatildeo e gestatildeo da documentaccedilatildeo e informaccedilatildeo nos seus
diversos suportes
7 OS PROTOCOLOS E PARCERIAS
Os protocolos e as parcerias constituem-se como uma inestimaacutevel gama de recursos para o funcionamento do
AEFJ a qualidade da sua atividade e o cumprimento dos objetivos do Projeto Educativo
Nesta altura consideram-se entidades de referecircncia para o estabelecimento de parcerias as seguintes
Conservatoacuterio de Muacutesica de Vila do Conde Comissatildeo de Proteccedilatildeo de Crianccedilas e Jovens em Risco CPCJ)
ACES de Poacutevoa de Varzim e Vila do Conde Sociedade Gestora de Resiacuteduos de Pilhas e Acumuladores Lda
Cacircmara Municipal de Vila do Conde Junta de Freguesia de Vila do Conde
Associaccedilotildees de Pais das Escolas do Agrupamento Lipor
Bombeiros Voluntaacuterios de Vila do Conde MADI
Centro de Ciecircncia Viva de Vila do Conde Poliacutecia de Seguranccedila Puacuteblica Escola Segura
Centro e Recursos TIC de Viana do Castelo Caritas e Rotary Clube de Vila do Conde
CFAE de Poacutevoa de Varzim e Vila do Conde Santa Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde
DGE ndash Centros de Formaccedilatildeo Desportiva
8 O ORGANOGRAMA
O AEFJ eacute uma unidade organizacional dotada de oacutergatildeos proacuteprios de administraccedilatildeo e gestatildeo definidos e
estabelecidos no Decreto-Lei nordm 752008 de 22 de abril na sua redaccedilatildeo atual
O organograma que se segue traduz a estrutura representativa desses oacutergatildeos e as relaccedilotildees entre eles
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Autarquia Representantes da Comunidade Local
Associaccedilatildeo de Pais e EE
Pessoal Natildeo docente
Conselho Geral
Pessoal Docente
Coordenador de Estabelecimento
Diretor Conselho Administrativo
Representante das Bibliotecas
Estrut Orientaccedilatildeo Educativa
Conselho Pedagoacutegico
Subdiretora
Adjuntos Coord Teacutecnica
Vice-presidente
Presidente
Coord Eq Avaliaccedil Interna
Coord Diret Turma
Dep Expressotildees
Dep Ciecircnc Soc Humanas
Dep Liacutenguas
Dep 1ordm Ciclo
Dep Ed Preacute-Escolar
Dep Mat E Ciecircnc Exp
Ed Musical
Ed Fiacutesica (2ordme 3ordm)
EV (2ordme 3ordm) ET (2ordme 3ordm)
Ed Moral Religiosa
Portuguecircs (2ordme 3ordm)
Mat (2ordme 3ordm) e TIC
Ciecircncias (Nat Fiacutes-Q)
Liacuteng Estrang (1ordm 2ordme 3ordm)
Histoacuteria (2ordme 3ordm)
Geografia
SPO
SASE
Dep Educ Especial
Grupos 910 920 e 930
Interv Precoce
DT dos 2ordm e 3ordm ciclos
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II MISSAtildeO VISAtildeO VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES
1 A MISSAtildeO
A missatildeo do AEFJ eacute prestar agrave comunidade um serviccedilo educativo de qualidade que promova o ensino a educaccedilatildeo e
a formaccedilatildeo das crianccedilas e jovens que o frequentam assente num ambiente de humanismo responsabilidade
cidadania e autonomia assumindo-se como espaccedilo inclusivo e aberto agrave diferenccedila tendo por base padrotildees de
exigecircncia e de melhoria constante
Nesta missatildeo eacute fundamental a participaccedilatildeo e a accedilatildeo de todos aqueles que satildeo parte da comunidade educativa em
que o AEFJ se integra
2 A VISAtildeO
Assumindo a missatildeo que definimos pretendemos ser reconhecidos como instituiccedilatildeo que se afirme pela qualidade
da sua accedilatildeo fundamentalmente como entidade formadora e transmissora de conhecimento assente num perfil
humanista que a afirme como instituiccedilatildeo inclusiva e capaz de dar resposta a todos
3 OS VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES
O AEFJ define como estruturantes para a sua accedilatildeo os seguintes valores e princiacutepios orientadores
CONHECIMENTO ndash Valorizaccedilatildeo do Agrupamento como entidade que assume como prioridade da sua accedilatildeo e
construccedilatildeo organizada de saberes O conhecimento e a exigecircncia satildeo assumidos como base fundamental para a
aquisiccedilatildeo de quaisquer competecircncias
LIBERDADE ndash Respeito pelo princiacutepio da liberdade pessoal e do ato educativo com toleracircncia no respeito pelas
leis e valores nacionais
DEMOCRACIA ndash Defesa e garantia da igualdade de oportunidades no acesso e sucesso escolares a todos que
frequentam o Agrupamento
CIDADANIA ndash Contribuiccedilatildeo para o desenvolvimento pleno e harmonioso do indiviacuteduo formando-o para a
crescente assunccedilatildeo da responsabilidade pelos seus atos habilitando-o e incentivando-o para um pleno
exerciacutecio da cidadania
HUMANISMO ndash Valorizaccedilatildeo do ser humano em todas as suas dimensotildees de uma escola inclusiva no respeito
pela diferenccedila e multiculturalidade toleracircncia e solidariedade
CULTURA ndash Promoccedilatildeo do conhecimento e o respeito pelo patrimoacutenio e pelos valores culturais numa atitude de
abertura agrave mudanccedila
AMBIENTE ndash Promoccedilatildeo do conhecimento da complexidade das inter-relaccedilotildees do indiviacuteduo com o meio
ambiente e incentivo ao envolvimento pessoal na soluccedilatildeo e prevenccedilatildeo das questotildees ambientais com accedilotildees
geradoras de responsabilizaccedilatildeo individual e coletiva
UTILIDADE ndash Orientaccedilatildeo do Agrupamento para o serviccedilo da comunidade promovendo e apoiando iniciativas
que visem a FormaccedilatildeoEducaccedilatildeoDesenvolvimento da Comunidade Educativa
INOVACcedilAtildeO ndash Abertura agrave inovaccedilatildeo tecnoloacutegica artiacutestica cientiacutefica e pedagoacutegica enquanto processos que
garantam a melhoria das aprendizagens incentivando novas praacuteticas que assentem em criteacuterios de exigecircncia
rigor e qualidade
AUTONOMIA ndash Desenvolvimento de uma autonomia progressivamente alargada e afirmaccedilatildeo dessa autonomia
e identidade no conjunto das instituiccedilotildees locais regionais e nacionais
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23
III DIAGNOacuteSTICO DA SITUACcedilAtildeO
Para definirmos um caminho um plano de accedilatildeo um projeto educativo partimos de um diagnoacutestico que tem
como principais elementos
1 O RELATOacuteRIO DA AVALIACcedilAtildeO INTERNA
A equipa de avaliaccedilatildeo interna no trabalho por si levado a cabo durante 2015-16 apresentou um exaustivo relatoacuterio e
em siacutentese a indicaccedilatildeo dos seguintes pontos fortes e aacutereas de melhoria nas aacutereas de anaacutelise abaixo indicadas
Quadro XIV - Pontos fortes apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16
Domiacutenio Pontos fortes
Docentes Natildeo
docentes Alunos E Educaccedilatildeo
Lideranccedila Clima positivo e de confianccedila Direccedilatildeo do Agrupamento Direccedilatildeo do Agrupamento
Gestatildeo escolar
Disponibilizaccedilatildeo das conclusotildees das reuniotildees do CP
Definiccedilatildeo de criteacuterios adequados para a formaccedilatildeo de horaacuterios e constituiccedilatildeo de turmas no CP
Articulaccedilatildeo entre o PAA e o Projeto Educativo
Eficaacutecia na divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees
Eficaacutecia no controle das entradas e saiacutedas Articulaccedilatildeo e o trabalho desenvolvido pelos professores com a Biblioteca Escolar
Funcionamento dos serviccedilos administrativos reprografia papelaria e bufete
Coordenador de Estabelecimento Professores da Turma e DT
Seguranccedila na escola Horaacuterio escolar Nordm e desempenho dos AO Informaccedilotildees disponiacuteveis no
Website do Agrupamento Informaccedilatildeo sobre as atividades Divulgaccedilatildeo do RI e dos
criteacuterios de avaliaccedilatildeo Informaccedilatildeo prestada pelo DT Possibilidade de fazer
sugestotildees reclamaccedilotildees Regras de disciplina
comportamento e justiccedila na resoluccedilatildeo dos conflitos
Apoios educativos disponibilizados na escola
Biblioteca Escolar Serviccedilos prestados pela
secretaria reprografia papelaria e bufete
Professores da Turma DT Professor TitularEducadora
Horaacuterio dos educandos e de atendimento do DT Nordm de assistentes operacionais na escola Desempenho dos AO e teacutecnicos Meios de comunicaccedilatildeo com os EEd Informaccedilotildees disponiacuteveis no website do AEFJ Divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees atividades Informaccedilatildeo prestada pelo DT nas reuniotildees
com EEd Abertura e resposta da escola a reclamaccedilotildees
sugestotildees Regras de disciplina que regulam a atividade
da escola Medidas aplicadas na resoluccedilatildeo de conflitos
indisciplina Controle de entradas e saiacutedas na escola e
seguranccedila na escola Apoios educativos Serviccedilos de Psicologia e
Orientaccedilatildeo Horaacuterio de funcionamento da secretaria e
reprografia papelaria
Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo
Acatildeo do DT Horaacuterio de funcionamento
das AAAF Articulaccedilatildeo gestatildeo e
avaliaccedilatildeo dos apoios educativos
Revisatildeo perioacutedica dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo e sua aplicaccedilatildeo nos Departamentos
Avaliaccedilatildeo sistemaacutetica e correccedilatildeo perioacutedica do processo educativo dos alunos nos C de Turma
Adequaccedilatildeo da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica e formativa no processo de ensino-aprendizagem e na melhoria das aprendizagens
Qualidade do ensino Orientaccedilotildees de estudo
Atividades Disponibilidade do DT
Professor Titular Resultado das aulas de
apoio educativo Frequecircncia das AEC
Qualidade do ensino Orientaccedilotildees dadas para a aprendizagem Trabalho desenvolvido ao niacutevel das
atividades de complemento curricular Accedilatildeo do DT Professor Titular Adequaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo Incentivo na participaccedilatildeo no processo de
ensino-aprendizagem Promoccedilatildeo do ensino de qualidade Apoio
dado aos alunos com necessidades educativas especiais
Efeito das aulas de apoio pedagoacutegico Forma com se desenvolvem as AEC e
respetivo horaacuterio de funcionamento Horaacuterio e funcionamento das AAAF
Resultados Sociais
Relaccedilatildeo aluno-professor Relaccedilatildeo de trabalho entre
professores Protocolos e parcerias com o
centro de sauacutede instituiccedilotildees autarquia e ou entidades locais
Relaccedilotildees da escola com outras escolas instituiccedilotildees
Imagem do AEFJ na comunidade em que estaacute inserida
Funcionamento global do Agrupamento
Funcionamento global do Agrupamento
Limpeza e higiene na escola Respeito pelas opiniotildees dos
alunos Conhecimento do RI e dos
criteacuterios de avaliaccedilatildeo Incentivo agrave participaccedilatildeo e
envolvimento dos alunos nas atividades escolares
Satisfaccedilatildeo com a escola (1ordm ciclo)
Envolvimento dos EEd nas reuniotildees e outras iniciativas
Satisfaccedilatildeo com as atividades e Dia da Escola Desempenho participaccedilatildeo e iniciativa da
Associaccedilatildeo de Pais Funcionamento global do Agrupamento
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Quadro XV - Aacutereas de Melhoria apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16
Domiacutenio Aacutereas de Melhoria
Docentes Natildeo docentes Alunos E Educaccedilatildeo
Lideranccedila Avaliaccedilatildeo perioacutedica da satisfaccedilatildeo do pessoal natildeo docente atraveacutes de reuniotildees Alteraccedilotildees e inovaccedilotildees propostas pelos assistentes
Gestatildeo escolar
Satisfaccedilatildeo dos Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo
Auscultaccedilatildeo dos assistentes para a definiccedilatildeo do Plano Anual de Formaccedilatildeo Formaccedilatildeo adequada para o desenvolvimento profissional dos assistentes Participaccedilatildeo ativa dos assistentes na organizaccedilatildeo das atividades do Agrupamento Auscultaccedilatildeo e possibilidade de expressar a opiniatildeo
Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo
Recursos humanos fiacutesicos e materiais das AAAF (perspetiva das educadoras)
Resultados Sociais
Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees
Respeito dos alunos pelo trabalho dos assistentes operacionais Reconhecimento dos encarregados de educaccedilatildeo pelo trabalho dos assistentes
operacionais Regras de disciplina convivecircncia democraacutetica e civismo Diminuiccedilatildeo de casos de indisciplina Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees
Aleacutem do exposto haacute a ter em conta tambeacutem o Plano de Melhoria por esta Equipa apresentado e que em siacutentese
constam no quadro que se segue
Quadro XVI ndash Siacutentese do Plano de Melhoria apresentado pela Equipa de Avaliaccedilatildeo Interna ndash ano 2015-16
Domiacutenio Accedilotildees de Melhoria Accedilotildeesatividades a desenvolver Avaliaccedilatildeo
Organizaccedilatildeo e Gestatildeo escolar
Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo Contrataccedilatildeo de um Psicoacutelogo Raacutecio de alunos Psicoacutelogo Formaccedilatildeo de todos os agentes
educativos (professores assistentes e encarregados de educaccedilatildeo) especiacutefica da aacuterea de interesse e necessidades
Rentabilizar os recursos humanos do Agrupamento tendo em vista o desenvolvimento profissional
Executar um plano de formaccedilatildeo Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo das formaccedilotildees previstas
Grau de adesatildeo dos destinataacuterios
Auscultaccedilatildeo dos intervenientes sobre a satisfaccedilatildeo pertinecircncia das formaccedilotildees desenvolvidas
Verificaccedilatildeo do plano de formaccedilatildeo definido
Criaccedilatildeo de materiais documentos de utilidade para a praacutetica docentenatildeo docente
Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo
Rentabilizar os recursos humanos e materiais
Realizaccedilatildeo de reuniotildees entre as Educadoras com as assistentes operacionais que estatildeo na AAAF
Planificar preparar refletir e avaliar a AAAF fazendo o seu registo em grelhas de planificaccedilatildeo
Reflexatildeo e avaliaccedilatildeo da AAAF nas atas de departamento
Atas Grelhas de planificaccedilatildeo das
atividades na AAAF Projeto das AAAF
Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo do pessoal natildeo docente nas atividades escolares de forma a melhorar o reconhecimento e o respeito
Envolver o pessoal natildeo docente na dinamizaccedilatildeo organizaccedilatildeo de atividades no PAAA
Participaccedilatildeo do PND nas tomadas de decisatildeo reuniotildees perioacutedicas da Direccedilatildeo como PND
Verificaccedilatildeo de registo no PAAA Grau de adesatildeo dos destinataacuterios Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo
pertinecircncia das atividades propostas
Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo ao PND
Resultados
Promoccedilatildeo de regras de disciplina e convivecircncia democraacutetica
Educar para a cidadania renovar atitudes
Melhorar comportamentos cumprimento de regras disciplina na escola a niacutevel de espaccedilos comum corredores recreio espaccedilos de lazer e sala de aula
Uniformizaccedilatildeo de linhas de atuaccedilatildeo de forma a otimizar niacuteveis de conforto higiene e limpeza
Maior vigilacircncia dos espaccedilos comuns por elementos de toda a comunidade escolar
Tutoria de pares (padrinhos) Desenvolver e valorizar atividades projetos
promotores de renovaccedilatildeo de atitudes ao niacutevel comportamental ambiental e de apoio social
Assembleias de Delegados Subdelegados de turma Participaccedilatildeo dos alunos nas tomadas de decisatildeo
reuniatildeo da Direccedilatildeo com a assembleia de Delegados Subdelegados de turma
Apoio do SPO na resoluccedilatildeo prevenccedilatildeo de situaccedilotildees de indisciplina
Campanhas de sensibilizaccedilatildeo consciencializaccedilatildeo do PDPND e discente
Intercacircmbio de recursos humanos entre a Escola e a Autarquia
Formaccedilatildeo no acircmbito da indisciplina e gestatildeo de conflitos
Verificaccedilatildeo do grau de eficaacutecia satisfaccedilatildeo dos alunos ao GAA
Monitorizaccedilatildeo das participaccedilotildees de ocorrecircncia e processos disciplinares
Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo aos elementos da comunidade escolar
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2 OS RESULTADOS ESCOLARES
No que concerne aos resultados (Quadros XVII e XVIII) constata-se que quer as taxas de sucesso quer os
resultados dos exames nacionais superam as correspondentes meacutedias nacionais sem prejuiacutezo de haver a consciecircncia
que a margem de melhoria eacute ainda bastante grande e tal tem que assumir-se como um claro desiderato do AEFJ
Duas referecircncias importantes agrave qualidade das transiccedilotildees por um lado como pode ver-se no quadro XVIII desde
2012-13 ateacute ao ano transato dos alunos transitados cerca de 64 transitaram com sucesso em todas as disciplinas
por outro mostra-nos o quadro XX que nos uacuteltimos quatro anos o nuacutemero de alunos de excelecircncia (ou seja de meacutedia
ponderada igual ou superior a 45) nos 2ordm e 3ordm ciclos tem vindo sempre a crescer quer em termos absolutos quer
relativos representando no uacuteltimo ano 167 do total de alunos
Quadro XVII - Taxas de sucesso no AEFJ e as nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Ciclo 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016
AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION
1ordm ano 996 1000 996 1000 995 1000 1000 1000
2ordm ano 852 895 880 888 881 896 910 904
3ordm ano 938 944 960 947 972 956 950 969
4ordm ano 900 954 952 961 984 974 947 976
1ordm Ciclo 921 944 955 952
5ordm ano 929 892 937 882 931 907 916 924
6ordm ano 840 838 917 867 964 901 939 927
2ordm Ciclo 885 928 949 928
7ordm ano 863 827 910 821 797 837 915 864
8ordm ano 826 855 938 860 894 892 929 915
9ordm ano 894 812 854 836 884 883 891 900
3ordm Ciclo 861 902 850 912
Ensino Regular 892 887 929 892 926 913 935 928
PIEF 862 901 1000 849
Ensino Baacutesico 892 886 930 891 926 911 935 926
Fonte MISI e GAVE Nos anos em que houve estatildeo jaacute considerados os resultados das Provas Finais (Exames Nacionais)
Quadro XVIII - Resultados dos Exames Nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
2012-2013 2013-2014
Alu
no
s ad
m Posit Esc Nac Dif
Alu
no
s ad
m Posit Esc Nac Dif
Tot Tot
Portuguecircs 112 88 786 702 84 122 92 75 49 266
Matemaacutetica 111 70 631 511 12 122 71 58 45 136
2014-2015 2015-2016
Alu
no
s
adm
Posit Esc Nac Dif
Alu
no
s
adm
Posit Esc Nac Dif
Tot Tot
Portuguecircs 139 118 85 90 -51 119 91 765 724 41
Matemaacutetica 139 58 42 68 -263 118 68 551 492 59
Fonte GAVE Fonte DGE ndash apenas considerados os resultados da 1ordf fase
Quadro XIX - Alunos com sucesso pleno em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Escol
2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Al
Aprov Al s Neg
Al Aprov
Al s Neg
Al Aprov
Al s Neg
Al Aprov
Al s Neg
5ordm 274 198 723 314 241 768 268 181 675 283 208 735
6ordm 281 207 737 284 175 616 320 227 709 260 165 635
7ordm 155 97 626 153 90 588 184 110 598 214 132 617
8ordm 183 96 525 148 73 493 144 79 549 170 93 547
9ordm 119 71 597 118 70 593 134 74 552 123 78 634
Total 1012 669 661 1017 649 638 1050 671 639 1050 676 644
Fonte Direccedilatildeo
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Quadro XX - Alunos do Quadro de Excelecircncia em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Escol
2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
5ordm 297 31 104 314 51 162 288 41 142 309 61 197
6ordm 319 27 85 289 33 114 334 58 174 277 54 195
7ordm 181 23 127 161 21 130 231 26 113 234 32 137
8ordm 223 24 108 151 11 73 161 21 130 184 24 130
9ordm 132 15 114 123 22 179 155 11 71 138 20 145
Total 1152 120 104 1038 138 133 1169 157 134 1142 191 167
Fonte Direccedilatildeo
3 AS TAXAS DE ABANDONO E DESISTEcircNCIA
Como pode verificar-se no quadro XXI as taxas de abandono e desistecircncia vecircm numa tendecircncia de descida por forccedila de
uma accedilatildeo concertada de muitas partes principalmente de dentro mas tambeacutem de fora do AEFJ
Obviamente que mesmo estes valores seratildeo sempre elevados porquanto o abandono e a desistecircncia satildeo a
negaccedilatildeo dos objetivos da Escola e do que a lei determina
Quadro XXI - Abandono e ultrapassagem de limite de faltas em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano de Escol
2012-13 2013-14 2014-15 2015-16
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(2) (3) (2) (3) (2) (3) (2) (3)
1ordm 1 1 1 1
2ordm 2 2
3ordm 1 1
4ordm 2 2
5ordm 1 5 2 4 2 3 6
6ordm 2 5 5 3 6 4 1 6
7ordm 1 5 5
8ordm 1 1
9ordm 2 1 1
Totais 9 11 13 4 13 7 0 9 0 1 19 0
Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo (1) Nordm alunos em situaccedilatildeo de abandono (2) Alunos sujeitos a medidas de recuperaccedilatildeo e ou corretivas (3) Nordm alunos retidos nos termos da al b) do nordm 4 do artordm 21ordm da Lei nordm 512012
4 OS COMPORTAMENTOS E A ACcedilAtildeO DISCIPLINAR
As medidas educativas disciplinares tecircm vindo tambeacutem a diminuir apesar de o rigor com a accedilatildeo disciplinar
continuar a ser uma das grandes preocupaccedilotildees do AEFJ
Quadro XXII - Medidas disciplinares sancionatoacuterias aplicadas pelo Diretor 2012-13 a 2015-164
Ano de Escolaridade
2012-13
5
2013-14
4
2014-15
4
2015-16
4 Nordm al Nordm al Nordm al
Proc Disc
Proc Disc ldquoSumaacuteriosrdquo
Nordm de al
total Nordm al Nordm al
5ordm 12 40 18 57 10 35 5 3 8 26
6ordm 9 28 27 93 10 30 4 3 7 25
2ordm Ciclo 21 34 45 75 20 32 9 6 15 26
7ordm 16 88 8 50 10 43 2 4 6 26
8ordm 4 18 1 07 6 37 3 1 4 22
9ordm 0 00 3 24 6 39 4 4 8 58
6ordm8ordmPIEF 6 2
3ordm Ciclo 26 49 14 32 22 40 9 9 18 32
Total 47 41 56 54 42 36 18 15 33 29
Fonte Direccedilatildeo (Relatoacuterios de Execuccedilatildeo)
4 Vaacuterios alunos tiveram mais do que uma sanccedilatildeo disciplinar 5 sobre o nordm total de alunos do anociclo constante no Quadro XI (DEPOIS VERIFICAR)
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IV LINHAS DE ATUACcedilAtildeO
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO A ndash VALORIZACcedilAtildeO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
A1 Promover o sucesso
escolar A11 Aumentar a taxa de sucesso escolar para
98 no 1ordm Ciclo para 96 no 2ordm Ciclo e para 92 no 3ordm Ciclo
A12 Otimizar o desvio das meacutedias obtidas nas avaliaccedilotildees externas nacionais relativamente
agraves meacutedias do Concelho e Nacional
A13 Atingir as seguintes taxas de sucesso pleno 2ordm ciclo - 70 3ordm ciclo ndash 60
A14 Criar condiccedilotildees de sucesso para alunos em risco ou desenquadrados da oferta formativa ldquonormalrdquo
A15 Promover o sucesso valorizando os resultados
dos alunos o meacuterito e a excelecircncia
Organizaccedilatildeo dos horaacuterios de forma a sempre que possiacutevel
natildeo lecionar Portuguecircs e Matemaacutetica aos uacuteltimos tempos
Promoccedilatildeo de fatores potenciadores de sucesso desde logo na constituiccedilatildeo de turmas organizaccedilatildeo de horaacuterios e distribuiccedilatildeo de serviccedilo
Manutenccedilatildeo de mecanismos de diagnoacutestico de dificuldades e
de capacidades excecionais no domiacutenio da aprendizagem
Reforccedilo das atividades de apoio ao estudo
Afetaccedilatildeo das aulas de apoio aos docentes da turma
Reforccedilo de meacutetodos de ensino adequados aos diferentes ritmos de aprendizagem
Diversificaccedilatildeo da oferta formativa manter os cursos atuais criar novos encaminhar alunos para escolas com
outras ofertas
Divulgaccedilatildeo puacuteblica dos casos de sucesso e meacuterito reconhecidos nas diferentes aacutereas (quadros de honra preacutemios em concursos distinccedilotildees por meacuterito accedilotildees com
impacto positivo na comunidade) A2
Garantir uma educaccedilatildeo ensino de qualidade adaptado aos novos desafios e realidades
A3 Estimular e incentivar a assiduidade realidades
A21 Garantir o cumprimento das orientaccedilotildees curricularesprogramas
A22 Garantir rigor e eficiecircncia no desenvolvimento
do processo do ensino-aprendizagem visando a melhoria da qualidade das aprendizagens
A23 Zelar para que os tempos de permanecircncia na escola sejam ricos e complementares das
aprendizagens
A24 Valorizar transversalmente a Liacutengua Portuguesa
A25 Promover o desenvolvimento de competecircncias cientiacuteficas tecnoloacutegicas e digitais em literacia
de informaccedilatildeo e de numeracia
A26 Promover a inclusatildeo e o sucesso de crianccedilas e jovens com necessidades educativas especiais de caraacuteter permanente
A31 Aumentar as taxas de assiduidade
A32 Diminuir o abandono escolar para valores proacuteximos de 0
Reforccedilo da articulaccedilatildeo dos docentes com os teacutecnicos de todas as outras atividades
Aposta em projetos que colaborem para o ensino do
Portuguecircs e da Matemaacutetica
Continuidade agraves atividades realizadas nas e com as Bibliotecas e garantia do seu funcionamento permanente
Implementaccedilatildeo e organizaccedilatildeo da Sala de Estudo agraves necessidades dos alunos
Promoccedilatildeo do apoio educativo com os proacuteprios docentes
da turma
Articulaccedilatildeo das atividades dos SPO com as restantes estruturas de orientaccedilatildeo educativa
Esclarecimento e sensibilizaccedilatildeo dos docentes do ensino regular sobre a legislaccedilatildeo em vigor
Identificaccedilatildeo das necessidades especiacuteficas dos alunos com
vista agrave definiccedilatildeo de uma ajustada intervenccedilatildeo que assegure a adequaccedilatildeo do processo educativo pressupondo individualizaccedilatildeo de orientaccedilotildees e de
estrateacutegicas tendo como objetivo o sucesso educativo o desenvolvimento de competecircncias e a promoccedilatildeo da integraccedilatildeo dos alunos
Continuaccedilatildeo da disponibilizaccedilatildeo de recursos para o
desenvolvimento do processo educativo de alunos nomeadamente a rentabilizaccedilatildeo dos espaccedilos fiacutesicos para a promoccedilatildeo do desenvolvimento global dos alunos (horta
pedagoacutegica cozinha atelier de costura bordados oficinas de expressatildeo e outras atividades)
Colocaccedilatildeo dos alunos em contacto com contextos reais a fim de os preparar para a vida ativa
Articulaccedilatildeo com diferentes estruturas (CMVC MADI ACES de Poacutevoa Vila do Conde Sta Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde CPCJ) DGEstE UADIP CRTIC de Viana do Castelo e outras com vista ao desenvolvimento de diferentes terapias consultas e ajudas teacutecnicas
Manutenccedilatildeo e reforccedilo da ligaccedilatildeo com instituiccedilotildees locais (CCPCJ CMVC Seg Social Tribunal)
Incentivo e reforccedilo das medidas de diagnoacutestico e prevenccedilatildeo das situaccedilotildees de abandono
Intensificaccedilatildeo do envolvimento e responsabilizaccedilatildeo dos pais na vida escolar dos alunos
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO B ndash PLANEAMENTO E REALIZACcedilAtildeO DA ACcedilAtildeO EDUCATIVA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
B1 Aperfeiccediloar o planeamento da accedilatildeo educativa melhorando a articulaccedilatildeo
B11 Promover a articulaccedilatildeo entre os diferentes
instrumentos estrateacutegicos do AEFJ
Elaboraccedilatildeo do PAAA em funccedilatildeo das aacutereas de intervenccedilatildeo previstas no PE
Disponibilizaccedilatildeo permanente para consulta na Paacutegina do AEFJ dos seus documentos estrateacutegicos
B2 Planear e realizar a accedilatildeo educativa articulaccedilatildeo e organizaccedilatildeo curricular
B21 Melhorar a articulaccedilatildeo e sequencialidade entre os diversos ciclos e niacuteveis de aprendizagem
B22 Otimizar a intervenccedilatildeo pedagoacutegica dos
departamentos
B23 Continuar a fomentar formas cooperativas de trabalho docente
B24 Diversificar metodologias de ensino aprendizagem
B25 Investir na inovaccedilatildeo no sentido de garantir
a melhoria das aprendizagens
B26 Promover a valorizaccedilatildeo partilhada dos processos de aprendizagem
Criaccedilatildeo de estruturas de articulaccedilatildeo entre os diferentes niacuteveis de ensino departamentos
Criaccedilatildeo na elaboraccedilatildeo dos horaacuterios de condiccedilotildees de
trabalho colaborativo
Definiccedilatildeo em CP de um modelo de planificaccedilatildeo a adotar por todos os departamentos
Planificaccedilatildeo dos programas em grupo e por aacuterea disciplinar
Reflexatildeo sobre os procedimentos adotados e avaliaccedilatildeo da sua eficaacutecia pedagoacutegica
Definiccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave implementaccedilatildeo das
atividades e apresentaccedilatildeo de propostas em reuniatildeo de departamento das aquisiccedilotildees consideradas prioritaacuterias
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO C ndash PROCEDIMENTOS DE AVALIACcedilAtildeO METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
C1 Desenvolver procedimentos relativos agrave avaliaccedilatildeo das aprendizagens dos alunos
C11 Diversificar e adequar meacutetodos de avaliaccedilatildeo das aprendizagens
C12 Realizar a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica
C13 Fomentar a avaliaccedilatildeo formativa
C14 Promover a autoavaliaccedilatildeo
C15 Fomentar a avaliaccedilatildeo da progressatildeo dos alunos
C16 Divulgar com a devida antecedecircncia junto dos alunos e EE os objetivos criteacuterios e
modalidades de avaliaccedilatildeo
C17 Dar a conhecer com regularidade os resultados da avaliaccedilatildeo formativa e sumativa
Definiccedilatildeo em CP dos criteacuterios gerais para avaliaccedilatildeo dos alunos
Calendarizaccedilatildeo e criaccedilatildeo de instrumentos de avaliaccedilatildeo diagnoacutestica em conselho de turma e subdepartamento
departamento
Definiccedilatildeo de procedimentos ao niacutevel do CP que garantam coordenaccedilatildeo e transparecircncia no processo de avaliaccedilatildeo dos alunos
Diversificaccedilatildeo de processos e instrumentos de avaliaccedilatildeo dos
alunos adequando-os a cada disciplina ou aacuterea disciplinar
Garantir a existecircncia de momentos de autoavaliaccedilatildeo
C2 Otimizar o processo de avaliaccedilatildeo de docentes e natildeo docentes
C21 Assegurar que a avaliaccedilatildeo eacute um processo transparente fundamentado e rigoroso
C22 Desenvolver o processo de avaliaccedilatildeo como um
processo pedagoacutegico e regulador inerente agrave gestatildeo e procura de uma melhoria contiacutenua do desempenho dos docentes com vista agrave construccedilatildeo
de um clima profissional que propicie o desenvolvimento do sucesso educativo dos jovens
C23 Transformar este dispositivo num instrumento que propicie a reflexatildeo conjunta sobre as
praacuteticas mobilizando a accedilatildeo coletiva no sentido do desenvolvimento do trabalho cooperativo
Desenvolvimento de uma abordagem essencialmente qualitativa e holiacutestica orientada para uma anaacutelise dos
processos e numa perspetiva formativa
Promoccedilatildeo de uma anaacutelise dos resultados sempre devidamente contextualizada no sentido de se ajustarem os procedimentos agrave complexidade das mateacuterias em
anaacutelise subordinando-se sempre as questotildees instrumentais administrativas agraves questotildees pedagoacutegicas e cientiacuteficas
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO D ndash AUTO-REGULACcedilAtildeO E MELHORIA CONTIacuteNUA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
D1 Melhorar o sistema de Autorregulaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo do AEFJ
D2 Incentivar a promoccedilatildeo da excelecircncia e do meacuterito em toda a comunidade
D11 Assegurar o processo de autoavaliaccedilatildeo do AEFJ
D12 Incentivar a melhoria contiacutenua da qualidade
do desempenho profissional
D13 Instituir dispositivos rigorosos sistemaacuteticos e reguladores da qualidade do serviccedilo prestado
D14 Evidenciar num plano de melhoria contiacutenua as preocupaccedilotildees e as aspiraccedilotildees de todos os
elementos que integram a comunidade educativa
D21 Promover a qualidade da accedilatildeo educativa
Criaccedilatildeo de condiccedilotildees para a manutenccedilatildeo e funcionamento
de uma equipa de autoavaliaccedilatildeo
Implementaccedilatildeo de accedilotildees pontuais e especiacuteficas de avaliaccedilatildeo de setores serviccedilos
Envolvimento dos agentes educativos na reflexatildeo dos resultados e do funcionamento dos vaacuterios setores do AEFJ
Elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo dos planos de melhoria
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO E ndash LIDERANCcedilA ORGANIZACcedilAtildeO E GESTAtildeO DO AGRUPAMENTO
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
E1 Garantir uma lideranccedila partilhada entre todas as estruturas do AEFJ
E2 Otimizar a gestatildeo rentabilizaccedilatildeo de todos os recursos disponiacuteveis
E11 Dar continuidade agrave gestatildeo democraacutetica e partilhada
E12 Facilitar a circulaccedilatildeo e o acesso agrave informaccedilatildeo explorando as potencialidades da Internet
E13 Envolver toda a comunidade na definiccedilatildeo de
metas prioridades objetivos e estrateacutegias
E14 Promover o espiacuterito de trabalho de equipa e colaborativo entre o pessoal docente e natildeo docente
E15 Promover a accedilatildeo das lideranccedilas intermeacutedias
E16 Estimular o envolvimento dos alunos na dinacircmica da vida escolar
E21 Adotar sempre uma definiccedilatildeo clara de
criteacuterios para distribuiccedilatildeo de serviccedilo e afetaccedilatildeo de recursos
E22 Assegurar uma gestatildeo integrada de
recursos teacutecnicos especializados em particular no acircmbito da Educaccedilatildeo Especial
E23 Incentivar o desenvolvimento de projetos e
parcerias
E24 Promover iniciativas que mobilizem a comunidade no sentido de pertenccedila ao AEFJ
Consulta dos diferentes oacutergatildeos e estruturas antes da tomada de decisatildeo e em funccedilatildeo do tipo de medidas ou
procedimentos a implementar
Garantir a divulgaccedilatildeo sistemaacutetica e eficaz dos procedimentos legais a adotar e em vigor no AEFJ
Continuaccedilatildeo da promoccedilatildeo e implementaccedilatildeo da Intranet
Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo de todos os agentes educativos e tambeacutem dos alunos na vida e nas decisotildees do AEFJ
Promoccedilatildeo do trabalho colaborativo enquanto praacutetica
corrente conducente a uma efetiva partilha de conhecimentos e experiecircncias
Implementaccedilatildeo de procedimentos de corresponsabilizaccedilatildeo destas estruturas na tomada de decisotildees ao niacutevel pedagoacutegico
mas tambeacutem da gestatildeo de recursos humanos e materiais
Valorizaccedilatildeo dos contributos de todo o pessoal docente e natildeo docente de modo a que todos se sintam parte de um projeto comum gerando assim uma verdadeira cultura de Agrupamento
Incentivar os alunos a manifestarem os seus interesses de
forma organizada
Partilha com as estruturas adequadas da definiccedilatildeo desses criteacuterios
Promoccedilatildeo do conceito e da perceccedilatildeo de que os recursos satildeo-no cada vez mais do Agrupamento
Realizaccedilatildeo de todas as parcerias ou protocolos que se afigurem necessaacuterios ou convenientes para as necessidades do AEFJ e da sua accedilatildeo educativa
Promoccedilatildeo de accedilotildeesatividades ao niacutevel do Agrupamento que fortaleccedilam o sentido de pertenccedila
E3 Promover a formaccedilatildeo dos agentes educativos
E31 Garantir a formaccedilatildeo contiacutenua e permanente dos agentes educativos
E32 Promover a autoformaccedilatildeo e formaccedilatildeo em
grupo no sentido de optar por modalidades formativas alternativas (ciacuterculos de estudo oficinas e projetos)
E33 Promover a formaccedilatildeo no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e pessoais
E34 Promover a Formaccedilatildeo Contiacutenua nas aacutereas especiacuteficas da docecircncia em conformidade com as orientaccedilotildees legais
Identificaccedilatildeo das necessidades de formaccedilatildeo de pessoal docente e natildeo docente e consequente definiccedilatildeo de um plano de formaccedilatildeo adequado ao desempenho profissional
Constituiccedilatildeo de uma bolsa proacutepria de formadores no acircmbito da Formaccedilatildeo Contiacutenua de Professores
Promover a formaccedilatildeo centrada na escola ou seja
centrada na concretizaccedilatildeo do Projeto Educativo
Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo que desenvolvam a utilizaccedilatildeo de metodologias ativas no acircmbito do ensino aprendizagem e
que promovam a sua aplicaccedilatildeo na sala de aula
Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo para os A Operacionais no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e
pessoais TIC e outras consideradas pertinentes
Organizaccedilatildeo de sessotildees formativas para os Pais e EE dos alunos nas mateacuterias que se considerarem pertinentes
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO F ndash EDUCACcedilAtildeO PARA A CIDADANIA
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
F1 Promover a formaccedilatildeo integral das crianccedilas e dos jovens e construir uma Escola de valores
F2 Garantir a igualdade de oportunidades
F3 Garantir uma Escola segura - atitudes comportamentais
F4 Promover a educaccedilatildeo para a sauacutede
F5 Formar cidadatildeos com cultura ambiental e participativa
F11 Contribuir para a formaccedilatildeo integral dos alunos
F12 Cumprir e fazer cumprir os valores constantes do Projeto Educativo
F13 Cumprir e fazer cumprir o Regulamento Interno
F21 Assegurar que todos os membros da comunidade possam aceder a todos os
projetos iniciativas e serviccedilos
F22 Desenvolver mecanismos que assegurem a disciplina a seguranccedila e o bem-estar de toda a comunidade escolar
F31 Promover o cumprimento das normas que regem o
AEFJ
F32 Prevenirdissuadir comportamentos desajustados
F33 Reduzir a aplicaccedilatildeo de medidas disciplinares
F34 Promover a responsabilizaccedilatildeo do aluno relativamente a todo o ato educativo
F35 Valorizar os comportamentos de meacuterito
F41 Promover a valorizaccedilatildeo da sexualidade e afetividade entre as pessoas no desenvolvimento
individual respeitando o pluralismo das conceccedilotildees existentes na sociedade portuguesa
F42 Incentivar atitudes e comportamentos saudaacuteveis
F43 Prevenir comportamentos de risco
F51 Desenvolver atitudes de respeito pelo ambiente F52 Melhorar o desempenho ambiental na Escola
F53 Interagir com o meio de forma responsaacutevel
e ecoloacutegica
Divulgaccedilatildeo dos documentos estruturantes
Sessotildees accedilotildees de sensibilizaccedilatildeo em vaacuterios domiacutenios promovidas pelos docentes ou entidades exteriores ao AEFJ
Garantir a acessibilidade dos alunos com limitaccedilotildees fiacutesicas e sensoriais a todos os espaccedilos do AEFJ
Divulgar convenientemente apoio da accedilatildeo social escolar
salas de estudo rede de bibliotecas escolares visitas de estudo e projetos
Clarificaccedilatildeo uniformizaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo das regras procedimentos e condutas a adotar por toda a comunidade
Envolvimento das estruturas internas e externas do AEFJ
para a atenuaccedilatildeo dos problemas existentes
Promoccedilatildeo da reflexatildeo interna em relaccedilatildeo agrave indisciplina envolvendo nesta os pais e EE
Aplicaccedilatildeo rigorosa das medidas disciplinares estabelecidas na lei e no regulamento interno
Reforccedilo das parcerias com o ACE da aacuterea de influecircncia do
AEFJ
Promoccedilatildeo de iniciativas no acircmbito da temaacutetica
Promoccedilatildeo de bem-estar fiacutesico mental e social atraveacutes da implementaccedilatildeoexecuccedilatildeo de projetos especiacuteficos
Manutenccedilatildeo das parcerias e protocolos com Instituiccedilotildees ambientais
Participaccedilatildeo em projetos ambientais
Promoccedilatildeo de campanhas de sensibilizaccedilatildeo ambiental
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO G ndash ARTICULACcedilAtildeO DO AGRUPAMENTO COM A FAMIacuteLIA COMUNIDADE
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS G1
Intensificar e diversificar a participaccedilatildeo de EE na vida escolar
G2 Promover a interaccedilatildeo escola comunidade e valorizar o AEFJ no contributo para o desenvolvimento social e cultural em cooperaccedilatildeo com as instituiccedilotildees locais
G11 Promover o envolvimento dos Pais e EE na
vida da escola
G12 Aumentar o niacutevel de envolvimento e de participaccedilatildeo dos EE no acompanhamento do percurso escolar e formativo dos seus educandos
G13 Intensificar e sistematizar as relaccedilotildees com as
associaccedilotildees de pais
G14 Tornar eficiente e eficaz o processo de comunicaccedilatildeo entre a comunidade educativa
G21 Promover a intervenccedilatildeo de toda a comunidade educativa nos projetos do AEFJ
G22 Incentivar e consolidar a cooperaccedilatildeo
escolafamiacuteliacomunidade
G23 Intensificar e diversificar a circulaccedilatildeo de informaccedilatildeo e a divulgaccedilatildeo de atividades
G24 Sensibilizar empresas e instituiccedilotildees da comunidade para a necessidade de
interaccedilatildeo e articulaccedilatildeo com a Escola
G25 Promover a imagem institucional do AEFJ
Atividades de formaccedilatildeo no iniacutecio do ano letivo
familiarizando os Pais e EE com o AEFJ
Promoccedilatildeo de atividades ao niacutevel do PAAA que apelem agrave sua presenccedila e participaccedilatildeo
Atualizaccedilatildeo da Paacutegina do AEFJ no sentido de fornecer as informaccedilotildees relevantes para Pais e EE e comunidade em geral
Disponibilizaccedilatildeo agrave comunidade educativa dos recursos e equipamentos pedagoacutegicos do AEFJ
Continuidade aos protocolos parcerias de cooperaccedilatildeo celebrados pelo AEFJ e estabelecimento de outrosas necessaacuterias agrave prossecuccedilatildeo das metas do AEFJ
Continuidade agraves atividades de intercacircmbio desenvolvidas
pelo AEFJ
Realizaccedilatildeo de visitas de estudo que permitam um conhecimento mais aprofundado do Meio
Desenvolvimento de atividades que promovam a educaccedilatildeo ciacutevica
Desenvolvimento de projetos que reforcem a participaccedilatildeo da Comunidade
Otimizaccedilatildeo dos circuitos de comunicaccedilatildeoinformaccedilatildeo
existentes no AEFJ
Criaccedilatildeo de oportunidadesespaccedilos de participaccedilatildeo e de envolvimento escolafamiacuteliacomunidade nas dinacircmicas do AEFJ
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V REFERENCIAIS DO AGRUPAMENTO
As linhas de atuaccedilatildeo definidas a sua implementaccedilatildeo e o caminhar no sentido das metas traccediladas mais do que
justificar impotildeem que no Projeto Educativo ainda que de forma sinteacutetica e centrada no essencial se definam
referenciais para que cada um e todos os que faccedilam ou pretendam fazer parte desta Organizaccedilatildeo saibam o que o
Agrupamento deles espera e neles valoriza
Esses referenciais incidiratildeo sobre dois domiacutenios que sendo de acircmbito diferente obviamente que como parte de
um todo se complementam os referenciais para os membros que constroem a vida e a accedilatildeo do AEFJ os referenciais
que devem orientar os outros documentos e accedilotildees estruturantes do AEFJ
1 OS REFERENCIAIS PARA OS ELEMENTOS DO AEFJ
OS ALUNOS
As crianccedilas e jovens do AEFJ tecircm direito a que todos os que nele trabalham coloquem todo o seu empenho em dar-lhes
uma educaccedilatildeo formaccedilatildeo da maior qualidade possiacutevel que os habilite com aptidotildees de conhecimento e humanas que os
tornem capazes de virem a afirmar a sua identidade a viver a sua cidadania e a desenvolver a sua autonomia
Estas aptidotildees implicam que haja por parte dos alunos o cumprimento do que a instituiccedilatildeo assume nos seus
valores e nos seus princiacutepios orientadores
Assim o AEFJ deve tudo fazer para permitir aos alunos
Conhecer e dominar o uso da Liacutengua Portuguesa como suporte estrutural fundamental para a relaccedilatildeo com a
nossa cultura
Consolidar princiacutepios de Cidadania e vivecircncias de democracia e pluralidade que lhes permitam assumir o respeito pela
nossa cultura bem como pela diversidade daquelas com que contactaratildeo ao longo da vida
Adquirir conhecimentos em todas as aacutereas do saber que lhes venham a permitir e facilitar a comunicaccedilatildeo com
outros povos e culturas bem como ganhar aptidotildees que os capacite e prepare para a inovaccedilatildeo e constantes
mudanccedilas do mundo atual
Desenvolver as aptidotildees intelectuais espirituais motoras e afetivas que lhes permitam crescer sadiamente
respeitar praacuteticas de vida saudaacutevel respeitar-se respeitar os outros e o ambiente
Por seu lado eacute suposto que os alunos
Encarnem respeitem e assumam os valores do AEFJ
Cumpram o que determinam os seus documentos orientadores
Atuem como parte do AEFJ e contribuam para dignificar a sua imagem na comunidade
OS DOCENTES
Como acima se constatou o AEFJ possui um quadro docente estaacutevel experiente com largo conhecimento do
Agrupamento e reconhecidamente de qualidade muito capaz do ponto de vista pedagoacutegico didaacutetico e organizacional
(tarefas de coordenaccedilatildeo direccedilatildeo de turma e vaacuterias outras)
Tal natildeo impede poreacutem as constantes necessidades de formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo identificadas no plano de accedilatildeo
apresentado no sentido de motivar para a melhoria constante e os habilitar agrave adequaccedilatildeo cada vez mais necessaacuteria agrave
inovaccedilatildeo agrave mudanccedila aos tempos futuros
Assumindo que este corpo eacute sem duacutevida o pilar fundamental da accedilatildeo da Escola e do seu ecircxito define-se um
quadro de referecircncias para os docentes do AEFJ pelo qual estes
Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para promover o sucesso escolar e educativo dos seus alunos
Pautaratildeo o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem segundo criteacuterios de rigor e exigecircncia
Avaliaratildeo os alunos respeitando a lei e os criteacuterios do AEFJ fazendo-o de forma transparente imparcial e objetiva
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Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de conhecimentos e competecircncias
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo
faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade
OS NAtildeO DOCENTES
Como atraacutes se verificou satildeo maiores as debilidades dos natildeo docentes no que respeita a estabilidade experiecircncia
conhecimento do AEFJ e principalmente habilitaccedilotildees formaccedilatildeo Tal natildeo significa nem tem significado falta de
empenho dedicaccedilatildeo ou disponibilidade para as funccedilotildees o que se tem traduzido numa accedilatildeo muito positiva e
importante para o que ateacute hoje temos alcanccedilado
Eacute tambeacutem um facto que a situaccedilatildeo tem evoluiacutedo positivamente que no que toca agrave estabilidade quer agraves
habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo No entanto a formaccedilatildeo associada agraves funccedilotildees concretas que desempenham e o aumento do niacutevel de
habilitaccedilotildees continuam a ser vetores a considerar prioritaacuterios na melhoria destes profissionais
Mesmo com todas estas condicionantes e relevando a importacircncia destes profissionais para a accedilatildeo do AEFJ
define-se um quadro de referecircncias para os natildeo docentes do AEFJ pelo qual estes
Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para no acircmbito das suas funccedilotildees promoverem o sucesso
educativo das crianccedilas e jovens do AEFJ acompanhando-os nas suas atividades letivas e natildeo letivas e
colaborando com o pessoal docente no esforccedilo de lhes incutir os princiacutepios e valores defendidos no AEFJ
Participaratildeo ainda no processo educativo dos alunos designadamente nas aacutereas da higiene e seguranccedila na
AAAF e orientaccedilatildeo vocacional
Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de competecircncias e melhoria das habilitaccedilotildees
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ desempenhando com brio e eficaacutecia as tarefas e funccedilotildees que lhes
forem atribuiacutedas assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo faratildeo para prestigiar e
dignificar na comunidade
OS PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO
A accedilatildeo dos pais e EE na vida do AEFJ pode ser feita a quatro niacuteveis atraveacutes dos oacutergatildeos de administraccedilatildeo e gestatildeo
em que participam (Conselho Geral e em situaccedilotildees extraordinaacuterias previstas Conselho Pedagoacutegico) das turmas (nos
conselhos de turma e por intermeacutedio do EE representante da turma) das Associaccedilotildees de Pais e Encarregados de
Educaccedilatildeo do AEFJ e por fim a tiacutetulo individual
Considerando a inestimaacutevel importacircncia dos pais no processo educativo dos seus educandos em especial nas faixas
etaacuterias dos nossos alunos e por isso assumindo os pais como o mais direto e importante parceiro do AEFJ tudo tem sido
feito por este para que os pais se sintam parte da organizaccedilatildeo com papel de relevo na sua accedilatildeo e nos seus destinos
Assim eacute tambeacutem legiacutetimo que se enuncie para os pais e EE um quadro de referecircncias pelo qual estes
Acompanharatildeo de perto a vida escolar dos seus educandos colaborando no acircmbito das suas funccedilotildees e
possibilidades no seu sucesso
Colaboraratildeo no processo educativo dos alunos incutindo-lhes os princiacutepios baacutesicos de cidadania que o AEFJ
defende (responsabilidade disciplina solidariedade respeito por si pelos outros pelos seus bens pelas
instituiccedilotildees e pelo ambiente)
Mostraratildeo disponibilidade para participar no processo educativo dos seus educandos atraveacutes da participaccedilatildeo e
dinamizaccedilatildeo de accedilotildees que promovam neles e na Escola a sauacutede a higiene e a seguranccedila
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo
faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade
AS INSTITUICcedilOtildeES EXTERIORES
A ligaccedilatildeo cada vez mais importante e necessaacuteria da Escola ao meio e o valor dado neste PE agrave dignificaccedilatildeo e ao
aumento do prestiacutegio do AEFJ na comunidade satildeo entre outras razotildees que implicam que as instituiccedilotildees exteriores ao
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Agrupamento sejam cada vez mais consideradas como um elemento tambeacutem importante para o desenvolvimento da
sua accedilatildeo educativa
Por isso deveraacute o AEFJ continuar a orientar a sua accedilatildeo no sentido de manter e aprofundar atraveacutes de parcerias
ou protocolos as relaccedilotildees com todas as instituiccedilotildees que enriqueccedilam o seu desempenho nas mais diferentes aacutereas
nomeadamente equipamentos e instalaccedilotildees seguranccedila pedagoacutegica e cientiacutefica do lazer da sauacutede e da formaccedilatildeo
cultural artiacutestica e profissional
Esta relaccedilatildeo com essas instituiccedilotildees deve basear-se nos seguintes princiacutepios
Postura que evidencie sempre os princiacutepios e valores do AEFJ e que sem respeito da defesa dos seus interesses
dignifique e prestigie a imagem do AEFJ
Respeito pelas mateacuterias de foro interno pela dignidade e interesses de cada uma dessas instituiccedilotildees
Natildeo discriminar nestas relaccedilotildees instituiccedilotildees em funccedilatildeo de criteacuterios ideoloacutegicos religiosos ou outros
Relacionamento exclusivo com instituiccedilotildees ou entidades reconhecidas legalmente
Comprometimento como pessoas de bem em honrar e cumprir todos e quaisquer acordos estabelecidos com
essas instituiccedilotildees ou entidades
2 OS REFERENCIAIS PARA OS OUTROS DOCUMENTOS E ACcedilOtildeES ESTRUTURANTES
O REGULAMENTO INTERNO DO AGRUPAMENTO (RI)
O RI enquanto documento que define o regime de funcionamento do agrupamento [hellip] de cada um dos seus oacutergatildeos
de administraccedilatildeo e gestatildeo das estruturas de orientaccedilatildeo e dos serviccedilos administrativos teacutecnicos e teacutecnico-pedagoacutegicos
bem como os direitos e os deveres dos membros da comunidade escolar deve ser elaborado e estruturado desde logo no
obrigatoacuterio respeito pela legislaccedilatildeo em vigor mas seguindo os seguintes princiacutepios e objetivos
Respeito pelos valores e princiacutepios defendidos neste PE
Determinar procedimentos que assegurem agilizem e conduzam ao cumprimento das metas e objetivos que o
PE estabelece e a que se propotildee
Atribuir a cada estrutura oacutergatildeo ou elemento do Agrupamento responsabilidades e definir-lhes deveres de
atuaccedilatildeo que promovam e permitam o cumprimento do que propotildee o PE
O PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DO AGRUPAMENTO (PAAA)
O PAAA deveraacute nos termos da lei definir em funccedilatildeo do projeto educativo os objetivos as formas de organizaccedilatildeo
e de programaccedilatildeo das atividades e que procedem agrave identificaccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave sua execuccedilatildeo
Assim deveraacute
Ter no todo e em cada uma das accedilotildees que contempla como referencial o PE e por isso relacionar expressamente
cada uma das accedilotildees agrave meta objetivo ou estrateacutegia daquele
Tentar por opccedilatildeo ou orientaccedilatildeo inicial definida dar resposta a todas as aacutereas de intervenccedilatildeo do PE ou dar
ecircnfase a alguma ou algumas
Ver a sua avaliaccedilatildeo final ser igualmente referenciada ao PE tornando-se assim e por seu lado um
instrumento para a avaliaccedilatildeo deste
O PLANO DE TURMA (PT)
No preacute-escolar o PT define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e desenvolvimento das Orientaccedilotildees Curriculares para a
educaccedilatildeo preacute-escolar A elaboraccedilatildeo do PT eacute da responsabilidade do educador titular de turma e deveraacute ter em conta as
caracteriacutesticas do grupo e as necessidades da crianccedila Deveraacute tambeacutem ser concebido e gerido mediante orientaccedilatildeo do CP
e em articulaccedilatildeo com o Departamento da educaccedilatildeo preacute-escolar
No 1ordm ciclo o PT constitui-se como uma ferramenta fundamental pois baliza identifica e orienta detalhadamente
atraveacutes uma anaacutelise rigorosa da turma e de tudo o que envolve o aluno como ser individual
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Este PT implica por si soacute que se faccedila uma avaliaccedilatildeo cuidada do aluno no meio em que estaacute inserido de modo a permitir
delinear objetivos e orientar pedagogicamente todos aqueles que trabalham com a turma (ex interdisciplinaridade dos
professores das AEC) representantes dos pais comunidade educativa)
Paralelamente deve incluir as perspetivas do aluno em relaccedilatildeo ao futuro deve ter como base objetivos que o orientem a
sua formaccedilatildeo para ser um cidadatildeo criacutetico e atuante capaz de refletir sobre a realidade que o rodeia
Do PT devem constar tambeacutem pequenos projetos desenvolvidos pela turma Deve estar ao alcance de todos os
intervenientes para que todos contribuam para o seu desenvolvimento
Um registo perioacutedico das atividades desenvolvidas eacute fundamental como suporte avaliativo
Na essecircncia o PT define a articulaccedilatildeo dos diferentes professores da turma proporcionando uma visatildeo
interdisciplinar O PT dirige-se ao grupo dos alunos da turma privilegiando a diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica que eacute feita pelo
conselho de turma apoacutes a caracterizaccedilatildeo da mesma e a respetiva avaliaccedilatildeo das situaccedilotildees de aprendizagem adquiridas O
PCT operacionaliza o curriacuteculo nacional em funccedilatildeo do perfil da turma e respetivos alunos
Assim o PT construiacutedo pelo conselho de turma deve conter todos os elementos que permita em articulaccedilatildeo com
o PE essa operacionalizaccedilatildeo da accedilatildeo educativa ao niacutevel do grupoturma
A AVALIACcedilAtildeO DOS ALUNOS
Em coerecircncia e como instrumento do presente PE deve a avaliaccedilatildeo dos alunos do AEFJ cumprir os seguintes
princiacutepios gerais
Obedecer escrupulosamente ao que estaacute definido na legislaccedilatildeo em vigor
Sujeitar-se aos criteacuterios gerais aprovados em Conselho Pedagoacutegico e divulgados aos alunos e EE os quais deveratildeo
levar a que aquela se paute por criteacuterios de rigor transparecircncia e equidade que tendam a diminuir o mais possiacutevel os
fatores de subjetividade inerentes a qualquer processo de avaliaccedilatildeo e passiacuteveis de gerar desigualdades
Sujeitar-se em cada disciplina aacuterea disciplinar ano de escolaridade aos criteacuterios especiacuteficos aprovados
igualmente pelo Conselho Pedagoacutegico
Integrar sempre uma componente de autoavaliaccedilatildeo
Ser alvo de valorizaccedilatildeo e reconhecimento nas situaccedilotildees em que traduz o meacuterito individual o trabalho
esforccedilado as condutas de excelecircncia e todas as manifestaccedilotildees individuais ou coletivas que revelem coragem
nobreza de princiacutepios solidariedade com o proacuteximo e respeito pela Vida
OS CRITEacuteRIOS PARA A FORMACcedilAtildeO DE TURMAS
A constituiccedilatildeo de turmas compete nos termos da lei ao oacutergatildeo executivo do AEFJ de acordo com o definido na
legislaccedilatildeo em vigor as determinaccedilotildees do Regulamento Interno e os criteacuterios aprovados em Conselho Pedagoacutegico
No sentido de coerecircncia e implementaccedilatildeo do PE devem nesta accedilatildeo ser considerados os seguintes criteacuterios gerais
Prevalecircncia dos criteacuterios de natureza pedagoacutegica e dos superiores interesses do aluno sobre todos os outros
Concretizaccedilatildeo dos princiacutepios e valores defendidos no presente PE nomeadamente a igualdade de
oportunidades e o acesso de todos agraves melhores condiccedilotildees para o sucesso
O propiciar do melhor bem-estar psicossocial dos alunos
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VI DIVULGACcedilAtildeO AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO
1 A DIVULGACcedilAtildeO DO PROJETO EDUCATIVO
O Projeto Educativo do AEFJ aprovado em Conselho Geral constaraacute como anexo agrave respetiva ata da reuniatildeo desse
oacutergatildeo que o aprovar e seraacute divulgado pelos seguintes meios
A todos os membros da comunidade educativa no sentido mais lato do termo atraveacutes da sua publicaccedilatildeo na
paacutegina oficial do Agrupamento ndash httpfreijoaocom
Aos diferentes oacutergatildeos por via direta atraveacutes da sua discussatildeo e apresentaccedilatildeo pelo Diretor ou em quem ele delegar
Aos alunos pelo educador (preacute-escolar) professor titular de turma (1ordm ciclo) ou diretor de turma (2ordm e 3ordm ciclos)
Aos docentes de todos os niacuteveis de ensino atraveacutes das reuniotildees dos departamentos eou subdepartamentos
curriculares
Aos assistentes operacionais aos assistentes teacutecnicos e agrave teacutecnica dos SPO em reuniatildeo com a Direccedilatildeo
Agraves Associaccedilotildees de Pais do AEFJ em reuniatildeo com a Direccedilatildeo Aos restantes paisEE para aleacutem da forma referida
em a atraveacutes de divulgaccedilatildeo feita pelas Associaccedilotildees de Pais atraveacutes de disponibilizaccedilatildeo de coacutepias do
documento na Secretaria na Direccedilatildeo e nas Bibliotecas do AEFJ
Agraves entidades com parcerias ou protocolos com o Agrupamento pela forma expressa no primeiro ponto
2 A AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO
A avaliaccedilatildeo e acompanhamento deste PE seratildeo efetuado a vaacuterios niacuteveis
Ao niacutevel individual da responsabilidade de cada membro desta comunidade
Ao niacutevel das Estruturas Curriculares e Pedagoacutegicas
Ao niacutevel dos Oacutergatildeos de Administraccedilatildeo e Gestatildeo que refletem e procedem agraves avaliaccedilotildees perioacutedicas e anuais dos
relatoacuterios de execuccedilatildeo
Ao niacutevel do processo de avaliaccedilatildeo interna
Ao niacutevel das avaliaccedilotildees e apreciaccedilotildees externas
Caberaacute ao Conselho Geral do AEFJ no quadro das suas funccedilotildees e competecircncias a aprovaccedilatildeo das accedilotildees de
acompanhamento e avaliaccedilatildeo formais do PE devendo definir a forma de as operacionalizar
Deveraacute no entanto proceder-se a uma avaliaccedilatildeo anual do presente projeto na qual seja apreciado o seu grau de
execuccedilatildeo apresentadas sugestotildees de reformulaccedilatildeo e eventualmente dirigidas recomendaccedilotildees aos restantes oacutergatildeos de
administraccedilatildeo e gestatildeo e estruturas de orientaccedilatildeo educativa
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Se natildeo sabemos para onde vamos
Qualquer caminho nos serve
(Lewis Carroll Alice no Paiacutes das Maravilhas)
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INTRODUCcedilAtildeO
A revisatildeo melhor a substituiccedilatildeo do Projeto Educativo (PE) deste Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do
Conde (AEFJ) ndash era algo que haacute bastante tempo se impunha e a Organizaccedilatildeo reclamava Por isso substituiacuteda a escola
sede concluiacutedo um novo processo de autoavaliaccedilatildeo do Agrupamento e passados cinco anos da aprovaccedilatildeo do PE
anterior impotildee-se a avaliaccedilatildeo e reformulaccedilatildeo do PE
E assim aqui temos um documento que a partir da identificaccedilatildeo de problemas da avaliaccedilatildeo do ateacute agora feito e
conseguido pretende refletir e em torno de objetivos comuns perspetivar o futuro
Pretende sobretudo que a partir do conhecimento do que somos e da evoluccedilatildeo que temos tido definamos para
onde queremos ir onde pretendemos chegar
Como metodologia de exposiccedilatildeo e anaacutelise usamos como referecircncia por regra os anos dos dois PE isto eacute 2012 e
2017 embora para alguns itens tiveacutessemos considerado pertinente e justificado apresentar os dados de todos os anos
desse periacuteodo
Prevenindo eventuais alteraccedilotildees legislativas que se anunciam e que teratildeo influecircncia a vaacuterios niacuteveis da organizaccedilatildeo
da praacutetica educativa pretendeu-se ainda que desta reformulaccedilatildeo saia um documento aberto a essas mudanccedilas e que
lhe garanta por isso a sua estabilidade e atualidade pelo periacuteodo em que vigorar
Siglas usadas
AAAF ndash Atividades de animaccedilatildeo e apoio agrave famiacutelia
AEFJ ndash Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde
AEC ndash Atividades de Enriquecimento Curricular
CAF ndash Componentes de apoio agrave famiacutelia
CP ndash Conselho Pedagoacutegico
DT ndash Diretor de Turma
EB ndash Escola Baacutesica
EE ndash Encarregadoa (s) de Educaccedilatildeo
NEE ndash Necessidades Educativas Especiais
PAAA ndash Plano Anual de Atividades do Agrupamento
PE ndash Projeto Educativo
PT ndash Plano de turma
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I O AGRUPAMENTO
1 O PATRONO
Frei Joatildeo de Vila do Conde nasceu nesta Vila talvez na uacuteltima ou penuacuteltima deacutecada do seacutec XV Fez-se franciscano
no Convento da Encarnaccedilatildeo da sua terra (Convento de S Francisco) e partiu para a Iacutendia com destino a Ceilatildeo em 1543 na
armada capitaneada por Diogo da Silveira como ldquoguardiatildeordquo (superior) de um grupo de ldquofranciscanos saacutebiosrdquo que o imperador
ou grande rei de Ceilatildeo tambeacutem dito rei de Cota Buvaneca Baacutehu VII requerera ao monarca portuguecircs com a intenccedilatildeo ao
menos aparente de abraccedilar a feacute cristatilde
Em 1544 em fevereiro ou marccedilo Frei Joatildeo abandonou o Ceilatildeo e no ano seguinte voltou a Cota Em 1546 estava
em Goa e foi a Diu nos princiacutepios de 1547 falar com o governador D Joatildeo de Castro Em 1549 embarca para Portugal
para entregar ao Rei um memorial sobre a costa da pescaria e para o informar da triste situaccedilatildeo da sua missatildeo de Ceilatildeo e do
verdadeiro caraacuteter do rei de Cota e para conseguir ajuda eficaz para os seus perseguidos cristatildeos
Em outubro de 1567 Frei Joatildeo ainda trabalhava intensamente em Ceilatildeo Nesse mesmo ano visita a missatildeo
jesuiacuteta em Manacircr Tunnaikacircl Morreu cerca de 1580 ldquomuito velhordquo com fama de santidade e foi sepultado no
convento de Santo Antoacutenio de Cochim
2 O CONTEXTO
O AEFJ localiza-se maioritariamente no lugar de Caxinas em Vila do Conde um concelho litoral da aacuterea metropolitana do
Porto Insere-se numa zona que nos uacuteltimos anos por uma forte pressatildeo urbaniacutestica viu substancialmente aumentada a sua
densidade populacional a qual se explicaraacute tambeacutem pelo fenoacutemeno de periurbanizaccedilatildeo que tem sofrido pela sua
proximidade geograacutefica da grande cidade do Porto e que por isso tem atraiacutedo e fixado populaccedilatildeo
Quadro I - Populaccedilatildeo residente Densidade Populacional
famiacutelias alojamentos e edifiacutecios ndash 2001 e 2011
2001 2011
Variaccedilatildeo 2001-11
Populaccedilatildeo residente
HM 25731 28636 2905 113
H 12600 13733 1133 90
M 13131 14903 1772 135
Dens Pop (nordm hkm2)
3 82859 42244 39581 103
Famiacutelias
Claacutessicas residentes
8306 10192 1886 227
Institucionais 7 11 4 571
Alojamentos familiares
Total 11822 14832 3010 255
Claacutessicos 11772 14829 3057 260
Outros 50 3 -47 -940
Alojamentos coletivos 16 21 5 313
Edifiacutecios 5500 5940 440 80
Fonte INE ndash Censos 2001 2011
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A zona de influecircncia do AEFJ
ateacute 2010-11 confinava-se quase
exclusivamente aos lugares de Caxinas e
Poccedila da Barca sendo exceccedilatildeo a esta
situaccedilatildeo os alunos que frequentavam a
escola dos Sininhos e os do centro da
cidade que frequentavam a escola sede
por serem alunos do ensino articulado da
muacutesica
Com as alteraccedilotildees na estrutura do
AEFJ a partir de 2011-12 haacute um
alargamento desta zona de influecircncia
pela integraccedilatildeo da EB Bento de Freitas na
zona sul poente da cidade
Relativamente agraves habilitaccedilotildees literaacuterias formaccedilatildeo dos pais EE dos nossos alunos (Quadro II) verifica-se uma
consideraacutevel melhoria nos niacuteveis daquelas quando comparadas com o ano do uacuteltimo PE
De facto haacute uma reduccedilatildeo de cerca de 22 nos niacuteveis mais baixos (4ordm e 6ordm anos) enquanto haacute um crescimento
nas habilitaccedilotildees a partir do 9ordm ano cerca de 165 no que respeita ao 9ordm ano e ensino secundaacuterio e 53 nos pais
com formaccedilatildeo superior
Quadro II - Habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo dos paisencarregados de educaccedilatildeo ndash anos 2010-11 e 2016-17
Niacutevel de Habilitaccedilotildees 2010-111 2016-17 Diferenccedila
2010-11 2016-17 () Pai Matildee Total 2 Pai Matildee Total 2
1ordm Ciclo (1ordm - 4ordm ano) 299 286 585 1844 160 154 314 765 -1080
2ordm Ciclo (5ordm - 6ordm ano) 616 595 1211 3818 620 491 1111 2706 -1112
3ordm Ciclo (7ordm - 9ordmano) 270 296 566 1784 510 578 1088 2650 865
Ensino Sec (10ordm - 12ordm ano) 200 234 434 1368 412 474 886 2158 790
Bacharelato 4 2 6 019 10 10 20 049 030
Licenciatura 20 25 45 142 13 19 32 078 -064
Poacutes-graduaccedilatildeo 111 187 298 939 230 344 574 1398 458
Mestrado 8 9 17 054 19 44 63 153 100
Doutoramento 8 2 10 032 14 4 18 044 012
Sem Habilitaccedilotildees 5 7 12 3 4 7
Formaccedilatildeo Desconhecida 385 304 689 349 185 534
Outra 7 8 15 3 4 7
Totais 1933 1955 3888 2343 2311 4654
Fonte MISI
No que toca agrave atividade profissional dos pais EE natildeo considerando os casos registados como ldquoprofissatildeo desconhecidardquo
e tendo em conta a ainda relativa fragilidade dos dados referentes ao preacute-escolar e 1ordm ciclo podemos continuar a ter em
consideraccedilatildeo os dados do PE anterior ainda que com pequenos ajustes Assim os dados existentes revelam-nos que a
profissatildeo mais representativa entre os pais dos nossos alunos continua a ser a de pescador ou outra agravequela associada as
quais representam cerca de 30 do universo A taxa de desemprego nos pais ronda os 3
Jaacute no que respeita agraves matildees de entre as ativas o emprego fabril continua a ser o mais elevado embora continue a
merecer relevo o peso de cerca de 160 de domeacutesticas e 120 de desempregadas
1 Por uma questatildeo de maior correccedilatildeo de anaacutelise os dados de 2010-11 satildeo os constantes no MISI natildeo correspondendo rigorosamente por isso aos que constam no PE de 2012 2 A percentagem eacute calculada sobre as habilitaccedilotildees definidas natildeo sendo por isso considerados para este efeito os itens ldquosem habilitaccedilotildeesrdquo ldquoformaccedilatildeo desconhecidardquo e ldquosem habilitaccedilotildeesrdquo
Zona da cidade de influecircncia do AEFJ Zonas de influecircncias das 4 escolas EB1
Agrupamento Frei Joatildeo EB Bento de Freitas EB de Benguiados Agrupamento Afonso Sanches EB de Caxinas EB de Violetas
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Quadro III - Profissotildees dos pais enc educaccedilatildeo 2016-17
Profissotildees 2016-17
Matildee Pai Agricultores e Pescadores ndash Agricultura e Pesca de Subsistecircncia 35 300 Condutores de Veiacuteculos e Embarcaccedilotildees e Oper de Equip Pesados Moacuteveis 03 108 Pessoal dos Serviccedilos Diretos e Particulares de Proteccedilatildeo e Seguranccedila 148 40 Docentes do Ensino Secundaacuterio Superior e Profissotildees Similares 91 29 Outros Operaacuterios Artiacutefices e Trabalhadores Similares 208 20
Fonte MISI e questionaacuterios (apenas consideradas as cinco profissotildees mais representativas)
3 OS RECURSOS FIacuteSICOS
O AEFJ foi criado em 2003 com o nome de Agrupamento Vertical Afonso Betote e entatildeo era composto por doze
salas de Jardim e trecircs escolas do 1ordm ciclo para aleacutem da escola sede
Atualmente o Agrupamento eacute composto pelos seguintes estabelecimentos
Quadro IV - Composiccedilatildeo do AEFJ ndash 2016-17
Tipologia Nome Nordm de salas
(Capacidade maacutexima) Nordm de estabelecim
JI EB
Jardim de Infacircncia (JI) JI Os Girassoacuteis 6 1
Escolas Baacutesicas (EB) do 1ordm Ciclo com Jardim de Infacircncia
EB de Caxinas 3 21
4 EB de Benguiados 2 5
EB de Violetas 3 8
EB Bento de Freitas 3 12
Escola Baacutesica dos 2ordm e 3ordm Ciclos EB de Frei Joatildeo de Vila do Conde 1
Totais 17 46 6
Fonte Direccedilatildeo
JI DOS GIRASSOacuteIS
Eacute um edifiacutecio composto por dois pisos funcionando quatro salas no reacutes-do-chatildeo (nordm 1 nordm 2 nordm 3 e nordm 4) com casas
de banho para crianccedilas deficientes e adultos uma sala de prolongamento e um refeitoacuterio (separados por uma
divisoacuteria que quando necessaacuterio permite converter-se num espaccedilo uacutenico polivalente) e a respetiva cozinha despensas
e uma pequena sala destinada agrave biblioteca e no 1ordm andar duas salas (nordm 5 e nordm 6) ndash utilizadas no corrente ano para
atividades das AAAF ndash casas de banho para crianccedilas deficientes e adultos e uma pequena sala de reuniotildees As salas
tecircm aquecimento satildeo arejadas e tecircm luz direta Dispotildeem de todo o mobiliaacuterio necessaacuterio e em bom estado de conservaccedilatildeo
No exterior existe um recreio com duas aacutereas com parque infantil uma casa de banho uma horta e uma casinha que serve
como arrecadaccedilatildeo espaccedilo que eacute demasiado pequeno para o grande nuacutemero de crianccedilas que frequenta o estabelecimento
Integra no corrente ano de 2016-17 4 turmas
EB DE BENGUIADOS
Fica localizada a nascente da EB Frei Joatildeo de Vila do Conde Tem sete salas de aula biblioteca sala de Apoio cozinha
e cantina que foi alargada usando o polivalente existente As salas satildeo arejadas algumas tecircm aquecimento tecircm luz
direta e dispotildeem de todo o mobiliaacuterio necessaacuterio e em razoaacutevel estado de conservaccedilatildeo
Funciona com 2 turmas de preacute-escolar e 5 do 1ordm Ciclo
EB DE BENTO DE FREITAS
Eacute um edifiacutecio novo localizado na zona oeste da Cidade com trecircs pisos com 3 salas de jardim e 11 de 1ordm ciclo com
aquecimento arejadas e com luz direta Tem aleacutem disso ginaacutesio refeitoacuterio biblioteca salas para apoio e
prolongamento sala para professores e para as AEC
Integra 11 turmas do 1ordm ciclo e 3 do preacute-escolar
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EB DE CAXINAS
Encontra-se localizada junto agrave praia de Caxinas e eacute constituiacuteda por quatro edifiacutecios sendo um tipo P3 um Plano
Centenaacuterio e dois preacute-fabricados Aleacutem das dezassete salas de aula e um ldquoginaacutesiordquo a escola tem uma unidade de apoio
especializado agrave multideficiecircncia (UAEM) trecircs salas do ensino preacute-escolar sala de prolongamento para o preacute-escolar salas
para apoio educativo biblioteca sala de informaacutetica gabinete da coordenaccedilatildeo de escola reprografia cozinha cantina As
salas tecircm aquecimento satildeo arejadas e tecircm luz direta Dispotildeem de todo o mobiliaacuterio necessaacuterio e em bom estado de
conservaccedilatildeo
Funciona em 2016-17 com 3 turmas do Preacute-escolar e 17 do 1ordm Ciclo
EB DAS VIOLETAS
Eacute igualmente um edifiacutecio novo inaugurado no mesmo dia do de Bento de Freitas fica localizado a nascente da
escola das Caxinas junto ao cemiteacuterio
Eacute um edifiacutecio de dois pisos composto por 3 salas do preacute-escolar e 8 do 1ordm ciclo para aleacutem de espaccedilo para a praacutetica da
atividade fiacutesica refeitoacuterio e biblioteca As salas tecircm aquecimento satildeo arejadas e com luz direta
Funciona em 2016-17 com 3 turmas de preacute-escolar e 8 do 1ordm Ciclo
EB DE FREI JOAtildeO DE VILA DO CONDE
Situa-se no Lugar de Benguiados zona a noroeste do centro da cidade com grande concentraccedilatildeo de equipamentos
escolares confinando a poente e norte com o populoso lugar das Caxinas a nordeste com os bairros da Sopete a sul com a
Escola Secundaacuteria Joseacute Reacutegio e a sudoeste com os bairros sociais camaraacuterios
Entre 2010 e 2015 foi alvo de uma intervenccedilatildeo promovida pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo atraveacutes de um protocolo
estabelecido com a Cacircmara Municipal tendo-se procedido praticamente agrave total substituiccedilatildeo das primitivas instalaccedilotildees As novas
instalaccedilotildees foram oficialmente inauguradas em 26 de marccedilo de 2015 dia da Cidade de Vila do Conde
Trata-se de um edifiacutecio com dois pisos com duas alas principais uma no sentido nascentepoente e outra no nortesul
Eacute composta pelos habituais espaccedilos de serviccedilo (bufetes papelariareprografia e cantina sala de docentes sala de natildeo
docentes e sala de alunos) secretaria direccedilatildeo biblioteca gabinetes de departamentos e ainda que em nuacutemero reduzido alguns
gabinetes e arrecadaccedilotildees
Em termos de espaccedilos de aula tem 37 salas de aula sendo que destas uma eacute uma UAEM e outra uma sala de recursos da
Educaccedilatildeo Especial uma eacute sala de TIC e outra estaacute afeta agrave Educaccedilatildeo Musical haacute ainda nove salas especiacuteficas (EVET Fiacutesico-
quiacutemica e Ciecircncias Naturais) Por fim refira-se no topo sul do piso 1 a existecircncia de um auditoacuterio com capacidade para cerca de
140 lugares sentados
No que toca agraves instalaccedilotildees desportivas aleacutem do pavilhatildeo gimnodesportivo (com trecircs balneaacuterios um deles gabinete de
docentes dois gabinetes de funcionaacuterios e arrecadaccedilotildees) possui dois campos de jogos exteriores que permitem a praacutetica de
vaacuterias modalidades
A Frei Joatildeo funciona em 2016-17 com 47 turmas do ensino regular e 1 do CEF
4 OS ELEMENTOS HUMANOS
OS ALUNOS
Como se verifica no quadro V desde o ano do uacuteltimo PE verificou-se em comparaccedilatildeo com o corrente ano uma
descida do nuacutemero de alunos em todos os niacuteveis de ensino 89 no Preacute-escolar 39 no 1ordm CEB 33 no 2ordm CEB
53 no 3ordm CEB o que se traduz numa descida do nordm total de alunos do AEFJ de 40
Jaacute se compararmos a evoluccedilatildeo do ano transato para o atual a descida reduz situando-se em relaccedilatildeo ao total de
alunos em 31 (com uma consideraacutevel descida do Preacute-escolar (170)
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Por outro lado constata-se que o Ciclo com maior peso no Agrupamento eacute o 1ordm (com valores que rondam os
390) vindo de seguida o 2ordm Ciclo (agrave volta dos 245) o 3ordm Ciclo (com valores agrave volta de 220) e por fim o Preacute-
escolar (com descida no corrente para os 136)
Quadro V - Alunos do AEFJ em 2013 2014 2015 2016 e 2017
Niacutevel ano curso
2013 2014 2015 2016 2017
Nordm al
do tot do Ag
Nordm al
do tot do Ag
Nordm al
do tot do Ag
Nordm al
do tot do Ag
Nordm al
do tot do Ag
Preacute-escolar 358 143 386 154 402 158 393 159 326 136
1ordm ano 235 94 227 90 198 78 231 93 232 97
2ordm ano 275 110 275 109 260 102 221 89 243 101
3ordm ano 226 91 248 99 248 97 240 97 220 92
4ordm ano 239 96 227 90 257 101 246 99 242 101
Total 1ordm ciclo 975 390 977 389 963 378 938 379 937 391
5ordm ano 294 118 337 134 290 114 309 125 299 125
6ordm ano 320 128 315 125 336 132 277 112 295 123
Total 2ordm ciclo 614 246 652 260 626 245 586 237 594 248
7ordm ano 183 73 177 70 236 93 234 95 173 72
8ordm ano 227 91 161 64 168 66 184 74 216 90
9ordm ano 132 53 144 57 155 61 138 56 129 54
Total 3ordm ciclo 550 220 482 192 559 219 556 225 518 216
PIEF CEF 15 06 21 09
Totais 2497 2512 2550 2473 2396
Fonte MISI e Relatoacuterios de Execuccedilatildeo
Ainda no que respeita aos alunos como se constata no Quadro IV de 2012 para 2017 verifica-se um aumento
significativo de 544 de alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE) a frequentar o AEFJ De facto se em
2012 eles representavam 36 dos alunos do AEFJ em 2017 satildeo 58 desses alunos
Quadro VI - Alunos do AEFJ com NEE entre 2012-13 e 2016-17
Niacutevel Ciclo
2011-2012 2012-2013 2013-2014
CEI AC CEA
Total de
ciclo
CEI AC CEA
Total de
ciclo
CEI AC CEA
Total de
ciclo UAEM SR UAEM SR UAEM SR
P-E 7 7 10 10
1ordm 6 6 23 35 8 0 28 36 8 8 21 37
2ordm 5 5 20 30 5 8 19 32 1 4 25 30
3ordm 0 9 16 25 0 11 13 24 5 10 14 29
Total 11 20 59 90 13 19 60 99 14 22 70 106
Niacutevel Ciclo
2014-2015 2015-2016 2016-2017
CEI AC CEA
Total de
ciclo
CEI AC CEA
Total de
ciclo
CEI AC CEA
Total de
ciclo UAEM SR UAEM SR UAEM SR
P-E 11 11 13 13 0 0 12 12
1ordm 8 10 35 53 8 8 49 65 9 4 47 60
2ordm 4 0 28 32 4 6 25 35 1 13 19 33
3ordm 4 10 15 29 5 7 16 28 7 4 23 34
Total 16 20 89 125 17 21 103 141 17 21 101 139
Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo Legenda CEI ndash Curriacuteculo Especiacutefico Individual UAEM ndash Unidade de Apoio Especializado agrave Multideficiecircn cia SR ndash Sala de recursos ACCEA ndash Adaptaccedilotildees Curriculares Condiccedilotildees Especiais Avaliaccedilatildeo
Para aleacutem disto continuamos a ser agrupamento de referecircncia da Intervenccedilatildeo Precoce sendo responsaacuteveis pelo
acompanhamento ao longo destes uacuteltimos seis anos de uma meacutedia de 70 crianccedilas dos concelhos da Poacutevoa de Varzim e Vila
do Conde
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Quadro VII - Intervenccedilatildeo Precoce entre 2011-12 e 2016-17
Ano Alunos TIPO DE APOIO LOCAL DE APOIO
Totais Domiciacutelio Instituiccedilatildeo Dentro do
concelho Fora do
concelho
2011-12 Encaminhados e avaliados 4 21 5 20 4
Acompanhados 7 64 25 46 71
2012-13 Encaminhados e avaliados 0 2 1 1 2
Acompanhados 4 69 32 41 73
2013-14 Encaminhados e avaliados 1 7 8 0 8
Acompanhados 2 66 30 38 68
2014-15 Encaminhados e avaliados 2 39 21 20 41
Acompanhados 1 72 33 40 73
2015-16 Encaminhados e avaliados 2 39 21 20 41
Acompanhados 1 72 33 40 73
2016-17 Encaminhados e avaliados 0 16 10 6 16
Acompanhados 1 68 38 31 69
Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo
No que respeita agrave Accedilatildeo Social Escolar (ASE) verifica-se uma tendecircncia de descida do nordm de alunos abrangidos quer
em todos os ciclos de ensino quer nos dois escalotildees de apoio (A e B) que se traduz numa reduccedilatildeo total de 154 alunos
abrangidos ou seja um decreacutescimo de 5 (ver Quadro VIII)
Quadro VIII - Alunos dos 1ordm 2ordm e 3ordm ciclos do AEFJ com ASE entre 2012 e 2016
Fonte Relatoacuterios de Conta de Gerecircncia e MISI
OS DOCENTES
Como se constata no Quadro IX o corpo docente do QAQE aumentou no AEFJ de 2012 para 2017 (passou de 811 para
828) enquanto ao contraacuterio se verificou idecircntica descida no peso dos docentes contratados (de 189 passou para 172)
Quadro IX - Viacutenculo do pessoal docente do AEFJ em 2012 e em 2017
Niacutevel de Ensino
V IacuteNCUL O
2012 2017
Nordm de doc QAQE QZP Cont
Nordm de doc QAQE QZP Cont
Preacute-escolar 26 12 462 13 500 1 38 23 18 81 5 23 0 00 1ordm Ciclo 52 43 827 6 115 3 58 64 41 186 9 41 14 63 2ordm Ciclo 63 45 714 3 48 15 238 61 43 195 8 36 10 45 3ordm Ciclo 65 40 615 5 77 20 308 73 46 208 13 59 14 63
Total 206 140 680 27 131 39 189 221 148 670 35 158 38 172
Fonte Serviccedilos Administrativos
No que respeita agrave idade o Quadro X mostra-nos um consideraacutevel envelhecimento do corpo docente no AEFJ Comprovam-
no principalmente trecircs indicadores os docentes com menos de 40 anos baixou de 33 em 2012 para 177 em 2017 por seu
lado os docentes com mais de 50 anos passaram de 345 em 2012 para 43 em 2017 por fim registe-se o facto de os
docentes com 60 anos ou mais terem passado de 39 para 109
Em 2017 (considerado ateacute ao final do ano letivo 2016-17) a meacutedia de idades dos docentes do AEFJ eacute de 433
Dez
embr
o d
e
Escalatildeo A Escalatildeo B Totais alunos com ASE
1ordm
C
2ordm
C
3ordm
C
1ordm
C
2ordm
C
3ordm
C
A B
Tot
2012 304 312 157 254 123 227 252 258 143 231 123 227 584 273 518 243 1102 516
2013 301 305 175 262 132 264 225 228 135 202 124 248 608 282 484 224 1092 506
2014 251 261 158 253 130 233 223 232 133 213 96 172 539 251 452 211 991 462
2015 238 254 148 253 111 200 223 238 130 222 100 180 497 239 453 218 950 457
2016 228 243 140 241 117 231 205 219 143 246 115 227 485 240 463 229 948 468
_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017
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Quadro X - Niacutevel etaacuterio do pessoal docente do AEFJ em 2012 e em 2017
Niacutevel de
Ensino
ID ADE
2012 2017
Nordm de
doc
lt30
30
-39
40
-49
50
-59
60
0u
+
Nordm de
doc
lt30
30
-39
40
-49
50
-59
60
0u
+
P-E 26 0 00 5 192 12 462 9 346 0 00 23 7 32 15 68 1 05
1ordm C 52 0 00 18 346 17 327 16 308 1 19 64 16 72 24 109 20 90 4 18
2ordm C 63 1 14 16 254 14 222 27 429 5 79 61 1 05 9 41 23 104 15 68 13 59
3ordm C 65 1 16 23 354 28 431 11 169 2 31 73 24 109 32 145 21 95 6 27
Total 206 2 29 62 301 71 345 63 306 8 39 221 1 0 39 176 86 389 71 321 24 109
Fonte Serviccedilos Administrativos
OS NAtildeO DOCENTES (PND)
Neste Agrupamento o PND3 estaacute desde 2009 afeto agrave Autarquia
O Quadro X mostra-nos que o nuacutemero total de funcionaacuterios natildeo docentes se tem mantido praticamente o mesmo
comparando 2012 e 2017 Registe-se o desaparecimento do recurso aos POC para colmatar as necessidades de Assistentes
Operacionais No entanto nesta categoria natildeo houve aumento do nuacutemero de pessoas do quadro continuando a maioria dos
lugares (512) a ser assegurado por Assistentes contratados
Quadro XI - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017
Categoria
V Iacute N CU L O
2012 2017
Nordm
Qu
adro
Co
nt
PO
C
Nordm
Qu
adro
Co
nt
PO
C
Assist Teacutecnicos 10 10 1000 0 00 0 00 11 11 1000 00 00
Assist Operacionais 81 40 494 26 321 15 185 82 40 488 42 512 00
Teacutecnico Superior 1 1 1000 0 00 0 00 1 1 1000 00 00
Total 92 51 554 26 283 15 163 94 52 553 42 447 0 00
Fonte Serviccedilos Administrativos
Jaacute no que respeita agrave idade (Quadro XI) uma pouco agrave semelhanccedila do que acontece com os docentes comparando
os dois periacuteodos verifica-se um envelhecimento claro dos Assistentes Operacionais (passam de 86 para 232 os
que tecircm 55 anos ou mais) Em 2017 a meacutedia de idades do total do PND eacute de 49 anos a dos Assistentes Operacionais
de 48 e a dos Assistentes Teacutecnicos de 55
Quadro XII - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017
Categoria
I D A D E
2012 2017
Nordm
lt30
30
-39
40
-55
55
ou
+
Nordm
lt30
30
-39
40
-55
55
ou
+
Assist Teacutecnicos 10 0 00 2 200 2 200 6 600 11 00 2 182 4 364 5 455
Assist Operacionais 81 5 62 23 284 46 568 7 86 82 3 37 19 232 41 500 19 232
Teacutecnico Superior 1 0 00 0 00 1 1000 0 00 1 00 00 1 1000 00
Total 92 5 54 25 272 49 533 13 141 94 3 32 21 223 46 489 24 255
Fonte Serviccedilos Administrativos
Em relaccedilatildeo agraves habilitaccedilotildees (Quadro XIII) verifica-se uma clara melhoria no seu niacutevel mais de 90 dos Assistentes
Teacutecnicos possuem o 12ordm ano ou mais (em 2012 eram 60) do mesmo modo que 427 dos Assistentes Operacionais
3 Natildeo consideramos aqui os teacutecnicos que asseguram as atividades de enriquecimento curricular no 1ordm Ciclo (AEC)
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passam tambeacutem a estar neste niacutevel (em 2012 eram 272) Note-se no entanto que haacute ainda 159 destes que
apenas possuem como habilitaccedilatildeo o 4ordm ano de escolaridade
Quadro XIII - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017
Categoria
H A B I L I T A Ccedil Otilde E S
2012 2017
Nordm
4ordm
6ordm
9ordm
12
ordm o
u +
Nordm
4ordm
6ordm
9ordm
12
ordm o
u +
Assist Teacutecnicos 10 0 00 0 00 4 400 6 600 11 00 00 1 91 10 909
Assist Operacionais 81 14 173 11 136 34 420 22 272 82 13 159 8 98 26 317 35 427
Teacutecnico Superior 1 0 00 0 00 0 00 1 1000 1 00 00 00 1 1000
Total 92 14 152 11 120 38 413 29 315 94 13 138 8 85 27 287 46 489
Fonte Serviccedilos Administrativos
AS ASSOCIACcedilOtildeES DE PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO
Existem no AEFJ seis Associaccedilotildees de Pais representativas dos pais e EE de todos os alunos
Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos da Escola do 2ordm e 3ordm Ciclos do Ensino Baacutesico de Frei
Joatildeo de Vila do Conde
A Fisga ndash Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo (EB de Benguiados)
Associaccedilatildeo de Pais Encarregados de Educaccedilatildeo e Amigos da Escola do 1ordm Ciclo de Caxinas
Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos do Centro Escolar das Violetas
Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos do Centro Escolar de Bento de Freitas
Associaccedilatildeo Rua dos Girassoacuteis - Associaccedilatildeo de Pais Encarregados de Educaccedilatildeo e Amigos
5 A ORGANIZACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA AS ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO E
COMPLEMENTO CURRICULARES E AS COMPONENTES DE APOIO Agrave FAMIacuteLIA
A ORGANIZACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA
A atividade letiva do AEFJ lecionada em unidades de 60 minutos no Preacute-escolar e 1ordm ciclo e de 50 nos 2ordm e 3ordm estaacute
organizada em regime normal naqueles niacuteveis (em todos os JI e EB) e de desdobramento nos 2ordm e 3ordm Ciclos Aqui tem sido
exceccedilatildeo nos uacuteltimos anos as turmas de 2ordm ciclo do ensino articulado da muacutesica que tecircm desenvolvido a sua atividade letiva
na escola apenas num dos turnos (tarde)
Em termos de oferta formativa no AEFJ existe atualmente aleacutem da Educaccedilatildeo Preacute-Escolar o ensino regular nos
1ordm 2ordm e 3ordm ciclos Aleacutem destes apenas funciona no corrente ano uma turma de um Curso de Educaccedilatildeo e Formaccedilatildeo
(CEF) tipo II para alunos do 3ordm ciclo
Aleacutem disto pelo menos no corrente ano letivo e no proacuteximo e no acircmbito do Plano Nacional de Promoccedilatildeo do
Sucesso Escolar (PNPSE) estatildeo a ser implementados o Projeto Feacutenix (para todas as turmas do 1ordm e 2ordm anos de
escolaridade e para algumas do 5ordm) bem como o desdobramento de uma hora semanal agraves disciplinas de Portuguecircs e
Matemaacutetica no 7ordm ano de escolaridade
AS ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO E COMPLEMENTO CURRICULARES
Registam-se no AEFJ como principais atividades de enriquecimento curricular
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Ao niacutevel do Preacute-escolar dentro do prolongamento parcial (1530 agraves 1730 horas) funcionam atividades de
Educaccedilatildeo Fiacutesica e Educaccedilatildeo Musical patrocinadas pela Junta de Freguesia de Vila do Conde e lecionadas por teacutecnicos
devidamente habilitados
No 1ordm ciclo ateacute agraves 1730 horas funcionam as AEC destinadas a todos os anos de escolaridade e incidindo em trecircs
aacutereas inglecircs muacutesica (ou artes plaacutesticas em alternativa) e educaccedilatildeo fiacutesica Estas AEC tecircm neste ano a Cacircmara Municipal
como entidade promotora e para elas satildeo contratados teacutecnicos especializados
Nos 2ordm e 3ordm ciclos realccedila-se a implementaccedilatildeo e praacutetica do Desporto Escolar que visa fundamentalmente
proporcionar o acesso agrave praacutetica desportiva regular de qualidade contribuindo para a promoccedilatildeo do sucesso escolar dos
alunos dos estilos de vida saudaacuteveis de valores e princiacutepios associados a uma cidadania ativa Organiza-se em diversas
modalidades que satildeo lecionadas quase exclusivamente por docentes de Educaccedilatildeo Fiacutesica em horas equiparadas a letivas
Neste acircmbito destaque-se ainda a criaccedilatildeo do Centro de Formaccedilatildeo Desportiva (CFD) dinamizado em parceria
com a federaccedilatildeo o municiacutepio e parceiros locais com incidecircncia nas atividades naacuteuticas (remo canoagem e vela)
Jaacute no que respeita agraves accedilotildees de complemento curricular levadas a cabo no AEFJ salientam-se
No geral todas as atividades que compotildeem o Plano Anual de Atividades do Agrupamento (PAAA) as quais
emanam de todas as estruturas do AEFJ e que no corrente ano ultrapassa as trecircs centenas Eacute um documento que se
constitui tendo em conta os documentos orientadores do Agrupamento as estruturas educativas que o compotildeem
onde estatildeo definidos os objetivos ndash gerais e especiacuteficos ndash as formas de organizaccedilatildeo e programaccedilatildeo das atividades
atraveacutes das quais se pretende oferecer aos alunos e agentes educativos a implementaccedilatildeo de aprendizagens relevantes
socializantes e diversificadas
Por outro lado e ainda que fazendo parte do PAAA os ProjetosClubes com accedilatildeo ldquoanualrdquo no AEFJ podendo
referir-se (para aleacutem do Desporto Escolar acima jaacute aludido) A Educaccedilatildeo para a Sauacutede o Eco-Escolas o Plano Nacional
de Leitura (PNL) o Plano Nacional Tecnoloacutegico (PTE) o Jornal Escolar a Daacutediva Amiga Regular (DAR) o Bichinho da
Muacutesica e a Orquestra Frei Joatildeo
AS COMPONENTES DE APOIO Agrave FAMIacuteLIA (CAF)
A CAF no AEFJ concretiza-se fundamentalmente ao niacutevel da Educaccedilatildeo Preacute-escolar mas tambeacutem no 1ordm ciclo
No Preacute-escolar atraveacutes dos prolongamentos de horaacuterio em que decorrem as atividades de animaccedilatildeo e apoio agrave
famiacutelia (AAAF) e que tecircm como principais objetivos dar resposta agraves necessidades das famiacutelias e promover a socializaccedilatildeo O
prolongamento de horaacuterio pode ser parcial (das 1530 agraves 1730 horas e eacute gratuito) ou total (das 730 agraves 0900 horas e das
1730 agraves 1900 horas este pago) Este uacuteltimo permite que os alunos frequentem o JI nas ausecircncias das educadoras e nas
paragens letivas no horaacuterio das 730 agraves 1900 horas
No 1ordm ciclo esta CAF resulta da accedilatildeo das Associaccedilotildees de Pais protocolada com a Direccedilatildeo do Agrupamento que
permite implementar nas vaacuterias escolas atividades de ocupaccedilatildeo dos tempos livres (ATL) e que permitem que os alunos
possam frequentar a escola das 730 agraves 0900 horas e das 1730 agraves 1900 horas No periacuteodo da tarde destas ATL decorrem
algumas outras mais especiacuteficas (contratualizadas pelas Associaccedilotildees de Pais) tais como judo yoga etc
6 SERVICcedilOS TEacuteCNICO-PEDAGOacuteGICOS
OS SERVICcedilOS DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO (SPO)
Os SPO satildeo atualmente desenvolvidos por uma psicoacuteloga para cerca de 2400 alunos o que limita de todo qualquer
accedilatildeo que responda ao miacutenimo das necessidades sem prejuiacutezo do imenso e vaacutelido trabalho que eacute efetuado a vaacuterios niacuteveis
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despiste de situaccedilotildees disfuncionais de comportamento graves avaliaccedilatildeo de meninos e jovens de todos os ciclos e niacuteveis
de ensino orientaccedilatildeo vocacional e profissional dos alunos do 9ordm ano formaccedilatildeo a docentes e natildeo docentes
AS BIBLIOTECAS ESCOLARES (BE)
O AEFJ possui cinco BE integradas na Rede de Bibliotecas Escolares (RBE) ndash Frei Joatildeo Caxinas Benguiados Bento
de Freitas e Violetas Existem trecircs professoras bibliotecaacuterias (uma para a biblioteca da Frei Joatildeo uma para as da EB de
Caxinas e EB de Violetas uma para as EB de Benguiados e EB Bento de Freitas) No JI ldquoOs Girassoacuteisrdquo existe uma
biblioteca que eacute apoiada pela professora bibliotecaacuteria de Benguiados e Bento de Freitas
As BE integram espaccedilos e equipamentos onde eacute recolhido tratado e disponibilizado o fundo documental em
diversos tipos de suporte tendo em conta as necessidades das aacutereas curriculares disciplinares e os interesses e os
gostos dos utilizadores
Assumem-se como centros de recursos educativos multimeacutedia ao dispor dos alunos professores e restante
comunidade educativa Constituem assim um instrumento fundamental para o desenvolvimento e enriquecimento
curricular bem como para a aprendizagem autoacutenoma e formaccedilatildeo pessoal assumindo-se como um recurso essencial em
todo o processo de ensino-aprendizagem desempenhando funccedilotildees de caraacutecter informativo educativo cultural e
recreativo
No acircmbito da sua missatildeo desenvolvem prioritariamente atividades nos seguintes domiacutenios promoccedilatildeo da leitura e
da literacia apoio ao desenvolvimento curricular estiacutemulo da criatividade e da produccedilatildeo escrita apoio aos alunos
docentes e estruturas do AEFJ bem como a ocupaccedilatildeo plena dos tempos livres formaccedilatildeo de utilizadores na aacuterea da
literacia da informaccedilatildeo e de competecircncias digitais desenvolvimento do espiacuterito criacutetico e da aprendizagem autoacutenoma do
interesse pela cultura nacional e universal desenvolvimento de projetos parcerias e atividades (dentro da escola e com
entidades locais e nacionais) seleccedilatildeo tratamento organizaccedilatildeo difusatildeo e gestatildeo da documentaccedilatildeo e informaccedilatildeo nos seus
diversos suportes
7 OS PROTOCOLOS E PARCERIAS
Os protocolos e as parcerias constituem-se como uma inestimaacutevel gama de recursos para o funcionamento do
AEFJ a qualidade da sua atividade e o cumprimento dos objetivos do Projeto Educativo
Nesta altura consideram-se entidades de referecircncia para o estabelecimento de parcerias as seguintes
Conservatoacuterio de Muacutesica de Vila do Conde Comissatildeo de Proteccedilatildeo de Crianccedilas e Jovens em Risco CPCJ)
ACES de Poacutevoa de Varzim e Vila do Conde Sociedade Gestora de Resiacuteduos de Pilhas e Acumuladores Lda
Cacircmara Municipal de Vila do Conde Junta de Freguesia de Vila do Conde
Associaccedilotildees de Pais das Escolas do Agrupamento Lipor
Bombeiros Voluntaacuterios de Vila do Conde MADI
Centro de Ciecircncia Viva de Vila do Conde Poliacutecia de Seguranccedila Puacuteblica Escola Segura
Centro e Recursos TIC de Viana do Castelo Caritas e Rotary Clube de Vila do Conde
CFAE de Poacutevoa de Varzim e Vila do Conde Santa Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde
DGE ndash Centros de Formaccedilatildeo Desportiva
8 O ORGANOGRAMA
O AEFJ eacute uma unidade organizacional dotada de oacutergatildeos proacuteprios de administraccedilatildeo e gestatildeo definidos e
estabelecidos no Decreto-Lei nordm 752008 de 22 de abril na sua redaccedilatildeo atual
O organograma que se segue traduz a estrutura representativa desses oacutergatildeos e as relaccedilotildees entre eles
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Autarquia Representantes da Comunidade Local
Associaccedilatildeo de Pais e EE
Pessoal Natildeo docente
Conselho Geral
Pessoal Docente
Coordenador de Estabelecimento
Diretor Conselho Administrativo
Representante das Bibliotecas
Estrut Orientaccedilatildeo Educativa
Conselho Pedagoacutegico
Subdiretora
Adjuntos Coord Teacutecnica
Vice-presidente
Presidente
Coord Eq Avaliaccedil Interna
Coord Diret Turma
Dep Expressotildees
Dep Ciecircnc Soc Humanas
Dep Liacutenguas
Dep 1ordm Ciclo
Dep Ed Preacute-Escolar
Dep Mat E Ciecircnc Exp
Ed Musical
Ed Fiacutesica (2ordme 3ordm)
EV (2ordme 3ordm) ET (2ordme 3ordm)
Ed Moral Religiosa
Portuguecircs (2ordme 3ordm)
Mat (2ordme 3ordm) e TIC
Ciecircncias (Nat Fiacutes-Q)
Liacuteng Estrang (1ordm 2ordme 3ordm)
Histoacuteria (2ordme 3ordm)
Geografia
SPO
SASE
Dep Educ Especial
Grupos 910 920 e 930
Interv Precoce
DT dos 2ordm e 3ordm ciclos
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II MISSAtildeO VISAtildeO VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES
1 A MISSAtildeO
A missatildeo do AEFJ eacute prestar agrave comunidade um serviccedilo educativo de qualidade que promova o ensino a educaccedilatildeo e
a formaccedilatildeo das crianccedilas e jovens que o frequentam assente num ambiente de humanismo responsabilidade
cidadania e autonomia assumindo-se como espaccedilo inclusivo e aberto agrave diferenccedila tendo por base padrotildees de
exigecircncia e de melhoria constante
Nesta missatildeo eacute fundamental a participaccedilatildeo e a accedilatildeo de todos aqueles que satildeo parte da comunidade educativa em
que o AEFJ se integra
2 A VISAtildeO
Assumindo a missatildeo que definimos pretendemos ser reconhecidos como instituiccedilatildeo que se afirme pela qualidade
da sua accedilatildeo fundamentalmente como entidade formadora e transmissora de conhecimento assente num perfil
humanista que a afirme como instituiccedilatildeo inclusiva e capaz de dar resposta a todos
3 OS VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES
O AEFJ define como estruturantes para a sua accedilatildeo os seguintes valores e princiacutepios orientadores
CONHECIMENTO ndash Valorizaccedilatildeo do Agrupamento como entidade que assume como prioridade da sua accedilatildeo e
construccedilatildeo organizada de saberes O conhecimento e a exigecircncia satildeo assumidos como base fundamental para a
aquisiccedilatildeo de quaisquer competecircncias
LIBERDADE ndash Respeito pelo princiacutepio da liberdade pessoal e do ato educativo com toleracircncia no respeito pelas
leis e valores nacionais
DEMOCRACIA ndash Defesa e garantia da igualdade de oportunidades no acesso e sucesso escolares a todos que
frequentam o Agrupamento
CIDADANIA ndash Contribuiccedilatildeo para o desenvolvimento pleno e harmonioso do indiviacuteduo formando-o para a
crescente assunccedilatildeo da responsabilidade pelos seus atos habilitando-o e incentivando-o para um pleno
exerciacutecio da cidadania
HUMANISMO ndash Valorizaccedilatildeo do ser humano em todas as suas dimensotildees de uma escola inclusiva no respeito
pela diferenccedila e multiculturalidade toleracircncia e solidariedade
CULTURA ndash Promoccedilatildeo do conhecimento e o respeito pelo patrimoacutenio e pelos valores culturais numa atitude de
abertura agrave mudanccedila
AMBIENTE ndash Promoccedilatildeo do conhecimento da complexidade das inter-relaccedilotildees do indiviacuteduo com o meio
ambiente e incentivo ao envolvimento pessoal na soluccedilatildeo e prevenccedilatildeo das questotildees ambientais com accedilotildees
geradoras de responsabilizaccedilatildeo individual e coletiva
UTILIDADE ndash Orientaccedilatildeo do Agrupamento para o serviccedilo da comunidade promovendo e apoiando iniciativas
que visem a FormaccedilatildeoEducaccedilatildeoDesenvolvimento da Comunidade Educativa
INOVACcedilAtildeO ndash Abertura agrave inovaccedilatildeo tecnoloacutegica artiacutestica cientiacutefica e pedagoacutegica enquanto processos que
garantam a melhoria das aprendizagens incentivando novas praacuteticas que assentem em criteacuterios de exigecircncia
rigor e qualidade
AUTONOMIA ndash Desenvolvimento de uma autonomia progressivamente alargada e afirmaccedilatildeo dessa autonomia
e identidade no conjunto das instituiccedilotildees locais regionais e nacionais
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III DIAGNOacuteSTICO DA SITUACcedilAtildeO
Para definirmos um caminho um plano de accedilatildeo um projeto educativo partimos de um diagnoacutestico que tem
como principais elementos
1 O RELATOacuteRIO DA AVALIACcedilAtildeO INTERNA
A equipa de avaliaccedilatildeo interna no trabalho por si levado a cabo durante 2015-16 apresentou um exaustivo relatoacuterio e
em siacutentese a indicaccedilatildeo dos seguintes pontos fortes e aacutereas de melhoria nas aacutereas de anaacutelise abaixo indicadas
Quadro XIV - Pontos fortes apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16
Domiacutenio Pontos fortes
Docentes Natildeo
docentes Alunos E Educaccedilatildeo
Lideranccedila Clima positivo e de confianccedila Direccedilatildeo do Agrupamento Direccedilatildeo do Agrupamento
Gestatildeo escolar
Disponibilizaccedilatildeo das conclusotildees das reuniotildees do CP
Definiccedilatildeo de criteacuterios adequados para a formaccedilatildeo de horaacuterios e constituiccedilatildeo de turmas no CP
Articulaccedilatildeo entre o PAA e o Projeto Educativo
Eficaacutecia na divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees
Eficaacutecia no controle das entradas e saiacutedas Articulaccedilatildeo e o trabalho desenvolvido pelos professores com a Biblioteca Escolar
Funcionamento dos serviccedilos administrativos reprografia papelaria e bufete
Coordenador de Estabelecimento Professores da Turma e DT
Seguranccedila na escola Horaacuterio escolar Nordm e desempenho dos AO Informaccedilotildees disponiacuteveis no
Website do Agrupamento Informaccedilatildeo sobre as atividades Divulgaccedilatildeo do RI e dos
criteacuterios de avaliaccedilatildeo Informaccedilatildeo prestada pelo DT Possibilidade de fazer
sugestotildees reclamaccedilotildees Regras de disciplina
comportamento e justiccedila na resoluccedilatildeo dos conflitos
Apoios educativos disponibilizados na escola
Biblioteca Escolar Serviccedilos prestados pela
secretaria reprografia papelaria e bufete
Professores da Turma DT Professor TitularEducadora
Horaacuterio dos educandos e de atendimento do DT Nordm de assistentes operacionais na escola Desempenho dos AO e teacutecnicos Meios de comunicaccedilatildeo com os EEd Informaccedilotildees disponiacuteveis no website do AEFJ Divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees atividades Informaccedilatildeo prestada pelo DT nas reuniotildees
com EEd Abertura e resposta da escola a reclamaccedilotildees
sugestotildees Regras de disciplina que regulam a atividade
da escola Medidas aplicadas na resoluccedilatildeo de conflitos
indisciplina Controle de entradas e saiacutedas na escola e
seguranccedila na escola Apoios educativos Serviccedilos de Psicologia e
Orientaccedilatildeo Horaacuterio de funcionamento da secretaria e
reprografia papelaria
Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo
Acatildeo do DT Horaacuterio de funcionamento
das AAAF Articulaccedilatildeo gestatildeo e
avaliaccedilatildeo dos apoios educativos
Revisatildeo perioacutedica dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo e sua aplicaccedilatildeo nos Departamentos
Avaliaccedilatildeo sistemaacutetica e correccedilatildeo perioacutedica do processo educativo dos alunos nos C de Turma
Adequaccedilatildeo da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica e formativa no processo de ensino-aprendizagem e na melhoria das aprendizagens
Qualidade do ensino Orientaccedilotildees de estudo
Atividades Disponibilidade do DT
Professor Titular Resultado das aulas de
apoio educativo Frequecircncia das AEC
Qualidade do ensino Orientaccedilotildees dadas para a aprendizagem Trabalho desenvolvido ao niacutevel das
atividades de complemento curricular Accedilatildeo do DT Professor Titular Adequaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo Incentivo na participaccedilatildeo no processo de
ensino-aprendizagem Promoccedilatildeo do ensino de qualidade Apoio
dado aos alunos com necessidades educativas especiais
Efeito das aulas de apoio pedagoacutegico Forma com se desenvolvem as AEC e
respetivo horaacuterio de funcionamento Horaacuterio e funcionamento das AAAF
Resultados Sociais
Relaccedilatildeo aluno-professor Relaccedilatildeo de trabalho entre
professores Protocolos e parcerias com o
centro de sauacutede instituiccedilotildees autarquia e ou entidades locais
Relaccedilotildees da escola com outras escolas instituiccedilotildees
Imagem do AEFJ na comunidade em que estaacute inserida
Funcionamento global do Agrupamento
Funcionamento global do Agrupamento
Limpeza e higiene na escola Respeito pelas opiniotildees dos
alunos Conhecimento do RI e dos
criteacuterios de avaliaccedilatildeo Incentivo agrave participaccedilatildeo e
envolvimento dos alunos nas atividades escolares
Satisfaccedilatildeo com a escola (1ordm ciclo)
Envolvimento dos EEd nas reuniotildees e outras iniciativas
Satisfaccedilatildeo com as atividades e Dia da Escola Desempenho participaccedilatildeo e iniciativa da
Associaccedilatildeo de Pais Funcionamento global do Agrupamento
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Quadro XV - Aacutereas de Melhoria apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16
Domiacutenio Aacutereas de Melhoria
Docentes Natildeo docentes Alunos E Educaccedilatildeo
Lideranccedila Avaliaccedilatildeo perioacutedica da satisfaccedilatildeo do pessoal natildeo docente atraveacutes de reuniotildees Alteraccedilotildees e inovaccedilotildees propostas pelos assistentes
Gestatildeo escolar
Satisfaccedilatildeo dos Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo
Auscultaccedilatildeo dos assistentes para a definiccedilatildeo do Plano Anual de Formaccedilatildeo Formaccedilatildeo adequada para o desenvolvimento profissional dos assistentes Participaccedilatildeo ativa dos assistentes na organizaccedilatildeo das atividades do Agrupamento Auscultaccedilatildeo e possibilidade de expressar a opiniatildeo
Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo
Recursos humanos fiacutesicos e materiais das AAAF (perspetiva das educadoras)
Resultados Sociais
Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees
Respeito dos alunos pelo trabalho dos assistentes operacionais Reconhecimento dos encarregados de educaccedilatildeo pelo trabalho dos assistentes
operacionais Regras de disciplina convivecircncia democraacutetica e civismo Diminuiccedilatildeo de casos de indisciplina Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees
Aleacutem do exposto haacute a ter em conta tambeacutem o Plano de Melhoria por esta Equipa apresentado e que em siacutentese
constam no quadro que se segue
Quadro XVI ndash Siacutentese do Plano de Melhoria apresentado pela Equipa de Avaliaccedilatildeo Interna ndash ano 2015-16
Domiacutenio Accedilotildees de Melhoria Accedilotildeesatividades a desenvolver Avaliaccedilatildeo
Organizaccedilatildeo e Gestatildeo escolar
Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo Contrataccedilatildeo de um Psicoacutelogo Raacutecio de alunos Psicoacutelogo Formaccedilatildeo de todos os agentes
educativos (professores assistentes e encarregados de educaccedilatildeo) especiacutefica da aacuterea de interesse e necessidades
Rentabilizar os recursos humanos do Agrupamento tendo em vista o desenvolvimento profissional
Executar um plano de formaccedilatildeo Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo das formaccedilotildees previstas
Grau de adesatildeo dos destinataacuterios
Auscultaccedilatildeo dos intervenientes sobre a satisfaccedilatildeo pertinecircncia das formaccedilotildees desenvolvidas
Verificaccedilatildeo do plano de formaccedilatildeo definido
Criaccedilatildeo de materiais documentos de utilidade para a praacutetica docentenatildeo docente
Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo
Rentabilizar os recursos humanos e materiais
Realizaccedilatildeo de reuniotildees entre as Educadoras com as assistentes operacionais que estatildeo na AAAF
Planificar preparar refletir e avaliar a AAAF fazendo o seu registo em grelhas de planificaccedilatildeo
Reflexatildeo e avaliaccedilatildeo da AAAF nas atas de departamento
Atas Grelhas de planificaccedilatildeo das
atividades na AAAF Projeto das AAAF
Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo do pessoal natildeo docente nas atividades escolares de forma a melhorar o reconhecimento e o respeito
Envolver o pessoal natildeo docente na dinamizaccedilatildeo organizaccedilatildeo de atividades no PAAA
Participaccedilatildeo do PND nas tomadas de decisatildeo reuniotildees perioacutedicas da Direccedilatildeo como PND
Verificaccedilatildeo de registo no PAAA Grau de adesatildeo dos destinataacuterios Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo
pertinecircncia das atividades propostas
Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo ao PND
Resultados
Promoccedilatildeo de regras de disciplina e convivecircncia democraacutetica
Educar para a cidadania renovar atitudes
Melhorar comportamentos cumprimento de regras disciplina na escola a niacutevel de espaccedilos comum corredores recreio espaccedilos de lazer e sala de aula
Uniformizaccedilatildeo de linhas de atuaccedilatildeo de forma a otimizar niacuteveis de conforto higiene e limpeza
Maior vigilacircncia dos espaccedilos comuns por elementos de toda a comunidade escolar
Tutoria de pares (padrinhos) Desenvolver e valorizar atividades projetos
promotores de renovaccedilatildeo de atitudes ao niacutevel comportamental ambiental e de apoio social
Assembleias de Delegados Subdelegados de turma Participaccedilatildeo dos alunos nas tomadas de decisatildeo
reuniatildeo da Direccedilatildeo com a assembleia de Delegados Subdelegados de turma
Apoio do SPO na resoluccedilatildeo prevenccedilatildeo de situaccedilotildees de indisciplina
Campanhas de sensibilizaccedilatildeo consciencializaccedilatildeo do PDPND e discente
Intercacircmbio de recursos humanos entre a Escola e a Autarquia
Formaccedilatildeo no acircmbito da indisciplina e gestatildeo de conflitos
Verificaccedilatildeo do grau de eficaacutecia satisfaccedilatildeo dos alunos ao GAA
Monitorizaccedilatildeo das participaccedilotildees de ocorrecircncia e processos disciplinares
Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo aos elementos da comunidade escolar
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2 OS RESULTADOS ESCOLARES
No que concerne aos resultados (Quadros XVII e XVIII) constata-se que quer as taxas de sucesso quer os
resultados dos exames nacionais superam as correspondentes meacutedias nacionais sem prejuiacutezo de haver a consciecircncia
que a margem de melhoria eacute ainda bastante grande e tal tem que assumir-se como um claro desiderato do AEFJ
Duas referecircncias importantes agrave qualidade das transiccedilotildees por um lado como pode ver-se no quadro XVIII desde
2012-13 ateacute ao ano transato dos alunos transitados cerca de 64 transitaram com sucesso em todas as disciplinas
por outro mostra-nos o quadro XX que nos uacuteltimos quatro anos o nuacutemero de alunos de excelecircncia (ou seja de meacutedia
ponderada igual ou superior a 45) nos 2ordm e 3ordm ciclos tem vindo sempre a crescer quer em termos absolutos quer
relativos representando no uacuteltimo ano 167 do total de alunos
Quadro XVII - Taxas de sucesso no AEFJ e as nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Ciclo 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016
AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION
1ordm ano 996 1000 996 1000 995 1000 1000 1000
2ordm ano 852 895 880 888 881 896 910 904
3ordm ano 938 944 960 947 972 956 950 969
4ordm ano 900 954 952 961 984 974 947 976
1ordm Ciclo 921 944 955 952
5ordm ano 929 892 937 882 931 907 916 924
6ordm ano 840 838 917 867 964 901 939 927
2ordm Ciclo 885 928 949 928
7ordm ano 863 827 910 821 797 837 915 864
8ordm ano 826 855 938 860 894 892 929 915
9ordm ano 894 812 854 836 884 883 891 900
3ordm Ciclo 861 902 850 912
Ensino Regular 892 887 929 892 926 913 935 928
PIEF 862 901 1000 849
Ensino Baacutesico 892 886 930 891 926 911 935 926
Fonte MISI e GAVE Nos anos em que houve estatildeo jaacute considerados os resultados das Provas Finais (Exames Nacionais)
Quadro XVIII - Resultados dos Exames Nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
2012-2013 2013-2014
Alu
no
s ad
m Posit Esc Nac Dif
Alu
no
s ad
m Posit Esc Nac Dif
Tot Tot
Portuguecircs 112 88 786 702 84 122 92 75 49 266
Matemaacutetica 111 70 631 511 12 122 71 58 45 136
2014-2015 2015-2016
Alu
no
s
adm
Posit Esc Nac Dif
Alu
no
s
adm
Posit Esc Nac Dif
Tot Tot
Portuguecircs 139 118 85 90 -51 119 91 765 724 41
Matemaacutetica 139 58 42 68 -263 118 68 551 492 59
Fonte GAVE Fonte DGE ndash apenas considerados os resultados da 1ordf fase
Quadro XIX - Alunos com sucesso pleno em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Escol
2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Al
Aprov Al s Neg
Al Aprov
Al s Neg
Al Aprov
Al s Neg
Al Aprov
Al s Neg
5ordm 274 198 723 314 241 768 268 181 675 283 208 735
6ordm 281 207 737 284 175 616 320 227 709 260 165 635
7ordm 155 97 626 153 90 588 184 110 598 214 132 617
8ordm 183 96 525 148 73 493 144 79 549 170 93 547
9ordm 119 71 597 118 70 593 134 74 552 123 78 634
Total 1012 669 661 1017 649 638 1050 671 639 1050 676 644
Fonte Direccedilatildeo
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Quadro XX - Alunos do Quadro de Excelecircncia em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Escol
2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
5ordm 297 31 104 314 51 162 288 41 142 309 61 197
6ordm 319 27 85 289 33 114 334 58 174 277 54 195
7ordm 181 23 127 161 21 130 231 26 113 234 32 137
8ordm 223 24 108 151 11 73 161 21 130 184 24 130
9ordm 132 15 114 123 22 179 155 11 71 138 20 145
Total 1152 120 104 1038 138 133 1169 157 134 1142 191 167
Fonte Direccedilatildeo
3 AS TAXAS DE ABANDONO E DESISTEcircNCIA
Como pode verificar-se no quadro XXI as taxas de abandono e desistecircncia vecircm numa tendecircncia de descida por forccedila de
uma accedilatildeo concertada de muitas partes principalmente de dentro mas tambeacutem de fora do AEFJ
Obviamente que mesmo estes valores seratildeo sempre elevados porquanto o abandono e a desistecircncia satildeo a
negaccedilatildeo dos objetivos da Escola e do que a lei determina
Quadro XXI - Abandono e ultrapassagem de limite de faltas em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano de Escol
2012-13 2013-14 2014-15 2015-16
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(2) (3) (2) (3) (2) (3) (2) (3)
1ordm 1 1 1 1
2ordm 2 2
3ordm 1 1
4ordm 2 2
5ordm 1 5 2 4 2 3 6
6ordm 2 5 5 3 6 4 1 6
7ordm 1 5 5
8ordm 1 1
9ordm 2 1 1
Totais 9 11 13 4 13 7 0 9 0 1 19 0
Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo (1) Nordm alunos em situaccedilatildeo de abandono (2) Alunos sujeitos a medidas de recuperaccedilatildeo e ou corretivas (3) Nordm alunos retidos nos termos da al b) do nordm 4 do artordm 21ordm da Lei nordm 512012
4 OS COMPORTAMENTOS E A ACcedilAtildeO DISCIPLINAR
As medidas educativas disciplinares tecircm vindo tambeacutem a diminuir apesar de o rigor com a accedilatildeo disciplinar
continuar a ser uma das grandes preocupaccedilotildees do AEFJ
Quadro XXII - Medidas disciplinares sancionatoacuterias aplicadas pelo Diretor 2012-13 a 2015-164
Ano de Escolaridade
2012-13
5
2013-14
4
2014-15
4
2015-16
4 Nordm al Nordm al Nordm al
Proc Disc
Proc Disc ldquoSumaacuteriosrdquo
Nordm de al
total Nordm al Nordm al
5ordm 12 40 18 57 10 35 5 3 8 26
6ordm 9 28 27 93 10 30 4 3 7 25
2ordm Ciclo 21 34 45 75 20 32 9 6 15 26
7ordm 16 88 8 50 10 43 2 4 6 26
8ordm 4 18 1 07 6 37 3 1 4 22
9ordm 0 00 3 24 6 39 4 4 8 58
6ordm8ordmPIEF 6 2
3ordm Ciclo 26 49 14 32 22 40 9 9 18 32
Total 47 41 56 54 42 36 18 15 33 29
Fonte Direccedilatildeo (Relatoacuterios de Execuccedilatildeo)
4 Vaacuterios alunos tiveram mais do que uma sanccedilatildeo disciplinar 5 sobre o nordm total de alunos do anociclo constante no Quadro XI (DEPOIS VERIFICAR)
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IV LINHAS DE ATUACcedilAtildeO
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO A ndash VALORIZACcedilAtildeO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
A1 Promover o sucesso
escolar A11 Aumentar a taxa de sucesso escolar para
98 no 1ordm Ciclo para 96 no 2ordm Ciclo e para 92 no 3ordm Ciclo
A12 Otimizar o desvio das meacutedias obtidas nas avaliaccedilotildees externas nacionais relativamente
agraves meacutedias do Concelho e Nacional
A13 Atingir as seguintes taxas de sucesso pleno 2ordm ciclo - 70 3ordm ciclo ndash 60
A14 Criar condiccedilotildees de sucesso para alunos em risco ou desenquadrados da oferta formativa ldquonormalrdquo
A15 Promover o sucesso valorizando os resultados
dos alunos o meacuterito e a excelecircncia
Organizaccedilatildeo dos horaacuterios de forma a sempre que possiacutevel
natildeo lecionar Portuguecircs e Matemaacutetica aos uacuteltimos tempos
Promoccedilatildeo de fatores potenciadores de sucesso desde logo na constituiccedilatildeo de turmas organizaccedilatildeo de horaacuterios e distribuiccedilatildeo de serviccedilo
Manutenccedilatildeo de mecanismos de diagnoacutestico de dificuldades e
de capacidades excecionais no domiacutenio da aprendizagem
Reforccedilo das atividades de apoio ao estudo
Afetaccedilatildeo das aulas de apoio aos docentes da turma
Reforccedilo de meacutetodos de ensino adequados aos diferentes ritmos de aprendizagem
Diversificaccedilatildeo da oferta formativa manter os cursos atuais criar novos encaminhar alunos para escolas com
outras ofertas
Divulgaccedilatildeo puacuteblica dos casos de sucesso e meacuterito reconhecidos nas diferentes aacutereas (quadros de honra preacutemios em concursos distinccedilotildees por meacuterito accedilotildees com
impacto positivo na comunidade) A2
Garantir uma educaccedilatildeo ensino de qualidade adaptado aos novos desafios e realidades
A3 Estimular e incentivar a assiduidade realidades
A21 Garantir o cumprimento das orientaccedilotildees curricularesprogramas
A22 Garantir rigor e eficiecircncia no desenvolvimento
do processo do ensino-aprendizagem visando a melhoria da qualidade das aprendizagens
A23 Zelar para que os tempos de permanecircncia na escola sejam ricos e complementares das
aprendizagens
A24 Valorizar transversalmente a Liacutengua Portuguesa
A25 Promover o desenvolvimento de competecircncias cientiacuteficas tecnoloacutegicas e digitais em literacia
de informaccedilatildeo e de numeracia
A26 Promover a inclusatildeo e o sucesso de crianccedilas e jovens com necessidades educativas especiais de caraacuteter permanente
A31 Aumentar as taxas de assiduidade
A32 Diminuir o abandono escolar para valores proacuteximos de 0
Reforccedilo da articulaccedilatildeo dos docentes com os teacutecnicos de todas as outras atividades
Aposta em projetos que colaborem para o ensino do
Portuguecircs e da Matemaacutetica
Continuidade agraves atividades realizadas nas e com as Bibliotecas e garantia do seu funcionamento permanente
Implementaccedilatildeo e organizaccedilatildeo da Sala de Estudo agraves necessidades dos alunos
Promoccedilatildeo do apoio educativo com os proacuteprios docentes
da turma
Articulaccedilatildeo das atividades dos SPO com as restantes estruturas de orientaccedilatildeo educativa
Esclarecimento e sensibilizaccedilatildeo dos docentes do ensino regular sobre a legislaccedilatildeo em vigor
Identificaccedilatildeo das necessidades especiacuteficas dos alunos com
vista agrave definiccedilatildeo de uma ajustada intervenccedilatildeo que assegure a adequaccedilatildeo do processo educativo pressupondo individualizaccedilatildeo de orientaccedilotildees e de
estrateacutegicas tendo como objetivo o sucesso educativo o desenvolvimento de competecircncias e a promoccedilatildeo da integraccedilatildeo dos alunos
Continuaccedilatildeo da disponibilizaccedilatildeo de recursos para o
desenvolvimento do processo educativo de alunos nomeadamente a rentabilizaccedilatildeo dos espaccedilos fiacutesicos para a promoccedilatildeo do desenvolvimento global dos alunos (horta
pedagoacutegica cozinha atelier de costura bordados oficinas de expressatildeo e outras atividades)
Colocaccedilatildeo dos alunos em contacto com contextos reais a fim de os preparar para a vida ativa
Articulaccedilatildeo com diferentes estruturas (CMVC MADI ACES de Poacutevoa Vila do Conde Sta Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde CPCJ) DGEstE UADIP CRTIC de Viana do Castelo e outras com vista ao desenvolvimento de diferentes terapias consultas e ajudas teacutecnicas
Manutenccedilatildeo e reforccedilo da ligaccedilatildeo com instituiccedilotildees locais (CCPCJ CMVC Seg Social Tribunal)
Incentivo e reforccedilo das medidas de diagnoacutestico e prevenccedilatildeo das situaccedilotildees de abandono
Intensificaccedilatildeo do envolvimento e responsabilizaccedilatildeo dos pais na vida escolar dos alunos
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO B ndash PLANEAMENTO E REALIZACcedilAtildeO DA ACcedilAtildeO EDUCATIVA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
B1 Aperfeiccediloar o planeamento da accedilatildeo educativa melhorando a articulaccedilatildeo
B11 Promover a articulaccedilatildeo entre os diferentes
instrumentos estrateacutegicos do AEFJ
Elaboraccedilatildeo do PAAA em funccedilatildeo das aacutereas de intervenccedilatildeo previstas no PE
Disponibilizaccedilatildeo permanente para consulta na Paacutegina do AEFJ dos seus documentos estrateacutegicos
B2 Planear e realizar a accedilatildeo educativa articulaccedilatildeo e organizaccedilatildeo curricular
B21 Melhorar a articulaccedilatildeo e sequencialidade entre os diversos ciclos e niacuteveis de aprendizagem
B22 Otimizar a intervenccedilatildeo pedagoacutegica dos
departamentos
B23 Continuar a fomentar formas cooperativas de trabalho docente
B24 Diversificar metodologias de ensino aprendizagem
B25 Investir na inovaccedilatildeo no sentido de garantir
a melhoria das aprendizagens
B26 Promover a valorizaccedilatildeo partilhada dos processos de aprendizagem
Criaccedilatildeo de estruturas de articulaccedilatildeo entre os diferentes niacuteveis de ensino departamentos
Criaccedilatildeo na elaboraccedilatildeo dos horaacuterios de condiccedilotildees de
trabalho colaborativo
Definiccedilatildeo em CP de um modelo de planificaccedilatildeo a adotar por todos os departamentos
Planificaccedilatildeo dos programas em grupo e por aacuterea disciplinar
Reflexatildeo sobre os procedimentos adotados e avaliaccedilatildeo da sua eficaacutecia pedagoacutegica
Definiccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave implementaccedilatildeo das
atividades e apresentaccedilatildeo de propostas em reuniatildeo de departamento das aquisiccedilotildees consideradas prioritaacuterias
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO C ndash PROCEDIMENTOS DE AVALIACcedilAtildeO METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
C1 Desenvolver procedimentos relativos agrave avaliaccedilatildeo das aprendizagens dos alunos
C11 Diversificar e adequar meacutetodos de avaliaccedilatildeo das aprendizagens
C12 Realizar a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica
C13 Fomentar a avaliaccedilatildeo formativa
C14 Promover a autoavaliaccedilatildeo
C15 Fomentar a avaliaccedilatildeo da progressatildeo dos alunos
C16 Divulgar com a devida antecedecircncia junto dos alunos e EE os objetivos criteacuterios e
modalidades de avaliaccedilatildeo
C17 Dar a conhecer com regularidade os resultados da avaliaccedilatildeo formativa e sumativa
Definiccedilatildeo em CP dos criteacuterios gerais para avaliaccedilatildeo dos alunos
Calendarizaccedilatildeo e criaccedilatildeo de instrumentos de avaliaccedilatildeo diagnoacutestica em conselho de turma e subdepartamento
departamento
Definiccedilatildeo de procedimentos ao niacutevel do CP que garantam coordenaccedilatildeo e transparecircncia no processo de avaliaccedilatildeo dos alunos
Diversificaccedilatildeo de processos e instrumentos de avaliaccedilatildeo dos
alunos adequando-os a cada disciplina ou aacuterea disciplinar
Garantir a existecircncia de momentos de autoavaliaccedilatildeo
C2 Otimizar o processo de avaliaccedilatildeo de docentes e natildeo docentes
C21 Assegurar que a avaliaccedilatildeo eacute um processo transparente fundamentado e rigoroso
C22 Desenvolver o processo de avaliaccedilatildeo como um
processo pedagoacutegico e regulador inerente agrave gestatildeo e procura de uma melhoria contiacutenua do desempenho dos docentes com vista agrave construccedilatildeo
de um clima profissional que propicie o desenvolvimento do sucesso educativo dos jovens
C23 Transformar este dispositivo num instrumento que propicie a reflexatildeo conjunta sobre as
praacuteticas mobilizando a accedilatildeo coletiva no sentido do desenvolvimento do trabalho cooperativo
Desenvolvimento de uma abordagem essencialmente qualitativa e holiacutestica orientada para uma anaacutelise dos
processos e numa perspetiva formativa
Promoccedilatildeo de uma anaacutelise dos resultados sempre devidamente contextualizada no sentido de se ajustarem os procedimentos agrave complexidade das mateacuterias em
anaacutelise subordinando-se sempre as questotildees instrumentais administrativas agraves questotildees pedagoacutegicas e cientiacuteficas
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO D ndash AUTO-REGULACcedilAtildeO E MELHORIA CONTIacuteNUA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
D1 Melhorar o sistema de Autorregulaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo do AEFJ
D2 Incentivar a promoccedilatildeo da excelecircncia e do meacuterito em toda a comunidade
D11 Assegurar o processo de autoavaliaccedilatildeo do AEFJ
D12 Incentivar a melhoria contiacutenua da qualidade
do desempenho profissional
D13 Instituir dispositivos rigorosos sistemaacuteticos e reguladores da qualidade do serviccedilo prestado
D14 Evidenciar num plano de melhoria contiacutenua as preocupaccedilotildees e as aspiraccedilotildees de todos os
elementos que integram a comunidade educativa
D21 Promover a qualidade da accedilatildeo educativa
Criaccedilatildeo de condiccedilotildees para a manutenccedilatildeo e funcionamento
de uma equipa de autoavaliaccedilatildeo
Implementaccedilatildeo de accedilotildees pontuais e especiacuteficas de avaliaccedilatildeo de setores serviccedilos
Envolvimento dos agentes educativos na reflexatildeo dos resultados e do funcionamento dos vaacuterios setores do AEFJ
Elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo dos planos de melhoria
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO E ndash LIDERANCcedilA ORGANIZACcedilAtildeO E GESTAtildeO DO AGRUPAMENTO
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
E1 Garantir uma lideranccedila partilhada entre todas as estruturas do AEFJ
E2 Otimizar a gestatildeo rentabilizaccedilatildeo de todos os recursos disponiacuteveis
E11 Dar continuidade agrave gestatildeo democraacutetica e partilhada
E12 Facilitar a circulaccedilatildeo e o acesso agrave informaccedilatildeo explorando as potencialidades da Internet
E13 Envolver toda a comunidade na definiccedilatildeo de
metas prioridades objetivos e estrateacutegias
E14 Promover o espiacuterito de trabalho de equipa e colaborativo entre o pessoal docente e natildeo docente
E15 Promover a accedilatildeo das lideranccedilas intermeacutedias
E16 Estimular o envolvimento dos alunos na dinacircmica da vida escolar
E21 Adotar sempre uma definiccedilatildeo clara de
criteacuterios para distribuiccedilatildeo de serviccedilo e afetaccedilatildeo de recursos
E22 Assegurar uma gestatildeo integrada de
recursos teacutecnicos especializados em particular no acircmbito da Educaccedilatildeo Especial
E23 Incentivar o desenvolvimento de projetos e
parcerias
E24 Promover iniciativas que mobilizem a comunidade no sentido de pertenccedila ao AEFJ
Consulta dos diferentes oacutergatildeos e estruturas antes da tomada de decisatildeo e em funccedilatildeo do tipo de medidas ou
procedimentos a implementar
Garantir a divulgaccedilatildeo sistemaacutetica e eficaz dos procedimentos legais a adotar e em vigor no AEFJ
Continuaccedilatildeo da promoccedilatildeo e implementaccedilatildeo da Intranet
Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo de todos os agentes educativos e tambeacutem dos alunos na vida e nas decisotildees do AEFJ
Promoccedilatildeo do trabalho colaborativo enquanto praacutetica
corrente conducente a uma efetiva partilha de conhecimentos e experiecircncias
Implementaccedilatildeo de procedimentos de corresponsabilizaccedilatildeo destas estruturas na tomada de decisotildees ao niacutevel pedagoacutegico
mas tambeacutem da gestatildeo de recursos humanos e materiais
Valorizaccedilatildeo dos contributos de todo o pessoal docente e natildeo docente de modo a que todos se sintam parte de um projeto comum gerando assim uma verdadeira cultura de Agrupamento
Incentivar os alunos a manifestarem os seus interesses de
forma organizada
Partilha com as estruturas adequadas da definiccedilatildeo desses criteacuterios
Promoccedilatildeo do conceito e da perceccedilatildeo de que os recursos satildeo-no cada vez mais do Agrupamento
Realizaccedilatildeo de todas as parcerias ou protocolos que se afigurem necessaacuterios ou convenientes para as necessidades do AEFJ e da sua accedilatildeo educativa
Promoccedilatildeo de accedilotildeesatividades ao niacutevel do Agrupamento que fortaleccedilam o sentido de pertenccedila
E3 Promover a formaccedilatildeo dos agentes educativos
E31 Garantir a formaccedilatildeo contiacutenua e permanente dos agentes educativos
E32 Promover a autoformaccedilatildeo e formaccedilatildeo em
grupo no sentido de optar por modalidades formativas alternativas (ciacuterculos de estudo oficinas e projetos)
E33 Promover a formaccedilatildeo no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e pessoais
E34 Promover a Formaccedilatildeo Contiacutenua nas aacutereas especiacuteficas da docecircncia em conformidade com as orientaccedilotildees legais
Identificaccedilatildeo das necessidades de formaccedilatildeo de pessoal docente e natildeo docente e consequente definiccedilatildeo de um plano de formaccedilatildeo adequado ao desempenho profissional
Constituiccedilatildeo de uma bolsa proacutepria de formadores no acircmbito da Formaccedilatildeo Contiacutenua de Professores
Promover a formaccedilatildeo centrada na escola ou seja
centrada na concretizaccedilatildeo do Projeto Educativo
Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo que desenvolvam a utilizaccedilatildeo de metodologias ativas no acircmbito do ensino aprendizagem e
que promovam a sua aplicaccedilatildeo na sala de aula
Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo para os A Operacionais no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e
pessoais TIC e outras consideradas pertinentes
Organizaccedilatildeo de sessotildees formativas para os Pais e EE dos alunos nas mateacuterias que se considerarem pertinentes
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO F ndash EDUCACcedilAtildeO PARA A CIDADANIA
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
F1 Promover a formaccedilatildeo integral das crianccedilas e dos jovens e construir uma Escola de valores
F2 Garantir a igualdade de oportunidades
F3 Garantir uma Escola segura - atitudes comportamentais
F4 Promover a educaccedilatildeo para a sauacutede
F5 Formar cidadatildeos com cultura ambiental e participativa
F11 Contribuir para a formaccedilatildeo integral dos alunos
F12 Cumprir e fazer cumprir os valores constantes do Projeto Educativo
F13 Cumprir e fazer cumprir o Regulamento Interno
F21 Assegurar que todos os membros da comunidade possam aceder a todos os
projetos iniciativas e serviccedilos
F22 Desenvolver mecanismos que assegurem a disciplina a seguranccedila e o bem-estar de toda a comunidade escolar
F31 Promover o cumprimento das normas que regem o
AEFJ
F32 Prevenirdissuadir comportamentos desajustados
F33 Reduzir a aplicaccedilatildeo de medidas disciplinares
F34 Promover a responsabilizaccedilatildeo do aluno relativamente a todo o ato educativo
F35 Valorizar os comportamentos de meacuterito
F41 Promover a valorizaccedilatildeo da sexualidade e afetividade entre as pessoas no desenvolvimento
individual respeitando o pluralismo das conceccedilotildees existentes na sociedade portuguesa
F42 Incentivar atitudes e comportamentos saudaacuteveis
F43 Prevenir comportamentos de risco
F51 Desenvolver atitudes de respeito pelo ambiente F52 Melhorar o desempenho ambiental na Escola
F53 Interagir com o meio de forma responsaacutevel
e ecoloacutegica
Divulgaccedilatildeo dos documentos estruturantes
Sessotildees accedilotildees de sensibilizaccedilatildeo em vaacuterios domiacutenios promovidas pelos docentes ou entidades exteriores ao AEFJ
Garantir a acessibilidade dos alunos com limitaccedilotildees fiacutesicas e sensoriais a todos os espaccedilos do AEFJ
Divulgar convenientemente apoio da accedilatildeo social escolar
salas de estudo rede de bibliotecas escolares visitas de estudo e projetos
Clarificaccedilatildeo uniformizaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo das regras procedimentos e condutas a adotar por toda a comunidade
Envolvimento das estruturas internas e externas do AEFJ
para a atenuaccedilatildeo dos problemas existentes
Promoccedilatildeo da reflexatildeo interna em relaccedilatildeo agrave indisciplina envolvendo nesta os pais e EE
Aplicaccedilatildeo rigorosa das medidas disciplinares estabelecidas na lei e no regulamento interno
Reforccedilo das parcerias com o ACE da aacuterea de influecircncia do
AEFJ
Promoccedilatildeo de iniciativas no acircmbito da temaacutetica
Promoccedilatildeo de bem-estar fiacutesico mental e social atraveacutes da implementaccedilatildeoexecuccedilatildeo de projetos especiacuteficos
Manutenccedilatildeo das parcerias e protocolos com Instituiccedilotildees ambientais
Participaccedilatildeo em projetos ambientais
Promoccedilatildeo de campanhas de sensibilizaccedilatildeo ambiental
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO G ndash ARTICULACcedilAtildeO DO AGRUPAMENTO COM A FAMIacuteLIA COMUNIDADE
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS G1
Intensificar e diversificar a participaccedilatildeo de EE na vida escolar
G2 Promover a interaccedilatildeo escola comunidade e valorizar o AEFJ no contributo para o desenvolvimento social e cultural em cooperaccedilatildeo com as instituiccedilotildees locais
G11 Promover o envolvimento dos Pais e EE na
vida da escola
G12 Aumentar o niacutevel de envolvimento e de participaccedilatildeo dos EE no acompanhamento do percurso escolar e formativo dos seus educandos
G13 Intensificar e sistematizar as relaccedilotildees com as
associaccedilotildees de pais
G14 Tornar eficiente e eficaz o processo de comunicaccedilatildeo entre a comunidade educativa
G21 Promover a intervenccedilatildeo de toda a comunidade educativa nos projetos do AEFJ
G22 Incentivar e consolidar a cooperaccedilatildeo
escolafamiacuteliacomunidade
G23 Intensificar e diversificar a circulaccedilatildeo de informaccedilatildeo e a divulgaccedilatildeo de atividades
G24 Sensibilizar empresas e instituiccedilotildees da comunidade para a necessidade de
interaccedilatildeo e articulaccedilatildeo com a Escola
G25 Promover a imagem institucional do AEFJ
Atividades de formaccedilatildeo no iniacutecio do ano letivo
familiarizando os Pais e EE com o AEFJ
Promoccedilatildeo de atividades ao niacutevel do PAAA que apelem agrave sua presenccedila e participaccedilatildeo
Atualizaccedilatildeo da Paacutegina do AEFJ no sentido de fornecer as informaccedilotildees relevantes para Pais e EE e comunidade em geral
Disponibilizaccedilatildeo agrave comunidade educativa dos recursos e equipamentos pedagoacutegicos do AEFJ
Continuidade aos protocolos parcerias de cooperaccedilatildeo celebrados pelo AEFJ e estabelecimento de outrosas necessaacuterias agrave prossecuccedilatildeo das metas do AEFJ
Continuidade agraves atividades de intercacircmbio desenvolvidas
pelo AEFJ
Realizaccedilatildeo de visitas de estudo que permitam um conhecimento mais aprofundado do Meio
Desenvolvimento de atividades que promovam a educaccedilatildeo ciacutevica
Desenvolvimento de projetos que reforcem a participaccedilatildeo da Comunidade
Otimizaccedilatildeo dos circuitos de comunicaccedilatildeoinformaccedilatildeo
existentes no AEFJ
Criaccedilatildeo de oportunidadesespaccedilos de participaccedilatildeo e de envolvimento escolafamiacuteliacomunidade nas dinacircmicas do AEFJ
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V REFERENCIAIS DO AGRUPAMENTO
As linhas de atuaccedilatildeo definidas a sua implementaccedilatildeo e o caminhar no sentido das metas traccediladas mais do que
justificar impotildeem que no Projeto Educativo ainda que de forma sinteacutetica e centrada no essencial se definam
referenciais para que cada um e todos os que faccedilam ou pretendam fazer parte desta Organizaccedilatildeo saibam o que o
Agrupamento deles espera e neles valoriza
Esses referenciais incidiratildeo sobre dois domiacutenios que sendo de acircmbito diferente obviamente que como parte de
um todo se complementam os referenciais para os membros que constroem a vida e a accedilatildeo do AEFJ os referenciais
que devem orientar os outros documentos e accedilotildees estruturantes do AEFJ
1 OS REFERENCIAIS PARA OS ELEMENTOS DO AEFJ
OS ALUNOS
As crianccedilas e jovens do AEFJ tecircm direito a que todos os que nele trabalham coloquem todo o seu empenho em dar-lhes
uma educaccedilatildeo formaccedilatildeo da maior qualidade possiacutevel que os habilite com aptidotildees de conhecimento e humanas que os
tornem capazes de virem a afirmar a sua identidade a viver a sua cidadania e a desenvolver a sua autonomia
Estas aptidotildees implicam que haja por parte dos alunos o cumprimento do que a instituiccedilatildeo assume nos seus
valores e nos seus princiacutepios orientadores
Assim o AEFJ deve tudo fazer para permitir aos alunos
Conhecer e dominar o uso da Liacutengua Portuguesa como suporte estrutural fundamental para a relaccedilatildeo com a
nossa cultura
Consolidar princiacutepios de Cidadania e vivecircncias de democracia e pluralidade que lhes permitam assumir o respeito pela
nossa cultura bem como pela diversidade daquelas com que contactaratildeo ao longo da vida
Adquirir conhecimentos em todas as aacutereas do saber que lhes venham a permitir e facilitar a comunicaccedilatildeo com
outros povos e culturas bem como ganhar aptidotildees que os capacite e prepare para a inovaccedilatildeo e constantes
mudanccedilas do mundo atual
Desenvolver as aptidotildees intelectuais espirituais motoras e afetivas que lhes permitam crescer sadiamente
respeitar praacuteticas de vida saudaacutevel respeitar-se respeitar os outros e o ambiente
Por seu lado eacute suposto que os alunos
Encarnem respeitem e assumam os valores do AEFJ
Cumpram o que determinam os seus documentos orientadores
Atuem como parte do AEFJ e contribuam para dignificar a sua imagem na comunidade
OS DOCENTES
Como acima se constatou o AEFJ possui um quadro docente estaacutevel experiente com largo conhecimento do
Agrupamento e reconhecidamente de qualidade muito capaz do ponto de vista pedagoacutegico didaacutetico e organizacional
(tarefas de coordenaccedilatildeo direccedilatildeo de turma e vaacuterias outras)
Tal natildeo impede poreacutem as constantes necessidades de formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo identificadas no plano de accedilatildeo
apresentado no sentido de motivar para a melhoria constante e os habilitar agrave adequaccedilatildeo cada vez mais necessaacuteria agrave
inovaccedilatildeo agrave mudanccedila aos tempos futuros
Assumindo que este corpo eacute sem duacutevida o pilar fundamental da accedilatildeo da Escola e do seu ecircxito define-se um
quadro de referecircncias para os docentes do AEFJ pelo qual estes
Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para promover o sucesso escolar e educativo dos seus alunos
Pautaratildeo o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem segundo criteacuterios de rigor e exigecircncia
Avaliaratildeo os alunos respeitando a lei e os criteacuterios do AEFJ fazendo-o de forma transparente imparcial e objetiva
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Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de conhecimentos e competecircncias
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo
faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade
OS NAtildeO DOCENTES
Como atraacutes se verificou satildeo maiores as debilidades dos natildeo docentes no que respeita a estabilidade experiecircncia
conhecimento do AEFJ e principalmente habilitaccedilotildees formaccedilatildeo Tal natildeo significa nem tem significado falta de
empenho dedicaccedilatildeo ou disponibilidade para as funccedilotildees o que se tem traduzido numa accedilatildeo muito positiva e
importante para o que ateacute hoje temos alcanccedilado
Eacute tambeacutem um facto que a situaccedilatildeo tem evoluiacutedo positivamente que no que toca agrave estabilidade quer agraves
habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo No entanto a formaccedilatildeo associada agraves funccedilotildees concretas que desempenham e o aumento do niacutevel de
habilitaccedilotildees continuam a ser vetores a considerar prioritaacuterios na melhoria destes profissionais
Mesmo com todas estas condicionantes e relevando a importacircncia destes profissionais para a accedilatildeo do AEFJ
define-se um quadro de referecircncias para os natildeo docentes do AEFJ pelo qual estes
Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para no acircmbito das suas funccedilotildees promoverem o sucesso
educativo das crianccedilas e jovens do AEFJ acompanhando-os nas suas atividades letivas e natildeo letivas e
colaborando com o pessoal docente no esforccedilo de lhes incutir os princiacutepios e valores defendidos no AEFJ
Participaratildeo ainda no processo educativo dos alunos designadamente nas aacutereas da higiene e seguranccedila na
AAAF e orientaccedilatildeo vocacional
Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de competecircncias e melhoria das habilitaccedilotildees
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ desempenhando com brio e eficaacutecia as tarefas e funccedilotildees que lhes
forem atribuiacutedas assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo faratildeo para prestigiar e
dignificar na comunidade
OS PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO
A accedilatildeo dos pais e EE na vida do AEFJ pode ser feita a quatro niacuteveis atraveacutes dos oacutergatildeos de administraccedilatildeo e gestatildeo
em que participam (Conselho Geral e em situaccedilotildees extraordinaacuterias previstas Conselho Pedagoacutegico) das turmas (nos
conselhos de turma e por intermeacutedio do EE representante da turma) das Associaccedilotildees de Pais e Encarregados de
Educaccedilatildeo do AEFJ e por fim a tiacutetulo individual
Considerando a inestimaacutevel importacircncia dos pais no processo educativo dos seus educandos em especial nas faixas
etaacuterias dos nossos alunos e por isso assumindo os pais como o mais direto e importante parceiro do AEFJ tudo tem sido
feito por este para que os pais se sintam parte da organizaccedilatildeo com papel de relevo na sua accedilatildeo e nos seus destinos
Assim eacute tambeacutem legiacutetimo que se enuncie para os pais e EE um quadro de referecircncias pelo qual estes
Acompanharatildeo de perto a vida escolar dos seus educandos colaborando no acircmbito das suas funccedilotildees e
possibilidades no seu sucesso
Colaboraratildeo no processo educativo dos alunos incutindo-lhes os princiacutepios baacutesicos de cidadania que o AEFJ
defende (responsabilidade disciplina solidariedade respeito por si pelos outros pelos seus bens pelas
instituiccedilotildees e pelo ambiente)
Mostraratildeo disponibilidade para participar no processo educativo dos seus educandos atraveacutes da participaccedilatildeo e
dinamizaccedilatildeo de accedilotildees que promovam neles e na Escola a sauacutede a higiene e a seguranccedila
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo
faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade
AS INSTITUICcedilOtildeES EXTERIORES
A ligaccedilatildeo cada vez mais importante e necessaacuteria da Escola ao meio e o valor dado neste PE agrave dignificaccedilatildeo e ao
aumento do prestiacutegio do AEFJ na comunidade satildeo entre outras razotildees que implicam que as instituiccedilotildees exteriores ao
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Agrupamento sejam cada vez mais consideradas como um elemento tambeacutem importante para o desenvolvimento da
sua accedilatildeo educativa
Por isso deveraacute o AEFJ continuar a orientar a sua accedilatildeo no sentido de manter e aprofundar atraveacutes de parcerias
ou protocolos as relaccedilotildees com todas as instituiccedilotildees que enriqueccedilam o seu desempenho nas mais diferentes aacutereas
nomeadamente equipamentos e instalaccedilotildees seguranccedila pedagoacutegica e cientiacutefica do lazer da sauacutede e da formaccedilatildeo
cultural artiacutestica e profissional
Esta relaccedilatildeo com essas instituiccedilotildees deve basear-se nos seguintes princiacutepios
Postura que evidencie sempre os princiacutepios e valores do AEFJ e que sem respeito da defesa dos seus interesses
dignifique e prestigie a imagem do AEFJ
Respeito pelas mateacuterias de foro interno pela dignidade e interesses de cada uma dessas instituiccedilotildees
Natildeo discriminar nestas relaccedilotildees instituiccedilotildees em funccedilatildeo de criteacuterios ideoloacutegicos religiosos ou outros
Relacionamento exclusivo com instituiccedilotildees ou entidades reconhecidas legalmente
Comprometimento como pessoas de bem em honrar e cumprir todos e quaisquer acordos estabelecidos com
essas instituiccedilotildees ou entidades
2 OS REFERENCIAIS PARA OS OUTROS DOCUMENTOS E ACcedilOtildeES ESTRUTURANTES
O REGULAMENTO INTERNO DO AGRUPAMENTO (RI)
O RI enquanto documento que define o regime de funcionamento do agrupamento [hellip] de cada um dos seus oacutergatildeos
de administraccedilatildeo e gestatildeo das estruturas de orientaccedilatildeo e dos serviccedilos administrativos teacutecnicos e teacutecnico-pedagoacutegicos
bem como os direitos e os deveres dos membros da comunidade escolar deve ser elaborado e estruturado desde logo no
obrigatoacuterio respeito pela legislaccedilatildeo em vigor mas seguindo os seguintes princiacutepios e objetivos
Respeito pelos valores e princiacutepios defendidos neste PE
Determinar procedimentos que assegurem agilizem e conduzam ao cumprimento das metas e objetivos que o
PE estabelece e a que se propotildee
Atribuir a cada estrutura oacutergatildeo ou elemento do Agrupamento responsabilidades e definir-lhes deveres de
atuaccedilatildeo que promovam e permitam o cumprimento do que propotildee o PE
O PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DO AGRUPAMENTO (PAAA)
O PAAA deveraacute nos termos da lei definir em funccedilatildeo do projeto educativo os objetivos as formas de organizaccedilatildeo
e de programaccedilatildeo das atividades e que procedem agrave identificaccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave sua execuccedilatildeo
Assim deveraacute
Ter no todo e em cada uma das accedilotildees que contempla como referencial o PE e por isso relacionar expressamente
cada uma das accedilotildees agrave meta objetivo ou estrateacutegia daquele
Tentar por opccedilatildeo ou orientaccedilatildeo inicial definida dar resposta a todas as aacutereas de intervenccedilatildeo do PE ou dar
ecircnfase a alguma ou algumas
Ver a sua avaliaccedilatildeo final ser igualmente referenciada ao PE tornando-se assim e por seu lado um
instrumento para a avaliaccedilatildeo deste
O PLANO DE TURMA (PT)
No preacute-escolar o PT define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e desenvolvimento das Orientaccedilotildees Curriculares para a
educaccedilatildeo preacute-escolar A elaboraccedilatildeo do PT eacute da responsabilidade do educador titular de turma e deveraacute ter em conta as
caracteriacutesticas do grupo e as necessidades da crianccedila Deveraacute tambeacutem ser concebido e gerido mediante orientaccedilatildeo do CP
e em articulaccedilatildeo com o Departamento da educaccedilatildeo preacute-escolar
No 1ordm ciclo o PT constitui-se como uma ferramenta fundamental pois baliza identifica e orienta detalhadamente
atraveacutes uma anaacutelise rigorosa da turma e de tudo o que envolve o aluno como ser individual
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Este PT implica por si soacute que se faccedila uma avaliaccedilatildeo cuidada do aluno no meio em que estaacute inserido de modo a permitir
delinear objetivos e orientar pedagogicamente todos aqueles que trabalham com a turma (ex interdisciplinaridade dos
professores das AEC) representantes dos pais comunidade educativa)
Paralelamente deve incluir as perspetivas do aluno em relaccedilatildeo ao futuro deve ter como base objetivos que o orientem a
sua formaccedilatildeo para ser um cidadatildeo criacutetico e atuante capaz de refletir sobre a realidade que o rodeia
Do PT devem constar tambeacutem pequenos projetos desenvolvidos pela turma Deve estar ao alcance de todos os
intervenientes para que todos contribuam para o seu desenvolvimento
Um registo perioacutedico das atividades desenvolvidas eacute fundamental como suporte avaliativo
Na essecircncia o PT define a articulaccedilatildeo dos diferentes professores da turma proporcionando uma visatildeo
interdisciplinar O PT dirige-se ao grupo dos alunos da turma privilegiando a diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica que eacute feita pelo
conselho de turma apoacutes a caracterizaccedilatildeo da mesma e a respetiva avaliaccedilatildeo das situaccedilotildees de aprendizagem adquiridas O
PCT operacionaliza o curriacuteculo nacional em funccedilatildeo do perfil da turma e respetivos alunos
Assim o PT construiacutedo pelo conselho de turma deve conter todos os elementos que permita em articulaccedilatildeo com
o PE essa operacionalizaccedilatildeo da accedilatildeo educativa ao niacutevel do grupoturma
A AVALIACcedilAtildeO DOS ALUNOS
Em coerecircncia e como instrumento do presente PE deve a avaliaccedilatildeo dos alunos do AEFJ cumprir os seguintes
princiacutepios gerais
Obedecer escrupulosamente ao que estaacute definido na legislaccedilatildeo em vigor
Sujeitar-se aos criteacuterios gerais aprovados em Conselho Pedagoacutegico e divulgados aos alunos e EE os quais deveratildeo
levar a que aquela se paute por criteacuterios de rigor transparecircncia e equidade que tendam a diminuir o mais possiacutevel os
fatores de subjetividade inerentes a qualquer processo de avaliaccedilatildeo e passiacuteveis de gerar desigualdades
Sujeitar-se em cada disciplina aacuterea disciplinar ano de escolaridade aos criteacuterios especiacuteficos aprovados
igualmente pelo Conselho Pedagoacutegico
Integrar sempre uma componente de autoavaliaccedilatildeo
Ser alvo de valorizaccedilatildeo e reconhecimento nas situaccedilotildees em que traduz o meacuterito individual o trabalho
esforccedilado as condutas de excelecircncia e todas as manifestaccedilotildees individuais ou coletivas que revelem coragem
nobreza de princiacutepios solidariedade com o proacuteximo e respeito pela Vida
OS CRITEacuteRIOS PARA A FORMACcedilAtildeO DE TURMAS
A constituiccedilatildeo de turmas compete nos termos da lei ao oacutergatildeo executivo do AEFJ de acordo com o definido na
legislaccedilatildeo em vigor as determinaccedilotildees do Regulamento Interno e os criteacuterios aprovados em Conselho Pedagoacutegico
No sentido de coerecircncia e implementaccedilatildeo do PE devem nesta accedilatildeo ser considerados os seguintes criteacuterios gerais
Prevalecircncia dos criteacuterios de natureza pedagoacutegica e dos superiores interesses do aluno sobre todos os outros
Concretizaccedilatildeo dos princiacutepios e valores defendidos no presente PE nomeadamente a igualdade de
oportunidades e o acesso de todos agraves melhores condiccedilotildees para o sucesso
O propiciar do melhor bem-estar psicossocial dos alunos
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VI DIVULGACcedilAtildeO AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO
1 A DIVULGACcedilAtildeO DO PROJETO EDUCATIVO
O Projeto Educativo do AEFJ aprovado em Conselho Geral constaraacute como anexo agrave respetiva ata da reuniatildeo desse
oacutergatildeo que o aprovar e seraacute divulgado pelos seguintes meios
A todos os membros da comunidade educativa no sentido mais lato do termo atraveacutes da sua publicaccedilatildeo na
paacutegina oficial do Agrupamento ndash httpfreijoaocom
Aos diferentes oacutergatildeos por via direta atraveacutes da sua discussatildeo e apresentaccedilatildeo pelo Diretor ou em quem ele delegar
Aos alunos pelo educador (preacute-escolar) professor titular de turma (1ordm ciclo) ou diretor de turma (2ordm e 3ordm ciclos)
Aos docentes de todos os niacuteveis de ensino atraveacutes das reuniotildees dos departamentos eou subdepartamentos
curriculares
Aos assistentes operacionais aos assistentes teacutecnicos e agrave teacutecnica dos SPO em reuniatildeo com a Direccedilatildeo
Agraves Associaccedilotildees de Pais do AEFJ em reuniatildeo com a Direccedilatildeo Aos restantes paisEE para aleacutem da forma referida
em a atraveacutes de divulgaccedilatildeo feita pelas Associaccedilotildees de Pais atraveacutes de disponibilizaccedilatildeo de coacutepias do
documento na Secretaria na Direccedilatildeo e nas Bibliotecas do AEFJ
Agraves entidades com parcerias ou protocolos com o Agrupamento pela forma expressa no primeiro ponto
2 A AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO
A avaliaccedilatildeo e acompanhamento deste PE seratildeo efetuado a vaacuterios niacuteveis
Ao niacutevel individual da responsabilidade de cada membro desta comunidade
Ao niacutevel das Estruturas Curriculares e Pedagoacutegicas
Ao niacutevel dos Oacutergatildeos de Administraccedilatildeo e Gestatildeo que refletem e procedem agraves avaliaccedilotildees perioacutedicas e anuais dos
relatoacuterios de execuccedilatildeo
Ao niacutevel do processo de avaliaccedilatildeo interna
Ao niacutevel das avaliaccedilotildees e apreciaccedilotildees externas
Caberaacute ao Conselho Geral do AEFJ no quadro das suas funccedilotildees e competecircncias a aprovaccedilatildeo das accedilotildees de
acompanhamento e avaliaccedilatildeo formais do PE devendo definir a forma de as operacionalizar
Deveraacute no entanto proceder-se a uma avaliaccedilatildeo anual do presente projeto na qual seja apreciado o seu grau de
execuccedilatildeo apresentadas sugestotildees de reformulaccedilatildeo e eventualmente dirigidas recomendaccedilotildees aos restantes oacutergatildeos de
administraccedilatildeo e gestatildeo e estruturas de orientaccedilatildeo educativa
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Se natildeo sabemos para onde vamos
Qualquer caminho nos serve
(Lewis Carroll Alice no Paiacutes das Maravilhas)
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INTRODUCcedilAtildeO
A revisatildeo melhor a substituiccedilatildeo do Projeto Educativo (PE) deste Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do
Conde (AEFJ) ndash era algo que haacute bastante tempo se impunha e a Organizaccedilatildeo reclamava Por isso substituiacuteda a escola
sede concluiacutedo um novo processo de autoavaliaccedilatildeo do Agrupamento e passados cinco anos da aprovaccedilatildeo do PE
anterior impotildee-se a avaliaccedilatildeo e reformulaccedilatildeo do PE
E assim aqui temos um documento que a partir da identificaccedilatildeo de problemas da avaliaccedilatildeo do ateacute agora feito e
conseguido pretende refletir e em torno de objetivos comuns perspetivar o futuro
Pretende sobretudo que a partir do conhecimento do que somos e da evoluccedilatildeo que temos tido definamos para
onde queremos ir onde pretendemos chegar
Como metodologia de exposiccedilatildeo e anaacutelise usamos como referecircncia por regra os anos dos dois PE isto eacute 2012 e
2017 embora para alguns itens tiveacutessemos considerado pertinente e justificado apresentar os dados de todos os anos
desse periacuteodo
Prevenindo eventuais alteraccedilotildees legislativas que se anunciam e que teratildeo influecircncia a vaacuterios niacuteveis da organizaccedilatildeo
da praacutetica educativa pretendeu-se ainda que desta reformulaccedilatildeo saia um documento aberto a essas mudanccedilas e que
lhe garanta por isso a sua estabilidade e atualidade pelo periacuteodo em que vigorar
Siglas usadas
AAAF ndash Atividades de animaccedilatildeo e apoio agrave famiacutelia
AEFJ ndash Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde
AEC ndash Atividades de Enriquecimento Curricular
CAF ndash Componentes de apoio agrave famiacutelia
CP ndash Conselho Pedagoacutegico
DT ndash Diretor de Turma
EB ndash Escola Baacutesica
EE ndash Encarregadoa (s) de Educaccedilatildeo
NEE ndash Necessidades Educativas Especiais
PAAA ndash Plano Anual de Atividades do Agrupamento
PE ndash Projeto Educativo
PT ndash Plano de turma
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I O AGRUPAMENTO
1 O PATRONO
Frei Joatildeo de Vila do Conde nasceu nesta Vila talvez na uacuteltima ou penuacuteltima deacutecada do seacutec XV Fez-se franciscano
no Convento da Encarnaccedilatildeo da sua terra (Convento de S Francisco) e partiu para a Iacutendia com destino a Ceilatildeo em 1543 na
armada capitaneada por Diogo da Silveira como ldquoguardiatildeordquo (superior) de um grupo de ldquofranciscanos saacutebiosrdquo que o imperador
ou grande rei de Ceilatildeo tambeacutem dito rei de Cota Buvaneca Baacutehu VII requerera ao monarca portuguecircs com a intenccedilatildeo ao
menos aparente de abraccedilar a feacute cristatilde
Em 1544 em fevereiro ou marccedilo Frei Joatildeo abandonou o Ceilatildeo e no ano seguinte voltou a Cota Em 1546 estava
em Goa e foi a Diu nos princiacutepios de 1547 falar com o governador D Joatildeo de Castro Em 1549 embarca para Portugal
para entregar ao Rei um memorial sobre a costa da pescaria e para o informar da triste situaccedilatildeo da sua missatildeo de Ceilatildeo e do
verdadeiro caraacuteter do rei de Cota e para conseguir ajuda eficaz para os seus perseguidos cristatildeos
Em outubro de 1567 Frei Joatildeo ainda trabalhava intensamente em Ceilatildeo Nesse mesmo ano visita a missatildeo
jesuiacuteta em Manacircr Tunnaikacircl Morreu cerca de 1580 ldquomuito velhordquo com fama de santidade e foi sepultado no
convento de Santo Antoacutenio de Cochim
2 O CONTEXTO
O AEFJ localiza-se maioritariamente no lugar de Caxinas em Vila do Conde um concelho litoral da aacuterea metropolitana do
Porto Insere-se numa zona que nos uacuteltimos anos por uma forte pressatildeo urbaniacutestica viu substancialmente aumentada a sua
densidade populacional a qual se explicaraacute tambeacutem pelo fenoacutemeno de periurbanizaccedilatildeo que tem sofrido pela sua
proximidade geograacutefica da grande cidade do Porto e que por isso tem atraiacutedo e fixado populaccedilatildeo
Quadro I - Populaccedilatildeo residente Densidade Populacional
famiacutelias alojamentos e edifiacutecios ndash 2001 e 2011
2001 2011
Variaccedilatildeo 2001-11
Populaccedilatildeo residente
HM 25731 28636 2905 113
H 12600 13733 1133 90
M 13131 14903 1772 135
Dens Pop (nordm hkm2)
3 82859 42244 39581 103
Famiacutelias
Claacutessicas residentes
8306 10192 1886 227
Institucionais 7 11 4 571
Alojamentos familiares
Total 11822 14832 3010 255
Claacutessicos 11772 14829 3057 260
Outros 50 3 -47 -940
Alojamentos coletivos 16 21 5 313
Edifiacutecios 5500 5940 440 80
Fonte INE ndash Censos 2001 2011
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A zona de influecircncia do AEFJ
ateacute 2010-11 confinava-se quase
exclusivamente aos lugares de Caxinas e
Poccedila da Barca sendo exceccedilatildeo a esta
situaccedilatildeo os alunos que frequentavam a
escola dos Sininhos e os do centro da
cidade que frequentavam a escola sede
por serem alunos do ensino articulado da
muacutesica
Com as alteraccedilotildees na estrutura do
AEFJ a partir de 2011-12 haacute um
alargamento desta zona de influecircncia
pela integraccedilatildeo da EB Bento de Freitas na
zona sul poente da cidade
Relativamente agraves habilitaccedilotildees literaacuterias formaccedilatildeo dos pais EE dos nossos alunos (Quadro II) verifica-se uma
consideraacutevel melhoria nos niacuteveis daquelas quando comparadas com o ano do uacuteltimo PE
De facto haacute uma reduccedilatildeo de cerca de 22 nos niacuteveis mais baixos (4ordm e 6ordm anos) enquanto haacute um crescimento
nas habilitaccedilotildees a partir do 9ordm ano cerca de 165 no que respeita ao 9ordm ano e ensino secundaacuterio e 53 nos pais
com formaccedilatildeo superior
Quadro II - Habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo dos paisencarregados de educaccedilatildeo ndash anos 2010-11 e 2016-17
Niacutevel de Habilitaccedilotildees 2010-111 2016-17 Diferenccedila
2010-11 2016-17 () Pai Matildee Total 2 Pai Matildee Total 2
1ordm Ciclo (1ordm - 4ordm ano) 299 286 585 1844 160 154 314 765 -1080
2ordm Ciclo (5ordm - 6ordm ano) 616 595 1211 3818 620 491 1111 2706 -1112
3ordm Ciclo (7ordm - 9ordmano) 270 296 566 1784 510 578 1088 2650 865
Ensino Sec (10ordm - 12ordm ano) 200 234 434 1368 412 474 886 2158 790
Bacharelato 4 2 6 019 10 10 20 049 030
Licenciatura 20 25 45 142 13 19 32 078 -064
Poacutes-graduaccedilatildeo 111 187 298 939 230 344 574 1398 458
Mestrado 8 9 17 054 19 44 63 153 100
Doutoramento 8 2 10 032 14 4 18 044 012
Sem Habilitaccedilotildees 5 7 12 3 4 7
Formaccedilatildeo Desconhecida 385 304 689 349 185 534
Outra 7 8 15 3 4 7
Totais 1933 1955 3888 2343 2311 4654
Fonte MISI
No que toca agrave atividade profissional dos pais EE natildeo considerando os casos registados como ldquoprofissatildeo desconhecidardquo
e tendo em conta a ainda relativa fragilidade dos dados referentes ao preacute-escolar e 1ordm ciclo podemos continuar a ter em
consideraccedilatildeo os dados do PE anterior ainda que com pequenos ajustes Assim os dados existentes revelam-nos que a
profissatildeo mais representativa entre os pais dos nossos alunos continua a ser a de pescador ou outra agravequela associada as
quais representam cerca de 30 do universo A taxa de desemprego nos pais ronda os 3
Jaacute no que respeita agraves matildees de entre as ativas o emprego fabril continua a ser o mais elevado embora continue a
merecer relevo o peso de cerca de 160 de domeacutesticas e 120 de desempregadas
1 Por uma questatildeo de maior correccedilatildeo de anaacutelise os dados de 2010-11 satildeo os constantes no MISI natildeo correspondendo rigorosamente por isso aos que constam no PE de 2012 2 A percentagem eacute calculada sobre as habilitaccedilotildees definidas natildeo sendo por isso considerados para este efeito os itens ldquosem habilitaccedilotildeesrdquo ldquoformaccedilatildeo desconhecidardquo e ldquosem habilitaccedilotildeesrdquo
Zona da cidade de influecircncia do AEFJ Zonas de influecircncias das 4 escolas EB1
Agrupamento Frei Joatildeo EB Bento de Freitas EB de Benguiados Agrupamento Afonso Sanches EB de Caxinas EB de Violetas
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Quadro III - Profissotildees dos pais enc educaccedilatildeo 2016-17
Profissotildees 2016-17
Matildee Pai Agricultores e Pescadores ndash Agricultura e Pesca de Subsistecircncia 35 300 Condutores de Veiacuteculos e Embarcaccedilotildees e Oper de Equip Pesados Moacuteveis 03 108 Pessoal dos Serviccedilos Diretos e Particulares de Proteccedilatildeo e Seguranccedila 148 40 Docentes do Ensino Secundaacuterio Superior e Profissotildees Similares 91 29 Outros Operaacuterios Artiacutefices e Trabalhadores Similares 208 20
Fonte MISI e questionaacuterios (apenas consideradas as cinco profissotildees mais representativas)
3 OS RECURSOS FIacuteSICOS
O AEFJ foi criado em 2003 com o nome de Agrupamento Vertical Afonso Betote e entatildeo era composto por doze
salas de Jardim e trecircs escolas do 1ordm ciclo para aleacutem da escola sede
Atualmente o Agrupamento eacute composto pelos seguintes estabelecimentos
Quadro IV - Composiccedilatildeo do AEFJ ndash 2016-17
Tipologia Nome Nordm de salas
(Capacidade maacutexima) Nordm de estabelecim
JI EB
Jardim de Infacircncia (JI) JI Os Girassoacuteis 6 1
Escolas Baacutesicas (EB) do 1ordm Ciclo com Jardim de Infacircncia
EB de Caxinas 3 21
4 EB de Benguiados 2 5
EB de Violetas 3 8
EB Bento de Freitas 3 12
Escola Baacutesica dos 2ordm e 3ordm Ciclos EB de Frei Joatildeo de Vila do Conde 1
Totais 17 46 6
Fonte Direccedilatildeo
JI DOS GIRASSOacuteIS
Eacute um edifiacutecio composto por dois pisos funcionando quatro salas no reacutes-do-chatildeo (nordm 1 nordm 2 nordm 3 e nordm 4) com casas
de banho para crianccedilas deficientes e adultos uma sala de prolongamento e um refeitoacuterio (separados por uma
divisoacuteria que quando necessaacuterio permite converter-se num espaccedilo uacutenico polivalente) e a respetiva cozinha despensas
e uma pequena sala destinada agrave biblioteca e no 1ordm andar duas salas (nordm 5 e nordm 6) ndash utilizadas no corrente ano para
atividades das AAAF ndash casas de banho para crianccedilas deficientes e adultos e uma pequena sala de reuniotildees As salas
tecircm aquecimento satildeo arejadas e tecircm luz direta Dispotildeem de todo o mobiliaacuterio necessaacuterio e em bom estado de conservaccedilatildeo
No exterior existe um recreio com duas aacutereas com parque infantil uma casa de banho uma horta e uma casinha que serve
como arrecadaccedilatildeo espaccedilo que eacute demasiado pequeno para o grande nuacutemero de crianccedilas que frequenta o estabelecimento
Integra no corrente ano de 2016-17 4 turmas
EB DE BENGUIADOS
Fica localizada a nascente da EB Frei Joatildeo de Vila do Conde Tem sete salas de aula biblioteca sala de Apoio cozinha
e cantina que foi alargada usando o polivalente existente As salas satildeo arejadas algumas tecircm aquecimento tecircm luz
direta e dispotildeem de todo o mobiliaacuterio necessaacuterio e em razoaacutevel estado de conservaccedilatildeo
Funciona com 2 turmas de preacute-escolar e 5 do 1ordm Ciclo
EB DE BENTO DE FREITAS
Eacute um edifiacutecio novo localizado na zona oeste da Cidade com trecircs pisos com 3 salas de jardim e 11 de 1ordm ciclo com
aquecimento arejadas e com luz direta Tem aleacutem disso ginaacutesio refeitoacuterio biblioteca salas para apoio e
prolongamento sala para professores e para as AEC
Integra 11 turmas do 1ordm ciclo e 3 do preacute-escolar
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EB DE CAXINAS
Encontra-se localizada junto agrave praia de Caxinas e eacute constituiacuteda por quatro edifiacutecios sendo um tipo P3 um Plano
Centenaacuterio e dois preacute-fabricados Aleacutem das dezassete salas de aula e um ldquoginaacutesiordquo a escola tem uma unidade de apoio
especializado agrave multideficiecircncia (UAEM) trecircs salas do ensino preacute-escolar sala de prolongamento para o preacute-escolar salas
para apoio educativo biblioteca sala de informaacutetica gabinete da coordenaccedilatildeo de escola reprografia cozinha cantina As
salas tecircm aquecimento satildeo arejadas e tecircm luz direta Dispotildeem de todo o mobiliaacuterio necessaacuterio e em bom estado de
conservaccedilatildeo
Funciona em 2016-17 com 3 turmas do Preacute-escolar e 17 do 1ordm Ciclo
EB DAS VIOLETAS
Eacute igualmente um edifiacutecio novo inaugurado no mesmo dia do de Bento de Freitas fica localizado a nascente da
escola das Caxinas junto ao cemiteacuterio
Eacute um edifiacutecio de dois pisos composto por 3 salas do preacute-escolar e 8 do 1ordm ciclo para aleacutem de espaccedilo para a praacutetica da
atividade fiacutesica refeitoacuterio e biblioteca As salas tecircm aquecimento satildeo arejadas e com luz direta
Funciona em 2016-17 com 3 turmas de preacute-escolar e 8 do 1ordm Ciclo
EB DE FREI JOAtildeO DE VILA DO CONDE
Situa-se no Lugar de Benguiados zona a noroeste do centro da cidade com grande concentraccedilatildeo de equipamentos
escolares confinando a poente e norte com o populoso lugar das Caxinas a nordeste com os bairros da Sopete a sul com a
Escola Secundaacuteria Joseacute Reacutegio e a sudoeste com os bairros sociais camaraacuterios
Entre 2010 e 2015 foi alvo de uma intervenccedilatildeo promovida pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo atraveacutes de um protocolo
estabelecido com a Cacircmara Municipal tendo-se procedido praticamente agrave total substituiccedilatildeo das primitivas instalaccedilotildees As novas
instalaccedilotildees foram oficialmente inauguradas em 26 de marccedilo de 2015 dia da Cidade de Vila do Conde
Trata-se de um edifiacutecio com dois pisos com duas alas principais uma no sentido nascentepoente e outra no nortesul
Eacute composta pelos habituais espaccedilos de serviccedilo (bufetes papelariareprografia e cantina sala de docentes sala de natildeo
docentes e sala de alunos) secretaria direccedilatildeo biblioteca gabinetes de departamentos e ainda que em nuacutemero reduzido alguns
gabinetes e arrecadaccedilotildees
Em termos de espaccedilos de aula tem 37 salas de aula sendo que destas uma eacute uma UAEM e outra uma sala de recursos da
Educaccedilatildeo Especial uma eacute sala de TIC e outra estaacute afeta agrave Educaccedilatildeo Musical haacute ainda nove salas especiacuteficas (EVET Fiacutesico-
quiacutemica e Ciecircncias Naturais) Por fim refira-se no topo sul do piso 1 a existecircncia de um auditoacuterio com capacidade para cerca de
140 lugares sentados
No que toca agraves instalaccedilotildees desportivas aleacutem do pavilhatildeo gimnodesportivo (com trecircs balneaacuterios um deles gabinete de
docentes dois gabinetes de funcionaacuterios e arrecadaccedilotildees) possui dois campos de jogos exteriores que permitem a praacutetica de
vaacuterias modalidades
A Frei Joatildeo funciona em 2016-17 com 47 turmas do ensino regular e 1 do CEF
4 OS ELEMENTOS HUMANOS
OS ALUNOS
Como se verifica no quadro V desde o ano do uacuteltimo PE verificou-se em comparaccedilatildeo com o corrente ano uma
descida do nuacutemero de alunos em todos os niacuteveis de ensino 89 no Preacute-escolar 39 no 1ordm CEB 33 no 2ordm CEB
53 no 3ordm CEB o que se traduz numa descida do nordm total de alunos do AEFJ de 40
Jaacute se compararmos a evoluccedilatildeo do ano transato para o atual a descida reduz situando-se em relaccedilatildeo ao total de
alunos em 31 (com uma consideraacutevel descida do Preacute-escolar (170)
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Por outro lado constata-se que o Ciclo com maior peso no Agrupamento eacute o 1ordm (com valores que rondam os
390) vindo de seguida o 2ordm Ciclo (agrave volta dos 245) o 3ordm Ciclo (com valores agrave volta de 220) e por fim o Preacute-
escolar (com descida no corrente para os 136)
Quadro V - Alunos do AEFJ em 2013 2014 2015 2016 e 2017
Niacutevel ano curso
2013 2014 2015 2016 2017
Nordm al
do tot do Ag
Nordm al
do tot do Ag
Nordm al
do tot do Ag
Nordm al
do tot do Ag
Nordm al
do tot do Ag
Preacute-escolar 358 143 386 154 402 158 393 159 326 136
1ordm ano 235 94 227 90 198 78 231 93 232 97
2ordm ano 275 110 275 109 260 102 221 89 243 101
3ordm ano 226 91 248 99 248 97 240 97 220 92
4ordm ano 239 96 227 90 257 101 246 99 242 101
Total 1ordm ciclo 975 390 977 389 963 378 938 379 937 391
5ordm ano 294 118 337 134 290 114 309 125 299 125
6ordm ano 320 128 315 125 336 132 277 112 295 123
Total 2ordm ciclo 614 246 652 260 626 245 586 237 594 248
7ordm ano 183 73 177 70 236 93 234 95 173 72
8ordm ano 227 91 161 64 168 66 184 74 216 90
9ordm ano 132 53 144 57 155 61 138 56 129 54
Total 3ordm ciclo 550 220 482 192 559 219 556 225 518 216
PIEF CEF 15 06 21 09
Totais 2497 2512 2550 2473 2396
Fonte MISI e Relatoacuterios de Execuccedilatildeo
Ainda no que respeita aos alunos como se constata no Quadro IV de 2012 para 2017 verifica-se um aumento
significativo de 544 de alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE) a frequentar o AEFJ De facto se em
2012 eles representavam 36 dos alunos do AEFJ em 2017 satildeo 58 desses alunos
Quadro VI - Alunos do AEFJ com NEE entre 2012-13 e 2016-17
Niacutevel Ciclo
2011-2012 2012-2013 2013-2014
CEI AC CEA
Total de
ciclo
CEI AC CEA
Total de
ciclo
CEI AC CEA
Total de
ciclo UAEM SR UAEM SR UAEM SR
P-E 7 7 10 10
1ordm 6 6 23 35 8 0 28 36 8 8 21 37
2ordm 5 5 20 30 5 8 19 32 1 4 25 30
3ordm 0 9 16 25 0 11 13 24 5 10 14 29
Total 11 20 59 90 13 19 60 99 14 22 70 106
Niacutevel Ciclo
2014-2015 2015-2016 2016-2017
CEI AC CEA
Total de
ciclo
CEI AC CEA
Total de
ciclo
CEI AC CEA
Total de
ciclo UAEM SR UAEM SR UAEM SR
P-E 11 11 13 13 0 0 12 12
1ordm 8 10 35 53 8 8 49 65 9 4 47 60
2ordm 4 0 28 32 4 6 25 35 1 13 19 33
3ordm 4 10 15 29 5 7 16 28 7 4 23 34
Total 16 20 89 125 17 21 103 141 17 21 101 139
Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo Legenda CEI ndash Curriacuteculo Especiacutefico Individual UAEM ndash Unidade de Apoio Especializado agrave Multideficiecircn cia SR ndash Sala de recursos ACCEA ndash Adaptaccedilotildees Curriculares Condiccedilotildees Especiais Avaliaccedilatildeo
Para aleacutem disto continuamos a ser agrupamento de referecircncia da Intervenccedilatildeo Precoce sendo responsaacuteveis pelo
acompanhamento ao longo destes uacuteltimos seis anos de uma meacutedia de 70 crianccedilas dos concelhos da Poacutevoa de Varzim e Vila
do Conde
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Quadro VII - Intervenccedilatildeo Precoce entre 2011-12 e 2016-17
Ano Alunos TIPO DE APOIO LOCAL DE APOIO
Totais Domiciacutelio Instituiccedilatildeo Dentro do
concelho Fora do
concelho
2011-12 Encaminhados e avaliados 4 21 5 20 4
Acompanhados 7 64 25 46 71
2012-13 Encaminhados e avaliados 0 2 1 1 2
Acompanhados 4 69 32 41 73
2013-14 Encaminhados e avaliados 1 7 8 0 8
Acompanhados 2 66 30 38 68
2014-15 Encaminhados e avaliados 2 39 21 20 41
Acompanhados 1 72 33 40 73
2015-16 Encaminhados e avaliados 2 39 21 20 41
Acompanhados 1 72 33 40 73
2016-17 Encaminhados e avaliados 0 16 10 6 16
Acompanhados 1 68 38 31 69
Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo
No que respeita agrave Accedilatildeo Social Escolar (ASE) verifica-se uma tendecircncia de descida do nordm de alunos abrangidos quer
em todos os ciclos de ensino quer nos dois escalotildees de apoio (A e B) que se traduz numa reduccedilatildeo total de 154 alunos
abrangidos ou seja um decreacutescimo de 5 (ver Quadro VIII)
Quadro VIII - Alunos dos 1ordm 2ordm e 3ordm ciclos do AEFJ com ASE entre 2012 e 2016
Fonte Relatoacuterios de Conta de Gerecircncia e MISI
OS DOCENTES
Como se constata no Quadro IX o corpo docente do QAQE aumentou no AEFJ de 2012 para 2017 (passou de 811 para
828) enquanto ao contraacuterio se verificou idecircntica descida no peso dos docentes contratados (de 189 passou para 172)
Quadro IX - Viacutenculo do pessoal docente do AEFJ em 2012 e em 2017
Niacutevel de Ensino
V IacuteNCUL O
2012 2017
Nordm de doc QAQE QZP Cont
Nordm de doc QAQE QZP Cont
Preacute-escolar 26 12 462 13 500 1 38 23 18 81 5 23 0 00 1ordm Ciclo 52 43 827 6 115 3 58 64 41 186 9 41 14 63 2ordm Ciclo 63 45 714 3 48 15 238 61 43 195 8 36 10 45 3ordm Ciclo 65 40 615 5 77 20 308 73 46 208 13 59 14 63
Total 206 140 680 27 131 39 189 221 148 670 35 158 38 172
Fonte Serviccedilos Administrativos
No que respeita agrave idade o Quadro X mostra-nos um consideraacutevel envelhecimento do corpo docente no AEFJ Comprovam-
no principalmente trecircs indicadores os docentes com menos de 40 anos baixou de 33 em 2012 para 177 em 2017 por seu
lado os docentes com mais de 50 anos passaram de 345 em 2012 para 43 em 2017 por fim registe-se o facto de os
docentes com 60 anos ou mais terem passado de 39 para 109
Em 2017 (considerado ateacute ao final do ano letivo 2016-17) a meacutedia de idades dos docentes do AEFJ eacute de 433
Dez
embr
o d
e
Escalatildeo A Escalatildeo B Totais alunos com ASE
1ordm
C
2ordm
C
3ordm
C
1ordm
C
2ordm
C
3ordm
C
A B
Tot
2012 304 312 157 254 123 227 252 258 143 231 123 227 584 273 518 243 1102 516
2013 301 305 175 262 132 264 225 228 135 202 124 248 608 282 484 224 1092 506
2014 251 261 158 253 130 233 223 232 133 213 96 172 539 251 452 211 991 462
2015 238 254 148 253 111 200 223 238 130 222 100 180 497 239 453 218 950 457
2016 228 243 140 241 117 231 205 219 143 246 115 227 485 240 463 229 948 468
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Quadro X - Niacutevel etaacuterio do pessoal docente do AEFJ em 2012 e em 2017
Niacutevel de
Ensino
ID ADE
2012 2017
Nordm de
doc
lt30
30
-39
40
-49
50
-59
60
0u
+
Nordm de
doc
lt30
30
-39
40
-49
50
-59
60
0u
+
P-E 26 0 00 5 192 12 462 9 346 0 00 23 7 32 15 68 1 05
1ordm C 52 0 00 18 346 17 327 16 308 1 19 64 16 72 24 109 20 90 4 18
2ordm C 63 1 14 16 254 14 222 27 429 5 79 61 1 05 9 41 23 104 15 68 13 59
3ordm C 65 1 16 23 354 28 431 11 169 2 31 73 24 109 32 145 21 95 6 27
Total 206 2 29 62 301 71 345 63 306 8 39 221 1 0 39 176 86 389 71 321 24 109
Fonte Serviccedilos Administrativos
OS NAtildeO DOCENTES (PND)
Neste Agrupamento o PND3 estaacute desde 2009 afeto agrave Autarquia
O Quadro X mostra-nos que o nuacutemero total de funcionaacuterios natildeo docentes se tem mantido praticamente o mesmo
comparando 2012 e 2017 Registe-se o desaparecimento do recurso aos POC para colmatar as necessidades de Assistentes
Operacionais No entanto nesta categoria natildeo houve aumento do nuacutemero de pessoas do quadro continuando a maioria dos
lugares (512) a ser assegurado por Assistentes contratados
Quadro XI - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017
Categoria
V Iacute N CU L O
2012 2017
Nordm
Qu
adro
Co
nt
PO
C
Nordm
Qu
adro
Co
nt
PO
C
Assist Teacutecnicos 10 10 1000 0 00 0 00 11 11 1000 00 00
Assist Operacionais 81 40 494 26 321 15 185 82 40 488 42 512 00
Teacutecnico Superior 1 1 1000 0 00 0 00 1 1 1000 00 00
Total 92 51 554 26 283 15 163 94 52 553 42 447 0 00
Fonte Serviccedilos Administrativos
Jaacute no que respeita agrave idade (Quadro XI) uma pouco agrave semelhanccedila do que acontece com os docentes comparando
os dois periacuteodos verifica-se um envelhecimento claro dos Assistentes Operacionais (passam de 86 para 232 os
que tecircm 55 anos ou mais) Em 2017 a meacutedia de idades do total do PND eacute de 49 anos a dos Assistentes Operacionais
de 48 e a dos Assistentes Teacutecnicos de 55
Quadro XII - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017
Categoria
I D A D E
2012 2017
Nordm
lt30
30
-39
40
-55
55
ou
+
Nordm
lt30
30
-39
40
-55
55
ou
+
Assist Teacutecnicos 10 0 00 2 200 2 200 6 600 11 00 2 182 4 364 5 455
Assist Operacionais 81 5 62 23 284 46 568 7 86 82 3 37 19 232 41 500 19 232
Teacutecnico Superior 1 0 00 0 00 1 1000 0 00 1 00 00 1 1000 00
Total 92 5 54 25 272 49 533 13 141 94 3 32 21 223 46 489 24 255
Fonte Serviccedilos Administrativos
Em relaccedilatildeo agraves habilitaccedilotildees (Quadro XIII) verifica-se uma clara melhoria no seu niacutevel mais de 90 dos Assistentes
Teacutecnicos possuem o 12ordm ano ou mais (em 2012 eram 60) do mesmo modo que 427 dos Assistentes Operacionais
3 Natildeo consideramos aqui os teacutecnicos que asseguram as atividades de enriquecimento curricular no 1ordm Ciclo (AEC)
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passam tambeacutem a estar neste niacutevel (em 2012 eram 272) Note-se no entanto que haacute ainda 159 destes que
apenas possuem como habilitaccedilatildeo o 4ordm ano de escolaridade
Quadro XIII - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017
Categoria
H A B I L I T A Ccedil Otilde E S
2012 2017
Nordm
4ordm
6ordm
9ordm
12
ordm o
u +
Nordm
4ordm
6ordm
9ordm
12
ordm o
u +
Assist Teacutecnicos 10 0 00 0 00 4 400 6 600 11 00 00 1 91 10 909
Assist Operacionais 81 14 173 11 136 34 420 22 272 82 13 159 8 98 26 317 35 427
Teacutecnico Superior 1 0 00 0 00 0 00 1 1000 1 00 00 00 1 1000
Total 92 14 152 11 120 38 413 29 315 94 13 138 8 85 27 287 46 489
Fonte Serviccedilos Administrativos
AS ASSOCIACcedilOtildeES DE PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO
Existem no AEFJ seis Associaccedilotildees de Pais representativas dos pais e EE de todos os alunos
Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos da Escola do 2ordm e 3ordm Ciclos do Ensino Baacutesico de Frei
Joatildeo de Vila do Conde
A Fisga ndash Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo (EB de Benguiados)
Associaccedilatildeo de Pais Encarregados de Educaccedilatildeo e Amigos da Escola do 1ordm Ciclo de Caxinas
Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos do Centro Escolar das Violetas
Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos do Centro Escolar de Bento de Freitas
Associaccedilatildeo Rua dos Girassoacuteis - Associaccedilatildeo de Pais Encarregados de Educaccedilatildeo e Amigos
5 A ORGANIZACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA AS ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO E
COMPLEMENTO CURRICULARES E AS COMPONENTES DE APOIO Agrave FAMIacuteLIA
A ORGANIZACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA
A atividade letiva do AEFJ lecionada em unidades de 60 minutos no Preacute-escolar e 1ordm ciclo e de 50 nos 2ordm e 3ordm estaacute
organizada em regime normal naqueles niacuteveis (em todos os JI e EB) e de desdobramento nos 2ordm e 3ordm Ciclos Aqui tem sido
exceccedilatildeo nos uacuteltimos anos as turmas de 2ordm ciclo do ensino articulado da muacutesica que tecircm desenvolvido a sua atividade letiva
na escola apenas num dos turnos (tarde)
Em termos de oferta formativa no AEFJ existe atualmente aleacutem da Educaccedilatildeo Preacute-Escolar o ensino regular nos
1ordm 2ordm e 3ordm ciclos Aleacutem destes apenas funciona no corrente ano uma turma de um Curso de Educaccedilatildeo e Formaccedilatildeo
(CEF) tipo II para alunos do 3ordm ciclo
Aleacutem disto pelo menos no corrente ano letivo e no proacuteximo e no acircmbito do Plano Nacional de Promoccedilatildeo do
Sucesso Escolar (PNPSE) estatildeo a ser implementados o Projeto Feacutenix (para todas as turmas do 1ordm e 2ordm anos de
escolaridade e para algumas do 5ordm) bem como o desdobramento de uma hora semanal agraves disciplinas de Portuguecircs e
Matemaacutetica no 7ordm ano de escolaridade
AS ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO E COMPLEMENTO CURRICULARES
Registam-se no AEFJ como principais atividades de enriquecimento curricular
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Ao niacutevel do Preacute-escolar dentro do prolongamento parcial (1530 agraves 1730 horas) funcionam atividades de
Educaccedilatildeo Fiacutesica e Educaccedilatildeo Musical patrocinadas pela Junta de Freguesia de Vila do Conde e lecionadas por teacutecnicos
devidamente habilitados
No 1ordm ciclo ateacute agraves 1730 horas funcionam as AEC destinadas a todos os anos de escolaridade e incidindo em trecircs
aacutereas inglecircs muacutesica (ou artes plaacutesticas em alternativa) e educaccedilatildeo fiacutesica Estas AEC tecircm neste ano a Cacircmara Municipal
como entidade promotora e para elas satildeo contratados teacutecnicos especializados
Nos 2ordm e 3ordm ciclos realccedila-se a implementaccedilatildeo e praacutetica do Desporto Escolar que visa fundamentalmente
proporcionar o acesso agrave praacutetica desportiva regular de qualidade contribuindo para a promoccedilatildeo do sucesso escolar dos
alunos dos estilos de vida saudaacuteveis de valores e princiacutepios associados a uma cidadania ativa Organiza-se em diversas
modalidades que satildeo lecionadas quase exclusivamente por docentes de Educaccedilatildeo Fiacutesica em horas equiparadas a letivas
Neste acircmbito destaque-se ainda a criaccedilatildeo do Centro de Formaccedilatildeo Desportiva (CFD) dinamizado em parceria
com a federaccedilatildeo o municiacutepio e parceiros locais com incidecircncia nas atividades naacuteuticas (remo canoagem e vela)
Jaacute no que respeita agraves accedilotildees de complemento curricular levadas a cabo no AEFJ salientam-se
No geral todas as atividades que compotildeem o Plano Anual de Atividades do Agrupamento (PAAA) as quais
emanam de todas as estruturas do AEFJ e que no corrente ano ultrapassa as trecircs centenas Eacute um documento que se
constitui tendo em conta os documentos orientadores do Agrupamento as estruturas educativas que o compotildeem
onde estatildeo definidos os objetivos ndash gerais e especiacuteficos ndash as formas de organizaccedilatildeo e programaccedilatildeo das atividades
atraveacutes das quais se pretende oferecer aos alunos e agentes educativos a implementaccedilatildeo de aprendizagens relevantes
socializantes e diversificadas
Por outro lado e ainda que fazendo parte do PAAA os ProjetosClubes com accedilatildeo ldquoanualrdquo no AEFJ podendo
referir-se (para aleacutem do Desporto Escolar acima jaacute aludido) A Educaccedilatildeo para a Sauacutede o Eco-Escolas o Plano Nacional
de Leitura (PNL) o Plano Nacional Tecnoloacutegico (PTE) o Jornal Escolar a Daacutediva Amiga Regular (DAR) o Bichinho da
Muacutesica e a Orquestra Frei Joatildeo
AS COMPONENTES DE APOIO Agrave FAMIacuteLIA (CAF)
A CAF no AEFJ concretiza-se fundamentalmente ao niacutevel da Educaccedilatildeo Preacute-escolar mas tambeacutem no 1ordm ciclo
No Preacute-escolar atraveacutes dos prolongamentos de horaacuterio em que decorrem as atividades de animaccedilatildeo e apoio agrave
famiacutelia (AAAF) e que tecircm como principais objetivos dar resposta agraves necessidades das famiacutelias e promover a socializaccedilatildeo O
prolongamento de horaacuterio pode ser parcial (das 1530 agraves 1730 horas e eacute gratuito) ou total (das 730 agraves 0900 horas e das
1730 agraves 1900 horas este pago) Este uacuteltimo permite que os alunos frequentem o JI nas ausecircncias das educadoras e nas
paragens letivas no horaacuterio das 730 agraves 1900 horas
No 1ordm ciclo esta CAF resulta da accedilatildeo das Associaccedilotildees de Pais protocolada com a Direccedilatildeo do Agrupamento que
permite implementar nas vaacuterias escolas atividades de ocupaccedilatildeo dos tempos livres (ATL) e que permitem que os alunos
possam frequentar a escola das 730 agraves 0900 horas e das 1730 agraves 1900 horas No periacuteodo da tarde destas ATL decorrem
algumas outras mais especiacuteficas (contratualizadas pelas Associaccedilotildees de Pais) tais como judo yoga etc
6 SERVICcedilOS TEacuteCNICO-PEDAGOacuteGICOS
OS SERVICcedilOS DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO (SPO)
Os SPO satildeo atualmente desenvolvidos por uma psicoacuteloga para cerca de 2400 alunos o que limita de todo qualquer
accedilatildeo que responda ao miacutenimo das necessidades sem prejuiacutezo do imenso e vaacutelido trabalho que eacute efetuado a vaacuterios niacuteveis
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despiste de situaccedilotildees disfuncionais de comportamento graves avaliaccedilatildeo de meninos e jovens de todos os ciclos e niacuteveis
de ensino orientaccedilatildeo vocacional e profissional dos alunos do 9ordm ano formaccedilatildeo a docentes e natildeo docentes
AS BIBLIOTECAS ESCOLARES (BE)
O AEFJ possui cinco BE integradas na Rede de Bibliotecas Escolares (RBE) ndash Frei Joatildeo Caxinas Benguiados Bento
de Freitas e Violetas Existem trecircs professoras bibliotecaacuterias (uma para a biblioteca da Frei Joatildeo uma para as da EB de
Caxinas e EB de Violetas uma para as EB de Benguiados e EB Bento de Freitas) No JI ldquoOs Girassoacuteisrdquo existe uma
biblioteca que eacute apoiada pela professora bibliotecaacuteria de Benguiados e Bento de Freitas
As BE integram espaccedilos e equipamentos onde eacute recolhido tratado e disponibilizado o fundo documental em
diversos tipos de suporte tendo em conta as necessidades das aacutereas curriculares disciplinares e os interesses e os
gostos dos utilizadores
Assumem-se como centros de recursos educativos multimeacutedia ao dispor dos alunos professores e restante
comunidade educativa Constituem assim um instrumento fundamental para o desenvolvimento e enriquecimento
curricular bem como para a aprendizagem autoacutenoma e formaccedilatildeo pessoal assumindo-se como um recurso essencial em
todo o processo de ensino-aprendizagem desempenhando funccedilotildees de caraacutecter informativo educativo cultural e
recreativo
No acircmbito da sua missatildeo desenvolvem prioritariamente atividades nos seguintes domiacutenios promoccedilatildeo da leitura e
da literacia apoio ao desenvolvimento curricular estiacutemulo da criatividade e da produccedilatildeo escrita apoio aos alunos
docentes e estruturas do AEFJ bem como a ocupaccedilatildeo plena dos tempos livres formaccedilatildeo de utilizadores na aacuterea da
literacia da informaccedilatildeo e de competecircncias digitais desenvolvimento do espiacuterito criacutetico e da aprendizagem autoacutenoma do
interesse pela cultura nacional e universal desenvolvimento de projetos parcerias e atividades (dentro da escola e com
entidades locais e nacionais) seleccedilatildeo tratamento organizaccedilatildeo difusatildeo e gestatildeo da documentaccedilatildeo e informaccedilatildeo nos seus
diversos suportes
7 OS PROTOCOLOS E PARCERIAS
Os protocolos e as parcerias constituem-se como uma inestimaacutevel gama de recursos para o funcionamento do
AEFJ a qualidade da sua atividade e o cumprimento dos objetivos do Projeto Educativo
Nesta altura consideram-se entidades de referecircncia para o estabelecimento de parcerias as seguintes
Conservatoacuterio de Muacutesica de Vila do Conde Comissatildeo de Proteccedilatildeo de Crianccedilas e Jovens em Risco CPCJ)
ACES de Poacutevoa de Varzim e Vila do Conde Sociedade Gestora de Resiacuteduos de Pilhas e Acumuladores Lda
Cacircmara Municipal de Vila do Conde Junta de Freguesia de Vila do Conde
Associaccedilotildees de Pais das Escolas do Agrupamento Lipor
Bombeiros Voluntaacuterios de Vila do Conde MADI
Centro de Ciecircncia Viva de Vila do Conde Poliacutecia de Seguranccedila Puacuteblica Escola Segura
Centro e Recursos TIC de Viana do Castelo Caritas e Rotary Clube de Vila do Conde
CFAE de Poacutevoa de Varzim e Vila do Conde Santa Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde
DGE ndash Centros de Formaccedilatildeo Desportiva
8 O ORGANOGRAMA
O AEFJ eacute uma unidade organizacional dotada de oacutergatildeos proacuteprios de administraccedilatildeo e gestatildeo definidos e
estabelecidos no Decreto-Lei nordm 752008 de 22 de abril na sua redaccedilatildeo atual
O organograma que se segue traduz a estrutura representativa desses oacutergatildeos e as relaccedilotildees entre eles
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Autarquia Representantes da Comunidade Local
Associaccedilatildeo de Pais e EE
Pessoal Natildeo docente
Conselho Geral
Pessoal Docente
Coordenador de Estabelecimento
Diretor Conselho Administrativo
Representante das Bibliotecas
Estrut Orientaccedilatildeo Educativa
Conselho Pedagoacutegico
Subdiretora
Adjuntos Coord Teacutecnica
Vice-presidente
Presidente
Coord Eq Avaliaccedil Interna
Coord Diret Turma
Dep Expressotildees
Dep Ciecircnc Soc Humanas
Dep Liacutenguas
Dep 1ordm Ciclo
Dep Ed Preacute-Escolar
Dep Mat E Ciecircnc Exp
Ed Musical
Ed Fiacutesica (2ordme 3ordm)
EV (2ordme 3ordm) ET (2ordme 3ordm)
Ed Moral Religiosa
Portuguecircs (2ordme 3ordm)
Mat (2ordme 3ordm) e TIC
Ciecircncias (Nat Fiacutes-Q)
Liacuteng Estrang (1ordm 2ordme 3ordm)
Histoacuteria (2ordme 3ordm)
Geografia
SPO
SASE
Dep Educ Especial
Grupos 910 920 e 930
Interv Precoce
DT dos 2ordm e 3ordm ciclos
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II MISSAtildeO VISAtildeO VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES
1 A MISSAtildeO
A missatildeo do AEFJ eacute prestar agrave comunidade um serviccedilo educativo de qualidade que promova o ensino a educaccedilatildeo e
a formaccedilatildeo das crianccedilas e jovens que o frequentam assente num ambiente de humanismo responsabilidade
cidadania e autonomia assumindo-se como espaccedilo inclusivo e aberto agrave diferenccedila tendo por base padrotildees de
exigecircncia e de melhoria constante
Nesta missatildeo eacute fundamental a participaccedilatildeo e a accedilatildeo de todos aqueles que satildeo parte da comunidade educativa em
que o AEFJ se integra
2 A VISAtildeO
Assumindo a missatildeo que definimos pretendemos ser reconhecidos como instituiccedilatildeo que se afirme pela qualidade
da sua accedilatildeo fundamentalmente como entidade formadora e transmissora de conhecimento assente num perfil
humanista que a afirme como instituiccedilatildeo inclusiva e capaz de dar resposta a todos
3 OS VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES
O AEFJ define como estruturantes para a sua accedilatildeo os seguintes valores e princiacutepios orientadores
CONHECIMENTO ndash Valorizaccedilatildeo do Agrupamento como entidade que assume como prioridade da sua accedilatildeo e
construccedilatildeo organizada de saberes O conhecimento e a exigecircncia satildeo assumidos como base fundamental para a
aquisiccedilatildeo de quaisquer competecircncias
LIBERDADE ndash Respeito pelo princiacutepio da liberdade pessoal e do ato educativo com toleracircncia no respeito pelas
leis e valores nacionais
DEMOCRACIA ndash Defesa e garantia da igualdade de oportunidades no acesso e sucesso escolares a todos que
frequentam o Agrupamento
CIDADANIA ndash Contribuiccedilatildeo para o desenvolvimento pleno e harmonioso do indiviacuteduo formando-o para a
crescente assunccedilatildeo da responsabilidade pelos seus atos habilitando-o e incentivando-o para um pleno
exerciacutecio da cidadania
HUMANISMO ndash Valorizaccedilatildeo do ser humano em todas as suas dimensotildees de uma escola inclusiva no respeito
pela diferenccedila e multiculturalidade toleracircncia e solidariedade
CULTURA ndash Promoccedilatildeo do conhecimento e o respeito pelo patrimoacutenio e pelos valores culturais numa atitude de
abertura agrave mudanccedila
AMBIENTE ndash Promoccedilatildeo do conhecimento da complexidade das inter-relaccedilotildees do indiviacuteduo com o meio
ambiente e incentivo ao envolvimento pessoal na soluccedilatildeo e prevenccedilatildeo das questotildees ambientais com accedilotildees
geradoras de responsabilizaccedilatildeo individual e coletiva
UTILIDADE ndash Orientaccedilatildeo do Agrupamento para o serviccedilo da comunidade promovendo e apoiando iniciativas
que visem a FormaccedilatildeoEducaccedilatildeoDesenvolvimento da Comunidade Educativa
INOVACcedilAtildeO ndash Abertura agrave inovaccedilatildeo tecnoloacutegica artiacutestica cientiacutefica e pedagoacutegica enquanto processos que
garantam a melhoria das aprendizagens incentivando novas praacuteticas que assentem em criteacuterios de exigecircncia
rigor e qualidade
AUTONOMIA ndash Desenvolvimento de uma autonomia progressivamente alargada e afirmaccedilatildeo dessa autonomia
e identidade no conjunto das instituiccedilotildees locais regionais e nacionais
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III DIAGNOacuteSTICO DA SITUACcedilAtildeO
Para definirmos um caminho um plano de accedilatildeo um projeto educativo partimos de um diagnoacutestico que tem
como principais elementos
1 O RELATOacuteRIO DA AVALIACcedilAtildeO INTERNA
A equipa de avaliaccedilatildeo interna no trabalho por si levado a cabo durante 2015-16 apresentou um exaustivo relatoacuterio e
em siacutentese a indicaccedilatildeo dos seguintes pontos fortes e aacutereas de melhoria nas aacutereas de anaacutelise abaixo indicadas
Quadro XIV - Pontos fortes apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16
Domiacutenio Pontos fortes
Docentes Natildeo
docentes Alunos E Educaccedilatildeo
Lideranccedila Clima positivo e de confianccedila Direccedilatildeo do Agrupamento Direccedilatildeo do Agrupamento
Gestatildeo escolar
Disponibilizaccedilatildeo das conclusotildees das reuniotildees do CP
Definiccedilatildeo de criteacuterios adequados para a formaccedilatildeo de horaacuterios e constituiccedilatildeo de turmas no CP
Articulaccedilatildeo entre o PAA e o Projeto Educativo
Eficaacutecia na divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees
Eficaacutecia no controle das entradas e saiacutedas Articulaccedilatildeo e o trabalho desenvolvido pelos professores com a Biblioteca Escolar
Funcionamento dos serviccedilos administrativos reprografia papelaria e bufete
Coordenador de Estabelecimento Professores da Turma e DT
Seguranccedila na escola Horaacuterio escolar Nordm e desempenho dos AO Informaccedilotildees disponiacuteveis no
Website do Agrupamento Informaccedilatildeo sobre as atividades Divulgaccedilatildeo do RI e dos
criteacuterios de avaliaccedilatildeo Informaccedilatildeo prestada pelo DT Possibilidade de fazer
sugestotildees reclamaccedilotildees Regras de disciplina
comportamento e justiccedila na resoluccedilatildeo dos conflitos
Apoios educativos disponibilizados na escola
Biblioteca Escolar Serviccedilos prestados pela
secretaria reprografia papelaria e bufete
Professores da Turma DT Professor TitularEducadora
Horaacuterio dos educandos e de atendimento do DT Nordm de assistentes operacionais na escola Desempenho dos AO e teacutecnicos Meios de comunicaccedilatildeo com os EEd Informaccedilotildees disponiacuteveis no website do AEFJ Divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees atividades Informaccedilatildeo prestada pelo DT nas reuniotildees
com EEd Abertura e resposta da escola a reclamaccedilotildees
sugestotildees Regras de disciplina que regulam a atividade
da escola Medidas aplicadas na resoluccedilatildeo de conflitos
indisciplina Controle de entradas e saiacutedas na escola e
seguranccedila na escola Apoios educativos Serviccedilos de Psicologia e
Orientaccedilatildeo Horaacuterio de funcionamento da secretaria e
reprografia papelaria
Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo
Acatildeo do DT Horaacuterio de funcionamento
das AAAF Articulaccedilatildeo gestatildeo e
avaliaccedilatildeo dos apoios educativos
Revisatildeo perioacutedica dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo e sua aplicaccedilatildeo nos Departamentos
Avaliaccedilatildeo sistemaacutetica e correccedilatildeo perioacutedica do processo educativo dos alunos nos C de Turma
Adequaccedilatildeo da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica e formativa no processo de ensino-aprendizagem e na melhoria das aprendizagens
Qualidade do ensino Orientaccedilotildees de estudo
Atividades Disponibilidade do DT
Professor Titular Resultado das aulas de
apoio educativo Frequecircncia das AEC
Qualidade do ensino Orientaccedilotildees dadas para a aprendizagem Trabalho desenvolvido ao niacutevel das
atividades de complemento curricular Accedilatildeo do DT Professor Titular Adequaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo Incentivo na participaccedilatildeo no processo de
ensino-aprendizagem Promoccedilatildeo do ensino de qualidade Apoio
dado aos alunos com necessidades educativas especiais
Efeito das aulas de apoio pedagoacutegico Forma com se desenvolvem as AEC e
respetivo horaacuterio de funcionamento Horaacuterio e funcionamento das AAAF
Resultados Sociais
Relaccedilatildeo aluno-professor Relaccedilatildeo de trabalho entre
professores Protocolos e parcerias com o
centro de sauacutede instituiccedilotildees autarquia e ou entidades locais
Relaccedilotildees da escola com outras escolas instituiccedilotildees
Imagem do AEFJ na comunidade em que estaacute inserida
Funcionamento global do Agrupamento
Funcionamento global do Agrupamento
Limpeza e higiene na escola Respeito pelas opiniotildees dos
alunos Conhecimento do RI e dos
criteacuterios de avaliaccedilatildeo Incentivo agrave participaccedilatildeo e
envolvimento dos alunos nas atividades escolares
Satisfaccedilatildeo com a escola (1ordm ciclo)
Envolvimento dos EEd nas reuniotildees e outras iniciativas
Satisfaccedilatildeo com as atividades e Dia da Escola Desempenho participaccedilatildeo e iniciativa da
Associaccedilatildeo de Pais Funcionamento global do Agrupamento
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Quadro XV - Aacutereas de Melhoria apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16
Domiacutenio Aacutereas de Melhoria
Docentes Natildeo docentes Alunos E Educaccedilatildeo
Lideranccedila Avaliaccedilatildeo perioacutedica da satisfaccedilatildeo do pessoal natildeo docente atraveacutes de reuniotildees Alteraccedilotildees e inovaccedilotildees propostas pelos assistentes
Gestatildeo escolar
Satisfaccedilatildeo dos Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo
Auscultaccedilatildeo dos assistentes para a definiccedilatildeo do Plano Anual de Formaccedilatildeo Formaccedilatildeo adequada para o desenvolvimento profissional dos assistentes Participaccedilatildeo ativa dos assistentes na organizaccedilatildeo das atividades do Agrupamento Auscultaccedilatildeo e possibilidade de expressar a opiniatildeo
Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo
Recursos humanos fiacutesicos e materiais das AAAF (perspetiva das educadoras)
Resultados Sociais
Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees
Respeito dos alunos pelo trabalho dos assistentes operacionais Reconhecimento dos encarregados de educaccedilatildeo pelo trabalho dos assistentes
operacionais Regras de disciplina convivecircncia democraacutetica e civismo Diminuiccedilatildeo de casos de indisciplina Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees
Aleacutem do exposto haacute a ter em conta tambeacutem o Plano de Melhoria por esta Equipa apresentado e que em siacutentese
constam no quadro que se segue
Quadro XVI ndash Siacutentese do Plano de Melhoria apresentado pela Equipa de Avaliaccedilatildeo Interna ndash ano 2015-16
Domiacutenio Accedilotildees de Melhoria Accedilotildeesatividades a desenvolver Avaliaccedilatildeo
Organizaccedilatildeo e Gestatildeo escolar
Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo Contrataccedilatildeo de um Psicoacutelogo Raacutecio de alunos Psicoacutelogo Formaccedilatildeo de todos os agentes
educativos (professores assistentes e encarregados de educaccedilatildeo) especiacutefica da aacuterea de interesse e necessidades
Rentabilizar os recursos humanos do Agrupamento tendo em vista o desenvolvimento profissional
Executar um plano de formaccedilatildeo Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo das formaccedilotildees previstas
Grau de adesatildeo dos destinataacuterios
Auscultaccedilatildeo dos intervenientes sobre a satisfaccedilatildeo pertinecircncia das formaccedilotildees desenvolvidas
Verificaccedilatildeo do plano de formaccedilatildeo definido
Criaccedilatildeo de materiais documentos de utilidade para a praacutetica docentenatildeo docente
Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo
Rentabilizar os recursos humanos e materiais
Realizaccedilatildeo de reuniotildees entre as Educadoras com as assistentes operacionais que estatildeo na AAAF
Planificar preparar refletir e avaliar a AAAF fazendo o seu registo em grelhas de planificaccedilatildeo
Reflexatildeo e avaliaccedilatildeo da AAAF nas atas de departamento
Atas Grelhas de planificaccedilatildeo das
atividades na AAAF Projeto das AAAF
Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo do pessoal natildeo docente nas atividades escolares de forma a melhorar o reconhecimento e o respeito
Envolver o pessoal natildeo docente na dinamizaccedilatildeo organizaccedilatildeo de atividades no PAAA
Participaccedilatildeo do PND nas tomadas de decisatildeo reuniotildees perioacutedicas da Direccedilatildeo como PND
Verificaccedilatildeo de registo no PAAA Grau de adesatildeo dos destinataacuterios Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo
pertinecircncia das atividades propostas
Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo ao PND
Resultados
Promoccedilatildeo de regras de disciplina e convivecircncia democraacutetica
Educar para a cidadania renovar atitudes
Melhorar comportamentos cumprimento de regras disciplina na escola a niacutevel de espaccedilos comum corredores recreio espaccedilos de lazer e sala de aula
Uniformizaccedilatildeo de linhas de atuaccedilatildeo de forma a otimizar niacuteveis de conforto higiene e limpeza
Maior vigilacircncia dos espaccedilos comuns por elementos de toda a comunidade escolar
Tutoria de pares (padrinhos) Desenvolver e valorizar atividades projetos
promotores de renovaccedilatildeo de atitudes ao niacutevel comportamental ambiental e de apoio social
Assembleias de Delegados Subdelegados de turma Participaccedilatildeo dos alunos nas tomadas de decisatildeo
reuniatildeo da Direccedilatildeo com a assembleia de Delegados Subdelegados de turma
Apoio do SPO na resoluccedilatildeo prevenccedilatildeo de situaccedilotildees de indisciplina
Campanhas de sensibilizaccedilatildeo consciencializaccedilatildeo do PDPND e discente
Intercacircmbio de recursos humanos entre a Escola e a Autarquia
Formaccedilatildeo no acircmbito da indisciplina e gestatildeo de conflitos
Verificaccedilatildeo do grau de eficaacutecia satisfaccedilatildeo dos alunos ao GAA
Monitorizaccedilatildeo das participaccedilotildees de ocorrecircncia e processos disciplinares
Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo aos elementos da comunidade escolar
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2 OS RESULTADOS ESCOLARES
No que concerne aos resultados (Quadros XVII e XVIII) constata-se que quer as taxas de sucesso quer os
resultados dos exames nacionais superam as correspondentes meacutedias nacionais sem prejuiacutezo de haver a consciecircncia
que a margem de melhoria eacute ainda bastante grande e tal tem que assumir-se como um claro desiderato do AEFJ
Duas referecircncias importantes agrave qualidade das transiccedilotildees por um lado como pode ver-se no quadro XVIII desde
2012-13 ateacute ao ano transato dos alunos transitados cerca de 64 transitaram com sucesso em todas as disciplinas
por outro mostra-nos o quadro XX que nos uacuteltimos quatro anos o nuacutemero de alunos de excelecircncia (ou seja de meacutedia
ponderada igual ou superior a 45) nos 2ordm e 3ordm ciclos tem vindo sempre a crescer quer em termos absolutos quer
relativos representando no uacuteltimo ano 167 do total de alunos
Quadro XVII - Taxas de sucesso no AEFJ e as nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Ciclo 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016
AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION
1ordm ano 996 1000 996 1000 995 1000 1000 1000
2ordm ano 852 895 880 888 881 896 910 904
3ordm ano 938 944 960 947 972 956 950 969
4ordm ano 900 954 952 961 984 974 947 976
1ordm Ciclo 921 944 955 952
5ordm ano 929 892 937 882 931 907 916 924
6ordm ano 840 838 917 867 964 901 939 927
2ordm Ciclo 885 928 949 928
7ordm ano 863 827 910 821 797 837 915 864
8ordm ano 826 855 938 860 894 892 929 915
9ordm ano 894 812 854 836 884 883 891 900
3ordm Ciclo 861 902 850 912
Ensino Regular 892 887 929 892 926 913 935 928
PIEF 862 901 1000 849
Ensino Baacutesico 892 886 930 891 926 911 935 926
Fonte MISI e GAVE Nos anos em que houve estatildeo jaacute considerados os resultados das Provas Finais (Exames Nacionais)
Quadro XVIII - Resultados dos Exames Nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
2012-2013 2013-2014
Alu
no
s ad
m Posit Esc Nac Dif
Alu
no
s ad
m Posit Esc Nac Dif
Tot Tot
Portuguecircs 112 88 786 702 84 122 92 75 49 266
Matemaacutetica 111 70 631 511 12 122 71 58 45 136
2014-2015 2015-2016
Alu
no
s
adm
Posit Esc Nac Dif
Alu
no
s
adm
Posit Esc Nac Dif
Tot Tot
Portuguecircs 139 118 85 90 -51 119 91 765 724 41
Matemaacutetica 139 58 42 68 -263 118 68 551 492 59
Fonte GAVE Fonte DGE ndash apenas considerados os resultados da 1ordf fase
Quadro XIX - Alunos com sucesso pleno em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Escol
2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Al
Aprov Al s Neg
Al Aprov
Al s Neg
Al Aprov
Al s Neg
Al Aprov
Al s Neg
5ordm 274 198 723 314 241 768 268 181 675 283 208 735
6ordm 281 207 737 284 175 616 320 227 709 260 165 635
7ordm 155 97 626 153 90 588 184 110 598 214 132 617
8ordm 183 96 525 148 73 493 144 79 549 170 93 547
9ordm 119 71 597 118 70 593 134 74 552 123 78 634
Total 1012 669 661 1017 649 638 1050 671 639 1050 676 644
Fonte Direccedilatildeo
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Quadro XX - Alunos do Quadro de Excelecircncia em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Escol
2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
5ordm 297 31 104 314 51 162 288 41 142 309 61 197
6ordm 319 27 85 289 33 114 334 58 174 277 54 195
7ordm 181 23 127 161 21 130 231 26 113 234 32 137
8ordm 223 24 108 151 11 73 161 21 130 184 24 130
9ordm 132 15 114 123 22 179 155 11 71 138 20 145
Total 1152 120 104 1038 138 133 1169 157 134 1142 191 167
Fonte Direccedilatildeo
3 AS TAXAS DE ABANDONO E DESISTEcircNCIA
Como pode verificar-se no quadro XXI as taxas de abandono e desistecircncia vecircm numa tendecircncia de descida por forccedila de
uma accedilatildeo concertada de muitas partes principalmente de dentro mas tambeacutem de fora do AEFJ
Obviamente que mesmo estes valores seratildeo sempre elevados porquanto o abandono e a desistecircncia satildeo a
negaccedilatildeo dos objetivos da Escola e do que a lei determina
Quadro XXI - Abandono e ultrapassagem de limite de faltas em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano de Escol
2012-13 2013-14 2014-15 2015-16
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(2) (3) (2) (3) (2) (3) (2) (3)
1ordm 1 1 1 1
2ordm 2 2
3ordm 1 1
4ordm 2 2
5ordm 1 5 2 4 2 3 6
6ordm 2 5 5 3 6 4 1 6
7ordm 1 5 5
8ordm 1 1
9ordm 2 1 1
Totais 9 11 13 4 13 7 0 9 0 1 19 0
Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo (1) Nordm alunos em situaccedilatildeo de abandono (2) Alunos sujeitos a medidas de recuperaccedilatildeo e ou corretivas (3) Nordm alunos retidos nos termos da al b) do nordm 4 do artordm 21ordm da Lei nordm 512012
4 OS COMPORTAMENTOS E A ACcedilAtildeO DISCIPLINAR
As medidas educativas disciplinares tecircm vindo tambeacutem a diminuir apesar de o rigor com a accedilatildeo disciplinar
continuar a ser uma das grandes preocupaccedilotildees do AEFJ
Quadro XXII - Medidas disciplinares sancionatoacuterias aplicadas pelo Diretor 2012-13 a 2015-164
Ano de Escolaridade
2012-13
5
2013-14
4
2014-15
4
2015-16
4 Nordm al Nordm al Nordm al
Proc Disc
Proc Disc ldquoSumaacuteriosrdquo
Nordm de al
total Nordm al Nordm al
5ordm 12 40 18 57 10 35 5 3 8 26
6ordm 9 28 27 93 10 30 4 3 7 25
2ordm Ciclo 21 34 45 75 20 32 9 6 15 26
7ordm 16 88 8 50 10 43 2 4 6 26
8ordm 4 18 1 07 6 37 3 1 4 22
9ordm 0 00 3 24 6 39 4 4 8 58
6ordm8ordmPIEF 6 2
3ordm Ciclo 26 49 14 32 22 40 9 9 18 32
Total 47 41 56 54 42 36 18 15 33 29
Fonte Direccedilatildeo (Relatoacuterios de Execuccedilatildeo)
4 Vaacuterios alunos tiveram mais do que uma sanccedilatildeo disciplinar 5 sobre o nordm total de alunos do anociclo constante no Quadro XI (DEPOIS VERIFICAR)
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IV LINHAS DE ATUACcedilAtildeO
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO A ndash VALORIZACcedilAtildeO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
A1 Promover o sucesso
escolar A11 Aumentar a taxa de sucesso escolar para
98 no 1ordm Ciclo para 96 no 2ordm Ciclo e para 92 no 3ordm Ciclo
A12 Otimizar o desvio das meacutedias obtidas nas avaliaccedilotildees externas nacionais relativamente
agraves meacutedias do Concelho e Nacional
A13 Atingir as seguintes taxas de sucesso pleno 2ordm ciclo - 70 3ordm ciclo ndash 60
A14 Criar condiccedilotildees de sucesso para alunos em risco ou desenquadrados da oferta formativa ldquonormalrdquo
A15 Promover o sucesso valorizando os resultados
dos alunos o meacuterito e a excelecircncia
Organizaccedilatildeo dos horaacuterios de forma a sempre que possiacutevel
natildeo lecionar Portuguecircs e Matemaacutetica aos uacuteltimos tempos
Promoccedilatildeo de fatores potenciadores de sucesso desde logo na constituiccedilatildeo de turmas organizaccedilatildeo de horaacuterios e distribuiccedilatildeo de serviccedilo
Manutenccedilatildeo de mecanismos de diagnoacutestico de dificuldades e
de capacidades excecionais no domiacutenio da aprendizagem
Reforccedilo das atividades de apoio ao estudo
Afetaccedilatildeo das aulas de apoio aos docentes da turma
Reforccedilo de meacutetodos de ensino adequados aos diferentes ritmos de aprendizagem
Diversificaccedilatildeo da oferta formativa manter os cursos atuais criar novos encaminhar alunos para escolas com
outras ofertas
Divulgaccedilatildeo puacuteblica dos casos de sucesso e meacuterito reconhecidos nas diferentes aacutereas (quadros de honra preacutemios em concursos distinccedilotildees por meacuterito accedilotildees com
impacto positivo na comunidade) A2
Garantir uma educaccedilatildeo ensino de qualidade adaptado aos novos desafios e realidades
A3 Estimular e incentivar a assiduidade realidades
A21 Garantir o cumprimento das orientaccedilotildees curricularesprogramas
A22 Garantir rigor e eficiecircncia no desenvolvimento
do processo do ensino-aprendizagem visando a melhoria da qualidade das aprendizagens
A23 Zelar para que os tempos de permanecircncia na escola sejam ricos e complementares das
aprendizagens
A24 Valorizar transversalmente a Liacutengua Portuguesa
A25 Promover o desenvolvimento de competecircncias cientiacuteficas tecnoloacutegicas e digitais em literacia
de informaccedilatildeo e de numeracia
A26 Promover a inclusatildeo e o sucesso de crianccedilas e jovens com necessidades educativas especiais de caraacuteter permanente
A31 Aumentar as taxas de assiduidade
A32 Diminuir o abandono escolar para valores proacuteximos de 0
Reforccedilo da articulaccedilatildeo dos docentes com os teacutecnicos de todas as outras atividades
Aposta em projetos que colaborem para o ensino do
Portuguecircs e da Matemaacutetica
Continuidade agraves atividades realizadas nas e com as Bibliotecas e garantia do seu funcionamento permanente
Implementaccedilatildeo e organizaccedilatildeo da Sala de Estudo agraves necessidades dos alunos
Promoccedilatildeo do apoio educativo com os proacuteprios docentes
da turma
Articulaccedilatildeo das atividades dos SPO com as restantes estruturas de orientaccedilatildeo educativa
Esclarecimento e sensibilizaccedilatildeo dos docentes do ensino regular sobre a legislaccedilatildeo em vigor
Identificaccedilatildeo das necessidades especiacuteficas dos alunos com
vista agrave definiccedilatildeo de uma ajustada intervenccedilatildeo que assegure a adequaccedilatildeo do processo educativo pressupondo individualizaccedilatildeo de orientaccedilotildees e de
estrateacutegicas tendo como objetivo o sucesso educativo o desenvolvimento de competecircncias e a promoccedilatildeo da integraccedilatildeo dos alunos
Continuaccedilatildeo da disponibilizaccedilatildeo de recursos para o
desenvolvimento do processo educativo de alunos nomeadamente a rentabilizaccedilatildeo dos espaccedilos fiacutesicos para a promoccedilatildeo do desenvolvimento global dos alunos (horta
pedagoacutegica cozinha atelier de costura bordados oficinas de expressatildeo e outras atividades)
Colocaccedilatildeo dos alunos em contacto com contextos reais a fim de os preparar para a vida ativa
Articulaccedilatildeo com diferentes estruturas (CMVC MADI ACES de Poacutevoa Vila do Conde Sta Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde CPCJ) DGEstE UADIP CRTIC de Viana do Castelo e outras com vista ao desenvolvimento de diferentes terapias consultas e ajudas teacutecnicas
Manutenccedilatildeo e reforccedilo da ligaccedilatildeo com instituiccedilotildees locais (CCPCJ CMVC Seg Social Tribunal)
Incentivo e reforccedilo das medidas de diagnoacutestico e prevenccedilatildeo das situaccedilotildees de abandono
Intensificaccedilatildeo do envolvimento e responsabilizaccedilatildeo dos pais na vida escolar dos alunos
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO B ndash PLANEAMENTO E REALIZACcedilAtildeO DA ACcedilAtildeO EDUCATIVA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
B1 Aperfeiccediloar o planeamento da accedilatildeo educativa melhorando a articulaccedilatildeo
B11 Promover a articulaccedilatildeo entre os diferentes
instrumentos estrateacutegicos do AEFJ
Elaboraccedilatildeo do PAAA em funccedilatildeo das aacutereas de intervenccedilatildeo previstas no PE
Disponibilizaccedilatildeo permanente para consulta na Paacutegina do AEFJ dos seus documentos estrateacutegicos
B2 Planear e realizar a accedilatildeo educativa articulaccedilatildeo e organizaccedilatildeo curricular
B21 Melhorar a articulaccedilatildeo e sequencialidade entre os diversos ciclos e niacuteveis de aprendizagem
B22 Otimizar a intervenccedilatildeo pedagoacutegica dos
departamentos
B23 Continuar a fomentar formas cooperativas de trabalho docente
B24 Diversificar metodologias de ensino aprendizagem
B25 Investir na inovaccedilatildeo no sentido de garantir
a melhoria das aprendizagens
B26 Promover a valorizaccedilatildeo partilhada dos processos de aprendizagem
Criaccedilatildeo de estruturas de articulaccedilatildeo entre os diferentes niacuteveis de ensino departamentos
Criaccedilatildeo na elaboraccedilatildeo dos horaacuterios de condiccedilotildees de
trabalho colaborativo
Definiccedilatildeo em CP de um modelo de planificaccedilatildeo a adotar por todos os departamentos
Planificaccedilatildeo dos programas em grupo e por aacuterea disciplinar
Reflexatildeo sobre os procedimentos adotados e avaliaccedilatildeo da sua eficaacutecia pedagoacutegica
Definiccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave implementaccedilatildeo das
atividades e apresentaccedilatildeo de propostas em reuniatildeo de departamento das aquisiccedilotildees consideradas prioritaacuterias
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO C ndash PROCEDIMENTOS DE AVALIACcedilAtildeO METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
C1 Desenvolver procedimentos relativos agrave avaliaccedilatildeo das aprendizagens dos alunos
C11 Diversificar e adequar meacutetodos de avaliaccedilatildeo das aprendizagens
C12 Realizar a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica
C13 Fomentar a avaliaccedilatildeo formativa
C14 Promover a autoavaliaccedilatildeo
C15 Fomentar a avaliaccedilatildeo da progressatildeo dos alunos
C16 Divulgar com a devida antecedecircncia junto dos alunos e EE os objetivos criteacuterios e
modalidades de avaliaccedilatildeo
C17 Dar a conhecer com regularidade os resultados da avaliaccedilatildeo formativa e sumativa
Definiccedilatildeo em CP dos criteacuterios gerais para avaliaccedilatildeo dos alunos
Calendarizaccedilatildeo e criaccedilatildeo de instrumentos de avaliaccedilatildeo diagnoacutestica em conselho de turma e subdepartamento
departamento
Definiccedilatildeo de procedimentos ao niacutevel do CP que garantam coordenaccedilatildeo e transparecircncia no processo de avaliaccedilatildeo dos alunos
Diversificaccedilatildeo de processos e instrumentos de avaliaccedilatildeo dos
alunos adequando-os a cada disciplina ou aacuterea disciplinar
Garantir a existecircncia de momentos de autoavaliaccedilatildeo
C2 Otimizar o processo de avaliaccedilatildeo de docentes e natildeo docentes
C21 Assegurar que a avaliaccedilatildeo eacute um processo transparente fundamentado e rigoroso
C22 Desenvolver o processo de avaliaccedilatildeo como um
processo pedagoacutegico e regulador inerente agrave gestatildeo e procura de uma melhoria contiacutenua do desempenho dos docentes com vista agrave construccedilatildeo
de um clima profissional que propicie o desenvolvimento do sucesso educativo dos jovens
C23 Transformar este dispositivo num instrumento que propicie a reflexatildeo conjunta sobre as
praacuteticas mobilizando a accedilatildeo coletiva no sentido do desenvolvimento do trabalho cooperativo
Desenvolvimento de uma abordagem essencialmente qualitativa e holiacutestica orientada para uma anaacutelise dos
processos e numa perspetiva formativa
Promoccedilatildeo de uma anaacutelise dos resultados sempre devidamente contextualizada no sentido de se ajustarem os procedimentos agrave complexidade das mateacuterias em
anaacutelise subordinando-se sempre as questotildees instrumentais administrativas agraves questotildees pedagoacutegicas e cientiacuteficas
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO D ndash AUTO-REGULACcedilAtildeO E MELHORIA CONTIacuteNUA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
D1 Melhorar o sistema de Autorregulaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo do AEFJ
D2 Incentivar a promoccedilatildeo da excelecircncia e do meacuterito em toda a comunidade
D11 Assegurar o processo de autoavaliaccedilatildeo do AEFJ
D12 Incentivar a melhoria contiacutenua da qualidade
do desempenho profissional
D13 Instituir dispositivos rigorosos sistemaacuteticos e reguladores da qualidade do serviccedilo prestado
D14 Evidenciar num plano de melhoria contiacutenua as preocupaccedilotildees e as aspiraccedilotildees de todos os
elementos que integram a comunidade educativa
D21 Promover a qualidade da accedilatildeo educativa
Criaccedilatildeo de condiccedilotildees para a manutenccedilatildeo e funcionamento
de uma equipa de autoavaliaccedilatildeo
Implementaccedilatildeo de accedilotildees pontuais e especiacuteficas de avaliaccedilatildeo de setores serviccedilos
Envolvimento dos agentes educativos na reflexatildeo dos resultados e do funcionamento dos vaacuterios setores do AEFJ
Elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo dos planos de melhoria
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO E ndash LIDERANCcedilA ORGANIZACcedilAtildeO E GESTAtildeO DO AGRUPAMENTO
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
E1 Garantir uma lideranccedila partilhada entre todas as estruturas do AEFJ
E2 Otimizar a gestatildeo rentabilizaccedilatildeo de todos os recursos disponiacuteveis
E11 Dar continuidade agrave gestatildeo democraacutetica e partilhada
E12 Facilitar a circulaccedilatildeo e o acesso agrave informaccedilatildeo explorando as potencialidades da Internet
E13 Envolver toda a comunidade na definiccedilatildeo de
metas prioridades objetivos e estrateacutegias
E14 Promover o espiacuterito de trabalho de equipa e colaborativo entre o pessoal docente e natildeo docente
E15 Promover a accedilatildeo das lideranccedilas intermeacutedias
E16 Estimular o envolvimento dos alunos na dinacircmica da vida escolar
E21 Adotar sempre uma definiccedilatildeo clara de
criteacuterios para distribuiccedilatildeo de serviccedilo e afetaccedilatildeo de recursos
E22 Assegurar uma gestatildeo integrada de
recursos teacutecnicos especializados em particular no acircmbito da Educaccedilatildeo Especial
E23 Incentivar o desenvolvimento de projetos e
parcerias
E24 Promover iniciativas que mobilizem a comunidade no sentido de pertenccedila ao AEFJ
Consulta dos diferentes oacutergatildeos e estruturas antes da tomada de decisatildeo e em funccedilatildeo do tipo de medidas ou
procedimentos a implementar
Garantir a divulgaccedilatildeo sistemaacutetica e eficaz dos procedimentos legais a adotar e em vigor no AEFJ
Continuaccedilatildeo da promoccedilatildeo e implementaccedilatildeo da Intranet
Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo de todos os agentes educativos e tambeacutem dos alunos na vida e nas decisotildees do AEFJ
Promoccedilatildeo do trabalho colaborativo enquanto praacutetica
corrente conducente a uma efetiva partilha de conhecimentos e experiecircncias
Implementaccedilatildeo de procedimentos de corresponsabilizaccedilatildeo destas estruturas na tomada de decisotildees ao niacutevel pedagoacutegico
mas tambeacutem da gestatildeo de recursos humanos e materiais
Valorizaccedilatildeo dos contributos de todo o pessoal docente e natildeo docente de modo a que todos se sintam parte de um projeto comum gerando assim uma verdadeira cultura de Agrupamento
Incentivar os alunos a manifestarem os seus interesses de
forma organizada
Partilha com as estruturas adequadas da definiccedilatildeo desses criteacuterios
Promoccedilatildeo do conceito e da perceccedilatildeo de que os recursos satildeo-no cada vez mais do Agrupamento
Realizaccedilatildeo de todas as parcerias ou protocolos que se afigurem necessaacuterios ou convenientes para as necessidades do AEFJ e da sua accedilatildeo educativa
Promoccedilatildeo de accedilotildeesatividades ao niacutevel do Agrupamento que fortaleccedilam o sentido de pertenccedila
E3 Promover a formaccedilatildeo dos agentes educativos
E31 Garantir a formaccedilatildeo contiacutenua e permanente dos agentes educativos
E32 Promover a autoformaccedilatildeo e formaccedilatildeo em
grupo no sentido de optar por modalidades formativas alternativas (ciacuterculos de estudo oficinas e projetos)
E33 Promover a formaccedilatildeo no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e pessoais
E34 Promover a Formaccedilatildeo Contiacutenua nas aacutereas especiacuteficas da docecircncia em conformidade com as orientaccedilotildees legais
Identificaccedilatildeo das necessidades de formaccedilatildeo de pessoal docente e natildeo docente e consequente definiccedilatildeo de um plano de formaccedilatildeo adequado ao desempenho profissional
Constituiccedilatildeo de uma bolsa proacutepria de formadores no acircmbito da Formaccedilatildeo Contiacutenua de Professores
Promover a formaccedilatildeo centrada na escola ou seja
centrada na concretizaccedilatildeo do Projeto Educativo
Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo que desenvolvam a utilizaccedilatildeo de metodologias ativas no acircmbito do ensino aprendizagem e
que promovam a sua aplicaccedilatildeo na sala de aula
Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo para os A Operacionais no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e
pessoais TIC e outras consideradas pertinentes
Organizaccedilatildeo de sessotildees formativas para os Pais e EE dos alunos nas mateacuterias que se considerarem pertinentes
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO F ndash EDUCACcedilAtildeO PARA A CIDADANIA
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
F1 Promover a formaccedilatildeo integral das crianccedilas e dos jovens e construir uma Escola de valores
F2 Garantir a igualdade de oportunidades
F3 Garantir uma Escola segura - atitudes comportamentais
F4 Promover a educaccedilatildeo para a sauacutede
F5 Formar cidadatildeos com cultura ambiental e participativa
F11 Contribuir para a formaccedilatildeo integral dos alunos
F12 Cumprir e fazer cumprir os valores constantes do Projeto Educativo
F13 Cumprir e fazer cumprir o Regulamento Interno
F21 Assegurar que todos os membros da comunidade possam aceder a todos os
projetos iniciativas e serviccedilos
F22 Desenvolver mecanismos que assegurem a disciplina a seguranccedila e o bem-estar de toda a comunidade escolar
F31 Promover o cumprimento das normas que regem o
AEFJ
F32 Prevenirdissuadir comportamentos desajustados
F33 Reduzir a aplicaccedilatildeo de medidas disciplinares
F34 Promover a responsabilizaccedilatildeo do aluno relativamente a todo o ato educativo
F35 Valorizar os comportamentos de meacuterito
F41 Promover a valorizaccedilatildeo da sexualidade e afetividade entre as pessoas no desenvolvimento
individual respeitando o pluralismo das conceccedilotildees existentes na sociedade portuguesa
F42 Incentivar atitudes e comportamentos saudaacuteveis
F43 Prevenir comportamentos de risco
F51 Desenvolver atitudes de respeito pelo ambiente F52 Melhorar o desempenho ambiental na Escola
F53 Interagir com o meio de forma responsaacutevel
e ecoloacutegica
Divulgaccedilatildeo dos documentos estruturantes
Sessotildees accedilotildees de sensibilizaccedilatildeo em vaacuterios domiacutenios promovidas pelos docentes ou entidades exteriores ao AEFJ
Garantir a acessibilidade dos alunos com limitaccedilotildees fiacutesicas e sensoriais a todos os espaccedilos do AEFJ
Divulgar convenientemente apoio da accedilatildeo social escolar
salas de estudo rede de bibliotecas escolares visitas de estudo e projetos
Clarificaccedilatildeo uniformizaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo das regras procedimentos e condutas a adotar por toda a comunidade
Envolvimento das estruturas internas e externas do AEFJ
para a atenuaccedilatildeo dos problemas existentes
Promoccedilatildeo da reflexatildeo interna em relaccedilatildeo agrave indisciplina envolvendo nesta os pais e EE
Aplicaccedilatildeo rigorosa das medidas disciplinares estabelecidas na lei e no regulamento interno
Reforccedilo das parcerias com o ACE da aacuterea de influecircncia do
AEFJ
Promoccedilatildeo de iniciativas no acircmbito da temaacutetica
Promoccedilatildeo de bem-estar fiacutesico mental e social atraveacutes da implementaccedilatildeoexecuccedilatildeo de projetos especiacuteficos
Manutenccedilatildeo das parcerias e protocolos com Instituiccedilotildees ambientais
Participaccedilatildeo em projetos ambientais
Promoccedilatildeo de campanhas de sensibilizaccedilatildeo ambiental
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO G ndash ARTICULACcedilAtildeO DO AGRUPAMENTO COM A FAMIacuteLIA COMUNIDADE
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS G1
Intensificar e diversificar a participaccedilatildeo de EE na vida escolar
G2 Promover a interaccedilatildeo escola comunidade e valorizar o AEFJ no contributo para o desenvolvimento social e cultural em cooperaccedilatildeo com as instituiccedilotildees locais
G11 Promover o envolvimento dos Pais e EE na
vida da escola
G12 Aumentar o niacutevel de envolvimento e de participaccedilatildeo dos EE no acompanhamento do percurso escolar e formativo dos seus educandos
G13 Intensificar e sistematizar as relaccedilotildees com as
associaccedilotildees de pais
G14 Tornar eficiente e eficaz o processo de comunicaccedilatildeo entre a comunidade educativa
G21 Promover a intervenccedilatildeo de toda a comunidade educativa nos projetos do AEFJ
G22 Incentivar e consolidar a cooperaccedilatildeo
escolafamiacuteliacomunidade
G23 Intensificar e diversificar a circulaccedilatildeo de informaccedilatildeo e a divulgaccedilatildeo de atividades
G24 Sensibilizar empresas e instituiccedilotildees da comunidade para a necessidade de
interaccedilatildeo e articulaccedilatildeo com a Escola
G25 Promover a imagem institucional do AEFJ
Atividades de formaccedilatildeo no iniacutecio do ano letivo
familiarizando os Pais e EE com o AEFJ
Promoccedilatildeo de atividades ao niacutevel do PAAA que apelem agrave sua presenccedila e participaccedilatildeo
Atualizaccedilatildeo da Paacutegina do AEFJ no sentido de fornecer as informaccedilotildees relevantes para Pais e EE e comunidade em geral
Disponibilizaccedilatildeo agrave comunidade educativa dos recursos e equipamentos pedagoacutegicos do AEFJ
Continuidade aos protocolos parcerias de cooperaccedilatildeo celebrados pelo AEFJ e estabelecimento de outrosas necessaacuterias agrave prossecuccedilatildeo das metas do AEFJ
Continuidade agraves atividades de intercacircmbio desenvolvidas
pelo AEFJ
Realizaccedilatildeo de visitas de estudo que permitam um conhecimento mais aprofundado do Meio
Desenvolvimento de atividades que promovam a educaccedilatildeo ciacutevica
Desenvolvimento de projetos que reforcem a participaccedilatildeo da Comunidade
Otimizaccedilatildeo dos circuitos de comunicaccedilatildeoinformaccedilatildeo
existentes no AEFJ
Criaccedilatildeo de oportunidadesespaccedilos de participaccedilatildeo e de envolvimento escolafamiacuteliacomunidade nas dinacircmicas do AEFJ
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V REFERENCIAIS DO AGRUPAMENTO
As linhas de atuaccedilatildeo definidas a sua implementaccedilatildeo e o caminhar no sentido das metas traccediladas mais do que
justificar impotildeem que no Projeto Educativo ainda que de forma sinteacutetica e centrada no essencial se definam
referenciais para que cada um e todos os que faccedilam ou pretendam fazer parte desta Organizaccedilatildeo saibam o que o
Agrupamento deles espera e neles valoriza
Esses referenciais incidiratildeo sobre dois domiacutenios que sendo de acircmbito diferente obviamente que como parte de
um todo se complementam os referenciais para os membros que constroem a vida e a accedilatildeo do AEFJ os referenciais
que devem orientar os outros documentos e accedilotildees estruturantes do AEFJ
1 OS REFERENCIAIS PARA OS ELEMENTOS DO AEFJ
OS ALUNOS
As crianccedilas e jovens do AEFJ tecircm direito a que todos os que nele trabalham coloquem todo o seu empenho em dar-lhes
uma educaccedilatildeo formaccedilatildeo da maior qualidade possiacutevel que os habilite com aptidotildees de conhecimento e humanas que os
tornem capazes de virem a afirmar a sua identidade a viver a sua cidadania e a desenvolver a sua autonomia
Estas aptidotildees implicam que haja por parte dos alunos o cumprimento do que a instituiccedilatildeo assume nos seus
valores e nos seus princiacutepios orientadores
Assim o AEFJ deve tudo fazer para permitir aos alunos
Conhecer e dominar o uso da Liacutengua Portuguesa como suporte estrutural fundamental para a relaccedilatildeo com a
nossa cultura
Consolidar princiacutepios de Cidadania e vivecircncias de democracia e pluralidade que lhes permitam assumir o respeito pela
nossa cultura bem como pela diversidade daquelas com que contactaratildeo ao longo da vida
Adquirir conhecimentos em todas as aacutereas do saber que lhes venham a permitir e facilitar a comunicaccedilatildeo com
outros povos e culturas bem como ganhar aptidotildees que os capacite e prepare para a inovaccedilatildeo e constantes
mudanccedilas do mundo atual
Desenvolver as aptidotildees intelectuais espirituais motoras e afetivas que lhes permitam crescer sadiamente
respeitar praacuteticas de vida saudaacutevel respeitar-se respeitar os outros e o ambiente
Por seu lado eacute suposto que os alunos
Encarnem respeitem e assumam os valores do AEFJ
Cumpram o que determinam os seus documentos orientadores
Atuem como parte do AEFJ e contribuam para dignificar a sua imagem na comunidade
OS DOCENTES
Como acima se constatou o AEFJ possui um quadro docente estaacutevel experiente com largo conhecimento do
Agrupamento e reconhecidamente de qualidade muito capaz do ponto de vista pedagoacutegico didaacutetico e organizacional
(tarefas de coordenaccedilatildeo direccedilatildeo de turma e vaacuterias outras)
Tal natildeo impede poreacutem as constantes necessidades de formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo identificadas no plano de accedilatildeo
apresentado no sentido de motivar para a melhoria constante e os habilitar agrave adequaccedilatildeo cada vez mais necessaacuteria agrave
inovaccedilatildeo agrave mudanccedila aos tempos futuros
Assumindo que este corpo eacute sem duacutevida o pilar fundamental da accedilatildeo da Escola e do seu ecircxito define-se um
quadro de referecircncias para os docentes do AEFJ pelo qual estes
Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para promover o sucesso escolar e educativo dos seus alunos
Pautaratildeo o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem segundo criteacuterios de rigor e exigecircncia
Avaliaratildeo os alunos respeitando a lei e os criteacuterios do AEFJ fazendo-o de forma transparente imparcial e objetiva
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Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de conhecimentos e competecircncias
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo
faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade
OS NAtildeO DOCENTES
Como atraacutes se verificou satildeo maiores as debilidades dos natildeo docentes no que respeita a estabilidade experiecircncia
conhecimento do AEFJ e principalmente habilitaccedilotildees formaccedilatildeo Tal natildeo significa nem tem significado falta de
empenho dedicaccedilatildeo ou disponibilidade para as funccedilotildees o que se tem traduzido numa accedilatildeo muito positiva e
importante para o que ateacute hoje temos alcanccedilado
Eacute tambeacutem um facto que a situaccedilatildeo tem evoluiacutedo positivamente que no que toca agrave estabilidade quer agraves
habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo No entanto a formaccedilatildeo associada agraves funccedilotildees concretas que desempenham e o aumento do niacutevel de
habilitaccedilotildees continuam a ser vetores a considerar prioritaacuterios na melhoria destes profissionais
Mesmo com todas estas condicionantes e relevando a importacircncia destes profissionais para a accedilatildeo do AEFJ
define-se um quadro de referecircncias para os natildeo docentes do AEFJ pelo qual estes
Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para no acircmbito das suas funccedilotildees promoverem o sucesso
educativo das crianccedilas e jovens do AEFJ acompanhando-os nas suas atividades letivas e natildeo letivas e
colaborando com o pessoal docente no esforccedilo de lhes incutir os princiacutepios e valores defendidos no AEFJ
Participaratildeo ainda no processo educativo dos alunos designadamente nas aacutereas da higiene e seguranccedila na
AAAF e orientaccedilatildeo vocacional
Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de competecircncias e melhoria das habilitaccedilotildees
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ desempenhando com brio e eficaacutecia as tarefas e funccedilotildees que lhes
forem atribuiacutedas assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo faratildeo para prestigiar e
dignificar na comunidade
OS PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO
A accedilatildeo dos pais e EE na vida do AEFJ pode ser feita a quatro niacuteveis atraveacutes dos oacutergatildeos de administraccedilatildeo e gestatildeo
em que participam (Conselho Geral e em situaccedilotildees extraordinaacuterias previstas Conselho Pedagoacutegico) das turmas (nos
conselhos de turma e por intermeacutedio do EE representante da turma) das Associaccedilotildees de Pais e Encarregados de
Educaccedilatildeo do AEFJ e por fim a tiacutetulo individual
Considerando a inestimaacutevel importacircncia dos pais no processo educativo dos seus educandos em especial nas faixas
etaacuterias dos nossos alunos e por isso assumindo os pais como o mais direto e importante parceiro do AEFJ tudo tem sido
feito por este para que os pais se sintam parte da organizaccedilatildeo com papel de relevo na sua accedilatildeo e nos seus destinos
Assim eacute tambeacutem legiacutetimo que se enuncie para os pais e EE um quadro de referecircncias pelo qual estes
Acompanharatildeo de perto a vida escolar dos seus educandos colaborando no acircmbito das suas funccedilotildees e
possibilidades no seu sucesso
Colaboraratildeo no processo educativo dos alunos incutindo-lhes os princiacutepios baacutesicos de cidadania que o AEFJ
defende (responsabilidade disciplina solidariedade respeito por si pelos outros pelos seus bens pelas
instituiccedilotildees e pelo ambiente)
Mostraratildeo disponibilidade para participar no processo educativo dos seus educandos atraveacutes da participaccedilatildeo e
dinamizaccedilatildeo de accedilotildees que promovam neles e na Escola a sauacutede a higiene e a seguranccedila
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo
faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade
AS INSTITUICcedilOtildeES EXTERIORES
A ligaccedilatildeo cada vez mais importante e necessaacuteria da Escola ao meio e o valor dado neste PE agrave dignificaccedilatildeo e ao
aumento do prestiacutegio do AEFJ na comunidade satildeo entre outras razotildees que implicam que as instituiccedilotildees exteriores ao
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Agrupamento sejam cada vez mais consideradas como um elemento tambeacutem importante para o desenvolvimento da
sua accedilatildeo educativa
Por isso deveraacute o AEFJ continuar a orientar a sua accedilatildeo no sentido de manter e aprofundar atraveacutes de parcerias
ou protocolos as relaccedilotildees com todas as instituiccedilotildees que enriqueccedilam o seu desempenho nas mais diferentes aacutereas
nomeadamente equipamentos e instalaccedilotildees seguranccedila pedagoacutegica e cientiacutefica do lazer da sauacutede e da formaccedilatildeo
cultural artiacutestica e profissional
Esta relaccedilatildeo com essas instituiccedilotildees deve basear-se nos seguintes princiacutepios
Postura que evidencie sempre os princiacutepios e valores do AEFJ e que sem respeito da defesa dos seus interesses
dignifique e prestigie a imagem do AEFJ
Respeito pelas mateacuterias de foro interno pela dignidade e interesses de cada uma dessas instituiccedilotildees
Natildeo discriminar nestas relaccedilotildees instituiccedilotildees em funccedilatildeo de criteacuterios ideoloacutegicos religiosos ou outros
Relacionamento exclusivo com instituiccedilotildees ou entidades reconhecidas legalmente
Comprometimento como pessoas de bem em honrar e cumprir todos e quaisquer acordos estabelecidos com
essas instituiccedilotildees ou entidades
2 OS REFERENCIAIS PARA OS OUTROS DOCUMENTOS E ACcedilOtildeES ESTRUTURANTES
O REGULAMENTO INTERNO DO AGRUPAMENTO (RI)
O RI enquanto documento que define o regime de funcionamento do agrupamento [hellip] de cada um dos seus oacutergatildeos
de administraccedilatildeo e gestatildeo das estruturas de orientaccedilatildeo e dos serviccedilos administrativos teacutecnicos e teacutecnico-pedagoacutegicos
bem como os direitos e os deveres dos membros da comunidade escolar deve ser elaborado e estruturado desde logo no
obrigatoacuterio respeito pela legislaccedilatildeo em vigor mas seguindo os seguintes princiacutepios e objetivos
Respeito pelos valores e princiacutepios defendidos neste PE
Determinar procedimentos que assegurem agilizem e conduzam ao cumprimento das metas e objetivos que o
PE estabelece e a que se propotildee
Atribuir a cada estrutura oacutergatildeo ou elemento do Agrupamento responsabilidades e definir-lhes deveres de
atuaccedilatildeo que promovam e permitam o cumprimento do que propotildee o PE
O PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DO AGRUPAMENTO (PAAA)
O PAAA deveraacute nos termos da lei definir em funccedilatildeo do projeto educativo os objetivos as formas de organizaccedilatildeo
e de programaccedilatildeo das atividades e que procedem agrave identificaccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave sua execuccedilatildeo
Assim deveraacute
Ter no todo e em cada uma das accedilotildees que contempla como referencial o PE e por isso relacionar expressamente
cada uma das accedilotildees agrave meta objetivo ou estrateacutegia daquele
Tentar por opccedilatildeo ou orientaccedilatildeo inicial definida dar resposta a todas as aacutereas de intervenccedilatildeo do PE ou dar
ecircnfase a alguma ou algumas
Ver a sua avaliaccedilatildeo final ser igualmente referenciada ao PE tornando-se assim e por seu lado um
instrumento para a avaliaccedilatildeo deste
O PLANO DE TURMA (PT)
No preacute-escolar o PT define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e desenvolvimento das Orientaccedilotildees Curriculares para a
educaccedilatildeo preacute-escolar A elaboraccedilatildeo do PT eacute da responsabilidade do educador titular de turma e deveraacute ter em conta as
caracteriacutesticas do grupo e as necessidades da crianccedila Deveraacute tambeacutem ser concebido e gerido mediante orientaccedilatildeo do CP
e em articulaccedilatildeo com o Departamento da educaccedilatildeo preacute-escolar
No 1ordm ciclo o PT constitui-se como uma ferramenta fundamental pois baliza identifica e orienta detalhadamente
atraveacutes uma anaacutelise rigorosa da turma e de tudo o que envolve o aluno como ser individual
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Este PT implica por si soacute que se faccedila uma avaliaccedilatildeo cuidada do aluno no meio em que estaacute inserido de modo a permitir
delinear objetivos e orientar pedagogicamente todos aqueles que trabalham com a turma (ex interdisciplinaridade dos
professores das AEC) representantes dos pais comunidade educativa)
Paralelamente deve incluir as perspetivas do aluno em relaccedilatildeo ao futuro deve ter como base objetivos que o orientem a
sua formaccedilatildeo para ser um cidadatildeo criacutetico e atuante capaz de refletir sobre a realidade que o rodeia
Do PT devem constar tambeacutem pequenos projetos desenvolvidos pela turma Deve estar ao alcance de todos os
intervenientes para que todos contribuam para o seu desenvolvimento
Um registo perioacutedico das atividades desenvolvidas eacute fundamental como suporte avaliativo
Na essecircncia o PT define a articulaccedilatildeo dos diferentes professores da turma proporcionando uma visatildeo
interdisciplinar O PT dirige-se ao grupo dos alunos da turma privilegiando a diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica que eacute feita pelo
conselho de turma apoacutes a caracterizaccedilatildeo da mesma e a respetiva avaliaccedilatildeo das situaccedilotildees de aprendizagem adquiridas O
PCT operacionaliza o curriacuteculo nacional em funccedilatildeo do perfil da turma e respetivos alunos
Assim o PT construiacutedo pelo conselho de turma deve conter todos os elementos que permita em articulaccedilatildeo com
o PE essa operacionalizaccedilatildeo da accedilatildeo educativa ao niacutevel do grupoturma
A AVALIACcedilAtildeO DOS ALUNOS
Em coerecircncia e como instrumento do presente PE deve a avaliaccedilatildeo dos alunos do AEFJ cumprir os seguintes
princiacutepios gerais
Obedecer escrupulosamente ao que estaacute definido na legislaccedilatildeo em vigor
Sujeitar-se aos criteacuterios gerais aprovados em Conselho Pedagoacutegico e divulgados aos alunos e EE os quais deveratildeo
levar a que aquela se paute por criteacuterios de rigor transparecircncia e equidade que tendam a diminuir o mais possiacutevel os
fatores de subjetividade inerentes a qualquer processo de avaliaccedilatildeo e passiacuteveis de gerar desigualdades
Sujeitar-se em cada disciplina aacuterea disciplinar ano de escolaridade aos criteacuterios especiacuteficos aprovados
igualmente pelo Conselho Pedagoacutegico
Integrar sempre uma componente de autoavaliaccedilatildeo
Ser alvo de valorizaccedilatildeo e reconhecimento nas situaccedilotildees em que traduz o meacuterito individual o trabalho
esforccedilado as condutas de excelecircncia e todas as manifestaccedilotildees individuais ou coletivas que revelem coragem
nobreza de princiacutepios solidariedade com o proacuteximo e respeito pela Vida
OS CRITEacuteRIOS PARA A FORMACcedilAtildeO DE TURMAS
A constituiccedilatildeo de turmas compete nos termos da lei ao oacutergatildeo executivo do AEFJ de acordo com o definido na
legislaccedilatildeo em vigor as determinaccedilotildees do Regulamento Interno e os criteacuterios aprovados em Conselho Pedagoacutegico
No sentido de coerecircncia e implementaccedilatildeo do PE devem nesta accedilatildeo ser considerados os seguintes criteacuterios gerais
Prevalecircncia dos criteacuterios de natureza pedagoacutegica e dos superiores interesses do aluno sobre todos os outros
Concretizaccedilatildeo dos princiacutepios e valores defendidos no presente PE nomeadamente a igualdade de
oportunidades e o acesso de todos agraves melhores condiccedilotildees para o sucesso
O propiciar do melhor bem-estar psicossocial dos alunos
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VI DIVULGACcedilAtildeO AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO
1 A DIVULGACcedilAtildeO DO PROJETO EDUCATIVO
O Projeto Educativo do AEFJ aprovado em Conselho Geral constaraacute como anexo agrave respetiva ata da reuniatildeo desse
oacutergatildeo que o aprovar e seraacute divulgado pelos seguintes meios
A todos os membros da comunidade educativa no sentido mais lato do termo atraveacutes da sua publicaccedilatildeo na
paacutegina oficial do Agrupamento ndash httpfreijoaocom
Aos diferentes oacutergatildeos por via direta atraveacutes da sua discussatildeo e apresentaccedilatildeo pelo Diretor ou em quem ele delegar
Aos alunos pelo educador (preacute-escolar) professor titular de turma (1ordm ciclo) ou diretor de turma (2ordm e 3ordm ciclos)
Aos docentes de todos os niacuteveis de ensino atraveacutes das reuniotildees dos departamentos eou subdepartamentos
curriculares
Aos assistentes operacionais aos assistentes teacutecnicos e agrave teacutecnica dos SPO em reuniatildeo com a Direccedilatildeo
Agraves Associaccedilotildees de Pais do AEFJ em reuniatildeo com a Direccedilatildeo Aos restantes paisEE para aleacutem da forma referida
em a atraveacutes de divulgaccedilatildeo feita pelas Associaccedilotildees de Pais atraveacutes de disponibilizaccedilatildeo de coacutepias do
documento na Secretaria na Direccedilatildeo e nas Bibliotecas do AEFJ
Agraves entidades com parcerias ou protocolos com o Agrupamento pela forma expressa no primeiro ponto
2 A AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO
A avaliaccedilatildeo e acompanhamento deste PE seratildeo efetuado a vaacuterios niacuteveis
Ao niacutevel individual da responsabilidade de cada membro desta comunidade
Ao niacutevel das Estruturas Curriculares e Pedagoacutegicas
Ao niacutevel dos Oacutergatildeos de Administraccedilatildeo e Gestatildeo que refletem e procedem agraves avaliaccedilotildees perioacutedicas e anuais dos
relatoacuterios de execuccedilatildeo
Ao niacutevel do processo de avaliaccedilatildeo interna
Ao niacutevel das avaliaccedilotildees e apreciaccedilotildees externas
Caberaacute ao Conselho Geral do AEFJ no quadro das suas funccedilotildees e competecircncias a aprovaccedilatildeo das accedilotildees de
acompanhamento e avaliaccedilatildeo formais do PE devendo definir a forma de as operacionalizar
Deveraacute no entanto proceder-se a uma avaliaccedilatildeo anual do presente projeto na qual seja apreciado o seu grau de
execuccedilatildeo apresentadas sugestotildees de reformulaccedilatildeo e eventualmente dirigidas recomendaccedilotildees aos restantes oacutergatildeos de
administraccedilatildeo e gestatildeo e estruturas de orientaccedilatildeo educativa
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INTRODUCcedilAtildeO
A revisatildeo melhor a substituiccedilatildeo do Projeto Educativo (PE) deste Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do
Conde (AEFJ) ndash era algo que haacute bastante tempo se impunha e a Organizaccedilatildeo reclamava Por isso substituiacuteda a escola
sede concluiacutedo um novo processo de autoavaliaccedilatildeo do Agrupamento e passados cinco anos da aprovaccedilatildeo do PE
anterior impotildee-se a avaliaccedilatildeo e reformulaccedilatildeo do PE
E assim aqui temos um documento que a partir da identificaccedilatildeo de problemas da avaliaccedilatildeo do ateacute agora feito e
conseguido pretende refletir e em torno de objetivos comuns perspetivar o futuro
Pretende sobretudo que a partir do conhecimento do que somos e da evoluccedilatildeo que temos tido definamos para
onde queremos ir onde pretendemos chegar
Como metodologia de exposiccedilatildeo e anaacutelise usamos como referecircncia por regra os anos dos dois PE isto eacute 2012 e
2017 embora para alguns itens tiveacutessemos considerado pertinente e justificado apresentar os dados de todos os anos
desse periacuteodo
Prevenindo eventuais alteraccedilotildees legislativas que se anunciam e que teratildeo influecircncia a vaacuterios niacuteveis da organizaccedilatildeo
da praacutetica educativa pretendeu-se ainda que desta reformulaccedilatildeo saia um documento aberto a essas mudanccedilas e que
lhe garanta por isso a sua estabilidade e atualidade pelo periacuteodo em que vigorar
Siglas usadas
AAAF ndash Atividades de animaccedilatildeo e apoio agrave famiacutelia
AEFJ ndash Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde
AEC ndash Atividades de Enriquecimento Curricular
CAF ndash Componentes de apoio agrave famiacutelia
CP ndash Conselho Pedagoacutegico
DT ndash Diretor de Turma
EB ndash Escola Baacutesica
EE ndash Encarregadoa (s) de Educaccedilatildeo
NEE ndash Necessidades Educativas Especiais
PAAA ndash Plano Anual de Atividades do Agrupamento
PE ndash Projeto Educativo
PT ndash Plano de turma
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I O AGRUPAMENTO
1 O PATRONO
Frei Joatildeo de Vila do Conde nasceu nesta Vila talvez na uacuteltima ou penuacuteltima deacutecada do seacutec XV Fez-se franciscano
no Convento da Encarnaccedilatildeo da sua terra (Convento de S Francisco) e partiu para a Iacutendia com destino a Ceilatildeo em 1543 na
armada capitaneada por Diogo da Silveira como ldquoguardiatildeordquo (superior) de um grupo de ldquofranciscanos saacutebiosrdquo que o imperador
ou grande rei de Ceilatildeo tambeacutem dito rei de Cota Buvaneca Baacutehu VII requerera ao monarca portuguecircs com a intenccedilatildeo ao
menos aparente de abraccedilar a feacute cristatilde
Em 1544 em fevereiro ou marccedilo Frei Joatildeo abandonou o Ceilatildeo e no ano seguinte voltou a Cota Em 1546 estava
em Goa e foi a Diu nos princiacutepios de 1547 falar com o governador D Joatildeo de Castro Em 1549 embarca para Portugal
para entregar ao Rei um memorial sobre a costa da pescaria e para o informar da triste situaccedilatildeo da sua missatildeo de Ceilatildeo e do
verdadeiro caraacuteter do rei de Cota e para conseguir ajuda eficaz para os seus perseguidos cristatildeos
Em outubro de 1567 Frei Joatildeo ainda trabalhava intensamente em Ceilatildeo Nesse mesmo ano visita a missatildeo
jesuiacuteta em Manacircr Tunnaikacircl Morreu cerca de 1580 ldquomuito velhordquo com fama de santidade e foi sepultado no
convento de Santo Antoacutenio de Cochim
2 O CONTEXTO
O AEFJ localiza-se maioritariamente no lugar de Caxinas em Vila do Conde um concelho litoral da aacuterea metropolitana do
Porto Insere-se numa zona que nos uacuteltimos anos por uma forte pressatildeo urbaniacutestica viu substancialmente aumentada a sua
densidade populacional a qual se explicaraacute tambeacutem pelo fenoacutemeno de periurbanizaccedilatildeo que tem sofrido pela sua
proximidade geograacutefica da grande cidade do Porto e que por isso tem atraiacutedo e fixado populaccedilatildeo
Quadro I - Populaccedilatildeo residente Densidade Populacional
famiacutelias alojamentos e edifiacutecios ndash 2001 e 2011
2001 2011
Variaccedilatildeo 2001-11
Populaccedilatildeo residente
HM 25731 28636 2905 113
H 12600 13733 1133 90
M 13131 14903 1772 135
Dens Pop (nordm hkm2)
3 82859 42244 39581 103
Famiacutelias
Claacutessicas residentes
8306 10192 1886 227
Institucionais 7 11 4 571
Alojamentos familiares
Total 11822 14832 3010 255
Claacutessicos 11772 14829 3057 260
Outros 50 3 -47 -940
Alojamentos coletivos 16 21 5 313
Edifiacutecios 5500 5940 440 80
Fonte INE ndash Censos 2001 2011
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10
A zona de influecircncia do AEFJ
ateacute 2010-11 confinava-se quase
exclusivamente aos lugares de Caxinas e
Poccedila da Barca sendo exceccedilatildeo a esta
situaccedilatildeo os alunos que frequentavam a
escola dos Sininhos e os do centro da
cidade que frequentavam a escola sede
por serem alunos do ensino articulado da
muacutesica
Com as alteraccedilotildees na estrutura do
AEFJ a partir de 2011-12 haacute um
alargamento desta zona de influecircncia
pela integraccedilatildeo da EB Bento de Freitas na
zona sul poente da cidade
Relativamente agraves habilitaccedilotildees literaacuterias formaccedilatildeo dos pais EE dos nossos alunos (Quadro II) verifica-se uma
consideraacutevel melhoria nos niacuteveis daquelas quando comparadas com o ano do uacuteltimo PE
De facto haacute uma reduccedilatildeo de cerca de 22 nos niacuteveis mais baixos (4ordm e 6ordm anos) enquanto haacute um crescimento
nas habilitaccedilotildees a partir do 9ordm ano cerca de 165 no que respeita ao 9ordm ano e ensino secundaacuterio e 53 nos pais
com formaccedilatildeo superior
Quadro II - Habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo dos paisencarregados de educaccedilatildeo ndash anos 2010-11 e 2016-17
Niacutevel de Habilitaccedilotildees 2010-111 2016-17 Diferenccedila
2010-11 2016-17 () Pai Matildee Total 2 Pai Matildee Total 2
1ordm Ciclo (1ordm - 4ordm ano) 299 286 585 1844 160 154 314 765 -1080
2ordm Ciclo (5ordm - 6ordm ano) 616 595 1211 3818 620 491 1111 2706 -1112
3ordm Ciclo (7ordm - 9ordmano) 270 296 566 1784 510 578 1088 2650 865
Ensino Sec (10ordm - 12ordm ano) 200 234 434 1368 412 474 886 2158 790
Bacharelato 4 2 6 019 10 10 20 049 030
Licenciatura 20 25 45 142 13 19 32 078 -064
Poacutes-graduaccedilatildeo 111 187 298 939 230 344 574 1398 458
Mestrado 8 9 17 054 19 44 63 153 100
Doutoramento 8 2 10 032 14 4 18 044 012
Sem Habilitaccedilotildees 5 7 12 3 4 7
Formaccedilatildeo Desconhecida 385 304 689 349 185 534
Outra 7 8 15 3 4 7
Totais 1933 1955 3888 2343 2311 4654
Fonte MISI
No que toca agrave atividade profissional dos pais EE natildeo considerando os casos registados como ldquoprofissatildeo desconhecidardquo
e tendo em conta a ainda relativa fragilidade dos dados referentes ao preacute-escolar e 1ordm ciclo podemos continuar a ter em
consideraccedilatildeo os dados do PE anterior ainda que com pequenos ajustes Assim os dados existentes revelam-nos que a
profissatildeo mais representativa entre os pais dos nossos alunos continua a ser a de pescador ou outra agravequela associada as
quais representam cerca de 30 do universo A taxa de desemprego nos pais ronda os 3
Jaacute no que respeita agraves matildees de entre as ativas o emprego fabril continua a ser o mais elevado embora continue a
merecer relevo o peso de cerca de 160 de domeacutesticas e 120 de desempregadas
1 Por uma questatildeo de maior correccedilatildeo de anaacutelise os dados de 2010-11 satildeo os constantes no MISI natildeo correspondendo rigorosamente por isso aos que constam no PE de 2012 2 A percentagem eacute calculada sobre as habilitaccedilotildees definidas natildeo sendo por isso considerados para este efeito os itens ldquosem habilitaccedilotildeesrdquo ldquoformaccedilatildeo desconhecidardquo e ldquosem habilitaccedilotildeesrdquo
Zona da cidade de influecircncia do AEFJ Zonas de influecircncias das 4 escolas EB1
Agrupamento Frei Joatildeo EB Bento de Freitas EB de Benguiados Agrupamento Afonso Sanches EB de Caxinas EB de Violetas
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Quadro III - Profissotildees dos pais enc educaccedilatildeo 2016-17
Profissotildees 2016-17
Matildee Pai Agricultores e Pescadores ndash Agricultura e Pesca de Subsistecircncia 35 300 Condutores de Veiacuteculos e Embarcaccedilotildees e Oper de Equip Pesados Moacuteveis 03 108 Pessoal dos Serviccedilos Diretos e Particulares de Proteccedilatildeo e Seguranccedila 148 40 Docentes do Ensino Secundaacuterio Superior e Profissotildees Similares 91 29 Outros Operaacuterios Artiacutefices e Trabalhadores Similares 208 20
Fonte MISI e questionaacuterios (apenas consideradas as cinco profissotildees mais representativas)
3 OS RECURSOS FIacuteSICOS
O AEFJ foi criado em 2003 com o nome de Agrupamento Vertical Afonso Betote e entatildeo era composto por doze
salas de Jardim e trecircs escolas do 1ordm ciclo para aleacutem da escola sede
Atualmente o Agrupamento eacute composto pelos seguintes estabelecimentos
Quadro IV - Composiccedilatildeo do AEFJ ndash 2016-17
Tipologia Nome Nordm de salas
(Capacidade maacutexima) Nordm de estabelecim
JI EB
Jardim de Infacircncia (JI) JI Os Girassoacuteis 6 1
Escolas Baacutesicas (EB) do 1ordm Ciclo com Jardim de Infacircncia
EB de Caxinas 3 21
4 EB de Benguiados 2 5
EB de Violetas 3 8
EB Bento de Freitas 3 12
Escola Baacutesica dos 2ordm e 3ordm Ciclos EB de Frei Joatildeo de Vila do Conde 1
Totais 17 46 6
Fonte Direccedilatildeo
JI DOS GIRASSOacuteIS
Eacute um edifiacutecio composto por dois pisos funcionando quatro salas no reacutes-do-chatildeo (nordm 1 nordm 2 nordm 3 e nordm 4) com casas
de banho para crianccedilas deficientes e adultos uma sala de prolongamento e um refeitoacuterio (separados por uma
divisoacuteria que quando necessaacuterio permite converter-se num espaccedilo uacutenico polivalente) e a respetiva cozinha despensas
e uma pequena sala destinada agrave biblioteca e no 1ordm andar duas salas (nordm 5 e nordm 6) ndash utilizadas no corrente ano para
atividades das AAAF ndash casas de banho para crianccedilas deficientes e adultos e uma pequena sala de reuniotildees As salas
tecircm aquecimento satildeo arejadas e tecircm luz direta Dispotildeem de todo o mobiliaacuterio necessaacuterio e em bom estado de conservaccedilatildeo
No exterior existe um recreio com duas aacutereas com parque infantil uma casa de banho uma horta e uma casinha que serve
como arrecadaccedilatildeo espaccedilo que eacute demasiado pequeno para o grande nuacutemero de crianccedilas que frequenta o estabelecimento
Integra no corrente ano de 2016-17 4 turmas
EB DE BENGUIADOS
Fica localizada a nascente da EB Frei Joatildeo de Vila do Conde Tem sete salas de aula biblioteca sala de Apoio cozinha
e cantina que foi alargada usando o polivalente existente As salas satildeo arejadas algumas tecircm aquecimento tecircm luz
direta e dispotildeem de todo o mobiliaacuterio necessaacuterio e em razoaacutevel estado de conservaccedilatildeo
Funciona com 2 turmas de preacute-escolar e 5 do 1ordm Ciclo
EB DE BENTO DE FREITAS
Eacute um edifiacutecio novo localizado na zona oeste da Cidade com trecircs pisos com 3 salas de jardim e 11 de 1ordm ciclo com
aquecimento arejadas e com luz direta Tem aleacutem disso ginaacutesio refeitoacuterio biblioteca salas para apoio e
prolongamento sala para professores e para as AEC
Integra 11 turmas do 1ordm ciclo e 3 do preacute-escolar
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EB DE CAXINAS
Encontra-se localizada junto agrave praia de Caxinas e eacute constituiacuteda por quatro edifiacutecios sendo um tipo P3 um Plano
Centenaacuterio e dois preacute-fabricados Aleacutem das dezassete salas de aula e um ldquoginaacutesiordquo a escola tem uma unidade de apoio
especializado agrave multideficiecircncia (UAEM) trecircs salas do ensino preacute-escolar sala de prolongamento para o preacute-escolar salas
para apoio educativo biblioteca sala de informaacutetica gabinete da coordenaccedilatildeo de escola reprografia cozinha cantina As
salas tecircm aquecimento satildeo arejadas e tecircm luz direta Dispotildeem de todo o mobiliaacuterio necessaacuterio e em bom estado de
conservaccedilatildeo
Funciona em 2016-17 com 3 turmas do Preacute-escolar e 17 do 1ordm Ciclo
EB DAS VIOLETAS
Eacute igualmente um edifiacutecio novo inaugurado no mesmo dia do de Bento de Freitas fica localizado a nascente da
escola das Caxinas junto ao cemiteacuterio
Eacute um edifiacutecio de dois pisos composto por 3 salas do preacute-escolar e 8 do 1ordm ciclo para aleacutem de espaccedilo para a praacutetica da
atividade fiacutesica refeitoacuterio e biblioteca As salas tecircm aquecimento satildeo arejadas e com luz direta
Funciona em 2016-17 com 3 turmas de preacute-escolar e 8 do 1ordm Ciclo
EB DE FREI JOAtildeO DE VILA DO CONDE
Situa-se no Lugar de Benguiados zona a noroeste do centro da cidade com grande concentraccedilatildeo de equipamentos
escolares confinando a poente e norte com o populoso lugar das Caxinas a nordeste com os bairros da Sopete a sul com a
Escola Secundaacuteria Joseacute Reacutegio e a sudoeste com os bairros sociais camaraacuterios
Entre 2010 e 2015 foi alvo de uma intervenccedilatildeo promovida pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo atraveacutes de um protocolo
estabelecido com a Cacircmara Municipal tendo-se procedido praticamente agrave total substituiccedilatildeo das primitivas instalaccedilotildees As novas
instalaccedilotildees foram oficialmente inauguradas em 26 de marccedilo de 2015 dia da Cidade de Vila do Conde
Trata-se de um edifiacutecio com dois pisos com duas alas principais uma no sentido nascentepoente e outra no nortesul
Eacute composta pelos habituais espaccedilos de serviccedilo (bufetes papelariareprografia e cantina sala de docentes sala de natildeo
docentes e sala de alunos) secretaria direccedilatildeo biblioteca gabinetes de departamentos e ainda que em nuacutemero reduzido alguns
gabinetes e arrecadaccedilotildees
Em termos de espaccedilos de aula tem 37 salas de aula sendo que destas uma eacute uma UAEM e outra uma sala de recursos da
Educaccedilatildeo Especial uma eacute sala de TIC e outra estaacute afeta agrave Educaccedilatildeo Musical haacute ainda nove salas especiacuteficas (EVET Fiacutesico-
quiacutemica e Ciecircncias Naturais) Por fim refira-se no topo sul do piso 1 a existecircncia de um auditoacuterio com capacidade para cerca de
140 lugares sentados
No que toca agraves instalaccedilotildees desportivas aleacutem do pavilhatildeo gimnodesportivo (com trecircs balneaacuterios um deles gabinete de
docentes dois gabinetes de funcionaacuterios e arrecadaccedilotildees) possui dois campos de jogos exteriores que permitem a praacutetica de
vaacuterias modalidades
A Frei Joatildeo funciona em 2016-17 com 47 turmas do ensino regular e 1 do CEF
4 OS ELEMENTOS HUMANOS
OS ALUNOS
Como se verifica no quadro V desde o ano do uacuteltimo PE verificou-se em comparaccedilatildeo com o corrente ano uma
descida do nuacutemero de alunos em todos os niacuteveis de ensino 89 no Preacute-escolar 39 no 1ordm CEB 33 no 2ordm CEB
53 no 3ordm CEB o que se traduz numa descida do nordm total de alunos do AEFJ de 40
Jaacute se compararmos a evoluccedilatildeo do ano transato para o atual a descida reduz situando-se em relaccedilatildeo ao total de
alunos em 31 (com uma consideraacutevel descida do Preacute-escolar (170)
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Por outro lado constata-se que o Ciclo com maior peso no Agrupamento eacute o 1ordm (com valores que rondam os
390) vindo de seguida o 2ordm Ciclo (agrave volta dos 245) o 3ordm Ciclo (com valores agrave volta de 220) e por fim o Preacute-
escolar (com descida no corrente para os 136)
Quadro V - Alunos do AEFJ em 2013 2014 2015 2016 e 2017
Niacutevel ano curso
2013 2014 2015 2016 2017
Nordm al
do tot do Ag
Nordm al
do tot do Ag
Nordm al
do tot do Ag
Nordm al
do tot do Ag
Nordm al
do tot do Ag
Preacute-escolar 358 143 386 154 402 158 393 159 326 136
1ordm ano 235 94 227 90 198 78 231 93 232 97
2ordm ano 275 110 275 109 260 102 221 89 243 101
3ordm ano 226 91 248 99 248 97 240 97 220 92
4ordm ano 239 96 227 90 257 101 246 99 242 101
Total 1ordm ciclo 975 390 977 389 963 378 938 379 937 391
5ordm ano 294 118 337 134 290 114 309 125 299 125
6ordm ano 320 128 315 125 336 132 277 112 295 123
Total 2ordm ciclo 614 246 652 260 626 245 586 237 594 248
7ordm ano 183 73 177 70 236 93 234 95 173 72
8ordm ano 227 91 161 64 168 66 184 74 216 90
9ordm ano 132 53 144 57 155 61 138 56 129 54
Total 3ordm ciclo 550 220 482 192 559 219 556 225 518 216
PIEF CEF 15 06 21 09
Totais 2497 2512 2550 2473 2396
Fonte MISI e Relatoacuterios de Execuccedilatildeo
Ainda no que respeita aos alunos como se constata no Quadro IV de 2012 para 2017 verifica-se um aumento
significativo de 544 de alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE) a frequentar o AEFJ De facto se em
2012 eles representavam 36 dos alunos do AEFJ em 2017 satildeo 58 desses alunos
Quadro VI - Alunos do AEFJ com NEE entre 2012-13 e 2016-17
Niacutevel Ciclo
2011-2012 2012-2013 2013-2014
CEI AC CEA
Total de
ciclo
CEI AC CEA
Total de
ciclo
CEI AC CEA
Total de
ciclo UAEM SR UAEM SR UAEM SR
P-E 7 7 10 10
1ordm 6 6 23 35 8 0 28 36 8 8 21 37
2ordm 5 5 20 30 5 8 19 32 1 4 25 30
3ordm 0 9 16 25 0 11 13 24 5 10 14 29
Total 11 20 59 90 13 19 60 99 14 22 70 106
Niacutevel Ciclo
2014-2015 2015-2016 2016-2017
CEI AC CEA
Total de
ciclo
CEI AC CEA
Total de
ciclo
CEI AC CEA
Total de
ciclo UAEM SR UAEM SR UAEM SR
P-E 11 11 13 13 0 0 12 12
1ordm 8 10 35 53 8 8 49 65 9 4 47 60
2ordm 4 0 28 32 4 6 25 35 1 13 19 33
3ordm 4 10 15 29 5 7 16 28 7 4 23 34
Total 16 20 89 125 17 21 103 141 17 21 101 139
Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo Legenda CEI ndash Curriacuteculo Especiacutefico Individual UAEM ndash Unidade de Apoio Especializado agrave Multideficiecircn cia SR ndash Sala de recursos ACCEA ndash Adaptaccedilotildees Curriculares Condiccedilotildees Especiais Avaliaccedilatildeo
Para aleacutem disto continuamos a ser agrupamento de referecircncia da Intervenccedilatildeo Precoce sendo responsaacuteveis pelo
acompanhamento ao longo destes uacuteltimos seis anos de uma meacutedia de 70 crianccedilas dos concelhos da Poacutevoa de Varzim e Vila
do Conde
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Quadro VII - Intervenccedilatildeo Precoce entre 2011-12 e 2016-17
Ano Alunos TIPO DE APOIO LOCAL DE APOIO
Totais Domiciacutelio Instituiccedilatildeo Dentro do
concelho Fora do
concelho
2011-12 Encaminhados e avaliados 4 21 5 20 4
Acompanhados 7 64 25 46 71
2012-13 Encaminhados e avaliados 0 2 1 1 2
Acompanhados 4 69 32 41 73
2013-14 Encaminhados e avaliados 1 7 8 0 8
Acompanhados 2 66 30 38 68
2014-15 Encaminhados e avaliados 2 39 21 20 41
Acompanhados 1 72 33 40 73
2015-16 Encaminhados e avaliados 2 39 21 20 41
Acompanhados 1 72 33 40 73
2016-17 Encaminhados e avaliados 0 16 10 6 16
Acompanhados 1 68 38 31 69
Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo
No que respeita agrave Accedilatildeo Social Escolar (ASE) verifica-se uma tendecircncia de descida do nordm de alunos abrangidos quer
em todos os ciclos de ensino quer nos dois escalotildees de apoio (A e B) que se traduz numa reduccedilatildeo total de 154 alunos
abrangidos ou seja um decreacutescimo de 5 (ver Quadro VIII)
Quadro VIII - Alunos dos 1ordm 2ordm e 3ordm ciclos do AEFJ com ASE entre 2012 e 2016
Fonte Relatoacuterios de Conta de Gerecircncia e MISI
OS DOCENTES
Como se constata no Quadro IX o corpo docente do QAQE aumentou no AEFJ de 2012 para 2017 (passou de 811 para
828) enquanto ao contraacuterio se verificou idecircntica descida no peso dos docentes contratados (de 189 passou para 172)
Quadro IX - Viacutenculo do pessoal docente do AEFJ em 2012 e em 2017
Niacutevel de Ensino
V IacuteNCUL O
2012 2017
Nordm de doc QAQE QZP Cont
Nordm de doc QAQE QZP Cont
Preacute-escolar 26 12 462 13 500 1 38 23 18 81 5 23 0 00 1ordm Ciclo 52 43 827 6 115 3 58 64 41 186 9 41 14 63 2ordm Ciclo 63 45 714 3 48 15 238 61 43 195 8 36 10 45 3ordm Ciclo 65 40 615 5 77 20 308 73 46 208 13 59 14 63
Total 206 140 680 27 131 39 189 221 148 670 35 158 38 172
Fonte Serviccedilos Administrativos
No que respeita agrave idade o Quadro X mostra-nos um consideraacutevel envelhecimento do corpo docente no AEFJ Comprovam-
no principalmente trecircs indicadores os docentes com menos de 40 anos baixou de 33 em 2012 para 177 em 2017 por seu
lado os docentes com mais de 50 anos passaram de 345 em 2012 para 43 em 2017 por fim registe-se o facto de os
docentes com 60 anos ou mais terem passado de 39 para 109
Em 2017 (considerado ateacute ao final do ano letivo 2016-17) a meacutedia de idades dos docentes do AEFJ eacute de 433
Dez
embr
o d
e
Escalatildeo A Escalatildeo B Totais alunos com ASE
1ordm
C
2ordm
C
3ordm
C
1ordm
C
2ordm
C
3ordm
C
A B
Tot
2012 304 312 157 254 123 227 252 258 143 231 123 227 584 273 518 243 1102 516
2013 301 305 175 262 132 264 225 228 135 202 124 248 608 282 484 224 1092 506
2014 251 261 158 253 130 233 223 232 133 213 96 172 539 251 452 211 991 462
2015 238 254 148 253 111 200 223 238 130 222 100 180 497 239 453 218 950 457
2016 228 243 140 241 117 231 205 219 143 246 115 227 485 240 463 229 948 468
_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017
15
Quadro X - Niacutevel etaacuterio do pessoal docente do AEFJ em 2012 e em 2017
Niacutevel de
Ensino
ID ADE
2012 2017
Nordm de
doc
lt30
30
-39
40
-49
50
-59
60
0u
+
Nordm de
doc
lt30
30
-39
40
-49
50
-59
60
0u
+
P-E 26 0 00 5 192 12 462 9 346 0 00 23 7 32 15 68 1 05
1ordm C 52 0 00 18 346 17 327 16 308 1 19 64 16 72 24 109 20 90 4 18
2ordm C 63 1 14 16 254 14 222 27 429 5 79 61 1 05 9 41 23 104 15 68 13 59
3ordm C 65 1 16 23 354 28 431 11 169 2 31 73 24 109 32 145 21 95 6 27
Total 206 2 29 62 301 71 345 63 306 8 39 221 1 0 39 176 86 389 71 321 24 109
Fonte Serviccedilos Administrativos
OS NAtildeO DOCENTES (PND)
Neste Agrupamento o PND3 estaacute desde 2009 afeto agrave Autarquia
O Quadro X mostra-nos que o nuacutemero total de funcionaacuterios natildeo docentes se tem mantido praticamente o mesmo
comparando 2012 e 2017 Registe-se o desaparecimento do recurso aos POC para colmatar as necessidades de Assistentes
Operacionais No entanto nesta categoria natildeo houve aumento do nuacutemero de pessoas do quadro continuando a maioria dos
lugares (512) a ser assegurado por Assistentes contratados
Quadro XI - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017
Categoria
V Iacute N CU L O
2012 2017
Nordm
Qu
adro
Co
nt
PO
C
Nordm
Qu
adro
Co
nt
PO
C
Assist Teacutecnicos 10 10 1000 0 00 0 00 11 11 1000 00 00
Assist Operacionais 81 40 494 26 321 15 185 82 40 488 42 512 00
Teacutecnico Superior 1 1 1000 0 00 0 00 1 1 1000 00 00
Total 92 51 554 26 283 15 163 94 52 553 42 447 0 00
Fonte Serviccedilos Administrativos
Jaacute no que respeita agrave idade (Quadro XI) uma pouco agrave semelhanccedila do que acontece com os docentes comparando
os dois periacuteodos verifica-se um envelhecimento claro dos Assistentes Operacionais (passam de 86 para 232 os
que tecircm 55 anos ou mais) Em 2017 a meacutedia de idades do total do PND eacute de 49 anos a dos Assistentes Operacionais
de 48 e a dos Assistentes Teacutecnicos de 55
Quadro XII - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017
Categoria
I D A D E
2012 2017
Nordm
lt30
30
-39
40
-55
55
ou
+
Nordm
lt30
30
-39
40
-55
55
ou
+
Assist Teacutecnicos 10 0 00 2 200 2 200 6 600 11 00 2 182 4 364 5 455
Assist Operacionais 81 5 62 23 284 46 568 7 86 82 3 37 19 232 41 500 19 232
Teacutecnico Superior 1 0 00 0 00 1 1000 0 00 1 00 00 1 1000 00
Total 92 5 54 25 272 49 533 13 141 94 3 32 21 223 46 489 24 255
Fonte Serviccedilos Administrativos
Em relaccedilatildeo agraves habilitaccedilotildees (Quadro XIII) verifica-se uma clara melhoria no seu niacutevel mais de 90 dos Assistentes
Teacutecnicos possuem o 12ordm ano ou mais (em 2012 eram 60) do mesmo modo que 427 dos Assistentes Operacionais
3 Natildeo consideramos aqui os teacutecnicos que asseguram as atividades de enriquecimento curricular no 1ordm Ciclo (AEC)
_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017
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passam tambeacutem a estar neste niacutevel (em 2012 eram 272) Note-se no entanto que haacute ainda 159 destes que
apenas possuem como habilitaccedilatildeo o 4ordm ano de escolaridade
Quadro XIII - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017
Categoria
H A B I L I T A Ccedil Otilde E S
2012 2017
Nordm
4ordm
6ordm
9ordm
12
ordm o
u +
Nordm
4ordm
6ordm
9ordm
12
ordm o
u +
Assist Teacutecnicos 10 0 00 0 00 4 400 6 600 11 00 00 1 91 10 909
Assist Operacionais 81 14 173 11 136 34 420 22 272 82 13 159 8 98 26 317 35 427
Teacutecnico Superior 1 0 00 0 00 0 00 1 1000 1 00 00 00 1 1000
Total 92 14 152 11 120 38 413 29 315 94 13 138 8 85 27 287 46 489
Fonte Serviccedilos Administrativos
AS ASSOCIACcedilOtildeES DE PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO
Existem no AEFJ seis Associaccedilotildees de Pais representativas dos pais e EE de todos os alunos
Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos da Escola do 2ordm e 3ordm Ciclos do Ensino Baacutesico de Frei
Joatildeo de Vila do Conde
A Fisga ndash Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo (EB de Benguiados)
Associaccedilatildeo de Pais Encarregados de Educaccedilatildeo e Amigos da Escola do 1ordm Ciclo de Caxinas
Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos do Centro Escolar das Violetas
Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos do Centro Escolar de Bento de Freitas
Associaccedilatildeo Rua dos Girassoacuteis - Associaccedilatildeo de Pais Encarregados de Educaccedilatildeo e Amigos
5 A ORGANIZACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA AS ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO E
COMPLEMENTO CURRICULARES E AS COMPONENTES DE APOIO Agrave FAMIacuteLIA
A ORGANIZACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA
A atividade letiva do AEFJ lecionada em unidades de 60 minutos no Preacute-escolar e 1ordm ciclo e de 50 nos 2ordm e 3ordm estaacute
organizada em regime normal naqueles niacuteveis (em todos os JI e EB) e de desdobramento nos 2ordm e 3ordm Ciclos Aqui tem sido
exceccedilatildeo nos uacuteltimos anos as turmas de 2ordm ciclo do ensino articulado da muacutesica que tecircm desenvolvido a sua atividade letiva
na escola apenas num dos turnos (tarde)
Em termos de oferta formativa no AEFJ existe atualmente aleacutem da Educaccedilatildeo Preacute-Escolar o ensino regular nos
1ordm 2ordm e 3ordm ciclos Aleacutem destes apenas funciona no corrente ano uma turma de um Curso de Educaccedilatildeo e Formaccedilatildeo
(CEF) tipo II para alunos do 3ordm ciclo
Aleacutem disto pelo menos no corrente ano letivo e no proacuteximo e no acircmbito do Plano Nacional de Promoccedilatildeo do
Sucesso Escolar (PNPSE) estatildeo a ser implementados o Projeto Feacutenix (para todas as turmas do 1ordm e 2ordm anos de
escolaridade e para algumas do 5ordm) bem como o desdobramento de uma hora semanal agraves disciplinas de Portuguecircs e
Matemaacutetica no 7ordm ano de escolaridade
AS ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO E COMPLEMENTO CURRICULARES
Registam-se no AEFJ como principais atividades de enriquecimento curricular
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Ao niacutevel do Preacute-escolar dentro do prolongamento parcial (1530 agraves 1730 horas) funcionam atividades de
Educaccedilatildeo Fiacutesica e Educaccedilatildeo Musical patrocinadas pela Junta de Freguesia de Vila do Conde e lecionadas por teacutecnicos
devidamente habilitados
No 1ordm ciclo ateacute agraves 1730 horas funcionam as AEC destinadas a todos os anos de escolaridade e incidindo em trecircs
aacutereas inglecircs muacutesica (ou artes plaacutesticas em alternativa) e educaccedilatildeo fiacutesica Estas AEC tecircm neste ano a Cacircmara Municipal
como entidade promotora e para elas satildeo contratados teacutecnicos especializados
Nos 2ordm e 3ordm ciclos realccedila-se a implementaccedilatildeo e praacutetica do Desporto Escolar que visa fundamentalmente
proporcionar o acesso agrave praacutetica desportiva regular de qualidade contribuindo para a promoccedilatildeo do sucesso escolar dos
alunos dos estilos de vida saudaacuteveis de valores e princiacutepios associados a uma cidadania ativa Organiza-se em diversas
modalidades que satildeo lecionadas quase exclusivamente por docentes de Educaccedilatildeo Fiacutesica em horas equiparadas a letivas
Neste acircmbito destaque-se ainda a criaccedilatildeo do Centro de Formaccedilatildeo Desportiva (CFD) dinamizado em parceria
com a federaccedilatildeo o municiacutepio e parceiros locais com incidecircncia nas atividades naacuteuticas (remo canoagem e vela)
Jaacute no que respeita agraves accedilotildees de complemento curricular levadas a cabo no AEFJ salientam-se
No geral todas as atividades que compotildeem o Plano Anual de Atividades do Agrupamento (PAAA) as quais
emanam de todas as estruturas do AEFJ e que no corrente ano ultrapassa as trecircs centenas Eacute um documento que se
constitui tendo em conta os documentos orientadores do Agrupamento as estruturas educativas que o compotildeem
onde estatildeo definidos os objetivos ndash gerais e especiacuteficos ndash as formas de organizaccedilatildeo e programaccedilatildeo das atividades
atraveacutes das quais se pretende oferecer aos alunos e agentes educativos a implementaccedilatildeo de aprendizagens relevantes
socializantes e diversificadas
Por outro lado e ainda que fazendo parte do PAAA os ProjetosClubes com accedilatildeo ldquoanualrdquo no AEFJ podendo
referir-se (para aleacutem do Desporto Escolar acima jaacute aludido) A Educaccedilatildeo para a Sauacutede o Eco-Escolas o Plano Nacional
de Leitura (PNL) o Plano Nacional Tecnoloacutegico (PTE) o Jornal Escolar a Daacutediva Amiga Regular (DAR) o Bichinho da
Muacutesica e a Orquestra Frei Joatildeo
AS COMPONENTES DE APOIO Agrave FAMIacuteLIA (CAF)
A CAF no AEFJ concretiza-se fundamentalmente ao niacutevel da Educaccedilatildeo Preacute-escolar mas tambeacutem no 1ordm ciclo
No Preacute-escolar atraveacutes dos prolongamentos de horaacuterio em que decorrem as atividades de animaccedilatildeo e apoio agrave
famiacutelia (AAAF) e que tecircm como principais objetivos dar resposta agraves necessidades das famiacutelias e promover a socializaccedilatildeo O
prolongamento de horaacuterio pode ser parcial (das 1530 agraves 1730 horas e eacute gratuito) ou total (das 730 agraves 0900 horas e das
1730 agraves 1900 horas este pago) Este uacuteltimo permite que os alunos frequentem o JI nas ausecircncias das educadoras e nas
paragens letivas no horaacuterio das 730 agraves 1900 horas
No 1ordm ciclo esta CAF resulta da accedilatildeo das Associaccedilotildees de Pais protocolada com a Direccedilatildeo do Agrupamento que
permite implementar nas vaacuterias escolas atividades de ocupaccedilatildeo dos tempos livres (ATL) e que permitem que os alunos
possam frequentar a escola das 730 agraves 0900 horas e das 1730 agraves 1900 horas No periacuteodo da tarde destas ATL decorrem
algumas outras mais especiacuteficas (contratualizadas pelas Associaccedilotildees de Pais) tais como judo yoga etc
6 SERVICcedilOS TEacuteCNICO-PEDAGOacuteGICOS
OS SERVICcedilOS DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO (SPO)
Os SPO satildeo atualmente desenvolvidos por uma psicoacuteloga para cerca de 2400 alunos o que limita de todo qualquer
accedilatildeo que responda ao miacutenimo das necessidades sem prejuiacutezo do imenso e vaacutelido trabalho que eacute efetuado a vaacuterios niacuteveis
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despiste de situaccedilotildees disfuncionais de comportamento graves avaliaccedilatildeo de meninos e jovens de todos os ciclos e niacuteveis
de ensino orientaccedilatildeo vocacional e profissional dos alunos do 9ordm ano formaccedilatildeo a docentes e natildeo docentes
AS BIBLIOTECAS ESCOLARES (BE)
O AEFJ possui cinco BE integradas na Rede de Bibliotecas Escolares (RBE) ndash Frei Joatildeo Caxinas Benguiados Bento
de Freitas e Violetas Existem trecircs professoras bibliotecaacuterias (uma para a biblioteca da Frei Joatildeo uma para as da EB de
Caxinas e EB de Violetas uma para as EB de Benguiados e EB Bento de Freitas) No JI ldquoOs Girassoacuteisrdquo existe uma
biblioteca que eacute apoiada pela professora bibliotecaacuteria de Benguiados e Bento de Freitas
As BE integram espaccedilos e equipamentos onde eacute recolhido tratado e disponibilizado o fundo documental em
diversos tipos de suporte tendo em conta as necessidades das aacutereas curriculares disciplinares e os interesses e os
gostos dos utilizadores
Assumem-se como centros de recursos educativos multimeacutedia ao dispor dos alunos professores e restante
comunidade educativa Constituem assim um instrumento fundamental para o desenvolvimento e enriquecimento
curricular bem como para a aprendizagem autoacutenoma e formaccedilatildeo pessoal assumindo-se como um recurso essencial em
todo o processo de ensino-aprendizagem desempenhando funccedilotildees de caraacutecter informativo educativo cultural e
recreativo
No acircmbito da sua missatildeo desenvolvem prioritariamente atividades nos seguintes domiacutenios promoccedilatildeo da leitura e
da literacia apoio ao desenvolvimento curricular estiacutemulo da criatividade e da produccedilatildeo escrita apoio aos alunos
docentes e estruturas do AEFJ bem como a ocupaccedilatildeo plena dos tempos livres formaccedilatildeo de utilizadores na aacuterea da
literacia da informaccedilatildeo e de competecircncias digitais desenvolvimento do espiacuterito criacutetico e da aprendizagem autoacutenoma do
interesse pela cultura nacional e universal desenvolvimento de projetos parcerias e atividades (dentro da escola e com
entidades locais e nacionais) seleccedilatildeo tratamento organizaccedilatildeo difusatildeo e gestatildeo da documentaccedilatildeo e informaccedilatildeo nos seus
diversos suportes
7 OS PROTOCOLOS E PARCERIAS
Os protocolos e as parcerias constituem-se como uma inestimaacutevel gama de recursos para o funcionamento do
AEFJ a qualidade da sua atividade e o cumprimento dos objetivos do Projeto Educativo
Nesta altura consideram-se entidades de referecircncia para o estabelecimento de parcerias as seguintes
Conservatoacuterio de Muacutesica de Vila do Conde Comissatildeo de Proteccedilatildeo de Crianccedilas e Jovens em Risco CPCJ)
ACES de Poacutevoa de Varzim e Vila do Conde Sociedade Gestora de Resiacuteduos de Pilhas e Acumuladores Lda
Cacircmara Municipal de Vila do Conde Junta de Freguesia de Vila do Conde
Associaccedilotildees de Pais das Escolas do Agrupamento Lipor
Bombeiros Voluntaacuterios de Vila do Conde MADI
Centro de Ciecircncia Viva de Vila do Conde Poliacutecia de Seguranccedila Puacuteblica Escola Segura
Centro e Recursos TIC de Viana do Castelo Caritas e Rotary Clube de Vila do Conde
CFAE de Poacutevoa de Varzim e Vila do Conde Santa Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde
DGE ndash Centros de Formaccedilatildeo Desportiva
8 O ORGANOGRAMA
O AEFJ eacute uma unidade organizacional dotada de oacutergatildeos proacuteprios de administraccedilatildeo e gestatildeo definidos e
estabelecidos no Decreto-Lei nordm 752008 de 22 de abril na sua redaccedilatildeo atual
O organograma que se segue traduz a estrutura representativa desses oacutergatildeos e as relaccedilotildees entre eles
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Autarquia Representantes da Comunidade Local
Associaccedilatildeo de Pais e EE
Pessoal Natildeo docente
Conselho Geral
Pessoal Docente
Coordenador de Estabelecimento
Diretor Conselho Administrativo
Representante das Bibliotecas
Estrut Orientaccedilatildeo Educativa
Conselho Pedagoacutegico
Subdiretora
Adjuntos Coord Teacutecnica
Vice-presidente
Presidente
Coord Eq Avaliaccedil Interna
Coord Diret Turma
Dep Expressotildees
Dep Ciecircnc Soc Humanas
Dep Liacutenguas
Dep 1ordm Ciclo
Dep Ed Preacute-Escolar
Dep Mat E Ciecircnc Exp
Ed Musical
Ed Fiacutesica (2ordme 3ordm)
EV (2ordme 3ordm) ET (2ordme 3ordm)
Ed Moral Religiosa
Portuguecircs (2ordme 3ordm)
Mat (2ordme 3ordm) e TIC
Ciecircncias (Nat Fiacutes-Q)
Liacuteng Estrang (1ordm 2ordme 3ordm)
Histoacuteria (2ordme 3ordm)
Geografia
SPO
SASE
Dep Educ Especial
Grupos 910 920 e 930
Interv Precoce
DT dos 2ordm e 3ordm ciclos
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II MISSAtildeO VISAtildeO VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES
1 A MISSAtildeO
A missatildeo do AEFJ eacute prestar agrave comunidade um serviccedilo educativo de qualidade que promova o ensino a educaccedilatildeo e
a formaccedilatildeo das crianccedilas e jovens que o frequentam assente num ambiente de humanismo responsabilidade
cidadania e autonomia assumindo-se como espaccedilo inclusivo e aberto agrave diferenccedila tendo por base padrotildees de
exigecircncia e de melhoria constante
Nesta missatildeo eacute fundamental a participaccedilatildeo e a accedilatildeo de todos aqueles que satildeo parte da comunidade educativa em
que o AEFJ se integra
2 A VISAtildeO
Assumindo a missatildeo que definimos pretendemos ser reconhecidos como instituiccedilatildeo que se afirme pela qualidade
da sua accedilatildeo fundamentalmente como entidade formadora e transmissora de conhecimento assente num perfil
humanista que a afirme como instituiccedilatildeo inclusiva e capaz de dar resposta a todos
3 OS VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES
O AEFJ define como estruturantes para a sua accedilatildeo os seguintes valores e princiacutepios orientadores
CONHECIMENTO ndash Valorizaccedilatildeo do Agrupamento como entidade que assume como prioridade da sua accedilatildeo e
construccedilatildeo organizada de saberes O conhecimento e a exigecircncia satildeo assumidos como base fundamental para a
aquisiccedilatildeo de quaisquer competecircncias
LIBERDADE ndash Respeito pelo princiacutepio da liberdade pessoal e do ato educativo com toleracircncia no respeito pelas
leis e valores nacionais
DEMOCRACIA ndash Defesa e garantia da igualdade de oportunidades no acesso e sucesso escolares a todos que
frequentam o Agrupamento
CIDADANIA ndash Contribuiccedilatildeo para o desenvolvimento pleno e harmonioso do indiviacuteduo formando-o para a
crescente assunccedilatildeo da responsabilidade pelos seus atos habilitando-o e incentivando-o para um pleno
exerciacutecio da cidadania
HUMANISMO ndash Valorizaccedilatildeo do ser humano em todas as suas dimensotildees de uma escola inclusiva no respeito
pela diferenccedila e multiculturalidade toleracircncia e solidariedade
CULTURA ndash Promoccedilatildeo do conhecimento e o respeito pelo patrimoacutenio e pelos valores culturais numa atitude de
abertura agrave mudanccedila
AMBIENTE ndash Promoccedilatildeo do conhecimento da complexidade das inter-relaccedilotildees do indiviacuteduo com o meio
ambiente e incentivo ao envolvimento pessoal na soluccedilatildeo e prevenccedilatildeo das questotildees ambientais com accedilotildees
geradoras de responsabilizaccedilatildeo individual e coletiva
UTILIDADE ndash Orientaccedilatildeo do Agrupamento para o serviccedilo da comunidade promovendo e apoiando iniciativas
que visem a FormaccedilatildeoEducaccedilatildeoDesenvolvimento da Comunidade Educativa
INOVACcedilAtildeO ndash Abertura agrave inovaccedilatildeo tecnoloacutegica artiacutestica cientiacutefica e pedagoacutegica enquanto processos que
garantam a melhoria das aprendizagens incentivando novas praacuteticas que assentem em criteacuterios de exigecircncia
rigor e qualidade
AUTONOMIA ndash Desenvolvimento de uma autonomia progressivamente alargada e afirmaccedilatildeo dessa autonomia
e identidade no conjunto das instituiccedilotildees locais regionais e nacionais
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III DIAGNOacuteSTICO DA SITUACcedilAtildeO
Para definirmos um caminho um plano de accedilatildeo um projeto educativo partimos de um diagnoacutestico que tem
como principais elementos
1 O RELATOacuteRIO DA AVALIACcedilAtildeO INTERNA
A equipa de avaliaccedilatildeo interna no trabalho por si levado a cabo durante 2015-16 apresentou um exaustivo relatoacuterio e
em siacutentese a indicaccedilatildeo dos seguintes pontos fortes e aacutereas de melhoria nas aacutereas de anaacutelise abaixo indicadas
Quadro XIV - Pontos fortes apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16
Domiacutenio Pontos fortes
Docentes Natildeo
docentes Alunos E Educaccedilatildeo
Lideranccedila Clima positivo e de confianccedila Direccedilatildeo do Agrupamento Direccedilatildeo do Agrupamento
Gestatildeo escolar
Disponibilizaccedilatildeo das conclusotildees das reuniotildees do CP
Definiccedilatildeo de criteacuterios adequados para a formaccedilatildeo de horaacuterios e constituiccedilatildeo de turmas no CP
Articulaccedilatildeo entre o PAA e o Projeto Educativo
Eficaacutecia na divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees
Eficaacutecia no controle das entradas e saiacutedas Articulaccedilatildeo e o trabalho desenvolvido pelos professores com a Biblioteca Escolar
Funcionamento dos serviccedilos administrativos reprografia papelaria e bufete
Coordenador de Estabelecimento Professores da Turma e DT
Seguranccedila na escola Horaacuterio escolar Nordm e desempenho dos AO Informaccedilotildees disponiacuteveis no
Website do Agrupamento Informaccedilatildeo sobre as atividades Divulgaccedilatildeo do RI e dos
criteacuterios de avaliaccedilatildeo Informaccedilatildeo prestada pelo DT Possibilidade de fazer
sugestotildees reclamaccedilotildees Regras de disciplina
comportamento e justiccedila na resoluccedilatildeo dos conflitos
Apoios educativos disponibilizados na escola
Biblioteca Escolar Serviccedilos prestados pela
secretaria reprografia papelaria e bufete
Professores da Turma DT Professor TitularEducadora
Horaacuterio dos educandos e de atendimento do DT Nordm de assistentes operacionais na escola Desempenho dos AO e teacutecnicos Meios de comunicaccedilatildeo com os EEd Informaccedilotildees disponiacuteveis no website do AEFJ Divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees atividades Informaccedilatildeo prestada pelo DT nas reuniotildees
com EEd Abertura e resposta da escola a reclamaccedilotildees
sugestotildees Regras de disciplina que regulam a atividade
da escola Medidas aplicadas na resoluccedilatildeo de conflitos
indisciplina Controle de entradas e saiacutedas na escola e
seguranccedila na escola Apoios educativos Serviccedilos de Psicologia e
Orientaccedilatildeo Horaacuterio de funcionamento da secretaria e
reprografia papelaria
Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo
Acatildeo do DT Horaacuterio de funcionamento
das AAAF Articulaccedilatildeo gestatildeo e
avaliaccedilatildeo dos apoios educativos
Revisatildeo perioacutedica dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo e sua aplicaccedilatildeo nos Departamentos
Avaliaccedilatildeo sistemaacutetica e correccedilatildeo perioacutedica do processo educativo dos alunos nos C de Turma
Adequaccedilatildeo da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica e formativa no processo de ensino-aprendizagem e na melhoria das aprendizagens
Qualidade do ensino Orientaccedilotildees de estudo
Atividades Disponibilidade do DT
Professor Titular Resultado das aulas de
apoio educativo Frequecircncia das AEC
Qualidade do ensino Orientaccedilotildees dadas para a aprendizagem Trabalho desenvolvido ao niacutevel das
atividades de complemento curricular Accedilatildeo do DT Professor Titular Adequaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo Incentivo na participaccedilatildeo no processo de
ensino-aprendizagem Promoccedilatildeo do ensino de qualidade Apoio
dado aos alunos com necessidades educativas especiais
Efeito das aulas de apoio pedagoacutegico Forma com se desenvolvem as AEC e
respetivo horaacuterio de funcionamento Horaacuterio e funcionamento das AAAF
Resultados Sociais
Relaccedilatildeo aluno-professor Relaccedilatildeo de trabalho entre
professores Protocolos e parcerias com o
centro de sauacutede instituiccedilotildees autarquia e ou entidades locais
Relaccedilotildees da escola com outras escolas instituiccedilotildees
Imagem do AEFJ na comunidade em que estaacute inserida
Funcionamento global do Agrupamento
Funcionamento global do Agrupamento
Limpeza e higiene na escola Respeito pelas opiniotildees dos
alunos Conhecimento do RI e dos
criteacuterios de avaliaccedilatildeo Incentivo agrave participaccedilatildeo e
envolvimento dos alunos nas atividades escolares
Satisfaccedilatildeo com a escola (1ordm ciclo)
Envolvimento dos EEd nas reuniotildees e outras iniciativas
Satisfaccedilatildeo com as atividades e Dia da Escola Desempenho participaccedilatildeo e iniciativa da
Associaccedilatildeo de Pais Funcionamento global do Agrupamento
_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017
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Quadro XV - Aacutereas de Melhoria apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16
Domiacutenio Aacutereas de Melhoria
Docentes Natildeo docentes Alunos E Educaccedilatildeo
Lideranccedila Avaliaccedilatildeo perioacutedica da satisfaccedilatildeo do pessoal natildeo docente atraveacutes de reuniotildees Alteraccedilotildees e inovaccedilotildees propostas pelos assistentes
Gestatildeo escolar
Satisfaccedilatildeo dos Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo
Auscultaccedilatildeo dos assistentes para a definiccedilatildeo do Plano Anual de Formaccedilatildeo Formaccedilatildeo adequada para o desenvolvimento profissional dos assistentes Participaccedilatildeo ativa dos assistentes na organizaccedilatildeo das atividades do Agrupamento Auscultaccedilatildeo e possibilidade de expressar a opiniatildeo
Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo
Recursos humanos fiacutesicos e materiais das AAAF (perspetiva das educadoras)
Resultados Sociais
Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees
Respeito dos alunos pelo trabalho dos assistentes operacionais Reconhecimento dos encarregados de educaccedilatildeo pelo trabalho dos assistentes
operacionais Regras de disciplina convivecircncia democraacutetica e civismo Diminuiccedilatildeo de casos de indisciplina Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees
Aleacutem do exposto haacute a ter em conta tambeacutem o Plano de Melhoria por esta Equipa apresentado e que em siacutentese
constam no quadro que se segue
Quadro XVI ndash Siacutentese do Plano de Melhoria apresentado pela Equipa de Avaliaccedilatildeo Interna ndash ano 2015-16
Domiacutenio Accedilotildees de Melhoria Accedilotildeesatividades a desenvolver Avaliaccedilatildeo
Organizaccedilatildeo e Gestatildeo escolar
Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo Contrataccedilatildeo de um Psicoacutelogo Raacutecio de alunos Psicoacutelogo Formaccedilatildeo de todos os agentes
educativos (professores assistentes e encarregados de educaccedilatildeo) especiacutefica da aacuterea de interesse e necessidades
Rentabilizar os recursos humanos do Agrupamento tendo em vista o desenvolvimento profissional
Executar um plano de formaccedilatildeo Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo das formaccedilotildees previstas
Grau de adesatildeo dos destinataacuterios
Auscultaccedilatildeo dos intervenientes sobre a satisfaccedilatildeo pertinecircncia das formaccedilotildees desenvolvidas
Verificaccedilatildeo do plano de formaccedilatildeo definido
Criaccedilatildeo de materiais documentos de utilidade para a praacutetica docentenatildeo docente
Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo
Rentabilizar os recursos humanos e materiais
Realizaccedilatildeo de reuniotildees entre as Educadoras com as assistentes operacionais que estatildeo na AAAF
Planificar preparar refletir e avaliar a AAAF fazendo o seu registo em grelhas de planificaccedilatildeo
Reflexatildeo e avaliaccedilatildeo da AAAF nas atas de departamento
Atas Grelhas de planificaccedilatildeo das
atividades na AAAF Projeto das AAAF
Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo do pessoal natildeo docente nas atividades escolares de forma a melhorar o reconhecimento e o respeito
Envolver o pessoal natildeo docente na dinamizaccedilatildeo organizaccedilatildeo de atividades no PAAA
Participaccedilatildeo do PND nas tomadas de decisatildeo reuniotildees perioacutedicas da Direccedilatildeo como PND
Verificaccedilatildeo de registo no PAAA Grau de adesatildeo dos destinataacuterios Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo
pertinecircncia das atividades propostas
Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo ao PND
Resultados
Promoccedilatildeo de regras de disciplina e convivecircncia democraacutetica
Educar para a cidadania renovar atitudes
Melhorar comportamentos cumprimento de regras disciplina na escola a niacutevel de espaccedilos comum corredores recreio espaccedilos de lazer e sala de aula
Uniformizaccedilatildeo de linhas de atuaccedilatildeo de forma a otimizar niacuteveis de conforto higiene e limpeza
Maior vigilacircncia dos espaccedilos comuns por elementos de toda a comunidade escolar
Tutoria de pares (padrinhos) Desenvolver e valorizar atividades projetos
promotores de renovaccedilatildeo de atitudes ao niacutevel comportamental ambiental e de apoio social
Assembleias de Delegados Subdelegados de turma Participaccedilatildeo dos alunos nas tomadas de decisatildeo
reuniatildeo da Direccedilatildeo com a assembleia de Delegados Subdelegados de turma
Apoio do SPO na resoluccedilatildeo prevenccedilatildeo de situaccedilotildees de indisciplina
Campanhas de sensibilizaccedilatildeo consciencializaccedilatildeo do PDPND e discente
Intercacircmbio de recursos humanos entre a Escola e a Autarquia
Formaccedilatildeo no acircmbito da indisciplina e gestatildeo de conflitos
Verificaccedilatildeo do grau de eficaacutecia satisfaccedilatildeo dos alunos ao GAA
Monitorizaccedilatildeo das participaccedilotildees de ocorrecircncia e processos disciplinares
Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo aos elementos da comunidade escolar
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2 OS RESULTADOS ESCOLARES
No que concerne aos resultados (Quadros XVII e XVIII) constata-se que quer as taxas de sucesso quer os
resultados dos exames nacionais superam as correspondentes meacutedias nacionais sem prejuiacutezo de haver a consciecircncia
que a margem de melhoria eacute ainda bastante grande e tal tem que assumir-se como um claro desiderato do AEFJ
Duas referecircncias importantes agrave qualidade das transiccedilotildees por um lado como pode ver-se no quadro XVIII desde
2012-13 ateacute ao ano transato dos alunos transitados cerca de 64 transitaram com sucesso em todas as disciplinas
por outro mostra-nos o quadro XX que nos uacuteltimos quatro anos o nuacutemero de alunos de excelecircncia (ou seja de meacutedia
ponderada igual ou superior a 45) nos 2ordm e 3ordm ciclos tem vindo sempre a crescer quer em termos absolutos quer
relativos representando no uacuteltimo ano 167 do total de alunos
Quadro XVII - Taxas de sucesso no AEFJ e as nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Ciclo 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016
AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION
1ordm ano 996 1000 996 1000 995 1000 1000 1000
2ordm ano 852 895 880 888 881 896 910 904
3ordm ano 938 944 960 947 972 956 950 969
4ordm ano 900 954 952 961 984 974 947 976
1ordm Ciclo 921 944 955 952
5ordm ano 929 892 937 882 931 907 916 924
6ordm ano 840 838 917 867 964 901 939 927
2ordm Ciclo 885 928 949 928
7ordm ano 863 827 910 821 797 837 915 864
8ordm ano 826 855 938 860 894 892 929 915
9ordm ano 894 812 854 836 884 883 891 900
3ordm Ciclo 861 902 850 912
Ensino Regular 892 887 929 892 926 913 935 928
PIEF 862 901 1000 849
Ensino Baacutesico 892 886 930 891 926 911 935 926
Fonte MISI e GAVE Nos anos em que houve estatildeo jaacute considerados os resultados das Provas Finais (Exames Nacionais)
Quadro XVIII - Resultados dos Exames Nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
2012-2013 2013-2014
Alu
no
s ad
m Posit Esc Nac Dif
Alu
no
s ad
m Posit Esc Nac Dif
Tot Tot
Portuguecircs 112 88 786 702 84 122 92 75 49 266
Matemaacutetica 111 70 631 511 12 122 71 58 45 136
2014-2015 2015-2016
Alu
no
s
adm
Posit Esc Nac Dif
Alu
no
s
adm
Posit Esc Nac Dif
Tot Tot
Portuguecircs 139 118 85 90 -51 119 91 765 724 41
Matemaacutetica 139 58 42 68 -263 118 68 551 492 59
Fonte GAVE Fonte DGE ndash apenas considerados os resultados da 1ordf fase
Quadro XIX - Alunos com sucesso pleno em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Escol
2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Al
Aprov Al s Neg
Al Aprov
Al s Neg
Al Aprov
Al s Neg
Al Aprov
Al s Neg
5ordm 274 198 723 314 241 768 268 181 675 283 208 735
6ordm 281 207 737 284 175 616 320 227 709 260 165 635
7ordm 155 97 626 153 90 588 184 110 598 214 132 617
8ordm 183 96 525 148 73 493 144 79 549 170 93 547
9ordm 119 71 597 118 70 593 134 74 552 123 78 634
Total 1012 669 661 1017 649 638 1050 671 639 1050 676 644
Fonte Direccedilatildeo
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Quadro XX - Alunos do Quadro de Excelecircncia em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Escol
2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
5ordm 297 31 104 314 51 162 288 41 142 309 61 197
6ordm 319 27 85 289 33 114 334 58 174 277 54 195
7ordm 181 23 127 161 21 130 231 26 113 234 32 137
8ordm 223 24 108 151 11 73 161 21 130 184 24 130
9ordm 132 15 114 123 22 179 155 11 71 138 20 145
Total 1152 120 104 1038 138 133 1169 157 134 1142 191 167
Fonte Direccedilatildeo
3 AS TAXAS DE ABANDONO E DESISTEcircNCIA
Como pode verificar-se no quadro XXI as taxas de abandono e desistecircncia vecircm numa tendecircncia de descida por forccedila de
uma accedilatildeo concertada de muitas partes principalmente de dentro mas tambeacutem de fora do AEFJ
Obviamente que mesmo estes valores seratildeo sempre elevados porquanto o abandono e a desistecircncia satildeo a
negaccedilatildeo dos objetivos da Escola e do que a lei determina
Quadro XXI - Abandono e ultrapassagem de limite de faltas em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano de Escol
2012-13 2013-14 2014-15 2015-16
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(2) (3) (2) (3) (2) (3) (2) (3)
1ordm 1 1 1 1
2ordm 2 2
3ordm 1 1
4ordm 2 2
5ordm 1 5 2 4 2 3 6
6ordm 2 5 5 3 6 4 1 6
7ordm 1 5 5
8ordm 1 1
9ordm 2 1 1
Totais 9 11 13 4 13 7 0 9 0 1 19 0
Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo (1) Nordm alunos em situaccedilatildeo de abandono (2) Alunos sujeitos a medidas de recuperaccedilatildeo e ou corretivas (3) Nordm alunos retidos nos termos da al b) do nordm 4 do artordm 21ordm da Lei nordm 512012
4 OS COMPORTAMENTOS E A ACcedilAtildeO DISCIPLINAR
As medidas educativas disciplinares tecircm vindo tambeacutem a diminuir apesar de o rigor com a accedilatildeo disciplinar
continuar a ser uma das grandes preocupaccedilotildees do AEFJ
Quadro XXII - Medidas disciplinares sancionatoacuterias aplicadas pelo Diretor 2012-13 a 2015-164
Ano de Escolaridade
2012-13
5
2013-14
4
2014-15
4
2015-16
4 Nordm al Nordm al Nordm al
Proc Disc
Proc Disc ldquoSumaacuteriosrdquo
Nordm de al
total Nordm al Nordm al
5ordm 12 40 18 57 10 35 5 3 8 26
6ordm 9 28 27 93 10 30 4 3 7 25
2ordm Ciclo 21 34 45 75 20 32 9 6 15 26
7ordm 16 88 8 50 10 43 2 4 6 26
8ordm 4 18 1 07 6 37 3 1 4 22
9ordm 0 00 3 24 6 39 4 4 8 58
6ordm8ordmPIEF 6 2
3ordm Ciclo 26 49 14 32 22 40 9 9 18 32
Total 47 41 56 54 42 36 18 15 33 29
Fonte Direccedilatildeo (Relatoacuterios de Execuccedilatildeo)
4 Vaacuterios alunos tiveram mais do que uma sanccedilatildeo disciplinar 5 sobre o nordm total de alunos do anociclo constante no Quadro XI (DEPOIS VERIFICAR)
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IV LINHAS DE ATUACcedilAtildeO
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO A ndash VALORIZACcedilAtildeO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
A1 Promover o sucesso
escolar A11 Aumentar a taxa de sucesso escolar para
98 no 1ordm Ciclo para 96 no 2ordm Ciclo e para 92 no 3ordm Ciclo
A12 Otimizar o desvio das meacutedias obtidas nas avaliaccedilotildees externas nacionais relativamente
agraves meacutedias do Concelho e Nacional
A13 Atingir as seguintes taxas de sucesso pleno 2ordm ciclo - 70 3ordm ciclo ndash 60
A14 Criar condiccedilotildees de sucesso para alunos em risco ou desenquadrados da oferta formativa ldquonormalrdquo
A15 Promover o sucesso valorizando os resultados
dos alunos o meacuterito e a excelecircncia
Organizaccedilatildeo dos horaacuterios de forma a sempre que possiacutevel
natildeo lecionar Portuguecircs e Matemaacutetica aos uacuteltimos tempos
Promoccedilatildeo de fatores potenciadores de sucesso desde logo na constituiccedilatildeo de turmas organizaccedilatildeo de horaacuterios e distribuiccedilatildeo de serviccedilo
Manutenccedilatildeo de mecanismos de diagnoacutestico de dificuldades e
de capacidades excecionais no domiacutenio da aprendizagem
Reforccedilo das atividades de apoio ao estudo
Afetaccedilatildeo das aulas de apoio aos docentes da turma
Reforccedilo de meacutetodos de ensino adequados aos diferentes ritmos de aprendizagem
Diversificaccedilatildeo da oferta formativa manter os cursos atuais criar novos encaminhar alunos para escolas com
outras ofertas
Divulgaccedilatildeo puacuteblica dos casos de sucesso e meacuterito reconhecidos nas diferentes aacutereas (quadros de honra preacutemios em concursos distinccedilotildees por meacuterito accedilotildees com
impacto positivo na comunidade) A2
Garantir uma educaccedilatildeo ensino de qualidade adaptado aos novos desafios e realidades
A3 Estimular e incentivar a assiduidade realidades
A21 Garantir o cumprimento das orientaccedilotildees curricularesprogramas
A22 Garantir rigor e eficiecircncia no desenvolvimento
do processo do ensino-aprendizagem visando a melhoria da qualidade das aprendizagens
A23 Zelar para que os tempos de permanecircncia na escola sejam ricos e complementares das
aprendizagens
A24 Valorizar transversalmente a Liacutengua Portuguesa
A25 Promover o desenvolvimento de competecircncias cientiacuteficas tecnoloacutegicas e digitais em literacia
de informaccedilatildeo e de numeracia
A26 Promover a inclusatildeo e o sucesso de crianccedilas e jovens com necessidades educativas especiais de caraacuteter permanente
A31 Aumentar as taxas de assiduidade
A32 Diminuir o abandono escolar para valores proacuteximos de 0
Reforccedilo da articulaccedilatildeo dos docentes com os teacutecnicos de todas as outras atividades
Aposta em projetos que colaborem para o ensino do
Portuguecircs e da Matemaacutetica
Continuidade agraves atividades realizadas nas e com as Bibliotecas e garantia do seu funcionamento permanente
Implementaccedilatildeo e organizaccedilatildeo da Sala de Estudo agraves necessidades dos alunos
Promoccedilatildeo do apoio educativo com os proacuteprios docentes
da turma
Articulaccedilatildeo das atividades dos SPO com as restantes estruturas de orientaccedilatildeo educativa
Esclarecimento e sensibilizaccedilatildeo dos docentes do ensino regular sobre a legislaccedilatildeo em vigor
Identificaccedilatildeo das necessidades especiacuteficas dos alunos com
vista agrave definiccedilatildeo de uma ajustada intervenccedilatildeo que assegure a adequaccedilatildeo do processo educativo pressupondo individualizaccedilatildeo de orientaccedilotildees e de
estrateacutegicas tendo como objetivo o sucesso educativo o desenvolvimento de competecircncias e a promoccedilatildeo da integraccedilatildeo dos alunos
Continuaccedilatildeo da disponibilizaccedilatildeo de recursos para o
desenvolvimento do processo educativo de alunos nomeadamente a rentabilizaccedilatildeo dos espaccedilos fiacutesicos para a promoccedilatildeo do desenvolvimento global dos alunos (horta
pedagoacutegica cozinha atelier de costura bordados oficinas de expressatildeo e outras atividades)
Colocaccedilatildeo dos alunos em contacto com contextos reais a fim de os preparar para a vida ativa
Articulaccedilatildeo com diferentes estruturas (CMVC MADI ACES de Poacutevoa Vila do Conde Sta Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde CPCJ) DGEstE UADIP CRTIC de Viana do Castelo e outras com vista ao desenvolvimento de diferentes terapias consultas e ajudas teacutecnicas
Manutenccedilatildeo e reforccedilo da ligaccedilatildeo com instituiccedilotildees locais (CCPCJ CMVC Seg Social Tribunal)
Incentivo e reforccedilo das medidas de diagnoacutestico e prevenccedilatildeo das situaccedilotildees de abandono
Intensificaccedilatildeo do envolvimento e responsabilizaccedilatildeo dos pais na vida escolar dos alunos
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO B ndash PLANEAMENTO E REALIZACcedilAtildeO DA ACcedilAtildeO EDUCATIVA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
B1 Aperfeiccediloar o planeamento da accedilatildeo educativa melhorando a articulaccedilatildeo
B11 Promover a articulaccedilatildeo entre os diferentes
instrumentos estrateacutegicos do AEFJ
Elaboraccedilatildeo do PAAA em funccedilatildeo das aacutereas de intervenccedilatildeo previstas no PE
Disponibilizaccedilatildeo permanente para consulta na Paacutegina do AEFJ dos seus documentos estrateacutegicos
B2 Planear e realizar a accedilatildeo educativa articulaccedilatildeo e organizaccedilatildeo curricular
B21 Melhorar a articulaccedilatildeo e sequencialidade entre os diversos ciclos e niacuteveis de aprendizagem
B22 Otimizar a intervenccedilatildeo pedagoacutegica dos
departamentos
B23 Continuar a fomentar formas cooperativas de trabalho docente
B24 Diversificar metodologias de ensino aprendizagem
B25 Investir na inovaccedilatildeo no sentido de garantir
a melhoria das aprendizagens
B26 Promover a valorizaccedilatildeo partilhada dos processos de aprendizagem
Criaccedilatildeo de estruturas de articulaccedilatildeo entre os diferentes niacuteveis de ensino departamentos
Criaccedilatildeo na elaboraccedilatildeo dos horaacuterios de condiccedilotildees de
trabalho colaborativo
Definiccedilatildeo em CP de um modelo de planificaccedilatildeo a adotar por todos os departamentos
Planificaccedilatildeo dos programas em grupo e por aacuterea disciplinar
Reflexatildeo sobre os procedimentos adotados e avaliaccedilatildeo da sua eficaacutecia pedagoacutegica
Definiccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave implementaccedilatildeo das
atividades e apresentaccedilatildeo de propostas em reuniatildeo de departamento das aquisiccedilotildees consideradas prioritaacuterias
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO C ndash PROCEDIMENTOS DE AVALIACcedilAtildeO METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
C1 Desenvolver procedimentos relativos agrave avaliaccedilatildeo das aprendizagens dos alunos
C11 Diversificar e adequar meacutetodos de avaliaccedilatildeo das aprendizagens
C12 Realizar a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica
C13 Fomentar a avaliaccedilatildeo formativa
C14 Promover a autoavaliaccedilatildeo
C15 Fomentar a avaliaccedilatildeo da progressatildeo dos alunos
C16 Divulgar com a devida antecedecircncia junto dos alunos e EE os objetivos criteacuterios e
modalidades de avaliaccedilatildeo
C17 Dar a conhecer com regularidade os resultados da avaliaccedilatildeo formativa e sumativa
Definiccedilatildeo em CP dos criteacuterios gerais para avaliaccedilatildeo dos alunos
Calendarizaccedilatildeo e criaccedilatildeo de instrumentos de avaliaccedilatildeo diagnoacutestica em conselho de turma e subdepartamento
departamento
Definiccedilatildeo de procedimentos ao niacutevel do CP que garantam coordenaccedilatildeo e transparecircncia no processo de avaliaccedilatildeo dos alunos
Diversificaccedilatildeo de processos e instrumentos de avaliaccedilatildeo dos
alunos adequando-os a cada disciplina ou aacuterea disciplinar
Garantir a existecircncia de momentos de autoavaliaccedilatildeo
C2 Otimizar o processo de avaliaccedilatildeo de docentes e natildeo docentes
C21 Assegurar que a avaliaccedilatildeo eacute um processo transparente fundamentado e rigoroso
C22 Desenvolver o processo de avaliaccedilatildeo como um
processo pedagoacutegico e regulador inerente agrave gestatildeo e procura de uma melhoria contiacutenua do desempenho dos docentes com vista agrave construccedilatildeo
de um clima profissional que propicie o desenvolvimento do sucesso educativo dos jovens
C23 Transformar este dispositivo num instrumento que propicie a reflexatildeo conjunta sobre as
praacuteticas mobilizando a accedilatildeo coletiva no sentido do desenvolvimento do trabalho cooperativo
Desenvolvimento de uma abordagem essencialmente qualitativa e holiacutestica orientada para uma anaacutelise dos
processos e numa perspetiva formativa
Promoccedilatildeo de uma anaacutelise dos resultados sempre devidamente contextualizada no sentido de se ajustarem os procedimentos agrave complexidade das mateacuterias em
anaacutelise subordinando-se sempre as questotildees instrumentais administrativas agraves questotildees pedagoacutegicas e cientiacuteficas
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO D ndash AUTO-REGULACcedilAtildeO E MELHORIA CONTIacuteNUA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
D1 Melhorar o sistema de Autorregulaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo do AEFJ
D2 Incentivar a promoccedilatildeo da excelecircncia e do meacuterito em toda a comunidade
D11 Assegurar o processo de autoavaliaccedilatildeo do AEFJ
D12 Incentivar a melhoria contiacutenua da qualidade
do desempenho profissional
D13 Instituir dispositivos rigorosos sistemaacuteticos e reguladores da qualidade do serviccedilo prestado
D14 Evidenciar num plano de melhoria contiacutenua as preocupaccedilotildees e as aspiraccedilotildees de todos os
elementos que integram a comunidade educativa
D21 Promover a qualidade da accedilatildeo educativa
Criaccedilatildeo de condiccedilotildees para a manutenccedilatildeo e funcionamento
de uma equipa de autoavaliaccedilatildeo
Implementaccedilatildeo de accedilotildees pontuais e especiacuteficas de avaliaccedilatildeo de setores serviccedilos
Envolvimento dos agentes educativos na reflexatildeo dos resultados e do funcionamento dos vaacuterios setores do AEFJ
Elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo dos planos de melhoria
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO E ndash LIDERANCcedilA ORGANIZACcedilAtildeO E GESTAtildeO DO AGRUPAMENTO
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
E1 Garantir uma lideranccedila partilhada entre todas as estruturas do AEFJ
E2 Otimizar a gestatildeo rentabilizaccedilatildeo de todos os recursos disponiacuteveis
E11 Dar continuidade agrave gestatildeo democraacutetica e partilhada
E12 Facilitar a circulaccedilatildeo e o acesso agrave informaccedilatildeo explorando as potencialidades da Internet
E13 Envolver toda a comunidade na definiccedilatildeo de
metas prioridades objetivos e estrateacutegias
E14 Promover o espiacuterito de trabalho de equipa e colaborativo entre o pessoal docente e natildeo docente
E15 Promover a accedilatildeo das lideranccedilas intermeacutedias
E16 Estimular o envolvimento dos alunos na dinacircmica da vida escolar
E21 Adotar sempre uma definiccedilatildeo clara de
criteacuterios para distribuiccedilatildeo de serviccedilo e afetaccedilatildeo de recursos
E22 Assegurar uma gestatildeo integrada de
recursos teacutecnicos especializados em particular no acircmbito da Educaccedilatildeo Especial
E23 Incentivar o desenvolvimento de projetos e
parcerias
E24 Promover iniciativas que mobilizem a comunidade no sentido de pertenccedila ao AEFJ
Consulta dos diferentes oacutergatildeos e estruturas antes da tomada de decisatildeo e em funccedilatildeo do tipo de medidas ou
procedimentos a implementar
Garantir a divulgaccedilatildeo sistemaacutetica e eficaz dos procedimentos legais a adotar e em vigor no AEFJ
Continuaccedilatildeo da promoccedilatildeo e implementaccedilatildeo da Intranet
Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo de todos os agentes educativos e tambeacutem dos alunos na vida e nas decisotildees do AEFJ
Promoccedilatildeo do trabalho colaborativo enquanto praacutetica
corrente conducente a uma efetiva partilha de conhecimentos e experiecircncias
Implementaccedilatildeo de procedimentos de corresponsabilizaccedilatildeo destas estruturas na tomada de decisotildees ao niacutevel pedagoacutegico
mas tambeacutem da gestatildeo de recursos humanos e materiais
Valorizaccedilatildeo dos contributos de todo o pessoal docente e natildeo docente de modo a que todos se sintam parte de um projeto comum gerando assim uma verdadeira cultura de Agrupamento
Incentivar os alunos a manifestarem os seus interesses de
forma organizada
Partilha com as estruturas adequadas da definiccedilatildeo desses criteacuterios
Promoccedilatildeo do conceito e da perceccedilatildeo de que os recursos satildeo-no cada vez mais do Agrupamento
Realizaccedilatildeo de todas as parcerias ou protocolos que se afigurem necessaacuterios ou convenientes para as necessidades do AEFJ e da sua accedilatildeo educativa
Promoccedilatildeo de accedilotildeesatividades ao niacutevel do Agrupamento que fortaleccedilam o sentido de pertenccedila
E3 Promover a formaccedilatildeo dos agentes educativos
E31 Garantir a formaccedilatildeo contiacutenua e permanente dos agentes educativos
E32 Promover a autoformaccedilatildeo e formaccedilatildeo em
grupo no sentido de optar por modalidades formativas alternativas (ciacuterculos de estudo oficinas e projetos)
E33 Promover a formaccedilatildeo no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e pessoais
E34 Promover a Formaccedilatildeo Contiacutenua nas aacutereas especiacuteficas da docecircncia em conformidade com as orientaccedilotildees legais
Identificaccedilatildeo das necessidades de formaccedilatildeo de pessoal docente e natildeo docente e consequente definiccedilatildeo de um plano de formaccedilatildeo adequado ao desempenho profissional
Constituiccedilatildeo de uma bolsa proacutepria de formadores no acircmbito da Formaccedilatildeo Contiacutenua de Professores
Promover a formaccedilatildeo centrada na escola ou seja
centrada na concretizaccedilatildeo do Projeto Educativo
Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo que desenvolvam a utilizaccedilatildeo de metodologias ativas no acircmbito do ensino aprendizagem e
que promovam a sua aplicaccedilatildeo na sala de aula
Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo para os A Operacionais no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e
pessoais TIC e outras consideradas pertinentes
Organizaccedilatildeo de sessotildees formativas para os Pais e EE dos alunos nas mateacuterias que se considerarem pertinentes
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO F ndash EDUCACcedilAtildeO PARA A CIDADANIA
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
F1 Promover a formaccedilatildeo integral das crianccedilas e dos jovens e construir uma Escola de valores
F2 Garantir a igualdade de oportunidades
F3 Garantir uma Escola segura - atitudes comportamentais
F4 Promover a educaccedilatildeo para a sauacutede
F5 Formar cidadatildeos com cultura ambiental e participativa
F11 Contribuir para a formaccedilatildeo integral dos alunos
F12 Cumprir e fazer cumprir os valores constantes do Projeto Educativo
F13 Cumprir e fazer cumprir o Regulamento Interno
F21 Assegurar que todos os membros da comunidade possam aceder a todos os
projetos iniciativas e serviccedilos
F22 Desenvolver mecanismos que assegurem a disciplina a seguranccedila e o bem-estar de toda a comunidade escolar
F31 Promover o cumprimento das normas que regem o
AEFJ
F32 Prevenirdissuadir comportamentos desajustados
F33 Reduzir a aplicaccedilatildeo de medidas disciplinares
F34 Promover a responsabilizaccedilatildeo do aluno relativamente a todo o ato educativo
F35 Valorizar os comportamentos de meacuterito
F41 Promover a valorizaccedilatildeo da sexualidade e afetividade entre as pessoas no desenvolvimento
individual respeitando o pluralismo das conceccedilotildees existentes na sociedade portuguesa
F42 Incentivar atitudes e comportamentos saudaacuteveis
F43 Prevenir comportamentos de risco
F51 Desenvolver atitudes de respeito pelo ambiente F52 Melhorar o desempenho ambiental na Escola
F53 Interagir com o meio de forma responsaacutevel
e ecoloacutegica
Divulgaccedilatildeo dos documentos estruturantes
Sessotildees accedilotildees de sensibilizaccedilatildeo em vaacuterios domiacutenios promovidas pelos docentes ou entidades exteriores ao AEFJ
Garantir a acessibilidade dos alunos com limitaccedilotildees fiacutesicas e sensoriais a todos os espaccedilos do AEFJ
Divulgar convenientemente apoio da accedilatildeo social escolar
salas de estudo rede de bibliotecas escolares visitas de estudo e projetos
Clarificaccedilatildeo uniformizaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo das regras procedimentos e condutas a adotar por toda a comunidade
Envolvimento das estruturas internas e externas do AEFJ
para a atenuaccedilatildeo dos problemas existentes
Promoccedilatildeo da reflexatildeo interna em relaccedilatildeo agrave indisciplina envolvendo nesta os pais e EE
Aplicaccedilatildeo rigorosa das medidas disciplinares estabelecidas na lei e no regulamento interno
Reforccedilo das parcerias com o ACE da aacuterea de influecircncia do
AEFJ
Promoccedilatildeo de iniciativas no acircmbito da temaacutetica
Promoccedilatildeo de bem-estar fiacutesico mental e social atraveacutes da implementaccedilatildeoexecuccedilatildeo de projetos especiacuteficos
Manutenccedilatildeo das parcerias e protocolos com Instituiccedilotildees ambientais
Participaccedilatildeo em projetos ambientais
Promoccedilatildeo de campanhas de sensibilizaccedilatildeo ambiental
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO G ndash ARTICULACcedilAtildeO DO AGRUPAMENTO COM A FAMIacuteLIA COMUNIDADE
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS G1
Intensificar e diversificar a participaccedilatildeo de EE na vida escolar
G2 Promover a interaccedilatildeo escola comunidade e valorizar o AEFJ no contributo para o desenvolvimento social e cultural em cooperaccedilatildeo com as instituiccedilotildees locais
G11 Promover o envolvimento dos Pais e EE na
vida da escola
G12 Aumentar o niacutevel de envolvimento e de participaccedilatildeo dos EE no acompanhamento do percurso escolar e formativo dos seus educandos
G13 Intensificar e sistematizar as relaccedilotildees com as
associaccedilotildees de pais
G14 Tornar eficiente e eficaz o processo de comunicaccedilatildeo entre a comunidade educativa
G21 Promover a intervenccedilatildeo de toda a comunidade educativa nos projetos do AEFJ
G22 Incentivar e consolidar a cooperaccedilatildeo
escolafamiacuteliacomunidade
G23 Intensificar e diversificar a circulaccedilatildeo de informaccedilatildeo e a divulgaccedilatildeo de atividades
G24 Sensibilizar empresas e instituiccedilotildees da comunidade para a necessidade de
interaccedilatildeo e articulaccedilatildeo com a Escola
G25 Promover a imagem institucional do AEFJ
Atividades de formaccedilatildeo no iniacutecio do ano letivo
familiarizando os Pais e EE com o AEFJ
Promoccedilatildeo de atividades ao niacutevel do PAAA que apelem agrave sua presenccedila e participaccedilatildeo
Atualizaccedilatildeo da Paacutegina do AEFJ no sentido de fornecer as informaccedilotildees relevantes para Pais e EE e comunidade em geral
Disponibilizaccedilatildeo agrave comunidade educativa dos recursos e equipamentos pedagoacutegicos do AEFJ
Continuidade aos protocolos parcerias de cooperaccedilatildeo celebrados pelo AEFJ e estabelecimento de outrosas necessaacuterias agrave prossecuccedilatildeo das metas do AEFJ
Continuidade agraves atividades de intercacircmbio desenvolvidas
pelo AEFJ
Realizaccedilatildeo de visitas de estudo que permitam um conhecimento mais aprofundado do Meio
Desenvolvimento de atividades que promovam a educaccedilatildeo ciacutevica
Desenvolvimento de projetos que reforcem a participaccedilatildeo da Comunidade
Otimizaccedilatildeo dos circuitos de comunicaccedilatildeoinformaccedilatildeo
existentes no AEFJ
Criaccedilatildeo de oportunidadesespaccedilos de participaccedilatildeo e de envolvimento escolafamiacuteliacomunidade nas dinacircmicas do AEFJ
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V REFERENCIAIS DO AGRUPAMENTO
As linhas de atuaccedilatildeo definidas a sua implementaccedilatildeo e o caminhar no sentido das metas traccediladas mais do que
justificar impotildeem que no Projeto Educativo ainda que de forma sinteacutetica e centrada no essencial se definam
referenciais para que cada um e todos os que faccedilam ou pretendam fazer parte desta Organizaccedilatildeo saibam o que o
Agrupamento deles espera e neles valoriza
Esses referenciais incidiratildeo sobre dois domiacutenios que sendo de acircmbito diferente obviamente que como parte de
um todo se complementam os referenciais para os membros que constroem a vida e a accedilatildeo do AEFJ os referenciais
que devem orientar os outros documentos e accedilotildees estruturantes do AEFJ
1 OS REFERENCIAIS PARA OS ELEMENTOS DO AEFJ
OS ALUNOS
As crianccedilas e jovens do AEFJ tecircm direito a que todos os que nele trabalham coloquem todo o seu empenho em dar-lhes
uma educaccedilatildeo formaccedilatildeo da maior qualidade possiacutevel que os habilite com aptidotildees de conhecimento e humanas que os
tornem capazes de virem a afirmar a sua identidade a viver a sua cidadania e a desenvolver a sua autonomia
Estas aptidotildees implicam que haja por parte dos alunos o cumprimento do que a instituiccedilatildeo assume nos seus
valores e nos seus princiacutepios orientadores
Assim o AEFJ deve tudo fazer para permitir aos alunos
Conhecer e dominar o uso da Liacutengua Portuguesa como suporte estrutural fundamental para a relaccedilatildeo com a
nossa cultura
Consolidar princiacutepios de Cidadania e vivecircncias de democracia e pluralidade que lhes permitam assumir o respeito pela
nossa cultura bem como pela diversidade daquelas com que contactaratildeo ao longo da vida
Adquirir conhecimentos em todas as aacutereas do saber que lhes venham a permitir e facilitar a comunicaccedilatildeo com
outros povos e culturas bem como ganhar aptidotildees que os capacite e prepare para a inovaccedilatildeo e constantes
mudanccedilas do mundo atual
Desenvolver as aptidotildees intelectuais espirituais motoras e afetivas que lhes permitam crescer sadiamente
respeitar praacuteticas de vida saudaacutevel respeitar-se respeitar os outros e o ambiente
Por seu lado eacute suposto que os alunos
Encarnem respeitem e assumam os valores do AEFJ
Cumpram o que determinam os seus documentos orientadores
Atuem como parte do AEFJ e contribuam para dignificar a sua imagem na comunidade
OS DOCENTES
Como acima se constatou o AEFJ possui um quadro docente estaacutevel experiente com largo conhecimento do
Agrupamento e reconhecidamente de qualidade muito capaz do ponto de vista pedagoacutegico didaacutetico e organizacional
(tarefas de coordenaccedilatildeo direccedilatildeo de turma e vaacuterias outras)
Tal natildeo impede poreacutem as constantes necessidades de formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo identificadas no plano de accedilatildeo
apresentado no sentido de motivar para a melhoria constante e os habilitar agrave adequaccedilatildeo cada vez mais necessaacuteria agrave
inovaccedilatildeo agrave mudanccedila aos tempos futuros
Assumindo que este corpo eacute sem duacutevida o pilar fundamental da accedilatildeo da Escola e do seu ecircxito define-se um
quadro de referecircncias para os docentes do AEFJ pelo qual estes
Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para promover o sucesso escolar e educativo dos seus alunos
Pautaratildeo o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem segundo criteacuterios de rigor e exigecircncia
Avaliaratildeo os alunos respeitando a lei e os criteacuterios do AEFJ fazendo-o de forma transparente imparcial e objetiva
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Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de conhecimentos e competecircncias
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo
faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade
OS NAtildeO DOCENTES
Como atraacutes se verificou satildeo maiores as debilidades dos natildeo docentes no que respeita a estabilidade experiecircncia
conhecimento do AEFJ e principalmente habilitaccedilotildees formaccedilatildeo Tal natildeo significa nem tem significado falta de
empenho dedicaccedilatildeo ou disponibilidade para as funccedilotildees o que se tem traduzido numa accedilatildeo muito positiva e
importante para o que ateacute hoje temos alcanccedilado
Eacute tambeacutem um facto que a situaccedilatildeo tem evoluiacutedo positivamente que no que toca agrave estabilidade quer agraves
habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo No entanto a formaccedilatildeo associada agraves funccedilotildees concretas que desempenham e o aumento do niacutevel de
habilitaccedilotildees continuam a ser vetores a considerar prioritaacuterios na melhoria destes profissionais
Mesmo com todas estas condicionantes e relevando a importacircncia destes profissionais para a accedilatildeo do AEFJ
define-se um quadro de referecircncias para os natildeo docentes do AEFJ pelo qual estes
Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para no acircmbito das suas funccedilotildees promoverem o sucesso
educativo das crianccedilas e jovens do AEFJ acompanhando-os nas suas atividades letivas e natildeo letivas e
colaborando com o pessoal docente no esforccedilo de lhes incutir os princiacutepios e valores defendidos no AEFJ
Participaratildeo ainda no processo educativo dos alunos designadamente nas aacutereas da higiene e seguranccedila na
AAAF e orientaccedilatildeo vocacional
Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de competecircncias e melhoria das habilitaccedilotildees
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ desempenhando com brio e eficaacutecia as tarefas e funccedilotildees que lhes
forem atribuiacutedas assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo faratildeo para prestigiar e
dignificar na comunidade
OS PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO
A accedilatildeo dos pais e EE na vida do AEFJ pode ser feita a quatro niacuteveis atraveacutes dos oacutergatildeos de administraccedilatildeo e gestatildeo
em que participam (Conselho Geral e em situaccedilotildees extraordinaacuterias previstas Conselho Pedagoacutegico) das turmas (nos
conselhos de turma e por intermeacutedio do EE representante da turma) das Associaccedilotildees de Pais e Encarregados de
Educaccedilatildeo do AEFJ e por fim a tiacutetulo individual
Considerando a inestimaacutevel importacircncia dos pais no processo educativo dos seus educandos em especial nas faixas
etaacuterias dos nossos alunos e por isso assumindo os pais como o mais direto e importante parceiro do AEFJ tudo tem sido
feito por este para que os pais se sintam parte da organizaccedilatildeo com papel de relevo na sua accedilatildeo e nos seus destinos
Assim eacute tambeacutem legiacutetimo que se enuncie para os pais e EE um quadro de referecircncias pelo qual estes
Acompanharatildeo de perto a vida escolar dos seus educandos colaborando no acircmbito das suas funccedilotildees e
possibilidades no seu sucesso
Colaboraratildeo no processo educativo dos alunos incutindo-lhes os princiacutepios baacutesicos de cidadania que o AEFJ
defende (responsabilidade disciplina solidariedade respeito por si pelos outros pelos seus bens pelas
instituiccedilotildees e pelo ambiente)
Mostraratildeo disponibilidade para participar no processo educativo dos seus educandos atraveacutes da participaccedilatildeo e
dinamizaccedilatildeo de accedilotildees que promovam neles e na Escola a sauacutede a higiene e a seguranccedila
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo
faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade
AS INSTITUICcedilOtildeES EXTERIORES
A ligaccedilatildeo cada vez mais importante e necessaacuteria da Escola ao meio e o valor dado neste PE agrave dignificaccedilatildeo e ao
aumento do prestiacutegio do AEFJ na comunidade satildeo entre outras razotildees que implicam que as instituiccedilotildees exteriores ao
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Agrupamento sejam cada vez mais consideradas como um elemento tambeacutem importante para o desenvolvimento da
sua accedilatildeo educativa
Por isso deveraacute o AEFJ continuar a orientar a sua accedilatildeo no sentido de manter e aprofundar atraveacutes de parcerias
ou protocolos as relaccedilotildees com todas as instituiccedilotildees que enriqueccedilam o seu desempenho nas mais diferentes aacutereas
nomeadamente equipamentos e instalaccedilotildees seguranccedila pedagoacutegica e cientiacutefica do lazer da sauacutede e da formaccedilatildeo
cultural artiacutestica e profissional
Esta relaccedilatildeo com essas instituiccedilotildees deve basear-se nos seguintes princiacutepios
Postura que evidencie sempre os princiacutepios e valores do AEFJ e que sem respeito da defesa dos seus interesses
dignifique e prestigie a imagem do AEFJ
Respeito pelas mateacuterias de foro interno pela dignidade e interesses de cada uma dessas instituiccedilotildees
Natildeo discriminar nestas relaccedilotildees instituiccedilotildees em funccedilatildeo de criteacuterios ideoloacutegicos religiosos ou outros
Relacionamento exclusivo com instituiccedilotildees ou entidades reconhecidas legalmente
Comprometimento como pessoas de bem em honrar e cumprir todos e quaisquer acordos estabelecidos com
essas instituiccedilotildees ou entidades
2 OS REFERENCIAIS PARA OS OUTROS DOCUMENTOS E ACcedilOtildeES ESTRUTURANTES
O REGULAMENTO INTERNO DO AGRUPAMENTO (RI)
O RI enquanto documento que define o regime de funcionamento do agrupamento [hellip] de cada um dos seus oacutergatildeos
de administraccedilatildeo e gestatildeo das estruturas de orientaccedilatildeo e dos serviccedilos administrativos teacutecnicos e teacutecnico-pedagoacutegicos
bem como os direitos e os deveres dos membros da comunidade escolar deve ser elaborado e estruturado desde logo no
obrigatoacuterio respeito pela legislaccedilatildeo em vigor mas seguindo os seguintes princiacutepios e objetivos
Respeito pelos valores e princiacutepios defendidos neste PE
Determinar procedimentos que assegurem agilizem e conduzam ao cumprimento das metas e objetivos que o
PE estabelece e a que se propotildee
Atribuir a cada estrutura oacutergatildeo ou elemento do Agrupamento responsabilidades e definir-lhes deveres de
atuaccedilatildeo que promovam e permitam o cumprimento do que propotildee o PE
O PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DO AGRUPAMENTO (PAAA)
O PAAA deveraacute nos termos da lei definir em funccedilatildeo do projeto educativo os objetivos as formas de organizaccedilatildeo
e de programaccedilatildeo das atividades e que procedem agrave identificaccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave sua execuccedilatildeo
Assim deveraacute
Ter no todo e em cada uma das accedilotildees que contempla como referencial o PE e por isso relacionar expressamente
cada uma das accedilotildees agrave meta objetivo ou estrateacutegia daquele
Tentar por opccedilatildeo ou orientaccedilatildeo inicial definida dar resposta a todas as aacutereas de intervenccedilatildeo do PE ou dar
ecircnfase a alguma ou algumas
Ver a sua avaliaccedilatildeo final ser igualmente referenciada ao PE tornando-se assim e por seu lado um
instrumento para a avaliaccedilatildeo deste
O PLANO DE TURMA (PT)
No preacute-escolar o PT define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e desenvolvimento das Orientaccedilotildees Curriculares para a
educaccedilatildeo preacute-escolar A elaboraccedilatildeo do PT eacute da responsabilidade do educador titular de turma e deveraacute ter em conta as
caracteriacutesticas do grupo e as necessidades da crianccedila Deveraacute tambeacutem ser concebido e gerido mediante orientaccedilatildeo do CP
e em articulaccedilatildeo com o Departamento da educaccedilatildeo preacute-escolar
No 1ordm ciclo o PT constitui-se como uma ferramenta fundamental pois baliza identifica e orienta detalhadamente
atraveacutes uma anaacutelise rigorosa da turma e de tudo o que envolve o aluno como ser individual
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Este PT implica por si soacute que se faccedila uma avaliaccedilatildeo cuidada do aluno no meio em que estaacute inserido de modo a permitir
delinear objetivos e orientar pedagogicamente todos aqueles que trabalham com a turma (ex interdisciplinaridade dos
professores das AEC) representantes dos pais comunidade educativa)
Paralelamente deve incluir as perspetivas do aluno em relaccedilatildeo ao futuro deve ter como base objetivos que o orientem a
sua formaccedilatildeo para ser um cidadatildeo criacutetico e atuante capaz de refletir sobre a realidade que o rodeia
Do PT devem constar tambeacutem pequenos projetos desenvolvidos pela turma Deve estar ao alcance de todos os
intervenientes para que todos contribuam para o seu desenvolvimento
Um registo perioacutedico das atividades desenvolvidas eacute fundamental como suporte avaliativo
Na essecircncia o PT define a articulaccedilatildeo dos diferentes professores da turma proporcionando uma visatildeo
interdisciplinar O PT dirige-se ao grupo dos alunos da turma privilegiando a diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica que eacute feita pelo
conselho de turma apoacutes a caracterizaccedilatildeo da mesma e a respetiva avaliaccedilatildeo das situaccedilotildees de aprendizagem adquiridas O
PCT operacionaliza o curriacuteculo nacional em funccedilatildeo do perfil da turma e respetivos alunos
Assim o PT construiacutedo pelo conselho de turma deve conter todos os elementos que permita em articulaccedilatildeo com
o PE essa operacionalizaccedilatildeo da accedilatildeo educativa ao niacutevel do grupoturma
A AVALIACcedilAtildeO DOS ALUNOS
Em coerecircncia e como instrumento do presente PE deve a avaliaccedilatildeo dos alunos do AEFJ cumprir os seguintes
princiacutepios gerais
Obedecer escrupulosamente ao que estaacute definido na legislaccedilatildeo em vigor
Sujeitar-se aos criteacuterios gerais aprovados em Conselho Pedagoacutegico e divulgados aos alunos e EE os quais deveratildeo
levar a que aquela se paute por criteacuterios de rigor transparecircncia e equidade que tendam a diminuir o mais possiacutevel os
fatores de subjetividade inerentes a qualquer processo de avaliaccedilatildeo e passiacuteveis de gerar desigualdades
Sujeitar-se em cada disciplina aacuterea disciplinar ano de escolaridade aos criteacuterios especiacuteficos aprovados
igualmente pelo Conselho Pedagoacutegico
Integrar sempre uma componente de autoavaliaccedilatildeo
Ser alvo de valorizaccedilatildeo e reconhecimento nas situaccedilotildees em que traduz o meacuterito individual o trabalho
esforccedilado as condutas de excelecircncia e todas as manifestaccedilotildees individuais ou coletivas que revelem coragem
nobreza de princiacutepios solidariedade com o proacuteximo e respeito pela Vida
OS CRITEacuteRIOS PARA A FORMACcedilAtildeO DE TURMAS
A constituiccedilatildeo de turmas compete nos termos da lei ao oacutergatildeo executivo do AEFJ de acordo com o definido na
legislaccedilatildeo em vigor as determinaccedilotildees do Regulamento Interno e os criteacuterios aprovados em Conselho Pedagoacutegico
No sentido de coerecircncia e implementaccedilatildeo do PE devem nesta accedilatildeo ser considerados os seguintes criteacuterios gerais
Prevalecircncia dos criteacuterios de natureza pedagoacutegica e dos superiores interesses do aluno sobre todos os outros
Concretizaccedilatildeo dos princiacutepios e valores defendidos no presente PE nomeadamente a igualdade de
oportunidades e o acesso de todos agraves melhores condiccedilotildees para o sucesso
O propiciar do melhor bem-estar psicossocial dos alunos
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VI DIVULGACcedilAtildeO AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO
1 A DIVULGACcedilAtildeO DO PROJETO EDUCATIVO
O Projeto Educativo do AEFJ aprovado em Conselho Geral constaraacute como anexo agrave respetiva ata da reuniatildeo desse
oacutergatildeo que o aprovar e seraacute divulgado pelos seguintes meios
A todos os membros da comunidade educativa no sentido mais lato do termo atraveacutes da sua publicaccedilatildeo na
paacutegina oficial do Agrupamento ndash httpfreijoaocom
Aos diferentes oacutergatildeos por via direta atraveacutes da sua discussatildeo e apresentaccedilatildeo pelo Diretor ou em quem ele delegar
Aos alunos pelo educador (preacute-escolar) professor titular de turma (1ordm ciclo) ou diretor de turma (2ordm e 3ordm ciclos)
Aos docentes de todos os niacuteveis de ensino atraveacutes das reuniotildees dos departamentos eou subdepartamentos
curriculares
Aos assistentes operacionais aos assistentes teacutecnicos e agrave teacutecnica dos SPO em reuniatildeo com a Direccedilatildeo
Agraves Associaccedilotildees de Pais do AEFJ em reuniatildeo com a Direccedilatildeo Aos restantes paisEE para aleacutem da forma referida
em a atraveacutes de divulgaccedilatildeo feita pelas Associaccedilotildees de Pais atraveacutes de disponibilizaccedilatildeo de coacutepias do
documento na Secretaria na Direccedilatildeo e nas Bibliotecas do AEFJ
Agraves entidades com parcerias ou protocolos com o Agrupamento pela forma expressa no primeiro ponto
2 A AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO
A avaliaccedilatildeo e acompanhamento deste PE seratildeo efetuado a vaacuterios niacuteveis
Ao niacutevel individual da responsabilidade de cada membro desta comunidade
Ao niacutevel das Estruturas Curriculares e Pedagoacutegicas
Ao niacutevel dos Oacutergatildeos de Administraccedilatildeo e Gestatildeo que refletem e procedem agraves avaliaccedilotildees perioacutedicas e anuais dos
relatoacuterios de execuccedilatildeo
Ao niacutevel do processo de avaliaccedilatildeo interna
Ao niacutevel das avaliaccedilotildees e apreciaccedilotildees externas
Caberaacute ao Conselho Geral do AEFJ no quadro das suas funccedilotildees e competecircncias a aprovaccedilatildeo das accedilotildees de
acompanhamento e avaliaccedilatildeo formais do PE devendo definir a forma de as operacionalizar
Deveraacute no entanto proceder-se a uma avaliaccedilatildeo anual do presente projeto na qual seja apreciado o seu grau de
execuccedilatildeo apresentadas sugestotildees de reformulaccedilatildeo e eventualmente dirigidas recomendaccedilotildees aos restantes oacutergatildeos de
administraccedilatildeo e gestatildeo e estruturas de orientaccedilatildeo educativa
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INTRODUCcedilAtildeO
A revisatildeo melhor a substituiccedilatildeo do Projeto Educativo (PE) deste Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do
Conde (AEFJ) ndash era algo que haacute bastante tempo se impunha e a Organizaccedilatildeo reclamava Por isso substituiacuteda a escola
sede concluiacutedo um novo processo de autoavaliaccedilatildeo do Agrupamento e passados cinco anos da aprovaccedilatildeo do PE
anterior impotildee-se a avaliaccedilatildeo e reformulaccedilatildeo do PE
E assim aqui temos um documento que a partir da identificaccedilatildeo de problemas da avaliaccedilatildeo do ateacute agora feito e
conseguido pretende refletir e em torno de objetivos comuns perspetivar o futuro
Pretende sobretudo que a partir do conhecimento do que somos e da evoluccedilatildeo que temos tido definamos para
onde queremos ir onde pretendemos chegar
Como metodologia de exposiccedilatildeo e anaacutelise usamos como referecircncia por regra os anos dos dois PE isto eacute 2012 e
2017 embora para alguns itens tiveacutessemos considerado pertinente e justificado apresentar os dados de todos os anos
desse periacuteodo
Prevenindo eventuais alteraccedilotildees legislativas que se anunciam e que teratildeo influecircncia a vaacuterios niacuteveis da organizaccedilatildeo
da praacutetica educativa pretendeu-se ainda que desta reformulaccedilatildeo saia um documento aberto a essas mudanccedilas e que
lhe garanta por isso a sua estabilidade e atualidade pelo periacuteodo em que vigorar
Siglas usadas
AAAF ndash Atividades de animaccedilatildeo e apoio agrave famiacutelia
AEFJ ndash Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde
AEC ndash Atividades de Enriquecimento Curricular
CAF ndash Componentes de apoio agrave famiacutelia
CP ndash Conselho Pedagoacutegico
DT ndash Diretor de Turma
EB ndash Escola Baacutesica
EE ndash Encarregadoa (s) de Educaccedilatildeo
NEE ndash Necessidades Educativas Especiais
PAAA ndash Plano Anual de Atividades do Agrupamento
PE ndash Projeto Educativo
PT ndash Plano de turma
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I O AGRUPAMENTO
1 O PATRONO
Frei Joatildeo de Vila do Conde nasceu nesta Vila talvez na uacuteltima ou penuacuteltima deacutecada do seacutec XV Fez-se franciscano
no Convento da Encarnaccedilatildeo da sua terra (Convento de S Francisco) e partiu para a Iacutendia com destino a Ceilatildeo em 1543 na
armada capitaneada por Diogo da Silveira como ldquoguardiatildeordquo (superior) de um grupo de ldquofranciscanos saacutebiosrdquo que o imperador
ou grande rei de Ceilatildeo tambeacutem dito rei de Cota Buvaneca Baacutehu VII requerera ao monarca portuguecircs com a intenccedilatildeo ao
menos aparente de abraccedilar a feacute cristatilde
Em 1544 em fevereiro ou marccedilo Frei Joatildeo abandonou o Ceilatildeo e no ano seguinte voltou a Cota Em 1546 estava
em Goa e foi a Diu nos princiacutepios de 1547 falar com o governador D Joatildeo de Castro Em 1549 embarca para Portugal
para entregar ao Rei um memorial sobre a costa da pescaria e para o informar da triste situaccedilatildeo da sua missatildeo de Ceilatildeo e do
verdadeiro caraacuteter do rei de Cota e para conseguir ajuda eficaz para os seus perseguidos cristatildeos
Em outubro de 1567 Frei Joatildeo ainda trabalhava intensamente em Ceilatildeo Nesse mesmo ano visita a missatildeo
jesuiacuteta em Manacircr Tunnaikacircl Morreu cerca de 1580 ldquomuito velhordquo com fama de santidade e foi sepultado no
convento de Santo Antoacutenio de Cochim
2 O CONTEXTO
O AEFJ localiza-se maioritariamente no lugar de Caxinas em Vila do Conde um concelho litoral da aacuterea metropolitana do
Porto Insere-se numa zona que nos uacuteltimos anos por uma forte pressatildeo urbaniacutestica viu substancialmente aumentada a sua
densidade populacional a qual se explicaraacute tambeacutem pelo fenoacutemeno de periurbanizaccedilatildeo que tem sofrido pela sua
proximidade geograacutefica da grande cidade do Porto e que por isso tem atraiacutedo e fixado populaccedilatildeo
Quadro I - Populaccedilatildeo residente Densidade Populacional
famiacutelias alojamentos e edifiacutecios ndash 2001 e 2011
2001 2011
Variaccedilatildeo 2001-11
Populaccedilatildeo residente
HM 25731 28636 2905 113
H 12600 13733 1133 90
M 13131 14903 1772 135
Dens Pop (nordm hkm2)
3 82859 42244 39581 103
Famiacutelias
Claacutessicas residentes
8306 10192 1886 227
Institucionais 7 11 4 571
Alojamentos familiares
Total 11822 14832 3010 255
Claacutessicos 11772 14829 3057 260
Outros 50 3 -47 -940
Alojamentos coletivos 16 21 5 313
Edifiacutecios 5500 5940 440 80
Fonte INE ndash Censos 2001 2011
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A zona de influecircncia do AEFJ
ateacute 2010-11 confinava-se quase
exclusivamente aos lugares de Caxinas e
Poccedila da Barca sendo exceccedilatildeo a esta
situaccedilatildeo os alunos que frequentavam a
escola dos Sininhos e os do centro da
cidade que frequentavam a escola sede
por serem alunos do ensino articulado da
muacutesica
Com as alteraccedilotildees na estrutura do
AEFJ a partir de 2011-12 haacute um
alargamento desta zona de influecircncia
pela integraccedilatildeo da EB Bento de Freitas na
zona sul poente da cidade
Relativamente agraves habilitaccedilotildees literaacuterias formaccedilatildeo dos pais EE dos nossos alunos (Quadro II) verifica-se uma
consideraacutevel melhoria nos niacuteveis daquelas quando comparadas com o ano do uacuteltimo PE
De facto haacute uma reduccedilatildeo de cerca de 22 nos niacuteveis mais baixos (4ordm e 6ordm anos) enquanto haacute um crescimento
nas habilitaccedilotildees a partir do 9ordm ano cerca de 165 no que respeita ao 9ordm ano e ensino secundaacuterio e 53 nos pais
com formaccedilatildeo superior
Quadro II - Habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo dos paisencarregados de educaccedilatildeo ndash anos 2010-11 e 2016-17
Niacutevel de Habilitaccedilotildees 2010-111 2016-17 Diferenccedila
2010-11 2016-17 () Pai Matildee Total 2 Pai Matildee Total 2
1ordm Ciclo (1ordm - 4ordm ano) 299 286 585 1844 160 154 314 765 -1080
2ordm Ciclo (5ordm - 6ordm ano) 616 595 1211 3818 620 491 1111 2706 -1112
3ordm Ciclo (7ordm - 9ordmano) 270 296 566 1784 510 578 1088 2650 865
Ensino Sec (10ordm - 12ordm ano) 200 234 434 1368 412 474 886 2158 790
Bacharelato 4 2 6 019 10 10 20 049 030
Licenciatura 20 25 45 142 13 19 32 078 -064
Poacutes-graduaccedilatildeo 111 187 298 939 230 344 574 1398 458
Mestrado 8 9 17 054 19 44 63 153 100
Doutoramento 8 2 10 032 14 4 18 044 012
Sem Habilitaccedilotildees 5 7 12 3 4 7
Formaccedilatildeo Desconhecida 385 304 689 349 185 534
Outra 7 8 15 3 4 7
Totais 1933 1955 3888 2343 2311 4654
Fonte MISI
No que toca agrave atividade profissional dos pais EE natildeo considerando os casos registados como ldquoprofissatildeo desconhecidardquo
e tendo em conta a ainda relativa fragilidade dos dados referentes ao preacute-escolar e 1ordm ciclo podemos continuar a ter em
consideraccedilatildeo os dados do PE anterior ainda que com pequenos ajustes Assim os dados existentes revelam-nos que a
profissatildeo mais representativa entre os pais dos nossos alunos continua a ser a de pescador ou outra agravequela associada as
quais representam cerca de 30 do universo A taxa de desemprego nos pais ronda os 3
Jaacute no que respeita agraves matildees de entre as ativas o emprego fabril continua a ser o mais elevado embora continue a
merecer relevo o peso de cerca de 160 de domeacutesticas e 120 de desempregadas
1 Por uma questatildeo de maior correccedilatildeo de anaacutelise os dados de 2010-11 satildeo os constantes no MISI natildeo correspondendo rigorosamente por isso aos que constam no PE de 2012 2 A percentagem eacute calculada sobre as habilitaccedilotildees definidas natildeo sendo por isso considerados para este efeito os itens ldquosem habilitaccedilotildeesrdquo ldquoformaccedilatildeo desconhecidardquo e ldquosem habilitaccedilotildeesrdquo
Zona da cidade de influecircncia do AEFJ Zonas de influecircncias das 4 escolas EB1
Agrupamento Frei Joatildeo EB Bento de Freitas EB de Benguiados Agrupamento Afonso Sanches EB de Caxinas EB de Violetas
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Quadro III - Profissotildees dos pais enc educaccedilatildeo 2016-17
Profissotildees 2016-17
Matildee Pai Agricultores e Pescadores ndash Agricultura e Pesca de Subsistecircncia 35 300 Condutores de Veiacuteculos e Embarcaccedilotildees e Oper de Equip Pesados Moacuteveis 03 108 Pessoal dos Serviccedilos Diretos e Particulares de Proteccedilatildeo e Seguranccedila 148 40 Docentes do Ensino Secundaacuterio Superior e Profissotildees Similares 91 29 Outros Operaacuterios Artiacutefices e Trabalhadores Similares 208 20
Fonte MISI e questionaacuterios (apenas consideradas as cinco profissotildees mais representativas)
3 OS RECURSOS FIacuteSICOS
O AEFJ foi criado em 2003 com o nome de Agrupamento Vertical Afonso Betote e entatildeo era composto por doze
salas de Jardim e trecircs escolas do 1ordm ciclo para aleacutem da escola sede
Atualmente o Agrupamento eacute composto pelos seguintes estabelecimentos
Quadro IV - Composiccedilatildeo do AEFJ ndash 2016-17
Tipologia Nome Nordm de salas
(Capacidade maacutexima) Nordm de estabelecim
JI EB
Jardim de Infacircncia (JI) JI Os Girassoacuteis 6 1
Escolas Baacutesicas (EB) do 1ordm Ciclo com Jardim de Infacircncia
EB de Caxinas 3 21
4 EB de Benguiados 2 5
EB de Violetas 3 8
EB Bento de Freitas 3 12
Escola Baacutesica dos 2ordm e 3ordm Ciclos EB de Frei Joatildeo de Vila do Conde 1
Totais 17 46 6
Fonte Direccedilatildeo
JI DOS GIRASSOacuteIS
Eacute um edifiacutecio composto por dois pisos funcionando quatro salas no reacutes-do-chatildeo (nordm 1 nordm 2 nordm 3 e nordm 4) com casas
de banho para crianccedilas deficientes e adultos uma sala de prolongamento e um refeitoacuterio (separados por uma
divisoacuteria que quando necessaacuterio permite converter-se num espaccedilo uacutenico polivalente) e a respetiva cozinha despensas
e uma pequena sala destinada agrave biblioteca e no 1ordm andar duas salas (nordm 5 e nordm 6) ndash utilizadas no corrente ano para
atividades das AAAF ndash casas de banho para crianccedilas deficientes e adultos e uma pequena sala de reuniotildees As salas
tecircm aquecimento satildeo arejadas e tecircm luz direta Dispotildeem de todo o mobiliaacuterio necessaacuterio e em bom estado de conservaccedilatildeo
No exterior existe um recreio com duas aacutereas com parque infantil uma casa de banho uma horta e uma casinha que serve
como arrecadaccedilatildeo espaccedilo que eacute demasiado pequeno para o grande nuacutemero de crianccedilas que frequenta o estabelecimento
Integra no corrente ano de 2016-17 4 turmas
EB DE BENGUIADOS
Fica localizada a nascente da EB Frei Joatildeo de Vila do Conde Tem sete salas de aula biblioteca sala de Apoio cozinha
e cantina que foi alargada usando o polivalente existente As salas satildeo arejadas algumas tecircm aquecimento tecircm luz
direta e dispotildeem de todo o mobiliaacuterio necessaacuterio e em razoaacutevel estado de conservaccedilatildeo
Funciona com 2 turmas de preacute-escolar e 5 do 1ordm Ciclo
EB DE BENTO DE FREITAS
Eacute um edifiacutecio novo localizado na zona oeste da Cidade com trecircs pisos com 3 salas de jardim e 11 de 1ordm ciclo com
aquecimento arejadas e com luz direta Tem aleacutem disso ginaacutesio refeitoacuterio biblioteca salas para apoio e
prolongamento sala para professores e para as AEC
Integra 11 turmas do 1ordm ciclo e 3 do preacute-escolar
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EB DE CAXINAS
Encontra-se localizada junto agrave praia de Caxinas e eacute constituiacuteda por quatro edifiacutecios sendo um tipo P3 um Plano
Centenaacuterio e dois preacute-fabricados Aleacutem das dezassete salas de aula e um ldquoginaacutesiordquo a escola tem uma unidade de apoio
especializado agrave multideficiecircncia (UAEM) trecircs salas do ensino preacute-escolar sala de prolongamento para o preacute-escolar salas
para apoio educativo biblioteca sala de informaacutetica gabinete da coordenaccedilatildeo de escola reprografia cozinha cantina As
salas tecircm aquecimento satildeo arejadas e tecircm luz direta Dispotildeem de todo o mobiliaacuterio necessaacuterio e em bom estado de
conservaccedilatildeo
Funciona em 2016-17 com 3 turmas do Preacute-escolar e 17 do 1ordm Ciclo
EB DAS VIOLETAS
Eacute igualmente um edifiacutecio novo inaugurado no mesmo dia do de Bento de Freitas fica localizado a nascente da
escola das Caxinas junto ao cemiteacuterio
Eacute um edifiacutecio de dois pisos composto por 3 salas do preacute-escolar e 8 do 1ordm ciclo para aleacutem de espaccedilo para a praacutetica da
atividade fiacutesica refeitoacuterio e biblioteca As salas tecircm aquecimento satildeo arejadas e com luz direta
Funciona em 2016-17 com 3 turmas de preacute-escolar e 8 do 1ordm Ciclo
EB DE FREI JOAtildeO DE VILA DO CONDE
Situa-se no Lugar de Benguiados zona a noroeste do centro da cidade com grande concentraccedilatildeo de equipamentos
escolares confinando a poente e norte com o populoso lugar das Caxinas a nordeste com os bairros da Sopete a sul com a
Escola Secundaacuteria Joseacute Reacutegio e a sudoeste com os bairros sociais camaraacuterios
Entre 2010 e 2015 foi alvo de uma intervenccedilatildeo promovida pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo atraveacutes de um protocolo
estabelecido com a Cacircmara Municipal tendo-se procedido praticamente agrave total substituiccedilatildeo das primitivas instalaccedilotildees As novas
instalaccedilotildees foram oficialmente inauguradas em 26 de marccedilo de 2015 dia da Cidade de Vila do Conde
Trata-se de um edifiacutecio com dois pisos com duas alas principais uma no sentido nascentepoente e outra no nortesul
Eacute composta pelos habituais espaccedilos de serviccedilo (bufetes papelariareprografia e cantina sala de docentes sala de natildeo
docentes e sala de alunos) secretaria direccedilatildeo biblioteca gabinetes de departamentos e ainda que em nuacutemero reduzido alguns
gabinetes e arrecadaccedilotildees
Em termos de espaccedilos de aula tem 37 salas de aula sendo que destas uma eacute uma UAEM e outra uma sala de recursos da
Educaccedilatildeo Especial uma eacute sala de TIC e outra estaacute afeta agrave Educaccedilatildeo Musical haacute ainda nove salas especiacuteficas (EVET Fiacutesico-
quiacutemica e Ciecircncias Naturais) Por fim refira-se no topo sul do piso 1 a existecircncia de um auditoacuterio com capacidade para cerca de
140 lugares sentados
No que toca agraves instalaccedilotildees desportivas aleacutem do pavilhatildeo gimnodesportivo (com trecircs balneaacuterios um deles gabinete de
docentes dois gabinetes de funcionaacuterios e arrecadaccedilotildees) possui dois campos de jogos exteriores que permitem a praacutetica de
vaacuterias modalidades
A Frei Joatildeo funciona em 2016-17 com 47 turmas do ensino regular e 1 do CEF
4 OS ELEMENTOS HUMANOS
OS ALUNOS
Como se verifica no quadro V desde o ano do uacuteltimo PE verificou-se em comparaccedilatildeo com o corrente ano uma
descida do nuacutemero de alunos em todos os niacuteveis de ensino 89 no Preacute-escolar 39 no 1ordm CEB 33 no 2ordm CEB
53 no 3ordm CEB o que se traduz numa descida do nordm total de alunos do AEFJ de 40
Jaacute se compararmos a evoluccedilatildeo do ano transato para o atual a descida reduz situando-se em relaccedilatildeo ao total de
alunos em 31 (com uma consideraacutevel descida do Preacute-escolar (170)
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Por outro lado constata-se que o Ciclo com maior peso no Agrupamento eacute o 1ordm (com valores que rondam os
390) vindo de seguida o 2ordm Ciclo (agrave volta dos 245) o 3ordm Ciclo (com valores agrave volta de 220) e por fim o Preacute-
escolar (com descida no corrente para os 136)
Quadro V - Alunos do AEFJ em 2013 2014 2015 2016 e 2017
Niacutevel ano curso
2013 2014 2015 2016 2017
Nordm al
do tot do Ag
Nordm al
do tot do Ag
Nordm al
do tot do Ag
Nordm al
do tot do Ag
Nordm al
do tot do Ag
Preacute-escolar 358 143 386 154 402 158 393 159 326 136
1ordm ano 235 94 227 90 198 78 231 93 232 97
2ordm ano 275 110 275 109 260 102 221 89 243 101
3ordm ano 226 91 248 99 248 97 240 97 220 92
4ordm ano 239 96 227 90 257 101 246 99 242 101
Total 1ordm ciclo 975 390 977 389 963 378 938 379 937 391
5ordm ano 294 118 337 134 290 114 309 125 299 125
6ordm ano 320 128 315 125 336 132 277 112 295 123
Total 2ordm ciclo 614 246 652 260 626 245 586 237 594 248
7ordm ano 183 73 177 70 236 93 234 95 173 72
8ordm ano 227 91 161 64 168 66 184 74 216 90
9ordm ano 132 53 144 57 155 61 138 56 129 54
Total 3ordm ciclo 550 220 482 192 559 219 556 225 518 216
PIEF CEF 15 06 21 09
Totais 2497 2512 2550 2473 2396
Fonte MISI e Relatoacuterios de Execuccedilatildeo
Ainda no que respeita aos alunos como se constata no Quadro IV de 2012 para 2017 verifica-se um aumento
significativo de 544 de alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE) a frequentar o AEFJ De facto se em
2012 eles representavam 36 dos alunos do AEFJ em 2017 satildeo 58 desses alunos
Quadro VI - Alunos do AEFJ com NEE entre 2012-13 e 2016-17
Niacutevel Ciclo
2011-2012 2012-2013 2013-2014
CEI AC CEA
Total de
ciclo
CEI AC CEA
Total de
ciclo
CEI AC CEA
Total de
ciclo UAEM SR UAEM SR UAEM SR
P-E 7 7 10 10
1ordm 6 6 23 35 8 0 28 36 8 8 21 37
2ordm 5 5 20 30 5 8 19 32 1 4 25 30
3ordm 0 9 16 25 0 11 13 24 5 10 14 29
Total 11 20 59 90 13 19 60 99 14 22 70 106
Niacutevel Ciclo
2014-2015 2015-2016 2016-2017
CEI AC CEA
Total de
ciclo
CEI AC CEA
Total de
ciclo
CEI AC CEA
Total de
ciclo UAEM SR UAEM SR UAEM SR
P-E 11 11 13 13 0 0 12 12
1ordm 8 10 35 53 8 8 49 65 9 4 47 60
2ordm 4 0 28 32 4 6 25 35 1 13 19 33
3ordm 4 10 15 29 5 7 16 28 7 4 23 34
Total 16 20 89 125 17 21 103 141 17 21 101 139
Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo Legenda CEI ndash Curriacuteculo Especiacutefico Individual UAEM ndash Unidade de Apoio Especializado agrave Multideficiecircn cia SR ndash Sala de recursos ACCEA ndash Adaptaccedilotildees Curriculares Condiccedilotildees Especiais Avaliaccedilatildeo
Para aleacutem disto continuamos a ser agrupamento de referecircncia da Intervenccedilatildeo Precoce sendo responsaacuteveis pelo
acompanhamento ao longo destes uacuteltimos seis anos de uma meacutedia de 70 crianccedilas dos concelhos da Poacutevoa de Varzim e Vila
do Conde
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Quadro VII - Intervenccedilatildeo Precoce entre 2011-12 e 2016-17
Ano Alunos TIPO DE APOIO LOCAL DE APOIO
Totais Domiciacutelio Instituiccedilatildeo Dentro do
concelho Fora do
concelho
2011-12 Encaminhados e avaliados 4 21 5 20 4
Acompanhados 7 64 25 46 71
2012-13 Encaminhados e avaliados 0 2 1 1 2
Acompanhados 4 69 32 41 73
2013-14 Encaminhados e avaliados 1 7 8 0 8
Acompanhados 2 66 30 38 68
2014-15 Encaminhados e avaliados 2 39 21 20 41
Acompanhados 1 72 33 40 73
2015-16 Encaminhados e avaliados 2 39 21 20 41
Acompanhados 1 72 33 40 73
2016-17 Encaminhados e avaliados 0 16 10 6 16
Acompanhados 1 68 38 31 69
Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo
No que respeita agrave Accedilatildeo Social Escolar (ASE) verifica-se uma tendecircncia de descida do nordm de alunos abrangidos quer
em todos os ciclos de ensino quer nos dois escalotildees de apoio (A e B) que se traduz numa reduccedilatildeo total de 154 alunos
abrangidos ou seja um decreacutescimo de 5 (ver Quadro VIII)
Quadro VIII - Alunos dos 1ordm 2ordm e 3ordm ciclos do AEFJ com ASE entre 2012 e 2016
Fonte Relatoacuterios de Conta de Gerecircncia e MISI
OS DOCENTES
Como se constata no Quadro IX o corpo docente do QAQE aumentou no AEFJ de 2012 para 2017 (passou de 811 para
828) enquanto ao contraacuterio se verificou idecircntica descida no peso dos docentes contratados (de 189 passou para 172)
Quadro IX - Viacutenculo do pessoal docente do AEFJ em 2012 e em 2017
Niacutevel de Ensino
V IacuteNCUL O
2012 2017
Nordm de doc QAQE QZP Cont
Nordm de doc QAQE QZP Cont
Preacute-escolar 26 12 462 13 500 1 38 23 18 81 5 23 0 00 1ordm Ciclo 52 43 827 6 115 3 58 64 41 186 9 41 14 63 2ordm Ciclo 63 45 714 3 48 15 238 61 43 195 8 36 10 45 3ordm Ciclo 65 40 615 5 77 20 308 73 46 208 13 59 14 63
Total 206 140 680 27 131 39 189 221 148 670 35 158 38 172
Fonte Serviccedilos Administrativos
No que respeita agrave idade o Quadro X mostra-nos um consideraacutevel envelhecimento do corpo docente no AEFJ Comprovam-
no principalmente trecircs indicadores os docentes com menos de 40 anos baixou de 33 em 2012 para 177 em 2017 por seu
lado os docentes com mais de 50 anos passaram de 345 em 2012 para 43 em 2017 por fim registe-se o facto de os
docentes com 60 anos ou mais terem passado de 39 para 109
Em 2017 (considerado ateacute ao final do ano letivo 2016-17) a meacutedia de idades dos docentes do AEFJ eacute de 433
Dez
embr
o d
e
Escalatildeo A Escalatildeo B Totais alunos com ASE
1ordm
C
2ordm
C
3ordm
C
1ordm
C
2ordm
C
3ordm
C
A B
Tot
2012 304 312 157 254 123 227 252 258 143 231 123 227 584 273 518 243 1102 516
2013 301 305 175 262 132 264 225 228 135 202 124 248 608 282 484 224 1092 506
2014 251 261 158 253 130 233 223 232 133 213 96 172 539 251 452 211 991 462
2015 238 254 148 253 111 200 223 238 130 222 100 180 497 239 453 218 950 457
2016 228 243 140 241 117 231 205 219 143 246 115 227 485 240 463 229 948 468
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Quadro X - Niacutevel etaacuterio do pessoal docente do AEFJ em 2012 e em 2017
Niacutevel de
Ensino
ID ADE
2012 2017
Nordm de
doc
lt30
30
-39
40
-49
50
-59
60
0u
+
Nordm de
doc
lt30
30
-39
40
-49
50
-59
60
0u
+
P-E 26 0 00 5 192 12 462 9 346 0 00 23 7 32 15 68 1 05
1ordm C 52 0 00 18 346 17 327 16 308 1 19 64 16 72 24 109 20 90 4 18
2ordm C 63 1 14 16 254 14 222 27 429 5 79 61 1 05 9 41 23 104 15 68 13 59
3ordm C 65 1 16 23 354 28 431 11 169 2 31 73 24 109 32 145 21 95 6 27
Total 206 2 29 62 301 71 345 63 306 8 39 221 1 0 39 176 86 389 71 321 24 109
Fonte Serviccedilos Administrativos
OS NAtildeO DOCENTES (PND)
Neste Agrupamento o PND3 estaacute desde 2009 afeto agrave Autarquia
O Quadro X mostra-nos que o nuacutemero total de funcionaacuterios natildeo docentes se tem mantido praticamente o mesmo
comparando 2012 e 2017 Registe-se o desaparecimento do recurso aos POC para colmatar as necessidades de Assistentes
Operacionais No entanto nesta categoria natildeo houve aumento do nuacutemero de pessoas do quadro continuando a maioria dos
lugares (512) a ser assegurado por Assistentes contratados
Quadro XI - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017
Categoria
V Iacute N CU L O
2012 2017
Nordm
Qu
adro
Co
nt
PO
C
Nordm
Qu
adro
Co
nt
PO
C
Assist Teacutecnicos 10 10 1000 0 00 0 00 11 11 1000 00 00
Assist Operacionais 81 40 494 26 321 15 185 82 40 488 42 512 00
Teacutecnico Superior 1 1 1000 0 00 0 00 1 1 1000 00 00
Total 92 51 554 26 283 15 163 94 52 553 42 447 0 00
Fonte Serviccedilos Administrativos
Jaacute no que respeita agrave idade (Quadro XI) uma pouco agrave semelhanccedila do que acontece com os docentes comparando
os dois periacuteodos verifica-se um envelhecimento claro dos Assistentes Operacionais (passam de 86 para 232 os
que tecircm 55 anos ou mais) Em 2017 a meacutedia de idades do total do PND eacute de 49 anos a dos Assistentes Operacionais
de 48 e a dos Assistentes Teacutecnicos de 55
Quadro XII - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017
Categoria
I D A D E
2012 2017
Nordm
lt30
30
-39
40
-55
55
ou
+
Nordm
lt30
30
-39
40
-55
55
ou
+
Assist Teacutecnicos 10 0 00 2 200 2 200 6 600 11 00 2 182 4 364 5 455
Assist Operacionais 81 5 62 23 284 46 568 7 86 82 3 37 19 232 41 500 19 232
Teacutecnico Superior 1 0 00 0 00 1 1000 0 00 1 00 00 1 1000 00
Total 92 5 54 25 272 49 533 13 141 94 3 32 21 223 46 489 24 255
Fonte Serviccedilos Administrativos
Em relaccedilatildeo agraves habilitaccedilotildees (Quadro XIII) verifica-se uma clara melhoria no seu niacutevel mais de 90 dos Assistentes
Teacutecnicos possuem o 12ordm ano ou mais (em 2012 eram 60) do mesmo modo que 427 dos Assistentes Operacionais
3 Natildeo consideramos aqui os teacutecnicos que asseguram as atividades de enriquecimento curricular no 1ordm Ciclo (AEC)
_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017
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passam tambeacutem a estar neste niacutevel (em 2012 eram 272) Note-se no entanto que haacute ainda 159 destes que
apenas possuem como habilitaccedilatildeo o 4ordm ano de escolaridade
Quadro XIII - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017
Categoria
H A B I L I T A Ccedil Otilde E S
2012 2017
Nordm
4ordm
6ordm
9ordm
12
ordm o
u +
Nordm
4ordm
6ordm
9ordm
12
ordm o
u +
Assist Teacutecnicos 10 0 00 0 00 4 400 6 600 11 00 00 1 91 10 909
Assist Operacionais 81 14 173 11 136 34 420 22 272 82 13 159 8 98 26 317 35 427
Teacutecnico Superior 1 0 00 0 00 0 00 1 1000 1 00 00 00 1 1000
Total 92 14 152 11 120 38 413 29 315 94 13 138 8 85 27 287 46 489
Fonte Serviccedilos Administrativos
AS ASSOCIACcedilOtildeES DE PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO
Existem no AEFJ seis Associaccedilotildees de Pais representativas dos pais e EE de todos os alunos
Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos da Escola do 2ordm e 3ordm Ciclos do Ensino Baacutesico de Frei
Joatildeo de Vila do Conde
A Fisga ndash Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo (EB de Benguiados)
Associaccedilatildeo de Pais Encarregados de Educaccedilatildeo e Amigos da Escola do 1ordm Ciclo de Caxinas
Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos do Centro Escolar das Violetas
Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos do Centro Escolar de Bento de Freitas
Associaccedilatildeo Rua dos Girassoacuteis - Associaccedilatildeo de Pais Encarregados de Educaccedilatildeo e Amigos
5 A ORGANIZACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA AS ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO E
COMPLEMENTO CURRICULARES E AS COMPONENTES DE APOIO Agrave FAMIacuteLIA
A ORGANIZACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA
A atividade letiva do AEFJ lecionada em unidades de 60 minutos no Preacute-escolar e 1ordm ciclo e de 50 nos 2ordm e 3ordm estaacute
organizada em regime normal naqueles niacuteveis (em todos os JI e EB) e de desdobramento nos 2ordm e 3ordm Ciclos Aqui tem sido
exceccedilatildeo nos uacuteltimos anos as turmas de 2ordm ciclo do ensino articulado da muacutesica que tecircm desenvolvido a sua atividade letiva
na escola apenas num dos turnos (tarde)
Em termos de oferta formativa no AEFJ existe atualmente aleacutem da Educaccedilatildeo Preacute-Escolar o ensino regular nos
1ordm 2ordm e 3ordm ciclos Aleacutem destes apenas funciona no corrente ano uma turma de um Curso de Educaccedilatildeo e Formaccedilatildeo
(CEF) tipo II para alunos do 3ordm ciclo
Aleacutem disto pelo menos no corrente ano letivo e no proacuteximo e no acircmbito do Plano Nacional de Promoccedilatildeo do
Sucesso Escolar (PNPSE) estatildeo a ser implementados o Projeto Feacutenix (para todas as turmas do 1ordm e 2ordm anos de
escolaridade e para algumas do 5ordm) bem como o desdobramento de uma hora semanal agraves disciplinas de Portuguecircs e
Matemaacutetica no 7ordm ano de escolaridade
AS ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO E COMPLEMENTO CURRICULARES
Registam-se no AEFJ como principais atividades de enriquecimento curricular
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Ao niacutevel do Preacute-escolar dentro do prolongamento parcial (1530 agraves 1730 horas) funcionam atividades de
Educaccedilatildeo Fiacutesica e Educaccedilatildeo Musical patrocinadas pela Junta de Freguesia de Vila do Conde e lecionadas por teacutecnicos
devidamente habilitados
No 1ordm ciclo ateacute agraves 1730 horas funcionam as AEC destinadas a todos os anos de escolaridade e incidindo em trecircs
aacutereas inglecircs muacutesica (ou artes plaacutesticas em alternativa) e educaccedilatildeo fiacutesica Estas AEC tecircm neste ano a Cacircmara Municipal
como entidade promotora e para elas satildeo contratados teacutecnicos especializados
Nos 2ordm e 3ordm ciclos realccedila-se a implementaccedilatildeo e praacutetica do Desporto Escolar que visa fundamentalmente
proporcionar o acesso agrave praacutetica desportiva regular de qualidade contribuindo para a promoccedilatildeo do sucesso escolar dos
alunos dos estilos de vida saudaacuteveis de valores e princiacutepios associados a uma cidadania ativa Organiza-se em diversas
modalidades que satildeo lecionadas quase exclusivamente por docentes de Educaccedilatildeo Fiacutesica em horas equiparadas a letivas
Neste acircmbito destaque-se ainda a criaccedilatildeo do Centro de Formaccedilatildeo Desportiva (CFD) dinamizado em parceria
com a federaccedilatildeo o municiacutepio e parceiros locais com incidecircncia nas atividades naacuteuticas (remo canoagem e vela)
Jaacute no que respeita agraves accedilotildees de complemento curricular levadas a cabo no AEFJ salientam-se
No geral todas as atividades que compotildeem o Plano Anual de Atividades do Agrupamento (PAAA) as quais
emanam de todas as estruturas do AEFJ e que no corrente ano ultrapassa as trecircs centenas Eacute um documento que se
constitui tendo em conta os documentos orientadores do Agrupamento as estruturas educativas que o compotildeem
onde estatildeo definidos os objetivos ndash gerais e especiacuteficos ndash as formas de organizaccedilatildeo e programaccedilatildeo das atividades
atraveacutes das quais se pretende oferecer aos alunos e agentes educativos a implementaccedilatildeo de aprendizagens relevantes
socializantes e diversificadas
Por outro lado e ainda que fazendo parte do PAAA os ProjetosClubes com accedilatildeo ldquoanualrdquo no AEFJ podendo
referir-se (para aleacutem do Desporto Escolar acima jaacute aludido) A Educaccedilatildeo para a Sauacutede o Eco-Escolas o Plano Nacional
de Leitura (PNL) o Plano Nacional Tecnoloacutegico (PTE) o Jornal Escolar a Daacutediva Amiga Regular (DAR) o Bichinho da
Muacutesica e a Orquestra Frei Joatildeo
AS COMPONENTES DE APOIO Agrave FAMIacuteLIA (CAF)
A CAF no AEFJ concretiza-se fundamentalmente ao niacutevel da Educaccedilatildeo Preacute-escolar mas tambeacutem no 1ordm ciclo
No Preacute-escolar atraveacutes dos prolongamentos de horaacuterio em que decorrem as atividades de animaccedilatildeo e apoio agrave
famiacutelia (AAAF) e que tecircm como principais objetivos dar resposta agraves necessidades das famiacutelias e promover a socializaccedilatildeo O
prolongamento de horaacuterio pode ser parcial (das 1530 agraves 1730 horas e eacute gratuito) ou total (das 730 agraves 0900 horas e das
1730 agraves 1900 horas este pago) Este uacuteltimo permite que os alunos frequentem o JI nas ausecircncias das educadoras e nas
paragens letivas no horaacuterio das 730 agraves 1900 horas
No 1ordm ciclo esta CAF resulta da accedilatildeo das Associaccedilotildees de Pais protocolada com a Direccedilatildeo do Agrupamento que
permite implementar nas vaacuterias escolas atividades de ocupaccedilatildeo dos tempos livres (ATL) e que permitem que os alunos
possam frequentar a escola das 730 agraves 0900 horas e das 1730 agraves 1900 horas No periacuteodo da tarde destas ATL decorrem
algumas outras mais especiacuteficas (contratualizadas pelas Associaccedilotildees de Pais) tais como judo yoga etc
6 SERVICcedilOS TEacuteCNICO-PEDAGOacuteGICOS
OS SERVICcedilOS DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO (SPO)
Os SPO satildeo atualmente desenvolvidos por uma psicoacuteloga para cerca de 2400 alunos o que limita de todo qualquer
accedilatildeo que responda ao miacutenimo das necessidades sem prejuiacutezo do imenso e vaacutelido trabalho que eacute efetuado a vaacuterios niacuteveis
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despiste de situaccedilotildees disfuncionais de comportamento graves avaliaccedilatildeo de meninos e jovens de todos os ciclos e niacuteveis
de ensino orientaccedilatildeo vocacional e profissional dos alunos do 9ordm ano formaccedilatildeo a docentes e natildeo docentes
AS BIBLIOTECAS ESCOLARES (BE)
O AEFJ possui cinco BE integradas na Rede de Bibliotecas Escolares (RBE) ndash Frei Joatildeo Caxinas Benguiados Bento
de Freitas e Violetas Existem trecircs professoras bibliotecaacuterias (uma para a biblioteca da Frei Joatildeo uma para as da EB de
Caxinas e EB de Violetas uma para as EB de Benguiados e EB Bento de Freitas) No JI ldquoOs Girassoacuteisrdquo existe uma
biblioteca que eacute apoiada pela professora bibliotecaacuteria de Benguiados e Bento de Freitas
As BE integram espaccedilos e equipamentos onde eacute recolhido tratado e disponibilizado o fundo documental em
diversos tipos de suporte tendo em conta as necessidades das aacutereas curriculares disciplinares e os interesses e os
gostos dos utilizadores
Assumem-se como centros de recursos educativos multimeacutedia ao dispor dos alunos professores e restante
comunidade educativa Constituem assim um instrumento fundamental para o desenvolvimento e enriquecimento
curricular bem como para a aprendizagem autoacutenoma e formaccedilatildeo pessoal assumindo-se como um recurso essencial em
todo o processo de ensino-aprendizagem desempenhando funccedilotildees de caraacutecter informativo educativo cultural e
recreativo
No acircmbito da sua missatildeo desenvolvem prioritariamente atividades nos seguintes domiacutenios promoccedilatildeo da leitura e
da literacia apoio ao desenvolvimento curricular estiacutemulo da criatividade e da produccedilatildeo escrita apoio aos alunos
docentes e estruturas do AEFJ bem como a ocupaccedilatildeo plena dos tempos livres formaccedilatildeo de utilizadores na aacuterea da
literacia da informaccedilatildeo e de competecircncias digitais desenvolvimento do espiacuterito criacutetico e da aprendizagem autoacutenoma do
interesse pela cultura nacional e universal desenvolvimento de projetos parcerias e atividades (dentro da escola e com
entidades locais e nacionais) seleccedilatildeo tratamento organizaccedilatildeo difusatildeo e gestatildeo da documentaccedilatildeo e informaccedilatildeo nos seus
diversos suportes
7 OS PROTOCOLOS E PARCERIAS
Os protocolos e as parcerias constituem-se como uma inestimaacutevel gama de recursos para o funcionamento do
AEFJ a qualidade da sua atividade e o cumprimento dos objetivos do Projeto Educativo
Nesta altura consideram-se entidades de referecircncia para o estabelecimento de parcerias as seguintes
Conservatoacuterio de Muacutesica de Vila do Conde Comissatildeo de Proteccedilatildeo de Crianccedilas e Jovens em Risco CPCJ)
ACES de Poacutevoa de Varzim e Vila do Conde Sociedade Gestora de Resiacuteduos de Pilhas e Acumuladores Lda
Cacircmara Municipal de Vila do Conde Junta de Freguesia de Vila do Conde
Associaccedilotildees de Pais das Escolas do Agrupamento Lipor
Bombeiros Voluntaacuterios de Vila do Conde MADI
Centro de Ciecircncia Viva de Vila do Conde Poliacutecia de Seguranccedila Puacuteblica Escola Segura
Centro e Recursos TIC de Viana do Castelo Caritas e Rotary Clube de Vila do Conde
CFAE de Poacutevoa de Varzim e Vila do Conde Santa Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde
DGE ndash Centros de Formaccedilatildeo Desportiva
8 O ORGANOGRAMA
O AEFJ eacute uma unidade organizacional dotada de oacutergatildeos proacuteprios de administraccedilatildeo e gestatildeo definidos e
estabelecidos no Decreto-Lei nordm 752008 de 22 de abril na sua redaccedilatildeo atual
O organograma que se segue traduz a estrutura representativa desses oacutergatildeos e as relaccedilotildees entre eles
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Autarquia Representantes da Comunidade Local
Associaccedilatildeo de Pais e EE
Pessoal Natildeo docente
Conselho Geral
Pessoal Docente
Coordenador de Estabelecimento
Diretor Conselho Administrativo
Representante das Bibliotecas
Estrut Orientaccedilatildeo Educativa
Conselho Pedagoacutegico
Subdiretora
Adjuntos Coord Teacutecnica
Vice-presidente
Presidente
Coord Eq Avaliaccedil Interna
Coord Diret Turma
Dep Expressotildees
Dep Ciecircnc Soc Humanas
Dep Liacutenguas
Dep 1ordm Ciclo
Dep Ed Preacute-Escolar
Dep Mat E Ciecircnc Exp
Ed Musical
Ed Fiacutesica (2ordme 3ordm)
EV (2ordme 3ordm) ET (2ordme 3ordm)
Ed Moral Religiosa
Portuguecircs (2ordme 3ordm)
Mat (2ordme 3ordm) e TIC
Ciecircncias (Nat Fiacutes-Q)
Liacuteng Estrang (1ordm 2ordme 3ordm)
Histoacuteria (2ordme 3ordm)
Geografia
SPO
SASE
Dep Educ Especial
Grupos 910 920 e 930
Interv Precoce
DT dos 2ordm e 3ordm ciclos
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II MISSAtildeO VISAtildeO VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES
1 A MISSAtildeO
A missatildeo do AEFJ eacute prestar agrave comunidade um serviccedilo educativo de qualidade que promova o ensino a educaccedilatildeo e
a formaccedilatildeo das crianccedilas e jovens que o frequentam assente num ambiente de humanismo responsabilidade
cidadania e autonomia assumindo-se como espaccedilo inclusivo e aberto agrave diferenccedila tendo por base padrotildees de
exigecircncia e de melhoria constante
Nesta missatildeo eacute fundamental a participaccedilatildeo e a accedilatildeo de todos aqueles que satildeo parte da comunidade educativa em
que o AEFJ se integra
2 A VISAtildeO
Assumindo a missatildeo que definimos pretendemos ser reconhecidos como instituiccedilatildeo que se afirme pela qualidade
da sua accedilatildeo fundamentalmente como entidade formadora e transmissora de conhecimento assente num perfil
humanista que a afirme como instituiccedilatildeo inclusiva e capaz de dar resposta a todos
3 OS VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES
O AEFJ define como estruturantes para a sua accedilatildeo os seguintes valores e princiacutepios orientadores
CONHECIMENTO ndash Valorizaccedilatildeo do Agrupamento como entidade que assume como prioridade da sua accedilatildeo e
construccedilatildeo organizada de saberes O conhecimento e a exigecircncia satildeo assumidos como base fundamental para a
aquisiccedilatildeo de quaisquer competecircncias
LIBERDADE ndash Respeito pelo princiacutepio da liberdade pessoal e do ato educativo com toleracircncia no respeito pelas
leis e valores nacionais
DEMOCRACIA ndash Defesa e garantia da igualdade de oportunidades no acesso e sucesso escolares a todos que
frequentam o Agrupamento
CIDADANIA ndash Contribuiccedilatildeo para o desenvolvimento pleno e harmonioso do indiviacuteduo formando-o para a
crescente assunccedilatildeo da responsabilidade pelos seus atos habilitando-o e incentivando-o para um pleno
exerciacutecio da cidadania
HUMANISMO ndash Valorizaccedilatildeo do ser humano em todas as suas dimensotildees de uma escola inclusiva no respeito
pela diferenccedila e multiculturalidade toleracircncia e solidariedade
CULTURA ndash Promoccedilatildeo do conhecimento e o respeito pelo patrimoacutenio e pelos valores culturais numa atitude de
abertura agrave mudanccedila
AMBIENTE ndash Promoccedilatildeo do conhecimento da complexidade das inter-relaccedilotildees do indiviacuteduo com o meio
ambiente e incentivo ao envolvimento pessoal na soluccedilatildeo e prevenccedilatildeo das questotildees ambientais com accedilotildees
geradoras de responsabilizaccedilatildeo individual e coletiva
UTILIDADE ndash Orientaccedilatildeo do Agrupamento para o serviccedilo da comunidade promovendo e apoiando iniciativas
que visem a FormaccedilatildeoEducaccedilatildeoDesenvolvimento da Comunidade Educativa
INOVACcedilAtildeO ndash Abertura agrave inovaccedilatildeo tecnoloacutegica artiacutestica cientiacutefica e pedagoacutegica enquanto processos que
garantam a melhoria das aprendizagens incentivando novas praacuteticas que assentem em criteacuterios de exigecircncia
rigor e qualidade
AUTONOMIA ndash Desenvolvimento de uma autonomia progressivamente alargada e afirmaccedilatildeo dessa autonomia
e identidade no conjunto das instituiccedilotildees locais regionais e nacionais
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III DIAGNOacuteSTICO DA SITUACcedilAtildeO
Para definirmos um caminho um plano de accedilatildeo um projeto educativo partimos de um diagnoacutestico que tem
como principais elementos
1 O RELATOacuteRIO DA AVALIACcedilAtildeO INTERNA
A equipa de avaliaccedilatildeo interna no trabalho por si levado a cabo durante 2015-16 apresentou um exaustivo relatoacuterio e
em siacutentese a indicaccedilatildeo dos seguintes pontos fortes e aacutereas de melhoria nas aacutereas de anaacutelise abaixo indicadas
Quadro XIV - Pontos fortes apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16
Domiacutenio Pontos fortes
Docentes Natildeo
docentes Alunos E Educaccedilatildeo
Lideranccedila Clima positivo e de confianccedila Direccedilatildeo do Agrupamento Direccedilatildeo do Agrupamento
Gestatildeo escolar
Disponibilizaccedilatildeo das conclusotildees das reuniotildees do CP
Definiccedilatildeo de criteacuterios adequados para a formaccedilatildeo de horaacuterios e constituiccedilatildeo de turmas no CP
Articulaccedilatildeo entre o PAA e o Projeto Educativo
Eficaacutecia na divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees
Eficaacutecia no controle das entradas e saiacutedas Articulaccedilatildeo e o trabalho desenvolvido pelos professores com a Biblioteca Escolar
Funcionamento dos serviccedilos administrativos reprografia papelaria e bufete
Coordenador de Estabelecimento Professores da Turma e DT
Seguranccedila na escola Horaacuterio escolar Nordm e desempenho dos AO Informaccedilotildees disponiacuteveis no
Website do Agrupamento Informaccedilatildeo sobre as atividades Divulgaccedilatildeo do RI e dos
criteacuterios de avaliaccedilatildeo Informaccedilatildeo prestada pelo DT Possibilidade de fazer
sugestotildees reclamaccedilotildees Regras de disciplina
comportamento e justiccedila na resoluccedilatildeo dos conflitos
Apoios educativos disponibilizados na escola
Biblioteca Escolar Serviccedilos prestados pela
secretaria reprografia papelaria e bufete
Professores da Turma DT Professor TitularEducadora
Horaacuterio dos educandos e de atendimento do DT Nordm de assistentes operacionais na escola Desempenho dos AO e teacutecnicos Meios de comunicaccedilatildeo com os EEd Informaccedilotildees disponiacuteveis no website do AEFJ Divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees atividades Informaccedilatildeo prestada pelo DT nas reuniotildees
com EEd Abertura e resposta da escola a reclamaccedilotildees
sugestotildees Regras de disciplina que regulam a atividade
da escola Medidas aplicadas na resoluccedilatildeo de conflitos
indisciplina Controle de entradas e saiacutedas na escola e
seguranccedila na escola Apoios educativos Serviccedilos de Psicologia e
Orientaccedilatildeo Horaacuterio de funcionamento da secretaria e
reprografia papelaria
Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo
Acatildeo do DT Horaacuterio de funcionamento
das AAAF Articulaccedilatildeo gestatildeo e
avaliaccedilatildeo dos apoios educativos
Revisatildeo perioacutedica dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo e sua aplicaccedilatildeo nos Departamentos
Avaliaccedilatildeo sistemaacutetica e correccedilatildeo perioacutedica do processo educativo dos alunos nos C de Turma
Adequaccedilatildeo da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica e formativa no processo de ensino-aprendizagem e na melhoria das aprendizagens
Qualidade do ensino Orientaccedilotildees de estudo
Atividades Disponibilidade do DT
Professor Titular Resultado das aulas de
apoio educativo Frequecircncia das AEC
Qualidade do ensino Orientaccedilotildees dadas para a aprendizagem Trabalho desenvolvido ao niacutevel das
atividades de complemento curricular Accedilatildeo do DT Professor Titular Adequaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo Incentivo na participaccedilatildeo no processo de
ensino-aprendizagem Promoccedilatildeo do ensino de qualidade Apoio
dado aos alunos com necessidades educativas especiais
Efeito das aulas de apoio pedagoacutegico Forma com se desenvolvem as AEC e
respetivo horaacuterio de funcionamento Horaacuterio e funcionamento das AAAF
Resultados Sociais
Relaccedilatildeo aluno-professor Relaccedilatildeo de trabalho entre
professores Protocolos e parcerias com o
centro de sauacutede instituiccedilotildees autarquia e ou entidades locais
Relaccedilotildees da escola com outras escolas instituiccedilotildees
Imagem do AEFJ na comunidade em que estaacute inserida
Funcionamento global do Agrupamento
Funcionamento global do Agrupamento
Limpeza e higiene na escola Respeito pelas opiniotildees dos
alunos Conhecimento do RI e dos
criteacuterios de avaliaccedilatildeo Incentivo agrave participaccedilatildeo e
envolvimento dos alunos nas atividades escolares
Satisfaccedilatildeo com a escola (1ordm ciclo)
Envolvimento dos EEd nas reuniotildees e outras iniciativas
Satisfaccedilatildeo com as atividades e Dia da Escola Desempenho participaccedilatildeo e iniciativa da
Associaccedilatildeo de Pais Funcionamento global do Agrupamento
_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017
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Quadro XV - Aacutereas de Melhoria apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16
Domiacutenio Aacutereas de Melhoria
Docentes Natildeo docentes Alunos E Educaccedilatildeo
Lideranccedila Avaliaccedilatildeo perioacutedica da satisfaccedilatildeo do pessoal natildeo docente atraveacutes de reuniotildees Alteraccedilotildees e inovaccedilotildees propostas pelos assistentes
Gestatildeo escolar
Satisfaccedilatildeo dos Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo
Auscultaccedilatildeo dos assistentes para a definiccedilatildeo do Plano Anual de Formaccedilatildeo Formaccedilatildeo adequada para o desenvolvimento profissional dos assistentes Participaccedilatildeo ativa dos assistentes na organizaccedilatildeo das atividades do Agrupamento Auscultaccedilatildeo e possibilidade de expressar a opiniatildeo
Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo
Recursos humanos fiacutesicos e materiais das AAAF (perspetiva das educadoras)
Resultados Sociais
Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees
Respeito dos alunos pelo trabalho dos assistentes operacionais Reconhecimento dos encarregados de educaccedilatildeo pelo trabalho dos assistentes
operacionais Regras de disciplina convivecircncia democraacutetica e civismo Diminuiccedilatildeo de casos de indisciplina Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees
Aleacutem do exposto haacute a ter em conta tambeacutem o Plano de Melhoria por esta Equipa apresentado e que em siacutentese
constam no quadro que se segue
Quadro XVI ndash Siacutentese do Plano de Melhoria apresentado pela Equipa de Avaliaccedilatildeo Interna ndash ano 2015-16
Domiacutenio Accedilotildees de Melhoria Accedilotildeesatividades a desenvolver Avaliaccedilatildeo
Organizaccedilatildeo e Gestatildeo escolar
Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo Contrataccedilatildeo de um Psicoacutelogo Raacutecio de alunos Psicoacutelogo Formaccedilatildeo de todos os agentes
educativos (professores assistentes e encarregados de educaccedilatildeo) especiacutefica da aacuterea de interesse e necessidades
Rentabilizar os recursos humanos do Agrupamento tendo em vista o desenvolvimento profissional
Executar um plano de formaccedilatildeo Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo das formaccedilotildees previstas
Grau de adesatildeo dos destinataacuterios
Auscultaccedilatildeo dos intervenientes sobre a satisfaccedilatildeo pertinecircncia das formaccedilotildees desenvolvidas
Verificaccedilatildeo do plano de formaccedilatildeo definido
Criaccedilatildeo de materiais documentos de utilidade para a praacutetica docentenatildeo docente
Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo
Rentabilizar os recursos humanos e materiais
Realizaccedilatildeo de reuniotildees entre as Educadoras com as assistentes operacionais que estatildeo na AAAF
Planificar preparar refletir e avaliar a AAAF fazendo o seu registo em grelhas de planificaccedilatildeo
Reflexatildeo e avaliaccedilatildeo da AAAF nas atas de departamento
Atas Grelhas de planificaccedilatildeo das
atividades na AAAF Projeto das AAAF
Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo do pessoal natildeo docente nas atividades escolares de forma a melhorar o reconhecimento e o respeito
Envolver o pessoal natildeo docente na dinamizaccedilatildeo organizaccedilatildeo de atividades no PAAA
Participaccedilatildeo do PND nas tomadas de decisatildeo reuniotildees perioacutedicas da Direccedilatildeo como PND
Verificaccedilatildeo de registo no PAAA Grau de adesatildeo dos destinataacuterios Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo
pertinecircncia das atividades propostas
Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo ao PND
Resultados
Promoccedilatildeo de regras de disciplina e convivecircncia democraacutetica
Educar para a cidadania renovar atitudes
Melhorar comportamentos cumprimento de regras disciplina na escola a niacutevel de espaccedilos comum corredores recreio espaccedilos de lazer e sala de aula
Uniformizaccedilatildeo de linhas de atuaccedilatildeo de forma a otimizar niacuteveis de conforto higiene e limpeza
Maior vigilacircncia dos espaccedilos comuns por elementos de toda a comunidade escolar
Tutoria de pares (padrinhos) Desenvolver e valorizar atividades projetos
promotores de renovaccedilatildeo de atitudes ao niacutevel comportamental ambiental e de apoio social
Assembleias de Delegados Subdelegados de turma Participaccedilatildeo dos alunos nas tomadas de decisatildeo
reuniatildeo da Direccedilatildeo com a assembleia de Delegados Subdelegados de turma
Apoio do SPO na resoluccedilatildeo prevenccedilatildeo de situaccedilotildees de indisciplina
Campanhas de sensibilizaccedilatildeo consciencializaccedilatildeo do PDPND e discente
Intercacircmbio de recursos humanos entre a Escola e a Autarquia
Formaccedilatildeo no acircmbito da indisciplina e gestatildeo de conflitos
Verificaccedilatildeo do grau de eficaacutecia satisfaccedilatildeo dos alunos ao GAA
Monitorizaccedilatildeo das participaccedilotildees de ocorrecircncia e processos disciplinares
Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo aos elementos da comunidade escolar
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2 OS RESULTADOS ESCOLARES
No que concerne aos resultados (Quadros XVII e XVIII) constata-se que quer as taxas de sucesso quer os
resultados dos exames nacionais superam as correspondentes meacutedias nacionais sem prejuiacutezo de haver a consciecircncia
que a margem de melhoria eacute ainda bastante grande e tal tem que assumir-se como um claro desiderato do AEFJ
Duas referecircncias importantes agrave qualidade das transiccedilotildees por um lado como pode ver-se no quadro XVIII desde
2012-13 ateacute ao ano transato dos alunos transitados cerca de 64 transitaram com sucesso em todas as disciplinas
por outro mostra-nos o quadro XX que nos uacuteltimos quatro anos o nuacutemero de alunos de excelecircncia (ou seja de meacutedia
ponderada igual ou superior a 45) nos 2ordm e 3ordm ciclos tem vindo sempre a crescer quer em termos absolutos quer
relativos representando no uacuteltimo ano 167 do total de alunos
Quadro XVII - Taxas de sucesso no AEFJ e as nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Ciclo 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016
AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION
1ordm ano 996 1000 996 1000 995 1000 1000 1000
2ordm ano 852 895 880 888 881 896 910 904
3ordm ano 938 944 960 947 972 956 950 969
4ordm ano 900 954 952 961 984 974 947 976
1ordm Ciclo 921 944 955 952
5ordm ano 929 892 937 882 931 907 916 924
6ordm ano 840 838 917 867 964 901 939 927
2ordm Ciclo 885 928 949 928
7ordm ano 863 827 910 821 797 837 915 864
8ordm ano 826 855 938 860 894 892 929 915
9ordm ano 894 812 854 836 884 883 891 900
3ordm Ciclo 861 902 850 912
Ensino Regular 892 887 929 892 926 913 935 928
PIEF 862 901 1000 849
Ensino Baacutesico 892 886 930 891 926 911 935 926
Fonte MISI e GAVE Nos anos em que houve estatildeo jaacute considerados os resultados das Provas Finais (Exames Nacionais)
Quadro XVIII - Resultados dos Exames Nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
2012-2013 2013-2014
Alu
no
s ad
m Posit Esc Nac Dif
Alu
no
s ad
m Posit Esc Nac Dif
Tot Tot
Portuguecircs 112 88 786 702 84 122 92 75 49 266
Matemaacutetica 111 70 631 511 12 122 71 58 45 136
2014-2015 2015-2016
Alu
no
s
adm
Posit Esc Nac Dif
Alu
no
s
adm
Posit Esc Nac Dif
Tot Tot
Portuguecircs 139 118 85 90 -51 119 91 765 724 41
Matemaacutetica 139 58 42 68 -263 118 68 551 492 59
Fonte GAVE Fonte DGE ndash apenas considerados os resultados da 1ordf fase
Quadro XIX - Alunos com sucesso pleno em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Escol
2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Al
Aprov Al s Neg
Al Aprov
Al s Neg
Al Aprov
Al s Neg
Al Aprov
Al s Neg
5ordm 274 198 723 314 241 768 268 181 675 283 208 735
6ordm 281 207 737 284 175 616 320 227 709 260 165 635
7ordm 155 97 626 153 90 588 184 110 598 214 132 617
8ordm 183 96 525 148 73 493 144 79 549 170 93 547
9ordm 119 71 597 118 70 593 134 74 552 123 78 634
Total 1012 669 661 1017 649 638 1050 671 639 1050 676 644
Fonte Direccedilatildeo
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Quadro XX - Alunos do Quadro de Excelecircncia em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Escol
2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
5ordm 297 31 104 314 51 162 288 41 142 309 61 197
6ordm 319 27 85 289 33 114 334 58 174 277 54 195
7ordm 181 23 127 161 21 130 231 26 113 234 32 137
8ordm 223 24 108 151 11 73 161 21 130 184 24 130
9ordm 132 15 114 123 22 179 155 11 71 138 20 145
Total 1152 120 104 1038 138 133 1169 157 134 1142 191 167
Fonte Direccedilatildeo
3 AS TAXAS DE ABANDONO E DESISTEcircNCIA
Como pode verificar-se no quadro XXI as taxas de abandono e desistecircncia vecircm numa tendecircncia de descida por forccedila de
uma accedilatildeo concertada de muitas partes principalmente de dentro mas tambeacutem de fora do AEFJ
Obviamente que mesmo estes valores seratildeo sempre elevados porquanto o abandono e a desistecircncia satildeo a
negaccedilatildeo dos objetivos da Escola e do que a lei determina
Quadro XXI - Abandono e ultrapassagem de limite de faltas em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano de Escol
2012-13 2013-14 2014-15 2015-16
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(2) (3) (2) (3) (2) (3) (2) (3)
1ordm 1 1 1 1
2ordm 2 2
3ordm 1 1
4ordm 2 2
5ordm 1 5 2 4 2 3 6
6ordm 2 5 5 3 6 4 1 6
7ordm 1 5 5
8ordm 1 1
9ordm 2 1 1
Totais 9 11 13 4 13 7 0 9 0 1 19 0
Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo (1) Nordm alunos em situaccedilatildeo de abandono (2) Alunos sujeitos a medidas de recuperaccedilatildeo e ou corretivas (3) Nordm alunos retidos nos termos da al b) do nordm 4 do artordm 21ordm da Lei nordm 512012
4 OS COMPORTAMENTOS E A ACcedilAtildeO DISCIPLINAR
As medidas educativas disciplinares tecircm vindo tambeacutem a diminuir apesar de o rigor com a accedilatildeo disciplinar
continuar a ser uma das grandes preocupaccedilotildees do AEFJ
Quadro XXII - Medidas disciplinares sancionatoacuterias aplicadas pelo Diretor 2012-13 a 2015-164
Ano de Escolaridade
2012-13
5
2013-14
4
2014-15
4
2015-16
4 Nordm al Nordm al Nordm al
Proc Disc
Proc Disc ldquoSumaacuteriosrdquo
Nordm de al
total Nordm al Nordm al
5ordm 12 40 18 57 10 35 5 3 8 26
6ordm 9 28 27 93 10 30 4 3 7 25
2ordm Ciclo 21 34 45 75 20 32 9 6 15 26
7ordm 16 88 8 50 10 43 2 4 6 26
8ordm 4 18 1 07 6 37 3 1 4 22
9ordm 0 00 3 24 6 39 4 4 8 58
6ordm8ordmPIEF 6 2
3ordm Ciclo 26 49 14 32 22 40 9 9 18 32
Total 47 41 56 54 42 36 18 15 33 29
Fonte Direccedilatildeo (Relatoacuterios de Execuccedilatildeo)
4 Vaacuterios alunos tiveram mais do que uma sanccedilatildeo disciplinar 5 sobre o nordm total de alunos do anociclo constante no Quadro XI (DEPOIS VERIFICAR)
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IV LINHAS DE ATUACcedilAtildeO
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO A ndash VALORIZACcedilAtildeO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
A1 Promover o sucesso
escolar A11 Aumentar a taxa de sucesso escolar para
98 no 1ordm Ciclo para 96 no 2ordm Ciclo e para 92 no 3ordm Ciclo
A12 Otimizar o desvio das meacutedias obtidas nas avaliaccedilotildees externas nacionais relativamente
agraves meacutedias do Concelho e Nacional
A13 Atingir as seguintes taxas de sucesso pleno 2ordm ciclo - 70 3ordm ciclo ndash 60
A14 Criar condiccedilotildees de sucesso para alunos em risco ou desenquadrados da oferta formativa ldquonormalrdquo
A15 Promover o sucesso valorizando os resultados
dos alunos o meacuterito e a excelecircncia
Organizaccedilatildeo dos horaacuterios de forma a sempre que possiacutevel
natildeo lecionar Portuguecircs e Matemaacutetica aos uacuteltimos tempos
Promoccedilatildeo de fatores potenciadores de sucesso desde logo na constituiccedilatildeo de turmas organizaccedilatildeo de horaacuterios e distribuiccedilatildeo de serviccedilo
Manutenccedilatildeo de mecanismos de diagnoacutestico de dificuldades e
de capacidades excecionais no domiacutenio da aprendizagem
Reforccedilo das atividades de apoio ao estudo
Afetaccedilatildeo das aulas de apoio aos docentes da turma
Reforccedilo de meacutetodos de ensino adequados aos diferentes ritmos de aprendizagem
Diversificaccedilatildeo da oferta formativa manter os cursos atuais criar novos encaminhar alunos para escolas com
outras ofertas
Divulgaccedilatildeo puacuteblica dos casos de sucesso e meacuterito reconhecidos nas diferentes aacutereas (quadros de honra preacutemios em concursos distinccedilotildees por meacuterito accedilotildees com
impacto positivo na comunidade) A2
Garantir uma educaccedilatildeo ensino de qualidade adaptado aos novos desafios e realidades
A3 Estimular e incentivar a assiduidade realidades
A21 Garantir o cumprimento das orientaccedilotildees curricularesprogramas
A22 Garantir rigor e eficiecircncia no desenvolvimento
do processo do ensino-aprendizagem visando a melhoria da qualidade das aprendizagens
A23 Zelar para que os tempos de permanecircncia na escola sejam ricos e complementares das
aprendizagens
A24 Valorizar transversalmente a Liacutengua Portuguesa
A25 Promover o desenvolvimento de competecircncias cientiacuteficas tecnoloacutegicas e digitais em literacia
de informaccedilatildeo e de numeracia
A26 Promover a inclusatildeo e o sucesso de crianccedilas e jovens com necessidades educativas especiais de caraacuteter permanente
A31 Aumentar as taxas de assiduidade
A32 Diminuir o abandono escolar para valores proacuteximos de 0
Reforccedilo da articulaccedilatildeo dos docentes com os teacutecnicos de todas as outras atividades
Aposta em projetos que colaborem para o ensino do
Portuguecircs e da Matemaacutetica
Continuidade agraves atividades realizadas nas e com as Bibliotecas e garantia do seu funcionamento permanente
Implementaccedilatildeo e organizaccedilatildeo da Sala de Estudo agraves necessidades dos alunos
Promoccedilatildeo do apoio educativo com os proacuteprios docentes
da turma
Articulaccedilatildeo das atividades dos SPO com as restantes estruturas de orientaccedilatildeo educativa
Esclarecimento e sensibilizaccedilatildeo dos docentes do ensino regular sobre a legislaccedilatildeo em vigor
Identificaccedilatildeo das necessidades especiacuteficas dos alunos com
vista agrave definiccedilatildeo de uma ajustada intervenccedilatildeo que assegure a adequaccedilatildeo do processo educativo pressupondo individualizaccedilatildeo de orientaccedilotildees e de
estrateacutegicas tendo como objetivo o sucesso educativo o desenvolvimento de competecircncias e a promoccedilatildeo da integraccedilatildeo dos alunos
Continuaccedilatildeo da disponibilizaccedilatildeo de recursos para o
desenvolvimento do processo educativo de alunos nomeadamente a rentabilizaccedilatildeo dos espaccedilos fiacutesicos para a promoccedilatildeo do desenvolvimento global dos alunos (horta
pedagoacutegica cozinha atelier de costura bordados oficinas de expressatildeo e outras atividades)
Colocaccedilatildeo dos alunos em contacto com contextos reais a fim de os preparar para a vida ativa
Articulaccedilatildeo com diferentes estruturas (CMVC MADI ACES de Poacutevoa Vila do Conde Sta Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde CPCJ) DGEstE UADIP CRTIC de Viana do Castelo e outras com vista ao desenvolvimento de diferentes terapias consultas e ajudas teacutecnicas
Manutenccedilatildeo e reforccedilo da ligaccedilatildeo com instituiccedilotildees locais (CCPCJ CMVC Seg Social Tribunal)
Incentivo e reforccedilo das medidas de diagnoacutestico e prevenccedilatildeo das situaccedilotildees de abandono
Intensificaccedilatildeo do envolvimento e responsabilizaccedilatildeo dos pais na vida escolar dos alunos
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO B ndash PLANEAMENTO E REALIZACcedilAtildeO DA ACcedilAtildeO EDUCATIVA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
B1 Aperfeiccediloar o planeamento da accedilatildeo educativa melhorando a articulaccedilatildeo
B11 Promover a articulaccedilatildeo entre os diferentes
instrumentos estrateacutegicos do AEFJ
Elaboraccedilatildeo do PAAA em funccedilatildeo das aacutereas de intervenccedilatildeo previstas no PE
Disponibilizaccedilatildeo permanente para consulta na Paacutegina do AEFJ dos seus documentos estrateacutegicos
B2 Planear e realizar a accedilatildeo educativa articulaccedilatildeo e organizaccedilatildeo curricular
B21 Melhorar a articulaccedilatildeo e sequencialidade entre os diversos ciclos e niacuteveis de aprendizagem
B22 Otimizar a intervenccedilatildeo pedagoacutegica dos
departamentos
B23 Continuar a fomentar formas cooperativas de trabalho docente
B24 Diversificar metodologias de ensino aprendizagem
B25 Investir na inovaccedilatildeo no sentido de garantir
a melhoria das aprendizagens
B26 Promover a valorizaccedilatildeo partilhada dos processos de aprendizagem
Criaccedilatildeo de estruturas de articulaccedilatildeo entre os diferentes niacuteveis de ensino departamentos
Criaccedilatildeo na elaboraccedilatildeo dos horaacuterios de condiccedilotildees de
trabalho colaborativo
Definiccedilatildeo em CP de um modelo de planificaccedilatildeo a adotar por todos os departamentos
Planificaccedilatildeo dos programas em grupo e por aacuterea disciplinar
Reflexatildeo sobre os procedimentos adotados e avaliaccedilatildeo da sua eficaacutecia pedagoacutegica
Definiccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave implementaccedilatildeo das
atividades e apresentaccedilatildeo de propostas em reuniatildeo de departamento das aquisiccedilotildees consideradas prioritaacuterias
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO C ndash PROCEDIMENTOS DE AVALIACcedilAtildeO METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
C1 Desenvolver procedimentos relativos agrave avaliaccedilatildeo das aprendizagens dos alunos
C11 Diversificar e adequar meacutetodos de avaliaccedilatildeo das aprendizagens
C12 Realizar a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica
C13 Fomentar a avaliaccedilatildeo formativa
C14 Promover a autoavaliaccedilatildeo
C15 Fomentar a avaliaccedilatildeo da progressatildeo dos alunos
C16 Divulgar com a devida antecedecircncia junto dos alunos e EE os objetivos criteacuterios e
modalidades de avaliaccedilatildeo
C17 Dar a conhecer com regularidade os resultados da avaliaccedilatildeo formativa e sumativa
Definiccedilatildeo em CP dos criteacuterios gerais para avaliaccedilatildeo dos alunos
Calendarizaccedilatildeo e criaccedilatildeo de instrumentos de avaliaccedilatildeo diagnoacutestica em conselho de turma e subdepartamento
departamento
Definiccedilatildeo de procedimentos ao niacutevel do CP que garantam coordenaccedilatildeo e transparecircncia no processo de avaliaccedilatildeo dos alunos
Diversificaccedilatildeo de processos e instrumentos de avaliaccedilatildeo dos
alunos adequando-os a cada disciplina ou aacuterea disciplinar
Garantir a existecircncia de momentos de autoavaliaccedilatildeo
C2 Otimizar o processo de avaliaccedilatildeo de docentes e natildeo docentes
C21 Assegurar que a avaliaccedilatildeo eacute um processo transparente fundamentado e rigoroso
C22 Desenvolver o processo de avaliaccedilatildeo como um
processo pedagoacutegico e regulador inerente agrave gestatildeo e procura de uma melhoria contiacutenua do desempenho dos docentes com vista agrave construccedilatildeo
de um clima profissional que propicie o desenvolvimento do sucesso educativo dos jovens
C23 Transformar este dispositivo num instrumento que propicie a reflexatildeo conjunta sobre as
praacuteticas mobilizando a accedilatildeo coletiva no sentido do desenvolvimento do trabalho cooperativo
Desenvolvimento de uma abordagem essencialmente qualitativa e holiacutestica orientada para uma anaacutelise dos
processos e numa perspetiva formativa
Promoccedilatildeo de uma anaacutelise dos resultados sempre devidamente contextualizada no sentido de se ajustarem os procedimentos agrave complexidade das mateacuterias em
anaacutelise subordinando-se sempre as questotildees instrumentais administrativas agraves questotildees pedagoacutegicas e cientiacuteficas
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO D ndash AUTO-REGULACcedilAtildeO E MELHORIA CONTIacuteNUA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
D1 Melhorar o sistema de Autorregulaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo do AEFJ
D2 Incentivar a promoccedilatildeo da excelecircncia e do meacuterito em toda a comunidade
D11 Assegurar o processo de autoavaliaccedilatildeo do AEFJ
D12 Incentivar a melhoria contiacutenua da qualidade
do desempenho profissional
D13 Instituir dispositivos rigorosos sistemaacuteticos e reguladores da qualidade do serviccedilo prestado
D14 Evidenciar num plano de melhoria contiacutenua as preocupaccedilotildees e as aspiraccedilotildees de todos os
elementos que integram a comunidade educativa
D21 Promover a qualidade da accedilatildeo educativa
Criaccedilatildeo de condiccedilotildees para a manutenccedilatildeo e funcionamento
de uma equipa de autoavaliaccedilatildeo
Implementaccedilatildeo de accedilotildees pontuais e especiacuteficas de avaliaccedilatildeo de setores serviccedilos
Envolvimento dos agentes educativos na reflexatildeo dos resultados e do funcionamento dos vaacuterios setores do AEFJ
Elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo dos planos de melhoria
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO E ndash LIDERANCcedilA ORGANIZACcedilAtildeO E GESTAtildeO DO AGRUPAMENTO
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
E1 Garantir uma lideranccedila partilhada entre todas as estruturas do AEFJ
E2 Otimizar a gestatildeo rentabilizaccedilatildeo de todos os recursos disponiacuteveis
E11 Dar continuidade agrave gestatildeo democraacutetica e partilhada
E12 Facilitar a circulaccedilatildeo e o acesso agrave informaccedilatildeo explorando as potencialidades da Internet
E13 Envolver toda a comunidade na definiccedilatildeo de
metas prioridades objetivos e estrateacutegias
E14 Promover o espiacuterito de trabalho de equipa e colaborativo entre o pessoal docente e natildeo docente
E15 Promover a accedilatildeo das lideranccedilas intermeacutedias
E16 Estimular o envolvimento dos alunos na dinacircmica da vida escolar
E21 Adotar sempre uma definiccedilatildeo clara de
criteacuterios para distribuiccedilatildeo de serviccedilo e afetaccedilatildeo de recursos
E22 Assegurar uma gestatildeo integrada de
recursos teacutecnicos especializados em particular no acircmbito da Educaccedilatildeo Especial
E23 Incentivar o desenvolvimento de projetos e
parcerias
E24 Promover iniciativas que mobilizem a comunidade no sentido de pertenccedila ao AEFJ
Consulta dos diferentes oacutergatildeos e estruturas antes da tomada de decisatildeo e em funccedilatildeo do tipo de medidas ou
procedimentos a implementar
Garantir a divulgaccedilatildeo sistemaacutetica e eficaz dos procedimentos legais a adotar e em vigor no AEFJ
Continuaccedilatildeo da promoccedilatildeo e implementaccedilatildeo da Intranet
Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo de todos os agentes educativos e tambeacutem dos alunos na vida e nas decisotildees do AEFJ
Promoccedilatildeo do trabalho colaborativo enquanto praacutetica
corrente conducente a uma efetiva partilha de conhecimentos e experiecircncias
Implementaccedilatildeo de procedimentos de corresponsabilizaccedilatildeo destas estruturas na tomada de decisotildees ao niacutevel pedagoacutegico
mas tambeacutem da gestatildeo de recursos humanos e materiais
Valorizaccedilatildeo dos contributos de todo o pessoal docente e natildeo docente de modo a que todos se sintam parte de um projeto comum gerando assim uma verdadeira cultura de Agrupamento
Incentivar os alunos a manifestarem os seus interesses de
forma organizada
Partilha com as estruturas adequadas da definiccedilatildeo desses criteacuterios
Promoccedilatildeo do conceito e da perceccedilatildeo de que os recursos satildeo-no cada vez mais do Agrupamento
Realizaccedilatildeo de todas as parcerias ou protocolos que se afigurem necessaacuterios ou convenientes para as necessidades do AEFJ e da sua accedilatildeo educativa
Promoccedilatildeo de accedilotildeesatividades ao niacutevel do Agrupamento que fortaleccedilam o sentido de pertenccedila
E3 Promover a formaccedilatildeo dos agentes educativos
E31 Garantir a formaccedilatildeo contiacutenua e permanente dos agentes educativos
E32 Promover a autoformaccedilatildeo e formaccedilatildeo em
grupo no sentido de optar por modalidades formativas alternativas (ciacuterculos de estudo oficinas e projetos)
E33 Promover a formaccedilatildeo no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e pessoais
E34 Promover a Formaccedilatildeo Contiacutenua nas aacutereas especiacuteficas da docecircncia em conformidade com as orientaccedilotildees legais
Identificaccedilatildeo das necessidades de formaccedilatildeo de pessoal docente e natildeo docente e consequente definiccedilatildeo de um plano de formaccedilatildeo adequado ao desempenho profissional
Constituiccedilatildeo de uma bolsa proacutepria de formadores no acircmbito da Formaccedilatildeo Contiacutenua de Professores
Promover a formaccedilatildeo centrada na escola ou seja
centrada na concretizaccedilatildeo do Projeto Educativo
Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo que desenvolvam a utilizaccedilatildeo de metodologias ativas no acircmbito do ensino aprendizagem e
que promovam a sua aplicaccedilatildeo na sala de aula
Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo para os A Operacionais no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e
pessoais TIC e outras consideradas pertinentes
Organizaccedilatildeo de sessotildees formativas para os Pais e EE dos alunos nas mateacuterias que se considerarem pertinentes
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO F ndash EDUCACcedilAtildeO PARA A CIDADANIA
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
F1 Promover a formaccedilatildeo integral das crianccedilas e dos jovens e construir uma Escola de valores
F2 Garantir a igualdade de oportunidades
F3 Garantir uma Escola segura - atitudes comportamentais
F4 Promover a educaccedilatildeo para a sauacutede
F5 Formar cidadatildeos com cultura ambiental e participativa
F11 Contribuir para a formaccedilatildeo integral dos alunos
F12 Cumprir e fazer cumprir os valores constantes do Projeto Educativo
F13 Cumprir e fazer cumprir o Regulamento Interno
F21 Assegurar que todos os membros da comunidade possam aceder a todos os
projetos iniciativas e serviccedilos
F22 Desenvolver mecanismos que assegurem a disciplina a seguranccedila e o bem-estar de toda a comunidade escolar
F31 Promover o cumprimento das normas que regem o
AEFJ
F32 Prevenirdissuadir comportamentos desajustados
F33 Reduzir a aplicaccedilatildeo de medidas disciplinares
F34 Promover a responsabilizaccedilatildeo do aluno relativamente a todo o ato educativo
F35 Valorizar os comportamentos de meacuterito
F41 Promover a valorizaccedilatildeo da sexualidade e afetividade entre as pessoas no desenvolvimento
individual respeitando o pluralismo das conceccedilotildees existentes na sociedade portuguesa
F42 Incentivar atitudes e comportamentos saudaacuteveis
F43 Prevenir comportamentos de risco
F51 Desenvolver atitudes de respeito pelo ambiente F52 Melhorar o desempenho ambiental na Escola
F53 Interagir com o meio de forma responsaacutevel
e ecoloacutegica
Divulgaccedilatildeo dos documentos estruturantes
Sessotildees accedilotildees de sensibilizaccedilatildeo em vaacuterios domiacutenios promovidas pelos docentes ou entidades exteriores ao AEFJ
Garantir a acessibilidade dos alunos com limitaccedilotildees fiacutesicas e sensoriais a todos os espaccedilos do AEFJ
Divulgar convenientemente apoio da accedilatildeo social escolar
salas de estudo rede de bibliotecas escolares visitas de estudo e projetos
Clarificaccedilatildeo uniformizaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo das regras procedimentos e condutas a adotar por toda a comunidade
Envolvimento das estruturas internas e externas do AEFJ
para a atenuaccedilatildeo dos problemas existentes
Promoccedilatildeo da reflexatildeo interna em relaccedilatildeo agrave indisciplina envolvendo nesta os pais e EE
Aplicaccedilatildeo rigorosa das medidas disciplinares estabelecidas na lei e no regulamento interno
Reforccedilo das parcerias com o ACE da aacuterea de influecircncia do
AEFJ
Promoccedilatildeo de iniciativas no acircmbito da temaacutetica
Promoccedilatildeo de bem-estar fiacutesico mental e social atraveacutes da implementaccedilatildeoexecuccedilatildeo de projetos especiacuteficos
Manutenccedilatildeo das parcerias e protocolos com Instituiccedilotildees ambientais
Participaccedilatildeo em projetos ambientais
Promoccedilatildeo de campanhas de sensibilizaccedilatildeo ambiental
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO G ndash ARTICULACcedilAtildeO DO AGRUPAMENTO COM A FAMIacuteLIA COMUNIDADE
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS G1
Intensificar e diversificar a participaccedilatildeo de EE na vida escolar
G2 Promover a interaccedilatildeo escola comunidade e valorizar o AEFJ no contributo para o desenvolvimento social e cultural em cooperaccedilatildeo com as instituiccedilotildees locais
G11 Promover o envolvimento dos Pais e EE na
vida da escola
G12 Aumentar o niacutevel de envolvimento e de participaccedilatildeo dos EE no acompanhamento do percurso escolar e formativo dos seus educandos
G13 Intensificar e sistematizar as relaccedilotildees com as
associaccedilotildees de pais
G14 Tornar eficiente e eficaz o processo de comunicaccedilatildeo entre a comunidade educativa
G21 Promover a intervenccedilatildeo de toda a comunidade educativa nos projetos do AEFJ
G22 Incentivar e consolidar a cooperaccedilatildeo
escolafamiacuteliacomunidade
G23 Intensificar e diversificar a circulaccedilatildeo de informaccedilatildeo e a divulgaccedilatildeo de atividades
G24 Sensibilizar empresas e instituiccedilotildees da comunidade para a necessidade de
interaccedilatildeo e articulaccedilatildeo com a Escola
G25 Promover a imagem institucional do AEFJ
Atividades de formaccedilatildeo no iniacutecio do ano letivo
familiarizando os Pais e EE com o AEFJ
Promoccedilatildeo de atividades ao niacutevel do PAAA que apelem agrave sua presenccedila e participaccedilatildeo
Atualizaccedilatildeo da Paacutegina do AEFJ no sentido de fornecer as informaccedilotildees relevantes para Pais e EE e comunidade em geral
Disponibilizaccedilatildeo agrave comunidade educativa dos recursos e equipamentos pedagoacutegicos do AEFJ
Continuidade aos protocolos parcerias de cooperaccedilatildeo celebrados pelo AEFJ e estabelecimento de outrosas necessaacuterias agrave prossecuccedilatildeo das metas do AEFJ
Continuidade agraves atividades de intercacircmbio desenvolvidas
pelo AEFJ
Realizaccedilatildeo de visitas de estudo que permitam um conhecimento mais aprofundado do Meio
Desenvolvimento de atividades que promovam a educaccedilatildeo ciacutevica
Desenvolvimento de projetos que reforcem a participaccedilatildeo da Comunidade
Otimizaccedilatildeo dos circuitos de comunicaccedilatildeoinformaccedilatildeo
existentes no AEFJ
Criaccedilatildeo de oportunidadesespaccedilos de participaccedilatildeo e de envolvimento escolafamiacuteliacomunidade nas dinacircmicas do AEFJ
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V REFERENCIAIS DO AGRUPAMENTO
As linhas de atuaccedilatildeo definidas a sua implementaccedilatildeo e o caminhar no sentido das metas traccediladas mais do que
justificar impotildeem que no Projeto Educativo ainda que de forma sinteacutetica e centrada no essencial se definam
referenciais para que cada um e todos os que faccedilam ou pretendam fazer parte desta Organizaccedilatildeo saibam o que o
Agrupamento deles espera e neles valoriza
Esses referenciais incidiratildeo sobre dois domiacutenios que sendo de acircmbito diferente obviamente que como parte de
um todo se complementam os referenciais para os membros que constroem a vida e a accedilatildeo do AEFJ os referenciais
que devem orientar os outros documentos e accedilotildees estruturantes do AEFJ
1 OS REFERENCIAIS PARA OS ELEMENTOS DO AEFJ
OS ALUNOS
As crianccedilas e jovens do AEFJ tecircm direito a que todos os que nele trabalham coloquem todo o seu empenho em dar-lhes
uma educaccedilatildeo formaccedilatildeo da maior qualidade possiacutevel que os habilite com aptidotildees de conhecimento e humanas que os
tornem capazes de virem a afirmar a sua identidade a viver a sua cidadania e a desenvolver a sua autonomia
Estas aptidotildees implicam que haja por parte dos alunos o cumprimento do que a instituiccedilatildeo assume nos seus
valores e nos seus princiacutepios orientadores
Assim o AEFJ deve tudo fazer para permitir aos alunos
Conhecer e dominar o uso da Liacutengua Portuguesa como suporte estrutural fundamental para a relaccedilatildeo com a
nossa cultura
Consolidar princiacutepios de Cidadania e vivecircncias de democracia e pluralidade que lhes permitam assumir o respeito pela
nossa cultura bem como pela diversidade daquelas com que contactaratildeo ao longo da vida
Adquirir conhecimentos em todas as aacutereas do saber que lhes venham a permitir e facilitar a comunicaccedilatildeo com
outros povos e culturas bem como ganhar aptidotildees que os capacite e prepare para a inovaccedilatildeo e constantes
mudanccedilas do mundo atual
Desenvolver as aptidotildees intelectuais espirituais motoras e afetivas que lhes permitam crescer sadiamente
respeitar praacuteticas de vida saudaacutevel respeitar-se respeitar os outros e o ambiente
Por seu lado eacute suposto que os alunos
Encarnem respeitem e assumam os valores do AEFJ
Cumpram o que determinam os seus documentos orientadores
Atuem como parte do AEFJ e contribuam para dignificar a sua imagem na comunidade
OS DOCENTES
Como acima se constatou o AEFJ possui um quadro docente estaacutevel experiente com largo conhecimento do
Agrupamento e reconhecidamente de qualidade muito capaz do ponto de vista pedagoacutegico didaacutetico e organizacional
(tarefas de coordenaccedilatildeo direccedilatildeo de turma e vaacuterias outras)
Tal natildeo impede poreacutem as constantes necessidades de formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo identificadas no plano de accedilatildeo
apresentado no sentido de motivar para a melhoria constante e os habilitar agrave adequaccedilatildeo cada vez mais necessaacuteria agrave
inovaccedilatildeo agrave mudanccedila aos tempos futuros
Assumindo que este corpo eacute sem duacutevida o pilar fundamental da accedilatildeo da Escola e do seu ecircxito define-se um
quadro de referecircncias para os docentes do AEFJ pelo qual estes
Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para promover o sucesso escolar e educativo dos seus alunos
Pautaratildeo o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem segundo criteacuterios de rigor e exigecircncia
Avaliaratildeo os alunos respeitando a lei e os criteacuterios do AEFJ fazendo-o de forma transparente imparcial e objetiva
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Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de conhecimentos e competecircncias
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo
faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade
OS NAtildeO DOCENTES
Como atraacutes se verificou satildeo maiores as debilidades dos natildeo docentes no que respeita a estabilidade experiecircncia
conhecimento do AEFJ e principalmente habilitaccedilotildees formaccedilatildeo Tal natildeo significa nem tem significado falta de
empenho dedicaccedilatildeo ou disponibilidade para as funccedilotildees o que se tem traduzido numa accedilatildeo muito positiva e
importante para o que ateacute hoje temos alcanccedilado
Eacute tambeacutem um facto que a situaccedilatildeo tem evoluiacutedo positivamente que no que toca agrave estabilidade quer agraves
habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo No entanto a formaccedilatildeo associada agraves funccedilotildees concretas que desempenham e o aumento do niacutevel de
habilitaccedilotildees continuam a ser vetores a considerar prioritaacuterios na melhoria destes profissionais
Mesmo com todas estas condicionantes e relevando a importacircncia destes profissionais para a accedilatildeo do AEFJ
define-se um quadro de referecircncias para os natildeo docentes do AEFJ pelo qual estes
Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para no acircmbito das suas funccedilotildees promoverem o sucesso
educativo das crianccedilas e jovens do AEFJ acompanhando-os nas suas atividades letivas e natildeo letivas e
colaborando com o pessoal docente no esforccedilo de lhes incutir os princiacutepios e valores defendidos no AEFJ
Participaratildeo ainda no processo educativo dos alunos designadamente nas aacutereas da higiene e seguranccedila na
AAAF e orientaccedilatildeo vocacional
Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de competecircncias e melhoria das habilitaccedilotildees
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ desempenhando com brio e eficaacutecia as tarefas e funccedilotildees que lhes
forem atribuiacutedas assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo faratildeo para prestigiar e
dignificar na comunidade
OS PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO
A accedilatildeo dos pais e EE na vida do AEFJ pode ser feita a quatro niacuteveis atraveacutes dos oacutergatildeos de administraccedilatildeo e gestatildeo
em que participam (Conselho Geral e em situaccedilotildees extraordinaacuterias previstas Conselho Pedagoacutegico) das turmas (nos
conselhos de turma e por intermeacutedio do EE representante da turma) das Associaccedilotildees de Pais e Encarregados de
Educaccedilatildeo do AEFJ e por fim a tiacutetulo individual
Considerando a inestimaacutevel importacircncia dos pais no processo educativo dos seus educandos em especial nas faixas
etaacuterias dos nossos alunos e por isso assumindo os pais como o mais direto e importante parceiro do AEFJ tudo tem sido
feito por este para que os pais se sintam parte da organizaccedilatildeo com papel de relevo na sua accedilatildeo e nos seus destinos
Assim eacute tambeacutem legiacutetimo que se enuncie para os pais e EE um quadro de referecircncias pelo qual estes
Acompanharatildeo de perto a vida escolar dos seus educandos colaborando no acircmbito das suas funccedilotildees e
possibilidades no seu sucesso
Colaboraratildeo no processo educativo dos alunos incutindo-lhes os princiacutepios baacutesicos de cidadania que o AEFJ
defende (responsabilidade disciplina solidariedade respeito por si pelos outros pelos seus bens pelas
instituiccedilotildees e pelo ambiente)
Mostraratildeo disponibilidade para participar no processo educativo dos seus educandos atraveacutes da participaccedilatildeo e
dinamizaccedilatildeo de accedilotildees que promovam neles e na Escola a sauacutede a higiene e a seguranccedila
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo
faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade
AS INSTITUICcedilOtildeES EXTERIORES
A ligaccedilatildeo cada vez mais importante e necessaacuteria da Escola ao meio e o valor dado neste PE agrave dignificaccedilatildeo e ao
aumento do prestiacutegio do AEFJ na comunidade satildeo entre outras razotildees que implicam que as instituiccedilotildees exteriores ao
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Agrupamento sejam cada vez mais consideradas como um elemento tambeacutem importante para o desenvolvimento da
sua accedilatildeo educativa
Por isso deveraacute o AEFJ continuar a orientar a sua accedilatildeo no sentido de manter e aprofundar atraveacutes de parcerias
ou protocolos as relaccedilotildees com todas as instituiccedilotildees que enriqueccedilam o seu desempenho nas mais diferentes aacutereas
nomeadamente equipamentos e instalaccedilotildees seguranccedila pedagoacutegica e cientiacutefica do lazer da sauacutede e da formaccedilatildeo
cultural artiacutestica e profissional
Esta relaccedilatildeo com essas instituiccedilotildees deve basear-se nos seguintes princiacutepios
Postura que evidencie sempre os princiacutepios e valores do AEFJ e que sem respeito da defesa dos seus interesses
dignifique e prestigie a imagem do AEFJ
Respeito pelas mateacuterias de foro interno pela dignidade e interesses de cada uma dessas instituiccedilotildees
Natildeo discriminar nestas relaccedilotildees instituiccedilotildees em funccedilatildeo de criteacuterios ideoloacutegicos religiosos ou outros
Relacionamento exclusivo com instituiccedilotildees ou entidades reconhecidas legalmente
Comprometimento como pessoas de bem em honrar e cumprir todos e quaisquer acordos estabelecidos com
essas instituiccedilotildees ou entidades
2 OS REFERENCIAIS PARA OS OUTROS DOCUMENTOS E ACcedilOtildeES ESTRUTURANTES
O REGULAMENTO INTERNO DO AGRUPAMENTO (RI)
O RI enquanto documento que define o regime de funcionamento do agrupamento [hellip] de cada um dos seus oacutergatildeos
de administraccedilatildeo e gestatildeo das estruturas de orientaccedilatildeo e dos serviccedilos administrativos teacutecnicos e teacutecnico-pedagoacutegicos
bem como os direitos e os deveres dos membros da comunidade escolar deve ser elaborado e estruturado desde logo no
obrigatoacuterio respeito pela legislaccedilatildeo em vigor mas seguindo os seguintes princiacutepios e objetivos
Respeito pelos valores e princiacutepios defendidos neste PE
Determinar procedimentos que assegurem agilizem e conduzam ao cumprimento das metas e objetivos que o
PE estabelece e a que se propotildee
Atribuir a cada estrutura oacutergatildeo ou elemento do Agrupamento responsabilidades e definir-lhes deveres de
atuaccedilatildeo que promovam e permitam o cumprimento do que propotildee o PE
O PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DO AGRUPAMENTO (PAAA)
O PAAA deveraacute nos termos da lei definir em funccedilatildeo do projeto educativo os objetivos as formas de organizaccedilatildeo
e de programaccedilatildeo das atividades e que procedem agrave identificaccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave sua execuccedilatildeo
Assim deveraacute
Ter no todo e em cada uma das accedilotildees que contempla como referencial o PE e por isso relacionar expressamente
cada uma das accedilotildees agrave meta objetivo ou estrateacutegia daquele
Tentar por opccedilatildeo ou orientaccedilatildeo inicial definida dar resposta a todas as aacutereas de intervenccedilatildeo do PE ou dar
ecircnfase a alguma ou algumas
Ver a sua avaliaccedilatildeo final ser igualmente referenciada ao PE tornando-se assim e por seu lado um
instrumento para a avaliaccedilatildeo deste
O PLANO DE TURMA (PT)
No preacute-escolar o PT define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e desenvolvimento das Orientaccedilotildees Curriculares para a
educaccedilatildeo preacute-escolar A elaboraccedilatildeo do PT eacute da responsabilidade do educador titular de turma e deveraacute ter em conta as
caracteriacutesticas do grupo e as necessidades da crianccedila Deveraacute tambeacutem ser concebido e gerido mediante orientaccedilatildeo do CP
e em articulaccedilatildeo com o Departamento da educaccedilatildeo preacute-escolar
No 1ordm ciclo o PT constitui-se como uma ferramenta fundamental pois baliza identifica e orienta detalhadamente
atraveacutes uma anaacutelise rigorosa da turma e de tudo o que envolve o aluno como ser individual
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Este PT implica por si soacute que se faccedila uma avaliaccedilatildeo cuidada do aluno no meio em que estaacute inserido de modo a permitir
delinear objetivos e orientar pedagogicamente todos aqueles que trabalham com a turma (ex interdisciplinaridade dos
professores das AEC) representantes dos pais comunidade educativa)
Paralelamente deve incluir as perspetivas do aluno em relaccedilatildeo ao futuro deve ter como base objetivos que o orientem a
sua formaccedilatildeo para ser um cidadatildeo criacutetico e atuante capaz de refletir sobre a realidade que o rodeia
Do PT devem constar tambeacutem pequenos projetos desenvolvidos pela turma Deve estar ao alcance de todos os
intervenientes para que todos contribuam para o seu desenvolvimento
Um registo perioacutedico das atividades desenvolvidas eacute fundamental como suporte avaliativo
Na essecircncia o PT define a articulaccedilatildeo dos diferentes professores da turma proporcionando uma visatildeo
interdisciplinar O PT dirige-se ao grupo dos alunos da turma privilegiando a diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica que eacute feita pelo
conselho de turma apoacutes a caracterizaccedilatildeo da mesma e a respetiva avaliaccedilatildeo das situaccedilotildees de aprendizagem adquiridas O
PCT operacionaliza o curriacuteculo nacional em funccedilatildeo do perfil da turma e respetivos alunos
Assim o PT construiacutedo pelo conselho de turma deve conter todos os elementos que permita em articulaccedilatildeo com
o PE essa operacionalizaccedilatildeo da accedilatildeo educativa ao niacutevel do grupoturma
A AVALIACcedilAtildeO DOS ALUNOS
Em coerecircncia e como instrumento do presente PE deve a avaliaccedilatildeo dos alunos do AEFJ cumprir os seguintes
princiacutepios gerais
Obedecer escrupulosamente ao que estaacute definido na legislaccedilatildeo em vigor
Sujeitar-se aos criteacuterios gerais aprovados em Conselho Pedagoacutegico e divulgados aos alunos e EE os quais deveratildeo
levar a que aquela se paute por criteacuterios de rigor transparecircncia e equidade que tendam a diminuir o mais possiacutevel os
fatores de subjetividade inerentes a qualquer processo de avaliaccedilatildeo e passiacuteveis de gerar desigualdades
Sujeitar-se em cada disciplina aacuterea disciplinar ano de escolaridade aos criteacuterios especiacuteficos aprovados
igualmente pelo Conselho Pedagoacutegico
Integrar sempre uma componente de autoavaliaccedilatildeo
Ser alvo de valorizaccedilatildeo e reconhecimento nas situaccedilotildees em que traduz o meacuterito individual o trabalho
esforccedilado as condutas de excelecircncia e todas as manifestaccedilotildees individuais ou coletivas que revelem coragem
nobreza de princiacutepios solidariedade com o proacuteximo e respeito pela Vida
OS CRITEacuteRIOS PARA A FORMACcedilAtildeO DE TURMAS
A constituiccedilatildeo de turmas compete nos termos da lei ao oacutergatildeo executivo do AEFJ de acordo com o definido na
legislaccedilatildeo em vigor as determinaccedilotildees do Regulamento Interno e os criteacuterios aprovados em Conselho Pedagoacutegico
No sentido de coerecircncia e implementaccedilatildeo do PE devem nesta accedilatildeo ser considerados os seguintes criteacuterios gerais
Prevalecircncia dos criteacuterios de natureza pedagoacutegica e dos superiores interesses do aluno sobre todos os outros
Concretizaccedilatildeo dos princiacutepios e valores defendidos no presente PE nomeadamente a igualdade de
oportunidades e o acesso de todos agraves melhores condiccedilotildees para o sucesso
O propiciar do melhor bem-estar psicossocial dos alunos
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VI DIVULGACcedilAtildeO AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO
1 A DIVULGACcedilAtildeO DO PROJETO EDUCATIVO
O Projeto Educativo do AEFJ aprovado em Conselho Geral constaraacute como anexo agrave respetiva ata da reuniatildeo desse
oacutergatildeo que o aprovar e seraacute divulgado pelos seguintes meios
A todos os membros da comunidade educativa no sentido mais lato do termo atraveacutes da sua publicaccedilatildeo na
paacutegina oficial do Agrupamento ndash httpfreijoaocom
Aos diferentes oacutergatildeos por via direta atraveacutes da sua discussatildeo e apresentaccedilatildeo pelo Diretor ou em quem ele delegar
Aos alunos pelo educador (preacute-escolar) professor titular de turma (1ordm ciclo) ou diretor de turma (2ordm e 3ordm ciclos)
Aos docentes de todos os niacuteveis de ensino atraveacutes das reuniotildees dos departamentos eou subdepartamentos
curriculares
Aos assistentes operacionais aos assistentes teacutecnicos e agrave teacutecnica dos SPO em reuniatildeo com a Direccedilatildeo
Agraves Associaccedilotildees de Pais do AEFJ em reuniatildeo com a Direccedilatildeo Aos restantes paisEE para aleacutem da forma referida
em a atraveacutes de divulgaccedilatildeo feita pelas Associaccedilotildees de Pais atraveacutes de disponibilizaccedilatildeo de coacutepias do
documento na Secretaria na Direccedilatildeo e nas Bibliotecas do AEFJ
Agraves entidades com parcerias ou protocolos com o Agrupamento pela forma expressa no primeiro ponto
2 A AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO
A avaliaccedilatildeo e acompanhamento deste PE seratildeo efetuado a vaacuterios niacuteveis
Ao niacutevel individual da responsabilidade de cada membro desta comunidade
Ao niacutevel das Estruturas Curriculares e Pedagoacutegicas
Ao niacutevel dos Oacutergatildeos de Administraccedilatildeo e Gestatildeo que refletem e procedem agraves avaliaccedilotildees perioacutedicas e anuais dos
relatoacuterios de execuccedilatildeo
Ao niacutevel do processo de avaliaccedilatildeo interna
Ao niacutevel das avaliaccedilotildees e apreciaccedilotildees externas
Caberaacute ao Conselho Geral do AEFJ no quadro das suas funccedilotildees e competecircncias a aprovaccedilatildeo das accedilotildees de
acompanhamento e avaliaccedilatildeo formais do PE devendo definir a forma de as operacionalizar
Deveraacute no entanto proceder-se a uma avaliaccedilatildeo anual do presente projeto na qual seja apreciado o seu grau de
execuccedilatildeo apresentadas sugestotildees de reformulaccedilatildeo e eventualmente dirigidas recomendaccedilotildees aos restantes oacutergatildeos de
administraccedilatildeo e gestatildeo e estruturas de orientaccedilatildeo educativa
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I O AGRUPAMENTO
1 O PATRONO
Frei Joatildeo de Vila do Conde nasceu nesta Vila talvez na uacuteltima ou penuacuteltima deacutecada do seacutec XV Fez-se franciscano
no Convento da Encarnaccedilatildeo da sua terra (Convento de S Francisco) e partiu para a Iacutendia com destino a Ceilatildeo em 1543 na
armada capitaneada por Diogo da Silveira como ldquoguardiatildeordquo (superior) de um grupo de ldquofranciscanos saacutebiosrdquo que o imperador
ou grande rei de Ceilatildeo tambeacutem dito rei de Cota Buvaneca Baacutehu VII requerera ao monarca portuguecircs com a intenccedilatildeo ao
menos aparente de abraccedilar a feacute cristatilde
Em 1544 em fevereiro ou marccedilo Frei Joatildeo abandonou o Ceilatildeo e no ano seguinte voltou a Cota Em 1546 estava
em Goa e foi a Diu nos princiacutepios de 1547 falar com o governador D Joatildeo de Castro Em 1549 embarca para Portugal
para entregar ao Rei um memorial sobre a costa da pescaria e para o informar da triste situaccedilatildeo da sua missatildeo de Ceilatildeo e do
verdadeiro caraacuteter do rei de Cota e para conseguir ajuda eficaz para os seus perseguidos cristatildeos
Em outubro de 1567 Frei Joatildeo ainda trabalhava intensamente em Ceilatildeo Nesse mesmo ano visita a missatildeo
jesuiacuteta em Manacircr Tunnaikacircl Morreu cerca de 1580 ldquomuito velhordquo com fama de santidade e foi sepultado no
convento de Santo Antoacutenio de Cochim
2 O CONTEXTO
O AEFJ localiza-se maioritariamente no lugar de Caxinas em Vila do Conde um concelho litoral da aacuterea metropolitana do
Porto Insere-se numa zona que nos uacuteltimos anos por uma forte pressatildeo urbaniacutestica viu substancialmente aumentada a sua
densidade populacional a qual se explicaraacute tambeacutem pelo fenoacutemeno de periurbanizaccedilatildeo que tem sofrido pela sua
proximidade geograacutefica da grande cidade do Porto e que por isso tem atraiacutedo e fixado populaccedilatildeo
Quadro I - Populaccedilatildeo residente Densidade Populacional
famiacutelias alojamentos e edifiacutecios ndash 2001 e 2011
2001 2011
Variaccedilatildeo 2001-11
Populaccedilatildeo residente
HM 25731 28636 2905 113
H 12600 13733 1133 90
M 13131 14903 1772 135
Dens Pop (nordm hkm2)
3 82859 42244 39581 103
Famiacutelias
Claacutessicas residentes
8306 10192 1886 227
Institucionais 7 11 4 571
Alojamentos familiares
Total 11822 14832 3010 255
Claacutessicos 11772 14829 3057 260
Outros 50 3 -47 -940
Alojamentos coletivos 16 21 5 313
Edifiacutecios 5500 5940 440 80
Fonte INE ndash Censos 2001 2011
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A zona de influecircncia do AEFJ
ateacute 2010-11 confinava-se quase
exclusivamente aos lugares de Caxinas e
Poccedila da Barca sendo exceccedilatildeo a esta
situaccedilatildeo os alunos que frequentavam a
escola dos Sininhos e os do centro da
cidade que frequentavam a escola sede
por serem alunos do ensino articulado da
muacutesica
Com as alteraccedilotildees na estrutura do
AEFJ a partir de 2011-12 haacute um
alargamento desta zona de influecircncia
pela integraccedilatildeo da EB Bento de Freitas na
zona sul poente da cidade
Relativamente agraves habilitaccedilotildees literaacuterias formaccedilatildeo dos pais EE dos nossos alunos (Quadro II) verifica-se uma
consideraacutevel melhoria nos niacuteveis daquelas quando comparadas com o ano do uacuteltimo PE
De facto haacute uma reduccedilatildeo de cerca de 22 nos niacuteveis mais baixos (4ordm e 6ordm anos) enquanto haacute um crescimento
nas habilitaccedilotildees a partir do 9ordm ano cerca de 165 no que respeita ao 9ordm ano e ensino secundaacuterio e 53 nos pais
com formaccedilatildeo superior
Quadro II - Habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo dos paisencarregados de educaccedilatildeo ndash anos 2010-11 e 2016-17
Niacutevel de Habilitaccedilotildees 2010-111 2016-17 Diferenccedila
2010-11 2016-17 () Pai Matildee Total 2 Pai Matildee Total 2
1ordm Ciclo (1ordm - 4ordm ano) 299 286 585 1844 160 154 314 765 -1080
2ordm Ciclo (5ordm - 6ordm ano) 616 595 1211 3818 620 491 1111 2706 -1112
3ordm Ciclo (7ordm - 9ordmano) 270 296 566 1784 510 578 1088 2650 865
Ensino Sec (10ordm - 12ordm ano) 200 234 434 1368 412 474 886 2158 790
Bacharelato 4 2 6 019 10 10 20 049 030
Licenciatura 20 25 45 142 13 19 32 078 -064
Poacutes-graduaccedilatildeo 111 187 298 939 230 344 574 1398 458
Mestrado 8 9 17 054 19 44 63 153 100
Doutoramento 8 2 10 032 14 4 18 044 012
Sem Habilitaccedilotildees 5 7 12 3 4 7
Formaccedilatildeo Desconhecida 385 304 689 349 185 534
Outra 7 8 15 3 4 7
Totais 1933 1955 3888 2343 2311 4654
Fonte MISI
No que toca agrave atividade profissional dos pais EE natildeo considerando os casos registados como ldquoprofissatildeo desconhecidardquo
e tendo em conta a ainda relativa fragilidade dos dados referentes ao preacute-escolar e 1ordm ciclo podemos continuar a ter em
consideraccedilatildeo os dados do PE anterior ainda que com pequenos ajustes Assim os dados existentes revelam-nos que a
profissatildeo mais representativa entre os pais dos nossos alunos continua a ser a de pescador ou outra agravequela associada as
quais representam cerca de 30 do universo A taxa de desemprego nos pais ronda os 3
Jaacute no que respeita agraves matildees de entre as ativas o emprego fabril continua a ser o mais elevado embora continue a
merecer relevo o peso de cerca de 160 de domeacutesticas e 120 de desempregadas
1 Por uma questatildeo de maior correccedilatildeo de anaacutelise os dados de 2010-11 satildeo os constantes no MISI natildeo correspondendo rigorosamente por isso aos que constam no PE de 2012 2 A percentagem eacute calculada sobre as habilitaccedilotildees definidas natildeo sendo por isso considerados para este efeito os itens ldquosem habilitaccedilotildeesrdquo ldquoformaccedilatildeo desconhecidardquo e ldquosem habilitaccedilotildeesrdquo
Zona da cidade de influecircncia do AEFJ Zonas de influecircncias das 4 escolas EB1
Agrupamento Frei Joatildeo EB Bento de Freitas EB de Benguiados Agrupamento Afonso Sanches EB de Caxinas EB de Violetas
_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017
11
Quadro III - Profissotildees dos pais enc educaccedilatildeo 2016-17
Profissotildees 2016-17
Matildee Pai Agricultores e Pescadores ndash Agricultura e Pesca de Subsistecircncia 35 300 Condutores de Veiacuteculos e Embarcaccedilotildees e Oper de Equip Pesados Moacuteveis 03 108 Pessoal dos Serviccedilos Diretos e Particulares de Proteccedilatildeo e Seguranccedila 148 40 Docentes do Ensino Secundaacuterio Superior e Profissotildees Similares 91 29 Outros Operaacuterios Artiacutefices e Trabalhadores Similares 208 20
Fonte MISI e questionaacuterios (apenas consideradas as cinco profissotildees mais representativas)
3 OS RECURSOS FIacuteSICOS
O AEFJ foi criado em 2003 com o nome de Agrupamento Vertical Afonso Betote e entatildeo era composto por doze
salas de Jardim e trecircs escolas do 1ordm ciclo para aleacutem da escola sede
Atualmente o Agrupamento eacute composto pelos seguintes estabelecimentos
Quadro IV - Composiccedilatildeo do AEFJ ndash 2016-17
Tipologia Nome Nordm de salas
(Capacidade maacutexima) Nordm de estabelecim
JI EB
Jardim de Infacircncia (JI) JI Os Girassoacuteis 6 1
Escolas Baacutesicas (EB) do 1ordm Ciclo com Jardim de Infacircncia
EB de Caxinas 3 21
4 EB de Benguiados 2 5
EB de Violetas 3 8
EB Bento de Freitas 3 12
Escola Baacutesica dos 2ordm e 3ordm Ciclos EB de Frei Joatildeo de Vila do Conde 1
Totais 17 46 6
Fonte Direccedilatildeo
JI DOS GIRASSOacuteIS
Eacute um edifiacutecio composto por dois pisos funcionando quatro salas no reacutes-do-chatildeo (nordm 1 nordm 2 nordm 3 e nordm 4) com casas
de banho para crianccedilas deficientes e adultos uma sala de prolongamento e um refeitoacuterio (separados por uma
divisoacuteria que quando necessaacuterio permite converter-se num espaccedilo uacutenico polivalente) e a respetiva cozinha despensas
e uma pequena sala destinada agrave biblioteca e no 1ordm andar duas salas (nordm 5 e nordm 6) ndash utilizadas no corrente ano para
atividades das AAAF ndash casas de banho para crianccedilas deficientes e adultos e uma pequena sala de reuniotildees As salas
tecircm aquecimento satildeo arejadas e tecircm luz direta Dispotildeem de todo o mobiliaacuterio necessaacuterio e em bom estado de conservaccedilatildeo
No exterior existe um recreio com duas aacutereas com parque infantil uma casa de banho uma horta e uma casinha que serve
como arrecadaccedilatildeo espaccedilo que eacute demasiado pequeno para o grande nuacutemero de crianccedilas que frequenta o estabelecimento
Integra no corrente ano de 2016-17 4 turmas
EB DE BENGUIADOS
Fica localizada a nascente da EB Frei Joatildeo de Vila do Conde Tem sete salas de aula biblioteca sala de Apoio cozinha
e cantina que foi alargada usando o polivalente existente As salas satildeo arejadas algumas tecircm aquecimento tecircm luz
direta e dispotildeem de todo o mobiliaacuterio necessaacuterio e em razoaacutevel estado de conservaccedilatildeo
Funciona com 2 turmas de preacute-escolar e 5 do 1ordm Ciclo
EB DE BENTO DE FREITAS
Eacute um edifiacutecio novo localizado na zona oeste da Cidade com trecircs pisos com 3 salas de jardim e 11 de 1ordm ciclo com
aquecimento arejadas e com luz direta Tem aleacutem disso ginaacutesio refeitoacuterio biblioteca salas para apoio e
prolongamento sala para professores e para as AEC
Integra 11 turmas do 1ordm ciclo e 3 do preacute-escolar
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EB DE CAXINAS
Encontra-se localizada junto agrave praia de Caxinas e eacute constituiacuteda por quatro edifiacutecios sendo um tipo P3 um Plano
Centenaacuterio e dois preacute-fabricados Aleacutem das dezassete salas de aula e um ldquoginaacutesiordquo a escola tem uma unidade de apoio
especializado agrave multideficiecircncia (UAEM) trecircs salas do ensino preacute-escolar sala de prolongamento para o preacute-escolar salas
para apoio educativo biblioteca sala de informaacutetica gabinete da coordenaccedilatildeo de escola reprografia cozinha cantina As
salas tecircm aquecimento satildeo arejadas e tecircm luz direta Dispotildeem de todo o mobiliaacuterio necessaacuterio e em bom estado de
conservaccedilatildeo
Funciona em 2016-17 com 3 turmas do Preacute-escolar e 17 do 1ordm Ciclo
EB DAS VIOLETAS
Eacute igualmente um edifiacutecio novo inaugurado no mesmo dia do de Bento de Freitas fica localizado a nascente da
escola das Caxinas junto ao cemiteacuterio
Eacute um edifiacutecio de dois pisos composto por 3 salas do preacute-escolar e 8 do 1ordm ciclo para aleacutem de espaccedilo para a praacutetica da
atividade fiacutesica refeitoacuterio e biblioteca As salas tecircm aquecimento satildeo arejadas e com luz direta
Funciona em 2016-17 com 3 turmas de preacute-escolar e 8 do 1ordm Ciclo
EB DE FREI JOAtildeO DE VILA DO CONDE
Situa-se no Lugar de Benguiados zona a noroeste do centro da cidade com grande concentraccedilatildeo de equipamentos
escolares confinando a poente e norte com o populoso lugar das Caxinas a nordeste com os bairros da Sopete a sul com a
Escola Secundaacuteria Joseacute Reacutegio e a sudoeste com os bairros sociais camaraacuterios
Entre 2010 e 2015 foi alvo de uma intervenccedilatildeo promovida pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo atraveacutes de um protocolo
estabelecido com a Cacircmara Municipal tendo-se procedido praticamente agrave total substituiccedilatildeo das primitivas instalaccedilotildees As novas
instalaccedilotildees foram oficialmente inauguradas em 26 de marccedilo de 2015 dia da Cidade de Vila do Conde
Trata-se de um edifiacutecio com dois pisos com duas alas principais uma no sentido nascentepoente e outra no nortesul
Eacute composta pelos habituais espaccedilos de serviccedilo (bufetes papelariareprografia e cantina sala de docentes sala de natildeo
docentes e sala de alunos) secretaria direccedilatildeo biblioteca gabinetes de departamentos e ainda que em nuacutemero reduzido alguns
gabinetes e arrecadaccedilotildees
Em termos de espaccedilos de aula tem 37 salas de aula sendo que destas uma eacute uma UAEM e outra uma sala de recursos da
Educaccedilatildeo Especial uma eacute sala de TIC e outra estaacute afeta agrave Educaccedilatildeo Musical haacute ainda nove salas especiacuteficas (EVET Fiacutesico-
quiacutemica e Ciecircncias Naturais) Por fim refira-se no topo sul do piso 1 a existecircncia de um auditoacuterio com capacidade para cerca de
140 lugares sentados
No que toca agraves instalaccedilotildees desportivas aleacutem do pavilhatildeo gimnodesportivo (com trecircs balneaacuterios um deles gabinete de
docentes dois gabinetes de funcionaacuterios e arrecadaccedilotildees) possui dois campos de jogos exteriores que permitem a praacutetica de
vaacuterias modalidades
A Frei Joatildeo funciona em 2016-17 com 47 turmas do ensino regular e 1 do CEF
4 OS ELEMENTOS HUMANOS
OS ALUNOS
Como se verifica no quadro V desde o ano do uacuteltimo PE verificou-se em comparaccedilatildeo com o corrente ano uma
descida do nuacutemero de alunos em todos os niacuteveis de ensino 89 no Preacute-escolar 39 no 1ordm CEB 33 no 2ordm CEB
53 no 3ordm CEB o que se traduz numa descida do nordm total de alunos do AEFJ de 40
Jaacute se compararmos a evoluccedilatildeo do ano transato para o atual a descida reduz situando-se em relaccedilatildeo ao total de
alunos em 31 (com uma consideraacutevel descida do Preacute-escolar (170)
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Por outro lado constata-se que o Ciclo com maior peso no Agrupamento eacute o 1ordm (com valores que rondam os
390) vindo de seguida o 2ordm Ciclo (agrave volta dos 245) o 3ordm Ciclo (com valores agrave volta de 220) e por fim o Preacute-
escolar (com descida no corrente para os 136)
Quadro V - Alunos do AEFJ em 2013 2014 2015 2016 e 2017
Niacutevel ano curso
2013 2014 2015 2016 2017
Nordm al
do tot do Ag
Nordm al
do tot do Ag
Nordm al
do tot do Ag
Nordm al
do tot do Ag
Nordm al
do tot do Ag
Preacute-escolar 358 143 386 154 402 158 393 159 326 136
1ordm ano 235 94 227 90 198 78 231 93 232 97
2ordm ano 275 110 275 109 260 102 221 89 243 101
3ordm ano 226 91 248 99 248 97 240 97 220 92
4ordm ano 239 96 227 90 257 101 246 99 242 101
Total 1ordm ciclo 975 390 977 389 963 378 938 379 937 391
5ordm ano 294 118 337 134 290 114 309 125 299 125
6ordm ano 320 128 315 125 336 132 277 112 295 123
Total 2ordm ciclo 614 246 652 260 626 245 586 237 594 248
7ordm ano 183 73 177 70 236 93 234 95 173 72
8ordm ano 227 91 161 64 168 66 184 74 216 90
9ordm ano 132 53 144 57 155 61 138 56 129 54
Total 3ordm ciclo 550 220 482 192 559 219 556 225 518 216
PIEF CEF 15 06 21 09
Totais 2497 2512 2550 2473 2396
Fonte MISI e Relatoacuterios de Execuccedilatildeo
Ainda no que respeita aos alunos como se constata no Quadro IV de 2012 para 2017 verifica-se um aumento
significativo de 544 de alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE) a frequentar o AEFJ De facto se em
2012 eles representavam 36 dos alunos do AEFJ em 2017 satildeo 58 desses alunos
Quadro VI - Alunos do AEFJ com NEE entre 2012-13 e 2016-17
Niacutevel Ciclo
2011-2012 2012-2013 2013-2014
CEI AC CEA
Total de
ciclo
CEI AC CEA
Total de
ciclo
CEI AC CEA
Total de
ciclo UAEM SR UAEM SR UAEM SR
P-E 7 7 10 10
1ordm 6 6 23 35 8 0 28 36 8 8 21 37
2ordm 5 5 20 30 5 8 19 32 1 4 25 30
3ordm 0 9 16 25 0 11 13 24 5 10 14 29
Total 11 20 59 90 13 19 60 99 14 22 70 106
Niacutevel Ciclo
2014-2015 2015-2016 2016-2017
CEI AC CEA
Total de
ciclo
CEI AC CEA
Total de
ciclo
CEI AC CEA
Total de
ciclo UAEM SR UAEM SR UAEM SR
P-E 11 11 13 13 0 0 12 12
1ordm 8 10 35 53 8 8 49 65 9 4 47 60
2ordm 4 0 28 32 4 6 25 35 1 13 19 33
3ordm 4 10 15 29 5 7 16 28 7 4 23 34
Total 16 20 89 125 17 21 103 141 17 21 101 139
Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo Legenda CEI ndash Curriacuteculo Especiacutefico Individual UAEM ndash Unidade de Apoio Especializado agrave Multideficiecircn cia SR ndash Sala de recursos ACCEA ndash Adaptaccedilotildees Curriculares Condiccedilotildees Especiais Avaliaccedilatildeo
Para aleacutem disto continuamos a ser agrupamento de referecircncia da Intervenccedilatildeo Precoce sendo responsaacuteveis pelo
acompanhamento ao longo destes uacuteltimos seis anos de uma meacutedia de 70 crianccedilas dos concelhos da Poacutevoa de Varzim e Vila
do Conde
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Quadro VII - Intervenccedilatildeo Precoce entre 2011-12 e 2016-17
Ano Alunos TIPO DE APOIO LOCAL DE APOIO
Totais Domiciacutelio Instituiccedilatildeo Dentro do
concelho Fora do
concelho
2011-12 Encaminhados e avaliados 4 21 5 20 4
Acompanhados 7 64 25 46 71
2012-13 Encaminhados e avaliados 0 2 1 1 2
Acompanhados 4 69 32 41 73
2013-14 Encaminhados e avaliados 1 7 8 0 8
Acompanhados 2 66 30 38 68
2014-15 Encaminhados e avaliados 2 39 21 20 41
Acompanhados 1 72 33 40 73
2015-16 Encaminhados e avaliados 2 39 21 20 41
Acompanhados 1 72 33 40 73
2016-17 Encaminhados e avaliados 0 16 10 6 16
Acompanhados 1 68 38 31 69
Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo
No que respeita agrave Accedilatildeo Social Escolar (ASE) verifica-se uma tendecircncia de descida do nordm de alunos abrangidos quer
em todos os ciclos de ensino quer nos dois escalotildees de apoio (A e B) que se traduz numa reduccedilatildeo total de 154 alunos
abrangidos ou seja um decreacutescimo de 5 (ver Quadro VIII)
Quadro VIII - Alunos dos 1ordm 2ordm e 3ordm ciclos do AEFJ com ASE entre 2012 e 2016
Fonte Relatoacuterios de Conta de Gerecircncia e MISI
OS DOCENTES
Como se constata no Quadro IX o corpo docente do QAQE aumentou no AEFJ de 2012 para 2017 (passou de 811 para
828) enquanto ao contraacuterio se verificou idecircntica descida no peso dos docentes contratados (de 189 passou para 172)
Quadro IX - Viacutenculo do pessoal docente do AEFJ em 2012 e em 2017
Niacutevel de Ensino
V IacuteNCUL O
2012 2017
Nordm de doc QAQE QZP Cont
Nordm de doc QAQE QZP Cont
Preacute-escolar 26 12 462 13 500 1 38 23 18 81 5 23 0 00 1ordm Ciclo 52 43 827 6 115 3 58 64 41 186 9 41 14 63 2ordm Ciclo 63 45 714 3 48 15 238 61 43 195 8 36 10 45 3ordm Ciclo 65 40 615 5 77 20 308 73 46 208 13 59 14 63
Total 206 140 680 27 131 39 189 221 148 670 35 158 38 172
Fonte Serviccedilos Administrativos
No que respeita agrave idade o Quadro X mostra-nos um consideraacutevel envelhecimento do corpo docente no AEFJ Comprovam-
no principalmente trecircs indicadores os docentes com menos de 40 anos baixou de 33 em 2012 para 177 em 2017 por seu
lado os docentes com mais de 50 anos passaram de 345 em 2012 para 43 em 2017 por fim registe-se o facto de os
docentes com 60 anos ou mais terem passado de 39 para 109
Em 2017 (considerado ateacute ao final do ano letivo 2016-17) a meacutedia de idades dos docentes do AEFJ eacute de 433
Dez
embr
o d
e
Escalatildeo A Escalatildeo B Totais alunos com ASE
1ordm
C
2ordm
C
3ordm
C
1ordm
C
2ordm
C
3ordm
C
A B
Tot
2012 304 312 157 254 123 227 252 258 143 231 123 227 584 273 518 243 1102 516
2013 301 305 175 262 132 264 225 228 135 202 124 248 608 282 484 224 1092 506
2014 251 261 158 253 130 233 223 232 133 213 96 172 539 251 452 211 991 462
2015 238 254 148 253 111 200 223 238 130 222 100 180 497 239 453 218 950 457
2016 228 243 140 241 117 231 205 219 143 246 115 227 485 240 463 229 948 468
_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017
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Quadro X - Niacutevel etaacuterio do pessoal docente do AEFJ em 2012 e em 2017
Niacutevel de
Ensino
ID ADE
2012 2017
Nordm de
doc
lt30
30
-39
40
-49
50
-59
60
0u
+
Nordm de
doc
lt30
30
-39
40
-49
50
-59
60
0u
+
P-E 26 0 00 5 192 12 462 9 346 0 00 23 7 32 15 68 1 05
1ordm C 52 0 00 18 346 17 327 16 308 1 19 64 16 72 24 109 20 90 4 18
2ordm C 63 1 14 16 254 14 222 27 429 5 79 61 1 05 9 41 23 104 15 68 13 59
3ordm C 65 1 16 23 354 28 431 11 169 2 31 73 24 109 32 145 21 95 6 27
Total 206 2 29 62 301 71 345 63 306 8 39 221 1 0 39 176 86 389 71 321 24 109
Fonte Serviccedilos Administrativos
OS NAtildeO DOCENTES (PND)
Neste Agrupamento o PND3 estaacute desde 2009 afeto agrave Autarquia
O Quadro X mostra-nos que o nuacutemero total de funcionaacuterios natildeo docentes se tem mantido praticamente o mesmo
comparando 2012 e 2017 Registe-se o desaparecimento do recurso aos POC para colmatar as necessidades de Assistentes
Operacionais No entanto nesta categoria natildeo houve aumento do nuacutemero de pessoas do quadro continuando a maioria dos
lugares (512) a ser assegurado por Assistentes contratados
Quadro XI - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017
Categoria
V Iacute N CU L O
2012 2017
Nordm
Qu
adro
Co
nt
PO
C
Nordm
Qu
adro
Co
nt
PO
C
Assist Teacutecnicos 10 10 1000 0 00 0 00 11 11 1000 00 00
Assist Operacionais 81 40 494 26 321 15 185 82 40 488 42 512 00
Teacutecnico Superior 1 1 1000 0 00 0 00 1 1 1000 00 00
Total 92 51 554 26 283 15 163 94 52 553 42 447 0 00
Fonte Serviccedilos Administrativos
Jaacute no que respeita agrave idade (Quadro XI) uma pouco agrave semelhanccedila do que acontece com os docentes comparando
os dois periacuteodos verifica-se um envelhecimento claro dos Assistentes Operacionais (passam de 86 para 232 os
que tecircm 55 anos ou mais) Em 2017 a meacutedia de idades do total do PND eacute de 49 anos a dos Assistentes Operacionais
de 48 e a dos Assistentes Teacutecnicos de 55
Quadro XII - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017
Categoria
I D A D E
2012 2017
Nordm
lt30
30
-39
40
-55
55
ou
+
Nordm
lt30
30
-39
40
-55
55
ou
+
Assist Teacutecnicos 10 0 00 2 200 2 200 6 600 11 00 2 182 4 364 5 455
Assist Operacionais 81 5 62 23 284 46 568 7 86 82 3 37 19 232 41 500 19 232
Teacutecnico Superior 1 0 00 0 00 1 1000 0 00 1 00 00 1 1000 00
Total 92 5 54 25 272 49 533 13 141 94 3 32 21 223 46 489 24 255
Fonte Serviccedilos Administrativos
Em relaccedilatildeo agraves habilitaccedilotildees (Quadro XIII) verifica-se uma clara melhoria no seu niacutevel mais de 90 dos Assistentes
Teacutecnicos possuem o 12ordm ano ou mais (em 2012 eram 60) do mesmo modo que 427 dos Assistentes Operacionais
3 Natildeo consideramos aqui os teacutecnicos que asseguram as atividades de enriquecimento curricular no 1ordm Ciclo (AEC)
_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017
16
passam tambeacutem a estar neste niacutevel (em 2012 eram 272) Note-se no entanto que haacute ainda 159 destes que
apenas possuem como habilitaccedilatildeo o 4ordm ano de escolaridade
Quadro XIII - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017
Categoria
H A B I L I T A Ccedil Otilde E S
2012 2017
Nordm
4ordm
6ordm
9ordm
12
ordm o
u +
Nordm
4ordm
6ordm
9ordm
12
ordm o
u +
Assist Teacutecnicos 10 0 00 0 00 4 400 6 600 11 00 00 1 91 10 909
Assist Operacionais 81 14 173 11 136 34 420 22 272 82 13 159 8 98 26 317 35 427
Teacutecnico Superior 1 0 00 0 00 0 00 1 1000 1 00 00 00 1 1000
Total 92 14 152 11 120 38 413 29 315 94 13 138 8 85 27 287 46 489
Fonte Serviccedilos Administrativos
AS ASSOCIACcedilOtildeES DE PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO
Existem no AEFJ seis Associaccedilotildees de Pais representativas dos pais e EE de todos os alunos
Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos da Escola do 2ordm e 3ordm Ciclos do Ensino Baacutesico de Frei
Joatildeo de Vila do Conde
A Fisga ndash Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo (EB de Benguiados)
Associaccedilatildeo de Pais Encarregados de Educaccedilatildeo e Amigos da Escola do 1ordm Ciclo de Caxinas
Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos do Centro Escolar das Violetas
Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos do Centro Escolar de Bento de Freitas
Associaccedilatildeo Rua dos Girassoacuteis - Associaccedilatildeo de Pais Encarregados de Educaccedilatildeo e Amigos
5 A ORGANIZACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA AS ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO E
COMPLEMENTO CURRICULARES E AS COMPONENTES DE APOIO Agrave FAMIacuteLIA
A ORGANIZACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA
A atividade letiva do AEFJ lecionada em unidades de 60 minutos no Preacute-escolar e 1ordm ciclo e de 50 nos 2ordm e 3ordm estaacute
organizada em regime normal naqueles niacuteveis (em todos os JI e EB) e de desdobramento nos 2ordm e 3ordm Ciclos Aqui tem sido
exceccedilatildeo nos uacuteltimos anos as turmas de 2ordm ciclo do ensino articulado da muacutesica que tecircm desenvolvido a sua atividade letiva
na escola apenas num dos turnos (tarde)
Em termos de oferta formativa no AEFJ existe atualmente aleacutem da Educaccedilatildeo Preacute-Escolar o ensino regular nos
1ordm 2ordm e 3ordm ciclos Aleacutem destes apenas funciona no corrente ano uma turma de um Curso de Educaccedilatildeo e Formaccedilatildeo
(CEF) tipo II para alunos do 3ordm ciclo
Aleacutem disto pelo menos no corrente ano letivo e no proacuteximo e no acircmbito do Plano Nacional de Promoccedilatildeo do
Sucesso Escolar (PNPSE) estatildeo a ser implementados o Projeto Feacutenix (para todas as turmas do 1ordm e 2ordm anos de
escolaridade e para algumas do 5ordm) bem como o desdobramento de uma hora semanal agraves disciplinas de Portuguecircs e
Matemaacutetica no 7ordm ano de escolaridade
AS ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO E COMPLEMENTO CURRICULARES
Registam-se no AEFJ como principais atividades de enriquecimento curricular
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Ao niacutevel do Preacute-escolar dentro do prolongamento parcial (1530 agraves 1730 horas) funcionam atividades de
Educaccedilatildeo Fiacutesica e Educaccedilatildeo Musical patrocinadas pela Junta de Freguesia de Vila do Conde e lecionadas por teacutecnicos
devidamente habilitados
No 1ordm ciclo ateacute agraves 1730 horas funcionam as AEC destinadas a todos os anos de escolaridade e incidindo em trecircs
aacutereas inglecircs muacutesica (ou artes plaacutesticas em alternativa) e educaccedilatildeo fiacutesica Estas AEC tecircm neste ano a Cacircmara Municipal
como entidade promotora e para elas satildeo contratados teacutecnicos especializados
Nos 2ordm e 3ordm ciclos realccedila-se a implementaccedilatildeo e praacutetica do Desporto Escolar que visa fundamentalmente
proporcionar o acesso agrave praacutetica desportiva regular de qualidade contribuindo para a promoccedilatildeo do sucesso escolar dos
alunos dos estilos de vida saudaacuteveis de valores e princiacutepios associados a uma cidadania ativa Organiza-se em diversas
modalidades que satildeo lecionadas quase exclusivamente por docentes de Educaccedilatildeo Fiacutesica em horas equiparadas a letivas
Neste acircmbito destaque-se ainda a criaccedilatildeo do Centro de Formaccedilatildeo Desportiva (CFD) dinamizado em parceria
com a federaccedilatildeo o municiacutepio e parceiros locais com incidecircncia nas atividades naacuteuticas (remo canoagem e vela)
Jaacute no que respeita agraves accedilotildees de complemento curricular levadas a cabo no AEFJ salientam-se
No geral todas as atividades que compotildeem o Plano Anual de Atividades do Agrupamento (PAAA) as quais
emanam de todas as estruturas do AEFJ e que no corrente ano ultrapassa as trecircs centenas Eacute um documento que se
constitui tendo em conta os documentos orientadores do Agrupamento as estruturas educativas que o compotildeem
onde estatildeo definidos os objetivos ndash gerais e especiacuteficos ndash as formas de organizaccedilatildeo e programaccedilatildeo das atividades
atraveacutes das quais se pretende oferecer aos alunos e agentes educativos a implementaccedilatildeo de aprendizagens relevantes
socializantes e diversificadas
Por outro lado e ainda que fazendo parte do PAAA os ProjetosClubes com accedilatildeo ldquoanualrdquo no AEFJ podendo
referir-se (para aleacutem do Desporto Escolar acima jaacute aludido) A Educaccedilatildeo para a Sauacutede o Eco-Escolas o Plano Nacional
de Leitura (PNL) o Plano Nacional Tecnoloacutegico (PTE) o Jornal Escolar a Daacutediva Amiga Regular (DAR) o Bichinho da
Muacutesica e a Orquestra Frei Joatildeo
AS COMPONENTES DE APOIO Agrave FAMIacuteLIA (CAF)
A CAF no AEFJ concretiza-se fundamentalmente ao niacutevel da Educaccedilatildeo Preacute-escolar mas tambeacutem no 1ordm ciclo
No Preacute-escolar atraveacutes dos prolongamentos de horaacuterio em que decorrem as atividades de animaccedilatildeo e apoio agrave
famiacutelia (AAAF) e que tecircm como principais objetivos dar resposta agraves necessidades das famiacutelias e promover a socializaccedilatildeo O
prolongamento de horaacuterio pode ser parcial (das 1530 agraves 1730 horas e eacute gratuito) ou total (das 730 agraves 0900 horas e das
1730 agraves 1900 horas este pago) Este uacuteltimo permite que os alunos frequentem o JI nas ausecircncias das educadoras e nas
paragens letivas no horaacuterio das 730 agraves 1900 horas
No 1ordm ciclo esta CAF resulta da accedilatildeo das Associaccedilotildees de Pais protocolada com a Direccedilatildeo do Agrupamento que
permite implementar nas vaacuterias escolas atividades de ocupaccedilatildeo dos tempos livres (ATL) e que permitem que os alunos
possam frequentar a escola das 730 agraves 0900 horas e das 1730 agraves 1900 horas No periacuteodo da tarde destas ATL decorrem
algumas outras mais especiacuteficas (contratualizadas pelas Associaccedilotildees de Pais) tais como judo yoga etc
6 SERVICcedilOS TEacuteCNICO-PEDAGOacuteGICOS
OS SERVICcedilOS DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO (SPO)
Os SPO satildeo atualmente desenvolvidos por uma psicoacuteloga para cerca de 2400 alunos o que limita de todo qualquer
accedilatildeo que responda ao miacutenimo das necessidades sem prejuiacutezo do imenso e vaacutelido trabalho que eacute efetuado a vaacuterios niacuteveis
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despiste de situaccedilotildees disfuncionais de comportamento graves avaliaccedilatildeo de meninos e jovens de todos os ciclos e niacuteveis
de ensino orientaccedilatildeo vocacional e profissional dos alunos do 9ordm ano formaccedilatildeo a docentes e natildeo docentes
AS BIBLIOTECAS ESCOLARES (BE)
O AEFJ possui cinco BE integradas na Rede de Bibliotecas Escolares (RBE) ndash Frei Joatildeo Caxinas Benguiados Bento
de Freitas e Violetas Existem trecircs professoras bibliotecaacuterias (uma para a biblioteca da Frei Joatildeo uma para as da EB de
Caxinas e EB de Violetas uma para as EB de Benguiados e EB Bento de Freitas) No JI ldquoOs Girassoacuteisrdquo existe uma
biblioteca que eacute apoiada pela professora bibliotecaacuteria de Benguiados e Bento de Freitas
As BE integram espaccedilos e equipamentos onde eacute recolhido tratado e disponibilizado o fundo documental em
diversos tipos de suporte tendo em conta as necessidades das aacutereas curriculares disciplinares e os interesses e os
gostos dos utilizadores
Assumem-se como centros de recursos educativos multimeacutedia ao dispor dos alunos professores e restante
comunidade educativa Constituem assim um instrumento fundamental para o desenvolvimento e enriquecimento
curricular bem como para a aprendizagem autoacutenoma e formaccedilatildeo pessoal assumindo-se como um recurso essencial em
todo o processo de ensino-aprendizagem desempenhando funccedilotildees de caraacutecter informativo educativo cultural e
recreativo
No acircmbito da sua missatildeo desenvolvem prioritariamente atividades nos seguintes domiacutenios promoccedilatildeo da leitura e
da literacia apoio ao desenvolvimento curricular estiacutemulo da criatividade e da produccedilatildeo escrita apoio aos alunos
docentes e estruturas do AEFJ bem como a ocupaccedilatildeo plena dos tempos livres formaccedilatildeo de utilizadores na aacuterea da
literacia da informaccedilatildeo e de competecircncias digitais desenvolvimento do espiacuterito criacutetico e da aprendizagem autoacutenoma do
interesse pela cultura nacional e universal desenvolvimento de projetos parcerias e atividades (dentro da escola e com
entidades locais e nacionais) seleccedilatildeo tratamento organizaccedilatildeo difusatildeo e gestatildeo da documentaccedilatildeo e informaccedilatildeo nos seus
diversos suportes
7 OS PROTOCOLOS E PARCERIAS
Os protocolos e as parcerias constituem-se como uma inestimaacutevel gama de recursos para o funcionamento do
AEFJ a qualidade da sua atividade e o cumprimento dos objetivos do Projeto Educativo
Nesta altura consideram-se entidades de referecircncia para o estabelecimento de parcerias as seguintes
Conservatoacuterio de Muacutesica de Vila do Conde Comissatildeo de Proteccedilatildeo de Crianccedilas e Jovens em Risco CPCJ)
ACES de Poacutevoa de Varzim e Vila do Conde Sociedade Gestora de Resiacuteduos de Pilhas e Acumuladores Lda
Cacircmara Municipal de Vila do Conde Junta de Freguesia de Vila do Conde
Associaccedilotildees de Pais das Escolas do Agrupamento Lipor
Bombeiros Voluntaacuterios de Vila do Conde MADI
Centro de Ciecircncia Viva de Vila do Conde Poliacutecia de Seguranccedila Puacuteblica Escola Segura
Centro e Recursos TIC de Viana do Castelo Caritas e Rotary Clube de Vila do Conde
CFAE de Poacutevoa de Varzim e Vila do Conde Santa Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde
DGE ndash Centros de Formaccedilatildeo Desportiva
8 O ORGANOGRAMA
O AEFJ eacute uma unidade organizacional dotada de oacutergatildeos proacuteprios de administraccedilatildeo e gestatildeo definidos e
estabelecidos no Decreto-Lei nordm 752008 de 22 de abril na sua redaccedilatildeo atual
O organograma que se segue traduz a estrutura representativa desses oacutergatildeos e as relaccedilotildees entre eles
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Autarquia Representantes da Comunidade Local
Associaccedilatildeo de Pais e EE
Pessoal Natildeo docente
Conselho Geral
Pessoal Docente
Coordenador de Estabelecimento
Diretor Conselho Administrativo
Representante das Bibliotecas
Estrut Orientaccedilatildeo Educativa
Conselho Pedagoacutegico
Subdiretora
Adjuntos Coord Teacutecnica
Vice-presidente
Presidente
Coord Eq Avaliaccedil Interna
Coord Diret Turma
Dep Expressotildees
Dep Ciecircnc Soc Humanas
Dep Liacutenguas
Dep 1ordm Ciclo
Dep Ed Preacute-Escolar
Dep Mat E Ciecircnc Exp
Ed Musical
Ed Fiacutesica (2ordme 3ordm)
EV (2ordme 3ordm) ET (2ordme 3ordm)
Ed Moral Religiosa
Portuguecircs (2ordme 3ordm)
Mat (2ordme 3ordm) e TIC
Ciecircncias (Nat Fiacutes-Q)
Liacuteng Estrang (1ordm 2ordme 3ordm)
Histoacuteria (2ordme 3ordm)
Geografia
SPO
SASE
Dep Educ Especial
Grupos 910 920 e 930
Interv Precoce
DT dos 2ordm e 3ordm ciclos
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II MISSAtildeO VISAtildeO VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES
1 A MISSAtildeO
A missatildeo do AEFJ eacute prestar agrave comunidade um serviccedilo educativo de qualidade que promova o ensino a educaccedilatildeo e
a formaccedilatildeo das crianccedilas e jovens que o frequentam assente num ambiente de humanismo responsabilidade
cidadania e autonomia assumindo-se como espaccedilo inclusivo e aberto agrave diferenccedila tendo por base padrotildees de
exigecircncia e de melhoria constante
Nesta missatildeo eacute fundamental a participaccedilatildeo e a accedilatildeo de todos aqueles que satildeo parte da comunidade educativa em
que o AEFJ se integra
2 A VISAtildeO
Assumindo a missatildeo que definimos pretendemos ser reconhecidos como instituiccedilatildeo que se afirme pela qualidade
da sua accedilatildeo fundamentalmente como entidade formadora e transmissora de conhecimento assente num perfil
humanista que a afirme como instituiccedilatildeo inclusiva e capaz de dar resposta a todos
3 OS VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES
O AEFJ define como estruturantes para a sua accedilatildeo os seguintes valores e princiacutepios orientadores
CONHECIMENTO ndash Valorizaccedilatildeo do Agrupamento como entidade que assume como prioridade da sua accedilatildeo e
construccedilatildeo organizada de saberes O conhecimento e a exigecircncia satildeo assumidos como base fundamental para a
aquisiccedilatildeo de quaisquer competecircncias
LIBERDADE ndash Respeito pelo princiacutepio da liberdade pessoal e do ato educativo com toleracircncia no respeito pelas
leis e valores nacionais
DEMOCRACIA ndash Defesa e garantia da igualdade de oportunidades no acesso e sucesso escolares a todos que
frequentam o Agrupamento
CIDADANIA ndash Contribuiccedilatildeo para o desenvolvimento pleno e harmonioso do indiviacuteduo formando-o para a
crescente assunccedilatildeo da responsabilidade pelos seus atos habilitando-o e incentivando-o para um pleno
exerciacutecio da cidadania
HUMANISMO ndash Valorizaccedilatildeo do ser humano em todas as suas dimensotildees de uma escola inclusiva no respeito
pela diferenccedila e multiculturalidade toleracircncia e solidariedade
CULTURA ndash Promoccedilatildeo do conhecimento e o respeito pelo patrimoacutenio e pelos valores culturais numa atitude de
abertura agrave mudanccedila
AMBIENTE ndash Promoccedilatildeo do conhecimento da complexidade das inter-relaccedilotildees do indiviacuteduo com o meio
ambiente e incentivo ao envolvimento pessoal na soluccedilatildeo e prevenccedilatildeo das questotildees ambientais com accedilotildees
geradoras de responsabilizaccedilatildeo individual e coletiva
UTILIDADE ndash Orientaccedilatildeo do Agrupamento para o serviccedilo da comunidade promovendo e apoiando iniciativas
que visem a FormaccedilatildeoEducaccedilatildeoDesenvolvimento da Comunidade Educativa
INOVACcedilAtildeO ndash Abertura agrave inovaccedilatildeo tecnoloacutegica artiacutestica cientiacutefica e pedagoacutegica enquanto processos que
garantam a melhoria das aprendizagens incentivando novas praacuteticas que assentem em criteacuterios de exigecircncia
rigor e qualidade
AUTONOMIA ndash Desenvolvimento de uma autonomia progressivamente alargada e afirmaccedilatildeo dessa autonomia
e identidade no conjunto das instituiccedilotildees locais regionais e nacionais
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III DIAGNOacuteSTICO DA SITUACcedilAtildeO
Para definirmos um caminho um plano de accedilatildeo um projeto educativo partimos de um diagnoacutestico que tem
como principais elementos
1 O RELATOacuteRIO DA AVALIACcedilAtildeO INTERNA
A equipa de avaliaccedilatildeo interna no trabalho por si levado a cabo durante 2015-16 apresentou um exaustivo relatoacuterio e
em siacutentese a indicaccedilatildeo dos seguintes pontos fortes e aacutereas de melhoria nas aacutereas de anaacutelise abaixo indicadas
Quadro XIV - Pontos fortes apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16
Domiacutenio Pontos fortes
Docentes Natildeo
docentes Alunos E Educaccedilatildeo
Lideranccedila Clima positivo e de confianccedila Direccedilatildeo do Agrupamento Direccedilatildeo do Agrupamento
Gestatildeo escolar
Disponibilizaccedilatildeo das conclusotildees das reuniotildees do CP
Definiccedilatildeo de criteacuterios adequados para a formaccedilatildeo de horaacuterios e constituiccedilatildeo de turmas no CP
Articulaccedilatildeo entre o PAA e o Projeto Educativo
Eficaacutecia na divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees
Eficaacutecia no controle das entradas e saiacutedas Articulaccedilatildeo e o trabalho desenvolvido pelos professores com a Biblioteca Escolar
Funcionamento dos serviccedilos administrativos reprografia papelaria e bufete
Coordenador de Estabelecimento Professores da Turma e DT
Seguranccedila na escola Horaacuterio escolar Nordm e desempenho dos AO Informaccedilotildees disponiacuteveis no
Website do Agrupamento Informaccedilatildeo sobre as atividades Divulgaccedilatildeo do RI e dos
criteacuterios de avaliaccedilatildeo Informaccedilatildeo prestada pelo DT Possibilidade de fazer
sugestotildees reclamaccedilotildees Regras de disciplina
comportamento e justiccedila na resoluccedilatildeo dos conflitos
Apoios educativos disponibilizados na escola
Biblioteca Escolar Serviccedilos prestados pela
secretaria reprografia papelaria e bufete
Professores da Turma DT Professor TitularEducadora
Horaacuterio dos educandos e de atendimento do DT Nordm de assistentes operacionais na escola Desempenho dos AO e teacutecnicos Meios de comunicaccedilatildeo com os EEd Informaccedilotildees disponiacuteveis no website do AEFJ Divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees atividades Informaccedilatildeo prestada pelo DT nas reuniotildees
com EEd Abertura e resposta da escola a reclamaccedilotildees
sugestotildees Regras de disciplina que regulam a atividade
da escola Medidas aplicadas na resoluccedilatildeo de conflitos
indisciplina Controle de entradas e saiacutedas na escola e
seguranccedila na escola Apoios educativos Serviccedilos de Psicologia e
Orientaccedilatildeo Horaacuterio de funcionamento da secretaria e
reprografia papelaria
Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo
Acatildeo do DT Horaacuterio de funcionamento
das AAAF Articulaccedilatildeo gestatildeo e
avaliaccedilatildeo dos apoios educativos
Revisatildeo perioacutedica dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo e sua aplicaccedilatildeo nos Departamentos
Avaliaccedilatildeo sistemaacutetica e correccedilatildeo perioacutedica do processo educativo dos alunos nos C de Turma
Adequaccedilatildeo da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica e formativa no processo de ensino-aprendizagem e na melhoria das aprendizagens
Qualidade do ensino Orientaccedilotildees de estudo
Atividades Disponibilidade do DT
Professor Titular Resultado das aulas de
apoio educativo Frequecircncia das AEC
Qualidade do ensino Orientaccedilotildees dadas para a aprendizagem Trabalho desenvolvido ao niacutevel das
atividades de complemento curricular Accedilatildeo do DT Professor Titular Adequaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo Incentivo na participaccedilatildeo no processo de
ensino-aprendizagem Promoccedilatildeo do ensino de qualidade Apoio
dado aos alunos com necessidades educativas especiais
Efeito das aulas de apoio pedagoacutegico Forma com se desenvolvem as AEC e
respetivo horaacuterio de funcionamento Horaacuterio e funcionamento das AAAF
Resultados Sociais
Relaccedilatildeo aluno-professor Relaccedilatildeo de trabalho entre
professores Protocolos e parcerias com o
centro de sauacutede instituiccedilotildees autarquia e ou entidades locais
Relaccedilotildees da escola com outras escolas instituiccedilotildees
Imagem do AEFJ na comunidade em que estaacute inserida
Funcionamento global do Agrupamento
Funcionamento global do Agrupamento
Limpeza e higiene na escola Respeito pelas opiniotildees dos
alunos Conhecimento do RI e dos
criteacuterios de avaliaccedilatildeo Incentivo agrave participaccedilatildeo e
envolvimento dos alunos nas atividades escolares
Satisfaccedilatildeo com a escola (1ordm ciclo)
Envolvimento dos EEd nas reuniotildees e outras iniciativas
Satisfaccedilatildeo com as atividades e Dia da Escola Desempenho participaccedilatildeo e iniciativa da
Associaccedilatildeo de Pais Funcionamento global do Agrupamento
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Quadro XV - Aacutereas de Melhoria apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16
Domiacutenio Aacutereas de Melhoria
Docentes Natildeo docentes Alunos E Educaccedilatildeo
Lideranccedila Avaliaccedilatildeo perioacutedica da satisfaccedilatildeo do pessoal natildeo docente atraveacutes de reuniotildees Alteraccedilotildees e inovaccedilotildees propostas pelos assistentes
Gestatildeo escolar
Satisfaccedilatildeo dos Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo
Auscultaccedilatildeo dos assistentes para a definiccedilatildeo do Plano Anual de Formaccedilatildeo Formaccedilatildeo adequada para o desenvolvimento profissional dos assistentes Participaccedilatildeo ativa dos assistentes na organizaccedilatildeo das atividades do Agrupamento Auscultaccedilatildeo e possibilidade de expressar a opiniatildeo
Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo
Recursos humanos fiacutesicos e materiais das AAAF (perspetiva das educadoras)
Resultados Sociais
Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees
Respeito dos alunos pelo trabalho dos assistentes operacionais Reconhecimento dos encarregados de educaccedilatildeo pelo trabalho dos assistentes
operacionais Regras de disciplina convivecircncia democraacutetica e civismo Diminuiccedilatildeo de casos de indisciplina Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees
Aleacutem do exposto haacute a ter em conta tambeacutem o Plano de Melhoria por esta Equipa apresentado e que em siacutentese
constam no quadro que se segue
Quadro XVI ndash Siacutentese do Plano de Melhoria apresentado pela Equipa de Avaliaccedilatildeo Interna ndash ano 2015-16
Domiacutenio Accedilotildees de Melhoria Accedilotildeesatividades a desenvolver Avaliaccedilatildeo
Organizaccedilatildeo e Gestatildeo escolar
Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo Contrataccedilatildeo de um Psicoacutelogo Raacutecio de alunos Psicoacutelogo Formaccedilatildeo de todos os agentes
educativos (professores assistentes e encarregados de educaccedilatildeo) especiacutefica da aacuterea de interesse e necessidades
Rentabilizar os recursos humanos do Agrupamento tendo em vista o desenvolvimento profissional
Executar um plano de formaccedilatildeo Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo das formaccedilotildees previstas
Grau de adesatildeo dos destinataacuterios
Auscultaccedilatildeo dos intervenientes sobre a satisfaccedilatildeo pertinecircncia das formaccedilotildees desenvolvidas
Verificaccedilatildeo do plano de formaccedilatildeo definido
Criaccedilatildeo de materiais documentos de utilidade para a praacutetica docentenatildeo docente
Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo
Rentabilizar os recursos humanos e materiais
Realizaccedilatildeo de reuniotildees entre as Educadoras com as assistentes operacionais que estatildeo na AAAF
Planificar preparar refletir e avaliar a AAAF fazendo o seu registo em grelhas de planificaccedilatildeo
Reflexatildeo e avaliaccedilatildeo da AAAF nas atas de departamento
Atas Grelhas de planificaccedilatildeo das
atividades na AAAF Projeto das AAAF
Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo do pessoal natildeo docente nas atividades escolares de forma a melhorar o reconhecimento e o respeito
Envolver o pessoal natildeo docente na dinamizaccedilatildeo organizaccedilatildeo de atividades no PAAA
Participaccedilatildeo do PND nas tomadas de decisatildeo reuniotildees perioacutedicas da Direccedilatildeo como PND
Verificaccedilatildeo de registo no PAAA Grau de adesatildeo dos destinataacuterios Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo
pertinecircncia das atividades propostas
Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo ao PND
Resultados
Promoccedilatildeo de regras de disciplina e convivecircncia democraacutetica
Educar para a cidadania renovar atitudes
Melhorar comportamentos cumprimento de regras disciplina na escola a niacutevel de espaccedilos comum corredores recreio espaccedilos de lazer e sala de aula
Uniformizaccedilatildeo de linhas de atuaccedilatildeo de forma a otimizar niacuteveis de conforto higiene e limpeza
Maior vigilacircncia dos espaccedilos comuns por elementos de toda a comunidade escolar
Tutoria de pares (padrinhos) Desenvolver e valorizar atividades projetos
promotores de renovaccedilatildeo de atitudes ao niacutevel comportamental ambiental e de apoio social
Assembleias de Delegados Subdelegados de turma Participaccedilatildeo dos alunos nas tomadas de decisatildeo
reuniatildeo da Direccedilatildeo com a assembleia de Delegados Subdelegados de turma
Apoio do SPO na resoluccedilatildeo prevenccedilatildeo de situaccedilotildees de indisciplina
Campanhas de sensibilizaccedilatildeo consciencializaccedilatildeo do PDPND e discente
Intercacircmbio de recursos humanos entre a Escola e a Autarquia
Formaccedilatildeo no acircmbito da indisciplina e gestatildeo de conflitos
Verificaccedilatildeo do grau de eficaacutecia satisfaccedilatildeo dos alunos ao GAA
Monitorizaccedilatildeo das participaccedilotildees de ocorrecircncia e processos disciplinares
Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo aos elementos da comunidade escolar
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2 OS RESULTADOS ESCOLARES
No que concerne aos resultados (Quadros XVII e XVIII) constata-se que quer as taxas de sucesso quer os
resultados dos exames nacionais superam as correspondentes meacutedias nacionais sem prejuiacutezo de haver a consciecircncia
que a margem de melhoria eacute ainda bastante grande e tal tem que assumir-se como um claro desiderato do AEFJ
Duas referecircncias importantes agrave qualidade das transiccedilotildees por um lado como pode ver-se no quadro XVIII desde
2012-13 ateacute ao ano transato dos alunos transitados cerca de 64 transitaram com sucesso em todas as disciplinas
por outro mostra-nos o quadro XX que nos uacuteltimos quatro anos o nuacutemero de alunos de excelecircncia (ou seja de meacutedia
ponderada igual ou superior a 45) nos 2ordm e 3ordm ciclos tem vindo sempre a crescer quer em termos absolutos quer
relativos representando no uacuteltimo ano 167 do total de alunos
Quadro XVII - Taxas de sucesso no AEFJ e as nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Ciclo 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016
AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION
1ordm ano 996 1000 996 1000 995 1000 1000 1000
2ordm ano 852 895 880 888 881 896 910 904
3ordm ano 938 944 960 947 972 956 950 969
4ordm ano 900 954 952 961 984 974 947 976
1ordm Ciclo 921 944 955 952
5ordm ano 929 892 937 882 931 907 916 924
6ordm ano 840 838 917 867 964 901 939 927
2ordm Ciclo 885 928 949 928
7ordm ano 863 827 910 821 797 837 915 864
8ordm ano 826 855 938 860 894 892 929 915
9ordm ano 894 812 854 836 884 883 891 900
3ordm Ciclo 861 902 850 912
Ensino Regular 892 887 929 892 926 913 935 928
PIEF 862 901 1000 849
Ensino Baacutesico 892 886 930 891 926 911 935 926
Fonte MISI e GAVE Nos anos em que houve estatildeo jaacute considerados os resultados das Provas Finais (Exames Nacionais)
Quadro XVIII - Resultados dos Exames Nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
2012-2013 2013-2014
Alu
no
s ad
m Posit Esc Nac Dif
Alu
no
s ad
m Posit Esc Nac Dif
Tot Tot
Portuguecircs 112 88 786 702 84 122 92 75 49 266
Matemaacutetica 111 70 631 511 12 122 71 58 45 136
2014-2015 2015-2016
Alu
no
s
adm
Posit Esc Nac Dif
Alu
no
s
adm
Posit Esc Nac Dif
Tot Tot
Portuguecircs 139 118 85 90 -51 119 91 765 724 41
Matemaacutetica 139 58 42 68 -263 118 68 551 492 59
Fonte GAVE Fonte DGE ndash apenas considerados os resultados da 1ordf fase
Quadro XIX - Alunos com sucesso pleno em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Escol
2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Al
Aprov Al s Neg
Al Aprov
Al s Neg
Al Aprov
Al s Neg
Al Aprov
Al s Neg
5ordm 274 198 723 314 241 768 268 181 675 283 208 735
6ordm 281 207 737 284 175 616 320 227 709 260 165 635
7ordm 155 97 626 153 90 588 184 110 598 214 132 617
8ordm 183 96 525 148 73 493 144 79 549 170 93 547
9ordm 119 71 597 118 70 593 134 74 552 123 78 634
Total 1012 669 661 1017 649 638 1050 671 639 1050 676 644
Fonte Direccedilatildeo
_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017
26
Quadro XX - Alunos do Quadro de Excelecircncia em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Escol
2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
5ordm 297 31 104 314 51 162 288 41 142 309 61 197
6ordm 319 27 85 289 33 114 334 58 174 277 54 195
7ordm 181 23 127 161 21 130 231 26 113 234 32 137
8ordm 223 24 108 151 11 73 161 21 130 184 24 130
9ordm 132 15 114 123 22 179 155 11 71 138 20 145
Total 1152 120 104 1038 138 133 1169 157 134 1142 191 167
Fonte Direccedilatildeo
3 AS TAXAS DE ABANDONO E DESISTEcircNCIA
Como pode verificar-se no quadro XXI as taxas de abandono e desistecircncia vecircm numa tendecircncia de descida por forccedila de
uma accedilatildeo concertada de muitas partes principalmente de dentro mas tambeacutem de fora do AEFJ
Obviamente que mesmo estes valores seratildeo sempre elevados porquanto o abandono e a desistecircncia satildeo a
negaccedilatildeo dos objetivos da Escola e do que a lei determina
Quadro XXI - Abandono e ultrapassagem de limite de faltas em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano de Escol
2012-13 2013-14 2014-15 2015-16
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(2) (3) (2) (3) (2) (3) (2) (3)
1ordm 1 1 1 1
2ordm 2 2
3ordm 1 1
4ordm 2 2
5ordm 1 5 2 4 2 3 6
6ordm 2 5 5 3 6 4 1 6
7ordm 1 5 5
8ordm 1 1
9ordm 2 1 1
Totais 9 11 13 4 13 7 0 9 0 1 19 0
Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo (1) Nordm alunos em situaccedilatildeo de abandono (2) Alunos sujeitos a medidas de recuperaccedilatildeo e ou corretivas (3) Nordm alunos retidos nos termos da al b) do nordm 4 do artordm 21ordm da Lei nordm 512012
4 OS COMPORTAMENTOS E A ACcedilAtildeO DISCIPLINAR
As medidas educativas disciplinares tecircm vindo tambeacutem a diminuir apesar de o rigor com a accedilatildeo disciplinar
continuar a ser uma das grandes preocupaccedilotildees do AEFJ
Quadro XXII - Medidas disciplinares sancionatoacuterias aplicadas pelo Diretor 2012-13 a 2015-164
Ano de Escolaridade
2012-13
5
2013-14
4
2014-15
4
2015-16
4 Nordm al Nordm al Nordm al
Proc Disc
Proc Disc ldquoSumaacuteriosrdquo
Nordm de al
total Nordm al Nordm al
5ordm 12 40 18 57 10 35 5 3 8 26
6ordm 9 28 27 93 10 30 4 3 7 25
2ordm Ciclo 21 34 45 75 20 32 9 6 15 26
7ordm 16 88 8 50 10 43 2 4 6 26
8ordm 4 18 1 07 6 37 3 1 4 22
9ordm 0 00 3 24 6 39 4 4 8 58
6ordm8ordmPIEF 6 2
3ordm Ciclo 26 49 14 32 22 40 9 9 18 32
Total 47 41 56 54 42 36 18 15 33 29
Fonte Direccedilatildeo (Relatoacuterios de Execuccedilatildeo)
4 Vaacuterios alunos tiveram mais do que uma sanccedilatildeo disciplinar 5 sobre o nordm total de alunos do anociclo constante no Quadro XI (DEPOIS VERIFICAR)
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IV LINHAS DE ATUACcedilAtildeO
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO A ndash VALORIZACcedilAtildeO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
A1 Promover o sucesso
escolar A11 Aumentar a taxa de sucesso escolar para
98 no 1ordm Ciclo para 96 no 2ordm Ciclo e para 92 no 3ordm Ciclo
A12 Otimizar o desvio das meacutedias obtidas nas avaliaccedilotildees externas nacionais relativamente
agraves meacutedias do Concelho e Nacional
A13 Atingir as seguintes taxas de sucesso pleno 2ordm ciclo - 70 3ordm ciclo ndash 60
A14 Criar condiccedilotildees de sucesso para alunos em risco ou desenquadrados da oferta formativa ldquonormalrdquo
A15 Promover o sucesso valorizando os resultados
dos alunos o meacuterito e a excelecircncia
Organizaccedilatildeo dos horaacuterios de forma a sempre que possiacutevel
natildeo lecionar Portuguecircs e Matemaacutetica aos uacuteltimos tempos
Promoccedilatildeo de fatores potenciadores de sucesso desde logo na constituiccedilatildeo de turmas organizaccedilatildeo de horaacuterios e distribuiccedilatildeo de serviccedilo
Manutenccedilatildeo de mecanismos de diagnoacutestico de dificuldades e
de capacidades excecionais no domiacutenio da aprendizagem
Reforccedilo das atividades de apoio ao estudo
Afetaccedilatildeo das aulas de apoio aos docentes da turma
Reforccedilo de meacutetodos de ensino adequados aos diferentes ritmos de aprendizagem
Diversificaccedilatildeo da oferta formativa manter os cursos atuais criar novos encaminhar alunos para escolas com
outras ofertas
Divulgaccedilatildeo puacuteblica dos casos de sucesso e meacuterito reconhecidos nas diferentes aacutereas (quadros de honra preacutemios em concursos distinccedilotildees por meacuterito accedilotildees com
impacto positivo na comunidade) A2
Garantir uma educaccedilatildeo ensino de qualidade adaptado aos novos desafios e realidades
A3 Estimular e incentivar a assiduidade realidades
A21 Garantir o cumprimento das orientaccedilotildees curricularesprogramas
A22 Garantir rigor e eficiecircncia no desenvolvimento
do processo do ensino-aprendizagem visando a melhoria da qualidade das aprendizagens
A23 Zelar para que os tempos de permanecircncia na escola sejam ricos e complementares das
aprendizagens
A24 Valorizar transversalmente a Liacutengua Portuguesa
A25 Promover o desenvolvimento de competecircncias cientiacuteficas tecnoloacutegicas e digitais em literacia
de informaccedilatildeo e de numeracia
A26 Promover a inclusatildeo e o sucesso de crianccedilas e jovens com necessidades educativas especiais de caraacuteter permanente
A31 Aumentar as taxas de assiduidade
A32 Diminuir o abandono escolar para valores proacuteximos de 0
Reforccedilo da articulaccedilatildeo dos docentes com os teacutecnicos de todas as outras atividades
Aposta em projetos que colaborem para o ensino do
Portuguecircs e da Matemaacutetica
Continuidade agraves atividades realizadas nas e com as Bibliotecas e garantia do seu funcionamento permanente
Implementaccedilatildeo e organizaccedilatildeo da Sala de Estudo agraves necessidades dos alunos
Promoccedilatildeo do apoio educativo com os proacuteprios docentes
da turma
Articulaccedilatildeo das atividades dos SPO com as restantes estruturas de orientaccedilatildeo educativa
Esclarecimento e sensibilizaccedilatildeo dos docentes do ensino regular sobre a legislaccedilatildeo em vigor
Identificaccedilatildeo das necessidades especiacuteficas dos alunos com
vista agrave definiccedilatildeo de uma ajustada intervenccedilatildeo que assegure a adequaccedilatildeo do processo educativo pressupondo individualizaccedilatildeo de orientaccedilotildees e de
estrateacutegicas tendo como objetivo o sucesso educativo o desenvolvimento de competecircncias e a promoccedilatildeo da integraccedilatildeo dos alunos
Continuaccedilatildeo da disponibilizaccedilatildeo de recursos para o
desenvolvimento do processo educativo de alunos nomeadamente a rentabilizaccedilatildeo dos espaccedilos fiacutesicos para a promoccedilatildeo do desenvolvimento global dos alunos (horta
pedagoacutegica cozinha atelier de costura bordados oficinas de expressatildeo e outras atividades)
Colocaccedilatildeo dos alunos em contacto com contextos reais a fim de os preparar para a vida ativa
Articulaccedilatildeo com diferentes estruturas (CMVC MADI ACES de Poacutevoa Vila do Conde Sta Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde CPCJ) DGEstE UADIP CRTIC de Viana do Castelo e outras com vista ao desenvolvimento de diferentes terapias consultas e ajudas teacutecnicas
Manutenccedilatildeo e reforccedilo da ligaccedilatildeo com instituiccedilotildees locais (CCPCJ CMVC Seg Social Tribunal)
Incentivo e reforccedilo das medidas de diagnoacutestico e prevenccedilatildeo das situaccedilotildees de abandono
Intensificaccedilatildeo do envolvimento e responsabilizaccedilatildeo dos pais na vida escolar dos alunos
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO B ndash PLANEAMENTO E REALIZACcedilAtildeO DA ACcedilAtildeO EDUCATIVA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
B1 Aperfeiccediloar o planeamento da accedilatildeo educativa melhorando a articulaccedilatildeo
B11 Promover a articulaccedilatildeo entre os diferentes
instrumentos estrateacutegicos do AEFJ
Elaboraccedilatildeo do PAAA em funccedilatildeo das aacutereas de intervenccedilatildeo previstas no PE
Disponibilizaccedilatildeo permanente para consulta na Paacutegina do AEFJ dos seus documentos estrateacutegicos
B2 Planear e realizar a accedilatildeo educativa articulaccedilatildeo e organizaccedilatildeo curricular
B21 Melhorar a articulaccedilatildeo e sequencialidade entre os diversos ciclos e niacuteveis de aprendizagem
B22 Otimizar a intervenccedilatildeo pedagoacutegica dos
departamentos
B23 Continuar a fomentar formas cooperativas de trabalho docente
B24 Diversificar metodologias de ensino aprendizagem
B25 Investir na inovaccedilatildeo no sentido de garantir
a melhoria das aprendizagens
B26 Promover a valorizaccedilatildeo partilhada dos processos de aprendizagem
Criaccedilatildeo de estruturas de articulaccedilatildeo entre os diferentes niacuteveis de ensino departamentos
Criaccedilatildeo na elaboraccedilatildeo dos horaacuterios de condiccedilotildees de
trabalho colaborativo
Definiccedilatildeo em CP de um modelo de planificaccedilatildeo a adotar por todos os departamentos
Planificaccedilatildeo dos programas em grupo e por aacuterea disciplinar
Reflexatildeo sobre os procedimentos adotados e avaliaccedilatildeo da sua eficaacutecia pedagoacutegica
Definiccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave implementaccedilatildeo das
atividades e apresentaccedilatildeo de propostas em reuniatildeo de departamento das aquisiccedilotildees consideradas prioritaacuterias
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO C ndash PROCEDIMENTOS DE AVALIACcedilAtildeO METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
C1 Desenvolver procedimentos relativos agrave avaliaccedilatildeo das aprendizagens dos alunos
C11 Diversificar e adequar meacutetodos de avaliaccedilatildeo das aprendizagens
C12 Realizar a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica
C13 Fomentar a avaliaccedilatildeo formativa
C14 Promover a autoavaliaccedilatildeo
C15 Fomentar a avaliaccedilatildeo da progressatildeo dos alunos
C16 Divulgar com a devida antecedecircncia junto dos alunos e EE os objetivos criteacuterios e
modalidades de avaliaccedilatildeo
C17 Dar a conhecer com regularidade os resultados da avaliaccedilatildeo formativa e sumativa
Definiccedilatildeo em CP dos criteacuterios gerais para avaliaccedilatildeo dos alunos
Calendarizaccedilatildeo e criaccedilatildeo de instrumentos de avaliaccedilatildeo diagnoacutestica em conselho de turma e subdepartamento
departamento
Definiccedilatildeo de procedimentos ao niacutevel do CP que garantam coordenaccedilatildeo e transparecircncia no processo de avaliaccedilatildeo dos alunos
Diversificaccedilatildeo de processos e instrumentos de avaliaccedilatildeo dos
alunos adequando-os a cada disciplina ou aacuterea disciplinar
Garantir a existecircncia de momentos de autoavaliaccedilatildeo
C2 Otimizar o processo de avaliaccedilatildeo de docentes e natildeo docentes
C21 Assegurar que a avaliaccedilatildeo eacute um processo transparente fundamentado e rigoroso
C22 Desenvolver o processo de avaliaccedilatildeo como um
processo pedagoacutegico e regulador inerente agrave gestatildeo e procura de uma melhoria contiacutenua do desempenho dos docentes com vista agrave construccedilatildeo
de um clima profissional que propicie o desenvolvimento do sucesso educativo dos jovens
C23 Transformar este dispositivo num instrumento que propicie a reflexatildeo conjunta sobre as
praacuteticas mobilizando a accedilatildeo coletiva no sentido do desenvolvimento do trabalho cooperativo
Desenvolvimento de uma abordagem essencialmente qualitativa e holiacutestica orientada para uma anaacutelise dos
processos e numa perspetiva formativa
Promoccedilatildeo de uma anaacutelise dos resultados sempre devidamente contextualizada no sentido de se ajustarem os procedimentos agrave complexidade das mateacuterias em
anaacutelise subordinando-se sempre as questotildees instrumentais administrativas agraves questotildees pedagoacutegicas e cientiacuteficas
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO D ndash AUTO-REGULACcedilAtildeO E MELHORIA CONTIacuteNUA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
D1 Melhorar o sistema de Autorregulaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo do AEFJ
D2 Incentivar a promoccedilatildeo da excelecircncia e do meacuterito em toda a comunidade
D11 Assegurar o processo de autoavaliaccedilatildeo do AEFJ
D12 Incentivar a melhoria contiacutenua da qualidade
do desempenho profissional
D13 Instituir dispositivos rigorosos sistemaacuteticos e reguladores da qualidade do serviccedilo prestado
D14 Evidenciar num plano de melhoria contiacutenua as preocupaccedilotildees e as aspiraccedilotildees de todos os
elementos que integram a comunidade educativa
D21 Promover a qualidade da accedilatildeo educativa
Criaccedilatildeo de condiccedilotildees para a manutenccedilatildeo e funcionamento
de uma equipa de autoavaliaccedilatildeo
Implementaccedilatildeo de accedilotildees pontuais e especiacuteficas de avaliaccedilatildeo de setores serviccedilos
Envolvimento dos agentes educativos na reflexatildeo dos resultados e do funcionamento dos vaacuterios setores do AEFJ
Elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo dos planos de melhoria
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO E ndash LIDERANCcedilA ORGANIZACcedilAtildeO E GESTAtildeO DO AGRUPAMENTO
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
E1 Garantir uma lideranccedila partilhada entre todas as estruturas do AEFJ
E2 Otimizar a gestatildeo rentabilizaccedilatildeo de todos os recursos disponiacuteveis
E11 Dar continuidade agrave gestatildeo democraacutetica e partilhada
E12 Facilitar a circulaccedilatildeo e o acesso agrave informaccedilatildeo explorando as potencialidades da Internet
E13 Envolver toda a comunidade na definiccedilatildeo de
metas prioridades objetivos e estrateacutegias
E14 Promover o espiacuterito de trabalho de equipa e colaborativo entre o pessoal docente e natildeo docente
E15 Promover a accedilatildeo das lideranccedilas intermeacutedias
E16 Estimular o envolvimento dos alunos na dinacircmica da vida escolar
E21 Adotar sempre uma definiccedilatildeo clara de
criteacuterios para distribuiccedilatildeo de serviccedilo e afetaccedilatildeo de recursos
E22 Assegurar uma gestatildeo integrada de
recursos teacutecnicos especializados em particular no acircmbito da Educaccedilatildeo Especial
E23 Incentivar o desenvolvimento de projetos e
parcerias
E24 Promover iniciativas que mobilizem a comunidade no sentido de pertenccedila ao AEFJ
Consulta dos diferentes oacutergatildeos e estruturas antes da tomada de decisatildeo e em funccedilatildeo do tipo de medidas ou
procedimentos a implementar
Garantir a divulgaccedilatildeo sistemaacutetica e eficaz dos procedimentos legais a adotar e em vigor no AEFJ
Continuaccedilatildeo da promoccedilatildeo e implementaccedilatildeo da Intranet
Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo de todos os agentes educativos e tambeacutem dos alunos na vida e nas decisotildees do AEFJ
Promoccedilatildeo do trabalho colaborativo enquanto praacutetica
corrente conducente a uma efetiva partilha de conhecimentos e experiecircncias
Implementaccedilatildeo de procedimentos de corresponsabilizaccedilatildeo destas estruturas na tomada de decisotildees ao niacutevel pedagoacutegico
mas tambeacutem da gestatildeo de recursos humanos e materiais
Valorizaccedilatildeo dos contributos de todo o pessoal docente e natildeo docente de modo a que todos se sintam parte de um projeto comum gerando assim uma verdadeira cultura de Agrupamento
Incentivar os alunos a manifestarem os seus interesses de
forma organizada
Partilha com as estruturas adequadas da definiccedilatildeo desses criteacuterios
Promoccedilatildeo do conceito e da perceccedilatildeo de que os recursos satildeo-no cada vez mais do Agrupamento
Realizaccedilatildeo de todas as parcerias ou protocolos que se afigurem necessaacuterios ou convenientes para as necessidades do AEFJ e da sua accedilatildeo educativa
Promoccedilatildeo de accedilotildeesatividades ao niacutevel do Agrupamento que fortaleccedilam o sentido de pertenccedila
E3 Promover a formaccedilatildeo dos agentes educativos
E31 Garantir a formaccedilatildeo contiacutenua e permanente dos agentes educativos
E32 Promover a autoformaccedilatildeo e formaccedilatildeo em
grupo no sentido de optar por modalidades formativas alternativas (ciacuterculos de estudo oficinas e projetos)
E33 Promover a formaccedilatildeo no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e pessoais
E34 Promover a Formaccedilatildeo Contiacutenua nas aacutereas especiacuteficas da docecircncia em conformidade com as orientaccedilotildees legais
Identificaccedilatildeo das necessidades de formaccedilatildeo de pessoal docente e natildeo docente e consequente definiccedilatildeo de um plano de formaccedilatildeo adequado ao desempenho profissional
Constituiccedilatildeo de uma bolsa proacutepria de formadores no acircmbito da Formaccedilatildeo Contiacutenua de Professores
Promover a formaccedilatildeo centrada na escola ou seja
centrada na concretizaccedilatildeo do Projeto Educativo
Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo que desenvolvam a utilizaccedilatildeo de metodologias ativas no acircmbito do ensino aprendizagem e
que promovam a sua aplicaccedilatildeo na sala de aula
Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo para os A Operacionais no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e
pessoais TIC e outras consideradas pertinentes
Organizaccedilatildeo de sessotildees formativas para os Pais e EE dos alunos nas mateacuterias que se considerarem pertinentes
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO F ndash EDUCACcedilAtildeO PARA A CIDADANIA
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
F1 Promover a formaccedilatildeo integral das crianccedilas e dos jovens e construir uma Escola de valores
F2 Garantir a igualdade de oportunidades
F3 Garantir uma Escola segura - atitudes comportamentais
F4 Promover a educaccedilatildeo para a sauacutede
F5 Formar cidadatildeos com cultura ambiental e participativa
F11 Contribuir para a formaccedilatildeo integral dos alunos
F12 Cumprir e fazer cumprir os valores constantes do Projeto Educativo
F13 Cumprir e fazer cumprir o Regulamento Interno
F21 Assegurar que todos os membros da comunidade possam aceder a todos os
projetos iniciativas e serviccedilos
F22 Desenvolver mecanismos que assegurem a disciplina a seguranccedila e o bem-estar de toda a comunidade escolar
F31 Promover o cumprimento das normas que regem o
AEFJ
F32 Prevenirdissuadir comportamentos desajustados
F33 Reduzir a aplicaccedilatildeo de medidas disciplinares
F34 Promover a responsabilizaccedilatildeo do aluno relativamente a todo o ato educativo
F35 Valorizar os comportamentos de meacuterito
F41 Promover a valorizaccedilatildeo da sexualidade e afetividade entre as pessoas no desenvolvimento
individual respeitando o pluralismo das conceccedilotildees existentes na sociedade portuguesa
F42 Incentivar atitudes e comportamentos saudaacuteveis
F43 Prevenir comportamentos de risco
F51 Desenvolver atitudes de respeito pelo ambiente F52 Melhorar o desempenho ambiental na Escola
F53 Interagir com o meio de forma responsaacutevel
e ecoloacutegica
Divulgaccedilatildeo dos documentos estruturantes
Sessotildees accedilotildees de sensibilizaccedilatildeo em vaacuterios domiacutenios promovidas pelos docentes ou entidades exteriores ao AEFJ
Garantir a acessibilidade dos alunos com limitaccedilotildees fiacutesicas e sensoriais a todos os espaccedilos do AEFJ
Divulgar convenientemente apoio da accedilatildeo social escolar
salas de estudo rede de bibliotecas escolares visitas de estudo e projetos
Clarificaccedilatildeo uniformizaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo das regras procedimentos e condutas a adotar por toda a comunidade
Envolvimento das estruturas internas e externas do AEFJ
para a atenuaccedilatildeo dos problemas existentes
Promoccedilatildeo da reflexatildeo interna em relaccedilatildeo agrave indisciplina envolvendo nesta os pais e EE
Aplicaccedilatildeo rigorosa das medidas disciplinares estabelecidas na lei e no regulamento interno
Reforccedilo das parcerias com o ACE da aacuterea de influecircncia do
AEFJ
Promoccedilatildeo de iniciativas no acircmbito da temaacutetica
Promoccedilatildeo de bem-estar fiacutesico mental e social atraveacutes da implementaccedilatildeoexecuccedilatildeo de projetos especiacuteficos
Manutenccedilatildeo das parcerias e protocolos com Instituiccedilotildees ambientais
Participaccedilatildeo em projetos ambientais
Promoccedilatildeo de campanhas de sensibilizaccedilatildeo ambiental
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO G ndash ARTICULACcedilAtildeO DO AGRUPAMENTO COM A FAMIacuteLIA COMUNIDADE
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS G1
Intensificar e diversificar a participaccedilatildeo de EE na vida escolar
G2 Promover a interaccedilatildeo escola comunidade e valorizar o AEFJ no contributo para o desenvolvimento social e cultural em cooperaccedilatildeo com as instituiccedilotildees locais
G11 Promover o envolvimento dos Pais e EE na
vida da escola
G12 Aumentar o niacutevel de envolvimento e de participaccedilatildeo dos EE no acompanhamento do percurso escolar e formativo dos seus educandos
G13 Intensificar e sistematizar as relaccedilotildees com as
associaccedilotildees de pais
G14 Tornar eficiente e eficaz o processo de comunicaccedilatildeo entre a comunidade educativa
G21 Promover a intervenccedilatildeo de toda a comunidade educativa nos projetos do AEFJ
G22 Incentivar e consolidar a cooperaccedilatildeo
escolafamiacuteliacomunidade
G23 Intensificar e diversificar a circulaccedilatildeo de informaccedilatildeo e a divulgaccedilatildeo de atividades
G24 Sensibilizar empresas e instituiccedilotildees da comunidade para a necessidade de
interaccedilatildeo e articulaccedilatildeo com a Escola
G25 Promover a imagem institucional do AEFJ
Atividades de formaccedilatildeo no iniacutecio do ano letivo
familiarizando os Pais e EE com o AEFJ
Promoccedilatildeo de atividades ao niacutevel do PAAA que apelem agrave sua presenccedila e participaccedilatildeo
Atualizaccedilatildeo da Paacutegina do AEFJ no sentido de fornecer as informaccedilotildees relevantes para Pais e EE e comunidade em geral
Disponibilizaccedilatildeo agrave comunidade educativa dos recursos e equipamentos pedagoacutegicos do AEFJ
Continuidade aos protocolos parcerias de cooperaccedilatildeo celebrados pelo AEFJ e estabelecimento de outrosas necessaacuterias agrave prossecuccedilatildeo das metas do AEFJ
Continuidade agraves atividades de intercacircmbio desenvolvidas
pelo AEFJ
Realizaccedilatildeo de visitas de estudo que permitam um conhecimento mais aprofundado do Meio
Desenvolvimento de atividades que promovam a educaccedilatildeo ciacutevica
Desenvolvimento de projetos que reforcem a participaccedilatildeo da Comunidade
Otimizaccedilatildeo dos circuitos de comunicaccedilatildeoinformaccedilatildeo
existentes no AEFJ
Criaccedilatildeo de oportunidadesespaccedilos de participaccedilatildeo e de envolvimento escolafamiacuteliacomunidade nas dinacircmicas do AEFJ
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31
V REFERENCIAIS DO AGRUPAMENTO
As linhas de atuaccedilatildeo definidas a sua implementaccedilatildeo e o caminhar no sentido das metas traccediladas mais do que
justificar impotildeem que no Projeto Educativo ainda que de forma sinteacutetica e centrada no essencial se definam
referenciais para que cada um e todos os que faccedilam ou pretendam fazer parte desta Organizaccedilatildeo saibam o que o
Agrupamento deles espera e neles valoriza
Esses referenciais incidiratildeo sobre dois domiacutenios que sendo de acircmbito diferente obviamente que como parte de
um todo se complementam os referenciais para os membros que constroem a vida e a accedilatildeo do AEFJ os referenciais
que devem orientar os outros documentos e accedilotildees estruturantes do AEFJ
1 OS REFERENCIAIS PARA OS ELEMENTOS DO AEFJ
OS ALUNOS
As crianccedilas e jovens do AEFJ tecircm direito a que todos os que nele trabalham coloquem todo o seu empenho em dar-lhes
uma educaccedilatildeo formaccedilatildeo da maior qualidade possiacutevel que os habilite com aptidotildees de conhecimento e humanas que os
tornem capazes de virem a afirmar a sua identidade a viver a sua cidadania e a desenvolver a sua autonomia
Estas aptidotildees implicam que haja por parte dos alunos o cumprimento do que a instituiccedilatildeo assume nos seus
valores e nos seus princiacutepios orientadores
Assim o AEFJ deve tudo fazer para permitir aos alunos
Conhecer e dominar o uso da Liacutengua Portuguesa como suporte estrutural fundamental para a relaccedilatildeo com a
nossa cultura
Consolidar princiacutepios de Cidadania e vivecircncias de democracia e pluralidade que lhes permitam assumir o respeito pela
nossa cultura bem como pela diversidade daquelas com que contactaratildeo ao longo da vida
Adquirir conhecimentos em todas as aacutereas do saber que lhes venham a permitir e facilitar a comunicaccedilatildeo com
outros povos e culturas bem como ganhar aptidotildees que os capacite e prepare para a inovaccedilatildeo e constantes
mudanccedilas do mundo atual
Desenvolver as aptidotildees intelectuais espirituais motoras e afetivas que lhes permitam crescer sadiamente
respeitar praacuteticas de vida saudaacutevel respeitar-se respeitar os outros e o ambiente
Por seu lado eacute suposto que os alunos
Encarnem respeitem e assumam os valores do AEFJ
Cumpram o que determinam os seus documentos orientadores
Atuem como parte do AEFJ e contribuam para dignificar a sua imagem na comunidade
OS DOCENTES
Como acima se constatou o AEFJ possui um quadro docente estaacutevel experiente com largo conhecimento do
Agrupamento e reconhecidamente de qualidade muito capaz do ponto de vista pedagoacutegico didaacutetico e organizacional
(tarefas de coordenaccedilatildeo direccedilatildeo de turma e vaacuterias outras)
Tal natildeo impede poreacutem as constantes necessidades de formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo identificadas no plano de accedilatildeo
apresentado no sentido de motivar para a melhoria constante e os habilitar agrave adequaccedilatildeo cada vez mais necessaacuteria agrave
inovaccedilatildeo agrave mudanccedila aos tempos futuros
Assumindo que este corpo eacute sem duacutevida o pilar fundamental da accedilatildeo da Escola e do seu ecircxito define-se um
quadro de referecircncias para os docentes do AEFJ pelo qual estes
Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para promover o sucesso escolar e educativo dos seus alunos
Pautaratildeo o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem segundo criteacuterios de rigor e exigecircncia
Avaliaratildeo os alunos respeitando a lei e os criteacuterios do AEFJ fazendo-o de forma transparente imparcial e objetiva
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Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de conhecimentos e competecircncias
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo
faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade
OS NAtildeO DOCENTES
Como atraacutes se verificou satildeo maiores as debilidades dos natildeo docentes no que respeita a estabilidade experiecircncia
conhecimento do AEFJ e principalmente habilitaccedilotildees formaccedilatildeo Tal natildeo significa nem tem significado falta de
empenho dedicaccedilatildeo ou disponibilidade para as funccedilotildees o que se tem traduzido numa accedilatildeo muito positiva e
importante para o que ateacute hoje temos alcanccedilado
Eacute tambeacutem um facto que a situaccedilatildeo tem evoluiacutedo positivamente que no que toca agrave estabilidade quer agraves
habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo No entanto a formaccedilatildeo associada agraves funccedilotildees concretas que desempenham e o aumento do niacutevel de
habilitaccedilotildees continuam a ser vetores a considerar prioritaacuterios na melhoria destes profissionais
Mesmo com todas estas condicionantes e relevando a importacircncia destes profissionais para a accedilatildeo do AEFJ
define-se um quadro de referecircncias para os natildeo docentes do AEFJ pelo qual estes
Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para no acircmbito das suas funccedilotildees promoverem o sucesso
educativo das crianccedilas e jovens do AEFJ acompanhando-os nas suas atividades letivas e natildeo letivas e
colaborando com o pessoal docente no esforccedilo de lhes incutir os princiacutepios e valores defendidos no AEFJ
Participaratildeo ainda no processo educativo dos alunos designadamente nas aacutereas da higiene e seguranccedila na
AAAF e orientaccedilatildeo vocacional
Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de competecircncias e melhoria das habilitaccedilotildees
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ desempenhando com brio e eficaacutecia as tarefas e funccedilotildees que lhes
forem atribuiacutedas assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo faratildeo para prestigiar e
dignificar na comunidade
OS PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO
A accedilatildeo dos pais e EE na vida do AEFJ pode ser feita a quatro niacuteveis atraveacutes dos oacutergatildeos de administraccedilatildeo e gestatildeo
em que participam (Conselho Geral e em situaccedilotildees extraordinaacuterias previstas Conselho Pedagoacutegico) das turmas (nos
conselhos de turma e por intermeacutedio do EE representante da turma) das Associaccedilotildees de Pais e Encarregados de
Educaccedilatildeo do AEFJ e por fim a tiacutetulo individual
Considerando a inestimaacutevel importacircncia dos pais no processo educativo dos seus educandos em especial nas faixas
etaacuterias dos nossos alunos e por isso assumindo os pais como o mais direto e importante parceiro do AEFJ tudo tem sido
feito por este para que os pais se sintam parte da organizaccedilatildeo com papel de relevo na sua accedilatildeo e nos seus destinos
Assim eacute tambeacutem legiacutetimo que se enuncie para os pais e EE um quadro de referecircncias pelo qual estes
Acompanharatildeo de perto a vida escolar dos seus educandos colaborando no acircmbito das suas funccedilotildees e
possibilidades no seu sucesso
Colaboraratildeo no processo educativo dos alunos incutindo-lhes os princiacutepios baacutesicos de cidadania que o AEFJ
defende (responsabilidade disciplina solidariedade respeito por si pelos outros pelos seus bens pelas
instituiccedilotildees e pelo ambiente)
Mostraratildeo disponibilidade para participar no processo educativo dos seus educandos atraveacutes da participaccedilatildeo e
dinamizaccedilatildeo de accedilotildees que promovam neles e na Escola a sauacutede a higiene e a seguranccedila
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo
faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade
AS INSTITUICcedilOtildeES EXTERIORES
A ligaccedilatildeo cada vez mais importante e necessaacuteria da Escola ao meio e o valor dado neste PE agrave dignificaccedilatildeo e ao
aumento do prestiacutegio do AEFJ na comunidade satildeo entre outras razotildees que implicam que as instituiccedilotildees exteriores ao
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Agrupamento sejam cada vez mais consideradas como um elemento tambeacutem importante para o desenvolvimento da
sua accedilatildeo educativa
Por isso deveraacute o AEFJ continuar a orientar a sua accedilatildeo no sentido de manter e aprofundar atraveacutes de parcerias
ou protocolos as relaccedilotildees com todas as instituiccedilotildees que enriqueccedilam o seu desempenho nas mais diferentes aacutereas
nomeadamente equipamentos e instalaccedilotildees seguranccedila pedagoacutegica e cientiacutefica do lazer da sauacutede e da formaccedilatildeo
cultural artiacutestica e profissional
Esta relaccedilatildeo com essas instituiccedilotildees deve basear-se nos seguintes princiacutepios
Postura que evidencie sempre os princiacutepios e valores do AEFJ e que sem respeito da defesa dos seus interesses
dignifique e prestigie a imagem do AEFJ
Respeito pelas mateacuterias de foro interno pela dignidade e interesses de cada uma dessas instituiccedilotildees
Natildeo discriminar nestas relaccedilotildees instituiccedilotildees em funccedilatildeo de criteacuterios ideoloacutegicos religiosos ou outros
Relacionamento exclusivo com instituiccedilotildees ou entidades reconhecidas legalmente
Comprometimento como pessoas de bem em honrar e cumprir todos e quaisquer acordos estabelecidos com
essas instituiccedilotildees ou entidades
2 OS REFERENCIAIS PARA OS OUTROS DOCUMENTOS E ACcedilOtildeES ESTRUTURANTES
O REGULAMENTO INTERNO DO AGRUPAMENTO (RI)
O RI enquanto documento que define o regime de funcionamento do agrupamento [hellip] de cada um dos seus oacutergatildeos
de administraccedilatildeo e gestatildeo das estruturas de orientaccedilatildeo e dos serviccedilos administrativos teacutecnicos e teacutecnico-pedagoacutegicos
bem como os direitos e os deveres dos membros da comunidade escolar deve ser elaborado e estruturado desde logo no
obrigatoacuterio respeito pela legislaccedilatildeo em vigor mas seguindo os seguintes princiacutepios e objetivos
Respeito pelos valores e princiacutepios defendidos neste PE
Determinar procedimentos que assegurem agilizem e conduzam ao cumprimento das metas e objetivos que o
PE estabelece e a que se propotildee
Atribuir a cada estrutura oacutergatildeo ou elemento do Agrupamento responsabilidades e definir-lhes deveres de
atuaccedilatildeo que promovam e permitam o cumprimento do que propotildee o PE
O PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DO AGRUPAMENTO (PAAA)
O PAAA deveraacute nos termos da lei definir em funccedilatildeo do projeto educativo os objetivos as formas de organizaccedilatildeo
e de programaccedilatildeo das atividades e que procedem agrave identificaccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave sua execuccedilatildeo
Assim deveraacute
Ter no todo e em cada uma das accedilotildees que contempla como referencial o PE e por isso relacionar expressamente
cada uma das accedilotildees agrave meta objetivo ou estrateacutegia daquele
Tentar por opccedilatildeo ou orientaccedilatildeo inicial definida dar resposta a todas as aacutereas de intervenccedilatildeo do PE ou dar
ecircnfase a alguma ou algumas
Ver a sua avaliaccedilatildeo final ser igualmente referenciada ao PE tornando-se assim e por seu lado um
instrumento para a avaliaccedilatildeo deste
O PLANO DE TURMA (PT)
No preacute-escolar o PT define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e desenvolvimento das Orientaccedilotildees Curriculares para a
educaccedilatildeo preacute-escolar A elaboraccedilatildeo do PT eacute da responsabilidade do educador titular de turma e deveraacute ter em conta as
caracteriacutesticas do grupo e as necessidades da crianccedila Deveraacute tambeacutem ser concebido e gerido mediante orientaccedilatildeo do CP
e em articulaccedilatildeo com o Departamento da educaccedilatildeo preacute-escolar
No 1ordm ciclo o PT constitui-se como uma ferramenta fundamental pois baliza identifica e orienta detalhadamente
atraveacutes uma anaacutelise rigorosa da turma e de tudo o que envolve o aluno como ser individual
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Este PT implica por si soacute que se faccedila uma avaliaccedilatildeo cuidada do aluno no meio em que estaacute inserido de modo a permitir
delinear objetivos e orientar pedagogicamente todos aqueles que trabalham com a turma (ex interdisciplinaridade dos
professores das AEC) representantes dos pais comunidade educativa)
Paralelamente deve incluir as perspetivas do aluno em relaccedilatildeo ao futuro deve ter como base objetivos que o orientem a
sua formaccedilatildeo para ser um cidadatildeo criacutetico e atuante capaz de refletir sobre a realidade que o rodeia
Do PT devem constar tambeacutem pequenos projetos desenvolvidos pela turma Deve estar ao alcance de todos os
intervenientes para que todos contribuam para o seu desenvolvimento
Um registo perioacutedico das atividades desenvolvidas eacute fundamental como suporte avaliativo
Na essecircncia o PT define a articulaccedilatildeo dos diferentes professores da turma proporcionando uma visatildeo
interdisciplinar O PT dirige-se ao grupo dos alunos da turma privilegiando a diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica que eacute feita pelo
conselho de turma apoacutes a caracterizaccedilatildeo da mesma e a respetiva avaliaccedilatildeo das situaccedilotildees de aprendizagem adquiridas O
PCT operacionaliza o curriacuteculo nacional em funccedilatildeo do perfil da turma e respetivos alunos
Assim o PT construiacutedo pelo conselho de turma deve conter todos os elementos que permita em articulaccedilatildeo com
o PE essa operacionalizaccedilatildeo da accedilatildeo educativa ao niacutevel do grupoturma
A AVALIACcedilAtildeO DOS ALUNOS
Em coerecircncia e como instrumento do presente PE deve a avaliaccedilatildeo dos alunos do AEFJ cumprir os seguintes
princiacutepios gerais
Obedecer escrupulosamente ao que estaacute definido na legislaccedilatildeo em vigor
Sujeitar-se aos criteacuterios gerais aprovados em Conselho Pedagoacutegico e divulgados aos alunos e EE os quais deveratildeo
levar a que aquela se paute por criteacuterios de rigor transparecircncia e equidade que tendam a diminuir o mais possiacutevel os
fatores de subjetividade inerentes a qualquer processo de avaliaccedilatildeo e passiacuteveis de gerar desigualdades
Sujeitar-se em cada disciplina aacuterea disciplinar ano de escolaridade aos criteacuterios especiacuteficos aprovados
igualmente pelo Conselho Pedagoacutegico
Integrar sempre uma componente de autoavaliaccedilatildeo
Ser alvo de valorizaccedilatildeo e reconhecimento nas situaccedilotildees em que traduz o meacuterito individual o trabalho
esforccedilado as condutas de excelecircncia e todas as manifestaccedilotildees individuais ou coletivas que revelem coragem
nobreza de princiacutepios solidariedade com o proacuteximo e respeito pela Vida
OS CRITEacuteRIOS PARA A FORMACcedilAtildeO DE TURMAS
A constituiccedilatildeo de turmas compete nos termos da lei ao oacutergatildeo executivo do AEFJ de acordo com o definido na
legislaccedilatildeo em vigor as determinaccedilotildees do Regulamento Interno e os criteacuterios aprovados em Conselho Pedagoacutegico
No sentido de coerecircncia e implementaccedilatildeo do PE devem nesta accedilatildeo ser considerados os seguintes criteacuterios gerais
Prevalecircncia dos criteacuterios de natureza pedagoacutegica e dos superiores interesses do aluno sobre todos os outros
Concretizaccedilatildeo dos princiacutepios e valores defendidos no presente PE nomeadamente a igualdade de
oportunidades e o acesso de todos agraves melhores condiccedilotildees para o sucesso
O propiciar do melhor bem-estar psicossocial dos alunos
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VI DIVULGACcedilAtildeO AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO
1 A DIVULGACcedilAtildeO DO PROJETO EDUCATIVO
O Projeto Educativo do AEFJ aprovado em Conselho Geral constaraacute como anexo agrave respetiva ata da reuniatildeo desse
oacutergatildeo que o aprovar e seraacute divulgado pelos seguintes meios
A todos os membros da comunidade educativa no sentido mais lato do termo atraveacutes da sua publicaccedilatildeo na
paacutegina oficial do Agrupamento ndash httpfreijoaocom
Aos diferentes oacutergatildeos por via direta atraveacutes da sua discussatildeo e apresentaccedilatildeo pelo Diretor ou em quem ele delegar
Aos alunos pelo educador (preacute-escolar) professor titular de turma (1ordm ciclo) ou diretor de turma (2ordm e 3ordm ciclos)
Aos docentes de todos os niacuteveis de ensino atraveacutes das reuniotildees dos departamentos eou subdepartamentos
curriculares
Aos assistentes operacionais aos assistentes teacutecnicos e agrave teacutecnica dos SPO em reuniatildeo com a Direccedilatildeo
Agraves Associaccedilotildees de Pais do AEFJ em reuniatildeo com a Direccedilatildeo Aos restantes paisEE para aleacutem da forma referida
em a atraveacutes de divulgaccedilatildeo feita pelas Associaccedilotildees de Pais atraveacutes de disponibilizaccedilatildeo de coacutepias do
documento na Secretaria na Direccedilatildeo e nas Bibliotecas do AEFJ
Agraves entidades com parcerias ou protocolos com o Agrupamento pela forma expressa no primeiro ponto
2 A AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO
A avaliaccedilatildeo e acompanhamento deste PE seratildeo efetuado a vaacuterios niacuteveis
Ao niacutevel individual da responsabilidade de cada membro desta comunidade
Ao niacutevel das Estruturas Curriculares e Pedagoacutegicas
Ao niacutevel dos Oacutergatildeos de Administraccedilatildeo e Gestatildeo que refletem e procedem agraves avaliaccedilotildees perioacutedicas e anuais dos
relatoacuterios de execuccedilatildeo
Ao niacutevel do processo de avaliaccedilatildeo interna
Ao niacutevel das avaliaccedilotildees e apreciaccedilotildees externas
Caberaacute ao Conselho Geral do AEFJ no quadro das suas funccedilotildees e competecircncias a aprovaccedilatildeo das accedilotildees de
acompanhamento e avaliaccedilatildeo formais do PE devendo definir a forma de as operacionalizar
Deveraacute no entanto proceder-se a uma avaliaccedilatildeo anual do presente projeto na qual seja apreciado o seu grau de
execuccedilatildeo apresentadas sugestotildees de reformulaccedilatildeo e eventualmente dirigidas recomendaccedilotildees aos restantes oacutergatildeos de
administraccedilatildeo e gestatildeo e estruturas de orientaccedilatildeo educativa
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I O AGRUPAMENTO
1 O PATRONO
Frei Joatildeo de Vila do Conde nasceu nesta Vila talvez na uacuteltima ou penuacuteltima deacutecada do seacutec XV Fez-se franciscano
no Convento da Encarnaccedilatildeo da sua terra (Convento de S Francisco) e partiu para a Iacutendia com destino a Ceilatildeo em 1543 na
armada capitaneada por Diogo da Silveira como ldquoguardiatildeordquo (superior) de um grupo de ldquofranciscanos saacutebiosrdquo que o imperador
ou grande rei de Ceilatildeo tambeacutem dito rei de Cota Buvaneca Baacutehu VII requerera ao monarca portuguecircs com a intenccedilatildeo ao
menos aparente de abraccedilar a feacute cristatilde
Em 1544 em fevereiro ou marccedilo Frei Joatildeo abandonou o Ceilatildeo e no ano seguinte voltou a Cota Em 1546 estava
em Goa e foi a Diu nos princiacutepios de 1547 falar com o governador D Joatildeo de Castro Em 1549 embarca para Portugal
para entregar ao Rei um memorial sobre a costa da pescaria e para o informar da triste situaccedilatildeo da sua missatildeo de Ceilatildeo e do
verdadeiro caraacuteter do rei de Cota e para conseguir ajuda eficaz para os seus perseguidos cristatildeos
Em outubro de 1567 Frei Joatildeo ainda trabalhava intensamente em Ceilatildeo Nesse mesmo ano visita a missatildeo
jesuiacuteta em Manacircr Tunnaikacircl Morreu cerca de 1580 ldquomuito velhordquo com fama de santidade e foi sepultado no
convento de Santo Antoacutenio de Cochim
2 O CONTEXTO
O AEFJ localiza-se maioritariamente no lugar de Caxinas em Vila do Conde um concelho litoral da aacuterea metropolitana do
Porto Insere-se numa zona que nos uacuteltimos anos por uma forte pressatildeo urbaniacutestica viu substancialmente aumentada a sua
densidade populacional a qual se explicaraacute tambeacutem pelo fenoacutemeno de periurbanizaccedilatildeo que tem sofrido pela sua
proximidade geograacutefica da grande cidade do Porto e que por isso tem atraiacutedo e fixado populaccedilatildeo
Quadro I - Populaccedilatildeo residente Densidade Populacional
famiacutelias alojamentos e edifiacutecios ndash 2001 e 2011
2001 2011
Variaccedilatildeo 2001-11
Populaccedilatildeo residente
HM 25731 28636 2905 113
H 12600 13733 1133 90
M 13131 14903 1772 135
Dens Pop (nordm hkm2)
3 82859 42244 39581 103
Famiacutelias
Claacutessicas residentes
8306 10192 1886 227
Institucionais 7 11 4 571
Alojamentos familiares
Total 11822 14832 3010 255
Claacutessicos 11772 14829 3057 260
Outros 50 3 -47 -940
Alojamentos coletivos 16 21 5 313
Edifiacutecios 5500 5940 440 80
Fonte INE ndash Censos 2001 2011
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A zona de influecircncia do AEFJ
ateacute 2010-11 confinava-se quase
exclusivamente aos lugares de Caxinas e
Poccedila da Barca sendo exceccedilatildeo a esta
situaccedilatildeo os alunos que frequentavam a
escola dos Sininhos e os do centro da
cidade que frequentavam a escola sede
por serem alunos do ensino articulado da
muacutesica
Com as alteraccedilotildees na estrutura do
AEFJ a partir de 2011-12 haacute um
alargamento desta zona de influecircncia
pela integraccedilatildeo da EB Bento de Freitas na
zona sul poente da cidade
Relativamente agraves habilitaccedilotildees literaacuterias formaccedilatildeo dos pais EE dos nossos alunos (Quadro II) verifica-se uma
consideraacutevel melhoria nos niacuteveis daquelas quando comparadas com o ano do uacuteltimo PE
De facto haacute uma reduccedilatildeo de cerca de 22 nos niacuteveis mais baixos (4ordm e 6ordm anos) enquanto haacute um crescimento
nas habilitaccedilotildees a partir do 9ordm ano cerca de 165 no que respeita ao 9ordm ano e ensino secundaacuterio e 53 nos pais
com formaccedilatildeo superior
Quadro II - Habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo dos paisencarregados de educaccedilatildeo ndash anos 2010-11 e 2016-17
Niacutevel de Habilitaccedilotildees 2010-111 2016-17 Diferenccedila
2010-11 2016-17 () Pai Matildee Total 2 Pai Matildee Total 2
1ordm Ciclo (1ordm - 4ordm ano) 299 286 585 1844 160 154 314 765 -1080
2ordm Ciclo (5ordm - 6ordm ano) 616 595 1211 3818 620 491 1111 2706 -1112
3ordm Ciclo (7ordm - 9ordmano) 270 296 566 1784 510 578 1088 2650 865
Ensino Sec (10ordm - 12ordm ano) 200 234 434 1368 412 474 886 2158 790
Bacharelato 4 2 6 019 10 10 20 049 030
Licenciatura 20 25 45 142 13 19 32 078 -064
Poacutes-graduaccedilatildeo 111 187 298 939 230 344 574 1398 458
Mestrado 8 9 17 054 19 44 63 153 100
Doutoramento 8 2 10 032 14 4 18 044 012
Sem Habilitaccedilotildees 5 7 12 3 4 7
Formaccedilatildeo Desconhecida 385 304 689 349 185 534
Outra 7 8 15 3 4 7
Totais 1933 1955 3888 2343 2311 4654
Fonte MISI
No que toca agrave atividade profissional dos pais EE natildeo considerando os casos registados como ldquoprofissatildeo desconhecidardquo
e tendo em conta a ainda relativa fragilidade dos dados referentes ao preacute-escolar e 1ordm ciclo podemos continuar a ter em
consideraccedilatildeo os dados do PE anterior ainda que com pequenos ajustes Assim os dados existentes revelam-nos que a
profissatildeo mais representativa entre os pais dos nossos alunos continua a ser a de pescador ou outra agravequela associada as
quais representam cerca de 30 do universo A taxa de desemprego nos pais ronda os 3
Jaacute no que respeita agraves matildees de entre as ativas o emprego fabril continua a ser o mais elevado embora continue a
merecer relevo o peso de cerca de 160 de domeacutesticas e 120 de desempregadas
1 Por uma questatildeo de maior correccedilatildeo de anaacutelise os dados de 2010-11 satildeo os constantes no MISI natildeo correspondendo rigorosamente por isso aos que constam no PE de 2012 2 A percentagem eacute calculada sobre as habilitaccedilotildees definidas natildeo sendo por isso considerados para este efeito os itens ldquosem habilitaccedilotildeesrdquo ldquoformaccedilatildeo desconhecidardquo e ldquosem habilitaccedilotildeesrdquo
Zona da cidade de influecircncia do AEFJ Zonas de influecircncias das 4 escolas EB1
Agrupamento Frei Joatildeo EB Bento de Freitas EB de Benguiados Agrupamento Afonso Sanches EB de Caxinas EB de Violetas
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Quadro III - Profissotildees dos pais enc educaccedilatildeo 2016-17
Profissotildees 2016-17
Matildee Pai Agricultores e Pescadores ndash Agricultura e Pesca de Subsistecircncia 35 300 Condutores de Veiacuteculos e Embarcaccedilotildees e Oper de Equip Pesados Moacuteveis 03 108 Pessoal dos Serviccedilos Diretos e Particulares de Proteccedilatildeo e Seguranccedila 148 40 Docentes do Ensino Secundaacuterio Superior e Profissotildees Similares 91 29 Outros Operaacuterios Artiacutefices e Trabalhadores Similares 208 20
Fonte MISI e questionaacuterios (apenas consideradas as cinco profissotildees mais representativas)
3 OS RECURSOS FIacuteSICOS
O AEFJ foi criado em 2003 com o nome de Agrupamento Vertical Afonso Betote e entatildeo era composto por doze
salas de Jardim e trecircs escolas do 1ordm ciclo para aleacutem da escola sede
Atualmente o Agrupamento eacute composto pelos seguintes estabelecimentos
Quadro IV - Composiccedilatildeo do AEFJ ndash 2016-17
Tipologia Nome Nordm de salas
(Capacidade maacutexima) Nordm de estabelecim
JI EB
Jardim de Infacircncia (JI) JI Os Girassoacuteis 6 1
Escolas Baacutesicas (EB) do 1ordm Ciclo com Jardim de Infacircncia
EB de Caxinas 3 21
4 EB de Benguiados 2 5
EB de Violetas 3 8
EB Bento de Freitas 3 12
Escola Baacutesica dos 2ordm e 3ordm Ciclos EB de Frei Joatildeo de Vila do Conde 1
Totais 17 46 6
Fonte Direccedilatildeo
JI DOS GIRASSOacuteIS
Eacute um edifiacutecio composto por dois pisos funcionando quatro salas no reacutes-do-chatildeo (nordm 1 nordm 2 nordm 3 e nordm 4) com casas
de banho para crianccedilas deficientes e adultos uma sala de prolongamento e um refeitoacuterio (separados por uma
divisoacuteria que quando necessaacuterio permite converter-se num espaccedilo uacutenico polivalente) e a respetiva cozinha despensas
e uma pequena sala destinada agrave biblioteca e no 1ordm andar duas salas (nordm 5 e nordm 6) ndash utilizadas no corrente ano para
atividades das AAAF ndash casas de banho para crianccedilas deficientes e adultos e uma pequena sala de reuniotildees As salas
tecircm aquecimento satildeo arejadas e tecircm luz direta Dispotildeem de todo o mobiliaacuterio necessaacuterio e em bom estado de conservaccedilatildeo
No exterior existe um recreio com duas aacutereas com parque infantil uma casa de banho uma horta e uma casinha que serve
como arrecadaccedilatildeo espaccedilo que eacute demasiado pequeno para o grande nuacutemero de crianccedilas que frequenta o estabelecimento
Integra no corrente ano de 2016-17 4 turmas
EB DE BENGUIADOS
Fica localizada a nascente da EB Frei Joatildeo de Vila do Conde Tem sete salas de aula biblioteca sala de Apoio cozinha
e cantina que foi alargada usando o polivalente existente As salas satildeo arejadas algumas tecircm aquecimento tecircm luz
direta e dispotildeem de todo o mobiliaacuterio necessaacuterio e em razoaacutevel estado de conservaccedilatildeo
Funciona com 2 turmas de preacute-escolar e 5 do 1ordm Ciclo
EB DE BENTO DE FREITAS
Eacute um edifiacutecio novo localizado na zona oeste da Cidade com trecircs pisos com 3 salas de jardim e 11 de 1ordm ciclo com
aquecimento arejadas e com luz direta Tem aleacutem disso ginaacutesio refeitoacuterio biblioteca salas para apoio e
prolongamento sala para professores e para as AEC
Integra 11 turmas do 1ordm ciclo e 3 do preacute-escolar
_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017
12
EB DE CAXINAS
Encontra-se localizada junto agrave praia de Caxinas e eacute constituiacuteda por quatro edifiacutecios sendo um tipo P3 um Plano
Centenaacuterio e dois preacute-fabricados Aleacutem das dezassete salas de aula e um ldquoginaacutesiordquo a escola tem uma unidade de apoio
especializado agrave multideficiecircncia (UAEM) trecircs salas do ensino preacute-escolar sala de prolongamento para o preacute-escolar salas
para apoio educativo biblioteca sala de informaacutetica gabinete da coordenaccedilatildeo de escola reprografia cozinha cantina As
salas tecircm aquecimento satildeo arejadas e tecircm luz direta Dispotildeem de todo o mobiliaacuterio necessaacuterio e em bom estado de
conservaccedilatildeo
Funciona em 2016-17 com 3 turmas do Preacute-escolar e 17 do 1ordm Ciclo
EB DAS VIOLETAS
Eacute igualmente um edifiacutecio novo inaugurado no mesmo dia do de Bento de Freitas fica localizado a nascente da
escola das Caxinas junto ao cemiteacuterio
Eacute um edifiacutecio de dois pisos composto por 3 salas do preacute-escolar e 8 do 1ordm ciclo para aleacutem de espaccedilo para a praacutetica da
atividade fiacutesica refeitoacuterio e biblioteca As salas tecircm aquecimento satildeo arejadas e com luz direta
Funciona em 2016-17 com 3 turmas de preacute-escolar e 8 do 1ordm Ciclo
EB DE FREI JOAtildeO DE VILA DO CONDE
Situa-se no Lugar de Benguiados zona a noroeste do centro da cidade com grande concentraccedilatildeo de equipamentos
escolares confinando a poente e norte com o populoso lugar das Caxinas a nordeste com os bairros da Sopete a sul com a
Escola Secundaacuteria Joseacute Reacutegio e a sudoeste com os bairros sociais camaraacuterios
Entre 2010 e 2015 foi alvo de uma intervenccedilatildeo promovida pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo atraveacutes de um protocolo
estabelecido com a Cacircmara Municipal tendo-se procedido praticamente agrave total substituiccedilatildeo das primitivas instalaccedilotildees As novas
instalaccedilotildees foram oficialmente inauguradas em 26 de marccedilo de 2015 dia da Cidade de Vila do Conde
Trata-se de um edifiacutecio com dois pisos com duas alas principais uma no sentido nascentepoente e outra no nortesul
Eacute composta pelos habituais espaccedilos de serviccedilo (bufetes papelariareprografia e cantina sala de docentes sala de natildeo
docentes e sala de alunos) secretaria direccedilatildeo biblioteca gabinetes de departamentos e ainda que em nuacutemero reduzido alguns
gabinetes e arrecadaccedilotildees
Em termos de espaccedilos de aula tem 37 salas de aula sendo que destas uma eacute uma UAEM e outra uma sala de recursos da
Educaccedilatildeo Especial uma eacute sala de TIC e outra estaacute afeta agrave Educaccedilatildeo Musical haacute ainda nove salas especiacuteficas (EVET Fiacutesico-
quiacutemica e Ciecircncias Naturais) Por fim refira-se no topo sul do piso 1 a existecircncia de um auditoacuterio com capacidade para cerca de
140 lugares sentados
No que toca agraves instalaccedilotildees desportivas aleacutem do pavilhatildeo gimnodesportivo (com trecircs balneaacuterios um deles gabinete de
docentes dois gabinetes de funcionaacuterios e arrecadaccedilotildees) possui dois campos de jogos exteriores que permitem a praacutetica de
vaacuterias modalidades
A Frei Joatildeo funciona em 2016-17 com 47 turmas do ensino regular e 1 do CEF
4 OS ELEMENTOS HUMANOS
OS ALUNOS
Como se verifica no quadro V desde o ano do uacuteltimo PE verificou-se em comparaccedilatildeo com o corrente ano uma
descida do nuacutemero de alunos em todos os niacuteveis de ensino 89 no Preacute-escolar 39 no 1ordm CEB 33 no 2ordm CEB
53 no 3ordm CEB o que se traduz numa descida do nordm total de alunos do AEFJ de 40
Jaacute se compararmos a evoluccedilatildeo do ano transato para o atual a descida reduz situando-se em relaccedilatildeo ao total de
alunos em 31 (com uma consideraacutevel descida do Preacute-escolar (170)
_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017
13
Por outro lado constata-se que o Ciclo com maior peso no Agrupamento eacute o 1ordm (com valores que rondam os
390) vindo de seguida o 2ordm Ciclo (agrave volta dos 245) o 3ordm Ciclo (com valores agrave volta de 220) e por fim o Preacute-
escolar (com descida no corrente para os 136)
Quadro V - Alunos do AEFJ em 2013 2014 2015 2016 e 2017
Niacutevel ano curso
2013 2014 2015 2016 2017
Nordm al
do tot do Ag
Nordm al
do tot do Ag
Nordm al
do tot do Ag
Nordm al
do tot do Ag
Nordm al
do tot do Ag
Preacute-escolar 358 143 386 154 402 158 393 159 326 136
1ordm ano 235 94 227 90 198 78 231 93 232 97
2ordm ano 275 110 275 109 260 102 221 89 243 101
3ordm ano 226 91 248 99 248 97 240 97 220 92
4ordm ano 239 96 227 90 257 101 246 99 242 101
Total 1ordm ciclo 975 390 977 389 963 378 938 379 937 391
5ordm ano 294 118 337 134 290 114 309 125 299 125
6ordm ano 320 128 315 125 336 132 277 112 295 123
Total 2ordm ciclo 614 246 652 260 626 245 586 237 594 248
7ordm ano 183 73 177 70 236 93 234 95 173 72
8ordm ano 227 91 161 64 168 66 184 74 216 90
9ordm ano 132 53 144 57 155 61 138 56 129 54
Total 3ordm ciclo 550 220 482 192 559 219 556 225 518 216
PIEF CEF 15 06 21 09
Totais 2497 2512 2550 2473 2396
Fonte MISI e Relatoacuterios de Execuccedilatildeo
Ainda no que respeita aos alunos como se constata no Quadro IV de 2012 para 2017 verifica-se um aumento
significativo de 544 de alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE) a frequentar o AEFJ De facto se em
2012 eles representavam 36 dos alunos do AEFJ em 2017 satildeo 58 desses alunos
Quadro VI - Alunos do AEFJ com NEE entre 2012-13 e 2016-17
Niacutevel Ciclo
2011-2012 2012-2013 2013-2014
CEI AC CEA
Total de
ciclo
CEI AC CEA
Total de
ciclo
CEI AC CEA
Total de
ciclo UAEM SR UAEM SR UAEM SR
P-E 7 7 10 10
1ordm 6 6 23 35 8 0 28 36 8 8 21 37
2ordm 5 5 20 30 5 8 19 32 1 4 25 30
3ordm 0 9 16 25 0 11 13 24 5 10 14 29
Total 11 20 59 90 13 19 60 99 14 22 70 106
Niacutevel Ciclo
2014-2015 2015-2016 2016-2017
CEI AC CEA
Total de
ciclo
CEI AC CEA
Total de
ciclo
CEI AC CEA
Total de
ciclo UAEM SR UAEM SR UAEM SR
P-E 11 11 13 13 0 0 12 12
1ordm 8 10 35 53 8 8 49 65 9 4 47 60
2ordm 4 0 28 32 4 6 25 35 1 13 19 33
3ordm 4 10 15 29 5 7 16 28 7 4 23 34
Total 16 20 89 125 17 21 103 141 17 21 101 139
Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo Legenda CEI ndash Curriacuteculo Especiacutefico Individual UAEM ndash Unidade de Apoio Especializado agrave Multideficiecircn cia SR ndash Sala de recursos ACCEA ndash Adaptaccedilotildees Curriculares Condiccedilotildees Especiais Avaliaccedilatildeo
Para aleacutem disto continuamos a ser agrupamento de referecircncia da Intervenccedilatildeo Precoce sendo responsaacuteveis pelo
acompanhamento ao longo destes uacuteltimos seis anos de uma meacutedia de 70 crianccedilas dos concelhos da Poacutevoa de Varzim e Vila
do Conde
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Quadro VII - Intervenccedilatildeo Precoce entre 2011-12 e 2016-17
Ano Alunos TIPO DE APOIO LOCAL DE APOIO
Totais Domiciacutelio Instituiccedilatildeo Dentro do
concelho Fora do
concelho
2011-12 Encaminhados e avaliados 4 21 5 20 4
Acompanhados 7 64 25 46 71
2012-13 Encaminhados e avaliados 0 2 1 1 2
Acompanhados 4 69 32 41 73
2013-14 Encaminhados e avaliados 1 7 8 0 8
Acompanhados 2 66 30 38 68
2014-15 Encaminhados e avaliados 2 39 21 20 41
Acompanhados 1 72 33 40 73
2015-16 Encaminhados e avaliados 2 39 21 20 41
Acompanhados 1 72 33 40 73
2016-17 Encaminhados e avaliados 0 16 10 6 16
Acompanhados 1 68 38 31 69
Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo
No que respeita agrave Accedilatildeo Social Escolar (ASE) verifica-se uma tendecircncia de descida do nordm de alunos abrangidos quer
em todos os ciclos de ensino quer nos dois escalotildees de apoio (A e B) que se traduz numa reduccedilatildeo total de 154 alunos
abrangidos ou seja um decreacutescimo de 5 (ver Quadro VIII)
Quadro VIII - Alunos dos 1ordm 2ordm e 3ordm ciclos do AEFJ com ASE entre 2012 e 2016
Fonte Relatoacuterios de Conta de Gerecircncia e MISI
OS DOCENTES
Como se constata no Quadro IX o corpo docente do QAQE aumentou no AEFJ de 2012 para 2017 (passou de 811 para
828) enquanto ao contraacuterio se verificou idecircntica descida no peso dos docentes contratados (de 189 passou para 172)
Quadro IX - Viacutenculo do pessoal docente do AEFJ em 2012 e em 2017
Niacutevel de Ensino
V IacuteNCUL O
2012 2017
Nordm de doc QAQE QZP Cont
Nordm de doc QAQE QZP Cont
Preacute-escolar 26 12 462 13 500 1 38 23 18 81 5 23 0 00 1ordm Ciclo 52 43 827 6 115 3 58 64 41 186 9 41 14 63 2ordm Ciclo 63 45 714 3 48 15 238 61 43 195 8 36 10 45 3ordm Ciclo 65 40 615 5 77 20 308 73 46 208 13 59 14 63
Total 206 140 680 27 131 39 189 221 148 670 35 158 38 172
Fonte Serviccedilos Administrativos
No que respeita agrave idade o Quadro X mostra-nos um consideraacutevel envelhecimento do corpo docente no AEFJ Comprovam-
no principalmente trecircs indicadores os docentes com menos de 40 anos baixou de 33 em 2012 para 177 em 2017 por seu
lado os docentes com mais de 50 anos passaram de 345 em 2012 para 43 em 2017 por fim registe-se o facto de os
docentes com 60 anos ou mais terem passado de 39 para 109
Em 2017 (considerado ateacute ao final do ano letivo 2016-17) a meacutedia de idades dos docentes do AEFJ eacute de 433
Dez
embr
o d
e
Escalatildeo A Escalatildeo B Totais alunos com ASE
1ordm
C
2ordm
C
3ordm
C
1ordm
C
2ordm
C
3ordm
C
A B
Tot
2012 304 312 157 254 123 227 252 258 143 231 123 227 584 273 518 243 1102 516
2013 301 305 175 262 132 264 225 228 135 202 124 248 608 282 484 224 1092 506
2014 251 261 158 253 130 233 223 232 133 213 96 172 539 251 452 211 991 462
2015 238 254 148 253 111 200 223 238 130 222 100 180 497 239 453 218 950 457
2016 228 243 140 241 117 231 205 219 143 246 115 227 485 240 463 229 948 468
_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017
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Quadro X - Niacutevel etaacuterio do pessoal docente do AEFJ em 2012 e em 2017
Niacutevel de
Ensino
ID ADE
2012 2017
Nordm de
doc
lt30
30
-39
40
-49
50
-59
60
0u
+
Nordm de
doc
lt30
30
-39
40
-49
50
-59
60
0u
+
P-E 26 0 00 5 192 12 462 9 346 0 00 23 7 32 15 68 1 05
1ordm C 52 0 00 18 346 17 327 16 308 1 19 64 16 72 24 109 20 90 4 18
2ordm C 63 1 14 16 254 14 222 27 429 5 79 61 1 05 9 41 23 104 15 68 13 59
3ordm C 65 1 16 23 354 28 431 11 169 2 31 73 24 109 32 145 21 95 6 27
Total 206 2 29 62 301 71 345 63 306 8 39 221 1 0 39 176 86 389 71 321 24 109
Fonte Serviccedilos Administrativos
OS NAtildeO DOCENTES (PND)
Neste Agrupamento o PND3 estaacute desde 2009 afeto agrave Autarquia
O Quadro X mostra-nos que o nuacutemero total de funcionaacuterios natildeo docentes se tem mantido praticamente o mesmo
comparando 2012 e 2017 Registe-se o desaparecimento do recurso aos POC para colmatar as necessidades de Assistentes
Operacionais No entanto nesta categoria natildeo houve aumento do nuacutemero de pessoas do quadro continuando a maioria dos
lugares (512) a ser assegurado por Assistentes contratados
Quadro XI - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017
Categoria
V Iacute N CU L O
2012 2017
Nordm
Qu
adro
Co
nt
PO
C
Nordm
Qu
adro
Co
nt
PO
C
Assist Teacutecnicos 10 10 1000 0 00 0 00 11 11 1000 00 00
Assist Operacionais 81 40 494 26 321 15 185 82 40 488 42 512 00
Teacutecnico Superior 1 1 1000 0 00 0 00 1 1 1000 00 00
Total 92 51 554 26 283 15 163 94 52 553 42 447 0 00
Fonte Serviccedilos Administrativos
Jaacute no que respeita agrave idade (Quadro XI) uma pouco agrave semelhanccedila do que acontece com os docentes comparando
os dois periacuteodos verifica-se um envelhecimento claro dos Assistentes Operacionais (passam de 86 para 232 os
que tecircm 55 anos ou mais) Em 2017 a meacutedia de idades do total do PND eacute de 49 anos a dos Assistentes Operacionais
de 48 e a dos Assistentes Teacutecnicos de 55
Quadro XII - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017
Categoria
I D A D E
2012 2017
Nordm
lt30
30
-39
40
-55
55
ou
+
Nordm
lt30
30
-39
40
-55
55
ou
+
Assist Teacutecnicos 10 0 00 2 200 2 200 6 600 11 00 2 182 4 364 5 455
Assist Operacionais 81 5 62 23 284 46 568 7 86 82 3 37 19 232 41 500 19 232
Teacutecnico Superior 1 0 00 0 00 1 1000 0 00 1 00 00 1 1000 00
Total 92 5 54 25 272 49 533 13 141 94 3 32 21 223 46 489 24 255
Fonte Serviccedilos Administrativos
Em relaccedilatildeo agraves habilitaccedilotildees (Quadro XIII) verifica-se uma clara melhoria no seu niacutevel mais de 90 dos Assistentes
Teacutecnicos possuem o 12ordm ano ou mais (em 2012 eram 60) do mesmo modo que 427 dos Assistentes Operacionais
3 Natildeo consideramos aqui os teacutecnicos que asseguram as atividades de enriquecimento curricular no 1ordm Ciclo (AEC)
_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017
16
passam tambeacutem a estar neste niacutevel (em 2012 eram 272) Note-se no entanto que haacute ainda 159 destes que
apenas possuem como habilitaccedilatildeo o 4ordm ano de escolaridade
Quadro XIII - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017
Categoria
H A B I L I T A Ccedil Otilde E S
2012 2017
Nordm
4ordm
6ordm
9ordm
12
ordm o
u +
Nordm
4ordm
6ordm
9ordm
12
ordm o
u +
Assist Teacutecnicos 10 0 00 0 00 4 400 6 600 11 00 00 1 91 10 909
Assist Operacionais 81 14 173 11 136 34 420 22 272 82 13 159 8 98 26 317 35 427
Teacutecnico Superior 1 0 00 0 00 0 00 1 1000 1 00 00 00 1 1000
Total 92 14 152 11 120 38 413 29 315 94 13 138 8 85 27 287 46 489
Fonte Serviccedilos Administrativos
AS ASSOCIACcedilOtildeES DE PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO
Existem no AEFJ seis Associaccedilotildees de Pais representativas dos pais e EE de todos os alunos
Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos da Escola do 2ordm e 3ordm Ciclos do Ensino Baacutesico de Frei
Joatildeo de Vila do Conde
A Fisga ndash Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo (EB de Benguiados)
Associaccedilatildeo de Pais Encarregados de Educaccedilatildeo e Amigos da Escola do 1ordm Ciclo de Caxinas
Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos do Centro Escolar das Violetas
Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos do Centro Escolar de Bento de Freitas
Associaccedilatildeo Rua dos Girassoacuteis - Associaccedilatildeo de Pais Encarregados de Educaccedilatildeo e Amigos
5 A ORGANIZACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA AS ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO E
COMPLEMENTO CURRICULARES E AS COMPONENTES DE APOIO Agrave FAMIacuteLIA
A ORGANIZACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA
A atividade letiva do AEFJ lecionada em unidades de 60 minutos no Preacute-escolar e 1ordm ciclo e de 50 nos 2ordm e 3ordm estaacute
organizada em regime normal naqueles niacuteveis (em todos os JI e EB) e de desdobramento nos 2ordm e 3ordm Ciclos Aqui tem sido
exceccedilatildeo nos uacuteltimos anos as turmas de 2ordm ciclo do ensino articulado da muacutesica que tecircm desenvolvido a sua atividade letiva
na escola apenas num dos turnos (tarde)
Em termos de oferta formativa no AEFJ existe atualmente aleacutem da Educaccedilatildeo Preacute-Escolar o ensino regular nos
1ordm 2ordm e 3ordm ciclos Aleacutem destes apenas funciona no corrente ano uma turma de um Curso de Educaccedilatildeo e Formaccedilatildeo
(CEF) tipo II para alunos do 3ordm ciclo
Aleacutem disto pelo menos no corrente ano letivo e no proacuteximo e no acircmbito do Plano Nacional de Promoccedilatildeo do
Sucesso Escolar (PNPSE) estatildeo a ser implementados o Projeto Feacutenix (para todas as turmas do 1ordm e 2ordm anos de
escolaridade e para algumas do 5ordm) bem como o desdobramento de uma hora semanal agraves disciplinas de Portuguecircs e
Matemaacutetica no 7ordm ano de escolaridade
AS ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO E COMPLEMENTO CURRICULARES
Registam-se no AEFJ como principais atividades de enriquecimento curricular
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Ao niacutevel do Preacute-escolar dentro do prolongamento parcial (1530 agraves 1730 horas) funcionam atividades de
Educaccedilatildeo Fiacutesica e Educaccedilatildeo Musical patrocinadas pela Junta de Freguesia de Vila do Conde e lecionadas por teacutecnicos
devidamente habilitados
No 1ordm ciclo ateacute agraves 1730 horas funcionam as AEC destinadas a todos os anos de escolaridade e incidindo em trecircs
aacutereas inglecircs muacutesica (ou artes plaacutesticas em alternativa) e educaccedilatildeo fiacutesica Estas AEC tecircm neste ano a Cacircmara Municipal
como entidade promotora e para elas satildeo contratados teacutecnicos especializados
Nos 2ordm e 3ordm ciclos realccedila-se a implementaccedilatildeo e praacutetica do Desporto Escolar que visa fundamentalmente
proporcionar o acesso agrave praacutetica desportiva regular de qualidade contribuindo para a promoccedilatildeo do sucesso escolar dos
alunos dos estilos de vida saudaacuteveis de valores e princiacutepios associados a uma cidadania ativa Organiza-se em diversas
modalidades que satildeo lecionadas quase exclusivamente por docentes de Educaccedilatildeo Fiacutesica em horas equiparadas a letivas
Neste acircmbito destaque-se ainda a criaccedilatildeo do Centro de Formaccedilatildeo Desportiva (CFD) dinamizado em parceria
com a federaccedilatildeo o municiacutepio e parceiros locais com incidecircncia nas atividades naacuteuticas (remo canoagem e vela)
Jaacute no que respeita agraves accedilotildees de complemento curricular levadas a cabo no AEFJ salientam-se
No geral todas as atividades que compotildeem o Plano Anual de Atividades do Agrupamento (PAAA) as quais
emanam de todas as estruturas do AEFJ e que no corrente ano ultrapassa as trecircs centenas Eacute um documento que se
constitui tendo em conta os documentos orientadores do Agrupamento as estruturas educativas que o compotildeem
onde estatildeo definidos os objetivos ndash gerais e especiacuteficos ndash as formas de organizaccedilatildeo e programaccedilatildeo das atividades
atraveacutes das quais se pretende oferecer aos alunos e agentes educativos a implementaccedilatildeo de aprendizagens relevantes
socializantes e diversificadas
Por outro lado e ainda que fazendo parte do PAAA os ProjetosClubes com accedilatildeo ldquoanualrdquo no AEFJ podendo
referir-se (para aleacutem do Desporto Escolar acima jaacute aludido) A Educaccedilatildeo para a Sauacutede o Eco-Escolas o Plano Nacional
de Leitura (PNL) o Plano Nacional Tecnoloacutegico (PTE) o Jornal Escolar a Daacutediva Amiga Regular (DAR) o Bichinho da
Muacutesica e a Orquestra Frei Joatildeo
AS COMPONENTES DE APOIO Agrave FAMIacuteLIA (CAF)
A CAF no AEFJ concretiza-se fundamentalmente ao niacutevel da Educaccedilatildeo Preacute-escolar mas tambeacutem no 1ordm ciclo
No Preacute-escolar atraveacutes dos prolongamentos de horaacuterio em que decorrem as atividades de animaccedilatildeo e apoio agrave
famiacutelia (AAAF) e que tecircm como principais objetivos dar resposta agraves necessidades das famiacutelias e promover a socializaccedilatildeo O
prolongamento de horaacuterio pode ser parcial (das 1530 agraves 1730 horas e eacute gratuito) ou total (das 730 agraves 0900 horas e das
1730 agraves 1900 horas este pago) Este uacuteltimo permite que os alunos frequentem o JI nas ausecircncias das educadoras e nas
paragens letivas no horaacuterio das 730 agraves 1900 horas
No 1ordm ciclo esta CAF resulta da accedilatildeo das Associaccedilotildees de Pais protocolada com a Direccedilatildeo do Agrupamento que
permite implementar nas vaacuterias escolas atividades de ocupaccedilatildeo dos tempos livres (ATL) e que permitem que os alunos
possam frequentar a escola das 730 agraves 0900 horas e das 1730 agraves 1900 horas No periacuteodo da tarde destas ATL decorrem
algumas outras mais especiacuteficas (contratualizadas pelas Associaccedilotildees de Pais) tais como judo yoga etc
6 SERVICcedilOS TEacuteCNICO-PEDAGOacuteGICOS
OS SERVICcedilOS DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO (SPO)
Os SPO satildeo atualmente desenvolvidos por uma psicoacuteloga para cerca de 2400 alunos o que limita de todo qualquer
accedilatildeo que responda ao miacutenimo das necessidades sem prejuiacutezo do imenso e vaacutelido trabalho que eacute efetuado a vaacuterios niacuteveis
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despiste de situaccedilotildees disfuncionais de comportamento graves avaliaccedilatildeo de meninos e jovens de todos os ciclos e niacuteveis
de ensino orientaccedilatildeo vocacional e profissional dos alunos do 9ordm ano formaccedilatildeo a docentes e natildeo docentes
AS BIBLIOTECAS ESCOLARES (BE)
O AEFJ possui cinco BE integradas na Rede de Bibliotecas Escolares (RBE) ndash Frei Joatildeo Caxinas Benguiados Bento
de Freitas e Violetas Existem trecircs professoras bibliotecaacuterias (uma para a biblioteca da Frei Joatildeo uma para as da EB de
Caxinas e EB de Violetas uma para as EB de Benguiados e EB Bento de Freitas) No JI ldquoOs Girassoacuteisrdquo existe uma
biblioteca que eacute apoiada pela professora bibliotecaacuteria de Benguiados e Bento de Freitas
As BE integram espaccedilos e equipamentos onde eacute recolhido tratado e disponibilizado o fundo documental em
diversos tipos de suporte tendo em conta as necessidades das aacutereas curriculares disciplinares e os interesses e os
gostos dos utilizadores
Assumem-se como centros de recursos educativos multimeacutedia ao dispor dos alunos professores e restante
comunidade educativa Constituem assim um instrumento fundamental para o desenvolvimento e enriquecimento
curricular bem como para a aprendizagem autoacutenoma e formaccedilatildeo pessoal assumindo-se como um recurso essencial em
todo o processo de ensino-aprendizagem desempenhando funccedilotildees de caraacutecter informativo educativo cultural e
recreativo
No acircmbito da sua missatildeo desenvolvem prioritariamente atividades nos seguintes domiacutenios promoccedilatildeo da leitura e
da literacia apoio ao desenvolvimento curricular estiacutemulo da criatividade e da produccedilatildeo escrita apoio aos alunos
docentes e estruturas do AEFJ bem como a ocupaccedilatildeo plena dos tempos livres formaccedilatildeo de utilizadores na aacuterea da
literacia da informaccedilatildeo e de competecircncias digitais desenvolvimento do espiacuterito criacutetico e da aprendizagem autoacutenoma do
interesse pela cultura nacional e universal desenvolvimento de projetos parcerias e atividades (dentro da escola e com
entidades locais e nacionais) seleccedilatildeo tratamento organizaccedilatildeo difusatildeo e gestatildeo da documentaccedilatildeo e informaccedilatildeo nos seus
diversos suportes
7 OS PROTOCOLOS E PARCERIAS
Os protocolos e as parcerias constituem-se como uma inestimaacutevel gama de recursos para o funcionamento do
AEFJ a qualidade da sua atividade e o cumprimento dos objetivos do Projeto Educativo
Nesta altura consideram-se entidades de referecircncia para o estabelecimento de parcerias as seguintes
Conservatoacuterio de Muacutesica de Vila do Conde Comissatildeo de Proteccedilatildeo de Crianccedilas e Jovens em Risco CPCJ)
ACES de Poacutevoa de Varzim e Vila do Conde Sociedade Gestora de Resiacuteduos de Pilhas e Acumuladores Lda
Cacircmara Municipal de Vila do Conde Junta de Freguesia de Vila do Conde
Associaccedilotildees de Pais das Escolas do Agrupamento Lipor
Bombeiros Voluntaacuterios de Vila do Conde MADI
Centro de Ciecircncia Viva de Vila do Conde Poliacutecia de Seguranccedila Puacuteblica Escola Segura
Centro e Recursos TIC de Viana do Castelo Caritas e Rotary Clube de Vila do Conde
CFAE de Poacutevoa de Varzim e Vila do Conde Santa Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde
DGE ndash Centros de Formaccedilatildeo Desportiva
8 O ORGANOGRAMA
O AEFJ eacute uma unidade organizacional dotada de oacutergatildeos proacuteprios de administraccedilatildeo e gestatildeo definidos e
estabelecidos no Decreto-Lei nordm 752008 de 22 de abril na sua redaccedilatildeo atual
O organograma que se segue traduz a estrutura representativa desses oacutergatildeos e as relaccedilotildees entre eles
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Autarquia Representantes da Comunidade Local
Associaccedilatildeo de Pais e EE
Pessoal Natildeo docente
Conselho Geral
Pessoal Docente
Coordenador de Estabelecimento
Diretor Conselho Administrativo
Representante das Bibliotecas
Estrut Orientaccedilatildeo Educativa
Conselho Pedagoacutegico
Subdiretora
Adjuntos Coord Teacutecnica
Vice-presidente
Presidente
Coord Eq Avaliaccedil Interna
Coord Diret Turma
Dep Expressotildees
Dep Ciecircnc Soc Humanas
Dep Liacutenguas
Dep 1ordm Ciclo
Dep Ed Preacute-Escolar
Dep Mat E Ciecircnc Exp
Ed Musical
Ed Fiacutesica (2ordme 3ordm)
EV (2ordme 3ordm) ET (2ordme 3ordm)
Ed Moral Religiosa
Portuguecircs (2ordme 3ordm)
Mat (2ordme 3ordm) e TIC
Ciecircncias (Nat Fiacutes-Q)
Liacuteng Estrang (1ordm 2ordme 3ordm)
Histoacuteria (2ordme 3ordm)
Geografia
SPO
SASE
Dep Educ Especial
Grupos 910 920 e 930
Interv Precoce
DT dos 2ordm e 3ordm ciclos
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II MISSAtildeO VISAtildeO VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES
1 A MISSAtildeO
A missatildeo do AEFJ eacute prestar agrave comunidade um serviccedilo educativo de qualidade que promova o ensino a educaccedilatildeo e
a formaccedilatildeo das crianccedilas e jovens que o frequentam assente num ambiente de humanismo responsabilidade
cidadania e autonomia assumindo-se como espaccedilo inclusivo e aberto agrave diferenccedila tendo por base padrotildees de
exigecircncia e de melhoria constante
Nesta missatildeo eacute fundamental a participaccedilatildeo e a accedilatildeo de todos aqueles que satildeo parte da comunidade educativa em
que o AEFJ se integra
2 A VISAtildeO
Assumindo a missatildeo que definimos pretendemos ser reconhecidos como instituiccedilatildeo que se afirme pela qualidade
da sua accedilatildeo fundamentalmente como entidade formadora e transmissora de conhecimento assente num perfil
humanista que a afirme como instituiccedilatildeo inclusiva e capaz de dar resposta a todos
3 OS VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES
O AEFJ define como estruturantes para a sua accedilatildeo os seguintes valores e princiacutepios orientadores
CONHECIMENTO ndash Valorizaccedilatildeo do Agrupamento como entidade que assume como prioridade da sua accedilatildeo e
construccedilatildeo organizada de saberes O conhecimento e a exigecircncia satildeo assumidos como base fundamental para a
aquisiccedilatildeo de quaisquer competecircncias
LIBERDADE ndash Respeito pelo princiacutepio da liberdade pessoal e do ato educativo com toleracircncia no respeito pelas
leis e valores nacionais
DEMOCRACIA ndash Defesa e garantia da igualdade de oportunidades no acesso e sucesso escolares a todos que
frequentam o Agrupamento
CIDADANIA ndash Contribuiccedilatildeo para o desenvolvimento pleno e harmonioso do indiviacuteduo formando-o para a
crescente assunccedilatildeo da responsabilidade pelos seus atos habilitando-o e incentivando-o para um pleno
exerciacutecio da cidadania
HUMANISMO ndash Valorizaccedilatildeo do ser humano em todas as suas dimensotildees de uma escola inclusiva no respeito
pela diferenccedila e multiculturalidade toleracircncia e solidariedade
CULTURA ndash Promoccedilatildeo do conhecimento e o respeito pelo patrimoacutenio e pelos valores culturais numa atitude de
abertura agrave mudanccedila
AMBIENTE ndash Promoccedilatildeo do conhecimento da complexidade das inter-relaccedilotildees do indiviacuteduo com o meio
ambiente e incentivo ao envolvimento pessoal na soluccedilatildeo e prevenccedilatildeo das questotildees ambientais com accedilotildees
geradoras de responsabilizaccedilatildeo individual e coletiva
UTILIDADE ndash Orientaccedilatildeo do Agrupamento para o serviccedilo da comunidade promovendo e apoiando iniciativas
que visem a FormaccedilatildeoEducaccedilatildeoDesenvolvimento da Comunidade Educativa
INOVACcedilAtildeO ndash Abertura agrave inovaccedilatildeo tecnoloacutegica artiacutestica cientiacutefica e pedagoacutegica enquanto processos que
garantam a melhoria das aprendizagens incentivando novas praacuteticas que assentem em criteacuterios de exigecircncia
rigor e qualidade
AUTONOMIA ndash Desenvolvimento de uma autonomia progressivamente alargada e afirmaccedilatildeo dessa autonomia
e identidade no conjunto das instituiccedilotildees locais regionais e nacionais
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III DIAGNOacuteSTICO DA SITUACcedilAtildeO
Para definirmos um caminho um plano de accedilatildeo um projeto educativo partimos de um diagnoacutestico que tem
como principais elementos
1 O RELATOacuteRIO DA AVALIACcedilAtildeO INTERNA
A equipa de avaliaccedilatildeo interna no trabalho por si levado a cabo durante 2015-16 apresentou um exaustivo relatoacuterio e
em siacutentese a indicaccedilatildeo dos seguintes pontos fortes e aacutereas de melhoria nas aacutereas de anaacutelise abaixo indicadas
Quadro XIV - Pontos fortes apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16
Domiacutenio Pontos fortes
Docentes Natildeo
docentes Alunos E Educaccedilatildeo
Lideranccedila Clima positivo e de confianccedila Direccedilatildeo do Agrupamento Direccedilatildeo do Agrupamento
Gestatildeo escolar
Disponibilizaccedilatildeo das conclusotildees das reuniotildees do CP
Definiccedilatildeo de criteacuterios adequados para a formaccedilatildeo de horaacuterios e constituiccedilatildeo de turmas no CP
Articulaccedilatildeo entre o PAA e o Projeto Educativo
Eficaacutecia na divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees
Eficaacutecia no controle das entradas e saiacutedas Articulaccedilatildeo e o trabalho desenvolvido pelos professores com a Biblioteca Escolar
Funcionamento dos serviccedilos administrativos reprografia papelaria e bufete
Coordenador de Estabelecimento Professores da Turma e DT
Seguranccedila na escola Horaacuterio escolar Nordm e desempenho dos AO Informaccedilotildees disponiacuteveis no
Website do Agrupamento Informaccedilatildeo sobre as atividades Divulgaccedilatildeo do RI e dos
criteacuterios de avaliaccedilatildeo Informaccedilatildeo prestada pelo DT Possibilidade de fazer
sugestotildees reclamaccedilotildees Regras de disciplina
comportamento e justiccedila na resoluccedilatildeo dos conflitos
Apoios educativos disponibilizados na escola
Biblioteca Escolar Serviccedilos prestados pela
secretaria reprografia papelaria e bufete
Professores da Turma DT Professor TitularEducadora
Horaacuterio dos educandos e de atendimento do DT Nordm de assistentes operacionais na escola Desempenho dos AO e teacutecnicos Meios de comunicaccedilatildeo com os EEd Informaccedilotildees disponiacuteveis no website do AEFJ Divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees atividades Informaccedilatildeo prestada pelo DT nas reuniotildees
com EEd Abertura e resposta da escola a reclamaccedilotildees
sugestotildees Regras de disciplina que regulam a atividade
da escola Medidas aplicadas na resoluccedilatildeo de conflitos
indisciplina Controle de entradas e saiacutedas na escola e
seguranccedila na escola Apoios educativos Serviccedilos de Psicologia e
Orientaccedilatildeo Horaacuterio de funcionamento da secretaria e
reprografia papelaria
Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo
Acatildeo do DT Horaacuterio de funcionamento
das AAAF Articulaccedilatildeo gestatildeo e
avaliaccedilatildeo dos apoios educativos
Revisatildeo perioacutedica dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo e sua aplicaccedilatildeo nos Departamentos
Avaliaccedilatildeo sistemaacutetica e correccedilatildeo perioacutedica do processo educativo dos alunos nos C de Turma
Adequaccedilatildeo da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica e formativa no processo de ensino-aprendizagem e na melhoria das aprendizagens
Qualidade do ensino Orientaccedilotildees de estudo
Atividades Disponibilidade do DT
Professor Titular Resultado das aulas de
apoio educativo Frequecircncia das AEC
Qualidade do ensino Orientaccedilotildees dadas para a aprendizagem Trabalho desenvolvido ao niacutevel das
atividades de complemento curricular Accedilatildeo do DT Professor Titular Adequaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo Incentivo na participaccedilatildeo no processo de
ensino-aprendizagem Promoccedilatildeo do ensino de qualidade Apoio
dado aos alunos com necessidades educativas especiais
Efeito das aulas de apoio pedagoacutegico Forma com se desenvolvem as AEC e
respetivo horaacuterio de funcionamento Horaacuterio e funcionamento das AAAF
Resultados Sociais
Relaccedilatildeo aluno-professor Relaccedilatildeo de trabalho entre
professores Protocolos e parcerias com o
centro de sauacutede instituiccedilotildees autarquia e ou entidades locais
Relaccedilotildees da escola com outras escolas instituiccedilotildees
Imagem do AEFJ na comunidade em que estaacute inserida
Funcionamento global do Agrupamento
Funcionamento global do Agrupamento
Limpeza e higiene na escola Respeito pelas opiniotildees dos
alunos Conhecimento do RI e dos
criteacuterios de avaliaccedilatildeo Incentivo agrave participaccedilatildeo e
envolvimento dos alunos nas atividades escolares
Satisfaccedilatildeo com a escola (1ordm ciclo)
Envolvimento dos EEd nas reuniotildees e outras iniciativas
Satisfaccedilatildeo com as atividades e Dia da Escola Desempenho participaccedilatildeo e iniciativa da
Associaccedilatildeo de Pais Funcionamento global do Agrupamento
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Quadro XV - Aacutereas de Melhoria apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16
Domiacutenio Aacutereas de Melhoria
Docentes Natildeo docentes Alunos E Educaccedilatildeo
Lideranccedila Avaliaccedilatildeo perioacutedica da satisfaccedilatildeo do pessoal natildeo docente atraveacutes de reuniotildees Alteraccedilotildees e inovaccedilotildees propostas pelos assistentes
Gestatildeo escolar
Satisfaccedilatildeo dos Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo
Auscultaccedilatildeo dos assistentes para a definiccedilatildeo do Plano Anual de Formaccedilatildeo Formaccedilatildeo adequada para o desenvolvimento profissional dos assistentes Participaccedilatildeo ativa dos assistentes na organizaccedilatildeo das atividades do Agrupamento Auscultaccedilatildeo e possibilidade de expressar a opiniatildeo
Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo
Recursos humanos fiacutesicos e materiais das AAAF (perspetiva das educadoras)
Resultados Sociais
Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees
Respeito dos alunos pelo trabalho dos assistentes operacionais Reconhecimento dos encarregados de educaccedilatildeo pelo trabalho dos assistentes
operacionais Regras de disciplina convivecircncia democraacutetica e civismo Diminuiccedilatildeo de casos de indisciplina Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees
Aleacutem do exposto haacute a ter em conta tambeacutem o Plano de Melhoria por esta Equipa apresentado e que em siacutentese
constam no quadro que se segue
Quadro XVI ndash Siacutentese do Plano de Melhoria apresentado pela Equipa de Avaliaccedilatildeo Interna ndash ano 2015-16
Domiacutenio Accedilotildees de Melhoria Accedilotildeesatividades a desenvolver Avaliaccedilatildeo
Organizaccedilatildeo e Gestatildeo escolar
Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo Contrataccedilatildeo de um Psicoacutelogo Raacutecio de alunos Psicoacutelogo Formaccedilatildeo de todos os agentes
educativos (professores assistentes e encarregados de educaccedilatildeo) especiacutefica da aacuterea de interesse e necessidades
Rentabilizar os recursos humanos do Agrupamento tendo em vista o desenvolvimento profissional
Executar um plano de formaccedilatildeo Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo das formaccedilotildees previstas
Grau de adesatildeo dos destinataacuterios
Auscultaccedilatildeo dos intervenientes sobre a satisfaccedilatildeo pertinecircncia das formaccedilotildees desenvolvidas
Verificaccedilatildeo do plano de formaccedilatildeo definido
Criaccedilatildeo de materiais documentos de utilidade para a praacutetica docentenatildeo docente
Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo
Rentabilizar os recursos humanos e materiais
Realizaccedilatildeo de reuniotildees entre as Educadoras com as assistentes operacionais que estatildeo na AAAF
Planificar preparar refletir e avaliar a AAAF fazendo o seu registo em grelhas de planificaccedilatildeo
Reflexatildeo e avaliaccedilatildeo da AAAF nas atas de departamento
Atas Grelhas de planificaccedilatildeo das
atividades na AAAF Projeto das AAAF
Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo do pessoal natildeo docente nas atividades escolares de forma a melhorar o reconhecimento e o respeito
Envolver o pessoal natildeo docente na dinamizaccedilatildeo organizaccedilatildeo de atividades no PAAA
Participaccedilatildeo do PND nas tomadas de decisatildeo reuniotildees perioacutedicas da Direccedilatildeo como PND
Verificaccedilatildeo de registo no PAAA Grau de adesatildeo dos destinataacuterios Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo
pertinecircncia das atividades propostas
Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo ao PND
Resultados
Promoccedilatildeo de regras de disciplina e convivecircncia democraacutetica
Educar para a cidadania renovar atitudes
Melhorar comportamentos cumprimento de regras disciplina na escola a niacutevel de espaccedilos comum corredores recreio espaccedilos de lazer e sala de aula
Uniformizaccedilatildeo de linhas de atuaccedilatildeo de forma a otimizar niacuteveis de conforto higiene e limpeza
Maior vigilacircncia dos espaccedilos comuns por elementos de toda a comunidade escolar
Tutoria de pares (padrinhos) Desenvolver e valorizar atividades projetos
promotores de renovaccedilatildeo de atitudes ao niacutevel comportamental ambiental e de apoio social
Assembleias de Delegados Subdelegados de turma Participaccedilatildeo dos alunos nas tomadas de decisatildeo
reuniatildeo da Direccedilatildeo com a assembleia de Delegados Subdelegados de turma
Apoio do SPO na resoluccedilatildeo prevenccedilatildeo de situaccedilotildees de indisciplina
Campanhas de sensibilizaccedilatildeo consciencializaccedilatildeo do PDPND e discente
Intercacircmbio de recursos humanos entre a Escola e a Autarquia
Formaccedilatildeo no acircmbito da indisciplina e gestatildeo de conflitos
Verificaccedilatildeo do grau de eficaacutecia satisfaccedilatildeo dos alunos ao GAA
Monitorizaccedilatildeo das participaccedilotildees de ocorrecircncia e processos disciplinares
Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo aos elementos da comunidade escolar
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2 OS RESULTADOS ESCOLARES
No que concerne aos resultados (Quadros XVII e XVIII) constata-se que quer as taxas de sucesso quer os
resultados dos exames nacionais superam as correspondentes meacutedias nacionais sem prejuiacutezo de haver a consciecircncia
que a margem de melhoria eacute ainda bastante grande e tal tem que assumir-se como um claro desiderato do AEFJ
Duas referecircncias importantes agrave qualidade das transiccedilotildees por um lado como pode ver-se no quadro XVIII desde
2012-13 ateacute ao ano transato dos alunos transitados cerca de 64 transitaram com sucesso em todas as disciplinas
por outro mostra-nos o quadro XX que nos uacuteltimos quatro anos o nuacutemero de alunos de excelecircncia (ou seja de meacutedia
ponderada igual ou superior a 45) nos 2ordm e 3ordm ciclos tem vindo sempre a crescer quer em termos absolutos quer
relativos representando no uacuteltimo ano 167 do total de alunos
Quadro XVII - Taxas de sucesso no AEFJ e as nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Ciclo 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016
AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION
1ordm ano 996 1000 996 1000 995 1000 1000 1000
2ordm ano 852 895 880 888 881 896 910 904
3ordm ano 938 944 960 947 972 956 950 969
4ordm ano 900 954 952 961 984 974 947 976
1ordm Ciclo 921 944 955 952
5ordm ano 929 892 937 882 931 907 916 924
6ordm ano 840 838 917 867 964 901 939 927
2ordm Ciclo 885 928 949 928
7ordm ano 863 827 910 821 797 837 915 864
8ordm ano 826 855 938 860 894 892 929 915
9ordm ano 894 812 854 836 884 883 891 900
3ordm Ciclo 861 902 850 912
Ensino Regular 892 887 929 892 926 913 935 928
PIEF 862 901 1000 849
Ensino Baacutesico 892 886 930 891 926 911 935 926
Fonte MISI e GAVE Nos anos em que houve estatildeo jaacute considerados os resultados das Provas Finais (Exames Nacionais)
Quadro XVIII - Resultados dos Exames Nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
2012-2013 2013-2014
Alu
no
s ad
m Posit Esc Nac Dif
Alu
no
s ad
m Posit Esc Nac Dif
Tot Tot
Portuguecircs 112 88 786 702 84 122 92 75 49 266
Matemaacutetica 111 70 631 511 12 122 71 58 45 136
2014-2015 2015-2016
Alu
no
s
adm
Posit Esc Nac Dif
Alu
no
s
adm
Posit Esc Nac Dif
Tot Tot
Portuguecircs 139 118 85 90 -51 119 91 765 724 41
Matemaacutetica 139 58 42 68 -263 118 68 551 492 59
Fonte GAVE Fonte DGE ndash apenas considerados os resultados da 1ordf fase
Quadro XIX - Alunos com sucesso pleno em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Escol
2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Al
Aprov Al s Neg
Al Aprov
Al s Neg
Al Aprov
Al s Neg
Al Aprov
Al s Neg
5ordm 274 198 723 314 241 768 268 181 675 283 208 735
6ordm 281 207 737 284 175 616 320 227 709 260 165 635
7ordm 155 97 626 153 90 588 184 110 598 214 132 617
8ordm 183 96 525 148 73 493 144 79 549 170 93 547
9ordm 119 71 597 118 70 593 134 74 552 123 78 634
Total 1012 669 661 1017 649 638 1050 671 639 1050 676 644
Fonte Direccedilatildeo
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Quadro XX - Alunos do Quadro de Excelecircncia em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Escol
2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
5ordm 297 31 104 314 51 162 288 41 142 309 61 197
6ordm 319 27 85 289 33 114 334 58 174 277 54 195
7ordm 181 23 127 161 21 130 231 26 113 234 32 137
8ordm 223 24 108 151 11 73 161 21 130 184 24 130
9ordm 132 15 114 123 22 179 155 11 71 138 20 145
Total 1152 120 104 1038 138 133 1169 157 134 1142 191 167
Fonte Direccedilatildeo
3 AS TAXAS DE ABANDONO E DESISTEcircNCIA
Como pode verificar-se no quadro XXI as taxas de abandono e desistecircncia vecircm numa tendecircncia de descida por forccedila de
uma accedilatildeo concertada de muitas partes principalmente de dentro mas tambeacutem de fora do AEFJ
Obviamente que mesmo estes valores seratildeo sempre elevados porquanto o abandono e a desistecircncia satildeo a
negaccedilatildeo dos objetivos da Escola e do que a lei determina
Quadro XXI - Abandono e ultrapassagem de limite de faltas em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano de Escol
2012-13 2013-14 2014-15 2015-16
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(2) (3) (2) (3) (2) (3) (2) (3)
1ordm 1 1 1 1
2ordm 2 2
3ordm 1 1
4ordm 2 2
5ordm 1 5 2 4 2 3 6
6ordm 2 5 5 3 6 4 1 6
7ordm 1 5 5
8ordm 1 1
9ordm 2 1 1
Totais 9 11 13 4 13 7 0 9 0 1 19 0
Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo (1) Nordm alunos em situaccedilatildeo de abandono (2) Alunos sujeitos a medidas de recuperaccedilatildeo e ou corretivas (3) Nordm alunos retidos nos termos da al b) do nordm 4 do artordm 21ordm da Lei nordm 512012
4 OS COMPORTAMENTOS E A ACcedilAtildeO DISCIPLINAR
As medidas educativas disciplinares tecircm vindo tambeacutem a diminuir apesar de o rigor com a accedilatildeo disciplinar
continuar a ser uma das grandes preocupaccedilotildees do AEFJ
Quadro XXII - Medidas disciplinares sancionatoacuterias aplicadas pelo Diretor 2012-13 a 2015-164
Ano de Escolaridade
2012-13
5
2013-14
4
2014-15
4
2015-16
4 Nordm al Nordm al Nordm al
Proc Disc
Proc Disc ldquoSumaacuteriosrdquo
Nordm de al
total Nordm al Nordm al
5ordm 12 40 18 57 10 35 5 3 8 26
6ordm 9 28 27 93 10 30 4 3 7 25
2ordm Ciclo 21 34 45 75 20 32 9 6 15 26
7ordm 16 88 8 50 10 43 2 4 6 26
8ordm 4 18 1 07 6 37 3 1 4 22
9ordm 0 00 3 24 6 39 4 4 8 58
6ordm8ordmPIEF 6 2
3ordm Ciclo 26 49 14 32 22 40 9 9 18 32
Total 47 41 56 54 42 36 18 15 33 29
Fonte Direccedilatildeo (Relatoacuterios de Execuccedilatildeo)
4 Vaacuterios alunos tiveram mais do que uma sanccedilatildeo disciplinar 5 sobre o nordm total de alunos do anociclo constante no Quadro XI (DEPOIS VERIFICAR)
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IV LINHAS DE ATUACcedilAtildeO
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO A ndash VALORIZACcedilAtildeO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
A1 Promover o sucesso
escolar A11 Aumentar a taxa de sucesso escolar para
98 no 1ordm Ciclo para 96 no 2ordm Ciclo e para 92 no 3ordm Ciclo
A12 Otimizar o desvio das meacutedias obtidas nas avaliaccedilotildees externas nacionais relativamente
agraves meacutedias do Concelho e Nacional
A13 Atingir as seguintes taxas de sucesso pleno 2ordm ciclo - 70 3ordm ciclo ndash 60
A14 Criar condiccedilotildees de sucesso para alunos em risco ou desenquadrados da oferta formativa ldquonormalrdquo
A15 Promover o sucesso valorizando os resultados
dos alunos o meacuterito e a excelecircncia
Organizaccedilatildeo dos horaacuterios de forma a sempre que possiacutevel
natildeo lecionar Portuguecircs e Matemaacutetica aos uacuteltimos tempos
Promoccedilatildeo de fatores potenciadores de sucesso desde logo na constituiccedilatildeo de turmas organizaccedilatildeo de horaacuterios e distribuiccedilatildeo de serviccedilo
Manutenccedilatildeo de mecanismos de diagnoacutestico de dificuldades e
de capacidades excecionais no domiacutenio da aprendizagem
Reforccedilo das atividades de apoio ao estudo
Afetaccedilatildeo das aulas de apoio aos docentes da turma
Reforccedilo de meacutetodos de ensino adequados aos diferentes ritmos de aprendizagem
Diversificaccedilatildeo da oferta formativa manter os cursos atuais criar novos encaminhar alunos para escolas com
outras ofertas
Divulgaccedilatildeo puacuteblica dos casos de sucesso e meacuterito reconhecidos nas diferentes aacutereas (quadros de honra preacutemios em concursos distinccedilotildees por meacuterito accedilotildees com
impacto positivo na comunidade) A2
Garantir uma educaccedilatildeo ensino de qualidade adaptado aos novos desafios e realidades
A3 Estimular e incentivar a assiduidade realidades
A21 Garantir o cumprimento das orientaccedilotildees curricularesprogramas
A22 Garantir rigor e eficiecircncia no desenvolvimento
do processo do ensino-aprendizagem visando a melhoria da qualidade das aprendizagens
A23 Zelar para que os tempos de permanecircncia na escola sejam ricos e complementares das
aprendizagens
A24 Valorizar transversalmente a Liacutengua Portuguesa
A25 Promover o desenvolvimento de competecircncias cientiacuteficas tecnoloacutegicas e digitais em literacia
de informaccedilatildeo e de numeracia
A26 Promover a inclusatildeo e o sucesso de crianccedilas e jovens com necessidades educativas especiais de caraacuteter permanente
A31 Aumentar as taxas de assiduidade
A32 Diminuir o abandono escolar para valores proacuteximos de 0
Reforccedilo da articulaccedilatildeo dos docentes com os teacutecnicos de todas as outras atividades
Aposta em projetos que colaborem para o ensino do
Portuguecircs e da Matemaacutetica
Continuidade agraves atividades realizadas nas e com as Bibliotecas e garantia do seu funcionamento permanente
Implementaccedilatildeo e organizaccedilatildeo da Sala de Estudo agraves necessidades dos alunos
Promoccedilatildeo do apoio educativo com os proacuteprios docentes
da turma
Articulaccedilatildeo das atividades dos SPO com as restantes estruturas de orientaccedilatildeo educativa
Esclarecimento e sensibilizaccedilatildeo dos docentes do ensino regular sobre a legislaccedilatildeo em vigor
Identificaccedilatildeo das necessidades especiacuteficas dos alunos com
vista agrave definiccedilatildeo de uma ajustada intervenccedilatildeo que assegure a adequaccedilatildeo do processo educativo pressupondo individualizaccedilatildeo de orientaccedilotildees e de
estrateacutegicas tendo como objetivo o sucesso educativo o desenvolvimento de competecircncias e a promoccedilatildeo da integraccedilatildeo dos alunos
Continuaccedilatildeo da disponibilizaccedilatildeo de recursos para o
desenvolvimento do processo educativo de alunos nomeadamente a rentabilizaccedilatildeo dos espaccedilos fiacutesicos para a promoccedilatildeo do desenvolvimento global dos alunos (horta
pedagoacutegica cozinha atelier de costura bordados oficinas de expressatildeo e outras atividades)
Colocaccedilatildeo dos alunos em contacto com contextos reais a fim de os preparar para a vida ativa
Articulaccedilatildeo com diferentes estruturas (CMVC MADI ACES de Poacutevoa Vila do Conde Sta Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde CPCJ) DGEstE UADIP CRTIC de Viana do Castelo e outras com vista ao desenvolvimento de diferentes terapias consultas e ajudas teacutecnicas
Manutenccedilatildeo e reforccedilo da ligaccedilatildeo com instituiccedilotildees locais (CCPCJ CMVC Seg Social Tribunal)
Incentivo e reforccedilo das medidas de diagnoacutestico e prevenccedilatildeo das situaccedilotildees de abandono
Intensificaccedilatildeo do envolvimento e responsabilizaccedilatildeo dos pais na vida escolar dos alunos
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO B ndash PLANEAMENTO E REALIZACcedilAtildeO DA ACcedilAtildeO EDUCATIVA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
B1 Aperfeiccediloar o planeamento da accedilatildeo educativa melhorando a articulaccedilatildeo
B11 Promover a articulaccedilatildeo entre os diferentes
instrumentos estrateacutegicos do AEFJ
Elaboraccedilatildeo do PAAA em funccedilatildeo das aacutereas de intervenccedilatildeo previstas no PE
Disponibilizaccedilatildeo permanente para consulta na Paacutegina do AEFJ dos seus documentos estrateacutegicos
B2 Planear e realizar a accedilatildeo educativa articulaccedilatildeo e organizaccedilatildeo curricular
B21 Melhorar a articulaccedilatildeo e sequencialidade entre os diversos ciclos e niacuteveis de aprendizagem
B22 Otimizar a intervenccedilatildeo pedagoacutegica dos
departamentos
B23 Continuar a fomentar formas cooperativas de trabalho docente
B24 Diversificar metodologias de ensino aprendizagem
B25 Investir na inovaccedilatildeo no sentido de garantir
a melhoria das aprendizagens
B26 Promover a valorizaccedilatildeo partilhada dos processos de aprendizagem
Criaccedilatildeo de estruturas de articulaccedilatildeo entre os diferentes niacuteveis de ensino departamentos
Criaccedilatildeo na elaboraccedilatildeo dos horaacuterios de condiccedilotildees de
trabalho colaborativo
Definiccedilatildeo em CP de um modelo de planificaccedilatildeo a adotar por todos os departamentos
Planificaccedilatildeo dos programas em grupo e por aacuterea disciplinar
Reflexatildeo sobre os procedimentos adotados e avaliaccedilatildeo da sua eficaacutecia pedagoacutegica
Definiccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave implementaccedilatildeo das
atividades e apresentaccedilatildeo de propostas em reuniatildeo de departamento das aquisiccedilotildees consideradas prioritaacuterias
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO C ndash PROCEDIMENTOS DE AVALIACcedilAtildeO METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
C1 Desenvolver procedimentos relativos agrave avaliaccedilatildeo das aprendizagens dos alunos
C11 Diversificar e adequar meacutetodos de avaliaccedilatildeo das aprendizagens
C12 Realizar a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica
C13 Fomentar a avaliaccedilatildeo formativa
C14 Promover a autoavaliaccedilatildeo
C15 Fomentar a avaliaccedilatildeo da progressatildeo dos alunos
C16 Divulgar com a devida antecedecircncia junto dos alunos e EE os objetivos criteacuterios e
modalidades de avaliaccedilatildeo
C17 Dar a conhecer com regularidade os resultados da avaliaccedilatildeo formativa e sumativa
Definiccedilatildeo em CP dos criteacuterios gerais para avaliaccedilatildeo dos alunos
Calendarizaccedilatildeo e criaccedilatildeo de instrumentos de avaliaccedilatildeo diagnoacutestica em conselho de turma e subdepartamento
departamento
Definiccedilatildeo de procedimentos ao niacutevel do CP que garantam coordenaccedilatildeo e transparecircncia no processo de avaliaccedilatildeo dos alunos
Diversificaccedilatildeo de processos e instrumentos de avaliaccedilatildeo dos
alunos adequando-os a cada disciplina ou aacuterea disciplinar
Garantir a existecircncia de momentos de autoavaliaccedilatildeo
C2 Otimizar o processo de avaliaccedilatildeo de docentes e natildeo docentes
C21 Assegurar que a avaliaccedilatildeo eacute um processo transparente fundamentado e rigoroso
C22 Desenvolver o processo de avaliaccedilatildeo como um
processo pedagoacutegico e regulador inerente agrave gestatildeo e procura de uma melhoria contiacutenua do desempenho dos docentes com vista agrave construccedilatildeo
de um clima profissional que propicie o desenvolvimento do sucesso educativo dos jovens
C23 Transformar este dispositivo num instrumento que propicie a reflexatildeo conjunta sobre as
praacuteticas mobilizando a accedilatildeo coletiva no sentido do desenvolvimento do trabalho cooperativo
Desenvolvimento de uma abordagem essencialmente qualitativa e holiacutestica orientada para uma anaacutelise dos
processos e numa perspetiva formativa
Promoccedilatildeo de uma anaacutelise dos resultados sempre devidamente contextualizada no sentido de se ajustarem os procedimentos agrave complexidade das mateacuterias em
anaacutelise subordinando-se sempre as questotildees instrumentais administrativas agraves questotildees pedagoacutegicas e cientiacuteficas
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO D ndash AUTO-REGULACcedilAtildeO E MELHORIA CONTIacuteNUA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
D1 Melhorar o sistema de Autorregulaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo do AEFJ
D2 Incentivar a promoccedilatildeo da excelecircncia e do meacuterito em toda a comunidade
D11 Assegurar o processo de autoavaliaccedilatildeo do AEFJ
D12 Incentivar a melhoria contiacutenua da qualidade
do desempenho profissional
D13 Instituir dispositivos rigorosos sistemaacuteticos e reguladores da qualidade do serviccedilo prestado
D14 Evidenciar num plano de melhoria contiacutenua as preocupaccedilotildees e as aspiraccedilotildees de todos os
elementos que integram a comunidade educativa
D21 Promover a qualidade da accedilatildeo educativa
Criaccedilatildeo de condiccedilotildees para a manutenccedilatildeo e funcionamento
de uma equipa de autoavaliaccedilatildeo
Implementaccedilatildeo de accedilotildees pontuais e especiacuteficas de avaliaccedilatildeo de setores serviccedilos
Envolvimento dos agentes educativos na reflexatildeo dos resultados e do funcionamento dos vaacuterios setores do AEFJ
Elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo dos planos de melhoria
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO E ndash LIDERANCcedilA ORGANIZACcedilAtildeO E GESTAtildeO DO AGRUPAMENTO
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
E1 Garantir uma lideranccedila partilhada entre todas as estruturas do AEFJ
E2 Otimizar a gestatildeo rentabilizaccedilatildeo de todos os recursos disponiacuteveis
E11 Dar continuidade agrave gestatildeo democraacutetica e partilhada
E12 Facilitar a circulaccedilatildeo e o acesso agrave informaccedilatildeo explorando as potencialidades da Internet
E13 Envolver toda a comunidade na definiccedilatildeo de
metas prioridades objetivos e estrateacutegias
E14 Promover o espiacuterito de trabalho de equipa e colaborativo entre o pessoal docente e natildeo docente
E15 Promover a accedilatildeo das lideranccedilas intermeacutedias
E16 Estimular o envolvimento dos alunos na dinacircmica da vida escolar
E21 Adotar sempre uma definiccedilatildeo clara de
criteacuterios para distribuiccedilatildeo de serviccedilo e afetaccedilatildeo de recursos
E22 Assegurar uma gestatildeo integrada de
recursos teacutecnicos especializados em particular no acircmbito da Educaccedilatildeo Especial
E23 Incentivar o desenvolvimento de projetos e
parcerias
E24 Promover iniciativas que mobilizem a comunidade no sentido de pertenccedila ao AEFJ
Consulta dos diferentes oacutergatildeos e estruturas antes da tomada de decisatildeo e em funccedilatildeo do tipo de medidas ou
procedimentos a implementar
Garantir a divulgaccedilatildeo sistemaacutetica e eficaz dos procedimentos legais a adotar e em vigor no AEFJ
Continuaccedilatildeo da promoccedilatildeo e implementaccedilatildeo da Intranet
Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo de todos os agentes educativos e tambeacutem dos alunos na vida e nas decisotildees do AEFJ
Promoccedilatildeo do trabalho colaborativo enquanto praacutetica
corrente conducente a uma efetiva partilha de conhecimentos e experiecircncias
Implementaccedilatildeo de procedimentos de corresponsabilizaccedilatildeo destas estruturas na tomada de decisotildees ao niacutevel pedagoacutegico
mas tambeacutem da gestatildeo de recursos humanos e materiais
Valorizaccedilatildeo dos contributos de todo o pessoal docente e natildeo docente de modo a que todos se sintam parte de um projeto comum gerando assim uma verdadeira cultura de Agrupamento
Incentivar os alunos a manifestarem os seus interesses de
forma organizada
Partilha com as estruturas adequadas da definiccedilatildeo desses criteacuterios
Promoccedilatildeo do conceito e da perceccedilatildeo de que os recursos satildeo-no cada vez mais do Agrupamento
Realizaccedilatildeo de todas as parcerias ou protocolos que se afigurem necessaacuterios ou convenientes para as necessidades do AEFJ e da sua accedilatildeo educativa
Promoccedilatildeo de accedilotildeesatividades ao niacutevel do Agrupamento que fortaleccedilam o sentido de pertenccedila
E3 Promover a formaccedilatildeo dos agentes educativos
E31 Garantir a formaccedilatildeo contiacutenua e permanente dos agentes educativos
E32 Promover a autoformaccedilatildeo e formaccedilatildeo em
grupo no sentido de optar por modalidades formativas alternativas (ciacuterculos de estudo oficinas e projetos)
E33 Promover a formaccedilatildeo no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e pessoais
E34 Promover a Formaccedilatildeo Contiacutenua nas aacutereas especiacuteficas da docecircncia em conformidade com as orientaccedilotildees legais
Identificaccedilatildeo das necessidades de formaccedilatildeo de pessoal docente e natildeo docente e consequente definiccedilatildeo de um plano de formaccedilatildeo adequado ao desempenho profissional
Constituiccedilatildeo de uma bolsa proacutepria de formadores no acircmbito da Formaccedilatildeo Contiacutenua de Professores
Promover a formaccedilatildeo centrada na escola ou seja
centrada na concretizaccedilatildeo do Projeto Educativo
Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo que desenvolvam a utilizaccedilatildeo de metodologias ativas no acircmbito do ensino aprendizagem e
que promovam a sua aplicaccedilatildeo na sala de aula
Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo para os A Operacionais no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e
pessoais TIC e outras consideradas pertinentes
Organizaccedilatildeo de sessotildees formativas para os Pais e EE dos alunos nas mateacuterias que se considerarem pertinentes
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO F ndash EDUCACcedilAtildeO PARA A CIDADANIA
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
F1 Promover a formaccedilatildeo integral das crianccedilas e dos jovens e construir uma Escola de valores
F2 Garantir a igualdade de oportunidades
F3 Garantir uma Escola segura - atitudes comportamentais
F4 Promover a educaccedilatildeo para a sauacutede
F5 Formar cidadatildeos com cultura ambiental e participativa
F11 Contribuir para a formaccedilatildeo integral dos alunos
F12 Cumprir e fazer cumprir os valores constantes do Projeto Educativo
F13 Cumprir e fazer cumprir o Regulamento Interno
F21 Assegurar que todos os membros da comunidade possam aceder a todos os
projetos iniciativas e serviccedilos
F22 Desenvolver mecanismos que assegurem a disciplina a seguranccedila e o bem-estar de toda a comunidade escolar
F31 Promover o cumprimento das normas que regem o
AEFJ
F32 Prevenirdissuadir comportamentos desajustados
F33 Reduzir a aplicaccedilatildeo de medidas disciplinares
F34 Promover a responsabilizaccedilatildeo do aluno relativamente a todo o ato educativo
F35 Valorizar os comportamentos de meacuterito
F41 Promover a valorizaccedilatildeo da sexualidade e afetividade entre as pessoas no desenvolvimento
individual respeitando o pluralismo das conceccedilotildees existentes na sociedade portuguesa
F42 Incentivar atitudes e comportamentos saudaacuteveis
F43 Prevenir comportamentos de risco
F51 Desenvolver atitudes de respeito pelo ambiente F52 Melhorar o desempenho ambiental na Escola
F53 Interagir com o meio de forma responsaacutevel
e ecoloacutegica
Divulgaccedilatildeo dos documentos estruturantes
Sessotildees accedilotildees de sensibilizaccedilatildeo em vaacuterios domiacutenios promovidas pelos docentes ou entidades exteriores ao AEFJ
Garantir a acessibilidade dos alunos com limitaccedilotildees fiacutesicas e sensoriais a todos os espaccedilos do AEFJ
Divulgar convenientemente apoio da accedilatildeo social escolar
salas de estudo rede de bibliotecas escolares visitas de estudo e projetos
Clarificaccedilatildeo uniformizaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo das regras procedimentos e condutas a adotar por toda a comunidade
Envolvimento das estruturas internas e externas do AEFJ
para a atenuaccedilatildeo dos problemas existentes
Promoccedilatildeo da reflexatildeo interna em relaccedilatildeo agrave indisciplina envolvendo nesta os pais e EE
Aplicaccedilatildeo rigorosa das medidas disciplinares estabelecidas na lei e no regulamento interno
Reforccedilo das parcerias com o ACE da aacuterea de influecircncia do
AEFJ
Promoccedilatildeo de iniciativas no acircmbito da temaacutetica
Promoccedilatildeo de bem-estar fiacutesico mental e social atraveacutes da implementaccedilatildeoexecuccedilatildeo de projetos especiacuteficos
Manutenccedilatildeo das parcerias e protocolos com Instituiccedilotildees ambientais
Participaccedilatildeo em projetos ambientais
Promoccedilatildeo de campanhas de sensibilizaccedilatildeo ambiental
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO G ndash ARTICULACcedilAtildeO DO AGRUPAMENTO COM A FAMIacuteLIA COMUNIDADE
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS G1
Intensificar e diversificar a participaccedilatildeo de EE na vida escolar
G2 Promover a interaccedilatildeo escola comunidade e valorizar o AEFJ no contributo para o desenvolvimento social e cultural em cooperaccedilatildeo com as instituiccedilotildees locais
G11 Promover o envolvimento dos Pais e EE na
vida da escola
G12 Aumentar o niacutevel de envolvimento e de participaccedilatildeo dos EE no acompanhamento do percurso escolar e formativo dos seus educandos
G13 Intensificar e sistematizar as relaccedilotildees com as
associaccedilotildees de pais
G14 Tornar eficiente e eficaz o processo de comunicaccedilatildeo entre a comunidade educativa
G21 Promover a intervenccedilatildeo de toda a comunidade educativa nos projetos do AEFJ
G22 Incentivar e consolidar a cooperaccedilatildeo
escolafamiacuteliacomunidade
G23 Intensificar e diversificar a circulaccedilatildeo de informaccedilatildeo e a divulgaccedilatildeo de atividades
G24 Sensibilizar empresas e instituiccedilotildees da comunidade para a necessidade de
interaccedilatildeo e articulaccedilatildeo com a Escola
G25 Promover a imagem institucional do AEFJ
Atividades de formaccedilatildeo no iniacutecio do ano letivo
familiarizando os Pais e EE com o AEFJ
Promoccedilatildeo de atividades ao niacutevel do PAAA que apelem agrave sua presenccedila e participaccedilatildeo
Atualizaccedilatildeo da Paacutegina do AEFJ no sentido de fornecer as informaccedilotildees relevantes para Pais e EE e comunidade em geral
Disponibilizaccedilatildeo agrave comunidade educativa dos recursos e equipamentos pedagoacutegicos do AEFJ
Continuidade aos protocolos parcerias de cooperaccedilatildeo celebrados pelo AEFJ e estabelecimento de outrosas necessaacuterias agrave prossecuccedilatildeo das metas do AEFJ
Continuidade agraves atividades de intercacircmbio desenvolvidas
pelo AEFJ
Realizaccedilatildeo de visitas de estudo que permitam um conhecimento mais aprofundado do Meio
Desenvolvimento de atividades que promovam a educaccedilatildeo ciacutevica
Desenvolvimento de projetos que reforcem a participaccedilatildeo da Comunidade
Otimizaccedilatildeo dos circuitos de comunicaccedilatildeoinformaccedilatildeo
existentes no AEFJ
Criaccedilatildeo de oportunidadesespaccedilos de participaccedilatildeo e de envolvimento escolafamiacuteliacomunidade nas dinacircmicas do AEFJ
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V REFERENCIAIS DO AGRUPAMENTO
As linhas de atuaccedilatildeo definidas a sua implementaccedilatildeo e o caminhar no sentido das metas traccediladas mais do que
justificar impotildeem que no Projeto Educativo ainda que de forma sinteacutetica e centrada no essencial se definam
referenciais para que cada um e todos os que faccedilam ou pretendam fazer parte desta Organizaccedilatildeo saibam o que o
Agrupamento deles espera e neles valoriza
Esses referenciais incidiratildeo sobre dois domiacutenios que sendo de acircmbito diferente obviamente que como parte de
um todo se complementam os referenciais para os membros que constroem a vida e a accedilatildeo do AEFJ os referenciais
que devem orientar os outros documentos e accedilotildees estruturantes do AEFJ
1 OS REFERENCIAIS PARA OS ELEMENTOS DO AEFJ
OS ALUNOS
As crianccedilas e jovens do AEFJ tecircm direito a que todos os que nele trabalham coloquem todo o seu empenho em dar-lhes
uma educaccedilatildeo formaccedilatildeo da maior qualidade possiacutevel que os habilite com aptidotildees de conhecimento e humanas que os
tornem capazes de virem a afirmar a sua identidade a viver a sua cidadania e a desenvolver a sua autonomia
Estas aptidotildees implicam que haja por parte dos alunos o cumprimento do que a instituiccedilatildeo assume nos seus
valores e nos seus princiacutepios orientadores
Assim o AEFJ deve tudo fazer para permitir aos alunos
Conhecer e dominar o uso da Liacutengua Portuguesa como suporte estrutural fundamental para a relaccedilatildeo com a
nossa cultura
Consolidar princiacutepios de Cidadania e vivecircncias de democracia e pluralidade que lhes permitam assumir o respeito pela
nossa cultura bem como pela diversidade daquelas com que contactaratildeo ao longo da vida
Adquirir conhecimentos em todas as aacutereas do saber que lhes venham a permitir e facilitar a comunicaccedilatildeo com
outros povos e culturas bem como ganhar aptidotildees que os capacite e prepare para a inovaccedilatildeo e constantes
mudanccedilas do mundo atual
Desenvolver as aptidotildees intelectuais espirituais motoras e afetivas que lhes permitam crescer sadiamente
respeitar praacuteticas de vida saudaacutevel respeitar-se respeitar os outros e o ambiente
Por seu lado eacute suposto que os alunos
Encarnem respeitem e assumam os valores do AEFJ
Cumpram o que determinam os seus documentos orientadores
Atuem como parte do AEFJ e contribuam para dignificar a sua imagem na comunidade
OS DOCENTES
Como acima se constatou o AEFJ possui um quadro docente estaacutevel experiente com largo conhecimento do
Agrupamento e reconhecidamente de qualidade muito capaz do ponto de vista pedagoacutegico didaacutetico e organizacional
(tarefas de coordenaccedilatildeo direccedilatildeo de turma e vaacuterias outras)
Tal natildeo impede poreacutem as constantes necessidades de formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo identificadas no plano de accedilatildeo
apresentado no sentido de motivar para a melhoria constante e os habilitar agrave adequaccedilatildeo cada vez mais necessaacuteria agrave
inovaccedilatildeo agrave mudanccedila aos tempos futuros
Assumindo que este corpo eacute sem duacutevida o pilar fundamental da accedilatildeo da Escola e do seu ecircxito define-se um
quadro de referecircncias para os docentes do AEFJ pelo qual estes
Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para promover o sucesso escolar e educativo dos seus alunos
Pautaratildeo o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem segundo criteacuterios de rigor e exigecircncia
Avaliaratildeo os alunos respeitando a lei e os criteacuterios do AEFJ fazendo-o de forma transparente imparcial e objetiva
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Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de conhecimentos e competecircncias
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo
faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade
OS NAtildeO DOCENTES
Como atraacutes se verificou satildeo maiores as debilidades dos natildeo docentes no que respeita a estabilidade experiecircncia
conhecimento do AEFJ e principalmente habilitaccedilotildees formaccedilatildeo Tal natildeo significa nem tem significado falta de
empenho dedicaccedilatildeo ou disponibilidade para as funccedilotildees o que se tem traduzido numa accedilatildeo muito positiva e
importante para o que ateacute hoje temos alcanccedilado
Eacute tambeacutem um facto que a situaccedilatildeo tem evoluiacutedo positivamente que no que toca agrave estabilidade quer agraves
habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo No entanto a formaccedilatildeo associada agraves funccedilotildees concretas que desempenham e o aumento do niacutevel de
habilitaccedilotildees continuam a ser vetores a considerar prioritaacuterios na melhoria destes profissionais
Mesmo com todas estas condicionantes e relevando a importacircncia destes profissionais para a accedilatildeo do AEFJ
define-se um quadro de referecircncias para os natildeo docentes do AEFJ pelo qual estes
Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para no acircmbito das suas funccedilotildees promoverem o sucesso
educativo das crianccedilas e jovens do AEFJ acompanhando-os nas suas atividades letivas e natildeo letivas e
colaborando com o pessoal docente no esforccedilo de lhes incutir os princiacutepios e valores defendidos no AEFJ
Participaratildeo ainda no processo educativo dos alunos designadamente nas aacutereas da higiene e seguranccedila na
AAAF e orientaccedilatildeo vocacional
Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de competecircncias e melhoria das habilitaccedilotildees
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ desempenhando com brio e eficaacutecia as tarefas e funccedilotildees que lhes
forem atribuiacutedas assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo faratildeo para prestigiar e
dignificar na comunidade
OS PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO
A accedilatildeo dos pais e EE na vida do AEFJ pode ser feita a quatro niacuteveis atraveacutes dos oacutergatildeos de administraccedilatildeo e gestatildeo
em que participam (Conselho Geral e em situaccedilotildees extraordinaacuterias previstas Conselho Pedagoacutegico) das turmas (nos
conselhos de turma e por intermeacutedio do EE representante da turma) das Associaccedilotildees de Pais e Encarregados de
Educaccedilatildeo do AEFJ e por fim a tiacutetulo individual
Considerando a inestimaacutevel importacircncia dos pais no processo educativo dos seus educandos em especial nas faixas
etaacuterias dos nossos alunos e por isso assumindo os pais como o mais direto e importante parceiro do AEFJ tudo tem sido
feito por este para que os pais se sintam parte da organizaccedilatildeo com papel de relevo na sua accedilatildeo e nos seus destinos
Assim eacute tambeacutem legiacutetimo que se enuncie para os pais e EE um quadro de referecircncias pelo qual estes
Acompanharatildeo de perto a vida escolar dos seus educandos colaborando no acircmbito das suas funccedilotildees e
possibilidades no seu sucesso
Colaboraratildeo no processo educativo dos alunos incutindo-lhes os princiacutepios baacutesicos de cidadania que o AEFJ
defende (responsabilidade disciplina solidariedade respeito por si pelos outros pelos seus bens pelas
instituiccedilotildees e pelo ambiente)
Mostraratildeo disponibilidade para participar no processo educativo dos seus educandos atraveacutes da participaccedilatildeo e
dinamizaccedilatildeo de accedilotildees que promovam neles e na Escola a sauacutede a higiene e a seguranccedila
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo
faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade
AS INSTITUICcedilOtildeES EXTERIORES
A ligaccedilatildeo cada vez mais importante e necessaacuteria da Escola ao meio e o valor dado neste PE agrave dignificaccedilatildeo e ao
aumento do prestiacutegio do AEFJ na comunidade satildeo entre outras razotildees que implicam que as instituiccedilotildees exteriores ao
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Agrupamento sejam cada vez mais consideradas como um elemento tambeacutem importante para o desenvolvimento da
sua accedilatildeo educativa
Por isso deveraacute o AEFJ continuar a orientar a sua accedilatildeo no sentido de manter e aprofundar atraveacutes de parcerias
ou protocolos as relaccedilotildees com todas as instituiccedilotildees que enriqueccedilam o seu desempenho nas mais diferentes aacutereas
nomeadamente equipamentos e instalaccedilotildees seguranccedila pedagoacutegica e cientiacutefica do lazer da sauacutede e da formaccedilatildeo
cultural artiacutestica e profissional
Esta relaccedilatildeo com essas instituiccedilotildees deve basear-se nos seguintes princiacutepios
Postura que evidencie sempre os princiacutepios e valores do AEFJ e que sem respeito da defesa dos seus interesses
dignifique e prestigie a imagem do AEFJ
Respeito pelas mateacuterias de foro interno pela dignidade e interesses de cada uma dessas instituiccedilotildees
Natildeo discriminar nestas relaccedilotildees instituiccedilotildees em funccedilatildeo de criteacuterios ideoloacutegicos religiosos ou outros
Relacionamento exclusivo com instituiccedilotildees ou entidades reconhecidas legalmente
Comprometimento como pessoas de bem em honrar e cumprir todos e quaisquer acordos estabelecidos com
essas instituiccedilotildees ou entidades
2 OS REFERENCIAIS PARA OS OUTROS DOCUMENTOS E ACcedilOtildeES ESTRUTURANTES
O REGULAMENTO INTERNO DO AGRUPAMENTO (RI)
O RI enquanto documento que define o regime de funcionamento do agrupamento [hellip] de cada um dos seus oacutergatildeos
de administraccedilatildeo e gestatildeo das estruturas de orientaccedilatildeo e dos serviccedilos administrativos teacutecnicos e teacutecnico-pedagoacutegicos
bem como os direitos e os deveres dos membros da comunidade escolar deve ser elaborado e estruturado desde logo no
obrigatoacuterio respeito pela legislaccedilatildeo em vigor mas seguindo os seguintes princiacutepios e objetivos
Respeito pelos valores e princiacutepios defendidos neste PE
Determinar procedimentos que assegurem agilizem e conduzam ao cumprimento das metas e objetivos que o
PE estabelece e a que se propotildee
Atribuir a cada estrutura oacutergatildeo ou elemento do Agrupamento responsabilidades e definir-lhes deveres de
atuaccedilatildeo que promovam e permitam o cumprimento do que propotildee o PE
O PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DO AGRUPAMENTO (PAAA)
O PAAA deveraacute nos termos da lei definir em funccedilatildeo do projeto educativo os objetivos as formas de organizaccedilatildeo
e de programaccedilatildeo das atividades e que procedem agrave identificaccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave sua execuccedilatildeo
Assim deveraacute
Ter no todo e em cada uma das accedilotildees que contempla como referencial o PE e por isso relacionar expressamente
cada uma das accedilotildees agrave meta objetivo ou estrateacutegia daquele
Tentar por opccedilatildeo ou orientaccedilatildeo inicial definida dar resposta a todas as aacutereas de intervenccedilatildeo do PE ou dar
ecircnfase a alguma ou algumas
Ver a sua avaliaccedilatildeo final ser igualmente referenciada ao PE tornando-se assim e por seu lado um
instrumento para a avaliaccedilatildeo deste
O PLANO DE TURMA (PT)
No preacute-escolar o PT define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e desenvolvimento das Orientaccedilotildees Curriculares para a
educaccedilatildeo preacute-escolar A elaboraccedilatildeo do PT eacute da responsabilidade do educador titular de turma e deveraacute ter em conta as
caracteriacutesticas do grupo e as necessidades da crianccedila Deveraacute tambeacutem ser concebido e gerido mediante orientaccedilatildeo do CP
e em articulaccedilatildeo com o Departamento da educaccedilatildeo preacute-escolar
No 1ordm ciclo o PT constitui-se como uma ferramenta fundamental pois baliza identifica e orienta detalhadamente
atraveacutes uma anaacutelise rigorosa da turma e de tudo o que envolve o aluno como ser individual
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Este PT implica por si soacute que se faccedila uma avaliaccedilatildeo cuidada do aluno no meio em que estaacute inserido de modo a permitir
delinear objetivos e orientar pedagogicamente todos aqueles que trabalham com a turma (ex interdisciplinaridade dos
professores das AEC) representantes dos pais comunidade educativa)
Paralelamente deve incluir as perspetivas do aluno em relaccedilatildeo ao futuro deve ter como base objetivos que o orientem a
sua formaccedilatildeo para ser um cidadatildeo criacutetico e atuante capaz de refletir sobre a realidade que o rodeia
Do PT devem constar tambeacutem pequenos projetos desenvolvidos pela turma Deve estar ao alcance de todos os
intervenientes para que todos contribuam para o seu desenvolvimento
Um registo perioacutedico das atividades desenvolvidas eacute fundamental como suporte avaliativo
Na essecircncia o PT define a articulaccedilatildeo dos diferentes professores da turma proporcionando uma visatildeo
interdisciplinar O PT dirige-se ao grupo dos alunos da turma privilegiando a diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica que eacute feita pelo
conselho de turma apoacutes a caracterizaccedilatildeo da mesma e a respetiva avaliaccedilatildeo das situaccedilotildees de aprendizagem adquiridas O
PCT operacionaliza o curriacuteculo nacional em funccedilatildeo do perfil da turma e respetivos alunos
Assim o PT construiacutedo pelo conselho de turma deve conter todos os elementos que permita em articulaccedilatildeo com
o PE essa operacionalizaccedilatildeo da accedilatildeo educativa ao niacutevel do grupoturma
A AVALIACcedilAtildeO DOS ALUNOS
Em coerecircncia e como instrumento do presente PE deve a avaliaccedilatildeo dos alunos do AEFJ cumprir os seguintes
princiacutepios gerais
Obedecer escrupulosamente ao que estaacute definido na legislaccedilatildeo em vigor
Sujeitar-se aos criteacuterios gerais aprovados em Conselho Pedagoacutegico e divulgados aos alunos e EE os quais deveratildeo
levar a que aquela se paute por criteacuterios de rigor transparecircncia e equidade que tendam a diminuir o mais possiacutevel os
fatores de subjetividade inerentes a qualquer processo de avaliaccedilatildeo e passiacuteveis de gerar desigualdades
Sujeitar-se em cada disciplina aacuterea disciplinar ano de escolaridade aos criteacuterios especiacuteficos aprovados
igualmente pelo Conselho Pedagoacutegico
Integrar sempre uma componente de autoavaliaccedilatildeo
Ser alvo de valorizaccedilatildeo e reconhecimento nas situaccedilotildees em que traduz o meacuterito individual o trabalho
esforccedilado as condutas de excelecircncia e todas as manifestaccedilotildees individuais ou coletivas que revelem coragem
nobreza de princiacutepios solidariedade com o proacuteximo e respeito pela Vida
OS CRITEacuteRIOS PARA A FORMACcedilAtildeO DE TURMAS
A constituiccedilatildeo de turmas compete nos termos da lei ao oacutergatildeo executivo do AEFJ de acordo com o definido na
legislaccedilatildeo em vigor as determinaccedilotildees do Regulamento Interno e os criteacuterios aprovados em Conselho Pedagoacutegico
No sentido de coerecircncia e implementaccedilatildeo do PE devem nesta accedilatildeo ser considerados os seguintes criteacuterios gerais
Prevalecircncia dos criteacuterios de natureza pedagoacutegica e dos superiores interesses do aluno sobre todos os outros
Concretizaccedilatildeo dos princiacutepios e valores defendidos no presente PE nomeadamente a igualdade de
oportunidades e o acesso de todos agraves melhores condiccedilotildees para o sucesso
O propiciar do melhor bem-estar psicossocial dos alunos
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VI DIVULGACcedilAtildeO AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO
1 A DIVULGACcedilAtildeO DO PROJETO EDUCATIVO
O Projeto Educativo do AEFJ aprovado em Conselho Geral constaraacute como anexo agrave respetiva ata da reuniatildeo desse
oacutergatildeo que o aprovar e seraacute divulgado pelos seguintes meios
A todos os membros da comunidade educativa no sentido mais lato do termo atraveacutes da sua publicaccedilatildeo na
paacutegina oficial do Agrupamento ndash httpfreijoaocom
Aos diferentes oacutergatildeos por via direta atraveacutes da sua discussatildeo e apresentaccedilatildeo pelo Diretor ou em quem ele delegar
Aos alunos pelo educador (preacute-escolar) professor titular de turma (1ordm ciclo) ou diretor de turma (2ordm e 3ordm ciclos)
Aos docentes de todos os niacuteveis de ensino atraveacutes das reuniotildees dos departamentos eou subdepartamentos
curriculares
Aos assistentes operacionais aos assistentes teacutecnicos e agrave teacutecnica dos SPO em reuniatildeo com a Direccedilatildeo
Agraves Associaccedilotildees de Pais do AEFJ em reuniatildeo com a Direccedilatildeo Aos restantes paisEE para aleacutem da forma referida
em a atraveacutes de divulgaccedilatildeo feita pelas Associaccedilotildees de Pais atraveacutes de disponibilizaccedilatildeo de coacutepias do
documento na Secretaria na Direccedilatildeo e nas Bibliotecas do AEFJ
Agraves entidades com parcerias ou protocolos com o Agrupamento pela forma expressa no primeiro ponto
2 A AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO
A avaliaccedilatildeo e acompanhamento deste PE seratildeo efetuado a vaacuterios niacuteveis
Ao niacutevel individual da responsabilidade de cada membro desta comunidade
Ao niacutevel das Estruturas Curriculares e Pedagoacutegicas
Ao niacutevel dos Oacutergatildeos de Administraccedilatildeo e Gestatildeo que refletem e procedem agraves avaliaccedilotildees perioacutedicas e anuais dos
relatoacuterios de execuccedilatildeo
Ao niacutevel do processo de avaliaccedilatildeo interna
Ao niacutevel das avaliaccedilotildees e apreciaccedilotildees externas
Caberaacute ao Conselho Geral do AEFJ no quadro das suas funccedilotildees e competecircncias a aprovaccedilatildeo das accedilotildees de
acompanhamento e avaliaccedilatildeo formais do PE devendo definir a forma de as operacionalizar
Deveraacute no entanto proceder-se a uma avaliaccedilatildeo anual do presente projeto na qual seja apreciado o seu grau de
execuccedilatildeo apresentadas sugestotildees de reformulaccedilatildeo e eventualmente dirigidas recomendaccedilotildees aos restantes oacutergatildeos de
administraccedilatildeo e gestatildeo e estruturas de orientaccedilatildeo educativa
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A zona de influecircncia do AEFJ
ateacute 2010-11 confinava-se quase
exclusivamente aos lugares de Caxinas e
Poccedila da Barca sendo exceccedilatildeo a esta
situaccedilatildeo os alunos que frequentavam a
escola dos Sininhos e os do centro da
cidade que frequentavam a escola sede
por serem alunos do ensino articulado da
muacutesica
Com as alteraccedilotildees na estrutura do
AEFJ a partir de 2011-12 haacute um
alargamento desta zona de influecircncia
pela integraccedilatildeo da EB Bento de Freitas na
zona sul poente da cidade
Relativamente agraves habilitaccedilotildees literaacuterias formaccedilatildeo dos pais EE dos nossos alunos (Quadro II) verifica-se uma
consideraacutevel melhoria nos niacuteveis daquelas quando comparadas com o ano do uacuteltimo PE
De facto haacute uma reduccedilatildeo de cerca de 22 nos niacuteveis mais baixos (4ordm e 6ordm anos) enquanto haacute um crescimento
nas habilitaccedilotildees a partir do 9ordm ano cerca de 165 no que respeita ao 9ordm ano e ensino secundaacuterio e 53 nos pais
com formaccedilatildeo superior
Quadro II - Habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo dos paisencarregados de educaccedilatildeo ndash anos 2010-11 e 2016-17
Niacutevel de Habilitaccedilotildees 2010-111 2016-17 Diferenccedila
2010-11 2016-17 () Pai Matildee Total 2 Pai Matildee Total 2
1ordm Ciclo (1ordm - 4ordm ano) 299 286 585 1844 160 154 314 765 -1080
2ordm Ciclo (5ordm - 6ordm ano) 616 595 1211 3818 620 491 1111 2706 -1112
3ordm Ciclo (7ordm - 9ordmano) 270 296 566 1784 510 578 1088 2650 865
Ensino Sec (10ordm - 12ordm ano) 200 234 434 1368 412 474 886 2158 790
Bacharelato 4 2 6 019 10 10 20 049 030
Licenciatura 20 25 45 142 13 19 32 078 -064
Poacutes-graduaccedilatildeo 111 187 298 939 230 344 574 1398 458
Mestrado 8 9 17 054 19 44 63 153 100
Doutoramento 8 2 10 032 14 4 18 044 012
Sem Habilitaccedilotildees 5 7 12 3 4 7
Formaccedilatildeo Desconhecida 385 304 689 349 185 534
Outra 7 8 15 3 4 7
Totais 1933 1955 3888 2343 2311 4654
Fonte MISI
No que toca agrave atividade profissional dos pais EE natildeo considerando os casos registados como ldquoprofissatildeo desconhecidardquo
e tendo em conta a ainda relativa fragilidade dos dados referentes ao preacute-escolar e 1ordm ciclo podemos continuar a ter em
consideraccedilatildeo os dados do PE anterior ainda que com pequenos ajustes Assim os dados existentes revelam-nos que a
profissatildeo mais representativa entre os pais dos nossos alunos continua a ser a de pescador ou outra agravequela associada as
quais representam cerca de 30 do universo A taxa de desemprego nos pais ronda os 3
Jaacute no que respeita agraves matildees de entre as ativas o emprego fabril continua a ser o mais elevado embora continue a
merecer relevo o peso de cerca de 160 de domeacutesticas e 120 de desempregadas
1 Por uma questatildeo de maior correccedilatildeo de anaacutelise os dados de 2010-11 satildeo os constantes no MISI natildeo correspondendo rigorosamente por isso aos que constam no PE de 2012 2 A percentagem eacute calculada sobre as habilitaccedilotildees definidas natildeo sendo por isso considerados para este efeito os itens ldquosem habilitaccedilotildeesrdquo ldquoformaccedilatildeo desconhecidardquo e ldquosem habilitaccedilotildeesrdquo
Zona da cidade de influecircncia do AEFJ Zonas de influecircncias das 4 escolas EB1
Agrupamento Frei Joatildeo EB Bento de Freitas EB de Benguiados Agrupamento Afonso Sanches EB de Caxinas EB de Violetas
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Quadro III - Profissotildees dos pais enc educaccedilatildeo 2016-17
Profissotildees 2016-17
Matildee Pai Agricultores e Pescadores ndash Agricultura e Pesca de Subsistecircncia 35 300 Condutores de Veiacuteculos e Embarcaccedilotildees e Oper de Equip Pesados Moacuteveis 03 108 Pessoal dos Serviccedilos Diretos e Particulares de Proteccedilatildeo e Seguranccedila 148 40 Docentes do Ensino Secundaacuterio Superior e Profissotildees Similares 91 29 Outros Operaacuterios Artiacutefices e Trabalhadores Similares 208 20
Fonte MISI e questionaacuterios (apenas consideradas as cinco profissotildees mais representativas)
3 OS RECURSOS FIacuteSICOS
O AEFJ foi criado em 2003 com o nome de Agrupamento Vertical Afonso Betote e entatildeo era composto por doze
salas de Jardim e trecircs escolas do 1ordm ciclo para aleacutem da escola sede
Atualmente o Agrupamento eacute composto pelos seguintes estabelecimentos
Quadro IV - Composiccedilatildeo do AEFJ ndash 2016-17
Tipologia Nome Nordm de salas
(Capacidade maacutexima) Nordm de estabelecim
JI EB
Jardim de Infacircncia (JI) JI Os Girassoacuteis 6 1
Escolas Baacutesicas (EB) do 1ordm Ciclo com Jardim de Infacircncia
EB de Caxinas 3 21
4 EB de Benguiados 2 5
EB de Violetas 3 8
EB Bento de Freitas 3 12
Escola Baacutesica dos 2ordm e 3ordm Ciclos EB de Frei Joatildeo de Vila do Conde 1
Totais 17 46 6
Fonte Direccedilatildeo
JI DOS GIRASSOacuteIS
Eacute um edifiacutecio composto por dois pisos funcionando quatro salas no reacutes-do-chatildeo (nordm 1 nordm 2 nordm 3 e nordm 4) com casas
de banho para crianccedilas deficientes e adultos uma sala de prolongamento e um refeitoacuterio (separados por uma
divisoacuteria que quando necessaacuterio permite converter-se num espaccedilo uacutenico polivalente) e a respetiva cozinha despensas
e uma pequena sala destinada agrave biblioteca e no 1ordm andar duas salas (nordm 5 e nordm 6) ndash utilizadas no corrente ano para
atividades das AAAF ndash casas de banho para crianccedilas deficientes e adultos e uma pequena sala de reuniotildees As salas
tecircm aquecimento satildeo arejadas e tecircm luz direta Dispotildeem de todo o mobiliaacuterio necessaacuterio e em bom estado de conservaccedilatildeo
No exterior existe um recreio com duas aacutereas com parque infantil uma casa de banho uma horta e uma casinha que serve
como arrecadaccedilatildeo espaccedilo que eacute demasiado pequeno para o grande nuacutemero de crianccedilas que frequenta o estabelecimento
Integra no corrente ano de 2016-17 4 turmas
EB DE BENGUIADOS
Fica localizada a nascente da EB Frei Joatildeo de Vila do Conde Tem sete salas de aula biblioteca sala de Apoio cozinha
e cantina que foi alargada usando o polivalente existente As salas satildeo arejadas algumas tecircm aquecimento tecircm luz
direta e dispotildeem de todo o mobiliaacuterio necessaacuterio e em razoaacutevel estado de conservaccedilatildeo
Funciona com 2 turmas de preacute-escolar e 5 do 1ordm Ciclo
EB DE BENTO DE FREITAS
Eacute um edifiacutecio novo localizado na zona oeste da Cidade com trecircs pisos com 3 salas de jardim e 11 de 1ordm ciclo com
aquecimento arejadas e com luz direta Tem aleacutem disso ginaacutesio refeitoacuterio biblioteca salas para apoio e
prolongamento sala para professores e para as AEC
Integra 11 turmas do 1ordm ciclo e 3 do preacute-escolar
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EB DE CAXINAS
Encontra-se localizada junto agrave praia de Caxinas e eacute constituiacuteda por quatro edifiacutecios sendo um tipo P3 um Plano
Centenaacuterio e dois preacute-fabricados Aleacutem das dezassete salas de aula e um ldquoginaacutesiordquo a escola tem uma unidade de apoio
especializado agrave multideficiecircncia (UAEM) trecircs salas do ensino preacute-escolar sala de prolongamento para o preacute-escolar salas
para apoio educativo biblioteca sala de informaacutetica gabinete da coordenaccedilatildeo de escola reprografia cozinha cantina As
salas tecircm aquecimento satildeo arejadas e tecircm luz direta Dispotildeem de todo o mobiliaacuterio necessaacuterio e em bom estado de
conservaccedilatildeo
Funciona em 2016-17 com 3 turmas do Preacute-escolar e 17 do 1ordm Ciclo
EB DAS VIOLETAS
Eacute igualmente um edifiacutecio novo inaugurado no mesmo dia do de Bento de Freitas fica localizado a nascente da
escola das Caxinas junto ao cemiteacuterio
Eacute um edifiacutecio de dois pisos composto por 3 salas do preacute-escolar e 8 do 1ordm ciclo para aleacutem de espaccedilo para a praacutetica da
atividade fiacutesica refeitoacuterio e biblioteca As salas tecircm aquecimento satildeo arejadas e com luz direta
Funciona em 2016-17 com 3 turmas de preacute-escolar e 8 do 1ordm Ciclo
EB DE FREI JOAtildeO DE VILA DO CONDE
Situa-se no Lugar de Benguiados zona a noroeste do centro da cidade com grande concentraccedilatildeo de equipamentos
escolares confinando a poente e norte com o populoso lugar das Caxinas a nordeste com os bairros da Sopete a sul com a
Escola Secundaacuteria Joseacute Reacutegio e a sudoeste com os bairros sociais camaraacuterios
Entre 2010 e 2015 foi alvo de uma intervenccedilatildeo promovida pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo atraveacutes de um protocolo
estabelecido com a Cacircmara Municipal tendo-se procedido praticamente agrave total substituiccedilatildeo das primitivas instalaccedilotildees As novas
instalaccedilotildees foram oficialmente inauguradas em 26 de marccedilo de 2015 dia da Cidade de Vila do Conde
Trata-se de um edifiacutecio com dois pisos com duas alas principais uma no sentido nascentepoente e outra no nortesul
Eacute composta pelos habituais espaccedilos de serviccedilo (bufetes papelariareprografia e cantina sala de docentes sala de natildeo
docentes e sala de alunos) secretaria direccedilatildeo biblioteca gabinetes de departamentos e ainda que em nuacutemero reduzido alguns
gabinetes e arrecadaccedilotildees
Em termos de espaccedilos de aula tem 37 salas de aula sendo que destas uma eacute uma UAEM e outra uma sala de recursos da
Educaccedilatildeo Especial uma eacute sala de TIC e outra estaacute afeta agrave Educaccedilatildeo Musical haacute ainda nove salas especiacuteficas (EVET Fiacutesico-
quiacutemica e Ciecircncias Naturais) Por fim refira-se no topo sul do piso 1 a existecircncia de um auditoacuterio com capacidade para cerca de
140 lugares sentados
No que toca agraves instalaccedilotildees desportivas aleacutem do pavilhatildeo gimnodesportivo (com trecircs balneaacuterios um deles gabinete de
docentes dois gabinetes de funcionaacuterios e arrecadaccedilotildees) possui dois campos de jogos exteriores que permitem a praacutetica de
vaacuterias modalidades
A Frei Joatildeo funciona em 2016-17 com 47 turmas do ensino regular e 1 do CEF
4 OS ELEMENTOS HUMANOS
OS ALUNOS
Como se verifica no quadro V desde o ano do uacuteltimo PE verificou-se em comparaccedilatildeo com o corrente ano uma
descida do nuacutemero de alunos em todos os niacuteveis de ensino 89 no Preacute-escolar 39 no 1ordm CEB 33 no 2ordm CEB
53 no 3ordm CEB o que se traduz numa descida do nordm total de alunos do AEFJ de 40
Jaacute se compararmos a evoluccedilatildeo do ano transato para o atual a descida reduz situando-se em relaccedilatildeo ao total de
alunos em 31 (com uma consideraacutevel descida do Preacute-escolar (170)
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Por outro lado constata-se que o Ciclo com maior peso no Agrupamento eacute o 1ordm (com valores que rondam os
390) vindo de seguida o 2ordm Ciclo (agrave volta dos 245) o 3ordm Ciclo (com valores agrave volta de 220) e por fim o Preacute-
escolar (com descida no corrente para os 136)
Quadro V - Alunos do AEFJ em 2013 2014 2015 2016 e 2017
Niacutevel ano curso
2013 2014 2015 2016 2017
Nordm al
do tot do Ag
Nordm al
do tot do Ag
Nordm al
do tot do Ag
Nordm al
do tot do Ag
Nordm al
do tot do Ag
Preacute-escolar 358 143 386 154 402 158 393 159 326 136
1ordm ano 235 94 227 90 198 78 231 93 232 97
2ordm ano 275 110 275 109 260 102 221 89 243 101
3ordm ano 226 91 248 99 248 97 240 97 220 92
4ordm ano 239 96 227 90 257 101 246 99 242 101
Total 1ordm ciclo 975 390 977 389 963 378 938 379 937 391
5ordm ano 294 118 337 134 290 114 309 125 299 125
6ordm ano 320 128 315 125 336 132 277 112 295 123
Total 2ordm ciclo 614 246 652 260 626 245 586 237 594 248
7ordm ano 183 73 177 70 236 93 234 95 173 72
8ordm ano 227 91 161 64 168 66 184 74 216 90
9ordm ano 132 53 144 57 155 61 138 56 129 54
Total 3ordm ciclo 550 220 482 192 559 219 556 225 518 216
PIEF CEF 15 06 21 09
Totais 2497 2512 2550 2473 2396
Fonte MISI e Relatoacuterios de Execuccedilatildeo
Ainda no que respeita aos alunos como se constata no Quadro IV de 2012 para 2017 verifica-se um aumento
significativo de 544 de alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE) a frequentar o AEFJ De facto se em
2012 eles representavam 36 dos alunos do AEFJ em 2017 satildeo 58 desses alunos
Quadro VI - Alunos do AEFJ com NEE entre 2012-13 e 2016-17
Niacutevel Ciclo
2011-2012 2012-2013 2013-2014
CEI AC CEA
Total de
ciclo
CEI AC CEA
Total de
ciclo
CEI AC CEA
Total de
ciclo UAEM SR UAEM SR UAEM SR
P-E 7 7 10 10
1ordm 6 6 23 35 8 0 28 36 8 8 21 37
2ordm 5 5 20 30 5 8 19 32 1 4 25 30
3ordm 0 9 16 25 0 11 13 24 5 10 14 29
Total 11 20 59 90 13 19 60 99 14 22 70 106
Niacutevel Ciclo
2014-2015 2015-2016 2016-2017
CEI AC CEA
Total de
ciclo
CEI AC CEA
Total de
ciclo
CEI AC CEA
Total de
ciclo UAEM SR UAEM SR UAEM SR
P-E 11 11 13 13 0 0 12 12
1ordm 8 10 35 53 8 8 49 65 9 4 47 60
2ordm 4 0 28 32 4 6 25 35 1 13 19 33
3ordm 4 10 15 29 5 7 16 28 7 4 23 34
Total 16 20 89 125 17 21 103 141 17 21 101 139
Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo Legenda CEI ndash Curriacuteculo Especiacutefico Individual UAEM ndash Unidade de Apoio Especializado agrave Multideficiecircn cia SR ndash Sala de recursos ACCEA ndash Adaptaccedilotildees Curriculares Condiccedilotildees Especiais Avaliaccedilatildeo
Para aleacutem disto continuamos a ser agrupamento de referecircncia da Intervenccedilatildeo Precoce sendo responsaacuteveis pelo
acompanhamento ao longo destes uacuteltimos seis anos de uma meacutedia de 70 crianccedilas dos concelhos da Poacutevoa de Varzim e Vila
do Conde
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Quadro VII - Intervenccedilatildeo Precoce entre 2011-12 e 2016-17
Ano Alunos TIPO DE APOIO LOCAL DE APOIO
Totais Domiciacutelio Instituiccedilatildeo Dentro do
concelho Fora do
concelho
2011-12 Encaminhados e avaliados 4 21 5 20 4
Acompanhados 7 64 25 46 71
2012-13 Encaminhados e avaliados 0 2 1 1 2
Acompanhados 4 69 32 41 73
2013-14 Encaminhados e avaliados 1 7 8 0 8
Acompanhados 2 66 30 38 68
2014-15 Encaminhados e avaliados 2 39 21 20 41
Acompanhados 1 72 33 40 73
2015-16 Encaminhados e avaliados 2 39 21 20 41
Acompanhados 1 72 33 40 73
2016-17 Encaminhados e avaliados 0 16 10 6 16
Acompanhados 1 68 38 31 69
Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo
No que respeita agrave Accedilatildeo Social Escolar (ASE) verifica-se uma tendecircncia de descida do nordm de alunos abrangidos quer
em todos os ciclos de ensino quer nos dois escalotildees de apoio (A e B) que se traduz numa reduccedilatildeo total de 154 alunos
abrangidos ou seja um decreacutescimo de 5 (ver Quadro VIII)
Quadro VIII - Alunos dos 1ordm 2ordm e 3ordm ciclos do AEFJ com ASE entre 2012 e 2016
Fonte Relatoacuterios de Conta de Gerecircncia e MISI
OS DOCENTES
Como se constata no Quadro IX o corpo docente do QAQE aumentou no AEFJ de 2012 para 2017 (passou de 811 para
828) enquanto ao contraacuterio se verificou idecircntica descida no peso dos docentes contratados (de 189 passou para 172)
Quadro IX - Viacutenculo do pessoal docente do AEFJ em 2012 e em 2017
Niacutevel de Ensino
V IacuteNCUL O
2012 2017
Nordm de doc QAQE QZP Cont
Nordm de doc QAQE QZP Cont
Preacute-escolar 26 12 462 13 500 1 38 23 18 81 5 23 0 00 1ordm Ciclo 52 43 827 6 115 3 58 64 41 186 9 41 14 63 2ordm Ciclo 63 45 714 3 48 15 238 61 43 195 8 36 10 45 3ordm Ciclo 65 40 615 5 77 20 308 73 46 208 13 59 14 63
Total 206 140 680 27 131 39 189 221 148 670 35 158 38 172
Fonte Serviccedilos Administrativos
No que respeita agrave idade o Quadro X mostra-nos um consideraacutevel envelhecimento do corpo docente no AEFJ Comprovam-
no principalmente trecircs indicadores os docentes com menos de 40 anos baixou de 33 em 2012 para 177 em 2017 por seu
lado os docentes com mais de 50 anos passaram de 345 em 2012 para 43 em 2017 por fim registe-se o facto de os
docentes com 60 anos ou mais terem passado de 39 para 109
Em 2017 (considerado ateacute ao final do ano letivo 2016-17) a meacutedia de idades dos docentes do AEFJ eacute de 433
Dez
embr
o d
e
Escalatildeo A Escalatildeo B Totais alunos com ASE
1ordm
C
2ordm
C
3ordm
C
1ordm
C
2ordm
C
3ordm
C
A B
Tot
2012 304 312 157 254 123 227 252 258 143 231 123 227 584 273 518 243 1102 516
2013 301 305 175 262 132 264 225 228 135 202 124 248 608 282 484 224 1092 506
2014 251 261 158 253 130 233 223 232 133 213 96 172 539 251 452 211 991 462
2015 238 254 148 253 111 200 223 238 130 222 100 180 497 239 453 218 950 457
2016 228 243 140 241 117 231 205 219 143 246 115 227 485 240 463 229 948 468
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Quadro X - Niacutevel etaacuterio do pessoal docente do AEFJ em 2012 e em 2017
Niacutevel de
Ensino
ID ADE
2012 2017
Nordm de
doc
lt30
30
-39
40
-49
50
-59
60
0u
+
Nordm de
doc
lt30
30
-39
40
-49
50
-59
60
0u
+
P-E 26 0 00 5 192 12 462 9 346 0 00 23 7 32 15 68 1 05
1ordm C 52 0 00 18 346 17 327 16 308 1 19 64 16 72 24 109 20 90 4 18
2ordm C 63 1 14 16 254 14 222 27 429 5 79 61 1 05 9 41 23 104 15 68 13 59
3ordm C 65 1 16 23 354 28 431 11 169 2 31 73 24 109 32 145 21 95 6 27
Total 206 2 29 62 301 71 345 63 306 8 39 221 1 0 39 176 86 389 71 321 24 109
Fonte Serviccedilos Administrativos
OS NAtildeO DOCENTES (PND)
Neste Agrupamento o PND3 estaacute desde 2009 afeto agrave Autarquia
O Quadro X mostra-nos que o nuacutemero total de funcionaacuterios natildeo docentes se tem mantido praticamente o mesmo
comparando 2012 e 2017 Registe-se o desaparecimento do recurso aos POC para colmatar as necessidades de Assistentes
Operacionais No entanto nesta categoria natildeo houve aumento do nuacutemero de pessoas do quadro continuando a maioria dos
lugares (512) a ser assegurado por Assistentes contratados
Quadro XI - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017
Categoria
V Iacute N CU L O
2012 2017
Nordm
Qu
adro
Co
nt
PO
C
Nordm
Qu
adro
Co
nt
PO
C
Assist Teacutecnicos 10 10 1000 0 00 0 00 11 11 1000 00 00
Assist Operacionais 81 40 494 26 321 15 185 82 40 488 42 512 00
Teacutecnico Superior 1 1 1000 0 00 0 00 1 1 1000 00 00
Total 92 51 554 26 283 15 163 94 52 553 42 447 0 00
Fonte Serviccedilos Administrativos
Jaacute no que respeita agrave idade (Quadro XI) uma pouco agrave semelhanccedila do que acontece com os docentes comparando
os dois periacuteodos verifica-se um envelhecimento claro dos Assistentes Operacionais (passam de 86 para 232 os
que tecircm 55 anos ou mais) Em 2017 a meacutedia de idades do total do PND eacute de 49 anos a dos Assistentes Operacionais
de 48 e a dos Assistentes Teacutecnicos de 55
Quadro XII - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017
Categoria
I D A D E
2012 2017
Nordm
lt30
30
-39
40
-55
55
ou
+
Nordm
lt30
30
-39
40
-55
55
ou
+
Assist Teacutecnicos 10 0 00 2 200 2 200 6 600 11 00 2 182 4 364 5 455
Assist Operacionais 81 5 62 23 284 46 568 7 86 82 3 37 19 232 41 500 19 232
Teacutecnico Superior 1 0 00 0 00 1 1000 0 00 1 00 00 1 1000 00
Total 92 5 54 25 272 49 533 13 141 94 3 32 21 223 46 489 24 255
Fonte Serviccedilos Administrativos
Em relaccedilatildeo agraves habilitaccedilotildees (Quadro XIII) verifica-se uma clara melhoria no seu niacutevel mais de 90 dos Assistentes
Teacutecnicos possuem o 12ordm ano ou mais (em 2012 eram 60) do mesmo modo que 427 dos Assistentes Operacionais
3 Natildeo consideramos aqui os teacutecnicos que asseguram as atividades de enriquecimento curricular no 1ordm Ciclo (AEC)
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passam tambeacutem a estar neste niacutevel (em 2012 eram 272) Note-se no entanto que haacute ainda 159 destes que
apenas possuem como habilitaccedilatildeo o 4ordm ano de escolaridade
Quadro XIII - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017
Categoria
H A B I L I T A Ccedil Otilde E S
2012 2017
Nordm
4ordm
6ordm
9ordm
12
ordm o
u +
Nordm
4ordm
6ordm
9ordm
12
ordm o
u +
Assist Teacutecnicos 10 0 00 0 00 4 400 6 600 11 00 00 1 91 10 909
Assist Operacionais 81 14 173 11 136 34 420 22 272 82 13 159 8 98 26 317 35 427
Teacutecnico Superior 1 0 00 0 00 0 00 1 1000 1 00 00 00 1 1000
Total 92 14 152 11 120 38 413 29 315 94 13 138 8 85 27 287 46 489
Fonte Serviccedilos Administrativos
AS ASSOCIACcedilOtildeES DE PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO
Existem no AEFJ seis Associaccedilotildees de Pais representativas dos pais e EE de todos os alunos
Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos da Escola do 2ordm e 3ordm Ciclos do Ensino Baacutesico de Frei
Joatildeo de Vila do Conde
A Fisga ndash Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo (EB de Benguiados)
Associaccedilatildeo de Pais Encarregados de Educaccedilatildeo e Amigos da Escola do 1ordm Ciclo de Caxinas
Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos do Centro Escolar das Violetas
Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos do Centro Escolar de Bento de Freitas
Associaccedilatildeo Rua dos Girassoacuteis - Associaccedilatildeo de Pais Encarregados de Educaccedilatildeo e Amigos
5 A ORGANIZACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA AS ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO E
COMPLEMENTO CURRICULARES E AS COMPONENTES DE APOIO Agrave FAMIacuteLIA
A ORGANIZACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA
A atividade letiva do AEFJ lecionada em unidades de 60 minutos no Preacute-escolar e 1ordm ciclo e de 50 nos 2ordm e 3ordm estaacute
organizada em regime normal naqueles niacuteveis (em todos os JI e EB) e de desdobramento nos 2ordm e 3ordm Ciclos Aqui tem sido
exceccedilatildeo nos uacuteltimos anos as turmas de 2ordm ciclo do ensino articulado da muacutesica que tecircm desenvolvido a sua atividade letiva
na escola apenas num dos turnos (tarde)
Em termos de oferta formativa no AEFJ existe atualmente aleacutem da Educaccedilatildeo Preacute-Escolar o ensino regular nos
1ordm 2ordm e 3ordm ciclos Aleacutem destes apenas funciona no corrente ano uma turma de um Curso de Educaccedilatildeo e Formaccedilatildeo
(CEF) tipo II para alunos do 3ordm ciclo
Aleacutem disto pelo menos no corrente ano letivo e no proacuteximo e no acircmbito do Plano Nacional de Promoccedilatildeo do
Sucesso Escolar (PNPSE) estatildeo a ser implementados o Projeto Feacutenix (para todas as turmas do 1ordm e 2ordm anos de
escolaridade e para algumas do 5ordm) bem como o desdobramento de uma hora semanal agraves disciplinas de Portuguecircs e
Matemaacutetica no 7ordm ano de escolaridade
AS ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO E COMPLEMENTO CURRICULARES
Registam-se no AEFJ como principais atividades de enriquecimento curricular
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Ao niacutevel do Preacute-escolar dentro do prolongamento parcial (1530 agraves 1730 horas) funcionam atividades de
Educaccedilatildeo Fiacutesica e Educaccedilatildeo Musical patrocinadas pela Junta de Freguesia de Vila do Conde e lecionadas por teacutecnicos
devidamente habilitados
No 1ordm ciclo ateacute agraves 1730 horas funcionam as AEC destinadas a todos os anos de escolaridade e incidindo em trecircs
aacutereas inglecircs muacutesica (ou artes plaacutesticas em alternativa) e educaccedilatildeo fiacutesica Estas AEC tecircm neste ano a Cacircmara Municipal
como entidade promotora e para elas satildeo contratados teacutecnicos especializados
Nos 2ordm e 3ordm ciclos realccedila-se a implementaccedilatildeo e praacutetica do Desporto Escolar que visa fundamentalmente
proporcionar o acesso agrave praacutetica desportiva regular de qualidade contribuindo para a promoccedilatildeo do sucesso escolar dos
alunos dos estilos de vida saudaacuteveis de valores e princiacutepios associados a uma cidadania ativa Organiza-se em diversas
modalidades que satildeo lecionadas quase exclusivamente por docentes de Educaccedilatildeo Fiacutesica em horas equiparadas a letivas
Neste acircmbito destaque-se ainda a criaccedilatildeo do Centro de Formaccedilatildeo Desportiva (CFD) dinamizado em parceria
com a federaccedilatildeo o municiacutepio e parceiros locais com incidecircncia nas atividades naacuteuticas (remo canoagem e vela)
Jaacute no que respeita agraves accedilotildees de complemento curricular levadas a cabo no AEFJ salientam-se
No geral todas as atividades que compotildeem o Plano Anual de Atividades do Agrupamento (PAAA) as quais
emanam de todas as estruturas do AEFJ e que no corrente ano ultrapassa as trecircs centenas Eacute um documento que se
constitui tendo em conta os documentos orientadores do Agrupamento as estruturas educativas que o compotildeem
onde estatildeo definidos os objetivos ndash gerais e especiacuteficos ndash as formas de organizaccedilatildeo e programaccedilatildeo das atividades
atraveacutes das quais se pretende oferecer aos alunos e agentes educativos a implementaccedilatildeo de aprendizagens relevantes
socializantes e diversificadas
Por outro lado e ainda que fazendo parte do PAAA os ProjetosClubes com accedilatildeo ldquoanualrdquo no AEFJ podendo
referir-se (para aleacutem do Desporto Escolar acima jaacute aludido) A Educaccedilatildeo para a Sauacutede o Eco-Escolas o Plano Nacional
de Leitura (PNL) o Plano Nacional Tecnoloacutegico (PTE) o Jornal Escolar a Daacutediva Amiga Regular (DAR) o Bichinho da
Muacutesica e a Orquestra Frei Joatildeo
AS COMPONENTES DE APOIO Agrave FAMIacuteLIA (CAF)
A CAF no AEFJ concretiza-se fundamentalmente ao niacutevel da Educaccedilatildeo Preacute-escolar mas tambeacutem no 1ordm ciclo
No Preacute-escolar atraveacutes dos prolongamentos de horaacuterio em que decorrem as atividades de animaccedilatildeo e apoio agrave
famiacutelia (AAAF) e que tecircm como principais objetivos dar resposta agraves necessidades das famiacutelias e promover a socializaccedilatildeo O
prolongamento de horaacuterio pode ser parcial (das 1530 agraves 1730 horas e eacute gratuito) ou total (das 730 agraves 0900 horas e das
1730 agraves 1900 horas este pago) Este uacuteltimo permite que os alunos frequentem o JI nas ausecircncias das educadoras e nas
paragens letivas no horaacuterio das 730 agraves 1900 horas
No 1ordm ciclo esta CAF resulta da accedilatildeo das Associaccedilotildees de Pais protocolada com a Direccedilatildeo do Agrupamento que
permite implementar nas vaacuterias escolas atividades de ocupaccedilatildeo dos tempos livres (ATL) e que permitem que os alunos
possam frequentar a escola das 730 agraves 0900 horas e das 1730 agraves 1900 horas No periacuteodo da tarde destas ATL decorrem
algumas outras mais especiacuteficas (contratualizadas pelas Associaccedilotildees de Pais) tais como judo yoga etc
6 SERVICcedilOS TEacuteCNICO-PEDAGOacuteGICOS
OS SERVICcedilOS DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO (SPO)
Os SPO satildeo atualmente desenvolvidos por uma psicoacuteloga para cerca de 2400 alunos o que limita de todo qualquer
accedilatildeo que responda ao miacutenimo das necessidades sem prejuiacutezo do imenso e vaacutelido trabalho que eacute efetuado a vaacuterios niacuteveis
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despiste de situaccedilotildees disfuncionais de comportamento graves avaliaccedilatildeo de meninos e jovens de todos os ciclos e niacuteveis
de ensino orientaccedilatildeo vocacional e profissional dos alunos do 9ordm ano formaccedilatildeo a docentes e natildeo docentes
AS BIBLIOTECAS ESCOLARES (BE)
O AEFJ possui cinco BE integradas na Rede de Bibliotecas Escolares (RBE) ndash Frei Joatildeo Caxinas Benguiados Bento
de Freitas e Violetas Existem trecircs professoras bibliotecaacuterias (uma para a biblioteca da Frei Joatildeo uma para as da EB de
Caxinas e EB de Violetas uma para as EB de Benguiados e EB Bento de Freitas) No JI ldquoOs Girassoacuteisrdquo existe uma
biblioteca que eacute apoiada pela professora bibliotecaacuteria de Benguiados e Bento de Freitas
As BE integram espaccedilos e equipamentos onde eacute recolhido tratado e disponibilizado o fundo documental em
diversos tipos de suporte tendo em conta as necessidades das aacutereas curriculares disciplinares e os interesses e os
gostos dos utilizadores
Assumem-se como centros de recursos educativos multimeacutedia ao dispor dos alunos professores e restante
comunidade educativa Constituem assim um instrumento fundamental para o desenvolvimento e enriquecimento
curricular bem como para a aprendizagem autoacutenoma e formaccedilatildeo pessoal assumindo-se como um recurso essencial em
todo o processo de ensino-aprendizagem desempenhando funccedilotildees de caraacutecter informativo educativo cultural e
recreativo
No acircmbito da sua missatildeo desenvolvem prioritariamente atividades nos seguintes domiacutenios promoccedilatildeo da leitura e
da literacia apoio ao desenvolvimento curricular estiacutemulo da criatividade e da produccedilatildeo escrita apoio aos alunos
docentes e estruturas do AEFJ bem como a ocupaccedilatildeo plena dos tempos livres formaccedilatildeo de utilizadores na aacuterea da
literacia da informaccedilatildeo e de competecircncias digitais desenvolvimento do espiacuterito criacutetico e da aprendizagem autoacutenoma do
interesse pela cultura nacional e universal desenvolvimento de projetos parcerias e atividades (dentro da escola e com
entidades locais e nacionais) seleccedilatildeo tratamento organizaccedilatildeo difusatildeo e gestatildeo da documentaccedilatildeo e informaccedilatildeo nos seus
diversos suportes
7 OS PROTOCOLOS E PARCERIAS
Os protocolos e as parcerias constituem-se como uma inestimaacutevel gama de recursos para o funcionamento do
AEFJ a qualidade da sua atividade e o cumprimento dos objetivos do Projeto Educativo
Nesta altura consideram-se entidades de referecircncia para o estabelecimento de parcerias as seguintes
Conservatoacuterio de Muacutesica de Vila do Conde Comissatildeo de Proteccedilatildeo de Crianccedilas e Jovens em Risco CPCJ)
ACES de Poacutevoa de Varzim e Vila do Conde Sociedade Gestora de Resiacuteduos de Pilhas e Acumuladores Lda
Cacircmara Municipal de Vila do Conde Junta de Freguesia de Vila do Conde
Associaccedilotildees de Pais das Escolas do Agrupamento Lipor
Bombeiros Voluntaacuterios de Vila do Conde MADI
Centro de Ciecircncia Viva de Vila do Conde Poliacutecia de Seguranccedila Puacuteblica Escola Segura
Centro e Recursos TIC de Viana do Castelo Caritas e Rotary Clube de Vila do Conde
CFAE de Poacutevoa de Varzim e Vila do Conde Santa Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde
DGE ndash Centros de Formaccedilatildeo Desportiva
8 O ORGANOGRAMA
O AEFJ eacute uma unidade organizacional dotada de oacutergatildeos proacuteprios de administraccedilatildeo e gestatildeo definidos e
estabelecidos no Decreto-Lei nordm 752008 de 22 de abril na sua redaccedilatildeo atual
O organograma que se segue traduz a estrutura representativa desses oacutergatildeos e as relaccedilotildees entre eles
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Autarquia Representantes da Comunidade Local
Associaccedilatildeo de Pais e EE
Pessoal Natildeo docente
Conselho Geral
Pessoal Docente
Coordenador de Estabelecimento
Diretor Conselho Administrativo
Representante das Bibliotecas
Estrut Orientaccedilatildeo Educativa
Conselho Pedagoacutegico
Subdiretora
Adjuntos Coord Teacutecnica
Vice-presidente
Presidente
Coord Eq Avaliaccedil Interna
Coord Diret Turma
Dep Expressotildees
Dep Ciecircnc Soc Humanas
Dep Liacutenguas
Dep 1ordm Ciclo
Dep Ed Preacute-Escolar
Dep Mat E Ciecircnc Exp
Ed Musical
Ed Fiacutesica (2ordme 3ordm)
EV (2ordme 3ordm) ET (2ordme 3ordm)
Ed Moral Religiosa
Portuguecircs (2ordme 3ordm)
Mat (2ordme 3ordm) e TIC
Ciecircncias (Nat Fiacutes-Q)
Liacuteng Estrang (1ordm 2ordme 3ordm)
Histoacuteria (2ordme 3ordm)
Geografia
SPO
SASE
Dep Educ Especial
Grupos 910 920 e 930
Interv Precoce
DT dos 2ordm e 3ordm ciclos
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II MISSAtildeO VISAtildeO VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES
1 A MISSAtildeO
A missatildeo do AEFJ eacute prestar agrave comunidade um serviccedilo educativo de qualidade que promova o ensino a educaccedilatildeo e
a formaccedilatildeo das crianccedilas e jovens que o frequentam assente num ambiente de humanismo responsabilidade
cidadania e autonomia assumindo-se como espaccedilo inclusivo e aberto agrave diferenccedila tendo por base padrotildees de
exigecircncia e de melhoria constante
Nesta missatildeo eacute fundamental a participaccedilatildeo e a accedilatildeo de todos aqueles que satildeo parte da comunidade educativa em
que o AEFJ se integra
2 A VISAtildeO
Assumindo a missatildeo que definimos pretendemos ser reconhecidos como instituiccedilatildeo que se afirme pela qualidade
da sua accedilatildeo fundamentalmente como entidade formadora e transmissora de conhecimento assente num perfil
humanista que a afirme como instituiccedilatildeo inclusiva e capaz de dar resposta a todos
3 OS VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES
O AEFJ define como estruturantes para a sua accedilatildeo os seguintes valores e princiacutepios orientadores
CONHECIMENTO ndash Valorizaccedilatildeo do Agrupamento como entidade que assume como prioridade da sua accedilatildeo e
construccedilatildeo organizada de saberes O conhecimento e a exigecircncia satildeo assumidos como base fundamental para a
aquisiccedilatildeo de quaisquer competecircncias
LIBERDADE ndash Respeito pelo princiacutepio da liberdade pessoal e do ato educativo com toleracircncia no respeito pelas
leis e valores nacionais
DEMOCRACIA ndash Defesa e garantia da igualdade de oportunidades no acesso e sucesso escolares a todos que
frequentam o Agrupamento
CIDADANIA ndash Contribuiccedilatildeo para o desenvolvimento pleno e harmonioso do indiviacuteduo formando-o para a
crescente assunccedilatildeo da responsabilidade pelos seus atos habilitando-o e incentivando-o para um pleno
exerciacutecio da cidadania
HUMANISMO ndash Valorizaccedilatildeo do ser humano em todas as suas dimensotildees de uma escola inclusiva no respeito
pela diferenccedila e multiculturalidade toleracircncia e solidariedade
CULTURA ndash Promoccedilatildeo do conhecimento e o respeito pelo patrimoacutenio e pelos valores culturais numa atitude de
abertura agrave mudanccedila
AMBIENTE ndash Promoccedilatildeo do conhecimento da complexidade das inter-relaccedilotildees do indiviacuteduo com o meio
ambiente e incentivo ao envolvimento pessoal na soluccedilatildeo e prevenccedilatildeo das questotildees ambientais com accedilotildees
geradoras de responsabilizaccedilatildeo individual e coletiva
UTILIDADE ndash Orientaccedilatildeo do Agrupamento para o serviccedilo da comunidade promovendo e apoiando iniciativas
que visem a FormaccedilatildeoEducaccedilatildeoDesenvolvimento da Comunidade Educativa
INOVACcedilAtildeO ndash Abertura agrave inovaccedilatildeo tecnoloacutegica artiacutestica cientiacutefica e pedagoacutegica enquanto processos que
garantam a melhoria das aprendizagens incentivando novas praacuteticas que assentem em criteacuterios de exigecircncia
rigor e qualidade
AUTONOMIA ndash Desenvolvimento de uma autonomia progressivamente alargada e afirmaccedilatildeo dessa autonomia
e identidade no conjunto das instituiccedilotildees locais regionais e nacionais
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III DIAGNOacuteSTICO DA SITUACcedilAtildeO
Para definirmos um caminho um plano de accedilatildeo um projeto educativo partimos de um diagnoacutestico que tem
como principais elementos
1 O RELATOacuteRIO DA AVALIACcedilAtildeO INTERNA
A equipa de avaliaccedilatildeo interna no trabalho por si levado a cabo durante 2015-16 apresentou um exaustivo relatoacuterio e
em siacutentese a indicaccedilatildeo dos seguintes pontos fortes e aacutereas de melhoria nas aacutereas de anaacutelise abaixo indicadas
Quadro XIV - Pontos fortes apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16
Domiacutenio Pontos fortes
Docentes Natildeo
docentes Alunos E Educaccedilatildeo
Lideranccedila Clima positivo e de confianccedila Direccedilatildeo do Agrupamento Direccedilatildeo do Agrupamento
Gestatildeo escolar
Disponibilizaccedilatildeo das conclusotildees das reuniotildees do CP
Definiccedilatildeo de criteacuterios adequados para a formaccedilatildeo de horaacuterios e constituiccedilatildeo de turmas no CP
Articulaccedilatildeo entre o PAA e o Projeto Educativo
Eficaacutecia na divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees
Eficaacutecia no controle das entradas e saiacutedas Articulaccedilatildeo e o trabalho desenvolvido pelos professores com a Biblioteca Escolar
Funcionamento dos serviccedilos administrativos reprografia papelaria e bufete
Coordenador de Estabelecimento Professores da Turma e DT
Seguranccedila na escola Horaacuterio escolar Nordm e desempenho dos AO Informaccedilotildees disponiacuteveis no
Website do Agrupamento Informaccedilatildeo sobre as atividades Divulgaccedilatildeo do RI e dos
criteacuterios de avaliaccedilatildeo Informaccedilatildeo prestada pelo DT Possibilidade de fazer
sugestotildees reclamaccedilotildees Regras de disciplina
comportamento e justiccedila na resoluccedilatildeo dos conflitos
Apoios educativos disponibilizados na escola
Biblioteca Escolar Serviccedilos prestados pela
secretaria reprografia papelaria e bufete
Professores da Turma DT Professor TitularEducadora
Horaacuterio dos educandos e de atendimento do DT Nordm de assistentes operacionais na escola Desempenho dos AO e teacutecnicos Meios de comunicaccedilatildeo com os EEd Informaccedilotildees disponiacuteveis no website do AEFJ Divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees atividades Informaccedilatildeo prestada pelo DT nas reuniotildees
com EEd Abertura e resposta da escola a reclamaccedilotildees
sugestotildees Regras de disciplina que regulam a atividade
da escola Medidas aplicadas na resoluccedilatildeo de conflitos
indisciplina Controle de entradas e saiacutedas na escola e
seguranccedila na escola Apoios educativos Serviccedilos de Psicologia e
Orientaccedilatildeo Horaacuterio de funcionamento da secretaria e
reprografia papelaria
Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo
Acatildeo do DT Horaacuterio de funcionamento
das AAAF Articulaccedilatildeo gestatildeo e
avaliaccedilatildeo dos apoios educativos
Revisatildeo perioacutedica dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo e sua aplicaccedilatildeo nos Departamentos
Avaliaccedilatildeo sistemaacutetica e correccedilatildeo perioacutedica do processo educativo dos alunos nos C de Turma
Adequaccedilatildeo da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica e formativa no processo de ensino-aprendizagem e na melhoria das aprendizagens
Qualidade do ensino Orientaccedilotildees de estudo
Atividades Disponibilidade do DT
Professor Titular Resultado das aulas de
apoio educativo Frequecircncia das AEC
Qualidade do ensino Orientaccedilotildees dadas para a aprendizagem Trabalho desenvolvido ao niacutevel das
atividades de complemento curricular Accedilatildeo do DT Professor Titular Adequaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo Incentivo na participaccedilatildeo no processo de
ensino-aprendizagem Promoccedilatildeo do ensino de qualidade Apoio
dado aos alunos com necessidades educativas especiais
Efeito das aulas de apoio pedagoacutegico Forma com se desenvolvem as AEC e
respetivo horaacuterio de funcionamento Horaacuterio e funcionamento das AAAF
Resultados Sociais
Relaccedilatildeo aluno-professor Relaccedilatildeo de trabalho entre
professores Protocolos e parcerias com o
centro de sauacutede instituiccedilotildees autarquia e ou entidades locais
Relaccedilotildees da escola com outras escolas instituiccedilotildees
Imagem do AEFJ na comunidade em que estaacute inserida
Funcionamento global do Agrupamento
Funcionamento global do Agrupamento
Limpeza e higiene na escola Respeito pelas opiniotildees dos
alunos Conhecimento do RI e dos
criteacuterios de avaliaccedilatildeo Incentivo agrave participaccedilatildeo e
envolvimento dos alunos nas atividades escolares
Satisfaccedilatildeo com a escola (1ordm ciclo)
Envolvimento dos EEd nas reuniotildees e outras iniciativas
Satisfaccedilatildeo com as atividades e Dia da Escola Desempenho participaccedilatildeo e iniciativa da
Associaccedilatildeo de Pais Funcionamento global do Agrupamento
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Quadro XV - Aacutereas de Melhoria apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16
Domiacutenio Aacutereas de Melhoria
Docentes Natildeo docentes Alunos E Educaccedilatildeo
Lideranccedila Avaliaccedilatildeo perioacutedica da satisfaccedilatildeo do pessoal natildeo docente atraveacutes de reuniotildees Alteraccedilotildees e inovaccedilotildees propostas pelos assistentes
Gestatildeo escolar
Satisfaccedilatildeo dos Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo
Auscultaccedilatildeo dos assistentes para a definiccedilatildeo do Plano Anual de Formaccedilatildeo Formaccedilatildeo adequada para o desenvolvimento profissional dos assistentes Participaccedilatildeo ativa dos assistentes na organizaccedilatildeo das atividades do Agrupamento Auscultaccedilatildeo e possibilidade de expressar a opiniatildeo
Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo
Recursos humanos fiacutesicos e materiais das AAAF (perspetiva das educadoras)
Resultados Sociais
Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees
Respeito dos alunos pelo trabalho dos assistentes operacionais Reconhecimento dos encarregados de educaccedilatildeo pelo trabalho dos assistentes
operacionais Regras de disciplina convivecircncia democraacutetica e civismo Diminuiccedilatildeo de casos de indisciplina Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees
Aleacutem do exposto haacute a ter em conta tambeacutem o Plano de Melhoria por esta Equipa apresentado e que em siacutentese
constam no quadro que se segue
Quadro XVI ndash Siacutentese do Plano de Melhoria apresentado pela Equipa de Avaliaccedilatildeo Interna ndash ano 2015-16
Domiacutenio Accedilotildees de Melhoria Accedilotildeesatividades a desenvolver Avaliaccedilatildeo
Organizaccedilatildeo e Gestatildeo escolar
Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo Contrataccedilatildeo de um Psicoacutelogo Raacutecio de alunos Psicoacutelogo Formaccedilatildeo de todos os agentes
educativos (professores assistentes e encarregados de educaccedilatildeo) especiacutefica da aacuterea de interesse e necessidades
Rentabilizar os recursos humanos do Agrupamento tendo em vista o desenvolvimento profissional
Executar um plano de formaccedilatildeo Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo das formaccedilotildees previstas
Grau de adesatildeo dos destinataacuterios
Auscultaccedilatildeo dos intervenientes sobre a satisfaccedilatildeo pertinecircncia das formaccedilotildees desenvolvidas
Verificaccedilatildeo do plano de formaccedilatildeo definido
Criaccedilatildeo de materiais documentos de utilidade para a praacutetica docentenatildeo docente
Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo
Rentabilizar os recursos humanos e materiais
Realizaccedilatildeo de reuniotildees entre as Educadoras com as assistentes operacionais que estatildeo na AAAF
Planificar preparar refletir e avaliar a AAAF fazendo o seu registo em grelhas de planificaccedilatildeo
Reflexatildeo e avaliaccedilatildeo da AAAF nas atas de departamento
Atas Grelhas de planificaccedilatildeo das
atividades na AAAF Projeto das AAAF
Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo do pessoal natildeo docente nas atividades escolares de forma a melhorar o reconhecimento e o respeito
Envolver o pessoal natildeo docente na dinamizaccedilatildeo organizaccedilatildeo de atividades no PAAA
Participaccedilatildeo do PND nas tomadas de decisatildeo reuniotildees perioacutedicas da Direccedilatildeo como PND
Verificaccedilatildeo de registo no PAAA Grau de adesatildeo dos destinataacuterios Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo
pertinecircncia das atividades propostas
Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo ao PND
Resultados
Promoccedilatildeo de regras de disciplina e convivecircncia democraacutetica
Educar para a cidadania renovar atitudes
Melhorar comportamentos cumprimento de regras disciplina na escola a niacutevel de espaccedilos comum corredores recreio espaccedilos de lazer e sala de aula
Uniformizaccedilatildeo de linhas de atuaccedilatildeo de forma a otimizar niacuteveis de conforto higiene e limpeza
Maior vigilacircncia dos espaccedilos comuns por elementos de toda a comunidade escolar
Tutoria de pares (padrinhos) Desenvolver e valorizar atividades projetos
promotores de renovaccedilatildeo de atitudes ao niacutevel comportamental ambiental e de apoio social
Assembleias de Delegados Subdelegados de turma Participaccedilatildeo dos alunos nas tomadas de decisatildeo
reuniatildeo da Direccedilatildeo com a assembleia de Delegados Subdelegados de turma
Apoio do SPO na resoluccedilatildeo prevenccedilatildeo de situaccedilotildees de indisciplina
Campanhas de sensibilizaccedilatildeo consciencializaccedilatildeo do PDPND e discente
Intercacircmbio de recursos humanos entre a Escola e a Autarquia
Formaccedilatildeo no acircmbito da indisciplina e gestatildeo de conflitos
Verificaccedilatildeo do grau de eficaacutecia satisfaccedilatildeo dos alunos ao GAA
Monitorizaccedilatildeo das participaccedilotildees de ocorrecircncia e processos disciplinares
Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo aos elementos da comunidade escolar
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2 OS RESULTADOS ESCOLARES
No que concerne aos resultados (Quadros XVII e XVIII) constata-se que quer as taxas de sucesso quer os
resultados dos exames nacionais superam as correspondentes meacutedias nacionais sem prejuiacutezo de haver a consciecircncia
que a margem de melhoria eacute ainda bastante grande e tal tem que assumir-se como um claro desiderato do AEFJ
Duas referecircncias importantes agrave qualidade das transiccedilotildees por um lado como pode ver-se no quadro XVIII desde
2012-13 ateacute ao ano transato dos alunos transitados cerca de 64 transitaram com sucesso em todas as disciplinas
por outro mostra-nos o quadro XX que nos uacuteltimos quatro anos o nuacutemero de alunos de excelecircncia (ou seja de meacutedia
ponderada igual ou superior a 45) nos 2ordm e 3ordm ciclos tem vindo sempre a crescer quer em termos absolutos quer
relativos representando no uacuteltimo ano 167 do total de alunos
Quadro XVII - Taxas de sucesso no AEFJ e as nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Ciclo 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016
AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION
1ordm ano 996 1000 996 1000 995 1000 1000 1000
2ordm ano 852 895 880 888 881 896 910 904
3ordm ano 938 944 960 947 972 956 950 969
4ordm ano 900 954 952 961 984 974 947 976
1ordm Ciclo 921 944 955 952
5ordm ano 929 892 937 882 931 907 916 924
6ordm ano 840 838 917 867 964 901 939 927
2ordm Ciclo 885 928 949 928
7ordm ano 863 827 910 821 797 837 915 864
8ordm ano 826 855 938 860 894 892 929 915
9ordm ano 894 812 854 836 884 883 891 900
3ordm Ciclo 861 902 850 912
Ensino Regular 892 887 929 892 926 913 935 928
PIEF 862 901 1000 849
Ensino Baacutesico 892 886 930 891 926 911 935 926
Fonte MISI e GAVE Nos anos em que houve estatildeo jaacute considerados os resultados das Provas Finais (Exames Nacionais)
Quadro XVIII - Resultados dos Exames Nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
2012-2013 2013-2014
Alu
no
s ad
m Posit Esc Nac Dif
Alu
no
s ad
m Posit Esc Nac Dif
Tot Tot
Portuguecircs 112 88 786 702 84 122 92 75 49 266
Matemaacutetica 111 70 631 511 12 122 71 58 45 136
2014-2015 2015-2016
Alu
no
s
adm
Posit Esc Nac Dif
Alu
no
s
adm
Posit Esc Nac Dif
Tot Tot
Portuguecircs 139 118 85 90 -51 119 91 765 724 41
Matemaacutetica 139 58 42 68 -263 118 68 551 492 59
Fonte GAVE Fonte DGE ndash apenas considerados os resultados da 1ordf fase
Quadro XIX - Alunos com sucesso pleno em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Escol
2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Al
Aprov Al s Neg
Al Aprov
Al s Neg
Al Aprov
Al s Neg
Al Aprov
Al s Neg
5ordm 274 198 723 314 241 768 268 181 675 283 208 735
6ordm 281 207 737 284 175 616 320 227 709 260 165 635
7ordm 155 97 626 153 90 588 184 110 598 214 132 617
8ordm 183 96 525 148 73 493 144 79 549 170 93 547
9ordm 119 71 597 118 70 593 134 74 552 123 78 634
Total 1012 669 661 1017 649 638 1050 671 639 1050 676 644
Fonte Direccedilatildeo
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Quadro XX - Alunos do Quadro de Excelecircncia em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Escol
2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
5ordm 297 31 104 314 51 162 288 41 142 309 61 197
6ordm 319 27 85 289 33 114 334 58 174 277 54 195
7ordm 181 23 127 161 21 130 231 26 113 234 32 137
8ordm 223 24 108 151 11 73 161 21 130 184 24 130
9ordm 132 15 114 123 22 179 155 11 71 138 20 145
Total 1152 120 104 1038 138 133 1169 157 134 1142 191 167
Fonte Direccedilatildeo
3 AS TAXAS DE ABANDONO E DESISTEcircNCIA
Como pode verificar-se no quadro XXI as taxas de abandono e desistecircncia vecircm numa tendecircncia de descida por forccedila de
uma accedilatildeo concertada de muitas partes principalmente de dentro mas tambeacutem de fora do AEFJ
Obviamente que mesmo estes valores seratildeo sempre elevados porquanto o abandono e a desistecircncia satildeo a
negaccedilatildeo dos objetivos da Escola e do que a lei determina
Quadro XXI - Abandono e ultrapassagem de limite de faltas em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano de Escol
2012-13 2013-14 2014-15 2015-16
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(2) (3) (2) (3) (2) (3) (2) (3)
1ordm 1 1 1 1
2ordm 2 2
3ordm 1 1
4ordm 2 2
5ordm 1 5 2 4 2 3 6
6ordm 2 5 5 3 6 4 1 6
7ordm 1 5 5
8ordm 1 1
9ordm 2 1 1
Totais 9 11 13 4 13 7 0 9 0 1 19 0
Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo (1) Nordm alunos em situaccedilatildeo de abandono (2) Alunos sujeitos a medidas de recuperaccedilatildeo e ou corretivas (3) Nordm alunos retidos nos termos da al b) do nordm 4 do artordm 21ordm da Lei nordm 512012
4 OS COMPORTAMENTOS E A ACcedilAtildeO DISCIPLINAR
As medidas educativas disciplinares tecircm vindo tambeacutem a diminuir apesar de o rigor com a accedilatildeo disciplinar
continuar a ser uma das grandes preocupaccedilotildees do AEFJ
Quadro XXII - Medidas disciplinares sancionatoacuterias aplicadas pelo Diretor 2012-13 a 2015-164
Ano de Escolaridade
2012-13
5
2013-14
4
2014-15
4
2015-16
4 Nordm al Nordm al Nordm al
Proc Disc
Proc Disc ldquoSumaacuteriosrdquo
Nordm de al
total Nordm al Nordm al
5ordm 12 40 18 57 10 35 5 3 8 26
6ordm 9 28 27 93 10 30 4 3 7 25
2ordm Ciclo 21 34 45 75 20 32 9 6 15 26
7ordm 16 88 8 50 10 43 2 4 6 26
8ordm 4 18 1 07 6 37 3 1 4 22
9ordm 0 00 3 24 6 39 4 4 8 58
6ordm8ordmPIEF 6 2
3ordm Ciclo 26 49 14 32 22 40 9 9 18 32
Total 47 41 56 54 42 36 18 15 33 29
Fonte Direccedilatildeo (Relatoacuterios de Execuccedilatildeo)
4 Vaacuterios alunos tiveram mais do que uma sanccedilatildeo disciplinar 5 sobre o nordm total de alunos do anociclo constante no Quadro XI (DEPOIS VERIFICAR)
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IV LINHAS DE ATUACcedilAtildeO
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO A ndash VALORIZACcedilAtildeO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
A1 Promover o sucesso
escolar A11 Aumentar a taxa de sucesso escolar para
98 no 1ordm Ciclo para 96 no 2ordm Ciclo e para 92 no 3ordm Ciclo
A12 Otimizar o desvio das meacutedias obtidas nas avaliaccedilotildees externas nacionais relativamente
agraves meacutedias do Concelho e Nacional
A13 Atingir as seguintes taxas de sucesso pleno 2ordm ciclo - 70 3ordm ciclo ndash 60
A14 Criar condiccedilotildees de sucesso para alunos em risco ou desenquadrados da oferta formativa ldquonormalrdquo
A15 Promover o sucesso valorizando os resultados
dos alunos o meacuterito e a excelecircncia
Organizaccedilatildeo dos horaacuterios de forma a sempre que possiacutevel
natildeo lecionar Portuguecircs e Matemaacutetica aos uacuteltimos tempos
Promoccedilatildeo de fatores potenciadores de sucesso desde logo na constituiccedilatildeo de turmas organizaccedilatildeo de horaacuterios e distribuiccedilatildeo de serviccedilo
Manutenccedilatildeo de mecanismos de diagnoacutestico de dificuldades e
de capacidades excecionais no domiacutenio da aprendizagem
Reforccedilo das atividades de apoio ao estudo
Afetaccedilatildeo das aulas de apoio aos docentes da turma
Reforccedilo de meacutetodos de ensino adequados aos diferentes ritmos de aprendizagem
Diversificaccedilatildeo da oferta formativa manter os cursos atuais criar novos encaminhar alunos para escolas com
outras ofertas
Divulgaccedilatildeo puacuteblica dos casos de sucesso e meacuterito reconhecidos nas diferentes aacutereas (quadros de honra preacutemios em concursos distinccedilotildees por meacuterito accedilotildees com
impacto positivo na comunidade) A2
Garantir uma educaccedilatildeo ensino de qualidade adaptado aos novos desafios e realidades
A3 Estimular e incentivar a assiduidade realidades
A21 Garantir o cumprimento das orientaccedilotildees curricularesprogramas
A22 Garantir rigor e eficiecircncia no desenvolvimento
do processo do ensino-aprendizagem visando a melhoria da qualidade das aprendizagens
A23 Zelar para que os tempos de permanecircncia na escola sejam ricos e complementares das
aprendizagens
A24 Valorizar transversalmente a Liacutengua Portuguesa
A25 Promover o desenvolvimento de competecircncias cientiacuteficas tecnoloacutegicas e digitais em literacia
de informaccedilatildeo e de numeracia
A26 Promover a inclusatildeo e o sucesso de crianccedilas e jovens com necessidades educativas especiais de caraacuteter permanente
A31 Aumentar as taxas de assiduidade
A32 Diminuir o abandono escolar para valores proacuteximos de 0
Reforccedilo da articulaccedilatildeo dos docentes com os teacutecnicos de todas as outras atividades
Aposta em projetos que colaborem para o ensino do
Portuguecircs e da Matemaacutetica
Continuidade agraves atividades realizadas nas e com as Bibliotecas e garantia do seu funcionamento permanente
Implementaccedilatildeo e organizaccedilatildeo da Sala de Estudo agraves necessidades dos alunos
Promoccedilatildeo do apoio educativo com os proacuteprios docentes
da turma
Articulaccedilatildeo das atividades dos SPO com as restantes estruturas de orientaccedilatildeo educativa
Esclarecimento e sensibilizaccedilatildeo dos docentes do ensino regular sobre a legislaccedilatildeo em vigor
Identificaccedilatildeo das necessidades especiacuteficas dos alunos com
vista agrave definiccedilatildeo de uma ajustada intervenccedilatildeo que assegure a adequaccedilatildeo do processo educativo pressupondo individualizaccedilatildeo de orientaccedilotildees e de
estrateacutegicas tendo como objetivo o sucesso educativo o desenvolvimento de competecircncias e a promoccedilatildeo da integraccedilatildeo dos alunos
Continuaccedilatildeo da disponibilizaccedilatildeo de recursos para o
desenvolvimento do processo educativo de alunos nomeadamente a rentabilizaccedilatildeo dos espaccedilos fiacutesicos para a promoccedilatildeo do desenvolvimento global dos alunos (horta
pedagoacutegica cozinha atelier de costura bordados oficinas de expressatildeo e outras atividades)
Colocaccedilatildeo dos alunos em contacto com contextos reais a fim de os preparar para a vida ativa
Articulaccedilatildeo com diferentes estruturas (CMVC MADI ACES de Poacutevoa Vila do Conde Sta Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde CPCJ) DGEstE UADIP CRTIC de Viana do Castelo e outras com vista ao desenvolvimento de diferentes terapias consultas e ajudas teacutecnicas
Manutenccedilatildeo e reforccedilo da ligaccedilatildeo com instituiccedilotildees locais (CCPCJ CMVC Seg Social Tribunal)
Incentivo e reforccedilo das medidas de diagnoacutestico e prevenccedilatildeo das situaccedilotildees de abandono
Intensificaccedilatildeo do envolvimento e responsabilizaccedilatildeo dos pais na vida escolar dos alunos
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO B ndash PLANEAMENTO E REALIZACcedilAtildeO DA ACcedilAtildeO EDUCATIVA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
B1 Aperfeiccediloar o planeamento da accedilatildeo educativa melhorando a articulaccedilatildeo
B11 Promover a articulaccedilatildeo entre os diferentes
instrumentos estrateacutegicos do AEFJ
Elaboraccedilatildeo do PAAA em funccedilatildeo das aacutereas de intervenccedilatildeo previstas no PE
Disponibilizaccedilatildeo permanente para consulta na Paacutegina do AEFJ dos seus documentos estrateacutegicos
B2 Planear e realizar a accedilatildeo educativa articulaccedilatildeo e organizaccedilatildeo curricular
B21 Melhorar a articulaccedilatildeo e sequencialidade entre os diversos ciclos e niacuteveis de aprendizagem
B22 Otimizar a intervenccedilatildeo pedagoacutegica dos
departamentos
B23 Continuar a fomentar formas cooperativas de trabalho docente
B24 Diversificar metodologias de ensino aprendizagem
B25 Investir na inovaccedilatildeo no sentido de garantir
a melhoria das aprendizagens
B26 Promover a valorizaccedilatildeo partilhada dos processos de aprendizagem
Criaccedilatildeo de estruturas de articulaccedilatildeo entre os diferentes niacuteveis de ensino departamentos
Criaccedilatildeo na elaboraccedilatildeo dos horaacuterios de condiccedilotildees de
trabalho colaborativo
Definiccedilatildeo em CP de um modelo de planificaccedilatildeo a adotar por todos os departamentos
Planificaccedilatildeo dos programas em grupo e por aacuterea disciplinar
Reflexatildeo sobre os procedimentos adotados e avaliaccedilatildeo da sua eficaacutecia pedagoacutegica
Definiccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave implementaccedilatildeo das
atividades e apresentaccedilatildeo de propostas em reuniatildeo de departamento das aquisiccedilotildees consideradas prioritaacuterias
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO C ndash PROCEDIMENTOS DE AVALIACcedilAtildeO METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
C1 Desenvolver procedimentos relativos agrave avaliaccedilatildeo das aprendizagens dos alunos
C11 Diversificar e adequar meacutetodos de avaliaccedilatildeo das aprendizagens
C12 Realizar a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica
C13 Fomentar a avaliaccedilatildeo formativa
C14 Promover a autoavaliaccedilatildeo
C15 Fomentar a avaliaccedilatildeo da progressatildeo dos alunos
C16 Divulgar com a devida antecedecircncia junto dos alunos e EE os objetivos criteacuterios e
modalidades de avaliaccedilatildeo
C17 Dar a conhecer com regularidade os resultados da avaliaccedilatildeo formativa e sumativa
Definiccedilatildeo em CP dos criteacuterios gerais para avaliaccedilatildeo dos alunos
Calendarizaccedilatildeo e criaccedilatildeo de instrumentos de avaliaccedilatildeo diagnoacutestica em conselho de turma e subdepartamento
departamento
Definiccedilatildeo de procedimentos ao niacutevel do CP que garantam coordenaccedilatildeo e transparecircncia no processo de avaliaccedilatildeo dos alunos
Diversificaccedilatildeo de processos e instrumentos de avaliaccedilatildeo dos
alunos adequando-os a cada disciplina ou aacuterea disciplinar
Garantir a existecircncia de momentos de autoavaliaccedilatildeo
C2 Otimizar o processo de avaliaccedilatildeo de docentes e natildeo docentes
C21 Assegurar que a avaliaccedilatildeo eacute um processo transparente fundamentado e rigoroso
C22 Desenvolver o processo de avaliaccedilatildeo como um
processo pedagoacutegico e regulador inerente agrave gestatildeo e procura de uma melhoria contiacutenua do desempenho dos docentes com vista agrave construccedilatildeo
de um clima profissional que propicie o desenvolvimento do sucesso educativo dos jovens
C23 Transformar este dispositivo num instrumento que propicie a reflexatildeo conjunta sobre as
praacuteticas mobilizando a accedilatildeo coletiva no sentido do desenvolvimento do trabalho cooperativo
Desenvolvimento de uma abordagem essencialmente qualitativa e holiacutestica orientada para uma anaacutelise dos
processos e numa perspetiva formativa
Promoccedilatildeo de uma anaacutelise dos resultados sempre devidamente contextualizada no sentido de se ajustarem os procedimentos agrave complexidade das mateacuterias em
anaacutelise subordinando-se sempre as questotildees instrumentais administrativas agraves questotildees pedagoacutegicas e cientiacuteficas
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO D ndash AUTO-REGULACcedilAtildeO E MELHORIA CONTIacuteNUA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
D1 Melhorar o sistema de Autorregulaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo do AEFJ
D2 Incentivar a promoccedilatildeo da excelecircncia e do meacuterito em toda a comunidade
D11 Assegurar o processo de autoavaliaccedilatildeo do AEFJ
D12 Incentivar a melhoria contiacutenua da qualidade
do desempenho profissional
D13 Instituir dispositivos rigorosos sistemaacuteticos e reguladores da qualidade do serviccedilo prestado
D14 Evidenciar num plano de melhoria contiacutenua as preocupaccedilotildees e as aspiraccedilotildees de todos os
elementos que integram a comunidade educativa
D21 Promover a qualidade da accedilatildeo educativa
Criaccedilatildeo de condiccedilotildees para a manutenccedilatildeo e funcionamento
de uma equipa de autoavaliaccedilatildeo
Implementaccedilatildeo de accedilotildees pontuais e especiacuteficas de avaliaccedilatildeo de setores serviccedilos
Envolvimento dos agentes educativos na reflexatildeo dos resultados e do funcionamento dos vaacuterios setores do AEFJ
Elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo dos planos de melhoria
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO E ndash LIDERANCcedilA ORGANIZACcedilAtildeO E GESTAtildeO DO AGRUPAMENTO
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
E1 Garantir uma lideranccedila partilhada entre todas as estruturas do AEFJ
E2 Otimizar a gestatildeo rentabilizaccedilatildeo de todos os recursos disponiacuteveis
E11 Dar continuidade agrave gestatildeo democraacutetica e partilhada
E12 Facilitar a circulaccedilatildeo e o acesso agrave informaccedilatildeo explorando as potencialidades da Internet
E13 Envolver toda a comunidade na definiccedilatildeo de
metas prioridades objetivos e estrateacutegias
E14 Promover o espiacuterito de trabalho de equipa e colaborativo entre o pessoal docente e natildeo docente
E15 Promover a accedilatildeo das lideranccedilas intermeacutedias
E16 Estimular o envolvimento dos alunos na dinacircmica da vida escolar
E21 Adotar sempre uma definiccedilatildeo clara de
criteacuterios para distribuiccedilatildeo de serviccedilo e afetaccedilatildeo de recursos
E22 Assegurar uma gestatildeo integrada de
recursos teacutecnicos especializados em particular no acircmbito da Educaccedilatildeo Especial
E23 Incentivar o desenvolvimento de projetos e
parcerias
E24 Promover iniciativas que mobilizem a comunidade no sentido de pertenccedila ao AEFJ
Consulta dos diferentes oacutergatildeos e estruturas antes da tomada de decisatildeo e em funccedilatildeo do tipo de medidas ou
procedimentos a implementar
Garantir a divulgaccedilatildeo sistemaacutetica e eficaz dos procedimentos legais a adotar e em vigor no AEFJ
Continuaccedilatildeo da promoccedilatildeo e implementaccedilatildeo da Intranet
Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo de todos os agentes educativos e tambeacutem dos alunos na vida e nas decisotildees do AEFJ
Promoccedilatildeo do trabalho colaborativo enquanto praacutetica
corrente conducente a uma efetiva partilha de conhecimentos e experiecircncias
Implementaccedilatildeo de procedimentos de corresponsabilizaccedilatildeo destas estruturas na tomada de decisotildees ao niacutevel pedagoacutegico
mas tambeacutem da gestatildeo de recursos humanos e materiais
Valorizaccedilatildeo dos contributos de todo o pessoal docente e natildeo docente de modo a que todos se sintam parte de um projeto comum gerando assim uma verdadeira cultura de Agrupamento
Incentivar os alunos a manifestarem os seus interesses de
forma organizada
Partilha com as estruturas adequadas da definiccedilatildeo desses criteacuterios
Promoccedilatildeo do conceito e da perceccedilatildeo de que os recursos satildeo-no cada vez mais do Agrupamento
Realizaccedilatildeo de todas as parcerias ou protocolos que se afigurem necessaacuterios ou convenientes para as necessidades do AEFJ e da sua accedilatildeo educativa
Promoccedilatildeo de accedilotildeesatividades ao niacutevel do Agrupamento que fortaleccedilam o sentido de pertenccedila
E3 Promover a formaccedilatildeo dos agentes educativos
E31 Garantir a formaccedilatildeo contiacutenua e permanente dos agentes educativos
E32 Promover a autoformaccedilatildeo e formaccedilatildeo em
grupo no sentido de optar por modalidades formativas alternativas (ciacuterculos de estudo oficinas e projetos)
E33 Promover a formaccedilatildeo no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e pessoais
E34 Promover a Formaccedilatildeo Contiacutenua nas aacutereas especiacuteficas da docecircncia em conformidade com as orientaccedilotildees legais
Identificaccedilatildeo das necessidades de formaccedilatildeo de pessoal docente e natildeo docente e consequente definiccedilatildeo de um plano de formaccedilatildeo adequado ao desempenho profissional
Constituiccedilatildeo de uma bolsa proacutepria de formadores no acircmbito da Formaccedilatildeo Contiacutenua de Professores
Promover a formaccedilatildeo centrada na escola ou seja
centrada na concretizaccedilatildeo do Projeto Educativo
Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo que desenvolvam a utilizaccedilatildeo de metodologias ativas no acircmbito do ensino aprendizagem e
que promovam a sua aplicaccedilatildeo na sala de aula
Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo para os A Operacionais no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e
pessoais TIC e outras consideradas pertinentes
Organizaccedilatildeo de sessotildees formativas para os Pais e EE dos alunos nas mateacuterias que se considerarem pertinentes
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO F ndash EDUCACcedilAtildeO PARA A CIDADANIA
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
F1 Promover a formaccedilatildeo integral das crianccedilas e dos jovens e construir uma Escola de valores
F2 Garantir a igualdade de oportunidades
F3 Garantir uma Escola segura - atitudes comportamentais
F4 Promover a educaccedilatildeo para a sauacutede
F5 Formar cidadatildeos com cultura ambiental e participativa
F11 Contribuir para a formaccedilatildeo integral dos alunos
F12 Cumprir e fazer cumprir os valores constantes do Projeto Educativo
F13 Cumprir e fazer cumprir o Regulamento Interno
F21 Assegurar que todos os membros da comunidade possam aceder a todos os
projetos iniciativas e serviccedilos
F22 Desenvolver mecanismos que assegurem a disciplina a seguranccedila e o bem-estar de toda a comunidade escolar
F31 Promover o cumprimento das normas que regem o
AEFJ
F32 Prevenirdissuadir comportamentos desajustados
F33 Reduzir a aplicaccedilatildeo de medidas disciplinares
F34 Promover a responsabilizaccedilatildeo do aluno relativamente a todo o ato educativo
F35 Valorizar os comportamentos de meacuterito
F41 Promover a valorizaccedilatildeo da sexualidade e afetividade entre as pessoas no desenvolvimento
individual respeitando o pluralismo das conceccedilotildees existentes na sociedade portuguesa
F42 Incentivar atitudes e comportamentos saudaacuteveis
F43 Prevenir comportamentos de risco
F51 Desenvolver atitudes de respeito pelo ambiente F52 Melhorar o desempenho ambiental na Escola
F53 Interagir com o meio de forma responsaacutevel
e ecoloacutegica
Divulgaccedilatildeo dos documentos estruturantes
Sessotildees accedilotildees de sensibilizaccedilatildeo em vaacuterios domiacutenios promovidas pelos docentes ou entidades exteriores ao AEFJ
Garantir a acessibilidade dos alunos com limitaccedilotildees fiacutesicas e sensoriais a todos os espaccedilos do AEFJ
Divulgar convenientemente apoio da accedilatildeo social escolar
salas de estudo rede de bibliotecas escolares visitas de estudo e projetos
Clarificaccedilatildeo uniformizaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo das regras procedimentos e condutas a adotar por toda a comunidade
Envolvimento das estruturas internas e externas do AEFJ
para a atenuaccedilatildeo dos problemas existentes
Promoccedilatildeo da reflexatildeo interna em relaccedilatildeo agrave indisciplina envolvendo nesta os pais e EE
Aplicaccedilatildeo rigorosa das medidas disciplinares estabelecidas na lei e no regulamento interno
Reforccedilo das parcerias com o ACE da aacuterea de influecircncia do
AEFJ
Promoccedilatildeo de iniciativas no acircmbito da temaacutetica
Promoccedilatildeo de bem-estar fiacutesico mental e social atraveacutes da implementaccedilatildeoexecuccedilatildeo de projetos especiacuteficos
Manutenccedilatildeo das parcerias e protocolos com Instituiccedilotildees ambientais
Participaccedilatildeo em projetos ambientais
Promoccedilatildeo de campanhas de sensibilizaccedilatildeo ambiental
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO G ndash ARTICULACcedilAtildeO DO AGRUPAMENTO COM A FAMIacuteLIA COMUNIDADE
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS G1
Intensificar e diversificar a participaccedilatildeo de EE na vida escolar
G2 Promover a interaccedilatildeo escola comunidade e valorizar o AEFJ no contributo para o desenvolvimento social e cultural em cooperaccedilatildeo com as instituiccedilotildees locais
G11 Promover o envolvimento dos Pais e EE na
vida da escola
G12 Aumentar o niacutevel de envolvimento e de participaccedilatildeo dos EE no acompanhamento do percurso escolar e formativo dos seus educandos
G13 Intensificar e sistematizar as relaccedilotildees com as
associaccedilotildees de pais
G14 Tornar eficiente e eficaz o processo de comunicaccedilatildeo entre a comunidade educativa
G21 Promover a intervenccedilatildeo de toda a comunidade educativa nos projetos do AEFJ
G22 Incentivar e consolidar a cooperaccedilatildeo
escolafamiacuteliacomunidade
G23 Intensificar e diversificar a circulaccedilatildeo de informaccedilatildeo e a divulgaccedilatildeo de atividades
G24 Sensibilizar empresas e instituiccedilotildees da comunidade para a necessidade de
interaccedilatildeo e articulaccedilatildeo com a Escola
G25 Promover a imagem institucional do AEFJ
Atividades de formaccedilatildeo no iniacutecio do ano letivo
familiarizando os Pais e EE com o AEFJ
Promoccedilatildeo de atividades ao niacutevel do PAAA que apelem agrave sua presenccedila e participaccedilatildeo
Atualizaccedilatildeo da Paacutegina do AEFJ no sentido de fornecer as informaccedilotildees relevantes para Pais e EE e comunidade em geral
Disponibilizaccedilatildeo agrave comunidade educativa dos recursos e equipamentos pedagoacutegicos do AEFJ
Continuidade aos protocolos parcerias de cooperaccedilatildeo celebrados pelo AEFJ e estabelecimento de outrosas necessaacuterias agrave prossecuccedilatildeo das metas do AEFJ
Continuidade agraves atividades de intercacircmbio desenvolvidas
pelo AEFJ
Realizaccedilatildeo de visitas de estudo que permitam um conhecimento mais aprofundado do Meio
Desenvolvimento de atividades que promovam a educaccedilatildeo ciacutevica
Desenvolvimento de projetos que reforcem a participaccedilatildeo da Comunidade
Otimizaccedilatildeo dos circuitos de comunicaccedilatildeoinformaccedilatildeo
existentes no AEFJ
Criaccedilatildeo de oportunidadesespaccedilos de participaccedilatildeo e de envolvimento escolafamiacuteliacomunidade nas dinacircmicas do AEFJ
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V REFERENCIAIS DO AGRUPAMENTO
As linhas de atuaccedilatildeo definidas a sua implementaccedilatildeo e o caminhar no sentido das metas traccediladas mais do que
justificar impotildeem que no Projeto Educativo ainda que de forma sinteacutetica e centrada no essencial se definam
referenciais para que cada um e todos os que faccedilam ou pretendam fazer parte desta Organizaccedilatildeo saibam o que o
Agrupamento deles espera e neles valoriza
Esses referenciais incidiratildeo sobre dois domiacutenios que sendo de acircmbito diferente obviamente que como parte de
um todo se complementam os referenciais para os membros que constroem a vida e a accedilatildeo do AEFJ os referenciais
que devem orientar os outros documentos e accedilotildees estruturantes do AEFJ
1 OS REFERENCIAIS PARA OS ELEMENTOS DO AEFJ
OS ALUNOS
As crianccedilas e jovens do AEFJ tecircm direito a que todos os que nele trabalham coloquem todo o seu empenho em dar-lhes
uma educaccedilatildeo formaccedilatildeo da maior qualidade possiacutevel que os habilite com aptidotildees de conhecimento e humanas que os
tornem capazes de virem a afirmar a sua identidade a viver a sua cidadania e a desenvolver a sua autonomia
Estas aptidotildees implicam que haja por parte dos alunos o cumprimento do que a instituiccedilatildeo assume nos seus
valores e nos seus princiacutepios orientadores
Assim o AEFJ deve tudo fazer para permitir aos alunos
Conhecer e dominar o uso da Liacutengua Portuguesa como suporte estrutural fundamental para a relaccedilatildeo com a
nossa cultura
Consolidar princiacutepios de Cidadania e vivecircncias de democracia e pluralidade que lhes permitam assumir o respeito pela
nossa cultura bem como pela diversidade daquelas com que contactaratildeo ao longo da vida
Adquirir conhecimentos em todas as aacutereas do saber que lhes venham a permitir e facilitar a comunicaccedilatildeo com
outros povos e culturas bem como ganhar aptidotildees que os capacite e prepare para a inovaccedilatildeo e constantes
mudanccedilas do mundo atual
Desenvolver as aptidotildees intelectuais espirituais motoras e afetivas que lhes permitam crescer sadiamente
respeitar praacuteticas de vida saudaacutevel respeitar-se respeitar os outros e o ambiente
Por seu lado eacute suposto que os alunos
Encarnem respeitem e assumam os valores do AEFJ
Cumpram o que determinam os seus documentos orientadores
Atuem como parte do AEFJ e contribuam para dignificar a sua imagem na comunidade
OS DOCENTES
Como acima se constatou o AEFJ possui um quadro docente estaacutevel experiente com largo conhecimento do
Agrupamento e reconhecidamente de qualidade muito capaz do ponto de vista pedagoacutegico didaacutetico e organizacional
(tarefas de coordenaccedilatildeo direccedilatildeo de turma e vaacuterias outras)
Tal natildeo impede poreacutem as constantes necessidades de formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo identificadas no plano de accedilatildeo
apresentado no sentido de motivar para a melhoria constante e os habilitar agrave adequaccedilatildeo cada vez mais necessaacuteria agrave
inovaccedilatildeo agrave mudanccedila aos tempos futuros
Assumindo que este corpo eacute sem duacutevida o pilar fundamental da accedilatildeo da Escola e do seu ecircxito define-se um
quadro de referecircncias para os docentes do AEFJ pelo qual estes
Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para promover o sucesso escolar e educativo dos seus alunos
Pautaratildeo o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem segundo criteacuterios de rigor e exigecircncia
Avaliaratildeo os alunos respeitando a lei e os criteacuterios do AEFJ fazendo-o de forma transparente imparcial e objetiva
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Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de conhecimentos e competecircncias
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo
faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade
OS NAtildeO DOCENTES
Como atraacutes se verificou satildeo maiores as debilidades dos natildeo docentes no que respeita a estabilidade experiecircncia
conhecimento do AEFJ e principalmente habilitaccedilotildees formaccedilatildeo Tal natildeo significa nem tem significado falta de
empenho dedicaccedilatildeo ou disponibilidade para as funccedilotildees o que se tem traduzido numa accedilatildeo muito positiva e
importante para o que ateacute hoje temos alcanccedilado
Eacute tambeacutem um facto que a situaccedilatildeo tem evoluiacutedo positivamente que no que toca agrave estabilidade quer agraves
habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo No entanto a formaccedilatildeo associada agraves funccedilotildees concretas que desempenham e o aumento do niacutevel de
habilitaccedilotildees continuam a ser vetores a considerar prioritaacuterios na melhoria destes profissionais
Mesmo com todas estas condicionantes e relevando a importacircncia destes profissionais para a accedilatildeo do AEFJ
define-se um quadro de referecircncias para os natildeo docentes do AEFJ pelo qual estes
Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para no acircmbito das suas funccedilotildees promoverem o sucesso
educativo das crianccedilas e jovens do AEFJ acompanhando-os nas suas atividades letivas e natildeo letivas e
colaborando com o pessoal docente no esforccedilo de lhes incutir os princiacutepios e valores defendidos no AEFJ
Participaratildeo ainda no processo educativo dos alunos designadamente nas aacutereas da higiene e seguranccedila na
AAAF e orientaccedilatildeo vocacional
Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de competecircncias e melhoria das habilitaccedilotildees
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ desempenhando com brio e eficaacutecia as tarefas e funccedilotildees que lhes
forem atribuiacutedas assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo faratildeo para prestigiar e
dignificar na comunidade
OS PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO
A accedilatildeo dos pais e EE na vida do AEFJ pode ser feita a quatro niacuteveis atraveacutes dos oacutergatildeos de administraccedilatildeo e gestatildeo
em que participam (Conselho Geral e em situaccedilotildees extraordinaacuterias previstas Conselho Pedagoacutegico) das turmas (nos
conselhos de turma e por intermeacutedio do EE representante da turma) das Associaccedilotildees de Pais e Encarregados de
Educaccedilatildeo do AEFJ e por fim a tiacutetulo individual
Considerando a inestimaacutevel importacircncia dos pais no processo educativo dos seus educandos em especial nas faixas
etaacuterias dos nossos alunos e por isso assumindo os pais como o mais direto e importante parceiro do AEFJ tudo tem sido
feito por este para que os pais se sintam parte da organizaccedilatildeo com papel de relevo na sua accedilatildeo e nos seus destinos
Assim eacute tambeacutem legiacutetimo que se enuncie para os pais e EE um quadro de referecircncias pelo qual estes
Acompanharatildeo de perto a vida escolar dos seus educandos colaborando no acircmbito das suas funccedilotildees e
possibilidades no seu sucesso
Colaboraratildeo no processo educativo dos alunos incutindo-lhes os princiacutepios baacutesicos de cidadania que o AEFJ
defende (responsabilidade disciplina solidariedade respeito por si pelos outros pelos seus bens pelas
instituiccedilotildees e pelo ambiente)
Mostraratildeo disponibilidade para participar no processo educativo dos seus educandos atraveacutes da participaccedilatildeo e
dinamizaccedilatildeo de accedilotildees que promovam neles e na Escola a sauacutede a higiene e a seguranccedila
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo
faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade
AS INSTITUICcedilOtildeES EXTERIORES
A ligaccedilatildeo cada vez mais importante e necessaacuteria da Escola ao meio e o valor dado neste PE agrave dignificaccedilatildeo e ao
aumento do prestiacutegio do AEFJ na comunidade satildeo entre outras razotildees que implicam que as instituiccedilotildees exteriores ao
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Agrupamento sejam cada vez mais consideradas como um elemento tambeacutem importante para o desenvolvimento da
sua accedilatildeo educativa
Por isso deveraacute o AEFJ continuar a orientar a sua accedilatildeo no sentido de manter e aprofundar atraveacutes de parcerias
ou protocolos as relaccedilotildees com todas as instituiccedilotildees que enriqueccedilam o seu desempenho nas mais diferentes aacutereas
nomeadamente equipamentos e instalaccedilotildees seguranccedila pedagoacutegica e cientiacutefica do lazer da sauacutede e da formaccedilatildeo
cultural artiacutestica e profissional
Esta relaccedilatildeo com essas instituiccedilotildees deve basear-se nos seguintes princiacutepios
Postura que evidencie sempre os princiacutepios e valores do AEFJ e que sem respeito da defesa dos seus interesses
dignifique e prestigie a imagem do AEFJ
Respeito pelas mateacuterias de foro interno pela dignidade e interesses de cada uma dessas instituiccedilotildees
Natildeo discriminar nestas relaccedilotildees instituiccedilotildees em funccedilatildeo de criteacuterios ideoloacutegicos religiosos ou outros
Relacionamento exclusivo com instituiccedilotildees ou entidades reconhecidas legalmente
Comprometimento como pessoas de bem em honrar e cumprir todos e quaisquer acordos estabelecidos com
essas instituiccedilotildees ou entidades
2 OS REFERENCIAIS PARA OS OUTROS DOCUMENTOS E ACcedilOtildeES ESTRUTURANTES
O REGULAMENTO INTERNO DO AGRUPAMENTO (RI)
O RI enquanto documento que define o regime de funcionamento do agrupamento [hellip] de cada um dos seus oacutergatildeos
de administraccedilatildeo e gestatildeo das estruturas de orientaccedilatildeo e dos serviccedilos administrativos teacutecnicos e teacutecnico-pedagoacutegicos
bem como os direitos e os deveres dos membros da comunidade escolar deve ser elaborado e estruturado desde logo no
obrigatoacuterio respeito pela legislaccedilatildeo em vigor mas seguindo os seguintes princiacutepios e objetivos
Respeito pelos valores e princiacutepios defendidos neste PE
Determinar procedimentos que assegurem agilizem e conduzam ao cumprimento das metas e objetivos que o
PE estabelece e a que se propotildee
Atribuir a cada estrutura oacutergatildeo ou elemento do Agrupamento responsabilidades e definir-lhes deveres de
atuaccedilatildeo que promovam e permitam o cumprimento do que propotildee o PE
O PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DO AGRUPAMENTO (PAAA)
O PAAA deveraacute nos termos da lei definir em funccedilatildeo do projeto educativo os objetivos as formas de organizaccedilatildeo
e de programaccedilatildeo das atividades e que procedem agrave identificaccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave sua execuccedilatildeo
Assim deveraacute
Ter no todo e em cada uma das accedilotildees que contempla como referencial o PE e por isso relacionar expressamente
cada uma das accedilotildees agrave meta objetivo ou estrateacutegia daquele
Tentar por opccedilatildeo ou orientaccedilatildeo inicial definida dar resposta a todas as aacutereas de intervenccedilatildeo do PE ou dar
ecircnfase a alguma ou algumas
Ver a sua avaliaccedilatildeo final ser igualmente referenciada ao PE tornando-se assim e por seu lado um
instrumento para a avaliaccedilatildeo deste
O PLANO DE TURMA (PT)
No preacute-escolar o PT define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e desenvolvimento das Orientaccedilotildees Curriculares para a
educaccedilatildeo preacute-escolar A elaboraccedilatildeo do PT eacute da responsabilidade do educador titular de turma e deveraacute ter em conta as
caracteriacutesticas do grupo e as necessidades da crianccedila Deveraacute tambeacutem ser concebido e gerido mediante orientaccedilatildeo do CP
e em articulaccedilatildeo com o Departamento da educaccedilatildeo preacute-escolar
No 1ordm ciclo o PT constitui-se como uma ferramenta fundamental pois baliza identifica e orienta detalhadamente
atraveacutes uma anaacutelise rigorosa da turma e de tudo o que envolve o aluno como ser individual
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Este PT implica por si soacute que se faccedila uma avaliaccedilatildeo cuidada do aluno no meio em que estaacute inserido de modo a permitir
delinear objetivos e orientar pedagogicamente todos aqueles que trabalham com a turma (ex interdisciplinaridade dos
professores das AEC) representantes dos pais comunidade educativa)
Paralelamente deve incluir as perspetivas do aluno em relaccedilatildeo ao futuro deve ter como base objetivos que o orientem a
sua formaccedilatildeo para ser um cidadatildeo criacutetico e atuante capaz de refletir sobre a realidade que o rodeia
Do PT devem constar tambeacutem pequenos projetos desenvolvidos pela turma Deve estar ao alcance de todos os
intervenientes para que todos contribuam para o seu desenvolvimento
Um registo perioacutedico das atividades desenvolvidas eacute fundamental como suporte avaliativo
Na essecircncia o PT define a articulaccedilatildeo dos diferentes professores da turma proporcionando uma visatildeo
interdisciplinar O PT dirige-se ao grupo dos alunos da turma privilegiando a diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica que eacute feita pelo
conselho de turma apoacutes a caracterizaccedilatildeo da mesma e a respetiva avaliaccedilatildeo das situaccedilotildees de aprendizagem adquiridas O
PCT operacionaliza o curriacuteculo nacional em funccedilatildeo do perfil da turma e respetivos alunos
Assim o PT construiacutedo pelo conselho de turma deve conter todos os elementos que permita em articulaccedilatildeo com
o PE essa operacionalizaccedilatildeo da accedilatildeo educativa ao niacutevel do grupoturma
A AVALIACcedilAtildeO DOS ALUNOS
Em coerecircncia e como instrumento do presente PE deve a avaliaccedilatildeo dos alunos do AEFJ cumprir os seguintes
princiacutepios gerais
Obedecer escrupulosamente ao que estaacute definido na legislaccedilatildeo em vigor
Sujeitar-se aos criteacuterios gerais aprovados em Conselho Pedagoacutegico e divulgados aos alunos e EE os quais deveratildeo
levar a que aquela se paute por criteacuterios de rigor transparecircncia e equidade que tendam a diminuir o mais possiacutevel os
fatores de subjetividade inerentes a qualquer processo de avaliaccedilatildeo e passiacuteveis de gerar desigualdades
Sujeitar-se em cada disciplina aacuterea disciplinar ano de escolaridade aos criteacuterios especiacuteficos aprovados
igualmente pelo Conselho Pedagoacutegico
Integrar sempre uma componente de autoavaliaccedilatildeo
Ser alvo de valorizaccedilatildeo e reconhecimento nas situaccedilotildees em que traduz o meacuterito individual o trabalho
esforccedilado as condutas de excelecircncia e todas as manifestaccedilotildees individuais ou coletivas que revelem coragem
nobreza de princiacutepios solidariedade com o proacuteximo e respeito pela Vida
OS CRITEacuteRIOS PARA A FORMACcedilAtildeO DE TURMAS
A constituiccedilatildeo de turmas compete nos termos da lei ao oacutergatildeo executivo do AEFJ de acordo com o definido na
legislaccedilatildeo em vigor as determinaccedilotildees do Regulamento Interno e os criteacuterios aprovados em Conselho Pedagoacutegico
No sentido de coerecircncia e implementaccedilatildeo do PE devem nesta accedilatildeo ser considerados os seguintes criteacuterios gerais
Prevalecircncia dos criteacuterios de natureza pedagoacutegica e dos superiores interesses do aluno sobre todos os outros
Concretizaccedilatildeo dos princiacutepios e valores defendidos no presente PE nomeadamente a igualdade de
oportunidades e o acesso de todos agraves melhores condiccedilotildees para o sucesso
O propiciar do melhor bem-estar psicossocial dos alunos
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VI DIVULGACcedilAtildeO AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO
1 A DIVULGACcedilAtildeO DO PROJETO EDUCATIVO
O Projeto Educativo do AEFJ aprovado em Conselho Geral constaraacute como anexo agrave respetiva ata da reuniatildeo desse
oacutergatildeo que o aprovar e seraacute divulgado pelos seguintes meios
A todos os membros da comunidade educativa no sentido mais lato do termo atraveacutes da sua publicaccedilatildeo na
paacutegina oficial do Agrupamento ndash httpfreijoaocom
Aos diferentes oacutergatildeos por via direta atraveacutes da sua discussatildeo e apresentaccedilatildeo pelo Diretor ou em quem ele delegar
Aos alunos pelo educador (preacute-escolar) professor titular de turma (1ordm ciclo) ou diretor de turma (2ordm e 3ordm ciclos)
Aos docentes de todos os niacuteveis de ensino atraveacutes das reuniotildees dos departamentos eou subdepartamentos
curriculares
Aos assistentes operacionais aos assistentes teacutecnicos e agrave teacutecnica dos SPO em reuniatildeo com a Direccedilatildeo
Agraves Associaccedilotildees de Pais do AEFJ em reuniatildeo com a Direccedilatildeo Aos restantes paisEE para aleacutem da forma referida
em a atraveacutes de divulgaccedilatildeo feita pelas Associaccedilotildees de Pais atraveacutes de disponibilizaccedilatildeo de coacutepias do
documento na Secretaria na Direccedilatildeo e nas Bibliotecas do AEFJ
Agraves entidades com parcerias ou protocolos com o Agrupamento pela forma expressa no primeiro ponto
2 A AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO
A avaliaccedilatildeo e acompanhamento deste PE seratildeo efetuado a vaacuterios niacuteveis
Ao niacutevel individual da responsabilidade de cada membro desta comunidade
Ao niacutevel das Estruturas Curriculares e Pedagoacutegicas
Ao niacutevel dos Oacutergatildeos de Administraccedilatildeo e Gestatildeo que refletem e procedem agraves avaliaccedilotildees perioacutedicas e anuais dos
relatoacuterios de execuccedilatildeo
Ao niacutevel do processo de avaliaccedilatildeo interna
Ao niacutevel das avaliaccedilotildees e apreciaccedilotildees externas
Caberaacute ao Conselho Geral do AEFJ no quadro das suas funccedilotildees e competecircncias a aprovaccedilatildeo das accedilotildees de
acompanhamento e avaliaccedilatildeo formais do PE devendo definir a forma de as operacionalizar
Deveraacute no entanto proceder-se a uma avaliaccedilatildeo anual do presente projeto na qual seja apreciado o seu grau de
execuccedilatildeo apresentadas sugestotildees de reformulaccedilatildeo e eventualmente dirigidas recomendaccedilotildees aos restantes oacutergatildeos de
administraccedilatildeo e gestatildeo e estruturas de orientaccedilatildeo educativa
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Quadro III - Profissotildees dos pais enc educaccedilatildeo 2016-17
Profissotildees 2016-17
Matildee Pai Agricultores e Pescadores ndash Agricultura e Pesca de Subsistecircncia 35 300 Condutores de Veiacuteculos e Embarcaccedilotildees e Oper de Equip Pesados Moacuteveis 03 108 Pessoal dos Serviccedilos Diretos e Particulares de Proteccedilatildeo e Seguranccedila 148 40 Docentes do Ensino Secundaacuterio Superior e Profissotildees Similares 91 29 Outros Operaacuterios Artiacutefices e Trabalhadores Similares 208 20
Fonte MISI e questionaacuterios (apenas consideradas as cinco profissotildees mais representativas)
3 OS RECURSOS FIacuteSICOS
O AEFJ foi criado em 2003 com o nome de Agrupamento Vertical Afonso Betote e entatildeo era composto por doze
salas de Jardim e trecircs escolas do 1ordm ciclo para aleacutem da escola sede
Atualmente o Agrupamento eacute composto pelos seguintes estabelecimentos
Quadro IV - Composiccedilatildeo do AEFJ ndash 2016-17
Tipologia Nome Nordm de salas
(Capacidade maacutexima) Nordm de estabelecim
JI EB
Jardim de Infacircncia (JI) JI Os Girassoacuteis 6 1
Escolas Baacutesicas (EB) do 1ordm Ciclo com Jardim de Infacircncia
EB de Caxinas 3 21
4 EB de Benguiados 2 5
EB de Violetas 3 8
EB Bento de Freitas 3 12
Escola Baacutesica dos 2ordm e 3ordm Ciclos EB de Frei Joatildeo de Vila do Conde 1
Totais 17 46 6
Fonte Direccedilatildeo
JI DOS GIRASSOacuteIS
Eacute um edifiacutecio composto por dois pisos funcionando quatro salas no reacutes-do-chatildeo (nordm 1 nordm 2 nordm 3 e nordm 4) com casas
de banho para crianccedilas deficientes e adultos uma sala de prolongamento e um refeitoacuterio (separados por uma
divisoacuteria que quando necessaacuterio permite converter-se num espaccedilo uacutenico polivalente) e a respetiva cozinha despensas
e uma pequena sala destinada agrave biblioteca e no 1ordm andar duas salas (nordm 5 e nordm 6) ndash utilizadas no corrente ano para
atividades das AAAF ndash casas de banho para crianccedilas deficientes e adultos e uma pequena sala de reuniotildees As salas
tecircm aquecimento satildeo arejadas e tecircm luz direta Dispotildeem de todo o mobiliaacuterio necessaacuterio e em bom estado de conservaccedilatildeo
No exterior existe um recreio com duas aacutereas com parque infantil uma casa de banho uma horta e uma casinha que serve
como arrecadaccedilatildeo espaccedilo que eacute demasiado pequeno para o grande nuacutemero de crianccedilas que frequenta o estabelecimento
Integra no corrente ano de 2016-17 4 turmas
EB DE BENGUIADOS
Fica localizada a nascente da EB Frei Joatildeo de Vila do Conde Tem sete salas de aula biblioteca sala de Apoio cozinha
e cantina que foi alargada usando o polivalente existente As salas satildeo arejadas algumas tecircm aquecimento tecircm luz
direta e dispotildeem de todo o mobiliaacuterio necessaacuterio e em razoaacutevel estado de conservaccedilatildeo
Funciona com 2 turmas de preacute-escolar e 5 do 1ordm Ciclo
EB DE BENTO DE FREITAS
Eacute um edifiacutecio novo localizado na zona oeste da Cidade com trecircs pisos com 3 salas de jardim e 11 de 1ordm ciclo com
aquecimento arejadas e com luz direta Tem aleacutem disso ginaacutesio refeitoacuterio biblioteca salas para apoio e
prolongamento sala para professores e para as AEC
Integra 11 turmas do 1ordm ciclo e 3 do preacute-escolar
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EB DE CAXINAS
Encontra-se localizada junto agrave praia de Caxinas e eacute constituiacuteda por quatro edifiacutecios sendo um tipo P3 um Plano
Centenaacuterio e dois preacute-fabricados Aleacutem das dezassete salas de aula e um ldquoginaacutesiordquo a escola tem uma unidade de apoio
especializado agrave multideficiecircncia (UAEM) trecircs salas do ensino preacute-escolar sala de prolongamento para o preacute-escolar salas
para apoio educativo biblioteca sala de informaacutetica gabinete da coordenaccedilatildeo de escola reprografia cozinha cantina As
salas tecircm aquecimento satildeo arejadas e tecircm luz direta Dispotildeem de todo o mobiliaacuterio necessaacuterio e em bom estado de
conservaccedilatildeo
Funciona em 2016-17 com 3 turmas do Preacute-escolar e 17 do 1ordm Ciclo
EB DAS VIOLETAS
Eacute igualmente um edifiacutecio novo inaugurado no mesmo dia do de Bento de Freitas fica localizado a nascente da
escola das Caxinas junto ao cemiteacuterio
Eacute um edifiacutecio de dois pisos composto por 3 salas do preacute-escolar e 8 do 1ordm ciclo para aleacutem de espaccedilo para a praacutetica da
atividade fiacutesica refeitoacuterio e biblioteca As salas tecircm aquecimento satildeo arejadas e com luz direta
Funciona em 2016-17 com 3 turmas de preacute-escolar e 8 do 1ordm Ciclo
EB DE FREI JOAtildeO DE VILA DO CONDE
Situa-se no Lugar de Benguiados zona a noroeste do centro da cidade com grande concentraccedilatildeo de equipamentos
escolares confinando a poente e norte com o populoso lugar das Caxinas a nordeste com os bairros da Sopete a sul com a
Escola Secundaacuteria Joseacute Reacutegio e a sudoeste com os bairros sociais camaraacuterios
Entre 2010 e 2015 foi alvo de uma intervenccedilatildeo promovida pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo atraveacutes de um protocolo
estabelecido com a Cacircmara Municipal tendo-se procedido praticamente agrave total substituiccedilatildeo das primitivas instalaccedilotildees As novas
instalaccedilotildees foram oficialmente inauguradas em 26 de marccedilo de 2015 dia da Cidade de Vila do Conde
Trata-se de um edifiacutecio com dois pisos com duas alas principais uma no sentido nascentepoente e outra no nortesul
Eacute composta pelos habituais espaccedilos de serviccedilo (bufetes papelariareprografia e cantina sala de docentes sala de natildeo
docentes e sala de alunos) secretaria direccedilatildeo biblioteca gabinetes de departamentos e ainda que em nuacutemero reduzido alguns
gabinetes e arrecadaccedilotildees
Em termos de espaccedilos de aula tem 37 salas de aula sendo que destas uma eacute uma UAEM e outra uma sala de recursos da
Educaccedilatildeo Especial uma eacute sala de TIC e outra estaacute afeta agrave Educaccedilatildeo Musical haacute ainda nove salas especiacuteficas (EVET Fiacutesico-
quiacutemica e Ciecircncias Naturais) Por fim refira-se no topo sul do piso 1 a existecircncia de um auditoacuterio com capacidade para cerca de
140 lugares sentados
No que toca agraves instalaccedilotildees desportivas aleacutem do pavilhatildeo gimnodesportivo (com trecircs balneaacuterios um deles gabinete de
docentes dois gabinetes de funcionaacuterios e arrecadaccedilotildees) possui dois campos de jogos exteriores que permitem a praacutetica de
vaacuterias modalidades
A Frei Joatildeo funciona em 2016-17 com 47 turmas do ensino regular e 1 do CEF
4 OS ELEMENTOS HUMANOS
OS ALUNOS
Como se verifica no quadro V desde o ano do uacuteltimo PE verificou-se em comparaccedilatildeo com o corrente ano uma
descida do nuacutemero de alunos em todos os niacuteveis de ensino 89 no Preacute-escolar 39 no 1ordm CEB 33 no 2ordm CEB
53 no 3ordm CEB o que se traduz numa descida do nordm total de alunos do AEFJ de 40
Jaacute se compararmos a evoluccedilatildeo do ano transato para o atual a descida reduz situando-se em relaccedilatildeo ao total de
alunos em 31 (com uma consideraacutevel descida do Preacute-escolar (170)
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Por outro lado constata-se que o Ciclo com maior peso no Agrupamento eacute o 1ordm (com valores que rondam os
390) vindo de seguida o 2ordm Ciclo (agrave volta dos 245) o 3ordm Ciclo (com valores agrave volta de 220) e por fim o Preacute-
escolar (com descida no corrente para os 136)
Quadro V - Alunos do AEFJ em 2013 2014 2015 2016 e 2017
Niacutevel ano curso
2013 2014 2015 2016 2017
Nordm al
do tot do Ag
Nordm al
do tot do Ag
Nordm al
do tot do Ag
Nordm al
do tot do Ag
Nordm al
do tot do Ag
Preacute-escolar 358 143 386 154 402 158 393 159 326 136
1ordm ano 235 94 227 90 198 78 231 93 232 97
2ordm ano 275 110 275 109 260 102 221 89 243 101
3ordm ano 226 91 248 99 248 97 240 97 220 92
4ordm ano 239 96 227 90 257 101 246 99 242 101
Total 1ordm ciclo 975 390 977 389 963 378 938 379 937 391
5ordm ano 294 118 337 134 290 114 309 125 299 125
6ordm ano 320 128 315 125 336 132 277 112 295 123
Total 2ordm ciclo 614 246 652 260 626 245 586 237 594 248
7ordm ano 183 73 177 70 236 93 234 95 173 72
8ordm ano 227 91 161 64 168 66 184 74 216 90
9ordm ano 132 53 144 57 155 61 138 56 129 54
Total 3ordm ciclo 550 220 482 192 559 219 556 225 518 216
PIEF CEF 15 06 21 09
Totais 2497 2512 2550 2473 2396
Fonte MISI e Relatoacuterios de Execuccedilatildeo
Ainda no que respeita aos alunos como se constata no Quadro IV de 2012 para 2017 verifica-se um aumento
significativo de 544 de alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE) a frequentar o AEFJ De facto se em
2012 eles representavam 36 dos alunos do AEFJ em 2017 satildeo 58 desses alunos
Quadro VI - Alunos do AEFJ com NEE entre 2012-13 e 2016-17
Niacutevel Ciclo
2011-2012 2012-2013 2013-2014
CEI AC CEA
Total de
ciclo
CEI AC CEA
Total de
ciclo
CEI AC CEA
Total de
ciclo UAEM SR UAEM SR UAEM SR
P-E 7 7 10 10
1ordm 6 6 23 35 8 0 28 36 8 8 21 37
2ordm 5 5 20 30 5 8 19 32 1 4 25 30
3ordm 0 9 16 25 0 11 13 24 5 10 14 29
Total 11 20 59 90 13 19 60 99 14 22 70 106
Niacutevel Ciclo
2014-2015 2015-2016 2016-2017
CEI AC CEA
Total de
ciclo
CEI AC CEA
Total de
ciclo
CEI AC CEA
Total de
ciclo UAEM SR UAEM SR UAEM SR
P-E 11 11 13 13 0 0 12 12
1ordm 8 10 35 53 8 8 49 65 9 4 47 60
2ordm 4 0 28 32 4 6 25 35 1 13 19 33
3ordm 4 10 15 29 5 7 16 28 7 4 23 34
Total 16 20 89 125 17 21 103 141 17 21 101 139
Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo Legenda CEI ndash Curriacuteculo Especiacutefico Individual UAEM ndash Unidade de Apoio Especializado agrave Multideficiecircn cia SR ndash Sala de recursos ACCEA ndash Adaptaccedilotildees Curriculares Condiccedilotildees Especiais Avaliaccedilatildeo
Para aleacutem disto continuamos a ser agrupamento de referecircncia da Intervenccedilatildeo Precoce sendo responsaacuteveis pelo
acompanhamento ao longo destes uacuteltimos seis anos de uma meacutedia de 70 crianccedilas dos concelhos da Poacutevoa de Varzim e Vila
do Conde
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Quadro VII - Intervenccedilatildeo Precoce entre 2011-12 e 2016-17
Ano Alunos TIPO DE APOIO LOCAL DE APOIO
Totais Domiciacutelio Instituiccedilatildeo Dentro do
concelho Fora do
concelho
2011-12 Encaminhados e avaliados 4 21 5 20 4
Acompanhados 7 64 25 46 71
2012-13 Encaminhados e avaliados 0 2 1 1 2
Acompanhados 4 69 32 41 73
2013-14 Encaminhados e avaliados 1 7 8 0 8
Acompanhados 2 66 30 38 68
2014-15 Encaminhados e avaliados 2 39 21 20 41
Acompanhados 1 72 33 40 73
2015-16 Encaminhados e avaliados 2 39 21 20 41
Acompanhados 1 72 33 40 73
2016-17 Encaminhados e avaliados 0 16 10 6 16
Acompanhados 1 68 38 31 69
Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo
No que respeita agrave Accedilatildeo Social Escolar (ASE) verifica-se uma tendecircncia de descida do nordm de alunos abrangidos quer
em todos os ciclos de ensino quer nos dois escalotildees de apoio (A e B) que se traduz numa reduccedilatildeo total de 154 alunos
abrangidos ou seja um decreacutescimo de 5 (ver Quadro VIII)
Quadro VIII - Alunos dos 1ordm 2ordm e 3ordm ciclos do AEFJ com ASE entre 2012 e 2016
Fonte Relatoacuterios de Conta de Gerecircncia e MISI
OS DOCENTES
Como se constata no Quadro IX o corpo docente do QAQE aumentou no AEFJ de 2012 para 2017 (passou de 811 para
828) enquanto ao contraacuterio se verificou idecircntica descida no peso dos docentes contratados (de 189 passou para 172)
Quadro IX - Viacutenculo do pessoal docente do AEFJ em 2012 e em 2017
Niacutevel de Ensino
V IacuteNCUL O
2012 2017
Nordm de doc QAQE QZP Cont
Nordm de doc QAQE QZP Cont
Preacute-escolar 26 12 462 13 500 1 38 23 18 81 5 23 0 00 1ordm Ciclo 52 43 827 6 115 3 58 64 41 186 9 41 14 63 2ordm Ciclo 63 45 714 3 48 15 238 61 43 195 8 36 10 45 3ordm Ciclo 65 40 615 5 77 20 308 73 46 208 13 59 14 63
Total 206 140 680 27 131 39 189 221 148 670 35 158 38 172
Fonte Serviccedilos Administrativos
No que respeita agrave idade o Quadro X mostra-nos um consideraacutevel envelhecimento do corpo docente no AEFJ Comprovam-
no principalmente trecircs indicadores os docentes com menos de 40 anos baixou de 33 em 2012 para 177 em 2017 por seu
lado os docentes com mais de 50 anos passaram de 345 em 2012 para 43 em 2017 por fim registe-se o facto de os
docentes com 60 anos ou mais terem passado de 39 para 109
Em 2017 (considerado ateacute ao final do ano letivo 2016-17) a meacutedia de idades dos docentes do AEFJ eacute de 433
Dez
embr
o d
e
Escalatildeo A Escalatildeo B Totais alunos com ASE
1ordm
C
2ordm
C
3ordm
C
1ordm
C
2ordm
C
3ordm
C
A B
Tot
2012 304 312 157 254 123 227 252 258 143 231 123 227 584 273 518 243 1102 516
2013 301 305 175 262 132 264 225 228 135 202 124 248 608 282 484 224 1092 506
2014 251 261 158 253 130 233 223 232 133 213 96 172 539 251 452 211 991 462
2015 238 254 148 253 111 200 223 238 130 222 100 180 497 239 453 218 950 457
2016 228 243 140 241 117 231 205 219 143 246 115 227 485 240 463 229 948 468
_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017
15
Quadro X - Niacutevel etaacuterio do pessoal docente do AEFJ em 2012 e em 2017
Niacutevel de
Ensino
ID ADE
2012 2017
Nordm de
doc
lt30
30
-39
40
-49
50
-59
60
0u
+
Nordm de
doc
lt30
30
-39
40
-49
50
-59
60
0u
+
P-E 26 0 00 5 192 12 462 9 346 0 00 23 7 32 15 68 1 05
1ordm C 52 0 00 18 346 17 327 16 308 1 19 64 16 72 24 109 20 90 4 18
2ordm C 63 1 14 16 254 14 222 27 429 5 79 61 1 05 9 41 23 104 15 68 13 59
3ordm C 65 1 16 23 354 28 431 11 169 2 31 73 24 109 32 145 21 95 6 27
Total 206 2 29 62 301 71 345 63 306 8 39 221 1 0 39 176 86 389 71 321 24 109
Fonte Serviccedilos Administrativos
OS NAtildeO DOCENTES (PND)
Neste Agrupamento o PND3 estaacute desde 2009 afeto agrave Autarquia
O Quadro X mostra-nos que o nuacutemero total de funcionaacuterios natildeo docentes se tem mantido praticamente o mesmo
comparando 2012 e 2017 Registe-se o desaparecimento do recurso aos POC para colmatar as necessidades de Assistentes
Operacionais No entanto nesta categoria natildeo houve aumento do nuacutemero de pessoas do quadro continuando a maioria dos
lugares (512) a ser assegurado por Assistentes contratados
Quadro XI - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017
Categoria
V Iacute N CU L O
2012 2017
Nordm
Qu
adro
Co
nt
PO
C
Nordm
Qu
adro
Co
nt
PO
C
Assist Teacutecnicos 10 10 1000 0 00 0 00 11 11 1000 00 00
Assist Operacionais 81 40 494 26 321 15 185 82 40 488 42 512 00
Teacutecnico Superior 1 1 1000 0 00 0 00 1 1 1000 00 00
Total 92 51 554 26 283 15 163 94 52 553 42 447 0 00
Fonte Serviccedilos Administrativos
Jaacute no que respeita agrave idade (Quadro XI) uma pouco agrave semelhanccedila do que acontece com os docentes comparando
os dois periacuteodos verifica-se um envelhecimento claro dos Assistentes Operacionais (passam de 86 para 232 os
que tecircm 55 anos ou mais) Em 2017 a meacutedia de idades do total do PND eacute de 49 anos a dos Assistentes Operacionais
de 48 e a dos Assistentes Teacutecnicos de 55
Quadro XII - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017
Categoria
I D A D E
2012 2017
Nordm
lt30
30
-39
40
-55
55
ou
+
Nordm
lt30
30
-39
40
-55
55
ou
+
Assist Teacutecnicos 10 0 00 2 200 2 200 6 600 11 00 2 182 4 364 5 455
Assist Operacionais 81 5 62 23 284 46 568 7 86 82 3 37 19 232 41 500 19 232
Teacutecnico Superior 1 0 00 0 00 1 1000 0 00 1 00 00 1 1000 00
Total 92 5 54 25 272 49 533 13 141 94 3 32 21 223 46 489 24 255
Fonte Serviccedilos Administrativos
Em relaccedilatildeo agraves habilitaccedilotildees (Quadro XIII) verifica-se uma clara melhoria no seu niacutevel mais de 90 dos Assistentes
Teacutecnicos possuem o 12ordm ano ou mais (em 2012 eram 60) do mesmo modo que 427 dos Assistentes Operacionais
3 Natildeo consideramos aqui os teacutecnicos que asseguram as atividades de enriquecimento curricular no 1ordm Ciclo (AEC)
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passam tambeacutem a estar neste niacutevel (em 2012 eram 272) Note-se no entanto que haacute ainda 159 destes que
apenas possuem como habilitaccedilatildeo o 4ordm ano de escolaridade
Quadro XIII - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017
Categoria
H A B I L I T A Ccedil Otilde E S
2012 2017
Nordm
4ordm
6ordm
9ordm
12
ordm o
u +
Nordm
4ordm
6ordm
9ordm
12
ordm o
u +
Assist Teacutecnicos 10 0 00 0 00 4 400 6 600 11 00 00 1 91 10 909
Assist Operacionais 81 14 173 11 136 34 420 22 272 82 13 159 8 98 26 317 35 427
Teacutecnico Superior 1 0 00 0 00 0 00 1 1000 1 00 00 00 1 1000
Total 92 14 152 11 120 38 413 29 315 94 13 138 8 85 27 287 46 489
Fonte Serviccedilos Administrativos
AS ASSOCIACcedilOtildeES DE PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO
Existem no AEFJ seis Associaccedilotildees de Pais representativas dos pais e EE de todos os alunos
Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos da Escola do 2ordm e 3ordm Ciclos do Ensino Baacutesico de Frei
Joatildeo de Vila do Conde
A Fisga ndash Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo (EB de Benguiados)
Associaccedilatildeo de Pais Encarregados de Educaccedilatildeo e Amigos da Escola do 1ordm Ciclo de Caxinas
Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos do Centro Escolar das Violetas
Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos do Centro Escolar de Bento de Freitas
Associaccedilatildeo Rua dos Girassoacuteis - Associaccedilatildeo de Pais Encarregados de Educaccedilatildeo e Amigos
5 A ORGANIZACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA AS ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO E
COMPLEMENTO CURRICULARES E AS COMPONENTES DE APOIO Agrave FAMIacuteLIA
A ORGANIZACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA
A atividade letiva do AEFJ lecionada em unidades de 60 minutos no Preacute-escolar e 1ordm ciclo e de 50 nos 2ordm e 3ordm estaacute
organizada em regime normal naqueles niacuteveis (em todos os JI e EB) e de desdobramento nos 2ordm e 3ordm Ciclos Aqui tem sido
exceccedilatildeo nos uacuteltimos anos as turmas de 2ordm ciclo do ensino articulado da muacutesica que tecircm desenvolvido a sua atividade letiva
na escola apenas num dos turnos (tarde)
Em termos de oferta formativa no AEFJ existe atualmente aleacutem da Educaccedilatildeo Preacute-Escolar o ensino regular nos
1ordm 2ordm e 3ordm ciclos Aleacutem destes apenas funciona no corrente ano uma turma de um Curso de Educaccedilatildeo e Formaccedilatildeo
(CEF) tipo II para alunos do 3ordm ciclo
Aleacutem disto pelo menos no corrente ano letivo e no proacuteximo e no acircmbito do Plano Nacional de Promoccedilatildeo do
Sucesso Escolar (PNPSE) estatildeo a ser implementados o Projeto Feacutenix (para todas as turmas do 1ordm e 2ordm anos de
escolaridade e para algumas do 5ordm) bem como o desdobramento de uma hora semanal agraves disciplinas de Portuguecircs e
Matemaacutetica no 7ordm ano de escolaridade
AS ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO E COMPLEMENTO CURRICULARES
Registam-se no AEFJ como principais atividades de enriquecimento curricular
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Ao niacutevel do Preacute-escolar dentro do prolongamento parcial (1530 agraves 1730 horas) funcionam atividades de
Educaccedilatildeo Fiacutesica e Educaccedilatildeo Musical patrocinadas pela Junta de Freguesia de Vila do Conde e lecionadas por teacutecnicos
devidamente habilitados
No 1ordm ciclo ateacute agraves 1730 horas funcionam as AEC destinadas a todos os anos de escolaridade e incidindo em trecircs
aacutereas inglecircs muacutesica (ou artes plaacutesticas em alternativa) e educaccedilatildeo fiacutesica Estas AEC tecircm neste ano a Cacircmara Municipal
como entidade promotora e para elas satildeo contratados teacutecnicos especializados
Nos 2ordm e 3ordm ciclos realccedila-se a implementaccedilatildeo e praacutetica do Desporto Escolar que visa fundamentalmente
proporcionar o acesso agrave praacutetica desportiva regular de qualidade contribuindo para a promoccedilatildeo do sucesso escolar dos
alunos dos estilos de vida saudaacuteveis de valores e princiacutepios associados a uma cidadania ativa Organiza-se em diversas
modalidades que satildeo lecionadas quase exclusivamente por docentes de Educaccedilatildeo Fiacutesica em horas equiparadas a letivas
Neste acircmbito destaque-se ainda a criaccedilatildeo do Centro de Formaccedilatildeo Desportiva (CFD) dinamizado em parceria
com a federaccedilatildeo o municiacutepio e parceiros locais com incidecircncia nas atividades naacuteuticas (remo canoagem e vela)
Jaacute no que respeita agraves accedilotildees de complemento curricular levadas a cabo no AEFJ salientam-se
No geral todas as atividades que compotildeem o Plano Anual de Atividades do Agrupamento (PAAA) as quais
emanam de todas as estruturas do AEFJ e que no corrente ano ultrapassa as trecircs centenas Eacute um documento que se
constitui tendo em conta os documentos orientadores do Agrupamento as estruturas educativas que o compotildeem
onde estatildeo definidos os objetivos ndash gerais e especiacuteficos ndash as formas de organizaccedilatildeo e programaccedilatildeo das atividades
atraveacutes das quais se pretende oferecer aos alunos e agentes educativos a implementaccedilatildeo de aprendizagens relevantes
socializantes e diversificadas
Por outro lado e ainda que fazendo parte do PAAA os ProjetosClubes com accedilatildeo ldquoanualrdquo no AEFJ podendo
referir-se (para aleacutem do Desporto Escolar acima jaacute aludido) A Educaccedilatildeo para a Sauacutede o Eco-Escolas o Plano Nacional
de Leitura (PNL) o Plano Nacional Tecnoloacutegico (PTE) o Jornal Escolar a Daacutediva Amiga Regular (DAR) o Bichinho da
Muacutesica e a Orquestra Frei Joatildeo
AS COMPONENTES DE APOIO Agrave FAMIacuteLIA (CAF)
A CAF no AEFJ concretiza-se fundamentalmente ao niacutevel da Educaccedilatildeo Preacute-escolar mas tambeacutem no 1ordm ciclo
No Preacute-escolar atraveacutes dos prolongamentos de horaacuterio em que decorrem as atividades de animaccedilatildeo e apoio agrave
famiacutelia (AAAF) e que tecircm como principais objetivos dar resposta agraves necessidades das famiacutelias e promover a socializaccedilatildeo O
prolongamento de horaacuterio pode ser parcial (das 1530 agraves 1730 horas e eacute gratuito) ou total (das 730 agraves 0900 horas e das
1730 agraves 1900 horas este pago) Este uacuteltimo permite que os alunos frequentem o JI nas ausecircncias das educadoras e nas
paragens letivas no horaacuterio das 730 agraves 1900 horas
No 1ordm ciclo esta CAF resulta da accedilatildeo das Associaccedilotildees de Pais protocolada com a Direccedilatildeo do Agrupamento que
permite implementar nas vaacuterias escolas atividades de ocupaccedilatildeo dos tempos livres (ATL) e que permitem que os alunos
possam frequentar a escola das 730 agraves 0900 horas e das 1730 agraves 1900 horas No periacuteodo da tarde destas ATL decorrem
algumas outras mais especiacuteficas (contratualizadas pelas Associaccedilotildees de Pais) tais como judo yoga etc
6 SERVICcedilOS TEacuteCNICO-PEDAGOacuteGICOS
OS SERVICcedilOS DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO (SPO)
Os SPO satildeo atualmente desenvolvidos por uma psicoacuteloga para cerca de 2400 alunos o que limita de todo qualquer
accedilatildeo que responda ao miacutenimo das necessidades sem prejuiacutezo do imenso e vaacutelido trabalho que eacute efetuado a vaacuterios niacuteveis
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despiste de situaccedilotildees disfuncionais de comportamento graves avaliaccedilatildeo de meninos e jovens de todos os ciclos e niacuteveis
de ensino orientaccedilatildeo vocacional e profissional dos alunos do 9ordm ano formaccedilatildeo a docentes e natildeo docentes
AS BIBLIOTECAS ESCOLARES (BE)
O AEFJ possui cinco BE integradas na Rede de Bibliotecas Escolares (RBE) ndash Frei Joatildeo Caxinas Benguiados Bento
de Freitas e Violetas Existem trecircs professoras bibliotecaacuterias (uma para a biblioteca da Frei Joatildeo uma para as da EB de
Caxinas e EB de Violetas uma para as EB de Benguiados e EB Bento de Freitas) No JI ldquoOs Girassoacuteisrdquo existe uma
biblioteca que eacute apoiada pela professora bibliotecaacuteria de Benguiados e Bento de Freitas
As BE integram espaccedilos e equipamentos onde eacute recolhido tratado e disponibilizado o fundo documental em
diversos tipos de suporte tendo em conta as necessidades das aacutereas curriculares disciplinares e os interesses e os
gostos dos utilizadores
Assumem-se como centros de recursos educativos multimeacutedia ao dispor dos alunos professores e restante
comunidade educativa Constituem assim um instrumento fundamental para o desenvolvimento e enriquecimento
curricular bem como para a aprendizagem autoacutenoma e formaccedilatildeo pessoal assumindo-se como um recurso essencial em
todo o processo de ensino-aprendizagem desempenhando funccedilotildees de caraacutecter informativo educativo cultural e
recreativo
No acircmbito da sua missatildeo desenvolvem prioritariamente atividades nos seguintes domiacutenios promoccedilatildeo da leitura e
da literacia apoio ao desenvolvimento curricular estiacutemulo da criatividade e da produccedilatildeo escrita apoio aos alunos
docentes e estruturas do AEFJ bem como a ocupaccedilatildeo plena dos tempos livres formaccedilatildeo de utilizadores na aacuterea da
literacia da informaccedilatildeo e de competecircncias digitais desenvolvimento do espiacuterito criacutetico e da aprendizagem autoacutenoma do
interesse pela cultura nacional e universal desenvolvimento de projetos parcerias e atividades (dentro da escola e com
entidades locais e nacionais) seleccedilatildeo tratamento organizaccedilatildeo difusatildeo e gestatildeo da documentaccedilatildeo e informaccedilatildeo nos seus
diversos suportes
7 OS PROTOCOLOS E PARCERIAS
Os protocolos e as parcerias constituem-se como uma inestimaacutevel gama de recursos para o funcionamento do
AEFJ a qualidade da sua atividade e o cumprimento dos objetivos do Projeto Educativo
Nesta altura consideram-se entidades de referecircncia para o estabelecimento de parcerias as seguintes
Conservatoacuterio de Muacutesica de Vila do Conde Comissatildeo de Proteccedilatildeo de Crianccedilas e Jovens em Risco CPCJ)
ACES de Poacutevoa de Varzim e Vila do Conde Sociedade Gestora de Resiacuteduos de Pilhas e Acumuladores Lda
Cacircmara Municipal de Vila do Conde Junta de Freguesia de Vila do Conde
Associaccedilotildees de Pais das Escolas do Agrupamento Lipor
Bombeiros Voluntaacuterios de Vila do Conde MADI
Centro de Ciecircncia Viva de Vila do Conde Poliacutecia de Seguranccedila Puacuteblica Escola Segura
Centro e Recursos TIC de Viana do Castelo Caritas e Rotary Clube de Vila do Conde
CFAE de Poacutevoa de Varzim e Vila do Conde Santa Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde
DGE ndash Centros de Formaccedilatildeo Desportiva
8 O ORGANOGRAMA
O AEFJ eacute uma unidade organizacional dotada de oacutergatildeos proacuteprios de administraccedilatildeo e gestatildeo definidos e
estabelecidos no Decreto-Lei nordm 752008 de 22 de abril na sua redaccedilatildeo atual
O organograma que se segue traduz a estrutura representativa desses oacutergatildeos e as relaccedilotildees entre eles
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Autarquia Representantes da Comunidade Local
Associaccedilatildeo de Pais e EE
Pessoal Natildeo docente
Conselho Geral
Pessoal Docente
Coordenador de Estabelecimento
Diretor Conselho Administrativo
Representante das Bibliotecas
Estrut Orientaccedilatildeo Educativa
Conselho Pedagoacutegico
Subdiretora
Adjuntos Coord Teacutecnica
Vice-presidente
Presidente
Coord Eq Avaliaccedil Interna
Coord Diret Turma
Dep Expressotildees
Dep Ciecircnc Soc Humanas
Dep Liacutenguas
Dep 1ordm Ciclo
Dep Ed Preacute-Escolar
Dep Mat E Ciecircnc Exp
Ed Musical
Ed Fiacutesica (2ordme 3ordm)
EV (2ordme 3ordm) ET (2ordme 3ordm)
Ed Moral Religiosa
Portuguecircs (2ordme 3ordm)
Mat (2ordme 3ordm) e TIC
Ciecircncias (Nat Fiacutes-Q)
Liacuteng Estrang (1ordm 2ordme 3ordm)
Histoacuteria (2ordme 3ordm)
Geografia
SPO
SASE
Dep Educ Especial
Grupos 910 920 e 930
Interv Precoce
DT dos 2ordm e 3ordm ciclos
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II MISSAtildeO VISAtildeO VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES
1 A MISSAtildeO
A missatildeo do AEFJ eacute prestar agrave comunidade um serviccedilo educativo de qualidade que promova o ensino a educaccedilatildeo e
a formaccedilatildeo das crianccedilas e jovens que o frequentam assente num ambiente de humanismo responsabilidade
cidadania e autonomia assumindo-se como espaccedilo inclusivo e aberto agrave diferenccedila tendo por base padrotildees de
exigecircncia e de melhoria constante
Nesta missatildeo eacute fundamental a participaccedilatildeo e a accedilatildeo de todos aqueles que satildeo parte da comunidade educativa em
que o AEFJ se integra
2 A VISAtildeO
Assumindo a missatildeo que definimos pretendemos ser reconhecidos como instituiccedilatildeo que se afirme pela qualidade
da sua accedilatildeo fundamentalmente como entidade formadora e transmissora de conhecimento assente num perfil
humanista que a afirme como instituiccedilatildeo inclusiva e capaz de dar resposta a todos
3 OS VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES
O AEFJ define como estruturantes para a sua accedilatildeo os seguintes valores e princiacutepios orientadores
CONHECIMENTO ndash Valorizaccedilatildeo do Agrupamento como entidade que assume como prioridade da sua accedilatildeo e
construccedilatildeo organizada de saberes O conhecimento e a exigecircncia satildeo assumidos como base fundamental para a
aquisiccedilatildeo de quaisquer competecircncias
LIBERDADE ndash Respeito pelo princiacutepio da liberdade pessoal e do ato educativo com toleracircncia no respeito pelas
leis e valores nacionais
DEMOCRACIA ndash Defesa e garantia da igualdade de oportunidades no acesso e sucesso escolares a todos que
frequentam o Agrupamento
CIDADANIA ndash Contribuiccedilatildeo para o desenvolvimento pleno e harmonioso do indiviacuteduo formando-o para a
crescente assunccedilatildeo da responsabilidade pelos seus atos habilitando-o e incentivando-o para um pleno
exerciacutecio da cidadania
HUMANISMO ndash Valorizaccedilatildeo do ser humano em todas as suas dimensotildees de uma escola inclusiva no respeito
pela diferenccedila e multiculturalidade toleracircncia e solidariedade
CULTURA ndash Promoccedilatildeo do conhecimento e o respeito pelo patrimoacutenio e pelos valores culturais numa atitude de
abertura agrave mudanccedila
AMBIENTE ndash Promoccedilatildeo do conhecimento da complexidade das inter-relaccedilotildees do indiviacuteduo com o meio
ambiente e incentivo ao envolvimento pessoal na soluccedilatildeo e prevenccedilatildeo das questotildees ambientais com accedilotildees
geradoras de responsabilizaccedilatildeo individual e coletiva
UTILIDADE ndash Orientaccedilatildeo do Agrupamento para o serviccedilo da comunidade promovendo e apoiando iniciativas
que visem a FormaccedilatildeoEducaccedilatildeoDesenvolvimento da Comunidade Educativa
INOVACcedilAtildeO ndash Abertura agrave inovaccedilatildeo tecnoloacutegica artiacutestica cientiacutefica e pedagoacutegica enquanto processos que
garantam a melhoria das aprendizagens incentivando novas praacuteticas que assentem em criteacuterios de exigecircncia
rigor e qualidade
AUTONOMIA ndash Desenvolvimento de uma autonomia progressivamente alargada e afirmaccedilatildeo dessa autonomia
e identidade no conjunto das instituiccedilotildees locais regionais e nacionais
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III DIAGNOacuteSTICO DA SITUACcedilAtildeO
Para definirmos um caminho um plano de accedilatildeo um projeto educativo partimos de um diagnoacutestico que tem
como principais elementos
1 O RELATOacuteRIO DA AVALIACcedilAtildeO INTERNA
A equipa de avaliaccedilatildeo interna no trabalho por si levado a cabo durante 2015-16 apresentou um exaustivo relatoacuterio e
em siacutentese a indicaccedilatildeo dos seguintes pontos fortes e aacutereas de melhoria nas aacutereas de anaacutelise abaixo indicadas
Quadro XIV - Pontos fortes apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16
Domiacutenio Pontos fortes
Docentes Natildeo
docentes Alunos E Educaccedilatildeo
Lideranccedila Clima positivo e de confianccedila Direccedilatildeo do Agrupamento Direccedilatildeo do Agrupamento
Gestatildeo escolar
Disponibilizaccedilatildeo das conclusotildees das reuniotildees do CP
Definiccedilatildeo de criteacuterios adequados para a formaccedilatildeo de horaacuterios e constituiccedilatildeo de turmas no CP
Articulaccedilatildeo entre o PAA e o Projeto Educativo
Eficaacutecia na divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees
Eficaacutecia no controle das entradas e saiacutedas Articulaccedilatildeo e o trabalho desenvolvido pelos professores com a Biblioteca Escolar
Funcionamento dos serviccedilos administrativos reprografia papelaria e bufete
Coordenador de Estabelecimento Professores da Turma e DT
Seguranccedila na escola Horaacuterio escolar Nordm e desempenho dos AO Informaccedilotildees disponiacuteveis no
Website do Agrupamento Informaccedilatildeo sobre as atividades Divulgaccedilatildeo do RI e dos
criteacuterios de avaliaccedilatildeo Informaccedilatildeo prestada pelo DT Possibilidade de fazer
sugestotildees reclamaccedilotildees Regras de disciplina
comportamento e justiccedila na resoluccedilatildeo dos conflitos
Apoios educativos disponibilizados na escola
Biblioteca Escolar Serviccedilos prestados pela
secretaria reprografia papelaria e bufete
Professores da Turma DT Professor TitularEducadora
Horaacuterio dos educandos e de atendimento do DT Nordm de assistentes operacionais na escola Desempenho dos AO e teacutecnicos Meios de comunicaccedilatildeo com os EEd Informaccedilotildees disponiacuteveis no website do AEFJ Divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees atividades Informaccedilatildeo prestada pelo DT nas reuniotildees
com EEd Abertura e resposta da escola a reclamaccedilotildees
sugestotildees Regras de disciplina que regulam a atividade
da escola Medidas aplicadas na resoluccedilatildeo de conflitos
indisciplina Controle de entradas e saiacutedas na escola e
seguranccedila na escola Apoios educativos Serviccedilos de Psicologia e
Orientaccedilatildeo Horaacuterio de funcionamento da secretaria e
reprografia papelaria
Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo
Acatildeo do DT Horaacuterio de funcionamento
das AAAF Articulaccedilatildeo gestatildeo e
avaliaccedilatildeo dos apoios educativos
Revisatildeo perioacutedica dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo e sua aplicaccedilatildeo nos Departamentos
Avaliaccedilatildeo sistemaacutetica e correccedilatildeo perioacutedica do processo educativo dos alunos nos C de Turma
Adequaccedilatildeo da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica e formativa no processo de ensino-aprendizagem e na melhoria das aprendizagens
Qualidade do ensino Orientaccedilotildees de estudo
Atividades Disponibilidade do DT
Professor Titular Resultado das aulas de
apoio educativo Frequecircncia das AEC
Qualidade do ensino Orientaccedilotildees dadas para a aprendizagem Trabalho desenvolvido ao niacutevel das
atividades de complemento curricular Accedilatildeo do DT Professor Titular Adequaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo Incentivo na participaccedilatildeo no processo de
ensino-aprendizagem Promoccedilatildeo do ensino de qualidade Apoio
dado aos alunos com necessidades educativas especiais
Efeito das aulas de apoio pedagoacutegico Forma com se desenvolvem as AEC e
respetivo horaacuterio de funcionamento Horaacuterio e funcionamento das AAAF
Resultados Sociais
Relaccedilatildeo aluno-professor Relaccedilatildeo de trabalho entre
professores Protocolos e parcerias com o
centro de sauacutede instituiccedilotildees autarquia e ou entidades locais
Relaccedilotildees da escola com outras escolas instituiccedilotildees
Imagem do AEFJ na comunidade em que estaacute inserida
Funcionamento global do Agrupamento
Funcionamento global do Agrupamento
Limpeza e higiene na escola Respeito pelas opiniotildees dos
alunos Conhecimento do RI e dos
criteacuterios de avaliaccedilatildeo Incentivo agrave participaccedilatildeo e
envolvimento dos alunos nas atividades escolares
Satisfaccedilatildeo com a escola (1ordm ciclo)
Envolvimento dos EEd nas reuniotildees e outras iniciativas
Satisfaccedilatildeo com as atividades e Dia da Escola Desempenho participaccedilatildeo e iniciativa da
Associaccedilatildeo de Pais Funcionamento global do Agrupamento
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Quadro XV - Aacutereas de Melhoria apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16
Domiacutenio Aacutereas de Melhoria
Docentes Natildeo docentes Alunos E Educaccedilatildeo
Lideranccedila Avaliaccedilatildeo perioacutedica da satisfaccedilatildeo do pessoal natildeo docente atraveacutes de reuniotildees Alteraccedilotildees e inovaccedilotildees propostas pelos assistentes
Gestatildeo escolar
Satisfaccedilatildeo dos Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo
Auscultaccedilatildeo dos assistentes para a definiccedilatildeo do Plano Anual de Formaccedilatildeo Formaccedilatildeo adequada para o desenvolvimento profissional dos assistentes Participaccedilatildeo ativa dos assistentes na organizaccedilatildeo das atividades do Agrupamento Auscultaccedilatildeo e possibilidade de expressar a opiniatildeo
Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo
Recursos humanos fiacutesicos e materiais das AAAF (perspetiva das educadoras)
Resultados Sociais
Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees
Respeito dos alunos pelo trabalho dos assistentes operacionais Reconhecimento dos encarregados de educaccedilatildeo pelo trabalho dos assistentes
operacionais Regras de disciplina convivecircncia democraacutetica e civismo Diminuiccedilatildeo de casos de indisciplina Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees
Aleacutem do exposto haacute a ter em conta tambeacutem o Plano de Melhoria por esta Equipa apresentado e que em siacutentese
constam no quadro que se segue
Quadro XVI ndash Siacutentese do Plano de Melhoria apresentado pela Equipa de Avaliaccedilatildeo Interna ndash ano 2015-16
Domiacutenio Accedilotildees de Melhoria Accedilotildeesatividades a desenvolver Avaliaccedilatildeo
Organizaccedilatildeo e Gestatildeo escolar
Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo Contrataccedilatildeo de um Psicoacutelogo Raacutecio de alunos Psicoacutelogo Formaccedilatildeo de todos os agentes
educativos (professores assistentes e encarregados de educaccedilatildeo) especiacutefica da aacuterea de interesse e necessidades
Rentabilizar os recursos humanos do Agrupamento tendo em vista o desenvolvimento profissional
Executar um plano de formaccedilatildeo Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo das formaccedilotildees previstas
Grau de adesatildeo dos destinataacuterios
Auscultaccedilatildeo dos intervenientes sobre a satisfaccedilatildeo pertinecircncia das formaccedilotildees desenvolvidas
Verificaccedilatildeo do plano de formaccedilatildeo definido
Criaccedilatildeo de materiais documentos de utilidade para a praacutetica docentenatildeo docente
Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo
Rentabilizar os recursos humanos e materiais
Realizaccedilatildeo de reuniotildees entre as Educadoras com as assistentes operacionais que estatildeo na AAAF
Planificar preparar refletir e avaliar a AAAF fazendo o seu registo em grelhas de planificaccedilatildeo
Reflexatildeo e avaliaccedilatildeo da AAAF nas atas de departamento
Atas Grelhas de planificaccedilatildeo das
atividades na AAAF Projeto das AAAF
Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo do pessoal natildeo docente nas atividades escolares de forma a melhorar o reconhecimento e o respeito
Envolver o pessoal natildeo docente na dinamizaccedilatildeo organizaccedilatildeo de atividades no PAAA
Participaccedilatildeo do PND nas tomadas de decisatildeo reuniotildees perioacutedicas da Direccedilatildeo como PND
Verificaccedilatildeo de registo no PAAA Grau de adesatildeo dos destinataacuterios Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo
pertinecircncia das atividades propostas
Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo ao PND
Resultados
Promoccedilatildeo de regras de disciplina e convivecircncia democraacutetica
Educar para a cidadania renovar atitudes
Melhorar comportamentos cumprimento de regras disciplina na escola a niacutevel de espaccedilos comum corredores recreio espaccedilos de lazer e sala de aula
Uniformizaccedilatildeo de linhas de atuaccedilatildeo de forma a otimizar niacuteveis de conforto higiene e limpeza
Maior vigilacircncia dos espaccedilos comuns por elementos de toda a comunidade escolar
Tutoria de pares (padrinhos) Desenvolver e valorizar atividades projetos
promotores de renovaccedilatildeo de atitudes ao niacutevel comportamental ambiental e de apoio social
Assembleias de Delegados Subdelegados de turma Participaccedilatildeo dos alunos nas tomadas de decisatildeo
reuniatildeo da Direccedilatildeo com a assembleia de Delegados Subdelegados de turma
Apoio do SPO na resoluccedilatildeo prevenccedilatildeo de situaccedilotildees de indisciplina
Campanhas de sensibilizaccedilatildeo consciencializaccedilatildeo do PDPND e discente
Intercacircmbio de recursos humanos entre a Escola e a Autarquia
Formaccedilatildeo no acircmbito da indisciplina e gestatildeo de conflitos
Verificaccedilatildeo do grau de eficaacutecia satisfaccedilatildeo dos alunos ao GAA
Monitorizaccedilatildeo das participaccedilotildees de ocorrecircncia e processos disciplinares
Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo aos elementos da comunidade escolar
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2 OS RESULTADOS ESCOLARES
No que concerne aos resultados (Quadros XVII e XVIII) constata-se que quer as taxas de sucesso quer os
resultados dos exames nacionais superam as correspondentes meacutedias nacionais sem prejuiacutezo de haver a consciecircncia
que a margem de melhoria eacute ainda bastante grande e tal tem que assumir-se como um claro desiderato do AEFJ
Duas referecircncias importantes agrave qualidade das transiccedilotildees por um lado como pode ver-se no quadro XVIII desde
2012-13 ateacute ao ano transato dos alunos transitados cerca de 64 transitaram com sucesso em todas as disciplinas
por outro mostra-nos o quadro XX que nos uacuteltimos quatro anos o nuacutemero de alunos de excelecircncia (ou seja de meacutedia
ponderada igual ou superior a 45) nos 2ordm e 3ordm ciclos tem vindo sempre a crescer quer em termos absolutos quer
relativos representando no uacuteltimo ano 167 do total de alunos
Quadro XVII - Taxas de sucesso no AEFJ e as nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Ciclo 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016
AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION
1ordm ano 996 1000 996 1000 995 1000 1000 1000
2ordm ano 852 895 880 888 881 896 910 904
3ordm ano 938 944 960 947 972 956 950 969
4ordm ano 900 954 952 961 984 974 947 976
1ordm Ciclo 921 944 955 952
5ordm ano 929 892 937 882 931 907 916 924
6ordm ano 840 838 917 867 964 901 939 927
2ordm Ciclo 885 928 949 928
7ordm ano 863 827 910 821 797 837 915 864
8ordm ano 826 855 938 860 894 892 929 915
9ordm ano 894 812 854 836 884 883 891 900
3ordm Ciclo 861 902 850 912
Ensino Regular 892 887 929 892 926 913 935 928
PIEF 862 901 1000 849
Ensino Baacutesico 892 886 930 891 926 911 935 926
Fonte MISI e GAVE Nos anos em que houve estatildeo jaacute considerados os resultados das Provas Finais (Exames Nacionais)
Quadro XVIII - Resultados dos Exames Nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
2012-2013 2013-2014
Alu
no
s ad
m Posit Esc Nac Dif
Alu
no
s ad
m Posit Esc Nac Dif
Tot Tot
Portuguecircs 112 88 786 702 84 122 92 75 49 266
Matemaacutetica 111 70 631 511 12 122 71 58 45 136
2014-2015 2015-2016
Alu
no
s
adm
Posit Esc Nac Dif
Alu
no
s
adm
Posit Esc Nac Dif
Tot Tot
Portuguecircs 139 118 85 90 -51 119 91 765 724 41
Matemaacutetica 139 58 42 68 -263 118 68 551 492 59
Fonte GAVE Fonte DGE ndash apenas considerados os resultados da 1ordf fase
Quadro XIX - Alunos com sucesso pleno em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Escol
2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Al
Aprov Al s Neg
Al Aprov
Al s Neg
Al Aprov
Al s Neg
Al Aprov
Al s Neg
5ordm 274 198 723 314 241 768 268 181 675 283 208 735
6ordm 281 207 737 284 175 616 320 227 709 260 165 635
7ordm 155 97 626 153 90 588 184 110 598 214 132 617
8ordm 183 96 525 148 73 493 144 79 549 170 93 547
9ordm 119 71 597 118 70 593 134 74 552 123 78 634
Total 1012 669 661 1017 649 638 1050 671 639 1050 676 644
Fonte Direccedilatildeo
_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017
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Quadro XX - Alunos do Quadro de Excelecircncia em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Escol
2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
5ordm 297 31 104 314 51 162 288 41 142 309 61 197
6ordm 319 27 85 289 33 114 334 58 174 277 54 195
7ordm 181 23 127 161 21 130 231 26 113 234 32 137
8ordm 223 24 108 151 11 73 161 21 130 184 24 130
9ordm 132 15 114 123 22 179 155 11 71 138 20 145
Total 1152 120 104 1038 138 133 1169 157 134 1142 191 167
Fonte Direccedilatildeo
3 AS TAXAS DE ABANDONO E DESISTEcircNCIA
Como pode verificar-se no quadro XXI as taxas de abandono e desistecircncia vecircm numa tendecircncia de descida por forccedila de
uma accedilatildeo concertada de muitas partes principalmente de dentro mas tambeacutem de fora do AEFJ
Obviamente que mesmo estes valores seratildeo sempre elevados porquanto o abandono e a desistecircncia satildeo a
negaccedilatildeo dos objetivos da Escola e do que a lei determina
Quadro XXI - Abandono e ultrapassagem de limite de faltas em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano de Escol
2012-13 2013-14 2014-15 2015-16
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(2) (3) (2) (3) (2) (3) (2) (3)
1ordm 1 1 1 1
2ordm 2 2
3ordm 1 1
4ordm 2 2
5ordm 1 5 2 4 2 3 6
6ordm 2 5 5 3 6 4 1 6
7ordm 1 5 5
8ordm 1 1
9ordm 2 1 1
Totais 9 11 13 4 13 7 0 9 0 1 19 0
Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo (1) Nordm alunos em situaccedilatildeo de abandono (2) Alunos sujeitos a medidas de recuperaccedilatildeo e ou corretivas (3) Nordm alunos retidos nos termos da al b) do nordm 4 do artordm 21ordm da Lei nordm 512012
4 OS COMPORTAMENTOS E A ACcedilAtildeO DISCIPLINAR
As medidas educativas disciplinares tecircm vindo tambeacutem a diminuir apesar de o rigor com a accedilatildeo disciplinar
continuar a ser uma das grandes preocupaccedilotildees do AEFJ
Quadro XXII - Medidas disciplinares sancionatoacuterias aplicadas pelo Diretor 2012-13 a 2015-164
Ano de Escolaridade
2012-13
5
2013-14
4
2014-15
4
2015-16
4 Nordm al Nordm al Nordm al
Proc Disc
Proc Disc ldquoSumaacuteriosrdquo
Nordm de al
total Nordm al Nordm al
5ordm 12 40 18 57 10 35 5 3 8 26
6ordm 9 28 27 93 10 30 4 3 7 25
2ordm Ciclo 21 34 45 75 20 32 9 6 15 26
7ordm 16 88 8 50 10 43 2 4 6 26
8ordm 4 18 1 07 6 37 3 1 4 22
9ordm 0 00 3 24 6 39 4 4 8 58
6ordm8ordmPIEF 6 2
3ordm Ciclo 26 49 14 32 22 40 9 9 18 32
Total 47 41 56 54 42 36 18 15 33 29
Fonte Direccedilatildeo (Relatoacuterios de Execuccedilatildeo)
4 Vaacuterios alunos tiveram mais do que uma sanccedilatildeo disciplinar 5 sobre o nordm total de alunos do anociclo constante no Quadro XI (DEPOIS VERIFICAR)
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IV LINHAS DE ATUACcedilAtildeO
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO A ndash VALORIZACcedilAtildeO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
A1 Promover o sucesso
escolar A11 Aumentar a taxa de sucesso escolar para
98 no 1ordm Ciclo para 96 no 2ordm Ciclo e para 92 no 3ordm Ciclo
A12 Otimizar o desvio das meacutedias obtidas nas avaliaccedilotildees externas nacionais relativamente
agraves meacutedias do Concelho e Nacional
A13 Atingir as seguintes taxas de sucesso pleno 2ordm ciclo - 70 3ordm ciclo ndash 60
A14 Criar condiccedilotildees de sucesso para alunos em risco ou desenquadrados da oferta formativa ldquonormalrdquo
A15 Promover o sucesso valorizando os resultados
dos alunos o meacuterito e a excelecircncia
Organizaccedilatildeo dos horaacuterios de forma a sempre que possiacutevel
natildeo lecionar Portuguecircs e Matemaacutetica aos uacuteltimos tempos
Promoccedilatildeo de fatores potenciadores de sucesso desde logo na constituiccedilatildeo de turmas organizaccedilatildeo de horaacuterios e distribuiccedilatildeo de serviccedilo
Manutenccedilatildeo de mecanismos de diagnoacutestico de dificuldades e
de capacidades excecionais no domiacutenio da aprendizagem
Reforccedilo das atividades de apoio ao estudo
Afetaccedilatildeo das aulas de apoio aos docentes da turma
Reforccedilo de meacutetodos de ensino adequados aos diferentes ritmos de aprendizagem
Diversificaccedilatildeo da oferta formativa manter os cursos atuais criar novos encaminhar alunos para escolas com
outras ofertas
Divulgaccedilatildeo puacuteblica dos casos de sucesso e meacuterito reconhecidos nas diferentes aacutereas (quadros de honra preacutemios em concursos distinccedilotildees por meacuterito accedilotildees com
impacto positivo na comunidade) A2
Garantir uma educaccedilatildeo ensino de qualidade adaptado aos novos desafios e realidades
A3 Estimular e incentivar a assiduidade realidades
A21 Garantir o cumprimento das orientaccedilotildees curricularesprogramas
A22 Garantir rigor e eficiecircncia no desenvolvimento
do processo do ensino-aprendizagem visando a melhoria da qualidade das aprendizagens
A23 Zelar para que os tempos de permanecircncia na escola sejam ricos e complementares das
aprendizagens
A24 Valorizar transversalmente a Liacutengua Portuguesa
A25 Promover o desenvolvimento de competecircncias cientiacuteficas tecnoloacutegicas e digitais em literacia
de informaccedilatildeo e de numeracia
A26 Promover a inclusatildeo e o sucesso de crianccedilas e jovens com necessidades educativas especiais de caraacuteter permanente
A31 Aumentar as taxas de assiduidade
A32 Diminuir o abandono escolar para valores proacuteximos de 0
Reforccedilo da articulaccedilatildeo dos docentes com os teacutecnicos de todas as outras atividades
Aposta em projetos que colaborem para o ensino do
Portuguecircs e da Matemaacutetica
Continuidade agraves atividades realizadas nas e com as Bibliotecas e garantia do seu funcionamento permanente
Implementaccedilatildeo e organizaccedilatildeo da Sala de Estudo agraves necessidades dos alunos
Promoccedilatildeo do apoio educativo com os proacuteprios docentes
da turma
Articulaccedilatildeo das atividades dos SPO com as restantes estruturas de orientaccedilatildeo educativa
Esclarecimento e sensibilizaccedilatildeo dos docentes do ensino regular sobre a legislaccedilatildeo em vigor
Identificaccedilatildeo das necessidades especiacuteficas dos alunos com
vista agrave definiccedilatildeo de uma ajustada intervenccedilatildeo que assegure a adequaccedilatildeo do processo educativo pressupondo individualizaccedilatildeo de orientaccedilotildees e de
estrateacutegicas tendo como objetivo o sucesso educativo o desenvolvimento de competecircncias e a promoccedilatildeo da integraccedilatildeo dos alunos
Continuaccedilatildeo da disponibilizaccedilatildeo de recursos para o
desenvolvimento do processo educativo de alunos nomeadamente a rentabilizaccedilatildeo dos espaccedilos fiacutesicos para a promoccedilatildeo do desenvolvimento global dos alunos (horta
pedagoacutegica cozinha atelier de costura bordados oficinas de expressatildeo e outras atividades)
Colocaccedilatildeo dos alunos em contacto com contextos reais a fim de os preparar para a vida ativa
Articulaccedilatildeo com diferentes estruturas (CMVC MADI ACES de Poacutevoa Vila do Conde Sta Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde CPCJ) DGEstE UADIP CRTIC de Viana do Castelo e outras com vista ao desenvolvimento de diferentes terapias consultas e ajudas teacutecnicas
Manutenccedilatildeo e reforccedilo da ligaccedilatildeo com instituiccedilotildees locais (CCPCJ CMVC Seg Social Tribunal)
Incentivo e reforccedilo das medidas de diagnoacutestico e prevenccedilatildeo das situaccedilotildees de abandono
Intensificaccedilatildeo do envolvimento e responsabilizaccedilatildeo dos pais na vida escolar dos alunos
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO B ndash PLANEAMENTO E REALIZACcedilAtildeO DA ACcedilAtildeO EDUCATIVA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
B1 Aperfeiccediloar o planeamento da accedilatildeo educativa melhorando a articulaccedilatildeo
B11 Promover a articulaccedilatildeo entre os diferentes
instrumentos estrateacutegicos do AEFJ
Elaboraccedilatildeo do PAAA em funccedilatildeo das aacutereas de intervenccedilatildeo previstas no PE
Disponibilizaccedilatildeo permanente para consulta na Paacutegina do AEFJ dos seus documentos estrateacutegicos
B2 Planear e realizar a accedilatildeo educativa articulaccedilatildeo e organizaccedilatildeo curricular
B21 Melhorar a articulaccedilatildeo e sequencialidade entre os diversos ciclos e niacuteveis de aprendizagem
B22 Otimizar a intervenccedilatildeo pedagoacutegica dos
departamentos
B23 Continuar a fomentar formas cooperativas de trabalho docente
B24 Diversificar metodologias de ensino aprendizagem
B25 Investir na inovaccedilatildeo no sentido de garantir
a melhoria das aprendizagens
B26 Promover a valorizaccedilatildeo partilhada dos processos de aprendizagem
Criaccedilatildeo de estruturas de articulaccedilatildeo entre os diferentes niacuteveis de ensino departamentos
Criaccedilatildeo na elaboraccedilatildeo dos horaacuterios de condiccedilotildees de
trabalho colaborativo
Definiccedilatildeo em CP de um modelo de planificaccedilatildeo a adotar por todos os departamentos
Planificaccedilatildeo dos programas em grupo e por aacuterea disciplinar
Reflexatildeo sobre os procedimentos adotados e avaliaccedilatildeo da sua eficaacutecia pedagoacutegica
Definiccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave implementaccedilatildeo das
atividades e apresentaccedilatildeo de propostas em reuniatildeo de departamento das aquisiccedilotildees consideradas prioritaacuterias
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO C ndash PROCEDIMENTOS DE AVALIACcedilAtildeO METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
C1 Desenvolver procedimentos relativos agrave avaliaccedilatildeo das aprendizagens dos alunos
C11 Diversificar e adequar meacutetodos de avaliaccedilatildeo das aprendizagens
C12 Realizar a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica
C13 Fomentar a avaliaccedilatildeo formativa
C14 Promover a autoavaliaccedilatildeo
C15 Fomentar a avaliaccedilatildeo da progressatildeo dos alunos
C16 Divulgar com a devida antecedecircncia junto dos alunos e EE os objetivos criteacuterios e
modalidades de avaliaccedilatildeo
C17 Dar a conhecer com regularidade os resultados da avaliaccedilatildeo formativa e sumativa
Definiccedilatildeo em CP dos criteacuterios gerais para avaliaccedilatildeo dos alunos
Calendarizaccedilatildeo e criaccedilatildeo de instrumentos de avaliaccedilatildeo diagnoacutestica em conselho de turma e subdepartamento
departamento
Definiccedilatildeo de procedimentos ao niacutevel do CP que garantam coordenaccedilatildeo e transparecircncia no processo de avaliaccedilatildeo dos alunos
Diversificaccedilatildeo de processos e instrumentos de avaliaccedilatildeo dos
alunos adequando-os a cada disciplina ou aacuterea disciplinar
Garantir a existecircncia de momentos de autoavaliaccedilatildeo
C2 Otimizar o processo de avaliaccedilatildeo de docentes e natildeo docentes
C21 Assegurar que a avaliaccedilatildeo eacute um processo transparente fundamentado e rigoroso
C22 Desenvolver o processo de avaliaccedilatildeo como um
processo pedagoacutegico e regulador inerente agrave gestatildeo e procura de uma melhoria contiacutenua do desempenho dos docentes com vista agrave construccedilatildeo
de um clima profissional que propicie o desenvolvimento do sucesso educativo dos jovens
C23 Transformar este dispositivo num instrumento que propicie a reflexatildeo conjunta sobre as
praacuteticas mobilizando a accedilatildeo coletiva no sentido do desenvolvimento do trabalho cooperativo
Desenvolvimento de uma abordagem essencialmente qualitativa e holiacutestica orientada para uma anaacutelise dos
processos e numa perspetiva formativa
Promoccedilatildeo de uma anaacutelise dos resultados sempre devidamente contextualizada no sentido de se ajustarem os procedimentos agrave complexidade das mateacuterias em
anaacutelise subordinando-se sempre as questotildees instrumentais administrativas agraves questotildees pedagoacutegicas e cientiacuteficas
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO D ndash AUTO-REGULACcedilAtildeO E MELHORIA CONTIacuteNUA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
D1 Melhorar o sistema de Autorregulaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo do AEFJ
D2 Incentivar a promoccedilatildeo da excelecircncia e do meacuterito em toda a comunidade
D11 Assegurar o processo de autoavaliaccedilatildeo do AEFJ
D12 Incentivar a melhoria contiacutenua da qualidade
do desempenho profissional
D13 Instituir dispositivos rigorosos sistemaacuteticos e reguladores da qualidade do serviccedilo prestado
D14 Evidenciar num plano de melhoria contiacutenua as preocupaccedilotildees e as aspiraccedilotildees de todos os
elementos que integram a comunidade educativa
D21 Promover a qualidade da accedilatildeo educativa
Criaccedilatildeo de condiccedilotildees para a manutenccedilatildeo e funcionamento
de uma equipa de autoavaliaccedilatildeo
Implementaccedilatildeo de accedilotildees pontuais e especiacuteficas de avaliaccedilatildeo de setores serviccedilos
Envolvimento dos agentes educativos na reflexatildeo dos resultados e do funcionamento dos vaacuterios setores do AEFJ
Elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo dos planos de melhoria
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO E ndash LIDERANCcedilA ORGANIZACcedilAtildeO E GESTAtildeO DO AGRUPAMENTO
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
E1 Garantir uma lideranccedila partilhada entre todas as estruturas do AEFJ
E2 Otimizar a gestatildeo rentabilizaccedilatildeo de todos os recursos disponiacuteveis
E11 Dar continuidade agrave gestatildeo democraacutetica e partilhada
E12 Facilitar a circulaccedilatildeo e o acesso agrave informaccedilatildeo explorando as potencialidades da Internet
E13 Envolver toda a comunidade na definiccedilatildeo de
metas prioridades objetivos e estrateacutegias
E14 Promover o espiacuterito de trabalho de equipa e colaborativo entre o pessoal docente e natildeo docente
E15 Promover a accedilatildeo das lideranccedilas intermeacutedias
E16 Estimular o envolvimento dos alunos na dinacircmica da vida escolar
E21 Adotar sempre uma definiccedilatildeo clara de
criteacuterios para distribuiccedilatildeo de serviccedilo e afetaccedilatildeo de recursos
E22 Assegurar uma gestatildeo integrada de
recursos teacutecnicos especializados em particular no acircmbito da Educaccedilatildeo Especial
E23 Incentivar o desenvolvimento de projetos e
parcerias
E24 Promover iniciativas que mobilizem a comunidade no sentido de pertenccedila ao AEFJ
Consulta dos diferentes oacutergatildeos e estruturas antes da tomada de decisatildeo e em funccedilatildeo do tipo de medidas ou
procedimentos a implementar
Garantir a divulgaccedilatildeo sistemaacutetica e eficaz dos procedimentos legais a adotar e em vigor no AEFJ
Continuaccedilatildeo da promoccedilatildeo e implementaccedilatildeo da Intranet
Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo de todos os agentes educativos e tambeacutem dos alunos na vida e nas decisotildees do AEFJ
Promoccedilatildeo do trabalho colaborativo enquanto praacutetica
corrente conducente a uma efetiva partilha de conhecimentos e experiecircncias
Implementaccedilatildeo de procedimentos de corresponsabilizaccedilatildeo destas estruturas na tomada de decisotildees ao niacutevel pedagoacutegico
mas tambeacutem da gestatildeo de recursos humanos e materiais
Valorizaccedilatildeo dos contributos de todo o pessoal docente e natildeo docente de modo a que todos se sintam parte de um projeto comum gerando assim uma verdadeira cultura de Agrupamento
Incentivar os alunos a manifestarem os seus interesses de
forma organizada
Partilha com as estruturas adequadas da definiccedilatildeo desses criteacuterios
Promoccedilatildeo do conceito e da perceccedilatildeo de que os recursos satildeo-no cada vez mais do Agrupamento
Realizaccedilatildeo de todas as parcerias ou protocolos que se afigurem necessaacuterios ou convenientes para as necessidades do AEFJ e da sua accedilatildeo educativa
Promoccedilatildeo de accedilotildeesatividades ao niacutevel do Agrupamento que fortaleccedilam o sentido de pertenccedila
E3 Promover a formaccedilatildeo dos agentes educativos
E31 Garantir a formaccedilatildeo contiacutenua e permanente dos agentes educativos
E32 Promover a autoformaccedilatildeo e formaccedilatildeo em
grupo no sentido de optar por modalidades formativas alternativas (ciacuterculos de estudo oficinas e projetos)
E33 Promover a formaccedilatildeo no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e pessoais
E34 Promover a Formaccedilatildeo Contiacutenua nas aacutereas especiacuteficas da docecircncia em conformidade com as orientaccedilotildees legais
Identificaccedilatildeo das necessidades de formaccedilatildeo de pessoal docente e natildeo docente e consequente definiccedilatildeo de um plano de formaccedilatildeo adequado ao desempenho profissional
Constituiccedilatildeo de uma bolsa proacutepria de formadores no acircmbito da Formaccedilatildeo Contiacutenua de Professores
Promover a formaccedilatildeo centrada na escola ou seja
centrada na concretizaccedilatildeo do Projeto Educativo
Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo que desenvolvam a utilizaccedilatildeo de metodologias ativas no acircmbito do ensino aprendizagem e
que promovam a sua aplicaccedilatildeo na sala de aula
Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo para os A Operacionais no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e
pessoais TIC e outras consideradas pertinentes
Organizaccedilatildeo de sessotildees formativas para os Pais e EE dos alunos nas mateacuterias que se considerarem pertinentes
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30
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO F ndash EDUCACcedilAtildeO PARA A CIDADANIA
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
F1 Promover a formaccedilatildeo integral das crianccedilas e dos jovens e construir uma Escola de valores
F2 Garantir a igualdade de oportunidades
F3 Garantir uma Escola segura - atitudes comportamentais
F4 Promover a educaccedilatildeo para a sauacutede
F5 Formar cidadatildeos com cultura ambiental e participativa
F11 Contribuir para a formaccedilatildeo integral dos alunos
F12 Cumprir e fazer cumprir os valores constantes do Projeto Educativo
F13 Cumprir e fazer cumprir o Regulamento Interno
F21 Assegurar que todos os membros da comunidade possam aceder a todos os
projetos iniciativas e serviccedilos
F22 Desenvolver mecanismos que assegurem a disciplina a seguranccedila e o bem-estar de toda a comunidade escolar
F31 Promover o cumprimento das normas que regem o
AEFJ
F32 Prevenirdissuadir comportamentos desajustados
F33 Reduzir a aplicaccedilatildeo de medidas disciplinares
F34 Promover a responsabilizaccedilatildeo do aluno relativamente a todo o ato educativo
F35 Valorizar os comportamentos de meacuterito
F41 Promover a valorizaccedilatildeo da sexualidade e afetividade entre as pessoas no desenvolvimento
individual respeitando o pluralismo das conceccedilotildees existentes na sociedade portuguesa
F42 Incentivar atitudes e comportamentos saudaacuteveis
F43 Prevenir comportamentos de risco
F51 Desenvolver atitudes de respeito pelo ambiente F52 Melhorar o desempenho ambiental na Escola
F53 Interagir com o meio de forma responsaacutevel
e ecoloacutegica
Divulgaccedilatildeo dos documentos estruturantes
Sessotildees accedilotildees de sensibilizaccedilatildeo em vaacuterios domiacutenios promovidas pelos docentes ou entidades exteriores ao AEFJ
Garantir a acessibilidade dos alunos com limitaccedilotildees fiacutesicas e sensoriais a todos os espaccedilos do AEFJ
Divulgar convenientemente apoio da accedilatildeo social escolar
salas de estudo rede de bibliotecas escolares visitas de estudo e projetos
Clarificaccedilatildeo uniformizaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo das regras procedimentos e condutas a adotar por toda a comunidade
Envolvimento das estruturas internas e externas do AEFJ
para a atenuaccedilatildeo dos problemas existentes
Promoccedilatildeo da reflexatildeo interna em relaccedilatildeo agrave indisciplina envolvendo nesta os pais e EE
Aplicaccedilatildeo rigorosa das medidas disciplinares estabelecidas na lei e no regulamento interno
Reforccedilo das parcerias com o ACE da aacuterea de influecircncia do
AEFJ
Promoccedilatildeo de iniciativas no acircmbito da temaacutetica
Promoccedilatildeo de bem-estar fiacutesico mental e social atraveacutes da implementaccedilatildeoexecuccedilatildeo de projetos especiacuteficos
Manutenccedilatildeo das parcerias e protocolos com Instituiccedilotildees ambientais
Participaccedilatildeo em projetos ambientais
Promoccedilatildeo de campanhas de sensibilizaccedilatildeo ambiental
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO G ndash ARTICULACcedilAtildeO DO AGRUPAMENTO COM A FAMIacuteLIA COMUNIDADE
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS G1
Intensificar e diversificar a participaccedilatildeo de EE na vida escolar
G2 Promover a interaccedilatildeo escola comunidade e valorizar o AEFJ no contributo para o desenvolvimento social e cultural em cooperaccedilatildeo com as instituiccedilotildees locais
G11 Promover o envolvimento dos Pais e EE na
vida da escola
G12 Aumentar o niacutevel de envolvimento e de participaccedilatildeo dos EE no acompanhamento do percurso escolar e formativo dos seus educandos
G13 Intensificar e sistematizar as relaccedilotildees com as
associaccedilotildees de pais
G14 Tornar eficiente e eficaz o processo de comunicaccedilatildeo entre a comunidade educativa
G21 Promover a intervenccedilatildeo de toda a comunidade educativa nos projetos do AEFJ
G22 Incentivar e consolidar a cooperaccedilatildeo
escolafamiacuteliacomunidade
G23 Intensificar e diversificar a circulaccedilatildeo de informaccedilatildeo e a divulgaccedilatildeo de atividades
G24 Sensibilizar empresas e instituiccedilotildees da comunidade para a necessidade de
interaccedilatildeo e articulaccedilatildeo com a Escola
G25 Promover a imagem institucional do AEFJ
Atividades de formaccedilatildeo no iniacutecio do ano letivo
familiarizando os Pais e EE com o AEFJ
Promoccedilatildeo de atividades ao niacutevel do PAAA que apelem agrave sua presenccedila e participaccedilatildeo
Atualizaccedilatildeo da Paacutegina do AEFJ no sentido de fornecer as informaccedilotildees relevantes para Pais e EE e comunidade em geral
Disponibilizaccedilatildeo agrave comunidade educativa dos recursos e equipamentos pedagoacutegicos do AEFJ
Continuidade aos protocolos parcerias de cooperaccedilatildeo celebrados pelo AEFJ e estabelecimento de outrosas necessaacuterias agrave prossecuccedilatildeo das metas do AEFJ
Continuidade agraves atividades de intercacircmbio desenvolvidas
pelo AEFJ
Realizaccedilatildeo de visitas de estudo que permitam um conhecimento mais aprofundado do Meio
Desenvolvimento de atividades que promovam a educaccedilatildeo ciacutevica
Desenvolvimento de projetos que reforcem a participaccedilatildeo da Comunidade
Otimizaccedilatildeo dos circuitos de comunicaccedilatildeoinformaccedilatildeo
existentes no AEFJ
Criaccedilatildeo de oportunidadesespaccedilos de participaccedilatildeo e de envolvimento escolafamiacuteliacomunidade nas dinacircmicas do AEFJ
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V REFERENCIAIS DO AGRUPAMENTO
As linhas de atuaccedilatildeo definidas a sua implementaccedilatildeo e o caminhar no sentido das metas traccediladas mais do que
justificar impotildeem que no Projeto Educativo ainda que de forma sinteacutetica e centrada no essencial se definam
referenciais para que cada um e todos os que faccedilam ou pretendam fazer parte desta Organizaccedilatildeo saibam o que o
Agrupamento deles espera e neles valoriza
Esses referenciais incidiratildeo sobre dois domiacutenios que sendo de acircmbito diferente obviamente que como parte de
um todo se complementam os referenciais para os membros que constroem a vida e a accedilatildeo do AEFJ os referenciais
que devem orientar os outros documentos e accedilotildees estruturantes do AEFJ
1 OS REFERENCIAIS PARA OS ELEMENTOS DO AEFJ
OS ALUNOS
As crianccedilas e jovens do AEFJ tecircm direito a que todos os que nele trabalham coloquem todo o seu empenho em dar-lhes
uma educaccedilatildeo formaccedilatildeo da maior qualidade possiacutevel que os habilite com aptidotildees de conhecimento e humanas que os
tornem capazes de virem a afirmar a sua identidade a viver a sua cidadania e a desenvolver a sua autonomia
Estas aptidotildees implicam que haja por parte dos alunos o cumprimento do que a instituiccedilatildeo assume nos seus
valores e nos seus princiacutepios orientadores
Assim o AEFJ deve tudo fazer para permitir aos alunos
Conhecer e dominar o uso da Liacutengua Portuguesa como suporte estrutural fundamental para a relaccedilatildeo com a
nossa cultura
Consolidar princiacutepios de Cidadania e vivecircncias de democracia e pluralidade que lhes permitam assumir o respeito pela
nossa cultura bem como pela diversidade daquelas com que contactaratildeo ao longo da vida
Adquirir conhecimentos em todas as aacutereas do saber que lhes venham a permitir e facilitar a comunicaccedilatildeo com
outros povos e culturas bem como ganhar aptidotildees que os capacite e prepare para a inovaccedilatildeo e constantes
mudanccedilas do mundo atual
Desenvolver as aptidotildees intelectuais espirituais motoras e afetivas que lhes permitam crescer sadiamente
respeitar praacuteticas de vida saudaacutevel respeitar-se respeitar os outros e o ambiente
Por seu lado eacute suposto que os alunos
Encarnem respeitem e assumam os valores do AEFJ
Cumpram o que determinam os seus documentos orientadores
Atuem como parte do AEFJ e contribuam para dignificar a sua imagem na comunidade
OS DOCENTES
Como acima se constatou o AEFJ possui um quadro docente estaacutevel experiente com largo conhecimento do
Agrupamento e reconhecidamente de qualidade muito capaz do ponto de vista pedagoacutegico didaacutetico e organizacional
(tarefas de coordenaccedilatildeo direccedilatildeo de turma e vaacuterias outras)
Tal natildeo impede poreacutem as constantes necessidades de formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo identificadas no plano de accedilatildeo
apresentado no sentido de motivar para a melhoria constante e os habilitar agrave adequaccedilatildeo cada vez mais necessaacuteria agrave
inovaccedilatildeo agrave mudanccedila aos tempos futuros
Assumindo que este corpo eacute sem duacutevida o pilar fundamental da accedilatildeo da Escola e do seu ecircxito define-se um
quadro de referecircncias para os docentes do AEFJ pelo qual estes
Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para promover o sucesso escolar e educativo dos seus alunos
Pautaratildeo o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem segundo criteacuterios de rigor e exigecircncia
Avaliaratildeo os alunos respeitando a lei e os criteacuterios do AEFJ fazendo-o de forma transparente imparcial e objetiva
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Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de conhecimentos e competecircncias
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo
faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade
OS NAtildeO DOCENTES
Como atraacutes se verificou satildeo maiores as debilidades dos natildeo docentes no que respeita a estabilidade experiecircncia
conhecimento do AEFJ e principalmente habilitaccedilotildees formaccedilatildeo Tal natildeo significa nem tem significado falta de
empenho dedicaccedilatildeo ou disponibilidade para as funccedilotildees o que se tem traduzido numa accedilatildeo muito positiva e
importante para o que ateacute hoje temos alcanccedilado
Eacute tambeacutem um facto que a situaccedilatildeo tem evoluiacutedo positivamente que no que toca agrave estabilidade quer agraves
habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo No entanto a formaccedilatildeo associada agraves funccedilotildees concretas que desempenham e o aumento do niacutevel de
habilitaccedilotildees continuam a ser vetores a considerar prioritaacuterios na melhoria destes profissionais
Mesmo com todas estas condicionantes e relevando a importacircncia destes profissionais para a accedilatildeo do AEFJ
define-se um quadro de referecircncias para os natildeo docentes do AEFJ pelo qual estes
Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para no acircmbito das suas funccedilotildees promoverem o sucesso
educativo das crianccedilas e jovens do AEFJ acompanhando-os nas suas atividades letivas e natildeo letivas e
colaborando com o pessoal docente no esforccedilo de lhes incutir os princiacutepios e valores defendidos no AEFJ
Participaratildeo ainda no processo educativo dos alunos designadamente nas aacutereas da higiene e seguranccedila na
AAAF e orientaccedilatildeo vocacional
Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de competecircncias e melhoria das habilitaccedilotildees
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ desempenhando com brio e eficaacutecia as tarefas e funccedilotildees que lhes
forem atribuiacutedas assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo faratildeo para prestigiar e
dignificar na comunidade
OS PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO
A accedilatildeo dos pais e EE na vida do AEFJ pode ser feita a quatro niacuteveis atraveacutes dos oacutergatildeos de administraccedilatildeo e gestatildeo
em que participam (Conselho Geral e em situaccedilotildees extraordinaacuterias previstas Conselho Pedagoacutegico) das turmas (nos
conselhos de turma e por intermeacutedio do EE representante da turma) das Associaccedilotildees de Pais e Encarregados de
Educaccedilatildeo do AEFJ e por fim a tiacutetulo individual
Considerando a inestimaacutevel importacircncia dos pais no processo educativo dos seus educandos em especial nas faixas
etaacuterias dos nossos alunos e por isso assumindo os pais como o mais direto e importante parceiro do AEFJ tudo tem sido
feito por este para que os pais se sintam parte da organizaccedilatildeo com papel de relevo na sua accedilatildeo e nos seus destinos
Assim eacute tambeacutem legiacutetimo que se enuncie para os pais e EE um quadro de referecircncias pelo qual estes
Acompanharatildeo de perto a vida escolar dos seus educandos colaborando no acircmbito das suas funccedilotildees e
possibilidades no seu sucesso
Colaboraratildeo no processo educativo dos alunos incutindo-lhes os princiacutepios baacutesicos de cidadania que o AEFJ
defende (responsabilidade disciplina solidariedade respeito por si pelos outros pelos seus bens pelas
instituiccedilotildees e pelo ambiente)
Mostraratildeo disponibilidade para participar no processo educativo dos seus educandos atraveacutes da participaccedilatildeo e
dinamizaccedilatildeo de accedilotildees que promovam neles e na Escola a sauacutede a higiene e a seguranccedila
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo
faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade
AS INSTITUICcedilOtildeES EXTERIORES
A ligaccedilatildeo cada vez mais importante e necessaacuteria da Escola ao meio e o valor dado neste PE agrave dignificaccedilatildeo e ao
aumento do prestiacutegio do AEFJ na comunidade satildeo entre outras razotildees que implicam que as instituiccedilotildees exteriores ao
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Agrupamento sejam cada vez mais consideradas como um elemento tambeacutem importante para o desenvolvimento da
sua accedilatildeo educativa
Por isso deveraacute o AEFJ continuar a orientar a sua accedilatildeo no sentido de manter e aprofundar atraveacutes de parcerias
ou protocolos as relaccedilotildees com todas as instituiccedilotildees que enriqueccedilam o seu desempenho nas mais diferentes aacutereas
nomeadamente equipamentos e instalaccedilotildees seguranccedila pedagoacutegica e cientiacutefica do lazer da sauacutede e da formaccedilatildeo
cultural artiacutestica e profissional
Esta relaccedilatildeo com essas instituiccedilotildees deve basear-se nos seguintes princiacutepios
Postura que evidencie sempre os princiacutepios e valores do AEFJ e que sem respeito da defesa dos seus interesses
dignifique e prestigie a imagem do AEFJ
Respeito pelas mateacuterias de foro interno pela dignidade e interesses de cada uma dessas instituiccedilotildees
Natildeo discriminar nestas relaccedilotildees instituiccedilotildees em funccedilatildeo de criteacuterios ideoloacutegicos religiosos ou outros
Relacionamento exclusivo com instituiccedilotildees ou entidades reconhecidas legalmente
Comprometimento como pessoas de bem em honrar e cumprir todos e quaisquer acordos estabelecidos com
essas instituiccedilotildees ou entidades
2 OS REFERENCIAIS PARA OS OUTROS DOCUMENTOS E ACcedilOtildeES ESTRUTURANTES
O REGULAMENTO INTERNO DO AGRUPAMENTO (RI)
O RI enquanto documento que define o regime de funcionamento do agrupamento [hellip] de cada um dos seus oacutergatildeos
de administraccedilatildeo e gestatildeo das estruturas de orientaccedilatildeo e dos serviccedilos administrativos teacutecnicos e teacutecnico-pedagoacutegicos
bem como os direitos e os deveres dos membros da comunidade escolar deve ser elaborado e estruturado desde logo no
obrigatoacuterio respeito pela legislaccedilatildeo em vigor mas seguindo os seguintes princiacutepios e objetivos
Respeito pelos valores e princiacutepios defendidos neste PE
Determinar procedimentos que assegurem agilizem e conduzam ao cumprimento das metas e objetivos que o
PE estabelece e a que se propotildee
Atribuir a cada estrutura oacutergatildeo ou elemento do Agrupamento responsabilidades e definir-lhes deveres de
atuaccedilatildeo que promovam e permitam o cumprimento do que propotildee o PE
O PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DO AGRUPAMENTO (PAAA)
O PAAA deveraacute nos termos da lei definir em funccedilatildeo do projeto educativo os objetivos as formas de organizaccedilatildeo
e de programaccedilatildeo das atividades e que procedem agrave identificaccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave sua execuccedilatildeo
Assim deveraacute
Ter no todo e em cada uma das accedilotildees que contempla como referencial o PE e por isso relacionar expressamente
cada uma das accedilotildees agrave meta objetivo ou estrateacutegia daquele
Tentar por opccedilatildeo ou orientaccedilatildeo inicial definida dar resposta a todas as aacutereas de intervenccedilatildeo do PE ou dar
ecircnfase a alguma ou algumas
Ver a sua avaliaccedilatildeo final ser igualmente referenciada ao PE tornando-se assim e por seu lado um
instrumento para a avaliaccedilatildeo deste
O PLANO DE TURMA (PT)
No preacute-escolar o PT define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e desenvolvimento das Orientaccedilotildees Curriculares para a
educaccedilatildeo preacute-escolar A elaboraccedilatildeo do PT eacute da responsabilidade do educador titular de turma e deveraacute ter em conta as
caracteriacutesticas do grupo e as necessidades da crianccedila Deveraacute tambeacutem ser concebido e gerido mediante orientaccedilatildeo do CP
e em articulaccedilatildeo com o Departamento da educaccedilatildeo preacute-escolar
No 1ordm ciclo o PT constitui-se como uma ferramenta fundamental pois baliza identifica e orienta detalhadamente
atraveacutes uma anaacutelise rigorosa da turma e de tudo o que envolve o aluno como ser individual
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Este PT implica por si soacute que se faccedila uma avaliaccedilatildeo cuidada do aluno no meio em que estaacute inserido de modo a permitir
delinear objetivos e orientar pedagogicamente todos aqueles que trabalham com a turma (ex interdisciplinaridade dos
professores das AEC) representantes dos pais comunidade educativa)
Paralelamente deve incluir as perspetivas do aluno em relaccedilatildeo ao futuro deve ter como base objetivos que o orientem a
sua formaccedilatildeo para ser um cidadatildeo criacutetico e atuante capaz de refletir sobre a realidade que o rodeia
Do PT devem constar tambeacutem pequenos projetos desenvolvidos pela turma Deve estar ao alcance de todos os
intervenientes para que todos contribuam para o seu desenvolvimento
Um registo perioacutedico das atividades desenvolvidas eacute fundamental como suporte avaliativo
Na essecircncia o PT define a articulaccedilatildeo dos diferentes professores da turma proporcionando uma visatildeo
interdisciplinar O PT dirige-se ao grupo dos alunos da turma privilegiando a diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica que eacute feita pelo
conselho de turma apoacutes a caracterizaccedilatildeo da mesma e a respetiva avaliaccedilatildeo das situaccedilotildees de aprendizagem adquiridas O
PCT operacionaliza o curriacuteculo nacional em funccedilatildeo do perfil da turma e respetivos alunos
Assim o PT construiacutedo pelo conselho de turma deve conter todos os elementos que permita em articulaccedilatildeo com
o PE essa operacionalizaccedilatildeo da accedilatildeo educativa ao niacutevel do grupoturma
A AVALIACcedilAtildeO DOS ALUNOS
Em coerecircncia e como instrumento do presente PE deve a avaliaccedilatildeo dos alunos do AEFJ cumprir os seguintes
princiacutepios gerais
Obedecer escrupulosamente ao que estaacute definido na legislaccedilatildeo em vigor
Sujeitar-se aos criteacuterios gerais aprovados em Conselho Pedagoacutegico e divulgados aos alunos e EE os quais deveratildeo
levar a que aquela se paute por criteacuterios de rigor transparecircncia e equidade que tendam a diminuir o mais possiacutevel os
fatores de subjetividade inerentes a qualquer processo de avaliaccedilatildeo e passiacuteveis de gerar desigualdades
Sujeitar-se em cada disciplina aacuterea disciplinar ano de escolaridade aos criteacuterios especiacuteficos aprovados
igualmente pelo Conselho Pedagoacutegico
Integrar sempre uma componente de autoavaliaccedilatildeo
Ser alvo de valorizaccedilatildeo e reconhecimento nas situaccedilotildees em que traduz o meacuterito individual o trabalho
esforccedilado as condutas de excelecircncia e todas as manifestaccedilotildees individuais ou coletivas que revelem coragem
nobreza de princiacutepios solidariedade com o proacuteximo e respeito pela Vida
OS CRITEacuteRIOS PARA A FORMACcedilAtildeO DE TURMAS
A constituiccedilatildeo de turmas compete nos termos da lei ao oacutergatildeo executivo do AEFJ de acordo com o definido na
legislaccedilatildeo em vigor as determinaccedilotildees do Regulamento Interno e os criteacuterios aprovados em Conselho Pedagoacutegico
No sentido de coerecircncia e implementaccedilatildeo do PE devem nesta accedilatildeo ser considerados os seguintes criteacuterios gerais
Prevalecircncia dos criteacuterios de natureza pedagoacutegica e dos superiores interesses do aluno sobre todos os outros
Concretizaccedilatildeo dos princiacutepios e valores defendidos no presente PE nomeadamente a igualdade de
oportunidades e o acesso de todos agraves melhores condiccedilotildees para o sucesso
O propiciar do melhor bem-estar psicossocial dos alunos
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VI DIVULGACcedilAtildeO AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO
1 A DIVULGACcedilAtildeO DO PROJETO EDUCATIVO
O Projeto Educativo do AEFJ aprovado em Conselho Geral constaraacute como anexo agrave respetiva ata da reuniatildeo desse
oacutergatildeo que o aprovar e seraacute divulgado pelos seguintes meios
A todos os membros da comunidade educativa no sentido mais lato do termo atraveacutes da sua publicaccedilatildeo na
paacutegina oficial do Agrupamento ndash httpfreijoaocom
Aos diferentes oacutergatildeos por via direta atraveacutes da sua discussatildeo e apresentaccedilatildeo pelo Diretor ou em quem ele delegar
Aos alunos pelo educador (preacute-escolar) professor titular de turma (1ordm ciclo) ou diretor de turma (2ordm e 3ordm ciclos)
Aos docentes de todos os niacuteveis de ensino atraveacutes das reuniotildees dos departamentos eou subdepartamentos
curriculares
Aos assistentes operacionais aos assistentes teacutecnicos e agrave teacutecnica dos SPO em reuniatildeo com a Direccedilatildeo
Agraves Associaccedilotildees de Pais do AEFJ em reuniatildeo com a Direccedilatildeo Aos restantes paisEE para aleacutem da forma referida
em a atraveacutes de divulgaccedilatildeo feita pelas Associaccedilotildees de Pais atraveacutes de disponibilizaccedilatildeo de coacutepias do
documento na Secretaria na Direccedilatildeo e nas Bibliotecas do AEFJ
Agraves entidades com parcerias ou protocolos com o Agrupamento pela forma expressa no primeiro ponto
2 A AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO
A avaliaccedilatildeo e acompanhamento deste PE seratildeo efetuado a vaacuterios niacuteveis
Ao niacutevel individual da responsabilidade de cada membro desta comunidade
Ao niacutevel das Estruturas Curriculares e Pedagoacutegicas
Ao niacutevel dos Oacutergatildeos de Administraccedilatildeo e Gestatildeo que refletem e procedem agraves avaliaccedilotildees perioacutedicas e anuais dos
relatoacuterios de execuccedilatildeo
Ao niacutevel do processo de avaliaccedilatildeo interna
Ao niacutevel das avaliaccedilotildees e apreciaccedilotildees externas
Caberaacute ao Conselho Geral do AEFJ no quadro das suas funccedilotildees e competecircncias a aprovaccedilatildeo das accedilotildees de
acompanhamento e avaliaccedilatildeo formais do PE devendo definir a forma de as operacionalizar
Deveraacute no entanto proceder-se a uma avaliaccedilatildeo anual do presente projeto na qual seja apreciado o seu grau de
execuccedilatildeo apresentadas sugestotildees de reformulaccedilatildeo e eventualmente dirigidas recomendaccedilotildees aos restantes oacutergatildeos de
administraccedilatildeo e gestatildeo e estruturas de orientaccedilatildeo educativa
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EB DE CAXINAS
Encontra-se localizada junto agrave praia de Caxinas e eacute constituiacuteda por quatro edifiacutecios sendo um tipo P3 um Plano
Centenaacuterio e dois preacute-fabricados Aleacutem das dezassete salas de aula e um ldquoginaacutesiordquo a escola tem uma unidade de apoio
especializado agrave multideficiecircncia (UAEM) trecircs salas do ensino preacute-escolar sala de prolongamento para o preacute-escolar salas
para apoio educativo biblioteca sala de informaacutetica gabinete da coordenaccedilatildeo de escola reprografia cozinha cantina As
salas tecircm aquecimento satildeo arejadas e tecircm luz direta Dispotildeem de todo o mobiliaacuterio necessaacuterio e em bom estado de
conservaccedilatildeo
Funciona em 2016-17 com 3 turmas do Preacute-escolar e 17 do 1ordm Ciclo
EB DAS VIOLETAS
Eacute igualmente um edifiacutecio novo inaugurado no mesmo dia do de Bento de Freitas fica localizado a nascente da
escola das Caxinas junto ao cemiteacuterio
Eacute um edifiacutecio de dois pisos composto por 3 salas do preacute-escolar e 8 do 1ordm ciclo para aleacutem de espaccedilo para a praacutetica da
atividade fiacutesica refeitoacuterio e biblioteca As salas tecircm aquecimento satildeo arejadas e com luz direta
Funciona em 2016-17 com 3 turmas de preacute-escolar e 8 do 1ordm Ciclo
EB DE FREI JOAtildeO DE VILA DO CONDE
Situa-se no Lugar de Benguiados zona a noroeste do centro da cidade com grande concentraccedilatildeo de equipamentos
escolares confinando a poente e norte com o populoso lugar das Caxinas a nordeste com os bairros da Sopete a sul com a
Escola Secundaacuteria Joseacute Reacutegio e a sudoeste com os bairros sociais camaraacuterios
Entre 2010 e 2015 foi alvo de uma intervenccedilatildeo promovida pelo Ministeacuterio da Educaccedilatildeo atraveacutes de um protocolo
estabelecido com a Cacircmara Municipal tendo-se procedido praticamente agrave total substituiccedilatildeo das primitivas instalaccedilotildees As novas
instalaccedilotildees foram oficialmente inauguradas em 26 de marccedilo de 2015 dia da Cidade de Vila do Conde
Trata-se de um edifiacutecio com dois pisos com duas alas principais uma no sentido nascentepoente e outra no nortesul
Eacute composta pelos habituais espaccedilos de serviccedilo (bufetes papelariareprografia e cantina sala de docentes sala de natildeo
docentes e sala de alunos) secretaria direccedilatildeo biblioteca gabinetes de departamentos e ainda que em nuacutemero reduzido alguns
gabinetes e arrecadaccedilotildees
Em termos de espaccedilos de aula tem 37 salas de aula sendo que destas uma eacute uma UAEM e outra uma sala de recursos da
Educaccedilatildeo Especial uma eacute sala de TIC e outra estaacute afeta agrave Educaccedilatildeo Musical haacute ainda nove salas especiacuteficas (EVET Fiacutesico-
quiacutemica e Ciecircncias Naturais) Por fim refira-se no topo sul do piso 1 a existecircncia de um auditoacuterio com capacidade para cerca de
140 lugares sentados
No que toca agraves instalaccedilotildees desportivas aleacutem do pavilhatildeo gimnodesportivo (com trecircs balneaacuterios um deles gabinete de
docentes dois gabinetes de funcionaacuterios e arrecadaccedilotildees) possui dois campos de jogos exteriores que permitem a praacutetica de
vaacuterias modalidades
A Frei Joatildeo funciona em 2016-17 com 47 turmas do ensino regular e 1 do CEF
4 OS ELEMENTOS HUMANOS
OS ALUNOS
Como se verifica no quadro V desde o ano do uacuteltimo PE verificou-se em comparaccedilatildeo com o corrente ano uma
descida do nuacutemero de alunos em todos os niacuteveis de ensino 89 no Preacute-escolar 39 no 1ordm CEB 33 no 2ordm CEB
53 no 3ordm CEB o que se traduz numa descida do nordm total de alunos do AEFJ de 40
Jaacute se compararmos a evoluccedilatildeo do ano transato para o atual a descida reduz situando-se em relaccedilatildeo ao total de
alunos em 31 (com uma consideraacutevel descida do Preacute-escolar (170)
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Por outro lado constata-se que o Ciclo com maior peso no Agrupamento eacute o 1ordm (com valores que rondam os
390) vindo de seguida o 2ordm Ciclo (agrave volta dos 245) o 3ordm Ciclo (com valores agrave volta de 220) e por fim o Preacute-
escolar (com descida no corrente para os 136)
Quadro V - Alunos do AEFJ em 2013 2014 2015 2016 e 2017
Niacutevel ano curso
2013 2014 2015 2016 2017
Nordm al
do tot do Ag
Nordm al
do tot do Ag
Nordm al
do tot do Ag
Nordm al
do tot do Ag
Nordm al
do tot do Ag
Preacute-escolar 358 143 386 154 402 158 393 159 326 136
1ordm ano 235 94 227 90 198 78 231 93 232 97
2ordm ano 275 110 275 109 260 102 221 89 243 101
3ordm ano 226 91 248 99 248 97 240 97 220 92
4ordm ano 239 96 227 90 257 101 246 99 242 101
Total 1ordm ciclo 975 390 977 389 963 378 938 379 937 391
5ordm ano 294 118 337 134 290 114 309 125 299 125
6ordm ano 320 128 315 125 336 132 277 112 295 123
Total 2ordm ciclo 614 246 652 260 626 245 586 237 594 248
7ordm ano 183 73 177 70 236 93 234 95 173 72
8ordm ano 227 91 161 64 168 66 184 74 216 90
9ordm ano 132 53 144 57 155 61 138 56 129 54
Total 3ordm ciclo 550 220 482 192 559 219 556 225 518 216
PIEF CEF 15 06 21 09
Totais 2497 2512 2550 2473 2396
Fonte MISI e Relatoacuterios de Execuccedilatildeo
Ainda no que respeita aos alunos como se constata no Quadro IV de 2012 para 2017 verifica-se um aumento
significativo de 544 de alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE) a frequentar o AEFJ De facto se em
2012 eles representavam 36 dos alunos do AEFJ em 2017 satildeo 58 desses alunos
Quadro VI - Alunos do AEFJ com NEE entre 2012-13 e 2016-17
Niacutevel Ciclo
2011-2012 2012-2013 2013-2014
CEI AC CEA
Total de
ciclo
CEI AC CEA
Total de
ciclo
CEI AC CEA
Total de
ciclo UAEM SR UAEM SR UAEM SR
P-E 7 7 10 10
1ordm 6 6 23 35 8 0 28 36 8 8 21 37
2ordm 5 5 20 30 5 8 19 32 1 4 25 30
3ordm 0 9 16 25 0 11 13 24 5 10 14 29
Total 11 20 59 90 13 19 60 99 14 22 70 106
Niacutevel Ciclo
2014-2015 2015-2016 2016-2017
CEI AC CEA
Total de
ciclo
CEI AC CEA
Total de
ciclo
CEI AC CEA
Total de
ciclo UAEM SR UAEM SR UAEM SR
P-E 11 11 13 13 0 0 12 12
1ordm 8 10 35 53 8 8 49 65 9 4 47 60
2ordm 4 0 28 32 4 6 25 35 1 13 19 33
3ordm 4 10 15 29 5 7 16 28 7 4 23 34
Total 16 20 89 125 17 21 103 141 17 21 101 139
Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo Legenda CEI ndash Curriacuteculo Especiacutefico Individual UAEM ndash Unidade de Apoio Especializado agrave Multideficiecircn cia SR ndash Sala de recursos ACCEA ndash Adaptaccedilotildees Curriculares Condiccedilotildees Especiais Avaliaccedilatildeo
Para aleacutem disto continuamos a ser agrupamento de referecircncia da Intervenccedilatildeo Precoce sendo responsaacuteveis pelo
acompanhamento ao longo destes uacuteltimos seis anos de uma meacutedia de 70 crianccedilas dos concelhos da Poacutevoa de Varzim e Vila
do Conde
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Quadro VII - Intervenccedilatildeo Precoce entre 2011-12 e 2016-17
Ano Alunos TIPO DE APOIO LOCAL DE APOIO
Totais Domiciacutelio Instituiccedilatildeo Dentro do
concelho Fora do
concelho
2011-12 Encaminhados e avaliados 4 21 5 20 4
Acompanhados 7 64 25 46 71
2012-13 Encaminhados e avaliados 0 2 1 1 2
Acompanhados 4 69 32 41 73
2013-14 Encaminhados e avaliados 1 7 8 0 8
Acompanhados 2 66 30 38 68
2014-15 Encaminhados e avaliados 2 39 21 20 41
Acompanhados 1 72 33 40 73
2015-16 Encaminhados e avaliados 2 39 21 20 41
Acompanhados 1 72 33 40 73
2016-17 Encaminhados e avaliados 0 16 10 6 16
Acompanhados 1 68 38 31 69
Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo
No que respeita agrave Accedilatildeo Social Escolar (ASE) verifica-se uma tendecircncia de descida do nordm de alunos abrangidos quer
em todos os ciclos de ensino quer nos dois escalotildees de apoio (A e B) que se traduz numa reduccedilatildeo total de 154 alunos
abrangidos ou seja um decreacutescimo de 5 (ver Quadro VIII)
Quadro VIII - Alunos dos 1ordm 2ordm e 3ordm ciclos do AEFJ com ASE entre 2012 e 2016
Fonte Relatoacuterios de Conta de Gerecircncia e MISI
OS DOCENTES
Como se constata no Quadro IX o corpo docente do QAQE aumentou no AEFJ de 2012 para 2017 (passou de 811 para
828) enquanto ao contraacuterio se verificou idecircntica descida no peso dos docentes contratados (de 189 passou para 172)
Quadro IX - Viacutenculo do pessoal docente do AEFJ em 2012 e em 2017
Niacutevel de Ensino
V IacuteNCUL O
2012 2017
Nordm de doc QAQE QZP Cont
Nordm de doc QAQE QZP Cont
Preacute-escolar 26 12 462 13 500 1 38 23 18 81 5 23 0 00 1ordm Ciclo 52 43 827 6 115 3 58 64 41 186 9 41 14 63 2ordm Ciclo 63 45 714 3 48 15 238 61 43 195 8 36 10 45 3ordm Ciclo 65 40 615 5 77 20 308 73 46 208 13 59 14 63
Total 206 140 680 27 131 39 189 221 148 670 35 158 38 172
Fonte Serviccedilos Administrativos
No que respeita agrave idade o Quadro X mostra-nos um consideraacutevel envelhecimento do corpo docente no AEFJ Comprovam-
no principalmente trecircs indicadores os docentes com menos de 40 anos baixou de 33 em 2012 para 177 em 2017 por seu
lado os docentes com mais de 50 anos passaram de 345 em 2012 para 43 em 2017 por fim registe-se o facto de os
docentes com 60 anos ou mais terem passado de 39 para 109
Em 2017 (considerado ateacute ao final do ano letivo 2016-17) a meacutedia de idades dos docentes do AEFJ eacute de 433
Dez
embr
o d
e
Escalatildeo A Escalatildeo B Totais alunos com ASE
1ordm
C
2ordm
C
3ordm
C
1ordm
C
2ordm
C
3ordm
C
A B
Tot
2012 304 312 157 254 123 227 252 258 143 231 123 227 584 273 518 243 1102 516
2013 301 305 175 262 132 264 225 228 135 202 124 248 608 282 484 224 1092 506
2014 251 261 158 253 130 233 223 232 133 213 96 172 539 251 452 211 991 462
2015 238 254 148 253 111 200 223 238 130 222 100 180 497 239 453 218 950 457
2016 228 243 140 241 117 231 205 219 143 246 115 227 485 240 463 229 948 468
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Quadro X - Niacutevel etaacuterio do pessoal docente do AEFJ em 2012 e em 2017
Niacutevel de
Ensino
ID ADE
2012 2017
Nordm de
doc
lt30
30
-39
40
-49
50
-59
60
0u
+
Nordm de
doc
lt30
30
-39
40
-49
50
-59
60
0u
+
P-E 26 0 00 5 192 12 462 9 346 0 00 23 7 32 15 68 1 05
1ordm C 52 0 00 18 346 17 327 16 308 1 19 64 16 72 24 109 20 90 4 18
2ordm C 63 1 14 16 254 14 222 27 429 5 79 61 1 05 9 41 23 104 15 68 13 59
3ordm C 65 1 16 23 354 28 431 11 169 2 31 73 24 109 32 145 21 95 6 27
Total 206 2 29 62 301 71 345 63 306 8 39 221 1 0 39 176 86 389 71 321 24 109
Fonte Serviccedilos Administrativos
OS NAtildeO DOCENTES (PND)
Neste Agrupamento o PND3 estaacute desde 2009 afeto agrave Autarquia
O Quadro X mostra-nos que o nuacutemero total de funcionaacuterios natildeo docentes se tem mantido praticamente o mesmo
comparando 2012 e 2017 Registe-se o desaparecimento do recurso aos POC para colmatar as necessidades de Assistentes
Operacionais No entanto nesta categoria natildeo houve aumento do nuacutemero de pessoas do quadro continuando a maioria dos
lugares (512) a ser assegurado por Assistentes contratados
Quadro XI - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017
Categoria
V Iacute N CU L O
2012 2017
Nordm
Qu
adro
Co
nt
PO
C
Nordm
Qu
adro
Co
nt
PO
C
Assist Teacutecnicos 10 10 1000 0 00 0 00 11 11 1000 00 00
Assist Operacionais 81 40 494 26 321 15 185 82 40 488 42 512 00
Teacutecnico Superior 1 1 1000 0 00 0 00 1 1 1000 00 00
Total 92 51 554 26 283 15 163 94 52 553 42 447 0 00
Fonte Serviccedilos Administrativos
Jaacute no que respeita agrave idade (Quadro XI) uma pouco agrave semelhanccedila do que acontece com os docentes comparando
os dois periacuteodos verifica-se um envelhecimento claro dos Assistentes Operacionais (passam de 86 para 232 os
que tecircm 55 anos ou mais) Em 2017 a meacutedia de idades do total do PND eacute de 49 anos a dos Assistentes Operacionais
de 48 e a dos Assistentes Teacutecnicos de 55
Quadro XII - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017
Categoria
I D A D E
2012 2017
Nordm
lt30
30
-39
40
-55
55
ou
+
Nordm
lt30
30
-39
40
-55
55
ou
+
Assist Teacutecnicos 10 0 00 2 200 2 200 6 600 11 00 2 182 4 364 5 455
Assist Operacionais 81 5 62 23 284 46 568 7 86 82 3 37 19 232 41 500 19 232
Teacutecnico Superior 1 0 00 0 00 1 1000 0 00 1 00 00 1 1000 00
Total 92 5 54 25 272 49 533 13 141 94 3 32 21 223 46 489 24 255
Fonte Serviccedilos Administrativos
Em relaccedilatildeo agraves habilitaccedilotildees (Quadro XIII) verifica-se uma clara melhoria no seu niacutevel mais de 90 dos Assistentes
Teacutecnicos possuem o 12ordm ano ou mais (em 2012 eram 60) do mesmo modo que 427 dos Assistentes Operacionais
3 Natildeo consideramos aqui os teacutecnicos que asseguram as atividades de enriquecimento curricular no 1ordm Ciclo (AEC)
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passam tambeacutem a estar neste niacutevel (em 2012 eram 272) Note-se no entanto que haacute ainda 159 destes que
apenas possuem como habilitaccedilatildeo o 4ordm ano de escolaridade
Quadro XIII - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017
Categoria
H A B I L I T A Ccedil Otilde E S
2012 2017
Nordm
4ordm
6ordm
9ordm
12
ordm o
u +
Nordm
4ordm
6ordm
9ordm
12
ordm o
u +
Assist Teacutecnicos 10 0 00 0 00 4 400 6 600 11 00 00 1 91 10 909
Assist Operacionais 81 14 173 11 136 34 420 22 272 82 13 159 8 98 26 317 35 427
Teacutecnico Superior 1 0 00 0 00 0 00 1 1000 1 00 00 00 1 1000
Total 92 14 152 11 120 38 413 29 315 94 13 138 8 85 27 287 46 489
Fonte Serviccedilos Administrativos
AS ASSOCIACcedilOtildeES DE PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO
Existem no AEFJ seis Associaccedilotildees de Pais representativas dos pais e EE de todos os alunos
Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos da Escola do 2ordm e 3ordm Ciclos do Ensino Baacutesico de Frei
Joatildeo de Vila do Conde
A Fisga ndash Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo (EB de Benguiados)
Associaccedilatildeo de Pais Encarregados de Educaccedilatildeo e Amigos da Escola do 1ordm Ciclo de Caxinas
Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos do Centro Escolar das Violetas
Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos do Centro Escolar de Bento de Freitas
Associaccedilatildeo Rua dos Girassoacuteis - Associaccedilatildeo de Pais Encarregados de Educaccedilatildeo e Amigos
5 A ORGANIZACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA AS ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO E
COMPLEMENTO CURRICULARES E AS COMPONENTES DE APOIO Agrave FAMIacuteLIA
A ORGANIZACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA
A atividade letiva do AEFJ lecionada em unidades de 60 minutos no Preacute-escolar e 1ordm ciclo e de 50 nos 2ordm e 3ordm estaacute
organizada em regime normal naqueles niacuteveis (em todos os JI e EB) e de desdobramento nos 2ordm e 3ordm Ciclos Aqui tem sido
exceccedilatildeo nos uacuteltimos anos as turmas de 2ordm ciclo do ensino articulado da muacutesica que tecircm desenvolvido a sua atividade letiva
na escola apenas num dos turnos (tarde)
Em termos de oferta formativa no AEFJ existe atualmente aleacutem da Educaccedilatildeo Preacute-Escolar o ensino regular nos
1ordm 2ordm e 3ordm ciclos Aleacutem destes apenas funciona no corrente ano uma turma de um Curso de Educaccedilatildeo e Formaccedilatildeo
(CEF) tipo II para alunos do 3ordm ciclo
Aleacutem disto pelo menos no corrente ano letivo e no proacuteximo e no acircmbito do Plano Nacional de Promoccedilatildeo do
Sucesso Escolar (PNPSE) estatildeo a ser implementados o Projeto Feacutenix (para todas as turmas do 1ordm e 2ordm anos de
escolaridade e para algumas do 5ordm) bem como o desdobramento de uma hora semanal agraves disciplinas de Portuguecircs e
Matemaacutetica no 7ordm ano de escolaridade
AS ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO E COMPLEMENTO CURRICULARES
Registam-se no AEFJ como principais atividades de enriquecimento curricular
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Ao niacutevel do Preacute-escolar dentro do prolongamento parcial (1530 agraves 1730 horas) funcionam atividades de
Educaccedilatildeo Fiacutesica e Educaccedilatildeo Musical patrocinadas pela Junta de Freguesia de Vila do Conde e lecionadas por teacutecnicos
devidamente habilitados
No 1ordm ciclo ateacute agraves 1730 horas funcionam as AEC destinadas a todos os anos de escolaridade e incidindo em trecircs
aacutereas inglecircs muacutesica (ou artes plaacutesticas em alternativa) e educaccedilatildeo fiacutesica Estas AEC tecircm neste ano a Cacircmara Municipal
como entidade promotora e para elas satildeo contratados teacutecnicos especializados
Nos 2ordm e 3ordm ciclos realccedila-se a implementaccedilatildeo e praacutetica do Desporto Escolar que visa fundamentalmente
proporcionar o acesso agrave praacutetica desportiva regular de qualidade contribuindo para a promoccedilatildeo do sucesso escolar dos
alunos dos estilos de vida saudaacuteveis de valores e princiacutepios associados a uma cidadania ativa Organiza-se em diversas
modalidades que satildeo lecionadas quase exclusivamente por docentes de Educaccedilatildeo Fiacutesica em horas equiparadas a letivas
Neste acircmbito destaque-se ainda a criaccedilatildeo do Centro de Formaccedilatildeo Desportiva (CFD) dinamizado em parceria
com a federaccedilatildeo o municiacutepio e parceiros locais com incidecircncia nas atividades naacuteuticas (remo canoagem e vela)
Jaacute no que respeita agraves accedilotildees de complemento curricular levadas a cabo no AEFJ salientam-se
No geral todas as atividades que compotildeem o Plano Anual de Atividades do Agrupamento (PAAA) as quais
emanam de todas as estruturas do AEFJ e que no corrente ano ultrapassa as trecircs centenas Eacute um documento que se
constitui tendo em conta os documentos orientadores do Agrupamento as estruturas educativas que o compotildeem
onde estatildeo definidos os objetivos ndash gerais e especiacuteficos ndash as formas de organizaccedilatildeo e programaccedilatildeo das atividades
atraveacutes das quais se pretende oferecer aos alunos e agentes educativos a implementaccedilatildeo de aprendizagens relevantes
socializantes e diversificadas
Por outro lado e ainda que fazendo parte do PAAA os ProjetosClubes com accedilatildeo ldquoanualrdquo no AEFJ podendo
referir-se (para aleacutem do Desporto Escolar acima jaacute aludido) A Educaccedilatildeo para a Sauacutede o Eco-Escolas o Plano Nacional
de Leitura (PNL) o Plano Nacional Tecnoloacutegico (PTE) o Jornal Escolar a Daacutediva Amiga Regular (DAR) o Bichinho da
Muacutesica e a Orquestra Frei Joatildeo
AS COMPONENTES DE APOIO Agrave FAMIacuteLIA (CAF)
A CAF no AEFJ concretiza-se fundamentalmente ao niacutevel da Educaccedilatildeo Preacute-escolar mas tambeacutem no 1ordm ciclo
No Preacute-escolar atraveacutes dos prolongamentos de horaacuterio em que decorrem as atividades de animaccedilatildeo e apoio agrave
famiacutelia (AAAF) e que tecircm como principais objetivos dar resposta agraves necessidades das famiacutelias e promover a socializaccedilatildeo O
prolongamento de horaacuterio pode ser parcial (das 1530 agraves 1730 horas e eacute gratuito) ou total (das 730 agraves 0900 horas e das
1730 agraves 1900 horas este pago) Este uacuteltimo permite que os alunos frequentem o JI nas ausecircncias das educadoras e nas
paragens letivas no horaacuterio das 730 agraves 1900 horas
No 1ordm ciclo esta CAF resulta da accedilatildeo das Associaccedilotildees de Pais protocolada com a Direccedilatildeo do Agrupamento que
permite implementar nas vaacuterias escolas atividades de ocupaccedilatildeo dos tempos livres (ATL) e que permitem que os alunos
possam frequentar a escola das 730 agraves 0900 horas e das 1730 agraves 1900 horas No periacuteodo da tarde destas ATL decorrem
algumas outras mais especiacuteficas (contratualizadas pelas Associaccedilotildees de Pais) tais como judo yoga etc
6 SERVICcedilOS TEacuteCNICO-PEDAGOacuteGICOS
OS SERVICcedilOS DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO (SPO)
Os SPO satildeo atualmente desenvolvidos por uma psicoacuteloga para cerca de 2400 alunos o que limita de todo qualquer
accedilatildeo que responda ao miacutenimo das necessidades sem prejuiacutezo do imenso e vaacutelido trabalho que eacute efetuado a vaacuterios niacuteveis
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despiste de situaccedilotildees disfuncionais de comportamento graves avaliaccedilatildeo de meninos e jovens de todos os ciclos e niacuteveis
de ensino orientaccedilatildeo vocacional e profissional dos alunos do 9ordm ano formaccedilatildeo a docentes e natildeo docentes
AS BIBLIOTECAS ESCOLARES (BE)
O AEFJ possui cinco BE integradas na Rede de Bibliotecas Escolares (RBE) ndash Frei Joatildeo Caxinas Benguiados Bento
de Freitas e Violetas Existem trecircs professoras bibliotecaacuterias (uma para a biblioteca da Frei Joatildeo uma para as da EB de
Caxinas e EB de Violetas uma para as EB de Benguiados e EB Bento de Freitas) No JI ldquoOs Girassoacuteisrdquo existe uma
biblioteca que eacute apoiada pela professora bibliotecaacuteria de Benguiados e Bento de Freitas
As BE integram espaccedilos e equipamentos onde eacute recolhido tratado e disponibilizado o fundo documental em
diversos tipos de suporte tendo em conta as necessidades das aacutereas curriculares disciplinares e os interesses e os
gostos dos utilizadores
Assumem-se como centros de recursos educativos multimeacutedia ao dispor dos alunos professores e restante
comunidade educativa Constituem assim um instrumento fundamental para o desenvolvimento e enriquecimento
curricular bem como para a aprendizagem autoacutenoma e formaccedilatildeo pessoal assumindo-se como um recurso essencial em
todo o processo de ensino-aprendizagem desempenhando funccedilotildees de caraacutecter informativo educativo cultural e
recreativo
No acircmbito da sua missatildeo desenvolvem prioritariamente atividades nos seguintes domiacutenios promoccedilatildeo da leitura e
da literacia apoio ao desenvolvimento curricular estiacutemulo da criatividade e da produccedilatildeo escrita apoio aos alunos
docentes e estruturas do AEFJ bem como a ocupaccedilatildeo plena dos tempos livres formaccedilatildeo de utilizadores na aacuterea da
literacia da informaccedilatildeo e de competecircncias digitais desenvolvimento do espiacuterito criacutetico e da aprendizagem autoacutenoma do
interesse pela cultura nacional e universal desenvolvimento de projetos parcerias e atividades (dentro da escola e com
entidades locais e nacionais) seleccedilatildeo tratamento organizaccedilatildeo difusatildeo e gestatildeo da documentaccedilatildeo e informaccedilatildeo nos seus
diversos suportes
7 OS PROTOCOLOS E PARCERIAS
Os protocolos e as parcerias constituem-se como uma inestimaacutevel gama de recursos para o funcionamento do
AEFJ a qualidade da sua atividade e o cumprimento dos objetivos do Projeto Educativo
Nesta altura consideram-se entidades de referecircncia para o estabelecimento de parcerias as seguintes
Conservatoacuterio de Muacutesica de Vila do Conde Comissatildeo de Proteccedilatildeo de Crianccedilas e Jovens em Risco CPCJ)
ACES de Poacutevoa de Varzim e Vila do Conde Sociedade Gestora de Resiacuteduos de Pilhas e Acumuladores Lda
Cacircmara Municipal de Vila do Conde Junta de Freguesia de Vila do Conde
Associaccedilotildees de Pais das Escolas do Agrupamento Lipor
Bombeiros Voluntaacuterios de Vila do Conde MADI
Centro de Ciecircncia Viva de Vila do Conde Poliacutecia de Seguranccedila Puacuteblica Escola Segura
Centro e Recursos TIC de Viana do Castelo Caritas e Rotary Clube de Vila do Conde
CFAE de Poacutevoa de Varzim e Vila do Conde Santa Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde
DGE ndash Centros de Formaccedilatildeo Desportiva
8 O ORGANOGRAMA
O AEFJ eacute uma unidade organizacional dotada de oacutergatildeos proacuteprios de administraccedilatildeo e gestatildeo definidos e
estabelecidos no Decreto-Lei nordm 752008 de 22 de abril na sua redaccedilatildeo atual
O organograma que se segue traduz a estrutura representativa desses oacutergatildeos e as relaccedilotildees entre eles
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Autarquia Representantes da Comunidade Local
Associaccedilatildeo de Pais e EE
Pessoal Natildeo docente
Conselho Geral
Pessoal Docente
Coordenador de Estabelecimento
Diretor Conselho Administrativo
Representante das Bibliotecas
Estrut Orientaccedilatildeo Educativa
Conselho Pedagoacutegico
Subdiretora
Adjuntos Coord Teacutecnica
Vice-presidente
Presidente
Coord Eq Avaliaccedil Interna
Coord Diret Turma
Dep Expressotildees
Dep Ciecircnc Soc Humanas
Dep Liacutenguas
Dep 1ordm Ciclo
Dep Ed Preacute-Escolar
Dep Mat E Ciecircnc Exp
Ed Musical
Ed Fiacutesica (2ordme 3ordm)
EV (2ordme 3ordm) ET (2ordme 3ordm)
Ed Moral Religiosa
Portuguecircs (2ordme 3ordm)
Mat (2ordme 3ordm) e TIC
Ciecircncias (Nat Fiacutes-Q)
Liacuteng Estrang (1ordm 2ordme 3ordm)
Histoacuteria (2ordme 3ordm)
Geografia
SPO
SASE
Dep Educ Especial
Grupos 910 920 e 930
Interv Precoce
DT dos 2ordm e 3ordm ciclos
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II MISSAtildeO VISAtildeO VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES
1 A MISSAtildeO
A missatildeo do AEFJ eacute prestar agrave comunidade um serviccedilo educativo de qualidade que promova o ensino a educaccedilatildeo e
a formaccedilatildeo das crianccedilas e jovens que o frequentam assente num ambiente de humanismo responsabilidade
cidadania e autonomia assumindo-se como espaccedilo inclusivo e aberto agrave diferenccedila tendo por base padrotildees de
exigecircncia e de melhoria constante
Nesta missatildeo eacute fundamental a participaccedilatildeo e a accedilatildeo de todos aqueles que satildeo parte da comunidade educativa em
que o AEFJ se integra
2 A VISAtildeO
Assumindo a missatildeo que definimos pretendemos ser reconhecidos como instituiccedilatildeo que se afirme pela qualidade
da sua accedilatildeo fundamentalmente como entidade formadora e transmissora de conhecimento assente num perfil
humanista que a afirme como instituiccedilatildeo inclusiva e capaz de dar resposta a todos
3 OS VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES
O AEFJ define como estruturantes para a sua accedilatildeo os seguintes valores e princiacutepios orientadores
CONHECIMENTO ndash Valorizaccedilatildeo do Agrupamento como entidade que assume como prioridade da sua accedilatildeo e
construccedilatildeo organizada de saberes O conhecimento e a exigecircncia satildeo assumidos como base fundamental para a
aquisiccedilatildeo de quaisquer competecircncias
LIBERDADE ndash Respeito pelo princiacutepio da liberdade pessoal e do ato educativo com toleracircncia no respeito pelas
leis e valores nacionais
DEMOCRACIA ndash Defesa e garantia da igualdade de oportunidades no acesso e sucesso escolares a todos que
frequentam o Agrupamento
CIDADANIA ndash Contribuiccedilatildeo para o desenvolvimento pleno e harmonioso do indiviacuteduo formando-o para a
crescente assunccedilatildeo da responsabilidade pelos seus atos habilitando-o e incentivando-o para um pleno
exerciacutecio da cidadania
HUMANISMO ndash Valorizaccedilatildeo do ser humano em todas as suas dimensotildees de uma escola inclusiva no respeito
pela diferenccedila e multiculturalidade toleracircncia e solidariedade
CULTURA ndash Promoccedilatildeo do conhecimento e o respeito pelo patrimoacutenio e pelos valores culturais numa atitude de
abertura agrave mudanccedila
AMBIENTE ndash Promoccedilatildeo do conhecimento da complexidade das inter-relaccedilotildees do indiviacuteduo com o meio
ambiente e incentivo ao envolvimento pessoal na soluccedilatildeo e prevenccedilatildeo das questotildees ambientais com accedilotildees
geradoras de responsabilizaccedilatildeo individual e coletiva
UTILIDADE ndash Orientaccedilatildeo do Agrupamento para o serviccedilo da comunidade promovendo e apoiando iniciativas
que visem a FormaccedilatildeoEducaccedilatildeoDesenvolvimento da Comunidade Educativa
INOVACcedilAtildeO ndash Abertura agrave inovaccedilatildeo tecnoloacutegica artiacutestica cientiacutefica e pedagoacutegica enquanto processos que
garantam a melhoria das aprendizagens incentivando novas praacuteticas que assentem em criteacuterios de exigecircncia
rigor e qualidade
AUTONOMIA ndash Desenvolvimento de uma autonomia progressivamente alargada e afirmaccedilatildeo dessa autonomia
e identidade no conjunto das instituiccedilotildees locais regionais e nacionais
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III DIAGNOacuteSTICO DA SITUACcedilAtildeO
Para definirmos um caminho um plano de accedilatildeo um projeto educativo partimos de um diagnoacutestico que tem
como principais elementos
1 O RELATOacuteRIO DA AVALIACcedilAtildeO INTERNA
A equipa de avaliaccedilatildeo interna no trabalho por si levado a cabo durante 2015-16 apresentou um exaustivo relatoacuterio e
em siacutentese a indicaccedilatildeo dos seguintes pontos fortes e aacutereas de melhoria nas aacutereas de anaacutelise abaixo indicadas
Quadro XIV - Pontos fortes apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16
Domiacutenio Pontos fortes
Docentes Natildeo
docentes Alunos E Educaccedilatildeo
Lideranccedila Clima positivo e de confianccedila Direccedilatildeo do Agrupamento Direccedilatildeo do Agrupamento
Gestatildeo escolar
Disponibilizaccedilatildeo das conclusotildees das reuniotildees do CP
Definiccedilatildeo de criteacuterios adequados para a formaccedilatildeo de horaacuterios e constituiccedilatildeo de turmas no CP
Articulaccedilatildeo entre o PAA e o Projeto Educativo
Eficaacutecia na divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees
Eficaacutecia no controle das entradas e saiacutedas Articulaccedilatildeo e o trabalho desenvolvido pelos professores com a Biblioteca Escolar
Funcionamento dos serviccedilos administrativos reprografia papelaria e bufete
Coordenador de Estabelecimento Professores da Turma e DT
Seguranccedila na escola Horaacuterio escolar Nordm e desempenho dos AO Informaccedilotildees disponiacuteveis no
Website do Agrupamento Informaccedilatildeo sobre as atividades Divulgaccedilatildeo do RI e dos
criteacuterios de avaliaccedilatildeo Informaccedilatildeo prestada pelo DT Possibilidade de fazer
sugestotildees reclamaccedilotildees Regras de disciplina
comportamento e justiccedila na resoluccedilatildeo dos conflitos
Apoios educativos disponibilizados na escola
Biblioteca Escolar Serviccedilos prestados pela
secretaria reprografia papelaria e bufete
Professores da Turma DT Professor TitularEducadora
Horaacuterio dos educandos e de atendimento do DT Nordm de assistentes operacionais na escola Desempenho dos AO e teacutecnicos Meios de comunicaccedilatildeo com os EEd Informaccedilotildees disponiacuteveis no website do AEFJ Divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees atividades Informaccedilatildeo prestada pelo DT nas reuniotildees
com EEd Abertura e resposta da escola a reclamaccedilotildees
sugestotildees Regras de disciplina que regulam a atividade
da escola Medidas aplicadas na resoluccedilatildeo de conflitos
indisciplina Controle de entradas e saiacutedas na escola e
seguranccedila na escola Apoios educativos Serviccedilos de Psicologia e
Orientaccedilatildeo Horaacuterio de funcionamento da secretaria e
reprografia papelaria
Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo
Acatildeo do DT Horaacuterio de funcionamento
das AAAF Articulaccedilatildeo gestatildeo e
avaliaccedilatildeo dos apoios educativos
Revisatildeo perioacutedica dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo e sua aplicaccedilatildeo nos Departamentos
Avaliaccedilatildeo sistemaacutetica e correccedilatildeo perioacutedica do processo educativo dos alunos nos C de Turma
Adequaccedilatildeo da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica e formativa no processo de ensino-aprendizagem e na melhoria das aprendizagens
Qualidade do ensino Orientaccedilotildees de estudo
Atividades Disponibilidade do DT
Professor Titular Resultado das aulas de
apoio educativo Frequecircncia das AEC
Qualidade do ensino Orientaccedilotildees dadas para a aprendizagem Trabalho desenvolvido ao niacutevel das
atividades de complemento curricular Accedilatildeo do DT Professor Titular Adequaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo Incentivo na participaccedilatildeo no processo de
ensino-aprendizagem Promoccedilatildeo do ensino de qualidade Apoio
dado aos alunos com necessidades educativas especiais
Efeito das aulas de apoio pedagoacutegico Forma com se desenvolvem as AEC e
respetivo horaacuterio de funcionamento Horaacuterio e funcionamento das AAAF
Resultados Sociais
Relaccedilatildeo aluno-professor Relaccedilatildeo de trabalho entre
professores Protocolos e parcerias com o
centro de sauacutede instituiccedilotildees autarquia e ou entidades locais
Relaccedilotildees da escola com outras escolas instituiccedilotildees
Imagem do AEFJ na comunidade em que estaacute inserida
Funcionamento global do Agrupamento
Funcionamento global do Agrupamento
Limpeza e higiene na escola Respeito pelas opiniotildees dos
alunos Conhecimento do RI e dos
criteacuterios de avaliaccedilatildeo Incentivo agrave participaccedilatildeo e
envolvimento dos alunos nas atividades escolares
Satisfaccedilatildeo com a escola (1ordm ciclo)
Envolvimento dos EEd nas reuniotildees e outras iniciativas
Satisfaccedilatildeo com as atividades e Dia da Escola Desempenho participaccedilatildeo e iniciativa da
Associaccedilatildeo de Pais Funcionamento global do Agrupamento
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Quadro XV - Aacutereas de Melhoria apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16
Domiacutenio Aacutereas de Melhoria
Docentes Natildeo docentes Alunos E Educaccedilatildeo
Lideranccedila Avaliaccedilatildeo perioacutedica da satisfaccedilatildeo do pessoal natildeo docente atraveacutes de reuniotildees Alteraccedilotildees e inovaccedilotildees propostas pelos assistentes
Gestatildeo escolar
Satisfaccedilatildeo dos Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo
Auscultaccedilatildeo dos assistentes para a definiccedilatildeo do Plano Anual de Formaccedilatildeo Formaccedilatildeo adequada para o desenvolvimento profissional dos assistentes Participaccedilatildeo ativa dos assistentes na organizaccedilatildeo das atividades do Agrupamento Auscultaccedilatildeo e possibilidade de expressar a opiniatildeo
Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo
Recursos humanos fiacutesicos e materiais das AAAF (perspetiva das educadoras)
Resultados Sociais
Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees
Respeito dos alunos pelo trabalho dos assistentes operacionais Reconhecimento dos encarregados de educaccedilatildeo pelo trabalho dos assistentes
operacionais Regras de disciplina convivecircncia democraacutetica e civismo Diminuiccedilatildeo de casos de indisciplina Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees
Aleacutem do exposto haacute a ter em conta tambeacutem o Plano de Melhoria por esta Equipa apresentado e que em siacutentese
constam no quadro que se segue
Quadro XVI ndash Siacutentese do Plano de Melhoria apresentado pela Equipa de Avaliaccedilatildeo Interna ndash ano 2015-16
Domiacutenio Accedilotildees de Melhoria Accedilotildeesatividades a desenvolver Avaliaccedilatildeo
Organizaccedilatildeo e Gestatildeo escolar
Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo Contrataccedilatildeo de um Psicoacutelogo Raacutecio de alunos Psicoacutelogo Formaccedilatildeo de todos os agentes
educativos (professores assistentes e encarregados de educaccedilatildeo) especiacutefica da aacuterea de interesse e necessidades
Rentabilizar os recursos humanos do Agrupamento tendo em vista o desenvolvimento profissional
Executar um plano de formaccedilatildeo Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo das formaccedilotildees previstas
Grau de adesatildeo dos destinataacuterios
Auscultaccedilatildeo dos intervenientes sobre a satisfaccedilatildeo pertinecircncia das formaccedilotildees desenvolvidas
Verificaccedilatildeo do plano de formaccedilatildeo definido
Criaccedilatildeo de materiais documentos de utilidade para a praacutetica docentenatildeo docente
Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo
Rentabilizar os recursos humanos e materiais
Realizaccedilatildeo de reuniotildees entre as Educadoras com as assistentes operacionais que estatildeo na AAAF
Planificar preparar refletir e avaliar a AAAF fazendo o seu registo em grelhas de planificaccedilatildeo
Reflexatildeo e avaliaccedilatildeo da AAAF nas atas de departamento
Atas Grelhas de planificaccedilatildeo das
atividades na AAAF Projeto das AAAF
Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo do pessoal natildeo docente nas atividades escolares de forma a melhorar o reconhecimento e o respeito
Envolver o pessoal natildeo docente na dinamizaccedilatildeo organizaccedilatildeo de atividades no PAAA
Participaccedilatildeo do PND nas tomadas de decisatildeo reuniotildees perioacutedicas da Direccedilatildeo como PND
Verificaccedilatildeo de registo no PAAA Grau de adesatildeo dos destinataacuterios Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo
pertinecircncia das atividades propostas
Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo ao PND
Resultados
Promoccedilatildeo de regras de disciplina e convivecircncia democraacutetica
Educar para a cidadania renovar atitudes
Melhorar comportamentos cumprimento de regras disciplina na escola a niacutevel de espaccedilos comum corredores recreio espaccedilos de lazer e sala de aula
Uniformizaccedilatildeo de linhas de atuaccedilatildeo de forma a otimizar niacuteveis de conforto higiene e limpeza
Maior vigilacircncia dos espaccedilos comuns por elementos de toda a comunidade escolar
Tutoria de pares (padrinhos) Desenvolver e valorizar atividades projetos
promotores de renovaccedilatildeo de atitudes ao niacutevel comportamental ambiental e de apoio social
Assembleias de Delegados Subdelegados de turma Participaccedilatildeo dos alunos nas tomadas de decisatildeo
reuniatildeo da Direccedilatildeo com a assembleia de Delegados Subdelegados de turma
Apoio do SPO na resoluccedilatildeo prevenccedilatildeo de situaccedilotildees de indisciplina
Campanhas de sensibilizaccedilatildeo consciencializaccedilatildeo do PDPND e discente
Intercacircmbio de recursos humanos entre a Escola e a Autarquia
Formaccedilatildeo no acircmbito da indisciplina e gestatildeo de conflitos
Verificaccedilatildeo do grau de eficaacutecia satisfaccedilatildeo dos alunos ao GAA
Monitorizaccedilatildeo das participaccedilotildees de ocorrecircncia e processos disciplinares
Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo aos elementos da comunidade escolar
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2 OS RESULTADOS ESCOLARES
No que concerne aos resultados (Quadros XVII e XVIII) constata-se que quer as taxas de sucesso quer os
resultados dos exames nacionais superam as correspondentes meacutedias nacionais sem prejuiacutezo de haver a consciecircncia
que a margem de melhoria eacute ainda bastante grande e tal tem que assumir-se como um claro desiderato do AEFJ
Duas referecircncias importantes agrave qualidade das transiccedilotildees por um lado como pode ver-se no quadro XVIII desde
2012-13 ateacute ao ano transato dos alunos transitados cerca de 64 transitaram com sucesso em todas as disciplinas
por outro mostra-nos o quadro XX que nos uacuteltimos quatro anos o nuacutemero de alunos de excelecircncia (ou seja de meacutedia
ponderada igual ou superior a 45) nos 2ordm e 3ordm ciclos tem vindo sempre a crescer quer em termos absolutos quer
relativos representando no uacuteltimo ano 167 do total de alunos
Quadro XVII - Taxas de sucesso no AEFJ e as nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Ciclo 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016
AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION
1ordm ano 996 1000 996 1000 995 1000 1000 1000
2ordm ano 852 895 880 888 881 896 910 904
3ordm ano 938 944 960 947 972 956 950 969
4ordm ano 900 954 952 961 984 974 947 976
1ordm Ciclo 921 944 955 952
5ordm ano 929 892 937 882 931 907 916 924
6ordm ano 840 838 917 867 964 901 939 927
2ordm Ciclo 885 928 949 928
7ordm ano 863 827 910 821 797 837 915 864
8ordm ano 826 855 938 860 894 892 929 915
9ordm ano 894 812 854 836 884 883 891 900
3ordm Ciclo 861 902 850 912
Ensino Regular 892 887 929 892 926 913 935 928
PIEF 862 901 1000 849
Ensino Baacutesico 892 886 930 891 926 911 935 926
Fonte MISI e GAVE Nos anos em que houve estatildeo jaacute considerados os resultados das Provas Finais (Exames Nacionais)
Quadro XVIII - Resultados dos Exames Nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
2012-2013 2013-2014
Alu
no
s ad
m Posit Esc Nac Dif
Alu
no
s ad
m Posit Esc Nac Dif
Tot Tot
Portuguecircs 112 88 786 702 84 122 92 75 49 266
Matemaacutetica 111 70 631 511 12 122 71 58 45 136
2014-2015 2015-2016
Alu
no
s
adm
Posit Esc Nac Dif
Alu
no
s
adm
Posit Esc Nac Dif
Tot Tot
Portuguecircs 139 118 85 90 -51 119 91 765 724 41
Matemaacutetica 139 58 42 68 -263 118 68 551 492 59
Fonte GAVE Fonte DGE ndash apenas considerados os resultados da 1ordf fase
Quadro XIX - Alunos com sucesso pleno em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Escol
2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Al
Aprov Al s Neg
Al Aprov
Al s Neg
Al Aprov
Al s Neg
Al Aprov
Al s Neg
5ordm 274 198 723 314 241 768 268 181 675 283 208 735
6ordm 281 207 737 284 175 616 320 227 709 260 165 635
7ordm 155 97 626 153 90 588 184 110 598 214 132 617
8ordm 183 96 525 148 73 493 144 79 549 170 93 547
9ordm 119 71 597 118 70 593 134 74 552 123 78 634
Total 1012 669 661 1017 649 638 1050 671 639 1050 676 644
Fonte Direccedilatildeo
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Quadro XX - Alunos do Quadro de Excelecircncia em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Escol
2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
5ordm 297 31 104 314 51 162 288 41 142 309 61 197
6ordm 319 27 85 289 33 114 334 58 174 277 54 195
7ordm 181 23 127 161 21 130 231 26 113 234 32 137
8ordm 223 24 108 151 11 73 161 21 130 184 24 130
9ordm 132 15 114 123 22 179 155 11 71 138 20 145
Total 1152 120 104 1038 138 133 1169 157 134 1142 191 167
Fonte Direccedilatildeo
3 AS TAXAS DE ABANDONO E DESISTEcircNCIA
Como pode verificar-se no quadro XXI as taxas de abandono e desistecircncia vecircm numa tendecircncia de descida por forccedila de
uma accedilatildeo concertada de muitas partes principalmente de dentro mas tambeacutem de fora do AEFJ
Obviamente que mesmo estes valores seratildeo sempre elevados porquanto o abandono e a desistecircncia satildeo a
negaccedilatildeo dos objetivos da Escola e do que a lei determina
Quadro XXI - Abandono e ultrapassagem de limite de faltas em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano de Escol
2012-13 2013-14 2014-15 2015-16
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(2) (3) (2) (3) (2) (3) (2) (3)
1ordm 1 1 1 1
2ordm 2 2
3ordm 1 1
4ordm 2 2
5ordm 1 5 2 4 2 3 6
6ordm 2 5 5 3 6 4 1 6
7ordm 1 5 5
8ordm 1 1
9ordm 2 1 1
Totais 9 11 13 4 13 7 0 9 0 1 19 0
Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo (1) Nordm alunos em situaccedilatildeo de abandono (2) Alunos sujeitos a medidas de recuperaccedilatildeo e ou corretivas (3) Nordm alunos retidos nos termos da al b) do nordm 4 do artordm 21ordm da Lei nordm 512012
4 OS COMPORTAMENTOS E A ACcedilAtildeO DISCIPLINAR
As medidas educativas disciplinares tecircm vindo tambeacutem a diminuir apesar de o rigor com a accedilatildeo disciplinar
continuar a ser uma das grandes preocupaccedilotildees do AEFJ
Quadro XXII - Medidas disciplinares sancionatoacuterias aplicadas pelo Diretor 2012-13 a 2015-164
Ano de Escolaridade
2012-13
5
2013-14
4
2014-15
4
2015-16
4 Nordm al Nordm al Nordm al
Proc Disc
Proc Disc ldquoSumaacuteriosrdquo
Nordm de al
total Nordm al Nordm al
5ordm 12 40 18 57 10 35 5 3 8 26
6ordm 9 28 27 93 10 30 4 3 7 25
2ordm Ciclo 21 34 45 75 20 32 9 6 15 26
7ordm 16 88 8 50 10 43 2 4 6 26
8ordm 4 18 1 07 6 37 3 1 4 22
9ordm 0 00 3 24 6 39 4 4 8 58
6ordm8ordmPIEF 6 2
3ordm Ciclo 26 49 14 32 22 40 9 9 18 32
Total 47 41 56 54 42 36 18 15 33 29
Fonte Direccedilatildeo (Relatoacuterios de Execuccedilatildeo)
4 Vaacuterios alunos tiveram mais do que uma sanccedilatildeo disciplinar 5 sobre o nordm total de alunos do anociclo constante no Quadro XI (DEPOIS VERIFICAR)
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IV LINHAS DE ATUACcedilAtildeO
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO A ndash VALORIZACcedilAtildeO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
A1 Promover o sucesso
escolar A11 Aumentar a taxa de sucesso escolar para
98 no 1ordm Ciclo para 96 no 2ordm Ciclo e para 92 no 3ordm Ciclo
A12 Otimizar o desvio das meacutedias obtidas nas avaliaccedilotildees externas nacionais relativamente
agraves meacutedias do Concelho e Nacional
A13 Atingir as seguintes taxas de sucesso pleno 2ordm ciclo - 70 3ordm ciclo ndash 60
A14 Criar condiccedilotildees de sucesso para alunos em risco ou desenquadrados da oferta formativa ldquonormalrdquo
A15 Promover o sucesso valorizando os resultados
dos alunos o meacuterito e a excelecircncia
Organizaccedilatildeo dos horaacuterios de forma a sempre que possiacutevel
natildeo lecionar Portuguecircs e Matemaacutetica aos uacuteltimos tempos
Promoccedilatildeo de fatores potenciadores de sucesso desde logo na constituiccedilatildeo de turmas organizaccedilatildeo de horaacuterios e distribuiccedilatildeo de serviccedilo
Manutenccedilatildeo de mecanismos de diagnoacutestico de dificuldades e
de capacidades excecionais no domiacutenio da aprendizagem
Reforccedilo das atividades de apoio ao estudo
Afetaccedilatildeo das aulas de apoio aos docentes da turma
Reforccedilo de meacutetodos de ensino adequados aos diferentes ritmos de aprendizagem
Diversificaccedilatildeo da oferta formativa manter os cursos atuais criar novos encaminhar alunos para escolas com
outras ofertas
Divulgaccedilatildeo puacuteblica dos casos de sucesso e meacuterito reconhecidos nas diferentes aacutereas (quadros de honra preacutemios em concursos distinccedilotildees por meacuterito accedilotildees com
impacto positivo na comunidade) A2
Garantir uma educaccedilatildeo ensino de qualidade adaptado aos novos desafios e realidades
A3 Estimular e incentivar a assiduidade realidades
A21 Garantir o cumprimento das orientaccedilotildees curricularesprogramas
A22 Garantir rigor e eficiecircncia no desenvolvimento
do processo do ensino-aprendizagem visando a melhoria da qualidade das aprendizagens
A23 Zelar para que os tempos de permanecircncia na escola sejam ricos e complementares das
aprendizagens
A24 Valorizar transversalmente a Liacutengua Portuguesa
A25 Promover o desenvolvimento de competecircncias cientiacuteficas tecnoloacutegicas e digitais em literacia
de informaccedilatildeo e de numeracia
A26 Promover a inclusatildeo e o sucesso de crianccedilas e jovens com necessidades educativas especiais de caraacuteter permanente
A31 Aumentar as taxas de assiduidade
A32 Diminuir o abandono escolar para valores proacuteximos de 0
Reforccedilo da articulaccedilatildeo dos docentes com os teacutecnicos de todas as outras atividades
Aposta em projetos que colaborem para o ensino do
Portuguecircs e da Matemaacutetica
Continuidade agraves atividades realizadas nas e com as Bibliotecas e garantia do seu funcionamento permanente
Implementaccedilatildeo e organizaccedilatildeo da Sala de Estudo agraves necessidades dos alunos
Promoccedilatildeo do apoio educativo com os proacuteprios docentes
da turma
Articulaccedilatildeo das atividades dos SPO com as restantes estruturas de orientaccedilatildeo educativa
Esclarecimento e sensibilizaccedilatildeo dos docentes do ensino regular sobre a legislaccedilatildeo em vigor
Identificaccedilatildeo das necessidades especiacuteficas dos alunos com
vista agrave definiccedilatildeo de uma ajustada intervenccedilatildeo que assegure a adequaccedilatildeo do processo educativo pressupondo individualizaccedilatildeo de orientaccedilotildees e de
estrateacutegicas tendo como objetivo o sucesso educativo o desenvolvimento de competecircncias e a promoccedilatildeo da integraccedilatildeo dos alunos
Continuaccedilatildeo da disponibilizaccedilatildeo de recursos para o
desenvolvimento do processo educativo de alunos nomeadamente a rentabilizaccedilatildeo dos espaccedilos fiacutesicos para a promoccedilatildeo do desenvolvimento global dos alunos (horta
pedagoacutegica cozinha atelier de costura bordados oficinas de expressatildeo e outras atividades)
Colocaccedilatildeo dos alunos em contacto com contextos reais a fim de os preparar para a vida ativa
Articulaccedilatildeo com diferentes estruturas (CMVC MADI ACES de Poacutevoa Vila do Conde Sta Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde CPCJ) DGEstE UADIP CRTIC de Viana do Castelo e outras com vista ao desenvolvimento de diferentes terapias consultas e ajudas teacutecnicas
Manutenccedilatildeo e reforccedilo da ligaccedilatildeo com instituiccedilotildees locais (CCPCJ CMVC Seg Social Tribunal)
Incentivo e reforccedilo das medidas de diagnoacutestico e prevenccedilatildeo das situaccedilotildees de abandono
Intensificaccedilatildeo do envolvimento e responsabilizaccedilatildeo dos pais na vida escolar dos alunos
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO B ndash PLANEAMENTO E REALIZACcedilAtildeO DA ACcedilAtildeO EDUCATIVA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
B1 Aperfeiccediloar o planeamento da accedilatildeo educativa melhorando a articulaccedilatildeo
B11 Promover a articulaccedilatildeo entre os diferentes
instrumentos estrateacutegicos do AEFJ
Elaboraccedilatildeo do PAAA em funccedilatildeo das aacutereas de intervenccedilatildeo previstas no PE
Disponibilizaccedilatildeo permanente para consulta na Paacutegina do AEFJ dos seus documentos estrateacutegicos
B2 Planear e realizar a accedilatildeo educativa articulaccedilatildeo e organizaccedilatildeo curricular
B21 Melhorar a articulaccedilatildeo e sequencialidade entre os diversos ciclos e niacuteveis de aprendizagem
B22 Otimizar a intervenccedilatildeo pedagoacutegica dos
departamentos
B23 Continuar a fomentar formas cooperativas de trabalho docente
B24 Diversificar metodologias de ensino aprendizagem
B25 Investir na inovaccedilatildeo no sentido de garantir
a melhoria das aprendizagens
B26 Promover a valorizaccedilatildeo partilhada dos processos de aprendizagem
Criaccedilatildeo de estruturas de articulaccedilatildeo entre os diferentes niacuteveis de ensino departamentos
Criaccedilatildeo na elaboraccedilatildeo dos horaacuterios de condiccedilotildees de
trabalho colaborativo
Definiccedilatildeo em CP de um modelo de planificaccedilatildeo a adotar por todos os departamentos
Planificaccedilatildeo dos programas em grupo e por aacuterea disciplinar
Reflexatildeo sobre os procedimentos adotados e avaliaccedilatildeo da sua eficaacutecia pedagoacutegica
Definiccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave implementaccedilatildeo das
atividades e apresentaccedilatildeo de propostas em reuniatildeo de departamento das aquisiccedilotildees consideradas prioritaacuterias
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO C ndash PROCEDIMENTOS DE AVALIACcedilAtildeO METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
C1 Desenvolver procedimentos relativos agrave avaliaccedilatildeo das aprendizagens dos alunos
C11 Diversificar e adequar meacutetodos de avaliaccedilatildeo das aprendizagens
C12 Realizar a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica
C13 Fomentar a avaliaccedilatildeo formativa
C14 Promover a autoavaliaccedilatildeo
C15 Fomentar a avaliaccedilatildeo da progressatildeo dos alunos
C16 Divulgar com a devida antecedecircncia junto dos alunos e EE os objetivos criteacuterios e
modalidades de avaliaccedilatildeo
C17 Dar a conhecer com regularidade os resultados da avaliaccedilatildeo formativa e sumativa
Definiccedilatildeo em CP dos criteacuterios gerais para avaliaccedilatildeo dos alunos
Calendarizaccedilatildeo e criaccedilatildeo de instrumentos de avaliaccedilatildeo diagnoacutestica em conselho de turma e subdepartamento
departamento
Definiccedilatildeo de procedimentos ao niacutevel do CP que garantam coordenaccedilatildeo e transparecircncia no processo de avaliaccedilatildeo dos alunos
Diversificaccedilatildeo de processos e instrumentos de avaliaccedilatildeo dos
alunos adequando-os a cada disciplina ou aacuterea disciplinar
Garantir a existecircncia de momentos de autoavaliaccedilatildeo
C2 Otimizar o processo de avaliaccedilatildeo de docentes e natildeo docentes
C21 Assegurar que a avaliaccedilatildeo eacute um processo transparente fundamentado e rigoroso
C22 Desenvolver o processo de avaliaccedilatildeo como um
processo pedagoacutegico e regulador inerente agrave gestatildeo e procura de uma melhoria contiacutenua do desempenho dos docentes com vista agrave construccedilatildeo
de um clima profissional que propicie o desenvolvimento do sucesso educativo dos jovens
C23 Transformar este dispositivo num instrumento que propicie a reflexatildeo conjunta sobre as
praacuteticas mobilizando a accedilatildeo coletiva no sentido do desenvolvimento do trabalho cooperativo
Desenvolvimento de uma abordagem essencialmente qualitativa e holiacutestica orientada para uma anaacutelise dos
processos e numa perspetiva formativa
Promoccedilatildeo de uma anaacutelise dos resultados sempre devidamente contextualizada no sentido de se ajustarem os procedimentos agrave complexidade das mateacuterias em
anaacutelise subordinando-se sempre as questotildees instrumentais administrativas agraves questotildees pedagoacutegicas e cientiacuteficas
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO D ndash AUTO-REGULACcedilAtildeO E MELHORIA CONTIacuteNUA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
D1 Melhorar o sistema de Autorregulaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo do AEFJ
D2 Incentivar a promoccedilatildeo da excelecircncia e do meacuterito em toda a comunidade
D11 Assegurar o processo de autoavaliaccedilatildeo do AEFJ
D12 Incentivar a melhoria contiacutenua da qualidade
do desempenho profissional
D13 Instituir dispositivos rigorosos sistemaacuteticos e reguladores da qualidade do serviccedilo prestado
D14 Evidenciar num plano de melhoria contiacutenua as preocupaccedilotildees e as aspiraccedilotildees de todos os
elementos que integram a comunidade educativa
D21 Promover a qualidade da accedilatildeo educativa
Criaccedilatildeo de condiccedilotildees para a manutenccedilatildeo e funcionamento
de uma equipa de autoavaliaccedilatildeo
Implementaccedilatildeo de accedilotildees pontuais e especiacuteficas de avaliaccedilatildeo de setores serviccedilos
Envolvimento dos agentes educativos na reflexatildeo dos resultados e do funcionamento dos vaacuterios setores do AEFJ
Elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo dos planos de melhoria
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO E ndash LIDERANCcedilA ORGANIZACcedilAtildeO E GESTAtildeO DO AGRUPAMENTO
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
E1 Garantir uma lideranccedila partilhada entre todas as estruturas do AEFJ
E2 Otimizar a gestatildeo rentabilizaccedilatildeo de todos os recursos disponiacuteveis
E11 Dar continuidade agrave gestatildeo democraacutetica e partilhada
E12 Facilitar a circulaccedilatildeo e o acesso agrave informaccedilatildeo explorando as potencialidades da Internet
E13 Envolver toda a comunidade na definiccedilatildeo de
metas prioridades objetivos e estrateacutegias
E14 Promover o espiacuterito de trabalho de equipa e colaborativo entre o pessoal docente e natildeo docente
E15 Promover a accedilatildeo das lideranccedilas intermeacutedias
E16 Estimular o envolvimento dos alunos na dinacircmica da vida escolar
E21 Adotar sempre uma definiccedilatildeo clara de
criteacuterios para distribuiccedilatildeo de serviccedilo e afetaccedilatildeo de recursos
E22 Assegurar uma gestatildeo integrada de
recursos teacutecnicos especializados em particular no acircmbito da Educaccedilatildeo Especial
E23 Incentivar o desenvolvimento de projetos e
parcerias
E24 Promover iniciativas que mobilizem a comunidade no sentido de pertenccedila ao AEFJ
Consulta dos diferentes oacutergatildeos e estruturas antes da tomada de decisatildeo e em funccedilatildeo do tipo de medidas ou
procedimentos a implementar
Garantir a divulgaccedilatildeo sistemaacutetica e eficaz dos procedimentos legais a adotar e em vigor no AEFJ
Continuaccedilatildeo da promoccedilatildeo e implementaccedilatildeo da Intranet
Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo de todos os agentes educativos e tambeacutem dos alunos na vida e nas decisotildees do AEFJ
Promoccedilatildeo do trabalho colaborativo enquanto praacutetica
corrente conducente a uma efetiva partilha de conhecimentos e experiecircncias
Implementaccedilatildeo de procedimentos de corresponsabilizaccedilatildeo destas estruturas na tomada de decisotildees ao niacutevel pedagoacutegico
mas tambeacutem da gestatildeo de recursos humanos e materiais
Valorizaccedilatildeo dos contributos de todo o pessoal docente e natildeo docente de modo a que todos se sintam parte de um projeto comum gerando assim uma verdadeira cultura de Agrupamento
Incentivar os alunos a manifestarem os seus interesses de
forma organizada
Partilha com as estruturas adequadas da definiccedilatildeo desses criteacuterios
Promoccedilatildeo do conceito e da perceccedilatildeo de que os recursos satildeo-no cada vez mais do Agrupamento
Realizaccedilatildeo de todas as parcerias ou protocolos que se afigurem necessaacuterios ou convenientes para as necessidades do AEFJ e da sua accedilatildeo educativa
Promoccedilatildeo de accedilotildeesatividades ao niacutevel do Agrupamento que fortaleccedilam o sentido de pertenccedila
E3 Promover a formaccedilatildeo dos agentes educativos
E31 Garantir a formaccedilatildeo contiacutenua e permanente dos agentes educativos
E32 Promover a autoformaccedilatildeo e formaccedilatildeo em
grupo no sentido de optar por modalidades formativas alternativas (ciacuterculos de estudo oficinas e projetos)
E33 Promover a formaccedilatildeo no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e pessoais
E34 Promover a Formaccedilatildeo Contiacutenua nas aacutereas especiacuteficas da docecircncia em conformidade com as orientaccedilotildees legais
Identificaccedilatildeo das necessidades de formaccedilatildeo de pessoal docente e natildeo docente e consequente definiccedilatildeo de um plano de formaccedilatildeo adequado ao desempenho profissional
Constituiccedilatildeo de uma bolsa proacutepria de formadores no acircmbito da Formaccedilatildeo Contiacutenua de Professores
Promover a formaccedilatildeo centrada na escola ou seja
centrada na concretizaccedilatildeo do Projeto Educativo
Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo que desenvolvam a utilizaccedilatildeo de metodologias ativas no acircmbito do ensino aprendizagem e
que promovam a sua aplicaccedilatildeo na sala de aula
Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo para os A Operacionais no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e
pessoais TIC e outras consideradas pertinentes
Organizaccedilatildeo de sessotildees formativas para os Pais e EE dos alunos nas mateacuterias que se considerarem pertinentes
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO F ndash EDUCACcedilAtildeO PARA A CIDADANIA
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
F1 Promover a formaccedilatildeo integral das crianccedilas e dos jovens e construir uma Escola de valores
F2 Garantir a igualdade de oportunidades
F3 Garantir uma Escola segura - atitudes comportamentais
F4 Promover a educaccedilatildeo para a sauacutede
F5 Formar cidadatildeos com cultura ambiental e participativa
F11 Contribuir para a formaccedilatildeo integral dos alunos
F12 Cumprir e fazer cumprir os valores constantes do Projeto Educativo
F13 Cumprir e fazer cumprir o Regulamento Interno
F21 Assegurar que todos os membros da comunidade possam aceder a todos os
projetos iniciativas e serviccedilos
F22 Desenvolver mecanismos que assegurem a disciplina a seguranccedila e o bem-estar de toda a comunidade escolar
F31 Promover o cumprimento das normas que regem o
AEFJ
F32 Prevenirdissuadir comportamentos desajustados
F33 Reduzir a aplicaccedilatildeo de medidas disciplinares
F34 Promover a responsabilizaccedilatildeo do aluno relativamente a todo o ato educativo
F35 Valorizar os comportamentos de meacuterito
F41 Promover a valorizaccedilatildeo da sexualidade e afetividade entre as pessoas no desenvolvimento
individual respeitando o pluralismo das conceccedilotildees existentes na sociedade portuguesa
F42 Incentivar atitudes e comportamentos saudaacuteveis
F43 Prevenir comportamentos de risco
F51 Desenvolver atitudes de respeito pelo ambiente F52 Melhorar o desempenho ambiental na Escola
F53 Interagir com o meio de forma responsaacutevel
e ecoloacutegica
Divulgaccedilatildeo dos documentos estruturantes
Sessotildees accedilotildees de sensibilizaccedilatildeo em vaacuterios domiacutenios promovidas pelos docentes ou entidades exteriores ao AEFJ
Garantir a acessibilidade dos alunos com limitaccedilotildees fiacutesicas e sensoriais a todos os espaccedilos do AEFJ
Divulgar convenientemente apoio da accedilatildeo social escolar
salas de estudo rede de bibliotecas escolares visitas de estudo e projetos
Clarificaccedilatildeo uniformizaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo das regras procedimentos e condutas a adotar por toda a comunidade
Envolvimento das estruturas internas e externas do AEFJ
para a atenuaccedilatildeo dos problemas existentes
Promoccedilatildeo da reflexatildeo interna em relaccedilatildeo agrave indisciplina envolvendo nesta os pais e EE
Aplicaccedilatildeo rigorosa das medidas disciplinares estabelecidas na lei e no regulamento interno
Reforccedilo das parcerias com o ACE da aacuterea de influecircncia do
AEFJ
Promoccedilatildeo de iniciativas no acircmbito da temaacutetica
Promoccedilatildeo de bem-estar fiacutesico mental e social atraveacutes da implementaccedilatildeoexecuccedilatildeo de projetos especiacuteficos
Manutenccedilatildeo das parcerias e protocolos com Instituiccedilotildees ambientais
Participaccedilatildeo em projetos ambientais
Promoccedilatildeo de campanhas de sensibilizaccedilatildeo ambiental
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO G ndash ARTICULACcedilAtildeO DO AGRUPAMENTO COM A FAMIacuteLIA COMUNIDADE
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS G1
Intensificar e diversificar a participaccedilatildeo de EE na vida escolar
G2 Promover a interaccedilatildeo escola comunidade e valorizar o AEFJ no contributo para o desenvolvimento social e cultural em cooperaccedilatildeo com as instituiccedilotildees locais
G11 Promover o envolvimento dos Pais e EE na
vida da escola
G12 Aumentar o niacutevel de envolvimento e de participaccedilatildeo dos EE no acompanhamento do percurso escolar e formativo dos seus educandos
G13 Intensificar e sistematizar as relaccedilotildees com as
associaccedilotildees de pais
G14 Tornar eficiente e eficaz o processo de comunicaccedilatildeo entre a comunidade educativa
G21 Promover a intervenccedilatildeo de toda a comunidade educativa nos projetos do AEFJ
G22 Incentivar e consolidar a cooperaccedilatildeo
escolafamiacuteliacomunidade
G23 Intensificar e diversificar a circulaccedilatildeo de informaccedilatildeo e a divulgaccedilatildeo de atividades
G24 Sensibilizar empresas e instituiccedilotildees da comunidade para a necessidade de
interaccedilatildeo e articulaccedilatildeo com a Escola
G25 Promover a imagem institucional do AEFJ
Atividades de formaccedilatildeo no iniacutecio do ano letivo
familiarizando os Pais e EE com o AEFJ
Promoccedilatildeo de atividades ao niacutevel do PAAA que apelem agrave sua presenccedila e participaccedilatildeo
Atualizaccedilatildeo da Paacutegina do AEFJ no sentido de fornecer as informaccedilotildees relevantes para Pais e EE e comunidade em geral
Disponibilizaccedilatildeo agrave comunidade educativa dos recursos e equipamentos pedagoacutegicos do AEFJ
Continuidade aos protocolos parcerias de cooperaccedilatildeo celebrados pelo AEFJ e estabelecimento de outrosas necessaacuterias agrave prossecuccedilatildeo das metas do AEFJ
Continuidade agraves atividades de intercacircmbio desenvolvidas
pelo AEFJ
Realizaccedilatildeo de visitas de estudo que permitam um conhecimento mais aprofundado do Meio
Desenvolvimento de atividades que promovam a educaccedilatildeo ciacutevica
Desenvolvimento de projetos que reforcem a participaccedilatildeo da Comunidade
Otimizaccedilatildeo dos circuitos de comunicaccedilatildeoinformaccedilatildeo
existentes no AEFJ
Criaccedilatildeo de oportunidadesespaccedilos de participaccedilatildeo e de envolvimento escolafamiacuteliacomunidade nas dinacircmicas do AEFJ
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V REFERENCIAIS DO AGRUPAMENTO
As linhas de atuaccedilatildeo definidas a sua implementaccedilatildeo e o caminhar no sentido das metas traccediladas mais do que
justificar impotildeem que no Projeto Educativo ainda que de forma sinteacutetica e centrada no essencial se definam
referenciais para que cada um e todos os que faccedilam ou pretendam fazer parte desta Organizaccedilatildeo saibam o que o
Agrupamento deles espera e neles valoriza
Esses referenciais incidiratildeo sobre dois domiacutenios que sendo de acircmbito diferente obviamente que como parte de
um todo se complementam os referenciais para os membros que constroem a vida e a accedilatildeo do AEFJ os referenciais
que devem orientar os outros documentos e accedilotildees estruturantes do AEFJ
1 OS REFERENCIAIS PARA OS ELEMENTOS DO AEFJ
OS ALUNOS
As crianccedilas e jovens do AEFJ tecircm direito a que todos os que nele trabalham coloquem todo o seu empenho em dar-lhes
uma educaccedilatildeo formaccedilatildeo da maior qualidade possiacutevel que os habilite com aptidotildees de conhecimento e humanas que os
tornem capazes de virem a afirmar a sua identidade a viver a sua cidadania e a desenvolver a sua autonomia
Estas aptidotildees implicam que haja por parte dos alunos o cumprimento do que a instituiccedilatildeo assume nos seus
valores e nos seus princiacutepios orientadores
Assim o AEFJ deve tudo fazer para permitir aos alunos
Conhecer e dominar o uso da Liacutengua Portuguesa como suporte estrutural fundamental para a relaccedilatildeo com a
nossa cultura
Consolidar princiacutepios de Cidadania e vivecircncias de democracia e pluralidade que lhes permitam assumir o respeito pela
nossa cultura bem como pela diversidade daquelas com que contactaratildeo ao longo da vida
Adquirir conhecimentos em todas as aacutereas do saber que lhes venham a permitir e facilitar a comunicaccedilatildeo com
outros povos e culturas bem como ganhar aptidotildees que os capacite e prepare para a inovaccedilatildeo e constantes
mudanccedilas do mundo atual
Desenvolver as aptidotildees intelectuais espirituais motoras e afetivas que lhes permitam crescer sadiamente
respeitar praacuteticas de vida saudaacutevel respeitar-se respeitar os outros e o ambiente
Por seu lado eacute suposto que os alunos
Encarnem respeitem e assumam os valores do AEFJ
Cumpram o que determinam os seus documentos orientadores
Atuem como parte do AEFJ e contribuam para dignificar a sua imagem na comunidade
OS DOCENTES
Como acima se constatou o AEFJ possui um quadro docente estaacutevel experiente com largo conhecimento do
Agrupamento e reconhecidamente de qualidade muito capaz do ponto de vista pedagoacutegico didaacutetico e organizacional
(tarefas de coordenaccedilatildeo direccedilatildeo de turma e vaacuterias outras)
Tal natildeo impede poreacutem as constantes necessidades de formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo identificadas no plano de accedilatildeo
apresentado no sentido de motivar para a melhoria constante e os habilitar agrave adequaccedilatildeo cada vez mais necessaacuteria agrave
inovaccedilatildeo agrave mudanccedila aos tempos futuros
Assumindo que este corpo eacute sem duacutevida o pilar fundamental da accedilatildeo da Escola e do seu ecircxito define-se um
quadro de referecircncias para os docentes do AEFJ pelo qual estes
Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para promover o sucesso escolar e educativo dos seus alunos
Pautaratildeo o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem segundo criteacuterios de rigor e exigecircncia
Avaliaratildeo os alunos respeitando a lei e os criteacuterios do AEFJ fazendo-o de forma transparente imparcial e objetiva
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Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de conhecimentos e competecircncias
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo
faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade
OS NAtildeO DOCENTES
Como atraacutes se verificou satildeo maiores as debilidades dos natildeo docentes no que respeita a estabilidade experiecircncia
conhecimento do AEFJ e principalmente habilitaccedilotildees formaccedilatildeo Tal natildeo significa nem tem significado falta de
empenho dedicaccedilatildeo ou disponibilidade para as funccedilotildees o que se tem traduzido numa accedilatildeo muito positiva e
importante para o que ateacute hoje temos alcanccedilado
Eacute tambeacutem um facto que a situaccedilatildeo tem evoluiacutedo positivamente que no que toca agrave estabilidade quer agraves
habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo No entanto a formaccedilatildeo associada agraves funccedilotildees concretas que desempenham e o aumento do niacutevel de
habilitaccedilotildees continuam a ser vetores a considerar prioritaacuterios na melhoria destes profissionais
Mesmo com todas estas condicionantes e relevando a importacircncia destes profissionais para a accedilatildeo do AEFJ
define-se um quadro de referecircncias para os natildeo docentes do AEFJ pelo qual estes
Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para no acircmbito das suas funccedilotildees promoverem o sucesso
educativo das crianccedilas e jovens do AEFJ acompanhando-os nas suas atividades letivas e natildeo letivas e
colaborando com o pessoal docente no esforccedilo de lhes incutir os princiacutepios e valores defendidos no AEFJ
Participaratildeo ainda no processo educativo dos alunos designadamente nas aacutereas da higiene e seguranccedila na
AAAF e orientaccedilatildeo vocacional
Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de competecircncias e melhoria das habilitaccedilotildees
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ desempenhando com brio e eficaacutecia as tarefas e funccedilotildees que lhes
forem atribuiacutedas assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo faratildeo para prestigiar e
dignificar na comunidade
OS PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO
A accedilatildeo dos pais e EE na vida do AEFJ pode ser feita a quatro niacuteveis atraveacutes dos oacutergatildeos de administraccedilatildeo e gestatildeo
em que participam (Conselho Geral e em situaccedilotildees extraordinaacuterias previstas Conselho Pedagoacutegico) das turmas (nos
conselhos de turma e por intermeacutedio do EE representante da turma) das Associaccedilotildees de Pais e Encarregados de
Educaccedilatildeo do AEFJ e por fim a tiacutetulo individual
Considerando a inestimaacutevel importacircncia dos pais no processo educativo dos seus educandos em especial nas faixas
etaacuterias dos nossos alunos e por isso assumindo os pais como o mais direto e importante parceiro do AEFJ tudo tem sido
feito por este para que os pais se sintam parte da organizaccedilatildeo com papel de relevo na sua accedilatildeo e nos seus destinos
Assim eacute tambeacutem legiacutetimo que se enuncie para os pais e EE um quadro de referecircncias pelo qual estes
Acompanharatildeo de perto a vida escolar dos seus educandos colaborando no acircmbito das suas funccedilotildees e
possibilidades no seu sucesso
Colaboraratildeo no processo educativo dos alunos incutindo-lhes os princiacutepios baacutesicos de cidadania que o AEFJ
defende (responsabilidade disciplina solidariedade respeito por si pelos outros pelos seus bens pelas
instituiccedilotildees e pelo ambiente)
Mostraratildeo disponibilidade para participar no processo educativo dos seus educandos atraveacutes da participaccedilatildeo e
dinamizaccedilatildeo de accedilotildees que promovam neles e na Escola a sauacutede a higiene e a seguranccedila
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo
faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade
AS INSTITUICcedilOtildeES EXTERIORES
A ligaccedilatildeo cada vez mais importante e necessaacuteria da Escola ao meio e o valor dado neste PE agrave dignificaccedilatildeo e ao
aumento do prestiacutegio do AEFJ na comunidade satildeo entre outras razotildees que implicam que as instituiccedilotildees exteriores ao
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Agrupamento sejam cada vez mais consideradas como um elemento tambeacutem importante para o desenvolvimento da
sua accedilatildeo educativa
Por isso deveraacute o AEFJ continuar a orientar a sua accedilatildeo no sentido de manter e aprofundar atraveacutes de parcerias
ou protocolos as relaccedilotildees com todas as instituiccedilotildees que enriqueccedilam o seu desempenho nas mais diferentes aacutereas
nomeadamente equipamentos e instalaccedilotildees seguranccedila pedagoacutegica e cientiacutefica do lazer da sauacutede e da formaccedilatildeo
cultural artiacutestica e profissional
Esta relaccedilatildeo com essas instituiccedilotildees deve basear-se nos seguintes princiacutepios
Postura que evidencie sempre os princiacutepios e valores do AEFJ e que sem respeito da defesa dos seus interesses
dignifique e prestigie a imagem do AEFJ
Respeito pelas mateacuterias de foro interno pela dignidade e interesses de cada uma dessas instituiccedilotildees
Natildeo discriminar nestas relaccedilotildees instituiccedilotildees em funccedilatildeo de criteacuterios ideoloacutegicos religiosos ou outros
Relacionamento exclusivo com instituiccedilotildees ou entidades reconhecidas legalmente
Comprometimento como pessoas de bem em honrar e cumprir todos e quaisquer acordos estabelecidos com
essas instituiccedilotildees ou entidades
2 OS REFERENCIAIS PARA OS OUTROS DOCUMENTOS E ACcedilOtildeES ESTRUTURANTES
O REGULAMENTO INTERNO DO AGRUPAMENTO (RI)
O RI enquanto documento que define o regime de funcionamento do agrupamento [hellip] de cada um dos seus oacutergatildeos
de administraccedilatildeo e gestatildeo das estruturas de orientaccedilatildeo e dos serviccedilos administrativos teacutecnicos e teacutecnico-pedagoacutegicos
bem como os direitos e os deveres dos membros da comunidade escolar deve ser elaborado e estruturado desde logo no
obrigatoacuterio respeito pela legislaccedilatildeo em vigor mas seguindo os seguintes princiacutepios e objetivos
Respeito pelos valores e princiacutepios defendidos neste PE
Determinar procedimentos que assegurem agilizem e conduzam ao cumprimento das metas e objetivos que o
PE estabelece e a que se propotildee
Atribuir a cada estrutura oacutergatildeo ou elemento do Agrupamento responsabilidades e definir-lhes deveres de
atuaccedilatildeo que promovam e permitam o cumprimento do que propotildee o PE
O PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DO AGRUPAMENTO (PAAA)
O PAAA deveraacute nos termos da lei definir em funccedilatildeo do projeto educativo os objetivos as formas de organizaccedilatildeo
e de programaccedilatildeo das atividades e que procedem agrave identificaccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave sua execuccedilatildeo
Assim deveraacute
Ter no todo e em cada uma das accedilotildees que contempla como referencial o PE e por isso relacionar expressamente
cada uma das accedilotildees agrave meta objetivo ou estrateacutegia daquele
Tentar por opccedilatildeo ou orientaccedilatildeo inicial definida dar resposta a todas as aacutereas de intervenccedilatildeo do PE ou dar
ecircnfase a alguma ou algumas
Ver a sua avaliaccedilatildeo final ser igualmente referenciada ao PE tornando-se assim e por seu lado um
instrumento para a avaliaccedilatildeo deste
O PLANO DE TURMA (PT)
No preacute-escolar o PT define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e desenvolvimento das Orientaccedilotildees Curriculares para a
educaccedilatildeo preacute-escolar A elaboraccedilatildeo do PT eacute da responsabilidade do educador titular de turma e deveraacute ter em conta as
caracteriacutesticas do grupo e as necessidades da crianccedila Deveraacute tambeacutem ser concebido e gerido mediante orientaccedilatildeo do CP
e em articulaccedilatildeo com o Departamento da educaccedilatildeo preacute-escolar
No 1ordm ciclo o PT constitui-se como uma ferramenta fundamental pois baliza identifica e orienta detalhadamente
atraveacutes uma anaacutelise rigorosa da turma e de tudo o que envolve o aluno como ser individual
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Este PT implica por si soacute que se faccedila uma avaliaccedilatildeo cuidada do aluno no meio em que estaacute inserido de modo a permitir
delinear objetivos e orientar pedagogicamente todos aqueles que trabalham com a turma (ex interdisciplinaridade dos
professores das AEC) representantes dos pais comunidade educativa)
Paralelamente deve incluir as perspetivas do aluno em relaccedilatildeo ao futuro deve ter como base objetivos que o orientem a
sua formaccedilatildeo para ser um cidadatildeo criacutetico e atuante capaz de refletir sobre a realidade que o rodeia
Do PT devem constar tambeacutem pequenos projetos desenvolvidos pela turma Deve estar ao alcance de todos os
intervenientes para que todos contribuam para o seu desenvolvimento
Um registo perioacutedico das atividades desenvolvidas eacute fundamental como suporte avaliativo
Na essecircncia o PT define a articulaccedilatildeo dos diferentes professores da turma proporcionando uma visatildeo
interdisciplinar O PT dirige-se ao grupo dos alunos da turma privilegiando a diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica que eacute feita pelo
conselho de turma apoacutes a caracterizaccedilatildeo da mesma e a respetiva avaliaccedilatildeo das situaccedilotildees de aprendizagem adquiridas O
PCT operacionaliza o curriacuteculo nacional em funccedilatildeo do perfil da turma e respetivos alunos
Assim o PT construiacutedo pelo conselho de turma deve conter todos os elementos que permita em articulaccedilatildeo com
o PE essa operacionalizaccedilatildeo da accedilatildeo educativa ao niacutevel do grupoturma
A AVALIACcedilAtildeO DOS ALUNOS
Em coerecircncia e como instrumento do presente PE deve a avaliaccedilatildeo dos alunos do AEFJ cumprir os seguintes
princiacutepios gerais
Obedecer escrupulosamente ao que estaacute definido na legislaccedilatildeo em vigor
Sujeitar-se aos criteacuterios gerais aprovados em Conselho Pedagoacutegico e divulgados aos alunos e EE os quais deveratildeo
levar a que aquela se paute por criteacuterios de rigor transparecircncia e equidade que tendam a diminuir o mais possiacutevel os
fatores de subjetividade inerentes a qualquer processo de avaliaccedilatildeo e passiacuteveis de gerar desigualdades
Sujeitar-se em cada disciplina aacuterea disciplinar ano de escolaridade aos criteacuterios especiacuteficos aprovados
igualmente pelo Conselho Pedagoacutegico
Integrar sempre uma componente de autoavaliaccedilatildeo
Ser alvo de valorizaccedilatildeo e reconhecimento nas situaccedilotildees em que traduz o meacuterito individual o trabalho
esforccedilado as condutas de excelecircncia e todas as manifestaccedilotildees individuais ou coletivas que revelem coragem
nobreza de princiacutepios solidariedade com o proacuteximo e respeito pela Vida
OS CRITEacuteRIOS PARA A FORMACcedilAtildeO DE TURMAS
A constituiccedilatildeo de turmas compete nos termos da lei ao oacutergatildeo executivo do AEFJ de acordo com o definido na
legislaccedilatildeo em vigor as determinaccedilotildees do Regulamento Interno e os criteacuterios aprovados em Conselho Pedagoacutegico
No sentido de coerecircncia e implementaccedilatildeo do PE devem nesta accedilatildeo ser considerados os seguintes criteacuterios gerais
Prevalecircncia dos criteacuterios de natureza pedagoacutegica e dos superiores interesses do aluno sobre todos os outros
Concretizaccedilatildeo dos princiacutepios e valores defendidos no presente PE nomeadamente a igualdade de
oportunidades e o acesso de todos agraves melhores condiccedilotildees para o sucesso
O propiciar do melhor bem-estar psicossocial dos alunos
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VI DIVULGACcedilAtildeO AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO
1 A DIVULGACcedilAtildeO DO PROJETO EDUCATIVO
O Projeto Educativo do AEFJ aprovado em Conselho Geral constaraacute como anexo agrave respetiva ata da reuniatildeo desse
oacutergatildeo que o aprovar e seraacute divulgado pelos seguintes meios
A todos os membros da comunidade educativa no sentido mais lato do termo atraveacutes da sua publicaccedilatildeo na
paacutegina oficial do Agrupamento ndash httpfreijoaocom
Aos diferentes oacutergatildeos por via direta atraveacutes da sua discussatildeo e apresentaccedilatildeo pelo Diretor ou em quem ele delegar
Aos alunos pelo educador (preacute-escolar) professor titular de turma (1ordm ciclo) ou diretor de turma (2ordm e 3ordm ciclos)
Aos docentes de todos os niacuteveis de ensino atraveacutes das reuniotildees dos departamentos eou subdepartamentos
curriculares
Aos assistentes operacionais aos assistentes teacutecnicos e agrave teacutecnica dos SPO em reuniatildeo com a Direccedilatildeo
Agraves Associaccedilotildees de Pais do AEFJ em reuniatildeo com a Direccedilatildeo Aos restantes paisEE para aleacutem da forma referida
em a atraveacutes de divulgaccedilatildeo feita pelas Associaccedilotildees de Pais atraveacutes de disponibilizaccedilatildeo de coacutepias do
documento na Secretaria na Direccedilatildeo e nas Bibliotecas do AEFJ
Agraves entidades com parcerias ou protocolos com o Agrupamento pela forma expressa no primeiro ponto
2 A AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO
A avaliaccedilatildeo e acompanhamento deste PE seratildeo efetuado a vaacuterios niacuteveis
Ao niacutevel individual da responsabilidade de cada membro desta comunidade
Ao niacutevel das Estruturas Curriculares e Pedagoacutegicas
Ao niacutevel dos Oacutergatildeos de Administraccedilatildeo e Gestatildeo que refletem e procedem agraves avaliaccedilotildees perioacutedicas e anuais dos
relatoacuterios de execuccedilatildeo
Ao niacutevel do processo de avaliaccedilatildeo interna
Ao niacutevel das avaliaccedilotildees e apreciaccedilotildees externas
Caberaacute ao Conselho Geral do AEFJ no quadro das suas funccedilotildees e competecircncias a aprovaccedilatildeo das accedilotildees de
acompanhamento e avaliaccedilatildeo formais do PE devendo definir a forma de as operacionalizar
Deveraacute no entanto proceder-se a uma avaliaccedilatildeo anual do presente projeto na qual seja apreciado o seu grau de
execuccedilatildeo apresentadas sugestotildees de reformulaccedilatildeo e eventualmente dirigidas recomendaccedilotildees aos restantes oacutergatildeos de
administraccedilatildeo e gestatildeo e estruturas de orientaccedilatildeo educativa
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13
Por outro lado constata-se que o Ciclo com maior peso no Agrupamento eacute o 1ordm (com valores que rondam os
390) vindo de seguida o 2ordm Ciclo (agrave volta dos 245) o 3ordm Ciclo (com valores agrave volta de 220) e por fim o Preacute-
escolar (com descida no corrente para os 136)
Quadro V - Alunos do AEFJ em 2013 2014 2015 2016 e 2017
Niacutevel ano curso
2013 2014 2015 2016 2017
Nordm al
do tot do Ag
Nordm al
do tot do Ag
Nordm al
do tot do Ag
Nordm al
do tot do Ag
Nordm al
do tot do Ag
Preacute-escolar 358 143 386 154 402 158 393 159 326 136
1ordm ano 235 94 227 90 198 78 231 93 232 97
2ordm ano 275 110 275 109 260 102 221 89 243 101
3ordm ano 226 91 248 99 248 97 240 97 220 92
4ordm ano 239 96 227 90 257 101 246 99 242 101
Total 1ordm ciclo 975 390 977 389 963 378 938 379 937 391
5ordm ano 294 118 337 134 290 114 309 125 299 125
6ordm ano 320 128 315 125 336 132 277 112 295 123
Total 2ordm ciclo 614 246 652 260 626 245 586 237 594 248
7ordm ano 183 73 177 70 236 93 234 95 173 72
8ordm ano 227 91 161 64 168 66 184 74 216 90
9ordm ano 132 53 144 57 155 61 138 56 129 54
Total 3ordm ciclo 550 220 482 192 559 219 556 225 518 216
PIEF CEF 15 06 21 09
Totais 2497 2512 2550 2473 2396
Fonte MISI e Relatoacuterios de Execuccedilatildeo
Ainda no que respeita aos alunos como se constata no Quadro IV de 2012 para 2017 verifica-se um aumento
significativo de 544 de alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE) a frequentar o AEFJ De facto se em
2012 eles representavam 36 dos alunos do AEFJ em 2017 satildeo 58 desses alunos
Quadro VI - Alunos do AEFJ com NEE entre 2012-13 e 2016-17
Niacutevel Ciclo
2011-2012 2012-2013 2013-2014
CEI AC CEA
Total de
ciclo
CEI AC CEA
Total de
ciclo
CEI AC CEA
Total de
ciclo UAEM SR UAEM SR UAEM SR
P-E 7 7 10 10
1ordm 6 6 23 35 8 0 28 36 8 8 21 37
2ordm 5 5 20 30 5 8 19 32 1 4 25 30
3ordm 0 9 16 25 0 11 13 24 5 10 14 29
Total 11 20 59 90 13 19 60 99 14 22 70 106
Niacutevel Ciclo
2014-2015 2015-2016 2016-2017
CEI AC CEA
Total de
ciclo
CEI AC CEA
Total de
ciclo
CEI AC CEA
Total de
ciclo UAEM SR UAEM SR UAEM SR
P-E 11 11 13 13 0 0 12 12
1ordm 8 10 35 53 8 8 49 65 9 4 47 60
2ordm 4 0 28 32 4 6 25 35 1 13 19 33
3ordm 4 10 15 29 5 7 16 28 7 4 23 34
Total 16 20 89 125 17 21 103 141 17 21 101 139
Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo Legenda CEI ndash Curriacuteculo Especiacutefico Individual UAEM ndash Unidade de Apoio Especializado agrave Multideficiecircn cia SR ndash Sala de recursos ACCEA ndash Adaptaccedilotildees Curriculares Condiccedilotildees Especiais Avaliaccedilatildeo
Para aleacutem disto continuamos a ser agrupamento de referecircncia da Intervenccedilatildeo Precoce sendo responsaacuteveis pelo
acompanhamento ao longo destes uacuteltimos seis anos de uma meacutedia de 70 crianccedilas dos concelhos da Poacutevoa de Varzim e Vila
do Conde
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Quadro VII - Intervenccedilatildeo Precoce entre 2011-12 e 2016-17
Ano Alunos TIPO DE APOIO LOCAL DE APOIO
Totais Domiciacutelio Instituiccedilatildeo Dentro do
concelho Fora do
concelho
2011-12 Encaminhados e avaliados 4 21 5 20 4
Acompanhados 7 64 25 46 71
2012-13 Encaminhados e avaliados 0 2 1 1 2
Acompanhados 4 69 32 41 73
2013-14 Encaminhados e avaliados 1 7 8 0 8
Acompanhados 2 66 30 38 68
2014-15 Encaminhados e avaliados 2 39 21 20 41
Acompanhados 1 72 33 40 73
2015-16 Encaminhados e avaliados 2 39 21 20 41
Acompanhados 1 72 33 40 73
2016-17 Encaminhados e avaliados 0 16 10 6 16
Acompanhados 1 68 38 31 69
Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo
No que respeita agrave Accedilatildeo Social Escolar (ASE) verifica-se uma tendecircncia de descida do nordm de alunos abrangidos quer
em todos os ciclos de ensino quer nos dois escalotildees de apoio (A e B) que se traduz numa reduccedilatildeo total de 154 alunos
abrangidos ou seja um decreacutescimo de 5 (ver Quadro VIII)
Quadro VIII - Alunos dos 1ordm 2ordm e 3ordm ciclos do AEFJ com ASE entre 2012 e 2016
Fonte Relatoacuterios de Conta de Gerecircncia e MISI
OS DOCENTES
Como se constata no Quadro IX o corpo docente do QAQE aumentou no AEFJ de 2012 para 2017 (passou de 811 para
828) enquanto ao contraacuterio se verificou idecircntica descida no peso dos docentes contratados (de 189 passou para 172)
Quadro IX - Viacutenculo do pessoal docente do AEFJ em 2012 e em 2017
Niacutevel de Ensino
V IacuteNCUL O
2012 2017
Nordm de doc QAQE QZP Cont
Nordm de doc QAQE QZP Cont
Preacute-escolar 26 12 462 13 500 1 38 23 18 81 5 23 0 00 1ordm Ciclo 52 43 827 6 115 3 58 64 41 186 9 41 14 63 2ordm Ciclo 63 45 714 3 48 15 238 61 43 195 8 36 10 45 3ordm Ciclo 65 40 615 5 77 20 308 73 46 208 13 59 14 63
Total 206 140 680 27 131 39 189 221 148 670 35 158 38 172
Fonte Serviccedilos Administrativos
No que respeita agrave idade o Quadro X mostra-nos um consideraacutevel envelhecimento do corpo docente no AEFJ Comprovam-
no principalmente trecircs indicadores os docentes com menos de 40 anos baixou de 33 em 2012 para 177 em 2017 por seu
lado os docentes com mais de 50 anos passaram de 345 em 2012 para 43 em 2017 por fim registe-se o facto de os
docentes com 60 anos ou mais terem passado de 39 para 109
Em 2017 (considerado ateacute ao final do ano letivo 2016-17) a meacutedia de idades dos docentes do AEFJ eacute de 433
Dez
embr
o d
e
Escalatildeo A Escalatildeo B Totais alunos com ASE
1ordm
C
2ordm
C
3ordm
C
1ordm
C
2ordm
C
3ordm
C
A B
Tot
2012 304 312 157 254 123 227 252 258 143 231 123 227 584 273 518 243 1102 516
2013 301 305 175 262 132 264 225 228 135 202 124 248 608 282 484 224 1092 506
2014 251 261 158 253 130 233 223 232 133 213 96 172 539 251 452 211 991 462
2015 238 254 148 253 111 200 223 238 130 222 100 180 497 239 453 218 950 457
2016 228 243 140 241 117 231 205 219 143 246 115 227 485 240 463 229 948 468
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Quadro X - Niacutevel etaacuterio do pessoal docente do AEFJ em 2012 e em 2017
Niacutevel de
Ensino
ID ADE
2012 2017
Nordm de
doc
lt30
30
-39
40
-49
50
-59
60
0u
+
Nordm de
doc
lt30
30
-39
40
-49
50
-59
60
0u
+
P-E 26 0 00 5 192 12 462 9 346 0 00 23 7 32 15 68 1 05
1ordm C 52 0 00 18 346 17 327 16 308 1 19 64 16 72 24 109 20 90 4 18
2ordm C 63 1 14 16 254 14 222 27 429 5 79 61 1 05 9 41 23 104 15 68 13 59
3ordm C 65 1 16 23 354 28 431 11 169 2 31 73 24 109 32 145 21 95 6 27
Total 206 2 29 62 301 71 345 63 306 8 39 221 1 0 39 176 86 389 71 321 24 109
Fonte Serviccedilos Administrativos
OS NAtildeO DOCENTES (PND)
Neste Agrupamento o PND3 estaacute desde 2009 afeto agrave Autarquia
O Quadro X mostra-nos que o nuacutemero total de funcionaacuterios natildeo docentes se tem mantido praticamente o mesmo
comparando 2012 e 2017 Registe-se o desaparecimento do recurso aos POC para colmatar as necessidades de Assistentes
Operacionais No entanto nesta categoria natildeo houve aumento do nuacutemero de pessoas do quadro continuando a maioria dos
lugares (512) a ser assegurado por Assistentes contratados
Quadro XI - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017
Categoria
V Iacute N CU L O
2012 2017
Nordm
Qu
adro
Co
nt
PO
C
Nordm
Qu
adro
Co
nt
PO
C
Assist Teacutecnicos 10 10 1000 0 00 0 00 11 11 1000 00 00
Assist Operacionais 81 40 494 26 321 15 185 82 40 488 42 512 00
Teacutecnico Superior 1 1 1000 0 00 0 00 1 1 1000 00 00
Total 92 51 554 26 283 15 163 94 52 553 42 447 0 00
Fonte Serviccedilos Administrativos
Jaacute no que respeita agrave idade (Quadro XI) uma pouco agrave semelhanccedila do que acontece com os docentes comparando
os dois periacuteodos verifica-se um envelhecimento claro dos Assistentes Operacionais (passam de 86 para 232 os
que tecircm 55 anos ou mais) Em 2017 a meacutedia de idades do total do PND eacute de 49 anos a dos Assistentes Operacionais
de 48 e a dos Assistentes Teacutecnicos de 55
Quadro XII - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017
Categoria
I D A D E
2012 2017
Nordm
lt30
30
-39
40
-55
55
ou
+
Nordm
lt30
30
-39
40
-55
55
ou
+
Assist Teacutecnicos 10 0 00 2 200 2 200 6 600 11 00 2 182 4 364 5 455
Assist Operacionais 81 5 62 23 284 46 568 7 86 82 3 37 19 232 41 500 19 232
Teacutecnico Superior 1 0 00 0 00 1 1000 0 00 1 00 00 1 1000 00
Total 92 5 54 25 272 49 533 13 141 94 3 32 21 223 46 489 24 255
Fonte Serviccedilos Administrativos
Em relaccedilatildeo agraves habilitaccedilotildees (Quadro XIII) verifica-se uma clara melhoria no seu niacutevel mais de 90 dos Assistentes
Teacutecnicos possuem o 12ordm ano ou mais (em 2012 eram 60) do mesmo modo que 427 dos Assistentes Operacionais
3 Natildeo consideramos aqui os teacutecnicos que asseguram as atividades de enriquecimento curricular no 1ordm Ciclo (AEC)
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16
passam tambeacutem a estar neste niacutevel (em 2012 eram 272) Note-se no entanto que haacute ainda 159 destes que
apenas possuem como habilitaccedilatildeo o 4ordm ano de escolaridade
Quadro XIII - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017
Categoria
H A B I L I T A Ccedil Otilde E S
2012 2017
Nordm
4ordm
6ordm
9ordm
12
ordm o
u +
Nordm
4ordm
6ordm
9ordm
12
ordm o
u +
Assist Teacutecnicos 10 0 00 0 00 4 400 6 600 11 00 00 1 91 10 909
Assist Operacionais 81 14 173 11 136 34 420 22 272 82 13 159 8 98 26 317 35 427
Teacutecnico Superior 1 0 00 0 00 0 00 1 1000 1 00 00 00 1 1000
Total 92 14 152 11 120 38 413 29 315 94 13 138 8 85 27 287 46 489
Fonte Serviccedilos Administrativos
AS ASSOCIACcedilOtildeES DE PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO
Existem no AEFJ seis Associaccedilotildees de Pais representativas dos pais e EE de todos os alunos
Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos da Escola do 2ordm e 3ordm Ciclos do Ensino Baacutesico de Frei
Joatildeo de Vila do Conde
A Fisga ndash Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo (EB de Benguiados)
Associaccedilatildeo de Pais Encarregados de Educaccedilatildeo e Amigos da Escola do 1ordm Ciclo de Caxinas
Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos do Centro Escolar das Violetas
Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos do Centro Escolar de Bento de Freitas
Associaccedilatildeo Rua dos Girassoacuteis - Associaccedilatildeo de Pais Encarregados de Educaccedilatildeo e Amigos
5 A ORGANIZACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA AS ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO E
COMPLEMENTO CURRICULARES E AS COMPONENTES DE APOIO Agrave FAMIacuteLIA
A ORGANIZACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA
A atividade letiva do AEFJ lecionada em unidades de 60 minutos no Preacute-escolar e 1ordm ciclo e de 50 nos 2ordm e 3ordm estaacute
organizada em regime normal naqueles niacuteveis (em todos os JI e EB) e de desdobramento nos 2ordm e 3ordm Ciclos Aqui tem sido
exceccedilatildeo nos uacuteltimos anos as turmas de 2ordm ciclo do ensino articulado da muacutesica que tecircm desenvolvido a sua atividade letiva
na escola apenas num dos turnos (tarde)
Em termos de oferta formativa no AEFJ existe atualmente aleacutem da Educaccedilatildeo Preacute-Escolar o ensino regular nos
1ordm 2ordm e 3ordm ciclos Aleacutem destes apenas funciona no corrente ano uma turma de um Curso de Educaccedilatildeo e Formaccedilatildeo
(CEF) tipo II para alunos do 3ordm ciclo
Aleacutem disto pelo menos no corrente ano letivo e no proacuteximo e no acircmbito do Plano Nacional de Promoccedilatildeo do
Sucesso Escolar (PNPSE) estatildeo a ser implementados o Projeto Feacutenix (para todas as turmas do 1ordm e 2ordm anos de
escolaridade e para algumas do 5ordm) bem como o desdobramento de uma hora semanal agraves disciplinas de Portuguecircs e
Matemaacutetica no 7ordm ano de escolaridade
AS ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO E COMPLEMENTO CURRICULARES
Registam-se no AEFJ como principais atividades de enriquecimento curricular
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17
Ao niacutevel do Preacute-escolar dentro do prolongamento parcial (1530 agraves 1730 horas) funcionam atividades de
Educaccedilatildeo Fiacutesica e Educaccedilatildeo Musical patrocinadas pela Junta de Freguesia de Vila do Conde e lecionadas por teacutecnicos
devidamente habilitados
No 1ordm ciclo ateacute agraves 1730 horas funcionam as AEC destinadas a todos os anos de escolaridade e incidindo em trecircs
aacutereas inglecircs muacutesica (ou artes plaacutesticas em alternativa) e educaccedilatildeo fiacutesica Estas AEC tecircm neste ano a Cacircmara Municipal
como entidade promotora e para elas satildeo contratados teacutecnicos especializados
Nos 2ordm e 3ordm ciclos realccedila-se a implementaccedilatildeo e praacutetica do Desporto Escolar que visa fundamentalmente
proporcionar o acesso agrave praacutetica desportiva regular de qualidade contribuindo para a promoccedilatildeo do sucesso escolar dos
alunos dos estilos de vida saudaacuteveis de valores e princiacutepios associados a uma cidadania ativa Organiza-se em diversas
modalidades que satildeo lecionadas quase exclusivamente por docentes de Educaccedilatildeo Fiacutesica em horas equiparadas a letivas
Neste acircmbito destaque-se ainda a criaccedilatildeo do Centro de Formaccedilatildeo Desportiva (CFD) dinamizado em parceria
com a federaccedilatildeo o municiacutepio e parceiros locais com incidecircncia nas atividades naacuteuticas (remo canoagem e vela)
Jaacute no que respeita agraves accedilotildees de complemento curricular levadas a cabo no AEFJ salientam-se
No geral todas as atividades que compotildeem o Plano Anual de Atividades do Agrupamento (PAAA) as quais
emanam de todas as estruturas do AEFJ e que no corrente ano ultrapassa as trecircs centenas Eacute um documento que se
constitui tendo em conta os documentos orientadores do Agrupamento as estruturas educativas que o compotildeem
onde estatildeo definidos os objetivos ndash gerais e especiacuteficos ndash as formas de organizaccedilatildeo e programaccedilatildeo das atividades
atraveacutes das quais se pretende oferecer aos alunos e agentes educativos a implementaccedilatildeo de aprendizagens relevantes
socializantes e diversificadas
Por outro lado e ainda que fazendo parte do PAAA os ProjetosClubes com accedilatildeo ldquoanualrdquo no AEFJ podendo
referir-se (para aleacutem do Desporto Escolar acima jaacute aludido) A Educaccedilatildeo para a Sauacutede o Eco-Escolas o Plano Nacional
de Leitura (PNL) o Plano Nacional Tecnoloacutegico (PTE) o Jornal Escolar a Daacutediva Amiga Regular (DAR) o Bichinho da
Muacutesica e a Orquestra Frei Joatildeo
AS COMPONENTES DE APOIO Agrave FAMIacuteLIA (CAF)
A CAF no AEFJ concretiza-se fundamentalmente ao niacutevel da Educaccedilatildeo Preacute-escolar mas tambeacutem no 1ordm ciclo
No Preacute-escolar atraveacutes dos prolongamentos de horaacuterio em que decorrem as atividades de animaccedilatildeo e apoio agrave
famiacutelia (AAAF) e que tecircm como principais objetivos dar resposta agraves necessidades das famiacutelias e promover a socializaccedilatildeo O
prolongamento de horaacuterio pode ser parcial (das 1530 agraves 1730 horas e eacute gratuito) ou total (das 730 agraves 0900 horas e das
1730 agraves 1900 horas este pago) Este uacuteltimo permite que os alunos frequentem o JI nas ausecircncias das educadoras e nas
paragens letivas no horaacuterio das 730 agraves 1900 horas
No 1ordm ciclo esta CAF resulta da accedilatildeo das Associaccedilotildees de Pais protocolada com a Direccedilatildeo do Agrupamento que
permite implementar nas vaacuterias escolas atividades de ocupaccedilatildeo dos tempos livres (ATL) e que permitem que os alunos
possam frequentar a escola das 730 agraves 0900 horas e das 1730 agraves 1900 horas No periacuteodo da tarde destas ATL decorrem
algumas outras mais especiacuteficas (contratualizadas pelas Associaccedilotildees de Pais) tais como judo yoga etc
6 SERVICcedilOS TEacuteCNICO-PEDAGOacuteGICOS
OS SERVICcedilOS DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO (SPO)
Os SPO satildeo atualmente desenvolvidos por uma psicoacuteloga para cerca de 2400 alunos o que limita de todo qualquer
accedilatildeo que responda ao miacutenimo das necessidades sem prejuiacutezo do imenso e vaacutelido trabalho que eacute efetuado a vaacuterios niacuteveis
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despiste de situaccedilotildees disfuncionais de comportamento graves avaliaccedilatildeo de meninos e jovens de todos os ciclos e niacuteveis
de ensino orientaccedilatildeo vocacional e profissional dos alunos do 9ordm ano formaccedilatildeo a docentes e natildeo docentes
AS BIBLIOTECAS ESCOLARES (BE)
O AEFJ possui cinco BE integradas na Rede de Bibliotecas Escolares (RBE) ndash Frei Joatildeo Caxinas Benguiados Bento
de Freitas e Violetas Existem trecircs professoras bibliotecaacuterias (uma para a biblioteca da Frei Joatildeo uma para as da EB de
Caxinas e EB de Violetas uma para as EB de Benguiados e EB Bento de Freitas) No JI ldquoOs Girassoacuteisrdquo existe uma
biblioteca que eacute apoiada pela professora bibliotecaacuteria de Benguiados e Bento de Freitas
As BE integram espaccedilos e equipamentos onde eacute recolhido tratado e disponibilizado o fundo documental em
diversos tipos de suporte tendo em conta as necessidades das aacutereas curriculares disciplinares e os interesses e os
gostos dos utilizadores
Assumem-se como centros de recursos educativos multimeacutedia ao dispor dos alunos professores e restante
comunidade educativa Constituem assim um instrumento fundamental para o desenvolvimento e enriquecimento
curricular bem como para a aprendizagem autoacutenoma e formaccedilatildeo pessoal assumindo-se como um recurso essencial em
todo o processo de ensino-aprendizagem desempenhando funccedilotildees de caraacutecter informativo educativo cultural e
recreativo
No acircmbito da sua missatildeo desenvolvem prioritariamente atividades nos seguintes domiacutenios promoccedilatildeo da leitura e
da literacia apoio ao desenvolvimento curricular estiacutemulo da criatividade e da produccedilatildeo escrita apoio aos alunos
docentes e estruturas do AEFJ bem como a ocupaccedilatildeo plena dos tempos livres formaccedilatildeo de utilizadores na aacuterea da
literacia da informaccedilatildeo e de competecircncias digitais desenvolvimento do espiacuterito criacutetico e da aprendizagem autoacutenoma do
interesse pela cultura nacional e universal desenvolvimento de projetos parcerias e atividades (dentro da escola e com
entidades locais e nacionais) seleccedilatildeo tratamento organizaccedilatildeo difusatildeo e gestatildeo da documentaccedilatildeo e informaccedilatildeo nos seus
diversos suportes
7 OS PROTOCOLOS E PARCERIAS
Os protocolos e as parcerias constituem-se como uma inestimaacutevel gama de recursos para o funcionamento do
AEFJ a qualidade da sua atividade e o cumprimento dos objetivos do Projeto Educativo
Nesta altura consideram-se entidades de referecircncia para o estabelecimento de parcerias as seguintes
Conservatoacuterio de Muacutesica de Vila do Conde Comissatildeo de Proteccedilatildeo de Crianccedilas e Jovens em Risco CPCJ)
ACES de Poacutevoa de Varzim e Vila do Conde Sociedade Gestora de Resiacuteduos de Pilhas e Acumuladores Lda
Cacircmara Municipal de Vila do Conde Junta de Freguesia de Vila do Conde
Associaccedilotildees de Pais das Escolas do Agrupamento Lipor
Bombeiros Voluntaacuterios de Vila do Conde MADI
Centro de Ciecircncia Viva de Vila do Conde Poliacutecia de Seguranccedila Puacuteblica Escola Segura
Centro e Recursos TIC de Viana do Castelo Caritas e Rotary Clube de Vila do Conde
CFAE de Poacutevoa de Varzim e Vila do Conde Santa Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde
DGE ndash Centros de Formaccedilatildeo Desportiva
8 O ORGANOGRAMA
O AEFJ eacute uma unidade organizacional dotada de oacutergatildeos proacuteprios de administraccedilatildeo e gestatildeo definidos e
estabelecidos no Decreto-Lei nordm 752008 de 22 de abril na sua redaccedilatildeo atual
O organograma que se segue traduz a estrutura representativa desses oacutergatildeos e as relaccedilotildees entre eles
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Autarquia Representantes da Comunidade Local
Associaccedilatildeo de Pais e EE
Pessoal Natildeo docente
Conselho Geral
Pessoal Docente
Coordenador de Estabelecimento
Diretor Conselho Administrativo
Representante das Bibliotecas
Estrut Orientaccedilatildeo Educativa
Conselho Pedagoacutegico
Subdiretora
Adjuntos Coord Teacutecnica
Vice-presidente
Presidente
Coord Eq Avaliaccedil Interna
Coord Diret Turma
Dep Expressotildees
Dep Ciecircnc Soc Humanas
Dep Liacutenguas
Dep 1ordm Ciclo
Dep Ed Preacute-Escolar
Dep Mat E Ciecircnc Exp
Ed Musical
Ed Fiacutesica (2ordme 3ordm)
EV (2ordme 3ordm) ET (2ordme 3ordm)
Ed Moral Religiosa
Portuguecircs (2ordme 3ordm)
Mat (2ordme 3ordm) e TIC
Ciecircncias (Nat Fiacutes-Q)
Liacuteng Estrang (1ordm 2ordme 3ordm)
Histoacuteria (2ordme 3ordm)
Geografia
SPO
SASE
Dep Educ Especial
Grupos 910 920 e 930
Interv Precoce
DT dos 2ordm e 3ordm ciclos
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II MISSAtildeO VISAtildeO VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES
1 A MISSAtildeO
A missatildeo do AEFJ eacute prestar agrave comunidade um serviccedilo educativo de qualidade que promova o ensino a educaccedilatildeo e
a formaccedilatildeo das crianccedilas e jovens que o frequentam assente num ambiente de humanismo responsabilidade
cidadania e autonomia assumindo-se como espaccedilo inclusivo e aberto agrave diferenccedila tendo por base padrotildees de
exigecircncia e de melhoria constante
Nesta missatildeo eacute fundamental a participaccedilatildeo e a accedilatildeo de todos aqueles que satildeo parte da comunidade educativa em
que o AEFJ se integra
2 A VISAtildeO
Assumindo a missatildeo que definimos pretendemos ser reconhecidos como instituiccedilatildeo que se afirme pela qualidade
da sua accedilatildeo fundamentalmente como entidade formadora e transmissora de conhecimento assente num perfil
humanista que a afirme como instituiccedilatildeo inclusiva e capaz de dar resposta a todos
3 OS VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES
O AEFJ define como estruturantes para a sua accedilatildeo os seguintes valores e princiacutepios orientadores
CONHECIMENTO ndash Valorizaccedilatildeo do Agrupamento como entidade que assume como prioridade da sua accedilatildeo e
construccedilatildeo organizada de saberes O conhecimento e a exigecircncia satildeo assumidos como base fundamental para a
aquisiccedilatildeo de quaisquer competecircncias
LIBERDADE ndash Respeito pelo princiacutepio da liberdade pessoal e do ato educativo com toleracircncia no respeito pelas
leis e valores nacionais
DEMOCRACIA ndash Defesa e garantia da igualdade de oportunidades no acesso e sucesso escolares a todos que
frequentam o Agrupamento
CIDADANIA ndash Contribuiccedilatildeo para o desenvolvimento pleno e harmonioso do indiviacuteduo formando-o para a
crescente assunccedilatildeo da responsabilidade pelos seus atos habilitando-o e incentivando-o para um pleno
exerciacutecio da cidadania
HUMANISMO ndash Valorizaccedilatildeo do ser humano em todas as suas dimensotildees de uma escola inclusiva no respeito
pela diferenccedila e multiculturalidade toleracircncia e solidariedade
CULTURA ndash Promoccedilatildeo do conhecimento e o respeito pelo patrimoacutenio e pelos valores culturais numa atitude de
abertura agrave mudanccedila
AMBIENTE ndash Promoccedilatildeo do conhecimento da complexidade das inter-relaccedilotildees do indiviacuteduo com o meio
ambiente e incentivo ao envolvimento pessoal na soluccedilatildeo e prevenccedilatildeo das questotildees ambientais com accedilotildees
geradoras de responsabilizaccedilatildeo individual e coletiva
UTILIDADE ndash Orientaccedilatildeo do Agrupamento para o serviccedilo da comunidade promovendo e apoiando iniciativas
que visem a FormaccedilatildeoEducaccedilatildeoDesenvolvimento da Comunidade Educativa
INOVACcedilAtildeO ndash Abertura agrave inovaccedilatildeo tecnoloacutegica artiacutestica cientiacutefica e pedagoacutegica enquanto processos que
garantam a melhoria das aprendizagens incentivando novas praacuteticas que assentem em criteacuterios de exigecircncia
rigor e qualidade
AUTONOMIA ndash Desenvolvimento de uma autonomia progressivamente alargada e afirmaccedilatildeo dessa autonomia
e identidade no conjunto das instituiccedilotildees locais regionais e nacionais
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III DIAGNOacuteSTICO DA SITUACcedilAtildeO
Para definirmos um caminho um plano de accedilatildeo um projeto educativo partimos de um diagnoacutestico que tem
como principais elementos
1 O RELATOacuteRIO DA AVALIACcedilAtildeO INTERNA
A equipa de avaliaccedilatildeo interna no trabalho por si levado a cabo durante 2015-16 apresentou um exaustivo relatoacuterio e
em siacutentese a indicaccedilatildeo dos seguintes pontos fortes e aacutereas de melhoria nas aacutereas de anaacutelise abaixo indicadas
Quadro XIV - Pontos fortes apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16
Domiacutenio Pontos fortes
Docentes Natildeo
docentes Alunos E Educaccedilatildeo
Lideranccedila Clima positivo e de confianccedila Direccedilatildeo do Agrupamento Direccedilatildeo do Agrupamento
Gestatildeo escolar
Disponibilizaccedilatildeo das conclusotildees das reuniotildees do CP
Definiccedilatildeo de criteacuterios adequados para a formaccedilatildeo de horaacuterios e constituiccedilatildeo de turmas no CP
Articulaccedilatildeo entre o PAA e o Projeto Educativo
Eficaacutecia na divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees
Eficaacutecia no controle das entradas e saiacutedas Articulaccedilatildeo e o trabalho desenvolvido pelos professores com a Biblioteca Escolar
Funcionamento dos serviccedilos administrativos reprografia papelaria e bufete
Coordenador de Estabelecimento Professores da Turma e DT
Seguranccedila na escola Horaacuterio escolar Nordm e desempenho dos AO Informaccedilotildees disponiacuteveis no
Website do Agrupamento Informaccedilatildeo sobre as atividades Divulgaccedilatildeo do RI e dos
criteacuterios de avaliaccedilatildeo Informaccedilatildeo prestada pelo DT Possibilidade de fazer
sugestotildees reclamaccedilotildees Regras de disciplina
comportamento e justiccedila na resoluccedilatildeo dos conflitos
Apoios educativos disponibilizados na escola
Biblioteca Escolar Serviccedilos prestados pela
secretaria reprografia papelaria e bufete
Professores da Turma DT Professor TitularEducadora
Horaacuterio dos educandos e de atendimento do DT Nordm de assistentes operacionais na escola Desempenho dos AO e teacutecnicos Meios de comunicaccedilatildeo com os EEd Informaccedilotildees disponiacuteveis no website do AEFJ Divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees atividades Informaccedilatildeo prestada pelo DT nas reuniotildees
com EEd Abertura e resposta da escola a reclamaccedilotildees
sugestotildees Regras de disciplina que regulam a atividade
da escola Medidas aplicadas na resoluccedilatildeo de conflitos
indisciplina Controle de entradas e saiacutedas na escola e
seguranccedila na escola Apoios educativos Serviccedilos de Psicologia e
Orientaccedilatildeo Horaacuterio de funcionamento da secretaria e
reprografia papelaria
Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo
Acatildeo do DT Horaacuterio de funcionamento
das AAAF Articulaccedilatildeo gestatildeo e
avaliaccedilatildeo dos apoios educativos
Revisatildeo perioacutedica dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo e sua aplicaccedilatildeo nos Departamentos
Avaliaccedilatildeo sistemaacutetica e correccedilatildeo perioacutedica do processo educativo dos alunos nos C de Turma
Adequaccedilatildeo da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica e formativa no processo de ensino-aprendizagem e na melhoria das aprendizagens
Qualidade do ensino Orientaccedilotildees de estudo
Atividades Disponibilidade do DT
Professor Titular Resultado das aulas de
apoio educativo Frequecircncia das AEC
Qualidade do ensino Orientaccedilotildees dadas para a aprendizagem Trabalho desenvolvido ao niacutevel das
atividades de complemento curricular Accedilatildeo do DT Professor Titular Adequaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo Incentivo na participaccedilatildeo no processo de
ensino-aprendizagem Promoccedilatildeo do ensino de qualidade Apoio
dado aos alunos com necessidades educativas especiais
Efeito das aulas de apoio pedagoacutegico Forma com se desenvolvem as AEC e
respetivo horaacuterio de funcionamento Horaacuterio e funcionamento das AAAF
Resultados Sociais
Relaccedilatildeo aluno-professor Relaccedilatildeo de trabalho entre
professores Protocolos e parcerias com o
centro de sauacutede instituiccedilotildees autarquia e ou entidades locais
Relaccedilotildees da escola com outras escolas instituiccedilotildees
Imagem do AEFJ na comunidade em que estaacute inserida
Funcionamento global do Agrupamento
Funcionamento global do Agrupamento
Limpeza e higiene na escola Respeito pelas opiniotildees dos
alunos Conhecimento do RI e dos
criteacuterios de avaliaccedilatildeo Incentivo agrave participaccedilatildeo e
envolvimento dos alunos nas atividades escolares
Satisfaccedilatildeo com a escola (1ordm ciclo)
Envolvimento dos EEd nas reuniotildees e outras iniciativas
Satisfaccedilatildeo com as atividades e Dia da Escola Desempenho participaccedilatildeo e iniciativa da
Associaccedilatildeo de Pais Funcionamento global do Agrupamento
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Quadro XV - Aacutereas de Melhoria apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16
Domiacutenio Aacutereas de Melhoria
Docentes Natildeo docentes Alunos E Educaccedilatildeo
Lideranccedila Avaliaccedilatildeo perioacutedica da satisfaccedilatildeo do pessoal natildeo docente atraveacutes de reuniotildees Alteraccedilotildees e inovaccedilotildees propostas pelos assistentes
Gestatildeo escolar
Satisfaccedilatildeo dos Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo
Auscultaccedilatildeo dos assistentes para a definiccedilatildeo do Plano Anual de Formaccedilatildeo Formaccedilatildeo adequada para o desenvolvimento profissional dos assistentes Participaccedilatildeo ativa dos assistentes na organizaccedilatildeo das atividades do Agrupamento Auscultaccedilatildeo e possibilidade de expressar a opiniatildeo
Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo
Recursos humanos fiacutesicos e materiais das AAAF (perspetiva das educadoras)
Resultados Sociais
Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees
Respeito dos alunos pelo trabalho dos assistentes operacionais Reconhecimento dos encarregados de educaccedilatildeo pelo trabalho dos assistentes
operacionais Regras de disciplina convivecircncia democraacutetica e civismo Diminuiccedilatildeo de casos de indisciplina Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees
Aleacutem do exposto haacute a ter em conta tambeacutem o Plano de Melhoria por esta Equipa apresentado e que em siacutentese
constam no quadro que se segue
Quadro XVI ndash Siacutentese do Plano de Melhoria apresentado pela Equipa de Avaliaccedilatildeo Interna ndash ano 2015-16
Domiacutenio Accedilotildees de Melhoria Accedilotildeesatividades a desenvolver Avaliaccedilatildeo
Organizaccedilatildeo e Gestatildeo escolar
Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo Contrataccedilatildeo de um Psicoacutelogo Raacutecio de alunos Psicoacutelogo Formaccedilatildeo de todos os agentes
educativos (professores assistentes e encarregados de educaccedilatildeo) especiacutefica da aacuterea de interesse e necessidades
Rentabilizar os recursos humanos do Agrupamento tendo em vista o desenvolvimento profissional
Executar um plano de formaccedilatildeo Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo das formaccedilotildees previstas
Grau de adesatildeo dos destinataacuterios
Auscultaccedilatildeo dos intervenientes sobre a satisfaccedilatildeo pertinecircncia das formaccedilotildees desenvolvidas
Verificaccedilatildeo do plano de formaccedilatildeo definido
Criaccedilatildeo de materiais documentos de utilidade para a praacutetica docentenatildeo docente
Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo
Rentabilizar os recursos humanos e materiais
Realizaccedilatildeo de reuniotildees entre as Educadoras com as assistentes operacionais que estatildeo na AAAF
Planificar preparar refletir e avaliar a AAAF fazendo o seu registo em grelhas de planificaccedilatildeo
Reflexatildeo e avaliaccedilatildeo da AAAF nas atas de departamento
Atas Grelhas de planificaccedilatildeo das
atividades na AAAF Projeto das AAAF
Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo do pessoal natildeo docente nas atividades escolares de forma a melhorar o reconhecimento e o respeito
Envolver o pessoal natildeo docente na dinamizaccedilatildeo organizaccedilatildeo de atividades no PAAA
Participaccedilatildeo do PND nas tomadas de decisatildeo reuniotildees perioacutedicas da Direccedilatildeo como PND
Verificaccedilatildeo de registo no PAAA Grau de adesatildeo dos destinataacuterios Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo
pertinecircncia das atividades propostas
Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo ao PND
Resultados
Promoccedilatildeo de regras de disciplina e convivecircncia democraacutetica
Educar para a cidadania renovar atitudes
Melhorar comportamentos cumprimento de regras disciplina na escola a niacutevel de espaccedilos comum corredores recreio espaccedilos de lazer e sala de aula
Uniformizaccedilatildeo de linhas de atuaccedilatildeo de forma a otimizar niacuteveis de conforto higiene e limpeza
Maior vigilacircncia dos espaccedilos comuns por elementos de toda a comunidade escolar
Tutoria de pares (padrinhos) Desenvolver e valorizar atividades projetos
promotores de renovaccedilatildeo de atitudes ao niacutevel comportamental ambiental e de apoio social
Assembleias de Delegados Subdelegados de turma Participaccedilatildeo dos alunos nas tomadas de decisatildeo
reuniatildeo da Direccedilatildeo com a assembleia de Delegados Subdelegados de turma
Apoio do SPO na resoluccedilatildeo prevenccedilatildeo de situaccedilotildees de indisciplina
Campanhas de sensibilizaccedilatildeo consciencializaccedilatildeo do PDPND e discente
Intercacircmbio de recursos humanos entre a Escola e a Autarquia
Formaccedilatildeo no acircmbito da indisciplina e gestatildeo de conflitos
Verificaccedilatildeo do grau de eficaacutecia satisfaccedilatildeo dos alunos ao GAA
Monitorizaccedilatildeo das participaccedilotildees de ocorrecircncia e processos disciplinares
Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo aos elementos da comunidade escolar
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2 OS RESULTADOS ESCOLARES
No que concerne aos resultados (Quadros XVII e XVIII) constata-se que quer as taxas de sucesso quer os
resultados dos exames nacionais superam as correspondentes meacutedias nacionais sem prejuiacutezo de haver a consciecircncia
que a margem de melhoria eacute ainda bastante grande e tal tem que assumir-se como um claro desiderato do AEFJ
Duas referecircncias importantes agrave qualidade das transiccedilotildees por um lado como pode ver-se no quadro XVIII desde
2012-13 ateacute ao ano transato dos alunos transitados cerca de 64 transitaram com sucesso em todas as disciplinas
por outro mostra-nos o quadro XX que nos uacuteltimos quatro anos o nuacutemero de alunos de excelecircncia (ou seja de meacutedia
ponderada igual ou superior a 45) nos 2ordm e 3ordm ciclos tem vindo sempre a crescer quer em termos absolutos quer
relativos representando no uacuteltimo ano 167 do total de alunos
Quadro XVII - Taxas de sucesso no AEFJ e as nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Ciclo 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016
AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION
1ordm ano 996 1000 996 1000 995 1000 1000 1000
2ordm ano 852 895 880 888 881 896 910 904
3ordm ano 938 944 960 947 972 956 950 969
4ordm ano 900 954 952 961 984 974 947 976
1ordm Ciclo 921 944 955 952
5ordm ano 929 892 937 882 931 907 916 924
6ordm ano 840 838 917 867 964 901 939 927
2ordm Ciclo 885 928 949 928
7ordm ano 863 827 910 821 797 837 915 864
8ordm ano 826 855 938 860 894 892 929 915
9ordm ano 894 812 854 836 884 883 891 900
3ordm Ciclo 861 902 850 912
Ensino Regular 892 887 929 892 926 913 935 928
PIEF 862 901 1000 849
Ensino Baacutesico 892 886 930 891 926 911 935 926
Fonte MISI e GAVE Nos anos em que houve estatildeo jaacute considerados os resultados das Provas Finais (Exames Nacionais)
Quadro XVIII - Resultados dos Exames Nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
2012-2013 2013-2014
Alu
no
s ad
m Posit Esc Nac Dif
Alu
no
s ad
m Posit Esc Nac Dif
Tot Tot
Portuguecircs 112 88 786 702 84 122 92 75 49 266
Matemaacutetica 111 70 631 511 12 122 71 58 45 136
2014-2015 2015-2016
Alu
no
s
adm
Posit Esc Nac Dif
Alu
no
s
adm
Posit Esc Nac Dif
Tot Tot
Portuguecircs 139 118 85 90 -51 119 91 765 724 41
Matemaacutetica 139 58 42 68 -263 118 68 551 492 59
Fonte GAVE Fonte DGE ndash apenas considerados os resultados da 1ordf fase
Quadro XIX - Alunos com sucesso pleno em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Escol
2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Al
Aprov Al s Neg
Al Aprov
Al s Neg
Al Aprov
Al s Neg
Al Aprov
Al s Neg
5ordm 274 198 723 314 241 768 268 181 675 283 208 735
6ordm 281 207 737 284 175 616 320 227 709 260 165 635
7ordm 155 97 626 153 90 588 184 110 598 214 132 617
8ordm 183 96 525 148 73 493 144 79 549 170 93 547
9ordm 119 71 597 118 70 593 134 74 552 123 78 634
Total 1012 669 661 1017 649 638 1050 671 639 1050 676 644
Fonte Direccedilatildeo
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Quadro XX - Alunos do Quadro de Excelecircncia em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Escol
2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
5ordm 297 31 104 314 51 162 288 41 142 309 61 197
6ordm 319 27 85 289 33 114 334 58 174 277 54 195
7ordm 181 23 127 161 21 130 231 26 113 234 32 137
8ordm 223 24 108 151 11 73 161 21 130 184 24 130
9ordm 132 15 114 123 22 179 155 11 71 138 20 145
Total 1152 120 104 1038 138 133 1169 157 134 1142 191 167
Fonte Direccedilatildeo
3 AS TAXAS DE ABANDONO E DESISTEcircNCIA
Como pode verificar-se no quadro XXI as taxas de abandono e desistecircncia vecircm numa tendecircncia de descida por forccedila de
uma accedilatildeo concertada de muitas partes principalmente de dentro mas tambeacutem de fora do AEFJ
Obviamente que mesmo estes valores seratildeo sempre elevados porquanto o abandono e a desistecircncia satildeo a
negaccedilatildeo dos objetivos da Escola e do que a lei determina
Quadro XXI - Abandono e ultrapassagem de limite de faltas em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano de Escol
2012-13 2013-14 2014-15 2015-16
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(2) (3) (2) (3) (2) (3) (2) (3)
1ordm 1 1 1 1
2ordm 2 2
3ordm 1 1
4ordm 2 2
5ordm 1 5 2 4 2 3 6
6ordm 2 5 5 3 6 4 1 6
7ordm 1 5 5
8ordm 1 1
9ordm 2 1 1
Totais 9 11 13 4 13 7 0 9 0 1 19 0
Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo (1) Nordm alunos em situaccedilatildeo de abandono (2) Alunos sujeitos a medidas de recuperaccedilatildeo e ou corretivas (3) Nordm alunos retidos nos termos da al b) do nordm 4 do artordm 21ordm da Lei nordm 512012
4 OS COMPORTAMENTOS E A ACcedilAtildeO DISCIPLINAR
As medidas educativas disciplinares tecircm vindo tambeacutem a diminuir apesar de o rigor com a accedilatildeo disciplinar
continuar a ser uma das grandes preocupaccedilotildees do AEFJ
Quadro XXII - Medidas disciplinares sancionatoacuterias aplicadas pelo Diretor 2012-13 a 2015-164
Ano de Escolaridade
2012-13
5
2013-14
4
2014-15
4
2015-16
4 Nordm al Nordm al Nordm al
Proc Disc
Proc Disc ldquoSumaacuteriosrdquo
Nordm de al
total Nordm al Nordm al
5ordm 12 40 18 57 10 35 5 3 8 26
6ordm 9 28 27 93 10 30 4 3 7 25
2ordm Ciclo 21 34 45 75 20 32 9 6 15 26
7ordm 16 88 8 50 10 43 2 4 6 26
8ordm 4 18 1 07 6 37 3 1 4 22
9ordm 0 00 3 24 6 39 4 4 8 58
6ordm8ordmPIEF 6 2
3ordm Ciclo 26 49 14 32 22 40 9 9 18 32
Total 47 41 56 54 42 36 18 15 33 29
Fonte Direccedilatildeo (Relatoacuterios de Execuccedilatildeo)
4 Vaacuterios alunos tiveram mais do que uma sanccedilatildeo disciplinar 5 sobre o nordm total de alunos do anociclo constante no Quadro XI (DEPOIS VERIFICAR)
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IV LINHAS DE ATUACcedilAtildeO
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO A ndash VALORIZACcedilAtildeO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
A1 Promover o sucesso
escolar A11 Aumentar a taxa de sucesso escolar para
98 no 1ordm Ciclo para 96 no 2ordm Ciclo e para 92 no 3ordm Ciclo
A12 Otimizar o desvio das meacutedias obtidas nas avaliaccedilotildees externas nacionais relativamente
agraves meacutedias do Concelho e Nacional
A13 Atingir as seguintes taxas de sucesso pleno 2ordm ciclo - 70 3ordm ciclo ndash 60
A14 Criar condiccedilotildees de sucesso para alunos em risco ou desenquadrados da oferta formativa ldquonormalrdquo
A15 Promover o sucesso valorizando os resultados
dos alunos o meacuterito e a excelecircncia
Organizaccedilatildeo dos horaacuterios de forma a sempre que possiacutevel
natildeo lecionar Portuguecircs e Matemaacutetica aos uacuteltimos tempos
Promoccedilatildeo de fatores potenciadores de sucesso desde logo na constituiccedilatildeo de turmas organizaccedilatildeo de horaacuterios e distribuiccedilatildeo de serviccedilo
Manutenccedilatildeo de mecanismos de diagnoacutestico de dificuldades e
de capacidades excecionais no domiacutenio da aprendizagem
Reforccedilo das atividades de apoio ao estudo
Afetaccedilatildeo das aulas de apoio aos docentes da turma
Reforccedilo de meacutetodos de ensino adequados aos diferentes ritmos de aprendizagem
Diversificaccedilatildeo da oferta formativa manter os cursos atuais criar novos encaminhar alunos para escolas com
outras ofertas
Divulgaccedilatildeo puacuteblica dos casos de sucesso e meacuterito reconhecidos nas diferentes aacutereas (quadros de honra preacutemios em concursos distinccedilotildees por meacuterito accedilotildees com
impacto positivo na comunidade) A2
Garantir uma educaccedilatildeo ensino de qualidade adaptado aos novos desafios e realidades
A3 Estimular e incentivar a assiduidade realidades
A21 Garantir o cumprimento das orientaccedilotildees curricularesprogramas
A22 Garantir rigor e eficiecircncia no desenvolvimento
do processo do ensino-aprendizagem visando a melhoria da qualidade das aprendizagens
A23 Zelar para que os tempos de permanecircncia na escola sejam ricos e complementares das
aprendizagens
A24 Valorizar transversalmente a Liacutengua Portuguesa
A25 Promover o desenvolvimento de competecircncias cientiacuteficas tecnoloacutegicas e digitais em literacia
de informaccedilatildeo e de numeracia
A26 Promover a inclusatildeo e o sucesso de crianccedilas e jovens com necessidades educativas especiais de caraacuteter permanente
A31 Aumentar as taxas de assiduidade
A32 Diminuir o abandono escolar para valores proacuteximos de 0
Reforccedilo da articulaccedilatildeo dos docentes com os teacutecnicos de todas as outras atividades
Aposta em projetos que colaborem para o ensino do
Portuguecircs e da Matemaacutetica
Continuidade agraves atividades realizadas nas e com as Bibliotecas e garantia do seu funcionamento permanente
Implementaccedilatildeo e organizaccedilatildeo da Sala de Estudo agraves necessidades dos alunos
Promoccedilatildeo do apoio educativo com os proacuteprios docentes
da turma
Articulaccedilatildeo das atividades dos SPO com as restantes estruturas de orientaccedilatildeo educativa
Esclarecimento e sensibilizaccedilatildeo dos docentes do ensino regular sobre a legislaccedilatildeo em vigor
Identificaccedilatildeo das necessidades especiacuteficas dos alunos com
vista agrave definiccedilatildeo de uma ajustada intervenccedilatildeo que assegure a adequaccedilatildeo do processo educativo pressupondo individualizaccedilatildeo de orientaccedilotildees e de
estrateacutegicas tendo como objetivo o sucesso educativo o desenvolvimento de competecircncias e a promoccedilatildeo da integraccedilatildeo dos alunos
Continuaccedilatildeo da disponibilizaccedilatildeo de recursos para o
desenvolvimento do processo educativo de alunos nomeadamente a rentabilizaccedilatildeo dos espaccedilos fiacutesicos para a promoccedilatildeo do desenvolvimento global dos alunos (horta
pedagoacutegica cozinha atelier de costura bordados oficinas de expressatildeo e outras atividades)
Colocaccedilatildeo dos alunos em contacto com contextos reais a fim de os preparar para a vida ativa
Articulaccedilatildeo com diferentes estruturas (CMVC MADI ACES de Poacutevoa Vila do Conde Sta Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde CPCJ) DGEstE UADIP CRTIC de Viana do Castelo e outras com vista ao desenvolvimento de diferentes terapias consultas e ajudas teacutecnicas
Manutenccedilatildeo e reforccedilo da ligaccedilatildeo com instituiccedilotildees locais (CCPCJ CMVC Seg Social Tribunal)
Incentivo e reforccedilo das medidas de diagnoacutestico e prevenccedilatildeo das situaccedilotildees de abandono
Intensificaccedilatildeo do envolvimento e responsabilizaccedilatildeo dos pais na vida escolar dos alunos
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO B ndash PLANEAMENTO E REALIZACcedilAtildeO DA ACcedilAtildeO EDUCATIVA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
B1 Aperfeiccediloar o planeamento da accedilatildeo educativa melhorando a articulaccedilatildeo
B11 Promover a articulaccedilatildeo entre os diferentes
instrumentos estrateacutegicos do AEFJ
Elaboraccedilatildeo do PAAA em funccedilatildeo das aacutereas de intervenccedilatildeo previstas no PE
Disponibilizaccedilatildeo permanente para consulta na Paacutegina do AEFJ dos seus documentos estrateacutegicos
B2 Planear e realizar a accedilatildeo educativa articulaccedilatildeo e organizaccedilatildeo curricular
B21 Melhorar a articulaccedilatildeo e sequencialidade entre os diversos ciclos e niacuteveis de aprendizagem
B22 Otimizar a intervenccedilatildeo pedagoacutegica dos
departamentos
B23 Continuar a fomentar formas cooperativas de trabalho docente
B24 Diversificar metodologias de ensino aprendizagem
B25 Investir na inovaccedilatildeo no sentido de garantir
a melhoria das aprendizagens
B26 Promover a valorizaccedilatildeo partilhada dos processos de aprendizagem
Criaccedilatildeo de estruturas de articulaccedilatildeo entre os diferentes niacuteveis de ensino departamentos
Criaccedilatildeo na elaboraccedilatildeo dos horaacuterios de condiccedilotildees de
trabalho colaborativo
Definiccedilatildeo em CP de um modelo de planificaccedilatildeo a adotar por todos os departamentos
Planificaccedilatildeo dos programas em grupo e por aacuterea disciplinar
Reflexatildeo sobre os procedimentos adotados e avaliaccedilatildeo da sua eficaacutecia pedagoacutegica
Definiccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave implementaccedilatildeo das
atividades e apresentaccedilatildeo de propostas em reuniatildeo de departamento das aquisiccedilotildees consideradas prioritaacuterias
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO C ndash PROCEDIMENTOS DE AVALIACcedilAtildeO METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
C1 Desenvolver procedimentos relativos agrave avaliaccedilatildeo das aprendizagens dos alunos
C11 Diversificar e adequar meacutetodos de avaliaccedilatildeo das aprendizagens
C12 Realizar a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica
C13 Fomentar a avaliaccedilatildeo formativa
C14 Promover a autoavaliaccedilatildeo
C15 Fomentar a avaliaccedilatildeo da progressatildeo dos alunos
C16 Divulgar com a devida antecedecircncia junto dos alunos e EE os objetivos criteacuterios e
modalidades de avaliaccedilatildeo
C17 Dar a conhecer com regularidade os resultados da avaliaccedilatildeo formativa e sumativa
Definiccedilatildeo em CP dos criteacuterios gerais para avaliaccedilatildeo dos alunos
Calendarizaccedilatildeo e criaccedilatildeo de instrumentos de avaliaccedilatildeo diagnoacutestica em conselho de turma e subdepartamento
departamento
Definiccedilatildeo de procedimentos ao niacutevel do CP que garantam coordenaccedilatildeo e transparecircncia no processo de avaliaccedilatildeo dos alunos
Diversificaccedilatildeo de processos e instrumentos de avaliaccedilatildeo dos
alunos adequando-os a cada disciplina ou aacuterea disciplinar
Garantir a existecircncia de momentos de autoavaliaccedilatildeo
C2 Otimizar o processo de avaliaccedilatildeo de docentes e natildeo docentes
C21 Assegurar que a avaliaccedilatildeo eacute um processo transparente fundamentado e rigoroso
C22 Desenvolver o processo de avaliaccedilatildeo como um
processo pedagoacutegico e regulador inerente agrave gestatildeo e procura de uma melhoria contiacutenua do desempenho dos docentes com vista agrave construccedilatildeo
de um clima profissional que propicie o desenvolvimento do sucesso educativo dos jovens
C23 Transformar este dispositivo num instrumento que propicie a reflexatildeo conjunta sobre as
praacuteticas mobilizando a accedilatildeo coletiva no sentido do desenvolvimento do trabalho cooperativo
Desenvolvimento de uma abordagem essencialmente qualitativa e holiacutestica orientada para uma anaacutelise dos
processos e numa perspetiva formativa
Promoccedilatildeo de uma anaacutelise dos resultados sempre devidamente contextualizada no sentido de se ajustarem os procedimentos agrave complexidade das mateacuterias em
anaacutelise subordinando-se sempre as questotildees instrumentais administrativas agraves questotildees pedagoacutegicas e cientiacuteficas
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO D ndash AUTO-REGULACcedilAtildeO E MELHORIA CONTIacuteNUA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
D1 Melhorar o sistema de Autorregulaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo do AEFJ
D2 Incentivar a promoccedilatildeo da excelecircncia e do meacuterito em toda a comunidade
D11 Assegurar o processo de autoavaliaccedilatildeo do AEFJ
D12 Incentivar a melhoria contiacutenua da qualidade
do desempenho profissional
D13 Instituir dispositivos rigorosos sistemaacuteticos e reguladores da qualidade do serviccedilo prestado
D14 Evidenciar num plano de melhoria contiacutenua as preocupaccedilotildees e as aspiraccedilotildees de todos os
elementos que integram a comunidade educativa
D21 Promover a qualidade da accedilatildeo educativa
Criaccedilatildeo de condiccedilotildees para a manutenccedilatildeo e funcionamento
de uma equipa de autoavaliaccedilatildeo
Implementaccedilatildeo de accedilotildees pontuais e especiacuteficas de avaliaccedilatildeo de setores serviccedilos
Envolvimento dos agentes educativos na reflexatildeo dos resultados e do funcionamento dos vaacuterios setores do AEFJ
Elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo dos planos de melhoria
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO E ndash LIDERANCcedilA ORGANIZACcedilAtildeO E GESTAtildeO DO AGRUPAMENTO
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
E1 Garantir uma lideranccedila partilhada entre todas as estruturas do AEFJ
E2 Otimizar a gestatildeo rentabilizaccedilatildeo de todos os recursos disponiacuteveis
E11 Dar continuidade agrave gestatildeo democraacutetica e partilhada
E12 Facilitar a circulaccedilatildeo e o acesso agrave informaccedilatildeo explorando as potencialidades da Internet
E13 Envolver toda a comunidade na definiccedilatildeo de
metas prioridades objetivos e estrateacutegias
E14 Promover o espiacuterito de trabalho de equipa e colaborativo entre o pessoal docente e natildeo docente
E15 Promover a accedilatildeo das lideranccedilas intermeacutedias
E16 Estimular o envolvimento dos alunos na dinacircmica da vida escolar
E21 Adotar sempre uma definiccedilatildeo clara de
criteacuterios para distribuiccedilatildeo de serviccedilo e afetaccedilatildeo de recursos
E22 Assegurar uma gestatildeo integrada de
recursos teacutecnicos especializados em particular no acircmbito da Educaccedilatildeo Especial
E23 Incentivar o desenvolvimento de projetos e
parcerias
E24 Promover iniciativas que mobilizem a comunidade no sentido de pertenccedila ao AEFJ
Consulta dos diferentes oacutergatildeos e estruturas antes da tomada de decisatildeo e em funccedilatildeo do tipo de medidas ou
procedimentos a implementar
Garantir a divulgaccedilatildeo sistemaacutetica e eficaz dos procedimentos legais a adotar e em vigor no AEFJ
Continuaccedilatildeo da promoccedilatildeo e implementaccedilatildeo da Intranet
Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo de todos os agentes educativos e tambeacutem dos alunos na vida e nas decisotildees do AEFJ
Promoccedilatildeo do trabalho colaborativo enquanto praacutetica
corrente conducente a uma efetiva partilha de conhecimentos e experiecircncias
Implementaccedilatildeo de procedimentos de corresponsabilizaccedilatildeo destas estruturas na tomada de decisotildees ao niacutevel pedagoacutegico
mas tambeacutem da gestatildeo de recursos humanos e materiais
Valorizaccedilatildeo dos contributos de todo o pessoal docente e natildeo docente de modo a que todos se sintam parte de um projeto comum gerando assim uma verdadeira cultura de Agrupamento
Incentivar os alunos a manifestarem os seus interesses de
forma organizada
Partilha com as estruturas adequadas da definiccedilatildeo desses criteacuterios
Promoccedilatildeo do conceito e da perceccedilatildeo de que os recursos satildeo-no cada vez mais do Agrupamento
Realizaccedilatildeo de todas as parcerias ou protocolos que se afigurem necessaacuterios ou convenientes para as necessidades do AEFJ e da sua accedilatildeo educativa
Promoccedilatildeo de accedilotildeesatividades ao niacutevel do Agrupamento que fortaleccedilam o sentido de pertenccedila
E3 Promover a formaccedilatildeo dos agentes educativos
E31 Garantir a formaccedilatildeo contiacutenua e permanente dos agentes educativos
E32 Promover a autoformaccedilatildeo e formaccedilatildeo em
grupo no sentido de optar por modalidades formativas alternativas (ciacuterculos de estudo oficinas e projetos)
E33 Promover a formaccedilatildeo no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e pessoais
E34 Promover a Formaccedilatildeo Contiacutenua nas aacutereas especiacuteficas da docecircncia em conformidade com as orientaccedilotildees legais
Identificaccedilatildeo das necessidades de formaccedilatildeo de pessoal docente e natildeo docente e consequente definiccedilatildeo de um plano de formaccedilatildeo adequado ao desempenho profissional
Constituiccedilatildeo de uma bolsa proacutepria de formadores no acircmbito da Formaccedilatildeo Contiacutenua de Professores
Promover a formaccedilatildeo centrada na escola ou seja
centrada na concretizaccedilatildeo do Projeto Educativo
Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo que desenvolvam a utilizaccedilatildeo de metodologias ativas no acircmbito do ensino aprendizagem e
que promovam a sua aplicaccedilatildeo na sala de aula
Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo para os A Operacionais no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e
pessoais TIC e outras consideradas pertinentes
Organizaccedilatildeo de sessotildees formativas para os Pais e EE dos alunos nas mateacuterias que se considerarem pertinentes
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO F ndash EDUCACcedilAtildeO PARA A CIDADANIA
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
F1 Promover a formaccedilatildeo integral das crianccedilas e dos jovens e construir uma Escola de valores
F2 Garantir a igualdade de oportunidades
F3 Garantir uma Escola segura - atitudes comportamentais
F4 Promover a educaccedilatildeo para a sauacutede
F5 Formar cidadatildeos com cultura ambiental e participativa
F11 Contribuir para a formaccedilatildeo integral dos alunos
F12 Cumprir e fazer cumprir os valores constantes do Projeto Educativo
F13 Cumprir e fazer cumprir o Regulamento Interno
F21 Assegurar que todos os membros da comunidade possam aceder a todos os
projetos iniciativas e serviccedilos
F22 Desenvolver mecanismos que assegurem a disciplina a seguranccedila e o bem-estar de toda a comunidade escolar
F31 Promover o cumprimento das normas que regem o
AEFJ
F32 Prevenirdissuadir comportamentos desajustados
F33 Reduzir a aplicaccedilatildeo de medidas disciplinares
F34 Promover a responsabilizaccedilatildeo do aluno relativamente a todo o ato educativo
F35 Valorizar os comportamentos de meacuterito
F41 Promover a valorizaccedilatildeo da sexualidade e afetividade entre as pessoas no desenvolvimento
individual respeitando o pluralismo das conceccedilotildees existentes na sociedade portuguesa
F42 Incentivar atitudes e comportamentos saudaacuteveis
F43 Prevenir comportamentos de risco
F51 Desenvolver atitudes de respeito pelo ambiente F52 Melhorar o desempenho ambiental na Escola
F53 Interagir com o meio de forma responsaacutevel
e ecoloacutegica
Divulgaccedilatildeo dos documentos estruturantes
Sessotildees accedilotildees de sensibilizaccedilatildeo em vaacuterios domiacutenios promovidas pelos docentes ou entidades exteriores ao AEFJ
Garantir a acessibilidade dos alunos com limitaccedilotildees fiacutesicas e sensoriais a todos os espaccedilos do AEFJ
Divulgar convenientemente apoio da accedilatildeo social escolar
salas de estudo rede de bibliotecas escolares visitas de estudo e projetos
Clarificaccedilatildeo uniformizaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo das regras procedimentos e condutas a adotar por toda a comunidade
Envolvimento das estruturas internas e externas do AEFJ
para a atenuaccedilatildeo dos problemas existentes
Promoccedilatildeo da reflexatildeo interna em relaccedilatildeo agrave indisciplina envolvendo nesta os pais e EE
Aplicaccedilatildeo rigorosa das medidas disciplinares estabelecidas na lei e no regulamento interno
Reforccedilo das parcerias com o ACE da aacuterea de influecircncia do
AEFJ
Promoccedilatildeo de iniciativas no acircmbito da temaacutetica
Promoccedilatildeo de bem-estar fiacutesico mental e social atraveacutes da implementaccedilatildeoexecuccedilatildeo de projetos especiacuteficos
Manutenccedilatildeo das parcerias e protocolos com Instituiccedilotildees ambientais
Participaccedilatildeo em projetos ambientais
Promoccedilatildeo de campanhas de sensibilizaccedilatildeo ambiental
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO G ndash ARTICULACcedilAtildeO DO AGRUPAMENTO COM A FAMIacuteLIA COMUNIDADE
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS G1
Intensificar e diversificar a participaccedilatildeo de EE na vida escolar
G2 Promover a interaccedilatildeo escola comunidade e valorizar o AEFJ no contributo para o desenvolvimento social e cultural em cooperaccedilatildeo com as instituiccedilotildees locais
G11 Promover o envolvimento dos Pais e EE na
vida da escola
G12 Aumentar o niacutevel de envolvimento e de participaccedilatildeo dos EE no acompanhamento do percurso escolar e formativo dos seus educandos
G13 Intensificar e sistematizar as relaccedilotildees com as
associaccedilotildees de pais
G14 Tornar eficiente e eficaz o processo de comunicaccedilatildeo entre a comunidade educativa
G21 Promover a intervenccedilatildeo de toda a comunidade educativa nos projetos do AEFJ
G22 Incentivar e consolidar a cooperaccedilatildeo
escolafamiacuteliacomunidade
G23 Intensificar e diversificar a circulaccedilatildeo de informaccedilatildeo e a divulgaccedilatildeo de atividades
G24 Sensibilizar empresas e instituiccedilotildees da comunidade para a necessidade de
interaccedilatildeo e articulaccedilatildeo com a Escola
G25 Promover a imagem institucional do AEFJ
Atividades de formaccedilatildeo no iniacutecio do ano letivo
familiarizando os Pais e EE com o AEFJ
Promoccedilatildeo de atividades ao niacutevel do PAAA que apelem agrave sua presenccedila e participaccedilatildeo
Atualizaccedilatildeo da Paacutegina do AEFJ no sentido de fornecer as informaccedilotildees relevantes para Pais e EE e comunidade em geral
Disponibilizaccedilatildeo agrave comunidade educativa dos recursos e equipamentos pedagoacutegicos do AEFJ
Continuidade aos protocolos parcerias de cooperaccedilatildeo celebrados pelo AEFJ e estabelecimento de outrosas necessaacuterias agrave prossecuccedilatildeo das metas do AEFJ
Continuidade agraves atividades de intercacircmbio desenvolvidas
pelo AEFJ
Realizaccedilatildeo de visitas de estudo que permitam um conhecimento mais aprofundado do Meio
Desenvolvimento de atividades que promovam a educaccedilatildeo ciacutevica
Desenvolvimento de projetos que reforcem a participaccedilatildeo da Comunidade
Otimizaccedilatildeo dos circuitos de comunicaccedilatildeoinformaccedilatildeo
existentes no AEFJ
Criaccedilatildeo de oportunidadesespaccedilos de participaccedilatildeo e de envolvimento escolafamiacuteliacomunidade nas dinacircmicas do AEFJ
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V REFERENCIAIS DO AGRUPAMENTO
As linhas de atuaccedilatildeo definidas a sua implementaccedilatildeo e o caminhar no sentido das metas traccediladas mais do que
justificar impotildeem que no Projeto Educativo ainda que de forma sinteacutetica e centrada no essencial se definam
referenciais para que cada um e todos os que faccedilam ou pretendam fazer parte desta Organizaccedilatildeo saibam o que o
Agrupamento deles espera e neles valoriza
Esses referenciais incidiratildeo sobre dois domiacutenios que sendo de acircmbito diferente obviamente que como parte de
um todo se complementam os referenciais para os membros que constroem a vida e a accedilatildeo do AEFJ os referenciais
que devem orientar os outros documentos e accedilotildees estruturantes do AEFJ
1 OS REFERENCIAIS PARA OS ELEMENTOS DO AEFJ
OS ALUNOS
As crianccedilas e jovens do AEFJ tecircm direito a que todos os que nele trabalham coloquem todo o seu empenho em dar-lhes
uma educaccedilatildeo formaccedilatildeo da maior qualidade possiacutevel que os habilite com aptidotildees de conhecimento e humanas que os
tornem capazes de virem a afirmar a sua identidade a viver a sua cidadania e a desenvolver a sua autonomia
Estas aptidotildees implicam que haja por parte dos alunos o cumprimento do que a instituiccedilatildeo assume nos seus
valores e nos seus princiacutepios orientadores
Assim o AEFJ deve tudo fazer para permitir aos alunos
Conhecer e dominar o uso da Liacutengua Portuguesa como suporte estrutural fundamental para a relaccedilatildeo com a
nossa cultura
Consolidar princiacutepios de Cidadania e vivecircncias de democracia e pluralidade que lhes permitam assumir o respeito pela
nossa cultura bem como pela diversidade daquelas com que contactaratildeo ao longo da vida
Adquirir conhecimentos em todas as aacutereas do saber que lhes venham a permitir e facilitar a comunicaccedilatildeo com
outros povos e culturas bem como ganhar aptidotildees que os capacite e prepare para a inovaccedilatildeo e constantes
mudanccedilas do mundo atual
Desenvolver as aptidotildees intelectuais espirituais motoras e afetivas que lhes permitam crescer sadiamente
respeitar praacuteticas de vida saudaacutevel respeitar-se respeitar os outros e o ambiente
Por seu lado eacute suposto que os alunos
Encarnem respeitem e assumam os valores do AEFJ
Cumpram o que determinam os seus documentos orientadores
Atuem como parte do AEFJ e contribuam para dignificar a sua imagem na comunidade
OS DOCENTES
Como acima se constatou o AEFJ possui um quadro docente estaacutevel experiente com largo conhecimento do
Agrupamento e reconhecidamente de qualidade muito capaz do ponto de vista pedagoacutegico didaacutetico e organizacional
(tarefas de coordenaccedilatildeo direccedilatildeo de turma e vaacuterias outras)
Tal natildeo impede poreacutem as constantes necessidades de formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo identificadas no plano de accedilatildeo
apresentado no sentido de motivar para a melhoria constante e os habilitar agrave adequaccedilatildeo cada vez mais necessaacuteria agrave
inovaccedilatildeo agrave mudanccedila aos tempos futuros
Assumindo que este corpo eacute sem duacutevida o pilar fundamental da accedilatildeo da Escola e do seu ecircxito define-se um
quadro de referecircncias para os docentes do AEFJ pelo qual estes
Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para promover o sucesso escolar e educativo dos seus alunos
Pautaratildeo o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem segundo criteacuterios de rigor e exigecircncia
Avaliaratildeo os alunos respeitando a lei e os criteacuterios do AEFJ fazendo-o de forma transparente imparcial e objetiva
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Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de conhecimentos e competecircncias
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo
faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade
OS NAtildeO DOCENTES
Como atraacutes se verificou satildeo maiores as debilidades dos natildeo docentes no que respeita a estabilidade experiecircncia
conhecimento do AEFJ e principalmente habilitaccedilotildees formaccedilatildeo Tal natildeo significa nem tem significado falta de
empenho dedicaccedilatildeo ou disponibilidade para as funccedilotildees o que se tem traduzido numa accedilatildeo muito positiva e
importante para o que ateacute hoje temos alcanccedilado
Eacute tambeacutem um facto que a situaccedilatildeo tem evoluiacutedo positivamente que no que toca agrave estabilidade quer agraves
habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo No entanto a formaccedilatildeo associada agraves funccedilotildees concretas que desempenham e o aumento do niacutevel de
habilitaccedilotildees continuam a ser vetores a considerar prioritaacuterios na melhoria destes profissionais
Mesmo com todas estas condicionantes e relevando a importacircncia destes profissionais para a accedilatildeo do AEFJ
define-se um quadro de referecircncias para os natildeo docentes do AEFJ pelo qual estes
Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para no acircmbito das suas funccedilotildees promoverem o sucesso
educativo das crianccedilas e jovens do AEFJ acompanhando-os nas suas atividades letivas e natildeo letivas e
colaborando com o pessoal docente no esforccedilo de lhes incutir os princiacutepios e valores defendidos no AEFJ
Participaratildeo ainda no processo educativo dos alunos designadamente nas aacutereas da higiene e seguranccedila na
AAAF e orientaccedilatildeo vocacional
Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de competecircncias e melhoria das habilitaccedilotildees
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ desempenhando com brio e eficaacutecia as tarefas e funccedilotildees que lhes
forem atribuiacutedas assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo faratildeo para prestigiar e
dignificar na comunidade
OS PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO
A accedilatildeo dos pais e EE na vida do AEFJ pode ser feita a quatro niacuteveis atraveacutes dos oacutergatildeos de administraccedilatildeo e gestatildeo
em que participam (Conselho Geral e em situaccedilotildees extraordinaacuterias previstas Conselho Pedagoacutegico) das turmas (nos
conselhos de turma e por intermeacutedio do EE representante da turma) das Associaccedilotildees de Pais e Encarregados de
Educaccedilatildeo do AEFJ e por fim a tiacutetulo individual
Considerando a inestimaacutevel importacircncia dos pais no processo educativo dos seus educandos em especial nas faixas
etaacuterias dos nossos alunos e por isso assumindo os pais como o mais direto e importante parceiro do AEFJ tudo tem sido
feito por este para que os pais se sintam parte da organizaccedilatildeo com papel de relevo na sua accedilatildeo e nos seus destinos
Assim eacute tambeacutem legiacutetimo que se enuncie para os pais e EE um quadro de referecircncias pelo qual estes
Acompanharatildeo de perto a vida escolar dos seus educandos colaborando no acircmbito das suas funccedilotildees e
possibilidades no seu sucesso
Colaboraratildeo no processo educativo dos alunos incutindo-lhes os princiacutepios baacutesicos de cidadania que o AEFJ
defende (responsabilidade disciplina solidariedade respeito por si pelos outros pelos seus bens pelas
instituiccedilotildees e pelo ambiente)
Mostraratildeo disponibilidade para participar no processo educativo dos seus educandos atraveacutes da participaccedilatildeo e
dinamizaccedilatildeo de accedilotildees que promovam neles e na Escola a sauacutede a higiene e a seguranccedila
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo
faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade
AS INSTITUICcedilOtildeES EXTERIORES
A ligaccedilatildeo cada vez mais importante e necessaacuteria da Escola ao meio e o valor dado neste PE agrave dignificaccedilatildeo e ao
aumento do prestiacutegio do AEFJ na comunidade satildeo entre outras razotildees que implicam que as instituiccedilotildees exteriores ao
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Agrupamento sejam cada vez mais consideradas como um elemento tambeacutem importante para o desenvolvimento da
sua accedilatildeo educativa
Por isso deveraacute o AEFJ continuar a orientar a sua accedilatildeo no sentido de manter e aprofundar atraveacutes de parcerias
ou protocolos as relaccedilotildees com todas as instituiccedilotildees que enriqueccedilam o seu desempenho nas mais diferentes aacutereas
nomeadamente equipamentos e instalaccedilotildees seguranccedila pedagoacutegica e cientiacutefica do lazer da sauacutede e da formaccedilatildeo
cultural artiacutestica e profissional
Esta relaccedilatildeo com essas instituiccedilotildees deve basear-se nos seguintes princiacutepios
Postura que evidencie sempre os princiacutepios e valores do AEFJ e que sem respeito da defesa dos seus interesses
dignifique e prestigie a imagem do AEFJ
Respeito pelas mateacuterias de foro interno pela dignidade e interesses de cada uma dessas instituiccedilotildees
Natildeo discriminar nestas relaccedilotildees instituiccedilotildees em funccedilatildeo de criteacuterios ideoloacutegicos religiosos ou outros
Relacionamento exclusivo com instituiccedilotildees ou entidades reconhecidas legalmente
Comprometimento como pessoas de bem em honrar e cumprir todos e quaisquer acordos estabelecidos com
essas instituiccedilotildees ou entidades
2 OS REFERENCIAIS PARA OS OUTROS DOCUMENTOS E ACcedilOtildeES ESTRUTURANTES
O REGULAMENTO INTERNO DO AGRUPAMENTO (RI)
O RI enquanto documento que define o regime de funcionamento do agrupamento [hellip] de cada um dos seus oacutergatildeos
de administraccedilatildeo e gestatildeo das estruturas de orientaccedilatildeo e dos serviccedilos administrativos teacutecnicos e teacutecnico-pedagoacutegicos
bem como os direitos e os deveres dos membros da comunidade escolar deve ser elaborado e estruturado desde logo no
obrigatoacuterio respeito pela legislaccedilatildeo em vigor mas seguindo os seguintes princiacutepios e objetivos
Respeito pelos valores e princiacutepios defendidos neste PE
Determinar procedimentos que assegurem agilizem e conduzam ao cumprimento das metas e objetivos que o
PE estabelece e a que se propotildee
Atribuir a cada estrutura oacutergatildeo ou elemento do Agrupamento responsabilidades e definir-lhes deveres de
atuaccedilatildeo que promovam e permitam o cumprimento do que propotildee o PE
O PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DO AGRUPAMENTO (PAAA)
O PAAA deveraacute nos termos da lei definir em funccedilatildeo do projeto educativo os objetivos as formas de organizaccedilatildeo
e de programaccedilatildeo das atividades e que procedem agrave identificaccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave sua execuccedilatildeo
Assim deveraacute
Ter no todo e em cada uma das accedilotildees que contempla como referencial o PE e por isso relacionar expressamente
cada uma das accedilotildees agrave meta objetivo ou estrateacutegia daquele
Tentar por opccedilatildeo ou orientaccedilatildeo inicial definida dar resposta a todas as aacutereas de intervenccedilatildeo do PE ou dar
ecircnfase a alguma ou algumas
Ver a sua avaliaccedilatildeo final ser igualmente referenciada ao PE tornando-se assim e por seu lado um
instrumento para a avaliaccedilatildeo deste
O PLANO DE TURMA (PT)
No preacute-escolar o PT define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e desenvolvimento das Orientaccedilotildees Curriculares para a
educaccedilatildeo preacute-escolar A elaboraccedilatildeo do PT eacute da responsabilidade do educador titular de turma e deveraacute ter em conta as
caracteriacutesticas do grupo e as necessidades da crianccedila Deveraacute tambeacutem ser concebido e gerido mediante orientaccedilatildeo do CP
e em articulaccedilatildeo com o Departamento da educaccedilatildeo preacute-escolar
No 1ordm ciclo o PT constitui-se como uma ferramenta fundamental pois baliza identifica e orienta detalhadamente
atraveacutes uma anaacutelise rigorosa da turma e de tudo o que envolve o aluno como ser individual
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Este PT implica por si soacute que se faccedila uma avaliaccedilatildeo cuidada do aluno no meio em que estaacute inserido de modo a permitir
delinear objetivos e orientar pedagogicamente todos aqueles que trabalham com a turma (ex interdisciplinaridade dos
professores das AEC) representantes dos pais comunidade educativa)
Paralelamente deve incluir as perspetivas do aluno em relaccedilatildeo ao futuro deve ter como base objetivos que o orientem a
sua formaccedilatildeo para ser um cidadatildeo criacutetico e atuante capaz de refletir sobre a realidade que o rodeia
Do PT devem constar tambeacutem pequenos projetos desenvolvidos pela turma Deve estar ao alcance de todos os
intervenientes para que todos contribuam para o seu desenvolvimento
Um registo perioacutedico das atividades desenvolvidas eacute fundamental como suporte avaliativo
Na essecircncia o PT define a articulaccedilatildeo dos diferentes professores da turma proporcionando uma visatildeo
interdisciplinar O PT dirige-se ao grupo dos alunos da turma privilegiando a diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica que eacute feita pelo
conselho de turma apoacutes a caracterizaccedilatildeo da mesma e a respetiva avaliaccedilatildeo das situaccedilotildees de aprendizagem adquiridas O
PCT operacionaliza o curriacuteculo nacional em funccedilatildeo do perfil da turma e respetivos alunos
Assim o PT construiacutedo pelo conselho de turma deve conter todos os elementos que permita em articulaccedilatildeo com
o PE essa operacionalizaccedilatildeo da accedilatildeo educativa ao niacutevel do grupoturma
A AVALIACcedilAtildeO DOS ALUNOS
Em coerecircncia e como instrumento do presente PE deve a avaliaccedilatildeo dos alunos do AEFJ cumprir os seguintes
princiacutepios gerais
Obedecer escrupulosamente ao que estaacute definido na legislaccedilatildeo em vigor
Sujeitar-se aos criteacuterios gerais aprovados em Conselho Pedagoacutegico e divulgados aos alunos e EE os quais deveratildeo
levar a que aquela se paute por criteacuterios de rigor transparecircncia e equidade que tendam a diminuir o mais possiacutevel os
fatores de subjetividade inerentes a qualquer processo de avaliaccedilatildeo e passiacuteveis de gerar desigualdades
Sujeitar-se em cada disciplina aacuterea disciplinar ano de escolaridade aos criteacuterios especiacuteficos aprovados
igualmente pelo Conselho Pedagoacutegico
Integrar sempre uma componente de autoavaliaccedilatildeo
Ser alvo de valorizaccedilatildeo e reconhecimento nas situaccedilotildees em que traduz o meacuterito individual o trabalho
esforccedilado as condutas de excelecircncia e todas as manifestaccedilotildees individuais ou coletivas que revelem coragem
nobreza de princiacutepios solidariedade com o proacuteximo e respeito pela Vida
OS CRITEacuteRIOS PARA A FORMACcedilAtildeO DE TURMAS
A constituiccedilatildeo de turmas compete nos termos da lei ao oacutergatildeo executivo do AEFJ de acordo com o definido na
legislaccedilatildeo em vigor as determinaccedilotildees do Regulamento Interno e os criteacuterios aprovados em Conselho Pedagoacutegico
No sentido de coerecircncia e implementaccedilatildeo do PE devem nesta accedilatildeo ser considerados os seguintes criteacuterios gerais
Prevalecircncia dos criteacuterios de natureza pedagoacutegica e dos superiores interesses do aluno sobre todos os outros
Concretizaccedilatildeo dos princiacutepios e valores defendidos no presente PE nomeadamente a igualdade de
oportunidades e o acesso de todos agraves melhores condiccedilotildees para o sucesso
O propiciar do melhor bem-estar psicossocial dos alunos
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VI DIVULGACcedilAtildeO AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO
1 A DIVULGACcedilAtildeO DO PROJETO EDUCATIVO
O Projeto Educativo do AEFJ aprovado em Conselho Geral constaraacute como anexo agrave respetiva ata da reuniatildeo desse
oacutergatildeo que o aprovar e seraacute divulgado pelos seguintes meios
A todos os membros da comunidade educativa no sentido mais lato do termo atraveacutes da sua publicaccedilatildeo na
paacutegina oficial do Agrupamento ndash httpfreijoaocom
Aos diferentes oacutergatildeos por via direta atraveacutes da sua discussatildeo e apresentaccedilatildeo pelo Diretor ou em quem ele delegar
Aos alunos pelo educador (preacute-escolar) professor titular de turma (1ordm ciclo) ou diretor de turma (2ordm e 3ordm ciclos)
Aos docentes de todos os niacuteveis de ensino atraveacutes das reuniotildees dos departamentos eou subdepartamentos
curriculares
Aos assistentes operacionais aos assistentes teacutecnicos e agrave teacutecnica dos SPO em reuniatildeo com a Direccedilatildeo
Agraves Associaccedilotildees de Pais do AEFJ em reuniatildeo com a Direccedilatildeo Aos restantes paisEE para aleacutem da forma referida
em a atraveacutes de divulgaccedilatildeo feita pelas Associaccedilotildees de Pais atraveacutes de disponibilizaccedilatildeo de coacutepias do
documento na Secretaria na Direccedilatildeo e nas Bibliotecas do AEFJ
Agraves entidades com parcerias ou protocolos com o Agrupamento pela forma expressa no primeiro ponto
2 A AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO
A avaliaccedilatildeo e acompanhamento deste PE seratildeo efetuado a vaacuterios niacuteveis
Ao niacutevel individual da responsabilidade de cada membro desta comunidade
Ao niacutevel das Estruturas Curriculares e Pedagoacutegicas
Ao niacutevel dos Oacutergatildeos de Administraccedilatildeo e Gestatildeo que refletem e procedem agraves avaliaccedilotildees perioacutedicas e anuais dos
relatoacuterios de execuccedilatildeo
Ao niacutevel do processo de avaliaccedilatildeo interna
Ao niacutevel das avaliaccedilotildees e apreciaccedilotildees externas
Caberaacute ao Conselho Geral do AEFJ no quadro das suas funccedilotildees e competecircncias a aprovaccedilatildeo das accedilotildees de
acompanhamento e avaliaccedilatildeo formais do PE devendo definir a forma de as operacionalizar
Deveraacute no entanto proceder-se a uma avaliaccedilatildeo anual do presente projeto na qual seja apreciado o seu grau de
execuccedilatildeo apresentadas sugestotildees de reformulaccedilatildeo e eventualmente dirigidas recomendaccedilotildees aos restantes oacutergatildeos de
administraccedilatildeo e gestatildeo e estruturas de orientaccedilatildeo educativa
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Quadro VII - Intervenccedilatildeo Precoce entre 2011-12 e 2016-17
Ano Alunos TIPO DE APOIO LOCAL DE APOIO
Totais Domiciacutelio Instituiccedilatildeo Dentro do
concelho Fora do
concelho
2011-12 Encaminhados e avaliados 4 21 5 20 4
Acompanhados 7 64 25 46 71
2012-13 Encaminhados e avaliados 0 2 1 1 2
Acompanhados 4 69 32 41 73
2013-14 Encaminhados e avaliados 1 7 8 0 8
Acompanhados 2 66 30 38 68
2014-15 Encaminhados e avaliados 2 39 21 20 41
Acompanhados 1 72 33 40 73
2015-16 Encaminhados e avaliados 2 39 21 20 41
Acompanhados 1 72 33 40 73
2016-17 Encaminhados e avaliados 0 16 10 6 16
Acompanhados 1 68 38 31 69
Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo
No que respeita agrave Accedilatildeo Social Escolar (ASE) verifica-se uma tendecircncia de descida do nordm de alunos abrangidos quer
em todos os ciclos de ensino quer nos dois escalotildees de apoio (A e B) que se traduz numa reduccedilatildeo total de 154 alunos
abrangidos ou seja um decreacutescimo de 5 (ver Quadro VIII)
Quadro VIII - Alunos dos 1ordm 2ordm e 3ordm ciclos do AEFJ com ASE entre 2012 e 2016
Fonte Relatoacuterios de Conta de Gerecircncia e MISI
OS DOCENTES
Como se constata no Quadro IX o corpo docente do QAQE aumentou no AEFJ de 2012 para 2017 (passou de 811 para
828) enquanto ao contraacuterio se verificou idecircntica descida no peso dos docentes contratados (de 189 passou para 172)
Quadro IX - Viacutenculo do pessoal docente do AEFJ em 2012 e em 2017
Niacutevel de Ensino
V IacuteNCUL O
2012 2017
Nordm de doc QAQE QZP Cont
Nordm de doc QAQE QZP Cont
Preacute-escolar 26 12 462 13 500 1 38 23 18 81 5 23 0 00 1ordm Ciclo 52 43 827 6 115 3 58 64 41 186 9 41 14 63 2ordm Ciclo 63 45 714 3 48 15 238 61 43 195 8 36 10 45 3ordm Ciclo 65 40 615 5 77 20 308 73 46 208 13 59 14 63
Total 206 140 680 27 131 39 189 221 148 670 35 158 38 172
Fonte Serviccedilos Administrativos
No que respeita agrave idade o Quadro X mostra-nos um consideraacutevel envelhecimento do corpo docente no AEFJ Comprovam-
no principalmente trecircs indicadores os docentes com menos de 40 anos baixou de 33 em 2012 para 177 em 2017 por seu
lado os docentes com mais de 50 anos passaram de 345 em 2012 para 43 em 2017 por fim registe-se o facto de os
docentes com 60 anos ou mais terem passado de 39 para 109
Em 2017 (considerado ateacute ao final do ano letivo 2016-17) a meacutedia de idades dos docentes do AEFJ eacute de 433
Dez
embr
o d
e
Escalatildeo A Escalatildeo B Totais alunos com ASE
1ordm
C
2ordm
C
3ordm
C
1ordm
C
2ordm
C
3ordm
C
A B
Tot
2012 304 312 157 254 123 227 252 258 143 231 123 227 584 273 518 243 1102 516
2013 301 305 175 262 132 264 225 228 135 202 124 248 608 282 484 224 1092 506
2014 251 261 158 253 130 233 223 232 133 213 96 172 539 251 452 211 991 462
2015 238 254 148 253 111 200 223 238 130 222 100 180 497 239 453 218 950 457
2016 228 243 140 241 117 231 205 219 143 246 115 227 485 240 463 229 948 468
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Quadro X - Niacutevel etaacuterio do pessoal docente do AEFJ em 2012 e em 2017
Niacutevel de
Ensino
ID ADE
2012 2017
Nordm de
doc
lt30
30
-39
40
-49
50
-59
60
0u
+
Nordm de
doc
lt30
30
-39
40
-49
50
-59
60
0u
+
P-E 26 0 00 5 192 12 462 9 346 0 00 23 7 32 15 68 1 05
1ordm C 52 0 00 18 346 17 327 16 308 1 19 64 16 72 24 109 20 90 4 18
2ordm C 63 1 14 16 254 14 222 27 429 5 79 61 1 05 9 41 23 104 15 68 13 59
3ordm C 65 1 16 23 354 28 431 11 169 2 31 73 24 109 32 145 21 95 6 27
Total 206 2 29 62 301 71 345 63 306 8 39 221 1 0 39 176 86 389 71 321 24 109
Fonte Serviccedilos Administrativos
OS NAtildeO DOCENTES (PND)
Neste Agrupamento o PND3 estaacute desde 2009 afeto agrave Autarquia
O Quadro X mostra-nos que o nuacutemero total de funcionaacuterios natildeo docentes se tem mantido praticamente o mesmo
comparando 2012 e 2017 Registe-se o desaparecimento do recurso aos POC para colmatar as necessidades de Assistentes
Operacionais No entanto nesta categoria natildeo houve aumento do nuacutemero de pessoas do quadro continuando a maioria dos
lugares (512) a ser assegurado por Assistentes contratados
Quadro XI - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017
Categoria
V Iacute N CU L O
2012 2017
Nordm
Qu
adro
Co
nt
PO
C
Nordm
Qu
adro
Co
nt
PO
C
Assist Teacutecnicos 10 10 1000 0 00 0 00 11 11 1000 00 00
Assist Operacionais 81 40 494 26 321 15 185 82 40 488 42 512 00
Teacutecnico Superior 1 1 1000 0 00 0 00 1 1 1000 00 00
Total 92 51 554 26 283 15 163 94 52 553 42 447 0 00
Fonte Serviccedilos Administrativos
Jaacute no que respeita agrave idade (Quadro XI) uma pouco agrave semelhanccedila do que acontece com os docentes comparando
os dois periacuteodos verifica-se um envelhecimento claro dos Assistentes Operacionais (passam de 86 para 232 os
que tecircm 55 anos ou mais) Em 2017 a meacutedia de idades do total do PND eacute de 49 anos a dos Assistentes Operacionais
de 48 e a dos Assistentes Teacutecnicos de 55
Quadro XII - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017
Categoria
I D A D E
2012 2017
Nordm
lt30
30
-39
40
-55
55
ou
+
Nordm
lt30
30
-39
40
-55
55
ou
+
Assist Teacutecnicos 10 0 00 2 200 2 200 6 600 11 00 2 182 4 364 5 455
Assist Operacionais 81 5 62 23 284 46 568 7 86 82 3 37 19 232 41 500 19 232
Teacutecnico Superior 1 0 00 0 00 1 1000 0 00 1 00 00 1 1000 00
Total 92 5 54 25 272 49 533 13 141 94 3 32 21 223 46 489 24 255
Fonte Serviccedilos Administrativos
Em relaccedilatildeo agraves habilitaccedilotildees (Quadro XIII) verifica-se uma clara melhoria no seu niacutevel mais de 90 dos Assistentes
Teacutecnicos possuem o 12ordm ano ou mais (em 2012 eram 60) do mesmo modo que 427 dos Assistentes Operacionais
3 Natildeo consideramos aqui os teacutecnicos que asseguram as atividades de enriquecimento curricular no 1ordm Ciclo (AEC)
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passam tambeacutem a estar neste niacutevel (em 2012 eram 272) Note-se no entanto que haacute ainda 159 destes que
apenas possuem como habilitaccedilatildeo o 4ordm ano de escolaridade
Quadro XIII - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017
Categoria
H A B I L I T A Ccedil Otilde E S
2012 2017
Nordm
4ordm
6ordm
9ordm
12
ordm o
u +
Nordm
4ordm
6ordm
9ordm
12
ordm o
u +
Assist Teacutecnicos 10 0 00 0 00 4 400 6 600 11 00 00 1 91 10 909
Assist Operacionais 81 14 173 11 136 34 420 22 272 82 13 159 8 98 26 317 35 427
Teacutecnico Superior 1 0 00 0 00 0 00 1 1000 1 00 00 00 1 1000
Total 92 14 152 11 120 38 413 29 315 94 13 138 8 85 27 287 46 489
Fonte Serviccedilos Administrativos
AS ASSOCIACcedilOtildeES DE PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO
Existem no AEFJ seis Associaccedilotildees de Pais representativas dos pais e EE de todos os alunos
Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos da Escola do 2ordm e 3ordm Ciclos do Ensino Baacutesico de Frei
Joatildeo de Vila do Conde
A Fisga ndash Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo (EB de Benguiados)
Associaccedilatildeo de Pais Encarregados de Educaccedilatildeo e Amigos da Escola do 1ordm Ciclo de Caxinas
Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos do Centro Escolar das Violetas
Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos do Centro Escolar de Bento de Freitas
Associaccedilatildeo Rua dos Girassoacuteis - Associaccedilatildeo de Pais Encarregados de Educaccedilatildeo e Amigos
5 A ORGANIZACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA AS ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO E
COMPLEMENTO CURRICULARES E AS COMPONENTES DE APOIO Agrave FAMIacuteLIA
A ORGANIZACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA
A atividade letiva do AEFJ lecionada em unidades de 60 minutos no Preacute-escolar e 1ordm ciclo e de 50 nos 2ordm e 3ordm estaacute
organizada em regime normal naqueles niacuteveis (em todos os JI e EB) e de desdobramento nos 2ordm e 3ordm Ciclos Aqui tem sido
exceccedilatildeo nos uacuteltimos anos as turmas de 2ordm ciclo do ensino articulado da muacutesica que tecircm desenvolvido a sua atividade letiva
na escola apenas num dos turnos (tarde)
Em termos de oferta formativa no AEFJ existe atualmente aleacutem da Educaccedilatildeo Preacute-Escolar o ensino regular nos
1ordm 2ordm e 3ordm ciclos Aleacutem destes apenas funciona no corrente ano uma turma de um Curso de Educaccedilatildeo e Formaccedilatildeo
(CEF) tipo II para alunos do 3ordm ciclo
Aleacutem disto pelo menos no corrente ano letivo e no proacuteximo e no acircmbito do Plano Nacional de Promoccedilatildeo do
Sucesso Escolar (PNPSE) estatildeo a ser implementados o Projeto Feacutenix (para todas as turmas do 1ordm e 2ordm anos de
escolaridade e para algumas do 5ordm) bem como o desdobramento de uma hora semanal agraves disciplinas de Portuguecircs e
Matemaacutetica no 7ordm ano de escolaridade
AS ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO E COMPLEMENTO CURRICULARES
Registam-se no AEFJ como principais atividades de enriquecimento curricular
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Ao niacutevel do Preacute-escolar dentro do prolongamento parcial (1530 agraves 1730 horas) funcionam atividades de
Educaccedilatildeo Fiacutesica e Educaccedilatildeo Musical patrocinadas pela Junta de Freguesia de Vila do Conde e lecionadas por teacutecnicos
devidamente habilitados
No 1ordm ciclo ateacute agraves 1730 horas funcionam as AEC destinadas a todos os anos de escolaridade e incidindo em trecircs
aacutereas inglecircs muacutesica (ou artes plaacutesticas em alternativa) e educaccedilatildeo fiacutesica Estas AEC tecircm neste ano a Cacircmara Municipal
como entidade promotora e para elas satildeo contratados teacutecnicos especializados
Nos 2ordm e 3ordm ciclos realccedila-se a implementaccedilatildeo e praacutetica do Desporto Escolar que visa fundamentalmente
proporcionar o acesso agrave praacutetica desportiva regular de qualidade contribuindo para a promoccedilatildeo do sucesso escolar dos
alunos dos estilos de vida saudaacuteveis de valores e princiacutepios associados a uma cidadania ativa Organiza-se em diversas
modalidades que satildeo lecionadas quase exclusivamente por docentes de Educaccedilatildeo Fiacutesica em horas equiparadas a letivas
Neste acircmbito destaque-se ainda a criaccedilatildeo do Centro de Formaccedilatildeo Desportiva (CFD) dinamizado em parceria
com a federaccedilatildeo o municiacutepio e parceiros locais com incidecircncia nas atividades naacuteuticas (remo canoagem e vela)
Jaacute no que respeita agraves accedilotildees de complemento curricular levadas a cabo no AEFJ salientam-se
No geral todas as atividades que compotildeem o Plano Anual de Atividades do Agrupamento (PAAA) as quais
emanam de todas as estruturas do AEFJ e que no corrente ano ultrapassa as trecircs centenas Eacute um documento que se
constitui tendo em conta os documentos orientadores do Agrupamento as estruturas educativas que o compotildeem
onde estatildeo definidos os objetivos ndash gerais e especiacuteficos ndash as formas de organizaccedilatildeo e programaccedilatildeo das atividades
atraveacutes das quais se pretende oferecer aos alunos e agentes educativos a implementaccedilatildeo de aprendizagens relevantes
socializantes e diversificadas
Por outro lado e ainda que fazendo parte do PAAA os ProjetosClubes com accedilatildeo ldquoanualrdquo no AEFJ podendo
referir-se (para aleacutem do Desporto Escolar acima jaacute aludido) A Educaccedilatildeo para a Sauacutede o Eco-Escolas o Plano Nacional
de Leitura (PNL) o Plano Nacional Tecnoloacutegico (PTE) o Jornal Escolar a Daacutediva Amiga Regular (DAR) o Bichinho da
Muacutesica e a Orquestra Frei Joatildeo
AS COMPONENTES DE APOIO Agrave FAMIacuteLIA (CAF)
A CAF no AEFJ concretiza-se fundamentalmente ao niacutevel da Educaccedilatildeo Preacute-escolar mas tambeacutem no 1ordm ciclo
No Preacute-escolar atraveacutes dos prolongamentos de horaacuterio em que decorrem as atividades de animaccedilatildeo e apoio agrave
famiacutelia (AAAF) e que tecircm como principais objetivos dar resposta agraves necessidades das famiacutelias e promover a socializaccedilatildeo O
prolongamento de horaacuterio pode ser parcial (das 1530 agraves 1730 horas e eacute gratuito) ou total (das 730 agraves 0900 horas e das
1730 agraves 1900 horas este pago) Este uacuteltimo permite que os alunos frequentem o JI nas ausecircncias das educadoras e nas
paragens letivas no horaacuterio das 730 agraves 1900 horas
No 1ordm ciclo esta CAF resulta da accedilatildeo das Associaccedilotildees de Pais protocolada com a Direccedilatildeo do Agrupamento que
permite implementar nas vaacuterias escolas atividades de ocupaccedilatildeo dos tempos livres (ATL) e que permitem que os alunos
possam frequentar a escola das 730 agraves 0900 horas e das 1730 agraves 1900 horas No periacuteodo da tarde destas ATL decorrem
algumas outras mais especiacuteficas (contratualizadas pelas Associaccedilotildees de Pais) tais como judo yoga etc
6 SERVICcedilOS TEacuteCNICO-PEDAGOacuteGICOS
OS SERVICcedilOS DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO (SPO)
Os SPO satildeo atualmente desenvolvidos por uma psicoacuteloga para cerca de 2400 alunos o que limita de todo qualquer
accedilatildeo que responda ao miacutenimo das necessidades sem prejuiacutezo do imenso e vaacutelido trabalho que eacute efetuado a vaacuterios niacuteveis
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despiste de situaccedilotildees disfuncionais de comportamento graves avaliaccedilatildeo de meninos e jovens de todos os ciclos e niacuteveis
de ensino orientaccedilatildeo vocacional e profissional dos alunos do 9ordm ano formaccedilatildeo a docentes e natildeo docentes
AS BIBLIOTECAS ESCOLARES (BE)
O AEFJ possui cinco BE integradas na Rede de Bibliotecas Escolares (RBE) ndash Frei Joatildeo Caxinas Benguiados Bento
de Freitas e Violetas Existem trecircs professoras bibliotecaacuterias (uma para a biblioteca da Frei Joatildeo uma para as da EB de
Caxinas e EB de Violetas uma para as EB de Benguiados e EB Bento de Freitas) No JI ldquoOs Girassoacuteisrdquo existe uma
biblioteca que eacute apoiada pela professora bibliotecaacuteria de Benguiados e Bento de Freitas
As BE integram espaccedilos e equipamentos onde eacute recolhido tratado e disponibilizado o fundo documental em
diversos tipos de suporte tendo em conta as necessidades das aacutereas curriculares disciplinares e os interesses e os
gostos dos utilizadores
Assumem-se como centros de recursos educativos multimeacutedia ao dispor dos alunos professores e restante
comunidade educativa Constituem assim um instrumento fundamental para o desenvolvimento e enriquecimento
curricular bem como para a aprendizagem autoacutenoma e formaccedilatildeo pessoal assumindo-se como um recurso essencial em
todo o processo de ensino-aprendizagem desempenhando funccedilotildees de caraacutecter informativo educativo cultural e
recreativo
No acircmbito da sua missatildeo desenvolvem prioritariamente atividades nos seguintes domiacutenios promoccedilatildeo da leitura e
da literacia apoio ao desenvolvimento curricular estiacutemulo da criatividade e da produccedilatildeo escrita apoio aos alunos
docentes e estruturas do AEFJ bem como a ocupaccedilatildeo plena dos tempos livres formaccedilatildeo de utilizadores na aacuterea da
literacia da informaccedilatildeo e de competecircncias digitais desenvolvimento do espiacuterito criacutetico e da aprendizagem autoacutenoma do
interesse pela cultura nacional e universal desenvolvimento de projetos parcerias e atividades (dentro da escola e com
entidades locais e nacionais) seleccedilatildeo tratamento organizaccedilatildeo difusatildeo e gestatildeo da documentaccedilatildeo e informaccedilatildeo nos seus
diversos suportes
7 OS PROTOCOLOS E PARCERIAS
Os protocolos e as parcerias constituem-se como uma inestimaacutevel gama de recursos para o funcionamento do
AEFJ a qualidade da sua atividade e o cumprimento dos objetivos do Projeto Educativo
Nesta altura consideram-se entidades de referecircncia para o estabelecimento de parcerias as seguintes
Conservatoacuterio de Muacutesica de Vila do Conde Comissatildeo de Proteccedilatildeo de Crianccedilas e Jovens em Risco CPCJ)
ACES de Poacutevoa de Varzim e Vila do Conde Sociedade Gestora de Resiacuteduos de Pilhas e Acumuladores Lda
Cacircmara Municipal de Vila do Conde Junta de Freguesia de Vila do Conde
Associaccedilotildees de Pais das Escolas do Agrupamento Lipor
Bombeiros Voluntaacuterios de Vila do Conde MADI
Centro de Ciecircncia Viva de Vila do Conde Poliacutecia de Seguranccedila Puacuteblica Escola Segura
Centro e Recursos TIC de Viana do Castelo Caritas e Rotary Clube de Vila do Conde
CFAE de Poacutevoa de Varzim e Vila do Conde Santa Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde
DGE ndash Centros de Formaccedilatildeo Desportiva
8 O ORGANOGRAMA
O AEFJ eacute uma unidade organizacional dotada de oacutergatildeos proacuteprios de administraccedilatildeo e gestatildeo definidos e
estabelecidos no Decreto-Lei nordm 752008 de 22 de abril na sua redaccedilatildeo atual
O organograma que se segue traduz a estrutura representativa desses oacutergatildeos e as relaccedilotildees entre eles
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Autarquia Representantes da Comunidade Local
Associaccedilatildeo de Pais e EE
Pessoal Natildeo docente
Conselho Geral
Pessoal Docente
Coordenador de Estabelecimento
Diretor Conselho Administrativo
Representante das Bibliotecas
Estrut Orientaccedilatildeo Educativa
Conselho Pedagoacutegico
Subdiretora
Adjuntos Coord Teacutecnica
Vice-presidente
Presidente
Coord Eq Avaliaccedil Interna
Coord Diret Turma
Dep Expressotildees
Dep Ciecircnc Soc Humanas
Dep Liacutenguas
Dep 1ordm Ciclo
Dep Ed Preacute-Escolar
Dep Mat E Ciecircnc Exp
Ed Musical
Ed Fiacutesica (2ordme 3ordm)
EV (2ordme 3ordm) ET (2ordme 3ordm)
Ed Moral Religiosa
Portuguecircs (2ordme 3ordm)
Mat (2ordme 3ordm) e TIC
Ciecircncias (Nat Fiacutes-Q)
Liacuteng Estrang (1ordm 2ordme 3ordm)
Histoacuteria (2ordme 3ordm)
Geografia
SPO
SASE
Dep Educ Especial
Grupos 910 920 e 930
Interv Precoce
DT dos 2ordm e 3ordm ciclos
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II MISSAtildeO VISAtildeO VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES
1 A MISSAtildeO
A missatildeo do AEFJ eacute prestar agrave comunidade um serviccedilo educativo de qualidade que promova o ensino a educaccedilatildeo e
a formaccedilatildeo das crianccedilas e jovens que o frequentam assente num ambiente de humanismo responsabilidade
cidadania e autonomia assumindo-se como espaccedilo inclusivo e aberto agrave diferenccedila tendo por base padrotildees de
exigecircncia e de melhoria constante
Nesta missatildeo eacute fundamental a participaccedilatildeo e a accedilatildeo de todos aqueles que satildeo parte da comunidade educativa em
que o AEFJ se integra
2 A VISAtildeO
Assumindo a missatildeo que definimos pretendemos ser reconhecidos como instituiccedilatildeo que se afirme pela qualidade
da sua accedilatildeo fundamentalmente como entidade formadora e transmissora de conhecimento assente num perfil
humanista que a afirme como instituiccedilatildeo inclusiva e capaz de dar resposta a todos
3 OS VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES
O AEFJ define como estruturantes para a sua accedilatildeo os seguintes valores e princiacutepios orientadores
CONHECIMENTO ndash Valorizaccedilatildeo do Agrupamento como entidade que assume como prioridade da sua accedilatildeo e
construccedilatildeo organizada de saberes O conhecimento e a exigecircncia satildeo assumidos como base fundamental para a
aquisiccedilatildeo de quaisquer competecircncias
LIBERDADE ndash Respeito pelo princiacutepio da liberdade pessoal e do ato educativo com toleracircncia no respeito pelas
leis e valores nacionais
DEMOCRACIA ndash Defesa e garantia da igualdade de oportunidades no acesso e sucesso escolares a todos que
frequentam o Agrupamento
CIDADANIA ndash Contribuiccedilatildeo para o desenvolvimento pleno e harmonioso do indiviacuteduo formando-o para a
crescente assunccedilatildeo da responsabilidade pelos seus atos habilitando-o e incentivando-o para um pleno
exerciacutecio da cidadania
HUMANISMO ndash Valorizaccedilatildeo do ser humano em todas as suas dimensotildees de uma escola inclusiva no respeito
pela diferenccedila e multiculturalidade toleracircncia e solidariedade
CULTURA ndash Promoccedilatildeo do conhecimento e o respeito pelo patrimoacutenio e pelos valores culturais numa atitude de
abertura agrave mudanccedila
AMBIENTE ndash Promoccedilatildeo do conhecimento da complexidade das inter-relaccedilotildees do indiviacuteduo com o meio
ambiente e incentivo ao envolvimento pessoal na soluccedilatildeo e prevenccedilatildeo das questotildees ambientais com accedilotildees
geradoras de responsabilizaccedilatildeo individual e coletiva
UTILIDADE ndash Orientaccedilatildeo do Agrupamento para o serviccedilo da comunidade promovendo e apoiando iniciativas
que visem a FormaccedilatildeoEducaccedilatildeoDesenvolvimento da Comunidade Educativa
INOVACcedilAtildeO ndash Abertura agrave inovaccedilatildeo tecnoloacutegica artiacutestica cientiacutefica e pedagoacutegica enquanto processos que
garantam a melhoria das aprendizagens incentivando novas praacuteticas que assentem em criteacuterios de exigecircncia
rigor e qualidade
AUTONOMIA ndash Desenvolvimento de uma autonomia progressivamente alargada e afirmaccedilatildeo dessa autonomia
e identidade no conjunto das instituiccedilotildees locais regionais e nacionais
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III DIAGNOacuteSTICO DA SITUACcedilAtildeO
Para definirmos um caminho um plano de accedilatildeo um projeto educativo partimos de um diagnoacutestico que tem
como principais elementos
1 O RELATOacuteRIO DA AVALIACcedilAtildeO INTERNA
A equipa de avaliaccedilatildeo interna no trabalho por si levado a cabo durante 2015-16 apresentou um exaustivo relatoacuterio e
em siacutentese a indicaccedilatildeo dos seguintes pontos fortes e aacutereas de melhoria nas aacutereas de anaacutelise abaixo indicadas
Quadro XIV - Pontos fortes apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16
Domiacutenio Pontos fortes
Docentes Natildeo
docentes Alunos E Educaccedilatildeo
Lideranccedila Clima positivo e de confianccedila Direccedilatildeo do Agrupamento Direccedilatildeo do Agrupamento
Gestatildeo escolar
Disponibilizaccedilatildeo das conclusotildees das reuniotildees do CP
Definiccedilatildeo de criteacuterios adequados para a formaccedilatildeo de horaacuterios e constituiccedilatildeo de turmas no CP
Articulaccedilatildeo entre o PAA e o Projeto Educativo
Eficaacutecia na divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees
Eficaacutecia no controle das entradas e saiacutedas Articulaccedilatildeo e o trabalho desenvolvido pelos professores com a Biblioteca Escolar
Funcionamento dos serviccedilos administrativos reprografia papelaria e bufete
Coordenador de Estabelecimento Professores da Turma e DT
Seguranccedila na escola Horaacuterio escolar Nordm e desempenho dos AO Informaccedilotildees disponiacuteveis no
Website do Agrupamento Informaccedilatildeo sobre as atividades Divulgaccedilatildeo do RI e dos
criteacuterios de avaliaccedilatildeo Informaccedilatildeo prestada pelo DT Possibilidade de fazer
sugestotildees reclamaccedilotildees Regras de disciplina
comportamento e justiccedila na resoluccedilatildeo dos conflitos
Apoios educativos disponibilizados na escola
Biblioteca Escolar Serviccedilos prestados pela
secretaria reprografia papelaria e bufete
Professores da Turma DT Professor TitularEducadora
Horaacuterio dos educandos e de atendimento do DT Nordm de assistentes operacionais na escola Desempenho dos AO e teacutecnicos Meios de comunicaccedilatildeo com os EEd Informaccedilotildees disponiacuteveis no website do AEFJ Divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees atividades Informaccedilatildeo prestada pelo DT nas reuniotildees
com EEd Abertura e resposta da escola a reclamaccedilotildees
sugestotildees Regras de disciplina que regulam a atividade
da escola Medidas aplicadas na resoluccedilatildeo de conflitos
indisciplina Controle de entradas e saiacutedas na escola e
seguranccedila na escola Apoios educativos Serviccedilos de Psicologia e
Orientaccedilatildeo Horaacuterio de funcionamento da secretaria e
reprografia papelaria
Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo
Acatildeo do DT Horaacuterio de funcionamento
das AAAF Articulaccedilatildeo gestatildeo e
avaliaccedilatildeo dos apoios educativos
Revisatildeo perioacutedica dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo e sua aplicaccedilatildeo nos Departamentos
Avaliaccedilatildeo sistemaacutetica e correccedilatildeo perioacutedica do processo educativo dos alunos nos C de Turma
Adequaccedilatildeo da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica e formativa no processo de ensino-aprendizagem e na melhoria das aprendizagens
Qualidade do ensino Orientaccedilotildees de estudo
Atividades Disponibilidade do DT
Professor Titular Resultado das aulas de
apoio educativo Frequecircncia das AEC
Qualidade do ensino Orientaccedilotildees dadas para a aprendizagem Trabalho desenvolvido ao niacutevel das
atividades de complemento curricular Accedilatildeo do DT Professor Titular Adequaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo Incentivo na participaccedilatildeo no processo de
ensino-aprendizagem Promoccedilatildeo do ensino de qualidade Apoio
dado aos alunos com necessidades educativas especiais
Efeito das aulas de apoio pedagoacutegico Forma com se desenvolvem as AEC e
respetivo horaacuterio de funcionamento Horaacuterio e funcionamento das AAAF
Resultados Sociais
Relaccedilatildeo aluno-professor Relaccedilatildeo de trabalho entre
professores Protocolos e parcerias com o
centro de sauacutede instituiccedilotildees autarquia e ou entidades locais
Relaccedilotildees da escola com outras escolas instituiccedilotildees
Imagem do AEFJ na comunidade em que estaacute inserida
Funcionamento global do Agrupamento
Funcionamento global do Agrupamento
Limpeza e higiene na escola Respeito pelas opiniotildees dos
alunos Conhecimento do RI e dos
criteacuterios de avaliaccedilatildeo Incentivo agrave participaccedilatildeo e
envolvimento dos alunos nas atividades escolares
Satisfaccedilatildeo com a escola (1ordm ciclo)
Envolvimento dos EEd nas reuniotildees e outras iniciativas
Satisfaccedilatildeo com as atividades e Dia da Escola Desempenho participaccedilatildeo e iniciativa da
Associaccedilatildeo de Pais Funcionamento global do Agrupamento
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Quadro XV - Aacutereas de Melhoria apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16
Domiacutenio Aacutereas de Melhoria
Docentes Natildeo docentes Alunos E Educaccedilatildeo
Lideranccedila Avaliaccedilatildeo perioacutedica da satisfaccedilatildeo do pessoal natildeo docente atraveacutes de reuniotildees Alteraccedilotildees e inovaccedilotildees propostas pelos assistentes
Gestatildeo escolar
Satisfaccedilatildeo dos Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo
Auscultaccedilatildeo dos assistentes para a definiccedilatildeo do Plano Anual de Formaccedilatildeo Formaccedilatildeo adequada para o desenvolvimento profissional dos assistentes Participaccedilatildeo ativa dos assistentes na organizaccedilatildeo das atividades do Agrupamento Auscultaccedilatildeo e possibilidade de expressar a opiniatildeo
Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo
Recursos humanos fiacutesicos e materiais das AAAF (perspetiva das educadoras)
Resultados Sociais
Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees
Respeito dos alunos pelo trabalho dos assistentes operacionais Reconhecimento dos encarregados de educaccedilatildeo pelo trabalho dos assistentes
operacionais Regras de disciplina convivecircncia democraacutetica e civismo Diminuiccedilatildeo de casos de indisciplina Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees
Aleacutem do exposto haacute a ter em conta tambeacutem o Plano de Melhoria por esta Equipa apresentado e que em siacutentese
constam no quadro que se segue
Quadro XVI ndash Siacutentese do Plano de Melhoria apresentado pela Equipa de Avaliaccedilatildeo Interna ndash ano 2015-16
Domiacutenio Accedilotildees de Melhoria Accedilotildeesatividades a desenvolver Avaliaccedilatildeo
Organizaccedilatildeo e Gestatildeo escolar
Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo Contrataccedilatildeo de um Psicoacutelogo Raacutecio de alunos Psicoacutelogo Formaccedilatildeo de todos os agentes
educativos (professores assistentes e encarregados de educaccedilatildeo) especiacutefica da aacuterea de interesse e necessidades
Rentabilizar os recursos humanos do Agrupamento tendo em vista o desenvolvimento profissional
Executar um plano de formaccedilatildeo Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo das formaccedilotildees previstas
Grau de adesatildeo dos destinataacuterios
Auscultaccedilatildeo dos intervenientes sobre a satisfaccedilatildeo pertinecircncia das formaccedilotildees desenvolvidas
Verificaccedilatildeo do plano de formaccedilatildeo definido
Criaccedilatildeo de materiais documentos de utilidade para a praacutetica docentenatildeo docente
Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo
Rentabilizar os recursos humanos e materiais
Realizaccedilatildeo de reuniotildees entre as Educadoras com as assistentes operacionais que estatildeo na AAAF
Planificar preparar refletir e avaliar a AAAF fazendo o seu registo em grelhas de planificaccedilatildeo
Reflexatildeo e avaliaccedilatildeo da AAAF nas atas de departamento
Atas Grelhas de planificaccedilatildeo das
atividades na AAAF Projeto das AAAF
Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo do pessoal natildeo docente nas atividades escolares de forma a melhorar o reconhecimento e o respeito
Envolver o pessoal natildeo docente na dinamizaccedilatildeo organizaccedilatildeo de atividades no PAAA
Participaccedilatildeo do PND nas tomadas de decisatildeo reuniotildees perioacutedicas da Direccedilatildeo como PND
Verificaccedilatildeo de registo no PAAA Grau de adesatildeo dos destinataacuterios Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo
pertinecircncia das atividades propostas
Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo ao PND
Resultados
Promoccedilatildeo de regras de disciplina e convivecircncia democraacutetica
Educar para a cidadania renovar atitudes
Melhorar comportamentos cumprimento de regras disciplina na escola a niacutevel de espaccedilos comum corredores recreio espaccedilos de lazer e sala de aula
Uniformizaccedilatildeo de linhas de atuaccedilatildeo de forma a otimizar niacuteveis de conforto higiene e limpeza
Maior vigilacircncia dos espaccedilos comuns por elementos de toda a comunidade escolar
Tutoria de pares (padrinhos) Desenvolver e valorizar atividades projetos
promotores de renovaccedilatildeo de atitudes ao niacutevel comportamental ambiental e de apoio social
Assembleias de Delegados Subdelegados de turma Participaccedilatildeo dos alunos nas tomadas de decisatildeo
reuniatildeo da Direccedilatildeo com a assembleia de Delegados Subdelegados de turma
Apoio do SPO na resoluccedilatildeo prevenccedilatildeo de situaccedilotildees de indisciplina
Campanhas de sensibilizaccedilatildeo consciencializaccedilatildeo do PDPND e discente
Intercacircmbio de recursos humanos entre a Escola e a Autarquia
Formaccedilatildeo no acircmbito da indisciplina e gestatildeo de conflitos
Verificaccedilatildeo do grau de eficaacutecia satisfaccedilatildeo dos alunos ao GAA
Monitorizaccedilatildeo das participaccedilotildees de ocorrecircncia e processos disciplinares
Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo aos elementos da comunidade escolar
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2 OS RESULTADOS ESCOLARES
No que concerne aos resultados (Quadros XVII e XVIII) constata-se que quer as taxas de sucesso quer os
resultados dos exames nacionais superam as correspondentes meacutedias nacionais sem prejuiacutezo de haver a consciecircncia
que a margem de melhoria eacute ainda bastante grande e tal tem que assumir-se como um claro desiderato do AEFJ
Duas referecircncias importantes agrave qualidade das transiccedilotildees por um lado como pode ver-se no quadro XVIII desde
2012-13 ateacute ao ano transato dos alunos transitados cerca de 64 transitaram com sucesso em todas as disciplinas
por outro mostra-nos o quadro XX que nos uacuteltimos quatro anos o nuacutemero de alunos de excelecircncia (ou seja de meacutedia
ponderada igual ou superior a 45) nos 2ordm e 3ordm ciclos tem vindo sempre a crescer quer em termos absolutos quer
relativos representando no uacuteltimo ano 167 do total de alunos
Quadro XVII - Taxas de sucesso no AEFJ e as nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Ciclo 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016
AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION
1ordm ano 996 1000 996 1000 995 1000 1000 1000
2ordm ano 852 895 880 888 881 896 910 904
3ordm ano 938 944 960 947 972 956 950 969
4ordm ano 900 954 952 961 984 974 947 976
1ordm Ciclo 921 944 955 952
5ordm ano 929 892 937 882 931 907 916 924
6ordm ano 840 838 917 867 964 901 939 927
2ordm Ciclo 885 928 949 928
7ordm ano 863 827 910 821 797 837 915 864
8ordm ano 826 855 938 860 894 892 929 915
9ordm ano 894 812 854 836 884 883 891 900
3ordm Ciclo 861 902 850 912
Ensino Regular 892 887 929 892 926 913 935 928
PIEF 862 901 1000 849
Ensino Baacutesico 892 886 930 891 926 911 935 926
Fonte MISI e GAVE Nos anos em que houve estatildeo jaacute considerados os resultados das Provas Finais (Exames Nacionais)
Quadro XVIII - Resultados dos Exames Nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
2012-2013 2013-2014
Alu
no
s ad
m Posit Esc Nac Dif
Alu
no
s ad
m Posit Esc Nac Dif
Tot Tot
Portuguecircs 112 88 786 702 84 122 92 75 49 266
Matemaacutetica 111 70 631 511 12 122 71 58 45 136
2014-2015 2015-2016
Alu
no
s
adm
Posit Esc Nac Dif
Alu
no
s
adm
Posit Esc Nac Dif
Tot Tot
Portuguecircs 139 118 85 90 -51 119 91 765 724 41
Matemaacutetica 139 58 42 68 -263 118 68 551 492 59
Fonte GAVE Fonte DGE ndash apenas considerados os resultados da 1ordf fase
Quadro XIX - Alunos com sucesso pleno em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Escol
2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Al
Aprov Al s Neg
Al Aprov
Al s Neg
Al Aprov
Al s Neg
Al Aprov
Al s Neg
5ordm 274 198 723 314 241 768 268 181 675 283 208 735
6ordm 281 207 737 284 175 616 320 227 709 260 165 635
7ordm 155 97 626 153 90 588 184 110 598 214 132 617
8ordm 183 96 525 148 73 493 144 79 549 170 93 547
9ordm 119 71 597 118 70 593 134 74 552 123 78 634
Total 1012 669 661 1017 649 638 1050 671 639 1050 676 644
Fonte Direccedilatildeo
_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017
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Quadro XX - Alunos do Quadro de Excelecircncia em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Escol
2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
5ordm 297 31 104 314 51 162 288 41 142 309 61 197
6ordm 319 27 85 289 33 114 334 58 174 277 54 195
7ordm 181 23 127 161 21 130 231 26 113 234 32 137
8ordm 223 24 108 151 11 73 161 21 130 184 24 130
9ordm 132 15 114 123 22 179 155 11 71 138 20 145
Total 1152 120 104 1038 138 133 1169 157 134 1142 191 167
Fonte Direccedilatildeo
3 AS TAXAS DE ABANDONO E DESISTEcircNCIA
Como pode verificar-se no quadro XXI as taxas de abandono e desistecircncia vecircm numa tendecircncia de descida por forccedila de
uma accedilatildeo concertada de muitas partes principalmente de dentro mas tambeacutem de fora do AEFJ
Obviamente que mesmo estes valores seratildeo sempre elevados porquanto o abandono e a desistecircncia satildeo a
negaccedilatildeo dos objetivos da Escola e do que a lei determina
Quadro XXI - Abandono e ultrapassagem de limite de faltas em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano de Escol
2012-13 2013-14 2014-15 2015-16
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(2) (3) (2) (3) (2) (3) (2) (3)
1ordm 1 1 1 1
2ordm 2 2
3ordm 1 1
4ordm 2 2
5ordm 1 5 2 4 2 3 6
6ordm 2 5 5 3 6 4 1 6
7ordm 1 5 5
8ordm 1 1
9ordm 2 1 1
Totais 9 11 13 4 13 7 0 9 0 1 19 0
Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo (1) Nordm alunos em situaccedilatildeo de abandono (2) Alunos sujeitos a medidas de recuperaccedilatildeo e ou corretivas (3) Nordm alunos retidos nos termos da al b) do nordm 4 do artordm 21ordm da Lei nordm 512012
4 OS COMPORTAMENTOS E A ACcedilAtildeO DISCIPLINAR
As medidas educativas disciplinares tecircm vindo tambeacutem a diminuir apesar de o rigor com a accedilatildeo disciplinar
continuar a ser uma das grandes preocupaccedilotildees do AEFJ
Quadro XXII - Medidas disciplinares sancionatoacuterias aplicadas pelo Diretor 2012-13 a 2015-164
Ano de Escolaridade
2012-13
5
2013-14
4
2014-15
4
2015-16
4 Nordm al Nordm al Nordm al
Proc Disc
Proc Disc ldquoSumaacuteriosrdquo
Nordm de al
total Nordm al Nordm al
5ordm 12 40 18 57 10 35 5 3 8 26
6ordm 9 28 27 93 10 30 4 3 7 25
2ordm Ciclo 21 34 45 75 20 32 9 6 15 26
7ordm 16 88 8 50 10 43 2 4 6 26
8ordm 4 18 1 07 6 37 3 1 4 22
9ordm 0 00 3 24 6 39 4 4 8 58
6ordm8ordmPIEF 6 2
3ordm Ciclo 26 49 14 32 22 40 9 9 18 32
Total 47 41 56 54 42 36 18 15 33 29
Fonte Direccedilatildeo (Relatoacuterios de Execuccedilatildeo)
4 Vaacuterios alunos tiveram mais do que uma sanccedilatildeo disciplinar 5 sobre o nordm total de alunos do anociclo constante no Quadro XI (DEPOIS VERIFICAR)
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IV LINHAS DE ATUACcedilAtildeO
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO A ndash VALORIZACcedilAtildeO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
A1 Promover o sucesso
escolar A11 Aumentar a taxa de sucesso escolar para
98 no 1ordm Ciclo para 96 no 2ordm Ciclo e para 92 no 3ordm Ciclo
A12 Otimizar o desvio das meacutedias obtidas nas avaliaccedilotildees externas nacionais relativamente
agraves meacutedias do Concelho e Nacional
A13 Atingir as seguintes taxas de sucesso pleno 2ordm ciclo - 70 3ordm ciclo ndash 60
A14 Criar condiccedilotildees de sucesso para alunos em risco ou desenquadrados da oferta formativa ldquonormalrdquo
A15 Promover o sucesso valorizando os resultados
dos alunos o meacuterito e a excelecircncia
Organizaccedilatildeo dos horaacuterios de forma a sempre que possiacutevel
natildeo lecionar Portuguecircs e Matemaacutetica aos uacuteltimos tempos
Promoccedilatildeo de fatores potenciadores de sucesso desde logo na constituiccedilatildeo de turmas organizaccedilatildeo de horaacuterios e distribuiccedilatildeo de serviccedilo
Manutenccedilatildeo de mecanismos de diagnoacutestico de dificuldades e
de capacidades excecionais no domiacutenio da aprendizagem
Reforccedilo das atividades de apoio ao estudo
Afetaccedilatildeo das aulas de apoio aos docentes da turma
Reforccedilo de meacutetodos de ensino adequados aos diferentes ritmos de aprendizagem
Diversificaccedilatildeo da oferta formativa manter os cursos atuais criar novos encaminhar alunos para escolas com
outras ofertas
Divulgaccedilatildeo puacuteblica dos casos de sucesso e meacuterito reconhecidos nas diferentes aacutereas (quadros de honra preacutemios em concursos distinccedilotildees por meacuterito accedilotildees com
impacto positivo na comunidade) A2
Garantir uma educaccedilatildeo ensino de qualidade adaptado aos novos desafios e realidades
A3 Estimular e incentivar a assiduidade realidades
A21 Garantir o cumprimento das orientaccedilotildees curricularesprogramas
A22 Garantir rigor e eficiecircncia no desenvolvimento
do processo do ensino-aprendizagem visando a melhoria da qualidade das aprendizagens
A23 Zelar para que os tempos de permanecircncia na escola sejam ricos e complementares das
aprendizagens
A24 Valorizar transversalmente a Liacutengua Portuguesa
A25 Promover o desenvolvimento de competecircncias cientiacuteficas tecnoloacutegicas e digitais em literacia
de informaccedilatildeo e de numeracia
A26 Promover a inclusatildeo e o sucesso de crianccedilas e jovens com necessidades educativas especiais de caraacuteter permanente
A31 Aumentar as taxas de assiduidade
A32 Diminuir o abandono escolar para valores proacuteximos de 0
Reforccedilo da articulaccedilatildeo dos docentes com os teacutecnicos de todas as outras atividades
Aposta em projetos que colaborem para o ensino do
Portuguecircs e da Matemaacutetica
Continuidade agraves atividades realizadas nas e com as Bibliotecas e garantia do seu funcionamento permanente
Implementaccedilatildeo e organizaccedilatildeo da Sala de Estudo agraves necessidades dos alunos
Promoccedilatildeo do apoio educativo com os proacuteprios docentes
da turma
Articulaccedilatildeo das atividades dos SPO com as restantes estruturas de orientaccedilatildeo educativa
Esclarecimento e sensibilizaccedilatildeo dos docentes do ensino regular sobre a legislaccedilatildeo em vigor
Identificaccedilatildeo das necessidades especiacuteficas dos alunos com
vista agrave definiccedilatildeo de uma ajustada intervenccedilatildeo que assegure a adequaccedilatildeo do processo educativo pressupondo individualizaccedilatildeo de orientaccedilotildees e de
estrateacutegicas tendo como objetivo o sucesso educativo o desenvolvimento de competecircncias e a promoccedilatildeo da integraccedilatildeo dos alunos
Continuaccedilatildeo da disponibilizaccedilatildeo de recursos para o
desenvolvimento do processo educativo de alunos nomeadamente a rentabilizaccedilatildeo dos espaccedilos fiacutesicos para a promoccedilatildeo do desenvolvimento global dos alunos (horta
pedagoacutegica cozinha atelier de costura bordados oficinas de expressatildeo e outras atividades)
Colocaccedilatildeo dos alunos em contacto com contextos reais a fim de os preparar para a vida ativa
Articulaccedilatildeo com diferentes estruturas (CMVC MADI ACES de Poacutevoa Vila do Conde Sta Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde CPCJ) DGEstE UADIP CRTIC de Viana do Castelo e outras com vista ao desenvolvimento de diferentes terapias consultas e ajudas teacutecnicas
Manutenccedilatildeo e reforccedilo da ligaccedilatildeo com instituiccedilotildees locais (CCPCJ CMVC Seg Social Tribunal)
Incentivo e reforccedilo das medidas de diagnoacutestico e prevenccedilatildeo das situaccedilotildees de abandono
Intensificaccedilatildeo do envolvimento e responsabilizaccedilatildeo dos pais na vida escolar dos alunos
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO B ndash PLANEAMENTO E REALIZACcedilAtildeO DA ACcedilAtildeO EDUCATIVA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
B1 Aperfeiccediloar o planeamento da accedilatildeo educativa melhorando a articulaccedilatildeo
B11 Promover a articulaccedilatildeo entre os diferentes
instrumentos estrateacutegicos do AEFJ
Elaboraccedilatildeo do PAAA em funccedilatildeo das aacutereas de intervenccedilatildeo previstas no PE
Disponibilizaccedilatildeo permanente para consulta na Paacutegina do AEFJ dos seus documentos estrateacutegicos
B2 Planear e realizar a accedilatildeo educativa articulaccedilatildeo e organizaccedilatildeo curricular
B21 Melhorar a articulaccedilatildeo e sequencialidade entre os diversos ciclos e niacuteveis de aprendizagem
B22 Otimizar a intervenccedilatildeo pedagoacutegica dos
departamentos
B23 Continuar a fomentar formas cooperativas de trabalho docente
B24 Diversificar metodologias de ensino aprendizagem
B25 Investir na inovaccedilatildeo no sentido de garantir
a melhoria das aprendizagens
B26 Promover a valorizaccedilatildeo partilhada dos processos de aprendizagem
Criaccedilatildeo de estruturas de articulaccedilatildeo entre os diferentes niacuteveis de ensino departamentos
Criaccedilatildeo na elaboraccedilatildeo dos horaacuterios de condiccedilotildees de
trabalho colaborativo
Definiccedilatildeo em CP de um modelo de planificaccedilatildeo a adotar por todos os departamentos
Planificaccedilatildeo dos programas em grupo e por aacuterea disciplinar
Reflexatildeo sobre os procedimentos adotados e avaliaccedilatildeo da sua eficaacutecia pedagoacutegica
Definiccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave implementaccedilatildeo das
atividades e apresentaccedilatildeo de propostas em reuniatildeo de departamento das aquisiccedilotildees consideradas prioritaacuterias
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO C ndash PROCEDIMENTOS DE AVALIACcedilAtildeO METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
C1 Desenvolver procedimentos relativos agrave avaliaccedilatildeo das aprendizagens dos alunos
C11 Diversificar e adequar meacutetodos de avaliaccedilatildeo das aprendizagens
C12 Realizar a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica
C13 Fomentar a avaliaccedilatildeo formativa
C14 Promover a autoavaliaccedilatildeo
C15 Fomentar a avaliaccedilatildeo da progressatildeo dos alunos
C16 Divulgar com a devida antecedecircncia junto dos alunos e EE os objetivos criteacuterios e
modalidades de avaliaccedilatildeo
C17 Dar a conhecer com regularidade os resultados da avaliaccedilatildeo formativa e sumativa
Definiccedilatildeo em CP dos criteacuterios gerais para avaliaccedilatildeo dos alunos
Calendarizaccedilatildeo e criaccedilatildeo de instrumentos de avaliaccedilatildeo diagnoacutestica em conselho de turma e subdepartamento
departamento
Definiccedilatildeo de procedimentos ao niacutevel do CP que garantam coordenaccedilatildeo e transparecircncia no processo de avaliaccedilatildeo dos alunos
Diversificaccedilatildeo de processos e instrumentos de avaliaccedilatildeo dos
alunos adequando-os a cada disciplina ou aacuterea disciplinar
Garantir a existecircncia de momentos de autoavaliaccedilatildeo
C2 Otimizar o processo de avaliaccedilatildeo de docentes e natildeo docentes
C21 Assegurar que a avaliaccedilatildeo eacute um processo transparente fundamentado e rigoroso
C22 Desenvolver o processo de avaliaccedilatildeo como um
processo pedagoacutegico e regulador inerente agrave gestatildeo e procura de uma melhoria contiacutenua do desempenho dos docentes com vista agrave construccedilatildeo
de um clima profissional que propicie o desenvolvimento do sucesso educativo dos jovens
C23 Transformar este dispositivo num instrumento que propicie a reflexatildeo conjunta sobre as
praacuteticas mobilizando a accedilatildeo coletiva no sentido do desenvolvimento do trabalho cooperativo
Desenvolvimento de uma abordagem essencialmente qualitativa e holiacutestica orientada para uma anaacutelise dos
processos e numa perspetiva formativa
Promoccedilatildeo de uma anaacutelise dos resultados sempre devidamente contextualizada no sentido de se ajustarem os procedimentos agrave complexidade das mateacuterias em
anaacutelise subordinando-se sempre as questotildees instrumentais administrativas agraves questotildees pedagoacutegicas e cientiacuteficas
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO D ndash AUTO-REGULACcedilAtildeO E MELHORIA CONTIacuteNUA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
D1 Melhorar o sistema de Autorregulaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo do AEFJ
D2 Incentivar a promoccedilatildeo da excelecircncia e do meacuterito em toda a comunidade
D11 Assegurar o processo de autoavaliaccedilatildeo do AEFJ
D12 Incentivar a melhoria contiacutenua da qualidade
do desempenho profissional
D13 Instituir dispositivos rigorosos sistemaacuteticos e reguladores da qualidade do serviccedilo prestado
D14 Evidenciar num plano de melhoria contiacutenua as preocupaccedilotildees e as aspiraccedilotildees de todos os
elementos que integram a comunidade educativa
D21 Promover a qualidade da accedilatildeo educativa
Criaccedilatildeo de condiccedilotildees para a manutenccedilatildeo e funcionamento
de uma equipa de autoavaliaccedilatildeo
Implementaccedilatildeo de accedilotildees pontuais e especiacuteficas de avaliaccedilatildeo de setores serviccedilos
Envolvimento dos agentes educativos na reflexatildeo dos resultados e do funcionamento dos vaacuterios setores do AEFJ
Elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo dos planos de melhoria
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO E ndash LIDERANCcedilA ORGANIZACcedilAtildeO E GESTAtildeO DO AGRUPAMENTO
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
E1 Garantir uma lideranccedila partilhada entre todas as estruturas do AEFJ
E2 Otimizar a gestatildeo rentabilizaccedilatildeo de todos os recursos disponiacuteveis
E11 Dar continuidade agrave gestatildeo democraacutetica e partilhada
E12 Facilitar a circulaccedilatildeo e o acesso agrave informaccedilatildeo explorando as potencialidades da Internet
E13 Envolver toda a comunidade na definiccedilatildeo de
metas prioridades objetivos e estrateacutegias
E14 Promover o espiacuterito de trabalho de equipa e colaborativo entre o pessoal docente e natildeo docente
E15 Promover a accedilatildeo das lideranccedilas intermeacutedias
E16 Estimular o envolvimento dos alunos na dinacircmica da vida escolar
E21 Adotar sempre uma definiccedilatildeo clara de
criteacuterios para distribuiccedilatildeo de serviccedilo e afetaccedilatildeo de recursos
E22 Assegurar uma gestatildeo integrada de
recursos teacutecnicos especializados em particular no acircmbito da Educaccedilatildeo Especial
E23 Incentivar o desenvolvimento de projetos e
parcerias
E24 Promover iniciativas que mobilizem a comunidade no sentido de pertenccedila ao AEFJ
Consulta dos diferentes oacutergatildeos e estruturas antes da tomada de decisatildeo e em funccedilatildeo do tipo de medidas ou
procedimentos a implementar
Garantir a divulgaccedilatildeo sistemaacutetica e eficaz dos procedimentos legais a adotar e em vigor no AEFJ
Continuaccedilatildeo da promoccedilatildeo e implementaccedilatildeo da Intranet
Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo de todos os agentes educativos e tambeacutem dos alunos na vida e nas decisotildees do AEFJ
Promoccedilatildeo do trabalho colaborativo enquanto praacutetica
corrente conducente a uma efetiva partilha de conhecimentos e experiecircncias
Implementaccedilatildeo de procedimentos de corresponsabilizaccedilatildeo destas estruturas na tomada de decisotildees ao niacutevel pedagoacutegico
mas tambeacutem da gestatildeo de recursos humanos e materiais
Valorizaccedilatildeo dos contributos de todo o pessoal docente e natildeo docente de modo a que todos se sintam parte de um projeto comum gerando assim uma verdadeira cultura de Agrupamento
Incentivar os alunos a manifestarem os seus interesses de
forma organizada
Partilha com as estruturas adequadas da definiccedilatildeo desses criteacuterios
Promoccedilatildeo do conceito e da perceccedilatildeo de que os recursos satildeo-no cada vez mais do Agrupamento
Realizaccedilatildeo de todas as parcerias ou protocolos que se afigurem necessaacuterios ou convenientes para as necessidades do AEFJ e da sua accedilatildeo educativa
Promoccedilatildeo de accedilotildeesatividades ao niacutevel do Agrupamento que fortaleccedilam o sentido de pertenccedila
E3 Promover a formaccedilatildeo dos agentes educativos
E31 Garantir a formaccedilatildeo contiacutenua e permanente dos agentes educativos
E32 Promover a autoformaccedilatildeo e formaccedilatildeo em
grupo no sentido de optar por modalidades formativas alternativas (ciacuterculos de estudo oficinas e projetos)
E33 Promover a formaccedilatildeo no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e pessoais
E34 Promover a Formaccedilatildeo Contiacutenua nas aacutereas especiacuteficas da docecircncia em conformidade com as orientaccedilotildees legais
Identificaccedilatildeo das necessidades de formaccedilatildeo de pessoal docente e natildeo docente e consequente definiccedilatildeo de um plano de formaccedilatildeo adequado ao desempenho profissional
Constituiccedilatildeo de uma bolsa proacutepria de formadores no acircmbito da Formaccedilatildeo Contiacutenua de Professores
Promover a formaccedilatildeo centrada na escola ou seja
centrada na concretizaccedilatildeo do Projeto Educativo
Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo que desenvolvam a utilizaccedilatildeo de metodologias ativas no acircmbito do ensino aprendizagem e
que promovam a sua aplicaccedilatildeo na sala de aula
Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo para os A Operacionais no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e
pessoais TIC e outras consideradas pertinentes
Organizaccedilatildeo de sessotildees formativas para os Pais e EE dos alunos nas mateacuterias que se considerarem pertinentes
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO F ndash EDUCACcedilAtildeO PARA A CIDADANIA
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
F1 Promover a formaccedilatildeo integral das crianccedilas e dos jovens e construir uma Escola de valores
F2 Garantir a igualdade de oportunidades
F3 Garantir uma Escola segura - atitudes comportamentais
F4 Promover a educaccedilatildeo para a sauacutede
F5 Formar cidadatildeos com cultura ambiental e participativa
F11 Contribuir para a formaccedilatildeo integral dos alunos
F12 Cumprir e fazer cumprir os valores constantes do Projeto Educativo
F13 Cumprir e fazer cumprir o Regulamento Interno
F21 Assegurar que todos os membros da comunidade possam aceder a todos os
projetos iniciativas e serviccedilos
F22 Desenvolver mecanismos que assegurem a disciplina a seguranccedila e o bem-estar de toda a comunidade escolar
F31 Promover o cumprimento das normas que regem o
AEFJ
F32 Prevenirdissuadir comportamentos desajustados
F33 Reduzir a aplicaccedilatildeo de medidas disciplinares
F34 Promover a responsabilizaccedilatildeo do aluno relativamente a todo o ato educativo
F35 Valorizar os comportamentos de meacuterito
F41 Promover a valorizaccedilatildeo da sexualidade e afetividade entre as pessoas no desenvolvimento
individual respeitando o pluralismo das conceccedilotildees existentes na sociedade portuguesa
F42 Incentivar atitudes e comportamentos saudaacuteveis
F43 Prevenir comportamentos de risco
F51 Desenvolver atitudes de respeito pelo ambiente F52 Melhorar o desempenho ambiental na Escola
F53 Interagir com o meio de forma responsaacutevel
e ecoloacutegica
Divulgaccedilatildeo dos documentos estruturantes
Sessotildees accedilotildees de sensibilizaccedilatildeo em vaacuterios domiacutenios promovidas pelos docentes ou entidades exteriores ao AEFJ
Garantir a acessibilidade dos alunos com limitaccedilotildees fiacutesicas e sensoriais a todos os espaccedilos do AEFJ
Divulgar convenientemente apoio da accedilatildeo social escolar
salas de estudo rede de bibliotecas escolares visitas de estudo e projetos
Clarificaccedilatildeo uniformizaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo das regras procedimentos e condutas a adotar por toda a comunidade
Envolvimento das estruturas internas e externas do AEFJ
para a atenuaccedilatildeo dos problemas existentes
Promoccedilatildeo da reflexatildeo interna em relaccedilatildeo agrave indisciplina envolvendo nesta os pais e EE
Aplicaccedilatildeo rigorosa das medidas disciplinares estabelecidas na lei e no regulamento interno
Reforccedilo das parcerias com o ACE da aacuterea de influecircncia do
AEFJ
Promoccedilatildeo de iniciativas no acircmbito da temaacutetica
Promoccedilatildeo de bem-estar fiacutesico mental e social atraveacutes da implementaccedilatildeoexecuccedilatildeo de projetos especiacuteficos
Manutenccedilatildeo das parcerias e protocolos com Instituiccedilotildees ambientais
Participaccedilatildeo em projetos ambientais
Promoccedilatildeo de campanhas de sensibilizaccedilatildeo ambiental
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO G ndash ARTICULACcedilAtildeO DO AGRUPAMENTO COM A FAMIacuteLIA COMUNIDADE
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS G1
Intensificar e diversificar a participaccedilatildeo de EE na vida escolar
G2 Promover a interaccedilatildeo escola comunidade e valorizar o AEFJ no contributo para o desenvolvimento social e cultural em cooperaccedilatildeo com as instituiccedilotildees locais
G11 Promover o envolvimento dos Pais e EE na
vida da escola
G12 Aumentar o niacutevel de envolvimento e de participaccedilatildeo dos EE no acompanhamento do percurso escolar e formativo dos seus educandos
G13 Intensificar e sistematizar as relaccedilotildees com as
associaccedilotildees de pais
G14 Tornar eficiente e eficaz o processo de comunicaccedilatildeo entre a comunidade educativa
G21 Promover a intervenccedilatildeo de toda a comunidade educativa nos projetos do AEFJ
G22 Incentivar e consolidar a cooperaccedilatildeo
escolafamiacuteliacomunidade
G23 Intensificar e diversificar a circulaccedilatildeo de informaccedilatildeo e a divulgaccedilatildeo de atividades
G24 Sensibilizar empresas e instituiccedilotildees da comunidade para a necessidade de
interaccedilatildeo e articulaccedilatildeo com a Escola
G25 Promover a imagem institucional do AEFJ
Atividades de formaccedilatildeo no iniacutecio do ano letivo
familiarizando os Pais e EE com o AEFJ
Promoccedilatildeo de atividades ao niacutevel do PAAA que apelem agrave sua presenccedila e participaccedilatildeo
Atualizaccedilatildeo da Paacutegina do AEFJ no sentido de fornecer as informaccedilotildees relevantes para Pais e EE e comunidade em geral
Disponibilizaccedilatildeo agrave comunidade educativa dos recursos e equipamentos pedagoacutegicos do AEFJ
Continuidade aos protocolos parcerias de cooperaccedilatildeo celebrados pelo AEFJ e estabelecimento de outrosas necessaacuterias agrave prossecuccedilatildeo das metas do AEFJ
Continuidade agraves atividades de intercacircmbio desenvolvidas
pelo AEFJ
Realizaccedilatildeo de visitas de estudo que permitam um conhecimento mais aprofundado do Meio
Desenvolvimento de atividades que promovam a educaccedilatildeo ciacutevica
Desenvolvimento de projetos que reforcem a participaccedilatildeo da Comunidade
Otimizaccedilatildeo dos circuitos de comunicaccedilatildeoinformaccedilatildeo
existentes no AEFJ
Criaccedilatildeo de oportunidadesespaccedilos de participaccedilatildeo e de envolvimento escolafamiacuteliacomunidade nas dinacircmicas do AEFJ
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V REFERENCIAIS DO AGRUPAMENTO
As linhas de atuaccedilatildeo definidas a sua implementaccedilatildeo e o caminhar no sentido das metas traccediladas mais do que
justificar impotildeem que no Projeto Educativo ainda que de forma sinteacutetica e centrada no essencial se definam
referenciais para que cada um e todos os que faccedilam ou pretendam fazer parte desta Organizaccedilatildeo saibam o que o
Agrupamento deles espera e neles valoriza
Esses referenciais incidiratildeo sobre dois domiacutenios que sendo de acircmbito diferente obviamente que como parte de
um todo se complementam os referenciais para os membros que constroem a vida e a accedilatildeo do AEFJ os referenciais
que devem orientar os outros documentos e accedilotildees estruturantes do AEFJ
1 OS REFERENCIAIS PARA OS ELEMENTOS DO AEFJ
OS ALUNOS
As crianccedilas e jovens do AEFJ tecircm direito a que todos os que nele trabalham coloquem todo o seu empenho em dar-lhes
uma educaccedilatildeo formaccedilatildeo da maior qualidade possiacutevel que os habilite com aptidotildees de conhecimento e humanas que os
tornem capazes de virem a afirmar a sua identidade a viver a sua cidadania e a desenvolver a sua autonomia
Estas aptidotildees implicam que haja por parte dos alunos o cumprimento do que a instituiccedilatildeo assume nos seus
valores e nos seus princiacutepios orientadores
Assim o AEFJ deve tudo fazer para permitir aos alunos
Conhecer e dominar o uso da Liacutengua Portuguesa como suporte estrutural fundamental para a relaccedilatildeo com a
nossa cultura
Consolidar princiacutepios de Cidadania e vivecircncias de democracia e pluralidade que lhes permitam assumir o respeito pela
nossa cultura bem como pela diversidade daquelas com que contactaratildeo ao longo da vida
Adquirir conhecimentos em todas as aacutereas do saber que lhes venham a permitir e facilitar a comunicaccedilatildeo com
outros povos e culturas bem como ganhar aptidotildees que os capacite e prepare para a inovaccedilatildeo e constantes
mudanccedilas do mundo atual
Desenvolver as aptidotildees intelectuais espirituais motoras e afetivas que lhes permitam crescer sadiamente
respeitar praacuteticas de vida saudaacutevel respeitar-se respeitar os outros e o ambiente
Por seu lado eacute suposto que os alunos
Encarnem respeitem e assumam os valores do AEFJ
Cumpram o que determinam os seus documentos orientadores
Atuem como parte do AEFJ e contribuam para dignificar a sua imagem na comunidade
OS DOCENTES
Como acima se constatou o AEFJ possui um quadro docente estaacutevel experiente com largo conhecimento do
Agrupamento e reconhecidamente de qualidade muito capaz do ponto de vista pedagoacutegico didaacutetico e organizacional
(tarefas de coordenaccedilatildeo direccedilatildeo de turma e vaacuterias outras)
Tal natildeo impede poreacutem as constantes necessidades de formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo identificadas no plano de accedilatildeo
apresentado no sentido de motivar para a melhoria constante e os habilitar agrave adequaccedilatildeo cada vez mais necessaacuteria agrave
inovaccedilatildeo agrave mudanccedila aos tempos futuros
Assumindo que este corpo eacute sem duacutevida o pilar fundamental da accedilatildeo da Escola e do seu ecircxito define-se um
quadro de referecircncias para os docentes do AEFJ pelo qual estes
Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para promover o sucesso escolar e educativo dos seus alunos
Pautaratildeo o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem segundo criteacuterios de rigor e exigecircncia
Avaliaratildeo os alunos respeitando a lei e os criteacuterios do AEFJ fazendo-o de forma transparente imparcial e objetiva
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Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de conhecimentos e competecircncias
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo
faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade
OS NAtildeO DOCENTES
Como atraacutes se verificou satildeo maiores as debilidades dos natildeo docentes no que respeita a estabilidade experiecircncia
conhecimento do AEFJ e principalmente habilitaccedilotildees formaccedilatildeo Tal natildeo significa nem tem significado falta de
empenho dedicaccedilatildeo ou disponibilidade para as funccedilotildees o que se tem traduzido numa accedilatildeo muito positiva e
importante para o que ateacute hoje temos alcanccedilado
Eacute tambeacutem um facto que a situaccedilatildeo tem evoluiacutedo positivamente que no que toca agrave estabilidade quer agraves
habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo No entanto a formaccedilatildeo associada agraves funccedilotildees concretas que desempenham e o aumento do niacutevel de
habilitaccedilotildees continuam a ser vetores a considerar prioritaacuterios na melhoria destes profissionais
Mesmo com todas estas condicionantes e relevando a importacircncia destes profissionais para a accedilatildeo do AEFJ
define-se um quadro de referecircncias para os natildeo docentes do AEFJ pelo qual estes
Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para no acircmbito das suas funccedilotildees promoverem o sucesso
educativo das crianccedilas e jovens do AEFJ acompanhando-os nas suas atividades letivas e natildeo letivas e
colaborando com o pessoal docente no esforccedilo de lhes incutir os princiacutepios e valores defendidos no AEFJ
Participaratildeo ainda no processo educativo dos alunos designadamente nas aacutereas da higiene e seguranccedila na
AAAF e orientaccedilatildeo vocacional
Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de competecircncias e melhoria das habilitaccedilotildees
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ desempenhando com brio e eficaacutecia as tarefas e funccedilotildees que lhes
forem atribuiacutedas assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo faratildeo para prestigiar e
dignificar na comunidade
OS PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO
A accedilatildeo dos pais e EE na vida do AEFJ pode ser feita a quatro niacuteveis atraveacutes dos oacutergatildeos de administraccedilatildeo e gestatildeo
em que participam (Conselho Geral e em situaccedilotildees extraordinaacuterias previstas Conselho Pedagoacutegico) das turmas (nos
conselhos de turma e por intermeacutedio do EE representante da turma) das Associaccedilotildees de Pais e Encarregados de
Educaccedilatildeo do AEFJ e por fim a tiacutetulo individual
Considerando a inestimaacutevel importacircncia dos pais no processo educativo dos seus educandos em especial nas faixas
etaacuterias dos nossos alunos e por isso assumindo os pais como o mais direto e importante parceiro do AEFJ tudo tem sido
feito por este para que os pais se sintam parte da organizaccedilatildeo com papel de relevo na sua accedilatildeo e nos seus destinos
Assim eacute tambeacutem legiacutetimo que se enuncie para os pais e EE um quadro de referecircncias pelo qual estes
Acompanharatildeo de perto a vida escolar dos seus educandos colaborando no acircmbito das suas funccedilotildees e
possibilidades no seu sucesso
Colaboraratildeo no processo educativo dos alunos incutindo-lhes os princiacutepios baacutesicos de cidadania que o AEFJ
defende (responsabilidade disciplina solidariedade respeito por si pelos outros pelos seus bens pelas
instituiccedilotildees e pelo ambiente)
Mostraratildeo disponibilidade para participar no processo educativo dos seus educandos atraveacutes da participaccedilatildeo e
dinamizaccedilatildeo de accedilotildees que promovam neles e na Escola a sauacutede a higiene e a seguranccedila
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo
faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade
AS INSTITUICcedilOtildeES EXTERIORES
A ligaccedilatildeo cada vez mais importante e necessaacuteria da Escola ao meio e o valor dado neste PE agrave dignificaccedilatildeo e ao
aumento do prestiacutegio do AEFJ na comunidade satildeo entre outras razotildees que implicam que as instituiccedilotildees exteriores ao
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Agrupamento sejam cada vez mais consideradas como um elemento tambeacutem importante para o desenvolvimento da
sua accedilatildeo educativa
Por isso deveraacute o AEFJ continuar a orientar a sua accedilatildeo no sentido de manter e aprofundar atraveacutes de parcerias
ou protocolos as relaccedilotildees com todas as instituiccedilotildees que enriqueccedilam o seu desempenho nas mais diferentes aacutereas
nomeadamente equipamentos e instalaccedilotildees seguranccedila pedagoacutegica e cientiacutefica do lazer da sauacutede e da formaccedilatildeo
cultural artiacutestica e profissional
Esta relaccedilatildeo com essas instituiccedilotildees deve basear-se nos seguintes princiacutepios
Postura que evidencie sempre os princiacutepios e valores do AEFJ e que sem respeito da defesa dos seus interesses
dignifique e prestigie a imagem do AEFJ
Respeito pelas mateacuterias de foro interno pela dignidade e interesses de cada uma dessas instituiccedilotildees
Natildeo discriminar nestas relaccedilotildees instituiccedilotildees em funccedilatildeo de criteacuterios ideoloacutegicos religiosos ou outros
Relacionamento exclusivo com instituiccedilotildees ou entidades reconhecidas legalmente
Comprometimento como pessoas de bem em honrar e cumprir todos e quaisquer acordos estabelecidos com
essas instituiccedilotildees ou entidades
2 OS REFERENCIAIS PARA OS OUTROS DOCUMENTOS E ACcedilOtildeES ESTRUTURANTES
O REGULAMENTO INTERNO DO AGRUPAMENTO (RI)
O RI enquanto documento que define o regime de funcionamento do agrupamento [hellip] de cada um dos seus oacutergatildeos
de administraccedilatildeo e gestatildeo das estruturas de orientaccedilatildeo e dos serviccedilos administrativos teacutecnicos e teacutecnico-pedagoacutegicos
bem como os direitos e os deveres dos membros da comunidade escolar deve ser elaborado e estruturado desde logo no
obrigatoacuterio respeito pela legislaccedilatildeo em vigor mas seguindo os seguintes princiacutepios e objetivos
Respeito pelos valores e princiacutepios defendidos neste PE
Determinar procedimentos que assegurem agilizem e conduzam ao cumprimento das metas e objetivos que o
PE estabelece e a que se propotildee
Atribuir a cada estrutura oacutergatildeo ou elemento do Agrupamento responsabilidades e definir-lhes deveres de
atuaccedilatildeo que promovam e permitam o cumprimento do que propotildee o PE
O PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DO AGRUPAMENTO (PAAA)
O PAAA deveraacute nos termos da lei definir em funccedilatildeo do projeto educativo os objetivos as formas de organizaccedilatildeo
e de programaccedilatildeo das atividades e que procedem agrave identificaccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave sua execuccedilatildeo
Assim deveraacute
Ter no todo e em cada uma das accedilotildees que contempla como referencial o PE e por isso relacionar expressamente
cada uma das accedilotildees agrave meta objetivo ou estrateacutegia daquele
Tentar por opccedilatildeo ou orientaccedilatildeo inicial definida dar resposta a todas as aacutereas de intervenccedilatildeo do PE ou dar
ecircnfase a alguma ou algumas
Ver a sua avaliaccedilatildeo final ser igualmente referenciada ao PE tornando-se assim e por seu lado um
instrumento para a avaliaccedilatildeo deste
O PLANO DE TURMA (PT)
No preacute-escolar o PT define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e desenvolvimento das Orientaccedilotildees Curriculares para a
educaccedilatildeo preacute-escolar A elaboraccedilatildeo do PT eacute da responsabilidade do educador titular de turma e deveraacute ter em conta as
caracteriacutesticas do grupo e as necessidades da crianccedila Deveraacute tambeacutem ser concebido e gerido mediante orientaccedilatildeo do CP
e em articulaccedilatildeo com o Departamento da educaccedilatildeo preacute-escolar
No 1ordm ciclo o PT constitui-se como uma ferramenta fundamental pois baliza identifica e orienta detalhadamente
atraveacutes uma anaacutelise rigorosa da turma e de tudo o que envolve o aluno como ser individual
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Este PT implica por si soacute que se faccedila uma avaliaccedilatildeo cuidada do aluno no meio em que estaacute inserido de modo a permitir
delinear objetivos e orientar pedagogicamente todos aqueles que trabalham com a turma (ex interdisciplinaridade dos
professores das AEC) representantes dos pais comunidade educativa)
Paralelamente deve incluir as perspetivas do aluno em relaccedilatildeo ao futuro deve ter como base objetivos que o orientem a
sua formaccedilatildeo para ser um cidadatildeo criacutetico e atuante capaz de refletir sobre a realidade que o rodeia
Do PT devem constar tambeacutem pequenos projetos desenvolvidos pela turma Deve estar ao alcance de todos os
intervenientes para que todos contribuam para o seu desenvolvimento
Um registo perioacutedico das atividades desenvolvidas eacute fundamental como suporte avaliativo
Na essecircncia o PT define a articulaccedilatildeo dos diferentes professores da turma proporcionando uma visatildeo
interdisciplinar O PT dirige-se ao grupo dos alunos da turma privilegiando a diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica que eacute feita pelo
conselho de turma apoacutes a caracterizaccedilatildeo da mesma e a respetiva avaliaccedilatildeo das situaccedilotildees de aprendizagem adquiridas O
PCT operacionaliza o curriacuteculo nacional em funccedilatildeo do perfil da turma e respetivos alunos
Assim o PT construiacutedo pelo conselho de turma deve conter todos os elementos que permita em articulaccedilatildeo com
o PE essa operacionalizaccedilatildeo da accedilatildeo educativa ao niacutevel do grupoturma
A AVALIACcedilAtildeO DOS ALUNOS
Em coerecircncia e como instrumento do presente PE deve a avaliaccedilatildeo dos alunos do AEFJ cumprir os seguintes
princiacutepios gerais
Obedecer escrupulosamente ao que estaacute definido na legislaccedilatildeo em vigor
Sujeitar-se aos criteacuterios gerais aprovados em Conselho Pedagoacutegico e divulgados aos alunos e EE os quais deveratildeo
levar a que aquela se paute por criteacuterios de rigor transparecircncia e equidade que tendam a diminuir o mais possiacutevel os
fatores de subjetividade inerentes a qualquer processo de avaliaccedilatildeo e passiacuteveis de gerar desigualdades
Sujeitar-se em cada disciplina aacuterea disciplinar ano de escolaridade aos criteacuterios especiacuteficos aprovados
igualmente pelo Conselho Pedagoacutegico
Integrar sempre uma componente de autoavaliaccedilatildeo
Ser alvo de valorizaccedilatildeo e reconhecimento nas situaccedilotildees em que traduz o meacuterito individual o trabalho
esforccedilado as condutas de excelecircncia e todas as manifestaccedilotildees individuais ou coletivas que revelem coragem
nobreza de princiacutepios solidariedade com o proacuteximo e respeito pela Vida
OS CRITEacuteRIOS PARA A FORMACcedilAtildeO DE TURMAS
A constituiccedilatildeo de turmas compete nos termos da lei ao oacutergatildeo executivo do AEFJ de acordo com o definido na
legislaccedilatildeo em vigor as determinaccedilotildees do Regulamento Interno e os criteacuterios aprovados em Conselho Pedagoacutegico
No sentido de coerecircncia e implementaccedilatildeo do PE devem nesta accedilatildeo ser considerados os seguintes criteacuterios gerais
Prevalecircncia dos criteacuterios de natureza pedagoacutegica e dos superiores interesses do aluno sobre todos os outros
Concretizaccedilatildeo dos princiacutepios e valores defendidos no presente PE nomeadamente a igualdade de
oportunidades e o acesso de todos agraves melhores condiccedilotildees para o sucesso
O propiciar do melhor bem-estar psicossocial dos alunos
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VI DIVULGACcedilAtildeO AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO
1 A DIVULGACcedilAtildeO DO PROJETO EDUCATIVO
O Projeto Educativo do AEFJ aprovado em Conselho Geral constaraacute como anexo agrave respetiva ata da reuniatildeo desse
oacutergatildeo que o aprovar e seraacute divulgado pelos seguintes meios
A todos os membros da comunidade educativa no sentido mais lato do termo atraveacutes da sua publicaccedilatildeo na
paacutegina oficial do Agrupamento ndash httpfreijoaocom
Aos diferentes oacutergatildeos por via direta atraveacutes da sua discussatildeo e apresentaccedilatildeo pelo Diretor ou em quem ele delegar
Aos alunos pelo educador (preacute-escolar) professor titular de turma (1ordm ciclo) ou diretor de turma (2ordm e 3ordm ciclos)
Aos docentes de todos os niacuteveis de ensino atraveacutes das reuniotildees dos departamentos eou subdepartamentos
curriculares
Aos assistentes operacionais aos assistentes teacutecnicos e agrave teacutecnica dos SPO em reuniatildeo com a Direccedilatildeo
Agraves Associaccedilotildees de Pais do AEFJ em reuniatildeo com a Direccedilatildeo Aos restantes paisEE para aleacutem da forma referida
em a atraveacutes de divulgaccedilatildeo feita pelas Associaccedilotildees de Pais atraveacutes de disponibilizaccedilatildeo de coacutepias do
documento na Secretaria na Direccedilatildeo e nas Bibliotecas do AEFJ
Agraves entidades com parcerias ou protocolos com o Agrupamento pela forma expressa no primeiro ponto
2 A AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO
A avaliaccedilatildeo e acompanhamento deste PE seratildeo efetuado a vaacuterios niacuteveis
Ao niacutevel individual da responsabilidade de cada membro desta comunidade
Ao niacutevel das Estruturas Curriculares e Pedagoacutegicas
Ao niacutevel dos Oacutergatildeos de Administraccedilatildeo e Gestatildeo que refletem e procedem agraves avaliaccedilotildees perioacutedicas e anuais dos
relatoacuterios de execuccedilatildeo
Ao niacutevel do processo de avaliaccedilatildeo interna
Ao niacutevel das avaliaccedilotildees e apreciaccedilotildees externas
Caberaacute ao Conselho Geral do AEFJ no quadro das suas funccedilotildees e competecircncias a aprovaccedilatildeo das accedilotildees de
acompanhamento e avaliaccedilatildeo formais do PE devendo definir a forma de as operacionalizar
Deveraacute no entanto proceder-se a uma avaliaccedilatildeo anual do presente projeto na qual seja apreciado o seu grau de
execuccedilatildeo apresentadas sugestotildees de reformulaccedilatildeo e eventualmente dirigidas recomendaccedilotildees aos restantes oacutergatildeos de
administraccedilatildeo e gestatildeo e estruturas de orientaccedilatildeo educativa
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Quadro X - Niacutevel etaacuterio do pessoal docente do AEFJ em 2012 e em 2017
Niacutevel de
Ensino
ID ADE
2012 2017
Nordm de
doc
lt30
30
-39
40
-49
50
-59
60
0u
+
Nordm de
doc
lt30
30
-39
40
-49
50
-59
60
0u
+
P-E 26 0 00 5 192 12 462 9 346 0 00 23 7 32 15 68 1 05
1ordm C 52 0 00 18 346 17 327 16 308 1 19 64 16 72 24 109 20 90 4 18
2ordm C 63 1 14 16 254 14 222 27 429 5 79 61 1 05 9 41 23 104 15 68 13 59
3ordm C 65 1 16 23 354 28 431 11 169 2 31 73 24 109 32 145 21 95 6 27
Total 206 2 29 62 301 71 345 63 306 8 39 221 1 0 39 176 86 389 71 321 24 109
Fonte Serviccedilos Administrativos
OS NAtildeO DOCENTES (PND)
Neste Agrupamento o PND3 estaacute desde 2009 afeto agrave Autarquia
O Quadro X mostra-nos que o nuacutemero total de funcionaacuterios natildeo docentes se tem mantido praticamente o mesmo
comparando 2012 e 2017 Registe-se o desaparecimento do recurso aos POC para colmatar as necessidades de Assistentes
Operacionais No entanto nesta categoria natildeo houve aumento do nuacutemero de pessoas do quadro continuando a maioria dos
lugares (512) a ser assegurado por Assistentes contratados
Quadro XI - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017
Categoria
V Iacute N CU L O
2012 2017
Nordm
Qu
adro
Co
nt
PO
C
Nordm
Qu
adro
Co
nt
PO
C
Assist Teacutecnicos 10 10 1000 0 00 0 00 11 11 1000 00 00
Assist Operacionais 81 40 494 26 321 15 185 82 40 488 42 512 00
Teacutecnico Superior 1 1 1000 0 00 0 00 1 1 1000 00 00
Total 92 51 554 26 283 15 163 94 52 553 42 447 0 00
Fonte Serviccedilos Administrativos
Jaacute no que respeita agrave idade (Quadro XI) uma pouco agrave semelhanccedila do que acontece com os docentes comparando
os dois periacuteodos verifica-se um envelhecimento claro dos Assistentes Operacionais (passam de 86 para 232 os
que tecircm 55 anos ou mais) Em 2017 a meacutedia de idades do total do PND eacute de 49 anos a dos Assistentes Operacionais
de 48 e a dos Assistentes Teacutecnicos de 55
Quadro XII - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017
Categoria
I D A D E
2012 2017
Nordm
lt30
30
-39
40
-55
55
ou
+
Nordm
lt30
30
-39
40
-55
55
ou
+
Assist Teacutecnicos 10 0 00 2 200 2 200 6 600 11 00 2 182 4 364 5 455
Assist Operacionais 81 5 62 23 284 46 568 7 86 82 3 37 19 232 41 500 19 232
Teacutecnico Superior 1 0 00 0 00 1 1000 0 00 1 00 00 1 1000 00
Total 92 5 54 25 272 49 533 13 141 94 3 32 21 223 46 489 24 255
Fonte Serviccedilos Administrativos
Em relaccedilatildeo agraves habilitaccedilotildees (Quadro XIII) verifica-se uma clara melhoria no seu niacutevel mais de 90 dos Assistentes
Teacutecnicos possuem o 12ordm ano ou mais (em 2012 eram 60) do mesmo modo que 427 dos Assistentes Operacionais
3 Natildeo consideramos aqui os teacutecnicos que asseguram as atividades de enriquecimento curricular no 1ordm Ciclo (AEC)
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passam tambeacutem a estar neste niacutevel (em 2012 eram 272) Note-se no entanto que haacute ainda 159 destes que
apenas possuem como habilitaccedilatildeo o 4ordm ano de escolaridade
Quadro XIII - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017
Categoria
H A B I L I T A Ccedil Otilde E S
2012 2017
Nordm
4ordm
6ordm
9ordm
12
ordm o
u +
Nordm
4ordm
6ordm
9ordm
12
ordm o
u +
Assist Teacutecnicos 10 0 00 0 00 4 400 6 600 11 00 00 1 91 10 909
Assist Operacionais 81 14 173 11 136 34 420 22 272 82 13 159 8 98 26 317 35 427
Teacutecnico Superior 1 0 00 0 00 0 00 1 1000 1 00 00 00 1 1000
Total 92 14 152 11 120 38 413 29 315 94 13 138 8 85 27 287 46 489
Fonte Serviccedilos Administrativos
AS ASSOCIACcedilOtildeES DE PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO
Existem no AEFJ seis Associaccedilotildees de Pais representativas dos pais e EE de todos os alunos
Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos da Escola do 2ordm e 3ordm Ciclos do Ensino Baacutesico de Frei
Joatildeo de Vila do Conde
A Fisga ndash Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo (EB de Benguiados)
Associaccedilatildeo de Pais Encarregados de Educaccedilatildeo e Amigos da Escola do 1ordm Ciclo de Caxinas
Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos do Centro Escolar das Violetas
Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos do Centro Escolar de Bento de Freitas
Associaccedilatildeo Rua dos Girassoacuteis - Associaccedilatildeo de Pais Encarregados de Educaccedilatildeo e Amigos
5 A ORGANIZACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA AS ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO E
COMPLEMENTO CURRICULARES E AS COMPONENTES DE APOIO Agrave FAMIacuteLIA
A ORGANIZACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA
A atividade letiva do AEFJ lecionada em unidades de 60 minutos no Preacute-escolar e 1ordm ciclo e de 50 nos 2ordm e 3ordm estaacute
organizada em regime normal naqueles niacuteveis (em todos os JI e EB) e de desdobramento nos 2ordm e 3ordm Ciclos Aqui tem sido
exceccedilatildeo nos uacuteltimos anos as turmas de 2ordm ciclo do ensino articulado da muacutesica que tecircm desenvolvido a sua atividade letiva
na escola apenas num dos turnos (tarde)
Em termos de oferta formativa no AEFJ existe atualmente aleacutem da Educaccedilatildeo Preacute-Escolar o ensino regular nos
1ordm 2ordm e 3ordm ciclos Aleacutem destes apenas funciona no corrente ano uma turma de um Curso de Educaccedilatildeo e Formaccedilatildeo
(CEF) tipo II para alunos do 3ordm ciclo
Aleacutem disto pelo menos no corrente ano letivo e no proacuteximo e no acircmbito do Plano Nacional de Promoccedilatildeo do
Sucesso Escolar (PNPSE) estatildeo a ser implementados o Projeto Feacutenix (para todas as turmas do 1ordm e 2ordm anos de
escolaridade e para algumas do 5ordm) bem como o desdobramento de uma hora semanal agraves disciplinas de Portuguecircs e
Matemaacutetica no 7ordm ano de escolaridade
AS ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO E COMPLEMENTO CURRICULARES
Registam-se no AEFJ como principais atividades de enriquecimento curricular
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Ao niacutevel do Preacute-escolar dentro do prolongamento parcial (1530 agraves 1730 horas) funcionam atividades de
Educaccedilatildeo Fiacutesica e Educaccedilatildeo Musical patrocinadas pela Junta de Freguesia de Vila do Conde e lecionadas por teacutecnicos
devidamente habilitados
No 1ordm ciclo ateacute agraves 1730 horas funcionam as AEC destinadas a todos os anos de escolaridade e incidindo em trecircs
aacutereas inglecircs muacutesica (ou artes plaacutesticas em alternativa) e educaccedilatildeo fiacutesica Estas AEC tecircm neste ano a Cacircmara Municipal
como entidade promotora e para elas satildeo contratados teacutecnicos especializados
Nos 2ordm e 3ordm ciclos realccedila-se a implementaccedilatildeo e praacutetica do Desporto Escolar que visa fundamentalmente
proporcionar o acesso agrave praacutetica desportiva regular de qualidade contribuindo para a promoccedilatildeo do sucesso escolar dos
alunos dos estilos de vida saudaacuteveis de valores e princiacutepios associados a uma cidadania ativa Organiza-se em diversas
modalidades que satildeo lecionadas quase exclusivamente por docentes de Educaccedilatildeo Fiacutesica em horas equiparadas a letivas
Neste acircmbito destaque-se ainda a criaccedilatildeo do Centro de Formaccedilatildeo Desportiva (CFD) dinamizado em parceria
com a federaccedilatildeo o municiacutepio e parceiros locais com incidecircncia nas atividades naacuteuticas (remo canoagem e vela)
Jaacute no que respeita agraves accedilotildees de complemento curricular levadas a cabo no AEFJ salientam-se
No geral todas as atividades que compotildeem o Plano Anual de Atividades do Agrupamento (PAAA) as quais
emanam de todas as estruturas do AEFJ e que no corrente ano ultrapassa as trecircs centenas Eacute um documento que se
constitui tendo em conta os documentos orientadores do Agrupamento as estruturas educativas que o compotildeem
onde estatildeo definidos os objetivos ndash gerais e especiacuteficos ndash as formas de organizaccedilatildeo e programaccedilatildeo das atividades
atraveacutes das quais se pretende oferecer aos alunos e agentes educativos a implementaccedilatildeo de aprendizagens relevantes
socializantes e diversificadas
Por outro lado e ainda que fazendo parte do PAAA os ProjetosClubes com accedilatildeo ldquoanualrdquo no AEFJ podendo
referir-se (para aleacutem do Desporto Escolar acima jaacute aludido) A Educaccedilatildeo para a Sauacutede o Eco-Escolas o Plano Nacional
de Leitura (PNL) o Plano Nacional Tecnoloacutegico (PTE) o Jornal Escolar a Daacutediva Amiga Regular (DAR) o Bichinho da
Muacutesica e a Orquestra Frei Joatildeo
AS COMPONENTES DE APOIO Agrave FAMIacuteLIA (CAF)
A CAF no AEFJ concretiza-se fundamentalmente ao niacutevel da Educaccedilatildeo Preacute-escolar mas tambeacutem no 1ordm ciclo
No Preacute-escolar atraveacutes dos prolongamentos de horaacuterio em que decorrem as atividades de animaccedilatildeo e apoio agrave
famiacutelia (AAAF) e que tecircm como principais objetivos dar resposta agraves necessidades das famiacutelias e promover a socializaccedilatildeo O
prolongamento de horaacuterio pode ser parcial (das 1530 agraves 1730 horas e eacute gratuito) ou total (das 730 agraves 0900 horas e das
1730 agraves 1900 horas este pago) Este uacuteltimo permite que os alunos frequentem o JI nas ausecircncias das educadoras e nas
paragens letivas no horaacuterio das 730 agraves 1900 horas
No 1ordm ciclo esta CAF resulta da accedilatildeo das Associaccedilotildees de Pais protocolada com a Direccedilatildeo do Agrupamento que
permite implementar nas vaacuterias escolas atividades de ocupaccedilatildeo dos tempos livres (ATL) e que permitem que os alunos
possam frequentar a escola das 730 agraves 0900 horas e das 1730 agraves 1900 horas No periacuteodo da tarde destas ATL decorrem
algumas outras mais especiacuteficas (contratualizadas pelas Associaccedilotildees de Pais) tais como judo yoga etc
6 SERVICcedilOS TEacuteCNICO-PEDAGOacuteGICOS
OS SERVICcedilOS DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO (SPO)
Os SPO satildeo atualmente desenvolvidos por uma psicoacuteloga para cerca de 2400 alunos o que limita de todo qualquer
accedilatildeo que responda ao miacutenimo das necessidades sem prejuiacutezo do imenso e vaacutelido trabalho que eacute efetuado a vaacuterios niacuteveis
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despiste de situaccedilotildees disfuncionais de comportamento graves avaliaccedilatildeo de meninos e jovens de todos os ciclos e niacuteveis
de ensino orientaccedilatildeo vocacional e profissional dos alunos do 9ordm ano formaccedilatildeo a docentes e natildeo docentes
AS BIBLIOTECAS ESCOLARES (BE)
O AEFJ possui cinco BE integradas na Rede de Bibliotecas Escolares (RBE) ndash Frei Joatildeo Caxinas Benguiados Bento
de Freitas e Violetas Existem trecircs professoras bibliotecaacuterias (uma para a biblioteca da Frei Joatildeo uma para as da EB de
Caxinas e EB de Violetas uma para as EB de Benguiados e EB Bento de Freitas) No JI ldquoOs Girassoacuteisrdquo existe uma
biblioteca que eacute apoiada pela professora bibliotecaacuteria de Benguiados e Bento de Freitas
As BE integram espaccedilos e equipamentos onde eacute recolhido tratado e disponibilizado o fundo documental em
diversos tipos de suporte tendo em conta as necessidades das aacutereas curriculares disciplinares e os interesses e os
gostos dos utilizadores
Assumem-se como centros de recursos educativos multimeacutedia ao dispor dos alunos professores e restante
comunidade educativa Constituem assim um instrumento fundamental para o desenvolvimento e enriquecimento
curricular bem como para a aprendizagem autoacutenoma e formaccedilatildeo pessoal assumindo-se como um recurso essencial em
todo o processo de ensino-aprendizagem desempenhando funccedilotildees de caraacutecter informativo educativo cultural e
recreativo
No acircmbito da sua missatildeo desenvolvem prioritariamente atividades nos seguintes domiacutenios promoccedilatildeo da leitura e
da literacia apoio ao desenvolvimento curricular estiacutemulo da criatividade e da produccedilatildeo escrita apoio aos alunos
docentes e estruturas do AEFJ bem como a ocupaccedilatildeo plena dos tempos livres formaccedilatildeo de utilizadores na aacuterea da
literacia da informaccedilatildeo e de competecircncias digitais desenvolvimento do espiacuterito criacutetico e da aprendizagem autoacutenoma do
interesse pela cultura nacional e universal desenvolvimento de projetos parcerias e atividades (dentro da escola e com
entidades locais e nacionais) seleccedilatildeo tratamento organizaccedilatildeo difusatildeo e gestatildeo da documentaccedilatildeo e informaccedilatildeo nos seus
diversos suportes
7 OS PROTOCOLOS E PARCERIAS
Os protocolos e as parcerias constituem-se como uma inestimaacutevel gama de recursos para o funcionamento do
AEFJ a qualidade da sua atividade e o cumprimento dos objetivos do Projeto Educativo
Nesta altura consideram-se entidades de referecircncia para o estabelecimento de parcerias as seguintes
Conservatoacuterio de Muacutesica de Vila do Conde Comissatildeo de Proteccedilatildeo de Crianccedilas e Jovens em Risco CPCJ)
ACES de Poacutevoa de Varzim e Vila do Conde Sociedade Gestora de Resiacuteduos de Pilhas e Acumuladores Lda
Cacircmara Municipal de Vila do Conde Junta de Freguesia de Vila do Conde
Associaccedilotildees de Pais das Escolas do Agrupamento Lipor
Bombeiros Voluntaacuterios de Vila do Conde MADI
Centro de Ciecircncia Viva de Vila do Conde Poliacutecia de Seguranccedila Puacuteblica Escola Segura
Centro e Recursos TIC de Viana do Castelo Caritas e Rotary Clube de Vila do Conde
CFAE de Poacutevoa de Varzim e Vila do Conde Santa Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde
DGE ndash Centros de Formaccedilatildeo Desportiva
8 O ORGANOGRAMA
O AEFJ eacute uma unidade organizacional dotada de oacutergatildeos proacuteprios de administraccedilatildeo e gestatildeo definidos e
estabelecidos no Decreto-Lei nordm 752008 de 22 de abril na sua redaccedilatildeo atual
O organograma que se segue traduz a estrutura representativa desses oacutergatildeos e as relaccedilotildees entre eles
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Autarquia Representantes da Comunidade Local
Associaccedilatildeo de Pais e EE
Pessoal Natildeo docente
Conselho Geral
Pessoal Docente
Coordenador de Estabelecimento
Diretor Conselho Administrativo
Representante das Bibliotecas
Estrut Orientaccedilatildeo Educativa
Conselho Pedagoacutegico
Subdiretora
Adjuntos Coord Teacutecnica
Vice-presidente
Presidente
Coord Eq Avaliaccedil Interna
Coord Diret Turma
Dep Expressotildees
Dep Ciecircnc Soc Humanas
Dep Liacutenguas
Dep 1ordm Ciclo
Dep Ed Preacute-Escolar
Dep Mat E Ciecircnc Exp
Ed Musical
Ed Fiacutesica (2ordme 3ordm)
EV (2ordme 3ordm) ET (2ordme 3ordm)
Ed Moral Religiosa
Portuguecircs (2ordme 3ordm)
Mat (2ordme 3ordm) e TIC
Ciecircncias (Nat Fiacutes-Q)
Liacuteng Estrang (1ordm 2ordme 3ordm)
Histoacuteria (2ordme 3ordm)
Geografia
SPO
SASE
Dep Educ Especial
Grupos 910 920 e 930
Interv Precoce
DT dos 2ordm e 3ordm ciclos
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II MISSAtildeO VISAtildeO VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES
1 A MISSAtildeO
A missatildeo do AEFJ eacute prestar agrave comunidade um serviccedilo educativo de qualidade que promova o ensino a educaccedilatildeo e
a formaccedilatildeo das crianccedilas e jovens que o frequentam assente num ambiente de humanismo responsabilidade
cidadania e autonomia assumindo-se como espaccedilo inclusivo e aberto agrave diferenccedila tendo por base padrotildees de
exigecircncia e de melhoria constante
Nesta missatildeo eacute fundamental a participaccedilatildeo e a accedilatildeo de todos aqueles que satildeo parte da comunidade educativa em
que o AEFJ se integra
2 A VISAtildeO
Assumindo a missatildeo que definimos pretendemos ser reconhecidos como instituiccedilatildeo que se afirme pela qualidade
da sua accedilatildeo fundamentalmente como entidade formadora e transmissora de conhecimento assente num perfil
humanista que a afirme como instituiccedilatildeo inclusiva e capaz de dar resposta a todos
3 OS VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES
O AEFJ define como estruturantes para a sua accedilatildeo os seguintes valores e princiacutepios orientadores
CONHECIMENTO ndash Valorizaccedilatildeo do Agrupamento como entidade que assume como prioridade da sua accedilatildeo e
construccedilatildeo organizada de saberes O conhecimento e a exigecircncia satildeo assumidos como base fundamental para a
aquisiccedilatildeo de quaisquer competecircncias
LIBERDADE ndash Respeito pelo princiacutepio da liberdade pessoal e do ato educativo com toleracircncia no respeito pelas
leis e valores nacionais
DEMOCRACIA ndash Defesa e garantia da igualdade de oportunidades no acesso e sucesso escolares a todos que
frequentam o Agrupamento
CIDADANIA ndash Contribuiccedilatildeo para o desenvolvimento pleno e harmonioso do indiviacuteduo formando-o para a
crescente assunccedilatildeo da responsabilidade pelos seus atos habilitando-o e incentivando-o para um pleno
exerciacutecio da cidadania
HUMANISMO ndash Valorizaccedilatildeo do ser humano em todas as suas dimensotildees de uma escola inclusiva no respeito
pela diferenccedila e multiculturalidade toleracircncia e solidariedade
CULTURA ndash Promoccedilatildeo do conhecimento e o respeito pelo patrimoacutenio e pelos valores culturais numa atitude de
abertura agrave mudanccedila
AMBIENTE ndash Promoccedilatildeo do conhecimento da complexidade das inter-relaccedilotildees do indiviacuteduo com o meio
ambiente e incentivo ao envolvimento pessoal na soluccedilatildeo e prevenccedilatildeo das questotildees ambientais com accedilotildees
geradoras de responsabilizaccedilatildeo individual e coletiva
UTILIDADE ndash Orientaccedilatildeo do Agrupamento para o serviccedilo da comunidade promovendo e apoiando iniciativas
que visem a FormaccedilatildeoEducaccedilatildeoDesenvolvimento da Comunidade Educativa
INOVACcedilAtildeO ndash Abertura agrave inovaccedilatildeo tecnoloacutegica artiacutestica cientiacutefica e pedagoacutegica enquanto processos que
garantam a melhoria das aprendizagens incentivando novas praacuteticas que assentem em criteacuterios de exigecircncia
rigor e qualidade
AUTONOMIA ndash Desenvolvimento de uma autonomia progressivamente alargada e afirmaccedilatildeo dessa autonomia
e identidade no conjunto das instituiccedilotildees locais regionais e nacionais
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III DIAGNOacuteSTICO DA SITUACcedilAtildeO
Para definirmos um caminho um plano de accedilatildeo um projeto educativo partimos de um diagnoacutestico que tem
como principais elementos
1 O RELATOacuteRIO DA AVALIACcedilAtildeO INTERNA
A equipa de avaliaccedilatildeo interna no trabalho por si levado a cabo durante 2015-16 apresentou um exaustivo relatoacuterio e
em siacutentese a indicaccedilatildeo dos seguintes pontos fortes e aacutereas de melhoria nas aacutereas de anaacutelise abaixo indicadas
Quadro XIV - Pontos fortes apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16
Domiacutenio Pontos fortes
Docentes Natildeo
docentes Alunos E Educaccedilatildeo
Lideranccedila Clima positivo e de confianccedila Direccedilatildeo do Agrupamento Direccedilatildeo do Agrupamento
Gestatildeo escolar
Disponibilizaccedilatildeo das conclusotildees das reuniotildees do CP
Definiccedilatildeo de criteacuterios adequados para a formaccedilatildeo de horaacuterios e constituiccedilatildeo de turmas no CP
Articulaccedilatildeo entre o PAA e o Projeto Educativo
Eficaacutecia na divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees
Eficaacutecia no controle das entradas e saiacutedas Articulaccedilatildeo e o trabalho desenvolvido pelos professores com a Biblioteca Escolar
Funcionamento dos serviccedilos administrativos reprografia papelaria e bufete
Coordenador de Estabelecimento Professores da Turma e DT
Seguranccedila na escola Horaacuterio escolar Nordm e desempenho dos AO Informaccedilotildees disponiacuteveis no
Website do Agrupamento Informaccedilatildeo sobre as atividades Divulgaccedilatildeo do RI e dos
criteacuterios de avaliaccedilatildeo Informaccedilatildeo prestada pelo DT Possibilidade de fazer
sugestotildees reclamaccedilotildees Regras de disciplina
comportamento e justiccedila na resoluccedilatildeo dos conflitos
Apoios educativos disponibilizados na escola
Biblioteca Escolar Serviccedilos prestados pela
secretaria reprografia papelaria e bufete
Professores da Turma DT Professor TitularEducadora
Horaacuterio dos educandos e de atendimento do DT Nordm de assistentes operacionais na escola Desempenho dos AO e teacutecnicos Meios de comunicaccedilatildeo com os EEd Informaccedilotildees disponiacuteveis no website do AEFJ Divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees atividades Informaccedilatildeo prestada pelo DT nas reuniotildees
com EEd Abertura e resposta da escola a reclamaccedilotildees
sugestotildees Regras de disciplina que regulam a atividade
da escola Medidas aplicadas na resoluccedilatildeo de conflitos
indisciplina Controle de entradas e saiacutedas na escola e
seguranccedila na escola Apoios educativos Serviccedilos de Psicologia e
Orientaccedilatildeo Horaacuterio de funcionamento da secretaria e
reprografia papelaria
Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo
Acatildeo do DT Horaacuterio de funcionamento
das AAAF Articulaccedilatildeo gestatildeo e
avaliaccedilatildeo dos apoios educativos
Revisatildeo perioacutedica dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo e sua aplicaccedilatildeo nos Departamentos
Avaliaccedilatildeo sistemaacutetica e correccedilatildeo perioacutedica do processo educativo dos alunos nos C de Turma
Adequaccedilatildeo da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica e formativa no processo de ensino-aprendizagem e na melhoria das aprendizagens
Qualidade do ensino Orientaccedilotildees de estudo
Atividades Disponibilidade do DT
Professor Titular Resultado das aulas de
apoio educativo Frequecircncia das AEC
Qualidade do ensino Orientaccedilotildees dadas para a aprendizagem Trabalho desenvolvido ao niacutevel das
atividades de complemento curricular Accedilatildeo do DT Professor Titular Adequaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo Incentivo na participaccedilatildeo no processo de
ensino-aprendizagem Promoccedilatildeo do ensino de qualidade Apoio
dado aos alunos com necessidades educativas especiais
Efeito das aulas de apoio pedagoacutegico Forma com se desenvolvem as AEC e
respetivo horaacuterio de funcionamento Horaacuterio e funcionamento das AAAF
Resultados Sociais
Relaccedilatildeo aluno-professor Relaccedilatildeo de trabalho entre
professores Protocolos e parcerias com o
centro de sauacutede instituiccedilotildees autarquia e ou entidades locais
Relaccedilotildees da escola com outras escolas instituiccedilotildees
Imagem do AEFJ na comunidade em que estaacute inserida
Funcionamento global do Agrupamento
Funcionamento global do Agrupamento
Limpeza e higiene na escola Respeito pelas opiniotildees dos
alunos Conhecimento do RI e dos
criteacuterios de avaliaccedilatildeo Incentivo agrave participaccedilatildeo e
envolvimento dos alunos nas atividades escolares
Satisfaccedilatildeo com a escola (1ordm ciclo)
Envolvimento dos EEd nas reuniotildees e outras iniciativas
Satisfaccedilatildeo com as atividades e Dia da Escola Desempenho participaccedilatildeo e iniciativa da
Associaccedilatildeo de Pais Funcionamento global do Agrupamento
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Quadro XV - Aacutereas de Melhoria apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16
Domiacutenio Aacutereas de Melhoria
Docentes Natildeo docentes Alunos E Educaccedilatildeo
Lideranccedila Avaliaccedilatildeo perioacutedica da satisfaccedilatildeo do pessoal natildeo docente atraveacutes de reuniotildees Alteraccedilotildees e inovaccedilotildees propostas pelos assistentes
Gestatildeo escolar
Satisfaccedilatildeo dos Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo
Auscultaccedilatildeo dos assistentes para a definiccedilatildeo do Plano Anual de Formaccedilatildeo Formaccedilatildeo adequada para o desenvolvimento profissional dos assistentes Participaccedilatildeo ativa dos assistentes na organizaccedilatildeo das atividades do Agrupamento Auscultaccedilatildeo e possibilidade de expressar a opiniatildeo
Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo
Recursos humanos fiacutesicos e materiais das AAAF (perspetiva das educadoras)
Resultados Sociais
Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees
Respeito dos alunos pelo trabalho dos assistentes operacionais Reconhecimento dos encarregados de educaccedilatildeo pelo trabalho dos assistentes
operacionais Regras de disciplina convivecircncia democraacutetica e civismo Diminuiccedilatildeo de casos de indisciplina Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees
Aleacutem do exposto haacute a ter em conta tambeacutem o Plano de Melhoria por esta Equipa apresentado e que em siacutentese
constam no quadro que se segue
Quadro XVI ndash Siacutentese do Plano de Melhoria apresentado pela Equipa de Avaliaccedilatildeo Interna ndash ano 2015-16
Domiacutenio Accedilotildees de Melhoria Accedilotildeesatividades a desenvolver Avaliaccedilatildeo
Organizaccedilatildeo e Gestatildeo escolar
Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo Contrataccedilatildeo de um Psicoacutelogo Raacutecio de alunos Psicoacutelogo Formaccedilatildeo de todos os agentes
educativos (professores assistentes e encarregados de educaccedilatildeo) especiacutefica da aacuterea de interesse e necessidades
Rentabilizar os recursos humanos do Agrupamento tendo em vista o desenvolvimento profissional
Executar um plano de formaccedilatildeo Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo das formaccedilotildees previstas
Grau de adesatildeo dos destinataacuterios
Auscultaccedilatildeo dos intervenientes sobre a satisfaccedilatildeo pertinecircncia das formaccedilotildees desenvolvidas
Verificaccedilatildeo do plano de formaccedilatildeo definido
Criaccedilatildeo de materiais documentos de utilidade para a praacutetica docentenatildeo docente
Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo
Rentabilizar os recursos humanos e materiais
Realizaccedilatildeo de reuniotildees entre as Educadoras com as assistentes operacionais que estatildeo na AAAF
Planificar preparar refletir e avaliar a AAAF fazendo o seu registo em grelhas de planificaccedilatildeo
Reflexatildeo e avaliaccedilatildeo da AAAF nas atas de departamento
Atas Grelhas de planificaccedilatildeo das
atividades na AAAF Projeto das AAAF
Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo do pessoal natildeo docente nas atividades escolares de forma a melhorar o reconhecimento e o respeito
Envolver o pessoal natildeo docente na dinamizaccedilatildeo organizaccedilatildeo de atividades no PAAA
Participaccedilatildeo do PND nas tomadas de decisatildeo reuniotildees perioacutedicas da Direccedilatildeo como PND
Verificaccedilatildeo de registo no PAAA Grau de adesatildeo dos destinataacuterios Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo
pertinecircncia das atividades propostas
Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo ao PND
Resultados
Promoccedilatildeo de regras de disciplina e convivecircncia democraacutetica
Educar para a cidadania renovar atitudes
Melhorar comportamentos cumprimento de regras disciplina na escola a niacutevel de espaccedilos comum corredores recreio espaccedilos de lazer e sala de aula
Uniformizaccedilatildeo de linhas de atuaccedilatildeo de forma a otimizar niacuteveis de conforto higiene e limpeza
Maior vigilacircncia dos espaccedilos comuns por elementos de toda a comunidade escolar
Tutoria de pares (padrinhos) Desenvolver e valorizar atividades projetos
promotores de renovaccedilatildeo de atitudes ao niacutevel comportamental ambiental e de apoio social
Assembleias de Delegados Subdelegados de turma Participaccedilatildeo dos alunos nas tomadas de decisatildeo
reuniatildeo da Direccedilatildeo com a assembleia de Delegados Subdelegados de turma
Apoio do SPO na resoluccedilatildeo prevenccedilatildeo de situaccedilotildees de indisciplina
Campanhas de sensibilizaccedilatildeo consciencializaccedilatildeo do PDPND e discente
Intercacircmbio de recursos humanos entre a Escola e a Autarquia
Formaccedilatildeo no acircmbito da indisciplina e gestatildeo de conflitos
Verificaccedilatildeo do grau de eficaacutecia satisfaccedilatildeo dos alunos ao GAA
Monitorizaccedilatildeo das participaccedilotildees de ocorrecircncia e processos disciplinares
Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo aos elementos da comunidade escolar
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2 OS RESULTADOS ESCOLARES
No que concerne aos resultados (Quadros XVII e XVIII) constata-se que quer as taxas de sucesso quer os
resultados dos exames nacionais superam as correspondentes meacutedias nacionais sem prejuiacutezo de haver a consciecircncia
que a margem de melhoria eacute ainda bastante grande e tal tem que assumir-se como um claro desiderato do AEFJ
Duas referecircncias importantes agrave qualidade das transiccedilotildees por um lado como pode ver-se no quadro XVIII desde
2012-13 ateacute ao ano transato dos alunos transitados cerca de 64 transitaram com sucesso em todas as disciplinas
por outro mostra-nos o quadro XX que nos uacuteltimos quatro anos o nuacutemero de alunos de excelecircncia (ou seja de meacutedia
ponderada igual ou superior a 45) nos 2ordm e 3ordm ciclos tem vindo sempre a crescer quer em termos absolutos quer
relativos representando no uacuteltimo ano 167 do total de alunos
Quadro XVII - Taxas de sucesso no AEFJ e as nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Ciclo 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016
AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION
1ordm ano 996 1000 996 1000 995 1000 1000 1000
2ordm ano 852 895 880 888 881 896 910 904
3ordm ano 938 944 960 947 972 956 950 969
4ordm ano 900 954 952 961 984 974 947 976
1ordm Ciclo 921 944 955 952
5ordm ano 929 892 937 882 931 907 916 924
6ordm ano 840 838 917 867 964 901 939 927
2ordm Ciclo 885 928 949 928
7ordm ano 863 827 910 821 797 837 915 864
8ordm ano 826 855 938 860 894 892 929 915
9ordm ano 894 812 854 836 884 883 891 900
3ordm Ciclo 861 902 850 912
Ensino Regular 892 887 929 892 926 913 935 928
PIEF 862 901 1000 849
Ensino Baacutesico 892 886 930 891 926 911 935 926
Fonte MISI e GAVE Nos anos em que houve estatildeo jaacute considerados os resultados das Provas Finais (Exames Nacionais)
Quadro XVIII - Resultados dos Exames Nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
2012-2013 2013-2014
Alu
no
s ad
m Posit Esc Nac Dif
Alu
no
s ad
m Posit Esc Nac Dif
Tot Tot
Portuguecircs 112 88 786 702 84 122 92 75 49 266
Matemaacutetica 111 70 631 511 12 122 71 58 45 136
2014-2015 2015-2016
Alu
no
s
adm
Posit Esc Nac Dif
Alu
no
s
adm
Posit Esc Nac Dif
Tot Tot
Portuguecircs 139 118 85 90 -51 119 91 765 724 41
Matemaacutetica 139 58 42 68 -263 118 68 551 492 59
Fonte GAVE Fonte DGE ndash apenas considerados os resultados da 1ordf fase
Quadro XIX - Alunos com sucesso pleno em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Escol
2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Al
Aprov Al s Neg
Al Aprov
Al s Neg
Al Aprov
Al s Neg
Al Aprov
Al s Neg
5ordm 274 198 723 314 241 768 268 181 675 283 208 735
6ordm 281 207 737 284 175 616 320 227 709 260 165 635
7ordm 155 97 626 153 90 588 184 110 598 214 132 617
8ordm 183 96 525 148 73 493 144 79 549 170 93 547
9ordm 119 71 597 118 70 593 134 74 552 123 78 634
Total 1012 669 661 1017 649 638 1050 671 639 1050 676 644
Fonte Direccedilatildeo
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Quadro XX - Alunos do Quadro de Excelecircncia em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Escol
2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
5ordm 297 31 104 314 51 162 288 41 142 309 61 197
6ordm 319 27 85 289 33 114 334 58 174 277 54 195
7ordm 181 23 127 161 21 130 231 26 113 234 32 137
8ordm 223 24 108 151 11 73 161 21 130 184 24 130
9ordm 132 15 114 123 22 179 155 11 71 138 20 145
Total 1152 120 104 1038 138 133 1169 157 134 1142 191 167
Fonte Direccedilatildeo
3 AS TAXAS DE ABANDONO E DESISTEcircNCIA
Como pode verificar-se no quadro XXI as taxas de abandono e desistecircncia vecircm numa tendecircncia de descida por forccedila de
uma accedilatildeo concertada de muitas partes principalmente de dentro mas tambeacutem de fora do AEFJ
Obviamente que mesmo estes valores seratildeo sempre elevados porquanto o abandono e a desistecircncia satildeo a
negaccedilatildeo dos objetivos da Escola e do que a lei determina
Quadro XXI - Abandono e ultrapassagem de limite de faltas em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano de Escol
2012-13 2013-14 2014-15 2015-16
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(2) (3) (2) (3) (2) (3) (2) (3)
1ordm 1 1 1 1
2ordm 2 2
3ordm 1 1
4ordm 2 2
5ordm 1 5 2 4 2 3 6
6ordm 2 5 5 3 6 4 1 6
7ordm 1 5 5
8ordm 1 1
9ordm 2 1 1
Totais 9 11 13 4 13 7 0 9 0 1 19 0
Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo (1) Nordm alunos em situaccedilatildeo de abandono (2) Alunos sujeitos a medidas de recuperaccedilatildeo e ou corretivas (3) Nordm alunos retidos nos termos da al b) do nordm 4 do artordm 21ordm da Lei nordm 512012
4 OS COMPORTAMENTOS E A ACcedilAtildeO DISCIPLINAR
As medidas educativas disciplinares tecircm vindo tambeacutem a diminuir apesar de o rigor com a accedilatildeo disciplinar
continuar a ser uma das grandes preocupaccedilotildees do AEFJ
Quadro XXII - Medidas disciplinares sancionatoacuterias aplicadas pelo Diretor 2012-13 a 2015-164
Ano de Escolaridade
2012-13
5
2013-14
4
2014-15
4
2015-16
4 Nordm al Nordm al Nordm al
Proc Disc
Proc Disc ldquoSumaacuteriosrdquo
Nordm de al
total Nordm al Nordm al
5ordm 12 40 18 57 10 35 5 3 8 26
6ordm 9 28 27 93 10 30 4 3 7 25
2ordm Ciclo 21 34 45 75 20 32 9 6 15 26
7ordm 16 88 8 50 10 43 2 4 6 26
8ordm 4 18 1 07 6 37 3 1 4 22
9ordm 0 00 3 24 6 39 4 4 8 58
6ordm8ordmPIEF 6 2
3ordm Ciclo 26 49 14 32 22 40 9 9 18 32
Total 47 41 56 54 42 36 18 15 33 29
Fonte Direccedilatildeo (Relatoacuterios de Execuccedilatildeo)
4 Vaacuterios alunos tiveram mais do que uma sanccedilatildeo disciplinar 5 sobre o nordm total de alunos do anociclo constante no Quadro XI (DEPOIS VERIFICAR)
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IV LINHAS DE ATUACcedilAtildeO
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO A ndash VALORIZACcedilAtildeO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
A1 Promover o sucesso
escolar A11 Aumentar a taxa de sucesso escolar para
98 no 1ordm Ciclo para 96 no 2ordm Ciclo e para 92 no 3ordm Ciclo
A12 Otimizar o desvio das meacutedias obtidas nas avaliaccedilotildees externas nacionais relativamente
agraves meacutedias do Concelho e Nacional
A13 Atingir as seguintes taxas de sucesso pleno 2ordm ciclo - 70 3ordm ciclo ndash 60
A14 Criar condiccedilotildees de sucesso para alunos em risco ou desenquadrados da oferta formativa ldquonormalrdquo
A15 Promover o sucesso valorizando os resultados
dos alunos o meacuterito e a excelecircncia
Organizaccedilatildeo dos horaacuterios de forma a sempre que possiacutevel
natildeo lecionar Portuguecircs e Matemaacutetica aos uacuteltimos tempos
Promoccedilatildeo de fatores potenciadores de sucesso desde logo na constituiccedilatildeo de turmas organizaccedilatildeo de horaacuterios e distribuiccedilatildeo de serviccedilo
Manutenccedilatildeo de mecanismos de diagnoacutestico de dificuldades e
de capacidades excecionais no domiacutenio da aprendizagem
Reforccedilo das atividades de apoio ao estudo
Afetaccedilatildeo das aulas de apoio aos docentes da turma
Reforccedilo de meacutetodos de ensino adequados aos diferentes ritmos de aprendizagem
Diversificaccedilatildeo da oferta formativa manter os cursos atuais criar novos encaminhar alunos para escolas com
outras ofertas
Divulgaccedilatildeo puacuteblica dos casos de sucesso e meacuterito reconhecidos nas diferentes aacutereas (quadros de honra preacutemios em concursos distinccedilotildees por meacuterito accedilotildees com
impacto positivo na comunidade) A2
Garantir uma educaccedilatildeo ensino de qualidade adaptado aos novos desafios e realidades
A3 Estimular e incentivar a assiduidade realidades
A21 Garantir o cumprimento das orientaccedilotildees curricularesprogramas
A22 Garantir rigor e eficiecircncia no desenvolvimento
do processo do ensino-aprendizagem visando a melhoria da qualidade das aprendizagens
A23 Zelar para que os tempos de permanecircncia na escola sejam ricos e complementares das
aprendizagens
A24 Valorizar transversalmente a Liacutengua Portuguesa
A25 Promover o desenvolvimento de competecircncias cientiacuteficas tecnoloacutegicas e digitais em literacia
de informaccedilatildeo e de numeracia
A26 Promover a inclusatildeo e o sucesso de crianccedilas e jovens com necessidades educativas especiais de caraacuteter permanente
A31 Aumentar as taxas de assiduidade
A32 Diminuir o abandono escolar para valores proacuteximos de 0
Reforccedilo da articulaccedilatildeo dos docentes com os teacutecnicos de todas as outras atividades
Aposta em projetos que colaborem para o ensino do
Portuguecircs e da Matemaacutetica
Continuidade agraves atividades realizadas nas e com as Bibliotecas e garantia do seu funcionamento permanente
Implementaccedilatildeo e organizaccedilatildeo da Sala de Estudo agraves necessidades dos alunos
Promoccedilatildeo do apoio educativo com os proacuteprios docentes
da turma
Articulaccedilatildeo das atividades dos SPO com as restantes estruturas de orientaccedilatildeo educativa
Esclarecimento e sensibilizaccedilatildeo dos docentes do ensino regular sobre a legislaccedilatildeo em vigor
Identificaccedilatildeo das necessidades especiacuteficas dos alunos com
vista agrave definiccedilatildeo de uma ajustada intervenccedilatildeo que assegure a adequaccedilatildeo do processo educativo pressupondo individualizaccedilatildeo de orientaccedilotildees e de
estrateacutegicas tendo como objetivo o sucesso educativo o desenvolvimento de competecircncias e a promoccedilatildeo da integraccedilatildeo dos alunos
Continuaccedilatildeo da disponibilizaccedilatildeo de recursos para o
desenvolvimento do processo educativo de alunos nomeadamente a rentabilizaccedilatildeo dos espaccedilos fiacutesicos para a promoccedilatildeo do desenvolvimento global dos alunos (horta
pedagoacutegica cozinha atelier de costura bordados oficinas de expressatildeo e outras atividades)
Colocaccedilatildeo dos alunos em contacto com contextos reais a fim de os preparar para a vida ativa
Articulaccedilatildeo com diferentes estruturas (CMVC MADI ACES de Poacutevoa Vila do Conde Sta Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde CPCJ) DGEstE UADIP CRTIC de Viana do Castelo e outras com vista ao desenvolvimento de diferentes terapias consultas e ajudas teacutecnicas
Manutenccedilatildeo e reforccedilo da ligaccedilatildeo com instituiccedilotildees locais (CCPCJ CMVC Seg Social Tribunal)
Incentivo e reforccedilo das medidas de diagnoacutestico e prevenccedilatildeo das situaccedilotildees de abandono
Intensificaccedilatildeo do envolvimento e responsabilizaccedilatildeo dos pais na vida escolar dos alunos
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO B ndash PLANEAMENTO E REALIZACcedilAtildeO DA ACcedilAtildeO EDUCATIVA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
B1 Aperfeiccediloar o planeamento da accedilatildeo educativa melhorando a articulaccedilatildeo
B11 Promover a articulaccedilatildeo entre os diferentes
instrumentos estrateacutegicos do AEFJ
Elaboraccedilatildeo do PAAA em funccedilatildeo das aacutereas de intervenccedilatildeo previstas no PE
Disponibilizaccedilatildeo permanente para consulta na Paacutegina do AEFJ dos seus documentos estrateacutegicos
B2 Planear e realizar a accedilatildeo educativa articulaccedilatildeo e organizaccedilatildeo curricular
B21 Melhorar a articulaccedilatildeo e sequencialidade entre os diversos ciclos e niacuteveis de aprendizagem
B22 Otimizar a intervenccedilatildeo pedagoacutegica dos
departamentos
B23 Continuar a fomentar formas cooperativas de trabalho docente
B24 Diversificar metodologias de ensino aprendizagem
B25 Investir na inovaccedilatildeo no sentido de garantir
a melhoria das aprendizagens
B26 Promover a valorizaccedilatildeo partilhada dos processos de aprendizagem
Criaccedilatildeo de estruturas de articulaccedilatildeo entre os diferentes niacuteveis de ensino departamentos
Criaccedilatildeo na elaboraccedilatildeo dos horaacuterios de condiccedilotildees de
trabalho colaborativo
Definiccedilatildeo em CP de um modelo de planificaccedilatildeo a adotar por todos os departamentos
Planificaccedilatildeo dos programas em grupo e por aacuterea disciplinar
Reflexatildeo sobre os procedimentos adotados e avaliaccedilatildeo da sua eficaacutecia pedagoacutegica
Definiccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave implementaccedilatildeo das
atividades e apresentaccedilatildeo de propostas em reuniatildeo de departamento das aquisiccedilotildees consideradas prioritaacuterias
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO C ndash PROCEDIMENTOS DE AVALIACcedilAtildeO METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
C1 Desenvolver procedimentos relativos agrave avaliaccedilatildeo das aprendizagens dos alunos
C11 Diversificar e adequar meacutetodos de avaliaccedilatildeo das aprendizagens
C12 Realizar a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica
C13 Fomentar a avaliaccedilatildeo formativa
C14 Promover a autoavaliaccedilatildeo
C15 Fomentar a avaliaccedilatildeo da progressatildeo dos alunos
C16 Divulgar com a devida antecedecircncia junto dos alunos e EE os objetivos criteacuterios e
modalidades de avaliaccedilatildeo
C17 Dar a conhecer com regularidade os resultados da avaliaccedilatildeo formativa e sumativa
Definiccedilatildeo em CP dos criteacuterios gerais para avaliaccedilatildeo dos alunos
Calendarizaccedilatildeo e criaccedilatildeo de instrumentos de avaliaccedilatildeo diagnoacutestica em conselho de turma e subdepartamento
departamento
Definiccedilatildeo de procedimentos ao niacutevel do CP que garantam coordenaccedilatildeo e transparecircncia no processo de avaliaccedilatildeo dos alunos
Diversificaccedilatildeo de processos e instrumentos de avaliaccedilatildeo dos
alunos adequando-os a cada disciplina ou aacuterea disciplinar
Garantir a existecircncia de momentos de autoavaliaccedilatildeo
C2 Otimizar o processo de avaliaccedilatildeo de docentes e natildeo docentes
C21 Assegurar que a avaliaccedilatildeo eacute um processo transparente fundamentado e rigoroso
C22 Desenvolver o processo de avaliaccedilatildeo como um
processo pedagoacutegico e regulador inerente agrave gestatildeo e procura de uma melhoria contiacutenua do desempenho dos docentes com vista agrave construccedilatildeo
de um clima profissional que propicie o desenvolvimento do sucesso educativo dos jovens
C23 Transformar este dispositivo num instrumento que propicie a reflexatildeo conjunta sobre as
praacuteticas mobilizando a accedilatildeo coletiva no sentido do desenvolvimento do trabalho cooperativo
Desenvolvimento de uma abordagem essencialmente qualitativa e holiacutestica orientada para uma anaacutelise dos
processos e numa perspetiva formativa
Promoccedilatildeo de uma anaacutelise dos resultados sempre devidamente contextualizada no sentido de se ajustarem os procedimentos agrave complexidade das mateacuterias em
anaacutelise subordinando-se sempre as questotildees instrumentais administrativas agraves questotildees pedagoacutegicas e cientiacuteficas
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO D ndash AUTO-REGULACcedilAtildeO E MELHORIA CONTIacuteNUA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
D1 Melhorar o sistema de Autorregulaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo do AEFJ
D2 Incentivar a promoccedilatildeo da excelecircncia e do meacuterito em toda a comunidade
D11 Assegurar o processo de autoavaliaccedilatildeo do AEFJ
D12 Incentivar a melhoria contiacutenua da qualidade
do desempenho profissional
D13 Instituir dispositivos rigorosos sistemaacuteticos e reguladores da qualidade do serviccedilo prestado
D14 Evidenciar num plano de melhoria contiacutenua as preocupaccedilotildees e as aspiraccedilotildees de todos os
elementos que integram a comunidade educativa
D21 Promover a qualidade da accedilatildeo educativa
Criaccedilatildeo de condiccedilotildees para a manutenccedilatildeo e funcionamento
de uma equipa de autoavaliaccedilatildeo
Implementaccedilatildeo de accedilotildees pontuais e especiacuteficas de avaliaccedilatildeo de setores serviccedilos
Envolvimento dos agentes educativos na reflexatildeo dos resultados e do funcionamento dos vaacuterios setores do AEFJ
Elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo dos planos de melhoria
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO E ndash LIDERANCcedilA ORGANIZACcedilAtildeO E GESTAtildeO DO AGRUPAMENTO
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
E1 Garantir uma lideranccedila partilhada entre todas as estruturas do AEFJ
E2 Otimizar a gestatildeo rentabilizaccedilatildeo de todos os recursos disponiacuteveis
E11 Dar continuidade agrave gestatildeo democraacutetica e partilhada
E12 Facilitar a circulaccedilatildeo e o acesso agrave informaccedilatildeo explorando as potencialidades da Internet
E13 Envolver toda a comunidade na definiccedilatildeo de
metas prioridades objetivos e estrateacutegias
E14 Promover o espiacuterito de trabalho de equipa e colaborativo entre o pessoal docente e natildeo docente
E15 Promover a accedilatildeo das lideranccedilas intermeacutedias
E16 Estimular o envolvimento dos alunos na dinacircmica da vida escolar
E21 Adotar sempre uma definiccedilatildeo clara de
criteacuterios para distribuiccedilatildeo de serviccedilo e afetaccedilatildeo de recursos
E22 Assegurar uma gestatildeo integrada de
recursos teacutecnicos especializados em particular no acircmbito da Educaccedilatildeo Especial
E23 Incentivar o desenvolvimento de projetos e
parcerias
E24 Promover iniciativas que mobilizem a comunidade no sentido de pertenccedila ao AEFJ
Consulta dos diferentes oacutergatildeos e estruturas antes da tomada de decisatildeo e em funccedilatildeo do tipo de medidas ou
procedimentos a implementar
Garantir a divulgaccedilatildeo sistemaacutetica e eficaz dos procedimentos legais a adotar e em vigor no AEFJ
Continuaccedilatildeo da promoccedilatildeo e implementaccedilatildeo da Intranet
Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo de todos os agentes educativos e tambeacutem dos alunos na vida e nas decisotildees do AEFJ
Promoccedilatildeo do trabalho colaborativo enquanto praacutetica
corrente conducente a uma efetiva partilha de conhecimentos e experiecircncias
Implementaccedilatildeo de procedimentos de corresponsabilizaccedilatildeo destas estruturas na tomada de decisotildees ao niacutevel pedagoacutegico
mas tambeacutem da gestatildeo de recursos humanos e materiais
Valorizaccedilatildeo dos contributos de todo o pessoal docente e natildeo docente de modo a que todos se sintam parte de um projeto comum gerando assim uma verdadeira cultura de Agrupamento
Incentivar os alunos a manifestarem os seus interesses de
forma organizada
Partilha com as estruturas adequadas da definiccedilatildeo desses criteacuterios
Promoccedilatildeo do conceito e da perceccedilatildeo de que os recursos satildeo-no cada vez mais do Agrupamento
Realizaccedilatildeo de todas as parcerias ou protocolos que se afigurem necessaacuterios ou convenientes para as necessidades do AEFJ e da sua accedilatildeo educativa
Promoccedilatildeo de accedilotildeesatividades ao niacutevel do Agrupamento que fortaleccedilam o sentido de pertenccedila
E3 Promover a formaccedilatildeo dos agentes educativos
E31 Garantir a formaccedilatildeo contiacutenua e permanente dos agentes educativos
E32 Promover a autoformaccedilatildeo e formaccedilatildeo em
grupo no sentido de optar por modalidades formativas alternativas (ciacuterculos de estudo oficinas e projetos)
E33 Promover a formaccedilatildeo no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e pessoais
E34 Promover a Formaccedilatildeo Contiacutenua nas aacutereas especiacuteficas da docecircncia em conformidade com as orientaccedilotildees legais
Identificaccedilatildeo das necessidades de formaccedilatildeo de pessoal docente e natildeo docente e consequente definiccedilatildeo de um plano de formaccedilatildeo adequado ao desempenho profissional
Constituiccedilatildeo de uma bolsa proacutepria de formadores no acircmbito da Formaccedilatildeo Contiacutenua de Professores
Promover a formaccedilatildeo centrada na escola ou seja
centrada na concretizaccedilatildeo do Projeto Educativo
Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo que desenvolvam a utilizaccedilatildeo de metodologias ativas no acircmbito do ensino aprendizagem e
que promovam a sua aplicaccedilatildeo na sala de aula
Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo para os A Operacionais no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e
pessoais TIC e outras consideradas pertinentes
Organizaccedilatildeo de sessotildees formativas para os Pais e EE dos alunos nas mateacuterias que se considerarem pertinentes
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO F ndash EDUCACcedilAtildeO PARA A CIDADANIA
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
F1 Promover a formaccedilatildeo integral das crianccedilas e dos jovens e construir uma Escola de valores
F2 Garantir a igualdade de oportunidades
F3 Garantir uma Escola segura - atitudes comportamentais
F4 Promover a educaccedilatildeo para a sauacutede
F5 Formar cidadatildeos com cultura ambiental e participativa
F11 Contribuir para a formaccedilatildeo integral dos alunos
F12 Cumprir e fazer cumprir os valores constantes do Projeto Educativo
F13 Cumprir e fazer cumprir o Regulamento Interno
F21 Assegurar que todos os membros da comunidade possam aceder a todos os
projetos iniciativas e serviccedilos
F22 Desenvolver mecanismos que assegurem a disciplina a seguranccedila e o bem-estar de toda a comunidade escolar
F31 Promover o cumprimento das normas que regem o
AEFJ
F32 Prevenirdissuadir comportamentos desajustados
F33 Reduzir a aplicaccedilatildeo de medidas disciplinares
F34 Promover a responsabilizaccedilatildeo do aluno relativamente a todo o ato educativo
F35 Valorizar os comportamentos de meacuterito
F41 Promover a valorizaccedilatildeo da sexualidade e afetividade entre as pessoas no desenvolvimento
individual respeitando o pluralismo das conceccedilotildees existentes na sociedade portuguesa
F42 Incentivar atitudes e comportamentos saudaacuteveis
F43 Prevenir comportamentos de risco
F51 Desenvolver atitudes de respeito pelo ambiente F52 Melhorar o desempenho ambiental na Escola
F53 Interagir com o meio de forma responsaacutevel
e ecoloacutegica
Divulgaccedilatildeo dos documentos estruturantes
Sessotildees accedilotildees de sensibilizaccedilatildeo em vaacuterios domiacutenios promovidas pelos docentes ou entidades exteriores ao AEFJ
Garantir a acessibilidade dos alunos com limitaccedilotildees fiacutesicas e sensoriais a todos os espaccedilos do AEFJ
Divulgar convenientemente apoio da accedilatildeo social escolar
salas de estudo rede de bibliotecas escolares visitas de estudo e projetos
Clarificaccedilatildeo uniformizaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo das regras procedimentos e condutas a adotar por toda a comunidade
Envolvimento das estruturas internas e externas do AEFJ
para a atenuaccedilatildeo dos problemas existentes
Promoccedilatildeo da reflexatildeo interna em relaccedilatildeo agrave indisciplina envolvendo nesta os pais e EE
Aplicaccedilatildeo rigorosa das medidas disciplinares estabelecidas na lei e no regulamento interno
Reforccedilo das parcerias com o ACE da aacuterea de influecircncia do
AEFJ
Promoccedilatildeo de iniciativas no acircmbito da temaacutetica
Promoccedilatildeo de bem-estar fiacutesico mental e social atraveacutes da implementaccedilatildeoexecuccedilatildeo de projetos especiacuteficos
Manutenccedilatildeo das parcerias e protocolos com Instituiccedilotildees ambientais
Participaccedilatildeo em projetos ambientais
Promoccedilatildeo de campanhas de sensibilizaccedilatildeo ambiental
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO G ndash ARTICULACcedilAtildeO DO AGRUPAMENTO COM A FAMIacuteLIA COMUNIDADE
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS G1
Intensificar e diversificar a participaccedilatildeo de EE na vida escolar
G2 Promover a interaccedilatildeo escola comunidade e valorizar o AEFJ no contributo para o desenvolvimento social e cultural em cooperaccedilatildeo com as instituiccedilotildees locais
G11 Promover o envolvimento dos Pais e EE na
vida da escola
G12 Aumentar o niacutevel de envolvimento e de participaccedilatildeo dos EE no acompanhamento do percurso escolar e formativo dos seus educandos
G13 Intensificar e sistematizar as relaccedilotildees com as
associaccedilotildees de pais
G14 Tornar eficiente e eficaz o processo de comunicaccedilatildeo entre a comunidade educativa
G21 Promover a intervenccedilatildeo de toda a comunidade educativa nos projetos do AEFJ
G22 Incentivar e consolidar a cooperaccedilatildeo
escolafamiacuteliacomunidade
G23 Intensificar e diversificar a circulaccedilatildeo de informaccedilatildeo e a divulgaccedilatildeo de atividades
G24 Sensibilizar empresas e instituiccedilotildees da comunidade para a necessidade de
interaccedilatildeo e articulaccedilatildeo com a Escola
G25 Promover a imagem institucional do AEFJ
Atividades de formaccedilatildeo no iniacutecio do ano letivo
familiarizando os Pais e EE com o AEFJ
Promoccedilatildeo de atividades ao niacutevel do PAAA que apelem agrave sua presenccedila e participaccedilatildeo
Atualizaccedilatildeo da Paacutegina do AEFJ no sentido de fornecer as informaccedilotildees relevantes para Pais e EE e comunidade em geral
Disponibilizaccedilatildeo agrave comunidade educativa dos recursos e equipamentos pedagoacutegicos do AEFJ
Continuidade aos protocolos parcerias de cooperaccedilatildeo celebrados pelo AEFJ e estabelecimento de outrosas necessaacuterias agrave prossecuccedilatildeo das metas do AEFJ
Continuidade agraves atividades de intercacircmbio desenvolvidas
pelo AEFJ
Realizaccedilatildeo de visitas de estudo que permitam um conhecimento mais aprofundado do Meio
Desenvolvimento de atividades que promovam a educaccedilatildeo ciacutevica
Desenvolvimento de projetos que reforcem a participaccedilatildeo da Comunidade
Otimizaccedilatildeo dos circuitos de comunicaccedilatildeoinformaccedilatildeo
existentes no AEFJ
Criaccedilatildeo de oportunidadesespaccedilos de participaccedilatildeo e de envolvimento escolafamiacuteliacomunidade nas dinacircmicas do AEFJ
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V REFERENCIAIS DO AGRUPAMENTO
As linhas de atuaccedilatildeo definidas a sua implementaccedilatildeo e o caminhar no sentido das metas traccediladas mais do que
justificar impotildeem que no Projeto Educativo ainda que de forma sinteacutetica e centrada no essencial se definam
referenciais para que cada um e todos os que faccedilam ou pretendam fazer parte desta Organizaccedilatildeo saibam o que o
Agrupamento deles espera e neles valoriza
Esses referenciais incidiratildeo sobre dois domiacutenios que sendo de acircmbito diferente obviamente que como parte de
um todo se complementam os referenciais para os membros que constroem a vida e a accedilatildeo do AEFJ os referenciais
que devem orientar os outros documentos e accedilotildees estruturantes do AEFJ
1 OS REFERENCIAIS PARA OS ELEMENTOS DO AEFJ
OS ALUNOS
As crianccedilas e jovens do AEFJ tecircm direito a que todos os que nele trabalham coloquem todo o seu empenho em dar-lhes
uma educaccedilatildeo formaccedilatildeo da maior qualidade possiacutevel que os habilite com aptidotildees de conhecimento e humanas que os
tornem capazes de virem a afirmar a sua identidade a viver a sua cidadania e a desenvolver a sua autonomia
Estas aptidotildees implicam que haja por parte dos alunos o cumprimento do que a instituiccedilatildeo assume nos seus
valores e nos seus princiacutepios orientadores
Assim o AEFJ deve tudo fazer para permitir aos alunos
Conhecer e dominar o uso da Liacutengua Portuguesa como suporte estrutural fundamental para a relaccedilatildeo com a
nossa cultura
Consolidar princiacutepios de Cidadania e vivecircncias de democracia e pluralidade que lhes permitam assumir o respeito pela
nossa cultura bem como pela diversidade daquelas com que contactaratildeo ao longo da vida
Adquirir conhecimentos em todas as aacutereas do saber que lhes venham a permitir e facilitar a comunicaccedilatildeo com
outros povos e culturas bem como ganhar aptidotildees que os capacite e prepare para a inovaccedilatildeo e constantes
mudanccedilas do mundo atual
Desenvolver as aptidotildees intelectuais espirituais motoras e afetivas que lhes permitam crescer sadiamente
respeitar praacuteticas de vida saudaacutevel respeitar-se respeitar os outros e o ambiente
Por seu lado eacute suposto que os alunos
Encarnem respeitem e assumam os valores do AEFJ
Cumpram o que determinam os seus documentos orientadores
Atuem como parte do AEFJ e contribuam para dignificar a sua imagem na comunidade
OS DOCENTES
Como acima se constatou o AEFJ possui um quadro docente estaacutevel experiente com largo conhecimento do
Agrupamento e reconhecidamente de qualidade muito capaz do ponto de vista pedagoacutegico didaacutetico e organizacional
(tarefas de coordenaccedilatildeo direccedilatildeo de turma e vaacuterias outras)
Tal natildeo impede poreacutem as constantes necessidades de formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo identificadas no plano de accedilatildeo
apresentado no sentido de motivar para a melhoria constante e os habilitar agrave adequaccedilatildeo cada vez mais necessaacuteria agrave
inovaccedilatildeo agrave mudanccedila aos tempos futuros
Assumindo que este corpo eacute sem duacutevida o pilar fundamental da accedilatildeo da Escola e do seu ecircxito define-se um
quadro de referecircncias para os docentes do AEFJ pelo qual estes
Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para promover o sucesso escolar e educativo dos seus alunos
Pautaratildeo o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem segundo criteacuterios de rigor e exigecircncia
Avaliaratildeo os alunos respeitando a lei e os criteacuterios do AEFJ fazendo-o de forma transparente imparcial e objetiva
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Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de conhecimentos e competecircncias
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo
faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade
OS NAtildeO DOCENTES
Como atraacutes se verificou satildeo maiores as debilidades dos natildeo docentes no que respeita a estabilidade experiecircncia
conhecimento do AEFJ e principalmente habilitaccedilotildees formaccedilatildeo Tal natildeo significa nem tem significado falta de
empenho dedicaccedilatildeo ou disponibilidade para as funccedilotildees o que se tem traduzido numa accedilatildeo muito positiva e
importante para o que ateacute hoje temos alcanccedilado
Eacute tambeacutem um facto que a situaccedilatildeo tem evoluiacutedo positivamente que no que toca agrave estabilidade quer agraves
habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo No entanto a formaccedilatildeo associada agraves funccedilotildees concretas que desempenham e o aumento do niacutevel de
habilitaccedilotildees continuam a ser vetores a considerar prioritaacuterios na melhoria destes profissionais
Mesmo com todas estas condicionantes e relevando a importacircncia destes profissionais para a accedilatildeo do AEFJ
define-se um quadro de referecircncias para os natildeo docentes do AEFJ pelo qual estes
Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para no acircmbito das suas funccedilotildees promoverem o sucesso
educativo das crianccedilas e jovens do AEFJ acompanhando-os nas suas atividades letivas e natildeo letivas e
colaborando com o pessoal docente no esforccedilo de lhes incutir os princiacutepios e valores defendidos no AEFJ
Participaratildeo ainda no processo educativo dos alunos designadamente nas aacutereas da higiene e seguranccedila na
AAAF e orientaccedilatildeo vocacional
Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de competecircncias e melhoria das habilitaccedilotildees
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ desempenhando com brio e eficaacutecia as tarefas e funccedilotildees que lhes
forem atribuiacutedas assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo faratildeo para prestigiar e
dignificar na comunidade
OS PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO
A accedilatildeo dos pais e EE na vida do AEFJ pode ser feita a quatro niacuteveis atraveacutes dos oacutergatildeos de administraccedilatildeo e gestatildeo
em que participam (Conselho Geral e em situaccedilotildees extraordinaacuterias previstas Conselho Pedagoacutegico) das turmas (nos
conselhos de turma e por intermeacutedio do EE representante da turma) das Associaccedilotildees de Pais e Encarregados de
Educaccedilatildeo do AEFJ e por fim a tiacutetulo individual
Considerando a inestimaacutevel importacircncia dos pais no processo educativo dos seus educandos em especial nas faixas
etaacuterias dos nossos alunos e por isso assumindo os pais como o mais direto e importante parceiro do AEFJ tudo tem sido
feito por este para que os pais se sintam parte da organizaccedilatildeo com papel de relevo na sua accedilatildeo e nos seus destinos
Assim eacute tambeacutem legiacutetimo que se enuncie para os pais e EE um quadro de referecircncias pelo qual estes
Acompanharatildeo de perto a vida escolar dos seus educandos colaborando no acircmbito das suas funccedilotildees e
possibilidades no seu sucesso
Colaboraratildeo no processo educativo dos alunos incutindo-lhes os princiacutepios baacutesicos de cidadania que o AEFJ
defende (responsabilidade disciplina solidariedade respeito por si pelos outros pelos seus bens pelas
instituiccedilotildees e pelo ambiente)
Mostraratildeo disponibilidade para participar no processo educativo dos seus educandos atraveacutes da participaccedilatildeo e
dinamizaccedilatildeo de accedilotildees que promovam neles e na Escola a sauacutede a higiene e a seguranccedila
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo
faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade
AS INSTITUICcedilOtildeES EXTERIORES
A ligaccedilatildeo cada vez mais importante e necessaacuteria da Escola ao meio e o valor dado neste PE agrave dignificaccedilatildeo e ao
aumento do prestiacutegio do AEFJ na comunidade satildeo entre outras razotildees que implicam que as instituiccedilotildees exteriores ao
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Agrupamento sejam cada vez mais consideradas como um elemento tambeacutem importante para o desenvolvimento da
sua accedilatildeo educativa
Por isso deveraacute o AEFJ continuar a orientar a sua accedilatildeo no sentido de manter e aprofundar atraveacutes de parcerias
ou protocolos as relaccedilotildees com todas as instituiccedilotildees que enriqueccedilam o seu desempenho nas mais diferentes aacutereas
nomeadamente equipamentos e instalaccedilotildees seguranccedila pedagoacutegica e cientiacutefica do lazer da sauacutede e da formaccedilatildeo
cultural artiacutestica e profissional
Esta relaccedilatildeo com essas instituiccedilotildees deve basear-se nos seguintes princiacutepios
Postura que evidencie sempre os princiacutepios e valores do AEFJ e que sem respeito da defesa dos seus interesses
dignifique e prestigie a imagem do AEFJ
Respeito pelas mateacuterias de foro interno pela dignidade e interesses de cada uma dessas instituiccedilotildees
Natildeo discriminar nestas relaccedilotildees instituiccedilotildees em funccedilatildeo de criteacuterios ideoloacutegicos religiosos ou outros
Relacionamento exclusivo com instituiccedilotildees ou entidades reconhecidas legalmente
Comprometimento como pessoas de bem em honrar e cumprir todos e quaisquer acordos estabelecidos com
essas instituiccedilotildees ou entidades
2 OS REFERENCIAIS PARA OS OUTROS DOCUMENTOS E ACcedilOtildeES ESTRUTURANTES
O REGULAMENTO INTERNO DO AGRUPAMENTO (RI)
O RI enquanto documento que define o regime de funcionamento do agrupamento [hellip] de cada um dos seus oacutergatildeos
de administraccedilatildeo e gestatildeo das estruturas de orientaccedilatildeo e dos serviccedilos administrativos teacutecnicos e teacutecnico-pedagoacutegicos
bem como os direitos e os deveres dos membros da comunidade escolar deve ser elaborado e estruturado desde logo no
obrigatoacuterio respeito pela legislaccedilatildeo em vigor mas seguindo os seguintes princiacutepios e objetivos
Respeito pelos valores e princiacutepios defendidos neste PE
Determinar procedimentos que assegurem agilizem e conduzam ao cumprimento das metas e objetivos que o
PE estabelece e a que se propotildee
Atribuir a cada estrutura oacutergatildeo ou elemento do Agrupamento responsabilidades e definir-lhes deveres de
atuaccedilatildeo que promovam e permitam o cumprimento do que propotildee o PE
O PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DO AGRUPAMENTO (PAAA)
O PAAA deveraacute nos termos da lei definir em funccedilatildeo do projeto educativo os objetivos as formas de organizaccedilatildeo
e de programaccedilatildeo das atividades e que procedem agrave identificaccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave sua execuccedilatildeo
Assim deveraacute
Ter no todo e em cada uma das accedilotildees que contempla como referencial o PE e por isso relacionar expressamente
cada uma das accedilotildees agrave meta objetivo ou estrateacutegia daquele
Tentar por opccedilatildeo ou orientaccedilatildeo inicial definida dar resposta a todas as aacutereas de intervenccedilatildeo do PE ou dar
ecircnfase a alguma ou algumas
Ver a sua avaliaccedilatildeo final ser igualmente referenciada ao PE tornando-se assim e por seu lado um
instrumento para a avaliaccedilatildeo deste
O PLANO DE TURMA (PT)
No preacute-escolar o PT define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e desenvolvimento das Orientaccedilotildees Curriculares para a
educaccedilatildeo preacute-escolar A elaboraccedilatildeo do PT eacute da responsabilidade do educador titular de turma e deveraacute ter em conta as
caracteriacutesticas do grupo e as necessidades da crianccedila Deveraacute tambeacutem ser concebido e gerido mediante orientaccedilatildeo do CP
e em articulaccedilatildeo com o Departamento da educaccedilatildeo preacute-escolar
No 1ordm ciclo o PT constitui-se como uma ferramenta fundamental pois baliza identifica e orienta detalhadamente
atraveacutes uma anaacutelise rigorosa da turma e de tudo o que envolve o aluno como ser individual
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Este PT implica por si soacute que se faccedila uma avaliaccedilatildeo cuidada do aluno no meio em que estaacute inserido de modo a permitir
delinear objetivos e orientar pedagogicamente todos aqueles que trabalham com a turma (ex interdisciplinaridade dos
professores das AEC) representantes dos pais comunidade educativa)
Paralelamente deve incluir as perspetivas do aluno em relaccedilatildeo ao futuro deve ter como base objetivos que o orientem a
sua formaccedilatildeo para ser um cidadatildeo criacutetico e atuante capaz de refletir sobre a realidade que o rodeia
Do PT devem constar tambeacutem pequenos projetos desenvolvidos pela turma Deve estar ao alcance de todos os
intervenientes para que todos contribuam para o seu desenvolvimento
Um registo perioacutedico das atividades desenvolvidas eacute fundamental como suporte avaliativo
Na essecircncia o PT define a articulaccedilatildeo dos diferentes professores da turma proporcionando uma visatildeo
interdisciplinar O PT dirige-se ao grupo dos alunos da turma privilegiando a diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica que eacute feita pelo
conselho de turma apoacutes a caracterizaccedilatildeo da mesma e a respetiva avaliaccedilatildeo das situaccedilotildees de aprendizagem adquiridas O
PCT operacionaliza o curriacuteculo nacional em funccedilatildeo do perfil da turma e respetivos alunos
Assim o PT construiacutedo pelo conselho de turma deve conter todos os elementos que permita em articulaccedilatildeo com
o PE essa operacionalizaccedilatildeo da accedilatildeo educativa ao niacutevel do grupoturma
A AVALIACcedilAtildeO DOS ALUNOS
Em coerecircncia e como instrumento do presente PE deve a avaliaccedilatildeo dos alunos do AEFJ cumprir os seguintes
princiacutepios gerais
Obedecer escrupulosamente ao que estaacute definido na legislaccedilatildeo em vigor
Sujeitar-se aos criteacuterios gerais aprovados em Conselho Pedagoacutegico e divulgados aos alunos e EE os quais deveratildeo
levar a que aquela se paute por criteacuterios de rigor transparecircncia e equidade que tendam a diminuir o mais possiacutevel os
fatores de subjetividade inerentes a qualquer processo de avaliaccedilatildeo e passiacuteveis de gerar desigualdades
Sujeitar-se em cada disciplina aacuterea disciplinar ano de escolaridade aos criteacuterios especiacuteficos aprovados
igualmente pelo Conselho Pedagoacutegico
Integrar sempre uma componente de autoavaliaccedilatildeo
Ser alvo de valorizaccedilatildeo e reconhecimento nas situaccedilotildees em que traduz o meacuterito individual o trabalho
esforccedilado as condutas de excelecircncia e todas as manifestaccedilotildees individuais ou coletivas que revelem coragem
nobreza de princiacutepios solidariedade com o proacuteximo e respeito pela Vida
OS CRITEacuteRIOS PARA A FORMACcedilAtildeO DE TURMAS
A constituiccedilatildeo de turmas compete nos termos da lei ao oacutergatildeo executivo do AEFJ de acordo com o definido na
legislaccedilatildeo em vigor as determinaccedilotildees do Regulamento Interno e os criteacuterios aprovados em Conselho Pedagoacutegico
No sentido de coerecircncia e implementaccedilatildeo do PE devem nesta accedilatildeo ser considerados os seguintes criteacuterios gerais
Prevalecircncia dos criteacuterios de natureza pedagoacutegica e dos superiores interesses do aluno sobre todos os outros
Concretizaccedilatildeo dos princiacutepios e valores defendidos no presente PE nomeadamente a igualdade de
oportunidades e o acesso de todos agraves melhores condiccedilotildees para o sucesso
O propiciar do melhor bem-estar psicossocial dos alunos
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VI DIVULGACcedilAtildeO AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO
1 A DIVULGACcedilAtildeO DO PROJETO EDUCATIVO
O Projeto Educativo do AEFJ aprovado em Conselho Geral constaraacute como anexo agrave respetiva ata da reuniatildeo desse
oacutergatildeo que o aprovar e seraacute divulgado pelos seguintes meios
A todos os membros da comunidade educativa no sentido mais lato do termo atraveacutes da sua publicaccedilatildeo na
paacutegina oficial do Agrupamento ndash httpfreijoaocom
Aos diferentes oacutergatildeos por via direta atraveacutes da sua discussatildeo e apresentaccedilatildeo pelo Diretor ou em quem ele delegar
Aos alunos pelo educador (preacute-escolar) professor titular de turma (1ordm ciclo) ou diretor de turma (2ordm e 3ordm ciclos)
Aos docentes de todos os niacuteveis de ensino atraveacutes das reuniotildees dos departamentos eou subdepartamentos
curriculares
Aos assistentes operacionais aos assistentes teacutecnicos e agrave teacutecnica dos SPO em reuniatildeo com a Direccedilatildeo
Agraves Associaccedilotildees de Pais do AEFJ em reuniatildeo com a Direccedilatildeo Aos restantes paisEE para aleacutem da forma referida
em a atraveacutes de divulgaccedilatildeo feita pelas Associaccedilotildees de Pais atraveacutes de disponibilizaccedilatildeo de coacutepias do
documento na Secretaria na Direccedilatildeo e nas Bibliotecas do AEFJ
Agraves entidades com parcerias ou protocolos com o Agrupamento pela forma expressa no primeiro ponto
2 A AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO
A avaliaccedilatildeo e acompanhamento deste PE seratildeo efetuado a vaacuterios niacuteveis
Ao niacutevel individual da responsabilidade de cada membro desta comunidade
Ao niacutevel das Estruturas Curriculares e Pedagoacutegicas
Ao niacutevel dos Oacutergatildeos de Administraccedilatildeo e Gestatildeo que refletem e procedem agraves avaliaccedilotildees perioacutedicas e anuais dos
relatoacuterios de execuccedilatildeo
Ao niacutevel do processo de avaliaccedilatildeo interna
Ao niacutevel das avaliaccedilotildees e apreciaccedilotildees externas
Caberaacute ao Conselho Geral do AEFJ no quadro das suas funccedilotildees e competecircncias a aprovaccedilatildeo das accedilotildees de
acompanhamento e avaliaccedilatildeo formais do PE devendo definir a forma de as operacionalizar
Deveraacute no entanto proceder-se a uma avaliaccedilatildeo anual do presente projeto na qual seja apreciado o seu grau de
execuccedilatildeo apresentadas sugestotildees de reformulaccedilatildeo e eventualmente dirigidas recomendaccedilotildees aos restantes oacutergatildeos de
administraccedilatildeo e gestatildeo e estruturas de orientaccedilatildeo educativa
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passam tambeacutem a estar neste niacutevel (em 2012 eram 272) Note-se no entanto que haacute ainda 159 destes que
apenas possuem como habilitaccedilatildeo o 4ordm ano de escolaridade
Quadro XIII - Tipo de viacutenculo do pessoal natildeo docente do AEFJ em 2012 e 2017
Categoria
H A B I L I T A Ccedil Otilde E S
2012 2017
Nordm
4ordm
6ordm
9ordm
12
ordm o
u +
Nordm
4ordm
6ordm
9ordm
12
ordm o
u +
Assist Teacutecnicos 10 0 00 0 00 4 400 6 600 11 00 00 1 91 10 909
Assist Operacionais 81 14 173 11 136 34 420 22 272 82 13 159 8 98 26 317 35 427
Teacutecnico Superior 1 0 00 0 00 0 00 1 1000 1 00 00 00 1 1000
Total 92 14 152 11 120 38 413 29 315 94 13 138 8 85 27 287 46 489
Fonte Serviccedilos Administrativos
AS ASSOCIACcedilOtildeES DE PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO
Existem no AEFJ seis Associaccedilotildees de Pais representativas dos pais e EE de todos os alunos
Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos da Escola do 2ordm e 3ordm Ciclos do Ensino Baacutesico de Frei
Joatildeo de Vila do Conde
A Fisga ndash Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo (EB de Benguiados)
Associaccedilatildeo de Pais Encarregados de Educaccedilatildeo e Amigos da Escola do 1ordm Ciclo de Caxinas
Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos do Centro Escolar das Violetas
Associaccedilatildeo de Pais e Encarregados de Educaccedilatildeo dos Alunos do Centro Escolar de Bento de Freitas
Associaccedilatildeo Rua dos Girassoacuteis - Associaccedilatildeo de Pais Encarregados de Educaccedilatildeo e Amigos
5 A ORGANIZACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA AS ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO E
COMPLEMENTO CURRICULARES E AS COMPONENTES DE APOIO Agrave FAMIacuteLIA
A ORGANIZACcedilAtildeO PEDAGOacuteGICA
A atividade letiva do AEFJ lecionada em unidades de 60 minutos no Preacute-escolar e 1ordm ciclo e de 50 nos 2ordm e 3ordm estaacute
organizada em regime normal naqueles niacuteveis (em todos os JI e EB) e de desdobramento nos 2ordm e 3ordm Ciclos Aqui tem sido
exceccedilatildeo nos uacuteltimos anos as turmas de 2ordm ciclo do ensino articulado da muacutesica que tecircm desenvolvido a sua atividade letiva
na escola apenas num dos turnos (tarde)
Em termos de oferta formativa no AEFJ existe atualmente aleacutem da Educaccedilatildeo Preacute-Escolar o ensino regular nos
1ordm 2ordm e 3ordm ciclos Aleacutem destes apenas funciona no corrente ano uma turma de um Curso de Educaccedilatildeo e Formaccedilatildeo
(CEF) tipo II para alunos do 3ordm ciclo
Aleacutem disto pelo menos no corrente ano letivo e no proacuteximo e no acircmbito do Plano Nacional de Promoccedilatildeo do
Sucesso Escolar (PNPSE) estatildeo a ser implementados o Projeto Feacutenix (para todas as turmas do 1ordm e 2ordm anos de
escolaridade e para algumas do 5ordm) bem como o desdobramento de uma hora semanal agraves disciplinas de Portuguecircs e
Matemaacutetica no 7ordm ano de escolaridade
AS ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO E COMPLEMENTO CURRICULARES
Registam-se no AEFJ como principais atividades de enriquecimento curricular
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Ao niacutevel do Preacute-escolar dentro do prolongamento parcial (1530 agraves 1730 horas) funcionam atividades de
Educaccedilatildeo Fiacutesica e Educaccedilatildeo Musical patrocinadas pela Junta de Freguesia de Vila do Conde e lecionadas por teacutecnicos
devidamente habilitados
No 1ordm ciclo ateacute agraves 1730 horas funcionam as AEC destinadas a todos os anos de escolaridade e incidindo em trecircs
aacutereas inglecircs muacutesica (ou artes plaacutesticas em alternativa) e educaccedilatildeo fiacutesica Estas AEC tecircm neste ano a Cacircmara Municipal
como entidade promotora e para elas satildeo contratados teacutecnicos especializados
Nos 2ordm e 3ordm ciclos realccedila-se a implementaccedilatildeo e praacutetica do Desporto Escolar que visa fundamentalmente
proporcionar o acesso agrave praacutetica desportiva regular de qualidade contribuindo para a promoccedilatildeo do sucesso escolar dos
alunos dos estilos de vida saudaacuteveis de valores e princiacutepios associados a uma cidadania ativa Organiza-se em diversas
modalidades que satildeo lecionadas quase exclusivamente por docentes de Educaccedilatildeo Fiacutesica em horas equiparadas a letivas
Neste acircmbito destaque-se ainda a criaccedilatildeo do Centro de Formaccedilatildeo Desportiva (CFD) dinamizado em parceria
com a federaccedilatildeo o municiacutepio e parceiros locais com incidecircncia nas atividades naacuteuticas (remo canoagem e vela)
Jaacute no que respeita agraves accedilotildees de complemento curricular levadas a cabo no AEFJ salientam-se
No geral todas as atividades que compotildeem o Plano Anual de Atividades do Agrupamento (PAAA) as quais
emanam de todas as estruturas do AEFJ e que no corrente ano ultrapassa as trecircs centenas Eacute um documento que se
constitui tendo em conta os documentos orientadores do Agrupamento as estruturas educativas que o compotildeem
onde estatildeo definidos os objetivos ndash gerais e especiacuteficos ndash as formas de organizaccedilatildeo e programaccedilatildeo das atividades
atraveacutes das quais se pretende oferecer aos alunos e agentes educativos a implementaccedilatildeo de aprendizagens relevantes
socializantes e diversificadas
Por outro lado e ainda que fazendo parte do PAAA os ProjetosClubes com accedilatildeo ldquoanualrdquo no AEFJ podendo
referir-se (para aleacutem do Desporto Escolar acima jaacute aludido) A Educaccedilatildeo para a Sauacutede o Eco-Escolas o Plano Nacional
de Leitura (PNL) o Plano Nacional Tecnoloacutegico (PTE) o Jornal Escolar a Daacutediva Amiga Regular (DAR) o Bichinho da
Muacutesica e a Orquestra Frei Joatildeo
AS COMPONENTES DE APOIO Agrave FAMIacuteLIA (CAF)
A CAF no AEFJ concretiza-se fundamentalmente ao niacutevel da Educaccedilatildeo Preacute-escolar mas tambeacutem no 1ordm ciclo
No Preacute-escolar atraveacutes dos prolongamentos de horaacuterio em que decorrem as atividades de animaccedilatildeo e apoio agrave
famiacutelia (AAAF) e que tecircm como principais objetivos dar resposta agraves necessidades das famiacutelias e promover a socializaccedilatildeo O
prolongamento de horaacuterio pode ser parcial (das 1530 agraves 1730 horas e eacute gratuito) ou total (das 730 agraves 0900 horas e das
1730 agraves 1900 horas este pago) Este uacuteltimo permite que os alunos frequentem o JI nas ausecircncias das educadoras e nas
paragens letivas no horaacuterio das 730 agraves 1900 horas
No 1ordm ciclo esta CAF resulta da accedilatildeo das Associaccedilotildees de Pais protocolada com a Direccedilatildeo do Agrupamento que
permite implementar nas vaacuterias escolas atividades de ocupaccedilatildeo dos tempos livres (ATL) e que permitem que os alunos
possam frequentar a escola das 730 agraves 0900 horas e das 1730 agraves 1900 horas No periacuteodo da tarde destas ATL decorrem
algumas outras mais especiacuteficas (contratualizadas pelas Associaccedilotildees de Pais) tais como judo yoga etc
6 SERVICcedilOS TEacuteCNICO-PEDAGOacuteGICOS
OS SERVICcedilOS DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO (SPO)
Os SPO satildeo atualmente desenvolvidos por uma psicoacuteloga para cerca de 2400 alunos o que limita de todo qualquer
accedilatildeo que responda ao miacutenimo das necessidades sem prejuiacutezo do imenso e vaacutelido trabalho que eacute efetuado a vaacuterios niacuteveis
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despiste de situaccedilotildees disfuncionais de comportamento graves avaliaccedilatildeo de meninos e jovens de todos os ciclos e niacuteveis
de ensino orientaccedilatildeo vocacional e profissional dos alunos do 9ordm ano formaccedilatildeo a docentes e natildeo docentes
AS BIBLIOTECAS ESCOLARES (BE)
O AEFJ possui cinco BE integradas na Rede de Bibliotecas Escolares (RBE) ndash Frei Joatildeo Caxinas Benguiados Bento
de Freitas e Violetas Existem trecircs professoras bibliotecaacuterias (uma para a biblioteca da Frei Joatildeo uma para as da EB de
Caxinas e EB de Violetas uma para as EB de Benguiados e EB Bento de Freitas) No JI ldquoOs Girassoacuteisrdquo existe uma
biblioteca que eacute apoiada pela professora bibliotecaacuteria de Benguiados e Bento de Freitas
As BE integram espaccedilos e equipamentos onde eacute recolhido tratado e disponibilizado o fundo documental em
diversos tipos de suporte tendo em conta as necessidades das aacutereas curriculares disciplinares e os interesses e os
gostos dos utilizadores
Assumem-se como centros de recursos educativos multimeacutedia ao dispor dos alunos professores e restante
comunidade educativa Constituem assim um instrumento fundamental para o desenvolvimento e enriquecimento
curricular bem como para a aprendizagem autoacutenoma e formaccedilatildeo pessoal assumindo-se como um recurso essencial em
todo o processo de ensino-aprendizagem desempenhando funccedilotildees de caraacutecter informativo educativo cultural e
recreativo
No acircmbito da sua missatildeo desenvolvem prioritariamente atividades nos seguintes domiacutenios promoccedilatildeo da leitura e
da literacia apoio ao desenvolvimento curricular estiacutemulo da criatividade e da produccedilatildeo escrita apoio aos alunos
docentes e estruturas do AEFJ bem como a ocupaccedilatildeo plena dos tempos livres formaccedilatildeo de utilizadores na aacuterea da
literacia da informaccedilatildeo e de competecircncias digitais desenvolvimento do espiacuterito criacutetico e da aprendizagem autoacutenoma do
interesse pela cultura nacional e universal desenvolvimento de projetos parcerias e atividades (dentro da escola e com
entidades locais e nacionais) seleccedilatildeo tratamento organizaccedilatildeo difusatildeo e gestatildeo da documentaccedilatildeo e informaccedilatildeo nos seus
diversos suportes
7 OS PROTOCOLOS E PARCERIAS
Os protocolos e as parcerias constituem-se como uma inestimaacutevel gama de recursos para o funcionamento do
AEFJ a qualidade da sua atividade e o cumprimento dos objetivos do Projeto Educativo
Nesta altura consideram-se entidades de referecircncia para o estabelecimento de parcerias as seguintes
Conservatoacuterio de Muacutesica de Vila do Conde Comissatildeo de Proteccedilatildeo de Crianccedilas e Jovens em Risco CPCJ)
ACES de Poacutevoa de Varzim e Vila do Conde Sociedade Gestora de Resiacuteduos de Pilhas e Acumuladores Lda
Cacircmara Municipal de Vila do Conde Junta de Freguesia de Vila do Conde
Associaccedilotildees de Pais das Escolas do Agrupamento Lipor
Bombeiros Voluntaacuterios de Vila do Conde MADI
Centro de Ciecircncia Viva de Vila do Conde Poliacutecia de Seguranccedila Puacuteblica Escola Segura
Centro e Recursos TIC de Viana do Castelo Caritas e Rotary Clube de Vila do Conde
CFAE de Poacutevoa de Varzim e Vila do Conde Santa Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde
DGE ndash Centros de Formaccedilatildeo Desportiva
8 O ORGANOGRAMA
O AEFJ eacute uma unidade organizacional dotada de oacutergatildeos proacuteprios de administraccedilatildeo e gestatildeo definidos e
estabelecidos no Decreto-Lei nordm 752008 de 22 de abril na sua redaccedilatildeo atual
O organograma que se segue traduz a estrutura representativa desses oacutergatildeos e as relaccedilotildees entre eles
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Autarquia Representantes da Comunidade Local
Associaccedilatildeo de Pais e EE
Pessoal Natildeo docente
Conselho Geral
Pessoal Docente
Coordenador de Estabelecimento
Diretor Conselho Administrativo
Representante das Bibliotecas
Estrut Orientaccedilatildeo Educativa
Conselho Pedagoacutegico
Subdiretora
Adjuntos Coord Teacutecnica
Vice-presidente
Presidente
Coord Eq Avaliaccedil Interna
Coord Diret Turma
Dep Expressotildees
Dep Ciecircnc Soc Humanas
Dep Liacutenguas
Dep 1ordm Ciclo
Dep Ed Preacute-Escolar
Dep Mat E Ciecircnc Exp
Ed Musical
Ed Fiacutesica (2ordme 3ordm)
EV (2ordme 3ordm) ET (2ordme 3ordm)
Ed Moral Religiosa
Portuguecircs (2ordme 3ordm)
Mat (2ordme 3ordm) e TIC
Ciecircncias (Nat Fiacutes-Q)
Liacuteng Estrang (1ordm 2ordme 3ordm)
Histoacuteria (2ordme 3ordm)
Geografia
SPO
SASE
Dep Educ Especial
Grupos 910 920 e 930
Interv Precoce
DT dos 2ordm e 3ordm ciclos
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II MISSAtildeO VISAtildeO VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES
1 A MISSAtildeO
A missatildeo do AEFJ eacute prestar agrave comunidade um serviccedilo educativo de qualidade que promova o ensino a educaccedilatildeo e
a formaccedilatildeo das crianccedilas e jovens que o frequentam assente num ambiente de humanismo responsabilidade
cidadania e autonomia assumindo-se como espaccedilo inclusivo e aberto agrave diferenccedila tendo por base padrotildees de
exigecircncia e de melhoria constante
Nesta missatildeo eacute fundamental a participaccedilatildeo e a accedilatildeo de todos aqueles que satildeo parte da comunidade educativa em
que o AEFJ se integra
2 A VISAtildeO
Assumindo a missatildeo que definimos pretendemos ser reconhecidos como instituiccedilatildeo que se afirme pela qualidade
da sua accedilatildeo fundamentalmente como entidade formadora e transmissora de conhecimento assente num perfil
humanista que a afirme como instituiccedilatildeo inclusiva e capaz de dar resposta a todos
3 OS VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES
O AEFJ define como estruturantes para a sua accedilatildeo os seguintes valores e princiacutepios orientadores
CONHECIMENTO ndash Valorizaccedilatildeo do Agrupamento como entidade que assume como prioridade da sua accedilatildeo e
construccedilatildeo organizada de saberes O conhecimento e a exigecircncia satildeo assumidos como base fundamental para a
aquisiccedilatildeo de quaisquer competecircncias
LIBERDADE ndash Respeito pelo princiacutepio da liberdade pessoal e do ato educativo com toleracircncia no respeito pelas
leis e valores nacionais
DEMOCRACIA ndash Defesa e garantia da igualdade de oportunidades no acesso e sucesso escolares a todos que
frequentam o Agrupamento
CIDADANIA ndash Contribuiccedilatildeo para o desenvolvimento pleno e harmonioso do indiviacuteduo formando-o para a
crescente assunccedilatildeo da responsabilidade pelos seus atos habilitando-o e incentivando-o para um pleno
exerciacutecio da cidadania
HUMANISMO ndash Valorizaccedilatildeo do ser humano em todas as suas dimensotildees de uma escola inclusiva no respeito
pela diferenccedila e multiculturalidade toleracircncia e solidariedade
CULTURA ndash Promoccedilatildeo do conhecimento e o respeito pelo patrimoacutenio e pelos valores culturais numa atitude de
abertura agrave mudanccedila
AMBIENTE ndash Promoccedilatildeo do conhecimento da complexidade das inter-relaccedilotildees do indiviacuteduo com o meio
ambiente e incentivo ao envolvimento pessoal na soluccedilatildeo e prevenccedilatildeo das questotildees ambientais com accedilotildees
geradoras de responsabilizaccedilatildeo individual e coletiva
UTILIDADE ndash Orientaccedilatildeo do Agrupamento para o serviccedilo da comunidade promovendo e apoiando iniciativas
que visem a FormaccedilatildeoEducaccedilatildeoDesenvolvimento da Comunidade Educativa
INOVACcedilAtildeO ndash Abertura agrave inovaccedilatildeo tecnoloacutegica artiacutestica cientiacutefica e pedagoacutegica enquanto processos que
garantam a melhoria das aprendizagens incentivando novas praacuteticas que assentem em criteacuterios de exigecircncia
rigor e qualidade
AUTONOMIA ndash Desenvolvimento de uma autonomia progressivamente alargada e afirmaccedilatildeo dessa autonomia
e identidade no conjunto das instituiccedilotildees locais regionais e nacionais
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III DIAGNOacuteSTICO DA SITUACcedilAtildeO
Para definirmos um caminho um plano de accedilatildeo um projeto educativo partimos de um diagnoacutestico que tem
como principais elementos
1 O RELATOacuteRIO DA AVALIACcedilAtildeO INTERNA
A equipa de avaliaccedilatildeo interna no trabalho por si levado a cabo durante 2015-16 apresentou um exaustivo relatoacuterio e
em siacutentese a indicaccedilatildeo dos seguintes pontos fortes e aacutereas de melhoria nas aacutereas de anaacutelise abaixo indicadas
Quadro XIV - Pontos fortes apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16
Domiacutenio Pontos fortes
Docentes Natildeo
docentes Alunos E Educaccedilatildeo
Lideranccedila Clima positivo e de confianccedila Direccedilatildeo do Agrupamento Direccedilatildeo do Agrupamento
Gestatildeo escolar
Disponibilizaccedilatildeo das conclusotildees das reuniotildees do CP
Definiccedilatildeo de criteacuterios adequados para a formaccedilatildeo de horaacuterios e constituiccedilatildeo de turmas no CP
Articulaccedilatildeo entre o PAA e o Projeto Educativo
Eficaacutecia na divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees
Eficaacutecia no controle das entradas e saiacutedas Articulaccedilatildeo e o trabalho desenvolvido pelos professores com a Biblioteca Escolar
Funcionamento dos serviccedilos administrativos reprografia papelaria e bufete
Coordenador de Estabelecimento Professores da Turma e DT
Seguranccedila na escola Horaacuterio escolar Nordm e desempenho dos AO Informaccedilotildees disponiacuteveis no
Website do Agrupamento Informaccedilatildeo sobre as atividades Divulgaccedilatildeo do RI e dos
criteacuterios de avaliaccedilatildeo Informaccedilatildeo prestada pelo DT Possibilidade de fazer
sugestotildees reclamaccedilotildees Regras de disciplina
comportamento e justiccedila na resoluccedilatildeo dos conflitos
Apoios educativos disponibilizados na escola
Biblioteca Escolar Serviccedilos prestados pela
secretaria reprografia papelaria e bufete
Professores da Turma DT Professor TitularEducadora
Horaacuterio dos educandos e de atendimento do DT Nordm de assistentes operacionais na escola Desempenho dos AO e teacutecnicos Meios de comunicaccedilatildeo com os EEd Informaccedilotildees disponiacuteveis no website do AEFJ Divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees atividades Informaccedilatildeo prestada pelo DT nas reuniotildees
com EEd Abertura e resposta da escola a reclamaccedilotildees
sugestotildees Regras de disciplina que regulam a atividade
da escola Medidas aplicadas na resoluccedilatildeo de conflitos
indisciplina Controle de entradas e saiacutedas na escola e
seguranccedila na escola Apoios educativos Serviccedilos de Psicologia e
Orientaccedilatildeo Horaacuterio de funcionamento da secretaria e
reprografia papelaria
Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo
Acatildeo do DT Horaacuterio de funcionamento
das AAAF Articulaccedilatildeo gestatildeo e
avaliaccedilatildeo dos apoios educativos
Revisatildeo perioacutedica dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo e sua aplicaccedilatildeo nos Departamentos
Avaliaccedilatildeo sistemaacutetica e correccedilatildeo perioacutedica do processo educativo dos alunos nos C de Turma
Adequaccedilatildeo da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica e formativa no processo de ensino-aprendizagem e na melhoria das aprendizagens
Qualidade do ensino Orientaccedilotildees de estudo
Atividades Disponibilidade do DT
Professor Titular Resultado das aulas de
apoio educativo Frequecircncia das AEC
Qualidade do ensino Orientaccedilotildees dadas para a aprendizagem Trabalho desenvolvido ao niacutevel das
atividades de complemento curricular Accedilatildeo do DT Professor Titular Adequaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo Incentivo na participaccedilatildeo no processo de
ensino-aprendizagem Promoccedilatildeo do ensino de qualidade Apoio
dado aos alunos com necessidades educativas especiais
Efeito das aulas de apoio pedagoacutegico Forma com se desenvolvem as AEC e
respetivo horaacuterio de funcionamento Horaacuterio e funcionamento das AAAF
Resultados Sociais
Relaccedilatildeo aluno-professor Relaccedilatildeo de trabalho entre
professores Protocolos e parcerias com o
centro de sauacutede instituiccedilotildees autarquia e ou entidades locais
Relaccedilotildees da escola com outras escolas instituiccedilotildees
Imagem do AEFJ na comunidade em que estaacute inserida
Funcionamento global do Agrupamento
Funcionamento global do Agrupamento
Limpeza e higiene na escola Respeito pelas opiniotildees dos
alunos Conhecimento do RI e dos
criteacuterios de avaliaccedilatildeo Incentivo agrave participaccedilatildeo e
envolvimento dos alunos nas atividades escolares
Satisfaccedilatildeo com a escola (1ordm ciclo)
Envolvimento dos EEd nas reuniotildees e outras iniciativas
Satisfaccedilatildeo com as atividades e Dia da Escola Desempenho participaccedilatildeo e iniciativa da
Associaccedilatildeo de Pais Funcionamento global do Agrupamento
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Quadro XV - Aacutereas de Melhoria apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16
Domiacutenio Aacutereas de Melhoria
Docentes Natildeo docentes Alunos E Educaccedilatildeo
Lideranccedila Avaliaccedilatildeo perioacutedica da satisfaccedilatildeo do pessoal natildeo docente atraveacutes de reuniotildees Alteraccedilotildees e inovaccedilotildees propostas pelos assistentes
Gestatildeo escolar
Satisfaccedilatildeo dos Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo
Auscultaccedilatildeo dos assistentes para a definiccedilatildeo do Plano Anual de Formaccedilatildeo Formaccedilatildeo adequada para o desenvolvimento profissional dos assistentes Participaccedilatildeo ativa dos assistentes na organizaccedilatildeo das atividades do Agrupamento Auscultaccedilatildeo e possibilidade de expressar a opiniatildeo
Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo
Recursos humanos fiacutesicos e materiais das AAAF (perspetiva das educadoras)
Resultados Sociais
Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees
Respeito dos alunos pelo trabalho dos assistentes operacionais Reconhecimento dos encarregados de educaccedilatildeo pelo trabalho dos assistentes
operacionais Regras de disciplina convivecircncia democraacutetica e civismo Diminuiccedilatildeo de casos de indisciplina Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees
Aleacutem do exposto haacute a ter em conta tambeacutem o Plano de Melhoria por esta Equipa apresentado e que em siacutentese
constam no quadro que se segue
Quadro XVI ndash Siacutentese do Plano de Melhoria apresentado pela Equipa de Avaliaccedilatildeo Interna ndash ano 2015-16
Domiacutenio Accedilotildees de Melhoria Accedilotildeesatividades a desenvolver Avaliaccedilatildeo
Organizaccedilatildeo e Gestatildeo escolar
Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo Contrataccedilatildeo de um Psicoacutelogo Raacutecio de alunos Psicoacutelogo Formaccedilatildeo de todos os agentes
educativos (professores assistentes e encarregados de educaccedilatildeo) especiacutefica da aacuterea de interesse e necessidades
Rentabilizar os recursos humanos do Agrupamento tendo em vista o desenvolvimento profissional
Executar um plano de formaccedilatildeo Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo das formaccedilotildees previstas
Grau de adesatildeo dos destinataacuterios
Auscultaccedilatildeo dos intervenientes sobre a satisfaccedilatildeo pertinecircncia das formaccedilotildees desenvolvidas
Verificaccedilatildeo do plano de formaccedilatildeo definido
Criaccedilatildeo de materiais documentos de utilidade para a praacutetica docentenatildeo docente
Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo
Rentabilizar os recursos humanos e materiais
Realizaccedilatildeo de reuniotildees entre as Educadoras com as assistentes operacionais que estatildeo na AAAF
Planificar preparar refletir e avaliar a AAAF fazendo o seu registo em grelhas de planificaccedilatildeo
Reflexatildeo e avaliaccedilatildeo da AAAF nas atas de departamento
Atas Grelhas de planificaccedilatildeo das
atividades na AAAF Projeto das AAAF
Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo do pessoal natildeo docente nas atividades escolares de forma a melhorar o reconhecimento e o respeito
Envolver o pessoal natildeo docente na dinamizaccedilatildeo organizaccedilatildeo de atividades no PAAA
Participaccedilatildeo do PND nas tomadas de decisatildeo reuniotildees perioacutedicas da Direccedilatildeo como PND
Verificaccedilatildeo de registo no PAAA Grau de adesatildeo dos destinataacuterios Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo
pertinecircncia das atividades propostas
Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo ao PND
Resultados
Promoccedilatildeo de regras de disciplina e convivecircncia democraacutetica
Educar para a cidadania renovar atitudes
Melhorar comportamentos cumprimento de regras disciplina na escola a niacutevel de espaccedilos comum corredores recreio espaccedilos de lazer e sala de aula
Uniformizaccedilatildeo de linhas de atuaccedilatildeo de forma a otimizar niacuteveis de conforto higiene e limpeza
Maior vigilacircncia dos espaccedilos comuns por elementos de toda a comunidade escolar
Tutoria de pares (padrinhos) Desenvolver e valorizar atividades projetos
promotores de renovaccedilatildeo de atitudes ao niacutevel comportamental ambiental e de apoio social
Assembleias de Delegados Subdelegados de turma Participaccedilatildeo dos alunos nas tomadas de decisatildeo
reuniatildeo da Direccedilatildeo com a assembleia de Delegados Subdelegados de turma
Apoio do SPO na resoluccedilatildeo prevenccedilatildeo de situaccedilotildees de indisciplina
Campanhas de sensibilizaccedilatildeo consciencializaccedilatildeo do PDPND e discente
Intercacircmbio de recursos humanos entre a Escola e a Autarquia
Formaccedilatildeo no acircmbito da indisciplina e gestatildeo de conflitos
Verificaccedilatildeo do grau de eficaacutecia satisfaccedilatildeo dos alunos ao GAA
Monitorizaccedilatildeo das participaccedilotildees de ocorrecircncia e processos disciplinares
Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo aos elementos da comunidade escolar
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2 OS RESULTADOS ESCOLARES
No que concerne aos resultados (Quadros XVII e XVIII) constata-se que quer as taxas de sucesso quer os
resultados dos exames nacionais superam as correspondentes meacutedias nacionais sem prejuiacutezo de haver a consciecircncia
que a margem de melhoria eacute ainda bastante grande e tal tem que assumir-se como um claro desiderato do AEFJ
Duas referecircncias importantes agrave qualidade das transiccedilotildees por um lado como pode ver-se no quadro XVIII desde
2012-13 ateacute ao ano transato dos alunos transitados cerca de 64 transitaram com sucesso em todas as disciplinas
por outro mostra-nos o quadro XX que nos uacuteltimos quatro anos o nuacutemero de alunos de excelecircncia (ou seja de meacutedia
ponderada igual ou superior a 45) nos 2ordm e 3ordm ciclos tem vindo sempre a crescer quer em termos absolutos quer
relativos representando no uacuteltimo ano 167 do total de alunos
Quadro XVII - Taxas de sucesso no AEFJ e as nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Ciclo 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016
AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION
1ordm ano 996 1000 996 1000 995 1000 1000 1000
2ordm ano 852 895 880 888 881 896 910 904
3ordm ano 938 944 960 947 972 956 950 969
4ordm ano 900 954 952 961 984 974 947 976
1ordm Ciclo 921 944 955 952
5ordm ano 929 892 937 882 931 907 916 924
6ordm ano 840 838 917 867 964 901 939 927
2ordm Ciclo 885 928 949 928
7ordm ano 863 827 910 821 797 837 915 864
8ordm ano 826 855 938 860 894 892 929 915
9ordm ano 894 812 854 836 884 883 891 900
3ordm Ciclo 861 902 850 912
Ensino Regular 892 887 929 892 926 913 935 928
PIEF 862 901 1000 849
Ensino Baacutesico 892 886 930 891 926 911 935 926
Fonte MISI e GAVE Nos anos em que houve estatildeo jaacute considerados os resultados das Provas Finais (Exames Nacionais)
Quadro XVIII - Resultados dos Exames Nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
2012-2013 2013-2014
Alu
no
s ad
m Posit Esc Nac Dif
Alu
no
s ad
m Posit Esc Nac Dif
Tot Tot
Portuguecircs 112 88 786 702 84 122 92 75 49 266
Matemaacutetica 111 70 631 511 12 122 71 58 45 136
2014-2015 2015-2016
Alu
no
s
adm
Posit Esc Nac Dif
Alu
no
s
adm
Posit Esc Nac Dif
Tot Tot
Portuguecircs 139 118 85 90 -51 119 91 765 724 41
Matemaacutetica 139 58 42 68 -263 118 68 551 492 59
Fonte GAVE Fonte DGE ndash apenas considerados os resultados da 1ordf fase
Quadro XIX - Alunos com sucesso pleno em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Escol
2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Al
Aprov Al s Neg
Al Aprov
Al s Neg
Al Aprov
Al s Neg
Al Aprov
Al s Neg
5ordm 274 198 723 314 241 768 268 181 675 283 208 735
6ordm 281 207 737 284 175 616 320 227 709 260 165 635
7ordm 155 97 626 153 90 588 184 110 598 214 132 617
8ordm 183 96 525 148 73 493 144 79 549 170 93 547
9ordm 119 71 597 118 70 593 134 74 552 123 78 634
Total 1012 669 661 1017 649 638 1050 671 639 1050 676 644
Fonte Direccedilatildeo
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Quadro XX - Alunos do Quadro de Excelecircncia em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Escol
2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
5ordm 297 31 104 314 51 162 288 41 142 309 61 197
6ordm 319 27 85 289 33 114 334 58 174 277 54 195
7ordm 181 23 127 161 21 130 231 26 113 234 32 137
8ordm 223 24 108 151 11 73 161 21 130 184 24 130
9ordm 132 15 114 123 22 179 155 11 71 138 20 145
Total 1152 120 104 1038 138 133 1169 157 134 1142 191 167
Fonte Direccedilatildeo
3 AS TAXAS DE ABANDONO E DESISTEcircNCIA
Como pode verificar-se no quadro XXI as taxas de abandono e desistecircncia vecircm numa tendecircncia de descida por forccedila de
uma accedilatildeo concertada de muitas partes principalmente de dentro mas tambeacutem de fora do AEFJ
Obviamente que mesmo estes valores seratildeo sempre elevados porquanto o abandono e a desistecircncia satildeo a
negaccedilatildeo dos objetivos da Escola e do que a lei determina
Quadro XXI - Abandono e ultrapassagem de limite de faltas em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano de Escol
2012-13 2013-14 2014-15 2015-16
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(2) (3) (2) (3) (2) (3) (2) (3)
1ordm 1 1 1 1
2ordm 2 2
3ordm 1 1
4ordm 2 2
5ordm 1 5 2 4 2 3 6
6ordm 2 5 5 3 6 4 1 6
7ordm 1 5 5
8ordm 1 1
9ordm 2 1 1
Totais 9 11 13 4 13 7 0 9 0 1 19 0
Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo (1) Nordm alunos em situaccedilatildeo de abandono (2) Alunos sujeitos a medidas de recuperaccedilatildeo e ou corretivas (3) Nordm alunos retidos nos termos da al b) do nordm 4 do artordm 21ordm da Lei nordm 512012
4 OS COMPORTAMENTOS E A ACcedilAtildeO DISCIPLINAR
As medidas educativas disciplinares tecircm vindo tambeacutem a diminuir apesar de o rigor com a accedilatildeo disciplinar
continuar a ser uma das grandes preocupaccedilotildees do AEFJ
Quadro XXII - Medidas disciplinares sancionatoacuterias aplicadas pelo Diretor 2012-13 a 2015-164
Ano de Escolaridade
2012-13
5
2013-14
4
2014-15
4
2015-16
4 Nordm al Nordm al Nordm al
Proc Disc
Proc Disc ldquoSumaacuteriosrdquo
Nordm de al
total Nordm al Nordm al
5ordm 12 40 18 57 10 35 5 3 8 26
6ordm 9 28 27 93 10 30 4 3 7 25
2ordm Ciclo 21 34 45 75 20 32 9 6 15 26
7ordm 16 88 8 50 10 43 2 4 6 26
8ordm 4 18 1 07 6 37 3 1 4 22
9ordm 0 00 3 24 6 39 4 4 8 58
6ordm8ordmPIEF 6 2
3ordm Ciclo 26 49 14 32 22 40 9 9 18 32
Total 47 41 56 54 42 36 18 15 33 29
Fonte Direccedilatildeo (Relatoacuterios de Execuccedilatildeo)
4 Vaacuterios alunos tiveram mais do que uma sanccedilatildeo disciplinar 5 sobre o nordm total de alunos do anociclo constante no Quadro XI (DEPOIS VERIFICAR)
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IV LINHAS DE ATUACcedilAtildeO
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO A ndash VALORIZACcedilAtildeO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
A1 Promover o sucesso
escolar A11 Aumentar a taxa de sucesso escolar para
98 no 1ordm Ciclo para 96 no 2ordm Ciclo e para 92 no 3ordm Ciclo
A12 Otimizar o desvio das meacutedias obtidas nas avaliaccedilotildees externas nacionais relativamente
agraves meacutedias do Concelho e Nacional
A13 Atingir as seguintes taxas de sucesso pleno 2ordm ciclo - 70 3ordm ciclo ndash 60
A14 Criar condiccedilotildees de sucesso para alunos em risco ou desenquadrados da oferta formativa ldquonormalrdquo
A15 Promover o sucesso valorizando os resultados
dos alunos o meacuterito e a excelecircncia
Organizaccedilatildeo dos horaacuterios de forma a sempre que possiacutevel
natildeo lecionar Portuguecircs e Matemaacutetica aos uacuteltimos tempos
Promoccedilatildeo de fatores potenciadores de sucesso desde logo na constituiccedilatildeo de turmas organizaccedilatildeo de horaacuterios e distribuiccedilatildeo de serviccedilo
Manutenccedilatildeo de mecanismos de diagnoacutestico de dificuldades e
de capacidades excecionais no domiacutenio da aprendizagem
Reforccedilo das atividades de apoio ao estudo
Afetaccedilatildeo das aulas de apoio aos docentes da turma
Reforccedilo de meacutetodos de ensino adequados aos diferentes ritmos de aprendizagem
Diversificaccedilatildeo da oferta formativa manter os cursos atuais criar novos encaminhar alunos para escolas com
outras ofertas
Divulgaccedilatildeo puacuteblica dos casos de sucesso e meacuterito reconhecidos nas diferentes aacutereas (quadros de honra preacutemios em concursos distinccedilotildees por meacuterito accedilotildees com
impacto positivo na comunidade) A2
Garantir uma educaccedilatildeo ensino de qualidade adaptado aos novos desafios e realidades
A3 Estimular e incentivar a assiduidade realidades
A21 Garantir o cumprimento das orientaccedilotildees curricularesprogramas
A22 Garantir rigor e eficiecircncia no desenvolvimento
do processo do ensino-aprendizagem visando a melhoria da qualidade das aprendizagens
A23 Zelar para que os tempos de permanecircncia na escola sejam ricos e complementares das
aprendizagens
A24 Valorizar transversalmente a Liacutengua Portuguesa
A25 Promover o desenvolvimento de competecircncias cientiacuteficas tecnoloacutegicas e digitais em literacia
de informaccedilatildeo e de numeracia
A26 Promover a inclusatildeo e o sucesso de crianccedilas e jovens com necessidades educativas especiais de caraacuteter permanente
A31 Aumentar as taxas de assiduidade
A32 Diminuir o abandono escolar para valores proacuteximos de 0
Reforccedilo da articulaccedilatildeo dos docentes com os teacutecnicos de todas as outras atividades
Aposta em projetos que colaborem para o ensino do
Portuguecircs e da Matemaacutetica
Continuidade agraves atividades realizadas nas e com as Bibliotecas e garantia do seu funcionamento permanente
Implementaccedilatildeo e organizaccedilatildeo da Sala de Estudo agraves necessidades dos alunos
Promoccedilatildeo do apoio educativo com os proacuteprios docentes
da turma
Articulaccedilatildeo das atividades dos SPO com as restantes estruturas de orientaccedilatildeo educativa
Esclarecimento e sensibilizaccedilatildeo dos docentes do ensino regular sobre a legislaccedilatildeo em vigor
Identificaccedilatildeo das necessidades especiacuteficas dos alunos com
vista agrave definiccedilatildeo de uma ajustada intervenccedilatildeo que assegure a adequaccedilatildeo do processo educativo pressupondo individualizaccedilatildeo de orientaccedilotildees e de
estrateacutegicas tendo como objetivo o sucesso educativo o desenvolvimento de competecircncias e a promoccedilatildeo da integraccedilatildeo dos alunos
Continuaccedilatildeo da disponibilizaccedilatildeo de recursos para o
desenvolvimento do processo educativo de alunos nomeadamente a rentabilizaccedilatildeo dos espaccedilos fiacutesicos para a promoccedilatildeo do desenvolvimento global dos alunos (horta
pedagoacutegica cozinha atelier de costura bordados oficinas de expressatildeo e outras atividades)
Colocaccedilatildeo dos alunos em contacto com contextos reais a fim de os preparar para a vida ativa
Articulaccedilatildeo com diferentes estruturas (CMVC MADI ACES de Poacutevoa Vila do Conde Sta Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde CPCJ) DGEstE UADIP CRTIC de Viana do Castelo e outras com vista ao desenvolvimento de diferentes terapias consultas e ajudas teacutecnicas
Manutenccedilatildeo e reforccedilo da ligaccedilatildeo com instituiccedilotildees locais (CCPCJ CMVC Seg Social Tribunal)
Incentivo e reforccedilo das medidas de diagnoacutestico e prevenccedilatildeo das situaccedilotildees de abandono
Intensificaccedilatildeo do envolvimento e responsabilizaccedilatildeo dos pais na vida escolar dos alunos
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO B ndash PLANEAMENTO E REALIZACcedilAtildeO DA ACcedilAtildeO EDUCATIVA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
B1 Aperfeiccediloar o planeamento da accedilatildeo educativa melhorando a articulaccedilatildeo
B11 Promover a articulaccedilatildeo entre os diferentes
instrumentos estrateacutegicos do AEFJ
Elaboraccedilatildeo do PAAA em funccedilatildeo das aacutereas de intervenccedilatildeo previstas no PE
Disponibilizaccedilatildeo permanente para consulta na Paacutegina do AEFJ dos seus documentos estrateacutegicos
B2 Planear e realizar a accedilatildeo educativa articulaccedilatildeo e organizaccedilatildeo curricular
B21 Melhorar a articulaccedilatildeo e sequencialidade entre os diversos ciclos e niacuteveis de aprendizagem
B22 Otimizar a intervenccedilatildeo pedagoacutegica dos
departamentos
B23 Continuar a fomentar formas cooperativas de trabalho docente
B24 Diversificar metodologias de ensino aprendizagem
B25 Investir na inovaccedilatildeo no sentido de garantir
a melhoria das aprendizagens
B26 Promover a valorizaccedilatildeo partilhada dos processos de aprendizagem
Criaccedilatildeo de estruturas de articulaccedilatildeo entre os diferentes niacuteveis de ensino departamentos
Criaccedilatildeo na elaboraccedilatildeo dos horaacuterios de condiccedilotildees de
trabalho colaborativo
Definiccedilatildeo em CP de um modelo de planificaccedilatildeo a adotar por todos os departamentos
Planificaccedilatildeo dos programas em grupo e por aacuterea disciplinar
Reflexatildeo sobre os procedimentos adotados e avaliaccedilatildeo da sua eficaacutecia pedagoacutegica
Definiccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave implementaccedilatildeo das
atividades e apresentaccedilatildeo de propostas em reuniatildeo de departamento das aquisiccedilotildees consideradas prioritaacuterias
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO C ndash PROCEDIMENTOS DE AVALIACcedilAtildeO METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
C1 Desenvolver procedimentos relativos agrave avaliaccedilatildeo das aprendizagens dos alunos
C11 Diversificar e adequar meacutetodos de avaliaccedilatildeo das aprendizagens
C12 Realizar a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica
C13 Fomentar a avaliaccedilatildeo formativa
C14 Promover a autoavaliaccedilatildeo
C15 Fomentar a avaliaccedilatildeo da progressatildeo dos alunos
C16 Divulgar com a devida antecedecircncia junto dos alunos e EE os objetivos criteacuterios e
modalidades de avaliaccedilatildeo
C17 Dar a conhecer com regularidade os resultados da avaliaccedilatildeo formativa e sumativa
Definiccedilatildeo em CP dos criteacuterios gerais para avaliaccedilatildeo dos alunos
Calendarizaccedilatildeo e criaccedilatildeo de instrumentos de avaliaccedilatildeo diagnoacutestica em conselho de turma e subdepartamento
departamento
Definiccedilatildeo de procedimentos ao niacutevel do CP que garantam coordenaccedilatildeo e transparecircncia no processo de avaliaccedilatildeo dos alunos
Diversificaccedilatildeo de processos e instrumentos de avaliaccedilatildeo dos
alunos adequando-os a cada disciplina ou aacuterea disciplinar
Garantir a existecircncia de momentos de autoavaliaccedilatildeo
C2 Otimizar o processo de avaliaccedilatildeo de docentes e natildeo docentes
C21 Assegurar que a avaliaccedilatildeo eacute um processo transparente fundamentado e rigoroso
C22 Desenvolver o processo de avaliaccedilatildeo como um
processo pedagoacutegico e regulador inerente agrave gestatildeo e procura de uma melhoria contiacutenua do desempenho dos docentes com vista agrave construccedilatildeo
de um clima profissional que propicie o desenvolvimento do sucesso educativo dos jovens
C23 Transformar este dispositivo num instrumento que propicie a reflexatildeo conjunta sobre as
praacuteticas mobilizando a accedilatildeo coletiva no sentido do desenvolvimento do trabalho cooperativo
Desenvolvimento de uma abordagem essencialmente qualitativa e holiacutestica orientada para uma anaacutelise dos
processos e numa perspetiva formativa
Promoccedilatildeo de uma anaacutelise dos resultados sempre devidamente contextualizada no sentido de se ajustarem os procedimentos agrave complexidade das mateacuterias em
anaacutelise subordinando-se sempre as questotildees instrumentais administrativas agraves questotildees pedagoacutegicas e cientiacuteficas
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO D ndash AUTO-REGULACcedilAtildeO E MELHORIA CONTIacuteNUA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
D1 Melhorar o sistema de Autorregulaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo do AEFJ
D2 Incentivar a promoccedilatildeo da excelecircncia e do meacuterito em toda a comunidade
D11 Assegurar o processo de autoavaliaccedilatildeo do AEFJ
D12 Incentivar a melhoria contiacutenua da qualidade
do desempenho profissional
D13 Instituir dispositivos rigorosos sistemaacuteticos e reguladores da qualidade do serviccedilo prestado
D14 Evidenciar num plano de melhoria contiacutenua as preocupaccedilotildees e as aspiraccedilotildees de todos os
elementos que integram a comunidade educativa
D21 Promover a qualidade da accedilatildeo educativa
Criaccedilatildeo de condiccedilotildees para a manutenccedilatildeo e funcionamento
de uma equipa de autoavaliaccedilatildeo
Implementaccedilatildeo de accedilotildees pontuais e especiacuteficas de avaliaccedilatildeo de setores serviccedilos
Envolvimento dos agentes educativos na reflexatildeo dos resultados e do funcionamento dos vaacuterios setores do AEFJ
Elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo dos planos de melhoria
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO E ndash LIDERANCcedilA ORGANIZACcedilAtildeO E GESTAtildeO DO AGRUPAMENTO
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
E1 Garantir uma lideranccedila partilhada entre todas as estruturas do AEFJ
E2 Otimizar a gestatildeo rentabilizaccedilatildeo de todos os recursos disponiacuteveis
E11 Dar continuidade agrave gestatildeo democraacutetica e partilhada
E12 Facilitar a circulaccedilatildeo e o acesso agrave informaccedilatildeo explorando as potencialidades da Internet
E13 Envolver toda a comunidade na definiccedilatildeo de
metas prioridades objetivos e estrateacutegias
E14 Promover o espiacuterito de trabalho de equipa e colaborativo entre o pessoal docente e natildeo docente
E15 Promover a accedilatildeo das lideranccedilas intermeacutedias
E16 Estimular o envolvimento dos alunos na dinacircmica da vida escolar
E21 Adotar sempre uma definiccedilatildeo clara de
criteacuterios para distribuiccedilatildeo de serviccedilo e afetaccedilatildeo de recursos
E22 Assegurar uma gestatildeo integrada de
recursos teacutecnicos especializados em particular no acircmbito da Educaccedilatildeo Especial
E23 Incentivar o desenvolvimento de projetos e
parcerias
E24 Promover iniciativas que mobilizem a comunidade no sentido de pertenccedila ao AEFJ
Consulta dos diferentes oacutergatildeos e estruturas antes da tomada de decisatildeo e em funccedilatildeo do tipo de medidas ou
procedimentos a implementar
Garantir a divulgaccedilatildeo sistemaacutetica e eficaz dos procedimentos legais a adotar e em vigor no AEFJ
Continuaccedilatildeo da promoccedilatildeo e implementaccedilatildeo da Intranet
Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo de todos os agentes educativos e tambeacutem dos alunos na vida e nas decisotildees do AEFJ
Promoccedilatildeo do trabalho colaborativo enquanto praacutetica
corrente conducente a uma efetiva partilha de conhecimentos e experiecircncias
Implementaccedilatildeo de procedimentos de corresponsabilizaccedilatildeo destas estruturas na tomada de decisotildees ao niacutevel pedagoacutegico
mas tambeacutem da gestatildeo de recursos humanos e materiais
Valorizaccedilatildeo dos contributos de todo o pessoal docente e natildeo docente de modo a que todos se sintam parte de um projeto comum gerando assim uma verdadeira cultura de Agrupamento
Incentivar os alunos a manifestarem os seus interesses de
forma organizada
Partilha com as estruturas adequadas da definiccedilatildeo desses criteacuterios
Promoccedilatildeo do conceito e da perceccedilatildeo de que os recursos satildeo-no cada vez mais do Agrupamento
Realizaccedilatildeo de todas as parcerias ou protocolos que se afigurem necessaacuterios ou convenientes para as necessidades do AEFJ e da sua accedilatildeo educativa
Promoccedilatildeo de accedilotildeesatividades ao niacutevel do Agrupamento que fortaleccedilam o sentido de pertenccedila
E3 Promover a formaccedilatildeo dos agentes educativos
E31 Garantir a formaccedilatildeo contiacutenua e permanente dos agentes educativos
E32 Promover a autoformaccedilatildeo e formaccedilatildeo em
grupo no sentido de optar por modalidades formativas alternativas (ciacuterculos de estudo oficinas e projetos)
E33 Promover a formaccedilatildeo no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e pessoais
E34 Promover a Formaccedilatildeo Contiacutenua nas aacutereas especiacuteficas da docecircncia em conformidade com as orientaccedilotildees legais
Identificaccedilatildeo das necessidades de formaccedilatildeo de pessoal docente e natildeo docente e consequente definiccedilatildeo de um plano de formaccedilatildeo adequado ao desempenho profissional
Constituiccedilatildeo de uma bolsa proacutepria de formadores no acircmbito da Formaccedilatildeo Contiacutenua de Professores
Promover a formaccedilatildeo centrada na escola ou seja
centrada na concretizaccedilatildeo do Projeto Educativo
Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo que desenvolvam a utilizaccedilatildeo de metodologias ativas no acircmbito do ensino aprendizagem e
que promovam a sua aplicaccedilatildeo na sala de aula
Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo para os A Operacionais no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e
pessoais TIC e outras consideradas pertinentes
Organizaccedilatildeo de sessotildees formativas para os Pais e EE dos alunos nas mateacuterias que se considerarem pertinentes
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO F ndash EDUCACcedilAtildeO PARA A CIDADANIA
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
F1 Promover a formaccedilatildeo integral das crianccedilas e dos jovens e construir uma Escola de valores
F2 Garantir a igualdade de oportunidades
F3 Garantir uma Escola segura - atitudes comportamentais
F4 Promover a educaccedilatildeo para a sauacutede
F5 Formar cidadatildeos com cultura ambiental e participativa
F11 Contribuir para a formaccedilatildeo integral dos alunos
F12 Cumprir e fazer cumprir os valores constantes do Projeto Educativo
F13 Cumprir e fazer cumprir o Regulamento Interno
F21 Assegurar que todos os membros da comunidade possam aceder a todos os
projetos iniciativas e serviccedilos
F22 Desenvolver mecanismos que assegurem a disciplina a seguranccedila e o bem-estar de toda a comunidade escolar
F31 Promover o cumprimento das normas que regem o
AEFJ
F32 Prevenirdissuadir comportamentos desajustados
F33 Reduzir a aplicaccedilatildeo de medidas disciplinares
F34 Promover a responsabilizaccedilatildeo do aluno relativamente a todo o ato educativo
F35 Valorizar os comportamentos de meacuterito
F41 Promover a valorizaccedilatildeo da sexualidade e afetividade entre as pessoas no desenvolvimento
individual respeitando o pluralismo das conceccedilotildees existentes na sociedade portuguesa
F42 Incentivar atitudes e comportamentos saudaacuteveis
F43 Prevenir comportamentos de risco
F51 Desenvolver atitudes de respeito pelo ambiente F52 Melhorar o desempenho ambiental na Escola
F53 Interagir com o meio de forma responsaacutevel
e ecoloacutegica
Divulgaccedilatildeo dos documentos estruturantes
Sessotildees accedilotildees de sensibilizaccedilatildeo em vaacuterios domiacutenios promovidas pelos docentes ou entidades exteriores ao AEFJ
Garantir a acessibilidade dos alunos com limitaccedilotildees fiacutesicas e sensoriais a todos os espaccedilos do AEFJ
Divulgar convenientemente apoio da accedilatildeo social escolar
salas de estudo rede de bibliotecas escolares visitas de estudo e projetos
Clarificaccedilatildeo uniformizaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo das regras procedimentos e condutas a adotar por toda a comunidade
Envolvimento das estruturas internas e externas do AEFJ
para a atenuaccedilatildeo dos problemas existentes
Promoccedilatildeo da reflexatildeo interna em relaccedilatildeo agrave indisciplina envolvendo nesta os pais e EE
Aplicaccedilatildeo rigorosa das medidas disciplinares estabelecidas na lei e no regulamento interno
Reforccedilo das parcerias com o ACE da aacuterea de influecircncia do
AEFJ
Promoccedilatildeo de iniciativas no acircmbito da temaacutetica
Promoccedilatildeo de bem-estar fiacutesico mental e social atraveacutes da implementaccedilatildeoexecuccedilatildeo de projetos especiacuteficos
Manutenccedilatildeo das parcerias e protocolos com Instituiccedilotildees ambientais
Participaccedilatildeo em projetos ambientais
Promoccedilatildeo de campanhas de sensibilizaccedilatildeo ambiental
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO G ndash ARTICULACcedilAtildeO DO AGRUPAMENTO COM A FAMIacuteLIA COMUNIDADE
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS G1
Intensificar e diversificar a participaccedilatildeo de EE na vida escolar
G2 Promover a interaccedilatildeo escola comunidade e valorizar o AEFJ no contributo para o desenvolvimento social e cultural em cooperaccedilatildeo com as instituiccedilotildees locais
G11 Promover o envolvimento dos Pais e EE na
vida da escola
G12 Aumentar o niacutevel de envolvimento e de participaccedilatildeo dos EE no acompanhamento do percurso escolar e formativo dos seus educandos
G13 Intensificar e sistematizar as relaccedilotildees com as
associaccedilotildees de pais
G14 Tornar eficiente e eficaz o processo de comunicaccedilatildeo entre a comunidade educativa
G21 Promover a intervenccedilatildeo de toda a comunidade educativa nos projetos do AEFJ
G22 Incentivar e consolidar a cooperaccedilatildeo
escolafamiacuteliacomunidade
G23 Intensificar e diversificar a circulaccedilatildeo de informaccedilatildeo e a divulgaccedilatildeo de atividades
G24 Sensibilizar empresas e instituiccedilotildees da comunidade para a necessidade de
interaccedilatildeo e articulaccedilatildeo com a Escola
G25 Promover a imagem institucional do AEFJ
Atividades de formaccedilatildeo no iniacutecio do ano letivo
familiarizando os Pais e EE com o AEFJ
Promoccedilatildeo de atividades ao niacutevel do PAAA que apelem agrave sua presenccedila e participaccedilatildeo
Atualizaccedilatildeo da Paacutegina do AEFJ no sentido de fornecer as informaccedilotildees relevantes para Pais e EE e comunidade em geral
Disponibilizaccedilatildeo agrave comunidade educativa dos recursos e equipamentos pedagoacutegicos do AEFJ
Continuidade aos protocolos parcerias de cooperaccedilatildeo celebrados pelo AEFJ e estabelecimento de outrosas necessaacuterias agrave prossecuccedilatildeo das metas do AEFJ
Continuidade agraves atividades de intercacircmbio desenvolvidas
pelo AEFJ
Realizaccedilatildeo de visitas de estudo que permitam um conhecimento mais aprofundado do Meio
Desenvolvimento de atividades que promovam a educaccedilatildeo ciacutevica
Desenvolvimento de projetos que reforcem a participaccedilatildeo da Comunidade
Otimizaccedilatildeo dos circuitos de comunicaccedilatildeoinformaccedilatildeo
existentes no AEFJ
Criaccedilatildeo de oportunidadesespaccedilos de participaccedilatildeo e de envolvimento escolafamiacuteliacomunidade nas dinacircmicas do AEFJ
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V REFERENCIAIS DO AGRUPAMENTO
As linhas de atuaccedilatildeo definidas a sua implementaccedilatildeo e o caminhar no sentido das metas traccediladas mais do que
justificar impotildeem que no Projeto Educativo ainda que de forma sinteacutetica e centrada no essencial se definam
referenciais para que cada um e todos os que faccedilam ou pretendam fazer parte desta Organizaccedilatildeo saibam o que o
Agrupamento deles espera e neles valoriza
Esses referenciais incidiratildeo sobre dois domiacutenios que sendo de acircmbito diferente obviamente que como parte de
um todo se complementam os referenciais para os membros que constroem a vida e a accedilatildeo do AEFJ os referenciais
que devem orientar os outros documentos e accedilotildees estruturantes do AEFJ
1 OS REFERENCIAIS PARA OS ELEMENTOS DO AEFJ
OS ALUNOS
As crianccedilas e jovens do AEFJ tecircm direito a que todos os que nele trabalham coloquem todo o seu empenho em dar-lhes
uma educaccedilatildeo formaccedilatildeo da maior qualidade possiacutevel que os habilite com aptidotildees de conhecimento e humanas que os
tornem capazes de virem a afirmar a sua identidade a viver a sua cidadania e a desenvolver a sua autonomia
Estas aptidotildees implicam que haja por parte dos alunos o cumprimento do que a instituiccedilatildeo assume nos seus
valores e nos seus princiacutepios orientadores
Assim o AEFJ deve tudo fazer para permitir aos alunos
Conhecer e dominar o uso da Liacutengua Portuguesa como suporte estrutural fundamental para a relaccedilatildeo com a
nossa cultura
Consolidar princiacutepios de Cidadania e vivecircncias de democracia e pluralidade que lhes permitam assumir o respeito pela
nossa cultura bem como pela diversidade daquelas com que contactaratildeo ao longo da vida
Adquirir conhecimentos em todas as aacutereas do saber que lhes venham a permitir e facilitar a comunicaccedilatildeo com
outros povos e culturas bem como ganhar aptidotildees que os capacite e prepare para a inovaccedilatildeo e constantes
mudanccedilas do mundo atual
Desenvolver as aptidotildees intelectuais espirituais motoras e afetivas que lhes permitam crescer sadiamente
respeitar praacuteticas de vida saudaacutevel respeitar-se respeitar os outros e o ambiente
Por seu lado eacute suposto que os alunos
Encarnem respeitem e assumam os valores do AEFJ
Cumpram o que determinam os seus documentos orientadores
Atuem como parte do AEFJ e contribuam para dignificar a sua imagem na comunidade
OS DOCENTES
Como acima se constatou o AEFJ possui um quadro docente estaacutevel experiente com largo conhecimento do
Agrupamento e reconhecidamente de qualidade muito capaz do ponto de vista pedagoacutegico didaacutetico e organizacional
(tarefas de coordenaccedilatildeo direccedilatildeo de turma e vaacuterias outras)
Tal natildeo impede poreacutem as constantes necessidades de formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo identificadas no plano de accedilatildeo
apresentado no sentido de motivar para a melhoria constante e os habilitar agrave adequaccedilatildeo cada vez mais necessaacuteria agrave
inovaccedilatildeo agrave mudanccedila aos tempos futuros
Assumindo que este corpo eacute sem duacutevida o pilar fundamental da accedilatildeo da Escola e do seu ecircxito define-se um
quadro de referecircncias para os docentes do AEFJ pelo qual estes
Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para promover o sucesso escolar e educativo dos seus alunos
Pautaratildeo o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem segundo criteacuterios de rigor e exigecircncia
Avaliaratildeo os alunos respeitando a lei e os criteacuterios do AEFJ fazendo-o de forma transparente imparcial e objetiva
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Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de conhecimentos e competecircncias
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo
faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade
OS NAtildeO DOCENTES
Como atraacutes se verificou satildeo maiores as debilidades dos natildeo docentes no que respeita a estabilidade experiecircncia
conhecimento do AEFJ e principalmente habilitaccedilotildees formaccedilatildeo Tal natildeo significa nem tem significado falta de
empenho dedicaccedilatildeo ou disponibilidade para as funccedilotildees o que se tem traduzido numa accedilatildeo muito positiva e
importante para o que ateacute hoje temos alcanccedilado
Eacute tambeacutem um facto que a situaccedilatildeo tem evoluiacutedo positivamente que no que toca agrave estabilidade quer agraves
habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo No entanto a formaccedilatildeo associada agraves funccedilotildees concretas que desempenham e o aumento do niacutevel de
habilitaccedilotildees continuam a ser vetores a considerar prioritaacuterios na melhoria destes profissionais
Mesmo com todas estas condicionantes e relevando a importacircncia destes profissionais para a accedilatildeo do AEFJ
define-se um quadro de referecircncias para os natildeo docentes do AEFJ pelo qual estes
Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para no acircmbito das suas funccedilotildees promoverem o sucesso
educativo das crianccedilas e jovens do AEFJ acompanhando-os nas suas atividades letivas e natildeo letivas e
colaborando com o pessoal docente no esforccedilo de lhes incutir os princiacutepios e valores defendidos no AEFJ
Participaratildeo ainda no processo educativo dos alunos designadamente nas aacutereas da higiene e seguranccedila na
AAAF e orientaccedilatildeo vocacional
Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de competecircncias e melhoria das habilitaccedilotildees
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ desempenhando com brio e eficaacutecia as tarefas e funccedilotildees que lhes
forem atribuiacutedas assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo faratildeo para prestigiar e
dignificar na comunidade
OS PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO
A accedilatildeo dos pais e EE na vida do AEFJ pode ser feita a quatro niacuteveis atraveacutes dos oacutergatildeos de administraccedilatildeo e gestatildeo
em que participam (Conselho Geral e em situaccedilotildees extraordinaacuterias previstas Conselho Pedagoacutegico) das turmas (nos
conselhos de turma e por intermeacutedio do EE representante da turma) das Associaccedilotildees de Pais e Encarregados de
Educaccedilatildeo do AEFJ e por fim a tiacutetulo individual
Considerando a inestimaacutevel importacircncia dos pais no processo educativo dos seus educandos em especial nas faixas
etaacuterias dos nossos alunos e por isso assumindo os pais como o mais direto e importante parceiro do AEFJ tudo tem sido
feito por este para que os pais se sintam parte da organizaccedilatildeo com papel de relevo na sua accedilatildeo e nos seus destinos
Assim eacute tambeacutem legiacutetimo que se enuncie para os pais e EE um quadro de referecircncias pelo qual estes
Acompanharatildeo de perto a vida escolar dos seus educandos colaborando no acircmbito das suas funccedilotildees e
possibilidades no seu sucesso
Colaboraratildeo no processo educativo dos alunos incutindo-lhes os princiacutepios baacutesicos de cidadania que o AEFJ
defende (responsabilidade disciplina solidariedade respeito por si pelos outros pelos seus bens pelas
instituiccedilotildees e pelo ambiente)
Mostraratildeo disponibilidade para participar no processo educativo dos seus educandos atraveacutes da participaccedilatildeo e
dinamizaccedilatildeo de accedilotildees que promovam neles e na Escola a sauacutede a higiene e a seguranccedila
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo
faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade
AS INSTITUICcedilOtildeES EXTERIORES
A ligaccedilatildeo cada vez mais importante e necessaacuteria da Escola ao meio e o valor dado neste PE agrave dignificaccedilatildeo e ao
aumento do prestiacutegio do AEFJ na comunidade satildeo entre outras razotildees que implicam que as instituiccedilotildees exteriores ao
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Agrupamento sejam cada vez mais consideradas como um elemento tambeacutem importante para o desenvolvimento da
sua accedilatildeo educativa
Por isso deveraacute o AEFJ continuar a orientar a sua accedilatildeo no sentido de manter e aprofundar atraveacutes de parcerias
ou protocolos as relaccedilotildees com todas as instituiccedilotildees que enriqueccedilam o seu desempenho nas mais diferentes aacutereas
nomeadamente equipamentos e instalaccedilotildees seguranccedila pedagoacutegica e cientiacutefica do lazer da sauacutede e da formaccedilatildeo
cultural artiacutestica e profissional
Esta relaccedilatildeo com essas instituiccedilotildees deve basear-se nos seguintes princiacutepios
Postura que evidencie sempre os princiacutepios e valores do AEFJ e que sem respeito da defesa dos seus interesses
dignifique e prestigie a imagem do AEFJ
Respeito pelas mateacuterias de foro interno pela dignidade e interesses de cada uma dessas instituiccedilotildees
Natildeo discriminar nestas relaccedilotildees instituiccedilotildees em funccedilatildeo de criteacuterios ideoloacutegicos religiosos ou outros
Relacionamento exclusivo com instituiccedilotildees ou entidades reconhecidas legalmente
Comprometimento como pessoas de bem em honrar e cumprir todos e quaisquer acordos estabelecidos com
essas instituiccedilotildees ou entidades
2 OS REFERENCIAIS PARA OS OUTROS DOCUMENTOS E ACcedilOtildeES ESTRUTURANTES
O REGULAMENTO INTERNO DO AGRUPAMENTO (RI)
O RI enquanto documento que define o regime de funcionamento do agrupamento [hellip] de cada um dos seus oacutergatildeos
de administraccedilatildeo e gestatildeo das estruturas de orientaccedilatildeo e dos serviccedilos administrativos teacutecnicos e teacutecnico-pedagoacutegicos
bem como os direitos e os deveres dos membros da comunidade escolar deve ser elaborado e estruturado desde logo no
obrigatoacuterio respeito pela legislaccedilatildeo em vigor mas seguindo os seguintes princiacutepios e objetivos
Respeito pelos valores e princiacutepios defendidos neste PE
Determinar procedimentos que assegurem agilizem e conduzam ao cumprimento das metas e objetivos que o
PE estabelece e a que se propotildee
Atribuir a cada estrutura oacutergatildeo ou elemento do Agrupamento responsabilidades e definir-lhes deveres de
atuaccedilatildeo que promovam e permitam o cumprimento do que propotildee o PE
O PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DO AGRUPAMENTO (PAAA)
O PAAA deveraacute nos termos da lei definir em funccedilatildeo do projeto educativo os objetivos as formas de organizaccedilatildeo
e de programaccedilatildeo das atividades e que procedem agrave identificaccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave sua execuccedilatildeo
Assim deveraacute
Ter no todo e em cada uma das accedilotildees que contempla como referencial o PE e por isso relacionar expressamente
cada uma das accedilotildees agrave meta objetivo ou estrateacutegia daquele
Tentar por opccedilatildeo ou orientaccedilatildeo inicial definida dar resposta a todas as aacutereas de intervenccedilatildeo do PE ou dar
ecircnfase a alguma ou algumas
Ver a sua avaliaccedilatildeo final ser igualmente referenciada ao PE tornando-se assim e por seu lado um
instrumento para a avaliaccedilatildeo deste
O PLANO DE TURMA (PT)
No preacute-escolar o PT define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e desenvolvimento das Orientaccedilotildees Curriculares para a
educaccedilatildeo preacute-escolar A elaboraccedilatildeo do PT eacute da responsabilidade do educador titular de turma e deveraacute ter em conta as
caracteriacutesticas do grupo e as necessidades da crianccedila Deveraacute tambeacutem ser concebido e gerido mediante orientaccedilatildeo do CP
e em articulaccedilatildeo com o Departamento da educaccedilatildeo preacute-escolar
No 1ordm ciclo o PT constitui-se como uma ferramenta fundamental pois baliza identifica e orienta detalhadamente
atraveacutes uma anaacutelise rigorosa da turma e de tudo o que envolve o aluno como ser individual
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Este PT implica por si soacute que se faccedila uma avaliaccedilatildeo cuidada do aluno no meio em que estaacute inserido de modo a permitir
delinear objetivos e orientar pedagogicamente todos aqueles que trabalham com a turma (ex interdisciplinaridade dos
professores das AEC) representantes dos pais comunidade educativa)
Paralelamente deve incluir as perspetivas do aluno em relaccedilatildeo ao futuro deve ter como base objetivos que o orientem a
sua formaccedilatildeo para ser um cidadatildeo criacutetico e atuante capaz de refletir sobre a realidade que o rodeia
Do PT devem constar tambeacutem pequenos projetos desenvolvidos pela turma Deve estar ao alcance de todos os
intervenientes para que todos contribuam para o seu desenvolvimento
Um registo perioacutedico das atividades desenvolvidas eacute fundamental como suporte avaliativo
Na essecircncia o PT define a articulaccedilatildeo dos diferentes professores da turma proporcionando uma visatildeo
interdisciplinar O PT dirige-se ao grupo dos alunos da turma privilegiando a diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica que eacute feita pelo
conselho de turma apoacutes a caracterizaccedilatildeo da mesma e a respetiva avaliaccedilatildeo das situaccedilotildees de aprendizagem adquiridas O
PCT operacionaliza o curriacuteculo nacional em funccedilatildeo do perfil da turma e respetivos alunos
Assim o PT construiacutedo pelo conselho de turma deve conter todos os elementos que permita em articulaccedilatildeo com
o PE essa operacionalizaccedilatildeo da accedilatildeo educativa ao niacutevel do grupoturma
A AVALIACcedilAtildeO DOS ALUNOS
Em coerecircncia e como instrumento do presente PE deve a avaliaccedilatildeo dos alunos do AEFJ cumprir os seguintes
princiacutepios gerais
Obedecer escrupulosamente ao que estaacute definido na legislaccedilatildeo em vigor
Sujeitar-se aos criteacuterios gerais aprovados em Conselho Pedagoacutegico e divulgados aos alunos e EE os quais deveratildeo
levar a que aquela se paute por criteacuterios de rigor transparecircncia e equidade que tendam a diminuir o mais possiacutevel os
fatores de subjetividade inerentes a qualquer processo de avaliaccedilatildeo e passiacuteveis de gerar desigualdades
Sujeitar-se em cada disciplina aacuterea disciplinar ano de escolaridade aos criteacuterios especiacuteficos aprovados
igualmente pelo Conselho Pedagoacutegico
Integrar sempre uma componente de autoavaliaccedilatildeo
Ser alvo de valorizaccedilatildeo e reconhecimento nas situaccedilotildees em que traduz o meacuterito individual o trabalho
esforccedilado as condutas de excelecircncia e todas as manifestaccedilotildees individuais ou coletivas que revelem coragem
nobreza de princiacutepios solidariedade com o proacuteximo e respeito pela Vida
OS CRITEacuteRIOS PARA A FORMACcedilAtildeO DE TURMAS
A constituiccedilatildeo de turmas compete nos termos da lei ao oacutergatildeo executivo do AEFJ de acordo com o definido na
legislaccedilatildeo em vigor as determinaccedilotildees do Regulamento Interno e os criteacuterios aprovados em Conselho Pedagoacutegico
No sentido de coerecircncia e implementaccedilatildeo do PE devem nesta accedilatildeo ser considerados os seguintes criteacuterios gerais
Prevalecircncia dos criteacuterios de natureza pedagoacutegica e dos superiores interesses do aluno sobre todos os outros
Concretizaccedilatildeo dos princiacutepios e valores defendidos no presente PE nomeadamente a igualdade de
oportunidades e o acesso de todos agraves melhores condiccedilotildees para o sucesso
O propiciar do melhor bem-estar psicossocial dos alunos
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VI DIVULGACcedilAtildeO AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO
1 A DIVULGACcedilAtildeO DO PROJETO EDUCATIVO
O Projeto Educativo do AEFJ aprovado em Conselho Geral constaraacute como anexo agrave respetiva ata da reuniatildeo desse
oacutergatildeo que o aprovar e seraacute divulgado pelos seguintes meios
A todos os membros da comunidade educativa no sentido mais lato do termo atraveacutes da sua publicaccedilatildeo na
paacutegina oficial do Agrupamento ndash httpfreijoaocom
Aos diferentes oacutergatildeos por via direta atraveacutes da sua discussatildeo e apresentaccedilatildeo pelo Diretor ou em quem ele delegar
Aos alunos pelo educador (preacute-escolar) professor titular de turma (1ordm ciclo) ou diretor de turma (2ordm e 3ordm ciclos)
Aos docentes de todos os niacuteveis de ensino atraveacutes das reuniotildees dos departamentos eou subdepartamentos
curriculares
Aos assistentes operacionais aos assistentes teacutecnicos e agrave teacutecnica dos SPO em reuniatildeo com a Direccedilatildeo
Agraves Associaccedilotildees de Pais do AEFJ em reuniatildeo com a Direccedilatildeo Aos restantes paisEE para aleacutem da forma referida
em a atraveacutes de divulgaccedilatildeo feita pelas Associaccedilotildees de Pais atraveacutes de disponibilizaccedilatildeo de coacutepias do
documento na Secretaria na Direccedilatildeo e nas Bibliotecas do AEFJ
Agraves entidades com parcerias ou protocolos com o Agrupamento pela forma expressa no primeiro ponto
2 A AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO
A avaliaccedilatildeo e acompanhamento deste PE seratildeo efetuado a vaacuterios niacuteveis
Ao niacutevel individual da responsabilidade de cada membro desta comunidade
Ao niacutevel das Estruturas Curriculares e Pedagoacutegicas
Ao niacutevel dos Oacutergatildeos de Administraccedilatildeo e Gestatildeo que refletem e procedem agraves avaliaccedilotildees perioacutedicas e anuais dos
relatoacuterios de execuccedilatildeo
Ao niacutevel do processo de avaliaccedilatildeo interna
Ao niacutevel das avaliaccedilotildees e apreciaccedilotildees externas
Caberaacute ao Conselho Geral do AEFJ no quadro das suas funccedilotildees e competecircncias a aprovaccedilatildeo das accedilotildees de
acompanhamento e avaliaccedilatildeo formais do PE devendo definir a forma de as operacionalizar
Deveraacute no entanto proceder-se a uma avaliaccedilatildeo anual do presente projeto na qual seja apreciado o seu grau de
execuccedilatildeo apresentadas sugestotildees de reformulaccedilatildeo e eventualmente dirigidas recomendaccedilotildees aos restantes oacutergatildeos de
administraccedilatildeo e gestatildeo e estruturas de orientaccedilatildeo educativa
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17
Ao niacutevel do Preacute-escolar dentro do prolongamento parcial (1530 agraves 1730 horas) funcionam atividades de
Educaccedilatildeo Fiacutesica e Educaccedilatildeo Musical patrocinadas pela Junta de Freguesia de Vila do Conde e lecionadas por teacutecnicos
devidamente habilitados
No 1ordm ciclo ateacute agraves 1730 horas funcionam as AEC destinadas a todos os anos de escolaridade e incidindo em trecircs
aacutereas inglecircs muacutesica (ou artes plaacutesticas em alternativa) e educaccedilatildeo fiacutesica Estas AEC tecircm neste ano a Cacircmara Municipal
como entidade promotora e para elas satildeo contratados teacutecnicos especializados
Nos 2ordm e 3ordm ciclos realccedila-se a implementaccedilatildeo e praacutetica do Desporto Escolar que visa fundamentalmente
proporcionar o acesso agrave praacutetica desportiva regular de qualidade contribuindo para a promoccedilatildeo do sucesso escolar dos
alunos dos estilos de vida saudaacuteveis de valores e princiacutepios associados a uma cidadania ativa Organiza-se em diversas
modalidades que satildeo lecionadas quase exclusivamente por docentes de Educaccedilatildeo Fiacutesica em horas equiparadas a letivas
Neste acircmbito destaque-se ainda a criaccedilatildeo do Centro de Formaccedilatildeo Desportiva (CFD) dinamizado em parceria
com a federaccedilatildeo o municiacutepio e parceiros locais com incidecircncia nas atividades naacuteuticas (remo canoagem e vela)
Jaacute no que respeita agraves accedilotildees de complemento curricular levadas a cabo no AEFJ salientam-se
No geral todas as atividades que compotildeem o Plano Anual de Atividades do Agrupamento (PAAA) as quais
emanam de todas as estruturas do AEFJ e que no corrente ano ultrapassa as trecircs centenas Eacute um documento que se
constitui tendo em conta os documentos orientadores do Agrupamento as estruturas educativas que o compotildeem
onde estatildeo definidos os objetivos ndash gerais e especiacuteficos ndash as formas de organizaccedilatildeo e programaccedilatildeo das atividades
atraveacutes das quais se pretende oferecer aos alunos e agentes educativos a implementaccedilatildeo de aprendizagens relevantes
socializantes e diversificadas
Por outro lado e ainda que fazendo parte do PAAA os ProjetosClubes com accedilatildeo ldquoanualrdquo no AEFJ podendo
referir-se (para aleacutem do Desporto Escolar acima jaacute aludido) A Educaccedilatildeo para a Sauacutede o Eco-Escolas o Plano Nacional
de Leitura (PNL) o Plano Nacional Tecnoloacutegico (PTE) o Jornal Escolar a Daacutediva Amiga Regular (DAR) o Bichinho da
Muacutesica e a Orquestra Frei Joatildeo
AS COMPONENTES DE APOIO Agrave FAMIacuteLIA (CAF)
A CAF no AEFJ concretiza-se fundamentalmente ao niacutevel da Educaccedilatildeo Preacute-escolar mas tambeacutem no 1ordm ciclo
No Preacute-escolar atraveacutes dos prolongamentos de horaacuterio em que decorrem as atividades de animaccedilatildeo e apoio agrave
famiacutelia (AAAF) e que tecircm como principais objetivos dar resposta agraves necessidades das famiacutelias e promover a socializaccedilatildeo O
prolongamento de horaacuterio pode ser parcial (das 1530 agraves 1730 horas e eacute gratuito) ou total (das 730 agraves 0900 horas e das
1730 agraves 1900 horas este pago) Este uacuteltimo permite que os alunos frequentem o JI nas ausecircncias das educadoras e nas
paragens letivas no horaacuterio das 730 agraves 1900 horas
No 1ordm ciclo esta CAF resulta da accedilatildeo das Associaccedilotildees de Pais protocolada com a Direccedilatildeo do Agrupamento que
permite implementar nas vaacuterias escolas atividades de ocupaccedilatildeo dos tempos livres (ATL) e que permitem que os alunos
possam frequentar a escola das 730 agraves 0900 horas e das 1730 agraves 1900 horas No periacuteodo da tarde destas ATL decorrem
algumas outras mais especiacuteficas (contratualizadas pelas Associaccedilotildees de Pais) tais como judo yoga etc
6 SERVICcedilOS TEacuteCNICO-PEDAGOacuteGICOS
OS SERVICcedilOS DE PSICOLOGIA E ORIENTACcedilAtildeO (SPO)
Os SPO satildeo atualmente desenvolvidos por uma psicoacuteloga para cerca de 2400 alunos o que limita de todo qualquer
accedilatildeo que responda ao miacutenimo das necessidades sem prejuiacutezo do imenso e vaacutelido trabalho que eacute efetuado a vaacuterios niacuteveis
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despiste de situaccedilotildees disfuncionais de comportamento graves avaliaccedilatildeo de meninos e jovens de todos os ciclos e niacuteveis
de ensino orientaccedilatildeo vocacional e profissional dos alunos do 9ordm ano formaccedilatildeo a docentes e natildeo docentes
AS BIBLIOTECAS ESCOLARES (BE)
O AEFJ possui cinco BE integradas na Rede de Bibliotecas Escolares (RBE) ndash Frei Joatildeo Caxinas Benguiados Bento
de Freitas e Violetas Existem trecircs professoras bibliotecaacuterias (uma para a biblioteca da Frei Joatildeo uma para as da EB de
Caxinas e EB de Violetas uma para as EB de Benguiados e EB Bento de Freitas) No JI ldquoOs Girassoacuteisrdquo existe uma
biblioteca que eacute apoiada pela professora bibliotecaacuteria de Benguiados e Bento de Freitas
As BE integram espaccedilos e equipamentos onde eacute recolhido tratado e disponibilizado o fundo documental em
diversos tipos de suporte tendo em conta as necessidades das aacutereas curriculares disciplinares e os interesses e os
gostos dos utilizadores
Assumem-se como centros de recursos educativos multimeacutedia ao dispor dos alunos professores e restante
comunidade educativa Constituem assim um instrumento fundamental para o desenvolvimento e enriquecimento
curricular bem como para a aprendizagem autoacutenoma e formaccedilatildeo pessoal assumindo-se como um recurso essencial em
todo o processo de ensino-aprendizagem desempenhando funccedilotildees de caraacutecter informativo educativo cultural e
recreativo
No acircmbito da sua missatildeo desenvolvem prioritariamente atividades nos seguintes domiacutenios promoccedilatildeo da leitura e
da literacia apoio ao desenvolvimento curricular estiacutemulo da criatividade e da produccedilatildeo escrita apoio aos alunos
docentes e estruturas do AEFJ bem como a ocupaccedilatildeo plena dos tempos livres formaccedilatildeo de utilizadores na aacuterea da
literacia da informaccedilatildeo e de competecircncias digitais desenvolvimento do espiacuterito criacutetico e da aprendizagem autoacutenoma do
interesse pela cultura nacional e universal desenvolvimento de projetos parcerias e atividades (dentro da escola e com
entidades locais e nacionais) seleccedilatildeo tratamento organizaccedilatildeo difusatildeo e gestatildeo da documentaccedilatildeo e informaccedilatildeo nos seus
diversos suportes
7 OS PROTOCOLOS E PARCERIAS
Os protocolos e as parcerias constituem-se como uma inestimaacutevel gama de recursos para o funcionamento do
AEFJ a qualidade da sua atividade e o cumprimento dos objetivos do Projeto Educativo
Nesta altura consideram-se entidades de referecircncia para o estabelecimento de parcerias as seguintes
Conservatoacuterio de Muacutesica de Vila do Conde Comissatildeo de Proteccedilatildeo de Crianccedilas e Jovens em Risco CPCJ)
ACES de Poacutevoa de Varzim e Vila do Conde Sociedade Gestora de Resiacuteduos de Pilhas e Acumuladores Lda
Cacircmara Municipal de Vila do Conde Junta de Freguesia de Vila do Conde
Associaccedilotildees de Pais das Escolas do Agrupamento Lipor
Bombeiros Voluntaacuterios de Vila do Conde MADI
Centro de Ciecircncia Viva de Vila do Conde Poliacutecia de Seguranccedila Puacuteblica Escola Segura
Centro e Recursos TIC de Viana do Castelo Caritas e Rotary Clube de Vila do Conde
CFAE de Poacutevoa de Varzim e Vila do Conde Santa Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde
DGE ndash Centros de Formaccedilatildeo Desportiva
8 O ORGANOGRAMA
O AEFJ eacute uma unidade organizacional dotada de oacutergatildeos proacuteprios de administraccedilatildeo e gestatildeo definidos e
estabelecidos no Decreto-Lei nordm 752008 de 22 de abril na sua redaccedilatildeo atual
O organograma que se segue traduz a estrutura representativa desses oacutergatildeos e as relaccedilotildees entre eles
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Autarquia Representantes da Comunidade Local
Associaccedilatildeo de Pais e EE
Pessoal Natildeo docente
Conselho Geral
Pessoal Docente
Coordenador de Estabelecimento
Diretor Conselho Administrativo
Representante das Bibliotecas
Estrut Orientaccedilatildeo Educativa
Conselho Pedagoacutegico
Subdiretora
Adjuntos Coord Teacutecnica
Vice-presidente
Presidente
Coord Eq Avaliaccedil Interna
Coord Diret Turma
Dep Expressotildees
Dep Ciecircnc Soc Humanas
Dep Liacutenguas
Dep 1ordm Ciclo
Dep Ed Preacute-Escolar
Dep Mat E Ciecircnc Exp
Ed Musical
Ed Fiacutesica (2ordme 3ordm)
EV (2ordme 3ordm) ET (2ordme 3ordm)
Ed Moral Religiosa
Portuguecircs (2ordme 3ordm)
Mat (2ordme 3ordm) e TIC
Ciecircncias (Nat Fiacutes-Q)
Liacuteng Estrang (1ordm 2ordme 3ordm)
Histoacuteria (2ordme 3ordm)
Geografia
SPO
SASE
Dep Educ Especial
Grupos 910 920 e 930
Interv Precoce
DT dos 2ordm e 3ordm ciclos
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II MISSAtildeO VISAtildeO VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES
1 A MISSAtildeO
A missatildeo do AEFJ eacute prestar agrave comunidade um serviccedilo educativo de qualidade que promova o ensino a educaccedilatildeo e
a formaccedilatildeo das crianccedilas e jovens que o frequentam assente num ambiente de humanismo responsabilidade
cidadania e autonomia assumindo-se como espaccedilo inclusivo e aberto agrave diferenccedila tendo por base padrotildees de
exigecircncia e de melhoria constante
Nesta missatildeo eacute fundamental a participaccedilatildeo e a accedilatildeo de todos aqueles que satildeo parte da comunidade educativa em
que o AEFJ se integra
2 A VISAtildeO
Assumindo a missatildeo que definimos pretendemos ser reconhecidos como instituiccedilatildeo que se afirme pela qualidade
da sua accedilatildeo fundamentalmente como entidade formadora e transmissora de conhecimento assente num perfil
humanista que a afirme como instituiccedilatildeo inclusiva e capaz de dar resposta a todos
3 OS VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES
O AEFJ define como estruturantes para a sua accedilatildeo os seguintes valores e princiacutepios orientadores
CONHECIMENTO ndash Valorizaccedilatildeo do Agrupamento como entidade que assume como prioridade da sua accedilatildeo e
construccedilatildeo organizada de saberes O conhecimento e a exigecircncia satildeo assumidos como base fundamental para a
aquisiccedilatildeo de quaisquer competecircncias
LIBERDADE ndash Respeito pelo princiacutepio da liberdade pessoal e do ato educativo com toleracircncia no respeito pelas
leis e valores nacionais
DEMOCRACIA ndash Defesa e garantia da igualdade de oportunidades no acesso e sucesso escolares a todos que
frequentam o Agrupamento
CIDADANIA ndash Contribuiccedilatildeo para o desenvolvimento pleno e harmonioso do indiviacuteduo formando-o para a
crescente assunccedilatildeo da responsabilidade pelos seus atos habilitando-o e incentivando-o para um pleno
exerciacutecio da cidadania
HUMANISMO ndash Valorizaccedilatildeo do ser humano em todas as suas dimensotildees de uma escola inclusiva no respeito
pela diferenccedila e multiculturalidade toleracircncia e solidariedade
CULTURA ndash Promoccedilatildeo do conhecimento e o respeito pelo patrimoacutenio e pelos valores culturais numa atitude de
abertura agrave mudanccedila
AMBIENTE ndash Promoccedilatildeo do conhecimento da complexidade das inter-relaccedilotildees do indiviacuteduo com o meio
ambiente e incentivo ao envolvimento pessoal na soluccedilatildeo e prevenccedilatildeo das questotildees ambientais com accedilotildees
geradoras de responsabilizaccedilatildeo individual e coletiva
UTILIDADE ndash Orientaccedilatildeo do Agrupamento para o serviccedilo da comunidade promovendo e apoiando iniciativas
que visem a FormaccedilatildeoEducaccedilatildeoDesenvolvimento da Comunidade Educativa
INOVACcedilAtildeO ndash Abertura agrave inovaccedilatildeo tecnoloacutegica artiacutestica cientiacutefica e pedagoacutegica enquanto processos que
garantam a melhoria das aprendizagens incentivando novas praacuteticas que assentem em criteacuterios de exigecircncia
rigor e qualidade
AUTONOMIA ndash Desenvolvimento de uma autonomia progressivamente alargada e afirmaccedilatildeo dessa autonomia
e identidade no conjunto das instituiccedilotildees locais regionais e nacionais
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III DIAGNOacuteSTICO DA SITUACcedilAtildeO
Para definirmos um caminho um plano de accedilatildeo um projeto educativo partimos de um diagnoacutestico que tem
como principais elementos
1 O RELATOacuteRIO DA AVALIACcedilAtildeO INTERNA
A equipa de avaliaccedilatildeo interna no trabalho por si levado a cabo durante 2015-16 apresentou um exaustivo relatoacuterio e
em siacutentese a indicaccedilatildeo dos seguintes pontos fortes e aacutereas de melhoria nas aacutereas de anaacutelise abaixo indicadas
Quadro XIV - Pontos fortes apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16
Domiacutenio Pontos fortes
Docentes Natildeo
docentes Alunos E Educaccedilatildeo
Lideranccedila Clima positivo e de confianccedila Direccedilatildeo do Agrupamento Direccedilatildeo do Agrupamento
Gestatildeo escolar
Disponibilizaccedilatildeo das conclusotildees das reuniotildees do CP
Definiccedilatildeo de criteacuterios adequados para a formaccedilatildeo de horaacuterios e constituiccedilatildeo de turmas no CP
Articulaccedilatildeo entre o PAA e o Projeto Educativo
Eficaacutecia na divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees
Eficaacutecia no controle das entradas e saiacutedas Articulaccedilatildeo e o trabalho desenvolvido pelos professores com a Biblioteca Escolar
Funcionamento dos serviccedilos administrativos reprografia papelaria e bufete
Coordenador de Estabelecimento Professores da Turma e DT
Seguranccedila na escola Horaacuterio escolar Nordm e desempenho dos AO Informaccedilotildees disponiacuteveis no
Website do Agrupamento Informaccedilatildeo sobre as atividades Divulgaccedilatildeo do RI e dos
criteacuterios de avaliaccedilatildeo Informaccedilatildeo prestada pelo DT Possibilidade de fazer
sugestotildees reclamaccedilotildees Regras de disciplina
comportamento e justiccedila na resoluccedilatildeo dos conflitos
Apoios educativos disponibilizados na escola
Biblioteca Escolar Serviccedilos prestados pela
secretaria reprografia papelaria e bufete
Professores da Turma DT Professor TitularEducadora
Horaacuterio dos educandos e de atendimento do DT Nordm de assistentes operacionais na escola Desempenho dos AO e teacutecnicos Meios de comunicaccedilatildeo com os EEd Informaccedilotildees disponiacuteveis no website do AEFJ Divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees atividades Informaccedilatildeo prestada pelo DT nas reuniotildees
com EEd Abertura e resposta da escola a reclamaccedilotildees
sugestotildees Regras de disciplina que regulam a atividade
da escola Medidas aplicadas na resoluccedilatildeo de conflitos
indisciplina Controle de entradas e saiacutedas na escola e
seguranccedila na escola Apoios educativos Serviccedilos de Psicologia e
Orientaccedilatildeo Horaacuterio de funcionamento da secretaria e
reprografia papelaria
Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo
Acatildeo do DT Horaacuterio de funcionamento
das AAAF Articulaccedilatildeo gestatildeo e
avaliaccedilatildeo dos apoios educativos
Revisatildeo perioacutedica dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo e sua aplicaccedilatildeo nos Departamentos
Avaliaccedilatildeo sistemaacutetica e correccedilatildeo perioacutedica do processo educativo dos alunos nos C de Turma
Adequaccedilatildeo da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica e formativa no processo de ensino-aprendizagem e na melhoria das aprendizagens
Qualidade do ensino Orientaccedilotildees de estudo
Atividades Disponibilidade do DT
Professor Titular Resultado das aulas de
apoio educativo Frequecircncia das AEC
Qualidade do ensino Orientaccedilotildees dadas para a aprendizagem Trabalho desenvolvido ao niacutevel das
atividades de complemento curricular Accedilatildeo do DT Professor Titular Adequaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo Incentivo na participaccedilatildeo no processo de
ensino-aprendizagem Promoccedilatildeo do ensino de qualidade Apoio
dado aos alunos com necessidades educativas especiais
Efeito das aulas de apoio pedagoacutegico Forma com se desenvolvem as AEC e
respetivo horaacuterio de funcionamento Horaacuterio e funcionamento das AAAF
Resultados Sociais
Relaccedilatildeo aluno-professor Relaccedilatildeo de trabalho entre
professores Protocolos e parcerias com o
centro de sauacutede instituiccedilotildees autarquia e ou entidades locais
Relaccedilotildees da escola com outras escolas instituiccedilotildees
Imagem do AEFJ na comunidade em que estaacute inserida
Funcionamento global do Agrupamento
Funcionamento global do Agrupamento
Limpeza e higiene na escola Respeito pelas opiniotildees dos
alunos Conhecimento do RI e dos
criteacuterios de avaliaccedilatildeo Incentivo agrave participaccedilatildeo e
envolvimento dos alunos nas atividades escolares
Satisfaccedilatildeo com a escola (1ordm ciclo)
Envolvimento dos EEd nas reuniotildees e outras iniciativas
Satisfaccedilatildeo com as atividades e Dia da Escola Desempenho participaccedilatildeo e iniciativa da
Associaccedilatildeo de Pais Funcionamento global do Agrupamento
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Quadro XV - Aacutereas de Melhoria apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16
Domiacutenio Aacutereas de Melhoria
Docentes Natildeo docentes Alunos E Educaccedilatildeo
Lideranccedila Avaliaccedilatildeo perioacutedica da satisfaccedilatildeo do pessoal natildeo docente atraveacutes de reuniotildees Alteraccedilotildees e inovaccedilotildees propostas pelos assistentes
Gestatildeo escolar
Satisfaccedilatildeo dos Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo
Auscultaccedilatildeo dos assistentes para a definiccedilatildeo do Plano Anual de Formaccedilatildeo Formaccedilatildeo adequada para o desenvolvimento profissional dos assistentes Participaccedilatildeo ativa dos assistentes na organizaccedilatildeo das atividades do Agrupamento Auscultaccedilatildeo e possibilidade de expressar a opiniatildeo
Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo
Recursos humanos fiacutesicos e materiais das AAAF (perspetiva das educadoras)
Resultados Sociais
Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees
Respeito dos alunos pelo trabalho dos assistentes operacionais Reconhecimento dos encarregados de educaccedilatildeo pelo trabalho dos assistentes
operacionais Regras de disciplina convivecircncia democraacutetica e civismo Diminuiccedilatildeo de casos de indisciplina Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees
Aleacutem do exposto haacute a ter em conta tambeacutem o Plano de Melhoria por esta Equipa apresentado e que em siacutentese
constam no quadro que se segue
Quadro XVI ndash Siacutentese do Plano de Melhoria apresentado pela Equipa de Avaliaccedilatildeo Interna ndash ano 2015-16
Domiacutenio Accedilotildees de Melhoria Accedilotildeesatividades a desenvolver Avaliaccedilatildeo
Organizaccedilatildeo e Gestatildeo escolar
Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo Contrataccedilatildeo de um Psicoacutelogo Raacutecio de alunos Psicoacutelogo Formaccedilatildeo de todos os agentes
educativos (professores assistentes e encarregados de educaccedilatildeo) especiacutefica da aacuterea de interesse e necessidades
Rentabilizar os recursos humanos do Agrupamento tendo em vista o desenvolvimento profissional
Executar um plano de formaccedilatildeo Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo das formaccedilotildees previstas
Grau de adesatildeo dos destinataacuterios
Auscultaccedilatildeo dos intervenientes sobre a satisfaccedilatildeo pertinecircncia das formaccedilotildees desenvolvidas
Verificaccedilatildeo do plano de formaccedilatildeo definido
Criaccedilatildeo de materiais documentos de utilidade para a praacutetica docentenatildeo docente
Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo
Rentabilizar os recursos humanos e materiais
Realizaccedilatildeo de reuniotildees entre as Educadoras com as assistentes operacionais que estatildeo na AAAF
Planificar preparar refletir e avaliar a AAAF fazendo o seu registo em grelhas de planificaccedilatildeo
Reflexatildeo e avaliaccedilatildeo da AAAF nas atas de departamento
Atas Grelhas de planificaccedilatildeo das
atividades na AAAF Projeto das AAAF
Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo do pessoal natildeo docente nas atividades escolares de forma a melhorar o reconhecimento e o respeito
Envolver o pessoal natildeo docente na dinamizaccedilatildeo organizaccedilatildeo de atividades no PAAA
Participaccedilatildeo do PND nas tomadas de decisatildeo reuniotildees perioacutedicas da Direccedilatildeo como PND
Verificaccedilatildeo de registo no PAAA Grau de adesatildeo dos destinataacuterios Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo
pertinecircncia das atividades propostas
Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo ao PND
Resultados
Promoccedilatildeo de regras de disciplina e convivecircncia democraacutetica
Educar para a cidadania renovar atitudes
Melhorar comportamentos cumprimento de regras disciplina na escola a niacutevel de espaccedilos comum corredores recreio espaccedilos de lazer e sala de aula
Uniformizaccedilatildeo de linhas de atuaccedilatildeo de forma a otimizar niacuteveis de conforto higiene e limpeza
Maior vigilacircncia dos espaccedilos comuns por elementos de toda a comunidade escolar
Tutoria de pares (padrinhos) Desenvolver e valorizar atividades projetos
promotores de renovaccedilatildeo de atitudes ao niacutevel comportamental ambiental e de apoio social
Assembleias de Delegados Subdelegados de turma Participaccedilatildeo dos alunos nas tomadas de decisatildeo
reuniatildeo da Direccedilatildeo com a assembleia de Delegados Subdelegados de turma
Apoio do SPO na resoluccedilatildeo prevenccedilatildeo de situaccedilotildees de indisciplina
Campanhas de sensibilizaccedilatildeo consciencializaccedilatildeo do PDPND e discente
Intercacircmbio de recursos humanos entre a Escola e a Autarquia
Formaccedilatildeo no acircmbito da indisciplina e gestatildeo de conflitos
Verificaccedilatildeo do grau de eficaacutecia satisfaccedilatildeo dos alunos ao GAA
Monitorizaccedilatildeo das participaccedilotildees de ocorrecircncia e processos disciplinares
Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo aos elementos da comunidade escolar
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2 OS RESULTADOS ESCOLARES
No que concerne aos resultados (Quadros XVII e XVIII) constata-se que quer as taxas de sucesso quer os
resultados dos exames nacionais superam as correspondentes meacutedias nacionais sem prejuiacutezo de haver a consciecircncia
que a margem de melhoria eacute ainda bastante grande e tal tem que assumir-se como um claro desiderato do AEFJ
Duas referecircncias importantes agrave qualidade das transiccedilotildees por um lado como pode ver-se no quadro XVIII desde
2012-13 ateacute ao ano transato dos alunos transitados cerca de 64 transitaram com sucesso em todas as disciplinas
por outro mostra-nos o quadro XX que nos uacuteltimos quatro anos o nuacutemero de alunos de excelecircncia (ou seja de meacutedia
ponderada igual ou superior a 45) nos 2ordm e 3ordm ciclos tem vindo sempre a crescer quer em termos absolutos quer
relativos representando no uacuteltimo ano 167 do total de alunos
Quadro XVII - Taxas de sucesso no AEFJ e as nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Ciclo 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016
AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION
1ordm ano 996 1000 996 1000 995 1000 1000 1000
2ordm ano 852 895 880 888 881 896 910 904
3ordm ano 938 944 960 947 972 956 950 969
4ordm ano 900 954 952 961 984 974 947 976
1ordm Ciclo 921 944 955 952
5ordm ano 929 892 937 882 931 907 916 924
6ordm ano 840 838 917 867 964 901 939 927
2ordm Ciclo 885 928 949 928
7ordm ano 863 827 910 821 797 837 915 864
8ordm ano 826 855 938 860 894 892 929 915
9ordm ano 894 812 854 836 884 883 891 900
3ordm Ciclo 861 902 850 912
Ensino Regular 892 887 929 892 926 913 935 928
PIEF 862 901 1000 849
Ensino Baacutesico 892 886 930 891 926 911 935 926
Fonte MISI e GAVE Nos anos em que houve estatildeo jaacute considerados os resultados das Provas Finais (Exames Nacionais)
Quadro XVIII - Resultados dos Exames Nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
2012-2013 2013-2014
Alu
no
s ad
m Posit Esc Nac Dif
Alu
no
s ad
m Posit Esc Nac Dif
Tot Tot
Portuguecircs 112 88 786 702 84 122 92 75 49 266
Matemaacutetica 111 70 631 511 12 122 71 58 45 136
2014-2015 2015-2016
Alu
no
s
adm
Posit Esc Nac Dif
Alu
no
s
adm
Posit Esc Nac Dif
Tot Tot
Portuguecircs 139 118 85 90 -51 119 91 765 724 41
Matemaacutetica 139 58 42 68 -263 118 68 551 492 59
Fonte GAVE Fonte DGE ndash apenas considerados os resultados da 1ordf fase
Quadro XIX - Alunos com sucesso pleno em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Escol
2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Al
Aprov Al s Neg
Al Aprov
Al s Neg
Al Aprov
Al s Neg
Al Aprov
Al s Neg
5ordm 274 198 723 314 241 768 268 181 675 283 208 735
6ordm 281 207 737 284 175 616 320 227 709 260 165 635
7ordm 155 97 626 153 90 588 184 110 598 214 132 617
8ordm 183 96 525 148 73 493 144 79 549 170 93 547
9ordm 119 71 597 118 70 593 134 74 552 123 78 634
Total 1012 669 661 1017 649 638 1050 671 639 1050 676 644
Fonte Direccedilatildeo
_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017
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Quadro XX - Alunos do Quadro de Excelecircncia em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Escol
2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
5ordm 297 31 104 314 51 162 288 41 142 309 61 197
6ordm 319 27 85 289 33 114 334 58 174 277 54 195
7ordm 181 23 127 161 21 130 231 26 113 234 32 137
8ordm 223 24 108 151 11 73 161 21 130 184 24 130
9ordm 132 15 114 123 22 179 155 11 71 138 20 145
Total 1152 120 104 1038 138 133 1169 157 134 1142 191 167
Fonte Direccedilatildeo
3 AS TAXAS DE ABANDONO E DESISTEcircNCIA
Como pode verificar-se no quadro XXI as taxas de abandono e desistecircncia vecircm numa tendecircncia de descida por forccedila de
uma accedilatildeo concertada de muitas partes principalmente de dentro mas tambeacutem de fora do AEFJ
Obviamente que mesmo estes valores seratildeo sempre elevados porquanto o abandono e a desistecircncia satildeo a
negaccedilatildeo dos objetivos da Escola e do que a lei determina
Quadro XXI - Abandono e ultrapassagem de limite de faltas em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano de Escol
2012-13 2013-14 2014-15 2015-16
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(2) (3) (2) (3) (2) (3) (2) (3)
1ordm 1 1 1 1
2ordm 2 2
3ordm 1 1
4ordm 2 2
5ordm 1 5 2 4 2 3 6
6ordm 2 5 5 3 6 4 1 6
7ordm 1 5 5
8ordm 1 1
9ordm 2 1 1
Totais 9 11 13 4 13 7 0 9 0 1 19 0
Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo (1) Nordm alunos em situaccedilatildeo de abandono (2) Alunos sujeitos a medidas de recuperaccedilatildeo e ou corretivas (3) Nordm alunos retidos nos termos da al b) do nordm 4 do artordm 21ordm da Lei nordm 512012
4 OS COMPORTAMENTOS E A ACcedilAtildeO DISCIPLINAR
As medidas educativas disciplinares tecircm vindo tambeacutem a diminuir apesar de o rigor com a accedilatildeo disciplinar
continuar a ser uma das grandes preocupaccedilotildees do AEFJ
Quadro XXII - Medidas disciplinares sancionatoacuterias aplicadas pelo Diretor 2012-13 a 2015-164
Ano de Escolaridade
2012-13
5
2013-14
4
2014-15
4
2015-16
4 Nordm al Nordm al Nordm al
Proc Disc
Proc Disc ldquoSumaacuteriosrdquo
Nordm de al
total Nordm al Nordm al
5ordm 12 40 18 57 10 35 5 3 8 26
6ordm 9 28 27 93 10 30 4 3 7 25
2ordm Ciclo 21 34 45 75 20 32 9 6 15 26
7ordm 16 88 8 50 10 43 2 4 6 26
8ordm 4 18 1 07 6 37 3 1 4 22
9ordm 0 00 3 24 6 39 4 4 8 58
6ordm8ordmPIEF 6 2
3ordm Ciclo 26 49 14 32 22 40 9 9 18 32
Total 47 41 56 54 42 36 18 15 33 29
Fonte Direccedilatildeo (Relatoacuterios de Execuccedilatildeo)
4 Vaacuterios alunos tiveram mais do que uma sanccedilatildeo disciplinar 5 sobre o nordm total de alunos do anociclo constante no Quadro XI (DEPOIS VERIFICAR)
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IV LINHAS DE ATUACcedilAtildeO
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO A ndash VALORIZACcedilAtildeO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
A1 Promover o sucesso
escolar A11 Aumentar a taxa de sucesso escolar para
98 no 1ordm Ciclo para 96 no 2ordm Ciclo e para 92 no 3ordm Ciclo
A12 Otimizar o desvio das meacutedias obtidas nas avaliaccedilotildees externas nacionais relativamente
agraves meacutedias do Concelho e Nacional
A13 Atingir as seguintes taxas de sucesso pleno 2ordm ciclo - 70 3ordm ciclo ndash 60
A14 Criar condiccedilotildees de sucesso para alunos em risco ou desenquadrados da oferta formativa ldquonormalrdquo
A15 Promover o sucesso valorizando os resultados
dos alunos o meacuterito e a excelecircncia
Organizaccedilatildeo dos horaacuterios de forma a sempre que possiacutevel
natildeo lecionar Portuguecircs e Matemaacutetica aos uacuteltimos tempos
Promoccedilatildeo de fatores potenciadores de sucesso desde logo na constituiccedilatildeo de turmas organizaccedilatildeo de horaacuterios e distribuiccedilatildeo de serviccedilo
Manutenccedilatildeo de mecanismos de diagnoacutestico de dificuldades e
de capacidades excecionais no domiacutenio da aprendizagem
Reforccedilo das atividades de apoio ao estudo
Afetaccedilatildeo das aulas de apoio aos docentes da turma
Reforccedilo de meacutetodos de ensino adequados aos diferentes ritmos de aprendizagem
Diversificaccedilatildeo da oferta formativa manter os cursos atuais criar novos encaminhar alunos para escolas com
outras ofertas
Divulgaccedilatildeo puacuteblica dos casos de sucesso e meacuterito reconhecidos nas diferentes aacutereas (quadros de honra preacutemios em concursos distinccedilotildees por meacuterito accedilotildees com
impacto positivo na comunidade) A2
Garantir uma educaccedilatildeo ensino de qualidade adaptado aos novos desafios e realidades
A3 Estimular e incentivar a assiduidade realidades
A21 Garantir o cumprimento das orientaccedilotildees curricularesprogramas
A22 Garantir rigor e eficiecircncia no desenvolvimento
do processo do ensino-aprendizagem visando a melhoria da qualidade das aprendizagens
A23 Zelar para que os tempos de permanecircncia na escola sejam ricos e complementares das
aprendizagens
A24 Valorizar transversalmente a Liacutengua Portuguesa
A25 Promover o desenvolvimento de competecircncias cientiacuteficas tecnoloacutegicas e digitais em literacia
de informaccedilatildeo e de numeracia
A26 Promover a inclusatildeo e o sucesso de crianccedilas e jovens com necessidades educativas especiais de caraacuteter permanente
A31 Aumentar as taxas de assiduidade
A32 Diminuir o abandono escolar para valores proacuteximos de 0
Reforccedilo da articulaccedilatildeo dos docentes com os teacutecnicos de todas as outras atividades
Aposta em projetos que colaborem para o ensino do
Portuguecircs e da Matemaacutetica
Continuidade agraves atividades realizadas nas e com as Bibliotecas e garantia do seu funcionamento permanente
Implementaccedilatildeo e organizaccedilatildeo da Sala de Estudo agraves necessidades dos alunos
Promoccedilatildeo do apoio educativo com os proacuteprios docentes
da turma
Articulaccedilatildeo das atividades dos SPO com as restantes estruturas de orientaccedilatildeo educativa
Esclarecimento e sensibilizaccedilatildeo dos docentes do ensino regular sobre a legislaccedilatildeo em vigor
Identificaccedilatildeo das necessidades especiacuteficas dos alunos com
vista agrave definiccedilatildeo de uma ajustada intervenccedilatildeo que assegure a adequaccedilatildeo do processo educativo pressupondo individualizaccedilatildeo de orientaccedilotildees e de
estrateacutegicas tendo como objetivo o sucesso educativo o desenvolvimento de competecircncias e a promoccedilatildeo da integraccedilatildeo dos alunos
Continuaccedilatildeo da disponibilizaccedilatildeo de recursos para o
desenvolvimento do processo educativo de alunos nomeadamente a rentabilizaccedilatildeo dos espaccedilos fiacutesicos para a promoccedilatildeo do desenvolvimento global dos alunos (horta
pedagoacutegica cozinha atelier de costura bordados oficinas de expressatildeo e outras atividades)
Colocaccedilatildeo dos alunos em contacto com contextos reais a fim de os preparar para a vida ativa
Articulaccedilatildeo com diferentes estruturas (CMVC MADI ACES de Poacutevoa Vila do Conde Sta Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde CPCJ) DGEstE UADIP CRTIC de Viana do Castelo e outras com vista ao desenvolvimento de diferentes terapias consultas e ajudas teacutecnicas
Manutenccedilatildeo e reforccedilo da ligaccedilatildeo com instituiccedilotildees locais (CCPCJ CMVC Seg Social Tribunal)
Incentivo e reforccedilo das medidas de diagnoacutestico e prevenccedilatildeo das situaccedilotildees de abandono
Intensificaccedilatildeo do envolvimento e responsabilizaccedilatildeo dos pais na vida escolar dos alunos
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO B ndash PLANEAMENTO E REALIZACcedilAtildeO DA ACcedilAtildeO EDUCATIVA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
B1 Aperfeiccediloar o planeamento da accedilatildeo educativa melhorando a articulaccedilatildeo
B11 Promover a articulaccedilatildeo entre os diferentes
instrumentos estrateacutegicos do AEFJ
Elaboraccedilatildeo do PAAA em funccedilatildeo das aacutereas de intervenccedilatildeo previstas no PE
Disponibilizaccedilatildeo permanente para consulta na Paacutegina do AEFJ dos seus documentos estrateacutegicos
B2 Planear e realizar a accedilatildeo educativa articulaccedilatildeo e organizaccedilatildeo curricular
B21 Melhorar a articulaccedilatildeo e sequencialidade entre os diversos ciclos e niacuteveis de aprendizagem
B22 Otimizar a intervenccedilatildeo pedagoacutegica dos
departamentos
B23 Continuar a fomentar formas cooperativas de trabalho docente
B24 Diversificar metodologias de ensino aprendizagem
B25 Investir na inovaccedilatildeo no sentido de garantir
a melhoria das aprendizagens
B26 Promover a valorizaccedilatildeo partilhada dos processos de aprendizagem
Criaccedilatildeo de estruturas de articulaccedilatildeo entre os diferentes niacuteveis de ensino departamentos
Criaccedilatildeo na elaboraccedilatildeo dos horaacuterios de condiccedilotildees de
trabalho colaborativo
Definiccedilatildeo em CP de um modelo de planificaccedilatildeo a adotar por todos os departamentos
Planificaccedilatildeo dos programas em grupo e por aacuterea disciplinar
Reflexatildeo sobre os procedimentos adotados e avaliaccedilatildeo da sua eficaacutecia pedagoacutegica
Definiccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave implementaccedilatildeo das
atividades e apresentaccedilatildeo de propostas em reuniatildeo de departamento das aquisiccedilotildees consideradas prioritaacuterias
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO C ndash PROCEDIMENTOS DE AVALIACcedilAtildeO METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
C1 Desenvolver procedimentos relativos agrave avaliaccedilatildeo das aprendizagens dos alunos
C11 Diversificar e adequar meacutetodos de avaliaccedilatildeo das aprendizagens
C12 Realizar a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica
C13 Fomentar a avaliaccedilatildeo formativa
C14 Promover a autoavaliaccedilatildeo
C15 Fomentar a avaliaccedilatildeo da progressatildeo dos alunos
C16 Divulgar com a devida antecedecircncia junto dos alunos e EE os objetivos criteacuterios e
modalidades de avaliaccedilatildeo
C17 Dar a conhecer com regularidade os resultados da avaliaccedilatildeo formativa e sumativa
Definiccedilatildeo em CP dos criteacuterios gerais para avaliaccedilatildeo dos alunos
Calendarizaccedilatildeo e criaccedilatildeo de instrumentos de avaliaccedilatildeo diagnoacutestica em conselho de turma e subdepartamento
departamento
Definiccedilatildeo de procedimentos ao niacutevel do CP que garantam coordenaccedilatildeo e transparecircncia no processo de avaliaccedilatildeo dos alunos
Diversificaccedilatildeo de processos e instrumentos de avaliaccedilatildeo dos
alunos adequando-os a cada disciplina ou aacuterea disciplinar
Garantir a existecircncia de momentos de autoavaliaccedilatildeo
C2 Otimizar o processo de avaliaccedilatildeo de docentes e natildeo docentes
C21 Assegurar que a avaliaccedilatildeo eacute um processo transparente fundamentado e rigoroso
C22 Desenvolver o processo de avaliaccedilatildeo como um
processo pedagoacutegico e regulador inerente agrave gestatildeo e procura de uma melhoria contiacutenua do desempenho dos docentes com vista agrave construccedilatildeo
de um clima profissional que propicie o desenvolvimento do sucesso educativo dos jovens
C23 Transformar este dispositivo num instrumento que propicie a reflexatildeo conjunta sobre as
praacuteticas mobilizando a accedilatildeo coletiva no sentido do desenvolvimento do trabalho cooperativo
Desenvolvimento de uma abordagem essencialmente qualitativa e holiacutestica orientada para uma anaacutelise dos
processos e numa perspetiva formativa
Promoccedilatildeo de uma anaacutelise dos resultados sempre devidamente contextualizada no sentido de se ajustarem os procedimentos agrave complexidade das mateacuterias em
anaacutelise subordinando-se sempre as questotildees instrumentais administrativas agraves questotildees pedagoacutegicas e cientiacuteficas
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO D ndash AUTO-REGULACcedilAtildeO E MELHORIA CONTIacuteNUA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
D1 Melhorar o sistema de Autorregulaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo do AEFJ
D2 Incentivar a promoccedilatildeo da excelecircncia e do meacuterito em toda a comunidade
D11 Assegurar o processo de autoavaliaccedilatildeo do AEFJ
D12 Incentivar a melhoria contiacutenua da qualidade
do desempenho profissional
D13 Instituir dispositivos rigorosos sistemaacuteticos e reguladores da qualidade do serviccedilo prestado
D14 Evidenciar num plano de melhoria contiacutenua as preocupaccedilotildees e as aspiraccedilotildees de todos os
elementos que integram a comunidade educativa
D21 Promover a qualidade da accedilatildeo educativa
Criaccedilatildeo de condiccedilotildees para a manutenccedilatildeo e funcionamento
de uma equipa de autoavaliaccedilatildeo
Implementaccedilatildeo de accedilotildees pontuais e especiacuteficas de avaliaccedilatildeo de setores serviccedilos
Envolvimento dos agentes educativos na reflexatildeo dos resultados e do funcionamento dos vaacuterios setores do AEFJ
Elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo dos planos de melhoria
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO E ndash LIDERANCcedilA ORGANIZACcedilAtildeO E GESTAtildeO DO AGRUPAMENTO
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
E1 Garantir uma lideranccedila partilhada entre todas as estruturas do AEFJ
E2 Otimizar a gestatildeo rentabilizaccedilatildeo de todos os recursos disponiacuteveis
E11 Dar continuidade agrave gestatildeo democraacutetica e partilhada
E12 Facilitar a circulaccedilatildeo e o acesso agrave informaccedilatildeo explorando as potencialidades da Internet
E13 Envolver toda a comunidade na definiccedilatildeo de
metas prioridades objetivos e estrateacutegias
E14 Promover o espiacuterito de trabalho de equipa e colaborativo entre o pessoal docente e natildeo docente
E15 Promover a accedilatildeo das lideranccedilas intermeacutedias
E16 Estimular o envolvimento dos alunos na dinacircmica da vida escolar
E21 Adotar sempre uma definiccedilatildeo clara de
criteacuterios para distribuiccedilatildeo de serviccedilo e afetaccedilatildeo de recursos
E22 Assegurar uma gestatildeo integrada de
recursos teacutecnicos especializados em particular no acircmbito da Educaccedilatildeo Especial
E23 Incentivar o desenvolvimento de projetos e
parcerias
E24 Promover iniciativas que mobilizem a comunidade no sentido de pertenccedila ao AEFJ
Consulta dos diferentes oacutergatildeos e estruturas antes da tomada de decisatildeo e em funccedilatildeo do tipo de medidas ou
procedimentos a implementar
Garantir a divulgaccedilatildeo sistemaacutetica e eficaz dos procedimentos legais a adotar e em vigor no AEFJ
Continuaccedilatildeo da promoccedilatildeo e implementaccedilatildeo da Intranet
Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo de todos os agentes educativos e tambeacutem dos alunos na vida e nas decisotildees do AEFJ
Promoccedilatildeo do trabalho colaborativo enquanto praacutetica
corrente conducente a uma efetiva partilha de conhecimentos e experiecircncias
Implementaccedilatildeo de procedimentos de corresponsabilizaccedilatildeo destas estruturas na tomada de decisotildees ao niacutevel pedagoacutegico
mas tambeacutem da gestatildeo de recursos humanos e materiais
Valorizaccedilatildeo dos contributos de todo o pessoal docente e natildeo docente de modo a que todos se sintam parte de um projeto comum gerando assim uma verdadeira cultura de Agrupamento
Incentivar os alunos a manifestarem os seus interesses de
forma organizada
Partilha com as estruturas adequadas da definiccedilatildeo desses criteacuterios
Promoccedilatildeo do conceito e da perceccedilatildeo de que os recursos satildeo-no cada vez mais do Agrupamento
Realizaccedilatildeo de todas as parcerias ou protocolos que se afigurem necessaacuterios ou convenientes para as necessidades do AEFJ e da sua accedilatildeo educativa
Promoccedilatildeo de accedilotildeesatividades ao niacutevel do Agrupamento que fortaleccedilam o sentido de pertenccedila
E3 Promover a formaccedilatildeo dos agentes educativos
E31 Garantir a formaccedilatildeo contiacutenua e permanente dos agentes educativos
E32 Promover a autoformaccedilatildeo e formaccedilatildeo em
grupo no sentido de optar por modalidades formativas alternativas (ciacuterculos de estudo oficinas e projetos)
E33 Promover a formaccedilatildeo no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e pessoais
E34 Promover a Formaccedilatildeo Contiacutenua nas aacutereas especiacuteficas da docecircncia em conformidade com as orientaccedilotildees legais
Identificaccedilatildeo das necessidades de formaccedilatildeo de pessoal docente e natildeo docente e consequente definiccedilatildeo de um plano de formaccedilatildeo adequado ao desempenho profissional
Constituiccedilatildeo de uma bolsa proacutepria de formadores no acircmbito da Formaccedilatildeo Contiacutenua de Professores
Promover a formaccedilatildeo centrada na escola ou seja
centrada na concretizaccedilatildeo do Projeto Educativo
Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo que desenvolvam a utilizaccedilatildeo de metodologias ativas no acircmbito do ensino aprendizagem e
que promovam a sua aplicaccedilatildeo na sala de aula
Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo para os A Operacionais no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e
pessoais TIC e outras consideradas pertinentes
Organizaccedilatildeo de sessotildees formativas para os Pais e EE dos alunos nas mateacuterias que se considerarem pertinentes
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO F ndash EDUCACcedilAtildeO PARA A CIDADANIA
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
F1 Promover a formaccedilatildeo integral das crianccedilas e dos jovens e construir uma Escola de valores
F2 Garantir a igualdade de oportunidades
F3 Garantir uma Escola segura - atitudes comportamentais
F4 Promover a educaccedilatildeo para a sauacutede
F5 Formar cidadatildeos com cultura ambiental e participativa
F11 Contribuir para a formaccedilatildeo integral dos alunos
F12 Cumprir e fazer cumprir os valores constantes do Projeto Educativo
F13 Cumprir e fazer cumprir o Regulamento Interno
F21 Assegurar que todos os membros da comunidade possam aceder a todos os
projetos iniciativas e serviccedilos
F22 Desenvolver mecanismos que assegurem a disciplina a seguranccedila e o bem-estar de toda a comunidade escolar
F31 Promover o cumprimento das normas que regem o
AEFJ
F32 Prevenirdissuadir comportamentos desajustados
F33 Reduzir a aplicaccedilatildeo de medidas disciplinares
F34 Promover a responsabilizaccedilatildeo do aluno relativamente a todo o ato educativo
F35 Valorizar os comportamentos de meacuterito
F41 Promover a valorizaccedilatildeo da sexualidade e afetividade entre as pessoas no desenvolvimento
individual respeitando o pluralismo das conceccedilotildees existentes na sociedade portuguesa
F42 Incentivar atitudes e comportamentos saudaacuteveis
F43 Prevenir comportamentos de risco
F51 Desenvolver atitudes de respeito pelo ambiente F52 Melhorar o desempenho ambiental na Escola
F53 Interagir com o meio de forma responsaacutevel
e ecoloacutegica
Divulgaccedilatildeo dos documentos estruturantes
Sessotildees accedilotildees de sensibilizaccedilatildeo em vaacuterios domiacutenios promovidas pelos docentes ou entidades exteriores ao AEFJ
Garantir a acessibilidade dos alunos com limitaccedilotildees fiacutesicas e sensoriais a todos os espaccedilos do AEFJ
Divulgar convenientemente apoio da accedilatildeo social escolar
salas de estudo rede de bibliotecas escolares visitas de estudo e projetos
Clarificaccedilatildeo uniformizaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo das regras procedimentos e condutas a adotar por toda a comunidade
Envolvimento das estruturas internas e externas do AEFJ
para a atenuaccedilatildeo dos problemas existentes
Promoccedilatildeo da reflexatildeo interna em relaccedilatildeo agrave indisciplina envolvendo nesta os pais e EE
Aplicaccedilatildeo rigorosa das medidas disciplinares estabelecidas na lei e no regulamento interno
Reforccedilo das parcerias com o ACE da aacuterea de influecircncia do
AEFJ
Promoccedilatildeo de iniciativas no acircmbito da temaacutetica
Promoccedilatildeo de bem-estar fiacutesico mental e social atraveacutes da implementaccedilatildeoexecuccedilatildeo de projetos especiacuteficos
Manutenccedilatildeo das parcerias e protocolos com Instituiccedilotildees ambientais
Participaccedilatildeo em projetos ambientais
Promoccedilatildeo de campanhas de sensibilizaccedilatildeo ambiental
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO G ndash ARTICULACcedilAtildeO DO AGRUPAMENTO COM A FAMIacuteLIA COMUNIDADE
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS G1
Intensificar e diversificar a participaccedilatildeo de EE na vida escolar
G2 Promover a interaccedilatildeo escola comunidade e valorizar o AEFJ no contributo para o desenvolvimento social e cultural em cooperaccedilatildeo com as instituiccedilotildees locais
G11 Promover o envolvimento dos Pais e EE na
vida da escola
G12 Aumentar o niacutevel de envolvimento e de participaccedilatildeo dos EE no acompanhamento do percurso escolar e formativo dos seus educandos
G13 Intensificar e sistematizar as relaccedilotildees com as
associaccedilotildees de pais
G14 Tornar eficiente e eficaz o processo de comunicaccedilatildeo entre a comunidade educativa
G21 Promover a intervenccedilatildeo de toda a comunidade educativa nos projetos do AEFJ
G22 Incentivar e consolidar a cooperaccedilatildeo
escolafamiacuteliacomunidade
G23 Intensificar e diversificar a circulaccedilatildeo de informaccedilatildeo e a divulgaccedilatildeo de atividades
G24 Sensibilizar empresas e instituiccedilotildees da comunidade para a necessidade de
interaccedilatildeo e articulaccedilatildeo com a Escola
G25 Promover a imagem institucional do AEFJ
Atividades de formaccedilatildeo no iniacutecio do ano letivo
familiarizando os Pais e EE com o AEFJ
Promoccedilatildeo de atividades ao niacutevel do PAAA que apelem agrave sua presenccedila e participaccedilatildeo
Atualizaccedilatildeo da Paacutegina do AEFJ no sentido de fornecer as informaccedilotildees relevantes para Pais e EE e comunidade em geral
Disponibilizaccedilatildeo agrave comunidade educativa dos recursos e equipamentos pedagoacutegicos do AEFJ
Continuidade aos protocolos parcerias de cooperaccedilatildeo celebrados pelo AEFJ e estabelecimento de outrosas necessaacuterias agrave prossecuccedilatildeo das metas do AEFJ
Continuidade agraves atividades de intercacircmbio desenvolvidas
pelo AEFJ
Realizaccedilatildeo de visitas de estudo que permitam um conhecimento mais aprofundado do Meio
Desenvolvimento de atividades que promovam a educaccedilatildeo ciacutevica
Desenvolvimento de projetos que reforcem a participaccedilatildeo da Comunidade
Otimizaccedilatildeo dos circuitos de comunicaccedilatildeoinformaccedilatildeo
existentes no AEFJ
Criaccedilatildeo de oportunidadesespaccedilos de participaccedilatildeo e de envolvimento escolafamiacuteliacomunidade nas dinacircmicas do AEFJ
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V REFERENCIAIS DO AGRUPAMENTO
As linhas de atuaccedilatildeo definidas a sua implementaccedilatildeo e o caminhar no sentido das metas traccediladas mais do que
justificar impotildeem que no Projeto Educativo ainda que de forma sinteacutetica e centrada no essencial se definam
referenciais para que cada um e todos os que faccedilam ou pretendam fazer parte desta Organizaccedilatildeo saibam o que o
Agrupamento deles espera e neles valoriza
Esses referenciais incidiratildeo sobre dois domiacutenios que sendo de acircmbito diferente obviamente que como parte de
um todo se complementam os referenciais para os membros que constroem a vida e a accedilatildeo do AEFJ os referenciais
que devem orientar os outros documentos e accedilotildees estruturantes do AEFJ
1 OS REFERENCIAIS PARA OS ELEMENTOS DO AEFJ
OS ALUNOS
As crianccedilas e jovens do AEFJ tecircm direito a que todos os que nele trabalham coloquem todo o seu empenho em dar-lhes
uma educaccedilatildeo formaccedilatildeo da maior qualidade possiacutevel que os habilite com aptidotildees de conhecimento e humanas que os
tornem capazes de virem a afirmar a sua identidade a viver a sua cidadania e a desenvolver a sua autonomia
Estas aptidotildees implicam que haja por parte dos alunos o cumprimento do que a instituiccedilatildeo assume nos seus
valores e nos seus princiacutepios orientadores
Assim o AEFJ deve tudo fazer para permitir aos alunos
Conhecer e dominar o uso da Liacutengua Portuguesa como suporte estrutural fundamental para a relaccedilatildeo com a
nossa cultura
Consolidar princiacutepios de Cidadania e vivecircncias de democracia e pluralidade que lhes permitam assumir o respeito pela
nossa cultura bem como pela diversidade daquelas com que contactaratildeo ao longo da vida
Adquirir conhecimentos em todas as aacutereas do saber que lhes venham a permitir e facilitar a comunicaccedilatildeo com
outros povos e culturas bem como ganhar aptidotildees que os capacite e prepare para a inovaccedilatildeo e constantes
mudanccedilas do mundo atual
Desenvolver as aptidotildees intelectuais espirituais motoras e afetivas que lhes permitam crescer sadiamente
respeitar praacuteticas de vida saudaacutevel respeitar-se respeitar os outros e o ambiente
Por seu lado eacute suposto que os alunos
Encarnem respeitem e assumam os valores do AEFJ
Cumpram o que determinam os seus documentos orientadores
Atuem como parte do AEFJ e contribuam para dignificar a sua imagem na comunidade
OS DOCENTES
Como acima se constatou o AEFJ possui um quadro docente estaacutevel experiente com largo conhecimento do
Agrupamento e reconhecidamente de qualidade muito capaz do ponto de vista pedagoacutegico didaacutetico e organizacional
(tarefas de coordenaccedilatildeo direccedilatildeo de turma e vaacuterias outras)
Tal natildeo impede poreacutem as constantes necessidades de formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo identificadas no plano de accedilatildeo
apresentado no sentido de motivar para a melhoria constante e os habilitar agrave adequaccedilatildeo cada vez mais necessaacuteria agrave
inovaccedilatildeo agrave mudanccedila aos tempos futuros
Assumindo que este corpo eacute sem duacutevida o pilar fundamental da accedilatildeo da Escola e do seu ecircxito define-se um
quadro de referecircncias para os docentes do AEFJ pelo qual estes
Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para promover o sucesso escolar e educativo dos seus alunos
Pautaratildeo o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem segundo criteacuterios de rigor e exigecircncia
Avaliaratildeo os alunos respeitando a lei e os criteacuterios do AEFJ fazendo-o de forma transparente imparcial e objetiva
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32
Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de conhecimentos e competecircncias
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo
faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade
OS NAtildeO DOCENTES
Como atraacutes se verificou satildeo maiores as debilidades dos natildeo docentes no que respeita a estabilidade experiecircncia
conhecimento do AEFJ e principalmente habilitaccedilotildees formaccedilatildeo Tal natildeo significa nem tem significado falta de
empenho dedicaccedilatildeo ou disponibilidade para as funccedilotildees o que se tem traduzido numa accedilatildeo muito positiva e
importante para o que ateacute hoje temos alcanccedilado
Eacute tambeacutem um facto que a situaccedilatildeo tem evoluiacutedo positivamente que no que toca agrave estabilidade quer agraves
habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo No entanto a formaccedilatildeo associada agraves funccedilotildees concretas que desempenham e o aumento do niacutevel de
habilitaccedilotildees continuam a ser vetores a considerar prioritaacuterios na melhoria destes profissionais
Mesmo com todas estas condicionantes e relevando a importacircncia destes profissionais para a accedilatildeo do AEFJ
define-se um quadro de referecircncias para os natildeo docentes do AEFJ pelo qual estes
Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para no acircmbito das suas funccedilotildees promoverem o sucesso
educativo das crianccedilas e jovens do AEFJ acompanhando-os nas suas atividades letivas e natildeo letivas e
colaborando com o pessoal docente no esforccedilo de lhes incutir os princiacutepios e valores defendidos no AEFJ
Participaratildeo ainda no processo educativo dos alunos designadamente nas aacutereas da higiene e seguranccedila na
AAAF e orientaccedilatildeo vocacional
Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de competecircncias e melhoria das habilitaccedilotildees
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ desempenhando com brio e eficaacutecia as tarefas e funccedilotildees que lhes
forem atribuiacutedas assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo faratildeo para prestigiar e
dignificar na comunidade
OS PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO
A accedilatildeo dos pais e EE na vida do AEFJ pode ser feita a quatro niacuteveis atraveacutes dos oacutergatildeos de administraccedilatildeo e gestatildeo
em que participam (Conselho Geral e em situaccedilotildees extraordinaacuterias previstas Conselho Pedagoacutegico) das turmas (nos
conselhos de turma e por intermeacutedio do EE representante da turma) das Associaccedilotildees de Pais e Encarregados de
Educaccedilatildeo do AEFJ e por fim a tiacutetulo individual
Considerando a inestimaacutevel importacircncia dos pais no processo educativo dos seus educandos em especial nas faixas
etaacuterias dos nossos alunos e por isso assumindo os pais como o mais direto e importante parceiro do AEFJ tudo tem sido
feito por este para que os pais se sintam parte da organizaccedilatildeo com papel de relevo na sua accedilatildeo e nos seus destinos
Assim eacute tambeacutem legiacutetimo que se enuncie para os pais e EE um quadro de referecircncias pelo qual estes
Acompanharatildeo de perto a vida escolar dos seus educandos colaborando no acircmbito das suas funccedilotildees e
possibilidades no seu sucesso
Colaboraratildeo no processo educativo dos alunos incutindo-lhes os princiacutepios baacutesicos de cidadania que o AEFJ
defende (responsabilidade disciplina solidariedade respeito por si pelos outros pelos seus bens pelas
instituiccedilotildees e pelo ambiente)
Mostraratildeo disponibilidade para participar no processo educativo dos seus educandos atraveacutes da participaccedilatildeo e
dinamizaccedilatildeo de accedilotildees que promovam neles e na Escola a sauacutede a higiene e a seguranccedila
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo
faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade
AS INSTITUICcedilOtildeES EXTERIORES
A ligaccedilatildeo cada vez mais importante e necessaacuteria da Escola ao meio e o valor dado neste PE agrave dignificaccedilatildeo e ao
aumento do prestiacutegio do AEFJ na comunidade satildeo entre outras razotildees que implicam que as instituiccedilotildees exteriores ao
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Agrupamento sejam cada vez mais consideradas como um elemento tambeacutem importante para o desenvolvimento da
sua accedilatildeo educativa
Por isso deveraacute o AEFJ continuar a orientar a sua accedilatildeo no sentido de manter e aprofundar atraveacutes de parcerias
ou protocolos as relaccedilotildees com todas as instituiccedilotildees que enriqueccedilam o seu desempenho nas mais diferentes aacutereas
nomeadamente equipamentos e instalaccedilotildees seguranccedila pedagoacutegica e cientiacutefica do lazer da sauacutede e da formaccedilatildeo
cultural artiacutestica e profissional
Esta relaccedilatildeo com essas instituiccedilotildees deve basear-se nos seguintes princiacutepios
Postura que evidencie sempre os princiacutepios e valores do AEFJ e que sem respeito da defesa dos seus interesses
dignifique e prestigie a imagem do AEFJ
Respeito pelas mateacuterias de foro interno pela dignidade e interesses de cada uma dessas instituiccedilotildees
Natildeo discriminar nestas relaccedilotildees instituiccedilotildees em funccedilatildeo de criteacuterios ideoloacutegicos religiosos ou outros
Relacionamento exclusivo com instituiccedilotildees ou entidades reconhecidas legalmente
Comprometimento como pessoas de bem em honrar e cumprir todos e quaisquer acordos estabelecidos com
essas instituiccedilotildees ou entidades
2 OS REFERENCIAIS PARA OS OUTROS DOCUMENTOS E ACcedilOtildeES ESTRUTURANTES
O REGULAMENTO INTERNO DO AGRUPAMENTO (RI)
O RI enquanto documento que define o regime de funcionamento do agrupamento [hellip] de cada um dos seus oacutergatildeos
de administraccedilatildeo e gestatildeo das estruturas de orientaccedilatildeo e dos serviccedilos administrativos teacutecnicos e teacutecnico-pedagoacutegicos
bem como os direitos e os deveres dos membros da comunidade escolar deve ser elaborado e estruturado desde logo no
obrigatoacuterio respeito pela legislaccedilatildeo em vigor mas seguindo os seguintes princiacutepios e objetivos
Respeito pelos valores e princiacutepios defendidos neste PE
Determinar procedimentos que assegurem agilizem e conduzam ao cumprimento das metas e objetivos que o
PE estabelece e a que se propotildee
Atribuir a cada estrutura oacutergatildeo ou elemento do Agrupamento responsabilidades e definir-lhes deveres de
atuaccedilatildeo que promovam e permitam o cumprimento do que propotildee o PE
O PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DO AGRUPAMENTO (PAAA)
O PAAA deveraacute nos termos da lei definir em funccedilatildeo do projeto educativo os objetivos as formas de organizaccedilatildeo
e de programaccedilatildeo das atividades e que procedem agrave identificaccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave sua execuccedilatildeo
Assim deveraacute
Ter no todo e em cada uma das accedilotildees que contempla como referencial o PE e por isso relacionar expressamente
cada uma das accedilotildees agrave meta objetivo ou estrateacutegia daquele
Tentar por opccedilatildeo ou orientaccedilatildeo inicial definida dar resposta a todas as aacutereas de intervenccedilatildeo do PE ou dar
ecircnfase a alguma ou algumas
Ver a sua avaliaccedilatildeo final ser igualmente referenciada ao PE tornando-se assim e por seu lado um
instrumento para a avaliaccedilatildeo deste
O PLANO DE TURMA (PT)
No preacute-escolar o PT define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e desenvolvimento das Orientaccedilotildees Curriculares para a
educaccedilatildeo preacute-escolar A elaboraccedilatildeo do PT eacute da responsabilidade do educador titular de turma e deveraacute ter em conta as
caracteriacutesticas do grupo e as necessidades da crianccedila Deveraacute tambeacutem ser concebido e gerido mediante orientaccedilatildeo do CP
e em articulaccedilatildeo com o Departamento da educaccedilatildeo preacute-escolar
No 1ordm ciclo o PT constitui-se como uma ferramenta fundamental pois baliza identifica e orienta detalhadamente
atraveacutes uma anaacutelise rigorosa da turma e de tudo o que envolve o aluno como ser individual
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Este PT implica por si soacute que se faccedila uma avaliaccedilatildeo cuidada do aluno no meio em que estaacute inserido de modo a permitir
delinear objetivos e orientar pedagogicamente todos aqueles que trabalham com a turma (ex interdisciplinaridade dos
professores das AEC) representantes dos pais comunidade educativa)
Paralelamente deve incluir as perspetivas do aluno em relaccedilatildeo ao futuro deve ter como base objetivos que o orientem a
sua formaccedilatildeo para ser um cidadatildeo criacutetico e atuante capaz de refletir sobre a realidade que o rodeia
Do PT devem constar tambeacutem pequenos projetos desenvolvidos pela turma Deve estar ao alcance de todos os
intervenientes para que todos contribuam para o seu desenvolvimento
Um registo perioacutedico das atividades desenvolvidas eacute fundamental como suporte avaliativo
Na essecircncia o PT define a articulaccedilatildeo dos diferentes professores da turma proporcionando uma visatildeo
interdisciplinar O PT dirige-se ao grupo dos alunos da turma privilegiando a diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica que eacute feita pelo
conselho de turma apoacutes a caracterizaccedilatildeo da mesma e a respetiva avaliaccedilatildeo das situaccedilotildees de aprendizagem adquiridas O
PCT operacionaliza o curriacuteculo nacional em funccedilatildeo do perfil da turma e respetivos alunos
Assim o PT construiacutedo pelo conselho de turma deve conter todos os elementos que permita em articulaccedilatildeo com
o PE essa operacionalizaccedilatildeo da accedilatildeo educativa ao niacutevel do grupoturma
A AVALIACcedilAtildeO DOS ALUNOS
Em coerecircncia e como instrumento do presente PE deve a avaliaccedilatildeo dos alunos do AEFJ cumprir os seguintes
princiacutepios gerais
Obedecer escrupulosamente ao que estaacute definido na legislaccedilatildeo em vigor
Sujeitar-se aos criteacuterios gerais aprovados em Conselho Pedagoacutegico e divulgados aos alunos e EE os quais deveratildeo
levar a que aquela se paute por criteacuterios de rigor transparecircncia e equidade que tendam a diminuir o mais possiacutevel os
fatores de subjetividade inerentes a qualquer processo de avaliaccedilatildeo e passiacuteveis de gerar desigualdades
Sujeitar-se em cada disciplina aacuterea disciplinar ano de escolaridade aos criteacuterios especiacuteficos aprovados
igualmente pelo Conselho Pedagoacutegico
Integrar sempre uma componente de autoavaliaccedilatildeo
Ser alvo de valorizaccedilatildeo e reconhecimento nas situaccedilotildees em que traduz o meacuterito individual o trabalho
esforccedilado as condutas de excelecircncia e todas as manifestaccedilotildees individuais ou coletivas que revelem coragem
nobreza de princiacutepios solidariedade com o proacuteximo e respeito pela Vida
OS CRITEacuteRIOS PARA A FORMACcedilAtildeO DE TURMAS
A constituiccedilatildeo de turmas compete nos termos da lei ao oacutergatildeo executivo do AEFJ de acordo com o definido na
legislaccedilatildeo em vigor as determinaccedilotildees do Regulamento Interno e os criteacuterios aprovados em Conselho Pedagoacutegico
No sentido de coerecircncia e implementaccedilatildeo do PE devem nesta accedilatildeo ser considerados os seguintes criteacuterios gerais
Prevalecircncia dos criteacuterios de natureza pedagoacutegica e dos superiores interesses do aluno sobre todos os outros
Concretizaccedilatildeo dos princiacutepios e valores defendidos no presente PE nomeadamente a igualdade de
oportunidades e o acesso de todos agraves melhores condiccedilotildees para o sucesso
O propiciar do melhor bem-estar psicossocial dos alunos
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VI DIVULGACcedilAtildeO AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO
1 A DIVULGACcedilAtildeO DO PROJETO EDUCATIVO
O Projeto Educativo do AEFJ aprovado em Conselho Geral constaraacute como anexo agrave respetiva ata da reuniatildeo desse
oacutergatildeo que o aprovar e seraacute divulgado pelos seguintes meios
A todos os membros da comunidade educativa no sentido mais lato do termo atraveacutes da sua publicaccedilatildeo na
paacutegina oficial do Agrupamento ndash httpfreijoaocom
Aos diferentes oacutergatildeos por via direta atraveacutes da sua discussatildeo e apresentaccedilatildeo pelo Diretor ou em quem ele delegar
Aos alunos pelo educador (preacute-escolar) professor titular de turma (1ordm ciclo) ou diretor de turma (2ordm e 3ordm ciclos)
Aos docentes de todos os niacuteveis de ensino atraveacutes das reuniotildees dos departamentos eou subdepartamentos
curriculares
Aos assistentes operacionais aos assistentes teacutecnicos e agrave teacutecnica dos SPO em reuniatildeo com a Direccedilatildeo
Agraves Associaccedilotildees de Pais do AEFJ em reuniatildeo com a Direccedilatildeo Aos restantes paisEE para aleacutem da forma referida
em a atraveacutes de divulgaccedilatildeo feita pelas Associaccedilotildees de Pais atraveacutes de disponibilizaccedilatildeo de coacutepias do
documento na Secretaria na Direccedilatildeo e nas Bibliotecas do AEFJ
Agraves entidades com parcerias ou protocolos com o Agrupamento pela forma expressa no primeiro ponto
2 A AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO
A avaliaccedilatildeo e acompanhamento deste PE seratildeo efetuado a vaacuterios niacuteveis
Ao niacutevel individual da responsabilidade de cada membro desta comunidade
Ao niacutevel das Estruturas Curriculares e Pedagoacutegicas
Ao niacutevel dos Oacutergatildeos de Administraccedilatildeo e Gestatildeo que refletem e procedem agraves avaliaccedilotildees perioacutedicas e anuais dos
relatoacuterios de execuccedilatildeo
Ao niacutevel do processo de avaliaccedilatildeo interna
Ao niacutevel das avaliaccedilotildees e apreciaccedilotildees externas
Caberaacute ao Conselho Geral do AEFJ no quadro das suas funccedilotildees e competecircncias a aprovaccedilatildeo das accedilotildees de
acompanhamento e avaliaccedilatildeo formais do PE devendo definir a forma de as operacionalizar
Deveraacute no entanto proceder-se a uma avaliaccedilatildeo anual do presente projeto na qual seja apreciado o seu grau de
execuccedilatildeo apresentadas sugestotildees de reformulaccedilatildeo e eventualmente dirigidas recomendaccedilotildees aos restantes oacutergatildeos de
administraccedilatildeo e gestatildeo e estruturas de orientaccedilatildeo educativa
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despiste de situaccedilotildees disfuncionais de comportamento graves avaliaccedilatildeo de meninos e jovens de todos os ciclos e niacuteveis
de ensino orientaccedilatildeo vocacional e profissional dos alunos do 9ordm ano formaccedilatildeo a docentes e natildeo docentes
AS BIBLIOTECAS ESCOLARES (BE)
O AEFJ possui cinco BE integradas na Rede de Bibliotecas Escolares (RBE) ndash Frei Joatildeo Caxinas Benguiados Bento
de Freitas e Violetas Existem trecircs professoras bibliotecaacuterias (uma para a biblioteca da Frei Joatildeo uma para as da EB de
Caxinas e EB de Violetas uma para as EB de Benguiados e EB Bento de Freitas) No JI ldquoOs Girassoacuteisrdquo existe uma
biblioteca que eacute apoiada pela professora bibliotecaacuteria de Benguiados e Bento de Freitas
As BE integram espaccedilos e equipamentos onde eacute recolhido tratado e disponibilizado o fundo documental em
diversos tipos de suporte tendo em conta as necessidades das aacutereas curriculares disciplinares e os interesses e os
gostos dos utilizadores
Assumem-se como centros de recursos educativos multimeacutedia ao dispor dos alunos professores e restante
comunidade educativa Constituem assim um instrumento fundamental para o desenvolvimento e enriquecimento
curricular bem como para a aprendizagem autoacutenoma e formaccedilatildeo pessoal assumindo-se como um recurso essencial em
todo o processo de ensino-aprendizagem desempenhando funccedilotildees de caraacutecter informativo educativo cultural e
recreativo
No acircmbito da sua missatildeo desenvolvem prioritariamente atividades nos seguintes domiacutenios promoccedilatildeo da leitura e
da literacia apoio ao desenvolvimento curricular estiacutemulo da criatividade e da produccedilatildeo escrita apoio aos alunos
docentes e estruturas do AEFJ bem como a ocupaccedilatildeo plena dos tempos livres formaccedilatildeo de utilizadores na aacuterea da
literacia da informaccedilatildeo e de competecircncias digitais desenvolvimento do espiacuterito criacutetico e da aprendizagem autoacutenoma do
interesse pela cultura nacional e universal desenvolvimento de projetos parcerias e atividades (dentro da escola e com
entidades locais e nacionais) seleccedilatildeo tratamento organizaccedilatildeo difusatildeo e gestatildeo da documentaccedilatildeo e informaccedilatildeo nos seus
diversos suportes
7 OS PROTOCOLOS E PARCERIAS
Os protocolos e as parcerias constituem-se como uma inestimaacutevel gama de recursos para o funcionamento do
AEFJ a qualidade da sua atividade e o cumprimento dos objetivos do Projeto Educativo
Nesta altura consideram-se entidades de referecircncia para o estabelecimento de parcerias as seguintes
Conservatoacuterio de Muacutesica de Vila do Conde Comissatildeo de Proteccedilatildeo de Crianccedilas e Jovens em Risco CPCJ)
ACES de Poacutevoa de Varzim e Vila do Conde Sociedade Gestora de Resiacuteduos de Pilhas e Acumuladores Lda
Cacircmara Municipal de Vila do Conde Junta de Freguesia de Vila do Conde
Associaccedilotildees de Pais das Escolas do Agrupamento Lipor
Bombeiros Voluntaacuterios de Vila do Conde MADI
Centro de Ciecircncia Viva de Vila do Conde Poliacutecia de Seguranccedila Puacuteblica Escola Segura
Centro e Recursos TIC de Viana do Castelo Caritas e Rotary Clube de Vila do Conde
CFAE de Poacutevoa de Varzim e Vila do Conde Santa Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde
DGE ndash Centros de Formaccedilatildeo Desportiva
8 O ORGANOGRAMA
O AEFJ eacute uma unidade organizacional dotada de oacutergatildeos proacuteprios de administraccedilatildeo e gestatildeo definidos e
estabelecidos no Decreto-Lei nordm 752008 de 22 de abril na sua redaccedilatildeo atual
O organograma que se segue traduz a estrutura representativa desses oacutergatildeos e as relaccedilotildees entre eles
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Autarquia Representantes da Comunidade Local
Associaccedilatildeo de Pais e EE
Pessoal Natildeo docente
Conselho Geral
Pessoal Docente
Coordenador de Estabelecimento
Diretor Conselho Administrativo
Representante das Bibliotecas
Estrut Orientaccedilatildeo Educativa
Conselho Pedagoacutegico
Subdiretora
Adjuntos Coord Teacutecnica
Vice-presidente
Presidente
Coord Eq Avaliaccedil Interna
Coord Diret Turma
Dep Expressotildees
Dep Ciecircnc Soc Humanas
Dep Liacutenguas
Dep 1ordm Ciclo
Dep Ed Preacute-Escolar
Dep Mat E Ciecircnc Exp
Ed Musical
Ed Fiacutesica (2ordme 3ordm)
EV (2ordme 3ordm) ET (2ordme 3ordm)
Ed Moral Religiosa
Portuguecircs (2ordme 3ordm)
Mat (2ordme 3ordm) e TIC
Ciecircncias (Nat Fiacutes-Q)
Liacuteng Estrang (1ordm 2ordme 3ordm)
Histoacuteria (2ordme 3ordm)
Geografia
SPO
SASE
Dep Educ Especial
Grupos 910 920 e 930
Interv Precoce
DT dos 2ordm e 3ordm ciclos
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II MISSAtildeO VISAtildeO VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES
1 A MISSAtildeO
A missatildeo do AEFJ eacute prestar agrave comunidade um serviccedilo educativo de qualidade que promova o ensino a educaccedilatildeo e
a formaccedilatildeo das crianccedilas e jovens que o frequentam assente num ambiente de humanismo responsabilidade
cidadania e autonomia assumindo-se como espaccedilo inclusivo e aberto agrave diferenccedila tendo por base padrotildees de
exigecircncia e de melhoria constante
Nesta missatildeo eacute fundamental a participaccedilatildeo e a accedilatildeo de todos aqueles que satildeo parte da comunidade educativa em
que o AEFJ se integra
2 A VISAtildeO
Assumindo a missatildeo que definimos pretendemos ser reconhecidos como instituiccedilatildeo que se afirme pela qualidade
da sua accedilatildeo fundamentalmente como entidade formadora e transmissora de conhecimento assente num perfil
humanista que a afirme como instituiccedilatildeo inclusiva e capaz de dar resposta a todos
3 OS VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES
O AEFJ define como estruturantes para a sua accedilatildeo os seguintes valores e princiacutepios orientadores
CONHECIMENTO ndash Valorizaccedilatildeo do Agrupamento como entidade que assume como prioridade da sua accedilatildeo e
construccedilatildeo organizada de saberes O conhecimento e a exigecircncia satildeo assumidos como base fundamental para a
aquisiccedilatildeo de quaisquer competecircncias
LIBERDADE ndash Respeito pelo princiacutepio da liberdade pessoal e do ato educativo com toleracircncia no respeito pelas
leis e valores nacionais
DEMOCRACIA ndash Defesa e garantia da igualdade de oportunidades no acesso e sucesso escolares a todos que
frequentam o Agrupamento
CIDADANIA ndash Contribuiccedilatildeo para o desenvolvimento pleno e harmonioso do indiviacuteduo formando-o para a
crescente assunccedilatildeo da responsabilidade pelos seus atos habilitando-o e incentivando-o para um pleno
exerciacutecio da cidadania
HUMANISMO ndash Valorizaccedilatildeo do ser humano em todas as suas dimensotildees de uma escola inclusiva no respeito
pela diferenccedila e multiculturalidade toleracircncia e solidariedade
CULTURA ndash Promoccedilatildeo do conhecimento e o respeito pelo patrimoacutenio e pelos valores culturais numa atitude de
abertura agrave mudanccedila
AMBIENTE ndash Promoccedilatildeo do conhecimento da complexidade das inter-relaccedilotildees do indiviacuteduo com o meio
ambiente e incentivo ao envolvimento pessoal na soluccedilatildeo e prevenccedilatildeo das questotildees ambientais com accedilotildees
geradoras de responsabilizaccedilatildeo individual e coletiva
UTILIDADE ndash Orientaccedilatildeo do Agrupamento para o serviccedilo da comunidade promovendo e apoiando iniciativas
que visem a FormaccedilatildeoEducaccedilatildeoDesenvolvimento da Comunidade Educativa
INOVACcedilAtildeO ndash Abertura agrave inovaccedilatildeo tecnoloacutegica artiacutestica cientiacutefica e pedagoacutegica enquanto processos que
garantam a melhoria das aprendizagens incentivando novas praacuteticas que assentem em criteacuterios de exigecircncia
rigor e qualidade
AUTONOMIA ndash Desenvolvimento de uma autonomia progressivamente alargada e afirmaccedilatildeo dessa autonomia
e identidade no conjunto das instituiccedilotildees locais regionais e nacionais
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III DIAGNOacuteSTICO DA SITUACcedilAtildeO
Para definirmos um caminho um plano de accedilatildeo um projeto educativo partimos de um diagnoacutestico que tem
como principais elementos
1 O RELATOacuteRIO DA AVALIACcedilAtildeO INTERNA
A equipa de avaliaccedilatildeo interna no trabalho por si levado a cabo durante 2015-16 apresentou um exaustivo relatoacuterio e
em siacutentese a indicaccedilatildeo dos seguintes pontos fortes e aacutereas de melhoria nas aacutereas de anaacutelise abaixo indicadas
Quadro XIV - Pontos fortes apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16
Domiacutenio Pontos fortes
Docentes Natildeo
docentes Alunos E Educaccedilatildeo
Lideranccedila Clima positivo e de confianccedila Direccedilatildeo do Agrupamento Direccedilatildeo do Agrupamento
Gestatildeo escolar
Disponibilizaccedilatildeo das conclusotildees das reuniotildees do CP
Definiccedilatildeo de criteacuterios adequados para a formaccedilatildeo de horaacuterios e constituiccedilatildeo de turmas no CP
Articulaccedilatildeo entre o PAA e o Projeto Educativo
Eficaacutecia na divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees
Eficaacutecia no controle das entradas e saiacutedas Articulaccedilatildeo e o trabalho desenvolvido pelos professores com a Biblioteca Escolar
Funcionamento dos serviccedilos administrativos reprografia papelaria e bufete
Coordenador de Estabelecimento Professores da Turma e DT
Seguranccedila na escola Horaacuterio escolar Nordm e desempenho dos AO Informaccedilotildees disponiacuteveis no
Website do Agrupamento Informaccedilatildeo sobre as atividades Divulgaccedilatildeo do RI e dos
criteacuterios de avaliaccedilatildeo Informaccedilatildeo prestada pelo DT Possibilidade de fazer
sugestotildees reclamaccedilotildees Regras de disciplina
comportamento e justiccedila na resoluccedilatildeo dos conflitos
Apoios educativos disponibilizados na escola
Biblioteca Escolar Serviccedilos prestados pela
secretaria reprografia papelaria e bufete
Professores da Turma DT Professor TitularEducadora
Horaacuterio dos educandos e de atendimento do DT Nordm de assistentes operacionais na escola Desempenho dos AO e teacutecnicos Meios de comunicaccedilatildeo com os EEd Informaccedilotildees disponiacuteveis no website do AEFJ Divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees atividades Informaccedilatildeo prestada pelo DT nas reuniotildees
com EEd Abertura e resposta da escola a reclamaccedilotildees
sugestotildees Regras de disciplina que regulam a atividade
da escola Medidas aplicadas na resoluccedilatildeo de conflitos
indisciplina Controle de entradas e saiacutedas na escola e
seguranccedila na escola Apoios educativos Serviccedilos de Psicologia e
Orientaccedilatildeo Horaacuterio de funcionamento da secretaria e
reprografia papelaria
Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo
Acatildeo do DT Horaacuterio de funcionamento
das AAAF Articulaccedilatildeo gestatildeo e
avaliaccedilatildeo dos apoios educativos
Revisatildeo perioacutedica dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo e sua aplicaccedilatildeo nos Departamentos
Avaliaccedilatildeo sistemaacutetica e correccedilatildeo perioacutedica do processo educativo dos alunos nos C de Turma
Adequaccedilatildeo da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica e formativa no processo de ensino-aprendizagem e na melhoria das aprendizagens
Qualidade do ensino Orientaccedilotildees de estudo
Atividades Disponibilidade do DT
Professor Titular Resultado das aulas de
apoio educativo Frequecircncia das AEC
Qualidade do ensino Orientaccedilotildees dadas para a aprendizagem Trabalho desenvolvido ao niacutevel das
atividades de complemento curricular Accedilatildeo do DT Professor Titular Adequaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo Incentivo na participaccedilatildeo no processo de
ensino-aprendizagem Promoccedilatildeo do ensino de qualidade Apoio
dado aos alunos com necessidades educativas especiais
Efeito das aulas de apoio pedagoacutegico Forma com se desenvolvem as AEC e
respetivo horaacuterio de funcionamento Horaacuterio e funcionamento das AAAF
Resultados Sociais
Relaccedilatildeo aluno-professor Relaccedilatildeo de trabalho entre
professores Protocolos e parcerias com o
centro de sauacutede instituiccedilotildees autarquia e ou entidades locais
Relaccedilotildees da escola com outras escolas instituiccedilotildees
Imagem do AEFJ na comunidade em que estaacute inserida
Funcionamento global do Agrupamento
Funcionamento global do Agrupamento
Limpeza e higiene na escola Respeito pelas opiniotildees dos
alunos Conhecimento do RI e dos
criteacuterios de avaliaccedilatildeo Incentivo agrave participaccedilatildeo e
envolvimento dos alunos nas atividades escolares
Satisfaccedilatildeo com a escola (1ordm ciclo)
Envolvimento dos EEd nas reuniotildees e outras iniciativas
Satisfaccedilatildeo com as atividades e Dia da Escola Desempenho participaccedilatildeo e iniciativa da
Associaccedilatildeo de Pais Funcionamento global do Agrupamento
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Quadro XV - Aacutereas de Melhoria apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16
Domiacutenio Aacutereas de Melhoria
Docentes Natildeo docentes Alunos E Educaccedilatildeo
Lideranccedila Avaliaccedilatildeo perioacutedica da satisfaccedilatildeo do pessoal natildeo docente atraveacutes de reuniotildees Alteraccedilotildees e inovaccedilotildees propostas pelos assistentes
Gestatildeo escolar
Satisfaccedilatildeo dos Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo
Auscultaccedilatildeo dos assistentes para a definiccedilatildeo do Plano Anual de Formaccedilatildeo Formaccedilatildeo adequada para o desenvolvimento profissional dos assistentes Participaccedilatildeo ativa dos assistentes na organizaccedilatildeo das atividades do Agrupamento Auscultaccedilatildeo e possibilidade de expressar a opiniatildeo
Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo
Recursos humanos fiacutesicos e materiais das AAAF (perspetiva das educadoras)
Resultados Sociais
Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees
Respeito dos alunos pelo trabalho dos assistentes operacionais Reconhecimento dos encarregados de educaccedilatildeo pelo trabalho dos assistentes
operacionais Regras de disciplina convivecircncia democraacutetica e civismo Diminuiccedilatildeo de casos de indisciplina Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees
Aleacutem do exposto haacute a ter em conta tambeacutem o Plano de Melhoria por esta Equipa apresentado e que em siacutentese
constam no quadro que se segue
Quadro XVI ndash Siacutentese do Plano de Melhoria apresentado pela Equipa de Avaliaccedilatildeo Interna ndash ano 2015-16
Domiacutenio Accedilotildees de Melhoria Accedilotildeesatividades a desenvolver Avaliaccedilatildeo
Organizaccedilatildeo e Gestatildeo escolar
Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo Contrataccedilatildeo de um Psicoacutelogo Raacutecio de alunos Psicoacutelogo Formaccedilatildeo de todos os agentes
educativos (professores assistentes e encarregados de educaccedilatildeo) especiacutefica da aacuterea de interesse e necessidades
Rentabilizar os recursos humanos do Agrupamento tendo em vista o desenvolvimento profissional
Executar um plano de formaccedilatildeo Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo das formaccedilotildees previstas
Grau de adesatildeo dos destinataacuterios
Auscultaccedilatildeo dos intervenientes sobre a satisfaccedilatildeo pertinecircncia das formaccedilotildees desenvolvidas
Verificaccedilatildeo do plano de formaccedilatildeo definido
Criaccedilatildeo de materiais documentos de utilidade para a praacutetica docentenatildeo docente
Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo
Rentabilizar os recursos humanos e materiais
Realizaccedilatildeo de reuniotildees entre as Educadoras com as assistentes operacionais que estatildeo na AAAF
Planificar preparar refletir e avaliar a AAAF fazendo o seu registo em grelhas de planificaccedilatildeo
Reflexatildeo e avaliaccedilatildeo da AAAF nas atas de departamento
Atas Grelhas de planificaccedilatildeo das
atividades na AAAF Projeto das AAAF
Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo do pessoal natildeo docente nas atividades escolares de forma a melhorar o reconhecimento e o respeito
Envolver o pessoal natildeo docente na dinamizaccedilatildeo organizaccedilatildeo de atividades no PAAA
Participaccedilatildeo do PND nas tomadas de decisatildeo reuniotildees perioacutedicas da Direccedilatildeo como PND
Verificaccedilatildeo de registo no PAAA Grau de adesatildeo dos destinataacuterios Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo
pertinecircncia das atividades propostas
Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo ao PND
Resultados
Promoccedilatildeo de regras de disciplina e convivecircncia democraacutetica
Educar para a cidadania renovar atitudes
Melhorar comportamentos cumprimento de regras disciplina na escola a niacutevel de espaccedilos comum corredores recreio espaccedilos de lazer e sala de aula
Uniformizaccedilatildeo de linhas de atuaccedilatildeo de forma a otimizar niacuteveis de conforto higiene e limpeza
Maior vigilacircncia dos espaccedilos comuns por elementos de toda a comunidade escolar
Tutoria de pares (padrinhos) Desenvolver e valorizar atividades projetos
promotores de renovaccedilatildeo de atitudes ao niacutevel comportamental ambiental e de apoio social
Assembleias de Delegados Subdelegados de turma Participaccedilatildeo dos alunos nas tomadas de decisatildeo
reuniatildeo da Direccedilatildeo com a assembleia de Delegados Subdelegados de turma
Apoio do SPO na resoluccedilatildeo prevenccedilatildeo de situaccedilotildees de indisciplina
Campanhas de sensibilizaccedilatildeo consciencializaccedilatildeo do PDPND e discente
Intercacircmbio de recursos humanos entre a Escola e a Autarquia
Formaccedilatildeo no acircmbito da indisciplina e gestatildeo de conflitos
Verificaccedilatildeo do grau de eficaacutecia satisfaccedilatildeo dos alunos ao GAA
Monitorizaccedilatildeo das participaccedilotildees de ocorrecircncia e processos disciplinares
Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo aos elementos da comunidade escolar
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2 OS RESULTADOS ESCOLARES
No que concerne aos resultados (Quadros XVII e XVIII) constata-se que quer as taxas de sucesso quer os
resultados dos exames nacionais superam as correspondentes meacutedias nacionais sem prejuiacutezo de haver a consciecircncia
que a margem de melhoria eacute ainda bastante grande e tal tem que assumir-se como um claro desiderato do AEFJ
Duas referecircncias importantes agrave qualidade das transiccedilotildees por um lado como pode ver-se no quadro XVIII desde
2012-13 ateacute ao ano transato dos alunos transitados cerca de 64 transitaram com sucesso em todas as disciplinas
por outro mostra-nos o quadro XX que nos uacuteltimos quatro anos o nuacutemero de alunos de excelecircncia (ou seja de meacutedia
ponderada igual ou superior a 45) nos 2ordm e 3ordm ciclos tem vindo sempre a crescer quer em termos absolutos quer
relativos representando no uacuteltimo ano 167 do total de alunos
Quadro XVII - Taxas de sucesso no AEFJ e as nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Ciclo 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016
AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION
1ordm ano 996 1000 996 1000 995 1000 1000 1000
2ordm ano 852 895 880 888 881 896 910 904
3ordm ano 938 944 960 947 972 956 950 969
4ordm ano 900 954 952 961 984 974 947 976
1ordm Ciclo 921 944 955 952
5ordm ano 929 892 937 882 931 907 916 924
6ordm ano 840 838 917 867 964 901 939 927
2ordm Ciclo 885 928 949 928
7ordm ano 863 827 910 821 797 837 915 864
8ordm ano 826 855 938 860 894 892 929 915
9ordm ano 894 812 854 836 884 883 891 900
3ordm Ciclo 861 902 850 912
Ensino Regular 892 887 929 892 926 913 935 928
PIEF 862 901 1000 849
Ensino Baacutesico 892 886 930 891 926 911 935 926
Fonte MISI e GAVE Nos anos em que houve estatildeo jaacute considerados os resultados das Provas Finais (Exames Nacionais)
Quadro XVIII - Resultados dos Exames Nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
2012-2013 2013-2014
Alu
no
s ad
m Posit Esc Nac Dif
Alu
no
s ad
m Posit Esc Nac Dif
Tot Tot
Portuguecircs 112 88 786 702 84 122 92 75 49 266
Matemaacutetica 111 70 631 511 12 122 71 58 45 136
2014-2015 2015-2016
Alu
no
s
adm
Posit Esc Nac Dif
Alu
no
s
adm
Posit Esc Nac Dif
Tot Tot
Portuguecircs 139 118 85 90 -51 119 91 765 724 41
Matemaacutetica 139 58 42 68 -263 118 68 551 492 59
Fonte GAVE Fonte DGE ndash apenas considerados os resultados da 1ordf fase
Quadro XIX - Alunos com sucesso pleno em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Escol
2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Al
Aprov Al s Neg
Al Aprov
Al s Neg
Al Aprov
Al s Neg
Al Aprov
Al s Neg
5ordm 274 198 723 314 241 768 268 181 675 283 208 735
6ordm 281 207 737 284 175 616 320 227 709 260 165 635
7ordm 155 97 626 153 90 588 184 110 598 214 132 617
8ordm 183 96 525 148 73 493 144 79 549 170 93 547
9ordm 119 71 597 118 70 593 134 74 552 123 78 634
Total 1012 669 661 1017 649 638 1050 671 639 1050 676 644
Fonte Direccedilatildeo
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Quadro XX - Alunos do Quadro de Excelecircncia em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Escol
2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
5ordm 297 31 104 314 51 162 288 41 142 309 61 197
6ordm 319 27 85 289 33 114 334 58 174 277 54 195
7ordm 181 23 127 161 21 130 231 26 113 234 32 137
8ordm 223 24 108 151 11 73 161 21 130 184 24 130
9ordm 132 15 114 123 22 179 155 11 71 138 20 145
Total 1152 120 104 1038 138 133 1169 157 134 1142 191 167
Fonte Direccedilatildeo
3 AS TAXAS DE ABANDONO E DESISTEcircNCIA
Como pode verificar-se no quadro XXI as taxas de abandono e desistecircncia vecircm numa tendecircncia de descida por forccedila de
uma accedilatildeo concertada de muitas partes principalmente de dentro mas tambeacutem de fora do AEFJ
Obviamente que mesmo estes valores seratildeo sempre elevados porquanto o abandono e a desistecircncia satildeo a
negaccedilatildeo dos objetivos da Escola e do que a lei determina
Quadro XXI - Abandono e ultrapassagem de limite de faltas em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano de Escol
2012-13 2013-14 2014-15 2015-16
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(2) (3) (2) (3) (2) (3) (2) (3)
1ordm 1 1 1 1
2ordm 2 2
3ordm 1 1
4ordm 2 2
5ordm 1 5 2 4 2 3 6
6ordm 2 5 5 3 6 4 1 6
7ordm 1 5 5
8ordm 1 1
9ordm 2 1 1
Totais 9 11 13 4 13 7 0 9 0 1 19 0
Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo (1) Nordm alunos em situaccedilatildeo de abandono (2) Alunos sujeitos a medidas de recuperaccedilatildeo e ou corretivas (3) Nordm alunos retidos nos termos da al b) do nordm 4 do artordm 21ordm da Lei nordm 512012
4 OS COMPORTAMENTOS E A ACcedilAtildeO DISCIPLINAR
As medidas educativas disciplinares tecircm vindo tambeacutem a diminuir apesar de o rigor com a accedilatildeo disciplinar
continuar a ser uma das grandes preocupaccedilotildees do AEFJ
Quadro XXII - Medidas disciplinares sancionatoacuterias aplicadas pelo Diretor 2012-13 a 2015-164
Ano de Escolaridade
2012-13
5
2013-14
4
2014-15
4
2015-16
4 Nordm al Nordm al Nordm al
Proc Disc
Proc Disc ldquoSumaacuteriosrdquo
Nordm de al
total Nordm al Nordm al
5ordm 12 40 18 57 10 35 5 3 8 26
6ordm 9 28 27 93 10 30 4 3 7 25
2ordm Ciclo 21 34 45 75 20 32 9 6 15 26
7ordm 16 88 8 50 10 43 2 4 6 26
8ordm 4 18 1 07 6 37 3 1 4 22
9ordm 0 00 3 24 6 39 4 4 8 58
6ordm8ordmPIEF 6 2
3ordm Ciclo 26 49 14 32 22 40 9 9 18 32
Total 47 41 56 54 42 36 18 15 33 29
Fonte Direccedilatildeo (Relatoacuterios de Execuccedilatildeo)
4 Vaacuterios alunos tiveram mais do que uma sanccedilatildeo disciplinar 5 sobre o nordm total de alunos do anociclo constante no Quadro XI (DEPOIS VERIFICAR)
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IV LINHAS DE ATUACcedilAtildeO
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO A ndash VALORIZACcedilAtildeO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
A1 Promover o sucesso
escolar A11 Aumentar a taxa de sucesso escolar para
98 no 1ordm Ciclo para 96 no 2ordm Ciclo e para 92 no 3ordm Ciclo
A12 Otimizar o desvio das meacutedias obtidas nas avaliaccedilotildees externas nacionais relativamente
agraves meacutedias do Concelho e Nacional
A13 Atingir as seguintes taxas de sucesso pleno 2ordm ciclo - 70 3ordm ciclo ndash 60
A14 Criar condiccedilotildees de sucesso para alunos em risco ou desenquadrados da oferta formativa ldquonormalrdquo
A15 Promover o sucesso valorizando os resultados
dos alunos o meacuterito e a excelecircncia
Organizaccedilatildeo dos horaacuterios de forma a sempre que possiacutevel
natildeo lecionar Portuguecircs e Matemaacutetica aos uacuteltimos tempos
Promoccedilatildeo de fatores potenciadores de sucesso desde logo na constituiccedilatildeo de turmas organizaccedilatildeo de horaacuterios e distribuiccedilatildeo de serviccedilo
Manutenccedilatildeo de mecanismos de diagnoacutestico de dificuldades e
de capacidades excecionais no domiacutenio da aprendizagem
Reforccedilo das atividades de apoio ao estudo
Afetaccedilatildeo das aulas de apoio aos docentes da turma
Reforccedilo de meacutetodos de ensino adequados aos diferentes ritmos de aprendizagem
Diversificaccedilatildeo da oferta formativa manter os cursos atuais criar novos encaminhar alunos para escolas com
outras ofertas
Divulgaccedilatildeo puacuteblica dos casos de sucesso e meacuterito reconhecidos nas diferentes aacutereas (quadros de honra preacutemios em concursos distinccedilotildees por meacuterito accedilotildees com
impacto positivo na comunidade) A2
Garantir uma educaccedilatildeo ensino de qualidade adaptado aos novos desafios e realidades
A3 Estimular e incentivar a assiduidade realidades
A21 Garantir o cumprimento das orientaccedilotildees curricularesprogramas
A22 Garantir rigor e eficiecircncia no desenvolvimento
do processo do ensino-aprendizagem visando a melhoria da qualidade das aprendizagens
A23 Zelar para que os tempos de permanecircncia na escola sejam ricos e complementares das
aprendizagens
A24 Valorizar transversalmente a Liacutengua Portuguesa
A25 Promover o desenvolvimento de competecircncias cientiacuteficas tecnoloacutegicas e digitais em literacia
de informaccedilatildeo e de numeracia
A26 Promover a inclusatildeo e o sucesso de crianccedilas e jovens com necessidades educativas especiais de caraacuteter permanente
A31 Aumentar as taxas de assiduidade
A32 Diminuir o abandono escolar para valores proacuteximos de 0
Reforccedilo da articulaccedilatildeo dos docentes com os teacutecnicos de todas as outras atividades
Aposta em projetos que colaborem para o ensino do
Portuguecircs e da Matemaacutetica
Continuidade agraves atividades realizadas nas e com as Bibliotecas e garantia do seu funcionamento permanente
Implementaccedilatildeo e organizaccedilatildeo da Sala de Estudo agraves necessidades dos alunos
Promoccedilatildeo do apoio educativo com os proacuteprios docentes
da turma
Articulaccedilatildeo das atividades dos SPO com as restantes estruturas de orientaccedilatildeo educativa
Esclarecimento e sensibilizaccedilatildeo dos docentes do ensino regular sobre a legislaccedilatildeo em vigor
Identificaccedilatildeo das necessidades especiacuteficas dos alunos com
vista agrave definiccedilatildeo de uma ajustada intervenccedilatildeo que assegure a adequaccedilatildeo do processo educativo pressupondo individualizaccedilatildeo de orientaccedilotildees e de
estrateacutegicas tendo como objetivo o sucesso educativo o desenvolvimento de competecircncias e a promoccedilatildeo da integraccedilatildeo dos alunos
Continuaccedilatildeo da disponibilizaccedilatildeo de recursos para o
desenvolvimento do processo educativo de alunos nomeadamente a rentabilizaccedilatildeo dos espaccedilos fiacutesicos para a promoccedilatildeo do desenvolvimento global dos alunos (horta
pedagoacutegica cozinha atelier de costura bordados oficinas de expressatildeo e outras atividades)
Colocaccedilatildeo dos alunos em contacto com contextos reais a fim de os preparar para a vida ativa
Articulaccedilatildeo com diferentes estruturas (CMVC MADI ACES de Poacutevoa Vila do Conde Sta Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde CPCJ) DGEstE UADIP CRTIC de Viana do Castelo e outras com vista ao desenvolvimento de diferentes terapias consultas e ajudas teacutecnicas
Manutenccedilatildeo e reforccedilo da ligaccedilatildeo com instituiccedilotildees locais (CCPCJ CMVC Seg Social Tribunal)
Incentivo e reforccedilo das medidas de diagnoacutestico e prevenccedilatildeo das situaccedilotildees de abandono
Intensificaccedilatildeo do envolvimento e responsabilizaccedilatildeo dos pais na vida escolar dos alunos
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO B ndash PLANEAMENTO E REALIZACcedilAtildeO DA ACcedilAtildeO EDUCATIVA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
B1 Aperfeiccediloar o planeamento da accedilatildeo educativa melhorando a articulaccedilatildeo
B11 Promover a articulaccedilatildeo entre os diferentes
instrumentos estrateacutegicos do AEFJ
Elaboraccedilatildeo do PAAA em funccedilatildeo das aacutereas de intervenccedilatildeo previstas no PE
Disponibilizaccedilatildeo permanente para consulta na Paacutegina do AEFJ dos seus documentos estrateacutegicos
B2 Planear e realizar a accedilatildeo educativa articulaccedilatildeo e organizaccedilatildeo curricular
B21 Melhorar a articulaccedilatildeo e sequencialidade entre os diversos ciclos e niacuteveis de aprendizagem
B22 Otimizar a intervenccedilatildeo pedagoacutegica dos
departamentos
B23 Continuar a fomentar formas cooperativas de trabalho docente
B24 Diversificar metodologias de ensino aprendizagem
B25 Investir na inovaccedilatildeo no sentido de garantir
a melhoria das aprendizagens
B26 Promover a valorizaccedilatildeo partilhada dos processos de aprendizagem
Criaccedilatildeo de estruturas de articulaccedilatildeo entre os diferentes niacuteveis de ensino departamentos
Criaccedilatildeo na elaboraccedilatildeo dos horaacuterios de condiccedilotildees de
trabalho colaborativo
Definiccedilatildeo em CP de um modelo de planificaccedilatildeo a adotar por todos os departamentos
Planificaccedilatildeo dos programas em grupo e por aacuterea disciplinar
Reflexatildeo sobre os procedimentos adotados e avaliaccedilatildeo da sua eficaacutecia pedagoacutegica
Definiccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave implementaccedilatildeo das
atividades e apresentaccedilatildeo de propostas em reuniatildeo de departamento das aquisiccedilotildees consideradas prioritaacuterias
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO C ndash PROCEDIMENTOS DE AVALIACcedilAtildeO METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
C1 Desenvolver procedimentos relativos agrave avaliaccedilatildeo das aprendizagens dos alunos
C11 Diversificar e adequar meacutetodos de avaliaccedilatildeo das aprendizagens
C12 Realizar a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica
C13 Fomentar a avaliaccedilatildeo formativa
C14 Promover a autoavaliaccedilatildeo
C15 Fomentar a avaliaccedilatildeo da progressatildeo dos alunos
C16 Divulgar com a devida antecedecircncia junto dos alunos e EE os objetivos criteacuterios e
modalidades de avaliaccedilatildeo
C17 Dar a conhecer com regularidade os resultados da avaliaccedilatildeo formativa e sumativa
Definiccedilatildeo em CP dos criteacuterios gerais para avaliaccedilatildeo dos alunos
Calendarizaccedilatildeo e criaccedilatildeo de instrumentos de avaliaccedilatildeo diagnoacutestica em conselho de turma e subdepartamento
departamento
Definiccedilatildeo de procedimentos ao niacutevel do CP que garantam coordenaccedilatildeo e transparecircncia no processo de avaliaccedilatildeo dos alunos
Diversificaccedilatildeo de processos e instrumentos de avaliaccedilatildeo dos
alunos adequando-os a cada disciplina ou aacuterea disciplinar
Garantir a existecircncia de momentos de autoavaliaccedilatildeo
C2 Otimizar o processo de avaliaccedilatildeo de docentes e natildeo docentes
C21 Assegurar que a avaliaccedilatildeo eacute um processo transparente fundamentado e rigoroso
C22 Desenvolver o processo de avaliaccedilatildeo como um
processo pedagoacutegico e regulador inerente agrave gestatildeo e procura de uma melhoria contiacutenua do desempenho dos docentes com vista agrave construccedilatildeo
de um clima profissional que propicie o desenvolvimento do sucesso educativo dos jovens
C23 Transformar este dispositivo num instrumento que propicie a reflexatildeo conjunta sobre as
praacuteticas mobilizando a accedilatildeo coletiva no sentido do desenvolvimento do trabalho cooperativo
Desenvolvimento de uma abordagem essencialmente qualitativa e holiacutestica orientada para uma anaacutelise dos
processos e numa perspetiva formativa
Promoccedilatildeo de uma anaacutelise dos resultados sempre devidamente contextualizada no sentido de se ajustarem os procedimentos agrave complexidade das mateacuterias em
anaacutelise subordinando-se sempre as questotildees instrumentais administrativas agraves questotildees pedagoacutegicas e cientiacuteficas
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO D ndash AUTO-REGULACcedilAtildeO E MELHORIA CONTIacuteNUA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
D1 Melhorar o sistema de Autorregulaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo do AEFJ
D2 Incentivar a promoccedilatildeo da excelecircncia e do meacuterito em toda a comunidade
D11 Assegurar o processo de autoavaliaccedilatildeo do AEFJ
D12 Incentivar a melhoria contiacutenua da qualidade
do desempenho profissional
D13 Instituir dispositivos rigorosos sistemaacuteticos e reguladores da qualidade do serviccedilo prestado
D14 Evidenciar num plano de melhoria contiacutenua as preocupaccedilotildees e as aspiraccedilotildees de todos os
elementos que integram a comunidade educativa
D21 Promover a qualidade da accedilatildeo educativa
Criaccedilatildeo de condiccedilotildees para a manutenccedilatildeo e funcionamento
de uma equipa de autoavaliaccedilatildeo
Implementaccedilatildeo de accedilotildees pontuais e especiacuteficas de avaliaccedilatildeo de setores serviccedilos
Envolvimento dos agentes educativos na reflexatildeo dos resultados e do funcionamento dos vaacuterios setores do AEFJ
Elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo dos planos de melhoria
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO E ndash LIDERANCcedilA ORGANIZACcedilAtildeO E GESTAtildeO DO AGRUPAMENTO
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
E1 Garantir uma lideranccedila partilhada entre todas as estruturas do AEFJ
E2 Otimizar a gestatildeo rentabilizaccedilatildeo de todos os recursos disponiacuteveis
E11 Dar continuidade agrave gestatildeo democraacutetica e partilhada
E12 Facilitar a circulaccedilatildeo e o acesso agrave informaccedilatildeo explorando as potencialidades da Internet
E13 Envolver toda a comunidade na definiccedilatildeo de
metas prioridades objetivos e estrateacutegias
E14 Promover o espiacuterito de trabalho de equipa e colaborativo entre o pessoal docente e natildeo docente
E15 Promover a accedilatildeo das lideranccedilas intermeacutedias
E16 Estimular o envolvimento dos alunos na dinacircmica da vida escolar
E21 Adotar sempre uma definiccedilatildeo clara de
criteacuterios para distribuiccedilatildeo de serviccedilo e afetaccedilatildeo de recursos
E22 Assegurar uma gestatildeo integrada de
recursos teacutecnicos especializados em particular no acircmbito da Educaccedilatildeo Especial
E23 Incentivar o desenvolvimento de projetos e
parcerias
E24 Promover iniciativas que mobilizem a comunidade no sentido de pertenccedila ao AEFJ
Consulta dos diferentes oacutergatildeos e estruturas antes da tomada de decisatildeo e em funccedilatildeo do tipo de medidas ou
procedimentos a implementar
Garantir a divulgaccedilatildeo sistemaacutetica e eficaz dos procedimentos legais a adotar e em vigor no AEFJ
Continuaccedilatildeo da promoccedilatildeo e implementaccedilatildeo da Intranet
Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo de todos os agentes educativos e tambeacutem dos alunos na vida e nas decisotildees do AEFJ
Promoccedilatildeo do trabalho colaborativo enquanto praacutetica
corrente conducente a uma efetiva partilha de conhecimentos e experiecircncias
Implementaccedilatildeo de procedimentos de corresponsabilizaccedilatildeo destas estruturas na tomada de decisotildees ao niacutevel pedagoacutegico
mas tambeacutem da gestatildeo de recursos humanos e materiais
Valorizaccedilatildeo dos contributos de todo o pessoal docente e natildeo docente de modo a que todos se sintam parte de um projeto comum gerando assim uma verdadeira cultura de Agrupamento
Incentivar os alunos a manifestarem os seus interesses de
forma organizada
Partilha com as estruturas adequadas da definiccedilatildeo desses criteacuterios
Promoccedilatildeo do conceito e da perceccedilatildeo de que os recursos satildeo-no cada vez mais do Agrupamento
Realizaccedilatildeo de todas as parcerias ou protocolos que se afigurem necessaacuterios ou convenientes para as necessidades do AEFJ e da sua accedilatildeo educativa
Promoccedilatildeo de accedilotildeesatividades ao niacutevel do Agrupamento que fortaleccedilam o sentido de pertenccedila
E3 Promover a formaccedilatildeo dos agentes educativos
E31 Garantir a formaccedilatildeo contiacutenua e permanente dos agentes educativos
E32 Promover a autoformaccedilatildeo e formaccedilatildeo em
grupo no sentido de optar por modalidades formativas alternativas (ciacuterculos de estudo oficinas e projetos)
E33 Promover a formaccedilatildeo no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e pessoais
E34 Promover a Formaccedilatildeo Contiacutenua nas aacutereas especiacuteficas da docecircncia em conformidade com as orientaccedilotildees legais
Identificaccedilatildeo das necessidades de formaccedilatildeo de pessoal docente e natildeo docente e consequente definiccedilatildeo de um plano de formaccedilatildeo adequado ao desempenho profissional
Constituiccedilatildeo de uma bolsa proacutepria de formadores no acircmbito da Formaccedilatildeo Contiacutenua de Professores
Promover a formaccedilatildeo centrada na escola ou seja
centrada na concretizaccedilatildeo do Projeto Educativo
Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo que desenvolvam a utilizaccedilatildeo de metodologias ativas no acircmbito do ensino aprendizagem e
que promovam a sua aplicaccedilatildeo na sala de aula
Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo para os A Operacionais no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e
pessoais TIC e outras consideradas pertinentes
Organizaccedilatildeo de sessotildees formativas para os Pais e EE dos alunos nas mateacuterias que se considerarem pertinentes
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO F ndash EDUCACcedilAtildeO PARA A CIDADANIA
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
F1 Promover a formaccedilatildeo integral das crianccedilas e dos jovens e construir uma Escola de valores
F2 Garantir a igualdade de oportunidades
F3 Garantir uma Escola segura - atitudes comportamentais
F4 Promover a educaccedilatildeo para a sauacutede
F5 Formar cidadatildeos com cultura ambiental e participativa
F11 Contribuir para a formaccedilatildeo integral dos alunos
F12 Cumprir e fazer cumprir os valores constantes do Projeto Educativo
F13 Cumprir e fazer cumprir o Regulamento Interno
F21 Assegurar que todos os membros da comunidade possam aceder a todos os
projetos iniciativas e serviccedilos
F22 Desenvolver mecanismos que assegurem a disciplina a seguranccedila e o bem-estar de toda a comunidade escolar
F31 Promover o cumprimento das normas que regem o
AEFJ
F32 Prevenirdissuadir comportamentos desajustados
F33 Reduzir a aplicaccedilatildeo de medidas disciplinares
F34 Promover a responsabilizaccedilatildeo do aluno relativamente a todo o ato educativo
F35 Valorizar os comportamentos de meacuterito
F41 Promover a valorizaccedilatildeo da sexualidade e afetividade entre as pessoas no desenvolvimento
individual respeitando o pluralismo das conceccedilotildees existentes na sociedade portuguesa
F42 Incentivar atitudes e comportamentos saudaacuteveis
F43 Prevenir comportamentos de risco
F51 Desenvolver atitudes de respeito pelo ambiente F52 Melhorar o desempenho ambiental na Escola
F53 Interagir com o meio de forma responsaacutevel
e ecoloacutegica
Divulgaccedilatildeo dos documentos estruturantes
Sessotildees accedilotildees de sensibilizaccedilatildeo em vaacuterios domiacutenios promovidas pelos docentes ou entidades exteriores ao AEFJ
Garantir a acessibilidade dos alunos com limitaccedilotildees fiacutesicas e sensoriais a todos os espaccedilos do AEFJ
Divulgar convenientemente apoio da accedilatildeo social escolar
salas de estudo rede de bibliotecas escolares visitas de estudo e projetos
Clarificaccedilatildeo uniformizaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo das regras procedimentos e condutas a adotar por toda a comunidade
Envolvimento das estruturas internas e externas do AEFJ
para a atenuaccedilatildeo dos problemas existentes
Promoccedilatildeo da reflexatildeo interna em relaccedilatildeo agrave indisciplina envolvendo nesta os pais e EE
Aplicaccedilatildeo rigorosa das medidas disciplinares estabelecidas na lei e no regulamento interno
Reforccedilo das parcerias com o ACE da aacuterea de influecircncia do
AEFJ
Promoccedilatildeo de iniciativas no acircmbito da temaacutetica
Promoccedilatildeo de bem-estar fiacutesico mental e social atraveacutes da implementaccedilatildeoexecuccedilatildeo de projetos especiacuteficos
Manutenccedilatildeo das parcerias e protocolos com Instituiccedilotildees ambientais
Participaccedilatildeo em projetos ambientais
Promoccedilatildeo de campanhas de sensibilizaccedilatildeo ambiental
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO G ndash ARTICULACcedilAtildeO DO AGRUPAMENTO COM A FAMIacuteLIA COMUNIDADE
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS G1
Intensificar e diversificar a participaccedilatildeo de EE na vida escolar
G2 Promover a interaccedilatildeo escola comunidade e valorizar o AEFJ no contributo para o desenvolvimento social e cultural em cooperaccedilatildeo com as instituiccedilotildees locais
G11 Promover o envolvimento dos Pais e EE na
vida da escola
G12 Aumentar o niacutevel de envolvimento e de participaccedilatildeo dos EE no acompanhamento do percurso escolar e formativo dos seus educandos
G13 Intensificar e sistematizar as relaccedilotildees com as
associaccedilotildees de pais
G14 Tornar eficiente e eficaz o processo de comunicaccedilatildeo entre a comunidade educativa
G21 Promover a intervenccedilatildeo de toda a comunidade educativa nos projetos do AEFJ
G22 Incentivar e consolidar a cooperaccedilatildeo
escolafamiacuteliacomunidade
G23 Intensificar e diversificar a circulaccedilatildeo de informaccedilatildeo e a divulgaccedilatildeo de atividades
G24 Sensibilizar empresas e instituiccedilotildees da comunidade para a necessidade de
interaccedilatildeo e articulaccedilatildeo com a Escola
G25 Promover a imagem institucional do AEFJ
Atividades de formaccedilatildeo no iniacutecio do ano letivo
familiarizando os Pais e EE com o AEFJ
Promoccedilatildeo de atividades ao niacutevel do PAAA que apelem agrave sua presenccedila e participaccedilatildeo
Atualizaccedilatildeo da Paacutegina do AEFJ no sentido de fornecer as informaccedilotildees relevantes para Pais e EE e comunidade em geral
Disponibilizaccedilatildeo agrave comunidade educativa dos recursos e equipamentos pedagoacutegicos do AEFJ
Continuidade aos protocolos parcerias de cooperaccedilatildeo celebrados pelo AEFJ e estabelecimento de outrosas necessaacuterias agrave prossecuccedilatildeo das metas do AEFJ
Continuidade agraves atividades de intercacircmbio desenvolvidas
pelo AEFJ
Realizaccedilatildeo de visitas de estudo que permitam um conhecimento mais aprofundado do Meio
Desenvolvimento de atividades que promovam a educaccedilatildeo ciacutevica
Desenvolvimento de projetos que reforcem a participaccedilatildeo da Comunidade
Otimizaccedilatildeo dos circuitos de comunicaccedilatildeoinformaccedilatildeo
existentes no AEFJ
Criaccedilatildeo de oportunidadesespaccedilos de participaccedilatildeo e de envolvimento escolafamiacuteliacomunidade nas dinacircmicas do AEFJ
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V REFERENCIAIS DO AGRUPAMENTO
As linhas de atuaccedilatildeo definidas a sua implementaccedilatildeo e o caminhar no sentido das metas traccediladas mais do que
justificar impotildeem que no Projeto Educativo ainda que de forma sinteacutetica e centrada no essencial se definam
referenciais para que cada um e todos os que faccedilam ou pretendam fazer parte desta Organizaccedilatildeo saibam o que o
Agrupamento deles espera e neles valoriza
Esses referenciais incidiratildeo sobre dois domiacutenios que sendo de acircmbito diferente obviamente que como parte de
um todo se complementam os referenciais para os membros que constroem a vida e a accedilatildeo do AEFJ os referenciais
que devem orientar os outros documentos e accedilotildees estruturantes do AEFJ
1 OS REFERENCIAIS PARA OS ELEMENTOS DO AEFJ
OS ALUNOS
As crianccedilas e jovens do AEFJ tecircm direito a que todos os que nele trabalham coloquem todo o seu empenho em dar-lhes
uma educaccedilatildeo formaccedilatildeo da maior qualidade possiacutevel que os habilite com aptidotildees de conhecimento e humanas que os
tornem capazes de virem a afirmar a sua identidade a viver a sua cidadania e a desenvolver a sua autonomia
Estas aptidotildees implicam que haja por parte dos alunos o cumprimento do que a instituiccedilatildeo assume nos seus
valores e nos seus princiacutepios orientadores
Assim o AEFJ deve tudo fazer para permitir aos alunos
Conhecer e dominar o uso da Liacutengua Portuguesa como suporte estrutural fundamental para a relaccedilatildeo com a
nossa cultura
Consolidar princiacutepios de Cidadania e vivecircncias de democracia e pluralidade que lhes permitam assumir o respeito pela
nossa cultura bem como pela diversidade daquelas com que contactaratildeo ao longo da vida
Adquirir conhecimentos em todas as aacutereas do saber que lhes venham a permitir e facilitar a comunicaccedilatildeo com
outros povos e culturas bem como ganhar aptidotildees que os capacite e prepare para a inovaccedilatildeo e constantes
mudanccedilas do mundo atual
Desenvolver as aptidotildees intelectuais espirituais motoras e afetivas que lhes permitam crescer sadiamente
respeitar praacuteticas de vida saudaacutevel respeitar-se respeitar os outros e o ambiente
Por seu lado eacute suposto que os alunos
Encarnem respeitem e assumam os valores do AEFJ
Cumpram o que determinam os seus documentos orientadores
Atuem como parte do AEFJ e contribuam para dignificar a sua imagem na comunidade
OS DOCENTES
Como acima se constatou o AEFJ possui um quadro docente estaacutevel experiente com largo conhecimento do
Agrupamento e reconhecidamente de qualidade muito capaz do ponto de vista pedagoacutegico didaacutetico e organizacional
(tarefas de coordenaccedilatildeo direccedilatildeo de turma e vaacuterias outras)
Tal natildeo impede poreacutem as constantes necessidades de formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo identificadas no plano de accedilatildeo
apresentado no sentido de motivar para a melhoria constante e os habilitar agrave adequaccedilatildeo cada vez mais necessaacuteria agrave
inovaccedilatildeo agrave mudanccedila aos tempos futuros
Assumindo que este corpo eacute sem duacutevida o pilar fundamental da accedilatildeo da Escola e do seu ecircxito define-se um
quadro de referecircncias para os docentes do AEFJ pelo qual estes
Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para promover o sucesso escolar e educativo dos seus alunos
Pautaratildeo o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem segundo criteacuterios de rigor e exigecircncia
Avaliaratildeo os alunos respeitando a lei e os criteacuterios do AEFJ fazendo-o de forma transparente imparcial e objetiva
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Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de conhecimentos e competecircncias
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo
faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade
OS NAtildeO DOCENTES
Como atraacutes se verificou satildeo maiores as debilidades dos natildeo docentes no que respeita a estabilidade experiecircncia
conhecimento do AEFJ e principalmente habilitaccedilotildees formaccedilatildeo Tal natildeo significa nem tem significado falta de
empenho dedicaccedilatildeo ou disponibilidade para as funccedilotildees o que se tem traduzido numa accedilatildeo muito positiva e
importante para o que ateacute hoje temos alcanccedilado
Eacute tambeacutem um facto que a situaccedilatildeo tem evoluiacutedo positivamente que no que toca agrave estabilidade quer agraves
habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo No entanto a formaccedilatildeo associada agraves funccedilotildees concretas que desempenham e o aumento do niacutevel de
habilitaccedilotildees continuam a ser vetores a considerar prioritaacuterios na melhoria destes profissionais
Mesmo com todas estas condicionantes e relevando a importacircncia destes profissionais para a accedilatildeo do AEFJ
define-se um quadro de referecircncias para os natildeo docentes do AEFJ pelo qual estes
Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para no acircmbito das suas funccedilotildees promoverem o sucesso
educativo das crianccedilas e jovens do AEFJ acompanhando-os nas suas atividades letivas e natildeo letivas e
colaborando com o pessoal docente no esforccedilo de lhes incutir os princiacutepios e valores defendidos no AEFJ
Participaratildeo ainda no processo educativo dos alunos designadamente nas aacutereas da higiene e seguranccedila na
AAAF e orientaccedilatildeo vocacional
Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de competecircncias e melhoria das habilitaccedilotildees
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ desempenhando com brio e eficaacutecia as tarefas e funccedilotildees que lhes
forem atribuiacutedas assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo faratildeo para prestigiar e
dignificar na comunidade
OS PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO
A accedilatildeo dos pais e EE na vida do AEFJ pode ser feita a quatro niacuteveis atraveacutes dos oacutergatildeos de administraccedilatildeo e gestatildeo
em que participam (Conselho Geral e em situaccedilotildees extraordinaacuterias previstas Conselho Pedagoacutegico) das turmas (nos
conselhos de turma e por intermeacutedio do EE representante da turma) das Associaccedilotildees de Pais e Encarregados de
Educaccedilatildeo do AEFJ e por fim a tiacutetulo individual
Considerando a inestimaacutevel importacircncia dos pais no processo educativo dos seus educandos em especial nas faixas
etaacuterias dos nossos alunos e por isso assumindo os pais como o mais direto e importante parceiro do AEFJ tudo tem sido
feito por este para que os pais se sintam parte da organizaccedilatildeo com papel de relevo na sua accedilatildeo e nos seus destinos
Assim eacute tambeacutem legiacutetimo que se enuncie para os pais e EE um quadro de referecircncias pelo qual estes
Acompanharatildeo de perto a vida escolar dos seus educandos colaborando no acircmbito das suas funccedilotildees e
possibilidades no seu sucesso
Colaboraratildeo no processo educativo dos alunos incutindo-lhes os princiacutepios baacutesicos de cidadania que o AEFJ
defende (responsabilidade disciplina solidariedade respeito por si pelos outros pelos seus bens pelas
instituiccedilotildees e pelo ambiente)
Mostraratildeo disponibilidade para participar no processo educativo dos seus educandos atraveacutes da participaccedilatildeo e
dinamizaccedilatildeo de accedilotildees que promovam neles e na Escola a sauacutede a higiene e a seguranccedila
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo
faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade
AS INSTITUICcedilOtildeES EXTERIORES
A ligaccedilatildeo cada vez mais importante e necessaacuteria da Escola ao meio e o valor dado neste PE agrave dignificaccedilatildeo e ao
aumento do prestiacutegio do AEFJ na comunidade satildeo entre outras razotildees que implicam que as instituiccedilotildees exteriores ao
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Agrupamento sejam cada vez mais consideradas como um elemento tambeacutem importante para o desenvolvimento da
sua accedilatildeo educativa
Por isso deveraacute o AEFJ continuar a orientar a sua accedilatildeo no sentido de manter e aprofundar atraveacutes de parcerias
ou protocolos as relaccedilotildees com todas as instituiccedilotildees que enriqueccedilam o seu desempenho nas mais diferentes aacutereas
nomeadamente equipamentos e instalaccedilotildees seguranccedila pedagoacutegica e cientiacutefica do lazer da sauacutede e da formaccedilatildeo
cultural artiacutestica e profissional
Esta relaccedilatildeo com essas instituiccedilotildees deve basear-se nos seguintes princiacutepios
Postura que evidencie sempre os princiacutepios e valores do AEFJ e que sem respeito da defesa dos seus interesses
dignifique e prestigie a imagem do AEFJ
Respeito pelas mateacuterias de foro interno pela dignidade e interesses de cada uma dessas instituiccedilotildees
Natildeo discriminar nestas relaccedilotildees instituiccedilotildees em funccedilatildeo de criteacuterios ideoloacutegicos religiosos ou outros
Relacionamento exclusivo com instituiccedilotildees ou entidades reconhecidas legalmente
Comprometimento como pessoas de bem em honrar e cumprir todos e quaisquer acordos estabelecidos com
essas instituiccedilotildees ou entidades
2 OS REFERENCIAIS PARA OS OUTROS DOCUMENTOS E ACcedilOtildeES ESTRUTURANTES
O REGULAMENTO INTERNO DO AGRUPAMENTO (RI)
O RI enquanto documento que define o regime de funcionamento do agrupamento [hellip] de cada um dos seus oacutergatildeos
de administraccedilatildeo e gestatildeo das estruturas de orientaccedilatildeo e dos serviccedilos administrativos teacutecnicos e teacutecnico-pedagoacutegicos
bem como os direitos e os deveres dos membros da comunidade escolar deve ser elaborado e estruturado desde logo no
obrigatoacuterio respeito pela legislaccedilatildeo em vigor mas seguindo os seguintes princiacutepios e objetivos
Respeito pelos valores e princiacutepios defendidos neste PE
Determinar procedimentos que assegurem agilizem e conduzam ao cumprimento das metas e objetivos que o
PE estabelece e a que se propotildee
Atribuir a cada estrutura oacutergatildeo ou elemento do Agrupamento responsabilidades e definir-lhes deveres de
atuaccedilatildeo que promovam e permitam o cumprimento do que propotildee o PE
O PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DO AGRUPAMENTO (PAAA)
O PAAA deveraacute nos termos da lei definir em funccedilatildeo do projeto educativo os objetivos as formas de organizaccedilatildeo
e de programaccedilatildeo das atividades e que procedem agrave identificaccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave sua execuccedilatildeo
Assim deveraacute
Ter no todo e em cada uma das accedilotildees que contempla como referencial o PE e por isso relacionar expressamente
cada uma das accedilotildees agrave meta objetivo ou estrateacutegia daquele
Tentar por opccedilatildeo ou orientaccedilatildeo inicial definida dar resposta a todas as aacutereas de intervenccedilatildeo do PE ou dar
ecircnfase a alguma ou algumas
Ver a sua avaliaccedilatildeo final ser igualmente referenciada ao PE tornando-se assim e por seu lado um
instrumento para a avaliaccedilatildeo deste
O PLANO DE TURMA (PT)
No preacute-escolar o PT define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e desenvolvimento das Orientaccedilotildees Curriculares para a
educaccedilatildeo preacute-escolar A elaboraccedilatildeo do PT eacute da responsabilidade do educador titular de turma e deveraacute ter em conta as
caracteriacutesticas do grupo e as necessidades da crianccedila Deveraacute tambeacutem ser concebido e gerido mediante orientaccedilatildeo do CP
e em articulaccedilatildeo com o Departamento da educaccedilatildeo preacute-escolar
No 1ordm ciclo o PT constitui-se como uma ferramenta fundamental pois baliza identifica e orienta detalhadamente
atraveacutes uma anaacutelise rigorosa da turma e de tudo o que envolve o aluno como ser individual
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Este PT implica por si soacute que se faccedila uma avaliaccedilatildeo cuidada do aluno no meio em que estaacute inserido de modo a permitir
delinear objetivos e orientar pedagogicamente todos aqueles que trabalham com a turma (ex interdisciplinaridade dos
professores das AEC) representantes dos pais comunidade educativa)
Paralelamente deve incluir as perspetivas do aluno em relaccedilatildeo ao futuro deve ter como base objetivos que o orientem a
sua formaccedilatildeo para ser um cidadatildeo criacutetico e atuante capaz de refletir sobre a realidade que o rodeia
Do PT devem constar tambeacutem pequenos projetos desenvolvidos pela turma Deve estar ao alcance de todos os
intervenientes para que todos contribuam para o seu desenvolvimento
Um registo perioacutedico das atividades desenvolvidas eacute fundamental como suporte avaliativo
Na essecircncia o PT define a articulaccedilatildeo dos diferentes professores da turma proporcionando uma visatildeo
interdisciplinar O PT dirige-se ao grupo dos alunos da turma privilegiando a diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica que eacute feita pelo
conselho de turma apoacutes a caracterizaccedilatildeo da mesma e a respetiva avaliaccedilatildeo das situaccedilotildees de aprendizagem adquiridas O
PCT operacionaliza o curriacuteculo nacional em funccedilatildeo do perfil da turma e respetivos alunos
Assim o PT construiacutedo pelo conselho de turma deve conter todos os elementos que permita em articulaccedilatildeo com
o PE essa operacionalizaccedilatildeo da accedilatildeo educativa ao niacutevel do grupoturma
A AVALIACcedilAtildeO DOS ALUNOS
Em coerecircncia e como instrumento do presente PE deve a avaliaccedilatildeo dos alunos do AEFJ cumprir os seguintes
princiacutepios gerais
Obedecer escrupulosamente ao que estaacute definido na legislaccedilatildeo em vigor
Sujeitar-se aos criteacuterios gerais aprovados em Conselho Pedagoacutegico e divulgados aos alunos e EE os quais deveratildeo
levar a que aquela se paute por criteacuterios de rigor transparecircncia e equidade que tendam a diminuir o mais possiacutevel os
fatores de subjetividade inerentes a qualquer processo de avaliaccedilatildeo e passiacuteveis de gerar desigualdades
Sujeitar-se em cada disciplina aacuterea disciplinar ano de escolaridade aos criteacuterios especiacuteficos aprovados
igualmente pelo Conselho Pedagoacutegico
Integrar sempre uma componente de autoavaliaccedilatildeo
Ser alvo de valorizaccedilatildeo e reconhecimento nas situaccedilotildees em que traduz o meacuterito individual o trabalho
esforccedilado as condutas de excelecircncia e todas as manifestaccedilotildees individuais ou coletivas que revelem coragem
nobreza de princiacutepios solidariedade com o proacuteximo e respeito pela Vida
OS CRITEacuteRIOS PARA A FORMACcedilAtildeO DE TURMAS
A constituiccedilatildeo de turmas compete nos termos da lei ao oacutergatildeo executivo do AEFJ de acordo com o definido na
legislaccedilatildeo em vigor as determinaccedilotildees do Regulamento Interno e os criteacuterios aprovados em Conselho Pedagoacutegico
No sentido de coerecircncia e implementaccedilatildeo do PE devem nesta accedilatildeo ser considerados os seguintes criteacuterios gerais
Prevalecircncia dos criteacuterios de natureza pedagoacutegica e dos superiores interesses do aluno sobre todos os outros
Concretizaccedilatildeo dos princiacutepios e valores defendidos no presente PE nomeadamente a igualdade de
oportunidades e o acesso de todos agraves melhores condiccedilotildees para o sucesso
O propiciar do melhor bem-estar psicossocial dos alunos
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VI DIVULGACcedilAtildeO AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO
1 A DIVULGACcedilAtildeO DO PROJETO EDUCATIVO
O Projeto Educativo do AEFJ aprovado em Conselho Geral constaraacute como anexo agrave respetiva ata da reuniatildeo desse
oacutergatildeo que o aprovar e seraacute divulgado pelos seguintes meios
A todos os membros da comunidade educativa no sentido mais lato do termo atraveacutes da sua publicaccedilatildeo na
paacutegina oficial do Agrupamento ndash httpfreijoaocom
Aos diferentes oacutergatildeos por via direta atraveacutes da sua discussatildeo e apresentaccedilatildeo pelo Diretor ou em quem ele delegar
Aos alunos pelo educador (preacute-escolar) professor titular de turma (1ordm ciclo) ou diretor de turma (2ordm e 3ordm ciclos)
Aos docentes de todos os niacuteveis de ensino atraveacutes das reuniotildees dos departamentos eou subdepartamentos
curriculares
Aos assistentes operacionais aos assistentes teacutecnicos e agrave teacutecnica dos SPO em reuniatildeo com a Direccedilatildeo
Agraves Associaccedilotildees de Pais do AEFJ em reuniatildeo com a Direccedilatildeo Aos restantes paisEE para aleacutem da forma referida
em a atraveacutes de divulgaccedilatildeo feita pelas Associaccedilotildees de Pais atraveacutes de disponibilizaccedilatildeo de coacutepias do
documento na Secretaria na Direccedilatildeo e nas Bibliotecas do AEFJ
Agraves entidades com parcerias ou protocolos com o Agrupamento pela forma expressa no primeiro ponto
2 A AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO
A avaliaccedilatildeo e acompanhamento deste PE seratildeo efetuado a vaacuterios niacuteveis
Ao niacutevel individual da responsabilidade de cada membro desta comunidade
Ao niacutevel das Estruturas Curriculares e Pedagoacutegicas
Ao niacutevel dos Oacutergatildeos de Administraccedilatildeo e Gestatildeo que refletem e procedem agraves avaliaccedilotildees perioacutedicas e anuais dos
relatoacuterios de execuccedilatildeo
Ao niacutevel do processo de avaliaccedilatildeo interna
Ao niacutevel das avaliaccedilotildees e apreciaccedilotildees externas
Caberaacute ao Conselho Geral do AEFJ no quadro das suas funccedilotildees e competecircncias a aprovaccedilatildeo das accedilotildees de
acompanhamento e avaliaccedilatildeo formais do PE devendo definir a forma de as operacionalizar
Deveraacute no entanto proceder-se a uma avaliaccedilatildeo anual do presente projeto na qual seja apreciado o seu grau de
execuccedilatildeo apresentadas sugestotildees de reformulaccedilatildeo e eventualmente dirigidas recomendaccedilotildees aos restantes oacutergatildeos de
administraccedilatildeo e gestatildeo e estruturas de orientaccedilatildeo educativa
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Autarquia Representantes da Comunidade Local
Associaccedilatildeo de Pais e EE
Pessoal Natildeo docente
Conselho Geral
Pessoal Docente
Coordenador de Estabelecimento
Diretor Conselho Administrativo
Representante das Bibliotecas
Estrut Orientaccedilatildeo Educativa
Conselho Pedagoacutegico
Subdiretora
Adjuntos Coord Teacutecnica
Vice-presidente
Presidente
Coord Eq Avaliaccedil Interna
Coord Diret Turma
Dep Expressotildees
Dep Ciecircnc Soc Humanas
Dep Liacutenguas
Dep 1ordm Ciclo
Dep Ed Preacute-Escolar
Dep Mat E Ciecircnc Exp
Ed Musical
Ed Fiacutesica (2ordme 3ordm)
EV (2ordme 3ordm) ET (2ordme 3ordm)
Ed Moral Religiosa
Portuguecircs (2ordme 3ordm)
Mat (2ordme 3ordm) e TIC
Ciecircncias (Nat Fiacutes-Q)
Liacuteng Estrang (1ordm 2ordme 3ordm)
Histoacuteria (2ordme 3ordm)
Geografia
SPO
SASE
Dep Educ Especial
Grupos 910 920 e 930
Interv Precoce
DT dos 2ordm e 3ordm ciclos
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II MISSAtildeO VISAtildeO VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES
1 A MISSAtildeO
A missatildeo do AEFJ eacute prestar agrave comunidade um serviccedilo educativo de qualidade que promova o ensino a educaccedilatildeo e
a formaccedilatildeo das crianccedilas e jovens que o frequentam assente num ambiente de humanismo responsabilidade
cidadania e autonomia assumindo-se como espaccedilo inclusivo e aberto agrave diferenccedila tendo por base padrotildees de
exigecircncia e de melhoria constante
Nesta missatildeo eacute fundamental a participaccedilatildeo e a accedilatildeo de todos aqueles que satildeo parte da comunidade educativa em
que o AEFJ se integra
2 A VISAtildeO
Assumindo a missatildeo que definimos pretendemos ser reconhecidos como instituiccedilatildeo que se afirme pela qualidade
da sua accedilatildeo fundamentalmente como entidade formadora e transmissora de conhecimento assente num perfil
humanista que a afirme como instituiccedilatildeo inclusiva e capaz de dar resposta a todos
3 OS VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES
O AEFJ define como estruturantes para a sua accedilatildeo os seguintes valores e princiacutepios orientadores
CONHECIMENTO ndash Valorizaccedilatildeo do Agrupamento como entidade que assume como prioridade da sua accedilatildeo e
construccedilatildeo organizada de saberes O conhecimento e a exigecircncia satildeo assumidos como base fundamental para a
aquisiccedilatildeo de quaisquer competecircncias
LIBERDADE ndash Respeito pelo princiacutepio da liberdade pessoal e do ato educativo com toleracircncia no respeito pelas
leis e valores nacionais
DEMOCRACIA ndash Defesa e garantia da igualdade de oportunidades no acesso e sucesso escolares a todos que
frequentam o Agrupamento
CIDADANIA ndash Contribuiccedilatildeo para o desenvolvimento pleno e harmonioso do indiviacuteduo formando-o para a
crescente assunccedilatildeo da responsabilidade pelos seus atos habilitando-o e incentivando-o para um pleno
exerciacutecio da cidadania
HUMANISMO ndash Valorizaccedilatildeo do ser humano em todas as suas dimensotildees de uma escola inclusiva no respeito
pela diferenccedila e multiculturalidade toleracircncia e solidariedade
CULTURA ndash Promoccedilatildeo do conhecimento e o respeito pelo patrimoacutenio e pelos valores culturais numa atitude de
abertura agrave mudanccedila
AMBIENTE ndash Promoccedilatildeo do conhecimento da complexidade das inter-relaccedilotildees do indiviacuteduo com o meio
ambiente e incentivo ao envolvimento pessoal na soluccedilatildeo e prevenccedilatildeo das questotildees ambientais com accedilotildees
geradoras de responsabilizaccedilatildeo individual e coletiva
UTILIDADE ndash Orientaccedilatildeo do Agrupamento para o serviccedilo da comunidade promovendo e apoiando iniciativas
que visem a FormaccedilatildeoEducaccedilatildeoDesenvolvimento da Comunidade Educativa
INOVACcedilAtildeO ndash Abertura agrave inovaccedilatildeo tecnoloacutegica artiacutestica cientiacutefica e pedagoacutegica enquanto processos que
garantam a melhoria das aprendizagens incentivando novas praacuteticas que assentem em criteacuterios de exigecircncia
rigor e qualidade
AUTONOMIA ndash Desenvolvimento de uma autonomia progressivamente alargada e afirmaccedilatildeo dessa autonomia
e identidade no conjunto das instituiccedilotildees locais regionais e nacionais
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III DIAGNOacuteSTICO DA SITUACcedilAtildeO
Para definirmos um caminho um plano de accedilatildeo um projeto educativo partimos de um diagnoacutestico que tem
como principais elementos
1 O RELATOacuteRIO DA AVALIACcedilAtildeO INTERNA
A equipa de avaliaccedilatildeo interna no trabalho por si levado a cabo durante 2015-16 apresentou um exaustivo relatoacuterio e
em siacutentese a indicaccedilatildeo dos seguintes pontos fortes e aacutereas de melhoria nas aacutereas de anaacutelise abaixo indicadas
Quadro XIV - Pontos fortes apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16
Domiacutenio Pontos fortes
Docentes Natildeo
docentes Alunos E Educaccedilatildeo
Lideranccedila Clima positivo e de confianccedila Direccedilatildeo do Agrupamento Direccedilatildeo do Agrupamento
Gestatildeo escolar
Disponibilizaccedilatildeo das conclusotildees das reuniotildees do CP
Definiccedilatildeo de criteacuterios adequados para a formaccedilatildeo de horaacuterios e constituiccedilatildeo de turmas no CP
Articulaccedilatildeo entre o PAA e o Projeto Educativo
Eficaacutecia na divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees
Eficaacutecia no controle das entradas e saiacutedas Articulaccedilatildeo e o trabalho desenvolvido pelos professores com a Biblioteca Escolar
Funcionamento dos serviccedilos administrativos reprografia papelaria e bufete
Coordenador de Estabelecimento Professores da Turma e DT
Seguranccedila na escola Horaacuterio escolar Nordm e desempenho dos AO Informaccedilotildees disponiacuteveis no
Website do Agrupamento Informaccedilatildeo sobre as atividades Divulgaccedilatildeo do RI e dos
criteacuterios de avaliaccedilatildeo Informaccedilatildeo prestada pelo DT Possibilidade de fazer
sugestotildees reclamaccedilotildees Regras de disciplina
comportamento e justiccedila na resoluccedilatildeo dos conflitos
Apoios educativos disponibilizados na escola
Biblioteca Escolar Serviccedilos prestados pela
secretaria reprografia papelaria e bufete
Professores da Turma DT Professor TitularEducadora
Horaacuterio dos educandos e de atendimento do DT Nordm de assistentes operacionais na escola Desempenho dos AO e teacutecnicos Meios de comunicaccedilatildeo com os EEd Informaccedilotildees disponiacuteveis no website do AEFJ Divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees atividades Informaccedilatildeo prestada pelo DT nas reuniotildees
com EEd Abertura e resposta da escola a reclamaccedilotildees
sugestotildees Regras de disciplina que regulam a atividade
da escola Medidas aplicadas na resoluccedilatildeo de conflitos
indisciplina Controle de entradas e saiacutedas na escola e
seguranccedila na escola Apoios educativos Serviccedilos de Psicologia e
Orientaccedilatildeo Horaacuterio de funcionamento da secretaria e
reprografia papelaria
Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo
Acatildeo do DT Horaacuterio de funcionamento
das AAAF Articulaccedilatildeo gestatildeo e
avaliaccedilatildeo dos apoios educativos
Revisatildeo perioacutedica dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo e sua aplicaccedilatildeo nos Departamentos
Avaliaccedilatildeo sistemaacutetica e correccedilatildeo perioacutedica do processo educativo dos alunos nos C de Turma
Adequaccedilatildeo da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica e formativa no processo de ensino-aprendizagem e na melhoria das aprendizagens
Qualidade do ensino Orientaccedilotildees de estudo
Atividades Disponibilidade do DT
Professor Titular Resultado das aulas de
apoio educativo Frequecircncia das AEC
Qualidade do ensino Orientaccedilotildees dadas para a aprendizagem Trabalho desenvolvido ao niacutevel das
atividades de complemento curricular Accedilatildeo do DT Professor Titular Adequaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo Incentivo na participaccedilatildeo no processo de
ensino-aprendizagem Promoccedilatildeo do ensino de qualidade Apoio
dado aos alunos com necessidades educativas especiais
Efeito das aulas de apoio pedagoacutegico Forma com se desenvolvem as AEC e
respetivo horaacuterio de funcionamento Horaacuterio e funcionamento das AAAF
Resultados Sociais
Relaccedilatildeo aluno-professor Relaccedilatildeo de trabalho entre
professores Protocolos e parcerias com o
centro de sauacutede instituiccedilotildees autarquia e ou entidades locais
Relaccedilotildees da escola com outras escolas instituiccedilotildees
Imagem do AEFJ na comunidade em que estaacute inserida
Funcionamento global do Agrupamento
Funcionamento global do Agrupamento
Limpeza e higiene na escola Respeito pelas opiniotildees dos
alunos Conhecimento do RI e dos
criteacuterios de avaliaccedilatildeo Incentivo agrave participaccedilatildeo e
envolvimento dos alunos nas atividades escolares
Satisfaccedilatildeo com a escola (1ordm ciclo)
Envolvimento dos EEd nas reuniotildees e outras iniciativas
Satisfaccedilatildeo com as atividades e Dia da Escola Desempenho participaccedilatildeo e iniciativa da
Associaccedilatildeo de Pais Funcionamento global do Agrupamento
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Quadro XV - Aacutereas de Melhoria apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16
Domiacutenio Aacutereas de Melhoria
Docentes Natildeo docentes Alunos E Educaccedilatildeo
Lideranccedila Avaliaccedilatildeo perioacutedica da satisfaccedilatildeo do pessoal natildeo docente atraveacutes de reuniotildees Alteraccedilotildees e inovaccedilotildees propostas pelos assistentes
Gestatildeo escolar
Satisfaccedilatildeo dos Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo
Auscultaccedilatildeo dos assistentes para a definiccedilatildeo do Plano Anual de Formaccedilatildeo Formaccedilatildeo adequada para o desenvolvimento profissional dos assistentes Participaccedilatildeo ativa dos assistentes na organizaccedilatildeo das atividades do Agrupamento Auscultaccedilatildeo e possibilidade de expressar a opiniatildeo
Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo
Recursos humanos fiacutesicos e materiais das AAAF (perspetiva das educadoras)
Resultados Sociais
Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees
Respeito dos alunos pelo trabalho dos assistentes operacionais Reconhecimento dos encarregados de educaccedilatildeo pelo trabalho dos assistentes
operacionais Regras de disciplina convivecircncia democraacutetica e civismo Diminuiccedilatildeo de casos de indisciplina Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees
Aleacutem do exposto haacute a ter em conta tambeacutem o Plano de Melhoria por esta Equipa apresentado e que em siacutentese
constam no quadro que se segue
Quadro XVI ndash Siacutentese do Plano de Melhoria apresentado pela Equipa de Avaliaccedilatildeo Interna ndash ano 2015-16
Domiacutenio Accedilotildees de Melhoria Accedilotildeesatividades a desenvolver Avaliaccedilatildeo
Organizaccedilatildeo e Gestatildeo escolar
Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo Contrataccedilatildeo de um Psicoacutelogo Raacutecio de alunos Psicoacutelogo Formaccedilatildeo de todos os agentes
educativos (professores assistentes e encarregados de educaccedilatildeo) especiacutefica da aacuterea de interesse e necessidades
Rentabilizar os recursos humanos do Agrupamento tendo em vista o desenvolvimento profissional
Executar um plano de formaccedilatildeo Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo das formaccedilotildees previstas
Grau de adesatildeo dos destinataacuterios
Auscultaccedilatildeo dos intervenientes sobre a satisfaccedilatildeo pertinecircncia das formaccedilotildees desenvolvidas
Verificaccedilatildeo do plano de formaccedilatildeo definido
Criaccedilatildeo de materiais documentos de utilidade para a praacutetica docentenatildeo docente
Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo
Rentabilizar os recursos humanos e materiais
Realizaccedilatildeo de reuniotildees entre as Educadoras com as assistentes operacionais que estatildeo na AAAF
Planificar preparar refletir e avaliar a AAAF fazendo o seu registo em grelhas de planificaccedilatildeo
Reflexatildeo e avaliaccedilatildeo da AAAF nas atas de departamento
Atas Grelhas de planificaccedilatildeo das
atividades na AAAF Projeto das AAAF
Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo do pessoal natildeo docente nas atividades escolares de forma a melhorar o reconhecimento e o respeito
Envolver o pessoal natildeo docente na dinamizaccedilatildeo organizaccedilatildeo de atividades no PAAA
Participaccedilatildeo do PND nas tomadas de decisatildeo reuniotildees perioacutedicas da Direccedilatildeo como PND
Verificaccedilatildeo de registo no PAAA Grau de adesatildeo dos destinataacuterios Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo
pertinecircncia das atividades propostas
Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo ao PND
Resultados
Promoccedilatildeo de regras de disciplina e convivecircncia democraacutetica
Educar para a cidadania renovar atitudes
Melhorar comportamentos cumprimento de regras disciplina na escola a niacutevel de espaccedilos comum corredores recreio espaccedilos de lazer e sala de aula
Uniformizaccedilatildeo de linhas de atuaccedilatildeo de forma a otimizar niacuteveis de conforto higiene e limpeza
Maior vigilacircncia dos espaccedilos comuns por elementos de toda a comunidade escolar
Tutoria de pares (padrinhos) Desenvolver e valorizar atividades projetos
promotores de renovaccedilatildeo de atitudes ao niacutevel comportamental ambiental e de apoio social
Assembleias de Delegados Subdelegados de turma Participaccedilatildeo dos alunos nas tomadas de decisatildeo
reuniatildeo da Direccedilatildeo com a assembleia de Delegados Subdelegados de turma
Apoio do SPO na resoluccedilatildeo prevenccedilatildeo de situaccedilotildees de indisciplina
Campanhas de sensibilizaccedilatildeo consciencializaccedilatildeo do PDPND e discente
Intercacircmbio de recursos humanos entre a Escola e a Autarquia
Formaccedilatildeo no acircmbito da indisciplina e gestatildeo de conflitos
Verificaccedilatildeo do grau de eficaacutecia satisfaccedilatildeo dos alunos ao GAA
Monitorizaccedilatildeo das participaccedilotildees de ocorrecircncia e processos disciplinares
Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo aos elementos da comunidade escolar
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2 OS RESULTADOS ESCOLARES
No que concerne aos resultados (Quadros XVII e XVIII) constata-se que quer as taxas de sucesso quer os
resultados dos exames nacionais superam as correspondentes meacutedias nacionais sem prejuiacutezo de haver a consciecircncia
que a margem de melhoria eacute ainda bastante grande e tal tem que assumir-se como um claro desiderato do AEFJ
Duas referecircncias importantes agrave qualidade das transiccedilotildees por um lado como pode ver-se no quadro XVIII desde
2012-13 ateacute ao ano transato dos alunos transitados cerca de 64 transitaram com sucesso em todas as disciplinas
por outro mostra-nos o quadro XX que nos uacuteltimos quatro anos o nuacutemero de alunos de excelecircncia (ou seja de meacutedia
ponderada igual ou superior a 45) nos 2ordm e 3ordm ciclos tem vindo sempre a crescer quer em termos absolutos quer
relativos representando no uacuteltimo ano 167 do total de alunos
Quadro XVII - Taxas de sucesso no AEFJ e as nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Ciclo 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016
AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION
1ordm ano 996 1000 996 1000 995 1000 1000 1000
2ordm ano 852 895 880 888 881 896 910 904
3ordm ano 938 944 960 947 972 956 950 969
4ordm ano 900 954 952 961 984 974 947 976
1ordm Ciclo 921 944 955 952
5ordm ano 929 892 937 882 931 907 916 924
6ordm ano 840 838 917 867 964 901 939 927
2ordm Ciclo 885 928 949 928
7ordm ano 863 827 910 821 797 837 915 864
8ordm ano 826 855 938 860 894 892 929 915
9ordm ano 894 812 854 836 884 883 891 900
3ordm Ciclo 861 902 850 912
Ensino Regular 892 887 929 892 926 913 935 928
PIEF 862 901 1000 849
Ensino Baacutesico 892 886 930 891 926 911 935 926
Fonte MISI e GAVE Nos anos em que houve estatildeo jaacute considerados os resultados das Provas Finais (Exames Nacionais)
Quadro XVIII - Resultados dos Exames Nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
2012-2013 2013-2014
Alu
no
s ad
m Posit Esc Nac Dif
Alu
no
s ad
m Posit Esc Nac Dif
Tot Tot
Portuguecircs 112 88 786 702 84 122 92 75 49 266
Matemaacutetica 111 70 631 511 12 122 71 58 45 136
2014-2015 2015-2016
Alu
no
s
adm
Posit Esc Nac Dif
Alu
no
s
adm
Posit Esc Nac Dif
Tot Tot
Portuguecircs 139 118 85 90 -51 119 91 765 724 41
Matemaacutetica 139 58 42 68 -263 118 68 551 492 59
Fonte GAVE Fonte DGE ndash apenas considerados os resultados da 1ordf fase
Quadro XIX - Alunos com sucesso pleno em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Escol
2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Al
Aprov Al s Neg
Al Aprov
Al s Neg
Al Aprov
Al s Neg
Al Aprov
Al s Neg
5ordm 274 198 723 314 241 768 268 181 675 283 208 735
6ordm 281 207 737 284 175 616 320 227 709 260 165 635
7ordm 155 97 626 153 90 588 184 110 598 214 132 617
8ordm 183 96 525 148 73 493 144 79 549 170 93 547
9ordm 119 71 597 118 70 593 134 74 552 123 78 634
Total 1012 669 661 1017 649 638 1050 671 639 1050 676 644
Fonte Direccedilatildeo
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Quadro XX - Alunos do Quadro de Excelecircncia em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Escol
2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
5ordm 297 31 104 314 51 162 288 41 142 309 61 197
6ordm 319 27 85 289 33 114 334 58 174 277 54 195
7ordm 181 23 127 161 21 130 231 26 113 234 32 137
8ordm 223 24 108 151 11 73 161 21 130 184 24 130
9ordm 132 15 114 123 22 179 155 11 71 138 20 145
Total 1152 120 104 1038 138 133 1169 157 134 1142 191 167
Fonte Direccedilatildeo
3 AS TAXAS DE ABANDONO E DESISTEcircNCIA
Como pode verificar-se no quadro XXI as taxas de abandono e desistecircncia vecircm numa tendecircncia de descida por forccedila de
uma accedilatildeo concertada de muitas partes principalmente de dentro mas tambeacutem de fora do AEFJ
Obviamente que mesmo estes valores seratildeo sempre elevados porquanto o abandono e a desistecircncia satildeo a
negaccedilatildeo dos objetivos da Escola e do que a lei determina
Quadro XXI - Abandono e ultrapassagem de limite de faltas em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano de Escol
2012-13 2013-14 2014-15 2015-16
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(2) (3) (2) (3) (2) (3) (2) (3)
1ordm 1 1 1 1
2ordm 2 2
3ordm 1 1
4ordm 2 2
5ordm 1 5 2 4 2 3 6
6ordm 2 5 5 3 6 4 1 6
7ordm 1 5 5
8ordm 1 1
9ordm 2 1 1
Totais 9 11 13 4 13 7 0 9 0 1 19 0
Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo (1) Nordm alunos em situaccedilatildeo de abandono (2) Alunos sujeitos a medidas de recuperaccedilatildeo e ou corretivas (3) Nordm alunos retidos nos termos da al b) do nordm 4 do artordm 21ordm da Lei nordm 512012
4 OS COMPORTAMENTOS E A ACcedilAtildeO DISCIPLINAR
As medidas educativas disciplinares tecircm vindo tambeacutem a diminuir apesar de o rigor com a accedilatildeo disciplinar
continuar a ser uma das grandes preocupaccedilotildees do AEFJ
Quadro XXII - Medidas disciplinares sancionatoacuterias aplicadas pelo Diretor 2012-13 a 2015-164
Ano de Escolaridade
2012-13
5
2013-14
4
2014-15
4
2015-16
4 Nordm al Nordm al Nordm al
Proc Disc
Proc Disc ldquoSumaacuteriosrdquo
Nordm de al
total Nordm al Nordm al
5ordm 12 40 18 57 10 35 5 3 8 26
6ordm 9 28 27 93 10 30 4 3 7 25
2ordm Ciclo 21 34 45 75 20 32 9 6 15 26
7ordm 16 88 8 50 10 43 2 4 6 26
8ordm 4 18 1 07 6 37 3 1 4 22
9ordm 0 00 3 24 6 39 4 4 8 58
6ordm8ordmPIEF 6 2
3ordm Ciclo 26 49 14 32 22 40 9 9 18 32
Total 47 41 56 54 42 36 18 15 33 29
Fonte Direccedilatildeo (Relatoacuterios de Execuccedilatildeo)
4 Vaacuterios alunos tiveram mais do que uma sanccedilatildeo disciplinar 5 sobre o nordm total de alunos do anociclo constante no Quadro XI (DEPOIS VERIFICAR)
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IV LINHAS DE ATUACcedilAtildeO
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO A ndash VALORIZACcedilAtildeO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
A1 Promover o sucesso
escolar A11 Aumentar a taxa de sucesso escolar para
98 no 1ordm Ciclo para 96 no 2ordm Ciclo e para 92 no 3ordm Ciclo
A12 Otimizar o desvio das meacutedias obtidas nas avaliaccedilotildees externas nacionais relativamente
agraves meacutedias do Concelho e Nacional
A13 Atingir as seguintes taxas de sucesso pleno 2ordm ciclo - 70 3ordm ciclo ndash 60
A14 Criar condiccedilotildees de sucesso para alunos em risco ou desenquadrados da oferta formativa ldquonormalrdquo
A15 Promover o sucesso valorizando os resultados
dos alunos o meacuterito e a excelecircncia
Organizaccedilatildeo dos horaacuterios de forma a sempre que possiacutevel
natildeo lecionar Portuguecircs e Matemaacutetica aos uacuteltimos tempos
Promoccedilatildeo de fatores potenciadores de sucesso desde logo na constituiccedilatildeo de turmas organizaccedilatildeo de horaacuterios e distribuiccedilatildeo de serviccedilo
Manutenccedilatildeo de mecanismos de diagnoacutestico de dificuldades e
de capacidades excecionais no domiacutenio da aprendizagem
Reforccedilo das atividades de apoio ao estudo
Afetaccedilatildeo das aulas de apoio aos docentes da turma
Reforccedilo de meacutetodos de ensino adequados aos diferentes ritmos de aprendizagem
Diversificaccedilatildeo da oferta formativa manter os cursos atuais criar novos encaminhar alunos para escolas com
outras ofertas
Divulgaccedilatildeo puacuteblica dos casos de sucesso e meacuterito reconhecidos nas diferentes aacutereas (quadros de honra preacutemios em concursos distinccedilotildees por meacuterito accedilotildees com
impacto positivo na comunidade) A2
Garantir uma educaccedilatildeo ensino de qualidade adaptado aos novos desafios e realidades
A3 Estimular e incentivar a assiduidade realidades
A21 Garantir o cumprimento das orientaccedilotildees curricularesprogramas
A22 Garantir rigor e eficiecircncia no desenvolvimento
do processo do ensino-aprendizagem visando a melhoria da qualidade das aprendizagens
A23 Zelar para que os tempos de permanecircncia na escola sejam ricos e complementares das
aprendizagens
A24 Valorizar transversalmente a Liacutengua Portuguesa
A25 Promover o desenvolvimento de competecircncias cientiacuteficas tecnoloacutegicas e digitais em literacia
de informaccedilatildeo e de numeracia
A26 Promover a inclusatildeo e o sucesso de crianccedilas e jovens com necessidades educativas especiais de caraacuteter permanente
A31 Aumentar as taxas de assiduidade
A32 Diminuir o abandono escolar para valores proacuteximos de 0
Reforccedilo da articulaccedilatildeo dos docentes com os teacutecnicos de todas as outras atividades
Aposta em projetos que colaborem para o ensino do
Portuguecircs e da Matemaacutetica
Continuidade agraves atividades realizadas nas e com as Bibliotecas e garantia do seu funcionamento permanente
Implementaccedilatildeo e organizaccedilatildeo da Sala de Estudo agraves necessidades dos alunos
Promoccedilatildeo do apoio educativo com os proacuteprios docentes
da turma
Articulaccedilatildeo das atividades dos SPO com as restantes estruturas de orientaccedilatildeo educativa
Esclarecimento e sensibilizaccedilatildeo dos docentes do ensino regular sobre a legislaccedilatildeo em vigor
Identificaccedilatildeo das necessidades especiacuteficas dos alunos com
vista agrave definiccedilatildeo de uma ajustada intervenccedilatildeo que assegure a adequaccedilatildeo do processo educativo pressupondo individualizaccedilatildeo de orientaccedilotildees e de
estrateacutegicas tendo como objetivo o sucesso educativo o desenvolvimento de competecircncias e a promoccedilatildeo da integraccedilatildeo dos alunos
Continuaccedilatildeo da disponibilizaccedilatildeo de recursos para o
desenvolvimento do processo educativo de alunos nomeadamente a rentabilizaccedilatildeo dos espaccedilos fiacutesicos para a promoccedilatildeo do desenvolvimento global dos alunos (horta
pedagoacutegica cozinha atelier de costura bordados oficinas de expressatildeo e outras atividades)
Colocaccedilatildeo dos alunos em contacto com contextos reais a fim de os preparar para a vida ativa
Articulaccedilatildeo com diferentes estruturas (CMVC MADI ACES de Poacutevoa Vila do Conde Sta Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde CPCJ) DGEstE UADIP CRTIC de Viana do Castelo e outras com vista ao desenvolvimento de diferentes terapias consultas e ajudas teacutecnicas
Manutenccedilatildeo e reforccedilo da ligaccedilatildeo com instituiccedilotildees locais (CCPCJ CMVC Seg Social Tribunal)
Incentivo e reforccedilo das medidas de diagnoacutestico e prevenccedilatildeo das situaccedilotildees de abandono
Intensificaccedilatildeo do envolvimento e responsabilizaccedilatildeo dos pais na vida escolar dos alunos
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO B ndash PLANEAMENTO E REALIZACcedilAtildeO DA ACcedilAtildeO EDUCATIVA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
B1 Aperfeiccediloar o planeamento da accedilatildeo educativa melhorando a articulaccedilatildeo
B11 Promover a articulaccedilatildeo entre os diferentes
instrumentos estrateacutegicos do AEFJ
Elaboraccedilatildeo do PAAA em funccedilatildeo das aacutereas de intervenccedilatildeo previstas no PE
Disponibilizaccedilatildeo permanente para consulta na Paacutegina do AEFJ dos seus documentos estrateacutegicos
B2 Planear e realizar a accedilatildeo educativa articulaccedilatildeo e organizaccedilatildeo curricular
B21 Melhorar a articulaccedilatildeo e sequencialidade entre os diversos ciclos e niacuteveis de aprendizagem
B22 Otimizar a intervenccedilatildeo pedagoacutegica dos
departamentos
B23 Continuar a fomentar formas cooperativas de trabalho docente
B24 Diversificar metodologias de ensino aprendizagem
B25 Investir na inovaccedilatildeo no sentido de garantir
a melhoria das aprendizagens
B26 Promover a valorizaccedilatildeo partilhada dos processos de aprendizagem
Criaccedilatildeo de estruturas de articulaccedilatildeo entre os diferentes niacuteveis de ensino departamentos
Criaccedilatildeo na elaboraccedilatildeo dos horaacuterios de condiccedilotildees de
trabalho colaborativo
Definiccedilatildeo em CP de um modelo de planificaccedilatildeo a adotar por todos os departamentos
Planificaccedilatildeo dos programas em grupo e por aacuterea disciplinar
Reflexatildeo sobre os procedimentos adotados e avaliaccedilatildeo da sua eficaacutecia pedagoacutegica
Definiccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave implementaccedilatildeo das
atividades e apresentaccedilatildeo de propostas em reuniatildeo de departamento das aquisiccedilotildees consideradas prioritaacuterias
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO C ndash PROCEDIMENTOS DE AVALIACcedilAtildeO METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
C1 Desenvolver procedimentos relativos agrave avaliaccedilatildeo das aprendizagens dos alunos
C11 Diversificar e adequar meacutetodos de avaliaccedilatildeo das aprendizagens
C12 Realizar a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica
C13 Fomentar a avaliaccedilatildeo formativa
C14 Promover a autoavaliaccedilatildeo
C15 Fomentar a avaliaccedilatildeo da progressatildeo dos alunos
C16 Divulgar com a devida antecedecircncia junto dos alunos e EE os objetivos criteacuterios e
modalidades de avaliaccedilatildeo
C17 Dar a conhecer com regularidade os resultados da avaliaccedilatildeo formativa e sumativa
Definiccedilatildeo em CP dos criteacuterios gerais para avaliaccedilatildeo dos alunos
Calendarizaccedilatildeo e criaccedilatildeo de instrumentos de avaliaccedilatildeo diagnoacutestica em conselho de turma e subdepartamento
departamento
Definiccedilatildeo de procedimentos ao niacutevel do CP que garantam coordenaccedilatildeo e transparecircncia no processo de avaliaccedilatildeo dos alunos
Diversificaccedilatildeo de processos e instrumentos de avaliaccedilatildeo dos
alunos adequando-os a cada disciplina ou aacuterea disciplinar
Garantir a existecircncia de momentos de autoavaliaccedilatildeo
C2 Otimizar o processo de avaliaccedilatildeo de docentes e natildeo docentes
C21 Assegurar que a avaliaccedilatildeo eacute um processo transparente fundamentado e rigoroso
C22 Desenvolver o processo de avaliaccedilatildeo como um
processo pedagoacutegico e regulador inerente agrave gestatildeo e procura de uma melhoria contiacutenua do desempenho dos docentes com vista agrave construccedilatildeo
de um clima profissional que propicie o desenvolvimento do sucesso educativo dos jovens
C23 Transformar este dispositivo num instrumento que propicie a reflexatildeo conjunta sobre as
praacuteticas mobilizando a accedilatildeo coletiva no sentido do desenvolvimento do trabalho cooperativo
Desenvolvimento de uma abordagem essencialmente qualitativa e holiacutestica orientada para uma anaacutelise dos
processos e numa perspetiva formativa
Promoccedilatildeo de uma anaacutelise dos resultados sempre devidamente contextualizada no sentido de se ajustarem os procedimentos agrave complexidade das mateacuterias em
anaacutelise subordinando-se sempre as questotildees instrumentais administrativas agraves questotildees pedagoacutegicas e cientiacuteficas
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO D ndash AUTO-REGULACcedilAtildeO E MELHORIA CONTIacuteNUA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
D1 Melhorar o sistema de Autorregulaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo do AEFJ
D2 Incentivar a promoccedilatildeo da excelecircncia e do meacuterito em toda a comunidade
D11 Assegurar o processo de autoavaliaccedilatildeo do AEFJ
D12 Incentivar a melhoria contiacutenua da qualidade
do desempenho profissional
D13 Instituir dispositivos rigorosos sistemaacuteticos e reguladores da qualidade do serviccedilo prestado
D14 Evidenciar num plano de melhoria contiacutenua as preocupaccedilotildees e as aspiraccedilotildees de todos os
elementos que integram a comunidade educativa
D21 Promover a qualidade da accedilatildeo educativa
Criaccedilatildeo de condiccedilotildees para a manutenccedilatildeo e funcionamento
de uma equipa de autoavaliaccedilatildeo
Implementaccedilatildeo de accedilotildees pontuais e especiacuteficas de avaliaccedilatildeo de setores serviccedilos
Envolvimento dos agentes educativos na reflexatildeo dos resultados e do funcionamento dos vaacuterios setores do AEFJ
Elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo dos planos de melhoria
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO E ndash LIDERANCcedilA ORGANIZACcedilAtildeO E GESTAtildeO DO AGRUPAMENTO
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
E1 Garantir uma lideranccedila partilhada entre todas as estruturas do AEFJ
E2 Otimizar a gestatildeo rentabilizaccedilatildeo de todos os recursos disponiacuteveis
E11 Dar continuidade agrave gestatildeo democraacutetica e partilhada
E12 Facilitar a circulaccedilatildeo e o acesso agrave informaccedilatildeo explorando as potencialidades da Internet
E13 Envolver toda a comunidade na definiccedilatildeo de
metas prioridades objetivos e estrateacutegias
E14 Promover o espiacuterito de trabalho de equipa e colaborativo entre o pessoal docente e natildeo docente
E15 Promover a accedilatildeo das lideranccedilas intermeacutedias
E16 Estimular o envolvimento dos alunos na dinacircmica da vida escolar
E21 Adotar sempre uma definiccedilatildeo clara de
criteacuterios para distribuiccedilatildeo de serviccedilo e afetaccedilatildeo de recursos
E22 Assegurar uma gestatildeo integrada de
recursos teacutecnicos especializados em particular no acircmbito da Educaccedilatildeo Especial
E23 Incentivar o desenvolvimento de projetos e
parcerias
E24 Promover iniciativas que mobilizem a comunidade no sentido de pertenccedila ao AEFJ
Consulta dos diferentes oacutergatildeos e estruturas antes da tomada de decisatildeo e em funccedilatildeo do tipo de medidas ou
procedimentos a implementar
Garantir a divulgaccedilatildeo sistemaacutetica e eficaz dos procedimentos legais a adotar e em vigor no AEFJ
Continuaccedilatildeo da promoccedilatildeo e implementaccedilatildeo da Intranet
Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo de todos os agentes educativos e tambeacutem dos alunos na vida e nas decisotildees do AEFJ
Promoccedilatildeo do trabalho colaborativo enquanto praacutetica
corrente conducente a uma efetiva partilha de conhecimentos e experiecircncias
Implementaccedilatildeo de procedimentos de corresponsabilizaccedilatildeo destas estruturas na tomada de decisotildees ao niacutevel pedagoacutegico
mas tambeacutem da gestatildeo de recursos humanos e materiais
Valorizaccedilatildeo dos contributos de todo o pessoal docente e natildeo docente de modo a que todos se sintam parte de um projeto comum gerando assim uma verdadeira cultura de Agrupamento
Incentivar os alunos a manifestarem os seus interesses de
forma organizada
Partilha com as estruturas adequadas da definiccedilatildeo desses criteacuterios
Promoccedilatildeo do conceito e da perceccedilatildeo de que os recursos satildeo-no cada vez mais do Agrupamento
Realizaccedilatildeo de todas as parcerias ou protocolos que se afigurem necessaacuterios ou convenientes para as necessidades do AEFJ e da sua accedilatildeo educativa
Promoccedilatildeo de accedilotildeesatividades ao niacutevel do Agrupamento que fortaleccedilam o sentido de pertenccedila
E3 Promover a formaccedilatildeo dos agentes educativos
E31 Garantir a formaccedilatildeo contiacutenua e permanente dos agentes educativos
E32 Promover a autoformaccedilatildeo e formaccedilatildeo em
grupo no sentido de optar por modalidades formativas alternativas (ciacuterculos de estudo oficinas e projetos)
E33 Promover a formaccedilatildeo no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e pessoais
E34 Promover a Formaccedilatildeo Contiacutenua nas aacutereas especiacuteficas da docecircncia em conformidade com as orientaccedilotildees legais
Identificaccedilatildeo das necessidades de formaccedilatildeo de pessoal docente e natildeo docente e consequente definiccedilatildeo de um plano de formaccedilatildeo adequado ao desempenho profissional
Constituiccedilatildeo de uma bolsa proacutepria de formadores no acircmbito da Formaccedilatildeo Contiacutenua de Professores
Promover a formaccedilatildeo centrada na escola ou seja
centrada na concretizaccedilatildeo do Projeto Educativo
Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo que desenvolvam a utilizaccedilatildeo de metodologias ativas no acircmbito do ensino aprendizagem e
que promovam a sua aplicaccedilatildeo na sala de aula
Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo para os A Operacionais no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e
pessoais TIC e outras consideradas pertinentes
Organizaccedilatildeo de sessotildees formativas para os Pais e EE dos alunos nas mateacuterias que se considerarem pertinentes
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO F ndash EDUCACcedilAtildeO PARA A CIDADANIA
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
F1 Promover a formaccedilatildeo integral das crianccedilas e dos jovens e construir uma Escola de valores
F2 Garantir a igualdade de oportunidades
F3 Garantir uma Escola segura - atitudes comportamentais
F4 Promover a educaccedilatildeo para a sauacutede
F5 Formar cidadatildeos com cultura ambiental e participativa
F11 Contribuir para a formaccedilatildeo integral dos alunos
F12 Cumprir e fazer cumprir os valores constantes do Projeto Educativo
F13 Cumprir e fazer cumprir o Regulamento Interno
F21 Assegurar que todos os membros da comunidade possam aceder a todos os
projetos iniciativas e serviccedilos
F22 Desenvolver mecanismos que assegurem a disciplina a seguranccedila e o bem-estar de toda a comunidade escolar
F31 Promover o cumprimento das normas que regem o
AEFJ
F32 Prevenirdissuadir comportamentos desajustados
F33 Reduzir a aplicaccedilatildeo de medidas disciplinares
F34 Promover a responsabilizaccedilatildeo do aluno relativamente a todo o ato educativo
F35 Valorizar os comportamentos de meacuterito
F41 Promover a valorizaccedilatildeo da sexualidade e afetividade entre as pessoas no desenvolvimento
individual respeitando o pluralismo das conceccedilotildees existentes na sociedade portuguesa
F42 Incentivar atitudes e comportamentos saudaacuteveis
F43 Prevenir comportamentos de risco
F51 Desenvolver atitudes de respeito pelo ambiente F52 Melhorar o desempenho ambiental na Escola
F53 Interagir com o meio de forma responsaacutevel
e ecoloacutegica
Divulgaccedilatildeo dos documentos estruturantes
Sessotildees accedilotildees de sensibilizaccedilatildeo em vaacuterios domiacutenios promovidas pelos docentes ou entidades exteriores ao AEFJ
Garantir a acessibilidade dos alunos com limitaccedilotildees fiacutesicas e sensoriais a todos os espaccedilos do AEFJ
Divulgar convenientemente apoio da accedilatildeo social escolar
salas de estudo rede de bibliotecas escolares visitas de estudo e projetos
Clarificaccedilatildeo uniformizaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo das regras procedimentos e condutas a adotar por toda a comunidade
Envolvimento das estruturas internas e externas do AEFJ
para a atenuaccedilatildeo dos problemas existentes
Promoccedilatildeo da reflexatildeo interna em relaccedilatildeo agrave indisciplina envolvendo nesta os pais e EE
Aplicaccedilatildeo rigorosa das medidas disciplinares estabelecidas na lei e no regulamento interno
Reforccedilo das parcerias com o ACE da aacuterea de influecircncia do
AEFJ
Promoccedilatildeo de iniciativas no acircmbito da temaacutetica
Promoccedilatildeo de bem-estar fiacutesico mental e social atraveacutes da implementaccedilatildeoexecuccedilatildeo de projetos especiacuteficos
Manutenccedilatildeo das parcerias e protocolos com Instituiccedilotildees ambientais
Participaccedilatildeo em projetos ambientais
Promoccedilatildeo de campanhas de sensibilizaccedilatildeo ambiental
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO G ndash ARTICULACcedilAtildeO DO AGRUPAMENTO COM A FAMIacuteLIA COMUNIDADE
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS G1
Intensificar e diversificar a participaccedilatildeo de EE na vida escolar
G2 Promover a interaccedilatildeo escola comunidade e valorizar o AEFJ no contributo para o desenvolvimento social e cultural em cooperaccedilatildeo com as instituiccedilotildees locais
G11 Promover o envolvimento dos Pais e EE na
vida da escola
G12 Aumentar o niacutevel de envolvimento e de participaccedilatildeo dos EE no acompanhamento do percurso escolar e formativo dos seus educandos
G13 Intensificar e sistematizar as relaccedilotildees com as
associaccedilotildees de pais
G14 Tornar eficiente e eficaz o processo de comunicaccedilatildeo entre a comunidade educativa
G21 Promover a intervenccedilatildeo de toda a comunidade educativa nos projetos do AEFJ
G22 Incentivar e consolidar a cooperaccedilatildeo
escolafamiacuteliacomunidade
G23 Intensificar e diversificar a circulaccedilatildeo de informaccedilatildeo e a divulgaccedilatildeo de atividades
G24 Sensibilizar empresas e instituiccedilotildees da comunidade para a necessidade de
interaccedilatildeo e articulaccedilatildeo com a Escola
G25 Promover a imagem institucional do AEFJ
Atividades de formaccedilatildeo no iniacutecio do ano letivo
familiarizando os Pais e EE com o AEFJ
Promoccedilatildeo de atividades ao niacutevel do PAAA que apelem agrave sua presenccedila e participaccedilatildeo
Atualizaccedilatildeo da Paacutegina do AEFJ no sentido de fornecer as informaccedilotildees relevantes para Pais e EE e comunidade em geral
Disponibilizaccedilatildeo agrave comunidade educativa dos recursos e equipamentos pedagoacutegicos do AEFJ
Continuidade aos protocolos parcerias de cooperaccedilatildeo celebrados pelo AEFJ e estabelecimento de outrosas necessaacuterias agrave prossecuccedilatildeo das metas do AEFJ
Continuidade agraves atividades de intercacircmbio desenvolvidas
pelo AEFJ
Realizaccedilatildeo de visitas de estudo que permitam um conhecimento mais aprofundado do Meio
Desenvolvimento de atividades que promovam a educaccedilatildeo ciacutevica
Desenvolvimento de projetos que reforcem a participaccedilatildeo da Comunidade
Otimizaccedilatildeo dos circuitos de comunicaccedilatildeoinformaccedilatildeo
existentes no AEFJ
Criaccedilatildeo de oportunidadesespaccedilos de participaccedilatildeo e de envolvimento escolafamiacuteliacomunidade nas dinacircmicas do AEFJ
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V REFERENCIAIS DO AGRUPAMENTO
As linhas de atuaccedilatildeo definidas a sua implementaccedilatildeo e o caminhar no sentido das metas traccediladas mais do que
justificar impotildeem que no Projeto Educativo ainda que de forma sinteacutetica e centrada no essencial se definam
referenciais para que cada um e todos os que faccedilam ou pretendam fazer parte desta Organizaccedilatildeo saibam o que o
Agrupamento deles espera e neles valoriza
Esses referenciais incidiratildeo sobre dois domiacutenios que sendo de acircmbito diferente obviamente que como parte de
um todo se complementam os referenciais para os membros que constroem a vida e a accedilatildeo do AEFJ os referenciais
que devem orientar os outros documentos e accedilotildees estruturantes do AEFJ
1 OS REFERENCIAIS PARA OS ELEMENTOS DO AEFJ
OS ALUNOS
As crianccedilas e jovens do AEFJ tecircm direito a que todos os que nele trabalham coloquem todo o seu empenho em dar-lhes
uma educaccedilatildeo formaccedilatildeo da maior qualidade possiacutevel que os habilite com aptidotildees de conhecimento e humanas que os
tornem capazes de virem a afirmar a sua identidade a viver a sua cidadania e a desenvolver a sua autonomia
Estas aptidotildees implicam que haja por parte dos alunos o cumprimento do que a instituiccedilatildeo assume nos seus
valores e nos seus princiacutepios orientadores
Assim o AEFJ deve tudo fazer para permitir aos alunos
Conhecer e dominar o uso da Liacutengua Portuguesa como suporte estrutural fundamental para a relaccedilatildeo com a
nossa cultura
Consolidar princiacutepios de Cidadania e vivecircncias de democracia e pluralidade que lhes permitam assumir o respeito pela
nossa cultura bem como pela diversidade daquelas com que contactaratildeo ao longo da vida
Adquirir conhecimentos em todas as aacutereas do saber que lhes venham a permitir e facilitar a comunicaccedilatildeo com
outros povos e culturas bem como ganhar aptidotildees que os capacite e prepare para a inovaccedilatildeo e constantes
mudanccedilas do mundo atual
Desenvolver as aptidotildees intelectuais espirituais motoras e afetivas que lhes permitam crescer sadiamente
respeitar praacuteticas de vida saudaacutevel respeitar-se respeitar os outros e o ambiente
Por seu lado eacute suposto que os alunos
Encarnem respeitem e assumam os valores do AEFJ
Cumpram o que determinam os seus documentos orientadores
Atuem como parte do AEFJ e contribuam para dignificar a sua imagem na comunidade
OS DOCENTES
Como acima se constatou o AEFJ possui um quadro docente estaacutevel experiente com largo conhecimento do
Agrupamento e reconhecidamente de qualidade muito capaz do ponto de vista pedagoacutegico didaacutetico e organizacional
(tarefas de coordenaccedilatildeo direccedilatildeo de turma e vaacuterias outras)
Tal natildeo impede poreacutem as constantes necessidades de formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo identificadas no plano de accedilatildeo
apresentado no sentido de motivar para a melhoria constante e os habilitar agrave adequaccedilatildeo cada vez mais necessaacuteria agrave
inovaccedilatildeo agrave mudanccedila aos tempos futuros
Assumindo que este corpo eacute sem duacutevida o pilar fundamental da accedilatildeo da Escola e do seu ecircxito define-se um
quadro de referecircncias para os docentes do AEFJ pelo qual estes
Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para promover o sucesso escolar e educativo dos seus alunos
Pautaratildeo o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem segundo criteacuterios de rigor e exigecircncia
Avaliaratildeo os alunos respeitando a lei e os criteacuterios do AEFJ fazendo-o de forma transparente imparcial e objetiva
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Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de conhecimentos e competecircncias
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo
faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade
OS NAtildeO DOCENTES
Como atraacutes se verificou satildeo maiores as debilidades dos natildeo docentes no que respeita a estabilidade experiecircncia
conhecimento do AEFJ e principalmente habilitaccedilotildees formaccedilatildeo Tal natildeo significa nem tem significado falta de
empenho dedicaccedilatildeo ou disponibilidade para as funccedilotildees o que se tem traduzido numa accedilatildeo muito positiva e
importante para o que ateacute hoje temos alcanccedilado
Eacute tambeacutem um facto que a situaccedilatildeo tem evoluiacutedo positivamente que no que toca agrave estabilidade quer agraves
habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo No entanto a formaccedilatildeo associada agraves funccedilotildees concretas que desempenham e o aumento do niacutevel de
habilitaccedilotildees continuam a ser vetores a considerar prioritaacuterios na melhoria destes profissionais
Mesmo com todas estas condicionantes e relevando a importacircncia destes profissionais para a accedilatildeo do AEFJ
define-se um quadro de referecircncias para os natildeo docentes do AEFJ pelo qual estes
Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para no acircmbito das suas funccedilotildees promoverem o sucesso
educativo das crianccedilas e jovens do AEFJ acompanhando-os nas suas atividades letivas e natildeo letivas e
colaborando com o pessoal docente no esforccedilo de lhes incutir os princiacutepios e valores defendidos no AEFJ
Participaratildeo ainda no processo educativo dos alunos designadamente nas aacutereas da higiene e seguranccedila na
AAAF e orientaccedilatildeo vocacional
Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de competecircncias e melhoria das habilitaccedilotildees
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ desempenhando com brio e eficaacutecia as tarefas e funccedilotildees que lhes
forem atribuiacutedas assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo faratildeo para prestigiar e
dignificar na comunidade
OS PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO
A accedilatildeo dos pais e EE na vida do AEFJ pode ser feita a quatro niacuteveis atraveacutes dos oacutergatildeos de administraccedilatildeo e gestatildeo
em que participam (Conselho Geral e em situaccedilotildees extraordinaacuterias previstas Conselho Pedagoacutegico) das turmas (nos
conselhos de turma e por intermeacutedio do EE representante da turma) das Associaccedilotildees de Pais e Encarregados de
Educaccedilatildeo do AEFJ e por fim a tiacutetulo individual
Considerando a inestimaacutevel importacircncia dos pais no processo educativo dos seus educandos em especial nas faixas
etaacuterias dos nossos alunos e por isso assumindo os pais como o mais direto e importante parceiro do AEFJ tudo tem sido
feito por este para que os pais se sintam parte da organizaccedilatildeo com papel de relevo na sua accedilatildeo e nos seus destinos
Assim eacute tambeacutem legiacutetimo que se enuncie para os pais e EE um quadro de referecircncias pelo qual estes
Acompanharatildeo de perto a vida escolar dos seus educandos colaborando no acircmbito das suas funccedilotildees e
possibilidades no seu sucesso
Colaboraratildeo no processo educativo dos alunos incutindo-lhes os princiacutepios baacutesicos de cidadania que o AEFJ
defende (responsabilidade disciplina solidariedade respeito por si pelos outros pelos seus bens pelas
instituiccedilotildees e pelo ambiente)
Mostraratildeo disponibilidade para participar no processo educativo dos seus educandos atraveacutes da participaccedilatildeo e
dinamizaccedilatildeo de accedilotildees que promovam neles e na Escola a sauacutede a higiene e a seguranccedila
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo
faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade
AS INSTITUICcedilOtildeES EXTERIORES
A ligaccedilatildeo cada vez mais importante e necessaacuteria da Escola ao meio e o valor dado neste PE agrave dignificaccedilatildeo e ao
aumento do prestiacutegio do AEFJ na comunidade satildeo entre outras razotildees que implicam que as instituiccedilotildees exteriores ao
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Agrupamento sejam cada vez mais consideradas como um elemento tambeacutem importante para o desenvolvimento da
sua accedilatildeo educativa
Por isso deveraacute o AEFJ continuar a orientar a sua accedilatildeo no sentido de manter e aprofundar atraveacutes de parcerias
ou protocolos as relaccedilotildees com todas as instituiccedilotildees que enriqueccedilam o seu desempenho nas mais diferentes aacutereas
nomeadamente equipamentos e instalaccedilotildees seguranccedila pedagoacutegica e cientiacutefica do lazer da sauacutede e da formaccedilatildeo
cultural artiacutestica e profissional
Esta relaccedilatildeo com essas instituiccedilotildees deve basear-se nos seguintes princiacutepios
Postura que evidencie sempre os princiacutepios e valores do AEFJ e que sem respeito da defesa dos seus interesses
dignifique e prestigie a imagem do AEFJ
Respeito pelas mateacuterias de foro interno pela dignidade e interesses de cada uma dessas instituiccedilotildees
Natildeo discriminar nestas relaccedilotildees instituiccedilotildees em funccedilatildeo de criteacuterios ideoloacutegicos religiosos ou outros
Relacionamento exclusivo com instituiccedilotildees ou entidades reconhecidas legalmente
Comprometimento como pessoas de bem em honrar e cumprir todos e quaisquer acordos estabelecidos com
essas instituiccedilotildees ou entidades
2 OS REFERENCIAIS PARA OS OUTROS DOCUMENTOS E ACcedilOtildeES ESTRUTURANTES
O REGULAMENTO INTERNO DO AGRUPAMENTO (RI)
O RI enquanto documento que define o regime de funcionamento do agrupamento [hellip] de cada um dos seus oacutergatildeos
de administraccedilatildeo e gestatildeo das estruturas de orientaccedilatildeo e dos serviccedilos administrativos teacutecnicos e teacutecnico-pedagoacutegicos
bem como os direitos e os deveres dos membros da comunidade escolar deve ser elaborado e estruturado desde logo no
obrigatoacuterio respeito pela legislaccedilatildeo em vigor mas seguindo os seguintes princiacutepios e objetivos
Respeito pelos valores e princiacutepios defendidos neste PE
Determinar procedimentos que assegurem agilizem e conduzam ao cumprimento das metas e objetivos que o
PE estabelece e a que se propotildee
Atribuir a cada estrutura oacutergatildeo ou elemento do Agrupamento responsabilidades e definir-lhes deveres de
atuaccedilatildeo que promovam e permitam o cumprimento do que propotildee o PE
O PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DO AGRUPAMENTO (PAAA)
O PAAA deveraacute nos termos da lei definir em funccedilatildeo do projeto educativo os objetivos as formas de organizaccedilatildeo
e de programaccedilatildeo das atividades e que procedem agrave identificaccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave sua execuccedilatildeo
Assim deveraacute
Ter no todo e em cada uma das accedilotildees que contempla como referencial o PE e por isso relacionar expressamente
cada uma das accedilotildees agrave meta objetivo ou estrateacutegia daquele
Tentar por opccedilatildeo ou orientaccedilatildeo inicial definida dar resposta a todas as aacutereas de intervenccedilatildeo do PE ou dar
ecircnfase a alguma ou algumas
Ver a sua avaliaccedilatildeo final ser igualmente referenciada ao PE tornando-se assim e por seu lado um
instrumento para a avaliaccedilatildeo deste
O PLANO DE TURMA (PT)
No preacute-escolar o PT define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e desenvolvimento das Orientaccedilotildees Curriculares para a
educaccedilatildeo preacute-escolar A elaboraccedilatildeo do PT eacute da responsabilidade do educador titular de turma e deveraacute ter em conta as
caracteriacutesticas do grupo e as necessidades da crianccedila Deveraacute tambeacutem ser concebido e gerido mediante orientaccedilatildeo do CP
e em articulaccedilatildeo com o Departamento da educaccedilatildeo preacute-escolar
No 1ordm ciclo o PT constitui-se como uma ferramenta fundamental pois baliza identifica e orienta detalhadamente
atraveacutes uma anaacutelise rigorosa da turma e de tudo o que envolve o aluno como ser individual
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Este PT implica por si soacute que se faccedila uma avaliaccedilatildeo cuidada do aluno no meio em que estaacute inserido de modo a permitir
delinear objetivos e orientar pedagogicamente todos aqueles que trabalham com a turma (ex interdisciplinaridade dos
professores das AEC) representantes dos pais comunidade educativa)
Paralelamente deve incluir as perspetivas do aluno em relaccedilatildeo ao futuro deve ter como base objetivos que o orientem a
sua formaccedilatildeo para ser um cidadatildeo criacutetico e atuante capaz de refletir sobre a realidade que o rodeia
Do PT devem constar tambeacutem pequenos projetos desenvolvidos pela turma Deve estar ao alcance de todos os
intervenientes para que todos contribuam para o seu desenvolvimento
Um registo perioacutedico das atividades desenvolvidas eacute fundamental como suporte avaliativo
Na essecircncia o PT define a articulaccedilatildeo dos diferentes professores da turma proporcionando uma visatildeo
interdisciplinar O PT dirige-se ao grupo dos alunos da turma privilegiando a diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica que eacute feita pelo
conselho de turma apoacutes a caracterizaccedilatildeo da mesma e a respetiva avaliaccedilatildeo das situaccedilotildees de aprendizagem adquiridas O
PCT operacionaliza o curriacuteculo nacional em funccedilatildeo do perfil da turma e respetivos alunos
Assim o PT construiacutedo pelo conselho de turma deve conter todos os elementos que permita em articulaccedilatildeo com
o PE essa operacionalizaccedilatildeo da accedilatildeo educativa ao niacutevel do grupoturma
A AVALIACcedilAtildeO DOS ALUNOS
Em coerecircncia e como instrumento do presente PE deve a avaliaccedilatildeo dos alunos do AEFJ cumprir os seguintes
princiacutepios gerais
Obedecer escrupulosamente ao que estaacute definido na legislaccedilatildeo em vigor
Sujeitar-se aos criteacuterios gerais aprovados em Conselho Pedagoacutegico e divulgados aos alunos e EE os quais deveratildeo
levar a que aquela se paute por criteacuterios de rigor transparecircncia e equidade que tendam a diminuir o mais possiacutevel os
fatores de subjetividade inerentes a qualquer processo de avaliaccedilatildeo e passiacuteveis de gerar desigualdades
Sujeitar-se em cada disciplina aacuterea disciplinar ano de escolaridade aos criteacuterios especiacuteficos aprovados
igualmente pelo Conselho Pedagoacutegico
Integrar sempre uma componente de autoavaliaccedilatildeo
Ser alvo de valorizaccedilatildeo e reconhecimento nas situaccedilotildees em que traduz o meacuterito individual o trabalho
esforccedilado as condutas de excelecircncia e todas as manifestaccedilotildees individuais ou coletivas que revelem coragem
nobreza de princiacutepios solidariedade com o proacuteximo e respeito pela Vida
OS CRITEacuteRIOS PARA A FORMACcedilAtildeO DE TURMAS
A constituiccedilatildeo de turmas compete nos termos da lei ao oacutergatildeo executivo do AEFJ de acordo com o definido na
legislaccedilatildeo em vigor as determinaccedilotildees do Regulamento Interno e os criteacuterios aprovados em Conselho Pedagoacutegico
No sentido de coerecircncia e implementaccedilatildeo do PE devem nesta accedilatildeo ser considerados os seguintes criteacuterios gerais
Prevalecircncia dos criteacuterios de natureza pedagoacutegica e dos superiores interesses do aluno sobre todos os outros
Concretizaccedilatildeo dos princiacutepios e valores defendidos no presente PE nomeadamente a igualdade de
oportunidades e o acesso de todos agraves melhores condiccedilotildees para o sucesso
O propiciar do melhor bem-estar psicossocial dos alunos
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VI DIVULGACcedilAtildeO AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO
1 A DIVULGACcedilAtildeO DO PROJETO EDUCATIVO
O Projeto Educativo do AEFJ aprovado em Conselho Geral constaraacute como anexo agrave respetiva ata da reuniatildeo desse
oacutergatildeo que o aprovar e seraacute divulgado pelos seguintes meios
A todos os membros da comunidade educativa no sentido mais lato do termo atraveacutes da sua publicaccedilatildeo na
paacutegina oficial do Agrupamento ndash httpfreijoaocom
Aos diferentes oacutergatildeos por via direta atraveacutes da sua discussatildeo e apresentaccedilatildeo pelo Diretor ou em quem ele delegar
Aos alunos pelo educador (preacute-escolar) professor titular de turma (1ordm ciclo) ou diretor de turma (2ordm e 3ordm ciclos)
Aos docentes de todos os niacuteveis de ensino atraveacutes das reuniotildees dos departamentos eou subdepartamentos
curriculares
Aos assistentes operacionais aos assistentes teacutecnicos e agrave teacutecnica dos SPO em reuniatildeo com a Direccedilatildeo
Agraves Associaccedilotildees de Pais do AEFJ em reuniatildeo com a Direccedilatildeo Aos restantes paisEE para aleacutem da forma referida
em a atraveacutes de divulgaccedilatildeo feita pelas Associaccedilotildees de Pais atraveacutes de disponibilizaccedilatildeo de coacutepias do
documento na Secretaria na Direccedilatildeo e nas Bibliotecas do AEFJ
Agraves entidades com parcerias ou protocolos com o Agrupamento pela forma expressa no primeiro ponto
2 A AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO
A avaliaccedilatildeo e acompanhamento deste PE seratildeo efetuado a vaacuterios niacuteveis
Ao niacutevel individual da responsabilidade de cada membro desta comunidade
Ao niacutevel das Estruturas Curriculares e Pedagoacutegicas
Ao niacutevel dos Oacutergatildeos de Administraccedilatildeo e Gestatildeo que refletem e procedem agraves avaliaccedilotildees perioacutedicas e anuais dos
relatoacuterios de execuccedilatildeo
Ao niacutevel do processo de avaliaccedilatildeo interna
Ao niacutevel das avaliaccedilotildees e apreciaccedilotildees externas
Caberaacute ao Conselho Geral do AEFJ no quadro das suas funccedilotildees e competecircncias a aprovaccedilatildeo das accedilotildees de
acompanhamento e avaliaccedilatildeo formais do PE devendo definir a forma de as operacionalizar
Deveraacute no entanto proceder-se a uma avaliaccedilatildeo anual do presente projeto na qual seja apreciado o seu grau de
execuccedilatildeo apresentadas sugestotildees de reformulaccedilatildeo e eventualmente dirigidas recomendaccedilotildees aos restantes oacutergatildeos de
administraccedilatildeo e gestatildeo e estruturas de orientaccedilatildeo educativa
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II MISSAtildeO VISAtildeO VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES
1 A MISSAtildeO
A missatildeo do AEFJ eacute prestar agrave comunidade um serviccedilo educativo de qualidade que promova o ensino a educaccedilatildeo e
a formaccedilatildeo das crianccedilas e jovens que o frequentam assente num ambiente de humanismo responsabilidade
cidadania e autonomia assumindo-se como espaccedilo inclusivo e aberto agrave diferenccedila tendo por base padrotildees de
exigecircncia e de melhoria constante
Nesta missatildeo eacute fundamental a participaccedilatildeo e a accedilatildeo de todos aqueles que satildeo parte da comunidade educativa em
que o AEFJ se integra
2 A VISAtildeO
Assumindo a missatildeo que definimos pretendemos ser reconhecidos como instituiccedilatildeo que se afirme pela qualidade
da sua accedilatildeo fundamentalmente como entidade formadora e transmissora de conhecimento assente num perfil
humanista que a afirme como instituiccedilatildeo inclusiva e capaz de dar resposta a todos
3 OS VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES
O AEFJ define como estruturantes para a sua accedilatildeo os seguintes valores e princiacutepios orientadores
CONHECIMENTO ndash Valorizaccedilatildeo do Agrupamento como entidade que assume como prioridade da sua accedilatildeo e
construccedilatildeo organizada de saberes O conhecimento e a exigecircncia satildeo assumidos como base fundamental para a
aquisiccedilatildeo de quaisquer competecircncias
LIBERDADE ndash Respeito pelo princiacutepio da liberdade pessoal e do ato educativo com toleracircncia no respeito pelas
leis e valores nacionais
DEMOCRACIA ndash Defesa e garantia da igualdade de oportunidades no acesso e sucesso escolares a todos que
frequentam o Agrupamento
CIDADANIA ndash Contribuiccedilatildeo para o desenvolvimento pleno e harmonioso do indiviacuteduo formando-o para a
crescente assunccedilatildeo da responsabilidade pelos seus atos habilitando-o e incentivando-o para um pleno
exerciacutecio da cidadania
HUMANISMO ndash Valorizaccedilatildeo do ser humano em todas as suas dimensotildees de uma escola inclusiva no respeito
pela diferenccedila e multiculturalidade toleracircncia e solidariedade
CULTURA ndash Promoccedilatildeo do conhecimento e o respeito pelo patrimoacutenio e pelos valores culturais numa atitude de
abertura agrave mudanccedila
AMBIENTE ndash Promoccedilatildeo do conhecimento da complexidade das inter-relaccedilotildees do indiviacuteduo com o meio
ambiente e incentivo ao envolvimento pessoal na soluccedilatildeo e prevenccedilatildeo das questotildees ambientais com accedilotildees
geradoras de responsabilizaccedilatildeo individual e coletiva
UTILIDADE ndash Orientaccedilatildeo do Agrupamento para o serviccedilo da comunidade promovendo e apoiando iniciativas
que visem a FormaccedilatildeoEducaccedilatildeoDesenvolvimento da Comunidade Educativa
INOVACcedilAtildeO ndash Abertura agrave inovaccedilatildeo tecnoloacutegica artiacutestica cientiacutefica e pedagoacutegica enquanto processos que
garantam a melhoria das aprendizagens incentivando novas praacuteticas que assentem em criteacuterios de exigecircncia
rigor e qualidade
AUTONOMIA ndash Desenvolvimento de uma autonomia progressivamente alargada e afirmaccedilatildeo dessa autonomia
e identidade no conjunto das instituiccedilotildees locais regionais e nacionais
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III DIAGNOacuteSTICO DA SITUACcedilAtildeO
Para definirmos um caminho um plano de accedilatildeo um projeto educativo partimos de um diagnoacutestico que tem
como principais elementos
1 O RELATOacuteRIO DA AVALIACcedilAtildeO INTERNA
A equipa de avaliaccedilatildeo interna no trabalho por si levado a cabo durante 2015-16 apresentou um exaustivo relatoacuterio e
em siacutentese a indicaccedilatildeo dos seguintes pontos fortes e aacutereas de melhoria nas aacutereas de anaacutelise abaixo indicadas
Quadro XIV - Pontos fortes apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16
Domiacutenio Pontos fortes
Docentes Natildeo
docentes Alunos E Educaccedilatildeo
Lideranccedila Clima positivo e de confianccedila Direccedilatildeo do Agrupamento Direccedilatildeo do Agrupamento
Gestatildeo escolar
Disponibilizaccedilatildeo das conclusotildees das reuniotildees do CP
Definiccedilatildeo de criteacuterios adequados para a formaccedilatildeo de horaacuterios e constituiccedilatildeo de turmas no CP
Articulaccedilatildeo entre o PAA e o Projeto Educativo
Eficaacutecia na divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees
Eficaacutecia no controle das entradas e saiacutedas Articulaccedilatildeo e o trabalho desenvolvido pelos professores com a Biblioteca Escolar
Funcionamento dos serviccedilos administrativos reprografia papelaria e bufete
Coordenador de Estabelecimento Professores da Turma e DT
Seguranccedila na escola Horaacuterio escolar Nordm e desempenho dos AO Informaccedilotildees disponiacuteveis no
Website do Agrupamento Informaccedilatildeo sobre as atividades Divulgaccedilatildeo do RI e dos
criteacuterios de avaliaccedilatildeo Informaccedilatildeo prestada pelo DT Possibilidade de fazer
sugestotildees reclamaccedilotildees Regras de disciplina
comportamento e justiccedila na resoluccedilatildeo dos conflitos
Apoios educativos disponibilizados na escola
Biblioteca Escolar Serviccedilos prestados pela
secretaria reprografia papelaria e bufete
Professores da Turma DT Professor TitularEducadora
Horaacuterio dos educandos e de atendimento do DT Nordm de assistentes operacionais na escola Desempenho dos AO e teacutecnicos Meios de comunicaccedilatildeo com os EEd Informaccedilotildees disponiacuteveis no website do AEFJ Divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees atividades Informaccedilatildeo prestada pelo DT nas reuniotildees
com EEd Abertura e resposta da escola a reclamaccedilotildees
sugestotildees Regras de disciplina que regulam a atividade
da escola Medidas aplicadas na resoluccedilatildeo de conflitos
indisciplina Controle de entradas e saiacutedas na escola e
seguranccedila na escola Apoios educativos Serviccedilos de Psicologia e
Orientaccedilatildeo Horaacuterio de funcionamento da secretaria e
reprografia papelaria
Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo
Acatildeo do DT Horaacuterio de funcionamento
das AAAF Articulaccedilatildeo gestatildeo e
avaliaccedilatildeo dos apoios educativos
Revisatildeo perioacutedica dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo e sua aplicaccedilatildeo nos Departamentos
Avaliaccedilatildeo sistemaacutetica e correccedilatildeo perioacutedica do processo educativo dos alunos nos C de Turma
Adequaccedilatildeo da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica e formativa no processo de ensino-aprendizagem e na melhoria das aprendizagens
Qualidade do ensino Orientaccedilotildees de estudo
Atividades Disponibilidade do DT
Professor Titular Resultado das aulas de
apoio educativo Frequecircncia das AEC
Qualidade do ensino Orientaccedilotildees dadas para a aprendizagem Trabalho desenvolvido ao niacutevel das
atividades de complemento curricular Accedilatildeo do DT Professor Titular Adequaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo Incentivo na participaccedilatildeo no processo de
ensino-aprendizagem Promoccedilatildeo do ensino de qualidade Apoio
dado aos alunos com necessidades educativas especiais
Efeito das aulas de apoio pedagoacutegico Forma com se desenvolvem as AEC e
respetivo horaacuterio de funcionamento Horaacuterio e funcionamento das AAAF
Resultados Sociais
Relaccedilatildeo aluno-professor Relaccedilatildeo de trabalho entre
professores Protocolos e parcerias com o
centro de sauacutede instituiccedilotildees autarquia e ou entidades locais
Relaccedilotildees da escola com outras escolas instituiccedilotildees
Imagem do AEFJ na comunidade em que estaacute inserida
Funcionamento global do Agrupamento
Funcionamento global do Agrupamento
Limpeza e higiene na escola Respeito pelas opiniotildees dos
alunos Conhecimento do RI e dos
criteacuterios de avaliaccedilatildeo Incentivo agrave participaccedilatildeo e
envolvimento dos alunos nas atividades escolares
Satisfaccedilatildeo com a escola (1ordm ciclo)
Envolvimento dos EEd nas reuniotildees e outras iniciativas
Satisfaccedilatildeo com as atividades e Dia da Escola Desempenho participaccedilatildeo e iniciativa da
Associaccedilatildeo de Pais Funcionamento global do Agrupamento
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Quadro XV - Aacutereas de Melhoria apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16
Domiacutenio Aacutereas de Melhoria
Docentes Natildeo docentes Alunos E Educaccedilatildeo
Lideranccedila Avaliaccedilatildeo perioacutedica da satisfaccedilatildeo do pessoal natildeo docente atraveacutes de reuniotildees Alteraccedilotildees e inovaccedilotildees propostas pelos assistentes
Gestatildeo escolar
Satisfaccedilatildeo dos Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo
Auscultaccedilatildeo dos assistentes para a definiccedilatildeo do Plano Anual de Formaccedilatildeo Formaccedilatildeo adequada para o desenvolvimento profissional dos assistentes Participaccedilatildeo ativa dos assistentes na organizaccedilatildeo das atividades do Agrupamento Auscultaccedilatildeo e possibilidade de expressar a opiniatildeo
Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo
Recursos humanos fiacutesicos e materiais das AAAF (perspetiva das educadoras)
Resultados Sociais
Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees
Respeito dos alunos pelo trabalho dos assistentes operacionais Reconhecimento dos encarregados de educaccedilatildeo pelo trabalho dos assistentes
operacionais Regras de disciplina convivecircncia democraacutetica e civismo Diminuiccedilatildeo de casos de indisciplina Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees
Aleacutem do exposto haacute a ter em conta tambeacutem o Plano de Melhoria por esta Equipa apresentado e que em siacutentese
constam no quadro que se segue
Quadro XVI ndash Siacutentese do Plano de Melhoria apresentado pela Equipa de Avaliaccedilatildeo Interna ndash ano 2015-16
Domiacutenio Accedilotildees de Melhoria Accedilotildeesatividades a desenvolver Avaliaccedilatildeo
Organizaccedilatildeo e Gestatildeo escolar
Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo Contrataccedilatildeo de um Psicoacutelogo Raacutecio de alunos Psicoacutelogo Formaccedilatildeo de todos os agentes
educativos (professores assistentes e encarregados de educaccedilatildeo) especiacutefica da aacuterea de interesse e necessidades
Rentabilizar os recursos humanos do Agrupamento tendo em vista o desenvolvimento profissional
Executar um plano de formaccedilatildeo Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo das formaccedilotildees previstas
Grau de adesatildeo dos destinataacuterios
Auscultaccedilatildeo dos intervenientes sobre a satisfaccedilatildeo pertinecircncia das formaccedilotildees desenvolvidas
Verificaccedilatildeo do plano de formaccedilatildeo definido
Criaccedilatildeo de materiais documentos de utilidade para a praacutetica docentenatildeo docente
Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo
Rentabilizar os recursos humanos e materiais
Realizaccedilatildeo de reuniotildees entre as Educadoras com as assistentes operacionais que estatildeo na AAAF
Planificar preparar refletir e avaliar a AAAF fazendo o seu registo em grelhas de planificaccedilatildeo
Reflexatildeo e avaliaccedilatildeo da AAAF nas atas de departamento
Atas Grelhas de planificaccedilatildeo das
atividades na AAAF Projeto das AAAF
Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo do pessoal natildeo docente nas atividades escolares de forma a melhorar o reconhecimento e o respeito
Envolver o pessoal natildeo docente na dinamizaccedilatildeo organizaccedilatildeo de atividades no PAAA
Participaccedilatildeo do PND nas tomadas de decisatildeo reuniotildees perioacutedicas da Direccedilatildeo como PND
Verificaccedilatildeo de registo no PAAA Grau de adesatildeo dos destinataacuterios Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo
pertinecircncia das atividades propostas
Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo ao PND
Resultados
Promoccedilatildeo de regras de disciplina e convivecircncia democraacutetica
Educar para a cidadania renovar atitudes
Melhorar comportamentos cumprimento de regras disciplina na escola a niacutevel de espaccedilos comum corredores recreio espaccedilos de lazer e sala de aula
Uniformizaccedilatildeo de linhas de atuaccedilatildeo de forma a otimizar niacuteveis de conforto higiene e limpeza
Maior vigilacircncia dos espaccedilos comuns por elementos de toda a comunidade escolar
Tutoria de pares (padrinhos) Desenvolver e valorizar atividades projetos
promotores de renovaccedilatildeo de atitudes ao niacutevel comportamental ambiental e de apoio social
Assembleias de Delegados Subdelegados de turma Participaccedilatildeo dos alunos nas tomadas de decisatildeo
reuniatildeo da Direccedilatildeo com a assembleia de Delegados Subdelegados de turma
Apoio do SPO na resoluccedilatildeo prevenccedilatildeo de situaccedilotildees de indisciplina
Campanhas de sensibilizaccedilatildeo consciencializaccedilatildeo do PDPND e discente
Intercacircmbio de recursos humanos entre a Escola e a Autarquia
Formaccedilatildeo no acircmbito da indisciplina e gestatildeo de conflitos
Verificaccedilatildeo do grau de eficaacutecia satisfaccedilatildeo dos alunos ao GAA
Monitorizaccedilatildeo das participaccedilotildees de ocorrecircncia e processos disciplinares
Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo aos elementos da comunidade escolar
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2 OS RESULTADOS ESCOLARES
No que concerne aos resultados (Quadros XVII e XVIII) constata-se que quer as taxas de sucesso quer os
resultados dos exames nacionais superam as correspondentes meacutedias nacionais sem prejuiacutezo de haver a consciecircncia
que a margem de melhoria eacute ainda bastante grande e tal tem que assumir-se como um claro desiderato do AEFJ
Duas referecircncias importantes agrave qualidade das transiccedilotildees por um lado como pode ver-se no quadro XVIII desde
2012-13 ateacute ao ano transato dos alunos transitados cerca de 64 transitaram com sucesso em todas as disciplinas
por outro mostra-nos o quadro XX que nos uacuteltimos quatro anos o nuacutemero de alunos de excelecircncia (ou seja de meacutedia
ponderada igual ou superior a 45) nos 2ordm e 3ordm ciclos tem vindo sempre a crescer quer em termos absolutos quer
relativos representando no uacuteltimo ano 167 do total de alunos
Quadro XVII - Taxas de sucesso no AEFJ e as nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Ciclo 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016
AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION
1ordm ano 996 1000 996 1000 995 1000 1000 1000
2ordm ano 852 895 880 888 881 896 910 904
3ordm ano 938 944 960 947 972 956 950 969
4ordm ano 900 954 952 961 984 974 947 976
1ordm Ciclo 921 944 955 952
5ordm ano 929 892 937 882 931 907 916 924
6ordm ano 840 838 917 867 964 901 939 927
2ordm Ciclo 885 928 949 928
7ordm ano 863 827 910 821 797 837 915 864
8ordm ano 826 855 938 860 894 892 929 915
9ordm ano 894 812 854 836 884 883 891 900
3ordm Ciclo 861 902 850 912
Ensino Regular 892 887 929 892 926 913 935 928
PIEF 862 901 1000 849
Ensino Baacutesico 892 886 930 891 926 911 935 926
Fonte MISI e GAVE Nos anos em que houve estatildeo jaacute considerados os resultados das Provas Finais (Exames Nacionais)
Quadro XVIII - Resultados dos Exames Nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
2012-2013 2013-2014
Alu
no
s ad
m Posit Esc Nac Dif
Alu
no
s ad
m Posit Esc Nac Dif
Tot Tot
Portuguecircs 112 88 786 702 84 122 92 75 49 266
Matemaacutetica 111 70 631 511 12 122 71 58 45 136
2014-2015 2015-2016
Alu
no
s
adm
Posit Esc Nac Dif
Alu
no
s
adm
Posit Esc Nac Dif
Tot Tot
Portuguecircs 139 118 85 90 -51 119 91 765 724 41
Matemaacutetica 139 58 42 68 -263 118 68 551 492 59
Fonte GAVE Fonte DGE ndash apenas considerados os resultados da 1ordf fase
Quadro XIX - Alunos com sucesso pleno em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Escol
2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Al
Aprov Al s Neg
Al Aprov
Al s Neg
Al Aprov
Al s Neg
Al Aprov
Al s Neg
5ordm 274 198 723 314 241 768 268 181 675 283 208 735
6ordm 281 207 737 284 175 616 320 227 709 260 165 635
7ordm 155 97 626 153 90 588 184 110 598 214 132 617
8ordm 183 96 525 148 73 493 144 79 549 170 93 547
9ordm 119 71 597 118 70 593 134 74 552 123 78 634
Total 1012 669 661 1017 649 638 1050 671 639 1050 676 644
Fonte Direccedilatildeo
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Quadro XX - Alunos do Quadro de Excelecircncia em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Escol
2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
5ordm 297 31 104 314 51 162 288 41 142 309 61 197
6ordm 319 27 85 289 33 114 334 58 174 277 54 195
7ordm 181 23 127 161 21 130 231 26 113 234 32 137
8ordm 223 24 108 151 11 73 161 21 130 184 24 130
9ordm 132 15 114 123 22 179 155 11 71 138 20 145
Total 1152 120 104 1038 138 133 1169 157 134 1142 191 167
Fonte Direccedilatildeo
3 AS TAXAS DE ABANDONO E DESISTEcircNCIA
Como pode verificar-se no quadro XXI as taxas de abandono e desistecircncia vecircm numa tendecircncia de descida por forccedila de
uma accedilatildeo concertada de muitas partes principalmente de dentro mas tambeacutem de fora do AEFJ
Obviamente que mesmo estes valores seratildeo sempre elevados porquanto o abandono e a desistecircncia satildeo a
negaccedilatildeo dos objetivos da Escola e do que a lei determina
Quadro XXI - Abandono e ultrapassagem de limite de faltas em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano de Escol
2012-13 2013-14 2014-15 2015-16
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(2) (3) (2) (3) (2) (3) (2) (3)
1ordm 1 1 1 1
2ordm 2 2
3ordm 1 1
4ordm 2 2
5ordm 1 5 2 4 2 3 6
6ordm 2 5 5 3 6 4 1 6
7ordm 1 5 5
8ordm 1 1
9ordm 2 1 1
Totais 9 11 13 4 13 7 0 9 0 1 19 0
Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo (1) Nordm alunos em situaccedilatildeo de abandono (2) Alunos sujeitos a medidas de recuperaccedilatildeo e ou corretivas (3) Nordm alunos retidos nos termos da al b) do nordm 4 do artordm 21ordm da Lei nordm 512012
4 OS COMPORTAMENTOS E A ACcedilAtildeO DISCIPLINAR
As medidas educativas disciplinares tecircm vindo tambeacutem a diminuir apesar de o rigor com a accedilatildeo disciplinar
continuar a ser uma das grandes preocupaccedilotildees do AEFJ
Quadro XXII - Medidas disciplinares sancionatoacuterias aplicadas pelo Diretor 2012-13 a 2015-164
Ano de Escolaridade
2012-13
5
2013-14
4
2014-15
4
2015-16
4 Nordm al Nordm al Nordm al
Proc Disc
Proc Disc ldquoSumaacuteriosrdquo
Nordm de al
total Nordm al Nordm al
5ordm 12 40 18 57 10 35 5 3 8 26
6ordm 9 28 27 93 10 30 4 3 7 25
2ordm Ciclo 21 34 45 75 20 32 9 6 15 26
7ordm 16 88 8 50 10 43 2 4 6 26
8ordm 4 18 1 07 6 37 3 1 4 22
9ordm 0 00 3 24 6 39 4 4 8 58
6ordm8ordmPIEF 6 2
3ordm Ciclo 26 49 14 32 22 40 9 9 18 32
Total 47 41 56 54 42 36 18 15 33 29
Fonte Direccedilatildeo (Relatoacuterios de Execuccedilatildeo)
4 Vaacuterios alunos tiveram mais do que uma sanccedilatildeo disciplinar 5 sobre o nordm total de alunos do anociclo constante no Quadro XI (DEPOIS VERIFICAR)
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IV LINHAS DE ATUACcedilAtildeO
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO A ndash VALORIZACcedilAtildeO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
A1 Promover o sucesso
escolar A11 Aumentar a taxa de sucesso escolar para
98 no 1ordm Ciclo para 96 no 2ordm Ciclo e para 92 no 3ordm Ciclo
A12 Otimizar o desvio das meacutedias obtidas nas avaliaccedilotildees externas nacionais relativamente
agraves meacutedias do Concelho e Nacional
A13 Atingir as seguintes taxas de sucesso pleno 2ordm ciclo - 70 3ordm ciclo ndash 60
A14 Criar condiccedilotildees de sucesso para alunos em risco ou desenquadrados da oferta formativa ldquonormalrdquo
A15 Promover o sucesso valorizando os resultados
dos alunos o meacuterito e a excelecircncia
Organizaccedilatildeo dos horaacuterios de forma a sempre que possiacutevel
natildeo lecionar Portuguecircs e Matemaacutetica aos uacuteltimos tempos
Promoccedilatildeo de fatores potenciadores de sucesso desde logo na constituiccedilatildeo de turmas organizaccedilatildeo de horaacuterios e distribuiccedilatildeo de serviccedilo
Manutenccedilatildeo de mecanismos de diagnoacutestico de dificuldades e
de capacidades excecionais no domiacutenio da aprendizagem
Reforccedilo das atividades de apoio ao estudo
Afetaccedilatildeo das aulas de apoio aos docentes da turma
Reforccedilo de meacutetodos de ensino adequados aos diferentes ritmos de aprendizagem
Diversificaccedilatildeo da oferta formativa manter os cursos atuais criar novos encaminhar alunos para escolas com
outras ofertas
Divulgaccedilatildeo puacuteblica dos casos de sucesso e meacuterito reconhecidos nas diferentes aacutereas (quadros de honra preacutemios em concursos distinccedilotildees por meacuterito accedilotildees com
impacto positivo na comunidade) A2
Garantir uma educaccedilatildeo ensino de qualidade adaptado aos novos desafios e realidades
A3 Estimular e incentivar a assiduidade realidades
A21 Garantir o cumprimento das orientaccedilotildees curricularesprogramas
A22 Garantir rigor e eficiecircncia no desenvolvimento
do processo do ensino-aprendizagem visando a melhoria da qualidade das aprendizagens
A23 Zelar para que os tempos de permanecircncia na escola sejam ricos e complementares das
aprendizagens
A24 Valorizar transversalmente a Liacutengua Portuguesa
A25 Promover o desenvolvimento de competecircncias cientiacuteficas tecnoloacutegicas e digitais em literacia
de informaccedilatildeo e de numeracia
A26 Promover a inclusatildeo e o sucesso de crianccedilas e jovens com necessidades educativas especiais de caraacuteter permanente
A31 Aumentar as taxas de assiduidade
A32 Diminuir o abandono escolar para valores proacuteximos de 0
Reforccedilo da articulaccedilatildeo dos docentes com os teacutecnicos de todas as outras atividades
Aposta em projetos que colaborem para o ensino do
Portuguecircs e da Matemaacutetica
Continuidade agraves atividades realizadas nas e com as Bibliotecas e garantia do seu funcionamento permanente
Implementaccedilatildeo e organizaccedilatildeo da Sala de Estudo agraves necessidades dos alunos
Promoccedilatildeo do apoio educativo com os proacuteprios docentes
da turma
Articulaccedilatildeo das atividades dos SPO com as restantes estruturas de orientaccedilatildeo educativa
Esclarecimento e sensibilizaccedilatildeo dos docentes do ensino regular sobre a legislaccedilatildeo em vigor
Identificaccedilatildeo das necessidades especiacuteficas dos alunos com
vista agrave definiccedilatildeo de uma ajustada intervenccedilatildeo que assegure a adequaccedilatildeo do processo educativo pressupondo individualizaccedilatildeo de orientaccedilotildees e de
estrateacutegicas tendo como objetivo o sucesso educativo o desenvolvimento de competecircncias e a promoccedilatildeo da integraccedilatildeo dos alunos
Continuaccedilatildeo da disponibilizaccedilatildeo de recursos para o
desenvolvimento do processo educativo de alunos nomeadamente a rentabilizaccedilatildeo dos espaccedilos fiacutesicos para a promoccedilatildeo do desenvolvimento global dos alunos (horta
pedagoacutegica cozinha atelier de costura bordados oficinas de expressatildeo e outras atividades)
Colocaccedilatildeo dos alunos em contacto com contextos reais a fim de os preparar para a vida ativa
Articulaccedilatildeo com diferentes estruturas (CMVC MADI ACES de Poacutevoa Vila do Conde Sta Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde CPCJ) DGEstE UADIP CRTIC de Viana do Castelo e outras com vista ao desenvolvimento de diferentes terapias consultas e ajudas teacutecnicas
Manutenccedilatildeo e reforccedilo da ligaccedilatildeo com instituiccedilotildees locais (CCPCJ CMVC Seg Social Tribunal)
Incentivo e reforccedilo das medidas de diagnoacutestico e prevenccedilatildeo das situaccedilotildees de abandono
Intensificaccedilatildeo do envolvimento e responsabilizaccedilatildeo dos pais na vida escolar dos alunos
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO B ndash PLANEAMENTO E REALIZACcedilAtildeO DA ACcedilAtildeO EDUCATIVA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
B1 Aperfeiccediloar o planeamento da accedilatildeo educativa melhorando a articulaccedilatildeo
B11 Promover a articulaccedilatildeo entre os diferentes
instrumentos estrateacutegicos do AEFJ
Elaboraccedilatildeo do PAAA em funccedilatildeo das aacutereas de intervenccedilatildeo previstas no PE
Disponibilizaccedilatildeo permanente para consulta na Paacutegina do AEFJ dos seus documentos estrateacutegicos
B2 Planear e realizar a accedilatildeo educativa articulaccedilatildeo e organizaccedilatildeo curricular
B21 Melhorar a articulaccedilatildeo e sequencialidade entre os diversos ciclos e niacuteveis de aprendizagem
B22 Otimizar a intervenccedilatildeo pedagoacutegica dos
departamentos
B23 Continuar a fomentar formas cooperativas de trabalho docente
B24 Diversificar metodologias de ensino aprendizagem
B25 Investir na inovaccedilatildeo no sentido de garantir
a melhoria das aprendizagens
B26 Promover a valorizaccedilatildeo partilhada dos processos de aprendizagem
Criaccedilatildeo de estruturas de articulaccedilatildeo entre os diferentes niacuteveis de ensino departamentos
Criaccedilatildeo na elaboraccedilatildeo dos horaacuterios de condiccedilotildees de
trabalho colaborativo
Definiccedilatildeo em CP de um modelo de planificaccedilatildeo a adotar por todos os departamentos
Planificaccedilatildeo dos programas em grupo e por aacuterea disciplinar
Reflexatildeo sobre os procedimentos adotados e avaliaccedilatildeo da sua eficaacutecia pedagoacutegica
Definiccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave implementaccedilatildeo das
atividades e apresentaccedilatildeo de propostas em reuniatildeo de departamento das aquisiccedilotildees consideradas prioritaacuterias
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO C ndash PROCEDIMENTOS DE AVALIACcedilAtildeO METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
C1 Desenvolver procedimentos relativos agrave avaliaccedilatildeo das aprendizagens dos alunos
C11 Diversificar e adequar meacutetodos de avaliaccedilatildeo das aprendizagens
C12 Realizar a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica
C13 Fomentar a avaliaccedilatildeo formativa
C14 Promover a autoavaliaccedilatildeo
C15 Fomentar a avaliaccedilatildeo da progressatildeo dos alunos
C16 Divulgar com a devida antecedecircncia junto dos alunos e EE os objetivos criteacuterios e
modalidades de avaliaccedilatildeo
C17 Dar a conhecer com regularidade os resultados da avaliaccedilatildeo formativa e sumativa
Definiccedilatildeo em CP dos criteacuterios gerais para avaliaccedilatildeo dos alunos
Calendarizaccedilatildeo e criaccedilatildeo de instrumentos de avaliaccedilatildeo diagnoacutestica em conselho de turma e subdepartamento
departamento
Definiccedilatildeo de procedimentos ao niacutevel do CP que garantam coordenaccedilatildeo e transparecircncia no processo de avaliaccedilatildeo dos alunos
Diversificaccedilatildeo de processos e instrumentos de avaliaccedilatildeo dos
alunos adequando-os a cada disciplina ou aacuterea disciplinar
Garantir a existecircncia de momentos de autoavaliaccedilatildeo
C2 Otimizar o processo de avaliaccedilatildeo de docentes e natildeo docentes
C21 Assegurar que a avaliaccedilatildeo eacute um processo transparente fundamentado e rigoroso
C22 Desenvolver o processo de avaliaccedilatildeo como um
processo pedagoacutegico e regulador inerente agrave gestatildeo e procura de uma melhoria contiacutenua do desempenho dos docentes com vista agrave construccedilatildeo
de um clima profissional que propicie o desenvolvimento do sucesso educativo dos jovens
C23 Transformar este dispositivo num instrumento que propicie a reflexatildeo conjunta sobre as
praacuteticas mobilizando a accedilatildeo coletiva no sentido do desenvolvimento do trabalho cooperativo
Desenvolvimento de uma abordagem essencialmente qualitativa e holiacutestica orientada para uma anaacutelise dos
processos e numa perspetiva formativa
Promoccedilatildeo de uma anaacutelise dos resultados sempre devidamente contextualizada no sentido de se ajustarem os procedimentos agrave complexidade das mateacuterias em
anaacutelise subordinando-se sempre as questotildees instrumentais administrativas agraves questotildees pedagoacutegicas e cientiacuteficas
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO D ndash AUTO-REGULACcedilAtildeO E MELHORIA CONTIacuteNUA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
D1 Melhorar o sistema de Autorregulaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo do AEFJ
D2 Incentivar a promoccedilatildeo da excelecircncia e do meacuterito em toda a comunidade
D11 Assegurar o processo de autoavaliaccedilatildeo do AEFJ
D12 Incentivar a melhoria contiacutenua da qualidade
do desempenho profissional
D13 Instituir dispositivos rigorosos sistemaacuteticos e reguladores da qualidade do serviccedilo prestado
D14 Evidenciar num plano de melhoria contiacutenua as preocupaccedilotildees e as aspiraccedilotildees de todos os
elementos que integram a comunidade educativa
D21 Promover a qualidade da accedilatildeo educativa
Criaccedilatildeo de condiccedilotildees para a manutenccedilatildeo e funcionamento
de uma equipa de autoavaliaccedilatildeo
Implementaccedilatildeo de accedilotildees pontuais e especiacuteficas de avaliaccedilatildeo de setores serviccedilos
Envolvimento dos agentes educativos na reflexatildeo dos resultados e do funcionamento dos vaacuterios setores do AEFJ
Elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo dos planos de melhoria
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO E ndash LIDERANCcedilA ORGANIZACcedilAtildeO E GESTAtildeO DO AGRUPAMENTO
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
E1 Garantir uma lideranccedila partilhada entre todas as estruturas do AEFJ
E2 Otimizar a gestatildeo rentabilizaccedilatildeo de todos os recursos disponiacuteveis
E11 Dar continuidade agrave gestatildeo democraacutetica e partilhada
E12 Facilitar a circulaccedilatildeo e o acesso agrave informaccedilatildeo explorando as potencialidades da Internet
E13 Envolver toda a comunidade na definiccedilatildeo de
metas prioridades objetivos e estrateacutegias
E14 Promover o espiacuterito de trabalho de equipa e colaborativo entre o pessoal docente e natildeo docente
E15 Promover a accedilatildeo das lideranccedilas intermeacutedias
E16 Estimular o envolvimento dos alunos na dinacircmica da vida escolar
E21 Adotar sempre uma definiccedilatildeo clara de
criteacuterios para distribuiccedilatildeo de serviccedilo e afetaccedilatildeo de recursos
E22 Assegurar uma gestatildeo integrada de
recursos teacutecnicos especializados em particular no acircmbito da Educaccedilatildeo Especial
E23 Incentivar o desenvolvimento de projetos e
parcerias
E24 Promover iniciativas que mobilizem a comunidade no sentido de pertenccedila ao AEFJ
Consulta dos diferentes oacutergatildeos e estruturas antes da tomada de decisatildeo e em funccedilatildeo do tipo de medidas ou
procedimentos a implementar
Garantir a divulgaccedilatildeo sistemaacutetica e eficaz dos procedimentos legais a adotar e em vigor no AEFJ
Continuaccedilatildeo da promoccedilatildeo e implementaccedilatildeo da Intranet
Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo de todos os agentes educativos e tambeacutem dos alunos na vida e nas decisotildees do AEFJ
Promoccedilatildeo do trabalho colaborativo enquanto praacutetica
corrente conducente a uma efetiva partilha de conhecimentos e experiecircncias
Implementaccedilatildeo de procedimentos de corresponsabilizaccedilatildeo destas estruturas na tomada de decisotildees ao niacutevel pedagoacutegico
mas tambeacutem da gestatildeo de recursos humanos e materiais
Valorizaccedilatildeo dos contributos de todo o pessoal docente e natildeo docente de modo a que todos se sintam parte de um projeto comum gerando assim uma verdadeira cultura de Agrupamento
Incentivar os alunos a manifestarem os seus interesses de
forma organizada
Partilha com as estruturas adequadas da definiccedilatildeo desses criteacuterios
Promoccedilatildeo do conceito e da perceccedilatildeo de que os recursos satildeo-no cada vez mais do Agrupamento
Realizaccedilatildeo de todas as parcerias ou protocolos que se afigurem necessaacuterios ou convenientes para as necessidades do AEFJ e da sua accedilatildeo educativa
Promoccedilatildeo de accedilotildeesatividades ao niacutevel do Agrupamento que fortaleccedilam o sentido de pertenccedila
E3 Promover a formaccedilatildeo dos agentes educativos
E31 Garantir a formaccedilatildeo contiacutenua e permanente dos agentes educativos
E32 Promover a autoformaccedilatildeo e formaccedilatildeo em
grupo no sentido de optar por modalidades formativas alternativas (ciacuterculos de estudo oficinas e projetos)
E33 Promover a formaccedilatildeo no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e pessoais
E34 Promover a Formaccedilatildeo Contiacutenua nas aacutereas especiacuteficas da docecircncia em conformidade com as orientaccedilotildees legais
Identificaccedilatildeo das necessidades de formaccedilatildeo de pessoal docente e natildeo docente e consequente definiccedilatildeo de um plano de formaccedilatildeo adequado ao desempenho profissional
Constituiccedilatildeo de uma bolsa proacutepria de formadores no acircmbito da Formaccedilatildeo Contiacutenua de Professores
Promover a formaccedilatildeo centrada na escola ou seja
centrada na concretizaccedilatildeo do Projeto Educativo
Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo que desenvolvam a utilizaccedilatildeo de metodologias ativas no acircmbito do ensino aprendizagem e
que promovam a sua aplicaccedilatildeo na sala de aula
Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo para os A Operacionais no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e
pessoais TIC e outras consideradas pertinentes
Organizaccedilatildeo de sessotildees formativas para os Pais e EE dos alunos nas mateacuterias que se considerarem pertinentes
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO F ndash EDUCACcedilAtildeO PARA A CIDADANIA
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
F1 Promover a formaccedilatildeo integral das crianccedilas e dos jovens e construir uma Escola de valores
F2 Garantir a igualdade de oportunidades
F3 Garantir uma Escola segura - atitudes comportamentais
F4 Promover a educaccedilatildeo para a sauacutede
F5 Formar cidadatildeos com cultura ambiental e participativa
F11 Contribuir para a formaccedilatildeo integral dos alunos
F12 Cumprir e fazer cumprir os valores constantes do Projeto Educativo
F13 Cumprir e fazer cumprir o Regulamento Interno
F21 Assegurar que todos os membros da comunidade possam aceder a todos os
projetos iniciativas e serviccedilos
F22 Desenvolver mecanismos que assegurem a disciplina a seguranccedila e o bem-estar de toda a comunidade escolar
F31 Promover o cumprimento das normas que regem o
AEFJ
F32 Prevenirdissuadir comportamentos desajustados
F33 Reduzir a aplicaccedilatildeo de medidas disciplinares
F34 Promover a responsabilizaccedilatildeo do aluno relativamente a todo o ato educativo
F35 Valorizar os comportamentos de meacuterito
F41 Promover a valorizaccedilatildeo da sexualidade e afetividade entre as pessoas no desenvolvimento
individual respeitando o pluralismo das conceccedilotildees existentes na sociedade portuguesa
F42 Incentivar atitudes e comportamentos saudaacuteveis
F43 Prevenir comportamentos de risco
F51 Desenvolver atitudes de respeito pelo ambiente F52 Melhorar o desempenho ambiental na Escola
F53 Interagir com o meio de forma responsaacutevel
e ecoloacutegica
Divulgaccedilatildeo dos documentos estruturantes
Sessotildees accedilotildees de sensibilizaccedilatildeo em vaacuterios domiacutenios promovidas pelos docentes ou entidades exteriores ao AEFJ
Garantir a acessibilidade dos alunos com limitaccedilotildees fiacutesicas e sensoriais a todos os espaccedilos do AEFJ
Divulgar convenientemente apoio da accedilatildeo social escolar
salas de estudo rede de bibliotecas escolares visitas de estudo e projetos
Clarificaccedilatildeo uniformizaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo das regras procedimentos e condutas a adotar por toda a comunidade
Envolvimento das estruturas internas e externas do AEFJ
para a atenuaccedilatildeo dos problemas existentes
Promoccedilatildeo da reflexatildeo interna em relaccedilatildeo agrave indisciplina envolvendo nesta os pais e EE
Aplicaccedilatildeo rigorosa das medidas disciplinares estabelecidas na lei e no regulamento interno
Reforccedilo das parcerias com o ACE da aacuterea de influecircncia do
AEFJ
Promoccedilatildeo de iniciativas no acircmbito da temaacutetica
Promoccedilatildeo de bem-estar fiacutesico mental e social atraveacutes da implementaccedilatildeoexecuccedilatildeo de projetos especiacuteficos
Manutenccedilatildeo das parcerias e protocolos com Instituiccedilotildees ambientais
Participaccedilatildeo em projetos ambientais
Promoccedilatildeo de campanhas de sensibilizaccedilatildeo ambiental
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO G ndash ARTICULACcedilAtildeO DO AGRUPAMENTO COM A FAMIacuteLIA COMUNIDADE
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS G1
Intensificar e diversificar a participaccedilatildeo de EE na vida escolar
G2 Promover a interaccedilatildeo escola comunidade e valorizar o AEFJ no contributo para o desenvolvimento social e cultural em cooperaccedilatildeo com as instituiccedilotildees locais
G11 Promover o envolvimento dos Pais e EE na
vida da escola
G12 Aumentar o niacutevel de envolvimento e de participaccedilatildeo dos EE no acompanhamento do percurso escolar e formativo dos seus educandos
G13 Intensificar e sistematizar as relaccedilotildees com as
associaccedilotildees de pais
G14 Tornar eficiente e eficaz o processo de comunicaccedilatildeo entre a comunidade educativa
G21 Promover a intervenccedilatildeo de toda a comunidade educativa nos projetos do AEFJ
G22 Incentivar e consolidar a cooperaccedilatildeo
escolafamiacuteliacomunidade
G23 Intensificar e diversificar a circulaccedilatildeo de informaccedilatildeo e a divulgaccedilatildeo de atividades
G24 Sensibilizar empresas e instituiccedilotildees da comunidade para a necessidade de
interaccedilatildeo e articulaccedilatildeo com a Escola
G25 Promover a imagem institucional do AEFJ
Atividades de formaccedilatildeo no iniacutecio do ano letivo
familiarizando os Pais e EE com o AEFJ
Promoccedilatildeo de atividades ao niacutevel do PAAA que apelem agrave sua presenccedila e participaccedilatildeo
Atualizaccedilatildeo da Paacutegina do AEFJ no sentido de fornecer as informaccedilotildees relevantes para Pais e EE e comunidade em geral
Disponibilizaccedilatildeo agrave comunidade educativa dos recursos e equipamentos pedagoacutegicos do AEFJ
Continuidade aos protocolos parcerias de cooperaccedilatildeo celebrados pelo AEFJ e estabelecimento de outrosas necessaacuterias agrave prossecuccedilatildeo das metas do AEFJ
Continuidade agraves atividades de intercacircmbio desenvolvidas
pelo AEFJ
Realizaccedilatildeo de visitas de estudo que permitam um conhecimento mais aprofundado do Meio
Desenvolvimento de atividades que promovam a educaccedilatildeo ciacutevica
Desenvolvimento de projetos que reforcem a participaccedilatildeo da Comunidade
Otimizaccedilatildeo dos circuitos de comunicaccedilatildeoinformaccedilatildeo
existentes no AEFJ
Criaccedilatildeo de oportunidadesespaccedilos de participaccedilatildeo e de envolvimento escolafamiacuteliacomunidade nas dinacircmicas do AEFJ
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V REFERENCIAIS DO AGRUPAMENTO
As linhas de atuaccedilatildeo definidas a sua implementaccedilatildeo e o caminhar no sentido das metas traccediladas mais do que
justificar impotildeem que no Projeto Educativo ainda que de forma sinteacutetica e centrada no essencial se definam
referenciais para que cada um e todos os que faccedilam ou pretendam fazer parte desta Organizaccedilatildeo saibam o que o
Agrupamento deles espera e neles valoriza
Esses referenciais incidiratildeo sobre dois domiacutenios que sendo de acircmbito diferente obviamente que como parte de
um todo se complementam os referenciais para os membros que constroem a vida e a accedilatildeo do AEFJ os referenciais
que devem orientar os outros documentos e accedilotildees estruturantes do AEFJ
1 OS REFERENCIAIS PARA OS ELEMENTOS DO AEFJ
OS ALUNOS
As crianccedilas e jovens do AEFJ tecircm direito a que todos os que nele trabalham coloquem todo o seu empenho em dar-lhes
uma educaccedilatildeo formaccedilatildeo da maior qualidade possiacutevel que os habilite com aptidotildees de conhecimento e humanas que os
tornem capazes de virem a afirmar a sua identidade a viver a sua cidadania e a desenvolver a sua autonomia
Estas aptidotildees implicam que haja por parte dos alunos o cumprimento do que a instituiccedilatildeo assume nos seus
valores e nos seus princiacutepios orientadores
Assim o AEFJ deve tudo fazer para permitir aos alunos
Conhecer e dominar o uso da Liacutengua Portuguesa como suporte estrutural fundamental para a relaccedilatildeo com a
nossa cultura
Consolidar princiacutepios de Cidadania e vivecircncias de democracia e pluralidade que lhes permitam assumir o respeito pela
nossa cultura bem como pela diversidade daquelas com que contactaratildeo ao longo da vida
Adquirir conhecimentos em todas as aacutereas do saber que lhes venham a permitir e facilitar a comunicaccedilatildeo com
outros povos e culturas bem como ganhar aptidotildees que os capacite e prepare para a inovaccedilatildeo e constantes
mudanccedilas do mundo atual
Desenvolver as aptidotildees intelectuais espirituais motoras e afetivas que lhes permitam crescer sadiamente
respeitar praacuteticas de vida saudaacutevel respeitar-se respeitar os outros e o ambiente
Por seu lado eacute suposto que os alunos
Encarnem respeitem e assumam os valores do AEFJ
Cumpram o que determinam os seus documentos orientadores
Atuem como parte do AEFJ e contribuam para dignificar a sua imagem na comunidade
OS DOCENTES
Como acima se constatou o AEFJ possui um quadro docente estaacutevel experiente com largo conhecimento do
Agrupamento e reconhecidamente de qualidade muito capaz do ponto de vista pedagoacutegico didaacutetico e organizacional
(tarefas de coordenaccedilatildeo direccedilatildeo de turma e vaacuterias outras)
Tal natildeo impede poreacutem as constantes necessidades de formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo identificadas no plano de accedilatildeo
apresentado no sentido de motivar para a melhoria constante e os habilitar agrave adequaccedilatildeo cada vez mais necessaacuteria agrave
inovaccedilatildeo agrave mudanccedila aos tempos futuros
Assumindo que este corpo eacute sem duacutevida o pilar fundamental da accedilatildeo da Escola e do seu ecircxito define-se um
quadro de referecircncias para os docentes do AEFJ pelo qual estes
Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para promover o sucesso escolar e educativo dos seus alunos
Pautaratildeo o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem segundo criteacuterios de rigor e exigecircncia
Avaliaratildeo os alunos respeitando a lei e os criteacuterios do AEFJ fazendo-o de forma transparente imparcial e objetiva
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Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de conhecimentos e competecircncias
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo
faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade
OS NAtildeO DOCENTES
Como atraacutes se verificou satildeo maiores as debilidades dos natildeo docentes no que respeita a estabilidade experiecircncia
conhecimento do AEFJ e principalmente habilitaccedilotildees formaccedilatildeo Tal natildeo significa nem tem significado falta de
empenho dedicaccedilatildeo ou disponibilidade para as funccedilotildees o que se tem traduzido numa accedilatildeo muito positiva e
importante para o que ateacute hoje temos alcanccedilado
Eacute tambeacutem um facto que a situaccedilatildeo tem evoluiacutedo positivamente que no que toca agrave estabilidade quer agraves
habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo No entanto a formaccedilatildeo associada agraves funccedilotildees concretas que desempenham e o aumento do niacutevel de
habilitaccedilotildees continuam a ser vetores a considerar prioritaacuterios na melhoria destes profissionais
Mesmo com todas estas condicionantes e relevando a importacircncia destes profissionais para a accedilatildeo do AEFJ
define-se um quadro de referecircncias para os natildeo docentes do AEFJ pelo qual estes
Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para no acircmbito das suas funccedilotildees promoverem o sucesso
educativo das crianccedilas e jovens do AEFJ acompanhando-os nas suas atividades letivas e natildeo letivas e
colaborando com o pessoal docente no esforccedilo de lhes incutir os princiacutepios e valores defendidos no AEFJ
Participaratildeo ainda no processo educativo dos alunos designadamente nas aacutereas da higiene e seguranccedila na
AAAF e orientaccedilatildeo vocacional
Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de competecircncias e melhoria das habilitaccedilotildees
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ desempenhando com brio e eficaacutecia as tarefas e funccedilotildees que lhes
forem atribuiacutedas assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo faratildeo para prestigiar e
dignificar na comunidade
OS PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO
A accedilatildeo dos pais e EE na vida do AEFJ pode ser feita a quatro niacuteveis atraveacutes dos oacutergatildeos de administraccedilatildeo e gestatildeo
em que participam (Conselho Geral e em situaccedilotildees extraordinaacuterias previstas Conselho Pedagoacutegico) das turmas (nos
conselhos de turma e por intermeacutedio do EE representante da turma) das Associaccedilotildees de Pais e Encarregados de
Educaccedilatildeo do AEFJ e por fim a tiacutetulo individual
Considerando a inestimaacutevel importacircncia dos pais no processo educativo dos seus educandos em especial nas faixas
etaacuterias dos nossos alunos e por isso assumindo os pais como o mais direto e importante parceiro do AEFJ tudo tem sido
feito por este para que os pais se sintam parte da organizaccedilatildeo com papel de relevo na sua accedilatildeo e nos seus destinos
Assim eacute tambeacutem legiacutetimo que se enuncie para os pais e EE um quadro de referecircncias pelo qual estes
Acompanharatildeo de perto a vida escolar dos seus educandos colaborando no acircmbito das suas funccedilotildees e
possibilidades no seu sucesso
Colaboraratildeo no processo educativo dos alunos incutindo-lhes os princiacutepios baacutesicos de cidadania que o AEFJ
defende (responsabilidade disciplina solidariedade respeito por si pelos outros pelos seus bens pelas
instituiccedilotildees e pelo ambiente)
Mostraratildeo disponibilidade para participar no processo educativo dos seus educandos atraveacutes da participaccedilatildeo e
dinamizaccedilatildeo de accedilotildees que promovam neles e na Escola a sauacutede a higiene e a seguranccedila
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo
faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade
AS INSTITUICcedilOtildeES EXTERIORES
A ligaccedilatildeo cada vez mais importante e necessaacuteria da Escola ao meio e o valor dado neste PE agrave dignificaccedilatildeo e ao
aumento do prestiacutegio do AEFJ na comunidade satildeo entre outras razotildees que implicam que as instituiccedilotildees exteriores ao
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Agrupamento sejam cada vez mais consideradas como um elemento tambeacutem importante para o desenvolvimento da
sua accedilatildeo educativa
Por isso deveraacute o AEFJ continuar a orientar a sua accedilatildeo no sentido de manter e aprofundar atraveacutes de parcerias
ou protocolos as relaccedilotildees com todas as instituiccedilotildees que enriqueccedilam o seu desempenho nas mais diferentes aacutereas
nomeadamente equipamentos e instalaccedilotildees seguranccedila pedagoacutegica e cientiacutefica do lazer da sauacutede e da formaccedilatildeo
cultural artiacutestica e profissional
Esta relaccedilatildeo com essas instituiccedilotildees deve basear-se nos seguintes princiacutepios
Postura que evidencie sempre os princiacutepios e valores do AEFJ e que sem respeito da defesa dos seus interesses
dignifique e prestigie a imagem do AEFJ
Respeito pelas mateacuterias de foro interno pela dignidade e interesses de cada uma dessas instituiccedilotildees
Natildeo discriminar nestas relaccedilotildees instituiccedilotildees em funccedilatildeo de criteacuterios ideoloacutegicos religiosos ou outros
Relacionamento exclusivo com instituiccedilotildees ou entidades reconhecidas legalmente
Comprometimento como pessoas de bem em honrar e cumprir todos e quaisquer acordos estabelecidos com
essas instituiccedilotildees ou entidades
2 OS REFERENCIAIS PARA OS OUTROS DOCUMENTOS E ACcedilOtildeES ESTRUTURANTES
O REGULAMENTO INTERNO DO AGRUPAMENTO (RI)
O RI enquanto documento que define o regime de funcionamento do agrupamento [hellip] de cada um dos seus oacutergatildeos
de administraccedilatildeo e gestatildeo das estruturas de orientaccedilatildeo e dos serviccedilos administrativos teacutecnicos e teacutecnico-pedagoacutegicos
bem como os direitos e os deveres dos membros da comunidade escolar deve ser elaborado e estruturado desde logo no
obrigatoacuterio respeito pela legislaccedilatildeo em vigor mas seguindo os seguintes princiacutepios e objetivos
Respeito pelos valores e princiacutepios defendidos neste PE
Determinar procedimentos que assegurem agilizem e conduzam ao cumprimento das metas e objetivos que o
PE estabelece e a que se propotildee
Atribuir a cada estrutura oacutergatildeo ou elemento do Agrupamento responsabilidades e definir-lhes deveres de
atuaccedilatildeo que promovam e permitam o cumprimento do que propotildee o PE
O PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DO AGRUPAMENTO (PAAA)
O PAAA deveraacute nos termos da lei definir em funccedilatildeo do projeto educativo os objetivos as formas de organizaccedilatildeo
e de programaccedilatildeo das atividades e que procedem agrave identificaccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave sua execuccedilatildeo
Assim deveraacute
Ter no todo e em cada uma das accedilotildees que contempla como referencial o PE e por isso relacionar expressamente
cada uma das accedilotildees agrave meta objetivo ou estrateacutegia daquele
Tentar por opccedilatildeo ou orientaccedilatildeo inicial definida dar resposta a todas as aacutereas de intervenccedilatildeo do PE ou dar
ecircnfase a alguma ou algumas
Ver a sua avaliaccedilatildeo final ser igualmente referenciada ao PE tornando-se assim e por seu lado um
instrumento para a avaliaccedilatildeo deste
O PLANO DE TURMA (PT)
No preacute-escolar o PT define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e desenvolvimento das Orientaccedilotildees Curriculares para a
educaccedilatildeo preacute-escolar A elaboraccedilatildeo do PT eacute da responsabilidade do educador titular de turma e deveraacute ter em conta as
caracteriacutesticas do grupo e as necessidades da crianccedila Deveraacute tambeacutem ser concebido e gerido mediante orientaccedilatildeo do CP
e em articulaccedilatildeo com o Departamento da educaccedilatildeo preacute-escolar
No 1ordm ciclo o PT constitui-se como uma ferramenta fundamental pois baliza identifica e orienta detalhadamente
atraveacutes uma anaacutelise rigorosa da turma e de tudo o que envolve o aluno como ser individual
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Este PT implica por si soacute que se faccedila uma avaliaccedilatildeo cuidada do aluno no meio em que estaacute inserido de modo a permitir
delinear objetivos e orientar pedagogicamente todos aqueles que trabalham com a turma (ex interdisciplinaridade dos
professores das AEC) representantes dos pais comunidade educativa)
Paralelamente deve incluir as perspetivas do aluno em relaccedilatildeo ao futuro deve ter como base objetivos que o orientem a
sua formaccedilatildeo para ser um cidadatildeo criacutetico e atuante capaz de refletir sobre a realidade que o rodeia
Do PT devem constar tambeacutem pequenos projetos desenvolvidos pela turma Deve estar ao alcance de todos os
intervenientes para que todos contribuam para o seu desenvolvimento
Um registo perioacutedico das atividades desenvolvidas eacute fundamental como suporte avaliativo
Na essecircncia o PT define a articulaccedilatildeo dos diferentes professores da turma proporcionando uma visatildeo
interdisciplinar O PT dirige-se ao grupo dos alunos da turma privilegiando a diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica que eacute feita pelo
conselho de turma apoacutes a caracterizaccedilatildeo da mesma e a respetiva avaliaccedilatildeo das situaccedilotildees de aprendizagem adquiridas O
PCT operacionaliza o curriacuteculo nacional em funccedilatildeo do perfil da turma e respetivos alunos
Assim o PT construiacutedo pelo conselho de turma deve conter todos os elementos que permita em articulaccedilatildeo com
o PE essa operacionalizaccedilatildeo da accedilatildeo educativa ao niacutevel do grupoturma
A AVALIACcedilAtildeO DOS ALUNOS
Em coerecircncia e como instrumento do presente PE deve a avaliaccedilatildeo dos alunos do AEFJ cumprir os seguintes
princiacutepios gerais
Obedecer escrupulosamente ao que estaacute definido na legislaccedilatildeo em vigor
Sujeitar-se aos criteacuterios gerais aprovados em Conselho Pedagoacutegico e divulgados aos alunos e EE os quais deveratildeo
levar a que aquela se paute por criteacuterios de rigor transparecircncia e equidade que tendam a diminuir o mais possiacutevel os
fatores de subjetividade inerentes a qualquer processo de avaliaccedilatildeo e passiacuteveis de gerar desigualdades
Sujeitar-se em cada disciplina aacuterea disciplinar ano de escolaridade aos criteacuterios especiacuteficos aprovados
igualmente pelo Conselho Pedagoacutegico
Integrar sempre uma componente de autoavaliaccedilatildeo
Ser alvo de valorizaccedilatildeo e reconhecimento nas situaccedilotildees em que traduz o meacuterito individual o trabalho
esforccedilado as condutas de excelecircncia e todas as manifestaccedilotildees individuais ou coletivas que revelem coragem
nobreza de princiacutepios solidariedade com o proacuteximo e respeito pela Vida
OS CRITEacuteRIOS PARA A FORMACcedilAtildeO DE TURMAS
A constituiccedilatildeo de turmas compete nos termos da lei ao oacutergatildeo executivo do AEFJ de acordo com o definido na
legislaccedilatildeo em vigor as determinaccedilotildees do Regulamento Interno e os criteacuterios aprovados em Conselho Pedagoacutegico
No sentido de coerecircncia e implementaccedilatildeo do PE devem nesta accedilatildeo ser considerados os seguintes criteacuterios gerais
Prevalecircncia dos criteacuterios de natureza pedagoacutegica e dos superiores interesses do aluno sobre todos os outros
Concretizaccedilatildeo dos princiacutepios e valores defendidos no presente PE nomeadamente a igualdade de
oportunidades e o acesso de todos agraves melhores condiccedilotildees para o sucesso
O propiciar do melhor bem-estar psicossocial dos alunos
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VI DIVULGACcedilAtildeO AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO
1 A DIVULGACcedilAtildeO DO PROJETO EDUCATIVO
O Projeto Educativo do AEFJ aprovado em Conselho Geral constaraacute como anexo agrave respetiva ata da reuniatildeo desse
oacutergatildeo que o aprovar e seraacute divulgado pelos seguintes meios
A todos os membros da comunidade educativa no sentido mais lato do termo atraveacutes da sua publicaccedilatildeo na
paacutegina oficial do Agrupamento ndash httpfreijoaocom
Aos diferentes oacutergatildeos por via direta atraveacutes da sua discussatildeo e apresentaccedilatildeo pelo Diretor ou em quem ele delegar
Aos alunos pelo educador (preacute-escolar) professor titular de turma (1ordm ciclo) ou diretor de turma (2ordm e 3ordm ciclos)
Aos docentes de todos os niacuteveis de ensino atraveacutes das reuniotildees dos departamentos eou subdepartamentos
curriculares
Aos assistentes operacionais aos assistentes teacutecnicos e agrave teacutecnica dos SPO em reuniatildeo com a Direccedilatildeo
Agraves Associaccedilotildees de Pais do AEFJ em reuniatildeo com a Direccedilatildeo Aos restantes paisEE para aleacutem da forma referida
em a atraveacutes de divulgaccedilatildeo feita pelas Associaccedilotildees de Pais atraveacutes de disponibilizaccedilatildeo de coacutepias do
documento na Secretaria na Direccedilatildeo e nas Bibliotecas do AEFJ
Agraves entidades com parcerias ou protocolos com o Agrupamento pela forma expressa no primeiro ponto
2 A AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO
A avaliaccedilatildeo e acompanhamento deste PE seratildeo efetuado a vaacuterios niacuteveis
Ao niacutevel individual da responsabilidade de cada membro desta comunidade
Ao niacutevel das Estruturas Curriculares e Pedagoacutegicas
Ao niacutevel dos Oacutergatildeos de Administraccedilatildeo e Gestatildeo que refletem e procedem agraves avaliaccedilotildees perioacutedicas e anuais dos
relatoacuterios de execuccedilatildeo
Ao niacutevel do processo de avaliaccedilatildeo interna
Ao niacutevel das avaliaccedilotildees e apreciaccedilotildees externas
Caberaacute ao Conselho Geral do AEFJ no quadro das suas funccedilotildees e competecircncias a aprovaccedilatildeo das accedilotildees de
acompanhamento e avaliaccedilatildeo formais do PE devendo definir a forma de as operacionalizar
Deveraacute no entanto proceder-se a uma avaliaccedilatildeo anual do presente projeto na qual seja apreciado o seu grau de
execuccedilatildeo apresentadas sugestotildees de reformulaccedilatildeo e eventualmente dirigidas recomendaccedilotildees aos restantes oacutergatildeos de
administraccedilatildeo e gestatildeo e estruturas de orientaccedilatildeo educativa
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II MISSAtildeO VISAtildeO VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES
1 A MISSAtildeO
A missatildeo do AEFJ eacute prestar agrave comunidade um serviccedilo educativo de qualidade que promova o ensino a educaccedilatildeo e
a formaccedilatildeo das crianccedilas e jovens que o frequentam assente num ambiente de humanismo responsabilidade
cidadania e autonomia assumindo-se como espaccedilo inclusivo e aberto agrave diferenccedila tendo por base padrotildees de
exigecircncia e de melhoria constante
Nesta missatildeo eacute fundamental a participaccedilatildeo e a accedilatildeo de todos aqueles que satildeo parte da comunidade educativa em
que o AEFJ se integra
2 A VISAtildeO
Assumindo a missatildeo que definimos pretendemos ser reconhecidos como instituiccedilatildeo que se afirme pela qualidade
da sua accedilatildeo fundamentalmente como entidade formadora e transmissora de conhecimento assente num perfil
humanista que a afirme como instituiccedilatildeo inclusiva e capaz de dar resposta a todos
3 OS VALORES E PRINCIacutePIOS ORIENTADORES
O AEFJ define como estruturantes para a sua accedilatildeo os seguintes valores e princiacutepios orientadores
CONHECIMENTO ndash Valorizaccedilatildeo do Agrupamento como entidade que assume como prioridade da sua accedilatildeo e
construccedilatildeo organizada de saberes O conhecimento e a exigecircncia satildeo assumidos como base fundamental para a
aquisiccedilatildeo de quaisquer competecircncias
LIBERDADE ndash Respeito pelo princiacutepio da liberdade pessoal e do ato educativo com toleracircncia no respeito pelas
leis e valores nacionais
DEMOCRACIA ndash Defesa e garantia da igualdade de oportunidades no acesso e sucesso escolares a todos que
frequentam o Agrupamento
CIDADANIA ndash Contribuiccedilatildeo para o desenvolvimento pleno e harmonioso do indiviacuteduo formando-o para a
crescente assunccedilatildeo da responsabilidade pelos seus atos habilitando-o e incentivando-o para um pleno
exerciacutecio da cidadania
HUMANISMO ndash Valorizaccedilatildeo do ser humano em todas as suas dimensotildees de uma escola inclusiva no respeito
pela diferenccedila e multiculturalidade toleracircncia e solidariedade
CULTURA ndash Promoccedilatildeo do conhecimento e o respeito pelo patrimoacutenio e pelos valores culturais numa atitude de
abertura agrave mudanccedila
AMBIENTE ndash Promoccedilatildeo do conhecimento da complexidade das inter-relaccedilotildees do indiviacuteduo com o meio
ambiente e incentivo ao envolvimento pessoal na soluccedilatildeo e prevenccedilatildeo das questotildees ambientais com accedilotildees
geradoras de responsabilizaccedilatildeo individual e coletiva
UTILIDADE ndash Orientaccedilatildeo do Agrupamento para o serviccedilo da comunidade promovendo e apoiando iniciativas
que visem a FormaccedilatildeoEducaccedilatildeoDesenvolvimento da Comunidade Educativa
INOVACcedilAtildeO ndash Abertura agrave inovaccedilatildeo tecnoloacutegica artiacutestica cientiacutefica e pedagoacutegica enquanto processos que
garantam a melhoria das aprendizagens incentivando novas praacuteticas que assentem em criteacuterios de exigecircncia
rigor e qualidade
AUTONOMIA ndash Desenvolvimento de uma autonomia progressivamente alargada e afirmaccedilatildeo dessa autonomia
e identidade no conjunto das instituiccedilotildees locais regionais e nacionais
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III DIAGNOacuteSTICO DA SITUACcedilAtildeO
Para definirmos um caminho um plano de accedilatildeo um projeto educativo partimos de um diagnoacutestico que tem
como principais elementos
1 O RELATOacuteRIO DA AVALIACcedilAtildeO INTERNA
A equipa de avaliaccedilatildeo interna no trabalho por si levado a cabo durante 2015-16 apresentou um exaustivo relatoacuterio e
em siacutentese a indicaccedilatildeo dos seguintes pontos fortes e aacutereas de melhoria nas aacutereas de anaacutelise abaixo indicadas
Quadro XIV - Pontos fortes apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16
Domiacutenio Pontos fortes
Docentes Natildeo
docentes Alunos E Educaccedilatildeo
Lideranccedila Clima positivo e de confianccedila Direccedilatildeo do Agrupamento Direccedilatildeo do Agrupamento
Gestatildeo escolar
Disponibilizaccedilatildeo das conclusotildees das reuniotildees do CP
Definiccedilatildeo de criteacuterios adequados para a formaccedilatildeo de horaacuterios e constituiccedilatildeo de turmas no CP
Articulaccedilatildeo entre o PAA e o Projeto Educativo
Eficaacutecia na divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees
Eficaacutecia no controle das entradas e saiacutedas Articulaccedilatildeo e o trabalho desenvolvido pelos professores com a Biblioteca Escolar
Funcionamento dos serviccedilos administrativos reprografia papelaria e bufete
Coordenador de Estabelecimento Professores da Turma e DT
Seguranccedila na escola Horaacuterio escolar Nordm e desempenho dos AO Informaccedilotildees disponiacuteveis no
Website do Agrupamento Informaccedilatildeo sobre as atividades Divulgaccedilatildeo do RI e dos
criteacuterios de avaliaccedilatildeo Informaccedilatildeo prestada pelo DT Possibilidade de fazer
sugestotildees reclamaccedilotildees Regras de disciplina
comportamento e justiccedila na resoluccedilatildeo dos conflitos
Apoios educativos disponibilizados na escola
Biblioteca Escolar Serviccedilos prestados pela
secretaria reprografia papelaria e bufete
Professores da Turma DT Professor TitularEducadora
Horaacuterio dos educandos e de atendimento do DT Nordm de assistentes operacionais na escola Desempenho dos AO e teacutecnicos Meios de comunicaccedilatildeo com os EEd Informaccedilotildees disponiacuteveis no website do AEFJ Divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees atividades Informaccedilatildeo prestada pelo DT nas reuniotildees
com EEd Abertura e resposta da escola a reclamaccedilotildees
sugestotildees Regras de disciplina que regulam a atividade
da escola Medidas aplicadas na resoluccedilatildeo de conflitos
indisciplina Controle de entradas e saiacutedas na escola e
seguranccedila na escola Apoios educativos Serviccedilos de Psicologia e
Orientaccedilatildeo Horaacuterio de funcionamento da secretaria e
reprografia papelaria
Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo
Acatildeo do DT Horaacuterio de funcionamento
das AAAF Articulaccedilatildeo gestatildeo e
avaliaccedilatildeo dos apoios educativos
Revisatildeo perioacutedica dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo e sua aplicaccedilatildeo nos Departamentos
Avaliaccedilatildeo sistemaacutetica e correccedilatildeo perioacutedica do processo educativo dos alunos nos C de Turma
Adequaccedilatildeo da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica e formativa no processo de ensino-aprendizagem e na melhoria das aprendizagens
Qualidade do ensino Orientaccedilotildees de estudo
Atividades Disponibilidade do DT
Professor Titular Resultado das aulas de
apoio educativo Frequecircncia das AEC
Qualidade do ensino Orientaccedilotildees dadas para a aprendizagem Trabalho desenvolvido ao niacutevel das
atividades de complemento curricular Accedilatildeo do DT Professor Titular Adequaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo Incentivo na participaccedilatildeo no processo de
ensino-aprendizagem Promoccedilatildeo do ensino de qualidade Apoio
dado aos alunos com necessidades educativas especiais
Efeito das aulas de apoio pedagoacutegico Forma com se desenvolvem as AEC e
respetivo horaacuterio de funcionamento Horaacuterio e funcionamento das AAAF
Resultados Sociais
Relaccedilatildeo aluno-professor Relaccedilatildeo de trabalho entre
professores Protocolos e parcerias com o
centro de sauacutede instituiccedilotildees autarquia e ou entidades locais
Relaccedilotildees da escola com outras escolas instituiccedilotildees
Imagem do AEFJ na comunidade em que estaacute inserida
Funcionamento global do Agrupamento
Funcionamento global do Agrupamento
Limpeza e higiene na escola Respeito pelas opiniotildees dos
alunos Conhecimento do RI e dos
criteacuterios de avaliaccedilatildeo Incentivo agrave participaccedilatildeo e
envolvimento dos alunos nas atividades escolares
Satisfaccedilatildeo com a escola (1ordm ciclo)
Envolvimento dos EEd nas reuniotildees e outras iniciativas
Satisfaccedilatildeo com as atividades e Dia da Escola Desempenho participaccedilatildeo e iniciativa da
Associaccedilatildeo de Pais Funcionamento global do Agrupamento
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Quadro XV - Aacutereas de Melhoria apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16
Domiacutenio Aacutereas de Melhoria
Docentes Natildeo docentes Alunos E Educaccedilatildeo
Lideranccedila Avaliaccedilatildeo perioacutedica da satisfaccedilatildeo do pessoal natildeo docente atraveacutes de reuniotildees Alteraccedilotildees e inovaccedilotildees propostas pelos assistentes
Gestatildeo escolar
Satisfaccedilatildeo dos Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo
Auscultaccedilatildeo dos assistentes para a definiccedilatildeo do Plano Anual de Formaccedilatildeo Formaccedilatildeo adequada para o desenvolvimento profissional dos assistentes Participaccedilatildeo ativa dos assistentes na organizaccedilatildeo das atividades do Agrupamento Auscultaccedilatildeo e possibilidade de expressar a opiniatildeo
Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo
Recursos humanos fiacutesicos e materiais das AAAF (perspetiva das educadoras)
Resultados Sociais
Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees
Respeito dos alunos pelo trabalho dos assistentes operacionais Reconhecimento dos encarregados de educaccedilatildeo pelo trabalho dos assistentes
operacionais Regras de disciplina convivecircncia democraacutetica e civismo Diminuiccedilatildeo de casos de indisciplina Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees
Aleacutem do exposto haacute a ter em conta tambeacutem o Plano de Melhoria por esta Equipa apresentado e que em siacutentese
constam no quadro que se segue
Quadro XVI ndash Siacutentese do Plano de Melhoria apresentado pela Equipa de Avaliaccedilatildeo Interna ndash ano 2015-16
Domiacutenio Accedilotildees de Melhoria Accedilotildeesatividades a desenvolver Avaliaccedilatildeo
Organizaccedilatildeo e Gestatildeo escolar
Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo Contrataccedilatildeo de um Psicoacutelogo Raacutecio de alunos Psicoacutelogo Formaccedilatildeo de todos os agentes
educativos (professores assistentes e encarregados de educaccedilatildeo) especiacutefica da aacuterea de interesse e necessidades
Rentabilizar os recursos humanos do Agrupamento tendo em vista o desenvolvimento profissional
Executar um plano de formaccedilatildeo Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo das formaccedilotildees previstas
Grau de adesatildeo dos destinataacuterios
Auscultaccedilatildeo dos intervenientes sobre a satisfaccedilatildeo pertinecircncia das formaccedilotildees desenvolvidas
Verificaccedilatildeo do plano de formaccedilatildeo definido
Criaccedilatildeo de materiais documentos de utilidade para a praacutetica docentenatildeo docente
Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo
Rentabilizar os recursos humanos e materiais
Realizaccedilatildeo de reuniotildees entre as Educadoras com as assistentes operacionais que estatildeo na AAAF
Planificar preparar refletir e avaliar a AAAF fazendo o seu registo em grelhas de planificaccedilatildeo
Reflexatildeo e avaliaccedilatildeo da AAAF nas atas de departamento
Atas Grelhas de planificaccedilatildeo das
atividades na AAAF Projeto das AAAF
Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo do pessoal natildeo docente nas atividades escolares de forma a melhorar o reconhecimento e o respeito
Envolver o pessoal natildeo docente na dinamizaccedilatildeo organizaccedilatildeo de atividades no PAAA
Participaccedilatildeo do PND nas tomadas de decisatildeo reuniotildees perioacutedicas da Direccedilatildeo como PND
Verificaccedilatildeo de registo no PAAA Grau de adesatildeo dos destinataacuterios Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo
pertinecircncia das atividades propostas
Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo ao PND
Resultados
Promoccedilatildeo de regras de disciplina e convivecircncia democraacutetica
Educar para a cidadania renovar atitudes
Melhorar comportamentos cumprimento de regras disciplina na escola a niacutevel de espaccedilos comum corredores recreio espaccedilos de lazer e sala de aula
Uniformizaccedilatildeo de linhas de atuaccedilatildeo de forma a otimizar niacuteveis de conforto higiene e limpeza
Maior vigilacircncia dos espaccedilos comuns por elementos de toda a comunidade escolar
Tutoria de pares (padrinhos) Desenvolver e valorizar atividades projetos
promotores de renovaccedilatildeo de atitudes ao niacutevel comportamental ambiental e de apoio social
Assembleias de Delegados Subdelegados de turma Participaccedilatildeo dos alunos nas tomadas de decisatildeo
reuniatildeo da Direccedilatildeo com a assembleia de Delegados Subdelegados de turma
Apoio do SPO na resoluccedilatildeo prevenccedilatildeo de situaccedilotildees de indisciplina
Campanhas de sensibilizaccedilatildeo consciencializaccedilatildeo do PDPND e discente
Intercacircmbio de recursos humanos entre a Escola e a Autarquia
Formaccedilatildeo no acircmbito da indisciplina e gestatildeo de conflitos
Verificaccedilatildeo do grau de eficaacutecia satisfaccedilatildeo dos alunos ao GAA
Monitorizaccedilatildeo das participaccedilotildees de ocorrecircncia e processos disciplinares
Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo aos elementos da comunidade escolar
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2 OS RESULTADOS ESCOLARES
No que concerne aos resultados (Quadros XVII e XVIII) constata-se que quer as taxas de sucesso quer os
resultados dos exames nacionais superam as correspondentes meacutedias nacionais sem prejuiacutezo de haver a consciecircncia
que a margem de melhoria eacute ainda bastante grande e tal tem que assumir-se como um claro desiderato do AEFJ
Duas referecircncias importantes agrave qualidade das transiccedilotildees por um lado como pode ver-se no quadro XVIII desde
2012-13 ateacute ao ano transato dos alunos transitados cerca de 64 transitaram com sucesso em todas as disciplinas
por outro mostra-nos o quadro XX que nos uacuteltimos quatro anos o nuacutemero de alunos de excelecircncia (ou seja de meacutedia
ponderada igual ou superior a 45) nos 2ordm e 3ordm ciclos tem vindo sempre a crescer quer em termos absolutos quer
relativos representando no uacuteltimo ano 167 do total de alunos
Quadro XVII - Taxas de sucesso no AEFJ e as nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Ciclo 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016
AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION
1ordm ano 996 1000 996 1000 995 1000 1000 1000
2ordm ano 852 895 880 888 881 896 910 904
3ordm ano 938 944 960 947 972 956 950 969
4ordm ano 900 954 952 961 984 974 947 976
1ordm Ciclo 921 944 955 952
5ordm ano 929 892 937 882 931 907 916 924
6ordm ano 840 838 917 867 964 901 939 927
2ordm Ciclo 885 928 949 928
7ordm ano 863 827 910 821 797 837 915 864
8ordm ano 826 855 938 860 894 892 929 915
9ordm ano 894 812 854 836 884 883 891 900
3ordm Ciclo 861 902 850 912
Ensino Regular 892 887 929 892 926 913 935 928
PIEF 862 901 1000 849
Ensino Baacutesico 892 886 930 891 926 911 935 926
Fonte MISI e GAVE Nos anos em que houve estatildeo jaacute considerados os resultados das Provas Finais (Exames Nacionais)
Quadro XVIII - Resultados dos Exames Nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
2012-2013 2013-2014
Alu
no
s ad
m Posit Esc Nac Dif
Alu
no
s ad
m Posit Esc Nac Dif
Tot Tot
Portuguecircs 112 88 786 702 84 122 92 75 49 266
Matemaacutetica 111 70 631 511 12 122 71 58 45 136
2014-2015 2015-2016
Alu
no
s
adm
Posit Esc Nac Dif
Alu
no
s
adm
Posit Esc Nac Dif
Tot Tot
Portuguecircs 139 118 85 90 -51 119 91 765 724 41
Matemaacutetica 139 58 42 68 -263 118 68 551 492 59
Fonte GAVE Fonte DGE ndash apenas considerados os resultados da 1ordf fase
Quadro XIX - Alunos com sucesso pleno em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Escol
2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Al
Aprov Al s Neg
Al Aprov
Al s Neg
Al Aprov
Al s Neg
Al Aprov
Al s Neg
5ordm 274 198 723 314 241 768 268 181 675 283 208 735
6ordm 281 207 737 284 175 616 320 227 709 260 165 635
7ordm 155 97 626 153 90 588 184 110 598 214 132 617
8ordm 183 96 525 148 73 493 144 79 549 170 93 547
9ordm 119 71 597 118 70 593 134 74 552 123 78 634
Total 1012 669 661 1017 649 638 1050 671 639 1050 676 644
Fonte Direccedilatildeo
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Quadro XX - Alunos do Quadro de Excelecircncia em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Escol
2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
5ordm 297 31 104 314 51 162 288 41 142 309 61 197
6ordm 319 27 85 289 33 114 334 58 174 277 54 195
7ordm 181 23 127 161 21 130 231 26 113 234 32 137
8ordm 223 24 108 151 11 73 161 21 130 184 24 130
9ordm 132 15 114 123 22 179 155 11 71 138 20 145
Total 1152 120 104 1038 138 133 1169 157 134 1142 191 167
Fonte Direccedilatildeo
3 AS TAXAS DE ABANDONO E DESISTEcircNCIA
Como pode verificar-se no quadro XXI as taxas de abandono e desistecircncia vecircm numa tendecircncia de descida por forccedila de
uma accedilatildeo concertada de muitas partes principalmente de dentro mas tambeacutem de fora do AEFJ
Obviamente que mesmo estes valores seratildeo sempre elevados porquanto o abandono e a desistecircncia satildeo a
negaccedilatildeo dos objetivos da Escola e do que a lei determina
Quadro XXI - Abandono e ultrapassagem de limite de faltas em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano de Escol
2012-13 2013-14 2014-15 2015-16
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(2) (3) (2) (3) (2) (3) (2) (3)
1ordm 1 1 1 1
2ordm 2 2
3ordm 1 1
4ordm 2 2
5ordm 1 5 2 4 2 3 6
6ordm 2 5 5 3 6 4 1 6
7ordm 1 5 5
8ordm 1 1
9ordm 2 1 1
Totais 9 11 13 4 13 7 0 9 0 1 19 0
Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo (1) Nordm alunos em situaccedilatildeo de abandono (2) Alunos sujeitos a medidas de recuperaccedilatildeo e ou corretivas (3) Nordm alunos retidos nos termos da al b) do nordm 4 do artordm 21ordm da Lei nordm 512012
4 OS COMPORTAMENTOS E A ACcedilAtildeO DISCIPLINAR
As medidas educativas disciplinares tecircm vindo tambeacutem a diminuir apesar de o rigor com a accedilatildeo disciplinar
continuar a ser uma das grandes preocupaccedilotildees do AEFJ
Quadro XXII - Medidas disciplinares sancionatoacuterias aplicadas pelo Diretor 2012-13 a 2015-164
Ano de Escolaridade
2012-13
5
2013-14
4
2014-15
4
2015-16
4 Nordm al Nordm al Nordm al
Proc Disc
Proc Disc ldquoSumaacuteriosrdquo
Nordm de al
total Nordm al Nordm al
5ordm 12 40 18 57 10 35 5 3 8 26
6ordm 9 28 27 93 10 30 4 3 7 25
2ordm Ciclo 21 34 45 75 20 32 9 6 15 26
7ordm 16 88 8 50 10 43 2 4 6 26
8ordm 4 18 1 07 6 37 3 1 4 22
9ordm 0 00 3 24 6 39 4 4 8 58
6ordm8ordmPIEF 6 2
3ordm Ciclo 26 49 14 32 22 40 9 9 18 32
Total 47 41 56 54 42 36 18 15 33 29
Fonte Direccedilatildeo (Relatoacuterios de Execuccedilatildeo)
4 Vaacuterios alunos tiveram mais do que uma sanccedilatildeo disciplinar 5 sobre o nordm total de alunos do anociclo constante no Quadro XI (DEPOIS VERIFICAR)
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IV LINHAS DE ATUACcedilAtildeO
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO A ndash VALORIZACcedilAtildeO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
A1 Promover o sucesso
escolar A11 Aumentar a taxa de sucesso escolar para
98 no 1ordm Ciclo para 96 no 2ordm Ciclo e para 92 no 3ordm Ciclo
A12 Otimizar o desvio das meacutedias obtidas nas avaliaccedilotildees externas nacionais relativamente
agraves meacutedias do Concelho e Nacional
A13 Atingir as seguintes taxas de sucesso pleno 2ordm ciclo - 70 3ordm ciclo ndash 60
A14 Criar condiccedilotildees de sucesso para alunos em risco ou desenquadrados da oferta formativa ldquonormalrdquo
A15 Promover o sucesso valorizando os resultados
dos alunos o meacuterito e a excelecircncia
Organizaccedilatildeo dos horaacuterios de forma a sempre que possiacutevel
natildeo lecionar Portuguecircs e Matemaacutetica aos uacuteltimos tempos
Promoccedilatildeo de fatores potenciadores de sucesso desde logo na constituiccedilatildeo de turmas organizaccedilatildeo de horaacuterios e distribuiccedilatildeo de serviccedilo
Manutenccedilatildeo de mecanismos de diagnoacutestico de dificuldades e
de capacidades excecionais no domiacutenio da aprendizagem
Reforccedilo das atividades de apoio ao estudo
Afetaccedilatildeo das aulas de apoio aos docentes da turma
Reforccedilo de meacutetodos de ensino adequados aos diferentes ritmos de aprendizagem
Diversificaccedilatildeo da oferta formativa manter os cursos atuais criar novos encaminhar alunos para escolas com
outras ofertas
Divulgaccedilatildeo puacuteblica dos casos de sucesso e meacuterito reconhecidos nas diferentes aacutereas (quadros de honra preacutemios em concursos distinccedilotildees por meacuterito accedilotildees com
impacto positivo na comunidade) A2
Garantir uma educaccedilatildeo ensino de qualidade adaptado aos novos desafios e realidades
A3 Estimular e incentivar a assiduidade realidades
A21 Garantir o cumprimento das orientaccedilotildees curricularesprogramas
A22 Garantir rigor e eficiecircncia no desenvolvimento
do processo do ensino-aprendizagem visando a melhoria da qualidade das aprendizagens
A23 Zelar para que os tempos de permanecircncia na escola sejam ricos e complementares das
aprendizagens
A24 Valorizar transversalmente a Liacutengua Portuguesa
A25 Promover o desenvolvimento de competecircncias cientiacuteficas tecnoloacutegicas e digitais em literacia
de informaccedilatildeo e de numeracia
A26 Promover a inclusatildeo e o sucesso de crianccedilas e jovens com necessidades educativas especiais de caraacuteter permanente
A31 Aumentar as taxas de assiduidade
A32 Diminuir o abandono escolar para valores proacuteximos de 0
Reforccedilo da articulaccedilatildeo dos docentes com os teacutecnicos de todas as outras atividades
Aposta em projetos que colaborem para o ensino do
Portuguecircs e da Matemaacutetica
Continuidade agraves atividades realizadas nas e com as Bibliotecas e garantia do seu funcionamento permanente
Implementaccedilatildeo e organizaccedilatildeo da Sala de Estudo agraves necessidades dos alunos
Promoccedilatildeo do apoio educativo com os proacuteprios docentes
da turma
Articulaccedilatildeo das atividades dos SPO com as restantes estruturas de orientaccedilatildeo educativa
Esclarecimento e sensibilizaccedilatildeo dos docentes do ensino regular sobre a legislaccedilatildeo em vigor
Identificaccedilatildeo das necessidades especiacuteficas dos alunos com
vista agrave definiccedilatildeo de uma ajustada intervenccedilatildeo que assegure a adequaccedilatildeo do processo educativo pressupondo individualizaccedilatildeo de orientaccedilotildees e de
estrateacutegicas tendo como objetivo o sucesso educativo o desenvolvimento de competecircncias e a promoccedilatildeo da integraccedilatildeo dos alunos
Continuaccedilatildeo da disponibilizaccedilatildeo de recursos para o
desenvolvimento do processo educativo de alunos nomeadamente a rentabilizaccedilatildeo dos espaccedilos fiacutesicos para a promoccedilatildeo do desenvolvimento global dos alunos (horta
pedagoacutegica cozinha atelier de costura bordados oficinas de expressatildeo e outras atividades)
Colocaccedilatildeo dos alunos em contacto com contextos reais a fim de os preparar para a vida ativa
Articulaccedilatildeo com diferentes estruturas (CMVC MADI ACES de Poacutevoa Vila do Conde Sta Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde CPCJ) DGEstE UADIP CRTIC de Viana do Castelo e outras com vista ao desenvolvimento de diferentes terapias consultas e ajudas teacutecnicas
Manutenccedilatildeo e reforccedilo da ligaccedilatildeo com instituiccedilotildees locais (CCPCJ CMVC Seg Social Tribunal)
Incentivo e reforccedilo das medidas de diagnoacutestico e prevenccedilatildeo das situaccedilotildees de abandono
Intensificaccedilatildeo do envolvimento e responsabilizaccedilatildeo dos pais na vida escolar dos alunos
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO B ndash PLANEAMENTO E REALIZACcedilAtildeO DA ACcedilAtildeO EDUCATIVA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
B1 Aperfeiccediloar o planeamento da accedilatildeo educativa melhorando a articulaccedilatildeo
B11 Promover a articulaccedilatildeo entre os diferentes
instrumentos estrateacutegicos do AEFJ
Elaboraccedilatildeo do PAAA em funccedilatildeo das aacutereas de intervenccedilatildeo previstas no PE
Disponibilizaccedilatildeo permanente para consulta na Paacutegina do AEFJ dos seus documentos estrateacutegicos
B2 Planear e realizar a accedilatildeo educativa articulaccedilatildeo e organizaccedilatildeo curricular
B21 Melhorar a articulaccedilatildeo e sequencialidade entre os diversos ciclos e niacuteveis de aprendizagem
B22 Otimizar a intervenccedilatildeo pedagoacutegica dos
departamentos
B23 Continuar a fomentar formas cooperativas de trabalho docente
B24 Diversificar metodologias de ensino aprendizagem
B25 Investir na inovaccedilatildeo no sentido de garantir
a melhoria das aprendizagens
B26 Promover a valorizaccedilatildeo partilhada dos processos de aprendizagem
Criaccedilatildeo de estruturas de articulaccedilatildeo entre os diferentes niacuteveis de ensino departamentos
Criaccedilatildeo na elaboraccedilatildeo dos horaacuterios de condiccedilotildees de
trabalho colaborativo
Definiccedilatildeo em CP de um modelo de planificaccedilatildeo a adotar por todos os departamentos
Planificaccedilatildeo dos programas em grupo e por aacuterea disciplinar
Reflexatildeo sobre os procedimentos adotados e avaliaccedilatildeo da sua eficaacutecia pedagoacutegica
Definiccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave implementaccedilatildeo das
atividades e apresentaccedilatildeo de propostas em reuniatildeo de departamento das aquisiccedilotildees consideradas prioritaacuterias
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO C ndash PROCEDIMENTOS DE AVALIACcedilAtildeO METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
C1 Desenvolver procedimentos relativos agrave avaliaccedilatildeo das aprendizagens dos alunos
C11 Diversificar e adequar meacutetodos de avaliaccedilatildeo das aprendizagens
C12 Realizar a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica
C13 Fomentar a avaliaccedilatildeo formativa
C14 Promover a autoavaliaccedilatildeo
C15 Fomentar a avaliaccedilatildeo da progressatildeo dos alunos
C16 Divulgar com a devida antecedecircncia junto dos alunos e EE os objetivos criteacuterios e
modalidades de avaliaccedilatildeo
C17 Dar a conhecer com regularidade os resultados da avaliaccedilatildeo formativa e sumativa
Definiccedilatildeo em CP dos criteacuterios gerais para avaliaccedilatildeo dos alunos
Calendarizaccedilatildeo e criaccedilatildeo de instrumentos de avaliaccedilatildeo diagnoacutestica em conselho de turma e subdepartamento
departamento
Definiccedilatildeo de procedimentos ao niacutevel do CP que garantam coordenaccedilatildeo e transparecircncia no processo de avaliaccedilatildeo dos alunos
Diversificaccedilatildeo de processos e instrumentos de avaliaccedilatildeo dos
alunos adequando-os a cada disciplina ou aacuterea disciplinar
Garantir a existecircncia de momentos de autoavaliaccedilatildeo
C2 Otimizar o processo de avaliaccedilatildeo de docentes e natildeo docentes
C21 Assegurar que a avaliaccedilatildeo eacute um processo transparente fundamentado e rigoroso
C22 Desenvolver o processo de avaliaccedilatildeo como um
processo pedagoacutegico e regulador inerente agrave gestatildeo e procura de uma melhoria contiacutenua do desempenho dos docentes com vista agrave construccedilatildeo
de um clima profissional que propicie o desenvolvimento do sucesso educativo dos jovens
C23 Transformar este dispositivo num instrumento que propicie a reflexatildeo conjunta sobre as
praacuteticas mobilizando a accedilatildeo coletiva no sentido do desenvolvimento do trabalho cooperativo
Desenvolvimento de uma abordagem essencialmente qualitativa e holiacutestica orientada para uma anaacutelise dos
processos e numa perspetiva formativa
Promoccedilatildeo de uma anaacutelise dos resultados sempre devidamente contextualizada no sentido de se ajustarem os procedimentos agrave complexidade das mateacuterias em
anaacutelise subordinando-se sempre as questotildees instrumentais administrativas agraves questotildees pedagoacutegicas e cientiacuteficas
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO D ndash AUTO-REGULACcedilAtildeO E MELHORIA CONTIacuteNUA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
D1 Melhorar o sistema de Autorregulaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo do AEFJ
D2 Incentivar a promoccedilatildeo da excelecircncia e do meacuterito em toda a comunidade
D11 Assegurar o processo de autoavaliaccedilatildeo do AEFJ
D12 Incentivar a melhoria contiacutenua da qualidade
do desempenho profissional
D13 Instituir dispositivos rigorosos sistemaacuteticos e reguladores da qualidade do serviccedilo prestado
D14 Evidenciar num plano de melhoria contiacutenua as preocupaccedilotildees e as aspiraccedilotildees de todos os
elementos que integram a comunidade educativa
D21 Promover a qualidade da accedilatildeo educativa
Criaccedilatildeo de condiccedilotildees para a manutenccedilatildeo e funcionamento
de uma equipa de autoavaliaccedilatildeo
Implementaccedilatildeo de accedilotildees pontuais e especiacuteficas de avaliaccedilatildeo de setores serviccedilos
Envolvimento dos agentes educativos na reflexatildeo dos resultados e do funcionamento dos vaacuterios setores do AEFJ
Elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo dos planos de melhoria
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO E ndash LIDERANCcedilA ORGANIZACcedilAtildeO E GESTAtildeO DO AGRUPAMENTO
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
E1 Garantir uma lideranccedila partilhada entre todas as estruturas do AEFJ
E2 Otimizar a gestatildeo rentabilizaccedilatildeo de todos os recursos disponiacuteveis
E11 Dar continuidade agrave gestatildeo democraacutetica e partilhada
E12 Facilitar a circulaccedilatildeo e o acesso agrave informaccedilatildeo explorando as potencialidades da Internet
E13 Envolver toda a comunidade na definiccedilatildeo de
metas prioridades objetivos e estrateacutegias
E14 Promover o espiacuterito de trabalho de equipa e colaborativo entre o pessoal docente e natildeo docente
E15 Promover a accedilatildeo das lideranccedilas intermeacutedias
E16 Estimular o envolvimento dos alunos na dinacircmica da vida escolar
E21 Adotar sempre uma definiccedilatildeo clara de
criteacuterios para distribuiccedilatildeo de serviccedilo e afetaccedilatildeo de recursos
E22 Assegurar uma gestatildeo integrada de
recursos teacutecnicos especializados em particular no acircmbito da Educaccedilatildeo Especial
E23 Incentivar o desenvolvimento de projetos e
parcerias
E24 Promover iniciativas que mobilizem a comunidade no sentido de pertenccedila ao AEFJ
Consulta dos diferentes oacutergatildeos e estruturas antes da tomada de decisatildeo e em funccedilatildeo do tipo de medidas ou
procedimentos a implementar
Garantir a divulgaccedilatildeo sistemaacutetica e eficaz dos procedimentos legais a adotar e em vigor no AEFJ
Continuaccedilatildeo da promoccedilatildeo e implementaccedilatildeo da Intranet
Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo de todos os agentes educativos e tambeacutem dos alunos na vida e nas decisotildees do AEFJ
Promoccedilatildeo do trabalho colaborativo enquanto praacutetica
corrente conducente a uma efetiva partilha de conhecimentos e experiecircncias
Implementaccedilatildeo de procedimentos de corresponsabilizaccedilatildeo destas estruturas na tomada de decisotildees ao niacutevel pedagoacutegico
mas tambeacutem da gestatildeo de recursos humanos e materiais
Valorizaccedilatildeo dos contributos de todo o pessoal docente e natildeo docente de modo a que todos se sintam parte de um projeto comum gerando assim uma verdadeira cultura de Agrupamento
Incentivar os alunos a manifestarem os seus interesses de
forma organizada
Partilha com as estruturas adequadas da definiccedilatildeo desses criteacuterios
Promoccedilatildeo do conceito e da perceccedilatildeo de que os recursos satildeo-no cada vez mais do Agrupamento
Realizaccedilatildeo de todas as parcerias ou protocolos que se afigurem necessaacuterios ou convenientes para as necessidades do AEFJ e da sua accedilatildeo educativa
Promoccedilatildeo de accedilotildeesatividades ao niacutevel do Agrupamento que fortaleccedilam o sentido de pertenccedila
E3 Promover a formaccedilatildeo dos agentes educativos
E31 Garantir a formaccedilatildeo contiacutenua e permanente dos agentes educativos
E32 Promover a autoformaccedilatildeo e formaccedilatildeo em
grupo no sentido de optar por modalidades formativas alternativas (ciacuterculos de estudo oficinas e projetos)
E33 Promover a formaccedilatildeo no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e pessoais
E34 Promover a Formaccedilatildeo Contiacutenua nas aacutereas especiacuteficas da docecircncia em conformidade com as orientaccedilotildees legais
Identificaccedilatildeo das necessidades de formaccedilatildeo de pessoal docente e natildeo docente e consequente definiccedilatildeo de um plano de formaccedilatildeo adequado ao desempenho profissional
Constituiccedilatildeo de uma bolsa proacutepria de formadores no acircmbito da Formaccedilatildeo Contiacutenua de Professores
Promover a formaccedilatildeo centrada na escola ou seja
centrada na concretizaccedilatildeo do Projeto Educativo
Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo que desenvolvam a utilizaccedilatildeo de metodologias ativas no acircmbito do ensino aprendizagem e
que promovam a sua aplicaccedilatildeo na sala de aula
Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo para os A Operacionais no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e
pessoais TIC e outras consideradas pertinentes
Organizaccedilatildeo de sessotildees formativas para os Pais e EE dos alunos nas mateacuterias que se considerarem pertinentes
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO F ndash EDUCACcedilAtildeO PARA A CIDADANIA
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
F1 Promover a formaccedilatildeo integral das crianccedilas e dos jovens e construir uma Escola de valores
F2 Garantir a igualdade de oportunidades
F3 Garantir uma Escola segura - atitudes comportamentais
F4 Promover a educaccedilatildeo para a sauacutede
F5 Formar cidadatildeos com cultura ambiental e participativa
F11 Contribuir para a formaccedilatildeo integral dos alunos
F12 Cumprir e fazer cumprir os valores constantes do Projeto Educativo
F13 Cumprir e fazer cumprir o Regulamento Interno
F21 Assegurar que todos os membros da comunidade possam aceder a todos os
projetos iniciativas e serviccedilos
F22 Desenvolver mecanismos que assegurem a disciplina a seguranccedila e o bem-estar de toda a comunidade escolar
F31 Promover o cumprimento das normas que regem o
AEFJ
F32 Prevenirdissuadir comportamentos desajustados
F33 Reduzir a aplicaccedilatildeo de medidas disciplinares
F34 Promover a responsabilizaccedilatildeo do aluno relativamente a todo o ato educativo
F35 Valorizar os comportamentos de meacuterito
F41 Promover a valorizaccedilatildeo da sexualidade e afetividade entre as pessoas no desenvolvimento
individual respeitando o pluralismo das conceccedilotildees existentes na sociedade portuguesa
F42 Incentivar atitudes e comportamentos saudaacuteveis
F43 Prevenir comportamentos de risco
F51 Desenvolver atitudes de respeito pelo ambiente F52 Melhorar o desempenho ambiental na Escola
F53 Interagir com o meio de forma responsaacutevel
e ecoloacutegica
Divulgaccedilatildeo dos documentos estruturantes
Sessotildees accedilotildees de sensibilizaccedilatildeo em vaacuterios domiacutenios promovidas pelos docentes ou entidades exteriores ao AEFJ
Garantir a acessibilidade dos alunos com limitaccedilotildees fiacutesicas e sensoriais a todos os espaccedilos do AEFJ
Divulgar convenientemente apoio da accedilatildeo social escolar
salas de estudo rede de bibliotecas escolares visitas de estudo e projetos
Clarificaccedilatildeo uniformizaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo das regras procedimentos e condutas a adotar por toda a comunidade
Envolvimento das estruturas internas e externas do AEFJ
para a atenuaccedilatildeo dos problemas existentes
Promoccedilatildeo da reflexatildeo interna em relaccedilatildeo agrave indisciplina envolvendo nesta os pais e EE
Aplicaccedilatildeo rigorosa das medidas disciplinares estabelecidas na lei e no regulamento interno
Reforccedilo das parcerias com o ACE da aacuterea de influecircncia do
AEFJ
Promoccedilatildeo de iniciativas no acircmbito da temaacutetica
Promoccedilatildeo de bem-estar fiacutesico mental e social atraveacutes da implementaccedilatildeoexecuccedilatildeo de projetos especiacuteficos
Manutenccedilatildeo das parcerias e protocolos com Instituiccedilotildees ambientais
Participaccedilatildeo em projetos ambientais
Promoccedilatildeo de campanhas de sensibilizaccedilatildeo ambiental
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO G ndash ARTICULACcedilAtildeO DO AGRUPAMENTO COM A FAMIacuteLIA COMUNIDADE
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS G1
Intensificar e diversificar a participaccedilatildeo de EE na vida escolar
G2 Promover a interaccedilatildeo escola comunidade e valorizar o AEFJ no contributo para o desenvolvimento social e cultural em cooperaccedilatildeo com as instituiccedilotildees locais
G11 Promover o envolvimento dos Pais e EE na
vida da escola
G12 Aumentar o niacutevel de envolvimento e de participaccedilatildeo dos EE no acompanhamento do percurso escolar e formativo dos seus educandos
G13 Intensificar e sistematizar as relaccedilotildees com as
associaccedilotildees de pais
G14 Tornar eficiente e eficaz o processo de comunicaccedilatildeo entre a comunidade educativa
G21 Promover a intervenccedilatildeo de toda a comunidade educativa nos projetos do AEFJ
G22 Incentivar e consolidar a cooperaccedilatildeo
escolafamiacuteliacomunidade
G23 Intensificar e diversificar a circulaccedilatildeo de informaccedilatildeo e a divulgaccedilatildeo de atividades
G24 Sensibilizar empresas e instituiccedilotildees da comunidade para a necessidade de
interaccedilatildeo e articulaccedilatildeo com a Escola
G25 Promover a imagem institucional do AEFJ
Atividades de formaccedilatildeo no iniacutecio do ano letivo
familiarizando os Pais e EE com o AEFJ
Promoccedilatildeo de atividades ao niacutevel do PAAA que apelem agrave sua presenccedila e participaccedilatildeo
Atualizaccedilatildeo da Paacutegina do AEFJ no sentido de fornecer as informaccedilotildees relevantes para Pais e EE e comunidade em geral
Disponibilizaccedilatildeo agrave comunidade educativa dos recursos e equipamentos pedagoacutegicos do AEFJ
Continuidade aos protocolos parcerias de cooperaccedilatildeo celebrados pelo AEFJ e estabelecimento de outrosas necessaacuterias agrave prossecuccedilatildeo das metas do AEFJ
Continuidade agraves atividades de intercacircmbio desenvolvidas
pelo AEFJ
Realizaccedilatildeo de visitas de estudo que permitam um conhecimento mais aprofundado do Meio
Desenvolvimento de atividades que promovam a educaccedilatildeo ciacutevica
Desenvolvimento de projetos que reforcem a participaccedilatildeo da Comunidade
Otimizaccedilatildeo dos circuitos de comunicaccedilatildeoinformaccedilatildeo
existentes no AEFJ
Criaccedilatildeo de oportunidadesespaccedilos de participaccedilatildeo e de envolvimento escolafamiacuteliacomunidade nas dinacircmicas do AEFJ
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V REFERENCIAIS DO AGRUPAMENTO
As linhas de atuaccedilatildeo definidas a sua implementaccedilatildeo e o caminhar no sentido das metas traccediladas mais do que
justificar impotildeem que no Projeto Educativo ainda que de forma sinteacutetica e centrada no essencial se definam
referenciais para que cada um e todos os que faccedilam ou pretendam fazer parte desta Organizaccedilatildeo saibam o que o
Agrupamento deles espera e neles valoriza
Esses referenciais incidiratildeo sobre dois domiacutenios que sendo de acircmbito diferente obviamente que como parte de
um todo se complementam os referenciais para os membros que constroem a vida e a accedilatildeo do AEFJ os referenciais
que devem orientar os outros documentos e accedilotildees estruturantes do AEFJ
1 OS REFERENCIAIS PARA OS ELEMENTOS DO AEFJ
OS ALUNOS
As crianccedilas e jovens do AEFJ tecircm direito a que todos os que nele trabalham coloquem todo o seu empenho em dar-lhes
uma educaccedilatildeo formaccedilatildeo da maior qualidade possiacutevel que os habilite com aptidotildees de conhecimento e humanas que os
tornem capazes de virem a afirmar a sua identidade a viver a sua cidadania e a desenvolver a sua autonomia
Estas aptidotildees implicam que haja por parte dos alunos o cumprimento do que a instituiccedilatildeo assume nos seus
valores e nos seus princiacutepios orientadores
Assim o AEFJ deve tudo fazer para permitir aos alunos
Conhecer e dominar o uso da Liacutengua Portuguesa como suporte estrutural fundamental para a relaccedilatildeo com a
nossa cultura
Consolidar princiacutepios de Cidadania e vivecircncias de democracia e pluralidade que lhes permitam assumir o respeito pela
nossa cultura bem como pela diversidade daquelas com que contactaratildeo ao longo da vida
Adquirir conhecimentos em todas as aacutereas do saber que lhes venham a permitir e facilitar a comunicaccedilatildeo com
outros povos e culturas bem como ganhar aptidotildees que os capacite e prepare para a inovaccedilatildeo e constantes
mudanccedilas do mundo atual
Desenvolver as aptidotildees intelectuais espirituais motoras e afetivas que lhes permitam crescer sadiamente
respeitar praacuteticas de vida saudaacutevel respeitar-se respeitar os outros e o ambiente
Por seu lado eacute suposto que os alunos
Encarnem respeitem e assumam os valores do AEFJ
Cumpram o que determinam os seus documentos orientadores
Atuem como parte do AEFJ e contribuam para dignificar a sua imagem na comunidade
OS DOCENTES
Como acima se constatou o AEFJ possui um quadro docente estaacutevel experiente com largo conhecimento do
Agrupamento e reconhecidamente de qualidade muito capaz do ponto de vista pedagoacutegico didaacutetico e organizacional
(tarefas de coordenaccedilatildeo direccedilatildeo de turma e vaacuterias outras)
Tal natildeo impede poreacutem as constantes necessidades de formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo identificadas no plano de accedilatildeo
apresentado no sentido de motivar para a melhoria constante e os habilitar agrave adequaccedilatildeo cada vez mais necessaacuteria agrave
inovaccedilatildeo agrave mudanccedila aos tempos futuros
Assumindo que este corpo eacute sem duacutevida o pilar fundamental da accedilatildeo da Escola e do seu ecircxito define-se um
quadro de referecircncias para os docentes do AEFJ pelo qual estes
Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para promover o sucesso escolar e educativo dos seus alunos
Pautaratildeo o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem segundo criteacuterios de rigor e exigecircncia
Avaliaratildeo os alunos respeitando a lei e os criteacuterios do AEFJ fazendo-o de forma transparente imparcial e objetiva
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Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de conhecimentos e competecircncias
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo
faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade
OS NAtildeO DOCENTES
Como atraacutes se verificou satildeo maiores as debilidades dos natildeo docentes no que respeita a estabilidade experiecircncia
conhecimento do AEFJ e principalmente habilitaccedilotildees formaccedilatildeo Tal natildeo significa nem tem significado falta de
empenho dedicaccedilatildeo ou disponibilidade para as funccedilotildees o que se tem traduzido numa accedilatildeo muito positiva e
importante para o que ateacute hoje temos alcanccedilado
Eacute tambeacutem um facto que a situaccedilatildeo tem evoluiacutedo positivamente que no que toca agrave estabilidade quer agraves
habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo No entanto a formaccedilatildeo associada agraves funccedilotildees concretas que desempenham e o aumento do niacutevel de
habilitaccedilotildees continuam a ser vetores a considerar prioritaacuterios na melhoria destes profissionais
Mesmo com todas estas condicionantes e relevando a importacircncia destes profissionais para a accedilatildeo do AEFJ
define-se um quadro de referecircncias para os natildeo docentes do AEFJ pelo qual estes
Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para no acircmbito das suas funccedilotildees promoverem o sucesso
educativo das crianccedilas e jovens do AEFJ acompanhando-os nas suas atividades letivas e natildeo letivas e
colaborando com o pessoal docente no esforccedilo de lhes incutir os princiacutepios e valores defendidos no AEFJ
Participaratildeo ainda no processo educativo dos alunos designadamente nas aacutereas da higiene e seguranccedila na
AAAF e orientaccedilatildeo vocacional
Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de competecircncias e melhoria das habilitaccedilotildees
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ desempenhando com brio e eficaacutecia as tarefas e funccedilotildees que lhes
forem atribuiacutedas assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo faratildeo para prestigiar e
dignificar na comunidade
OS PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO
A accedilatildeo dos pais e EE na vida do AEFJ pode ser feita a quatro niacuteveis atraveacutes dos oacutergatildeos de administraccedilatildeo e gestatildeo
em que participam (Conselho Geral e em situaccedilotildees extraordinaacuterias previstas Conselho Pedagoacutegico) das turmas (nos
conselhos de turma e por intermeacutedio do EE representante da turma) das Associaccedilotildees de Pais e Encarregados de
Educaccedilatildeo do AEFJ e por fim a tiacutetulo individual
Considerando a inestimaacutevel importacircncia dos pais no processo educativo dos seus educandos em especial nas faixas
etaacuterias dos nossos alunos e por isso assumindo os pais como o mais direto e importante parceiro do AEFJ tudo tem sido
feito por este para que os pais se sintam parte da organizaccedilatildeo com papel de relevo na sua accedilatildeo e nos seus destinos
Assim eacute tambeacutem legiacutetimo que se enuncie para os pais e EE um quadro de referecircncias pelo qual estes
Acompanharatildeo de perto a vida escolar dos seus educandos colaborando no acircmbito das suas funccedilotildees e
possibilidades no seu sucesso
Colaboraratildeo no processo educativo dos alunos incutindo-lhes os princiacutepios baacutesicos de cidadania que o AEFJ
defende (responsabilidade disciplina solidariedade respeito por si pelos outros pelos seus bens pelas
instituiccedilotildees e pelo ambiente)
Mostraratildeo disponibilidade para participar no processo educativo dos seus educandos atraveacutes da participaccedilatildeo e
dinamizaccedilatildeo de accedilotildees que promovam neles e na Escola a sauacutede a higiene e a seguranccedila
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo
faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade
AS INSTITUICcedilOtildeES EXTERIORES
A ligaccedilatildeo cada vez mais importante e necessaacuteria da Escola ao meio e o valor dado neste PE agrave dignificaccedilatildeo e ao
aumento do prestiacutegio do AEFJ na comunidade satildeo entre outras razotildees que implicam que as instituiccedilotildees exteriores ao
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Agrupamento sejam cada vez mais consideradas como um elemento tambeacutem importante para o desenvolvimento da
sua accedilatildeo educativa
Por isso deveraacute o AEFJ continuar a orientar a sua accedilatildeo no sentido de manter e aprofundar atraveacutes de parcerias
ou protocolos as relaccedilotildees com todas as instituiccedilotildees que enriqueccedilam o seu desempenho nas mais diferentes aacutereas
nomeadamente equipamentos e instalaccedilotildees seguranccedila pedagoacutegica e cientiacutefica do lazer da sauacutede e da formaccedilatildeo
cultural artiacutestica e profissional
Esta relaccedilatildeo com essas instituiccedilotildees deve basear-se nos seguintes princiacutepios
Postura que evidencie sempre os princiacutepios e valores do AEFJ e que sem respeito da defesa dos seus interesses
dignifique e prestigie a imagem do AEFJ
Respeito pelas mateacuterias de foro interno pela dignidade e interesses de cada uma dessas instituiccedilotildees
Natildeo discriminar nestas relaccedilotildees instituiccedilotildees em funccedilatildeo de criteacuterios ideoloacutegicos religiosos ou outros
Relacionamento exclusivo com instituiccedilotildees ou entidades reconhecidas legalmente
Comprometimento como pessoas de bem em honrar e cumprir todos e quaisquer acordos estabelecidos com
essas instituiccedilotildees ou entidades
2 OS REFERENCIAIS PARA OS OUTROS DOCUMENTOS E ACcedilOtildeES ESTRUTURANTES
O REGULAMENTO INTERNO DO AGRUPAMENTO (RI)
O RI enquanto documento que define o regime de funcionamento do agrupamento [hellip] de cada um dos seus oacutergatildeos
de administraccedilatildeo e gestatildeo das estruturas de orientaccedilatildeo e dos serviccedilos administrativos teacutecnicos e teacutecnico-pedagoacutegicos
bem como os direitos e os deveres dos membros da comunidade escolar deve ser elaborado e estruturado desde logo no
obrigatoacuterio respeito pela legislaccedilatildeo em vigor mas seguindo os seguintes princiacutepios e objetivos
Respeito pelos valores e princiacutepios defendidos neste PE
Determinar procedimentos que assegurem agilizem e conduzam ao cumprimento das metas e objetivos que o
PE estabelece e a que se propotildee
Atribuir a cada estrutura oacutergatildeo ou elemento do Agrupamento responsabilidades e definir-lhes deveres de
atuaccedilatildeo que promovam e permitam o cumprimento do que propotildee o PE
O PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DO AGRUPAMENTO (PAAA)
O PAAA deveraacute nos termos da lei definir em funccedilatildeo do projeto educativo os objetivos as formas de organizaccedilatildeo
e de programaccedilatildeo das atividades e que procedem agrave identificaccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave sua execuccedilatildeo
Assim deveraacute
Ter no todo e em cada uma das accedilotildees que contempla como referencial o PE e por isso relacionar expressamente
cada uma das accedilotildees agrave meta objetivo ou estrateacutegia daquele
Tentar por opccedilatildeo ou orientaccedilatildeo inicial definida dar resposta a todas as aacutereas de intervenccedilatildeo do PE ou dar
ecircnfase a alguma ou algumas
Ver a sua avaliaccedilatildeo final ser igualmente referenciada ao PE tornando-se assim e por seu lado um
instrumento para a avaliaccedilatildeo deste
O PLANO DE TURMA (PT)
No preacute-escolar o PT define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e desenvolvimento das Orientaccedilotildees Curriculares para a
educaccedilatildeo preacute-escolar A elaboraccedilatildeo do PT eacute da responsabilidade do educador titular de turma e deveraacute ter em conta as
caracteriacutesticas do grupo e as necessidades da crianccedila Deveraacute tambeacutem ser concebido e gerido mediante orientaccedilatildeo do CP
e em articulaccedilatildeo com o Departamento da educaccedilatildeo preacute-escolar
No 1ordm ciclo o PT constitui-se como uma ferramenta fundamental pois baliza identifica e orienta detalhadamente
atraveacutes uma anaacutelise rigorosa da turma e de tudo o que envolve o aluno como ser individual
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Este PT implica por si soacute que se faccedila uma avaliaccedilatildeo cuidada do aluno no meio em que estaacute inserido de modo a permitir
delinear objetivos e orientar pedagogicamente todos aqueles que trabalham com a turma (ex interdisciplinaridade dos
professores das AEC) representantes dos pais comunidade educativa)
Paralelamente deve incluir as perspetivas do aluno em relaccedilatildeo ao futuro deve ter como base objetivos que o orientem a
sua formaccedilatildeo para ser um cidadatildeo criacutetico e atuante capaz de refletir sobre a realidade que o rodeia
Do PT devem constar tambeacutem pequenos projetos desenvolvidos pela turma Deve estar ao alcance de todos os
intervenientes para que todos contribuam para o seu desenvolvimento
Um registo perioacutedico das atividades desenvolvidas eacute fundamental como suporte avaliativo
Na essecircncia o PT define a articulaccedilatildeo dos diferentes professores da turma proporcionando uma visatildeo
interdisciplinar O PT dirige-se ao grupo dos alunos da turma privilegiando a diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica que eacute feita pelo
conselho de turma apoacutes a caracterizaccedilatildeo da mesma e a respetiva avaliaccedilatildeo das situaccedilotildees de aprendizagem adquiridas O
PCT operacionaliza o curriacuteculo nacional em funccedilatildeo do perfil da turma e respetivos alunos
Assim o PT construiacutedo pelo conselho de turma deve conter todos os elementos que permita em articulaccedilatildeo com
o PE essa operacionalizaccedilatildeo da accedilatildeo educativa ao niacutevel do grupoturma
A AVALIACcedilAtildeO DOS ALUNOS
Em coerecircncia e como instrumento do presente PE deve a avaliaccedilatildeo dos alunos do AEFJ cumprir os seguintes
princiacutepios gerais
Obedecer escrupulosamente ao que estaacute definido na legislaccedilatildeo em vigor
Sujeitar-se aos criteacuterios gerais aprovados em Conselho Pedagoacutegico e divulgados aos alunos e EE os quais deveratildeo
levar a que aquela se paute por criteacuterios de rigor transparecircncia e equidade que tendam a diminuir o mais possiacutevel os
fatores de subjetividade inerentes a qualquer processo de avaliaccedilatildeo e passiacuteveis de gerar desigualdades
Sujeitar-se em cada disciplina aacuterea disciplinar ano de escolaridade aos criteacuterios especiacuteficos aprovados
igualmente pelo Conselho Pedagoacutegico
Integrar sempre uma componente de autoavaliaccedilatildeo
Ser alvo de valorizaccedilatildeo e reconhecimento nas situaccedilotildees em que traduz o meacuterito individual o trabalho
esforccedilado as condutas de excelecircncia e todas as manifestaccedilotildees individuais ou coletivas que revelem coragem
nobreza de princiacutepios solidariedade com o proacuteximo e respeito pela Vida
OS CRITEacuteRIOS PARA A FORMACcedilAtildeO DE TURMAS
A constituiccedilatildeo de turmas compete nos termos da lei ao oacutergatildeo executivo do AEFJ de acordo com o definido na
legislaccedilatildeo em vigor as determinaccedilotildees do Regulamento Interno e os criteacuterios aprovados em Conselho Pedagoacutegico
No sentido de coerecircncia e implementaccedilatildeo do PE devem nesta accedilatildeo ser considerados os seguintes criteacuterios gerais
Prevalecircncia dos criteacuterios de natureza pedagoacutegica e dos superiores interesses do aluno sobre todos os outros
Concretizaccedilatildeo dos princiacutepios e valores defendidos no presente PE nomeadamente a igualdade de
oportunidades e o acesso de todos agraves melhores condiccedilotildees para o sucesso
O propiciar do melhor bem-estar psicossocial dos alunos
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VI DIVULGACcedilAtildeO AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO
1 A DIVULGACcedilAtildeO DO PROJETO EDUCATIVO
O Projeto Educativo do AEFJ aprovado em Conselho Geral constaraacute como anexo agrave respetiva ata da reuniatildeo desse
oacutergatildeo que o aprovar e seraacute divulgado pelos seguintes meios
A todos os membros da comunidade educativa no sentido mais lato do termo atraveacutes da sua publicaccedilatildeo na
paacutegina oficial do Agrupamento ndash httpfreijoaocom
Aos diferentes oacutergatildeos por via direta atraveacutes da sua discussatildeo e apresentaccedilatildeo pelo Diretor ou em quem ele delegar
Aos alunos pelo educador (preacute-escolar) professor titular de turma (1ordm ciclo) ou diretor de turma (2ordm e 3ordm ciclos)
Aos docentes de todos os niacuteveis de ensino atraveacutes das reuniotildees dos departamentos eou subdepartamentos
curriculares
Aos assistentes operacionais aos assistentes teacutecnicos e agrave teacutecnica dos SPO em reuniatildeo com a Direccedilatildeo
Agraves Associaccedilotildees de Pais do AEFJ em reuniatildeo com a Direccedilatildeo Aos restantes paisEE para aleacutem da forma referida
em a atraveacutes de divulgaccedilatildeo feita pelas Associaccedilotildees de Pais atraveacutes de disponibilizaccedilatildeo de coacutepias do
documento na Secretaria na Direccedilatildeo e nas Bibliotecas do AEFJ
Agraves entidades com parcerias ou protocolos com o Agrupamento pela forma expressa no primeiro ponto
2 A AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO
A avaliaccedilatildeo e acompanhamento deste PE seratildeo efetuado a vaacuterios niacuteveis
Ao niacutevel individual da responsabilidade de cada membro desta comunidade
Ao niacutevel das Estruturas Curriculares e Pedagoacutegicas
Ao niacutevel dos Oacutergatildeos de Administraccedilatildeo e Gestatildeo que refletem e procedem agraves avaliaccedilotildees perioacutedicas e anuais dos
relatoacuterios de execuccedilatildeo
Ao niacutevel do processo de avaliaccedilatildeo interna
Ao niacutevel das avaliaccedilotildees e apreciaccedilotildees externas
Caberaacute ao Conselho Geral do AEFJ no quadro das suas funccedilotildees e competecircncias a aprovaccedilatildeo das accedilotildees de
acompanhamento e avaliaccedilatildeo formais do PE devendo definir a forma de as operacionalizar
Deveraacute no entanto proceder-se a uma avaliaccedilatildeo anual do presente projeto na qual seja apreciado o seu grau de
execuccedilatildeo apresentadas sugestotildees de reformulaccedilatildeo e eventualmente dirigidas recomendaccedilotildees aos restantes oacutergatildeos de
administraccedilatildeo e gestatildeo e estruturas de orientaccedilatildeo educativa
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III DIAGNOacuteSTICO DA SITUACcedilAtildeO
Para definirmos um caminho um plano de accedilatildeo um projeto educativo partimos de um diagnoacutestico que tem
como principais elementos
1 O RELATOacuteRIO DA AVALIACcedilAtildeO INTERNA
A equipa de avaliaccedilatildeo interna no trabalho por si levado a cabo durante 2015-16 apresentou um exaustivo relatoacuterio e
em siacutentese a indicaccedilatildeo dos seguintes pontos fortes e aacutereas de melhoria nas aacutereas de anaacutelise abaixo indicadas
Quadro XIV - Pontos fortes apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16
Domiacutenio Pontos fortes
Docentes Natildeo
docentes Alunos E Educaccedilatildeo
Lideranccedila Clima positivo e de confianccedila Direccedilatildeo do Agrupamento Direccedilatildeo do Agrupamento
Gestatildeo escolar
Disponibilizaccedilatildeo das conclusotildees das reuniotildees do CP
Definiccedilatildeo de criteacuterios adequados para a formaccedilatildeo de horaacuterios e constituiccedilatildeo de turmas no CP
Articulaccedilatildeo entre o PAA e o Projeto Educativo
Eficaacutecia na divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees
Eficaacutecia no controle das entradas e saiacutedas Articulaccedilatildeo e o trabalho desenvolvido pelos professores com a Biblioteca Escolar
Funcionamento dos serviccedilos administrativos reprografia papelaria e bufete
Coordenador de Estabelecimento Professores da Turma e DT
Seguranccedila na escola Horaacuterio escolar Nordm e desempenho dos AO Informaccedilotildees disponiacuteveis no
Website do Agrupamento Informaccedilatildeo sobre as atividades Divulgaccedilatildeo do RI e dos
criteacuterios de avaliaccedilatildeo Informaccedilatildeo prestada pelo DT Possibilidade de fazer
sugestotildees reclamaccedilotildees Regras de disciplina
comportamento e justiccedila na resoluccedilatildeo dos conflitos
Apoios educativos disponibilizados na escola
Biblioteca Escolar Serviccedilos prestados pela
secretaria reprografia papelaria e bufete
Professores da Turma DT Professor TitularEducadora
Horaacuterio dos educandos e de atendimento do DT Nordm de assistentes operacionais na escola Desempenho dos AO e teacutecnicos Meios de comunicaccedilatildeo com os EEd Informaccedilotildees disponiacuteveis no website do AEFJ Divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees atividades Informaccedilatildeo prestada pelo DT nas reuniotildees
com EEd Abertura e resposta da escola a reclamaccedilotildees
sugestotildees Regras de disciplina que regulam a atividade
da escola Medidas aplicadas na resoluccedilatildeo de conflitos
indisciplina Controle de entradas e saiacutedas na escola e
seguranccedila na escola Apoios educativos Serviccedilos de Psicologia e
Orientaccedilatildeo Horaacuterio de funcionamento da secretaria e
reprografia papelaria
Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo
Acatildeo do DT Horaacuterio de funcionamento
das AAAF Articulaccedilatildeo gestatildeo e
avaliaccedilatildeo dos apoios educativos
Revisatildeo perioacutedica dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo e sua aplicaccedilatildeo nos Departamentos
Avaliaccedilatildeo sistemaacutetica e correccedilatildeo perioacutedica do processo educativo dos alunos nos C de Turma
Adequaccedilatildeo da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica e formativa no processo de ensino-aprendizagem e na melhoria das aprendizagens
Qualidade do ensino Orientaccedilotildees de estudo
Atividades Disponibilidade do DT
Professor Titular Resultado das aulas de
apoio educativo Frequecircncia das AEC
Qualidade do ensino Orientaccedilotildees dadas para a aprendizagem Trabalho desenvolvido ao niacutevel das
atividades de complemento curricular Accedilatildeo do DT Professor Titular Adequaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo Incentivo na participaccedilatildeo no processo de
ensino-aprendizagem Promoccedilatildeo do ensino de qualidade Apoio
dado aos alunos com necessidades educativas especiais
Efeito das aulas de apoio pedagoacutegico Forma com se desenvolvem as AEC e
respetivo horaacuterio de funcionamento Horaacuterio e funcionamento das AAAF
Resultados Sociais
Relaccedilatildeo aluno-professor Relaccedilatildeo de trabalho entre
professores Protocolos e parcerias com o
centro de sauacutede instituiccedilotildees autarquia e ou entidades locais
Relaccedilotildees da escola com outras escolas instituiccedilotildees
Imagem do AEFJ na comunidade em que estaacute inserida
Funcionamento global do Agrupamento
Funcionamento global do Agrupamento
Limpeza e higiene na escola Respeito pelas opiniotildees dos
alunos Conhecimento do RI e dos
criteacuterios de avaliaccedilatildeo Incentivo agrave participaccedilatildeo e
envolvimento dos alunos nas atividades escolares
Satisfaccedilatildeo com a escola (1ordm ciclo)
Envolvimento dos EEd nas reuniotildees e outras iniciativas
Satisfaccedilatildeo com as atividades e Dia da Escola Desempenho participaccedilatildeo e iniciativa da
Associaccedilatildeo de Pais Funcionamento global do Agrupamento
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Quadro XV - Aacutereas de Melhoria apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16
Domiacutenio Aacutereas de Melhoria
Docentes Natildeo docentes Alunos E Educaccedilatildeo
Lideranccedila Avaliaccedilatildeo perioacutedica da satisfaccedilatildeo do pessoal natildeo docente atraveacutes de reuniotildees Alteraccedilotildees e inovaccedilotildees propostas pelos assistentes
Gestatildeo escolar
Satisfaccedilatildeo dos Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo
Auscultaccedilatildeo dos assistentes para a definiccedilatildeo do Plano Anual de Formaccedilatildeo Formaccedilatildeo adequada para o desenvolvimento profissional dos assistentes Participaccedilatildeo ativa dos assistentes na organizaccedilatildeo das atividades do Agrupamento Auscultaccedilatildeo e possibilidade de expressar a opiniatildeo
Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo
Recursos humanos fiacutesicos e materiais das AAAF (perspetiva das educadoras)
Resultados Sociais
Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees
Respeito dos alunos pelo trabalho dos assistentes operacionais Reconhecimento dos encarregados de educaccedilatildeo pelo trabalho dos assistentes
operacionais Regras de disciplina convivecircncia democraacutetica e civismo Diminuiccedilatildeo de casos de indisciplina Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees
Aleacutem do exposto haacute a ter em conta tambeacutem o Plano de Melhoria por esta Equipa apresentado e que em siacutentese
constam no quadro que se segue
Quadro XVI ndash Siacutentese do Plano de Melhoria apresentado pela Equipa de Avaliaccedilatildeo Interna ndash ano 2015-16
Domiacutenio Accedilotildees de Melhoria Accedilotildeesatividades a desenvolver Avaliaccedilatildeo
Organizaccedilatildeo e Gestatildeo escolar
Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo Contrataccedilatildeo de um Psicoacutelogo Raacutecio de alunos Psicoacutelogo Formaccedilatildeo de todos os agentes
educativos (professores assistentes e encarregados de educaccedilatildeo) especiacutefica da aacuterea de interesse e necessidades
Rentabilizar os recursos humanos do Agrupamento tendo em vista o desenvolvimento profissional
Executar um plano de formaccedilatildeo Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo das formaccedilotildees previstas
Grau de adesatildeo dos destinataacuterios
Auscultaccedilatildeo dos intervenientes sobre a satisfaccedilatildeo pertinecircncia das formaccedilotildees desenvolvidas
Verificaccedilatildeo do plano de formaccedilatildeo definido
Criaccedilatildeo de materiais documentos de utilidade para a praacutetica docentenatildeo docente
Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo
Rentabilizar os recursos humanos e materiais
Realizaccedilatildeo de reuniotildees entre as Educadoras com as assistentes operacionais que estatildeo na AAAF
Planificar preparar refletir e avaliar a AAAF fazendo o seu registo em grelhas de planificaccedilatildeo
Reflexatildeo e avaliaccedilatildeo da AAAF nas atas de departamento
Atas Grelhas de planificaccedilatildeo das
atividades na AAAF Projeto das AAAF
Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo do pessoal natildeo docente nas atividades escolares de forma a melhorar o reconhecimento e o respeito
Envolver o pessoal natildeo docente na dinamizaccedilatildeo organizaccedilatildeo de atividades no PAAA
Participaccedilatildeo do PND nas tomadas de decisatildeo reuniotildees perioacutedicas da Direccedilatildeo como PND
Verificaccedilatildeo de registo no PAAA Grau de adesatildeo dos destinataacuterios Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo
pertinecircncia das atividades propostas
Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo ao PND
Resultados
Promoccedilatildeo de regras de disciplina e convivecircncia democraacutetica
Educar para a cidadania renovar atitudes
Melhorar comportamentos cumprimento de regras disciplina na escola a niacutevel de espaccedilos comum corredores recreio espaccedilos de lazer e sala de aula
Uniformizaccedilatildeo de linhas de atuaccedilatildeo de forma a otimizar niacuteveis de conforto higiene e limpeza
Maior vigilacircncia dos espaccedilos comuns por elementos de toda a comunidade escolar
Tutoria de pares (padrinhos) Desenvolver e valorizar atividades projetos
promotores de renovaccedilatildeo de atitudes ao niacutevel comportamental ambiental e de apoio social
Assembleias de Delegados Subdelegados de turma Participaccedilatildeo dos alunos nas tomadas de decisatildeo
reuniatildeo da Direccedilatildeo com a assembleia de Delegados Subdelegados de turma
Apoio do SPO na resoluccedilatildeo prevenccedilatildeo de situaccedilotildees de indisciplina
Campanhas de sensibilizaccedilatildeo consciencializaccedilatildeo do PDPND e discente
Intercacircmbio de recursos humanos entre a Escola e a Autarquia
Formaccedilatildeo no acircmbito da indisciplina e gestatildeo de conflitos
Verificaccedilatildeo do grau de eficaacutecia satisfaccedilatildeo dos alunos ao GAA
Monitorizaccedilatildeo das participaccedilotildees de ocorrecircncia e processos disciplinares
Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo aos elementos da comunidade escolar
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2 OS RESULTADOS ESCOLARES
No que concerne aos resultados (Quadros XVII e XVIII) constata-se que quer as taxas de sucesso quer os
resultados dos exames nacionais superam as correspondentes meacutedias nacionais sem prejuiacutezo de haver a consciecircncia
que a margem de melhoria eacute ainda bastante grande e tal tem que assumir-se como um claro desiderato do AEFJ
Duas referecircncias importantes agrave qualidade das transiccedilotildees por um lado como pode ver-se no quadro XVIII desde
2012-13 ateacute ao ano transato dos alunos transitados cerca de 64 transitaram com sucesso em todas as disciplinas
por outro mostra-nos o quadro XX que nos uacuteltimos quatro anos o nuacutemero de alunos de excelecircncia (ou seja de meacutedia
ponderada igual ou superior a 45) nos 2ordm e 3ordm ciclos tem vindo sempre a crescer quer em termos absolutos quer
relativos representando no uacuteltimo ano 167 do total de alunos
Quadro XVII - Taxas de sucesso no AEFJ e as nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Ciclo 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016
AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION
1ordm ano 996 1000 996 1000 995 1000 1000 1000
2ordm ano 852 895 880 888 881 896 910 904
3ordm ano 938 944 960 947 972 956 950 969
4ordm ano 900 954 952 961 984 974 947 976
1ordm Ciclo 921 944 955 952
5ordm ano 929 892 937 882 931 907 916 924
6ordm ano 840 838 917 867 964 901 939 927
2ordm Ciclo 885 928 949 928
7ordm ano 863 827 910 821 797 837 915 864
8ordm ano 826 855 938 860 894 892 929 915
9ordm ano 894 812 854 836 884 883 891 900
3ordm Ciclo 861 902 850 912
Ensino Regular 892 887 929 892 926 913 935 928
PIEF 862 901 1000 849
Ensino Baacutesico 892 886 930 891 926 911 935 926
Fonte MISI e GAVE Nos anos em que houve estatildeo jaacute considerados os resultados das Provas Finais (Exames Nacionais)
Quadro XVIII - Resultados dos Exames Nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
2012-2013 2013-2014
Alu
no
s ad
m Posit Esc Nac Dif
Alu
no
s ad
m Posit Esc Nac Dif
Tot Tot
Portuguecircs 112 88 786 702 84 122 92 75 49 266
Matemaacutetica 111 70 631 511 12 122 71 58 45 136
2014-2015 2015-2016
Alu
no
s
adm
Posit Esc Nac Dif
Alu
no
s
adm
Posit Esc Nac Dif
Tot Tot
Portuguecircs 139 118 85 90 -51 119 91 765 724 41
Matemaacutetica 139 58 42 68 -263 118 68 551 492 59
Fonte GAVE Fonte DGE ndash apenas considerados os resultados da 1ordf fase
Quadro XIX - Alunos com sucesso pleno em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Escol
2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Al
Aprov Al s Neg
Al Aprov
Al s Neg
Al Aprov
Al s Neg
Al Aprov
Al s Neg
5ordm 274 198 723 314 241 768 268 181 675 283 208 735
6ordm 281 207 737 284 175 616 320 227 709 260 165 635
7ordm 155 97 626 153 90 588 184 110 598 214 132 617
8ordm 183 96 525 148 73 493 144 79 549 170 93 547
9ordm 119 71 597 118 70 593 134 74 552 123 78 634
Total 1012 669 661 1017 649 638 1050 671 639 1050 676 644
Fonte Direccedilatildeo
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Quadro XX - Alunos do Quadro de Excelecircncia em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Escol
2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
5ordm 297 31 104 314 51 162 288 41 142 309 61 197
6ordm 319 27 85 289 33 114 334 58 174 277 54 195
7ordm 181 23 127 161 21 130 231 26 113 234 32 137
8ordm 223 24 108 151 11 73 161 21 130 184 24 130
9ordm 132 15 114 123 22 179 155 11 71 138 20 145
Total 1152 120 104 1038 138 133 1169 157 134 1142 191 167
Fonte Direccedilatildeo
3 AS TAXAS DE ABANDONO E DESISTEcircNCIA
Como pode verificar-se no quadro XXI as taxas de abandono e desistecircncia vecircm numa tendecircncia de descida por forccedila de
uma accedilatildeo concertada de muitas partes principalmente de dentro mas tambeacutem de fora do AEFJ
Obviamente que mesmo estes valores seratildeo sempre elevados porquanto o abandono e a desistecircncia satildeo a
negaccedilatildeo dos objetivos da Escola e do que a lei determina
Quadro XXI - Abandono e ultrapassagem de limite de faltas em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano de Escol
2012-13 2013-14 2014-15 2015-16
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(2) (3) (2) (3) (2) (3) (2) (3)
1ordm 1 1 1 1
2ordm 2 2
3ordm 1 1
4ordm 2 2
5ordm 1 5 2 4 2 3 6
6ordm 2 5 5 3 6 4 1 6
7ordm 1 5 5
8ordm 1 1
9ordm 2 1 1
Totais 9 11 13 4 13 7 0 9 0 1 19 0
Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo (1) Nordm alunos em situaccedilatildeo de abandono (2) Alunos sujeitos a medidas de recuperaccedilatildeo e ou corretivas (3) Nordm alunos retidos nos termos da al b) do nordm 4 do artordm 21ordm da Lei nordm 512012
4 OS COMPORTAMENTOS E A ACcedilAtildeO DISCIPLINAR
As medidas educativas disciplinares tecircm vindo tambeacutem a diminuir apesar de o rigor com a accedilatildeo disciplinar
continuar a ser uma das grandes preocupaccedilotildees do AEFJ
Quadro XXII - Medidas disciplinares sancionatoacuterias aplicadas pelo Diretor 2012-13 a 2015-164
Ano de Escolaridade
2012-13
5
2013-14
4
2014-15
4
2015-16
4 Nordm al Nordm al Nordm al
Proc Disc
Proc Disc ldquoSumaacuteriosrdquo
Nordm de al
total Nordm al Nordm al
5ordm 12 40 18 57 10 35 5 3 8 26
6ordm 9 28 27 93 10 30 4 3 7 25
2ordm Ciclo 21 34 45 75 20 32 9 6 15 26
7ordm 16 88 8 50 10 43 2 4 6 26
8ordm 4 18 1 07 6 37 3 1 4 22
9ordm 0 00 3 24 6 39 4 4 8 58
6ordm8ordmPIEF 6 2
3ordm Ciclo 26 49 14 32 22 40 9 9 18 32
Total 47 41 56 54 42 36 18 15 33 29
Fonte Direccedilatildeo (Relatoacuterios de Execuccedilatildeo)
4 Vaacuterios alunos tiveram mais do que uma sanccedilatildeo disciplinar 5 sobre o nordm total de alunos do anociclo constante no Quadro XI (DEPOIS VERIFICAR)
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IV LINHAS DE ATUACcedilAtildeO
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO A ndash VALORIZACcedilAtildeO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
A1 Promover o sucesso
escolar A11 Aumentar a taxa de sucesso escolar para
98 no 1ordm Ciclo para 96 no 2ordm Ciclo e para 92 no 3ordm Ciclo
A12 Otimizar o desvio das meacutedias obtidas nas avaliaccedilotildees externas nacionais relativamente
agraves meacutedias do Concelho e Nacional
A13 Atingir as seguintes taxas de sucesso pleno 2ordm ciclo - 70 3ordm ciclo ndash 60
A14 Criar condiccedilotildees de sucesso para alunos em risco ou desenquadrados da oferta formativa ldquonormalrdquo
A15 Promover o sucesso valorizando os resultados
dos alunos o meacuterito e a excelecircncia
Organizaccedilatildeo dos horaacuterios de forma a sempre que possiacutevel
natildeo lecionar Portuguecircs e Matemaacutetica aos uacuteltimos tempos
Promoccedilatildeo de fatores potenciadores de sucesso desde logo na constituiccedilatildeo de turmas organizaccedilatildeo de horaacuterios e distribuiccedilatildeo de serviccedilo
Manutenccedilatildeo de mecanismos de diagnoacutestico de dificuldades e
de capacidades excecionais no domiacutenio da aprendizagem
Reforccedilo das atividades de apoio ao estudo
Afetaccedilatildeo das aulas de apoio aos docentes da turma
Reforccedilo de meacutetodos de ensino adequados aos diferentes ritmos de aprendizagem
Diversificaccedilatildeo da oferta formativa manter os cursos atuais criar novos encaminhar alunos para escolas com
outras ofertas
Divulgaccedilatildeo puacuteblica dos casos de sucesso e meacuterito reconhecidos nas diferentes aacutereas (quadros de honra preacutemios em concursos distinccedilotildees por meacuterito accedilotildees com
impacto positivo na comunidade) A2
Garantir uma educaccedilatildeo ensino de qualidade adaptado aos novos desafios e realidades
A3 Estimular e incentivar a assiduidade realidades
A21 Garantir o cumprimento das orientaccedilotildees curricularesprogramas
A22 Garantir rigor e eficiecircncia no desenvolvimento
do processo do ensino-aprendizagem visando a melhoria da qualidade das aprendizagens
A23 Zelar para que os tempos de permanecircncia na escola sejam ricos e complementares das
aprendizagens
A24 Valorizar transversalmente a Liacutengua Portuguesa
A25 Promover o desenvolvimento de competecircncias cientiacuteficas tecnoloacutegicas e digitais em literacia
de informaccedilatildeo e de numeracia
A26 Promover a inclusatildeo e o sucesso de crianccedilas e jovens com necessidades educativas especiais de caraacuteter permanente
A31 Aumentar as taxas de assiduidade
A32 Diminuir o abandono escolar para valores proacuteximos de 0
Reforccedilo da articulaccedilatildeo dos docentes com os teacutecnicos de todas as outras atividades
Aposta em projetos que colaborem para o ensino do
Portuguecircs e da Matemaacutetica
Continuidade agraves atividades realizadas nas e com as Bibliotecas e garantia do seu funcionamento permanente
Implementaccedilatildeo e organizaccedilatildeo da Sala de Estudo agraves necessidades dos alunos
Promoccedilatildeo do apoio educativo com os proacuteprios docentes
da turma
Articulaccedilatildeo das atividades dos SPO com as restantes estruturas de orientaccedilatildeo educativa
Esclarecimento e sensibilizaccedilatildeo dos docentes do ensino regular sobre a legislaccedilatildeo em vigor
Identificaccedilatildeo das necessidades especiacuteficas dos alunos com
vista agrave definiccedilatildeo de uma ajustada intervenccedilatildeo que assegure a adequaccedilatildeo do processo educativo pressupondo individualizaccedilatildeo de orientaccedilotildees e de
estrateacutegicas tendo como objetivo o sucesso educativo o desenvolvimento de competecircncias e a promoccedilatildeo da integraccedilatildeo dos alunos
Continuaccedilatildeo da disponibilizaccedilatildeo de recursos para o
desenvolvimento do processo educativo de alunos nomeadamente a rentabilizaccedilatildeo dos espaccedilos fiacutesicos para a promoccedilatildeo do desenvolvimento global dos alunos (horta
pedagoacutegica cozinha atelier de costura bordados oficinas de expressatildeo e outras atividades)
Colocaccedilatildeo dos alunos em contacto com contextos reais a fim de os preparar para a vida ativa
Articulaccedilatildeo com diferentes estruturas (CMVC MADI ACES de Poacutevoa Vila do Conde Sta Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde CPCJ) DGEstE UADIP CRTIC de Viana do Castelo e outras com vista ao desenvolvimento de diferentes terapias consultas e ajudas teacutecnicas
Manutenccedilatildeo e reforccedilo da ligaccedilatildeo com instituiccedilotildees locais (CCPCJ CMVC Seg Social Tribunal)
Incentivo e reforccedilo das medidas de diagnoacutestico e prevenccedilatildeo das situaccedilotildees de abandono
Intensificaccedilatildeo do envolvimento e responsabilizaccedilatildeo dos pais na vida escolar dos alunos
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO B ndash PLANEAMENTO E REALIZACcedilAtildeO DA ACcedilAtildeO EDUCATIVA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
B1 Aperfeiccediloar o planeamento da accedilatildeo educativa melhorando a articulaccedilatildeo
B11 Promover a articulaccedilatildeo entre os diferentes
instrumentos estrateacutegicos do AEFJ
Elaboraccedilatildeo do PAAA em funccedilatildeo das aacutereas de intervenccedilatildeo previstas no PE
Disponibilizaccedilatildeo permanente para consulta na Paacutegina do AEFJ dos seus documentos estrateacutegicos
B2 Planear e realizar a accedilatildeo educativa articulaccedilatildeo e organizaccedilatildeo curricular
B21 Melhorar a articulaccedilatildeo e sequencialidade entre os diversos ciclos e niacuteveis de aprendizagem
B22 Otimizar a intervenccedilatildeo pedagoacutegica dos
departamentos
B23 Continuar a fomentar formas cooperativas de trabalho docente
B24 Diversificar metodologias de ensino aprendizagem
B25 Investir na inovaccedilatildeo no sentido de garantir
a melhoria das aprendizagens
B26 Promover a valorizaccedilatildeo partilhada dos processos de aprendizagem
Criaccedilatildeo de estruturas de articulaccedilatildeo entre os diferentes niacuteveis de ensino departamentos
Criaccedilatildeo na elaboraccedilatildeo dos horaacuterios de condiccedilotildees de
trabalho colaborativo
Definiccedilatildeo em CP de um modelo de planificaccedilatildeo a adotar por todos os departamentos
Planificaccedilatildeo dos programas em grupo e por aacuterea disciplinar
Reflexatildeo sobre os procedimentos adotados e avaliaccedilatildeo da sua eficaacutecia pedagoacutegica
Definiccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave implementaccedilatildeo das
atividades e apresentaccedilatildeo de propostas em reuniatildeo de departamento das aquisiccedilotildees consideradas prioritaacuterias
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO C ndash PROCEDIMENTOS DE AVALIACcedilAtildeO METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
C1 Desenvolver procedimentos relativos agrave avaliaccedilatildeo das aprendizagens dos alunos
C11 Diversificar e adequar meacutetodos de avaliaccedilatildeo das aprendizagens
C12 Realizar a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica
C13 Fomentar a avaliaccedilatildeo formativa
C14 Promover a autoavaliaccedilatildeo
C15 Fomentar a avaliaccedilatildeo da progressatildeo dos alunos
C16 Divulgar com a devida antecedecircncia junto dos alunos e EE os objetivos criteacuterios e
modalidades de avaliaccedilatildeo
C17 Dar a conhecer com regularidade os resultados da avaliaccedilatildeo formativa e sumativa
Definiccedilatildeo em CP dos criteacuterios gerais para avaliaccedilatildeo dos alunos
Calendarizaccedilatildeo e criaccedilatildeo de instrumentos de avaliaccedilatildeo diagnoacutestica em conselho de turma e subdepartamento
departamento
Definiccedilatildeo de procedimentos ao niacutevel do CP que garantam coordenaccedilatildeo e transparecircncia no processo de avaliaccedilatildeo dos alunos
Diversificaccedilatildeo de processos e instrumentos de avaliaccedilatildeo dos
alunos adequando-os a cada disciplina ou aacuterea disciplinar
Garantir a existecircncia de momentos de autoavaliaccedilatildeo
C2 Otimizar o processo de avaliaccedilatildeo de docentes e natildeo docentes
C21 Assegurar que a avaliaccedilatildeo eacute um processo transparente fundamentado e rigoroso
C22 Desenvolver o processo de avaliaccedilatildeo como um
processo pedagoacutegico e regulador inerente agrave gestatildeo e procura de uma melhoria contiacutenua do desempenho dos docentes com vista agrave construccedilatildeo
de um clima profissional que propicie o desenvolvimento do sucesso educativo dos jovens
C23 Transformar este dispositivo num instrumento que propicie a reflexatildeo conjunta sobre as
praacuteticas mobilizando a accedilatildeo coletiva no sentido do desenvolvimento do trabalho cooperativo
Desenvolvimento de uma abordagem essencialmente qualitativa e holiacutestica orientada para uma anaacutelise dos
processos e numa perspetiva formativa
Promoccedilatildeo de uma anaacutelise dos resultados sempre devidamente contextualizada no sentido de se ajustarem os procedimentos agrave complexidade das mateacuterias em
anaacutelise subordinando-se sempre as questotildees instrumentais administrativas agraves questotildees pedagoacutegicas e cientiacuteficas
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO D ndash AUTO-REGULACcedilAtildeO E MELHORIA CONTIacuteNUA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
D1 Melhorar o sistema de Autorregulaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo do AEFJ
D2 Incentivar a promoccedilatildeo da excelecircncia e do meacuterito em toda a comunidade
D11 Assegurar o processo de autoavaliaccedilatildeo do AEFJ
D12 Incentivar a melhoria contiacutenua da qualidade
do desempenho profissional
D13 Instituir dispositivos rigorosos sistemaacuteticos e reguladores da qualidade do serviccedilo prestado
D14 Evidenciar num plano de melhoria contiacutenua as preocupaccedilotildees e as aspiraccedilotildees de todos os
elementos que integram a comunidade educativa
D21 Promover a qualidade da accedilatildeo educativa
Criaccedilatildeo de condiccedilotildees para a manutenccedilatildeo e funcionamento
de uma equipa de autoavaliaccedilatildeo
Implementaccedilatildeo de accedilotildees pontuais e especiacuteficas de avaliaccedilatildeo de setores serviccedilos
Envolvimento dos agentes educativos na reflexatildeo dos resultados e do funcionamento dos vaacuterios setores do AEFJ
Elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo dos planos de melhoria
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO E ndash LIDERANCcedilA ORGANIZACcedilAtildeO E GESTAtildeO DO AGRUPAMENTO
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
E1 Garantir uma lideranccedila partilhada entre todas as estruturas do AEFJ
E2 Otimizar a gestatildeo rentabilizaccedilatildeo de todos os recursos disponiacuteveis
E11 Dar continuidade agrave gestatildeo democraacutetica e partilhada
E12 Facilitar a circulaccedilatildeo e o acesso agrave informaccedilatildeo explorando as potencialidades da Internet
E13 Envolver toda a comunidade na definiccedilatildeo de
metas prioridades objetivos e estrateacutegias
E14 Promover o espiacuterito de trabalho de equipa e colaborativo entre o pessoal docente e natildeo docente
E15 Promover a accedilatildeo das lideranccedilas intermeacutedias
E16 Estimular o envolvimento dos alunos na dinacircmica da vida escolar
E21 Adotar sempre uma definiccedilatildeo clara de
criteacuterios para distribuiccedilatildeo de serviccedilo e afetaccedilatildeo de recursos
E22 Assegurar uma gestatildeo integrada de
recursos teacutecnicos especializados em particular no acircmbito da Educaccedilatildeo Especial
E23 Incentivar o desenvolvimento de projetos e
parcerias
E24 Promover iniciativas que mobilizem a comunidade no sentido de pertenccedila ao AEFJ
Consulta dos diferentes oacutergatildeos e estruturas antes da tomada de decisatildeo e em funccedilatildeo do tipo de medidas ou
procedimentos a implementar
Garantir a divulgaccedilatildeo sistemaacutetica e eficaz dos procedimentos legais a adotar e em vigor no AEFJ
Continuaccedilatildeo da promoccedilatildeo e implementaccedilatildeo da Intranet
Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo de todos os agentes educativos e tambeacutem dos alunos na vida e nas decisotildees do AEFJ
Promoccedilatildeo do trabalho colaborativo enquanto praacutetica
corrente conducente a uma efetiva partilha de conhecimentos e experiecircncias
Implementaccedilatildeo de procedimentos de corresponsabilizaccedilatildeo destas estruturas na tomada de decisotildees ao niacutevel pedagoacutegico
mas tambeacutem da gestatildeo de recursos humanos e materiais
Valorizaccedilatildeo dos contributos de todo o pessoal docente e natildeo docente de modo a que todos se sintam parte de um projeto comum gerando assim uma verdadeira cultura de Agrupamento
Incentivar os alunos a manifestarem os seus interesses de
forma organizada
Partilha com as estruturas adequadas da definiccedilatildeo desses criteacuterios
Promoccedilatildeo do conceito e da perceccedilatildeo de que os recursos satildeo-no cada vez mais do Agrupamento
Realizaccedilatildeo de todas as parcerias ou protocolos que se afigurem necessaacuterios ou convenientes para as necessidades do AEFJ e da sua accedilatildeo educativa
Promoccedilatildeo de accedilotildeesatividades ao niacutevel do Agrupamento que fortaleccedilam o sentido de pertenccedila
E3 Promover a formaccedilatildeo dos agentes educativos
E31 Garantir a formaccedilatildeo contiacutenua e permanente dos agentes educativos
E32 Promover a autoformaccedilatildeo e formaccedilatildeo em
grupo no sentido de optar por modalidades formativas alternativas (ciacuterculos de estudo oficinas e projetos)
E33 Promover a formaccedilatildeo no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e pessoais
E34 Promover a Formaccedilatildeo Contiacutenua nas aacutereas especiacuteficas da docecircncia em conformidade com as orientaccedilotildees legais
Identificaccedilatildeo das necessidades de formaccedilatildeo de pessoal docente e natildeo docente e consequente definiccedilatildeo de um plano de formaccedilatildeo adequado ao desempenho profissional
Constituiccedilatildeo de uma bolsa proacutepria de formadores no acircmbito da Formaccedilatildeo Contiacutenua de Professores
Promover a formaccedilatildeo centrada na escola ou seja
centrada na concretizaccedilatildeo do Projeto Educativo
Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo que desenvolvam a utilizaccedilatildeo de metodologias ativas no acircmbito do ensino aprendizagem e
que promovam a sua aplicaccedilatildeo na sala de aula
Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo para os A Operacionais no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e
pessoais TIC e outras consideradas pertinentes
Organizaccedilatildeo de sessotildees formativas para os Pais e EE dos alunos nas mateacuterias que se considerarem pertinentes
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO F ndash EDUCACcedilAtildeO PARA A CIDADANIA
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
F1 Promover a formaccedilatildeo integral das crianccedilas e dos jovens e construir uma Escola de valores
F2 Garantir a igualdade de oportunidades
F3 Garantir uma Escola segura - atitudes comportamentais
F4 Promover a educaccedilatildeo para a sauacutede
F5 Formar cidadatildeos com cultura ambiental e participativa
F11 Contribuir para a formaccedilatildeo integral dos alunos
F12 Cumprir e fazer cumprir os valores constantes do Projeto Educativo
F13 Cumprir e fazer cumprir o Regulamento Interno
F21 Assegurar que todos os membros da comunidade possam aceder a todos os
projetos iniciativas e serviccedilos
F22 Desenvolver mecanismos que assegurem a disciplina a seguranccedila e o bem-estar de toda a comunidade escolar
F31 Promover o cumprimento das normas que regem o
AEFJ
F32 Prevenirdissuadir comportamentos desajustados
F33 Reduzir a aplicaccedilatildeo de medidas disciplinares
F34 Promover a responsabilizaccedilatildeo do aluno relativamente a todo o ato educativo
F35 Valorizar os comportamentos de meacuterito
F41 Promover a valorizaccedilatildeo da sexualidade e afetividade entre as pessoas no desenvolvimento
individual respeitando o pluralismo das conceccedilotildees existentes na sociedade portuguesa
F42 Incentivar atitudes e comportamentos saudaacuteveis
F43 Prevenir comportamentos de risco
F51 Desenvolver atitudes de respeito pelo ambiente F52 Melhorar o desempenho ambiental na Escola
F53 Interagir com o meio de forma responsaacutevel
e ecoloacutegica
Divulgaccedilatildeo dos documentos estruturantes
Sessotildees accedilotildees de sensibilizaccedilatildeo em vaacuterios domiacutenios promovidas pelos docentes ou entidades exteriores ao AEFJ
Garantir a acessibilidade dos alunos com limitaccedilotildees fiacutesicas e sensoriais a todos os espaccedilos do AEFJ
Divulgar convenientemente apoio da accedilatildeo social escolar
salas de estudo rede de bibliotecas escolares visitas de estudo e projetos
Clarificaccedilatildeo uniformizaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo das regras procedimentos e condutas a adotar por toda a comunidade
Envolvimento das estruturas internas e externas do AEFJ
para a atenuaccedilatildeo dos problemas existentes
Promoccedilatildeo da reflexatildeo interna em relaccedilatildeo agrave indisciplina envolvendo nesta os pais e EE
Aplicaccedilatildeo rigorosa das medidas disciplinares estabelecidas na lei e no regulamento interno
Reforccedilo das parcerias com o ACE da aacuterea de influecircncia do
AEFJ
Promoccedilatildeo de iniciativas no acircmbito da temaacutetica
Promoccedilatildeo de bem-estar fiacutesico mental e social atraveacutes da implementaccedilatildeoexecuccedilatildeo de projetos especiacuteficos
Manutenccedilatildeo das parcerias e protocolos com Instituiccedilotildees ambientais
Participaccedilatildeo em projetos ambientais
Promoccedilatildeo de campanhas de sensibilizaccedilatildeo ambiental
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO G ndash ARTICULACcedilAtildeO DO AGRUPAMENTO COM A FAMIacuteLIA COMUNIDADE
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS G1
Intensificar e diversificar a participaccedilatildeo de EE na vida escolar
G2 Promover a interaccedilatildeo escola comunidade e valorizar o AEFJ no contributo para o desenvolvimento social e cultural em cooperaccedilatildeo com as instituiccedilotildees locais
G11 Promover o envolvimento dos Pais e EE na
vida da escola
G12 Aumentar o niacutevel de envolvimento e de participaccedilatildeo dos EE no acompanhamento do percurso escolar e formativo dos seus educandos
G13 Intensificar e sistematizar as relaccedilotildees com as
associaccedilotildees de pais
G14 Tornar eficiente e eficaz o processo de comunicaccedilatildeo entre a comunidade educativa
G21 Promover a intervenccedilatildeo de toda a comunidade educativa nos projetos do AEFJ
G22 Incentivar e consolidar a cooperaccedilatildeo
escolafamiacuteliacomunidade
G23 Intensificar e diversificar a circulaccedilatildeo de informaccedilatildeo e a divulgaccedilatildeo de atividades
G24 Sensibilizar empresas e instituiccedilotildees da comunidade para a necessidade de
interaccedilatildeo e articulaccedilatildeo com a Escola
G25 Promover a imagem institucional do AEFJ
Atividades de formaccedilatildeo no iniacutecio do ano letivo
familiarizando os Pais e EE com o AEFJ
Promoccedilatildeo de atividades ao niacutevel do PAAA que apelem agrave sua presenccedila e participaccedilatildeo
Atualizaccedilatildeo da Paacutegina do AEFJ no sentido de fornecer as informaccedilotildees relevantes para Pais e EE e comunidade em geral
Disponibilizaccedilatildeo agrave comunidade educativa dos recursos e equipamentos pedagoacutegicos do AEFJ
Continuidade aos protocolos parcerias de cooperaccedilatildeo celebrados pelo AEFJ e estabelecimento de outrosas necessaacuterias agrave prossecuccedilatildeo das metas do AEFJ
Continuidade agraves atividades de intercacircmbio desenvolvidas
pelo AEFJ
Realizaccedilatildeo de visitas de estudo que permitam um conhecimento mais aprofundado do Meio
Desenvolvimento de atividades que promovam a educaccedilatildeo ciacutevica
Desenvolvimento de projetos que reforcem a participaccedilatildeo da Comunidade
Otimizaccedilatildeo dos circuitos de comunicaccedilatildeoinformaccedilatildeo
existentes no AEFJ
Criaccedilatildeo de oportunidadesespaccedilos de participaccedilatildeo e de envolvimento escolafamiacuteliacomunidade nas dinacircmicas do AEFJ
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V REFERENCIAIS DO AGRUPAMENTO
As linhas de atuaccedilatildeo definidas a sua implementaccedilatildeo e o caminhar no sentido das metas traccediladas mais do que
justificar impotildeem que no Projeto Educativo ainda que de forma sinteacutetica e centrada no essencial se definam
referenciais para que cada um e todos os que faccedilam ou pretendam fazer parte desta Organizaccedilatildeo saibam o que o
Agrupamento deles espera e neles valoriza
Esses referenciais incidiratildeo sobre dois domiacutenios que sendo de acircmbito diferente obviamente que como parte de
um todo se complementam os referenciais para os membros que constroem a vida e a accedilatildeo do AEFJ os referenciais
que devem orientar os outros documentos e accedilotildees estruturantes do AEFJ
1 OS REFERENCIAIS PARA OS ELEMENTOS DO AEFJ
OS ALUNOS
As crianccedilas e jovens do AEFJ tecircm direito a que todos os que nele trabalham coloquem todo o seu empenho em dar-lhes
uma educaccedilatildeo formaccedilatildeo da maior qualidade possiacutevel que os habilite com aptidotildees de conhecimento e humanas que os
tornem capazes de virem a afirmar a sua identidade a viver a sua cidadania e a desenvolver a sua autonomia
Estas aptidotildees implicam que haja por parte dos alunos o cumprimento do que a instituiccedilatildeo assume nos seus
valores e nos seus princiacutepios orientadores
Assim o AEFJ deve tudo fazer para permitir aos alunos
Conhecer e dominar o uso da Liacutengua Portuguesa como suporte estrutural fundamental para a relaccedilatildeo com a
nossa cultura
Consolidar princiacutepios de Cidadania e vivecircncias de democracia e pluralidade que lhes permitam assumir o respeito pela
nossa cultura bem como pela diversidade daquelas com que contactaratildeo ao longo da vida
Adquirir conhecimentos em todas as aacutereas do saber que lhes venham a permitir e facilitar a comunicaccedilatildeo com
outros povos e culturas bem como ganhar aptidotildees que os capacite e prepare para a inovaccedilatildeo e constantes
mudanccedilas do mundo atual
Desenvolver as aptidotildees intelectuais espirituais motoras e afetivas que lhes permitam crescer sadiamente
respeitar praacuteticas de vida saudaacutevel respeitar-se respeitar os outros e o ambiente
Por seu lado eacute suposto que os alunos
Encarnem respeitem e assumam os valores do AEFJ
Cumpram o que determinam os seus documentos orientadores
Atuem como parte do AEFJ e contribuam para dignificar a sua imagem na comunidade
OS DOCENTES
Como acima se constatou o AEFJ possui um quadro docente estaacutevel experiente com largo conhecimento do
Agrupamento e reconhecidamente de qualidade muito capaz do ponto de vista pedagoacutegico didaacutetico e organizacional
(tarefas de coordenaccedilatildeo direccedilatildeo de turma e vaacuterias outras)
Tal natildeo impede poreacutem as constantes necessidades de formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo identificadas no plano de accedilatildeo
apresentado no sentido de motivar para a melhoria constante e os habilitar agrave adequaccedilatildeo cada vez mais necessaacuteria agrave
inovaccedilatildeo agrave mudanccedila aos tempos futuros
Assumindo que este corpo eacute sem duacutevida o pilar fundamental da accedilatildeo da Escola e do seu ecircxito define-se um
quadro de referecircncias para os docentes do AEFJ pelo qual estes
Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para promover o sucesso escolar e educativo dos seus alunos
Pautaratildeo o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem segundo criteacuterios de rigor e exigecircncia
Avaliaratildeo os alunos respeitando a lei e os criteacuterios do AEFJ fazendo-o de forma transparente imparcial e objetiva
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Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de conhecimentos e competecircncias
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo
faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade
OS NAtildeO DOCENTES
Como atraacutes se verificou satildeo maiores as debilidades dos natildeo docentes no que respeita a estabilidade experiecircncia
conhecimento do AEFJ e principalmente habilitaccedilotildees formaccedilatildeo Tal natildeo significa nem tem significado falta de
empenho dedicaccedilatildeo ou disponibilidade para as funccedilotildees o que se tem traduzido numa accedilatildeo muito positiva e
importante para o que ateacute hoje temos alcanccedilado
Eacute tambeacutem um facto que a situaccedilatildeo tem evoluiacutedo positivamente que no que toca agrave estabilidade quer agraves
habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo No entanto a formaccedilatildeo associada agraves funccedilotildees concretas que desempenham e o aumento do niacutevel de
habilitaccedilotildees continuam a ser vetores a considerar prioritaacuterios na melhoria destes profissionais
Mesmo com todas estas condicionantes e relevando a importacircncia destes profissionais para a accedilatildeo do AEFJ
define-se um quadro de referecircncias para os natildeo docentes do AEFJ pelo qual estes
Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para no acircmbito das suas funccedilotildees promoverem o sucesso
educativo das crianccedilas e jovens do AEFJ acompanhando-os nas suas atividades letivas e natildeo letivas e
colaborando com o pessoal docente no esforccedilo de lhes incutir os princiacutepios e valores defendidos no AEFJ
Participaratildeo ainda no processo educativo dos alunos designadamente nas aacutereas da higiene e seguranccedila na
AAAF e orientaccedilatildeo vocacional
Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de competecircncias e melhoria das habilitaccedilotildees
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ desempenhando com brio e eficaacutecia as tarefas e funccedilotildees que lhes
forem atribuiacutedas assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo faratildeo para prestigiar e
dignificar na comunidade
OS PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO
A accedilatildeo dos pais e EE na vida do AEFJ pode ser feita a quatro niacuteveis atraveacutes dos oacutergatildeos de administraccedilatildeo e gestatildeo
em que participam (Conselho Geral e em situaccedilotildees extraordinaacuterias previstas Conselho Pedagoacutegico) das turmas (nos
conselhos de turma e por intermeacutedio do EE representante da turma) das Associaccedilotildees de Pais e Encarregados de
Educaccedilatildeo do AEFJ e por fim a tiacutetulo individual
Considerando a inestimaacutevel importacircncia dos pais no processo educativo dos seus educandos em especial nas faixas
etaacuterias dos nossos alunos e por isso assumindo os pais como o mais direto e importante parceiro do AEFJ tudo tem sido
feito por este para que os pais se sintam parte da organizaccedilatildeo com papel de relevo na sua accedilatildeo e nos seus destinos
Assim eacute tambeacutem legiacutetimo que se enuncie para os pais e EE um quadro de referecircncias pelo qual estes
Acompanharatildeo de perto a vida escolar dos seus educandos colaborando no acircmbito das suas funccedilotildees e
possibilidades no seu sucesso
Colaboraratildeo no processo educativo dos alunos incutindo-lhes os princiacutepios baacutesicos de cidadania que o AEFJ
defende (responsabilidade disciplina solidariedade respeito por si pelos outros pelos seus bens pelas
instituiccedilotildees e pelo ambiente)
Mostraratildeo disponibilidade para participar no processo educativo dos seus educandos atraveacutes da participaccedilatildeo e
dinamizaccedilatildeo de accedilotildees que promovam neles e na Escola a sauacutede a higiene e a seguranccedila
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo
faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade
AS INSTITUICcedilOtildeES EXTERIORES
A ligaccedilatildeo cada vez mais importante e necessaacuteria da Escola ao meio e o valor dado neste PE agrave dignificaccedilatildeo e ao
aumento do prestiacutegio do AEFJ na comunidade satildeo entre outras razotildees que implicam que as instituiccedilotildees exteriores ao
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Agrupamento sejam cada vez mais consideradas como um elemento tambeacutem importante para o desenvolvimento da
sua accedilatildeo educativa
Por isso deveraacute o AEFJ continuar a orientar a sua accedilatildeo no sentido de manter e aprofundar atraveacutes de parcerias
ou protocolos as relaccedilotildees com todas as instituiccedilotildees que enriqueccedilam o seu desempenho nas mais diferentes aacutereas
nomeadamente equipamentos e instalaccedilotildees seguranccedila pedagoacutegica e cientiacutefica do lazer da sauacutede e da formaccedilatildeo
cultural artiacutestica e profissional
Esta relaccedilatildeo com essas instituiccedilotildees deve basear-se nos seguintes princiacutepios
Postura que evidencie sempre os princiacutepios e valores do AEFJ e que sem respeito da defesa dos seus interesses
dignifique e prestigie a imagem do AEFJ
Respeito pelas mateacuterias de foro interno pela dignidade e interesses de cada uma dessas instituiccedilotildees
Natildeo discriminar nestas relaccedilotildees instituiccedilotildees em funccedilatildeo de criteacuterios ideoloacutegicos religiosos ou outros
Relacionamento exclusivo com instituiccedilotildees ou entidades reconhecidas legalmente
Comprometimento como pessoas de bem em honrar e cumprir todos e quaisquer acordos estabelecidos com
essas instituiccedilotildees ou entidades
2 OS REFERENCIAIS PARA OS OUTROS DOCUMENTOS E ACcedilOtildeES ESTRUTURANTES
O REGULAMENTO INTERNO DO AGRUPAMENTO (RI)
O RI enquanto documento que define o regime de funcionamento do agrupamento [hellip] de cada um dos seus oacutergatildeos
de administraccedilatildeo e gestatildeo das estruturas de orientaccedilatildeo e dos serviccedilos administrativos teacutecnicos e teacutecnico-pedagoacutegicos
bem como os direitos e os deveres dos membros da comunidade escolar deve ser elaborado e estruturado desde logo no
obrigatoacuterio respeito pela legislaccedilatildeo em vigor mas seguindo os seguintes princiacutepios e objetivos
Respeito pelos valores e princiacutepios defendidos neste PE
Determinar procedimentos que assegurem agilizem e conduzam ao cumprimento das metas e objetivos que o
PE estabelece e a que se propotildee
Atribuir a cada estrutura oacutergatildeo ou elemento do Agrupamento responsabilidades e definir-lhes deveres de
atuaccedilatildeo que promovam e permitam o cumprimento do que propotildee o PE
O PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DO AGRUPAMENTO (PAAA)
O PAAA deveraacute nos termos da lei definir em funccedilatildeo do projeto educativo os objetivos as formas de organizaccedilatildeo
e de programaccedilatildeo das atividades e que procedem agrave identificaccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave sua execuccedilatildeo
Assim deveraacute
Ter no todo e em cada uma das accedilotildees que contempla como referencial o PE e por isso relacionar expressamente
cada uma das accedilotildees agrave meta objetivo ou estrateacutegia daquele
Tentar por opccedilatildeo ou orientaccedilatildeo inicial definida dar resposta a todas as aacutereas de intervenccedilatildeo do PE ou dar
ecircnfase a alguma ou algumas
Ver a sua avaliaccedilatildeo final ser igualmente referenciada ao PE tornando-se assim e por seu lado um
instrumento para a avaliaccedilatildeo deste
O PLANO DE TURMA (PT)
No preacute-escolar o PT define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e desenvolvimento das Orientaccedilotildees Curriculares para a
educaccedilatildeo preacute-escolar A elaboraccedilatildeo do PT eacute da responsabilidade do educador titular de turma e deveraacute ter em conta as
caracteriacutesticas do grupo e as necessidades da crianccedila Deveraacute tambeacutem ser concebido e gerido mediante orientaccedilatildeo do CP
e em articulaccedilatildeo com o Departamento da educaccedilatildeo preacute-escolar
No 1ordm ciclo o PT constitui-se como uma ferramenta fundamental pois baliza identifica e orienta detalhadamente
atraveacutes uma anaacutelise rigorosa da turma e de tudo o que envolve o aluno como ser individual
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Este PT implica por si soacute que se faccedila uma avaliaccedilatildeo cuidada do aluno no meio em que estaacute inserido de modo a permitir
delinear objetivos e orientar pedagogicamente todos aqueles que trabalham com a turma (ex interdisciplinaridade dos
professores das AEC) representantes dos pais comunidade educativa)
Paralelamente deve incluir as perspetivas do aluno em relaccedilatildeo ao futuro deve ter como base objetivos que o orientem a
sua formaccedilatildeo para ser um cidadatildeo criacutetico e atuante capaz de refletir sobre a realidade que o rodeia
Do PT devem constar tambeacutem pequenos projetos desenvolvidos pela turma Deve estar ao alcance de todos os
intervenientes para que todos contribuam para o seu desenvolvimento
Um registo perioacutedico das atividades desenvolvidas eacute fundamental como suporte avaliativo
Na essecircncia o PT define a articulaccedilatildeo dos diferentes professores da turma proporcionando uma visatildeo
interdisciplinar O PT dirige-se ao grupo dos alunos da turma privilegiando a diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica que eacute feita pelo
conselho de turma apoacutes a caracterizaccedilatildeo da mesma e a respetiva avaliaccedilatildeo das situaccedilotildees de aprendizagem adquiridas O
PCT operacionaliza o curriacuteculo nacional em funccedilatildeo do perfil da turma e respetivos alunos
Assim o PT construiacutedo pelo conselho de turma deve conter todos os elementos que permita em articulaccedilatildeo com
o PE essa operacionalizaccedilatildeo da accedilatildeo educativa ao niacutevel do grupoturma
A AVALIACcedilAtildeO DOS ALUNOS
Em coerecircncia e como instrumento do presente PE deve a avaliaccedilatildeo dos alunos do AEFJ cumprir os seguintes
princiacutepios gerais
Obedecer escrupulosamente ao que estaacute definido na legislaccedilatildeo em vigor
Sujeitar-se aos criteacuterios gerais aprovados em Conselho Pedagoacutegico e divulgados aos alunos e EE os quais deveratildeo
levar a que aquela se paute por criteacuterios de rigor transparecircncia e equidade que tendam a diminuir o mais possiacutevel os
fatores de subjetividade inerentes a qualquer processo de avaliaccedilatildeo e passiacuteveis de gerar desigualdades
Sujeitar-se em cada disciplina aacuterea disciplinar ano de escolaridade aos criteacuterios especiacuteficos aprovados
igualmente pelo Conselho Pedagoacutegico
Integrar sempre uma componente de autoavaliaccedilatildeo
Ser alvo de valorizaccedilatildeo e reconhecimento nas situaccedilotildees em que traduz o meacuterito individual o trabalho
esforccedilado as condutas de excelecircncia e todas as manifestaccedilotildees individuais ou coletivas que revelem coragem
nobreza de princiacutepios solidariedade com o proacuteximo e respeito pela Vida
OS CRITEacuteRIOS PARA A FORMACcedilAtildeO DE TURMAS
A constituiccedilatildeo de turmas compete nos termos da lei ao oacutergatildeo executivo do AEFJ de acordo com o definido na
legislaccedilatildeo em vigor as determinaccedilotildees do Regulamento Interno e os criteacuterios aprovados em Conselho Pedagoacutegico
No sentido de coerecircncia e implementaccedilatildeo do PE devem nesta accedilatildeo ser considerados os seguintes criteacuterios gerais
Prevalecircncia dos criteacuterios de natureza pedagoacutegica e dos superiores interesses do aluno sobre todos os outros
Concretizaccedilatildeo dos princiacutepios e valores defendidos no presente PE nomeadamente a igualdade de
oportunidades e o acesso de todos agraves melhores condiccedilotildees para o sucesso
O propiciar do melhor bem-estar psicossocial dos alunos
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VI DIVULGACcedilAtildeO AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO
1 A DIVULGACcedilAtildeO DO PROJETO EDUCATIVO
O Projeto Educativo do AEFJ aprovado em Conselho Geral constaraacute como anexo agrave respetiva ata da reuniatildeo desse
oacutergatildeo que o aprovar e seraacute divulgado pelos seguintes meios
A todos os membros da comunidade educativa no sentido mais lato do termo atraveacutes da sua publicaccedilatildeo na
paacutegina oficial do Agrupamento ndash httpfreijoaocom
Aos diferentes oacutergatildeos por via direta atraveacutes da sua discussatildeo e apresentaccedilatildeo pelo Diretor ou em quem ele delegar
Aos alunos pelo educador (preacute-escolar) professor titular de turma (1ordm ciclo) ou diretor de turma (2ordm e 3ordm ciclos)
Aos docentes de todos os niacuteveis de ensino atraveacutes das reuniotildees dos departamentos eou subdepartamentos
curriculares
Aos assistentes operacionais aos assistentes teacutecnicos e agrave teacutecnica dos SPO em reuniatildeo com a Direccedilatildeo
Agraves Associaccedilotildees de Pais do AEFJ em reuniatildeo com a Direccedilatildeo Aos restantes paisEE para aleacutem da forma referida
em a atraveacutes de divulgaccedilatildeo feita pelas Associaccedilotildees de Pais atraveacutes de disponibilizaccedilatildeo de coacutepias do
documento na Secretaria na Direccedilatildeo e nas Bibliotecas do AEFJ
Agraves entidades com parcerias ou protocolos com o Agrupamento pela forma expressa no primeiro ponto
2 A AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO
A avaliaccedilatildeo e acompanhamento deste PE seratildeo efetuado a vaacuterios niacuteveis
Ao niacutevel individual da responsabilidade de cada membro desta comunidade
Ao niacutevel das Estruturas Curriculares e Pedagoacutegicas
Ao niacutevel dos Oacutergatildeos de Administraccedilatildeo e Gestatildeo que refletem e procedem agraves avaliaccedilotildees perioacutedicas e anuais dos
relatoacuterios de execuccedilatildeo
Ao niacutevel do processo de avaliaccedilatildeo interna
Ao niacutevel das avaliaccedilotildees e apreciaccedilotildees externas
Caberaacute ao Conselho Geral do AEFJ no quadro das suas funccedilotildees e competecircncias a aprovaccedilatildeo das accedilotildees de
acompanhamento e avaliaccedilatildeo formais do PE devendo definir a forma de as operacionalizar
Deveraacute no entanto proceder-se a uma avaliaccedilatildeo anual do presente projeto na qual seja apreciado o seu grau de
execuccedilatildeo apresentadas sugestotildees de reformulaccedilatildeo e eventualmente dirigidas recomendaccedilotildees aos restantes oacutergatildeos de
administraccedilatildeo e gestatildeo e estruturas de orientaccedilatildeo educativa
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III DIAGNOacuteSTICO DA SITUACcedilAtildeO
Para definirmos um caminho um plano de accedilatildeo um projeto educativo partimos de um diagnoacutestico que tem
como principais elementos
1 O RELATOacuteRIO DA AVALIACcedilAtildeO INTERNA
A equipa de avaliaccedilatildeo interna no trabalho por si levado a cabo durante 2015-16 apresentou um exaustivo relatoacuterio e
em siacutentese a indicaccedilatildeo dos seguintes pontos fortes e aacutereas de melhoria nas aacutereas de anaacutelise abaixo indicadas
Quadro XIV - Pontos fortes apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16
Domiacutenio Pontos fortes
Docentes Natildeo
docentes Alunos E Educaccedilatildeo
Lideranccedila Clima positivo e de confianccedila Direccedilatildeo do Agrupamento Direccedilatildeo do Agrupamento
Gestatildeo escolar
Disponibilizaccedilatildeo das conclusotildees das reuniotildees do CP
Definiccedilatildeo de criteacuterios adequados para a formaccedilatildeo de horaacuterios e constituiccedilatildeo de turmas no CP
Articulaccedilatildeo entre o PAA e o Projeto Educativo
Eficaacutecia na divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees
Eficaacutecia no controle das entradas e saiacutedas Articulaccedilatildeo e o trabalho desenvolvido pelos professores com a Biblioteca Escolar
Funcionamento dos serviccedilos administrativos reprografia papelaria e bufete
Coordenador de Estabelecimento Professores da Turma e DT
Seguranccedila na escola Horaacuterio escolar Nordm e desempenho dos AO Informaccedilotildees disponiacuteveis no
Website do Agrupamento Informaccedilatildeo sobre as atividades Divulgaccedilatildeo do RI e dos
criteacuterios de avaliaccedilatildeo Informaccedilatildeo prestada pelo DT Possibilidade de fazer
sugestotildees reclamaccedilotildees Regras de disciplina
comportamento e justiccedila na resoluccedilatildeo dos conflitos
Apoios educativos disponibilizados na escola
Biblioteca Escolar Serviccedilos prestados pela
secretaria reprografia papelaria e bufete
Professores da Turma DT Professor TitularEducadora
Horaacuterio dos educandos e de atendimento do DT Nordm de assistentes operacionais na escola Desempenho dos AO e teacutecnicos Meios de comunicaccedilatildeo com os EEd Informaccedilotildees disponiacuteveis no website do AEFJ Divulgaccedilatildeo das informaccedilotildees atividades Informaccedilatildeo prestada pelo DT nas reuniotildees
com EEd Abertura e resposta da escola a reclamaccedilotildees
sugestotildees Regras de disciplina que regulam a atividade
da escola Medidas aplicadas na resoluccedilatildeo de conflitos
indisciplina Controle de entradas e saiacutedas na escola e
seguranccedila na escola Apoios educativos Serviccedilos de Psicologia e
Orientaccedilatildeo Horaacuterio de funcionamento da secretaria e
reprografia papelaria
Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo
Acatildeo do DT Horaacuterio de funcionamento
das AAAF Articulaccedilatildeo gestatildeo e
avaliaccedilatildeo dos apoios educativos
Revisatildeo perioacutedica dos criteacuterios de avaliaccedilatildeo e sua aplicaccedilatildeo nos Departamentos
Avaliaccedilatildeo sistemaacutetica e correccedilatildeo perioacutedica do processo educativo dos alunos nos C de Turma
Adequaccedilatildeo da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica e formativa no processo de ensino-aprendizagem e na melhoria das aprendizagens
Qualidade do ensino Orientaccedilotildees de estudo
Atividades Disponibilidade do DT
Professor Titular Resultado das aulas de
apoio educativo Frequecircncia das AEC
Qualidade do ensino Orientaccedilotildees dadas para a aprendizagem Trabalho desenvolvido ao niacutevel das
atividades de complemento curricular Accedilatildeo do DT Professor Titular Adequaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo Incentivo na participaccedilatildeo no processo de
ensino-aprendizagem Promoccedilatildeo do ensino de qualidade Apoio
dado aos alunos com necessidades educativas especiais
Efeito das aulas de apoio pedagoacutegico Forma com se desenvolvem as AEC e
respetivo horaacuterio de funcionamento Horaacuterio e funcionamento das AAAF
Resultados Sociais
Relaccedilatildeo aluno-professor Relaccedilatildeo de trabalho entre
professores Protocolos e parcerias com o
centro de sauacutede instituiccedilotildees autarquia e ou entidades locais
Relaccedilotildees da escola com outras escolas instituiccedilotildees
Imagem do AEFJ na comunidade em que estaacute inserida
Funcionamento global do Agrupamento
Funcionamento global do Agrupamento
Limpeza e higiene na escola Respeito pelas opiniotildees dos
alunos Conhecimento do RI e dos
criteacuterios de avaliaccedilatildeo Incentivo agrave participaccedilatildeo e
envolvimento dos alunos nas atividades escolares
Satisfaccedilatildeo com a escola (1ordm ciclo)
Envolvimento dos EEd nas reuniotildees e outras iniciativas
Satisfaccedilatildeo com as atividades e Dia da Escola Desempenho participaccedilatildeo e iniciativa da
Associaccedilatildeo de Pais Funcionamento global do Agrupamento
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Quadro XV - Aacutereas de Melhoria apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16
Domiacutenio Aacutereas de Melhoria
Docentes Natildeo docentes Alunos E Educaccedilatildeo
Lideranccedila Avaliaccedilatildeo perioacutedica da satisfaccedilatildeo do pessoal natildeo docente atraveacutes de reuniotildees Alteraccedilotildees e inovaccedilotildees propostas pelos assistentes
Gestatildeo escolar
Satisfaccedilatildeo dos Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo
Auscultaccedilatildeo dos assistentes para a definiccedilatildeo do Plano Anual de Formaccedilatildeo Formaccedilatildeo adequada para o desenvolvimento profissional dos assistentes Participaccedilatildeo ativa dos assistentes na organizaccedilatildeo das atividades do Agrupamento Auscultaccedilatildeo e possibilidade de expressar a opiniatildeo
Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo
Recursos humanos fiacutesicos e materiais das AAAF (perspetiva das educadoras)
Resultados Sociais
Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees
Respeito dos alunos pelo trabalho dos assistentes operacionais Reconhecimento dos encarregados de educaccedilatildeo pelo trabalho dos assistentes
operacionais Regras de disciplina convivecircncia democraacutetica e civismo Diminuiccedilatildeo de casos de indisciplina Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees
Aleacutem do exposto haacute a ter em conta tambeacutem o Plano de Melhoria por esta Equipa apresentado e que em siacutentese
constam no quadro que se segue
Quadro XVI ndash Siacutentese do Plano de Melhoria apresentado pela Equipa de Avaliaccedilatildeo Interna ndash ano 2015-16
Domiacutenio Accedilotildees de Melhoria Accedilotildeesatividades a desenvolver Avaliaccedilatildeo
Organizaccedilatildeo e Gestatildeo escolar
Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo Contrataccedilatildeo de um Psicoacutelogo Raacutecio de alunos Psicoacutelogo Formaccedilatildeo de todos os agentes
educativos (professores assistentes e encarregados de educaccedilatildeo) especiacutefica da aacuterea de interesse e necessidades
Rentabilizar os recursos humanos do Agrupamento tendo em vista o desenvolvimento profissional
Executar um plano de formaccedilatildeo Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo das formaccedilotildees previstas
Grau de adesatildeo dos destinataacuterios
Auscultaccedilatildeo dos intervenientes sobre a satisfaccedilatildeo pertinecircncia das formaccedilotildees desenvolvidas
Verificaccedilatildeo do plano de formaccedilatildeo definido
Criaccedilatildeo de materiais documentos de utilidade para a praacutetica docentenatildeo docente
Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo
Rentabilizar os recursos humanos e materiais
Realizaccedilatildeo de reuniotildees entre as Educadoras com as assistentes operacionais que estatildeo na AAAF
Planificar preparar refletir e avaliar a AAAF fazendo o seu registo em grelhas de planificaccedilatildeo
Reflexatildeo e avaliaccedilatildeo da AAAF nas atas de departamento
Atas Grelhas de planificaccedilatildeo das
atividades na AAAF Projeto das AAAF
Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo do pessoal natildeo docente nas atividades escolares de forma a melhorar o reconhecimento e o respeito
Envolver o pessoal natildeo docente na dinamizaccedilatildeo organizaccedilatildeo de atividades no PAAA
Participaccedilatildeo do PND nas tomadas de decisatildeo reuniotildees perioacutedicas da Direccedilatildeo como PND
Verificaccedilatildeo de registo no PAAA Grau de adesatildeo dos destinataacuterios Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo
pertinecircncia das atividades propostas
Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo ao PND
Resultados
Promoccedilatildeo de regras de disciplina e convivecircncia democraacutetica
Educar para a cidadania renovar atitudes
Melhorar comportamentos cumprimento de regras disciplina na escola a niacutevel de espaccedilos comum corredores recreio espaccedilos de lazer e sala de aula
Uniformizaccedilatildeo de linhas de atuaccedilatildeo de forma a otimizar niacuteveis de conforto higiene e limpeza
Maior vigilacircncia dos espaccedilos comuns por elementos de toda a comunidade escolar
Tutoria de pares (padrinhos) Desenvolver e valorizar atividades projetos
promotores de renovaccedilatildeo de atitudes ao niacutevel comportamental ambiental e de apoio social
Assembleias de Delegados Subdelegados de turma Participaccedilatildeo dos alunos nas tomadas de decisatildeo
reuniatildeo da Direccedilatildeo com a assembleia de Delegados Subdelegados de turma
Apoio do SPO na resoluccedilatildeo prevenccedilatildeo de situaccedilotildees de indisciplina
Campanhas de sensibilizaccedilatildeo consciencializaccedilatildeo do PDPND e discente
Intercacircmbio de recursos humanos entre a Escola e a Autarquia
Formaccedilatildeo no acircmbito da indisciplina e gestatildeo de conflitos
Verificaccedilatildeo do grau de eficaacutecia satisfaccedilatildeo dos alunos ao GAA
Monitorizaccedilatildeo das participaccedilotildees de ocorrecircncia e processos disciplinares
Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo aos elementos da comunidade escolar
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2 OS RESULTADOS ESCOLARES
No que concerne aos resultados (Quadros XVII e XVIII) constata-se que quer as taxas de sucesso quer os
resultados dos exames nacionais superam as correspondentes meacutedias nacionais sem prejuiacutezo de haver a consciecircncia
que a margem de melhoria eacute ainda bastante grande e tal tem que assumir-se como um claro desiderato do AEFJ
Duas referecircncias importantes agrave qualidade das transiccedilotildees por um lado como pode ver-se no quadro XVIII desde
2012-13 ateacute ao ano transato dos alunos transitados cerca de 64 transitaram com sucesso em todas as disciplinas
por outro mostra-nos o quadro XX que nos uacuteltimos quatro anos o nuacutemero de alunos de excelecircncia (ou seja de meacutedia
ponderada igual ou superior a 45) nos 2ordm e 3ordm ciclos tem vindo sempre a crescer quer em termos absolutos quer
relativos representando no uacuteltimo ano 167 do total de alunos
Quadro XVII - Taxas de sucesso no AEFJ e as nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Ciclo 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016
AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION
1ordm ano 996 1000 996 1000 995 1000 1000 1000
2ordm ano 852 895 880 888 881 896 910 904
3ordm ano 938 944 960 947 972 956 950 969
4ordm ano 900 954 952 961 984 974 947 976
1ordm Ciclo 921 944 955 952
5ordm ano 929 892 937 882 931 907 916 924
6ordm ano 840 838 917 867 964 901 939 927
2ordm Ciclo 885 928 949 928
7ordm ano 863 827 910 821 797 837 915 864
8ordm ano 826 855 938 860 894 892 929 915
9ordm ano 894 812 854 836 884 883 891 900
3ordm Ciclo 861 902 850 912
Ensino Regular 892 887 929 892 926 913 935 928
PIEF 862 901 1000 849
Ensino Baacutesico 892 886 930 891 926 911 935 926
Fonte MISI e GAVE Nos anos em que houve estatildeo jaacute considerados os resultados das Provas Finais (Exames Nacionais)
Quadro XVIII - Resultados dos Exames Nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
2012-2013 2013-2014
Alu
no
s ad
m Posit Esc Nac Dif
Alu
no
s ad
m Posit Esc Nac Dif
Tot Tot
Portuguecircs 112 88 786 702 84 122 92 75 49 266
Matemaacutetica 111 70 631 511 12 122 71 58 45 136
2014-2015 2015-2016
Alu
no
s
adm
Posit Esc Nac Dif
Alu
no
s
adm
Posit Esc Nac Dif
Tot Tot
Portuguecircs 139 118 85 90 -51 119 91 765 724 41
Matemaacutetica 139 58 42 68 -263 118 68 551 492 59
Fonte GAVE Fonte DGE ndash apenas considerados os resultados da 1ordf fase
Quadro XIX - Alunos com sucesso pleno em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Escol
2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Al
Aprov Al s Neg
Al Aprov
Al s Neg
Al Aprov
Al s Neg
Al Aprov
Al s Neg
5ordm 274 198 723 314 241 768 268 181 675 283 208 735
6ordm 281 207 737 284 175 616 320 227 709 260 165 635
7ordm 155 97 626 153 90 588 184 110 598 214 132 617
8ordm 183 96 525 148 73 493 144 79 549 170 93 547
9ordm 119 71 597 118 70 593 134 74 552 123 78 634
Total 1012 669 661 1017 649 638 1050 671 639 1050 676 644
Fonte Direccedilatildeo
_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017
26
Quadro XX - Alunos do Quadro de Excelecircncia em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Escol
2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
5ordm 297 31 104 314 51 162 288 41 142 309 61 197
6ordm 319 27 85 289 33 114 334 58 174 277 54 195
7ordm 181 23 127 161 21 130 231 26 113 234 32 137
8ordm 223 24 108 151 11 73 161 21 130 184 24 130
9ordm 132 15 114 123 22 179 155 11 71 138 20 145
Total 1152 120 104 1038 138 133 1169 157 134 1142 191 167
Fonte Direccedilatildeo
3 AS TAXAS DE ABANDONO E DESISTEcircNCIA
Como pode verificar-se no quadro XXI as taxas de abandono e desistecircncia vecircm numa tendecircncia de descida por forccedila de
uma accedilatildeo concertada de muitas partes principalmente de dentro mas tambeacutem de fora do AEFJ
Obviamente que mesmo estes valores seratildeo sempre elevados porquanto o abandono e a desistecircncia satildeo a
negaccedilatildeo dos objetivos da Escola e do que a lei determina
Quadro XXI - Abandono e ultrapassagem de limite de faltas em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano de Escol
2012-13 2013-14 2014-15 2015-16
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(2) (3) (2) (3) (2) (3) (2) (3)
1ordm 1 1 1 1
2ordm 2 2
3ordm 1 1
4ordm 2 2
5ordm 1 5 2 4 2 3 6
6ordm 2 5 5 3 6 4 1 6
7ordm 1 5 5
8ordm 1 1
9ordm 2 1 1
Totais 9 11 13 4 13 7 0 9 0 1 19 0
Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo (1) Nordm alunos em situaccedilatildeo de abandono (2) Alunos sujeitos a medidas de recuperaccedilatildeo e ou corretivas (3) Nordm alunos retidos nos termos da al b) do nordm 4 do artordm 21ordm da Lei nordm 512012
4 OS COMPORTAMENTOS E A ACcedilAtildeO DISCIPLINAR
As medidas educativas disciplinares tecircm vindo tambeacutem a diminuir apesar de o rigor com a accedilatildeo disciplinar
continuar a ser uma das grandes preocupaccedilotildees do AEFJ
Quadro XXII - Medidas disciplinares sancionatoacuterias aplicadas pelo Diretor 2012-13 a 2015-164
Ano de Escolaridade
2012-13
5
2013-14
4
2014-15
4
2015-16
4 Nordm al Nordm al Nordm al
Proc Disc
Proc Disc ldquoSumaacuteriosrdquo
Nordm de al
total Nordm al Nordm al
5ordm 12 40 18 57 10 35 5 3 8 26
6ordm 9 28 27 93 10 30 4 3 7 25
2ordm Ciclo 21 34 45 75 20 32 9 6 15 26
7ordm 16 88 8 50 10 43 2 4 6 26
8ordm 4 18 1 07 6 37 3 1 4 22
9ordm 0 00 3 24 6 39 4 4 8 58
6ordm8ordmPIEF 6 2
3ordm Ciclo 26 49 14 32 22 40 9 9 18 32
Total 47 41 56 54 42 36 18 15 33 29
Fonte Direccedilatildeo (Relatoacuterios de Execuccedilatildeo)
4 Vaacuterios alunos tiveram mais do que uma sanccedilatildeo disciplinar 5 sobre o nordm total de alunos do anociclo constante no Quadro XI (DEPOIS VERIFICAR)
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IV LINHAS DE ATUACcedilAtildeO
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO A ndash VALORIZACcedilAtildeO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
A1 Promover o sucesso
escolar A11 Aumentar a taxa de sucesso escolar para
98 no 1ordm Ciclo para 96 no 2ordm Ciclo e para 92 no 3ordm Ciclo
A12 Otimizar o desvio das meacutedias obtidas nas avaliaccedilotildees externas nacionais relativamente
agraves meacutedias do Concelho e Nacional
A13 Atingir as seguintes taxas de sucesso pleno 2ordm ciclo - 70 3ordm ciclo ndash 60
A14 Criar condiccedilotildees de sucesso para alunos em risco ou desenquadrados da oferta formativa ldquonormalrdquo
A15 Promover o sucesso valorizando os resultados
dos alunos o meacuterito e a excelecircncia
Organizaccedilatildeo dos horaacuterios de forma a sempre que possiacutevel
natildeo lecionar Portuguecircs e Matemaacutetica aos uacuteltimos tempos
Promoccedilatildeo de fatores potenciadores de sucesso desde logo na constituiccedilatildeo de turmas organizaccedilatildeo de horaacuterios e distribuiccedilatildeo de serviccedilo
Manutenccedilatildeo de mecanismos de diagnoacutestico de dificuldades e
de capacidades excecionais no domiacutenio da aprendizagem
Reforccedilo das atividades de apoio ao estudo
Afetaccedilatildeo das aulas de apoio aos docentes da turma
Reforccedilo de meacutetodos de ensino adequados aos diferentes ritmos de aprendizagem
Diversificaccedilatildeo da oferta formativa manter os cursos atuais criar novos encaminhar alunos para escolas com
outras ofertas
Divulgaccedilatildeo puacuteblica dos casos de sucesso e meacuterito reconhecidos nas diferentes aacutereas (quadros de honra preacutemios em concursos distinccedilotildees por meacuterito accedilotildees com
impacto positivo na comunidade) A2
Garantir uma educaccedilatildeo ensino de qualidade adaptado aos novos desafios e realidades
A3 Estimular e incentivar a assiduidade realidades
A21 Garantir o cumprimento das orientaccedilotildees curricularesprogramas
A22 Garantir rigor e eficiecircncia no desenvolvimento
do processo do ensino-aprendizagem visando a melhoria da qualidade das aprendizagens
A23 Zelar para que os tempos de permanecircncia na escola sejam ricos e complementares das
aprendizagens
A24 Valorizar transversalmente a Liacutengua Portuguesa
A25 Promover o desenvolvimento de competecircncias cientiacuteficas tecnoloacutegicas e digitais em literacia
de informaccedilatildeo e de numeracia
A26 Promover a inclusatildeo e o sucesso de crianccedilas e jovens com necessidades educativas especiais de caraacuteter permanente
A31 Aumentar as taxas de assiduidade
A32 Diminuir o abandono escolar para valores proacuteximos de 0
Reforccedilo da articulaccedilatildeo dos docentes com os teacutecnicos de todas as outras atividades
Aposta em projetos que colaborem para o ensino do
Portuguecircs e da Matemaacutetica
Continuidade agraves atividades realizadas nas e com as Bibliotecas e garantia do seu funcionamento permanente
Implementaccedilatildeo e organizaccedilatildeo da Sala de Estudo agraves necessidades dos alunos
Promoccedilatildeo do apoio educativo com os proacuteprios docentes
da turma
Articulaccedilatildeo das atividades dos SPO com as restantes estruturas de orientaccedilatildeo educativa
Esclarecimento e sensibilizaccedilatildeo dos docentes do ensino regular sobre a legislaccedilatildeo em vigor
Identificaccedilatildeo das necessidades especiacuteficas dos alunos com
vista agrave definiccedilatildeo de uma ajustada intervenccedilatildeo que assegure a adequaccedilatildeo do processo educativo pressupondo individualizaccedilatildeo de orientaccedilotildees e de
estrateacutegicas tendo como objetivo o sucesso educativo o desenvolvimento de competecircncias e a promoccedilatildeo da integraccedilatildeo dos alunos
Continuaccedilatildeo da disponibilizaccedilatildeo de recursos para o
desenvolvimento do processo educativo de alunos nomeadamente a rentabilizaccedilatildeo dos espaccedilos fiacutesicos para a promoccedilatildeo do desenvolvimento global dos alunos (horta
pedagoacutegica cozinha atelier de costura bordados oficinas de expressatildeo e outras atividades)
Colocaccedilatildeo dos alunos em contacto com contextos reais a fim de os preparar para a vida ativa
Articulaccedilatildeo com diferentes estruturas (CMVC MADI ACES de Poacutevoa Vila do Conde Sta Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde CPCJ) DGEstE UADIP CRTIC de Viana do Castelo e outras com vista ao desenvolvimento de diferentes terapias consultas e ajudas teacutecnicas
Manutenccedilatildeo e reforccedilo da ligaccedilatildeo com instituiccedilotildees locais (CCPCJ CMVC Seg Social Tribunal)
Incentivo e reforccedilo das medidas de diagnoacutestico e prevenccedilatildeo das situaccedilotildees de abandono
Intensificaccedilatildeo do envolvimento e responsabilizaccedilatildeo dos pais na vida escolar dos alunos
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO B ndash PLANEAMENTO E REALIZACcedilAtildeO DA ACcedilAtildeO EDUCATIVA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
B1 Aperfeiccediloar o planeamento da accedilatildeo educativa melhorando a articulaccedilatildeo
B11 Promover a articulaccedilatildeo entre os diferentes
instrumentos estrateacutegicos do AEFJ
Elaboraccedilatildeo do PAAA em funccedilatildeo das aacutereas de intervenccedilatildeo previstas no PE
Disponibilizaccedilatildeo permanente para consulta na Paacutegina do AEFJ dos seus documentos estrateacutegicos
B2 Planear e realizar a accedilatildeo educativa articulaccedilatildeo e organizaccedilatildeo curricular
B21 Melhorar a articulaccedilatildeo e sequencialidade entre os diversos ciclos e niacuteveis de aprendizagem
B22 Otimizar a intervenccedilatildeo pedagoacutegica dos
departamentos
B23 Continuar a fomentar formas cooperativas de trabalho docente
B24 Diversificar metodologias de ensino aprendizagem
B25 Investir na inovaccedilatildeo no sentido de garantir
a melhoria das aprendizagens
B26 Promover a valorizaccedilatildeo partilhada dos processos de aprendizagem
Criaccedilatildeo de estruturas de articulaccedilatildeo entre os diferentes niacuteveis de ensino departamentos
Criaccedilatildeo na elaboraccedilatildeo dos horaacuterios de condiccedilotildees de
trabalho colaborativo
Definiccedilatildeo em CP de um modelo de planificaccedilatildeo a adotar por todos os departamentos
Planificaccedilatildeo dos programas em grupo e por aacuterea disciplinar
Reflexatildeo sobre os procedimentos adotados e avaliaccedilatildeo da sua eficaacutecia pedagoacutegica
Definiccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave implementaccedilatildeo das
atividades e apresentaccedilatildeo de propostas em reuniatildeo de departamento das aquisiccedilotildees consideradas prioritaacuterias
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO C ndash PROCEDIMENTOS DE AVALIACcedilAtildeO METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
C1 Desenvolver procedimentos relativos agrave avaliaccedilatildeo das aprendizagens dos alunos
C11 Diversificar e adequar meacutetodos de avaliaccedilatildeo das aprendizagens
C12 Realizar a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica
C13 Fomentar a avaliaccedilatildeo formativa
C14 Promover a autoavaliaccedilatildeo
C15 Fomentar a avaliaccedilatildeo da progressatildeo dos alunos
C16 Divulgar com a devida antecedecircncia junto dos alunos e EE os objetivos criteacuterios e
modalidades de avaliaccedilatildeo
C17 Dar a conhecer com regularidade os resultados da avaliaccedilatildeo formativa e sumativa
Definiccedilatildeo em CP dos criteacuterios gerais para avaliaccedilatildeo dos alunos
Calendarizaccedilatildeo e criaccedilatildeo de instrumentos de avaliaccedilatildeo diagnoacutestica em conselho de turma e subdepartamento
departamento
Definiccedilatildeo de procedimentos ao niacutevel do CP que garantam coordenaccedilatildeo e transparecircncia no processo de avaliaccedilatildeo dos alunos
Diversificaccedilatildeo de processos e instrumentos de avaliaccedilatildeo dos
alunos adequando-os a cada disciplina ou aacuterea disciplinar
Garantir a existecircncia de momentos de autoavaliaccedilatildeo
C2 Otimizar o processo de avaliaccedilatildeo de docentes e natildeo docentes
C21 Assegurar que a avaliaccedilatildeo eacute um processo transparente fundamentado e rigoroso
C22 Desenvolver o processo de avaliaccedilatildeo como um
processo pedagoacutegico e regulador inerente agrave gestatildeo e procura de uma melhoria contiacutenua do desempenho dos docentes com vista agrave construccedilatildeo
de um clima profissional que propicie o desenvolvimento do sucesso educativo dos jovens
C23 Transformar este dispositivo num instrumento que propicie a reflexatildeo conjunta sobre as
praacuteticas mobilizando a accedilatildeo coletiva no sentido do desenvolvimento do trabalho cooperativo
Desenvolvimento de uma abordagem essencialmente qualitativa e holiacutestica orientada para uma anaacutelise dos
processos e numa perspetiva formativa
Promoccedilatildeo de uma anaacutelise dos resultados sempre devidamente contextualizada no sentido de se ajustarem os procedimentos agrave complexidade das mateacuterias em
anaacutelise subordinando-se sempre as questotildees instrumentais administrativas agraves questotildees pedagoacutegicas e cientiacuteficas
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO D ndash AUTO-REGULACcedilAtildeO E MELHORIA CONTIacuteNUA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
D1 Melhorar o sistema de Autorregulaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo do AEFJ
D2 Incentivar a promoccedilatildeo da excelecircncia e do meacuterito em toda a comunidade
D11 Assegurar o processo de autoavaliaccedilatildeo do AEFJ
D12 Incentivar a melhoria contiacutenua da qualidade
do desempenho profissional
D13 Instituir dispositivos rigorosos sistemaacuteticos e reguladores da qualidade do serviccedilo prestado
D14 Evidenciar num plano de melhoria contiacutenua as preocupaccedilotildees e as aspiraccedilotildees de todos os
elementos que integram a comunidade educativa
D21 Promover a qualidade da accedilatildeo educativa
Criaccedilatildeo de condiccedilotildees para a manutenccedilatildeo e funcionamento
de uma equipa de autoavaliaccedilatildeo
Implementaccedilatildeo de accedilotildees pontuais e especiacuteficas de avaliaccedilatildeo de setores serviccedilos
Envolvimento dos agentes educativos na reflexatildeo dos resultados e do funcionamento dos vaacuterios setores do AEFJ
Elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo dos planos de melhoria
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO E ndash LIDERANCcedilA ORGANIZACcedilAtildeO E GESTAtildeO DO AGRUPAMENTO
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
E1 Garantir uma lideranccedila partilhada entre todas as estruturas do AEFJ
E2 Otimizar a gestatildeo rentabilizaccedilatildeo de todos os recursos disponiacuteveis
E11 Dar continuidade agrave gestatildeo democraacutetica e partilhada
E12 Facilitar a circulaccedilatildeo e o acesso agrave informaccedilatildeo explorando as potencialidades da Internet
E13 Envolver toda a comunidade na definiccedilatildeo de
metas prioridades objetivos e estrateacutegias
E14 Promover o espiacuterito de trabalho de equipa e colaborativo entre o pessoal docente e natildeo docente
E15 Promover a accedilatildeo das lideranccedilas intermeacutedias
E16 Estimular o envolvimento dos alunos na dinacircmica da vida escolar
E21 Adotar sempre uma definiccedilatildeo clara de
criteacuterios para distribuiccedilatildeo de serviccedilo e afetaccedilatildeo de recursos
E22 Assegurar uma gestatildeo integrada de
recursos teacutecnicos especializados em particular no acircmbito da Educaccedilatildeo Especial
E23 Incentivar o desenvolvimento de projetos e
parcerias
E24 Promover iniciativas que mobilizem a comunidade no sentido de pertenccedila ao AEFJ
Consulta dos diferentes oacutergatildeos e estruturas antes da tomada de decisatildeo e em funccedilatildeo do tipo de medidas ou
procedimentos a implementar
Garantir a divulgaccedilatildeo sistemaacutetica e eficaz dos procedimentos legais a adotar e em vigor no AEFJ
Continuaccedilatildeo da promoccedilatildeo e implementaccedilatildeo da Intranet
Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo de todos os agentes educativos e tambeacutem dos alunos na vida e nas decisotildees do AEFJ
Promoccedilatildeo do trabalho colaborativo enquanto praacutetica
corrente conducente a uma efetiva partilha de conhecimentos e experiecircncias
Implementaccedilatildeo de procedimentos de corresponsabilizaccedilatildeo destas estruturas na tomada de decisotildees ao niacutevel pedagoacutegico
mas tambeacutem da gestatildeo de recursos humanos e materiais
Valorizaccedilatildeo dos contributos de todo o pessoal docente e natildeo docente de modo a que todos se sintam parte de um projeto comum gerando assim uma verdadeira cultura de Agrupamento
Incentivar os alunos a manifestarem os seus interesses de
forma organizada
Partilha com as estruturas adequadas da definiccedilatildeo desses criteacuterios
Promoccedilatildeo do conceito e da perceccedilatildeo de que os recursos satildeo-no cada vez mais do Agrupamento
Realizaccedilatildeo de todas as parcerias ou protocolos que se afigurem necessaacuterios ou convenientes para as necessidades do AEFJ e da sua accedilatildeo educativa
Promoccedilatildeo de accedilotildeesatividades ao niacutevel do Agrupamento que fortaleccedilam o sentido de pertenccedila
E3 Promover a formaccedilatildeo dos agentes educativos
E31 Garantir a formaccedilatildeo contiacutenua e permanente dos agentes educativos
E32 Promover a autoformaccedilatildeo e formaccedilatildeo em
grupo no sentido de optar por modalidades formativas alternativas (ciacuterculos de estudo oficinas e projetos)
E33 Promover a formaccedilatildeo no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e pessoais
E34 Promover a Formaccedilatildeo Contiacutenua nas aacutereas especiacuteficas da docecircncia em conformidade com as orientaccedilotildees legais
Identificaccedilatildeo das necessidades de formaccedilatildeo de pessoal docente e natildeo docente e consequente definiccedilatildeo de um plano de formaccedilatildeo adequado ao desempenho profissional
Constituiccedilatildeo de uma bolsa proacutepria de formadores no acircmbito da Formaccedilatildeo Contiacutenua de Professores
Promover a formaccedilatildeo centrada na escola ou seja
centrada na concretizaccedilatildeo do Projeto Educativo
Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo que desenvolvam a utilizaccedilatildeo de metodologias ativas no acircmbito do ensino aprendizagem e
que promovam a sua aplicaccedilatildeo na sala de aula
Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo para os A Operacionais no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e
pessoais TIC e outras consideradas pertinentes
Organizaccedilatildeo de sessotildees formativas para os Pais e EE dos alunos nas mateacuterias que se considerarem pertinentes
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO F ndash EDUCACcedilAtildeO PARA A CIDADANIA
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
F1 Promover a formaccedilatildeo integral das crianccedilas e dos jovens e construir uma Escola de valores
F2 Garantir a igualdade de oportunidades
F3 Garantir uma Escola segura - atitudes comportamentais
F4 Promover a educaccedilatildeo para a sauacutede
F5 Formar cidadatildeos com cultura ambiental e participativa
F11 Contribuir para a formaccedilatildeo integral dos alunos
F12 Cumprir e fazer cumprir os valores constantes do Projeto Educativo
F13 Cumprir e fazer cumprir o Regulamento Interno
F21 Assegurar que todos os membros da comunidade possam aceder a todos os
projetos iniciativas e serviccedilos
F22 Desenvolver mecanismos que assegurem a disciplina a seguranccedila e o bem-estar de toda a comunidade escolar
F31 Promover o cumprimento das normas que regem o
AEFJ
F32 Prevenirdissuadir comportamentos desajustados
F33 Reduzir a aplicaccedilatildeo de medidas disciplinares
F34 Promover a responsabilizaccedilatildeo do aluno relativamente a todo o ato educativo
F35 Valorizar os comportamentos de meacuterito
F41 Promover a valorizaccedilatildeo da sexualidade e afetividade entre as pessoas no desenvolvimento
individual respeitando o pluralismo das conceccedilotildees existentes na sociedade portuguesa
F42 Incentivar atitudes e comportamentos saudaacuteveis
F43 Prevenir comportamentos de risco
F51 Desenvolver atitudes de respeito pelo ambiente F52 Melhorar o desempenho ambiental na Escola
F53 Interagir com o meio de forma responsaacutevel
e ecoloacutegica
Divulgaccedilatildeo dos documentos estruturantes
Sessotildees accedilotildees de sensibilizaccedilatildeo em vaacuterios domiacutenios promovidas pelos docentes ou entidades exteriores ao AEFJ
Garantir a acessibilidade dos alunos com limitaccedilotildees fiacutesicas e sensoriais a todos os espaccedilos do AEFJ
Divulgar convenientemente apoio da accedilatildeo social escolar
salas de estudo rede de bibliotecas escolares visitas de estudo e projetos
Clarificaccedilatildeo uniformizaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo das regras procedimentos e condutas a adotar por toda a comunidade
Envolvimento das estruturas internas e externas do AEFJ
para a atenuaccedilatildeo dos problemas existentes
Promoccedilatildeo da reflexatildeo interna em relaccedilatildeo agrave indisciplina envolvendo nesta os pais e EE
Aplicaccedilatildeo rigorosa das medidas disciplinares estabelecidas na lei e no regulamento interno
Reforccedilo das parcerias com o ACE da aacuterea de influecircncia do
AEFJ
Promoccedilatildeo de iniciativas no acircmbito da temaacutetica
Promoccedilatildeo de bem-estar fiacutesico mental e social atraveacutes da implementaccedilatildeoexecuccedilatildeo de projetos especiacuteficos
Manutenccedilatildeo das parcerias e protocolos com Instituiccedilotildees ambientais
Participaccedilatildeo em projetos ambientais
Promoccedilatildeo de campanhas de sensibilizaccedilatildeo ambiental
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO G ndash ARTICULACcedilAtildeO DO AGRUPAMENTO COM A FAMIacuteLIA COMUNIDADE
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS G1
Intensificar e diversificar a participaccedilatildeo de EE na vida escolar
G2 Promover a interaccedilatildeo escola comunidade e valorizar o AEFJ no contributo para o desenvolvimento social e cultural em cooperaccedilatildeo com as instituiccedilotildees locais
G11 Promover o envolvimento dos Pais e EE na
vida da escola
G12 Aumentar o niacutevel de envolvimento e de participaccedilatildeo dos EE no acompanhamento do percurso escolar e formativo dos seus educandos
G13 Intensificar e sistematizar as relaccedilotildees com as
associaccedilotildees de pais
G14 Tornar eficiente e eficaz o processo de comunicaccedilatildeo entre a comunidade educativa
G21 Promover a intervenccedilatildeo de toda a comunidade educativa nos projetos do AEFJ
G22 Incentivar e consolidar a cooperaccedilatildeo
escolafamiacuteliacomunidade
G23 Intensificar e diversificar a circulaccedilatildeo de informaccedilatildeo e a divulgaccedilatildeo de atividades
G24 Sensibilizar empresas e instituiccedilotildees da comunidade para a necessidade de
interaccedilatildeo e articulaccedilatildeo com a Escola
G25 Promover a imagem institucional do AEFJ
Atividades de formaccedilatildeo no iniacutecio do ano letivo
familiarizando os Pais e EE com o AEFJ
Promoccedilatildeo de atividades ao niacutevel do PAAA que apelem agrave sua presenccedila e participaccedilatildeo
Atualizaccedilatildeo da Paacutegina do AEFJ no sentido de fornecer as informaccedilotildees relevantes para Pais e EE e comunidade em geral
Disponibilizaccedilatildeo agrave comunidade educativa dos recursos e equipamentos pedagoacutegicos do AEFJ
Continuidade aos protocolos parcerias de cooperaccedilatildeo celebrados pelo AEFJ e estabelecimento de outrosas necessaacuterias agrave prossecuccedilatildeo das metas do AEFJ
Continuidade agraves atividades de intercacircmbio desenvolvidas
pelo AEFJ
Realizaccedilatildeo de visitas de estudo que permitam um conhecimento mais aprofundado do Meio
Desenvolvimento de atividades que promovam a educaccedilatildeo ciacutevica
Desenvolvimento de projetos que reforcem a participaccedilatildeo da Comunidade
Otimizaccedilatildeo dos circuitos de comunicaccedilatildeoinformaccedilatildeo
existentes no AEFJ
Criaccedilatildeo de oportunidadesespaccedilos de participaccedilatildeo e de envolvimento escolafamiacuteliacomunidade nas dinacircmicas do AEFJ
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31
V REFERENCIAIS DO AGRUPAMENTO
As linhas de atuaccedilatildeo definidas a sua implementaccedilatildeo e o caminhar no sentido das metas traccediladas mais do que
justificar impotildeem que no Projeto Educativo ainda que de forma sinteacutetica e centrada no essencial se definam
referenciais para que cada um e todos os que faccedilam ou pretendam fazer parte desta Organizaccedilatildeo saibam o que o
Agrupamento deles espera e neles valoriza
Esses referenciais incidiratildeo sobre dois domiacutenios que sendo de acircmbito diferente obviamente que como parte de
um todo se complementam os referenciais para os membros que constroem a vida e a accedilatildeo do AEFJ os referenciais
que devem orientar os outros documentos e accedilotildees estruturantes do AEFJ
1 OS REFERENCIAIS PARA OS ELEMENTOS DO AEFJ
OS ALUNOS
As crianccedilas e jovens do AEFJ tecircm direito a que todos os que nele trabalham coloquem todo o seu empenho em dar-lhes
uma educaccedilatildeo formaccedilatildeo da maior qualidade possiacutevel que os habilite com aptidotildees de conhecimento e humanas que os
tornem capazes de virem a afirmar a sua identidade a viver a sua cidadania e a desenvolver a sua autonomia
Estas aptidotildees implicam que haja por parte dos alunos o cumprimento do que a instituiccedilatildeo assume nos seus
valores e nos seus princiacutepios orientadores
Assim o AEFJ deve tudo fazer para permitir aos alunos
Conhecer e dominar o uso da Liacutengua Portuguesa como suporte estrutural fundamental para a relaccedilatildeo com a
nossa cultura
Consolidar princiacutepios de Cidadania e vivecircncias de democracia e pluralidade que lhes permitam assumir o respeito pela
nossa cultura bem como pela diversidade daquelas com que contactaratildeo ao longo da vida
Adquirir conhecimentos em todas as aacutereas do saber que lhes venham a permitir e facilitar a comunicaccedilatildeo com
outros povos e culturas bem como ganhar aptidotildees que os capacite e prepare para a inovaccedilatildeo e constantes
mudanccedilas do mundo atual
Desenvolver as aptidotildees intelectuais espirituais motoras e afetivas que lhes permitam crescer sadiamente
respeitar praacuteticas de vida saudaacutevel respeitar-se respeitar os outros e o ambiente
Por seu lado eacute suposto que os alunos
Encarnem respeitem e assumam os valores do AEFJ
Cumpram o que determinam os seus documentos orientadores
Atuem como parte do AEFJ e contribuam para dignificar a sua imagem na comunidade
OS DOCENTES
Como acima se constatou o AEFJ possui um quadro docente estaacutevel experiente com largo conhecimento do
Agrupamento e reconhecidamente de qualidade muito capaz do ponto de vista pedagoacutegico didaacutetico e organizacional
(tarefas de coordenaccedilatildeo direccedilatildeo de turma e vaacuterias outras)
Tal natildeo impede poreacutem as constantes necessidades de formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo identificadas no plano de accedilatildeo
apresentado no sentido de motivar para a melhoria constante e os habilitar agrave adequaccedilatildeo cada vez mais necessaacuteria agrave
inovaccedilatildeo agrave mudanccedila aos tempos futuros
Assumindo que este corpo eacute sem duacutevida o pilar fundamental da accedilatildeo da Escola e do seu ecircxito define-se um
quadro de referecircncias para os docentes do AEFJ pelo qual estes
Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para promover o sucesso escolar e educativo dos seus alunos
Pautaratildeo o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem segundo criteacuterios de rigor e exigecircncia
Avaliaratildeo os alunos respeitando a lei e os criteacuterios do AEFJ fazendo-o de forma transparente imparcial e objetiva
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Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de conhecimentos e competecircncias
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo
faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade
OS NAtildeO DOCENTES
Como atraacutes se verificou satildeo maiores as debilidades dos natildeo docentes no que respeita a estabilidade experiecircncia
conhecimento do AEFJ e principalmente habilitaccedilotildees formaccedilatildeo Tal natildeo significa nem tem significado falta de
empenho dedicaccedilatildeo ou disponibilidade para as funccedilotildees o que se tem traduzido numa accedilatildeo muito positiva e
importante para o que ateacute hoje temos alcanccedilado
Eacute tambeacutem um facto que a situaccedilatildeo tem evoluiacutedo positivamente que no que toca agrave estabilidade quer agraves
habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo No entanto a formaccedilatildeo associada agraves funccedilotildees concretas que desempenham e o aumento do niacutevel de
habilitaccedilotildees continuam a ser vetores a considerar prioritaacuterios na melhoria destes profissionais
Mesmo com todas estas condicionantes e relevando a importacircncia destes profissionais para a accedilatildeo do AEFJ
define-se um quadro de referecircncias para os natildeo docentes do AEFJ pelo qual estes
Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para no acircmbito das suas funccedilotildees promoverem o sucesso
educativo das crianccedilas e jovens do AEFJ acompanhando-os nas suas atividades letivas e natildeo letivas e
colaborando com o pessoal docente no esforccedilo de lhes incutir os princiacutepios e valores defendidos no AEFJ
Participaratildeo ainda no processo educativo dos alunos designadamente nas aacutereas da higiene e seguranccedila na
AAAF e orientaccedilatildeo vocacional
Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de competecircncias e melhoria das habilitaccedilotildees
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ desempenhando com brio e eficaacutecia as tarefas e funccedilotildees que lhes
forem atribuiacutedas assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo faratildeo para prestigiar e
dignificar na comunidade
OS PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO
A accedilatildeo dos pais e EE na vida do AEFJ pode ser feita a quatro niacuteveis atraveacutes dos oacutergatildeos de administraccedilatildeo e gestatildeo
em que participam (Conselho Geral e em situaccedilotildees extraordinaacuterias previstas Conselho Pedagoacutegico) das turmas (nos
conselhos de turma e por intermeacutedio do EE representante da turma) das Associaccedilotildees de Pais e Encarregados de
Educaccedilatildeo do AEFJ e por fim a tiacutetulo individual
Considerando a inestimaacutevel importacircncia dos pais no processo educativo dos seus educandos em especial nas faixas
etaacuterias dos nossos alunos e por isso assumindo os pais como o mais direto e importante parceiro do AEFJ tudo tem sido
feito por este para que os pais se sintam parte da organizaccedilatildeo com papel de relevo na sua accedilatildeo e nos seus destinos
Assim eacute tambeacutem legiacutetimo que se enuncie para os pais e EE um quadro de referecircncias pelo qual estes
Acompanharatildeo de perto a vida escolar dos seus educandos colaborando no acircmbito das suas funccedilotildees e
possibilidades no seu sucesso
Colaboraratildeo no processo educativo dos alunos incutindo-lhes os princiacutepios baacutesicos de cidadania que o AEFJ
defende (responsabilidade disciplina solidariedade respeito por si pelos outros pelos seus bens pelas
instituiccedilotildees e pelo ambiente)
Mostraratildeo disponibilidade para participar no processo educativo dos seus educandos atraveacutes da participaccedilatildeo e
dinamizaccedilatildeo de accedilotildees que promovam neles e na Escola a sauacutede a higiene e a seguranccedila
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo
faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade
AS INSTITUICcedilOtildeES EXTERIORES
A ligaccedilatildeo cada vez mais importante e necessaacuteria da Escola ao meio e o valor dado neste PE agrave dignificaccedilatildeo e ao
aumento do prestiacutegio do AEFJ na comunidade satildeo entre outras razotildees que implicam que as instituiccedilotildees exteriores ao
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Agrupamento sejam cada vez mais consideradas como um elemento tambeacutem importante para o desenvolvimento da
sua accedilatildeo educativa
Por isso deveraacute o AEFJ continuar a orientar a sua accedilatildeo no sentido de manter e aprofundar atraveacutes de parcerias
ou protocolos as relaccedilotildees com todas as instituiccedilotildees que enriqueccedilam o seu desempenho nas mais diferentes aacutereas
nomeadamente equipamentos e instalaccedilotildees seguranccedila pedagoacutegica e cientiacutefica do lazer da sauacutede e da formaccedilatildeo
cultural artiacutestica e profissional
Esta relaccedilatildeo com essas instituiccedilotildees deve basear-se nos seguintes princiacutepios
Postura que evidencie sempre os princiacutepios e valores do AEFJ e que sem respeito da defesa dos seus interesses
dignifique e prestigie a imagem do AEFJ
Respeito pelas mateacuterias de foro interno pela dignidade e interesses de cada uma dessas instituiccedilotildees
Natildeo discriminar nestas relaccedilotildees instituiccedilotildees em funccedilatildeo de criteacuterios ideoloacutegicos religiosos ou outros
Relacionamento exclusivo com instituiccedilotildees ou entidades reconhecidas legalmente
Comprometimento como pessoas de bem em honrar e cumprir todos e quaisquer acordos estabelecidos com
essas instituiccedilotildees ou entidades
2 OS REFERENCIAIS PARA OS OUTROS DOCUMENTOS E ACcedilOtildeES ESTRUTURANTES
O REGULAMENTO INTERNO DO AGRUPAMENTO (RI)
O RI enquanto documento que define o regime de funcionamento do agrupamento [hellip] de cada um dos seus oacutergatildeos
de administraccedilatildeo e gestatildeo das estruturas de orientaccedilatildeo e dos serviccedilos administrativos teacutecnicos e teacutecnico-pedagoacutegicos
bem como os direitos e os deveres dos membros da comunidade escolar deve ser elaborado e estruturado desde logo no
obrigatoacuterio respeito pela legislaccedilatildeo em vigor mas seguindo os seguintes princiacutepios e objetivos
Respeito pelos valores e princiacutepios defendidos neste PE
Determinar procedimentos que assegurem agilizem e conduzam ao cumprimento das metas e objetivos que o
PE estabelece e a que se propotildee
Atribuir a cada estrutura oacutergatildeo ou elemento do Agrupamento responsabilidades e definir-lhes deveres de
atuaccedilatildeo que promovam e permitam o cumprimento do que propotildee o PE
O PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DO AGRUPAMENTO (PAAA)
O PAAA deveraacute nos termos da lei definir em funccedilatildeo do projeto educativo os objetivos as formas de organizaccedilatildeo
e de programaccedilatildeo das atividades e que procedem agrave identificaccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave sua execuccedilatildeo
Assim deveraacute
Ter no todo e em cada uma das accedilotildees que contempla como referencial o PE e por isso relacionar expressamente
cada uma das accedilotildees agrave meta objetivo ou estrateacutegia daquele
Tentar por opccedilatildeo ou orientaccedilatildeo inicial definida dar resposta a todas as aacutereas de intervenccedilatildeo do PE ou dar
ecircnfase a alguma ou algumas
Ver a sua avaliaccedilatildeo final ser igualmente referenciada ao PE tornando-se assim e por seu lado um
instrumento para a avaliaccedilatildeo deste
O PLANO DE TURMA (PT)
No preacute-escolar o PT define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e desenvolvimento das Orientaccedilotildees Curriculares para a
educaccedilatildeo preacute-escolar A elaboraccedilatildeo do PT eacute da responsabilidade do educador titular de turma e deveraacute ter em conta as
caracteriacutesticas do grupo e as necessidades da crianccedila Deveraacute tambeacutem ser concebido e gerido mediante orientaccedilatildeo do CP
e em articulaccedilatildeo com o Departamento da educaccedilatildeo preacute-escolar
No 1ordm ciclo o PT constitui-se como uma ferramenta fundamental pois baliza identifica e orienta detalhadamente
atraveacutes uma anaacutelise rigorosa da turma e de tudo o que envolve o aluno como ser individual
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Este PT implica por si soacute que se faccedila uma avaliaccedilatildeo cuidada do aluno no meio em que estaacute inserido de modo a permitir
delinear objetivos e orientar pedagogicamente todos aqueles que trabalham com a turma (ex interdisciplinaridade dos
professores das AEC) representantes dos pais comunidade educativa)
Paralelamente deve incluir as perspetivas do aluno em relaccedilatildeo ao futuro deve ter como base objetivos que o orientem a
sua formaccedilatildeo para ser um cidadatildeo criacutetico e atuante capaz de refletir sobre a realidade que o rodeia
Do PT devem constar tambeacutem pequenos projetos desenvolvidos pela turma Deve estar ao alcance de todos os
intervenientes para que todos contribuam para o seu desenvolvimento
Um registo perioacutedico das atividades desenvolvidas eacute fundamental como suporte avaliativo
Na essecircncia o PT define a articulaccedilatildeo dos diferentes professores da turma proporcionando uma visatildeo
interdisciplinar O PT dirige-se ao grupo dos alunos da turma privilegiando a diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica que eacute feita pelo
conselho de turma apoacutes a caracterizaccedilatildeo da mesma e a respetiva avaliaccedilatildeo das situaccedilotildees de aprendizagem adquiridas O
PCT operacionaliza o curriacuteculo nacional em funccedilatildeo do perfil da turma e respetivos alunos
Assim o PT construiacutedo pelo conselho de turma deve conter todos os elementos que permita em articulaccedilatildeo com
o PE essa operacionalizaccedilatildeo da accedilatildeo educativa ao niacutevel do grupoturma
A AVALIACcedilAtildeO DOS ALUNOS
Em coerecircncia e como instrumento do presente PE deve a avaliaccedilatildeo dos alunos do AEFJ cumprir os seguintes
princiacutepios gerais
Obedecer escrupulosamente ao que estaacute definido na legislaccedilatildeo em vigor
Sujeitar-se aos criteacuterios gerais aprovados em Conselho Pedagoacutegico e divulgados aos alunos e EE os quais deveratildeo
levar a que aquela se paute por criteacuterios de rigor transparecircncia e equidade que tendam a diminuir o mais possiacutevel os
fatores de subjetividade inerentes a qualquer processo de avaliaccedilatildeo e passiacuteveis de gerar desigualdades
Sujeitar-se em cada disciplina aacuterea disciplinar ano de escolaridade aos criteacuterios especiacuteficos aprovados
igualmente pelo Conselho Pedagoacutegico
Integrar sempre uma componente de autoavaliaccedilatildeo
Ser alvo de valorizaccedilatildeo e reconhecimento nas situaccedilotildees em que traduz o meacuterito individual o trabalho
esforccedilado as condutas de excelecircncia e todas as manifestaccedilotildees individuais ou coletivas que revelem coragem
nobreza de princiacutepios solidariedade com o proacuteximo e respeito pela Vida
OS CRITEacuteRIOS PARA A FORMACcedilAtildeO DE TURMAS
A constituiccedilatildeo de turmas compete nos termos da lei ao oacutergatildeo executivo do AEFJ de acordo com o definido na
legislaccedilatildeo em vigor as determinaccedilotildees do Regulamento Interno e os criteacuterios aprovados em Conselho Pedagoacutegico
No sentido de coerecircncia e implementaccedilatildeo do PE devem nesta accedilatildeo ser considerados os seguintes criteacuterios gerais
Prevalecircncia dos criteacuterios de natureza pedagoacutegica e dos superiores interesses do aluno sobre todos os outros
Concretizaccedilatildeo dos princiacutepios e valores defendidos no presente PE nomeadamente a igualdade de
oportunidades e o acesso de todos agraves melhores condiccedilotildees para o sucesso
O propiciar do melhor bem-estar psicossocial dos alunos
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VI DIVULGACcedilAtildeO AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO
1 A DIVULGACcedilAtildeO DO PROJETO EDUCATIVO
O Projeto Educativo do AEFJ aprovado em Conselho Geral constaraacute como anexo agrave respetiva ata da reuniatildeo desse
oacutergatildeo que o aprovar e seraacute divulgado pelos seguintes meios
A todos os membros da comunidade educativa no sentido mais lato do termo atraveacutes da sua publicaccedilatildeo na
paacutegina oficial do Agrupamento ndash httpfreijoaocom
Aos diferentes oacutergatildeos por via direta atraveacutes da sua discussatildeo e apresentaccedilatildeo pelo Diretor ou em quem ele delegar
Aos alunos pelo educador (preacute-escolar) professor titular de turma (1ordm ciclo) ou diretor de turma (2ordm e 3ordm ciclos)
Aos docentes de todos os niacuteveis de ensino atraveacutes das reuniotildees dos departamentos eou subdepartamentos
curriculares
Aos assistentes operacionais aos assistentes teacutecnicos e agrave teacutecnica dos SPO em reuniatildeo com a Direccedilatildeo
Agraves Associaccedilotildees de Pais do AEFJ em reuniatildeo com a Direccedilatildeo Aos restantes paisEE para aleacutem da forma referida
em a atraveacutes de divulgaccedilatildeo feita pelas Associaccedilotildees de Pais atraveacutes de disponibilizaccedilatildeo de coacutepias do
documento na Secretaria na Direccedilatildeo e nas Bibliotecas do AEFJ
Agraves entidades com parcerias ou protocolos com o Agrupamento pela forma expressa no primeiro ponto
2 A AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO
A avaliaccedilatildeo e acompanhamento deste PE seratildeo efetuado a vaacuterios niacuteveis
Ao niacutevel individual da responsabilidade de cada membro desta comunidade
Ao niacutevel das Estruturas Curriculares e Pedagoacutegicas
Ao niacutevel dos Oacutergatildeos de Administraccedilatildeo e Gestatildeo que refletem e procedem agraves avaliaccedilotildees perioacutedicas e anuais dos
relatoacuterios de execuccedilatildeo
Ao niacutevel do processo de avaliaccedilatildeo interna
Ao niacutevel das avaliaccedilotildees e apreciaccedilotildees externas
Caberaacute ao Conselho Geral do AEFJ no quadro das suas funccedilotildees e competecircncias a aprovaccedilatildeo das accedilotildees de
acompanhamento e avaliaccedilatildeo formais do PE devendo definir a forma de as operacionalizar
Deveraacute no entanto proceder-se a uma avaliaccedilatildeo anual do presente projeto na qual seja apreciado o seu grau de
execuccedilatildeo apresentadas sugestotildees de reformulaccedilatildeo e eventualmente dirigidas recomendaccedilotildees aos restantes oacutergatildeos de
administraccedilatildeo e gestatildeo e estruturas de orientaccedilatildeo educativa
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Quadro XV - Aacutereas de Melhoria apresentados no relatoacuterio da avaliaccedilatildeo interna ndash ano 2015-16
Domiacutenio Aacutereas de Melhoria
Docentes Natildeo docentes Alunos E Educaccedilatildeo
Lideranccedila Avaliaccedilatildeo perioacutedica da satisfaccedilatildeo do pessoal natildeo docente atraveacutes de reuniotildees Alteraccedilotildees e inovaccedilotildees propostas pelos assistentes
Gestatildeo escolar
Satisfaccedilatildeo dos Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo
Auscultaccedilatildeo dos assistentes para a definiccedilatildeo do Plano Anual de Formaccedilatildeo Formaccedilatildeo adequada para o desenvolvimento profissional dos assistentes Participaccedilatildeo ativa dos assistentes na organizaccedilatildeo das atividades do Agrupamento Auscultaccedilatildeo e possibilidade de expressar a opiniatildeo
Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo
Recursos humanos fiacutesicos e materiais das AAAF (perspetiva das educadoras)
Resultados Sociais
Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees
Respeito dos alunos pelo trabalho dos assistentes operacionais Reconhecimento dos encarregados de educaccedilatildeo pelo trabalho dos assistentes
operacionais Regras de disciplina convivecircncia democraacutetica e civismo Diminuiccedilatildeo de casos de indisciplina Contribuiccedilatildeo dos alunos para a higiene e seguranccedila das instalaccedilotildees
Aleacutem do exposto haacute a ter em conta tambeacutem o Plano de Melhoria por esta Equipa apresentado e que em siacutentese
constam no quadro que se segue
Quadro XVI ndash Siacutentese do Plano de Melhoria apresentado pela Equipa de Avaliaccedilatildeo Interna ndash ano 2015-16
Domiacutenio Accedilotildees de Melhoria Accedilotildeesatividades a desenvolver Avaliaccedilatildeo
Organizaccedilatildeo e Gestatildeo escolar
Serviccedilos de Psicologia e Orientaccedilatildeo Contrataccedilatildeo de um Psicoacutelogo Raacutecio de alunos Psicoacutelogo Formaccedilatildeo de todos os agentes
educativos (professores assistentes e encarregados de educaccedilatildeo) especiacutefica da aacuterea de interesse e necessidades
Rentabilizar os recursos humanos do Agrupamento tendo em vista o desenvolvimento profissional
Executar um plano de formaccedilatildeo Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo das formaccedilotildees previstas
Grau de adesatildeo dos destinataacuterios
Auscultaccedilatildeo dos intervenientes sobre a satisfaccedilatildeo pertinecircncia das formaccedilotildees desenvolvidas
Verificaccedilatildeo do plano de formaccedilatildeo definido
Criaccedilatildeo de materiais documentos de utilidade para a praacutetica docentenatildeo docente
Prestaccedilatildeo do serviccedilo educativo
Rentabilizar os recursos humanos e materiais
Realizaccedilatildeo de reuniotildees entre as Educadoras com as assistentes operacionais que estatildeo na AAAF
Planificar preparar refletir e avaliar a AAAF fazendo o seu registo em grelhas de planificaccedilatildeo
Reflexatildeo e avaliaccedilatildeo da AAAF nas atas de departamento
Atas Grelhas de planificaccedilatildeo das
atividades na AAAF Projeto das AAAF
Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo do pessoal natildeo docente nas atividades escolares de forma a melhorar o reconhecimento e o respeito
Envolver o pessoal natildeo docente na dinamizaccedilatildeo organizaccedilatildeo de atividades no PAAA
Participaccedilatildeo do PND nas tomadas de decisatildeo reuniotildees perioacutedicas da Direccedilatildeo como PND
Verificaccedilatildeo de registo no PAAA Grau de adesatildeo dos destinataacuterios Verificaccedilatildeo da concretizaccedilatildeo
pertinecircncia das atividades propostas
Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo ao PND
Resultados
Promoccedilatildeo de regras de disciplina e convivecircncia democraacutetica
Educar para a cidadania renovar atitudes
Melhorar comportamentos cumprimento de regras disciplina na escola a niacutevel de espaccedilos comum corredores recreio espaccedilos de lazer e sala de aula
Uniformizaccedilatildeo de linhas de atuaccedilatildeo de forma a otimizar niacuteveis de conforto higiene e limpeza
Maior vigilacircncia dos espaccedilos comuns por elementos de toda a comunidade escolar
Tutoria de pares (padrinhos) Desenvolver e valorizar atividades projetos
promotores de renovaccedilatildeo de atitudes ao niacutevel comportamental ambiental e de apoio social
Assembleias de Delegados Subdelegados de turma Participaccedilatildeo dos alunos nas tomadas de decisatildeo
reuniatildeo da Direccedilatildeo com a assembleia de Delegados Subdelegados de turma
Apoio do SPO na resoluccedilatildeo prevenccedilatildeo de situaccedilotildees de indisciplina
Campanhas de sensibilizaccedilatildeo consciencializaccedilatildeo do PDPND e discente
Intercacircmbio de recursos humanos entre a Escola e a Autarquia
Formaccedilatildeo no acircmbito da indisciplina e gestatildeo de conflitos
Verificaccedilatildeo do grau de eficaacutecia satisfaccedilatildeo dos alunos ao GAA
Monitorizaccedilatildeo das participaccedilotildees de ocorrecircncia e processos disciplinares
Inqueacuterito de satisfaccedilatildeo aos elementos da comunidade escolar
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2 OS RESULTADOS ESCOLARES
No que concerne aos resultados (Quadros XVII e XVIII) constata-se que quer as taxas de sucesso quer os
resultados dos exames nacionais superam as correspondentes meacutedias nacionais sem prejuiacutezo de haver a consciecircncia
que a margem de melhoria eacute ainda bastante grande e tal tem que assumir-se como um claro desiderato do AEFJ
Duas referecircncias importantes agrave qualidade das transiccedilotildees por um lado como pode ver-se no quadro XVIII desde
2012-13 ateacute ao ano transato dos alunos transitados cerca de 64 transitaram com sucesso em todas as disciplinas
por outro mostra-nos o quadro XX que nos uacuteltimos quatro anos o nuacutemero de alunos de excelecircncia (ou seja de meacutedia
ponderada igual ou superior a 45) nos 2ordm e 3ordm ciclos tem vindo sempre a crescer quer em termos absolutos quer
relativos representando no uacuteltimo ano 167 do total de alunos
Quadro XVII - Taxas de sucesso no AEFJ e as nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Ciclo 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016
AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION
1ordm ano 996 1000 996 1000 995 1000 1000 1000
2ordm ano 852 895 880 888 881 896 910 904
3ordm ano 938 944 960 947 972 956 950 969
4ordm ano 900 954 952 961 984 974 947 976
1ordm Ciclo 921 944 955 952
5ordm ano 929 892 937 882 931 907 916 924
6ordm ano 840 838 917 867 964 901 939 927
2ordm Ciclo 885 928 949 928
7ordm ano 863 827 910 821 797 837 915 864
8ordm ano 826 855 938 860 894 892 929 915
9ordm ano 894 812 854 836 884 883 891 900
3ordm Ciclo 861 902 850 912
Ensino Regular 892 887 929 892 926 913 935 928
PIEF 862 901 1000 849
Ensino Baacutesico 892 886 930 891 926 911 935 926
Fonte MISI e GAVE Nos anos em que houve estatildeo jaacute considerados os resultados das Provas Finais (Exames Nacionais)
Quadro XVIII - Resultados dos Exames Nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
2012-2013 2013-2014
Alu
no
s ad
m Posit Esc Nac Dif
Alu
no
s ad
m Posit Esc Nac Dif
Tot Tot
Portuguecircs 112 88 786 702 84 122 92 75 49 266
Matemaacutetica 111 70 631 511 12 122 71 58 45 136
2014-2015 2015-2016
Alu
no
s
adm
Posit Esc Nac Dif
Alu
no
s
adm
Posit Esc Nac Dif
Tot Tot
Portuguecircs 139 118 85 90 -51 119 91 765 724 41
Matemaacutetica 139 58 42 68 -263 118 68 551 492 59
Fonte GAVE Fonte DGE ndash apenas considerados os resultados da 1ordf fase
Quadro XIX - Alunos com sucesso pleno em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Escol
2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Al
Aprov Al s Neg
Al Aprov
Al s Neg
Al Aprov
Al s Neg
Al Aprov
Al s Neg
5ordm 274 198 723 314 241 768 268 181 675 283 208 735
6ordm 281 207 737 284 175 616 320 227 709 260 165 635
7ordm 155 97 626 153 90 588 184 110 598 214 132 617
8ordm 183 96 525 148 73 493 144 79 549 170 93 547
9ordm 119 71 597 118 70 593 134 74 552 123 78 634
Total 1012 669 661 1017 649 638 1050 671 639 1050 676 644
Fonte Direccedilatildeo
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Quadro XX - Alunos do Quadro de Excelecircncia em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Escol
2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
5ordm 297 31 104 314 51 162 288 41 142 309 61 197
6ordm 319 27 85 289 33 114 334 58 174 277 54 195
7ordm 181 23 127 161 21 130 231 26 113 234 32 137
8ordm 223 24 108 151 11 73 161 21 130 184 24 130
9ordm 132 15 114 123 22 179 155 11 71 138 20 145
Total 1152 120 104 1038 138 133 1169 157 134 1142 191 167
Fonte Direccedilatildeo
3 AS TAXAS DE ABANDONO E DESISTEcircNCIA
Como pode verificar-se no quadro XXI as taxas de abandono e desistecircncia vecircm numa tendecircncia de descida por forccedila de
uma accedilatildeo concertada de muitas partes principalmente de dentro mas tambeacutem de fora do AEFJ
Obviamente que mesmo estes valores seratildeo sempre elevados porquanto o abandono e a desistecircncia satildeo a
negaccedilatildeo dos objetivos da Escola e do que a lei determina
Quadro XXI - Abandono e ultrapassagem de limite de faltas em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano de Escol
2012-13 2013-14 2014-15 2015-16
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(2) (3) (2) (3) (2) (3) (2) (3)
1ordm 1 1 1 1
2ordm 2 2
3ordm 1 1
4ordm 2 2
5ordm 1 5 2 4 2 3 6
6ordm 2 5 5 3 6 4 1 6
7ordm 1 5 5
8ordm 1 1
9ordm 2 1 1
Totais 9 11 13 4 13 7 0 9 0 1 19 0
Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo (1) Nordm alunos em situaccedilatildeo de abandono (2) Alunos sujeitos a medidas de recuperaccedilatildeo e ou corretivas (3) Nordm alunos retidos nos termos da al b) do nordm 4 do artordm 21ordm da Lei nordm 512012
4 OS COMPORTAMENTOS E A ACcedilAtildeO DISCIPLINAR
As medidas educativas disciplinares tecircm vindo tambeacutem a diminuir apesar de o rigor com a accedilatildeo disciplinar
continuar a ser uma das grandes preocupaccedilotildees do AEFJ
Quadro XXII - Medidas disciplinares sancionatoacuterias aplicadas pelo Diretor 2012-13 a 2015-164
Ano de Escolaridade
2012-13
5
2013-14
4
2014-15
4
2015-16
4 Nordm al Nordm al Nordm al
Proc Disc
Proc Disc ldquoSumaacuteriosrdquo
Nordm de al
total Nordm al Nordm al
5ordm 12 40 18 57 10 35 5 3 8 26
6ordm 9 28 27 93 10 30 4 3 7 25
2ordm Ciclo 21 34 45 75 20 32 9 6 15 26
7ordm 16 88 8 50 10 43 2 4 6 26
8ordm 4 18 1 07 6 37 3 1 4 22
9ordm 0 00 3 24 6 39 4 4 8 58
6ordm8ordmPIEF 6 2
3ordm Ciclo 26 49 14 32 22 40 9 9 18 32
Total 47 41 56 54 42 36 18 15 33 29
Fonte Direccedilatildeo (Relatoacuterios de Execuccedilatildeo)
4 Vaacuterios alunos tiveram mais do que uma sanccedilatildeo disciplinar 5 sobre o nordm total de alunos do anociclo constante no Quadro XI (DEPOIS VERIFICAR)
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IV LINHAS DE ATUACcedilAtildeO
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO A ndash VALORIZACcedilAtildeO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
A1 Promover o sucesso
escolar A11 Aumentar a taxa de sucesso escolar para
98 no 1ordm Ciclo para 96 no 2ordm Ciclo e para 92 no 3ordm Ciclo
A12 Otimizar o desvio das meacutedias obtidas nas avaliaccedilotildees externas nacionais relativamente
agraves meacutedias do Concelho e Nacional
A13 Atingir as seguintes taxas de sucesso pleno 2ordm ciclo - 70 3ordm ciclo ndash 60
A14 Criar condiccedilotildees de sucesso para alunos em risco ou desenquadrados da oferta formativa ldquonormalrdquo
A15 Promover o sucesso valorizando os resultados
dos alunos o meacuterito e a excelecircncia
Organizaccedilatildeo dos horaacuterios de forma a sempre que possiacutevel
natildeo lecionar Portuguecircs e Matemaacutetica aos uacuteltimos tempos
Promoccedilatildeo de fatores potenciadores de sucesso desde logo na constituiccedilatildeo de turmas organizaccedilatildeo de horaacuterios e distribuiccedilatildeo de serviccedilo
Manutenccedilatildeo de mecanismos de diagnoacutestico de dificuldades e
de capacidades excecionais no domiacutenio da aprendizagem
Reforccedilo das atividades de apoio ao estudo
Afetaccedilatildeo das aulas de apoio aos docentes da turma
Reforccedilo de meacutetodos de ensino adequados aos diferentes ritmos de aprendizagem
Diversificaccedilatildeo da oferta formativa manter os cursos atuais criar novos encaminhar alunos para escolas com
outras ofertas
Divulgaccedilatildeo puacuteblica dos casos de sucesso e meacuterito reconhecidos nas diferentes aacutereas (quadros de honra preacutemios em concursos distinccedilotildees por meacuterito accedilotildees com
impacto positivo na comunidade) A2
Garantir uma educaccedilatildeo ensino de qualidade adaptado aos novos desafios e realidades
A3 Estimular e incentivar a assiduidade realidades
A21 Garantir o cumprimento das orientaccedilotildees curricularesprogramas
A22 Garantir rigor e eficiecircncia no desenvolvimento
do processo do ensino-aprendizagem visando a melhoria da qualidade das aprendizagens
A23 Zelar para que os tempos de permanecircncia na escola sejam ricos e complementares das
aprendizagens
A24 Valorizar transversalmente a Liacutengua Portuguesa
A25 Promover o desenvolvimento de competecircncias cientiacuteficas tecnoloacutegicas e digitais em literacia
de informaccedilatildeo e de numeracia
A26 Promover a inclusatildeo e o sucesso de crianccedilas e jovens com necessidades educativas especiais de caraacuteter permanente
A31 Aumentar as taxas de assiduidade
A32 Diminuir o abandono escolar para valores proacuteximos de 0
Reforccedilo da articulaccedilatildeo dos docentes com os teacutecnicos de todas as outras atividades
Aposta em projetos que colaborem para o ensino do
Portuguecircs e da Matemaacutetica
Continuidade agraves atividades realizadas nas e com as Bibliotecas e garantia do seu funcionamento permanente
Implementaccedilatildeo e organizaccedilatildeo da Sala de Estudo agraves necessidades dos alunos
Promoccedilatildeo do apoio educativo com os proacuteprios docentes
da turma
Articulaccedilatildeo das atividades dos SPO com as restantes estruturas de orientaccedilatildeo educativa
Esclarecimento e sensibilizaccedilatildeo dos docentes do ensino regular sobre a legislaccedilatildeo em vigor
Identificaccedilatildeo das necessidades especiacuteficas dos alunos com
vista agrave definiccedilatildeo de uma ajustada intervenccedilatildeo que assegure a adequaccedilatildeo do processo educativo pressupondo individualizaccedilatildeo de orientaccedilotildees e de
estrateacutegicas tendo como objetivo o sucesso educativo o desenvolvimento de competecircncias e a promoccedilatildeo da integraccedilatildeo dos alunos
Continuaccedilatildeo da disponibilizaccedilatildeo de recursos para o
desenvolvimento do processo educativo de alunos nomeadamente a rentabilizaccedilatildeo dos espaccedilos fiacutesicos para a promoccedilatildeo do desenvolvimento global dos alunos (horta
pedagoacutegica cozinha atelier de costura bordados oficinas de expressatildeo e outras atividades)
Colocaccedilatildeo dos alunos em contacto com contextos reais a fim de os preparar para a vida ativa
Articulaccedilatildeo com diferentes estruturas (CMVC MADI ACES de Poacutevoa Vila do Conde Sta Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde CPCJ) DGEstE UADIP CRTIC de Viana do Castelo e outras com vista ao desenvolvimento de diferentes terapias consultas e ajudas teacutecnicas
Manutenccedilatildeo e reforccedilo da ligaccedilatildeo com instituiccedilotildees locais (CCPCJ CMVC Seg Social Tribunal)
Incentivo e reforccedilo das medidas de diagnoacutestico e prevenccedilatildeo das situaccedilotildees de abandono
Intensificaccedilatildeo do envolvimento e responsabilizaccedilatildeo dos pais na vida escolar dos alunos
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO B ndash PLANEAMENTO E REALIZACcedilAtildeO DA ACcedilAtildeO EDUCATIVA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
B1 Aperfeiccediloar o planeamento da accedilatildeo educativa melhorando a articulaccedilatildeo
B11 Promover a articulaccedilatildeo entre os diferentes
instrumentos estrateacutegicos do AEFJ
Elaboraccedilatildeo do PAAA em funccedilatildeo das aacutereas de intervenccedilatildeo previstas no PE
Disponibilizaccedilatildeo permanente para consulta na Paacutegina do AEFJ dos seus documentos estrateacutegicos
B2 Planear e realizar a accedilatildeo educativa articulaccedilatildeo e organizaccedilatildeo curricular
B21 Melhorar a articulaccedilatildeo e sequencialidade entre os diversos ciclos e niacuteveis de aprendizagem
B22 Otimizar a intervenccedilatildeo pedagoacutegica dos
departamentos
B23 Continuar a fomentar formas cooperativas de trabalho docente
B24 Diversificar metodologias de ensino aprendizagem
B25 Investir na inovaccedilatildeo no sentido de garantir
a melhoria das aprendizagens
B26 Promover a valorizaccedilatildeo partilhada dos processos de aprendizagem
Criaccedilatildeo de estruturas de articulaccedilatildeo entre os diferentes niacuteveis de ensino departamentos
Criaccedilatildeo na elaboraccedilatildeo dos horaacuterios de condiccedilotildees de
trabalho colaborativo
Definiccedilatildeo em CP de um modelo de planificaccedilatildeo a adotar por todos os departamentos
Planificaccedilatildeo dos programas em grupo e por aacuterea disciplinar
Reflexatildeo sobre os procedimentos adotados e avaliaccedilatildeo da sua eficaacutecia pedagoacutegica
Definiccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave implementaccedilatildeo das
atividades e apresentaccedilatildeo de propostas em reuniatildeo de departamento das aquisiccedilotildees consideradas prioritaacuterias
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO C ndash PROCEDIMENTOS DE AVALIACcedilAtildeO METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
C1 Desenvolver procedimentos relativos agrave avaliaccedilatildeo das aprendizagens dos alunos
C11 Diversificar e adequar meacutetodos de avaliaccedilatildeo das aprendizagens
C12 Realizar a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica
C13 Fomentar a avaliaccedilatildeo formativa
C14 Promover a autoavaliaccedilatildeo
C15 Fomentar a avaliaccedilatildeo da progressatildeo dos alunos
C16 Divulgar com a devida antecedecircncia junto dos alunos e EE os objetivos criteacuterios e
modalidades de avaliaccedilatildeo
C17 Dar a conhecer com regularidade os resultados da avaliaccedilatildeo formativa e sumativa
Definiccedilatildeo em CP dos criteacuterios gerais para avaliaccedilatildeo dos alunos
Calendarizaccedilatildeo e criaccedilatildeo de instrumentos de avaliaccedilatildeo diagnoacutestica em conselho de turma e subdepartamento
departamento
Definiccedilatildeo de procedimentos ao niacutevel do CP que garantam coordenaccedilatildeo e transparecircncia no processo de avaliaccedilatildeo dos alunos
Diversificaccedilatildeo de processos e instrumentos de avaliaccedilatildeo dos
alunos adequando-os a cada disciplina ou aacuterea disciplinar
Garantir a existecircncia de momentos de autoavaliaccedilatildeo
C2 Otimizar o processo de avaliaccedilatildeo de docentes e natildeo docentes
C21 Assegurar que a avaliaccedilatildeo eacute um processo transparente fundamentado e rigoroso
C22 Desenvolver o processo de avaliaccedilatildeo como um
processo pedagoacutegico e regulador inerente agrave gestatildeo e procura de uma melhoria contiacutenua do desempenho dos docentes com vista agrave construccedilatildeo
de um clima profissional que propicie o desenvolvimento do sucesso educativo dos jovens
C23 Transformar este dispositivo num instrumento que propicie a reflexatildeo conjunta sobre as
praacuteticas mobilizando a accedilatildeo coletiva no sentido do desenvolvimento do trabalho cooperativo
Desenvolvimento de uma abordagem essencialmente qualitativa e holiacutestica orientada para uma anaacutelise dos
processos e numa perspetiva formativa
Promoccedilatildeo de uma anaacutelise dos resultados sempre devidamente contextualizada no sentido de se ajustarem os procedimentos agrave complexidade das mateacuterias em
anaacutelise subordinando-se sempre as questotildees instrumentais administrativas agraves questotildees pedagoacutegicas e cientiacuteficas
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO D ndash AUTO-REGULACcedilAtildeO E MELHORIA CONTIacuteNUA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
D1 Melhorar o sistema de Autorregulaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo do AEFJ
D2 Incentivar a promoccedilatildeo da excelecircncia e do meacuterito em toda a comunidade
D11 Assegurar o processo de autoavaliaccedilatildeo do AEFJ
D12 Incentivar a melhoria contiacutenua da qualidade
do desempenho profissional
D13 Instituir dispositivos rigorosos sistemaacuteticos e reguladores da qualidade do serviccedilo prestado
D14 Evidenciar num plano de melhoria contiacutenua as preocupaccedilotildees e as aspiraccedilotildees de todos os
elementos que integram a comunidade educativa
D21 Promover a qualidade da accedilatildeo educativa
Criaccedilatildeo de condiccedilotildees para a manutenccedilatildeo e funcionamento
de uma equipa de autoavaliaccedilatildeo
Implementaccedilatildeo de accedilotildees pontuais e especiacuteficas de avaliaccedilatildeo de setores serviccedilos
Envolvimento dos agentes educativos na reflexatildeo dos resultados e do funcionamento dos vaacuterios setores do AEFJ
Elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo dos planos de melhoria
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO E ndash LIDERANCcedilA ORGANIZACcedilAtildeO E GESTAtildeO DO AGRUPAMENTO
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
E1 Garantir uma lideranccedila partilhada entre todas as estruturas do AEFJ
E2 Otimizar a gestatildeo rentabilizaccedilatildeo de todos os recursos disponiacuteveis
E11 Dar continuidade agrave gestatildeo democraacutetica e partilhada
E12 Facilitar a circulaccedilatildeo e o acesso agrave informaccedilatildeo explorando as potencialidades da Internet
E13 Envolver toda a comunidade na definiccedilatildeo de
metas prioridades objetivos e estrateacutegias
E14 Promover o espiacuterito de trabalho de equipa e colaborativo entre o pessoal docente e natildeo docente
E15 Promover a accedilatildeo das lideranccedilas intermeacutedias
E16 Estimular o envolvimento dos alunos na dinacircmica da vida escolar
E21 Adotar sempre uma definiccedilatildeo clara de
criteacuterios para distribuiccedilatildeo de serviccedilo e afetaccedilatildeo de recursos
E22 Assegurar uma gestatildeo integrada de
recursos teacutecnicos especializados em particular no acircmbito da Educaccedilatildeo Especial
E23 Incentivar o desenvolvimento de projetos e
parcerias
E24 Promover iniciativas que mobilizem a comunidade no sentido de pertenccedila ao AEFJ
Consulta dos diferentes oacutergatildeos e estruturas antes da tomada de decisatildeo e em funccedilatildeo do tipo de medidas ou
procedimentos a implementar
Garantir a divulgaccedilatildeo sistemaacutetica e eficaz dos procedimentos legais a adotar e em vigor no AEFJ
Continuaccedilatildeo da promoccedilatildeo e implementaccedilatildeo da Intranet
Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo de todos os agentes educativos e tambeacutem dos alunos na vida e nas decisotildees do AEFJ
Promoccedilatildeo do trabalho colaborativo enquanto praacutetica
corrente conducente a uma efetiva partilha de conhecimentos e experiecircncias
Implementaccedilatildeo de procedimentos de corresponsabilizaccedilatildeo destas estruturas na tomada de decisotildees ao niacutevel pedagoacutegico
mas tambeacutem da gestatildeo de recursos humanos e materiais
Valorizaccedilatildeo dos contributos de todo o pessoal docente e natildeo docente de modo a que todos se sintam parte de um projeto comum gerando assim uma verdadeira cultura de Agrupamento
Incentivar os alunos a manifestarem os seus interesses de
forma organizada
Partilha com as estruturas adequadas da definiccedilatildeo desses criteacuterios
Promoccedilatildeo do conceito e da perceccedilatildeo de que os recursos satildeo-no cada vez mais do Agrupamento
Realizaccedilatildeo de todas as parcerias ou protocolos que se afigurem necessaacuterios ou convenientes para as necessidades do AEFJ e da sua accedilatildeo educativa
Promoccedilatildeo de accedilotildeesatividades ao niacutevel do Agrupamento que fortaleccedilam o sentido de pertenccedila
E3 Promover a formaccedilatildeo dos agentes educativos
E31 Garantir a formaccedilatildeo contiacutenua e permanente dos agentes educativos
E32 Promover a autoformaccedilatildeo e formaccedilatildeo em
grupo no sentido de optar por modalidades formativas alternativas (ciacuterculos de estudo oficinas e projetos)
E33 Promover a formaccedilatildeo no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e pessoais
E34 Promover a Formaccedilatildeo Contiacutenua nas aacutereas especiacuteficas da docecircncia em conformidade com as orientaccedilotildees legais
Identificaccedilatildeo das necessidades de formaccedilatildeo de pessoal docente e natildeo docente e consequente definiccedilatildeo de um plano de formaccedilatildeo adequado ao desempenho profissional
Constituiccedilatildeo de uma bolsa proacutepria de formadores no acircmbito da Formaccedilatildeo Contiacutenua de Professores
Promover a formaccedilatildeo centrada na escola ou seja
centrada na concretizaccedilatildeo do Projeto Educativo
Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo que desenvolvam a utilizaccedilatildeo de metodologias ativas no acircmbito do ensino aprendizagem e
que promovam a sua aplicaccedilatildeo na sala de aula
Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo para os A Operacionais no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e
pessoais TIC e outras consideradas pertinentes
Organizaccedilatildeo de sessotildees formativas para os Pais e EE dos alunos nas mateacuterias que se considerarem pertinentes
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO F ndash EDUCACcedilAtildeO PARA A CIDADANIA
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
F1 Promover a formaccedilatildeo integral das crianccedilas e dos jovens e construir uma Escola de valores
F2 Garantir a igualdade de oportunidades
F3 Garantir uma Escola segura - atitudes comportamentais
F4 Promover a educaccedilatildeo para a sauacutede
F5 Formar cidadatildeos com cultura ambiental e participativa
F11 Contribuir para a formaccedilatildeo integral dos alunos
F12 Cumprir e fazer cumprir os valores constantes do Projeto Educativo
F13 Cumprir e fazer cumprir o Regulamento Interno
F21 Assegurar que todos os membros da comunidade possam aceder a todos os
projetos iniciativas e serviccedilos
F22 Desenvolver mecanismos que assegurem a disciplina a seguranccedila e o bem-estar de toda a comunidade escolar
F31 Promover o cumprimento das normas que regem o
AEFJ
F32 Prevenirdissuadir comportamentos desajustados
F33 Reduzir a aplicaccedilatildeo de medidas disciplinares
F34 Promover a responsabilizaccedilatildeo do aluno relativamente a todo o ato educativo
F35 Valorizar os comportamentos de meacuterito
F41 Promover a valorizaccedilatildeo da sexualidade e afetividade entre as pessoas no desenvolvimento
individual respeitando o pluralismo das conceccedilotildees existentes na sociedade portuguesa
F42 Incentivar atitudes e comportamentos saudaacuteveis
F43 Prevenir comportamentos de risco
F51 Desenvolver atitudes de respeito pelo ambiente F52 Melhorar o desempenho ambiental na Escola
F53 Interagir com o meio de forma responsaacutevel
e ecoloacutegica
Divulgaccedilatildeo dos documentos estruturantes
Sessotildees accedilotildees de sensibilizaccedilatildeo em vaacuterios domiacutenios promovidas pelos docentes ou entidades exteriores ao AEFJ
Garantir a acessibilidade dos alunos com limitaccedilotildees fiacutesicas e sensoriais a todos os espaccedilos do AEFJ
Divulgar convenientemente apoio da accedilatildeo social escolar
salas de estudo rede de bibliotecas escolares visitas de estudo e projetos
Clarificaccedilatildeo uniformizaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo das regras procedimentos e condutas a adotar por toda a comunidade
Envolvimento das estruturas internas e externas do AEFJ
para a atenuaccedilatildeo dos problemas existentes
Promoccedilatildeo da reflexatildeo interna em relaccedilatildeo agrave indisciplina envolvendo nesta os pais e EE
Aplicaccedilatildeo rigorosa das medidas disciplinares estabelecidas na lei e no regulamento interno
Reforccedilo das parcerias com o ACE da aacuterea de influecircncia do
AEFJ
Promoccedilatildeo de iniciativas no acircmbito da temaacutetica
Promoccedilatildeo de bem-estar fiacutesico mental e social atraveacutes da implementaccedilatildeoexecuccedilatildeo de projetos especiacuteficos
Manutenccedilatildeo das parcerias e protocolos com Instituiccedilotildees ambientais
Participaccedilatildeo em projetos ambientais
Promoccedilatildeo de campanhas de sensibilizaccedilatildeo ambiental
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO G ndash ARTICULACcedilAtildeO DO AGRUPAMENTO COM A FAMIacuteLIA COMUNIDADE
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS G1
Intensificar e diversificar a participaccedilatildeo de EE na vida escolar
G2 Promover a interaccedilatildeo escola comunidade e valorizar o AEFJ no contributo para o desenvolvimento social e cultural em cooperaccedilatildeo com as instituiccedilotildees locais
G11 Promover o envolvimento dos Pais e EE na
vida da escola
G12 Aumentar o niacutevel de envolvimento e de participaccedilatildeo dos EE no acompanhamento do percurso escolar e formativo dos seus educandos
G13 Intensificar e sistematizar as relaccedilotildees com as
associaccedilotildees de pais
G14 Tornar eficiente e eficaz o processo de comunicaccedilatildeo entre a comunidade educativa
G21 Promover a intervenccedilatildeo de toda a comunidade educativa nos projetos do AEFJ
G22 Incentivar e consolidar a cooperaccedilatildeo
escolafamiacuteliacomunidade
G23 Intensificar e diversificar a circulaccedilatildeo de informaccedilatildeo e a divulgaccedilatildeo de atividades
G24 Sensibilizar empresas e instituiccedilotildees da comunidade para a necessidade de
interaccedilatildeo e articulaccedilatildeo com a Escola
G25 Promover a imagem institucional do AEFJ
Atividades de formaccedilatildeo no iniacutecio do ano letivo
familiarizando os Pais e EE com o AEFJ
Promoccedilatildeo de atividades ao niacutevel do PAAA que apelem agrave sua presenccedila e participaccedilatildeo
Atualizaccedilatildeo da Paacutegina do AEFJ no sentido de fornecer as informaccedilotildees relevantes para Pais e EE e comunidade em geral
Disponibilizaccedilatildeo agrave comunidade educativa dos recursos e equipamentos pedagoacutegicos do AEFJ
Continuidade aos protocolos parcerias de cooperaccedilatildeo celebrados pelo AEFJ e estabelecimento de outrosas necessaacuterias agrave prossecuccedilatildeo das metas do AEFJ
Continuidade agraves atividades de intercacircmbio desenvolvidas
pelo AEFJ
Realizaccedilatildeo de visitas de estudo que permitam um conhecimento mais aprofundado do Meio
Desenvolvimento de atividades que promovam a educaccedilatildeo ciacutevica
Desenvolvimento de projetos que reforcem a participaccedilatildeo da Comunidade
Otimizaccedilatildeo dos circuitos de comunicaccedilatildeoinformaccedilatildeo
existentes no AEFJ
Criaccedilatildeo de oportunidadesespaccedilos de participaccedilatildeo e de envolvimento escolafamiacuteliacomunidade nas dinacircmicas do AEFJ
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V REFERENCIAIS DO AGRUPAMENTO
As linhas de atuaccedilatildeo definidas a sua implementaccedilatildeo e o caminhar no sentido das metas traccediladas mais do que
justificar impotildeem que no Projeto Educativo ainda que de forma sinteacutetica e centrada no essencial se definam
referenciais para que cada um e todos os que faccedilam ou pretendam fazer parte desta Organizaccedilatildeo saibam o que o
Agrupamento deles espera e neles valoriza
Esses referenciais incidiratildeo sobre dois domiacutenios que sendo de acircmbito diferente obviamente que como parte de
um todo se complementam os referenciais para os membros que constroem a vida e a accedilatildeo do AEFJ os referenciais
que devem orientar os outros documentos e accedilotildees estruturantes do AEFJ
1 OS REFERENCIAIS PARA OS ELEMENTOS DO AEFJ
OS ALUNOS
As crianccedilas e jovens do AEFJ tecircm direito a que todos os que nele trabalham coloquem todo o seu empenho em dar-lhes
uma educaccedilatildeo formaccedilatildeo da maior qualidade possiacutevel que os habilite com aptidotildees de conhecimento e humanas que os
tornem capazes de virem a afirmar a sua identidade a viver a sua cidadania e a desenvolver a sua autonomia
Estas aptidotildees implicam que haja por parte dos alunos o cumprimento do que a instituiccedilatildeo assume nos seus
valores e nos seus princiacutepios orientadores
Assim o AEFJ deve tudo fazer para permitir aos alunos
Conhecer e dominar o uso da Liacutengua Portuguesa como suporte estrutural fundamental para a relaccedilatildeo com a
nossa cultura
Consolidar princiacutepios de Cidadania e vivecircncias de democracia e pluralidade que lhes permitam assumir o respeito pela
nossa cultura bem como pela diversidade daquelas com que contactaratildeo ao longo da vida
Adquirir conhecimentos em todas as aacutereas do saber que lhes venham a permitir e facilitar a comunicaccedilatildeo com
outros povos e culturas bem como ganhar aptidotildees que os capacite e prepare para a inovaccedilatildeo e constantes
mudanccedilas do mundo atual
Desenvolver as aptidotildees intelectuais espirituais motoras e afetivas que lhes permitam crescer sadiamente
respeitar praacuteticas de vida saudaacutevel respeitar-se respeitar os outros e o ambiente
Por seu lado eacute suposto que os alunos
Encarnem respeitem e assumam os valores do AEFJ
Cumpram o que determinam os seus documentos orientadores
Atuem como parte do AEFJ e contribuam para dignificar a sua imagem na comunidade
OS DOCENTES
Como acima se constatou o AEFJ possui um quadro docente estaacutevel experiente com largo conhecimento do
Agrupamento e reconhecidamente de qualidade muito capaz do ponto de vista pedagoacutegico didaacutetico e organizacional
(tarefas de coordenaccedilatildeo direccedilatildeo de turma e vaacuterias outras)
Tal natildeo impede poreacutem as constantes necessidades de formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo identificadas no plano de accedilatildeo
apresentado no sentido de motivar para a melhoria constante e os habilitar agrave adequaccedilatildeo cada vez mais necessaacuteria agrave
inovaccedilatildeo agrave mudanccedila aos tempos futuros
Assumindo que este corpo eacute sem duacutevida o pilar fundamental da accedilatildeo da Escola e do seu ecircxito define-se um
quadro de referecircncias para os docentes do AEFJ pelo qual estes
Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para promover o sucesso escolar e educativo dos seus alunos
Pautaratildeo o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem segundo criteacuterios de rigor e exigecircncia
Avaliaratildeo os alunos respeitando a lei e os criteacuterios do AEFJ fazendo-o de forma transparente imparcial e objetiva
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Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de conhecimentos e competecircncias
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo
faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade
OS NAtildeO DOCENTES
Como atraacutes se verificou satildeo maiores as debilidades dos natildeo docentes no que respeita a estabilidade experiecircncia
conhecimento do AEFJ e principalmente habilitaccedilotildees formaccedilatildeo Tal natildeo significa nem tem significado falta de
empenho dedicaccedilatildeo ou disponibilidade para as funccedilotildees o que se tem traduzido numa accedilatildeo muito positiva e
importante para o que ateacute hoje temos alcanccedilado
Eacute tambeacutem um facto que a situaccedilatildeo tem evoluiacutedo positivamente que no que toca agrave estabilidade quer agraves
habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo No entanto a formaccedilatildeo associada agraves funccedilotildees concretas que desempenham e o aumento do niacutevel de
habilitaccedilotildees continuam a ser vetores a considerar prioritaacuterios na melhoria destes profissionais
Mesmo com todas estas condicionantes e relevando a importacircncia destes profissionais para a accedilatildeo do AEFJ
define-se um quadro de referecircncias para os natildeo docentes do AEFJ pelo qual estes
Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para no acircmbito das suas funccedilotildees promoverem o sucesso
educativo das crianccedilas e jovens do AEFJ acompanhando-os nas suas atividades letivas e natildeo letivas e
colaborando com o pessoal docente no esforccedilo de lhes incutir os princiacutepios e valores defendidos no AEFJ
Participaratildeo ainda no processo educativo dos alunos designadamente nas aacutereas da higiene e seguranccedila na
AAAF e orientaccedilatildeo vocacional
Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de competecircncias e melhoria das habilitaccedilotildees
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ desempenhando com brio e eficaacutecia as tarefas e funccedilotildees que lhes
forem atribuiacutedas assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo faratildeo para prestigiar e
dignificar na comunidade
OS PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO
A accedilatildeo dos pais e EE na vida do AEFJ pode ser feita a quatro niacuteveis atraveacutes dos oacutergatildeos de administraccedilatildeo e gestatildeo
em que participam (Conselho Geral e em situaccedilotildees extraordinaacuterias previstas Conselho Pedagoacutegico) das turmas (nos
conselhos de turma e por intermeacutedio do EE representante da turma) das Associaccedilotildees de Pais e Encarregados de
Educaccedilatildeo do AEFJ e por fim a tiacutetulo individual
Considerando a inestimaacutevel importacircncia dos pais no processo educativo dos seus educandos em especial nas faixas
etaacuterias dos nossos alunos e por isso assumindo os pais como o mais direto e importante parceiro do AEFJ tudo tem sido
feito por este para que os pais se sintam parte da organizaccedilatildeo com papel de relevo na sua accedilatildeo e nos seus destinos
Assim eacute tambeacutem legiacutetimo que se enuncie para os pais e EE um quadro de referecircncias pelo qual estes
Acompanharatildeo de perto a vida escolar dos seus educandos colaborando no acircmbito das suas funccedilotildees e
possibilidades no seu sucesso
Colaboraratildeo no processo educativo dos alunos incutindo-lhes os princiacutepios baacutesicos de cidadania que o AEFJ
defende (responsabilidade disciplina solidariedade respeito por si pelos outros pelos seus bens pelas
instituiccedilotildees e pelo ambiente)
Mostraratildeo disponibilidade para participar no processo educativo dos seus educandos atraveacutes da participaccedilatildeo e
dinamizaccedilatildeo de accedilotildees que promovam neles e na Escola a sauacutede a higiene e a seguranccedila
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo
faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade
AS INSTITUICcedilOtildeES EXTERIORES
A ligaccedilatildeo cada vez mais importante e necessaacuteria da Escola ao meio e o valor dado neste PE agrave dignificaccedilatildeo e ao
aumento do prestiacutegio do AEFJ na comunidade satildeo entre outras razotildees que implicam que as instituiccedilotildees exteriores ao
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Agrupamento sejam cada vez mais consideradas como um elemento tambeacutem importante para o desenvolvimento da
sua accedilatildeo educativa
Por isso deveraacute o AEFJ continuar a orientar a sua accedilatildeo no sentido de manter e aprofundar atraveacutes de parcerias
ou protocolos as relaccedilotildees com todas as instituiccedilotildees que enriqueccedilam o seu desempenho nas mais diferentes aacutereas
nomeadamente equipamentos e instalaccedilotildees seguranccedila pedagoacutegica e cientiacutefica do lazer da sauacutede e da formaccedilatildeo
cultural artiacutestica e profissional
Esta relaccedilatildeo com essas instituiccedilotildees deve basear-se nos seguintes princiacutepios
Postura que evidencie sempre os princiacutepios e valores do AEFJ e que sem respeito da defesa dos seus interesses
dignifique e prestigie a imagem do AEFJ
Respeito pelas mateacuterias de foro interno pela dignidade e interesses de cada uma dessas instituiccedilotildees
Natildeo discriminar nestas relaccedilotildees instituiccedilotildees em funccedilatildeo de criteacuterios ideoloacutegicos religiosos ou outros
Relacionamento exclusivo com instituiccedilotildees ou entidades reconhecidas legalmente
Comprometimento como pessoas de bem em honrar e cumprir todos e quaisquer acordos estabelecidos com
essas instituiccedilotildees ou entidades
2 OS REFERENCIAIS PARA OS OUTROS DOCUMENTOS E ACcedilOtildeES ESTRUTURANTES
O REGULAMENTO INTERNO DO AGRUPAMENTO (RI)
O RI enquanto documento que define o regime de funcionamento do agrupamento [hellip] de cada um dos seus oacutergatildeos
de administraccedilatildeo e gestatildeo das estruturas de orientaccedilatildeo e dos serviccedilos administrativos teacutecnicos e teacutecnico-pedagoacutegicos
bem como os direitos e os deveres dos membros da comunidade escolar deve ser elaborado e estruturado desde logo no
obrigatoacuterio respeito pela legislaccedilatildeo em vigor mas seguindo os seguintes princiacutepios e objetivos
Respeito pelos valores e princiacutepios defendidos neste PE
Determinar procedimentos que assegurem agilizem e conduzam ao cumprimento das metas e objetivos que o
PE estabelece e a que se propotildee
Atribuir a cada estrutura oacutergatildeo ou elemento do Agrupamento responsabilidades e definir-lhes deveres de
atuaccedilatildeo que promovam e permitam o cumprimento do que propotildee o PE
O PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DO AGRUPAMENTO (PAAA)
O PAAA deveraacute nos termos da lei definir em funccedilatildeo do projeto educativo os objetivos as formas de organizaccedilatildeo
e de programaccedilatildeo das atividades e que procedem agrave identificaccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave sua execuccedilatildeo
Assim deveraacute
Ter no todo e em cada uma das accedilotildees que contempla como referencial o PE e por isso relacionar expressamente
cada uma das accedilotildees agrave meta objetivo ou estrateacutegia daquele
Tentar por opccedilatildeo ou orientaccedilatildeo inicial definida dar resposta a todas as aacutereas de intervenccedilatildeo do PE ou dar
ecircnfase a alguma ou algumas
Ver a sua avaliaccedilatildeo final ser igualmente referenciada ao PE tornando-se assim e por seu lado um
instrumento para a avaliaccedilatildeo deste
O PLANO DE TURMA (PT)
No preacute-escolar o PT define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e desenvolvimento das Orientaccedilotildees Curriculares para a
educaccedilatildeo preacute-escolar A elaboraccedilatildeo do PT eacute da responsabilidade do educador titular de turma e deveraacute ter em conta as
caracteriacutesticas do grupo e as necessidades da crianccedila Deveraacute tambeacutem ser concebido e gerido mediante orientaccedilatildeo do CP
e em articulaccedilatildeo com o Departamento da educaccedilatildeo preacute-escolar
No 1ordm ciclo o PT constitui-se como uma ferramenta fundamental pois baliza identifica e orienta detalhadamente
atraveacutes uma anaacutelise rigorosa da turma e de tudo o que envolve o aluno como ser individual
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Este PT implica por si soacute que se faccedila uma avaliaccedilatildeo cuidada do aluno no meio em que estaacute inserido de modo a permitir
delinear objetivos e orientar pedagogicamente todos aqueles que trabalham com a turma (ex interdisciplinaridade dos
professores das AEC) representantes dos pais comunidade educativa)
Paralelamente deve incluir as perspetivas do aluno em relaccedilatildeo ao futuro deve ter como base objetivos que o orientem a
sua formaccedilatildeo para ser um cidadatildeo criacutetico e atuante capaz de refletir sobre a realidade que o rodeia
Do PT devem constar tambeacutem pequenos projetos desenvolvidos pela turma Deve estar ao alcance de todos os
intervenientes para que todos contribuam para o seu desenvolvimento
Um registo perioacutedico das atividades desenvolvidas eacute fundamental como suporte avaliativo
Na essecircncia o PT define a articulaccedilatildeo dos diferentes professores da turma proporcionando uma visatildeo
interdisciplinar O PT dirige-se ao grupo dos alunos da turma privilegiando a diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica que eacute feita pelo
conselho de turma apoacutes a caracterizaccedilatildeo da mesma e a respetiva avaliaccedilatildeo das situaccedilotildees de aprendizagem adquiridas O
PCT operacionaliza o curriacuteculo nacional em funccedilatildeo do perfil da turma e respetivos alunos
Assim o PT construiacutedo pelo conselho de turma deve conter todos os elementos que permita em articulaccedilatildeo com
o PE essa operacionalizaccedilatildeo da accedilatildeo educativa ao niacutevel do grupoturma
A AVALIACcedilAtildeO DOS ALUNOS
Em coerecircncia e como instrumento do presente PE deve a avaliaccedilatildeo dos alunos do AEFJ cumprir os seguintes
princiacutepios gerais
Obedecer escrupulosamente ao que estaacute definido na legislaccedilatildeo em vigor
Sujeitar-se aos criteacuterios gerais aprovados em Conselho Pedagoacutegico e divulgados aos alunos e EE os quais deveratildeo
levar a que aquela se paute por criteacuterios de rigor transparecircncia e equidade que tendam a diminuir o mais possiacutevel os
fatores de subjetividade inerentes a qualquer processo de avaliaccedilatildeo e passiacuteveis de gerar desigualdades
Sujeitar-se em cada disciplina aacuterea disciplinar ano de escolaridade aos criteacuterios especiacuteficos aprovados
igualmente pelo Conselho Pedagoacutegico
Integrar sempre uma componente de autoavaliaccedilatildeo
Ser alvo de valorizaccedilatildeo e reconhecimento nas situaccedilotildees em que traduz o meacuterito individual o trabalho
esforccedilado as condutas de excelecircncia e todas as manifestaccedilotildees individuais ou coletivas que revelem coragem
nobreza de princiacutepios solidariedade com o proacuteximo e respeito pela Vida
OS CRITEacuteRIOS PARA A FORMACcedilAtildeO DE TURMAS
A constituiccedilatildeo de turmas compete nos termos da lei ao oacutergatildeo executivo do AEFJ de acordo com o definido na
legislaccedilatildeo em vigor as determinaccedilotildees do Regulamento Interno e os criteacuterios aprovados em Conselho Pedagoacutegico
No sentido de coerecircncia e implementaccedilatildeo do PE devem nesta accedilatildeo ser considerados os seguintes criteacuterios gerais
Prevalecircncia dos criteacuterios de natureza pedagoacutegica e dos superiores interesses do aluno sobre todos os outros
Concretizaccedilatildeo dos princiacutepios e valores defendidos no presente PE nomeadamente a igualdade de
oportunidades e o acesso de todos agraves melhores condiccedilotildees para o sucesso
O propiciar do melhor bem-estar psicossocial dos alunos
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VI DIVULGACcedilAtildeO AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO
1 A DIVULGACcedilAtildeO DO PROJETO EDUCATIVO
O Projeto Educativo do AEFJ aprovado em Conselho Geral constaraacute como anexo agrave respetiva ata da reuniatildeo desse
oacutergatildeo que o aprovar e seraacute divulgado pelos seguintes meios
A todos os membros da comunidade educativa no sentido mais lato do termo atraveacutes da sua publicaccedilatildeo na
paacutegina oficial do Agrupamento ndash httpfreijoaocom
Aos diferentes oacutergatildeos por via direta atraveacutes da sua discussatildeo e apresentaccedilatildeo pelo Diretor ou em quem ele delegar
Aos alunos pelo educador (preacute-escolar) professor titular de turma (1ordm ciclo) ou diretor de turma (2ordm e 3ordm ciclos)
Aos docentes de todos os niacuteveis de ensino atraveacutes das reuniotildees dos departamentos eou subdepartamentos
curriculares
Aos assistentes operacionais aos assistentes teacutecnicos e agrave teacutecnica dos SPO em reuniatildeo com a Direccedilatildeo
Agraves Associaccedilotildees de Pais do AEFJ em reuniatildeo com a Direccedilatildeo Aos restantes paisEE para aleacutem da forma referida
em a atraveacutes de divulgaccedilatildeo feita pelas Associaccedilotildees de Pais atraveacutes de disponibilizaccedilatildeo de coacutepias do
documento na Secretaria na Direccedilatildeo e nas Bibliotecas do AEFJ
Agraves entidades com parcerias ou protocolos com o Agrupamento pela forma expressa no primeiro ponto
2 A AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO
A avaliaccedilatildeo e acompanhamento deste PE seratildeo efetuado a vaacuterios niacuteveis
Ao niacutevel individual da responsabilidade de cada membro desta comunidade
Ao niacutevel das Estruturas Curriculares e Pedagoacutegicas
Ao niacutevel dos Oacutergatildeos de Administraccedilatildeo e Gestatildeo que refletem e procedem agraves avaliaccedilotildees perioacutedicas e anuais dos
relatoacuterios de execuccedilatildeo
Ao niacutevel do processo de avaliaccedilatildeo interna
Ao niacutevel das avaliaccedilotildees e apreciaccedilotildees externas
Caberaacute ao Conselho Geral do AEFJ no quadro das suas funccedilotildees e competecircncias a aprovaccedilatildeo das accedilotildees de
acompanhamento e avaliaccedilatildeo formais do PE devendo definir a forma de as operacionalizar
Deveraacute no entanto proceder-se a uma avaliaccedilatildeo anual do presente projeto na qual seja apreciado o seu grau de
execuccedilatildeo apresentadas sugestotildees de reformulaccedilatildeo e eventualmente dirigidas recomendaccedilotildees aos restantes oacutergatildeos de
administraccedilatildeo e gestatildeo e estruturas de orientaccedilatildeo educativa
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2 OS RESULTADOS ESCOLARES
No que concerne aos resultados (Quadros XVII e XVIII) constata-se que quer as taxas de sucesso quer os
resultados dos exames nacionais superam as correspondentes meacutedias nacionais sem prejuiacutezo de haver a consciecircncia
que a margem de melhoria eacute ainda bastante grande e tal tem que assumir-se como um claro desiderato do AEFJ
Duas referecircncias importantes agrave qualidade das transiccedilotildees por um lado como pode ver-se no quadro XVIII desde
2012-13 ateacute ao ano transato dos alunos transitados cerca de 64 transitaram com sucesso em todas as disciplinas
por outro mostra-nos o quadro XX que nos uacuteltimos quatro anos o nuacutemero de alunos de excelecircncia (ou seja de meacutedia
ponderada igual ou superior a 45) nos 2ordm e 3ordm ciclos tem vindo sempre a crescer quer em termos absolutos quer
relativos representando no uacuteltimo ano 167 do total de alunos
Quadro XVII - Taxas de sucesso no AEFJ e as nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Ciclo 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016
AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION AEFJ NACION
1ordm ano 996 1000 996 1000 995 1000 1000 1000
2ordm ano 852 895 880 888 881 896 910 904
3ordm ano 938 944 960 947 972 956 950 969
4ordm ano 900 954 952 961 984 974 947 976
1ordm Ciclo 921 944 955 952
5ordm ano 929 892 937 882 931 907 916 924
6ordm ano 840 838 917 867 964 901 939 927
2ordm Ciclo 885 928 949 928
7ordm ano 863 827 910 821 797 837 915 864
8ordm ano 826 855 938 860 894 892 929 915
9ordm ano 894 812 854 836 884 883 891 900
3ordm Ciclo 861 902 850 912
Ensino Regular 892 887 929 892 926 913 935 928
PIEF 862 901 1000 849
Ensino Baacutesico 892 886 930 891 926 911 935 926
Fonte MISI e GAVE Nos anos em que houve estatildeo jaacute considerados os resultados das Provas Finais (Exames Nacionais)
Quadro XVIII - Resultados dos Exames Nacionais em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
2012-2013 2013-2014
Alu
no
s ad
m Posit Esc Nac Dif
Alu
no
s ad
m Posit Esc Nac Dif
Tot Tot
Portuguecircs 112 88 786 702 84 122 92 75 49 266
Matemaacutetica 111 70 631 511 12 122 71 58 45 136
2014-2015 2015-2016
Alu
no
s
adm
Posit Esc Nac Dif
Alu
no
s
adm
Posit Esc Nac Dif
Tot Tot
Portuguecircs 139 118 85 90 -51 119 91 765 724 41
Matemaacutetica 139 58 42 68 -263 118 68 551 492 59
Fonte GAVE Fonte DGE ndash apenas considerados os resultados da 1ordf fase
Quadro XIX - Alunos com sucesso pleno em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Escol
2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Al
Aprov Al s Neg
Al Aprov
Al s Neg
Al Aprov
Al s Neg
Al Aprov
Al s Neg
5ordm 274 198 723 314 241 768 268 181 675 283 208 735
6ordm 281 207 737 284 175 616 320 227 709 260 165 635
7ordm 155 97 626 153 90 588 184 110 598 214 132 617
8ordm 183 96 525 148 73 493 144 79 549 170 93 547
9ordm 119 71 597 118 70 593 134 74 552 123 78 634
Total 1012 669 661 1017 649 638 1050 671 639 1050 676 644
Fonte Direccedilatildeo
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Quadro XX - Alunos do Quadro de Excelecircncia em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Escol
2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
5ordm 297 31 104 314 51 162 288 41 142 309 61 197
6ordm 319 27 85 289 33 114 334 58 174 277 54 195
7ordm 181 23 127 161 21 130 231 26 113 234 32 137
8ordm 223 24 108 151 11 73 161 21 130 184 24 130
9ordm 132 15 114 123 22 179 155 11 71 138 20 145
Total 1152 120 104 1038 138 133 1169 157 134 1142 191 167
Fonte Direccedilatildeo
3 AS TAXAS DE ABANDONO E DESISTEcircNCIA
Como pode verificar-se no quadro XXI as taxas de abandono e desistecircncia vecircm numa tendecircncia de descida por forccedila de
uma accedilatildeo concertada de muitas partes principalmente de dentro mas tambeacutem de fora do AEFJ
Obviamente que mesmo estes valores seratildeo sempre elevados porquanto o abandono e a desistecircncia satildeo a
negaccedilatildeo dos objetivos da Escola e do que a lei determina
Quadro XXI - Abandono e ultrapassagem de limite de faltas em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano de Escol
2012-13 2013-14 2014-15 2015-16
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(2) (3) (2) (3) (2) (3) (2) (3)
1ordm 1 1 1 1
2ordm 2 2
3ordm 1 1
4ordm 2 2
5ordm 1 5 2 4 2 3 6
6ordm 2 5 5 3 6 4 1 6
7ordm 1 5 5
8ordm 1 1
9ordm 2 1 1
Totais 9 11 13 4 13 7 0 9 0 1 19 0
Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo (1) Nordm alunos em situaccedilatildeo de abandono (2) Alunos sujeitos a medidas de recuperaccedilatildeo e ou corretivas (3) Nordm alunos retidos nos termos da al b) do nordm 4 do artordm 21ordm da Lei nordm 512012
4 OS COMPORTAMENTOS E A ACcedilAtildeO DISCIPLINAR
As medidas educativas disciplinares tecircm vindo tambeacutem a diminuir apesar de o rigor com a accedilatildeo disciplinar
continuar a ser uma das grandes preocupaccedilotildees do AEFJ
Quadro XXII - Medidas disciplinares sancionatoacuterias aplicadas pelo Diretor 2012-13 a 2015-164
Ano de Escolaridade
2012-13
5
2013-14
4
2014-15
4
2015-16
4 Nordm al Nordm al Nordm al
Proc Disc
Proc Disc ldquoSumaacuteriosrdquo
Nordm de al
total Nordm al Nordm al
5ordm 12 40 18 57 10 35 5 3 8 26
6ordm 9 28 27 93 10 30 4 3 7 25
2ordm Ciclo 21 34 45 75 20 32 9 6 15 26
7ordm 16 88 8 50 10 43 2 4 6 26
8ordm 4 18 1 07 6 37 3 1 4 22
9ordm 0 00 3 24 6 39 4 4 8 58
6ordm8ordmPIEF 6 2
3ordm Ciclo 26 49 14 32 22 40 9 9 18 32
Total 47 41 56 54 42 36 18 15 33 29
Fonte Direccedilatildeo (Relatoacuterios de Execuccedilatildeo)
4 Vaacuterios alunos tiveram mais do que uma sanccedilatildeo disciplinar 5 sobre o nordm total de alunos do anociclo constante no Quadro XI (DEPOIS VERIFICAR)
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IV LINHAS DE ATUACcedilAtildeO
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO A ndash VALORIZACcedilAtildeO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
A1 Promover o sucesso
escolar A11 Aumentar a taxa de sucesso escolar para
98 no 1ordm Ciclo para 96 no 2ordm Ciclo e para 92 no 3ordm Ciclo
A12 Otimizar o desvio das meacutedias obtidas nas avaliaccedilotildees externas nacionais relativamente
agraves meacutedias do Concelho e Nacional
A13 Atingir as seguintes taxas de sucesso pleno 2ordm ciclo - 70 3ordm ciclo ndash 60
A14 Criar condiccedilotildees de sucesso para alunos em risco ou desenquadrados da oferta formativa ldquonormalrdquo
A15 Promover o sucesso valorizando os resultados
dos alunos o meacuterito e a excelecircncia
Organizaccedilatildeo dos horaacuterios de forma a sempre que possiacutevel
natildeo lecionar Portuguecircs e Matemaacutetica aos uacuteltimos tempos
Promoccedilatildeo de fatores potenciadores de sucesso desde logo na constituiccedilatildeo de turmas organizaccedilatildeo de horaacuterios e distribuiccedilatildeo de serviccedilo
Manutenccedilatildeo de mecanismos de diagnoacutestico de dificuldades e
de capacidades excecionais no domiacutenio da aprendizagem
Reforccedilo das atividades de apoio ao estudo
Afetaccedilatildeo das aulas de apoio aos docentes da turma
Reforccedilo de meacutetodos de ensino adequados aos diferentes ritmos de aprendizagem
Diversificaccedilatildeo da oferta formativa manter os cursos atuais criar novos encaminhar alunos para escolas com
outras ofertas
Divulgaccedilatildeo puacuteblica dos casos de sucesso e meacuterito reconhecidos nas diferentes aacutereas (quadros de honra preacutemios em concursos distinccedilotildees por meacuterito accedilotildees com
impacto positivo na comunidade) A2
Garantir uma educaccedilatildeo ensino de qualidade adaptado aos novos desafios e realidades
A3 Estimular e incentivar a assiduidade realidades
A21 Garantir o cumprimento das orientaccedilotildees curricularesprogramas
A22 Garantir rigor e eficiecircncia no desenvolvimento
do processo do ensino-aprendizagem visando a melhoria da qualidade das aprendizagens
A23 Zelar para que os tempos de permanecircncia na escola sejam ricos e complementares das
aprendizagens
A24 Valorizar transversalmente a Liacutengua Portuguesa
A25 Promover o desenvolvimento de competecircncias cientiacuteficas tecnoloacutegicas e digitais em literacia
de informaccedilatildeo e de numeracia
A26 Promover a inclusatildeo e o sucesso de crianccedilas e jovens com necessidades educativas especiais de caraacuteter permanente
A31 Aumentar as taxas de assiduidade
A32 Diminuir o abandono escolar para valores proacuteximos de 0
Reforccedilo da articulaccedilatildeo dos docentes com os teacutecnicos de todas as outras atividades
Aposta em projetos que colaborem para o ensino do
Portuguecircs e da Matemaacutetica
Continuidade agraves atividades realizadas nas e com as Bibliotecas e garantia do seu funcionamento permanente
Implementaccedilatildeo e organizaccedilatildeo da Sala de Estudo agraves necessidades dos alunos
Promoccedilatildeo do apoio educativo com os proacuteprios docentes
da turma
Articulaccedilatildeo das atividades dos SPO com as restantes estruturas de orientaccedilatildeo educativa
Esclarecimento e sensibilizaccedilatildeo dos docentes do ensino regular sobre a legislaccedilatildeo em vigor
Identificaccedilatildeo das necessidades especiacuteficas dos alunos com
vista agrave definiccedilatildeo de uma ajustada intervenccedilatildeo que assegure a adequaccedilatildeo do processo educativo pressupondo individualizaccedilatildeo de orientaccedilotildees e de
estrateacutegicas tendo como objetivo o sucesso educativo o desenvolvimento de competecircncias e a promoccedilatildeo da integraccedilatildeo dos alunos
Continuaccedilatildeo da disponibilizaccedilatildeo de recursos para o
desenvolvimento do processo educativo de alunos nomeadamente a rentabilizaccedilatildeo dos espaccedilos fiacutesicos para a promoccedilatildeo do desenvolvimento global dos alunos (horta
pedagoacutegica cozinha atelier de costura bordados oficinas de expressatildeo e outras atividades)
Colocaccedilatildeo dos alunos em contacto com contextos reais a fim de os preparar para a vida ativa
Articulaccedilatildeo com diferentes estruturas (CMVC MADI ACES de Poacutevoa Vila do Conde Sta Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde CPCJ) DGEstE UADIP CRTIC de Viana do Castelo e outras com vista ao desenvolvimento de diferentes terapias consultas e ajudas teacutecnicas
Manutenccedilatildeo e reforccedilo da ligaccedilatildeo com instituiccedilotildees locais (CCPCJ CMVC Seg Social Tribunal)
Incentivo e reforccedilo das medidas de diagnoacutestico e prevenccedilatildeo das situaccedilotildees de abandono
Intensificaccedilatildeo do envolvimento e responsabilizaccedilatildeo dos pais na vida escolar dos alunos
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO B ndash PLANEAMENTO E REALIZACcedilAtildeO DA ACcedilAtildeO EDUCATIVA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
B1 Aperfeiccediloar o planeamento da accedilatildeo educativa melhorando a articulaccedilatildeo
B11 Promover a articulaccedilatildeo entre os diferentes
instrumentos estrateacutegicos do AEFJ
Elaboraccedilatildeo do PAAA em funccedilatildeo das aacutereas de intervenccedilatildeo previstas no PE
Disponibilizaccedilatildeo permanente para consulta na Paacutegina do AEFJ dos seus documentos estrateacutegicos
B2 Planear e realizar a accedilatildeo educativa articulaccedilatildeo e organizaccedilatildeo curricular
B21 Melhorar a articulaccedilatildeo e sequencialidade entre os diversos ciclos e niacuteveis de aprendizagem
B22 Otimizar a intervenccedilatildeo pedagoacutegica dos
departamentos
B23 Continuar a fomentar formas cooperativas de trabalho docente
B24 Diversificar metodologias de ensino aprendizagem
B25 Investir na inovaccedilatildeo no sentido de garantir
a melhoria das aprendizagens
B26 Promover a valorizaccedilatildeo partilhada dos processos de aprendizagem
Criaccedilatildeo de estruturas de articulaccedilatildeo entre os diferentes niacuteveis de ensino departamentos
Criaccedilatildeo na elaboraccedilatildeo dos horaacuterios de condiccedilotildees de
trabalho colaborativo
Definiccedilatildeo em CP de um modelo de planificaccedilatildeo a adotar por todos os departamentos
Planificaccedilatildeo dos programas em grupo e por aacuterea disciplinar
Reflexatildeo sobre os procedimentos adotados e avaliaccedilatildeo da sua eficaacutecia pedagoacutegica
Definiccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave implementaccedilatildeo das
atividades e apresentaccedilatildeo de propostas em reuniatildeo de departamento das aquisiccedilotildees consideradas prioritaacuterias
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO C ndash PROCEDIMENTOS DE AVALIACcedilAtildeO METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
C1 Desenvolver procedimentos relativos agrave avaliaccedilatildeo das aprendizagens dos alunos
C11 Diversificar e adequar meacutetodos de avaliaccedilatildeo das aprendizagens
C12 Realizar a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica
C13 Fomentar a avaliaccedilatildeo formativa
C14 Promover a autoavaliaccedilatildeo
C15 Fomentar a avaliaccedilatildeo da progressatildeo dos alunos
C16 Divulgar com a devida antecedecircncia junto dos alunos e EE os objetivos criteacuterios e
modalidades de avaliaccedilatildeo
C17 Dar a conhecer com regularidade os resultados da avaliaccedilatildeo formativa e sumativa
Definiccedilatildeo em CP dos criteacuterios gerais para avaliaccedilatildeo dos alunos
Calendarizaccedilatildeo e criaccedilatildeo de instrumentos de avaliaccedilatildeo diagnoacutestica em conselho de turma e subdepartamento
departamento
Definiccedilatildeo de procedimentos ao niacutevel do CP que garantam coordenaccedilatildeo e transparecircncia no processo de avaliaccedilatildeo dos alunos
Diversificaccedilatildeo de processos e instrumentos de avaliaccedilatildeo dos
alunos adequando-os a cada disciplina ou aacuterea disciplinar
Garantir a existecircncia de momentos de autoavaliaccedilatildeo
C2 Otimizar o processo de avaliaccedilatildeo de docentes e natildeo docentes
C21 Assegurar que a avaliaccedilatildeo eacute um processo transparente fundamentado e rigoroso
C22 Desenvolver o processo de avaliaccedilatildeo como um
processo pedagoacutegico e regulador inerente agrave gestatildeo e procura de uma melhoria contiacutenua do desempenho dos docentes com vista agrave construccedilatildeo
de um clima profissional que propicie o desenvolvimento do sucesso educativo dos jovens
C23 Transformar este dispositivo num instrumento que propicie a reflexatildeo conjunta sobre as
praacuteticas mobilizando a accedilatildeo coletiva no sentido do desenvolvimento do trabalho cooperativo
Desenvolvimento de uma abordagem essencialmente qualitativa e holiacutestica orientada para uma anaacutelise dos
processos e numa perspetiva formativa
Promoccedilatildeo de uma anaacutelise dos resultados sempre devidamente contextualizada no sentido de se ajustarem os procedimentos agrave complexidade das mateacuterias em
anaacutelise subordinando-se sempre as questotildees instrumentais administrativas agraves questotildees pedagoacutegicas e cientiacuteficas
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO D ndash AUTO-REGULACcedilAtildeO E MELHORIA CONTIacuteNUA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
D1 Melhorar o sistema de Autorregulaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo do AEFJ
D2 Incentivar a promoccedilatildeo da excelecircncia e do meacuterito em toda a comunidade
D11 Assegurar o processo de autoavaliaccedilatildeo do AEFJ
D12 Incentivar a melhoria contiacutenua da qualidade
do desempenho profissional
D13 Instituir dispositivos rigorosos sistemaacuteticos e reguladores da qualidade do serviccedilo prestado
D14 Evidenciar num plano de melhoria contiacutenua as preocupaccedilotildees e as aspiraccedilotildees de todos os
elementos que integram a comunidade educativa
D21 Promover a qualidade da accedilatildeo educativa
Criaccedilatildeo de condiccedilotildees para a manutenccedilatildeo e funcionamento
de uma equipa de autoavaliaccedilatildeo
Implementaccedilatildeo de accedilotildees pontuais e especiacuteficas de avaliaccedilatildeo de setores serviccedilos
Envolvimento dos agentes educativos na reflexatildeo dos resultados e do funcionamento dos vaacuterios setores do AEFJ
Elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo dos planos de melhoria
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO E ndash LIDERANCcedilA ORGANIZACcedilAtildeO E GESTAtildeO DO AGRUPAMENTO
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
E1 Garantir uma lideranccedila partilhada entre todas as estruturas do AEFJ
E2 Otimizar a gestatildeo rentabilizaccedilatildeo de todos os recursos disponiacuteveis
E11 Dar continuidade agrave gestatildeo democraacutetica e partilhada
E12 Facilitar a circulaccedilatildeo e o acesso agrave informaccedilatildeo explorando as potencialidades da Internet
E13 Envolver toda a comunidade na definiccedilatildeo de
metas prioridades objetivos e estrateacutegias
E14 Promover o espiacuterito de trabalho de equipa e colaborativo entre o pessoal docente e natildeo docente
E15 Promover a accedilatildeo das lideranccedilas intermeacutedias
E16 Estimular o envolvimento dos alunos na dinacircmica da vida escolar
E21 Adotar sempre uma definiccedilatildeo clara de
criteacuterios para distribuiccedilatildeo de serviccedilo e afetaccedilatildeo de recursos
E22 Assegurar uma gestatildeo integrada de
recursos teacutecnicos especializados em particular no acircmbito da Educaccedilatildeo Especial
E23 Incentivar o desenvolvimento de projetos e
parcerias
E24 Promover iniciativas que mobilizem a comunidade no sentido de pertenccedila ao AEFJ
Consulta dos diferentes oacutergatildeos e estruturas antes da tomada de decisatildeo e em funccedilatildeo do tipo de medidas ou
procedimentos a implementar
Garantir a divulgaccedilatildeo sistemaacutetica e eficaz dos procedimentos legais a adotar e em vigor no AEFJ
Continuaccedilatildeo da promoccedilatildeo e implementaccedilatildeo da Intranet
Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo de todos os agentes educativos e tambeacutem dos alunos na vida e nas decisotildees do AEFJ
Promoccedilatildeo do trabalho colaborativo enquanto praacutetica
corrente conducente a uma efetiva partilha de conhecimentos e experiecircncias
Implementaccedilatildeo de procedimentos de corresponsabilizaccedilatildeo destas estruturas na tomada de decisotildees ao niacutevel pedagoacutegico
mas tambeacutem da gestatildeo de recursos humanos e materiais
Valorizaccedilatildeo dos contributos de todo o pessoal docente e natildeo docente de modo a que todos se sintam parte de um projeto comum gerando assim uma verdadeira cultura de Agrupamento
Incentivar os alunos a manifestarem os seus interesses de
forma organizada
Partilha com as estruturas adequadas da definiccedilatildeo desses criteacuterios
Promoccedilatildeo do conceito e da perceccedilatildeo de que os recursos satildeo-no cada vez mais do Agrupamento
Realizaccedilatildeo de todas as parcerias ou protocolos que se afigurem necessaacuterios ou convenientes para as necessidades do AEFJ e da sua accedilatildeo educativa
Promoccedilatildeo de accedilotildeesatividades ao niacutevel do Agrupamento que fortaleccedilam o sentido de pertenccedila
E3 Promover a formaccedilatildeo dos agentes educativos
E31 Garantir a formaccedilatildeo contiacutenua e permanente dos agentes educativos
E32 Promover a autoformaccedilatildeo e formaccedilatildeo em
grupo no sentido de optar por modalidades formativas alternativas (ciacuterculos de estudo oficinas e projetos)
E33 Promover a formaccedilatildeo no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e pessoais
E34 Promover a Formaccedilatildeo Contiacutenua nas aacutereas especiacuteficas da docecircncia em conformidade com as orientaccedilotildees legais
Identificaccedilatildeo das necessidades de formaccedilatildeo de pessoal docente e natildeo docente e consequente definiccedilatildeo de um plano de formaccedilatildeo adequado ao desempenho profissional
Constituiccedilatildeo de uma bolsa proacutepria de formadores no acircmbito da Formaccedilatildeo Contiacutenua de Professores
Promover a formaccedilatildeo centrada na escola ou seja
centrada na concretizaccedilatildeo do Projeto Educativo
Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo que desenvolvam a utilizaccedilatildeo de metodologias ativas no acircmbito do ensino aprendizagem e
que promovam a sua aplicaccedilatildeo na sala de aula
Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo para os A Operacionais no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e
pessoais TIC e outras consideradas pertinentes
Organizaccedilatildeo de sessotildees formativas para os Pais e EE dos alunos nas mateacuterias que se considerarem pertinentes
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO F ndash EDUCACcedilAtildeO PARA A CIDADANIA
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
F1 Promover a formaccedilatildeo integral das crianccedilas e dos jovens e construir uma Escola de valores
F2 Garantir a igualdade de oportunidades
F3 Garantir uma Escola segura - atitudes comportamentais
F4 Promover a educaccedilatildeo para a sauacutede
F5 Formar cidadatildeos com cultura ambiental e participativa
F11 Contribuir para a formaccedilatildeo integral dos alunos
F12 Cumprir e fazer cumprir os valores constantes do Projeto Educativo
F13 Cumprir e fazer cumprir o Regulamento Interno
F21 Assegurar que todos os membros da comunidade possam aceder a todos os
projetos iniciativas e serviccedilos
F22 Desenvolver mecanismos que assegurem a disciplina a seguranccedila e o bem-estar de toda a comunidade escolar
F31 Promover o cumprimento das normas que regem o
AEFJ
F32 Prevenirdissuadir comportamentos desajustados
F33 Reduzir a aplicaccedilatildeo de medidas disciplinares
F34 Promover a responsabilizaccedilatildeo do aluno relativamente a todo o ato educativo
F35 Valorizar os comportamentos de meacuterito
F41 Promover a valorizaccedilatildeo da sexualidade e afetividade entre as pessoas no desenvolvimento
individual respeitando o pluralismo das conceccedilotildees existentes na sociedade portuguesa
F42 Incentivar atitudes e comportamentos saudaacuteveis
F43 Prevenir comportamentos de risco
F51 Desenvolver atitudes de respeito pelo ambiente F52 Melhorar o desempenho ambiental na Escola
F53 Interagir com o meio de forma responsaacutevel
e ecoloacutegica
Divulgaccedilatildeo dos documentos estruturantes
Sessotildees accedilotildees de sensibilizaccedilatildeo em vaacuterios domiacutenios promovidas pelos docentes ou entidades exteriores ao AEFJ
Garantir a acessibilidade dos alunos com limitaccedilotildees fiacutesicas e sensoriais a todos os espaccedilos do AEFJ
Divulgar convenientemente apoio da accedilatildeo social escolar
salas de estudo rede de bibliotecas escolares visitas de estudo e projetos
Clarificaccedilatildeo uniformizaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo das regras procedimentos e condutas a adotar por toda a comunidade
Envolvimento das estruturas internas e externas do AEFJ
para a atenuaccedilatildeo dos problemas existentes
Promoccedilatildeo da reflexatildeo interna em relaccedilatildeo agrave indisciplina envolvendo nesta os pais e EE
Aplicaccedilatildeo rigorosa das medidas disciplinares estabelecidas na lei e no regulamento interno
Reforccedilo das parcerias com o ACE da aacuterea de influecircncia do
AEFJ
Promoccedilatildeo de iniciativas no acircmbito da temaacutetica
Promoccedilatildeo de bem-estar fiacutesico mental e social atraveacutes da implementaccedilatildeoexecuccedilatildeo de projetos especiacuteficos
Manutenccedilatildeo das parcerias e protocolos com Instituiccedilotildees ambientais
Participaccedilatildeo em projetos ambientais
Promoccedilatildeo de campanhas de sensibilizaccedilatildeo ambiental
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO G ndash ARTICULACcedilAtildeO DO AGRUPAMENTO COM A FAMIacuteLIA COMUNIDADE
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS G1
Intensificar e diversificar a participaccedilatildeo de EE na vida escolar
G2 Promover a interaccedilatildeo escola comunidade e valorizar o AEFJ no contributo para o desenvolvimento social e cultural em cooperaccedilatildeo com as instituiccedilotildees locais
G11 Promover o envolvimento dos Pais e EE na
vida da escola
G12 Aumentar o niacutevel de envolvimento e de participaccedilatildeo dos EE no acompanhamento do percurso escolar e formativo dos seus educandos
G13 Intensificar e sistematizar as relaccedilotildees com as
associaccedilotildees de pais
G14 Tornar eficiente e eficaz o processo de comunicaccedilatildeo entre a comunidade educativa
G21 Promover a intervenccedilatildeo de toda a comunidade educativa nos projetos do AEFJ
G22 Incentivar e consolidar a cooperaccedilatildeo
escolafamiacuteliacomunidade
G23 Intensificar e diversificar a circulaccedilatildeo de informaccedilatildeo e a divulgaccedilatildeo de atividades
G24 Sensibilizar empresas e instituiccedilotildees da comunidade para a necessidade de
interaccedilatildeo e articulaccedilatildeo com a Escola
G25 Promover a imagem institucional do AEFJ
Atividades de formaccedilatildeo no iniacutecio do ano letivo
familiarizando os Pais e EE com o AEFJ
Promoccedilatildeo de atividades ao niacutevel do PAAA que apelem agrave sua presenccedila e participaccedilatildeo
Atualizaccedilatildeo da Paacutegina do AEFJ no sentido de fornecer as informaccedilotildees relevantes para Pais e EE e comunidade em geral
Disponibilizaccedilatildeo agrave comunidade educativa dos recursos e equipamentos pedagoacutegicos do AEFJ
Continuidade aos protocolos parcerias de cooperaccedilatildeo celebrados pelo AEFJ e estabelecimento de outrosas necessaacuterias agrave prossecuccedilatildeo das metas do AEFJ
Continuidade agraves atividades de intercacircmbio desenvolvidas
pelo AEFJ
Realizaccedilatildeo de visitas de estudo que permitam um conhecimento mais aprofundado do Meio
Desenvolvimento de atividades que promovam a educaccedilatildeo ciacutevica
Desenvolvimento de projetos que reforcem a participaccedilatildeo da Comunidade
Otimizaccedilatildeo dos circuitos de comunicaccedilatildeoinformaccedilatildeo
existentes no AEFJ
Criaccedilatildeo de oportunidadesespaccedilos de participaccedilatildeo e de envolvimento escolafamiacuteliacomunidade nas dinacircmicas do AEFJ
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V REFERENCIAIS DO AGRUPAMENTO
As linhas de atuaccedilatildeo definidas a sua implementaccedilatildeo e o caminhar no sentido das metas traccediladas mais do que
justificar impotildeem que no Projeto Educativo ainda que de forma sinteacutetica e centrada no essencial se definam
referenciais para que cada um e todos os que faccedilam ou pretendam fazer parte desta Organizaccedilatildeo saibam o que o
Agrupamento deles espera e neles valoriza
Esses referenciais incidiratildeo sobre dois domiacutenios que sendo de acircmbito diferente obviamente que como parte de
um todo se complementam os referenciais para os membros que constroem a vida e a accedilatildeo do AEFJ os referenciais
que devem orientar os outros documentos e accedilotildees estruturantes do AEFJ
1 OS REFERENCIAIS PARA OS ELEMENTOS DO AEFJ
OS ALUNOS
As crianccedilas e jovens do AEFJ tecircm direito a que todos os que nele trabalham coloquem todo o seu empenho em dar-lhes
uma educaccedilatildeo formaccedilatildeo da maior qualidade possiacutevel que os habilite com aptidotildees de conhecimento e humanas que os
tornem capazes de virem a afirmar a sua identidade a viver a sua cidadania e a desenvolver a sua autonomia
Estas aptidotildees implicam que haja por parte dos alunos o cumprimento do que a instituiccedilatildeo assume nos seus
valores e nos seus princiacutepios orientadores
Assim o AEFJ deve tudo fazer para permitir aos alunos
Conhecer e dominar o uso da Liacutengua Portuguesa como suporte estrutural fundamental para a relaccedilatildeo com a
nossa cultura
Consolidar princiacutepios de Cidadania e vivecircncias de democracia e pluralidade que lhes permitam assumir o respeito pela
nossa cultura bem como pela diversidade daquelas com que contactaratildeo ao longo da vida
Adquirir conhecimentos em todas as aacutereas do saber que lhes venham a permitir e facilitar a comunicaccedilatildeo com
outros povos e culturas bem como ganhar aptidotildees que os capacite e prepare para a inovaccedilatildeo e constantes
mudanccedilas do mundo atual
Desenvolver as aptidotildees intelectuais espirituais motoras e afetivas que lhes permitam crescer sadiamente
respeitar praacuteticas de vida saudaacutevel respeitar-se respeitar os outros e o ambiente
Por seu lado eacute suposto que os alunos
Encarnem respeitem e assumam os valores do AEFJ
Cumpram o que determinam os seus documentos orientadores
Atuem como parte do AEFJ e contribuam para dignificar a sua imagem na comunidade
OS DOCENTES
Como acima se constatou o AEFJ possui um quadro docente estaacutevel experiente com largo conhecimento do
Agrupamento e reconhecidamente de qualidade muito capaz do ponto de vista pedagoacutegico didaacutetico e organizacional
(tarefas de coordenaccedilatildeo direccedilatildeo de turma e vaacuterias outras)
Tal natildeo impede poreacutem as constantes necessidades de formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo identificadas no plano de accedilatildeo
apresentado no sentido de motivar para a melhoria constante e os habilitar agrave adequaccedilatildeo cada vez mais necessaacuteria agrave
inovaccedilatildeo agrave mudanccedila aos tempos futuros
Assumindo que este corpo eacute sem duacutevida o pilar fundamental da accedilatildeo da Escola e do seu ecircxito define-se um
quadro de referecircncias para os docentes do AEFJ pelo qual estes
Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para promover o sucesso escolar e educativo dos seus alunos
Pautaratildeo o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem segundo criteacuterios de rigor e exigecircncia
Avaliaratildeo os alunos respeitando a lei e os criteacuterios do AEFJ fazendo-o de forma transparente imparcial e objetiva
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Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de conhecimentos e competecircncias
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo
faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade
OS NAtildeO DOCENTES
Como atraacutes se verificou satildeo maiores as debilidades dos natildeo docentes no que respeita a estabilidade experiecircncia
conhecimento do AEFJ e principalmente habilitaccedilotildees formaccedilatildeo Tal natildeo significa nem tem significado falta de
empenho dedicaccedilatildeo ou disponibilidade para as funccedilotildees o que se tem traduzido numa accedilatildeo muito positiva e
importante para o que ateacute hoje temos alcanccedilado
Eacute tambeacutem um facto que a situaccedilatildeo tem evoluiacutedo positivamente que no que toca agrave estabilidade quer agraves
habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo No entanto a formaccedilatildeo associada agraves funccedilotildees concretas que desempenham e o aumento do niacutevel de
habilitaccedilotildees continuam a ser vetores a considerar prioritaacuterios na melhoria destes profissionais
Mesmo com todas estas condicionantes e relevando a importacircncia destes profissionais para a accedilatildeo do AEFJ
define-se um quadro de referecircncias para os natildeo docentes do AEFJ pelo qual estes
Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para no acircmbito das suas funccedilotildees promoverem o sucesso
educativo das crianccedilas e jovens do AEFJ acompanhando-os nas suas atividades letivas e natildeo letivas e
colaborando com o pessoal docente no esforccedilo de lhes incutir os princiacutepios e valores defendidos no AEFJ
Participaratildeo ainda no processo educativo dos alunos designadamente nas aacutereas da higiene e seguranccedila na
AAAF e orientaccedilatildeo vocacional
Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de competecircncias e melhoria das habilitaccedilotildees
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ desempenhando com brio e eficaacutecia as tarefas e funccedilotildees que lhes
forem atribuiacutedas assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo faratildeo para prestigiar e
dignificar na comunidade
OS PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO
A accedilatildeo dos pais e EE na vida do AEFJ pode ser feita a quatro niacuteveis atraveacutes dos oacutergatildeos de administraccedilatildeo e gestatildeo
em que participam (Conselho Geral e em situaccedilotildees extraordinaacuterias previstas Conselho Pedagoacutegico) das turmas (nos
conselhos de turma e por intermeacutedio do EE representante da turma) das Associaccedilotildees de Pais e Encarregados de
Educaccedilatildeo do AEFJ e por fim a tiacutetulo individual
Considerando a inestimaacutevel importacircncia dos pais no processo educativo dos seus educandos em especial nas faixas
etaacuterias dos nossos alunos e por isso assumindo os pais como o mais direto e importante parceiro do AEFJ tudo tem sido
feito por este para que os pais se sintam parte da organizaccedilatildeo com papel de relevo na sua accedilatildeo e nos seus destinos
Assim eacute tambeacutem legiacutetimo que se enuncie para os pais e EE um quadro de referecircncias pelo qual estes
Acompanharatildeo de perto a vida escolar dos seus educandos colaborando no acircmbito das suas funccedilotildees e
possibilidades no seu sucesso
Colaboraratildeo no processo educativo dos alunos incutindo-lhes os princiacutepios baacutesicos de cidadania que o AEFJ
defende (responsabilidade disciplina solidariedade respeito por si pelos outros pelos seus bens pelas
instituiccedilotildees e pelo ambiente)
Mostraratildeo disponibilidade para participar no processo educativo dos seus educandos atraveacutes da participaccedilatildeo e
dinamizaccedilatildeo de accedilotildees que promovam neles e na Escola a sauacutede a higiene e a seguranccedila
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo
faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade
AS INSTITUICcedilOtildeES EXTERIORES
A ligaccedilatildeo cada vez mais importante e necessaacuteria da Escola ao meio e o valor dado neste PE agrave dignificaccedilatildeo e ao
aumento do prestiacutegio do AEFJ na comunidade satildeo entre outras razotildees que implicam que as instituiccedilotildees exteriores ao
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Agrupamento sejam cada vez mais consideradas como um elemento tambeacutem importante para o desenvolvimento da
sua accedilatildeo educativa
Por isso deveraacute o AEFJ continuar a orientar a sua accedilatildeo no sentido de manter e aprofundar atraveacutes de parcerias
ou protocolos as relaccedilotildees com todas as instituiccedilotildees que enriqueccedilam o seu desempenho nas mais diferentes aacutereas
nomeadamente equipamentos e instalaccedilotildees seguranccedila pedagoacutegica e cientiacutefica do lazer da sauacutede e da formaccedilatildeo
cultural artiacutestica e profissional
Esta relaccedilatildeo com essas instituiccedilotildees deve basear-se nos seguintes princiacutepios
Postura que evidencie sempre os princiacutepios e valores do AEFJ e que sem respeito da defesa dos seus interesses
dignifique e prestigie a imagem do AEFJ
Respeito pelas mateacuterias de foro interno pela dignidade e interesses de cada uma dessas instituiccedilotildees
Natildeo discriminar nestas relaccedilotildees instituiccedilotildees em funccedilatildeo de criteacuterios ideoloacutegicos religiosos ou outros
Relacionamento exclusivo com instituiccedilotildees ou entidades reconhecidas legalmente
Comprometimento como pessoas de bem em honrar e cumprir todos e quaisquer acordos estabelecidos com
essas instituiccedilotildees ou entidades
2 OS REFERENCIAIS PARA OS OUTROS DOCUMENTOS E ACcedilOtildeES ESTRUTURANTES
O REGULAMENTO INTERNO DO AGRUPAMENTO (RI)
O RI enquanto documento que define o regime de funcionamento do agrupamento [hellip] de cada um dos seus oacutergatildeos
de administraccedilatildeo e gestatildeo das estruturas de orientaccedilatildeo e dos serviccedilos administrativos teacutecnicos e teacutecnico-pedagoacutegicos
bem como os direitos e os deveres dos membros da comunidade escolar deve ser elaborado e estruturado desde logo no
obrigatoacuterio respeito pela legislaccedilatildeo em vigor mas seguindo os seguintes princiacutepios e objetivos
Respeito pelos valores e princiacutepios defendidos neste PE
Determinar procedimentos que assegurem agilizem e conduzam ao cumprimento das metas e objetivos que o
PE estabelece e a que se propotildee
Atribuir a cada estrutura oacutergatildeo ou elemento do Agrupamento responsabilidades e definir-lhes deveres de
atuaccedilatildeo que promovam e permitam o cumprimento do que propotildee o PE
O PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DO AGRUPAMENTO (PAAA)
O PAAA deveraacute nos termos da lei definir em funccedilatildeo do projeto educativo os objetivos as formas de organizaccedilatildeo
e de programaccedilatildeo das atividades e que procedem agrave identificaccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave sua execuccedilatildeo
Assim deveraacute
Ter no todo e em cada uma das accedilotildees que contempla como referencial o PE e por isso relacionar expressamente
cada uma das accedilotildees agrave meta objetivo ou estrateacutegia daquele
Tentar por opccedilatildeo ou orientaccedilatildeo inicial definida dar resposta a todas as aacutereas de intervenccedilatildeo do PE ou dar
ecircnfase a alguma ou algumas
Ver a sua avaliaccedilatildeo final ser igualmente referenciada ao PE tornando-se assim e por seu lado um
instrumento para a avaliaccedilatildeo deste
O PLANO DE TURMA (PT)
No preacute-escolar o PT define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e desenvolvimento das Orientaccedilotildees Curriculares para a
educaccedilatildeo preacute-escolar A elaboraccedilatildeo do PT eacute da responsabilidade do educador titular de turma e deveraacute ter em conta as
caracteriacutesticas do grupo e as necessidades da crianccedila Deveraacute tambeacutem ser concebido e gerido mediante orientaccedilatildeo do CP
e em articulaccedilatildeo com o Departamento da educaccedilatildeo preacute-escolar
No 1ordm ciclo o PT constitui-se como uma ferramenta fundamental pois baliza identifica e orienta detalhadamente
atraveacutes uma anaacutelise rigorosa da turma e de tudo o que envolve o aluno como ser individual
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Este PT implica por si soacute que se faccedila uma avaliaccedilatildeo cuidada do aluno no meio em que estaacute inserido de modo a permitir
delinear objetivos e orientar pedagogicamente todos aqueles que trabalham com a turma (ex interdisciplinaridade dos
professores das AEC) representantes dos pais comunidade educativa)
Paralelamente deve incluir as perspetivas do aluno em relaccedilatildeo ao futuro deve ter como base objetivos que o orientem a
sua formaccedilatildeo para ser um cidadatildeo criacutetico e atuante capaz de refletir sobre a realidade que o rodeia
Do PT devem constar tambeacutem pequenos projetos desenvolvidos pela turma Deve estar ao alcance de todos os
intervenientes para que todos contribuam para o seu desenvolvimento
Um registo perioacutedico das atividades desenvolvidas eacute fundamental como suporte avaliativo
Na essecircncia o PT define a articulaccedilatildeo dos diferentes professores da turma proporcionando uma visatildeo
interdisciplinar O PT dirige-se ao grupo dos alunos da turma privilegiando a diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica que eacute feita pelo
conselho de turma apoacutes a caracterizaccedilatildeo da mesma e a respetiva avaliaccedilatildeo das situaccedilotildees de aprendizagem adquiridas O
PCT operacionaliza o curriacuteculo nacional em funccedilatildeo do perfil da turma e respetivos alunos
Assim o PT construiacutedo pelo conselho de turma deve conter todos os elementos que permita em articulaccedilatildeo com
o PE essa operacionalizaccedilatildeo da accedilatildeo educativa ao niacutevel do grupoturma
A AVALIACcedilAtildeO DOS ALUNOS
Em coerecircncia e como instrumento do presente PE deve a avaliaccedilatildeo dos alunos do AEFJ cumprir os seguintes
princiacutepios gerais
Obedecer escrupulosamente ao que estaacute definido na legislaccedilatildeo em vigor
Sujeitar-se aos criteacuterios gerais aprovados em Conselho Pedagoacutegico e divulgados aos alunos e EE os quais deveratildeo
levar a que aquela se paute por criteacuterios de rigor transparecircncia e equidade que tendam a diminuir o mais possiacutevel os
fatores de subjetividade inerentes a qualquer processo de avaliaccedilatildeo e passiacuteveis de gerar desigualdades
Sujeitar-se em cada disciplina aacuterea disciplinar ano de escolaridade aos criteacuterios especiacuteficos aprovados
igualmente pelo Conselho Pedagoacutegico
Integrar sempre uma componente de autoavaliaccedilatildeo
Ser alvo de valorizaccedilatildeo e reconhecimento nas situaccedilotildees em que traduz o meacuterito individual o trabalho
esforccedilado as condutas de excelecircncia e todas as manifestaccedilotildees individuais ou coletivas que revelem coragem
nobreza de princiacutepios solidariedade com o proacuteximo e respeito pela Vida
OS CRITEacuteRIOS PARA A FORMACcedilAtildeO DE TURMAS
A constituiccedilatildeo de turmas compete nos termos da lei ao oacutergatildeo executivo do AEFJ de acordo com o definido na
legislaccedilatildeo em vigor as determinaccedilotildees do Regulamento Interno e os criteacuterios aprovados em Conselho Pedagoacutegico
No sentido de coerecircncia e implementaccedilatildeo do PE devem nesta accedilatildeo ser considerados os seguintes criteacuterios gerais
Prevalecircncia dos criteacuterios de natureza pedagoacutegica e dos superiores interesses do aluno sobre todos os outros
Concretizaccedilatildeo dos princiacutepios e valores defendidos no presente PE nomeadamente a igualdade de
oportunidades e o acesso de todos agraves melhores condiccedilotildees para o sucesso
O propiciar do melhor bem-estar psicossocial dos alunos
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VI DIVULGACcedilAtildeO AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO
1 A DIVULGACcedilAtildeO DO PROJETO EDUCATIVO
O Projeto Educativo do AEFJ aprovado em Conselho Geral constaraacute como anexo agrave respetiva ata da reuniatildeo desse
oacutergatildeo que o aprovar e seraacute divulgado pelos seguintes meios
A todos os membros da comunidade educativa no sentido mais lato do termo atraveacutes da sua publicaccedilatildeo na
paacutegina oficial do Agrupamento ndash httpfreijoaocom
Aos diferentes oacutergatildeos por via direta atraveacutes da sua discussatildeo e apresentaccedilatildeo pelo Diretor ou em quem ele delegar
Aos alunos pelo educador (preacute-escolar) professor titular de turma (1ordm ciclo) ou diretor de turma (2ordm e 3ordm ciclos)
Aos docentes de todos os niacuteveis de ensino atraveacutes das reuniotildees dos departamentos eou subdepartamentos
curriculares
Aos assistentes operacionais aos assistentes teacutecnicos e agrave teacutecnica dos SPO em reuniatildeo com a Direccedilatildeo
Agraves Associaccedilotildees de Pais do AEFJ em reuniatildeo com a Direccedilatildeo Aos restantes paisEE para aleacutem da forma referida
em a atraveacutes de divulgaccedilatildeo feita pelas Associaccedilotildees de Pais atraveacutes de disponibilizaccedilatildeo de coacutepias do
documento na Secretaria na Direccedilatildeo e nas Bibliotecas do AEFJ
Agraves entidades com parcerias ou protocolos com o Agrupamento pela forma expressa no primeiro ponto
2 A AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO
A avaliaccedilatildeo e acompanhamento deste PE seratildeo efetuado a vaacuterios niacuteveis
Ao niacutevel individual da responsabilidade de cada membro desta comunidade
Ao niacutevel das Estruturas Curriculares e Pedagoacutegicas
Ao niacutevel dos Oacutergatildeos de Administraccedilatildeo e Gestatildeo que refletem e procedem agraves avaliaccedilotildees perioacutedicas e anuais dos
relatoacuterios de execuccedilatildeo
Ao niacutevel do processo de avaliaccedilatildeo interna
Ao niacutevel das avaliaccedilotildees e apreciaccedilotildees externas
Caberaacute ao Conselho Geral do AEFJ no quadro das suas funccedilotildees e competecircncias a aprovaccedilatildeo das accedilotildees de
acompanhamento e avaliaccedilatildeo formais do PE devendo definir a forma de as operacionalizar
Deveraacute no entanto proceder-se a uma avaliaccedilatildeo anual do presente projeto na qual seja apreciado o seu grau de
execuccedilatildeo apresentadas sugestotildees de reformulaccedilatildeo e eventualmente dirigidas recomendaccedilotildees aos restantes oacutergatildeos de
administraccedilatildeo e gestatildeo e estruturas de orientaccedilatildeo educativa
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Quadro XX - Alunos do Quadro de Excelecircncia em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano Escol
2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
Total alunos
Alunos QE
5ordm 297 31 104 314 51 162 288 41 142 309 61 197
6ordm 319 27 85 289 33 114 334 58 174 277 54 195
7ordm 181 23 127 161 21 130 231 26 113 234 32 137
8ordm 223 24 108 151 11 73 161 21 130 184 24 130
9ordm 132 15 114 123 22 179 155 11 71 138 20 145
Total 1152 120 104 1038 138 133 1169 157 134 1142 191 167
Fonte Direccedilatildeo
3 AS TAXAS DE ABANDONO E DESISTEcircNCIA
Como pode verificar-se no quadro XXI as taxas de abandono e desistecircncia vecircm numa tendecircncia de descida por forccedila de
uma accedilatildeo concertada de muitas partes principalmente de dentro mas tambeacutem de fora do AEFJ
Obviamente que mesmo estes valores seratildeo sempre elevados porquanto o abandono e a desistecircncia satildeo a
negaccedilatildeo dos objetivos da Escola e do que a lei determina
Quadro XXI - Abandono e ultrapassagem de limite de faltas em 2012-13 2013-14 2014-15 e 2015-16
Ano de Escol
2012-13 2013-14 2014-15 2015-16
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(1)
Ultrapassagem do limite de faltas
(2) (3) (2) (3) (2) (3) (2) (3)
1ordm 1 1 1 1
2ordm 2 2
3ordm 1 1
4ordm 2 2
5ordm 1 5 2 4 2 3 6
6ordm 2 5 5 3 6 4 1 6
7ordm 1 5 5
8ordm 1 1
9ordm 2 1 1
Totais 9 11 13 4 13 7 0 9 0 1 19 0
Fonte Relatoacuterios de Execuccedilatildeo (1) Nordm alunos em situaccedilatildeo de abandono (2) Alunos sujeitos a medidas de recuperaccedilatildeo e ou corretivas (3) Nordm alunos retidos nos termos da al b) do nordm 4 do artordm 21ordm da Lei nordm 512012
4 OS COMPORTAMENTOS E A ACcedilAtildeO DISCIPLINAR
As medidas educativas disciplinares tecircm vindo tambeacutem a diminuir apesar de o rigor com a accedilatildeo disciplinar
continuar a ser uma das grandes preocupaccedilotildees do AEFJ
Quadro XXII - Medidas disciplinares sancionatoacuterias aplicadas pelo Diretor 2012-13 a 2015-164
Ano de Escolaridade
2012-13
5
2013-14
4
2014-15
4
2015-16
4 Nordm al Nordm al Nordm al
Proc Disc
Proc Disc ldquoSumaacuteriosrdquo
Nordm de al
total Nordm al Nordm al
5ordm 12 40 18 57 10 35 5 3 8 26
6ordm 9 28 27 93 10 30 4 3 7 25
2ordm Ciclo 21 34 45 75 20 32 9 6 15 26
7ordm 16 88 8 50 10 43 2 4 6 26
8ordm 4 18 1 07 6 37 3 1 4 22
9ordm 0 00 3 24 6 39 4 4 8 58
6ordm8ordmPIEF 6 2
3ordm Ciclo 26 49 14 32 22 40 9 9 18 32
Total 47 41 56 54 42 36 18 15 33 29
Fonte Direccedilatildeo (Relatoacuterios de Execuccedilatildeo)
4 Vaacuterios alunos tiveram mais do que uma sanccedilatildeo disciplinar 5 sobre o nordm total de alunos do anociclo constante no Quadro XI (DEPOIS VERIFICAR)
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IV LINHAS DE ATUACcedilAtildeO
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO A ndash VALORIZACcedilAtildeO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
A1 Promover o sucesso
escolar A11 Aumentar a taxa de sucesso escolar para
98 no 1ordm Ciclo para 96 no 2ordm Ciclo e para 92 no 3ordm Ciclo
A12 Otimizar o desvio das meacutedias obtidas nas avaliaccedilotildees externas nacionais relativamente
agraves meacutedias do Concelho e Nacional
A13 Atingir as seguintes taxas de sucesso pleno 2ordm ciclo - 70 3ordm ciclo ndash 60
A14 Criar condiccedilotildees de sucesso para alunos em risco ou desenquadrados da oferta formativa ldquonormalrdquo
A15 Promover o sucesso valorizando os resultados
dos alunos o meacuterito e a excelecircncia
Organizaccedilatildeo dos horaacuterios de forma a sempre que possiacutevel
natildeo lecionar Portuguecircs e Matemaacutetica aos uacuteltimos tempos
Promoccedilatildeo de fatores potenciadores de sucesso desde logo na constituiccedilatildeo de turmas organizaccedilatildeo de horaacuterios e distribuiccedilatildeo de serviccedilo
Manutenccedilatildeo de mecanismos de diagnoacutestico de dificuldades e
de capacidades excecionais no domiacutenio da aprendizagem
Reforccedilo das atividades de apoio ao estudo
Afetaccedilatildeo das aulas de apoio aos docentes da turma
Reforccedilo de meacutetodos de ensino adequados aos diferentes ritmos de aprendizagem
Diversificaccedilatildeo da oferta formativa manter os cursos atuais criar novos encaminhar alunos para escolas com
outras ofertas
Divulgaccedilatildeo puacuteblica dos casos de sucesso e meacuterito reconhecidos nas diferentes aacutereas (quadros de honra preacutemios em concursos distinccedilotildees por meacuterito accedilotildees com
impacto positivo na comunidade) A2
Garantir uma educaccedilatildeo ensino de qualidade adaptado aos novos desafios e realidades
A3 Estimular e incentivar a assiduidade realidades
A21 Garantir o cumprimento das orientaccedilotildees curricularesprogramas
A22 Garantir rigor e eficiecircncia no desenvolvimento
do processo do ensino-aprendizagem visando a melhoria da qualidade das aprendizagens
A23 Zelar para que os tempos de permanecircncia na escola sejam ricos e complementares das
aprendizagens
A24 Valorizar transversalmente a Liacutengua Portuguesa
A25 Promover o desenvolvimento de competecircncias cientiacuteficas tecnoloacutegicas e digitais em literacia
de informaccedilatildeo e de numeracia
A26 Promover a inclusatildeo e o sucesso de crianccedilas e jovens com necessidades educativas especiais de caraacuteter permanente
A31 Aumentar as taxas de assiduidade
A32 Diminuir o abandono escolar para valores proacuteximos de 0
Reforccedilo da articulaccedilatildeo dos docentes com os teacutecnicos de todas as outras atividades
Aposta em projetos que colaborem para o ensino do
Portuguecircs e da Matemaacutetica
Continuidade agraves atividades realizadas nas e com as Bibliotecas e garantia do seu funcionamento permanente
Implementaccedilatildeo e organizaccedilatildeo da Sala de Estudo agraves necessidades dos alunos
Promoccedilatildeo do apoio educativo com os proacuteprios docentes
da turma
Articulaccedilatildeo das atividades dos SPO com as restantes estruturas de orientaccedilatildeo educativa
Esclarecimento e sensibilizaccedilatildeo dos docentes do ensino regular sobre a legislaccedilatildeo em vigor
Identificaccedilatildeo das necessidades especiacuteficas dos alunos com
vista agrave definiccedilatildeo de uma ajustada intervenccedilatildeo que assegure a adequaccedilatildeo do processo educativo pressupondo individualizaccedilatildeo de orientaccedilotildees e de
estrateacutegicas tendo como objetivo o sucesso educativo o desenvolvimento de competecircncias e a promoccedilatildeo da integraccedilatildeo dos alunos
Continuaccedilatildeo da disponibilizaccedilatildeo de recursos para o
desenvolvimento do processo educativo de alunos nomeadamente a rentabilizaccedilatildeo dos espaccedilos fiacutesicos para a promoccedilatildeo do desenvolvimento global dos alunos (horta
pedagoacutegica cozinha atelier de costura bordados oficinas de expressatildeo e outras atividades)
Colocaccedilatildeo dos alunos em contacto com contextos reais a fim de os preparar para a vida ativa
Articulaccedilatildeo com diferentes estruturas (CMVC MADI ACES de Poacutevoa Vila do Conde Sta Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde CPCJ) DGEstE UADIP CRTIC de Viana do Castelo e outras com vista ao desenvolvimento de diferentes terapias consultas e ajudas teacutecnicas
Manutenccedilatildeo e reforccedilo da ligaccedilatildeo com instituiccedilotildees locais (CCPCJ CMVC Seg Social Tribunal)
Incentivo e reforccedilo das medidas de diagnoacutestico e prevenccedilatildeo das situaccedilotildees de abandono
Intensificaccedilatildeo do envolvimento e responsabilizaccedilatildeo dos pais na vida escolar dos alunos
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO B ndash PLANEAMENTO E REALIZACcedilAtildeO DA ACcedilAtildeO EDUCATIVA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
B1 Aperfeiccediloar o planeamento da accedilatildeo educativa melhorando a articulaccedilatildeo
B11 Promover a articulaccedilatildeo entre os diferentes
instrumentos estrateacutegicos do AEFJ
Elaboraccedilatildeo do PAAA em funccedilatildeo das aacutereas de intervenccedilatildeo previstas no PE
Disponibilizaccedilatildeo permanente para consulta na Paacutegina do AEFJ dos seus documentos estrateacutegicos
B2 Planear e realizar a accedilatildeo educativa articulaccedilatildeo e organizaccedilatildeo curricular
B21 Melhorar a articulaccedilatildeo e sequencialidade entre os diversos ciclos e niacuteveis de aprendizagem
B22 Otimizar a intervenccedilatildeo pedagoacutegica dos
departamentos
B23 Continuar a fomentar formas cooperativas de trabalho docente
B24 Diversificar metodologias de ensino aprendizagem
B25 Investir na inovaccedilatildeo no sentido de garantir
a melhoria das aprendizagens
B26 Promover a valorizaccedilatildeo partilhada dos processos de aprendizagem
Criaccedilatildeo de estruturas de articulaccedilatildeo entre os diferentes niacuteveis de ensino departamentos
Criaccedilatildeo na elaboraccedilatildeo dos horaacuterios de condiccedilotildees de
trabalho colaborativo
Definiccedilatildeo em CP de um modelo de planificaccedilatildeo a adotar por todos os departamentos
Planificaccedilatildeo dos programas em grupo e por aacuterea disciplinar
Reflexatildeo sobre os procedimentos adotados e avaliaccedilatildeo da sua eficaacutecia pedagoacutegica
Definiccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave implementaccedilatildeo das
atividades e apresentaccedilatildeo de propostas em reuniatildeo de departamento das aquisiccedilotildees consideradas prioritaacuterias
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO C ndash PROCEDIMENTOS DE AVALIACcedilAtildeO METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
C1 Desenvolver procedimentos relativos agrave avaliaccedilatildeo das aprendizagens dos alunos
C11 Diversificar e adequar meacutetodos de avaliaccedilatildeo das aprendizagens
C12 Realizar a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica
C13 Fomentar a avaliaccedilatildeo formativa
C14 Promover a autoavaliaccedilatildeo
C15 Fomentar a avaliaccedilatildeo da progressatildeo dos alunos
C16 Divulgar com a devida antecedecircncia junto dos alunos e EE os objetivos criteacuterios e
modalidades de avaliaccedilatildeo
C17 Dar a conhecer com regularidade os resultados da avaliaccedilatildeo formativa e sumativa
Definiccedilatildeo em CP dos criteacuterios gerais para avaliaccedilatildeo dos alunos
Calendarizaccedilatildeo e criaccedilatildeo de instrumentos de avaliaccedilatildeo diagnoacutestica em conselho de turma e subdepartamento
departamento
Definiccedilatildeo de procedimentos ao niacutevel do CP que garantam coordenaccedilatildeo e transparecircncia no processo de avaliaccedilatildeo dos alunos
Diversificaccedilatildeo de processos e instrumentos de avaliaccedilatildeo dos
alunos adequando-os a cada disciplina ou aacuterea disciplinar
Garantir a existecircncia de momentos de autoavaliaccedilatildeo
C2 Otimizar o processo de avaliaccedilatildeo de docentes e natildeo docentes
C21 Assegurar que a avaliaccedilatildeo eacute um processo transparente fundamentado e rigoroso
C22 Desenvolver o processo de avaliaccedilatildeo como um
processo pedagoacutegico e regulador inerente agrave gestatildeo e procura de uma melhoria contiacutenua do desempenho dos docentes com vista agrave construccedilatildeo
de um clima profissional que propicie o desenvolvimento do sucesso educativo dos jovens
C23 Transformar este dispositivo num instrumento que propicie a reflexatildeo conjunta sobre as
praacuteticas mobilizando a accedilatildeo coletiva no sentido do desenvolvimento do trabalho cooperativo
Desenvolvimento de uma abordagem essencialmente qualitativa e holiacutestica orientada para uma anaacutelise dos
processos e numa perspetiva formativa
Promoccedilatildeo de uma anaacutelise dos resultados sempre devidamente contextualizada no sentido de se ajustarem os procedimentos agrave complexidade das mateacuterias em
anaacutelise subordinando-se sempre as questotildees instrumentais administrativas agraves questotildees pedagoacutegicas e cientiacuteficas
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO D ndash AUTO-REGULACcedilAtildeO E MELHORIA CONTIacuteNUA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
D1 Melhorar o sistema de Autorregulaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo do AEFJ
D2 Incentivar a promoccedilatildeo da excelecircncia e do meacuterito em toda a comunidade
D11 Assegurar o processo de autoavaliaccedilatildeo do AEFJ
D12 Incentivar a melhoria contiacutenua da qualidade
do desempenho profissional
D13 Instituir dispositivos rigorosos sistemaacuteticos e reguladores da qualidade do serviccedilo prestado
D14 Evidenciar num plano de melhoria contiacutenua as preocupaccedilotildees e as aspiraccedilotildees de todos os
elementos que integram a comunidade educativa
D21 Promover a qualidade da accedilatildeo educativa
Criaccedilatildeo de condiccedilotildees para a manutenccedilatildeo e funcionamento
de uma equipa de autoavaliaccedilatildeo
Implementaccedilatildeo de accedilotildees pontuais e especiacuteficas de avaliaccedilatildeo de setores serviccedilos
Envolvimento dos agentes educativos na reflexatildeo dos resultados e do funcionamento dos vaacuterios setores do AEFJ
Elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo dos planos de melhoria
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO E ndash LIDERANCcedilA ORGANIZACcedilAtildeO E GESTAtildeO DO AGRUPAMENTO
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
E1 Garantir uma lideranccedila partilhada entre todas as estruturas do AEFJ
E2 Otimizar a gestatildeo rentabilizaccedilatildeo de todos os recursos disponiacuteveis
E11 Dar continuidade agrave gestatildeo democraacutetica e partilhada
E12 Facilitar a circulaccedilatildeo e o acesso agrave informaccedilatildeo explorando as potencialidades da Internet
E13 Envolver toda a comunidade na definiccedilatildeo de
metas prioridades objetivos e estrateacutegias
E14 Promover o espiacuterito de trabalho de equipa e colaborativo entre o pessoal docente e natildeo docente
E15 Promover a accedilatildeo das lideranccedilas intermeacutedias
E16 Estimular o envolvimento dos alunos na dinacircmica da vida escolar
E21 Adotar sempre uma definiccedilatildeo clara de
criteacuterios para distribuiccedilatildeo de serviccedilo e afetaccedilatildeo de recursos
E22 Assegurar uma gestatildeo integrada de
recursos teacutecnicos especializados em particular no acircmbito da Educaccedilatildeo Especial
E23 Incentivar o desenvolvimento de projetos e
parcerias
E24 Promover iniciativas que mobilizem a comunidade no sentido de pertenccedila ao AEFJ
Consulta dos diferentes oacutergatildeos e estruturas antes da tomada de decisatildeo e em funccedilatildeo do tipo de medidas ou
procedimentos a implementar
Garantir a divulgaccedilatildeo sistemaacutetica e eficaz dos procedimentos legais a adotar e em vigor no AEFJ
Continuaccedilatildeo da promoccedilatildeo e implementaccedilatildeo da Intranet
Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo de todos os agentes educativos e tambeacutem dos alunos na vida e nas decisotildees do AEFJ
Promoccedilatildeo do trabalho colaborativo enquanto praacutetica
corrente conducente a uma efetiva partilha de conhecimentos e experiecircncias
Implementaccedilatildeo de procedimentos de corresponsabilizaccedilatildeo destas estruturas na tomada de decisotildees ao niacutevel pedagoacutegico
mas tambeacutem da gestatildeo de recursos humanos e materiais
Valorizaccedilatildeo dos contributos de todo o pessoal docente e natildeo docente de modo a que todos se sintam parte de um projeto comum gerando assim uma verdadeira cultura de Agrupamento
Incentivar os alunos a manifestarem os seus interesses de
forma organizada
Partilha com as estruturas adequadas da definiccedilatildeo desses criteacuterios
Promoccedilatildeo do conceito e da perceccedilatildeo de que os recursos satildeo-no cada vez mais do Agrupamento
Realizaccedilatildeo de todas as parcerias ou protocolos que se afigurem necessaacuterios ou convenientes para as necessidades do AEFJ e da sua accedilatildeo educativa
Promoccedilatildeo de accedilotildeesatividades ao niacutevel do Agrupamento que fortaleccedilam o sentido de pertenccedila
E3 Promover a formaccedilatildeo dos agentes educativos
E31 Garantir a formaccedilatildeo contiacutenua e permanente dos agentes educativos
E32 Promover a autoformaccedilatildeo e formaccedilatildeo em
grupo no sentido de optar por modalidades formativas alternativas (ciacuterculos de estudo oficinas e projetos)
E33 Promover a formaccedilatildeo no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e pessoais
E34 Promover a Formaccedilatildeo Contiacutenua nas aacutereas especiacuteficas da docecircncia em conformidade com as orientaccedilotildees legais
Identificaccedilatildeo das necessidades de formaccedilatildeo de pessoal docente e natildeo docente e consequente definiccedilatildeo de um plano de formaccedilatildeo adequado ao desempenho profissional
Constituiccedilatildeo de uma bolsa proacutepria de formadores no acircmbito da Formaccedilatildeo Contiacutenua de Professores
Promover a formaccedilatildeo centrada na escola ou seja
centrada na concretizaccedilatildeo do Projeto Educativo
Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo que desenvolvam a utilizaccedilatildeo de metodologias ativas no acircmbito do ensino aprendizagem e
que promovam a sua aplicaccedilatildeo na sala de aula
Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo para os A Operacionais no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e
pessoais TIC e outras consideradas pertinentes
Organizaccedilatildeo de sessotildees formativas para os Pais e EE dos alunos nas mateacuterias que se considerarem pertinentes
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO F ndash EDUCACcedilAtildeO PARA A CIDADANIA
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
F1 Promover a formaccedilatildeo integral das crianccedilas e dos jovens e construir uma Escola de valores
F2 Garantir a igualdade de oportunidades
F3 Garantir uma Escola segura - atitudes comportamentais
F4 Promover a educaccedilatildeo para a sauacutede
F5 Formar cidadatildeos com cultura ambiental e participativa
F11 Contribuir para a formaccedilatildeo integral dos alunos
F12 Cumprir e fazer cumprir os valores constantes do Projeto Educativo
F13 Cumprir e fazer cumprir o Regulamento Interno
F21 Assegurar que todos os membros da comunidade possam aceder a todos os
projetos iniciativas e serviccedilos
F22 Desenvolver mecanismos que assegurem a disciplina a seguranccedila e o bem-estar de toda a comunidade escolar
F31 Promover o cumprimento das normas que regem o
AEFJ
F32 Prevenirdissuadir comportamentos desajustados
F33 Reduzir a aplicaccedilatildeo de medidas disciplinares
F34 Promover a responsabilizaccedilatildeo do aluno relativamente a todo o ato educativo
F35 Valorizar os comportamentos de meacuterito
F41 Promover a valorizaccedilatildeo da sexualidade e afetividade entre as pessoas no desenvolvimento
individual respeitando o pluralismo das conceccedilotildees existentes na sociedade portuguesa
F42 Incentivar atitudes e comportamentos saudaacuteveis
F43 Prevenir comportamentos de risco
F51 Desenvolver atitudes de respeito pelo ambiente F52 Melhorar o desempenho ambiental na Escola
F53 Interagir com o meio de forma responsaacutevel
e ecoloacutegica
Divulgaccedilatildeo dos documentos estruturantes
Sessotildees accedilotildees de sensibilizaccedilatildeo em vaacuterios domiacutenios promovidas pelos docentes ou entidades exteriores ao AEFJ
Garantir a acessibilidade dos alunos com limitaccedilotildees fiacutesicas e sensoriais a todos os espaccedilos do AEFJ
Divulgar convenientemente apoio da accedilatildeo social escolar
salas de estudo rede de bibliotecas escolares visitas de estudo e projetos
Clarificaccedilatildeo uniformizaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo das regras procedimentos e condutas a adotar por toda a comunidade
Envolvimento das estruturas internas e externas do AEFJ
para a atenuaccedilatildeo dos problemas existentes
Promoccedilatildeo da reflexatildeo interna em relaccedilatildeo agrave indisciplina envolvendo nesta os pais e EE
Aplicaccedilatildeo rigorosa das medidas disciplinares estabelecidas na lei e no regulamento interno
Reforccedilo das parcerias com o ACE da aacuterea de influecircncia do
AEFJ
Promoccedilatildeo de iniciativas no acircmbito da temaacutetica
Promoccedilatildeo de bem-estar fiacutesico mental e social atraveacutes da implementaccedilatildeoexecuccedilatildeo de projetos especiacuteficos
Manutenccedilatildeo das parcerias e protocolos com Instituiccedilotildees ambientais
Participaccedilatildeo em projetos ambientais
Promoccedilatildeo de campanhas de sensibilizaccedilatildeo ambiental
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO G ndash ARTICULACcedilAtildeO DO AGRUPAMENTO COM A FAMIacuteLIA COMUNIDADE
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS G1
Intensificar e diversificar a participaccedilatildeo de EE na vida escolar
G2 Promover a interaccedilatildeo escola comunidade e valorizar o AEFJ no contributo para o desenvolvimento social e cultural em cooperaccedilatildeo com as instituiccedilotildees locais
G11 Promover o envolvimento dos Pais e EE na
vida da escola
G12 Aumentar o niacutevel de envolvimento e de participaccedilatildeo dos EE no acompanhamento do percurso escolar e formativo dos seus educandos
G13 Intensificar e sistematizar as relaccedilotildees com as
associaccedilotildees de pais
G14 Tornar eficiente e eficaz o processo de comunicaccedilatildeo entre a comunidade educativa
G21 Promover a intervenccedilatildeo de toda a comunidade educativa nos projetos do AEFJ
G22 Incentivar e consolidar a cooperaccedilatildeo
escolafamiacuteliacomunidade
G23 Intensificar e diversificar a circulaccedilatildeo de informaccedilatildeo e a divulgaccedilatildeo de atividades
G24 Sensibilizar empresas e instituiccedilotildees da comunidade para a necessidade de
interaccedilatildeo e articulaccedilatildeo com a Escola
G25 Promover a imagem institucional do AEFJ
Atividades de formaccedilatildeo no iniacutecio do ano letivo
familiarizando os Pais e EE com o AEFJ
Promoccedilatildeo de atividades ao niacutevel do PAAA que apelem agrave sua presenccedila e participaccedilatildeo
Atualizaccedilatildeo da Paacutegina do AEFJ no sentido de fornecer as informaccedilotildees relevantes para Pais e EE e comunidade em geral
Disponibilizaccedilatildeo agrave comunidade educativa dos recursos e equipamentos pedagoacutegicos do AEFJ
Continuidade aos protocolos parcerias de cooperaccedilatildeo celebrados pelo AEFJ e estabelecimento de outrosas necessaacuterias agrave prossecuccedilatildeo das metas do AEFJ
Continuidade agraves atividades de intercacircmbio desenvolvidas
pelo AEFJ
Realizaccedilatildeo de visitas de estudo que permitam um conhecimento mais aprofundado do Meio
Desenvolvimento de atividades que promovam a educaccedilatildeo ciacutevica
Desenvolvimento de projetos que reforcem a participaccedilatildeo da Comunidade
Otimizaccedilatildeo dos circuitos de comunicaccedilatildeoinformaccedilatildeo
existentes no AEFJ
Criaccedilatildeo de oportunidadesespaccedilos de participaccedilatildeo e de envolvimento escolafamiacuteliacomunidade nas dinacircmicas do AEFJ
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V REFERENCIAIS DO AGRUPAMENTO
As linhas de atuaccedilatildeo definidas a sua implementaccedilatildeo e o caminhar no sentido das metas traccediladas mais do que
justificar impotildeem que no Projeto Educativo ainda que de forma sinteacutetica e centrada no essencial se definam
referenciais para que cada um e todos os que faccedilam ou pretendam fazer parte desta Organizaccedilatildeo saibam o que o
Agrupamento deles espera e neles valoriza
Esses referenciais incidiratildeo sobre dois domiacutenios que sendo de acircmbito diferente obviamente que como parte de
um todo se complementam os referenciais para os membros que constroem a vida e a accedilatildeo do AEFJ os referenciais
que devem orientar os outros documentos e accedilotildees estruturantes do AEFJ
1 OS REFERENCIAIS PARA OS ELEMENTOS DO AEFJ
OS ALUNOS
As crianccedilas e jovens do AEFJ tecircm direito a que todos os que nele trabalham coloquem todo o seu empenho em dar-lhes
uma educaccedilatildeo formaccedilatildeo da maior qualidade possiacutevel que os habilite com aptidotildees de conhecimento e humanas que os
tornem capazes de virem a afirmar a sua identidade a viver a sua cidadania e a desenvolver a sua autonomia
Estas aptidotildees implicam que haja por parte dos alunos o cumprimento do que a instituiccedilatildeo assume nos seus
valores e nos seus princiacutepios orientadores
Assim o AEFJ deve tudo fazer para permitir aos alunos
Conhecer e dominar o uso da Liacutengua Portuguesa como suporte estrutural fundamental para a relaccedilatildeo com a
nossa cultura
Consolidar princiacutepios de Cidadania e vivecircncias de democracia e pluralidade que lhes permitam assumir o respeito pela
nossa cultura bem como pela diversidade daquelas com que contactaratildeo ao longo da vida
Adquirir conhecimentos em todas as aacutereas do saber que lhes venham a permitir e facilitar a comunicaccedilatildeo com
outros povos e culturas bem como ganhar aptidotildees que os capacite e prepare para a inovaccedilatildeo e constantes
mudanccedilas do mundo atual
Desenvolver as aptidotildees intelectuais espirituais motoras e afetivas que lhes permitam crescer sadiamente
respeitar praacuteticas de vida saudaacutevel respeitar-se respeitar os outros e o ambiente
Por seu lado eacute suposto que os alunos
Encarnem respeitem e assumam os valores do AEFJ
Cumpram o que determinam os seus documentos orientadores
Atuem como parte do AEFJ e contribuam para dignificar a sua imagem na comunidade
OS DOCENTES
Como acima se constatou o AEFJ possui um quadro docente estaacutevel experiente com largo conhecimento do
Agrupamento e reconhecidamente de qualidade muito capaz do ponto de vista pedagoacutegico didaacutetico e organizacional
(tarefas de coordenaccedilatildeo direccedilatildeo de turma e vaacuterias outras)
Tal natildeo impede poreacutem as constantes necessidades de formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo identificadas no plano de accedilatildeo
apresentado no sentido de motivar para a melhoria constante e os habilitar agrave adequaccedilatildeo cada vez mais necessaacuteria agrave
inovaccedilatildeo agrave mudanccedila aos tempos futuros
Assumindo que este corpo eacute sem duacutevida o pilar fundamental da accedilatildeo da Escola e do seu ecircxito define-se um
quadro de referecircncias para os docentes do AEFJ pelo qual estes
Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para promover o sucesso escolar e educativo dos seus alunos
Pautaratildeo o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem segundo criteacuterios de rigor e exigecircncia
Avaliaratildeo os alunos respeitando a lei e os criteacuterios do AEFJ fazendo-o de forma transparente imparcial e objetiva
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Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de conhecimentos e competecircncias
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo
faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade
OS NAtildeO DOCENTES
Como atraacutes se verificou satildeo maiores as debilidades dos natildeo docentes no que respeita a estabilidade experiecircncia
conhecimento do AEFJ e principalmente habilitaccedilotildees formaccedilatildeo Tal natildeo significa nem tem significado falta de
empenho dedicaccedilatildeo ou disponibilidade para as funccedilotildees o que se tem traduzido numa accedilatildeo muito positiva e
importante para o que ateacute hoje temos alcanccedilado
Eacute tambeacutem um facto que a situaccedilatildeo tem evoluiacutedo positivamente que no que toca agrave estabilidade quer agraves
habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo No entanto a formaccedilatildeo associada agraves funccedilotildees concretas que desempenham e o aumento do niacutevel de
habilitaccedilotildees continuam a ser vetores a considerar prioritaacuterios na melhoria destes profissionais
Mesmo com todas estas condicionantes e relevando a importacircncia destes profissionais para a accedilatildeo do AEFJ
define-se um quadro de referecircncias para os natildeo docentes do AEFJ pelo qual estes
Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para no acircmbito das suas funccedilotildees promoverem o sucesso
educativo das crianccedilas e jovens do AEFJ acompanhando-os nas suas atividades letivas e natildeo letivas e
colaborando com o pessoal docente no esforccedilo de lhes incutir os princiacutepios e valores defendidos no AEFJ
Participaratildeo ainda no processo educativo dos alunos designadamente nas aacutereas da higiene e seguranccedila na
AAAF e orientaccedilatildeo vocacional
Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de competecircncias e melhoria das habilitaccedilotildees
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ desempenhando com brio e eficaacutecia as tarefas e funccedilotildees que lhes
forem atribuiacutedas assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo faratildeo para prestigiar e
dignificar na comunidade
OS PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO
A accedilatildeo dos pais e EE na vida do AEFJ pode ser feita a quatro niacuteveis atraveacutes dos oacutergatildeos de administraccedilatildeo e gestatildeo
em que participam (Conselho Geral e em situaccedilotildees extraordinaacuterias previstas Conselho Pedagoacutegico) das turmas (nos
conselhos de turma e por intermeacutedio do EE representante da turma) das Associaccedilotildees de Pais e Encarregados de
Educaccedilatildeo do AEFJ e por fim a tiacutetulo individual
Considerando a inestimaacutevel importacircncia dos pais no processo educativo dos seus educandos em especial nas faixas
etaacuterias dos nossos alunos e por isso assumindo os pais como o mais direto e importante parceiro do AEFJ tudo tem sido
feito por este para que os pais se sintam parte da organizaccedilatildeo com papel de relevo na sua accedilatildeo e nos seus destinos
Assim eacute tambeacutem legiacutetimo que se enuncie para os pais e EE um quadro de referecircncias pelo qual estes
Acompanharatildeo de perto a vida escolar dos seus educandos colaborando no acircmbito das suas funccedilotildees e
possibilidades no seu sucesso
Colaboraratildeo no processo educativo dos alunos incutindo-lhes os princiacutepios baacutesicos de cidadania que o AEFJ
defende (responsabilidade disciplina solidariedade respeito por si pelos outros pelos seus bens pelas
instituiccedilotildees e pelo ambiente)
Mostraratildeo disponibilidade para participar no processo educativo dos seus educandos atraveacutes da participaccedilatildeo e
dinamizaccedilatildeo de accedilotildees que promovam neles e na Escola a sauacutede a higiene e a seguranccedila
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo
faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade
AS INSTITUICcedilOtildeES EXTERIORES
A ligaccedilatildeo cada vez mais importante e necessaacuteria da Escola ao meio e o valor dado neste PE agrave dignificaccedilatildeo e ao
aumento do prestiacutegio do AEFJ na comunidade satildeo entre outras razotildees que implicam que as instituiccedilotildees exteriores ao
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Agrupamento sejam cada vez mais consideradas como um elemento tambeacutem importante para o desenvolvimento da
sua accedilatildeo educativa
Por isso deveraacute o AEFJ continuar a orientar a sua accedilatildeo no sentido de manter e aprofundar atraveacutes de parcerias
ou protocolos as relaccedilotildees com todas as instituiccedilotildees que enriqueccedilam o seu desempenho nas mais diferentes aacutereas
nomeadamente equipamentos e instalaccedilotildees seguranccedila pedagoacutegica e cientiacutefica do lazer da sauacutede e da formaccedilatildeo
cultural artiacutestica e profissional
Esta relaccedilatildeo com essas instituiccedilotildees deve basear-se nos seguintes princiacutepios
Postura que evidencie sempre os princiacutepios e valores do AEFJ e que sem respeito da defesa dos seus interesses
dignifique e prestigie a imagem do AEFJ
Respeito pelas mateacuterias de foro interno pela dignidade e interesses de cada uma dessas instituiccedilotildees
Natildeo discriminar nestas relaccedilotildees instituiccedilotildees em funccedilatildeo de criteacuterios ideoloacutegicos religiosos ou outros
Relacionamento exclusivo com instituiccedilotildees ou entidades reconhecidas legalmente
Comprometimento como pessoas de bem em honrar e cumprir todos e quaisquer acordos estabelecidos com
essas instituiccedilotildees ou entidades
2 OS REFERENCIAIS PARA OS OUTROS DOCUMENTOS E ACcedilOtildeES ESTRUTURANTES
O REGULAMENTO INTERNO DO AGRUPAMENTO (RI)
O RI enquanto documento que define o regime de funcionamento do agrupamento [hellip] de cada um dos seus oacutergatildeos
de administraccedilatildeo e gestatildeo das estruturas de orientaccedilatildeo e dos serviccedilos administrativos teacutecnicos e teacutecnico-pedagoacutegicos
bem como os direitos e os deveres dos membros da comunidade escolar deve ser elaborado e estruturado desde logo no
obrigatoacuterio respeito pela legislaccedilatildeo em vigor mas seguindo os seguintes princiacutepios e objetivos
Respeito pelos valores e princiacutepios defendidos neste PE
Determinar procedimentos que assegurem agilizem e conduzam ao cumprimento das metas e objetivos que o
PE estabelece e a que se propotildee
Atribuir a cada estrutura oacutergatildeo ou elemento do Agrupamento responsabilidades e definir-lhes deveres de
atuaccedilatildeo que promovam e permitam o cumprimento do que propotildee o PE
O PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DO AGRUPAMENTO (PAAA)
O PAAA deveraacute nos termos da lei definir em funccedilatildeo do projeto educativo os objetivos as formas de organizaccedilatildeo
e de programaccedilatildeo das atividades e que procedem agrave identificaccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave sua execuccedilatildeo
Assim deveraacute
Ter no todo e em cada uma das accedilotildees que contempla como referencial o PE e por isso relacionar expressamente
cada uma das accedilotildees agrave meta objetivo ou estrateacutegia daquele
Tentar por opccedilatildeo ou orientaccedilatildeo inicial definida dar resposta a todas as aacutereas de intervenccedilatildeo do PE ou dar
ecircnfase a alguma ou algumas
Ver a sua avaliaccedilatildeo final ser igualmente referenciada ao PE tornando-se assim e por seu lado um
instrumento para a avaliaccedilatildeo deste
O PLANO DE TURMA (PT)
No preacute-escolar o PT define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e desenvolvimento das Orientaccedilotildees Curriculares para a
educaccedilatildeo preacute-escolar A elaboraccedilatildeo do PT eacute da responsabilidade do educador titular de turma e deveraacute ter em conta as
caracteriacutesticas do grupo e as necessidades da crianccedila Deveraacute tambeacutem ser concebido e gerido mediante orientaccedilatildeo do CP
e em articulaccedilatildeo com o Departamento da educaccedilatildeo preacute-escolar
No 1ordm ciclo o PT constitui-se como uma ferramenta fundamental pois baliza identifica e orienta detalhadamente
atraveacutes uma anaacutelise rigorosa da turma e de tudo o que envolve o aluno como ser individual
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Este PT implica por si soacute que se faccedila uma avaliaccedilatildeo cuidada do aluno no meio em que estaacute inserido de modo a permitir
delinear objetivos e orientar pedagogicamente todos aqueles que trabalham com a turma (ex interdisciplinaridade dos
professores das AEC) representantes dos pais comunidade educativa)
Paralelamente deve incluir as perspetivas do aluno em relaccedilatildeo ao futuro deve ter como base objetivos que o orientem a
sua formaccedilatildeo para ser um cidadatildeo criacutetico e atuante capaz de refletir sobre a realidade que o rodeia
Do PT devem constar tambeacutem pequenos projetos desenvolvidos pela turma Deve estar ao alcance de todos os
intervenientes para que todos contribuam para o seu desenvolvimento
Um registo perioacutedico das atividades desenvolvidas eacute fundamental como suporte avaliativo
Na essecircncia o PT define a articulaccedilatildeo dos diferentes professores da turma proporcionando uma visatildeo
interdisciplinar O PT dirige-se ao grupo dos alunos da turma privilegiando a diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica que eacute feita pelo
conselho de turma apoacutes a caracterizaccedilatildeo da mesma e a respetiva avaliaccedilatildeo das situaccedilotildees de aprendizagem adquiridas O
PCT operacionaliza o curriacuteculo nacional em funccedilatildeo do perfil da turma e respetivos alunos
Assim o PT construiacutedo pelo conselho de turma deve conter todos os elementos que permita em articulaccedilatildeo com
o PE essa operacionalizaccedilatildeo da accedilatildeo educativa ao niacutevel do grupoturma
A AVALIACcedilAtildeO DOS ALUNOS
Em coerecircncia e como instrumento do presente PE deve a avaliaccedilatildeo dos alunos do AEFJ cumprir os seguintes
princiacutepios gerais
Obedecer escrupulosamente ao que estaacute definido na legislaccedilatildeo em vigor
Sujeitar-se aos criteacuterios gerais aprovados em Conselho Pedagoacutegico e divulgados aos alunos e EE os quais deveratildeo
levar a que aquela se paute por criteacuterios de rigor transparecircncia e equidade que tendam a diminuir o mais possiacutevel os
fatores de subjetividade inerentes a qualquer processo de avaliaccedilatildeo e passiacuteveis de gerar desigualdades
Sujeitar-se em cada disciplina aacuterea disciplinar ano de escolaridade aos criteacuterios especiacuteficos aprovados
igualmente pelo Conselho Pedagoacutegico
Integrar sempre uma componente de autoavaliaccedilatildeo
Ser alvo de valorizaccedilatildeo e reconhecimento nas situaccedilotildees em que traduz o meacuterito individual o trabalho
esforccedilado as condutas de excelecircncia e todas as manifestaccedilotildees individuais ou coletivas que revelem coragem
nobreza de princiacutepios solidariedade com o proacuteximo e respeito pela Vida
OS CRITEacuteRIOS PARA A FORMACcedilAtildeO DE TURMAS
A constituiccedilatildeo de turmas compete nos termos da lei ao oacutergatildeo executivo do AEFJ de acordo com o definido na
legislaccedilatildeo em vigor as determinaccedilotildees do Regulamento Interno e os criteacuterios aprovados em Conselho Pedagoacutegico
No sentido de coerecircncia e implementaccedilatildeo do PE devem nesta accedilatildeo ser considerados os seguintes criteacuterios gerais
Prevalecircncia dos criteacuterios de natureza pedagoacutegica e dos superiores interesses do aluno sobre todos os outros
Concretizaccedilatildeo dos princiacutepios e valores defendidos no presente PE nomeadamente a igualdade de
oportunidades e o acesso de todos agraves melhores condiccedilotildees para o sucesso
O propiciar do melhor bem-estar psicossocial dos alunos
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VI DIVULGACcedilAtildeO AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO
1 A DIVULGACcedilAtildeO DO PROJETO EDUCATIVO
O Projeto Educativo do AEFJ aprovado em Conselho Geral constaraacute como anexo agrave respetiva ata da reuniatildeo desse
oacutergatildeo que o aprovar e seraacute divulgado pelos seguintes meios
A todos os membros da comunidade educativa no sentido mais lato do termo atraveacutes da sua publicaccedilatildeo na
paacutegina oficial do Agrupamento ndash httpfreijoaocom
Aos diferentes oacutergatildeos por via direta atraveacutes da sua discussatildeo e apresentaccedilatildeo pelo Diretor ou em quem ele delegar
Aos alunos pelo educador (preacute-escolar) professor titular de turma (1ordm ciclo) ou diretor de turma (2ordm e 3ordm ciclos)
Aos docentes de todos os niacuteveis de ensino atraveacutes das reuniotildees dos departamentos eou subdepartamentos
curriculares
Aos assistentes operacionais aos assistentes teacutecnicos e agrave teacutecnica dos SPO em reuniatildeo com a Direccedilatildeo
Agraves Associaccedilotildees de Pais do AEFJ em reuniatildeo com a Direccedilatildeo Aos restantes paisEE para aleacutem da forma referida
em a atraveacutes de divulgaccedilatildeo feita pelas Associaccedilotildees de Pais atraveacutes de disponibilizaccedilatildeo de coacutepias do
documento na Secretaria na Direccedilatildeo e nas Bibliotecas do AEFJ
Agraves entidades com parcerias ou protocolos com o Agrupamento pela forma expressa no primeiro ponto
2 A AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO
A avaliaccedilatildeo e acompanhamento deste PE seratildeo efetuado a vaacuterios niacuteveis
Ao niacutevel individual da responsabilidade de cada membro desta comunidade
Ao niacutevel das Estruturas Curriculares e Pedagoacutegicas
Ao niacutevel dos Oacutergatildeos de Administraccedilatildeo e Gestatildeo que refletem e procedem agraves avaliaccedilotildees perioacutedicas e anuais dos
relatoacuterios de execuccedilatildeo
Ao niacutevel do processo de avaliaccedilatildeo interna
Ao niacutevel das avaliaccedilotildees e apreciaccedilotildees externas
Caberaacute ao Conselho Geral do AEFJ no quadro das suas funccedilotildees e competecircncias a aprovaccedilatildeo das accedilotildees de
acompanhamento e avaliaccedilatildeo formais do PE devendo definir a forma de as operacionalizar
Deveraacute no entanto proceder-se a uma avaliaccedilatildeo anual do presente projeto na qual seja apreciado o seu grau de
execuccedilatildeo apresentadas sugestotildees de reformulaccedilatildeo e eventualmente dirigidas recomendaccedilotildees aos restantes oacutergatildeos de
administraccedilatildeo e gestatildeo e estruturas de orientaccedilatildeo educativa
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IV LINHAS DE ATUACcedilAtildeO
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO A ndash VALORIZACcedilAtildeO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
A1 Promover o sucesso
escolar A11 Aumentar a taxa de sucesso escolar para
98 no 1ordm Ciclo para 96 no 2ordm Ciclo e para 92 no 3ordm Ciclo
A12 Otimizar o desvio das meacutedias obtidas nas avaliaccedilotildees externas nacionais relativamente
agraves meacutedias do Concelho e Nacional
A13 Atingir as seguintes taxas de sucesso pleno 2ordm ciclo - 70 3ordm ciclo ndash 60
A14 Criar condiccedilotildees de sucesso para alunos em risco ou desenquadrados da oferta formativa ldquonormalrdquo
A15 Promover o sucesso valorizando os resultados
dos alunos o meacuterito e a excelecircncia
Organizaccedilatildeo dos horaacuterios de forma a sempre que possiacutevel
natildeo lecionar Portuguecircs e Matemaacutetica aos uacuteltimos tempos
Promoccedilatildeo de fatores potenciadores de sucesso desde logo na constituiccedilatildeo de turmas organizaccedilatildeo de horaacuterios e distribuiccedilatildeo de serviccedilo
Manutenccedilatildeo de mecanismos de diagnoacutestico de dificuldades e
de capacidades excecionais no domiacutenio da aprendizagem
Reforccedilo das atividades de apoio ao estudo
Afetaccedilatildeo das aulas de apoio aos docentes da turma
Reforccedilo de meacutetodos de ensino adequados aos diferentes ritmos de aprendizagem
Diversificaccedilatildeo da oferta formativa manter os cursos atuais criar novos encaminhar alunos para escolas com
outras ofertas
Divulgaccedilatildeo puacuteblica dos casos de sucesso e meacuterito reconhecidos nas diferentes aacutereas (quadros de honra preacutemios em concursos distinccedilotildees por meacuterito accedilotildees com
impacto positivo na comunidade) A2
Garantir uma educaccedilatildeo ensino de qualidade adaptado aos novos desafios e realidades
A3 Estimular e incentivar a assiduidade realidades
A21 Garantir o cumprimento das orientaccedilotildees curricularesprogramas
A22 Garantir rigor e eficiecircncia no desenvolvimento
do processo do ensino-aprendizagem visando a melhoria da qualidade das aprendizagens
A23 Zelar para que os tempos de permanecircncia na escola sejam ricos e complementares das
aprendizagens
A24 Valorizar transversalmente a Liacutengua Portuguesa
A25 Promover o desenvolvimento de competecircncias cientiacuteficas tecnoloacutegicas e digitais em literacia
de informaccedilatildeo e de numeracia
A26 Promover a inclusatildeo e o sucesso de crianccedilas e jovens com necessidades educativas especiais de caraacuteter permanente
A31 Aumentar as taxas de assiduidade
A32 Diminuir o abandono escolar para valores proacuteximos de 0
Reforccedilo da articulaccedilatildeo dos docentes com os teacutecnicos de todas as outras atividades
Aposta em projetos que colaborem para o ensino do
Portuguecircs e da Matemaacutetica
Continuidade agraves atividades realizadas nas e com as Bibliotecas e garantia do seu funcionamento permanente
Implementaccedilatildeo e organizaccedilatildeo da Sala de Estudo agraves necessidades dos alunos
Promoccedilatildeo do apoio educativo com os proacuteprios docentes
da turma
Articulaccedilatildeo das atividades dos SPO com as restantes estruturas de orientaccedilatildeo educativa
Esclarecimento e sensibilizaccedilatildeo dos docentes do ensino regular sobre a legislaccedilatildeo em vigor
Identificaccedilatildeo das necessidades especiacuteficas dos alunos com
vista agrave definiccedilatildeo de uma ajustada intervenccedilatildeo que assegure a adequaccedilatildeo do processo educativo pressupondo individualizaccedilatildeo de orientaccedilotildees e de
estrateacutegicas tendo como objetivo o sucesso educativo o desenvolvimento de competecircncias e a promoccedilatildeo da integraccedilatildeo dos alunos
Continuaccedilatildeo da disponibilizaccedilatildeo de recursos para o
desenvolvimento do processo educativo de alunos nomeadamente a rentabilizaccedilatildeo dos espaccedilos fiacutesicos para a promoccedilatildeo do desenvolvimento global dos alunos (horta
pedagoacutegica cozinha atelier de costura bordados oficinas de expressatildeo e outras atividades)
Colocaccedilatildeo dos alunos em contacto com contextos reais a fim de os preparar para a vida ativa
Articulaccedilatildeo com diferentes estruturas (CMVC MADI ACES de Poacutevoa Vila do Conde Sta Casa da Misericoacuterdia de Vila do Conde CPCJ) DGEstE UADIP CRTIC de Viana do Castelo e outras com vista ao desenvolvimento de diferentes terapias consultas e ajudas teacutecnicas
Manutenccedilatildeo e reforccedilo da ligaccedilatildeo com instituiccedilotildees locais (CCPCJ CMVC Seg Social Tribunal)
Incentivo e reforccedilo das medidas de diagnoacutestico e prevenccedilatildeo das situaccedilotildees de abandono
Intensificaccedilatildeo do envolvimento e responsabilizaccedilatildeo dos pais na vida escolar dos alunos
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO B ndash PLANEAMENTO E REALIZACcedilAtildeO DA ACcedilAtildeO EDUCATIVA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
B1 Aperfeiccediloar o planeamento da accedilatildeo educativa melhorando a articulaccedilatildeo
B11 Promover a articulaccedilatildeo entre os diferentes
instrumentos estrateacutegicos do AEFJ
Elaboraccedilatildeo do PAAA em funccedilatildeo das aacutereas de intervenccedilatildeo previstas no PE
Disponibilizaccedilatildeo permanente para consulta na Paacutegina do AEFJ dos seus documentos estrateacutegicos
B2 Planear e realizar a accedilatildeo educativa articulaccedilatildeo e organizaccedilatildeo curricular
B21 Melhorar a articulaccedilatildeo e sequencialidade entre os diversos ciclos e niacuteveis de aprendizagem
B22 Otimizar a intervenccedilatildeo pedagoacutegica dos
departamentos
B23 Continuar a fomentar formas cooperativas de trabalho docente
B24 Diversificar metodologias de ensino aprendizagem
B25 Investir na inovaccedilatildeo no sentido de garantir
a melhoria das aprendizagens
B26 Promover a valorizaccedilatildeo partilhada dos processos de aprendizagem
Criaccedilatildeo de estruturas de articulaccedilatildeo entre os diferentes niacuteveis de ensino departamentos
Criaccedilatildeo na elaboraccedilatildeo dos horaacuterios de condiccedilotildees de
trabalho colaborativo
Definiccedilatildeo em CP de um modelo de planificaccedilatildeo a adotar por todos os departamentos
Planificaccedilatildeo dos programas em grupo e por aacuterea disciplinar
Reflexatildeo sobre os procedimentos adotados e avaliaccedilatildeo da sua eficaacutecia pedagoacutegica
Definiccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave implementaccedilatildeo das
atividades e apresentaccedilatildeo de propostas em reuniatildeo de departamento das aquisiccedilotildees consideradas prioritaacuterias
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO C ndash PROCEDIMENTOS DE AVALIACcedilAtildeO METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
C1 Desenvolver procedimentos relativos agrave avaliaccedilatildeo das aprendizagens dos alunos
C11 Diversificar e adequar meacutetodos de avaliaccedilatildeo das aprendizagens
C12 Realizar a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica
C13 Fomentar a avaliaccedilatildeo formativa
C14 Promover a autoavaliaccedilatildeo
C15 Fomentar a avaliaccedilatildeo da progressatildeo dos alunos
C16 Divulgar com a devida antecedecircncia junto dos alunos e EE os objetivos criteacuterios e
modalidades de avaliaccedilatildeo
C17 Dar a conhecer com regularidade os resultados da avaliaccedilatildeo formativa e sumativa
Definiccedilatildeo em CP dos criteacuterios gerais para avaliaccedilatildeo dos alunos
Calendarizaccedilatildeo e criaccedilatildeo de instrumentos de avaliaccedilatildeo diagnoacutestica em conselho de turma e subdepartamento
departamento
Definiccedilatildeo de procedimentos ao niacutevel do CP que garantam coordenaccedilatildeo e transparecircncia no processo de avaliaccedilatildeo dos alunos
Diversificaccedilatildeo de processos e instrumentos de avaliaccedilatildeo dos
alunos adequando-os a cada disciplina ou aacuterea disciplinar
Garantir a existecircncia de momentos de autoavaliaccedilatildeo
C2 Otimizar o processo de avaliaccedilatildeo de docentes e natildeo docentes
C21 Assegurar que a avaliaccedilatildeo eacute um processo transparente fundamentado e rigoroso
C22 Desenvolver o processo de avaliaccedilatildeo como um
processo pedagoacutegico e regulador inerente agrave gestatildeo e procura de uma melhoria contiacutenua do desempenho dos docentes com vista agrave construccedilatildeo
de um clima profissional que propicie o desenvolvimento do sucesso educativo dos jovens
C23 Transformar este dispositivo num instrumento que propicie a reflexatildeo conjunta sobre as
praacuteticas mobilizando a accedilatildeo coletiva no sentido do desenvolvimento do trabalho cooperativo
Desenvolvimento de uma abordagem essencialmente qualitativa e holiacutestica orientada para uma anaacutelise dos
processos e numa perspetiva formativa
Promoccedilatildeo de uma anaacutelise dos resultados sempre devidamente contextualizada no sentido de se ajustarem os procedimentos agrave complexidade das mateacuterias em
anaacutelise subordinando-se sempre as questotildees instrumentais administrativas agraves questotildees pedagoacutegicas e cientiacuteficas
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO D ndash AUTO-REGULACcedilAtildeO E MELHORIA CONTIacuteNUA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
D1 Melhorar o sistema de Autorregulaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo do AEFJ
D2 Incentivar a promoccedilatildeo da excelecircncia e do meacuterito em toda a comunidade
D11 Assegurar o processo de autoavaliaccedilatildeo do AEFJ
D12 Incentivar a melhoria contiacutenua da qualidade
do desempenho profissional
D13 Instituir dispositivos rigorosos sistemaacuteticos e reguladores da qualidade do serviccedilo prestado
D14 Evidenciar num plano de melhoria contiacutenua as preocupaccedilotildees e as aspiraccedilotildees de todos os
elementos que integram a comunidade educativa
D21 Promover a qualidade da accedilatildeo educativa
Criaccedilatildeo de condiccedilotildees para a manutenccedilatildeo e funcionamento
de uma equipa de autoavaliaccedilatildeo
Implementaccedilatildeo de accedilotildees pontuais e especiacuteficas de avaliaccedilatildeo de setores serviccedilos
Envolvimento dos agentes educativos na reflexatildeo dos resultados e do funcionamento dos vaacuterios setores do AEFJ
Elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo dos planos de melhoria
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO E ndash LIDERANCcedilA ORGANIZACcedilAtildeO E GESTAtildeO DO AGRUPAMENTO
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
E1 Garantir uma lideranccedila partilhada entre todas as estruturas do AEFJ
E2 Otimizar a gestatildeo rentabilizaccedilatildeo de todos os recursos disponiacuteveis
E11 Dar continuidade agrave gestatildeo democraacutetica e partilhada
E12 Facilitar a circulaccedilatildeo e o acesso agrave informaccedilatildeo explorando as potencialidades da Internet
E13 Envolver toda a comunidade na definiccedilatildeo de
metas prioridades objetivos e estrateacutegias
E14 Promover o espiacuterito de trabalho de equipa e colaborativo entre o pessoal docente e natildeo docente
E15 Promover a accedilatildeo das lideranccedilas intermeacutedias
E16 Estimular o envolvimento dos alunos na dinacircmica da vida escolar
E21 Adotar sempre uma definiccedilatildeo clara de
criteacuterios para distribuiccedilatildeo de serviccedilo e afetaccedilatildeo de recursos
E22 Assegurar uma gestatildeo integrada de
recursos teacutecnicos especializados em particular no acircmbito da Educaccedilatildeo Especial
E23 Incentivar o desenvolvimento de projetos e
parcerias
E24 Promover iniciativas que mobilizem a comunidade no sentido de pertenccedila ao AEFJ
Consulta dos diferentes oacutergatildeos e estruturas antes da tomada de decisatildeo e em funccedilatildeo do tipo de medidas ou
procedimentos a implementar
Garantir a divulgaccedilatildeo sistemaacutetica e eficaz dos procedimentos legais a adotar e em vigor no AEFJ
Continuaccedilatildeo da promoccedilatildeo e implementaccedilatildeo da Intranet
Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo de todos os agentes educativos e tambeacutem dos alunos na vida e nas decisotildees do AEFJ
Promoccedilatildeo do trabalho colaborativo enquanto praacutetica
corrente conducente a uma efetiva partilha de conhecimentos e experiecircncias
Implementaccedilatildeo de procedimentos de corresponsabilizaccedilatildeo destas estruturas na tomada de decisotildees ao niacutevel pedagoacutegico
mas tambeacutem da gestatildeo de recursos humanos e materiais
Valorizaccedilatildeo dos contributos de todo o pessoal docente e natildeo docente de modo a que todos se sintam parte de um projeto comum gerando assim uma verdadeira cultura de Agrupamento
Incentivar os alunos a manifestarem os seus interesses de
forma organizada
Partilha com as estruturas adequadas da definiccedilatildeo desses criteacuterios
Promoccedilatildeo do conceito e da perceccedilatildeo de que os recursos satildeo-no cada vez mais do Agrupamento
Realizaccedilatildeo de todas as parcerias ou protocolos que se afigurem necessaacuterios ou convenientes para as necessidades do AEFJ e da sua accedilatildeo educativa
Promoccedilatildeo de accedilotildeesatividades ao niacutevel do Agrupamento que fortaleccedilam o sentido de pertenccedila
E3 Promover a formaccedilatildeo dos agentes educativos
E31 Garantir a formaccedilatildeo contiacutenua e permanente dos agentes educativos
E32 Promover a autoformaccedilatildeo e formaccedilatildeo em
grupo no sentido de optar por modalidades formativas alternativas (ciacuterculos de estudo oficinas e projetos)
E33 Promover a formaccedilatildeo no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e pessoais
E34 Promover a Formaccedilatildeo Contiacutenua nas aacutereas especiacuteficas da docecircncia em conformidade com as orientaccedilotildees legais
Identificaccedilatildeo das necessidades de formaccedilatildeo de pessoal docente e natildeo docente e consequente definiccedilatildeo de um plano de formaccedilatildeo adequado ao desempenho profissional
Constituiccedilatildeo de uma bolsa proacutepria de formadores no acircmbito da Formaccedilatildeo Contiacutenua de Professores
Promover a formaccedilatildeo centrada na escola ou seja
centrada na concretizaccedilatildeo do Projeto Educativo
Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo que desenvolvam a utilizaccedilatildeo de metodologias ativas no acircmbito do ensino aprendizagem e
que promovam a sua aplicaccedilatildeo na sala de aula
Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo para os A Operacionais no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e
pessoais TIC e outras consideradas pertinentes
Organizaccedilatildeo de sessotildees formativas para os Pais e EE dos alunos nas mateacuterias que se considerarem pertinentes
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO F ndash EDUCACcedilAtildeO PARA A CIDADANIA
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
F1 Promover a formaccedilatildeo integral das crianccedilas e dos jovens e construir uma Escola de valores
F2 Garantir a igualdade de oportunidades
F3 Garantir uma Escola segura - atitudes comportamentais
F4 Promover a educaccedilatildeo para a sauacutede
F5 Formar cidadatildeos com cultura ambiental e participativa
F11 Contribuir para a formaccedilatildeo integral dos alunos
F12 Cumprir e fazer cumprir os valores constantes do Projeto Educativo
F13 Cumprir e fazer cumprir o Regulamento Interno
F21 Assegurar que todos os membros da comunidade possam aceder a todos os
projetos iniciativas e serviccedilos
F22 Desenvolver mecanismos que assegurem a disciplina a seguranccedila e o bem-estar de toda a comunidade escolar
F31 Promover o cumprimento das normas que regem o
AEFJ
F32 Prevenirdissuadir comportamentos desajustados
F33 Reduzir a aplicaccedilatildeo de medidas disciplinares
F34 Promover a responsabilizaccedilatildeo do aluno relativamente a todo o ato educativo
F35 Valorizar os comportamentos de meacuterito
F41 Promover a valorizaccedilatildeo da sexualidade e afetividade entre as pessoas no desenvolvimento
individual respeitando o pluralismo das conceccedilotildees existentes na sociedade portuguesa
F42 Incentivar atitudes e comportamentos saudaacuteveis
F43 Prevenir comportamentos de risco
F51 Desenvolver atitudes de respeito pelo ambiente F52 Melhorar o desempenho ambiental na Escola
F53 Interagir com o meio de forma responsaacutevel
e ecoloacutegica
Divulgaccedilatildeo dos documentos estruturantes
Sessotildees accedilotildees de sensibilizaccedilatildeo em vaacuterios domiacutenios promovidas pelos docentes ou entidades exteriores ao AEFJ
Garantir a acessibilidade dos alunos com limitaccedilotildees fiacutesicas e sensoriais a todos os espaccedilos do AEFJ
Divulgar convenientemente apoio da accedilatildeo social escolar
salas de estudo rede de bibliotecas escolares visitas de estudo e projetos
Clarificaccedilatildeo uniformizaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo das regras procedimentos e condutas a adotar por toda a comunidade
Envolvimento das estruturas internas e externas do AEFJ
para a atenuaccedilatildeo dos problemas existentes
Promoccedilatildeo da reflexatildeo interna em relaccedilatildeo agrave indisciplina envolvendo nesta os pais e EE
Aplicaccedilatildeo rigorosa das medidas disciplinares estabelecidas na lei e no regulamento interno
Reforccedilo das parcerias com o ACE da aacuterea de influecircncia do
AEFJ
Promoccedilatildeo de iniciativas no acircmbito da temaacutetica
Promoccedilatildeo de bem-estar fiacutesico mental e social atraveacutes da implementaccedilatildeoexecuccedilatildeo de projetos especiacuteficos
Manutenccedilatildeo das parcerias e protocolos com Instituiccedilotildees ambientais
Participaccedilatildeo em projetos ambientais
Promoccedilatildeo de campanhas de sensibilizaccedilatildeo ambiental
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO G ndash ARTICULACcedilAtildeO DO AGRUPAMENTO COM A FAMIacuteLIA COMUNIDADE
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS G1
Intensificar e diversificar a participaccedilatildeo de EE na vida escolar
G2 Promover a interaccedilatildeo escola comunidade e valorizar o AEFJ no contributo para o desenvolvimento social e cultural em cooperaccedilatildeo com as instituiccedilotildees locais
G11 Promover o envolvimento dos Pais e EE na
vida da escola
G12 Aumentar o niacutevel de envolvimento e de participaccedilatildeo dos EE no acompanhamento do percurso escolar e formativo dos seus educandos
G13 Intensificar e sistematizar as relaccedilotildees com as
associaccedilotildees de pais
G14 Tornar eficiente e eficaz o processo de comunicaccedilatildeo entre a comunidade educativa
G21 Promover a intervenccedilatildeo de toda a comunidade educativa nos projetos do AEFJ
G22 Incentivar e consolidar a cooperaccedilatildeo
escolafamiacuteliacomunidade
G23 Intensificar e diversificar a circulaccedilatildeo de informaccedilatildeo e a divulgaccedilatildeo de atividades
G24 Sensibilizar empresas e instituiccedilotildees da comunidade para a necessidade de
interaccedilatildeo e articulaccedilatildeo com a Escola
G25 Promover a imagem institucional do AEFJ
Atividades de formaccedilatildeo no iniacutecio do ano letivo
familiarizando os Pais e EE com o AEFJ
Promoccedilatildeo de atividades ao niacutevel do PAAA que apelem agrave sua presenccedila e participaccedilatildeo
Atualizaccedilatildeo da Paacutegina do AEFJ no sentido de fornecer as informaccedilotildees relevantes para Pais e EE e comunidade em geral
Disponibilizaccedilatildeo agrave comunidade educativa dos recursos e equipamentos pedagoacutegicos do AEFJ
Continuidade aos protocolos parcerias de cooperaccedilatildeo celebrados pelo AEFJ e estabelecimento de outrosas necessaacuterias agrave prossecuccedilatildeo das metas do AEFJ
Continuidade agraves atividades de intercacircmbio desenvolvidas
pelo AEFJ
Realizaccedilatildeo de visitas de estudo que permitam um conhecimento mais aprofundado do Meio
Desenvolvimento de atividades que promovam a educaccedilatildeo ciacutevica
Desenvolvimento de projetos que reforcem a participaccedilatildeo da Comunidade
Otimizaccedilatildeo dos circuitos de comunicaccedilatildeoinformaccedilatildeo
existentes no AEFJ
Criaccedilatildeo de oportunidadesespaccedilos de participaccedilatildeo e de envolvimento escolafamiacuteliacomunidade nas dinacircmicas do AEFJ
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V REFERENCIAIS DO AGRUPAMENTO
As linhas de atuaccedilatildeo definidas a sua implementaccedilatildeo e o caminhar no sentido das metas traccediladas mais do que
justificar impotildeem que no Projeto Educativo ainda que de forma sinteacutetica e centrada no essencial se definam
referenciais para que cada um e todos os que faccedilam ou pretendam fazer parte desta Organizaccedilatildeo saibam o que o
Agrupamento deles espera e neles valoriza
Esses referenciais incidiratildeo sobre dois domiacutenios que sendo de acircmbito diferente obviamente que como parte de
um todo se complementam os referenciais para os membros que constroem a vida e a accedilatildeo do AEFJ os referenciais
que devem orientar os outros documentos e accedilotildees estruturantes do AEFJ
1 OS REFERENCIAIS PARA OS ELEMENTOS DO AEFJ
OS ALUNOS
As crianccedilas e jovens do AEFJ tecircm direito a que todos os que nele trabalham coloquem todo o seu empenho em dar-lhes
uma educaccedilatildeo formaccedilatildeo da maior qualidade possiacutevel que os habilite com aptidotildees de conhecimento e humanas que os
tornem capazes de virem a afirmar a sua identidade a viver a sua cidadania e a desenvolver a sua autonomia
Estas aptidotildees implicam que haja por parte dos alunos o cumprimento do que a instituiccedilatildeo assume nos seus
valores e nos seus princiacutepios orientadores
Assim o AEFJ deve tudo fazer para permitir aos alunos
Conhecer e dominar o uso da Liacutengua Portuguesa como suporte estrutural fundamental para a relaccedilatildeo com a
nossa cultura
Consolidar princiacutepios de Cidadania e vivecircncias de democracia e pluralidade que lhes permitam assumir o respeito pela
nossa cultura bem como pela diversidade daquelas com que contactaratildeo ao longo da vida
Adquirir conhecimentos em todas as aacutereas do saber que lhes venham a permitir e facilitar a comunicaccedilatildeo com
outros povos e culturas bem como ganhar aptidotildees que os capacite e prepare para a inovaccedilatildeo e constantes
mudanccedilas do mundo atual
Desenvolver as aptidotildees intelectuais espirituais motoras e afetivas que lhes permitam crescer sadiamente
respeitar praacuteticas de vida saudaacutevel respeitar-se respeitar os outros e o ambiente
Por seu lado eacute suposto que os alunos
Encarnem respeitem e assumam os valores do AEFJ
Cumpram o que determinam os seus documentos orientadores
Atuem como parte do AEFJ e contribuam para dignificar a sua imagem na comunidade
OS DOCENTES
Como acima se constatou o AEFJ possui um quadro docente estaacutevel experiente com largo conhecimento do
Agrupamento e reconhecidamente de qualidade muito capaz do ponto de vista pedagoacutegico didaacutetico e organizacional
(tarefas de coordenaccedilatildeo direccedilatildeo de turma e vaacuterias outras)
Tal natildeo impede poreacutem as constantes necessidades de formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo identificadas no plano de accedilatildeo
apresentado no sentido de motivar para a melhoria constante e os habilitar agrave adequaccedilatildeo cada vez mais necessaacuteria agrave
inovaccedilatildeo agrave mudanccedila aos tempos futuros
Assumindo que este corpo eacute sem duacutevida o pilar fundamental da accedilatildeo da Escola e do seu ecircxito define-se um
quadro de referecircncias para os docentes do AEFJ pelo qual estes
Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para promover o sucesso escolar e educativo dos seus alunos
Pautaratildeo o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem segundo criteacuterios de rigor e exigecircncia
Avaliaratildeo os alunos respeitando a lei e os criteacuterios do AEFJ fazendo-o de forma transparente imparcial e objetiva
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Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de conhecimentos e competecircncias
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo
faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade
OS NAtildeO DOCENTES
Como atraacutes se verificou satildeo maiores as debilidades dos natildeo docentes no que respeita a estabilidade experiecircncia
conhecimento do AEFJ e principalmente habilitaccedilotildees formaccedilatildeo Tal natildeo significa nem tem significado falta de
empenho dedicaccedilatildeo ou disponibilidade para as funccedilotildees o que se tem traduzido numa accedilatildeo muito positiva e
importante para o que ateacute hoje temos alcanccedilado
Eacute tambeacutem um facto que a situaccedilatildeo tem evoluiacutedo positivamente que no que toca agrave estabilidade quer agraves
habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo No entanto a formaccedilatildeo associada agraves funccedilotildees concretas que desempenham e o aumento do niacutevel de
habilitaccedilotildees continuam a ser vetores a considerar prioritaacuterios na melhoria destes profissionais
Mesmo com todas estas condicionantes e relevando a importacircncia destes profissionais para a accedilatildeo do AEFJ
define-se um quadro de referecircncias para os natildeo docentes do AEFJ pelo qual estes
Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para no acircmbito das suas funccedilotildees promoverem o sucesso
educativo das crianccedilas e jovens do AEFJ acompanhando-os nas suas atividades letivas e natildeo letivas e
colaborando com o pessoal docente no esforccedilo de lhes incutir os princiacutepios e valores defendidos no AEFJ
Participaratildeo ainda no processo educativo dos alunos designadamente nas aacutereas da higiene e seguranccedila na
AAAF e orientaccedilatildeo vocacional
Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de competecircncias e melhoria das habilitaccedilotildees
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ desempenhando com brio e eficaacutecia as tarefas e funccedilotildees que lhes
forem atribuiacutedas assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo faratildeo para prestigiar e
dignificar na comunidade
OS PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO
A accedilatildeo dos pais e EE na vida do AEFJ pode ser feita a quatro niacuteveis atraveacutes dos oacutergatildeos de administraccedilatildeo e gestatildeo
em que participam (Conselho Geral e em situaccedilotildees extraordinaacuterias previstas Conselho Pedagoacutegico) das turmas (nos
conselhos de turma e por intermeacutedio do EE representante da turma) das Associaccedilotildees de Pais e Encarregados de
Educaccedilatildeo do AEFJ e por fim a tiacutetulo individual
Considerando a inestimaacutevel importacircncia dos pais no processo educativo dos seus educandos em especial nas faixas
etaacuterias dos nossos alunos e por isso assumindo os pais como o mais direto e importante parceiro do AEFJ tudo tem sido
feito por este para que os pais se sintam parte da organizaccedilatildeo com papel de relevo na sua accedilatildeo e nos seus destinos
Assim eacute tambeacutem legiacutetimo que se enuncie para os pais e EE um quadro de referecircncias pelo qual estes
Acompanharatildeo de perto a vida escolar dos seus educandos colaborando no acircmbito das suas funccedilotildees e
possibilidades no seu sucesso
Colaboraratildeo no processo educativo dos alunos incutindo-lhes os princiacutepios baacutesicos de cidadania que o AEFJ
defende (responsabilidade disciplina solidariedade respeito por si pelos outros pelos seus bens pelas
instituiccedilotildees e pelo ambiente)
Mostraratildeo disponibilidade para participar no processo educativo dos seus educandos atraveacutes da participaccedilatildeo e
dinamizaccedilatildeo de accedilotildees que promovam neles e na Escola a sauacutede a higiene e a seguranccedila
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo
faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade
AS INSTITUICcedilOtildeES EXTERIORES
A ligaccedilatildeo cada vez mais importante e necessaacuteria da Escola ao meio e o valor dado neste PE agrave dignificaccedilatildeo e ao
aumento do prestiacutegio do AEFJ na comunidade satildeo entre outras razotildees que implicam que as instituiccedilotildees exteriores ao
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Agrupamento sejam cada vez mais consideradas como um elemento tambeacutem importante para o desenvolvimento da
sua accedilatildeo educativa
Por isso deveraacute o AEFJ continuar a orientar a sua accedilatildeo no sentido de manter e aprofundar atraveacutes de parcerias
ou protocolos as relaccedilotildees com todas as instituiccedilotildees que enriqueccedilam o seu desempenho nas mais diferentes aacutereas
nomeadamente equipamentos e instalaccedilotildees seguranccedila pedagoacutegica e cientiacutefica do lazer da sauacutede e da formaccedilatildeo
cultural artiacutestica e profissional
Esta relaccedilatildeo com essas instituiccedilotildees deve basear-se nos seguintes princiacutepios
Postura que evidencie sempre os princiacutepios e valores do AEFJ e que sem respeito da defesa dos seus interesses
dignifique e prestigie a imagem do AEFJ
Respeito pelas mateacuterias de foro interno pela dignidade e interesses de cada uma dessas instituiccedilotildees
Natildeo discriminar nestas relaccedilotildees instituiccedilotildees em funccedilatildeo de criteacuterios ideoloacutegicos religiosos ou outros
Relacionamento exclusivo com instituiccedilotildees ou entidades reconhecidas legalmente
Comprometimento como pessoas de bem em honrar e cumprir todos e quaisquer acordos estabelecidos com
essas instituiccedilotildees ou entidades
2 OS REFERENCIAIS PARA OS OUTROS DOCUMENTOS E ACcedilOtildeES ESTRUTURANTES
O REGULAMENTO INTERNO DO AGRUPAMENTO (RI)
O RI enquanto documento que define o regime de funcionamento do agrupamento [hellip] de cada um dos seus oacutergatildeos
de administraccedilatildeo e gestatildeo das estruturas de orientaccedilatildeo e dos serviccedilos administrativos teacutecnicos e teacutecnico-pedagoacutegicos
bem como os direitos e os deveres dos membros da comunidade escolar deve ser elaborado e estruturado desde logo no
obrigatoacuterio respeito pela legislaccedilatildeo em vigor mas seguindo os seguintes princiacutepios e objetivos
Respeito pelos valores e princiacutepios defendidos neste PE
Determinar procedimentos que assegurem agilizem e conduzam ao cumprimento das metas e objetivos que o
PE estabelece e a que se propotildee
Atribuir a cada estrutura oacutergatildeo ou elemento do Agrupamento responsabilidades e definir-lhes deveres de
atuaccedilatildeo que promovam e permitam o cumprimento do que propotildee o PE
O PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DO AGRUPAMENTO (PAAA)
O PAAA deveraacute nos termos da lei definir em funccedilatildeo do projeto educativo os objetivos as formas de organizaccedilatildeo
e de programaccedilatildeo das atividades e que procedem agrave identificaccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave sua execuccedilatildeo
Assim deveraacute
Ter no todo e em cada uma das accedilotildees que contempla como referencial o PE e por isso relacionar expressamente
cada uma das accedilotildees agrave meta objetivo ou estrateacutegia daquele
Tentar por opccedilatildeo ou orientaccedilatildeo inicial definida dar resposta a todas as aacutereas de intervenccedilatildeo do PE ou dar
ecircnfase a alguma ou algumas
Ver a sua avaliaccedilatildeo final ser igualmente referenciada ao PE tornando-se assim e por seu lado um
instrumento para a avaliaccedilatildeo deste
O PLANO DE TURMA (PT)
No preacute-escolar o PT define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e desenvolvimento das Orientaccedilotildees Curriculares para a
educaccedilatildeo preacute-escolar A elaboraccedilatildeo do PT eacute da responsabilidade do educador titular de turma e deveraacute ter em conta as
caracteriacutesticas do grupo e as necessidades da crianccedila Deveraacute tambeacutem ser concebido e gerido mediante orientaccedilatildeo do CP
e em articulaccedilatildeo com o Departamento da educaccedilatildeo preacute-escolar
No 1ordm ciclo o PT constitui-se como uma ferramenta fundamental pois baliza identifica e orienta detalhadamente
atraveacutes uma anaacutelise rigorosa da turma e de tudo o que envolve o aluno como ser individual
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Este PT implica por si soacute que se faccedila uma avaliaccedilatildeo cuidada do aluno no meio em que estaacute inserido de modo a permitir
delinear objetivos e orientar pedagogicamente todos aqueles que trabalham com a turma (ex interdisciplinaridade dos
professores das AEC) representantes dos pais comunidade educativa)
Paralelamente deve incluir as perspetivas do aluno em relaccedilatildeo ao futuro deve ter como base objetivos que o orientem a
sua formaccedilatildeo para ser um cidadatildeo criacutetico e atuante capaz de refletir sobre a realidade que o rodeia
Do PT devem constar tambeacutem pequenos projetos desenvolvidos pela turma Deve estar ao alcance de todos os
intervenientes para que todos contribuam para o seu desenvolvimento
Um registo perioacutedico das atividades desenvolvidas eacute fundamental como suporte avaliativo
Na essecircncia o PT define a articulaccedilatildeo dos diferentes professores da turma proporcionando uma visatildeo
interdisciplinar O PT dirige-se ao grupo dos alunos da turma privilegiando a diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica que eacute feita pelo
conselho de turma apoacutes a caracterizaccedilatildeo da mesma e a respetiva avaliaccedilatildeo das situaccedilotildees de aprendizagem adquiridas O
PCT operacionaliza o curriacuteculo nacional em funccedilatildeo do perfil da turma e respetivos alunos
Assim o PT construiacutedo pelo conselho de turma deve conter todos os elementos que permita em articulaccedilatildeo com
o PE essa operacionalizaccedilatildeo da accedilatildeo educativa ao niacutevel do grupoturma
A AVALIACcedilAtildeO DOS ALUNOS
Em coerecircncia e como instrumento do presente PE deve a avaliaccedilatildeo dos alunos do AEFJ cumprir os seguintes
princiacutepios gerais
Obedecer escrupulosamente ao que estaacute definido na legislaccedilatildeo em vigor
Sujeitar-se aos criteacuterios gerais aprovados em Conselho Pedagoacutegico e divulgados aos alunos e EE os quais deveratildeo
levar a que aquela se paute por criteacuterios de rigor transparecircncia e equidade que tendam a diminuir o mais possiacutevel os
fatores de subjetividade inerentes a qualquer processo de avaliaccedilatildeo e passiacuteveis de gerar desigualdades
Sujeitar-se em cada disciplina aacuterea disciplinar ano de escolaridade aos criteacuterios especiacuteficos aprovados
igualmente pelo Conselho Pedagoacutegico
Integrar sempre uma componente de autoavaliaccedilatildeo
Ser alvo de valorizaccedilatildeo e reconhecimento nas situaccedilotildees em que traduz o meacuterito individual o trabalho
esforccedilado as condutas de excelecircncia e todas as manifestaccedilotildees individuais ou coletivas que revelem coragem
nobreza de princiacutepios solidariedade com o proacuteximo e respeito pela Vida
OS CRITEacuteRIOS PARA A FORMACcedilAtildeO DE TURMAS
A constituiccedilatildeo de turmas compete nos termos da lei ao oacutergatildeo executivo do AEFJ de acordo com o definido na
legislaccedilatildeo em vigor as determinaccedilotildees do Regulamento Interno e os criteacuterios aprovados em Conselho Pedagoacutegico
No sentido de coerecircncia e implementaccedilatildeo do PE devem nesta accedilatildeo ser considerados os seguintes criteacuterios gerais
Prevalecircncia dos criteacuterios de natureza pedagoacutegica e dos superiores interesses do aluno sobre todos os outros
Concretizaccedilatildeo dos princiacutepios e valores defendidos no presente PE nomeadamente a igualdade de
oportunidades e o acesso de todos agraves melhores condiccedilotildees para o sucesso
O propiciar do melhor bem-estar psicossocial dos alunos
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VI DIVULGACcedilAtildeO AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO
1 A DIVULGACcedilAtildeO DO PROJETO EDUCATIVO
O Projeto Educativo do AEFJ aprovado em Conselho Geral constaraacute como anexo agrave respetiva ata da reuniatildeo desse
oacutergatildeo que o aprovar e seraacute divulgado pelos seguintes meios
A todos os membros da comunidade educativa no sentido mais lato do termo atraveacutes da sua publicaccedilatildeo na
paacutegina oficial do Agrupamento ndash httpfreijoaocom
Aos diferentes oacutergatildeos por via direta atraveacutes da sua discussatildeo e apresentaccedilatildeo pelo Diretor ou em quem ele delegar
Aos alunos pelo educador (preacute-escolar) professor titular de turma (1ordm ciclo) ou diretor de turma (2ordm e 3ordm ciclos)
Aos docentes de todos os niacuteveis de ensino atraveacutes das reuniotildees dos departamentos eou subdepartamentos
curriculares
Aos assistentes operacionais aos assistentes teacutecnicos e agrave teacutecnica dos SPO em reuniatildeo com a Direccedilatildeo
Agraves Associaccedilotildees de Pais do AEFJ em reuniatildeo com a Direccedilatildeo Aos restantes paisEE para aleacutem da forma referida
em a atraveacutes de divulgaccedilatildeo feita pelas Associaccedilotildees de Pais atraveacutes de disponibilizaccedilatildeo de coacutepias do
documento na Secretaria na Direccedilatildeo e nas Bibliotecas do AEFJ
Agraves entidades com parcerias ou protocolos com o Agrupamento pela forma expressa no primeiro ponto
2 A AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO
A avaliaccedilatildeo e acompanhamento deste PE seratildeo efetuado a vaacuterios niacuteveis
Ao niacutevel individual da responsabilidade de cada membro desta comunidade
Ao niacutevel das Estruturas Curriculares e Pedagoacutegicas
Ao niacutevel dos Oacutergatildeos de Administraccedilatildeo e Gestatildeo que refletem e procedem agraves avaliaccedilotildees perioacutedicas e anuais dos
relatoacuterios de execuccedilatildeo
Ao niacutevel do processo de avaliaccedilatildeo interna
Ao niacutevel das avaliaccedilotildees e apreciaccedilotildees externas
Caberaacute ao Conselho Geral do AEFJ no quadro das suas funccedilotildees e competecircncias a aprovaccedilatildeo das accedilotildees de
acompanhamento e avaliaccedilatildeo formais do PE devendo definir a forma de as operacionalizar
Deveraacute no entanto proceder-se a uma avaliaccedilatildeo anual do presente projeto na qual seja apreciado o seu grau de
execuccedilatildeo apresentadas sugestotildees de reformulaccedilatildeo e eventualmente dirigidas recomendaccedilotildees aos restantes oacutergatildeos de
administraccedilatildeo e gestatildeo e estruturas de orientaccedilatildeo educativa
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO B ndash PLANEAMENTO E REALIZACcedilAtildeO DA ACcedilAtildeO EDUCATIVA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
B1 Aperfeiccediloar o planeamento da accedilatildeo educativa melhorando a articulaccedilatildeo
B11 Promover a articulaccedilatildeo entre os diferentes
instrumentos estrateacutegicos do AEFJ
Elaboraccedilatildeo do PAAA em funccedilatildeo das aacutereas de intervenccedilatildeo previstas no PE
Disponibilizaccedilatildeo permanente para consulta na Paacutegina do AEFJ dos seus documentos estrateacutegicos
B2 Planear e realizar a accedilatildeo educativa articulaccedilatildeo e organizaccedilatildeo curricular
B21 Melhorar a articulaccedilatildeo e sequencialidade entre os diversos ciclos e niacuteveis de aprendizagem
B22 Otimizar a intervenccedilatildeo pedagoacutegica dos
departamentos
B23 Continuar a fomentar formas cooperativas de trabalho docente
B24 Diversificar metodologias de ensino aprendizagem
B25 Investir na inovaccedilatildeo no sentido de garantir
a melhoria das aprendizagens
B26 Promover a valorizaccedilatildeo partilhada dos processos de aprendizagem
Criaccedilatildeo de estruturas de articulaccedilatildeo entre os diferentes niacuteveis de ensino departamentos
Criaccedilatildeo na elaboraccedilatildeo dos horaacuterios de condiccedilotildees de
trabalho colaborativo
Definiccedilatildeo em CP de um modelo de planificaccedilatildeo a adotar por todos os departamentos
Planificaccedilatildeo dos programas em grupo e por aacuterea disciplinar
Reflexatildeo sobre os procedimentos adotados e avaliaccedilatildeo da sua eficaacutecia pedagoacutegica
Definiccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave implementaccedilatildeo das
atividades e apresentaccedilatildeo de propostas em reuniatildeo de departamento das aquisiccedilotildees consideradas prioritaacuterias
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO C ndash PROCEDIMENTOS DE AVALIACcedilAtildeO METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
C1 Desenvolver procedimentos relativos agrave avaliaccedilatildeo das aprendizagens dos alunos
C11 Diversificar e adequar meacutetodos de avaliaccedilatildeo das aprendizagens
C12 Realizar a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica
C13 Fomentar a avaliaccedilatildeo formativa
C14 Promover a autoavaliaccedilatildeo
C15 Fomentar a avaliaccedilatildeo da progressatildeo dos alunos
C16 Divulgar com a devida antecedecircncia junto dos alunos e EE os objetivos criteacuterios e
modalidades de avaliaccedilatildeo
C17 Dar a conhecer com regularidade os resultados da avaliaccedilatildeo formativa e sumativa
Definiccedilatildeo em CP dos criteacuterios gerais para avaliaccedilatildeo dos alunos
Calendarizaccedilatildeo e criaccedilatildeo de instrumentos de avaliaccedilatildeo diagnoacutestica em conselho de turma e subdepartamento
departamento
Definiccedilatildeo de procedimentos ao niacutevel do CP que garantam coordenaccedilatildeo e transparecircncia no processo de avaliaccedilatildeo dos alunos
Diversificaccedilatildeo de processos e instrumentos de avaliaccedilatildeo dos
alunos adequando-os a cada disciplina ou aacuterea disciplinar
Garantir a existecircncia de momentos de autoavaliaccedilatildeo
C2 Otimizar o processo de avaliaccedilatildeo de docentes e natildeo docentes
C21 Assegurar que a avaliaccedilatildeo eacute um processo transparente fundamentado e rigoroso
C22 Desenvolver o processo de avaliaccedilatildeo como um
processo pedagoacutegico e regulador inerente agrave gestatildeo e procura de uma melhoria contiacutenua do desempenho dos docentes com vista agrave construccedilatildeo
de um clima profissional que propicie o desenvolvimento do sucesso educativo dos jovens
C23 Transformar este dispositivo num instrumento que propicie a reflexatildeo conjunta sobre as
praacuteticas mobilizando a accedilatildeo coletiva no sentido do desenvolvimento do trabalho cooperativo
Desenvolvimento de uma abordagem essencialmente qualitativa e holiacutestica orientada para uma anaacutelise dos
processos e numa perspetiva formativa
Promoccedilatildeo de uma anaacutelise dos resultados sempre devidamente contextualizada no sentido de se ajustarem os procedimentos agrave complexidade das mateacuterias em
anaacutelise subordinando-se sempre as questotildees instrumentais administrativas agraves questotildees pedagoacutegicas e cientiacuteficas
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO D ndash AUTO-REGULACcedilAtildeO E MELHORIA CONTIacuteNUA METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
D1 Melhorar o sistema de Autorregulaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo do AEFJ
D2 Incentivar a promoccedilatildeo da excelecircncia e do meacuterito em toda a comunidade
D11 Assegurar o processo de autoavaliaccedilatildeo do AEFJ
D12 Incentivar a melhoria contiacutenua da qualidade
do desempenho profissional
D13 Instituir dispositivos rigorosos sistemaacuteticos e reguladores da qualidade do serviccedilo prestado
D14 Evidenciar num plano de melhoria contiacutenua as preocupaccedilotildees e as aspiraccedilotildees de todos os
elementos que integram a comunidade educativa
D21 Promover a qualidade da accedilatildeo educativa
Criaccedilatildeo de condiccedilotildees para a manutenccedilatildeo e funcionamento
de uma equipa de autoavaliaccedilatildeo
Implementaccedilatildeo de accedilotildees pontuais e especiacuteficas de avaliaccedilatildeo de setores serviccedilos
Envolvimento dos agentes educativos na reflexatildeo dos resultados e do funcionamento dos vaacuterios setores do AEFJ
Elaboraccedilatildeo e implementaccedilatildeo dos planos de melhoria
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO E ndash LIDERANCcedilA ORGANIZACcedilAtildeO E GESTAtildeO DO AGRUPAMENTO
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
E1 Garantir uma lideranccedila partilhada entre todas as estruturas do AEFJ
E2 Otimizar a gestatildeo rentabilizaccedilatildeo de todos os recursos disponiacuteveis
E11 Dar continuidade agrave gestatildeo democraacutetica e partilhada
E12 Facilitar a circulaccedilatildeo e o acesso agrave informaccedilatildeo explorando as potencialidades da Internet
E13 Envolver toda a comunidade na definiccedilatildeo de
metas prioridades objetivos e estrateacutegias
E14 Promover o espiacuterito de trabalho de equipa e colaborativo entre o pessoal docente e natildeo docente
E15 Promover a accedilatildeo das lideranccedilas intermeacutedias
E16 Estimular o envolvimento dos alunos na dinacircmica da vida escolar
E21 Adotar sempre uma definiccedilatildeo clara de
criteacuterios para distribuiccedilatildeo de serviccedilo e afetaccedilatildeo de recursos
E22 Assegurar uma gestatildeo integrada de
recursos teacutecnicos especializados em particular no acircmbito da Educaccedilatildeo Especial
E23 Incentivar o desenvolvimento de projetos e
parcerias
E24 Promover iniciativas que mobilizem a comunidade no sentido de pertenccedila ao AEFJ
Consulta dos diferentes oacutergatildeos e estruturas antes da tomada de decisatildeo e em funccedilatildeo do tipo de medidas ou
procedimentos a implementar
Garantir a divulgaccedilatildeo sistemaacutetica e eficaz dos procedimentos legais a adotar e em vigor no AEFJ
Continuaccedilatildeo da promoccedilatildeo e implementaccedilatildeo da Intranet
Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo de todos os agentes educativos e tambeacutem dos alunos na vida e nas decisotildees do AEFJ
Promoccedilatildeo do trabalho colaborativo enquanto praacutetica
corrente conducente a uma efetiva partilha de conhecimentos e experiecircncias
Implementaccedilatildeo de procedimentos de corresponsabilizaccedilatildeo destas estruturas na tomada de decisotildees ao niacutevel pedagoacutegico
mas tambeacutem da gestatildeo de recursos humanos e materiais
Valorizaccedilatildeo dos contributos de todo o pessoal docente e natildeo docente de modo a que todos se sintam parte de um projeto comum gerando assim uma verdadeira cultura de Agrupamento
Incentivar os alunos a manifestarem os seus interesses de
forma organizada
Partilha com as estruturas adequadas da definiccedilatildeo desses criteacuterios
Promoccedilatildeo do conceito e da perceccedilatildeo de que os recursos satildeo-no cada vez mais do Agrupamento
Realizaccedilatildeo de todas as parcerias ou protocolos que se afigurem necessaacuterios ou convenientes para as necessidades do AEFJ e da sua accedilatildeo educativa
Promoccedilatildeo de accedilotildeesatividades ao niacutevel do Agrupamento que fortaleccedilam o sentido de pertenccedila
E3 Promover a formaccedilatildeo dos agentes educativos
E31 Garantir a formaccedilatildeo contiacutenua e permanente dos agentes educativos
E32 Promover a autoformaccedilatildeo e formaccedilatildeo em
grupo no sentido de optar por modalidades formativas alternativas (ciacuterculos de estudo oficinas e projetos)
E33 Promover a formaccedilatildeo no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e pessoais
E34 Promover a Formaccedilatildeo Contiacutenua nas aacutereas especiacuteficas da docecircncia em conformidade com as orientaccedilotildees legais
Identificaccedilatildeo das necessidades de formaccedilatildeo de pessoal docente e natildeo docente e consequente definiccedilatildeo de um plano de formaccedilatildeo adequado ao desempenho profissional
Constituiccedilatildeo de uma bolsa proacutepria de formadores no acircmbito da Formaccedilatildeo Contiacutenua de Professores
Promover a formaccedilatildeo centrada na escola ou seja
centrada na concretizaccedilatildeo do Projeto Educativo
Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo que desenvolvam a utilizaccedilatildeo de metodologias ativas no acircmbito do ensino aprendizagem e
que promovam a sua aplicaccedilatildeo na sala de aula
Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo para os A Operacionais no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e
pessoais TIC e outras consideradas pertinentes
Organizaccedilatildeo de sessotildees formativas para os Pais e EE dos alunos nas mateacuterias que se considerarem pertinentes
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO F ndash EDUCACcedilAtildeO PARA A CIDADANIA
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
F1 Promover a formaccedilatildeo integral das crianccedilas e dos jovens e construir uma Escola de valores
F2 Garantir a igualdade de oportunidades
F3 Garantir uma Escola segura - atitudes comportamentais
F4 Promover a educaccedilatildeo para a sauacutede
F5 Formar cidadatildeos com cultura ambiental e participativa
F11 Contribuir para a formaccedilatildeo integral dos alunos
F12 Cumprir e fazer cumprir os valores constantes do Projeto Educativo
F13 Cumprir e fazer cumprir o Regulamento Interno
F21 Assegurar que todos os membros da comunidade possam aceder a todos os
projetos iniciativas e serviccedilos
F22 Desenvolver mecanismos que assegurem a disciplina a seguranccedila e o bem-estar de toda a comunidade escolar
F31 Promover o cumprimento das normas que regem o
AEFJ
F32 Prevenirdissuadir comportamentos desajustados
F33 Reduzir a aplicaccedilatildeo de medidas disciplinares
F34 Promover a responsabilizaccedilatildeo do aluno relativamente a todo o ato educativo
F35 Valorizar os comportamentos de meacuterito
F41 Promover a valorizaccedilatildeo da sexualidade e afetividade entre as pessoas no desenvolvimento
individual respeitando o pluralismo das conceccedilotildees existentes na sociedade portuguesa
F42 Incentivar atitudes e comportamentos saudaacuteveis
F43 Prevenir comportamentos de risco
F51 Desenvolver atitudes de respeito pelo ambiente F52 Melhorar o desempenho ambiental na Escola
F53 Interagir com o meio de forma responsaacutevel
e ecoloacutegica
Divulgaccedilatildeo dos documentos estruturantes
Sessotildees accedilotildees de sensibilizaccedilatildeo em vaacuterios domiacutenios promovidas pelos docentes ou entidades exteriores ao AEFJ
Garantir a acessibilidade dos alunos com limitaccedilotildees fiacutesicas e sensoriais a todos os espaccedilos do AEFJ
Divulgar convenientemente apoio da accedilatildeo social escolar
salas de estudo rede de bibliotecas escolares visitas de estudo e projetos
Clarificaccedilatildeo uniformizaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo das regras procedimentos e condutas a adotar por toda a comunidade
Envolvimento das estruturas internas e externas do AEFJ
para a atenuaccedilatildeo dos problemas existentes
Promoccedilatildeo da reflexatildeo interna em relaccedilatildeo agrave indisciplina envolvendo nesta os pais e EE
Aplicaccedilatildeo rigorosa das medidas disciplinares estabelecidas na lei e no regulamento interno
Reforccedilo das parcerias com o ACE da aacuterea de influecircncia do
AEFJ
Promoccedilatildeo de iniciativas no acircmbito da temaacutetica
Promoccedilatildeo de bem-estar fiacutesico mental e social atraveacutes da implementaccedilatildeoexecuccedilatildeo de projetos especiacuteficos
Manutenccedilatildeo das parcerias e protocolos com Instituiccedilotildees ambientais
Participaccedilatildeo em projetos ambientais
Promoccedilatildeo de campanhas de sensibilizaccedilatildeo ambiental
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO G ndash ARTICULACcedilAtildeO DO AGRUPAMENTO COM A FAMIacuteLIA COMUNIDADE
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS G1
Intensificar e diversificar a participaccedilatildeo de EE na vida escolar
G2 Promover a interaccedilatildeo escola comunidade e valorizar o AEFJ no contributo para o desenvolvimento social e cultural em cooperaccedilatildeo com as instituiccedilotildees locais
G11 Promover o envolvimento dos Pais e EE na
vida da escola
G12 Aumentar o niacutevel de envolvimento e de participaccedilatildeo dos EE no acompanhamento do percurso escolar e formativo dos seus educandos
G13 Intensificar e sistematizar as relaccedilotildees com as
associaccedilotildees de pais
G14 Tornar eficiente e eficaz o processo de comunicaccedilatildeo entre a comunidade educativa
G21 Promover a intervenccedilatildeo de toda a comunidade educativa nos projetos do AEFJ
G22 Incentivar e consolidar a cooperaccedilatildeo
escolafamiacuteliacomunidade
G23 Intensificar e diversificar a circulaccedilatildeo de informaccedilatildeo e a divulgaccedilatildeo de atividades
G24 Sensibilizar empresas e instituiccedilotildees da comunidade para a necessidade de
interaccedilatildeo e articulaccedilatildeo com a Escola
G25 Promover a imagem institucional do AEFJ
Atividades de formaccedilatildeo no iniacutecio do ano letivo
familiarizando os Pais e EE com o AEFJ
Promoccedilatildeo de atividades ao niacutevel do PAAA que apelem agrave sua presenccedila e participaccedilatildeo
Atualizaccedilatildeo da Paacutegina do AEFJ no sentido de fornecer as informaccedilotildees relevantes para Pais e EE e comunidade em geral
Disponibilizaccedilatildeo agrave comunidade educativa dos recursos e equipamentos pedagoacutegicos do AEFJ
Continuidade aos protocolos parcerias de cooperaccedilatildeo celebrados pelo AEFJ e estabelecimento de outrosas necessaacuterias agrave prossecuccedilatildeo das metas do AEFJ
Continuidade agraves atividades de intercacircmbio desenvolvidas
pelo AEFJ
Realizaccedilatildeo de visitas de estudo que permitam um conhecimento mais aprofundado do Meio
Desenvolvimento de atividades que promovam a educaccedilatildeo ciacutevica
Desenvolvimento de projetos que reforcem a participaccedilatildeo da Comunidade
Otimizaccedilatildeo dos circuitos de comunicaccedilatildeoinformaccedilatildeo
existentes no AEFJ
Criaccedilatildeo de oportunidadesespaccedilos de participaccedilatildeo e de envolvimento escolafamiacuteliacomunidade nas dinacircmicas do AEFJ
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V REFERENCIAIS DO AGRUPAMENTO
As linhas de atuaccedilatildeo definidas a sua implementaccedilatildeo e o caminhar no sentido das metas traccediladas mais do que
justificar impotildeem que no Projeto Educativo ainda que de forma sinteacutetica e centrada no essencial se definam
referenciais para que cada um e todos os que faccedilam ou pretendam fazer parte desta Organizaccedilatildeo saibam o que o
Agrupamento deles espera e neles valoriza
Esses referenciais incidiratildeo sobre dois domiacutenios que sendo de acircmbito diferente obviamente que como parte de
um todo se complementam os referenciais para os membros que constroem a vida e a accedilatildeo do AEFJ os referenciais
que devem orientar os outros documentos e accedilotildees estruturantes do AEFJ
1 OS REFERENCIAIS PARA OS ELEMENTOS DO AEFJ
OS ALUNOS
As crianccedilas e jovens do AEFJ tecircm direito a que todos os que nele trabalham coloquem todo o seu empenho em dar-lhes
uma educaccedilatildeo formaccedilatildeo da maior qualidade possiacutevel que os habilite com aptidotildees de conhecimento e humanas que os
tornem capazes de virem a afirmar a sua identidade a viver a sua cidadania e a desenvolver a sua autonomia
Estas aptidotildees implicam que haja por parte dos alunos o cumprimento do que a instituiccedilatildeo assume nos seus
valores e nos seus princiacutepios orientadores
Assim o AEFJ deve tudo fazer para permitir aos alunos
Conhecer e dominar o uso da Liacutengua Portuguesa como suporte estrutural fundamental para a relaccedilatildeo com a
nossa cultura
Consolidar princiacutepios de Cidadania e vivecircncias de democracia e pluralidade que lhes permitam assumir o respeito pela
nossa cultura bem como pela diversidade daquelas com que contactaratildeo ao longo da vida
Adquirir conhecimentos em todas as aacutereas do saber que lhes venham a permitir e facilitar a comunicaccedilatildeo com
outros povos e culturas bem como ganhar aptidotildees que os capacite e prepare para a inovaccedilatildeo e constantes
mudanccedilas do mundo atual
Desenvolver as aptidotildees intelectuais espirituais motoras e afetivas que lhes permitam crescer sadiamente
respeitar praacuteticas de vida saudaacutevel respeitar-se respeitar os outros e o ambiente
Por seu lado eacute suposto que os alunos
Encarnem respeitem e assumam os valores do AEFJ
Cumpram o que determinam os seus documentos orientadores
Atuem como parte do AEFJ e contribuam para dignificar a sua imagem na comunidade
OS DOCENTES
Como acima se constatou o AEFJ possui um quadro docente estaacutevel experiente com largo conhecimento do
Agrupamento e reconhecidamente de qualidade muito capaz do ponto de vista pedagoacutegico didaacutetico e organizacional
(tarefas de coordenaccedilatildeo direccedilatildeo de turma e vaacuterias outras)
Tal natildeo impede poreacutem as constantes necessidades de formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo identificadas no plano de accedilatildeo
apresentado no sentido de motivar para a melhoria constante e os habilitar agrave adequaccedilatildeo cada vez mais necessaacuteria agrave
inovaccedilatildeo agrave mudanccedila aos tempos futuros
Assumindo que este corpo eacute sem duacutevida o pilar fundamental da accedilatildeo da Escola e do seu ecircxito define-se um
quadro de referecircncias para os docentes do AEFJ pelo qual estes
Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para promover o sucesso escolar e educativo dos seus alunos
Pautaratildeo o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem segundo criteacuterios de rigor e exigecircncia
Avaliaratildeo os alunos respeitando a lei e os criteacuterios do AEFJ fazendo-o de forma transparente imparcial e objetiva
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Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de conhecimentos e competecircncias
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo
faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade
OS NAtildeO DOCENTES
Como atraacutes se verificou satildeo maiores as debilidades dos natildeo docentes no que respeita a estabilidade experiecircncia
conhecimento do AEFJ e principalmente habilitaccedilotildees formaccedilatildeo Tal natildeo significa nem tem significado falta de
empenho dedicaccedilatildeo ou disponibilidade para as funccedilotildees o que se tem traduzido numa accedilatildeo muito positiva e
importante para o que ateacute hoje temos alcanccedilado
Eacute tambeacutem um facto que a situaccedilatildeo tem evoluiacutedo positivamente que no que toca agrave estabilidade quer agraves
habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo No entanto a formaccedilatildeo associada agraves funccedilotildees concretas que desempenham e o aumento do niacutevel de
habilitaccedilotildees continuam a ser vetores a considerar prioritaacuterios na melhoria destes profissionais
Mesmo com todas estas condicionantes e relevando a importacircncia destes profissionais para a accedilatildeo do AEFJ
define-se um quadro de referecircncias para os natildeo docentes do AEFJ pelo qual estes
Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para no acircmbito das suas funccedilotildees promoverem o sucesso
educativo das crianccedilas e jovens do AEFJ acompanhando-os nas suas atividades letivas e natildeo letivas e
colaborando com o pessoal docente no esforccedilo de lhes incutir os princiacutepios e valores defendidos no AEFJ
Participaratildeo ainda no processo educativo dos alunos designadamente nas aacutereas da higiene e seguranccedila na
AAAF e orientaccedilatildeo vocacional
Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de competecircncias e melhoria das habilitaccedilotildees
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ desempenhando com brio e eficaacutecia as tarefas e funccedilotildees que lhes
forem atribuiacutedas assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo faratildeo para prestigiar e
dignificar na comunidade
OS PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO
A accedilatildeo dos pais e EE na vida do AEFJ pode ser feita a quatro niacuteveis atraveacutes dos oacutergatildeos de administraccedilatildeo e gestatildeo
em que participam (Conselho Geral e em situaccedilotildees extraordinaacuterias previstas Conselho Pedagoacutegico) das turmas (nos
conselhos de turma e por intermeacutedio do EE representante da turma) das Associaccedilotildees de Pais e Encarregados de
Educaccedilatildeo do AEFJ e por fim a tiacutetulo individual
Considerando a inestimaacutevel importacircncia dos pais no processo educativo dos seus educandos em especial nas faixas
etaacuterias dos nossos alunos e por isso assumindo os pais como o mais direto e importante parceiro do AEFJ tudo tem sido
feito por este para que os pais se sintam parte da organizaccedilatildeo com papel de relevo na sua accedilatildeo e nos seus destinos
Assim eacute tambeacutem legiacutetimo que se enuncie para os pais e EE um quadro de referecircncias pelo qual estes
Acompanharatildeo de perto a vida escolar dos seus educandos colaborando no acircmbito das suas funccedilotildees e
possibilidades no seu sucesso
Colaboraratildeo no processo educativo dos alunos incutindo-lhes os princiacutepios baacutesicos de cidadania que o AEFJ
defende (responsabilidade disciplina solidariedade respeito por si pelos outros pelos seus bens pelas
instituiccedilotildees e pelo ambiente)
Mostraratildeo disponibilidade para participar no processo educativo dos seus educandos atraveacutes da participaccedilatildeo e
dinamizaccedilatildeo de accedilotildees que promovam neles e na Escola a sauacutede a higiene e a seguranccedila
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo
faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade
AS INSTITUICcedilOtildeES EXTERIORES
A ligaccedilatildeo cada vez mais importante e necessaacuteria da Escola ao meio e o valor dado neste PE agrave dignificaccedilatildeo e ao
aumento do prestiacutegio do AEFJ na comunidade satildeo entre outras razotildees que implicam que as instituiccedilotildees exteriores ao
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Agrupamento sejam cada vez mais consideradas como um elemento tambeacutem importante para o desenvolvimento da
sua accedilatildeo educativa
Por isso deveraacute o AEFJ continuar a orientar a sua accedilatildeo no sentido de manter e aprofundar atraveacutes de parcerias
ou protocolos as relaccedilotildees com todas as instituiccedilotildees que enriqueccedilam o seu desempenho nas mais diferentes aacutereas
nomeadamente equipamentos e instalaccedilotildees seguranccedila pedagoacutegica e cientiacutefica do lazer da sauacutede e da formaccedilatildeo
cultural artiacutestica e profissional
Esta relaccedilatildeo com essas instituiccedilotildees deve basear-se nos seguintes princiacutepios
Postura que evidencie sempre os princiacutepios e valores do AEFJ e que sem respeito da defesa dos seus interesses
dignifique e prestigie a imagem do AEFJ
Respeito pelas mateacuterias de foro interno pela dignidade e interesses de cada uma dessas instituiccedilotildees
Natildeo discriminar nestas relaccedilotildees instituiccedilotildees em funccedilatildeo de criteacuterios ideoloacutegicos religiosos ou outros
Relacionamento exclusivo com instituiccedilotildees ou entidades reconhecidas legalmente
Comprometimento como pessoas de bem em honrar e cumprir todos e quaisquer acordos estabelecidos com
essas instituiccedilotildees ou entidades
2 OS REFERENCIAIS PARA OS OUTROS DOCUMENTOS E ACcedilOtildeES ESTRUTURANTES
O REGULAMENTO INTERNO DO AGRUPAMENTO (RI)
O RI enquanto documento que define o regime de funcionamento do agrupamento [hellip] de cada um dos seus oacutergatildeos
de administraccedilatildeo e gestatildeo das estruturas de orientaccedilatildeo e dos serviccedilos administrativos teacutecnicos e teacutecnico-pedagoacutegicos
bem como os direitos e os deveres dos membros da comunidade escolar deve ser elaborado e estruturado desde logo no
obrigatoacuterio respeito pela legislaccedilatildeo em vigor mas seguindo os seguintes princiacutepios e objetivos
Respeito pelos valores e princiacutepios defendidos neste PE
Determinar procedimentos que assegurem agilizem e conduzam ao cumprimento das metas e objetivos que o
PE estabelece e a que se propotildee
Atribuir a cada estrutura oacutergatildeo ou elemento do Agrupamento responsabilidades e definir-lhes deveres de
atuaccedilatildeo que promovam e permitam o cumprimento do que propotildee o PE
O PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DO AGRUPAMENTO (PAAA)
O PAAA deveraacute nos termos da lei definir em funccedilatildeo do projeto educativo os objetivos as formas de organizaccedilatildeo
e de programaccedilatildeo das atividades e que procedem agrave identificaccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave sua execuccedilatildeo
Assim deveraacute
Ter no todo e em cada uma das accedilotildees que contempla como referencial o PE e por isso relacionar expressamente
cada uma das accedilotildees agrave meta objetivo ou estrateacutegia daquele
Tentar por opccedilatildeo ou orientaccedilatildeo inicial definida dar resposta a todas as aacutereas de intervenccedilatildeo do PE ou dar
ecircnfase a alguma ou algumas
Ver a sua avaliaccedilatildeo final ser igualmente referenciada ao PE tornando-se assim e por seu lado um
instrumento para a avaliaccedilatildeo deste
O PLANO DE TURMA (PT)
No preacute-escolar o PT define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e desenvolvimento das Orientaccedilotildees Curriculares para a
educaccedilatildeo preacute-escolar A elaboraccedilatildeo do PT eacute da responsabilidade do educador titular de turma e deveraacute ter em conta as
caracteriacutesticas do grupo e as necessidades da crianccedila Deveraacute tambeacutem ser concebido e gerido mediante orientaccedilatildeo do CP
e em articulaccedilatildeo com o Departamento da educaccedilatildeo preacute-escolar
No 1ordm ciclo o PT constitui-se como uma ferramenta fundamental pois baliza identifica e orienta detalhadamente
atraveacutes uma anaacutelise rigorosa da turma e de tudo o que envolve o aluno como ser individual
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Este PT implica por si soacute que se faccedila uma avaliaccedilatildeo cuidada do aluno no meio em que estaacute inserido de modo a permitir
delinear objetivos e orientar pedagogicamente todos aqueles que trabalham com a turma (ex interdisciplinaridade dos
professores das AEC) representantes dos pais comunidade educativa)
Paralelamente deve incluir as perspetivas do aluno em relaccedilatildeo ao futuro deve ter como base objetivos que o orientem a
sua formaccedilatildeo para ser um cidadatildeo criacutetico e atuante capaz de refletir sobre a realidade que o rodeia
Do PT devem constar tambeacutem pequenos projetos desenvolvidos pela turma Deve estar ao alcance de todos os
intervenientes para que todos contribuam para o seu desenvolvimento
Um registo perioacutedico das atividades desenvolvidas eacute fundamental como suporte avaliativo
Na essecircncia o PT define a articulaccedilatildeo dos diferentes professores da turma proporcionando uma visatildeo
interdisciplinar O PT dirige-se ao grupo dos alunos da turma privilegiando a diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica que eacute feita pelo
conselho de turma apoacutes a caracterizaccedilatildeo da mesma e a respetiva avaliaccedilatildeo das situaccedilotildees de aprendizagem adquiridas O
PCT operacionaliza o curriacuteculo nacional em funccedilatildeo do perfil da turma e respetivos alunos
Assim o PT construiacutedo pelo conselho de turma deve conter todos os elementos que permita em articulaccedilatildeo com
o PE essa operacionalizaccedilatildeo da accedilatildeo educativa ao niacutevel do grupoturma
A AVALIACcedilAtildeO DOS ALUNOS
Em coerecircncia e como instrumento do presente PE deve a avaliaccedilatildeo dos alunos do AEFJ cumprir os seguintes
princiacutepios gerais
Obedecer escrupulosamente ao que estaacute definido na legislaccedilatildeo em vigor
Sujeitar-se aos criteacuterios gerais aprovados em Conselho Pedagoacutegico e divulgados aos alunos e EE os quais deveratildeo
levar a que aquela se paute por criteacuterios de rigor transparecircncia e equidade que tendam a diminuir o mais possiacutevel os
fatores de subjetividade inerentes a qualquer processo de avaliaccedilatildeo e passiacuteveis de gerar desigualdades
Sujeitar-se em cada disciplina aacuterea disciplinar ano de escolaridade aos criteacuterios especiacuteficos aprovados
igualmente pelo Conselho Pedagoacutegico
Integrar sempre uma componente de autoavaliaccedilatildeo
Ser alvo de valorizaccedilatildeo e reconhecimento nas situaccedilotildees em que traduz o meacuterito individual o trabalho
esforccedilado as condutas de excelecircncia e todas as manifestaccedilotildees individuais ou coletivas que revelem coragem
nobreza de princiacutepios solidariedade com o proacuteximo e respeito pela Vida
OS CRITEacuteRIOS PARA A FORMACcedilAtildeO DE TURMAS
A constituiccedilatildeo de turmas compete nos termos da lei ao oacutergatildeo executivo do AEFJ de acordo com o definido na
legislaccedilatildeo em vigor as determinaccedilotildees do Regulamento Interno e os criteacuterios aprovados em Conselho Pedagoacutegico
No sentido de coerecircncia e implementaccedilatildeo do PE devem nesta accedilatildeo ser considerados os seguintes criteacuterios gerais
Prevalecircncia dos criteacuterios de natureza pedagoacutegica e dos superiores interesses do aluno sobre todos os outros
Concretizaccedilatildeo dos princiacutepios e valores defendidos no presente PE nomeadamente a igualdade de
oportunidades e o acesso de todos agraves melhores condiccedilotildees para o sucesso
O propiciar do melhor bem-estar psicossocial dos alunos
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VI DIVULGACcedilAtildeO AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO
1 A DIVULGACcedilAtildeO DO PROJETO EDUCATIVO
O Projeto Educativo do AEFJ aprovado em Conselho Geral constaraacute como anexo agrave respetiva ata da reuniatildeo desse
oacutergatildeo que o aprovar e seraacute divulgado pelos seguintes meios
A todos os membros da comunidade educativa no sentido mais lato do termo atraveacutes da sua publicaccedilatildeo na
paacutegina oficial do Agrupamento ndash httpfreijoaocom
Aos diferentes oacutergatildeos por via direta atraveacutes da sua discussatildeo e apresentaccedilatildeo pelo Diretor ou em quem ele delegar
Aos alunos pelo educador (preacute-escolar) professor titular de turma (1ordm ciclo) ou diretor de turma (2ordm e 3ordm ciclos)
Aos docentes de todos os niacuteveis de ensino atraveacutes das reuniotildees dos departamentos eou subdepartamentos
curriculares
Aos assistentes operacionais aos assistentes teacutecnicos e agrave teacutecnica dos SPO em reuniatildeo com a Direccedilatildeo
Agraves Associaccedilotildees de Pais do AEFJ em reuniatildeo com a Direccedilatildeo Aos restantes paisEE para aleacutem da forma referida
em a atraveacutes de divulgaccedilatildeo feita pelas Associaccedilotildees de Pais atraveacutes de disponibilizaccedilatildeo de coacutepias do
documento na Secretaria na Direccedilatildeo e nas Bibliotecas do AEFJ
Agraves entidades com parcerias ou protocolos com o Agrupamento pela forma expressa no primeiro ponto
2 A AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO
A avaliaccedilatildeo e acompanhamento deste PE seratildeo efetuado a vaacuterios niacuteveis
Ao niacutevel individual da responsabilidade de cada membro desta comunidade
Ao niacutevel das Estruturas Curriculares e Pedagoacutegicas
Ao niacutevel dos Oacutergatildeos de Administraccedilatildeo e Gestatildeo que refletem e procedem agraves avaliaccedilotildees perioacutedicas e anuais dos
relatoacuterios de execuccedilatildeo
Ao niacutevel do processo de avaliaccedilatildeo interna
Ao niacutevel das avaliaccedilotildees e apreciaccedilotildees externas
Caberaacute ao Conselho Geral do AEFJ no quadro das suas funccedilotildees e competecircncias a aprovaccedilatildeo das accedilotildees de
acompanhamento e avaliaccedilatildeo formais do PE devendo definir a forma de as operacionalizar
Deveraacute no entanto proceder-se a uma avaliaccedilatildeo anual do presente projeto na qual seja apreciado o seu grau de
execuccedilatildeo apresentadas sugestotildees de reformulaccedilatildeo e eventualmente dirigidas recomendaccedilotildees aos restantes oacutergatildeos de
administraccedilatildeo e gestatildeo e estruturas de orientaccedilatildeo educativa
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO E ndash LIDERANCcedilA ORGANIZACcedilAtildeO E GESTAtildeO DO AGRUPAMENTO
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
E1 Garantir uma lideranccedila partilhada entre todas as estruturas do AEFJ
E2 Otimizar a gestatildeo rentabilizaccedilatildeo de todos os recursos disponiacuteveis
E11 Dar continuidade agrave gestatildeo democraacutetica e partilhada
E12 Facilitar a circulaccedilatildeo e o acesso agrave informaccedilatildeo explorando as potencialidades da Internet
E13 Envolver toda a comunidade na definiccedilatildeo de
metas prioridades objetivos e estrateacutegias
E14 Promover o espiacuterito de trabalho de equipa e colaborativo entre o pessoal docente e natildeo docente
E15 Promover a accedilatildeo das lideranccedilas intermeacutedias
E16 Estimular o envolvimento dos alunos na dinacircmica da vida escolar
E21 Adotar sempre uma definiccedilatildeo clara de
criteacuterios para distribuiccedilatildeo de serviccedilo e afetaccedilatildeo de recursos
E22 Assegurar uma gestatildeo integrada de
recursos teacutecnicos especializados em particular no acircmbito da Educaccedilatildeo Especial
E23 Incentivar o desenvolvimento de projetos e
parcerias
E24 Promover iniciativas que mobilizem a comunidade no sentido de pertenccedila ao AEFJ
Consulta dos diferentes oacutergatildeos e estruturas antes da tomada de decisatildeo e em funccedilatildeo do tipo de medidas ou
procedimentos a implementar
Garantir a divulgaccedilatildeo sistemaacutetica e eficaz dos procedimentos legais a adotar e em vigor no AEFJ
Continuaccedilatildeo da promoccedilatildeo e implementaccedilatildeo da Intranet
Promoccedilatildeo da participaccedilatildeo de todos os agentes educativos e tambeacutem dos alunos na vida e nas decisotildees do AEFJ
Promoccedilatildeo do trabalho colaborativo enquanto praacutetica
corrente conducente a uma efetiva partilha de conhecimentos e experiecircncias
Implementaccedilatildeo de procedimentos de corresponsabilizaccedilatildeo destas estruturas na tomada de decisotildees ao niacutevel pedagoacutegico
mas tambeacutem da gestatildeo de recursos humanos e materiais
Valorizaccedilatildeo dos contributos de todo o pessoal docente e natildeo docente de modo a que todos se sintam parte de um projeto comum gerando assim uma verdadeira cultura de Agrupamento
Incentivar os alunos a manifestarem os seus interesses de
forma organizada
Partilha com as estruturas adequadas da definiccedilatildeo desses criteacuterios
Promoccedilatildeo do conceito e da perceccedilatildeo de que os recursos satildeo-no cada vez mais do Agrupamento
Realizaccedilatildeo de todas as parcerias ou protocolos que se afigurem necessaacuterios ou convenientes para as necessidades do AEFJ e da sua accedilatildeo educativa
Promoccedilatildeo de accedilotildeesatividades ao niacutevel do Agrupamento que fortaleccedilam o sentido de pertenccedila
E3 Promover a formaccedilatildeo dos agentes educativos
E31 Garantir a formaccedilatildeo contiacutenua e permanente dos agentes educativos
E32 Promover a autoformaccedilatildeo e formaccedilatildeo em
grupo no sentido de optar por modalidades formativas alternativas (ciacuterculos de estudo oficinas e projetos)
E33 Promover a formaccedilatildeo no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e pessoais
E34 Promover a Formaccedilatildeo Contiacutenua nas aacutereas especiacuteficas da docecircncia em conformidade com as orientaccedilotildees legais
Identificaccedilatildeo das necessidades de formaccedilatildeo de pessoal docente e natildeo docente e consequente definiccedilatildeo de um plano de formaccedilatildeo adequado ao desempenho profissional
Constituiccedilatildeo de uma bolsa proacutepria de formadores no acircmbito da Formaccedilatildeo Contiacutenua de Professores
Promover a formaccedilatildeo centrada na escola ou seja
centrada na concretizaccedilatildeo do Projeto Educativo
Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo que desenvolvam a utilizaccedilatildeo de metodologias ativas no acircmbito do ensino aprendizagem e
que promovam a sua aplicaccedilatildeo na sala de aula
Organizaccedilatildeo de accedilotildees de formaccedilatildeo para os A Operacionais no acircmbito do desenvolvimento das competecircncias sociais e
pessoais TIC e outras consideradas pertinentes
Organizaccedilatildeo de sessotildees formativas para os Pais e EE dos alunos nas mateacuterias que se considerarem pertinentes
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO F ndash EDUCACcedilAtildeO PARA A CIDADANIA
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
F1 Promover a formaccedilatildeo integral das crianccedilas e dos jovens e construir uma Escola de valores
F2 Garantir a igualdade de oportunidades
F3 Garantir uma Escola segura - atitudes comportamentais
F4 Promover a educaccedilatildeo para a sauacutede
F5 Formar cidadatildeos com cultura ambiental e participativa
F11 Contribuir para a formaccedilatildeo integral dos alunos
F12 Cumprir e fazer cumprir os valores constantes do Projeto Educativo
F13 Cumprir e fazer cumprir o Regulamento Interno
F21 Assegurar que todos os membros da comunidade possam aceder a todos os
projetos iniciativas e serviccedilos
F22 Desenvolver mecanismos que assegurem a disciplina a seguranccedila e o bem-estar de toda a comunidade escolar
F31 Promover o cumprimento das normas que regem o
AEFJ
F32 Prevenirdissuadir comportamentos desajustados
F33 Reduzir a aplicaccedilatildeo de medidas disciplinares
F34 Promover a responsabilizaccedilatildeo do aluno relativamente a todo o ato educativo
F35 Valorizar os comportamentos de meacuterito
F41 Promover a valorizaccedilatildeo da sexualidade e afetividade entre as pessoas no desenvolvimento
individual respeitando o pluralismo das conceccedilotildees existentes na sociedade portuguesa
F42 Incentivar atitudes e comportamentos saudaacuteveis
F43 Prevenir comportamentos de risco
F51 Desenvolver atitudes de respeito pelo ambiente F52 Melhorar o desempenho ambiental na Escola
F53 Interagir com o meio de forma responsaacutevel
e ecoloacutegica
Divulgaccedilatildeo dos documentos estruturantes
Sessotildees accedilotildees de sensibilizaccedilatildeo em vaacuterios domiacutenios promovidas pelos docentes ou entidades exteriores ao AEFJ
Garantir a acessibilidade dos alunos com limitaccedilotildees fiacutesicas e sensoriais a todos os espaccedilos do AEFJ
Divulgar convenientemente apoio da accedilatildeo social escolar
salas de estudo rede de bibliotecas escolares visitas de estudo e projetos
Clarificaccedilatildeo uniformizaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo das regras procedimentos e condutas a adotar por toda a comunidade
Envolvimento das estruturas internas e externas do AEFJ
para a atenuaccedilatildeo dos problemas existentes
Promoccedilatildeo da reflexatildeo interna em relaccedilatildeo agrave indisciplina envolvendo nesta os pais e EE
Aplicaccedilatildeo rigorosa das medidas disciplinares estabelecidas na lei e no regulamento interno
Reforccedilo das parcerias com o ACE da aacuterea de influecircncia do
AEFJ
Promoccedilatildeo de iniciativas no acircmbito da temaacutetica
Promoccedilatildeo de bem-estar fiacutesico mental e social atraveacutes da implementaccedilatildeoexecuccedilatildeo de projetos especiacuteficos
Manutenccedilatildeo das parcerias e protocolos com Instituiccedilotildees ambientais
Participaccedilatildeo em projetos ambientais
Promoccedilatildeo de campanhas de sensibilizaccedilatildeo ambiental
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO G ndash ARTICULACcedilAtildeO DO AGRUPAMENTO COM A FAMIacuteLIA COMUNIDADE
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS G1
Intensificar e diversificar a participaccedilatildeo de EE na vida escolar
G2 Promover a interaccedilatildeo escola comunidade e valorizar o AEFJ no contributo para o desenvolvimento social e cultural em cooperaccedilatildeo com as instituiccedilotildees locais
G11 Promover o envolvimento dos Pais e EE na
vida da escola
G12 Aumentar o niacutevel de envolvimento e de participaccedilatildeo dos EE no acompanhamento do percurso escolar e formativo dos seus educandos
G13 Intensificar e sistematizar as relaccedilotildees com as
associaccedilotildees de pais
G14 Tornar eficiente e eficaz o processo de comunicaccedilatildeo entre a comunidade educativa
G21 Promover a intervenccedilatildeo de toda a comunidade educativa nos projetos do AEFJ
G22 Incentivar e consolidar a cooperaccedilatildeo
escolafamiacuteliacomunidade
G23 Intensificar e diversificar a circulaccedilatildeo de informaccedilatildeo e a divulgaccedilatildeo de atividades
G24 Sensibilizar empresas e instituiccedilotildees da comunidade para a necessidade de
interaccedilatildeo e articulaccedilatildeo com a Escola
G25 Promover a imagem institucional do AEFJ
Atividades de formaccedilatildeo no iniacutecio do ano letivo
familiarizando os Pais e EE com o AEFJ
Promoccedilatildeo de atividades ao niacutevel do PAAA que apelem agrave sua presenccedila e participaccedilatildeo
Atualizaccedilatildeo da Paacutegina do AEFJ no sentido de fornecer as informaccedilotildees relevantes para Pais e EE e comunidade em geral
Disponibilizaccedilatildeo agrave comunidade educativa dos recursos e equipamentos pedagoacutegicos do AEFJ
Continuidade aos protocolos parcerias de cooperaccedilatildeo celebrados pelo AEFJ e estabelecimento de outrosas necessaacuterias agrave prossecuccedilatildeo das metas do AEFJ
Continuidade agraves atividades de intercacircmbio desenvolvidas
pelo AEFJ
Realizaccedilatildeo de visitas de estudo que permitam um conhecimento mais aprofundado do Meio
Desenvolvimento de atividades que promovam a educaccedilatildeo ciacutevica
Desenvolvimento de projetos que reforcem a participaccedilatildeo da Comunidade
Otimizaccedilatildeo dos circuitos de comunicaccedilatildeoinformaccedilatildeo
existentes no AEFJ
Criaccedilatildeo de oportunidadesespaccedilos de participaccedilatildeo e de envolvimento escolafamiacuteliacomunidade nas dinacircmicas do AEFJ
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V REFERENCIAIS DO AGRUPAMENTO
As linhas de atuaccedilatildeo definidas a sua implementaccedilatildeo e o caminhar no sentido das metas traccediladas mais do que
justificar impotildeem que no Projeto Educativo ainda que de forma sinteacutetica e centrada no essencial se definam
referenciais para que cada um e todos os que faccedilam ou pretendam fazer parte desta Organizaccedilatildeo saibam o que o
Agrupamento deles espera e neles valoriza
Esses referenciais incidiratildeo sobre dois domiacutenios que sendo de acircmbito diferente obviamente que como parte de
um todo se complementam os referenciais para os membros que constroem a vida e a accedilatildeo do AEFJ os referenciais
que devem orientar os outros documentos e accedilotildees estruturantes do AEFJ
1 OS REFERENCIAIS PARA OS ELEMENTOS DO AEFJ
OS ALUNOS
As crianccedilas e jovens do AEFJ tecircm direito a que todos os que nele trabalham coloquem todo o seu empenho em dar-lhes
uma educaccedilatildeo formaccedilatildeo da maior qualidade possiacutevel que os habilite com aptidotildees de conhecimento e humanas que os
tornem capazes de virem a afirmar a sua identidade a viver a sua cidadania e a desenvolver a sua autonomia
Estas aptidotildees implicam que haja por parte dos alunos o cumprimento do que a instituiccedilatildeo assume nos seus
valores e nos seus princiacutepios orientadores
Assim o AEFJ deve tudo fazer para permitir aos alunos
Conhecer e dominar o uso da Liacutengua Portuguesa como suporte estrutural fundamental para a relaccedilatildeo com a
nossa cultura
Consolidar princiacutepios de Cidadania e vivecircncias de democracia e pluralidade que lhes permitam assumir o respeito pela
nossa cultura bem como pela diversidade daquelas com que contactaratildeo ao longo da vida
Adquirir conhecimentos em todas as aacutereas do saber que lhes venham a permitir e facilitar a comunicaccedilatildeo com
outros povos e culturas bem como ganhar aptidotildees que os capacite e prepare para a inovaccedilatildeo e constantes
mudanccedilas do mundo atual
Desenvolver as aptidotildees intelectuais espirituais motoras e afetivas que lhes permitam crescer sadiamente
respeitar praacuteticas de vida saudaacutevel respeitar-se respeitar os outros e o ambiente
Por seu lado eacute suposto que os alunos
Encarnem respeitem e assumam os valores do AEFJ
Cumpram o que determinam os seus documentos orientadores
Atuem como parte do AEFJ e contribuam para dignificar a sua imagem na comunidade
OS DOCENTES
Como acima se constatou o AEFJ possui um quadro docente estaacutevel experiente com largo conhecimento do
Agrupamento e reconhecidamente de qualidade muito capaz do ponto de vista pedagoacutegico didaacutetico e organizacional
(tarefas de coordenaccedilatildeo direccedilatildeo de turma e vaacuterias outras)
Tal natildeo impede poreacutem as constantes necessidades de formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo identificadas no plano de accedilatildeo
apresentado no sentido de motivar para a melhoria constante e os habilitar agrave adequaccedilatildeo cada vez mais necessaacuteria agrave
inovaccedilatildeo agrave mudanccedila aos tempos futuros
Assumindo que este corpo eacute sem duacutevida o pilar fundamental da accedilatildeo da Escola e do seu ecircxito define-se um
quadro de referecircncias para os docentes do AEFJ pelo qual estes
Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para promover o sucesso escolar e educativo dos seus alunos
Pautaratildeo o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem segundo criteacuterios de rigor e exigecircncia
Avaliaratildeo os alunos respeitando a lei e os criteacuterios do AEFJ fazendo-o de forma transparente imparcial e objetiva
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Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de conhecimentos e competecircncias
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo
faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade
OS NAtildeO DOCENTES
Como atraacutes se verificou satildeo maiores as debilidades dos natildeo docentes no que respeita a estabilidade experiecircncia
conhecimento do AEFJ e principalmente habilitaccedilotildees formaccedilatildeo Tal natildeo significa nem tem significado falta de
empenho dedicaccedilatildeo ou disponibilidade para as funccedilotildees o que se tem traduzido numa accedilatildeo muito positiva e
importante para o que ateacute hoje temos alcanccedilado
Eacute tambeacutem um facto que a situaccedilatildeo tem evoluiacutedo positivamente que no que toca agrave estabilidade quer agraves
habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo No entanto a formaccedilatildeo associada agraves funccedilotildees concretas que desempenham e o aumento do niacutevel de
habilitaccedilotildees continuam a ser vetores a considerar prioritaacuterios na melhoria destes profissionais
Mesmo com todas estas condicionantes e relevando a importacircncia destes profissionais para a accedilatildeo do AEFJ
define-se um quadro de referecircncias para os natildeo docentes do AEFJ pelo qual estes
Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para no acircmbito das suas funccedilotildees promoverem o sucesso
educativo das crianccedilas e jovens do AEFJ acompanhando-os nas suas atividades letivas e natildeo letivas e
colaborando com o pessoal docente no esforccedilo de lhes incutir os princiacutepios e valores defendidos no AEFJ
Participaratildeo ainda no processo educativo dos alunos designadamente nas aacutereas da higiene e seguranccedila na
AAAF e orientaccedilatildeo vocacional
Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de competecircncias e melhoria das habilitaccedilotildees
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ desempenhando com brio e eficaacutecia as tarefas e funccedilotildees que lhes
forem atribuiacutedas assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo faratildeo para prestigiar e
dignificar na comunidade
OS PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO
A accedilatildeo dos pais e EE na vida do AEFJ pode ser feita a quatro niacuteveis atraveacutes dos oacutergatildeos de administraccedilatildeo e gestatildeo
em que participam (Conselho Geral e em situaccedilotildees extraordinaacuterias previstas Conselho Pedagoacutegico) das turmas (nos
conselhos de turma e por intermeacutedio do EE representante da turma) das Associaccedilotildees de Pais e Encarregados de
Educaccedilatildeo do AEFJ e por fim a tiacutetulo individual
Considerando a inestimaacutevel importacircncia dos pais no processo educativo dos seus educandos em especial nas faixas
etaacuterias dos nossos alunos e por isso assumindo os pais como o mais direto e importante parceiro do AEFJ tudo tem sido
feito por este para que os pais se sintam parte da organizaccedilatildeo com papel de relevo na sua accedilatildeo e nos seus destinos
Assim eacute tambeacutem legiacutetimo que se enuncie para os pais e EE um quadro de referecircncias pelo qual estes
Acompanharatildeo de perto a vida escolar dos seus educandos colaborando no acircmbito das suas funccedilotildees e
possibilidades no seu sucesso
Colaboraratildeo no processo educativo dos alunos incutindo-lhes os princiacutepios baacutesicos de cidadania que o AEFJ
defende (responsabilidade disciplina solidariedade respeito por si pelos outros pelos seus bens pelas
instituiccedilotildees e pelo ambiente)
Mostraratildeo disponibilidade para participar no processo educativo dos seus educandos atraveacutes da participaccedilatildeo e
dinamizaccedilatildeo de accedilotildees que promovam neles e na Escola a sauacutede a higiene e a seguranccedila
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo
faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade
AS INSTITUICcedilOtildeES EXTERIORES
A ligaccedilatildeo cada vez mais importante e necessaacuteria da Escola ao meio e o valor dado neste PE agrave dignificaccedilatildeo e ao
aumento do prestiacutegio do AEFJ na comunidade satildeo entre outras razotildees que implicam que as instituiccedilotildees exteriores ao
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Agrupamento sejam cada vez mais consideradas como um elemento tambeacutem importante para o desenvolvimento da
sua accedilatildeo educativa
Por isso deveraacute o AEFJ continuar a orientar a sua accedilatildeo no sentido de manter e aprofundar atraveacutes de parcerias
ou protocolos as relaccedilotildees com todas as instituiccedilotildees que enriqueccedilam o seu desempenho nas mais diferentes aacutereas
nomeadamente equipamentos e instalaccedilotildees seguranccedila pedagoacutegica e cientiacutefica do lazer da sauacutede e da formaccedilatildeo
cultural artiacutestica e profissional
Esta relaccedilatildeo com essas instituiccedilotildees deve basear-se nos seguintes princiacutepios
Postura que evidencie sempre os princiacutepios e valores do AEFJ e que sem respeito da defesa dos seus interesses
dignifique e prestigie a imagem do AEFJ
Respeito pelas mateacuterias de foro interno pela dignidade e interesses de cada uma dessas instituiccedilotildees
Natildeo discriminar nestas relaccedilotildees instituiccedilotildees em funccedilatildeo de criteacuterios ideoloacutegicos religiosos ou outros
Relacionamento exclusivo com instituiccedilotildees ou entidades reconhecidas legalmente
Comprometimento como pessoas de bem em honrar e cumprir todos e quaisquer acordos estabelecidos com
essas instituiccedilotildees ou entidades
2 OS REFERENCIAIS PARA OS OUTROS DOCUMENTOS E ACcedilOtildeES ESTRUTURANTES
O REGULAMENTO INTERNO DO AGRUPAMENTO (RI)
O RI enquanto documento que define o regime de funcionamento do agrupamento [hellip] de cada um dos seus oacutergatildeos
de administraccedilatildeo e gestatildeo das estruturas de orientaccedilatildeo e dos serviccedilos administrativos teacutecnicos e teacutecnico-pedagoacutegicos
bem como os direitos e os deveres dos membros da comunidade escolar deve ser elaborado e estruturado desde logo no
obrigatoacuterio respeito pela legislaccedilatildeo em vigor mas seguindo os seguintes princiacutepios e objetivos
Respeito pelos valores e princiacutepios defendidos neste PE
Determinar procedimentos que assegurem agilizem e conduzam ao cumprimento das metas e objetivos que o
PE estabelece e a que se propotildee
Atribuir a cada estrutura oacutergatildeo ou elemento do Agrupamento responsabilidades e definir-lhes deveres de
atuaccedilatildeo que promovam e permitam o cumprimento do que propotildee o PE
O PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DO AGRUPAMENTO (PAAA)
O PAAA deveraacute nos termos da lei definir em funccedilatildeo do projeto educativo os objetivos as formas de organizaccedilatildeo
e de programaccedilatildeo das atividades e que procedem agrave identificaccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave sua execuccedilatildeo
Assim deveraacute
Ter no todo e em cada uma das accedilotildees que contempla como referencial o PE e por isso relacionar expressamente
cada uma das accedilotildees agrave meta objetivo ou estrateacutegia daquele
Tentar por opccedilatildeo ou orientaccedilatildeo inicial definida dar resposta a todas as aacutereas de intervenccedilatildeo do PE ou dar
ecircnfase a alguma ou algumas
Ver a sua avaliaccedilatildeo final ser igualmente referenciada ao PE tornando-se assim e por seu lado um
instrumento para a avaliaccedilatildeo deste
O PLANO DE TURMA (PT)
No preacute-escolar o PT define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e desenvolvimento das Orientaccedilotildees Curriculares para a
educaccedilatildeo preacute-escolar A elaboraccedilatildeo do PT eacute da responsabilidade do educador titular de turma e deveraacute ter em conta as
caracteriacutesticas do grupo e as necessidades da crianccedila Deveraacute tambeacutem ser concebido e gerido mediante orientaccedilatildeo do CP
e em articulaccedilatildeo com o Departamento da educaccedilatildeo preacute-escolar
No 1ordm ciclo o PT constitui-se como uma ferramenta fundamental pois baliza identifica e orienta detalhadamente
atraveacutes uma anaacutelise rigorosa da turma e de tudo o que envolve o aluno como ser individual
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Este PT implica por si soacute que se faccedila uma avaliaccedilatildeo cuidada do aluno no meio em que estaacute inserido de modo a permitir
delinear objetivos e orientar pedagogicamente todos aqueles que trabalham com a turma (ex interdisciplinaridade dos
professores das AEC) representantes dos pais comunidade educativa)
Paralelamente deve incluir as perspetivas do aluno em relaccedilatildeo ao futuro deve ter como base objetivos que o orientem a
sua formaccedilatildeo para ser um cidadatildeo criacutetico e atuante capaz de refletir sobre a realidade que o rodeia
Do PT devem constar tambeacutem pequenos projetos desenvolvidos pela turma Deve estar ao alcance de todos os
intervenientes para que todos contribuam para o seu desenvolvimento
Um registo perioacutedico das atividades desenvolvidas eacute fundamental como suporte avaliativo
Na essecircncia o PT define a articulaccedilatildeo dos diferentes professores da turma proporcionando uma visatildeo
interdisciplinar O PT dirige-se ao grupo dos alunos da turma privilegiando a diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica que eacute feita pelo
conselho de turma apoacutes a caracterizaccedilatildeo da mesma e a respetiva avaliaccedilatildeo das situaccedilotildees de aprendizagem adquiridas O
PCT operacionaliza o curriacuteculo nacional em funccedilatildeo do perfil da turma e respetivos alunos
Assim o PT construiacutedo pelo conselho de turma deve conter todos os elementos que permita em articulaccedilatildeo com
o PE essa operacionalizaccedilatildeo da accedilatildeo educativa ao niacutevel do grupoturma
A AVALIACcedilAtildeO DOS ALUNOS
Em coerecircncia e como instrumento do presente PE deve a avaliaccedilatildeo dos alunos do AEFJ cumprir os seguintes
princiacutepios gerais
Obedecer escrupulosamente ao que estaacute definido na legislaccedilatildeo em vigor
Sujeitar-se aos criteacuterios gerais aprovados em Conselho Pedagoacutegico e divulgados aos alunos e EE os quais deveratildeo
levar a que aquela se paute por criteacuterios de rigor transparecircncia e equidade que tendam a diminuir o mais possiacutevel os
fatores de subjetividade inerentes a qualquer processo de avaliaccedilatildeo e passiacuteveis de gerar desigualdades
Sujeitar-se em cada disciplina aacuterea disciplinar ano de escolaridade aos criteacuterios especiacuteficos aprovados
igualmente pelo Conselho Pedagoacutegico
Integrar sempre uma componente de autoavaliaccedilatildeo
Ser alvo de valorizaccedilatildeo e reconhecimento nas situaccedilotildees em que traduz o meacuterito individual o trabalho
esforccedilado as condutas de excelecircncia e todas as manifestaccedilotildees individuais ou coletivas que revelem coragem
nobreza de princiacutepios solidariedade com o proacuteximo e respeito pela Vida
OS CRITEacuteRIOS PARA A FORMACcedilAtildeO DE TURMAS
A constituiccedilatildeo de turmas compete nos termos da lei ao oacutergatildeo executivo do AEFJ de acordo com o definido na
legislaccedilatildeo em vigor as determinaccedilotildees do Regulamento Interno e os criteacuterios aprovados em Conselho Pedagoacutegico
No sentido de coerecircncia e implementaccedilatildeo do PE devem nesta accedilatildeo ser considerados os seguintes criteacuterios gerais
Prevalecircncia dos criteacuterios de natureza pedagoacutegica e dos superiores interesses do aluno sobre todos os outros
Concretizaccedilatildeo dos princiacutepios e valores defendidos no presente PE nomeadamente a igualdade de
oportunidades e o acesso de todos agraves melhores condiccedilotildees para o sucesso
O propiciar do melhor bem-estar psicossocial dos alunos
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VI DIVULGACcedilAtildeO AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO
1 A DIVULGACcedilAtildeO DO PROJETO EDUCATIVO
O Projeto Educativo do AEFJ aprovado em Conselho Geral constaraacute como anexo agrave respetiva ata da reuniatildeo desse
oacutergatildeo que o aprovar e seraacute divulgado pelos seguintes meios
A todos os membros da comunidade educativa no sentido mais lato do termo atraveacutes da sua publicaccedilatildeo na
paacutegina oficial do Agrupamento ndash httpfreijoaocom
Aos diferentes oacutergatildeos por via direta atraveacutes da sua discussatildeo e apresentaccedilatildeo pelo Diretor ou em quem ele delegar
Aos alunos pelo educador (preacute-escolar) professor titular de turma (1ordm ciclo) ou diretor de turma (2ordm e 3ordm ciclos)
Aos docentes de todos os niacuteveis de ensino atraveacutes das reuniotildees dos departamentos eou subdepartamentos
curriculares
Aos assistentes operacionais aos assistentes teacutecnicos e agrave teacutecnica dos SPO em reuniatildeo com a Direccedilatildeo
Agraves Associaccedilotildees de Pais do AEFJ em reuniatildeo com a Direccedilatildeo Aos restantes paisEE para aleacutem da forma referida
em a atraveacutes de divulgaccedilatildeo feita pelas Associaccedilotildees de Pais atraveacutes de disponibilizaccedilatildeo de coacutepias do
documento na Secretaria na Direccedilatildeo e nas Bibliotecas do AEFJ
Agraves entidades com parcerias ou protocolos com o Agrupamento pela forma expressa no primeiro ponto
2 A AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO
A avaliaccedilatildeo e acompanhamento deste PE seratildeo efetuado a vaacuterios niacuteveis
Ao niacutevel individual da responsabilidade de cada membro desta comunidade
Ao niacutevel das Estruturas Curriculares e Pedagoacutegicas
Ao niacutevel dos Oacutergatildeos de Administraccedilatildeo e Gestatildeo que refletem e procedem agraves avaliaccedilotildees perioacutedicas e anuais dos
relatoacuterios de execuccedilatildeo
Ao niacutevel do processo de avaliaccedilatildeo interna
Ao niacutevel das avaliaccedilotildees e apreciaccedilotildees externas
Caberaacute ao Conselho Geral do AEFJ no quadro das suas funccedilotildees e competecircncias a aprovaccedilatildeo das accedilotildees de
acompanhamento e avaliaccedilatildeo formais do PE devendo definir a forma de as operacionalizar
Deveraacute no entanto proceder-se a uma avaliaccedilatildeo anual do presente projeto na qual seja apreciado o seu grau de
execuccedilatildeo apresentadas sugestotildees de reformulaccedilatildeo e eventualmente dirigidas recomendaccedilotildees aos restantes oacutergatildeos de
administraccedilatildeo e gestatildeo e estruturas de orientaccedilatildeo educativa
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AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO F ndash EDUCACcedilAtildeO PARA A CIDADANIA
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS
F1 Promover a formaccedilatildeo integral das crianccedilas e dos jovens e construir uma Escola de valores
F2 Garantir a igualdade de oportunidades
F3 Garantir uma Escola segura - atitudes comportamentais
F4 Promover a educaccedilatildeo para a sauacutede
F5 Formar cidadatildeos com cultura ambiental e participativa
F11 Contribuir para a formaccedilatildeo integral dos alunos
F12 Cumprir e fazer cumprir os valores constantes do Projeto Educativo
F13 Cumprir e fazer cumprir o Regulamento Interno
F21 Assegurar que todos os membros da comunidade possam aceder a todos os
projetos iniciativas e serviccedilos
F22 Desenvolver mecanismos que assegurem a disciplina a seguranccedila e o bem-estar de toda a comunidade escolar
F31 Promover o cumprimento das normas que regem o
AEFJ
F32 Prevenirdissuadir comportamentos desajustados
F33 Reduzir a aplicaccedilatildeo de medidas disciplinares
F34 Promover a responsabilizaccedilatildeo do aluno relativamente a todo o ato educativo
F35 Valorizar os comportamentos de meacuterito
F41 Promover a valorizaccedilatildeo da sexualidade e afetividade entre as pessoas no desenvolvimento
individual respeitando o pluralismo das conceccedilotildees existentes na sociedade portuguesa
F42 Incentivar atitudes e comportamentos saudaacuteveis
F43 Prevenir comportamentos de risco
F51 Desenvolver atitudes de respeito pelo ambiente F52 Melhorar o desempenho ambiental na Escola
F53 Interagir com o meio de forma responsaacutevel
e ecoloacutegica
Divulgaccedilatildeo dos documentos estruturantes
Sessotildees accedilotildees de sensibilizaccedilatildeo em vaacuterios domiacutenios promovidas pelos docentes ou entidades exteriores ao AEFJ
Garantir a acessibilidade dos alunos com limitaccedilotildees fiacutesicas e sensoriais a todos os espaccedilos do AEFJ
Divulgar convenientemente apoio da accedilatildeo social escolar
salas de estudo rede de bibliotecas escolares visitas de estudo e projetos
Clarificaccedilatildeo uniformizaccedilatildeo e divulgaccedilatildeo das regras procedimentos e condutas a adotar por toda a comunidade
Envolvimento das estruturas internas e externas do AEFJ
para a atenuaccedilatildeo dos problemas existentes
Promoccedilatildeo da reflexatildeo interna em relaccedilatildeo agrave indisciplina envolvendo nesta os pais e EE
Aplicaccedilatildeo rigorosa das medidas disciplinares estabelecidas na lei e no regulamento interno
Reforccedilo das parcerias com o ACE da aacuterea de influecircncia do
AEFJ
Promoccedilatildeo de iniciativas no acircmbito da temaacutetica
Promoccedilatildeo de bem-estar fiacutesico mental e social atraveacutes da implementaccedilatildeoexecuccedilatildeo de projetos especiacuteficos
Manutenccedilatildeo das parcerias e protocolos com Instituiccedilotildees ambientais
Participaccedilatildeo em projetos ambientais
Promoccedilatildeo de campanhas de sensibilizaccedilatildeo ambiental
AacuteREA DE INTERVENCcedilAtildeO G ndash ARTICULACcedilAtildeO DO AGRUPAMENTO COM A FAMIacuteLIA COMUNIDADE
METAS OBJETIVOS ESTRATEacuteGIAS G1
Intensificar e diversificar a participaccedilatildeo de EE na vida escolar
G2 Promover a interaccedilatildeo escola comunidade e valorizar o AEFJ no contributo para o desenvolvimento social e cultural em cooperaccedilatildeo com as instituiccedilotildees locais
G11 Promover o envolvimento dos Pais e EE na
vida da escola
G12 Aumentar o niacutevel de envolvimento e de participaccedilatildeo dos EE no acompanhamento do percurso escolar e formativo dos seus educandos
G13 Intensificar e sistematizar as relaccedilotildees com as
associaccedilotildees de pais
G14 Tornar eficiente e eficaz o processo de comunicaccedilatildeo entre a comunidade educativa
G21 Promover a intervenccedilatildeo de toda a comunidade educativa nos projetos do AEFJ
G22 Incentivar e consolidar a cooperaccedilatildeo
escolafamiacuteliacomunidade
G23 Intensificar e diversificar a circulaccedilatildeo de informaccedilatildeo e a divulgaccedilatildeo de atividades
G24 Sensibilizar empresas e instituiccedilotildees da comunidade para a necessidade de
interaccedilatildeo e articulaccedilatildeo com a Escola
G25 Promover a imagem institucional do AEFJ
Atividades de formaccedilatildeo no iniacutecio do ano letivo
familiarizando os Pais e EE com o AEFJ
Promoccedilatildeo de atividades ao niacutevel do PAAA que apelem agrave sua presenccedila e participaccedilatildeo
Atualizaccedilatildeo da Paacutegina do AEFJ no sentido de fornecer as informaccedilotildees relevantes para Pais e EE e comunidade em geral
Disponibilizaccedilatildeo agrave comunidade educativa dos recursos e equipamentos pedagoacutegicos do AEFJ
Continuidade aos protocolos parcerias de cooperaccedilatildeo celebrados pelo AEFJ e estabelecimento de outrosas necessaacuterias agrave prossecuccedilatildeo das metas do AEFJ
Continuidade agraves atividades de intercacircmbio desenvolvidas
pelo AEFJ
Realizaccedilatildeo de visitas de estudo que permitam um conhecimento mais aprofundado do Meio
Desenvolvimento de atividades que promovam a educaccedilatildeo ciacutevica
Desenvolvimento de projetos que reforcem a participaccedilatildeo da Comunidade
Otimizaccedilatildeo dos circuitos de comunicaccedilatildeoinformaccedilatildeo
existentes no AEFJ
Criaccedilatildeo de oportunidadesespaccedilos de participaccedilatildeo e de envolvimento escolafamiacuteliacomunidade nas dinacircmicas do AEFJ
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V REFERENCIAIS DO AGRUPAMENTO
As linhas de atuaccedilatildeo definidas a sua implementaccedilatildeo e o caminhar no sentido das metas traccediladas mais do que
justificar impotildeem que no Projeto Educativo ainda que de forma sinteacutetica e centrada no essencial se definam
referenciais para que cada um e todos os que faccedilam ou pretendam fazer parte desta Organizaccedilatildeo saibam o que o
Agrupamento deles espera e neles valoriza
Esses referenciais incidiratildeo sobre dois domiacutenios que sendo de acircmbito diferente obviamente que como parte de
um todo se complementam os referenciais para os membros que constroem a vida e a accedilatildeo do AEFJ os referenciais
que devem orientar os outros documentos e accedilotildees estruturantes do AEFJ
1 OS REFERENCIAIS PARA OS ELEMENTOS DO AEFJ
OS ALUNOS
As crianccedilas e jovens do AEFJ tecircm direito a que todos os que nele trabalham coloquem todo o seu empenho em dar-lhes
uma educaccedilatildeo formaccedilatildeo da maior qualidade possiacutevel que os habilite com aptidotildees de conhecimento e humanas que os
tornem capazes de virem a afirmar a sua identidade a viver a sua cidadania e a desenvolver a sua autonomia
Estas aptidotildees implicam que haja por parte dos alunos o cumprimento do que a instituiccedilatildeo assume nos seus
valores e nos seus princiacutepios orientadores
Assim o AEFJ deve tudo fazer para permitir aos alunos
Conhecer e dominar o uso da Liacutengua Portuguesa como suporte estrutural fundamental para a relaccedilatildeo com a
nossa cultura
Consolidar princiacutepios de Cidadania e vivecircncias de democracia e pluralidade que lhes permitam assumir o respeito pela
nossa cultura bem como pela diversidade daquelas com que contactaratildeo ao longo da vida
Adquirir conhecimentos em todas as aacutereas do saber que lhes venham a permitir e facilitar a comunicaccedilatildeo com
outros povos e culturas bem como ganhar aptidotildees que os capacite e prepare para a inovaccedilatildeo e constantes
mudanccedilas do mundo atual
Desenvolver as aptidotildees intelectuais espirituais motoras e afetivas que lhes permitam crescer sadiamente
respeitar praacuteticas de vida saudaacutevel respeitar-se respeitar os outros e o ambiente
Por seu lado eacute suposto que os alunos
Encarnem respeitem e assumam os valores do AEFJ
Cumpram o que determinam os seus documentos orientadores
Atuem como parte do AEFJ e contribuam para dignificar a sua imagem na comunidade
OS DOCENTES
Como acima se constatou o AEFJ possui um quadro docente estaacutevel experiente com largo conhecimento do
Agrupamento e reconhecidamente de qualidade muito capaz do ponto de vista pedagoacutegico didaacutetico e organizacional
(tarefas de coordenaccedilatildeo direccedilatildeo de turma e vaacuterias outras)
Tal natildeo impede poreacutem as constantes necessidades de formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo identificadas no plano de accedilatildeo
apresentado no sentido de motivar para a melhoria constante e os habilitar agrave adequaccedilatildeo cada vez mais necessaacuteria agrave
inovaccedilatildeo agrave mudanccedila aos tempos futuros
Assumindo que este corpo eacute sem duacutevida o pilar fundamental da accedilatildeo da Escola e do seu ecircxito define-se um
quadro de referecircncias para os docentes do AEFJ pelo qual estes
Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para promover o sucesso escolar e educativo dos seus alunos
Pautaratildeo o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem segundo criteacuterios de rigor e exigecircncia
Avaliaratildeo os alunos respeitando a lei e os criteacuterios do AEFJ fazendo-o de forma transparente imparcial e objetiva
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Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de conhecimentos e competecircncias
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo
faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade
OS NAtildeO DOCENTES
Como atraacutes se verificou satildeo maiores as debilidades dos natildeo docentes no que respeita a estabilidade experiecircncia
conhecimento do AEFJ e principalmente habilitaccedilotildees formaccedilatildeo Tal natildeo significa nem tem significado falta de
empenho dedicaccedilatildeo ou disponibilidade para as funccedilotildees o que se tem traduzido numa accedilatildeo muito positiva e
importante para o que ateacute hoje temos alcanccedilado
Eacute tambeacutem um facto que a situaccedilatildeo tem evoluiacutedo positivamente que no que toca agrave estabilidade quer agraves
habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo No entanto a formaccedilatildeo associada agraves funccedilotildees concretas que desempenham e o aumento do niacutevel de
habilitaccedilotildees continuam a ser vetores a considerar prioritaacuterios na melhoria destes profissionais
Mesmo com todas estas condicionantes e relevando a importacircncia destes profissionais para a accedilatildeo do AEFJ
define-se um quadro de referecircncias para os natildeo docentes do AEFJ pelo qual estes
Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para no acircmbito das suas funccedilotildees promoverem o sucesso
educativo das crianccedilas e jovens do AEFJ acompanhando-os nas suas atividades letivas e natildeo letivas e
colaborando com o pessoal docente no esforccedilo de lhes incutir os princiacutepios e valores defendidos no AEFJ
Participaratildeo ainda no processo educativo dos alunos designadamente nas aacutereas da higiene e seguranccedila na
AAAF e orientaccedilatildeo vocacional
Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de competecircncias e melhoria das habilitaccedilotildees
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ desempenhando com brio e eficaacutecia as tarefas e funccedilotildees que lhes
forem atribuiacutedas assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo faratildeo para prestigiar e
dignificar na comunidade
OS PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO
A accedilatildeo dos pais e EE na vida do AEFJ pode ser feita a quatro niacuteveis atraveacutes dos oacutergatildeos de administraccedilatildeo e gestatildeo
em que participam (Conselho Geral e em situaccedilotildees extraordinaacuterias previstas Conselho Pedagoacutegico) das turmas (nos
conselhos de turma e por intermeacutedio do EE representante da turma) das Associaccedilotildees de Pais e Encarregados de
Educaccedilatildeo do AEFJ e por fim a tiacutetulo individual
Considerando a inestimaacutevel importacircncia dos pais no processo educativo dos seus educandos em especial nas faixas
etaacuterias dos nossos alunos e por isso assumindo os pais como o mais direto e importante parceiro do AEFJ tudo tem sido
feito por este para que os pais se sintam parte da organizaccedilatildeo com papel de relevo na sua accedilatildeo e nos seus destinos
Assim eacute tambeacutem legiacutetimo que se enuncie para os pais e EE um quadro de referecircncias pelo qual estes
Acompanharatildeo de perto a vida escolar dos seus educandos colaborando no acircmbito das suas funccedilotildees e
possibilidades no seu sucesso
Colaboraratildeo no processo educativo dos alunos incutindo-lhes os princiacutepios baacutesicos de cidadania que o AEFJ
defende (responsabilidade disciplina solidariedade respeito por si pelos outros pelos seus bens pelas
instituiccedilotildees e pelo ambiente)
Mostraratildeo disponibilidade para participar no processo educativo dos seus educandos atraveacutes da participaccedilatildeo e
dinamizaccedilatildeo de accedilotildees que promovam neles e na Escola a sauacutede a higiene e a seguranccedila
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo
faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade
AS INSTITUICcedilOtildeES EXTERIORES
A ligaccedilatildeo cada vez mais importante e necessaacuteria da Escola ao meio e o valor dado neste PE agrave dignificaccedilatildeo e ao
aumento do prestiacutegio do AEFJ na comunidade satildeo entre outras razotildees que implicam que as instituiccedilotildees exteriores ao
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Agrupamento sejam cada vez mais consideradas como um elemento tambeacutem importante para o desenvolvimento da
sua accedilatildeo educativa
Por isso deveraacute o AEFJ continuar a orientar a sua accedilatildeo no sentido de manter e aprofundar atraveacutes de parcerias
ou protocolos as relaccedilotildees com todas as instituiccedilotildees que enriqueccedilam o seu desempenho nas mais diferentes aacutereas
nomeadamente equipamentos e instalaccedilotildees seguranccedila pedagoacutegica e cientiacutefica do lazer da sauacutede e da formaccedilatildeo
cultural artiacutestica e profissional
Esta relaccedilatildeo com essas instituiccedilotildees deve basear-se nos seguintes princiacutepios
Postura que evidencie sempre os princiacutepios e valores do AEFJ e que sem respeito da defesa dos seus interesses
dignifique e prestigie a imagem do AEFJ
Respeito pelas mateacuterias de foro interno pela dignidade e interesses de cada uma dessas instituiccedilotildees
Natildeo discriminar nestas relaccedilotildees instituiccedilotildees em funccedilatildeo de criteacuterios ideoloacutegicos religiosos ou outros
Relacionamento exclusivo com instituiccedilotildees ou entidades reconhecidas legalmente
Comprometimento como pessoas de bem em honrar e cumprir todos e quaisquer acordos estabelecidos com
essas instituiccedilotildees ou entidades
2 OS REFERENCIAIS PARA OS OUTROS DOCUMENTOS E ACcedilOtildeES ESTRUTURANTES
O REGULAMENTO INTERNO DO AGRUPAMENTO (RI)
O RI enquanto documento que define o regime de funcionamento do agrupamento [hellip] de cada um dos seus oacutergatildeos
de administraccedilatildeo e gestatildeo das estruturas de orientaccedilatildeo e dos serviccedilos administrativos teacutecnicos e teacutecnico-pedagoacutegicos
bem como os direitos e os deveres dos membros da comunidade escolar deve ser elaborado e estruturado desde logo no
obrigatoacuterio respeito pela legislaccedilatildeo em vigor mas seguindo os seguintes princiacutepios e objetivos
Respeito pelos valores e princiacutepios defendidos neste PE
Determinar procedimentos que assegurem agilizem e conduzam ao cumprimento das metas e objetivos que o
PE estabelece e a que se propotildee
Atribuir a cada estrutura oacutergatildeo ou elemento do Agrupamento responsabilidades e definir-lhes deveres de
atuaccedilatildeo que promovam e permitam o cumprimento do que propotildee o PE
O PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DO AGRUPAMENTO (PAAA)
O PAAA deveraacute nos termos da lei definir em funccedilatildeo do projeto educativo os objetivos as formas de organizaccedilatildeo
e de programaccedilatildeo das atividades e que procedem agrave identificaccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave sua execuccedilatildeo
Assim deveraacute
Ter no todo e em cada uma das accedilotildees que contempla como referencial o PE e por isso relacionar expressamente
cada uma das accedilotildees agrave meta objetivo ou estrateacutegia daquele
Tentar por opccedilatildeo ou orientaccedilatildeo inicial definida dar resposta a todas as aacutereas de intervenccedilatildeo do PE ou dar
ecircnfase a alguma ou algumas
Ver a sua avaliaccedilatildeo final ser igualmente referenciada ao PE tornando-se assim e por seu lado um
instrumento para a avaliaccedilatildeo deste
O PLANO DE TURMA (PT)
No preacute-escolar o PT define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e desenvolvimento das Orientaccedilotildees Curriculares para a
educaccedilatildeo preacute-escolar A elaboraccedilatildeo do PT eacute da responsabilidade do educador titular de turma e deveraacute ter em conta as
caracteriacutesticas do grupo e as necessidades da crianccedila Deveraacute tambeacutem ser concebido e gerido mediante orientaccedilatildeo do CP
e em articulaccedilatildeo com o Departamento da educaccedilatildeo preacute-escolar
No 1ordm ciclo o PT constitui-se como uma ferramenta fundamental pois baliza identifica e orienta detalhadamente
atraveacutes uma anaacutelise rigorosa da turma e de tudo o que envolve o aluno como ser individual
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Este PT implica por si soacute que se faccedila uma avaliaccedilatildeo cuidada do aluno no meio em que estaacute inserido de modo a permitir
delinear objetivos e orientar pedagogicamente todos aqueles que trabalham com a turma (ex interdisciplinaridade dos
professores das AEC) representantes dos pais comunidade educativa)
Paralelamente deve incluir as perspetivas do aluno em relaccedilatildeo ao futuro deve ter como base objetivos que o orientem a
sua formaccedilatildeo para ser um cidadatildeo criacutetico e atuante capaz de refletir sobre a realidade que o rodeia
Do PT devem constar tambeacutem pequenos projetos desenvolvidos pela turma Deve estar ao alcance de todos os
intervenientes para que todos contribuam para o seu desenvolvimento
Um registo perioacutedico das atividades desenvolvidas eacute fundamental como suporte avaliativo
Na essecircncia o PT define a articulaccedilatildeo dos diferentes professores da turma proporcionando uma visatildeo
interdisciplinar O PT dirige-se ao grupo dos alunos da turma privilegiando a diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica que eacute feita pelo
conselho de turma apoacutes a caracterizaccedilatildeo da mesma e a respetiva avaliaccedilatildeo das situaccedilotildees de aprendizagem adquiridas O
PCT operacionaliza o curriacuteculo nacional em funccedilatildeo do perfil da turma e respetivos alunos
Assim o PT construiacutedo pelo conselho de turma deve conter todos os elementos que permita em articulaccedilatildeo com
o PE essa operacionalizaccedilatildeo da accedilatildeo educativa ao niacutevel do grupoturma
A AVALIACcedilAtildeO DOS ALUNOS
Em coerecircncia e como instrumento do presente PE deve a avaliaccedilatildeo dos alunos do AEFJ cumprir os seguintes
princiacutepios gerais
Obedecer escrupulosamente ao que estaacute definido na legislaccedilatildeo em vigor
Sujeitar-se aos criteacuterios gerais aprovados em Conselho Pedagoacutegico e divulgados aos alunos e EE os quais deveratildeo
levar a que aquela se paute por criteacuterios de rigor transparecircncia e equidade que tendam a diminuir o mais possiacutevel os
fatores de subjetividade inerentes a qualquer processo de avaliaccedilatildeo e passiacuteveis de gerar desigualdades
Sujeitar-se em cada disciplina aacuterea disciplinar ano de escolaridade aos criteacuterios especiacuteficos aprovados
igualmente pelo Conselho Pedagoacutegico
Integrar sempre uma componente de autoavaliaccedilatildeo
Ser alvo de valorizaccedilatildeo e reconhecimento nas situaccedilotildees em que traduz o meacuterito individual o trabalho
esforccedilado as condutas de excelecircncia e todas as manifestaccedilotildees individuais ou coletivas que revelem coragem
nobreza de princiacutepios solidariedade com o proacuteximo e respeito pela Vida
OS CRITEacuteRIOS PARA A FORMACcedilAtildeO DE TURMAS
A constituiccedilatildeo de turmas compete nos termos da lei ao oacutergatildeo executivo do AEFJ de acordo com o definido na
legislaccedilatildeo em vigor as determinaccedilotildees do Regulamento Interno e os criteacuterios aprovados em Conselho Pedagoacutegico
No sentido de coerecircncia e implementaccedilatildeo do PE devem nesta accedilatildeo ser considerados os seguintes criteacuterios gerais
Prevalecircncia dos criteacuterios de natureza pedagoacutegica e dos superiores interesses do aluno sobre todos os outros
Concretizaccedilatildeo dos princiacutepios e valores defendidos no presente PE nomeadamente a igualdade de
oportunidades e o acesso de todos agraves melhores condiccedilotildees para o sucesso
O propiciar do melhor bem-estar psicossocial dos alunos
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VI DIVULGACcedilAtildeO AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO
1 A DIVULGACcedilAtildeO DO PROJETO EDUCATIVO
O Projeto Educativo do AEFJ aprovado em Conselho Geral constaraacute como anexo agrave respetiva ata da reuniatildeo desse
oacutergatildeo que o aprovar e seraacute divulgado pelos seguintes meios
A todos os membros da comunidade educativa no sentido mais lato do termo atraveacutes da sua publicaccedilatildeo na
paacutegina oficial do Agrupamento ndash httpfreijoaocom
Aos diferentes oacutergatildeos por via direta atraveacutes da sua discussatildeo e apresentaccedilatildeo pelo Diretor ou em quem ele delegar
Aos alunos pelo educador (preacute-escolar) professor titular de turma (1ordm ciclo) ou diretor de turma (2ordm e 3ordm ciclos)
Aos docentes de todos os niacuteveis de ensino atraveacutes das reuniotildees dos departamentos eou subdepartamentos
curriculares
Aos assistentes operacionais aos assistentes teacutecnicos e agrave teacutecnica dos SPO em reuniatildeo com a Direccedilatildeo
Agraves Associaccedilotildees de Pais do AEFJ em reuniatildeo com a Direccedilatildeo Aos restantes paisEE para aleacutem da forma referida
em a atraveacutes de divulgaccedilatildeo feita pelas Associaccedilotildees de Pais atraveacutes de disponibilizaccedilatildeo de coacutepias do
documento na Secretaria na Direccedilatildeo e nas Bibliotecas do AEFJ
Agraves entidades com parcerias ou protocolos com o Agrupamento pela forma expressa no primeiro ponto
2 A AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO
A avaliaccedilatildeo e acompanhamento deste PE seratildeo efetuado a vaacuterios niacuteveis
Ao niacutevel individual da responsabilidade de cada membro desta comunidade
Ao niacutevel das Estruturas Curriculares e Pedagoacutegicas
Ao niacutevel dos Oacutergatildeos de Administraccedilatildeo e Gestatildeo que refletem e procedem agraves avaliaccedilotildees perioacutedicas e anuais dos
relatoacuterios de execuccedilatildeo
Ao niacutevel do processo de avaliaccedilatildeo interna
Ao niacutevel das avaliaccedilotildees e apreciaccedilotildees externas
Caberaacute ao Conselho Geral do AEFJ no quadro das suas funccedilotildees e competecircncias a aprovaccedilatildeo das accedilotildees de
acompanhamento e avaliaccedilatildeo formais do PE devendo definir a forma de as operacionalizar
Deveraacute no entanto proceder-se a uma avaliaccedilatildeo anual do presente projeto na qual seja apreciado o seu grau de
execuccedilatildeo apresentadas sugestotildees de reformulaccedilatildeo e eventualmente dirigidas recomendaccedilotildees aos restantes oacutergatildeos de
administraccedilatildeo e gestatildeo e estruturas de orientaccedilatildeo educativa
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V REFERENCIAIS DO AGRUPAMENTO
As linhas de atuaccedilatildeo definidas a sua implementaccedilatildeo e o caminhar no sentido das metas traccediladas mais do que
justificar impotildeem que no Projeto Educativo ainda que de forma sinteacutetica e centrada no essencial se definam
referenciais para que cada um e todos os que faccedilam ou pretendam fazer parte desta Organizaccedilatildeo saibam o que o
Agrupamento deles espera e neles valoriza
Esses referenciais incidiratildeo sobre dois domiacutenios que sendo de acircmbito diferente obviamente que como parte de
um todo se complementam os referenciais para os membros que constroem a vida e a accedilatildeo do AEFJ os referenciais
que devem orientar os outros documentos e accedilotildees estruturantes do AEFJ
1 OS REFERENCIAIS PARA OS ELEMENTOS DO AEFJ
OS ALUNOS
As crianccedilas e jovens do AEFJ tecircm direito a que todos os que nele trabalham coloquem todo o seu empenho em dar-lhes
uma educaccedilatildeo formaccedilatildeo da maior qualidade possiacutevel que os habilite com aptidotildees de conhecimento e humanas que os
tornem capazes de virem a afirmar a sua identidade a viver a sua cidadania e a desenvolver a sua autonomia
Estas aptidotildees implicam que haja por parte dos alunos o cumprimento do que a instituiccedilatildeo assume nos seus
valores e nos seus princiacutepios orientadores
Assim o AEFJ deve tudo fazer para permitir aos alunos
Conhecer e dominar o uso da Liacutengua Portuguesa como suporte estrutural fundamental para a relaccedilatildeo com a
nossa cultura
Consolidar princiacutepios de Cidadania e vivecircncias de democracia e pluralidade que lhes permitam assumir o respeito pela
nossa cultura bem como pela diversidade daquelas com que contactaratildeo ao longo da vida
Adquirir conhecimentos em todas as aacutereas do saber que lhes venham a permitir e facilitar a comunicaccedilatildeo com
outros povos e culturas bem como ganhar aptidotildees que os capacite e prepare para a inovaccedilatildeo e constantes
mudanccedilas do mundo atual
Desenvolver as aptidotildees intelectuais espirituais motoras e afetivas que lhes permitam crescer sadiamente
respeitar praacuteticas de vida saudaacutevel respeitar-se respeitar os outros e o ambiente
Por seu lado eacute suposto que os alunos
Encarnem respeitem e assumam os valores do AEFJ
Cumpram o que determinam os seus documentos orientadores
Atuem como parte do AEFJ e contribuam para dignificar a sua imagem na comunidade
OS DOCENTES
Como acima se constatou o AEFJ possui um quadro docente estaacutevel experiente com largo conhecimento do
Agrupamento e reconhecidamente de qualidade muito capaz do ponto de vista pedagoacutegico didaacutetico e organizacional
(tarefas de coordenaccedilatildeo direccedilatildeo de turma e vaacuterias outras)
Tal natildeo impede poreacutem as constantes necessidades de formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo identificadas no plano de accedilatildeo
apresentado no sentido de motivar para a melhoria constante e os habilitar agrave adequaccedilatildeo cada vez mais necessaacuteria agrave
inovaccedilatildeo agrave mudanccedila aos tempos futuros
Assumindo que este corpo eacute sem duacutevida o pilar fundamental da accedilatildeo da Escola e do seu ecircxito define-se um
quadro de referecircncias para os docentes do AEFJ pelo qual estes
Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para promover o sucesso escolar e educativo dos seus alunos
Pautaratildeo o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem segundo criteacuterios de rigor e exigecircncia
Avaliaratildeo os alunos respeitando a lei e os criteacuterios do AEFJ fazendo-o de forma transparente imparcial e objetiva
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Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de conhecimentos e competecircncias
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo
faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade
OS NAtildeO DOCENTES
Como atraacutes se verificou satildeo maiores as debilidades dos natildeo docentes no que respeita a estabilidade experiecircncia
conhecimento do AEFJ e principalmente habilitaccedilotildees formaccedilatildeo Tal natildeo significa nem tem significado falta de
empenho dedicaccedilatildeo ou disponibilidade para as funccedilotildees o que se tem traduzido numa accedilatildeo muito positiva e
importante para o que ateacute hoje temos alcanccedilado
Eacute tambeacutem um facto que a situaccedilatildeo tem evoluiacutedo positivamente que no que toca agrave estabilidade quer agraves
habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo No entanto a formaccedilatildeo associada agraves funccedilotildees concretas que desempenham e o aumento do niacutevel de
habilitaccedilotildees continuam a ser vetores a considerar prioritaacuterios na melhoria destes profissionais
Mesmo com todas estas condicionantes e relevando a importacircncia destes profissionais para a accedilatildeo do AEFJ
define-se um quadro de referecircncias para os natildeo docentes do AEFJ pelo qual estes
Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para no acircmbito das suas funccedilotildees promoverem o sucesso
educativo das crianccedilas e jovens do AEFJ acompanhando-os nas suas atividades letivas e natildeo letivas e
colaborando com o pessoal docente no esforccedilo de lhes incutir os princiacutepios e valores defendidos no AEFJ
Participaratildeo ainda no processo educativo dos alunos designadamente nas aacutereas da higiene e seguranccedila na
AAAF e orientaccedilatildeo vocacional
Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de competecircncias e melhoria das habilitaccedilotildees
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ desempenhando com brio e eficaacutecia as tarefas e funccedilotildees que lhes
forem atribuiacutedas assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo faratildeo para prestigiar e
dignificar na comunidade
OS PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO
A accedilatildeo dos pais e EE na vida do AEFJ pode ser feita a quatro niacuteveis atraveacutes dos oacutergatildeos de administraccedilatildeo e gestatildeo
em que participam (Conselho Geral e em situaccedilotildees extraordinaacuterias previstas Conselho Pedagoacutegico) das turmas (nos
conselhos de turma e por intermeacutedio do EE representante da turma) das Associaccedilotildees de Pais e Encarregados de
Educaccedilatildeo do AEFJ e por fim a tiacutetulo individual
Considerando a inestimaacutevel importacircncia dos pais no processo educativo dos seus educandos em especial nas faixas
etaacuterias dos nossos alunos e por isso assumindo os pais como o mais direto e importante parceiro do AEFJ tudo tem sido
feito por este para que os pais se sintam parte da organizaccedilatildeo com papel de relevo na sua accedilatildeo e nos seus destinos
Assim eacute tambeacutem legiacutetimo que se enuncie para os pais e EE um quadro de referecircncias pelo qual estes
Acompanharatildeo de perto a vida escolar dos seus educandos colaborando no acircmbito das suas funccedilotildees e
possibilidades no seu sucesso
Colaboraratildeo no processo educativo dos alunos incutindo-lhes os princiacutepios baacutesicos de cidadania que o AEFJ
defende (responsabilidade disciplina solidariedade respeito por si pelos outros pelos seus bens pelas
instituiccedilotildees e pelo ambiente)
Mostraratildeo disponibilidade para participar no processo educativo dos seus educandos atraveacutes da participaccedilatildeo e
dinamizaccedilatildeo de accedilotildees que promovam neles e na Escola a sauacutede a higiene e a seguranccedila
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo
faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade
AS INSTITUICcedilOtildeES EXTERIORES
A ligaccedilatildeo cada vez mais importante e necessaacuteria da Escola ao meio e o valor dado neste PE agrave dignificaccedilatildeo e ao
aumento do prestiacutegio do AEFJ na comunidade satildeo entre outras razotildees que implicam que as instituiccedilotildees exteriores ao
_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017
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Agrupamento sejam cada vez mais consideradas como um elemento tambeacutem importante para o desenvolvimento da
sua accedilatildeo educativa
Por isso deveraacute o AEFJ continuar a orientar a sua accedilatildeo no sentido de manter e aprofundar atraveacutes de parcerias
ou protocolos as relaccedilotildees com todas as instituiccedilotildees que enriqueccedilam o seu desempenho nas mais diferentes aacutereas
nomeadamente equipamentos e instalaccedilotildees seguranccedila pedagoacutegica e cientiacutefica do lazer da sauacutede e da formaccedilatildeo
cultural artiacutestica e profissional
Esta relaccedilatildeo com essas instituiccedilotildees deve basear-se nos seguintes princiacutepios
Postura que evidencie sempre os princiacutepios e valores do AEFJ e que sem respeito da defesa dos seus interesses
dignifique e prestigie a imagem do AEFJ
Respeito pelas mateacuterias de foro interno pela dignidade e interesses de cada uma dessas instituiccedilotildees
Natildeo discriminar nestas relaccedilotildees instituiccedilotildees em funccedilatildeo de criteacuterios ideoloacutegicos religiosos ou outros
Relacionamento exclusivo com instituiccedilotildees ou entidades reconhecidas legalmente
Comprometimento como pessoas de bem em honrar e cumprir todos e quaisquer acordos estabelecidos com
essas instituiccedilotildees ou entidades
2 OS REFERENCIAIS PARA OS OUTROS DOCUMENTOS E ACcedilOtildeES ESTRUTURANTES
O REGULAMENTO INTERNO DO AGRUPAMENTO (RI)
O RI enquanto documento que define o regime de funcionamento do agrupamento [hellip] de cada um dos seus oacutergatildeos
de administraccedilatildeo e gestatildeo das estruturas de orientaccedilatildeo e dos serviccedilos administrativos teacutecnicos e teacutecnico-pedagoacutegicos
bem como os direitos e os deveres dos membros da comunidade escolar deve ser elaborado e estruturado desde logo no
obrigatoacuterio respeito pela legislaccedilatildeo em vigor mas seguindo os seguintes princiacutepios e objetivos
Respeito pelos valores e princiacutepios defendidos neste PE
Determinar procedimentos que assegurem agilizem e conduzam ao cumprimento das metas e objetivos que o
PE estabelece e a que se propotildee
Atribuir a cada estrutura oacutergatildeo ou elemento do Agrupamento responsabilidades e definir-lhes deveres de
atuaccedilatildeo que promovam e permitam o cumprimento do que propotildee o PE
O PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DO AGRUPAMENTO (PAAA)
O PAAA deveraacute nos termos da lei definir em funccedilatildeo do projeto educativo os objetivos as formas de organizaccedilatildeo
e de programaccedilatildeo das atividades e que procedem agrave identificaccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave sua execuccedilatildeo
Assim deveraacute
Ter no todo e em cada uma das accedilotildees que contempla como referencial o PE e por isso relacionar expressamente
cada uma das accedilotildees agrave meta objetivo ou estrateacutegia daquele
Tentar por opccedilatildeo ou orientaccedilatildeo inicial definida dar resposta a todas as aacutereas de intervenccedilatildeo do PE ou dar
ecircnfase a alguma ou algumas
Ver a sua avaliaccedilatildeo final ser igualmente referenciada ao PE tornando-se assim e por seu lado um
instrumento para a avaliaccedilatildeo deste
O PLANO DE TURMA (PT)
No preacute-escolar o PT define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e desenvolvimento das Orientaccedilotildees Curriculares para a
educaccedilatildeo preacute-escolar A elaboraccedilatildeo do PT eacute da responsabilidade do educador titular de turma e deveraacute ter em conta as
caracteriacutesticas do grupo e as necessidades da crianccedila Deveraacute tambeacutem ser concebido e gerido mediante orientaccedilatildeo do CP
e em articulaccedilatildeo com o Departamento da educaccedilatildeo preacute-escolar
No 1ordm ciclo o PT constitui-se como uma ferramenta fundamental pois baliza identifica e orienta detalhadamente
atraveacutes uma anaacutelise rigorosa da turma e de tudo o que envolve o aluno como ser individual
_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017
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Este PT implica por si soacute que se faccedila uma avaliaccedilatildeo cuidada do aluno no meio em que estaacute inserido de modo a permitir
delinear objetivos e orientar pedagogicamente todos aqueles que trabalham com a turma (ex interdisciplinaridade dos
professores das AEC) representantes dos pais comunidade educativa)
Paralelamente deve incluir as perspetivas do aluno em relaccedilatildeo ao futuro deve ter como base objetivos que o orientem a
sua formaccedilatildeo para ser um cidadatildeo criacutetico e atuante capaz de refletir sobre a realidade que o rodeia
Do PT devem constar tambeacutem pequenos projetos desenvolvidos pela turma Deve estar ao alcance de todos os
intervenientes para que todos contribuam para o seu desenvolvimento
Um registo perioacutedico das atividades desenvolvidas eacute fundamental como suporte avaliativo
Na essecircncia o PT define a articulaccedilatildeo dos diferentes professores da turma proporcionando uma visatildeo
interdisciplinar O PT dirige-se ao grupo dos alunos da turma privilegiando a diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica que eacute feita pelo
conselho de turma apoacutes a caracterizaccedilatildeo da mesma e a respetiva avaliaccedilatildeo das situaccedilotildees de aprendizagem adquiridas O
PCT operacionaliza o curriacuteculo nacional em funccedilatildeo do perfil da turma e respetivos alunos
Assim o PT construiacutedo pelo conselho de turma deve conter todos os elementos que permita em articulaccedilatildeo com
o PE essa operacionalizaccedilatildeo da accedilatildeo educativa ao niacutevel do grupoturma
A AVALIACcedilAtildeO DOS ALUNOS
Em coerecircncia e como instrumento do presente PE deve a avaliaccedilatildeo dos alunos do AEFJ cumprir os seguintes
princiacutepios gerais
Obedecer escrupulosamente ao que estaacute definido na legislaccedilatildeo em vigor
Sujeitar-se aos criteacuterios gerais aprovados em Conselho Pedagoacutegico e divulgados aos alunos e EE os quais deveratildeo
levar a que aquela se paute por criteacuterios de rigor transparecircncia e equidade que tendam a diminuir o mais possiacutevel os
fatores de subjetividade inerentes a qualquer processo de avaliaccedilatildeo e passiacuteveis de gerar desigualdades
Sujeitar-se em cada disciplina aacuterea disciplinar ano de escolaridade aos criteacuterios especiacuteficos aprovados
igualmente pelo Conselho Pedagoacutegico
Integrar sempre uma componente de autoavaliaccedilatildeo
Ser alvo de valorizaccedilatildeo e reconhecimento nas situaccedilotildees em que traduz o meacuterito individual o trabalho
esforccedilado as condutas de excelecircncia e todas as manifestaccedilotildees individuais ou coletivas que revelem coragem
nobreza de princiacutepios solidariedade com o proacuteximo e respeito pela Vida
OS CRITEacuteRIOS PARA A FORMACcedilAtildeO DE TURMAS
A constituiccedilatildeo de turmas compete nos termos da lei ao oacutergatildeo executivo do AEFJ de acordo com o definido na
legislaccedilatildeo em vigor as determinaccedilotildees do Regulamento Interno e os criteacuterios aprovados em Conselho Pedagoacutegico
No sentido de coerecircncia e implementaccedilatildeo do PE devem nesta accedilatildeo ser considerados os seguintes criteacuterios gerais
Prevalecircncia dos criteacuterios de natureza pedagoacutegica e dos superiores interesses do aluno sobre todos os outros
Concretizaccedilatildeo dos princiacutepios e valores defendidos no presente PE nomeadamente a igualdade de
oportunidades e o acesso de todos agraves melhores condiccedilotildees para o sucesso
O propiciar do melhor bem-estar psicossocial dos alunos
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VI DIVULGACcedilAtildeO AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO
1 A DIVULGACcedilAtildeO DO PROJETO EDUCATIVO
O Projeto Educativo do AEFJ aprovado em Conselho Geral constaraacute como anexo agrave respetiva ata da reuniatildeo desse
oacutergatildeo que o aprovar e seraacute divulgado pelos seguintes meios
A todos os membros da comunidade educativa no sentido mais lato do termo atraveacutes da sua publicaccedilatildeo na
paacutegina oficial do Agrupamento ndash httpfreijoaocom
Aos diferentes oacutergatildeos por via direta atraveacutes da sua discussatildeo e apresentaccedilatildeo pelo Diretor ou em quem ele delegar
Aos alunos pelo educador (preacute-escolar) professor titular de turma (1ordm ciclo) ou diretor de turma (2ordm e 3ordm ciclos)
Aos docentes de todos os niacuteveis de ensino atraveacutes das reuniotildees dos departamentos eou subdepartamentos
curriculares
Aos assistentes operacionais aos assistentes teacutecnicos e agrave teacutecnica dos SPO em reuniatildeo com a Direccedilatildeo
Agraves Associaccedilotildees de Pais do AEFJ em reuniatildeo com a Direccedilatildeo Aos restantes paisEE para aleacutem da forma referida
em a atraveacutes de divulgaccedilatildeo feita pelas Associaccedilotildees de Pais atraveacutes de disponibilizaccedilatildeo de coacutepias do
documento na Secretaria na Direccedilatildeo e nas Bibliotecas do AEFJ
Agraves entidades com parcerias ou protocolos com o Agrupamento pela forma expressa no primeiro ponto
2 A AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO
A avaliaccedilatildeo e acompanhamento deste PE seratildeo efetuado a vaacuterios niacuteveis
Ao niacutevel individual da responsabilidade de cada membro desta comunidade
Ao niacutevel das Estruturas Curriculares e Pedagoacutegicas
Ao niacutevel dos Oacutergatildeos de Administraccedilatildeo e Gestatildeo que refletem e procedem agraves avaliaccedilotildees perioacutedicas e anuais dos
relatoacuterios de execuccedilatildeo
Ao niacutevel do processo de avaliaccedilatildeo interna
Ao niacutevel das avaliaccedilotildees e apreciaccedilotildees externas
Caberaacute ao Conselho Geral do AEFJ no quadro das suas funccedilotildees e competecircncias a aprovaccedilatildeo das accedilotildees de
acompanhamento e avaliaccedilatildeo formais do PE devendo definir a forma de as operacionalizar
Deveraacute no entanto proceder-se a uma avaliaccedilatildeo anual do presente projeto na qual seja apreciado o seu grau de
execuccedilatildeo apresentadas sugestotildees de reformulaccedilatildeo e eventualmente dirigidas recomendaccedilotildees aos restantes oacutergatildeos de
administraccedilatildeo e gestatildeo e estruturas de orientaccedilatildeo educativa
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Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de conhecimentos e competecircncias
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo
faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade
OS NAtildeO DOCENTES
Como atraacutes se verificou satildeo maiores as debilidades dos natildeo docentes no que respeita a estabilidade experiecircncia
conhecimento do AEFJ e principalmente habilitaccedilotildees formaccedilatildeo Tal natildeo significa nem tem significado falta de
empenho dedicaccedilatildeo ou disponibilidade para as funccedilotildees o que se tem traduzido numa accedilatildeo muito positiva e
importante para o que ateacute hoje temos alcanccedilado
Eacute tambeacutem um facto que a situaccedilatildeo tem evoluiacutedo positivamente que no que toca agrave estabilidade quer agraves
habilitaccedilotildeesformaccedilatildeo No entanto a formaccedilatildeo associada agraves funccedilotildees concretas que desempenham e o aumento do niacutevel de
habilitaccedilotildees continuam a ser vetores a considerar prioritaacuterios na melhoria destes profissionais
Mesmo com todas estas condicionantes e relevando a importacircncia destes profissionais para a accedilatildeo do AEFJ
define-se um quadro de referecircncias para os natildeo docentes do AEFJ pelo qual estes
Daratildeo o maacuteximo das suas capacidades e aptidotildees para no acircmbito das suas funccedilotildees promoverem o sucesso
educativo das crianccedilas e jovens do AEFJ acompanhando-os nas suas atividades letivas e natildeo letivas e
colaborando com o pessoal docente no esforccedilo de lhes incutir os princiacutepios e valores defendidos no AEFJ
Participaratildeo ainda no processo educativo dos alunos designadamente nas aacutereas da higiene e seguranccedila na
AAAF e orientaccedilatildeo vocacional
Empenhar-se-atildeo numa permanente formaccedilatildeo e atualizaccedilatildeo de competecircncias e melhoria das habilitaccedilotildees
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ desempenhando com brio e eficaacutecia as tarefas e funccedilotildees que lhes
forem atribuiacutedas assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo faratildeo para prestigiar e
dignificar na comunidade
OS PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCACcedilAtildeO
A accedilatildeo dos pais e EE na vida do AEFJ pode ser feita a quatro niacuteveis atraveacutes dos oacutergatildeos de administraccedilatildeo e gestatildeo
em que participam (Conselho Geral e em situaccedilotildees extraordinaacuterias previstas Conselho Pedagoacutegico) das turmas (nos
conselhos de turma e por intermeacutedio do EE representante da turma) das Associaccedilotildees de Pais e Encarregados de
Educaccedilatildeo do AEFJ e por fim a tiacutetulo individual
Considerando a inestimaacutevel importacircncia dos pais no processo educativo dos seus educandos em especial nas faixas
etaacuterias dos nossos alunos e por isso assumindo os pais como o mais direto e importante parceiro do AEFJ tudo tem sido
feito por este para que os pais se sintam parte da organizaccedilatildeo com papel de relevo na sua accedilatildeo e nos seus destinos
Assim eacute tambeacutem legiacutetimo que se enuncie para os pais e EE um quadro de referecircncias pelo qual estes
Acompanharatildeo de perto a vida escolar dos seus educandos colaborando no acircmbito das suas funccedilotildees e
possibilidades no seu sucesso
Colaboraratildeo no processo educativo dos alunos incutindo-lhes os princiacutepios baacutesicos de cidadania que o AEFJ
defende (responsabilidade disciplina solidariedade respeito por si pelos outros pelos seus bens pelas
instituiccedilotildees e pelo ambiente)
Mostraratildeo disponibilidade para participar no processo educativo dos seus educandos atraveacutes da participaccedilatildeo e
dinamizaccedilatildeo de accedilotildees que promovam neles e na Escola a sauacutede a higiene e a seguranccedila
Promoveratildeo uma accedilatildeo ativa na vida do AEFJ assumindo-se sempre como parte desta organizaccedilatildeo que tudo
faratildeo para prestigiar e dignificar na comunidade
AS INSTITUICcedilOtildeES EXTERIORES
A ligaccedilatildeo cada vez mais importante e necessaacuteria da Escola ao meio e o valor dado neste PE agrave dignificaccedilatildeo e ao
aumento do prestiacutegio do AEFJ na comunidade satildeo entre outras razotildees que implicam que as instituiccedilotildees exteriores ao
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Agrupamento sejam cada vez mais consideradas como um elemento tambeacutem importante para o desenvolvimento da
sua accedilatildeo educativa
Por isso deveraacute o AEFJ continuar a orientar a sua accedilatildeo no sentido de manter e aprofundar atraveacutes de parcerias
ou protocolos as relaccedilotildees com todas as instituiccedilotildees que enriqueccedilam o seu desempenho nas mais diferentes aacutereas
nomeadamente equipamentos e instalaccedilotildees seguranccedila pedagoacutegica e cientiacutefica do lazer da sauacutede e da formaccedilatildeo
cultural artiacutestica e profissional
Esta relaccedilatildeo com essas instituiccedilotildees deve basear-se nos seguintes princiacutepios
Postura que evidencie sempre os princiacutepios e valores do AEFJ e que sem respeito da defesa dos seus interesses
dignifique e prestigie a imagem do AEFJ
Respeito pelas mateacuterias de foro interno pela dignidade e interesses de cada uma dessas instituiccedilotildees
Natildeo discriminar nestas relaccedilotildees instituiccedilotildees em funccedilatildeo de criteacuterios ideoloacutegicos religiosos ou outros
Relacionamento exclusivo com instituiccedilotildees ou entidades reconhecidas legalmente
Comprometimento como pessoas de bem em honrar e cumprir todos e quaisquer acordos estabelecidos com
essas instituiccedilotildees ou entidades
2 OS REFERENCIAIS PARA OS OUTROS DOCUMENTOS E ACcedilOtildeES ESTRUTURANTES
O REGULAMENTO INTERNO DO AGRUPAMENTO (RI)
O RI enquanto documento que define o regime de funcionamento do agrupamento [hellip] de cada um dos seus oacutergatildeos
de administraccedilatildeo e gestatildeo das estruturas de orientaccedilatildeo e dos serviccedilos administrativos teacutecnicos e teacutecnico-pedagoacutegicos
bem como os direitos e os deveres dos membros da comunidade escolar deve ser elaborado e estruturado desde logo no
obrigatoacuterio respeito pela legislaccedilatildeo em vigor mas seguindo os seguintes princiacutepios e objetivos
Respeito pelos valores e princiacutepios defendidos neste PE
Determinar procedimentos que assegurem agilizem e conduzam ao cumprimento das metas e objetivos que o
PE estabelece e a que se propotildee
Atribuir a cada estrutura oacutergatildeo ou elemento do Agrupamento responsabilidades e definir-lhes deveres de
atuaccedilatildeo que promovam e permitam o cumprimento do que propotildee o PE
O PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DO AGRUPAMENTO (PAAA)
O PAAA deveraacute nos termos da lei definir em funccedilatildeo do projeto educativo os objetivos as formas de organizaccedilatildeo
e de programaccedilatildeo das atividades e que procedem agrave identificaccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave sua execuccedilatildeo
Assim deveraacute
Ter no todo e em cada uma das accedilotildees que contempla como referencial o PE e por isso relacionar expressamente
cada uma das accedilotildees agrave meta objetivo ou estrateacutegia daquele
Tentar por opccedilatildeo ou orientaccedilatildeo inicial definida dar resposta a todas as aacutereas de intervenccedilatildeo do PE ou dar
ecircnfase a alguma ou algumas
Ver a sua avaliaccedilatildeo final ser igualmente referenciada ao PE tornando-se assim e por seu lado um
instrumento para a avaliaccedilatildeo deste
O PLANO DE TURMA (PT)
No preacute-escolar o PT define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e desenvolvimento das Orientaccedilotildees Curriculares para a
educaccedilatildeo preacute-escolar A elaboraccedilatildeo do PT eacute da responsabilidade do educador titular de turma e deveraacute ter em conta as
caracteriacutesticas do grupo e as necessidades da crianccedila Deveraacute tambeacutem ser concebido e gerido mediante orientaccedilatildeo do CP
e em articulaccedilatildeo com o Departamento da educaccedilatildeo preacute-escolar
No 1ordm ciclo o PT constitui-se como uma ferramenta fundamental pois baliza identifica e orienta detalhadamente
atraveacutes uma anaacutelise rigorosa da turma e de tudo o que envolve o aluno como ser individual
_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017
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Este PT implica por si soacute que se faccedila uma avaliaccedilatildeo cuidada do aluno no meio em que estaacute inserido de modo a permitir
delinear objetivos e orientar pedagogicamente todos aqueles que trabalham com a turma (ex interdisciplinaridade dos
professores das AEC) representantes dos pais comunidade educativa)
Paralelamente deve incluir as perspetivas do aluno em relaccedilatildeo ao futuro deve ter como base objetivos que o orientem a
sua formaccedilatildeo para ser um cidadatildeo criacutetico e atuante capaz de refletir sobre a realidade que o rodeia
Do PT devem constar tambeacutem pequenos projetos desenvolvidos pela turma Deve estar ao alcance de todos os
intervenientes para que todos contribuam para o seu desenvolvimento
Um registo perioacutedico das atividades desenvolvidas eacute fundamental como suporte avaliativo
Na essecircncia o PT define a articulaccedilatildeo dos diferentes professores da turma proporcionando uma visatildeo
interdisciplinar O PT dirige-se ao grupo dos alunos da turma privilegiando a diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica que eacute feita pelo
conselho de turma apoacutes a caracterizaccedilatildeo da mesma e a respetiva avaliaccedilatildeo das situaccedilotildees de aprendizagem adquiridas O
PCT operacionaliza o curriacuteculo nacional em funccedilatildeo do perfil da turma e respetivos alunos
Assim o PT construiacutedo pelo conselho de turma deve conter todos os elementos que permita em articulaccedilatildeo com
o PE essa operacionalizaccedilatildeo da accedilatildeo educativa ao niacutevel do grupoturma
A AVALIACcedilAtildeO DOS ALUNOS
Em coerecircncia e como instrumento do presente PE deve a avaliaccedilatildeo dos alunos do AEFJ cumprir os seguintes
princiacutepios gerais
Obedecer escrupulosamente ao que estaacute definido na legislaccedilatildeo em vigor
Sujeitar-se aos criteacuterios gerais aprovados em Conselho Pedagoacutegico e divulgados aos alunos e EE os quais deveratildeo
levar a que aquela se paute por criteacuterios de rigor transparecircncia e equidade que tendam a diminuir o mais possiacutevel os
fatores de subjetividade inerentes a qualquer processo de avaliaccedilatildeo e passiacuteveis de gerar desigualdades
Sujeitar-se em cada disciplina aacuterea disciplinar ano de escolaridade aos criteacuterios especiacuteficos aprovados
igualmente pelo Conselho Pedagoacutegico
Integrar sempre uma componente de autoavaliaccedilatildeo
Ser alvo de valorizaccedilatildeo e reconhecimento nas situaccedilotildees em que traduz o meacuterito individual o trabalho
esforccedilado as condutas de excelecircncia e todas as manifestaccedilotildees individuais ou coletivas que revelem coragem
nobreza de princiacutepios solidariedade com o proacuteximo e respeito pela Vida
OS CRITEacuteRIOS PARA A FORMACcedilAtildeO DE TURMAS
A constituiccedilatildeo de turmas compete nos termos da lei ao oacutergatildeo executivo do AEFJ de acordo com o definido na
legislaccedilatildeo em vigor as determinaccedilotildees do Regulamento Interno e os criteacuterios aprovados em Conselho Pedagoacutegico
No sentido de coerecircncia e implementaccedilatildeo do PE devem nesta accedilatildeo ser considerados os seguintes criteacuterios gerais
Prevalecircncia dos criteacuterios de natureza pedagoacutegica e dos superiores interesses do aluno sobre todos os outros
Concretizaccedilatildeo dos princiacutepios e valores defendidos no presente PE nomeadamente a igualdade de
oportunidades e o acesso de todos agraves melhores condiccedilotildees para o sucesso
O propiciar do melhor bem-estar psicossocial dos alunos
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VI DIVULGACcedilAtildeO AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO
1 A DIVULGACcedilAtildeO DO PROJETO EDUCATIVO
O Projeto Educativo do AEFJ aprovado em Conselho Geral constaraacute como anexo agrave respetiva ata da reuniatildeo desse
oacutergatildeo que o aprovar e seraacute divulgado pelos seguintes meios
A todos os membros da comunidade educativa no sentido mais lato do termo atraveacutes da sua publicaccedilatildeo na
paacutegina oficial do Agrupamento ndash httpfreijoaocom
Aos diferentes oacutergatildeos por via direta atraveacutes da sua discussatildeo e apresentaccedilatildeo pelo Diretor ou em quem ele delegar
Aos alunos pelo educador (preacute-escolar) professor titular de turma (1ordm ciclo) ou diretor de turma (2ordm e 3ordm ciclos)
Aos docentes de todos os niacuteveis de ensino atraveacutes das reuniotildees dos departamentos eou subdepartamentos
curriculares
Aos assistentes operacionais aos assistentes teacutecnicos e agrave teacutecnica dos SPO em reuniatildeo com a Direccedilatildeo
Agraves Associaccedilotildees de Pais do AEFJ em reuniatildeo com a Direccedilatildeo Aos restantes paisEE para aleacutem da forma referida
em a atraveacutes de divulgaccedilatildeo feita pelas Associaccedilotildees de Pais atraveacutes de disponibilizaccedilatildeo de coacutepias do
documento na Secretaria na Direccedilatildeo e nas Bibliotecas do AEFJ
Agraves entidades com parcerias ou protocolos com o Agrupamento pela forma expressa no primeiro ponto
2 A AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO
A avaliaccedilatildeo e acompanhamento deste PE seratildeo efetuado a vaacuterios niacuteveis
Ao niacutevel individual da responsabilidade de cada membro desta comunidade
Ao niacutevel das Estruturas Curriculares e Pedagoacutegicas
Ao niacutevel dos Oacutergatildeos de Administraccedilatildeo e Gestatildeo que refletem e procedem agraves avaliaccedilotildees perioacutedicas e anuais dos
relatoacuterios de execuccedilatildeo
Ao niacutevel do processo de avaliaccedilatildeo interna
Ao niacutevel das avaliaccedilotildees e apreciaccedilotildees externas
Caberaacute ao Conselho Geral do AEFJ no quadro das suas funccedilotildees e competecircncias a aprovaccedilatildeo das accedilotildees de
acompanhamento e avaliaccedilatildeo formais do PE devendo definir a forma de as operacionalizar
Deveraacute no entanto proceder-se a uma avaliaccedilatildeo anual do presente projeto na qual seja apreciado o seu grau de
execuccedilatildeo apresentadas sugestotildees de reformulaccedilatildeo e eventualmente dirigidas recomendaccedilotildees aos restantes oacutergatildeos de
administraccedilatildeo e gestatildeo e estruturas de orientaccedilatildeo educativa
_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017
33
Agrupamento sejam cada vez mais consideradas como um elemento tambeacutem importante para o desenvolvimento da
sua accedilatildeo educativa
Por isso deveraacute o AEFJ continuar a orientar a sua accedilatildeo no sentido de manter e aprofundar atraveacutes de parcerias
ou protocolos as relaccedilotildees com todas as instituiccedilotildees que enriqueccedilam o seu desempenho nas mais diferentes aacutereas
nomeadamente equipamentos e instalaccedilotildees seguranccedila pedagoacutegica e cientiacutefica do lazer da sauacutede e da formaccedilatildeo
cultural artiacutestica e profissional
Esta relaccedilatildeo com essas instituiccedilotildees deve basear-se nos seguintes princiacutepios
Postura que evidencie sempre os princiacutepios e valores do AEFJ e que sem respeito da defesa dos seus interesses
dignifique e prestigie a imagem do AEFJ
Respeito pelas mateacuterias de foro interno pela dignidade e interesses de cada uma dessas instituiccedilotildees
Natildeo discriminar nestas relaccedilotildees instituiccedilotildees em funccedilatildeo de criteacuterios ideoloacutegicos religiosos ou outros
Relacionamento exclusivo com instituiccedilotildees ou entidades reconhecidas legalmente
Comprometimento como pessoas de bem em honrar e cumprir todos e quaisquer acordos estabelecidos com
essas instituiccedilotildees ou entidades
2 OS REFERENCIAIS PARA OS OUTROS DOCUMENTOS E ACcedilOtildeES ESTRUTURANTES
O REGULAMENTO INTERNO DO AGRUPAMENTO (RI)
O RI enquanto documento que define o regime de funcionamento do agrupamento [hellip] de cada um dos seus oacutergatildeos
de administraccedilatildeo e gestatildeo das estruturas de orientaccedilatildeo e dos serviccedilos administrativos teacutecnicos e teacutecnico-pedagoacutegicos
bem como os direitos e os deveres dos membros da comunidade escolar deve ser elaborado e estruturado desde logo no
obrigatoacuterio respeito pela legislaccedilatildeo em vigor mas seguindo os seguintes princiacutepios e objetivos
Respeito pelos valores e princiacutepios defendidos neste PE
Determinar procedimentos que assegurem agilizem e conduzam ao cumprimento das metas e objetivos que o
PE estabelece e a que se propotildee
Atribuir a cada estrutura oacutergatildeo ou elemento do Agrupamento responsabilidades e definir-lhes deveres de
atuaccedilatildeo que promovam e permitam o cumprimento do que propotildee o PE
O PLANO ANUAL DE ATIVIDADES DO AGRUPAMENTO (PAAA)
O PAAA deveraacute nos termos da lei definir em funccedilatildeo do projeto educativo os objetivos as formas de organizaccedilatildeo
e de programaccedilatildeo das atividades e que procedem agrave identificaccedilatildeo dos recursos necessaacuterios agrave sua execuccedilatildeo
Assim deveraacute
Ter no todo e em cada uma das accedilotildees que contempla como referencial o PE e por isso relacionar expressamente
cada uma das accedilotildees agrave meta objetivo ou estrateacutegia daquele
Tentar por opccedilatildeo ou orientaccedilatildeo inicial definida dar resposta a todas as aacutereas de intervenccedilatildeo do PE ou dar
ecircnfase a alguma ou algumas
Ver a sua avaliaccedilatildeo final ser igualmente referenciada ao PE tornando-se assim e por seu lado um
instrumento para a avaliaccedilatildeo deste
O PLANO DE TURMA (PT)
No preacute-escolar o PT define as estrateacutegias de concretizaccedilatildeo e desenvolvimento das Orientaccedilotildees Curriculares para a
educaccedilatildeo preacute-escolar A elaboraccedilatildeo do PT eacute da responsabilidade do educador titular de turma e deveraacute ter em conta as
caracteriacutesticas do grupo e as necessidades da crianccedila Deveraacute tambeacutem ser concebido e gerido mediante orientaccedilatildeo do CP
e em articulaccedilatildeo com o Departamento da educaccedilatildeo preacute-escolar
No 1ordm ciclo o PT constitui-se como uma ferramenta fundamental pois baliza identifica e orienta detalhadamente
atraveacutes uma anaacutelise rigorosa da turma e de tudo o que envolve o aluno como ser individual
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Este PT implica por si soacute que se faccedila uma avaliaccedilatildeo cuidada do aluno no meio em que estaacute inserido de modo a permitir
delinear objetivos e orientar pedagogicamente todos aqueles que trabalham com a turma (ex interdisciplinaridade dos
professores das AEC) representantes dos pais comunidade educativa)
Paralelamente deve incluir as perspetivas do aluno em relaccedilatildeo ao futuro deve ter como base objetivos que o orientem a
sua formaccedilatildeo para ser um cidadatildeo criacutetico e atuante capaz de refletir sobre a realidade que o rodeia
Do PT devem constar tambeacutem pequenos projetos desenvolvidos pela turma Deve estar ao alcance de todos os
intervenientes para que todos contribuam para o seu desenvolvimento
Um registo perioacutedico das atividades desenvolvidas eacute fundamental como suporte avaliativo
Na essecircncia o PT define a articulaccedilatildeo dos diferentes professores da turma proporcionando uma visatildeo
interdisciplinar O PT dirige-se ao grupo dos alunos da turma privilegiando a diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica que eacute feita pelo
conselho de turma apoacutes a caracterizaccedilatildeo da mesma e a respetiva avaliaccedilatildeo das situaccedilotildees de aprendizagem adquiridas O
PCT operacionaliza o curriacuteculo nacional em funccedilatildeo do perfil da turma e respetivos alunos
Assim o PT construiacutedo pelo conselho de turma deve conter todos os elementos que permita em articulaccedilatildeo com
o PE essa operacionalizaccedilatildeo da accedilatildeo educativa ao niacutevel do grupoturma
A AVALIACcedilAtildeO DOS ALUNOS
Em coerecircncia e como instrumento do presente PE deve a avaliaccedilatildeo dos alunos do AEFJ cumprir os seguintes
princiacutepios gerais
Obedecer escrupulosamente ao que estaacute definido na legislaccedilatildeo em vigor
Sujeitar-se aos criteacuterios gerais aprovados em Conselho Pedagoacutegico e divulgados aos alunos e EE os quais deveratildeo
levar a que aquela se paute por criteacuterios de rigor transparecircncia e equidade que tendam a diminuir o mais possiacutevel os
fatores de subjetividade inerentes a qualquer processo de avaliaccedilatildeo e passiacuteveis de gerar desigualdades
Sujeitar-se em cada disciplina aacuterea disciplinar ano de escolaridade aos criteacuterios especiacuteficos aprovados
igualmente pelo Conselho Pedagoacutegico
Integrar sempre uma componente de autoavaliaccedilatildeo
Ser alvo de valorizaccedilatildeo e reconhecimento nas situaccedilotildees em que traduz o meacuterito individual o trabalho
esforccedilado as condutas de excelecircncia e todas as manifestaccedilotildees individuais ou coletivas que revelem coragem
nobreza de princiacutepios solidariedade com o proacuteximo e respeito pela Vida
OS CRITEacuteRIOS PARA A FORMACcedilAtildeO DE TURMAS
A constituiccedilatildeo de turmas compete nos termos da lei ao oacutergatildeo executivo do AEFJ de acordo com o definido na
legislaccedilatildeo em vigor as determinaccedilotildees do Regulamento Interno e os criteacuterios aprovados em Conselho Pedagoacutegico
No sentido de coerecircncia e implementaccedilatildeo do PE devem nesta accedilatildeo ser considerados os seguintes criteacuterios gerais
Prevalecircncia dos criteacuterios de natureza pedagoacutegica e dos superiores interesses do aluno sobre todos os outros
Concretizaccedilatildeo dos princiacutepios e valores defendidos no presente PE nomeadamente a igualdade de
oportunidades e o acesso de todos agraves melhores condiccedilotildees para o sucesso
O propiciar do melhor bem-estar psicossocial dos alunos
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VI DIVULGACcedilAtildeO AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO
1 A DIVULGACcedilAtildeO DO PROJETO EDUCATIVO
O Projeto Educativo do AEFJ aprovado em Conselho Geral constaraacute como anexo agrave respetiva ata da reuniatildeo desse
oacutergatildeo que o aprovar e seraacute divulgado pelos seguintes meios
A todos os membros da comunidade educativa no sentido mais lato do termo atraveacutes da sua publicaccedilatildeo na
paacutegina oficial do Agrupamento ndash httpfreijoaocom
Aos diferentes oacutergatildeos por via direta atraveacutes da sua discussatildeo e apresentaccedilatildeo pelo Diretor ou em quem ele delegar
Aos alunos pelo educador (preacute-escolar) professor titular de turma (1ordm ciclo) ou diretor de turma (2ordm e 3ordm ciclos)
Aos docentes de todos os niacuteveis de ensino atraveacutes das reuniotildees dos departamentos eou subdepartamentos
curriculares
Aos assistentes operacionais aos assistentes teacutecnicos e agrave teacutecnica dos SPO em reuniatildeo com a Direccedilatildeo
Agraves Associaccedilotildees de Pais do AEFJ em reuniatildeo com a Direccedilatildeo Aos restantes paisEE para aleacutem da forma referida
em a atraveacutes de divulgaccedilatildeo feita pelas Associaccedilotildees de Pais atraveacutes de disponibilizaccedilatildeo de coacutepias do
documento na Secretaria na Direccedilatildeo e nas Bibliotecas do AEFJ
Agraves entidades com parcerias ou protocolos com o Agrupamento pela forma expressa no primeiro ponto
2 A AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO
A avaliaccedilatildeo e acompanhamento deste PE seratildeo efetuado a vaacuterios niacuteveis
Ao niacutevel individual da responsabilidade de cada membro desta comunidade
Ao niacutevel das Estruturas Curriculares e Pedagoacutegicas
Ao niacutevel dos Oacutergatildeos de Administraccedilatildeo e Gestatildeo que refletem e procedem agraves avaliaccedilotildees perioacutedicas e anuais dos
relatoacuterios de execuccedilatildeo
Ao niacutevel do processo de avaliaccedilatildeo interna
Ao niacutevel das avaliaccedilotildees e apreciaccedilotildees externas
Caberaacute ao Conselho Geral do AEFJ no quadro das suas funccedilotildees e competecircncias a aprovaccedilatildeo das accedilotildees de
acompanhamento e avaliaccedilatildeo formais do PE devendo definir a forma de as operacionalizar
Deveraacute no entanto proceder-se a uma avaliaccedilatildeo anual do presente projeto na qual seja apreciado o seu grau de
execuccedilatildeo apresentadas sugestotildees de reformulaccedilatildeo e eventualmente dirigidas recomendaccedilotildees aos restantes oacutergatildeos de
administraccedilatildeo e gestatildeo e estruturas de orientaccedilatildeo educativa
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Este PT implica por si soacute que se faccedila uma avaliaccedilatildeo cuidada do aluno no meio em que estaacute inserido de modo a permitir
delinear objetivos e orientar pedagogicamente todos aqueles que trabalham com a turma (ex interdisciplinaridade dos
professores das AEC) representantes dos pais comunidade educativa)
Paralelamente deve incluir as perspetivas do aluno em relaccedilatildeo ao futuro deve ter como base objetivos que o orientem a
sua formaccedilatildeo para ser um cidadatildeo criacutetico e atuante capaz de refletir sobre a realidade que o rodeia
Do PT devem constar tambeacutem pequenos projetos desenvolvidos pela turma Deve estar ao alcance de todos os
intervenientes para que todos contribuam para o seu desenvolvimento
Um registo perioacutedico das atividades desenvolvidas eacute fundamental como suporte avaliativo
Na essecircncia o PT define a articulaccedilatildeo dos diferentes professores da turma proporcionando uma visatildeo
interdisciplinar O PT dirige-se ao grupo dos alunos da turma privilegiando a diferenciaccedilatildeo pedagoacutegica que eacute feita pelo
conselho de turma apoacutes a caracterizaccedilatildeo da mesma e a respetiva avaliaccedilatildeo das situaccedilotildees de aprendizagem adquiridas O
PCT operacionaliza o curriacuteculo nacional em funccedilatildeo do perfil da turma e respetivos alunos
Assim o PT construiacutedo pelo conselho de turma deve conter todos os elementos que permita em articulaccedilatildeo com
o PE essa operacionalizaccedilatildeo da accedilatildeo educativa ao niacutevel do grupoturma
A AVALIACcedilAtildeO DOS ALUNOS
Em coerecircncia e como instrumento do presente PE deve a avaliaccedilatildeo dos alunos do AEFJ cumprir os seguintes
princiacutepios gerais
Obedecer escrupulosamente ao que estaacute definido na legislaccedilatildeo em vigor
Sujeitar-se aos criteacuterios gerais aprovados em Conselho Pedagoacutegico e divulgados aos alunos e EE os quais deveratildeo
levar a que aquela se paute por criteacuterios de rigor transparecircncia e equidade que tendam a diminuir o mais possiacutevel os
fatores de subjetividade inerentes a qualquer processo de avaliaccedilatildeo e passiacuteveis de gerar desigualdades
Sujeitar-se em cada disciplina aacuterea disciplinar ano de escolaridade aos criteacuterios especiacuteficos aprovados
igualmente pelo Conselho Pedagoacutegico
Integrar sempre uma componente de autoavaliaccedilatildeo
Ser alvo de valorizaccedilatildeo e reconhecimento nas situaccedilotildees em que traduz o meacuterito individual o trabalho
esforccedilado as condutas de excelecircncia e todas as manifestaccedilotildees individuais ou coletivas que revelem coragem
nobreza de princiacutepios solidariedade com o proacuteximo e respeito pela Vida
OS CRITEacuteRIOS PARA A FORMACcedilAtildeO DE TURMAS
A constituiccedilatildeo de turmas compete nos termos da lei ao oacutergatildeo executivo do AEFJ de acordo com o definido na
legislaccedilatildeo em vigor as determinaccedilotildees do Regulamento Interno e os criteacuterios aprovados em Conselho Pedagoacutegico
No sentido de coerecircncia e implementaccedilatildeo do PE devem nesta accedilatildeo ser considerados os seguintes criteacuterios gerais
Prevalecircncia dos criteacuterios de natureza pedagoacutegica e dos superiores interesses do aluno sobre todos os outros
Concretizaccedilatildeo dos princiacutepios e valores defendidos no presente PE nomeadamente a igualdade de
oportunidades e o acesso de todos agraves melhores condiccedilotildees para o sucesso
O propiciar do melhor bem-estar psicossocial dos alunos
_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017
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VI DIVULGACcedilAtildeO AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO
1 A DIVULGACcedilAtildeO DO PROJETO EDUCATIVO
O Projeto Educativo do AEFJ aprovado em Conselho Geral constaraacute como anexo agrave respetiva ata da reuniatildeo desse
oacutergatildeo que o aprovar e seraacute divulgado pelos seguintes meios
A todos os membros da comunidade educativa no sentido mais lato do termo atraveacutes da sua publicaccedilatildeo na
paacutegina oficial do Agrupamento ndash httpfreijoaocom
Aos diferentes oacutergatildeos por via direta atraveacutes da sua discussatildeo e apresentaccedilatildeo pelo Diretor ou em quem ele delegar
Aos alunos pelo educador (preacute-escolar) professor titular de turma (1ordm ciclo) ou diretor de turma (2ordm e 3ordm ciclos)
Aos docentes de todos os niacuteveis de ensino atraveacutes das reuniotildees dos departamentos eou subdepartamentos
curriculares
Aos assistentes operacionais aos assistentes teacutecnicos e agrave teacutecnica dos SPO em reuniatildeo com a Direccedilatildeo
Agraves Associaccedilotildees de Pais do AEFJ em reuniatildeo com a Direccedilatildeo Aos restantes paisEE para aleacutem da forma referida
em a atraveacutes de divulgaccedilatildeo feita pelas Associaccedilotildees de Pais atraveacutes de disponibilizaccedilatildeo de coacutepias do
documento na Secretaria na Direccedilatildeo e nas Bibliotecas do AEFJ
Agraves entidades com parcerias ou protocolos com o Agrupamento pela forma expressa no primeiro ponto
2 A AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO
A avaliaccedilatildeo e acompanhamento deste PE seratildeo efetuado a vaacuterios niacuteveis
Ao niacutevel individual da responsabilidade de cada membro desta comunidade
Ao niacutevel das Estruturas Curriculares e Pedagoacutegicas
Ao niacutevel dos Oacutergatildeos de Administraccedilatildeo e Gestatildeo que refletem e procedem agraves avaliaccedilotildees perioacutedicas e anuais dos
relatoacuterios de execuccedilatildeo
Ao niacutevel do processo de avaliaccedilatildeo interna
Ao niacutevel das avaliaccedilotildees e apreciaccedilotildees externas
Caberaacute ao Conselho Geral do AEFJ no quadro das suas funccedilotildees e competecircncias a aprovaccedilatildeo das accedilotildees de
acompanhamento e avaliaccedilatildeo formais do PE devendo definir a forma de as operacionalizar
Deveraacute no entanto proceder-se a uma avaliaccedilatildeo anual do presente projeto na qual seja apreciado o seu grau de
execuccedilatildeo apresentadas sugestotildees de reformulaccedilatildeo e eventualmente dirigidas recomendaccedilotildees aos restantes oacutergatildeos de
administraccedilatildeo e gestatildeo e estruturas de orientaccedilatildeo educativa
_________________________________________________________________________________________________________________ Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Frei Joatildeo de Vila do Conde ndash 2017
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VI DIVULGACcedilAtildeO AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO
1 A DIVULGACcedilAtildeO DO PROJETO EDUCATIVO
O Projeto Educativo do AEFJ aprovado em Conselho Geral constaraacute como anexo agrave respetiva ata da reuniatildeo desse
oacutergatildeo que o aprovar e seraacute divulgado pelos seguintes meios
A todos os membros da comunidade educativa no sentido mais lato do termo atraveacutes da sua publicaccedilatildeo na
paacutegina oficial do Agrupamento ndash httpfreijoaocom
Aos diferentes oacutergatildeos por via direta atraveacutes da sua discussatildeo e apresentaccedilatildeo pelo Diretor ou em quem ele delegar
Aos alunos pelo educador (preacute-escolar) professor titular de turma (1ordm ciclo) ou diretor de turma (2ordm e 3ordm ciclos)
Aos docentes de todos os niacuteveis de ensino atraveacutes das reuniotildees dos departamentos eou subdepartamentos
curriculares
Aos assistentes operacionais aos assistentes teacutecnicos e agrave teacutecnica dos SPO em reuniatildeo com a Direccedilatildeo
Agraves Associaccedilotildees de Pais do AEFJ em reuniatildeo com a Direccedilatildeo Aos restantes paisEE para aleacutem da forma referida
em a atraveacutes de divulgaccedilatildeo feita pelas Associaccedilotildees de Pais atraveacutes de disponibilizaccedilatildeo de coacutepias do
documento na Secretaria na Direccedilatildeo e nas Bibliotecas do AEFJ
Agraves entidades com parcerias ou protocolos com o Agrupamento pela forma expressa no primeiro ponto
2 A AVALIACcedilAtildeO E ACOMPANHAMENTO DO PROJETO EDUCATIVO
A avaliaccedilatildeo e acompanhamento deste PE seratildeo efetuado a vaacuterios niacuteveis
Ao niacutevel individual da responsabilidade de cada membro desta comunidade
Ao niacutevel das Estruturas Curriculares e Pedagoacutegicas
Ao niacutevel dos Oacutergatildeos de Administraccedilatildeo e Gestatildeo que refletem e procedem agraves avaliaccedilotildees perioacutedicas e anuais dos
relatoacuterios de execuccedilatildeo
Ao niacutevel do processo de avaliaccedilatildeo interna
Ao niacutevel das avaliaccedilotildees e apreciaccedilotildees externas
Caberaacute ao Conselho Geral do AEFJ no quadro das suas funccedilotildees e competecircncias a aprovaccedilatildeo das accedilotildees de
acompanhamento e avaliaccedilatildeo formais do PE devendo definir a forma de as operacionalizar
Deveraacute no entanto proceder-se a uma avaliaccedilatildeo anual do presente projeto na qual seja apreciado o seu grau de
execuccedilatildeo apresentadas sugestotildees de reformulaccedilatildeo e eventualmente dirigidas recomendaccedilotildees aos restantes oacutergatildeos de
administraccedilatildeo e gestatildeo e estruturas de orientaccedilatildeo educativa