Introduction Pour les enseignants

Aux difficultés des enfants

souffrant de dyssynchronie entre

les différents niveaux de

développement de leur personne

Présentation

• Nayla Yazigi épouse Abi Aad

• Étudiante en enseignement spécialisé

• Université Libanaise.

• Niveau Master 1

• 2013

Sources

• Cette présentation est le fruit d’une recherche

Basée sur 3 sources principales (mais pas exclusives):

– Ecrits et travaux de Mme ADDA Arielle

– Ecrits et travaux de Mr. TESSIER Charles

– (Psychologues, cliniciens et chercheurs)

–Blog d’information et de témoignage par «Arnaud »

Pourquoi s’arrêter sur ce sujet?

• Pour l’ enfant: Son vécu scolaire peut varier du

normal au dramatique. L’ aider peut lui changer sa vie.

• Pour la classe: Le repérer et le faire travailler

différemment, peut changer l’ ambiance de la classe.

Que fait cet enfant en classe?

• 1- Il présente les symptômes de l’ ennui (bouger, parler, s’amuser, interrompre)

• 2- Il présente les symptômes de l’ hyperactivité.

• 3- Il dérange : ne répond pas aux questions de l’ enseignant mais le questionne souvent sur des sujets hors du cadre habituel.

• 4- Il étonne et deçoit: semble connaitre trop de choses pour son âge et donne un rendement très faible a l’ écrit (pas tous. Plus les garcons ).

Autres traits particuliers?

• Très sensible et aime aider.

• A un sens de la justice très aiguisé

• A une affectivité trop développée, (encombrante pour lui et pour son entourage)

• Ne s’amuse pas de la même manière que ses camarades

• A donc très peu d’amis

Avec l’enseignant?

• A des idées qui débordent et ne sait pas les organiser pour les exprimer ou au contraire, les sort d une façon trop organisée, comme une machine (à l’oral et à l’écrit)

• Recherche l’attention des adultes et préfère les discussions avec ceux-ci.

• Sollicite beaucoup l’enseignant et a du mal a attendre pour s exprimer.

Que Faire?

• Pour les aider et pour ne pas se tromper :(croire que nous sommes face a un

paresseux qui a besoin d être secoué)

• 1- Les repérer

• 2- concevoir des PEI (Projets Educatifs

Individuels)

1- Le repérage

• Se fait par:

-a- l’observation et le compte rendu de l enseignant

-b- les tests du psychologue

-c-une étude globale et minutieuse de ses spécificités, pour repérer les difficultés annexes

-d-L e compte rendu des types de difficultés observés par les parents

( Ils doivent participer à la démarche)

2- Le P.E.I.

Selon les domaines de « douance » repérés et sur la base du programme scolaire, et selon les centres d intérêt de l’enfant:

• Activités supplémentaires (exercices, recherches élargies)

• Activités d’ apprentissage par la découverte et l’expérimentation

• Livres , Instruments de musique, jeux instructifs, Lieux d expression (ex. théâtre)

Pour en savoir Plus

• Tessier Charles. L’enfant précoce

• Adda Arielle. L’enfant précoce

• FasTracKids . Site internet

• Blog Arnaud Folicret