INTERKULTURALNI ODGOJ I NASTAVA GLAZBE U PRVA ČETIRI ... · PDF fileTablica.: Autorske i...
Transcript of INTERKULTURALNI ODGOJ I NASTAVA GLAZBE U PRVA ČETIRI ... · PDF fileTablica.: Autorske i...
ZNANSTVENO-STRUČNA KONFERENCIJA
POLOŽAJ ROMA U ODGOJU I OBRAZOVANJU
Osijek, 8. i 9. siječnja 2015. godine
INTERKULTURALNI ODGOJ I NASTAVA GLAZBE U PRVA ČETIRI RAZREDA OSNOVNE ŠKOLE
doc. dr. sc. Jasna Šulentić Begić
Fakultet za odgojne i obrazovne znanosti u Osijeku
Interkulturalni odgoj
interkulturalni odgoj
interkulturalna kompetencija
kulturni identitet svakog
pojedinca
rješava probleme
suživota među različitim
skupinama
pridonosi upoznavanju i razumijevanju drugih kultura
postajemo svjesni različitih
kultura koje priznajemo i prihvaćamo
ostvarivanje uspješne
međusobne komunikacije
Interkulturalni odgoj i nastava glazbe
nastava glazbe:
multikulturalna i multiglazbena
povezati :
školska glazbena iskustva
izvanškolska glazbena iskustva
Interkulturalni pristup nastavi glazbe
interkulturalni pristup nastavi glazbe: proučavanje i upoznavanje
različitih glazbenih kultura
komparativno promatranje glazbe različitih kultura
odnos takve glazbe prema kulturama iz kojih potječu
Nastavni plan i program za osnovnu školu i interkulturalizam
„suvremeno društveno-kulturno okruženje pretpostavlja odgoj i obrazovanje odgovorne, istinoljubive, tolerantne i solidarne osobe, osobe stvaralačkoga duha, s dubokim osjećajem za očuvanje nacionalne i kulturne baštine, te poštivanje vrijednosti drugih kultura i naroda“
• nastava (glazbe) utemeljena na interkulturalizmu
Istraživanje: Otvoreni model nastave glazbe kao interkulturalni kurikulum
Postupak: analiza Nastavnog plana i
programa za osnovnu školu (2006)(program Glazbene kulture)
Svrha: utvrditi prisutnost pjesama
namijenjenih pjevanju i skladba namijenjenih slušanju koje su stvaralaštvo drugih naroda u nastavi glazbe u prva četiri razreda u Republici Hrvatskoj
Cilj: utvrditi u kojoj je mjeri nastava
glazbene kulture u prva četiri razreda osnovne škole zasnovana na interkulturalizmu
Doprinos: kreiranje interkulturalnih
sadržaja nastave glazbe
Analiza Nastavnog plana i programa za osnovnu školu
Tablica.: Autorske i narodne pjesme namijenjene pjevanju u prva četiri razreda osnovne škole koje su stvaralaštvo drugih naroda
Pjesme stranih autora na hrvatskom jeziku Pjesme drugih naroda na hrvatskom jeziku
Uku
pn
o
1.
razr
ed
Bosna i Hercegovina
Dragutin Basrak: Padaj, padaj snježiću
Bugarska
Hristo Nedjalkov: Jesen
Rusija
Vera Gerčik: Kišica
Slovenija
Janez Bitenc: Mlinar Mišo
Janez Bitenc: Tika-taka
Makso Pirnik: Zvončić u proljeće
Primož Ramovš: Dijete pjeva
Slovačka
Pliva riba
Švedska
Kad si sretan
9
2.
razr
ed
Češka
Lazarova-Ruml-Jerabkova: Ruke
Italija
Giovanni Battista Pergolesi: Gdje je onaj cvijetak žuti
Poljska
Maria Cukierówna: Tramvaj - auto - vlak
Francuska
Blistaj, blistaj, zvijezdo mala
Slovačka
Mali ples
Pliva riba
6
3.
razr
ed
Francuska
André-Ernest-Modeste Grétry: Magarac i kukavica
Srbija
Stanojlo Rajičić: Bumbari i pčele
Austrija
Prijateljstvo pravo
Slovačka
Mali ples
Pjesma u kolu
Pleši, pleši poskoči
U kolu
Švicarska
Ode zima
8
4.
razr
ed SAD
Richard Rogers: DO, RE, MI
Austrija
Wofgang Amadeus Mozart: Čežnja za proljećem
Franz Schubert: Snivaj, spavaj
Engleska
Veselo mi plovimo
Srbija
U livadi pod jasenom 5
Analiza pjesama
28 autorskih ili narodnih pjesama - stvaralaštvo drugih naroda
1. r. – 9
2. r. – 6
3. r. – 8
4. r. – 5
najmanje 15 pjesama godišnje
1. i 3. r. – više od polovice pjesama
2. i 4. r. – oko trećine pjesama
popis predloženih pjesama multikulturalan
Austrija, Bosna i Hercegovina, Bugarska, Češka, Engleska, Francuska, Italija, Poljska, Rusija, SAD, Slovenija, Slovačka, Srbija i Švedska
Tablica: Autorske skladbe namijenjene slušanju u prva četiri razreda osnovne škole koje su stvaralaštvo drugih naroda
Skladbe stranih autora
1. r
azre
d
Austrija
Wolfgang Amadeus Mozart: Sonata za klavir u A-duru, KV 331, 3. stavak (Alla turca)
Francuska
Jean-Baptiste Lully: Dok mjesec sja (dječji zbor)
Camille Saint-Saëns: Pijetao i kokoši (iz suite Karneval životinja)
Mađarska
Bela Bartok: Igra
Njemačka
Ludwig van Beethoven: Ptičja tuga
Ludwig van Beethoven: Za Elizu (samo tema)
Robert Schumann: Divlji jahač (iz Albuma za mlade, op. 68.)
Robert Schumann: Radostan seljak (iz Albuma za mlade, op.68.)
Rusija
Sergej Prokofjev: 1. simfonija u D-duru („Klasična“), op. 25: 3. stavak Gavota
Dmitrij Šostakovič: Koračnica
Modest Petrovič Musorgski: Ples pilića (iz suite Slike s izložbe)
11
2. r
azre
d
Austrija
Wolfgang Amadeus Mozart: Mala noćna muzika KV 525: Menuet (3. stavak)
Franz Schubert: Uspavanka (dječji zbor i klavir)
Johann Strauss: Jelačić koračnica
Leopold Mozart: Dječja simfonija (sva tri stavka, ali pojedinačno)
Armenija
Aram Hačaturjan: Ples sa sabljama (iz baleta Gajane)
Francuska
Giovanni Battista Pergolesi: Gdje je onaj cvijetak žuti (dječji zbor)
Camille Saint- Saëns: Klokani, Akvarij, Fosili (iz suite Karneval životinja)
Italija
Antonio Vivaldi: Zima
Njemačka
Robert Schumann: Vojnička koračnica (iz Albuma za mlade, op. 68)
Robert Schumann: Proljeće
Rusija
Nikolaj Rimski-Korsakov: Bumbarov let (iz opere Priča o caru Saltanu)
15
Skladbe stranih autora
3. r
azre
d
Austrija
Wolfgang Amadeus Mozart: Čežnja za proljećem (dječji zbor)
Wolfgang Amadeus Mozart: Das klinget so herrlich das klinget so schön - Zbor sa zvončićima (iz opere
Čarobna frula: Finale 1. čina)
Češka
Antonin Dvořák: Humoreska
Francuska
André-Ernest-Modeste Grétry: Magarac i kukavica (dječji zbor)
Camille Saint-Saëns: Labud, Pijanisti, Slon, Završna koračnica (iz suite Karneval životinja)
Italija
Luigi Boccherini: Menuet
Rusija
Petar Iljič Čajkovski: Ples šećerne vile
Sergej Prokofjev: Peća i vuk
11
4. a
zre
d
Austrija
Wolfgang Amadeus Mozart: Mala noćna muzika KV 525: Menuet (3. stavak)
Joseph Haydn: Koncert za trubu u Es-duru, 1. stavak
Franz Schubert: Impromptu, As-dur, op. 142, br. 2
Poljska
Frederich Chopin: Valcer u Ges-duru, op. 70, br. 1
Italija
Giuseppe Verdi: Zbor Cigana iz opere Trubadur
Antonio Vivaldi: 4 godišnja doba, Koncert br. 4 u f-molu (Zima) - 2. stavak Largo
Njemačka
Robert Schumann: Divlji jahač iz Albuma za mlade, op. 68.
Felix Mendelssohn: Svadbena koračnica op. 61/9 iz glazbe za Shakespeareovu komediju San Ivanjske noći
Rusija
Petar Iiljič Čajkovski: Zima (dječji zbor)
Modest Petrovič Musorgski: Promenada, Ples pilića Tuilleries (iz suite Slike s izložbe)
11
Tablica: Autorske skladbe namijenjene slušanju u prva četiri razreda osnovne škole koje su stvaralaštvo drugih naroda
Analiza skladba
48 autorskih umjetničkih skladba - stvaralaštvo drugih naroda
1. r. – 11
2. r. – 11
3. r. – 11
4. r. – 15
5 do 10 novih skladba po razredu
broj skladba > 10
popis predloženih skladba multikulturalan
Armenija, Austrija, Češka, Francuska, Poljska, Italija, Mađarska, Njemačka i Rusija
Otvoreni model nastave glazbe
otvoreni model
nastave glazbe
multikulturalan
pridonosi interkulturalizmu
interkulturalni kurikulum
multinacionalna prisutnost pjesama i skladba
Kreiranje interkulturalnih sadržaja nastave glazbe
Interkulturalne nastavne jedinice u nastavi glazbe primarnog obrazovanja
Svrha: upoznavanja glazbe i kulture drugih naroda
pridonose interkulturalnom odgoju u nastavi glazbe primarnog obrazovanja
Nastavne jedinice:
1. razred: Ruska glazba
2. razred: Francuska glazba
3. razred: Austrijska glazba
4. razred: Utjecaj romske kulture na europsku glazbu
Zadaci:
upoznati rusku, francusku i austrijsku glazbenu kulturu:
ples - kazačok, instrument – balalajka
klasični balet, ples – menuet
bečki valcer, pjevačka tehnika – jodlanje
uočiti utjecaj romske kulture na europsku glazbu:
život Roma – tema opera Carmen i Trubadur
čardaš – mađarski ples
flamenco – španjolska glazba
1. razred - Nastavna jedinica: Ruska glazba
Zadaci:
- naučiti pjevati pjesmu Kišica (Vera Gerčik)
- slušati skladbu Koračnica iz Jazz Suite br. 2 D. Šostakoviča
- slušati rusku narodnu pjesmu Breza (balalajka)
- upoznati ples kazačok putem video zapisa.
Tijek sata
Uvodni dio
• Igrati igru Dan – noć (sviranje visokih – dubokih tonova na sintisajzeru). Na duboki ton učenici čučnu, na visoki ton ustanu. Može se igrati
na ispadanje i proglašavanje pobjednika.
• Slušati zvukove vjetra, oluje i kiše.
Glavni dio
• Upoznati i naučiti pjevati pjesmu Kišica (Vera Gerčik). Uz pjesmu izvoditi pokrete koje su osmislili učenici ili ih je osmislio učitelj.
• Slušati skladbu Koračnica iz Jazz Suite br. 2 D. Šostakoviča.
Zadaci:
1. slušanje: izvođači, tempo, dinamika i karakter.
Učenici zaključuju da skladbu izvodi orkestar, umjereno brzo i glasno. Navesti učenike na zaključak bi se uz skladbu moglo koračati.
Izgovoriti, napisati na ploču, zajednički pročitati naziv skladbe i skladatelja. Razgovarati o pojmu koračnice, tj. da je to vrsta skladbe uz koju se
korača i da su najčešće vojničke koračnice.
2. slušanje: učenici koračaju u tempu i ritmu skladbe.
• Uočiti da su pjesmu Kišica i skladbu Koračnica osmislili ruski autori. Reći da je Rusija država, kao i Hrvatska. Pokazati na karti.
• Slušati rusku narodnu pjesmu Breza u izvedbi balalajke. S učenicima opisati instrument uz pomoć fotografije. Uočiti trokutasti oblik te da
instrument pripada grupi žičanih instrumenata.
• Gledati video zapis ruskog narodnog plesa kazačok. Uočiti s učenicima da se ples pleše u paru, zatim promjenu tempa, od sporijeg ka
bržem, i da su za ples karakteristični čučnjevi i poskoci.
Završni dio
• Ponavljanje glazbene igre uz pjesmu Kišica.
• Pjevanje pjesme Kišica – pojedinačno, u paru ili u grupi.
2. razred - Nastavna jedinica: Francuska glazba
Zadaci:
- naučiti pjevati pjesmu Blistaj, blistaj, zvijezdo mala
- slušati skladbu Fosili Camille Saint-Saënsa
- upoznati Valcer iz baleta Copelia L. Delibesa putem video zapisa (klasični balet)
- upoznati francuski dvorski plesa menuet putem video zapisa.
Tijek sata
Uvodni dio
• Sat započeti tako da svi učenici stanu u krug. Učitelj improvizira melodijske fraze (slogom na) koje učenici ponavljaju, a potom svaki učenik
sam osmišljava i izvodi frazu koju zatim ostali ponavljaju.
Glavni dio
• Upoznati i naučiti pjevati pjesmu Blistaj, blistaj, zvijezdo mala. Razgovarati o sadržaju pjesme. Zaključiti da se radi o francuskoj narodnoj
pjesmi. Objasniti da je Francuska država, tj. usporediti pojmove Hrvatska – Francuska. Pokazati na karti.
• Slušati stavak Fosili Camille Saint-Saënsa.
Zadaci:
1. slušanje: tempo, dinamika i izvođači.
Učenici uočavaju da se skladba izvodi brzo, srednje glasno i glasno te da skladbu izvodi manji orkestar – klarinet, ksilofon, dva klavira, gudački
instrumenti. Razgovarati o instrumentima uz pomoć fotografija. Slušati još jednom, ako je potrebno, kako bi se uočili instrumenti.
Izgovoriti, napisati na ploču, zajednički pročitati naziv stavka i skladatelja. Uočiti da je skladatelj Camille Saint-Saëns iz Francuske.
2. slušanje: uočavanje ksilofona.
Učenici podižu ruku na svako javljanje ksilofona.
3. slušanje: oblik skladbe.
Zajednički se određuje oblik skladbe: A B A C A.
Učenici koji žele, prate i na shemi pokazuju oblik skladbe na ploči.
• Gledati video zapis klasičnog baleta (npr. Valcer iz baleta Copelia L. Delibesa). Reći učenicima da je balet nastao u Francuskoj te da je za
njegov nastanak zaslužan francuski kralj Louis XIV (Kralj Sunce).
• Gledati video zapis francuskog dvorskog plesa menuet. Uočiti da se ples pleše vrlo sitnim, profinjenim koracima i pokretima.
Završni dio
• Učenici će u parovima plesati menuet.
• Pjevanje pjesme Blistaj, blistaj, zvijezdo mala – pojedinačno, u paru ili u grupi.
3. razred - Nastavna jedinica: Austrijska glazba
Zadaci:
- naučiti pjevati pjesmu Prijateljstvo pravo
- slušati pjesmu Čežnja za proljećem W. A. Mozarta
- slušati jodlanje
- slušati i gledati bečki valcer uz skladbu Na lijepom plavom Dunavu J. Straussa .
Tijek sata
Uvodni dio
• Sat započeti tako da svi učenici stanu u krug. Učitelj pljeskanjem izvoditi ritamske fraze koje učenici ponavljaju, a potom to pojedinačno
rade učenici uz ponavljanje ostalih.
Glavni dio
• Upoznati i naučiti pjesmu Prijateljstvo pravo. Razgovarati o prijateljstvu. Utvrditi da je riječ o austrijskoj narodnoj pjesmi. Objasniti da je
Austrija država, tj. usporediti pojmove Hrvatska – Austrija. Pokazati na karti.
• Slušati pjesmu Čežnja za proljećem W. A. Mozarta.
Zadaci:
1. slušanje: izvođači.
Nakon slušanja zaključiti da pjesmu izvodi dječji zbor uz pratnju klavira.
2. slušanje: tempo i dinamika.
Razgovorom ustanoviti da je izvedba umjereno brza, tiha i srednje glasna.
Pročitati tekst pjesme i uočiti nepoznate riječi te razgovarati o sadržaju pjesme.
Reći naziv pjesme (Čežnja za proljećem) te ime i prezime skladatelja (Wolfgang Amadeus Mozart). Učenici glasno ponavljaju za učiteljem.
Napisati ime i prezime skladatelja i naziv pjesme na ploču. Uočiti da je skladatelj Wolfgang Amadeus Mozart iz Austrije.
• Slušati primjer za jodlanje, tj. posebni način pjevanja u planinama Austrije koji su izvodili pastiri.
• Slušati (učenici će uočiti da se uz ovu skladbu može plesati), a potom gledati video zapis bečkog valcera Na lijepom plavom Dunavu J.
Straussa. Zaključiti da se radi o plesu koji je uvijek u trodobnoj mjeri.
Završni dio
• Učenici će u parovima plesati bečki valcer uz skladbu Na lijepom plavom Dunavu.
• Pjevanje pjesme Prijateljstvo pravo – pojedinačno, u paru ili u grupi.
4. razred - Nastavna jedinica: Utjecaj romske kulture na europsku glazbu
Zadaci:
- slušati uvertiru opere Carmen G. Bizeta
- slušati Mađarski ples br. 5 J. Brahmsa.
- slušati i gledati Zbor Cigana iz opere Trubadur G. Verdija.
- slušati i gledati flamenco.
Tijek sata
Uvodni dio
• Slušati uvertiru opere Carmen G. Bizeta. Učitelj s učenicima uvježba glazbenu igru uz slušanje skladbe – kretanje uz glazbu, tzv. vođeno kretanje
(pokreti – koračanje, pljeskanje, tapkanje, …).
• Izgovoriti, napisati na ploču, zajednički pročitati naziv opere i skladatelja. Uočiti da je skladatelj G. Bizet iz Francuske te da je ulomak uvod opere
Carmen čija se radnja temelji na životu Roma.
Glavni dio
• Slušati Mađarski ples br. 5 J. Brahmsa.
Zadaci:
1. slušanje: izvođači, dinamika i utjecaj narodne glazbe.
Učenici uočavaju simfonijski orkestar, glasnu i srednje glasnu dinamiku i utjecaj mađarske narodne glazbe, tj. plesa čardaša koji je nastao pod utjecajem
mađarskih Roma.
2. slušanje: učenici će napraviti „vlak“, uhvativši se jedan iza drugoga te će hodati u tempu i uočiti da se tempo skladbe mijenja.
• Slušati Zbor Cigana iz opere Trubadur G. Verdija.
Zadaci:
1. slušanje: tempo, dinamika i izvođači.
Učenici uočavaju da se skladba izvodi umjereno polagano, srednje glasno i glasno te da ju izvode mješoviti zbor i orkestar.
2. slušanje: uočavanje talijanskog jezika.
3. slušanje: gledanje video zapisa istoimenog ulomka opere.
Izgovoriti, napisati na ploču, zajednički pročitati naziv opere i skladatelja. Uočiti da je skladatelj G. Verdi iz Italije te da je ulomak dio opere Trubadur čija
se radnja temelji na životu Roma.
• Slušati flamenco skladbu A mi no me gustan las rubias (ili neku drugu).
Zadaci:
1. slušanje: izvođači i vrsta glazbe.
Učenici uočavaju da se skladba izvodi na gitari i kastanjetama. Uz pomoć fotografije opisati instrumente. Razgovarati o podrijetlu gitare (Španjolska) i
flamenco glazbi kao glazbi španjolskih Roma.
2. slušanje: gledanje video izvedbe flamenco plesa.
Završni dio
• Ponavljanje glazbene igre uz uvertiru opere Carmen.
Zaključak
program nastave glazbe u prva četiri razreda osnovne škole interkulturalan multikulturalan - pjesme i
skladbe
otvoren - omogućuje upoznavanje glazbe i neeuropskih, tj. drugih kultura
učitelj glazbeni primjeri adekvatno prezentirani učenicima
učenici naučili poštivati glazbu i ljude drugih kultura
Zaključak
učenici mlađe dobi otvoreni za različite glazbene
izraze
glazbeno tolerantniji u odnosu na adolescente i odrasle
interkulturalni odgoj u prva četiri razreda osnovne škole u nastavi glazbe
u nastavi drugih predmeta