Interdisciplinaridade na prática pedagógica
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Interdisciplinaridade na prática pedagógica
Mariana Aranha Moreira JoséDoutora em Educação: Currículo – PUC/SP
Pesquisadora do GEPI
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Profª. Helena Maria Miné Vanzella (2005)
Prática Pedagógica
• “Todo fazer pedagógico nasce de um sonho, de uma falta, que nos move em direção de um fazer” (FREIRE, M., 1998, p. 57).
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• Atitude de ousadia e busca frente ao conhecimento – Aspectos culturais
INTERDISCIPLINARIDADE• Junção de
disciplinas? – Currículo apenas em sua “grade”
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• DISCIPLINA
• A interpenetração ocorre sem a destruição básica às ciências.
• Compreender a história da evolução do conhecimento.
Interdisciplinaridade
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Interdisciplinaridade
Epistemologia
OntologiaPrática
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• Ordenação científica, epistemológica• O saber se legitima pela capacidade de abstração
• SABER SABER
1) Cultura francesa
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• Ordenação prática
• “Para que servem as
coisas”• SABER FAZER.
2) Cultura Americana
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• Como formar professores?• A busca por um saber ser interdisciplinar (atitude)
• SABER SER
3) Cultura brasileira
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• Incluir o ser humano na organização dos estudos.
• Quem é o professor?• Quem são os alunos?
• Qual o objetivo da Universidade?• Para que este curso?
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Interdisciplinaridade Escolar
• Movimento crescente em três níveis:
• Curricular
• Didático
• Pedagógico
(LENOIR, 2005-2006)
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Nível Curricular• Ligações de
interdependência, convergência e complementaridade
• Criação de uma estrutura interdisciplinar
Nível Didático• Articulação do que prescreve o
currículo com situações de aprendizagem.
• Reflexão sobre o fazer pedagógico: planejamento de estratégias de ação e intervenção.
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Nível pedagógico
• Gestão da classe• Projetos pessoais
• Dinâmica real das salas de aula• Situações de conflitos internos e externos
• Concepções cognitivas - Aspectos psicológicos
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Problemas cotidianos
• Competitividade desenfreada
• Cegueira de conhecer a qualquer custo
• Temor por não saber
• Não ter nada de “novo” para oferecer
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Atitude Interdisciplinar
• Coerência• Humildade• Espera• Respeito• Desapego
(FAZENDA, 2001)
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• Processo de realfabetização
• Não mais do modelo – da hipótese
• Não mais da resposta – da pergunta
Perspectivas
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