InterACTIEF leren in het voortgezet onderwijs: VAL (virtual action learning )
description
Transcript of InterACTIEF leren in het voortgezet onderwijs: VAL (virtual action learning )
InterACTIEF leren in het voortgezet onderwijs: VAL
(virtual action learning)
Met behulp van ICT & sociale media
Onderwijsvizier op sociale media
Communicatiemiddel Broninformatie
HulpmiddelEducatieve toepassing
EdmodoElggFacebookFoursquareGoogle+Google BuzzGoogle LatitudeHabboHyvesInstagramKickStarter Linked-inMyspace
AnimotoAudiobooAutocollageBing MapsDeliciousDiigoDoodleDropboxFlipboardGlogsterGo AnimateGoogle AppsGoogle Docs
Argumented RealityBloggerDiggDikFlickrGoogle Art ProjectGoogle Body BrowserQwikiSlidecastSlideshareWikiWikipedia
Game StudioMindmeisterPanfuPlaychessQuizletQuoraRoamlerScreenrSecond LifeSocrativeStorybirdSugarlabsTimeRime
Google EarthGoogle ReaderiCloudiPiccyIssuuJingKwik SurveysLast.fmLayarLibraryThingLino-itLuluMemolane
MontageMicrosoft OneNoteOffice 365PicasaPixlrPreziQikQR-CodeRemember the milkRSSScoop.itSkyDriveSpotify
SpringpadStorifyStrumbleUponSurvey MonkeySymbalooTweetdeckTwiddlaWeeblyWixWordleWordpressYurlsZoho
NingPlurkRepudoSchoolbankSkypeTinychatTumblrTwitterUstreamVoiceThreadVokiWallwisherWetoku
WhatsAppYammerZiggur
YindoYoutube
Leercyclus met sociale
media
Virtueel
(Re)tweeten
Sociale media
Vragen
Groepen
Waarderen / Best practising
FeedbackArgumenteren
6. Reflecteren
5. Valideren
4. Presenteren3. Leerinteractie
2. Informatie selecteren
1. Activeren voorkennis / Aanscherpen leervragen
Didactisch model in 6 stappen
Activeren voorkennis
Informatie selectie
Leer-interactie
Toetsen/Presenteren
Valideren Reflecteren
opdracht *Doel en opdracht lesprogramma bespreken*Bestaande kennis lesprogramma activeren
*Selectie informatie tbv opdracht*Product maken*Opdracht uitvoeren
*interactie over leerproducten*Instructie*Vragen stellen en beantwoorden
*Product wordt gepresenteerd door leerling*Maakt toets
*Docent geeft aan wat een goed resultaat/ product is en waarom *Docent beoordeelt resultaat/ product
*Leerling reflecteert op leerprestatie*Verbetert product
Materialen/ ICT toepassing
Keuze materialen en ICT toepassing tbv behalen lesdoel
Keuze materialen en ICT toepassing tbv behalen lesdoel
Keuze materialen en ICT toepassing tbv behalen lesdoel
Keuze materialen en ICT toepassing tbv behalen lesdoel
Keuze materialen en ICT toepassing tbv behalen lesdoel
Keuze materialen en ICT toepassing tbv behalen lesdoel
Rol leerling Actieve rol door activeren van voorkennis
selecteert informatie, maakt product
Interacteert met medeleerlingen en docent over leerproces en/of product
Toont beheersing kennis/vaardig-heden aan door product presentatie en/of toets
Luistert naar feedback op presentatie of toets en reflectie komt op gang
Reflecteert op leerproduct en verbetert product
Rol docent Faciliteert opdracht, lesinhoud en activering voorkennis
Organiseert door: stimuleren, sturen en heeft begeleidende rol in het leerproces en leerproductie
Stimuleert en faciliteert leerinteractie tussen leerlingenMaakt toets
Zorgt ervoor dat producten worden besproken
Bespreekt waarom een leerproduct of resultaat toets goed is of niet
Faciliteert reflectie in de opdracht
6 Stappen Didactisch ModelDoel(en) les:
Voorbeeld Didactisch Model
Opdracht geschiedenis: Maak een interactieve poster via Glogster over een periode in de tweede
wereldoorlog
Activeren voorkennis
Informatie selectie
Leer-interactie
Toetsen/ Presenteren
Valideren Reflecteren
opdracht *Volgende les gaan we een poster maken over de tweede wereldoorlog, lees daarom hoofdstuk 2 en maak de vragen
*Selecteer een periode uit de tweede wereldoorlog*Maak een poster over deze periode
*In de klas bespreken de leerlingen elkaars posters en geven feedback
*De leerlingen presenteren hun poster.De leerlingen maken een SO over hoofdstuk 2
*De docent geeft klassikaal aan wat een goede poster is en waarom *Geeft de resultaten van de SO terug
*Verbeter je poster en plaats deze op Glogster*Mail de link naar je docent*Docent beoordeelt posters
Materialen/ ICT toepassing
Hoofdstuk 2 boek Internet/wiki- pedia voor informatie over de tweede wereld oorlog en Glogster
Computers en Glogster
Digibord voor posterpresentatie
Digibord voor posterpresentatie
Computer en Glogster voor verbeteren en beoordelen product
Rol leerling Lezen hoofdstuk 2 en maken vragen
Selecteren informatie, poster maken
Poster bespreken Presenteert leerproduct in de klas en maakt toets
Ontvangt feedback en start reflectie
Verbetert product en plaatst op GlogsterMailt docent
Rol docent Maakt opdracht en bespreekt dit met leerlingen
Volgt leerproductie en stimuleert door het geven van virtuele reactie
Stimuleert leerinteractie in de klas Geeft instructieMaakt toets
Faciliteert productbespreking en geeft instructie
Bespreekt drie producten Geeft resultaten SO
Controleert verbeterde producten en beoordeelt deze
Voorbeeld Didactisch ModelDoel(en) les: De leerlingen kennen de verschillende periodes in de tweede wereldoorlog
Didactisch model afgeleid van 11 VAL stappen
(HBO & MBO)
Didactisch model voor primair onderwijs
10. Maak een zelfbeoordeling of
een toets
11. Reflecteer opde
zelfbeoordeling / toetsresultaten en ontwikkelpunten.
Didactisch model voor voortgezet onderwijs
Actief leren, leerling is zelf verantwoordelijk voor het leerproces
10. Maak een zelfbeoordeling of
een toets
11. Reflecteer op de zelfbeoordeling / toetsresultaten
en ontwikkelpunten.
2 & 3 Leerling is vanaf de start zelf actief. Alle informatie is te
vinden in de elo.
Leren: kennis expliciteren. In woorden of beelden. Virtuele productie; bijv. verslag, filmpje, poster.
Sociaal leren, leren van en met elkaar.
Blended leren: input van de leerlingen voor klassikale ‘les’, vragen en leerproducten. In de les activerende
werkvormen en ruimte voor gesprekken.
Kritisch reflecteren op je eigen werk.
Reflecteren op elkaars werk.
Na het zelf en met elkaar zoeken naar antwoorden op de
leervragen, reactie van de
‘expert’.
Kennisont-wikkeling laten
aantonen of toetsen na een blokperiode.
Evalueren en vooruitkijken
na een blokperiode.
Onderwijstijd: anders organiseren, mogelijkheden voor
minder klassikaal onderwijs + centrale
instructie
10. Maak een zelfbeoordeling of
een toets
11. Reflecteer op de zelfbeoordeling / toetsresultaten
en ontwikkelpunten.
Tijdens KWT, tussenuur, lesuur (plaats- en tijd onafhankelijk : zelfstandig met desgewenst begeleiding
Tijdens lesuur: met de hele klas en docent
Rol van de docent
10. Maak een zelfbeoordeling of
een toets
11. Reflecteer op de zelfbeoordeling / toetsresultaten
en ontwikkelpunten.
Tijdens 1 t/m 5, 7, 8: monitoren wat leerlingen doen in de elo en
stimuleren, monitoren, bijsturen.
6: begeleider van het leerproces en groepsproces. Stimuleren kennisconstructie
i.p.v. alleen kennisoverdracht. Inzet van activerende werkvormen.
9: Naast de rol van coach/ begeleider, ook
inhoudelijk expert (docentfeedback)
10 en 11: beoordelen en aanzetten tot
reflecteren
Samenhang tussen processen in VAL
VAL in het voortgezet onderwijs
Virtuele
leeromgeving
Didactisch model
Leerdoelen leeropdrachtentoetsen
Virtual Action Learning
Pedagogisch
handelen
Organiseren: Klassenmanagement(werkvormen, lestijd versus zelfwerkzaamheid)
Begeleiding: de 21st century docent
Docentvaardigheden
Begeleiding: de 21st century docent
Virtuele leeromgeving
Didactisch model
Leerdoelen leeropdrachten
toetsen
Pedagogisch handelen
- Bewust van volgorde leeractiviteiten uit het leerproces, begeleiden van het leerproces
- Kennis van leervoorkeuren/ leerstijlen
- Organiseren van blended leren, lestijd anders invullen in combinatie met KWT/ huiswerktijd - Activerende werkvormen inzetten - Beoordelen van leerproducten
- Elo kunnen inrichten en vullen
- Mediavaardig
- Zicht op leerlijnen - Lesmateriaal kunnen
arrangeren (leeropdrachten ontwerpen, digitale toetsen ontwerpen broninformatie verzamelen)
- Zicht op leerlijnen - Lesmateriaal kunnen
arrangeren (leeropdrachten ontwerpen, digitale toetsen ontwerpen broninformatie verzamelen)
- Modereren van een online communicatie en leeractiviteiten in de elo
- Stimuleren van leeractiviteiten
- Stimuleren van groepsproces
- Ontwikkeling mediawijsheid begeleiden- Begeleiden ontwikkeling van leervaardigheden (o.a. feedback geven)