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Magster enPsicologa Jurdica y ForenseSegunda promocin Bienio 2008-2009Curso ElectivoJvenes Infractores de Ley

DocentesPaula Alarcn, Alba Zambrano & R. Prez-LucoTemuco, Verano 2009 -2010

Jvenes Infractores de LeyAlarcn, Zambrano & Prez-Luco Temuco 2009-2010

* de 19Principio del riesgo: los individuos con mayor necesidad de riesgos en factores estticos (histricos y personales no modificables) requieren de intervenciones ms intensivasPrincipio de Necesidad: los factores dinmicos de riesgo directamente conectados con la actividad delictiva (hbitos, cogniciones y actitudes delictitivas) deben ser los AUTENTICOS OBJETIVOS DE LA INTERVENCIONPrincipio de la individualizacin: necesidad de ajustar adecuadamente las intervenciones a las caractersticas personales y situacionales

Magster en Psicologa Jurdica y Forense

Conductas agresivas del nioTemperamento difcil del nioPobreza de la relacin de apego, nio-padresRelacin coercitiva con los padres: disciplina inconsistenteAbuso de droga / alcohol o dificuldad de salud mental de la madre / del padreFactores de riesgos ms importantes en la infancia


en la edad escolarComportamiento dificil en la escuela, comportamiento de oposicinConflicto con profesoresFalta de inters por el escuelaResultados acadmicos pobresPobre supervisin parentalConsumo precoz de droga / de alcoholAsociacin con pares marginalizadosPrimeros delitos


durante la adolescenciaResultados acadmicos pobres y desercin escolarPobre supervisin parentalAsociacin con pares delincuentesConsumo de drogas y de alcoholTiempo libre no ocupado de una manera pro socialValor dado a estilo de vida delincuenteIncremento de delitos criminales


A mayor nmero de factores de riesgoMs alta es la probabilidad de una delincuencia grave

Para una eficaz intervencin es necesario un acercamiento Multimodal, focalizado en reforzar los factores de proteccin y de reducir los factores de riesgo .Focos Apropiados en la Prevencin

DimensionesIndividuoFamiliaEscuela-ComunidadIntervencinMultimodal-FocalMultimodal, Continuidad y DiferencialEstrategias complejas y especficas


Multimodales: estrategia que incluye muchos elementos, como un programa de intervenciones individuales, intervenciones familiares, intervenciones con la escuela e intervenciones con la comunidad. Continuidad: accin ser prolongada durante muchos aos. Diferencial: las estrategias y los programas de intervencin sern adaptadas al tipo de riesgos de delincuencia que presentan los sujetos


Tipos de estrategias preventivasPrevencin generalCampaas de educacin e informacinEstrategias de intervencin comunitariaPrevencin especfica


Intervencin con padres

Individual: Encuentros a la casa y actividades comunes para el desarrollo de sus competencias parentalesIntervencin nio-padresVivencia compartida, nios-padres-educadoresEncuentros, nios-padres-educadores

Grupal: Encuentros de grupos de padres, talleres con padres enfocados a desarrollar habilidades parentales, a aplicar supervisin parental. Grupos de soporte.


Intervencin con escuela

Intervencin con los profesores de la escuela: Para la gestin de la clasePara la animacin de actividades del programa de prevencinPara el clima social de la escuela, mejorar vnculos sociales dentro de la escuela


Intervencin para el desarrollo de su competencia social: aprendizaje de las habilidades sociales de base:capacidades de negociacin interpersonal.Intervencin para actividades de expresin o de juego.Todas las maneras posibles de estimular el desarrollo de su competencia social y de reducir los factores de riesgo.

Intervencin con Adolescente:


Caractersticas de los programas de readaptacin eficaces


LOS PROGRAMAS DE REHABILITACIN EFICACES

Programas con mltiples componentes Con una perspectiva diferencial Que se han desarrollado a partir de datos comprobados en el plano cientfico y profesionalCalidad de aplicacin del programa; ste debe ser aplicado con integridad Enfoque cognitivo conductualEnfoque psicoeducativo

PADPADinteraccinInteraccin psicoeducativaEsquemas relacionalesOperaciones ProfesionalesSaber-HacerSaber-SerPEXEducadorClienteIntervencin psicoeducativa


aproximacin diferencialRecursos especficos para el tratamiento de delincuencia especfica

Evaluacin diferencial continua: perfil delincuencialIntervencin diferenciada con un apareamiento ptimos entre:

joven - sancin - programa - PI


factores de Riesgo(Andrews y Bonta,2006)Cuatro grandes factores de riesgo:Las cogniciones antisocialesRedes y vnculos prodelictivosHistoria individual de comportamiento antisocialRasgos y factores de personalidad antisocial

Adolescentes Infractores de Ley Alarcn, Zambrano & Prez-Luco Temuco 2009-2010

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* de 18Factores que al ser abordados influirn en la disminucin de la reincidencia delictiva (Andrews)

FactorRiesgoNecesidadHistorial de conductas antisociales Involucramiento temprano y continuo en un nmero y variedad de actos antisociales en diferentes contextos. Construccin de comportamientos no criminales alternativos en situaciones de riesgo. Patrn de personalidad antisocial Bsqueda irresponsable de placer, bajo autocontrol, agresividad continua. Construccin de habilidades de resolucin de problemas, de automanejo, de control de la agresividad y de confrontacin adecuada.

Familia y/o pareja Dos elementos claves son la crianza y/o cuidado y el monitoreo y/o supervisinReducir el conflicto, construir relaciones positivas, mejorar el monitoreo y supervisin.


* de 18Factores que al ser abordados influirn en la disminucin de la reincidencia delictiva (Andrews)

FactorRiesgoNecesidadEscuela y/o trabajoBajos niveles de desempeo y satisfaccin en la escuela y /o trabajo. Mejorar el desempeo, recompensas y satisfacciones

Ocio y recreacin Bajos niveles de implicacin y satisfaccin en actividades de ocio y recreacin no ligadas a lo criminal Mejorar la implicacin, recompensas y satisfacciones

Abuso de sustanciasAbuso de alcohol u otras drogas.Reducir el abuso de sustancias, reducir el apoyo personal e interpersonal a los comportamientos orientados al consumo, favorecer las alternativas al abuso de sustancias

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Focos Apropiados de IntervencinAbordar las actitudes y sentimientos antisociales.Desincentivar la asociacin con pares antisociales.Mejorar la comunicacin familiar.Realizar un seguimiento familiar.Trabajar en la promocin de modelos prosociales.Fomentar las habilidades en el autocontrol y la resolucin de conflictos.Disminuir con miras a eliminar el consumo de drogas.Intensificacin de actividades prosociales, involucrando a la familia, escuela y lugar de trabajo.Abordar los elementos vinculados al riesgo de reincidencia.Trabajar en la transferencia y mantenimiento de experiencias positivas.



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Intervencin diferencialProgramaTcnicasFocos

PERFILRESPONDER A LAS NECESIDADES DEL DESARROLLO


tipologas de Delincuencia Distintiva

Marginal espordicoInadecuado RegresivoConflictivo explosivoEstructurado autnomo Intervencin apunta a frenar los comportamientos y procesos sociales que soportan la delincuencia

Marginal (divergente) espordico (no estable). Estos son ocasionales. No estn siempre presente las conductas (delincuencia egodistnica, no es precisamente lo que quiere hacer, no esta en acuerdo con su ego, acontece porque cumple algn papel en sus necesidades)

Inadecuado regresivo (estable). Delincuencia para obtener cosas (delincuencia egosintnica, comportamiento de acuerdo con lo que ellos quieren y son, en sintona, conectado, no hay conflicto entre ser y hacer)

Conflictuado explosivo (estable). Sintomtico, de expresin, impulsividad, malestar psicolgico, la delincuencia es un mensaje (delincuencia egodistnica)

Estructurado autnomo (estable). Con alto compromiso, como estilo de vida (delincuencia egosintnica)


Variables discriminantes de la DDSupervisin: en el caso de la delincuencia comn esta aparece normal, en cambio con delincuencia distintiva los padres son muy permisivos o el adolescente escapa de control.Comportamiento perturbador en la escuela: expulsin de clases o colegio, se ve afectada la integracin social y escolar, atraso escolar. Oposicionismo y sabotaje al proceso escolar.Frecuenta pares con comportamiento delictivo: amigos con conducta delictiva. Factor muy activo, que aumenta significativamente el riesgo de reincidencia. Es muy propicio para el desarrollo de la delincuencia, dado que refuerza actividades marginales.


Delincuencia distintivaLos 4 perfiles se apoyan en dficit: social, psicolgico y comportamentalIntervencin orientada a los aspectos psicosociales que dan soporte a esos comportamientos (Un comportamiento expresa el ser)


Modelo Integrado para la intervencin Diferenciada(Marcel Frechette)Evaluar con rigorHacer un diagnstico diferencialInterpretar el significado del comportamientoIntervenir utilizando las estrategias ms convenientes segn la situacinEstablecer con claridad loselementos del plan de intervencin


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Modelo Integrado para la intervencin Diferenciada(Marcel Frechette)Jvenes Infractores de LeyAlarcn, Zambrano & Prez-Luco Temuco 2009-2010

* de 19Las cuatro estrategias son aplicadas simultneamente pero con distintas intensidad.


NeutralizarPrimera necesidad detener el comportamiento criminalProteger al sujeto y al pblicoEquilibrar la neutralizacin con el potencial criminal (pe: divergente requiere de una medida ms leve que el estructurado autnomo)


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ReinsertarEstablecer una dinmica ms constructiva de relacin con el medio.Facilitar la participacin en familia y comunidad. Requiere de un trabajo activo con los recursos de la familia y la comunidad.


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ReadaptarSe concentra en la personalidad del individuo: modificaciones en el funcionamiento psicolgicoPara los perfiles egodistnico, esta intervencin es ms relevante. Proceso ms clnico (abordaje ms introspectivo y de insigth)Busca cambios directos y observables en los comportamientosLa implementacin de esta estrategia varia segn perfil (psicodinmico para conflictuado explosivo; otros perfiles enfoque cognitivo)


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PrevenirAdelantarse a situaciones que pueden constituirse en obstculos (a nivel general como especfico)Encontrar los factores que pueden contribuir a evitar riesgos.


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Divergente espordicoOBJETIVO PRIORITARIO: Corregir las debilidades (inhibiciones y controles) que perturban el proceso de auto regulacin normativa del comportamiento y que causan dificultades en el mecanismo de adaptacin.


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Prevencin Busca atenuar o desarticular los factores que contribuyen a la reincidencia (consumo, pares, ocupacin de tiempo libre).Se incluyen actividades de sensibilizacin; educativas, que fomenten actitudes pro sociales.Mejorar discernimiento y capacidad para razonar.Es preciso implicar a los padres, deben movilizarse destacando su papel con su hijo, el educador debe ser ms fondo que figura.


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NeutralizacinMedidas leves, acompaamiento leve. Mejorar el discernimiento. Es ms simple que en las otros perfiles. Conveniente la medida de libertad asistida leve, aunque tambin sirven las sanciones leves (trabajos comunitarios, por ej.).Necesario proveerle parmetros de conducta.Por qu no tomar medidas graves: hay que hacerlo sentir que no tiene problema graves, adems si se interna por ser influenciable la experiencia tendr un impacto negativo.


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ReinsercinImplicacin de los padres y la escuela; accin en el medioReadaptacin. Se trata de confirmar el rol de los padres y la escuela. Si no puede ser la familia pensar en otros referentes, familia extensa, profesores.Hay que ayudar a pesquisar los recursos necesarios para que el adolescente se ponga en accin con cierta autonoma. Puesto que tiene problemas de autovaloracin es importante que se sienta competente. Propiciar la integracin a grupos convencionales, hay que reforzar la idea que es un adolescente normal.


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ReadaptacinPuede ser til una actividad psicoteraputica muy corta centrada en el autoconcepto, consumo de drogas si corresponde. La readaptacin es el ltimo objetivo pues se trata de un adolescente con ciertos recursos.No se puede olvidar que es una delincuencia distintiva y que existen dficits.


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Inadecuado regresivoOJETIVO PRIORITARIO: Reinsercin, restaurar la parte funcional social del sujeto y la calidad de las relaciones con todos los componentes de su estructura social. (Familia, pares, escuela, trabajo). Fomentar la participacin social, la implicacin y la estimulacin.


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ReinsercinSe debe ayudar al sujeto a tomar su lugar en la sociedad, aumentando su autoestima y utilizando sus experiencias sociales de xito, con objetivos inmediatos segn sus capacidades:

Soporte interpersonal Grupo de aprendizaje (habilidades sociales) Experiencias de xito directas, inmediata, concreta (evitar prejuicio). Se deben realzar los xitos por sobre los fracasos. Se deben fijar etapas en la intervencin de corta duracin y mltiples. Apoyo, no exagerar los bloqueos y las dificultades.Se puede fomentar el trabajo comunitario, de acuerdo a sus intereses (no como sancin).Se busca el aprendizaje de facto, se usa la experiencia como una forma de educar.


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neutralizacinEs importante en la medida que necesita un encuadre formal.Encuadre abierto, pero con un acompaamiento severo (libertad asistida especial). No se aconseja el medio cerrado, dado que se institucionalizan fcilmente por sus caractersticas (cmodo).Un acompaamiento ligero no es eficaz porque el sujeto se aprovecha y se mantiene fuera de la intervencin (hace conducta).Una internacin puede ser necesaria pero debe ser corta, para despus realizar una reinsercin con un encuadre ms severo desde lo comunitario. No mas de 3 meses.


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readaptacinTerapias funcionales, cognitivas, fomentando comportamientos reforzados de manera concreta.Limite intelectual y cultural (pensamiento concreto).Evitar terapia de insight, no es adecuada para los recursos e intereses del joven. Un contrato de se podra constituir en una oportunidad para aumentar la motivacin del sujeto, por ejemplo


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prevencinSe hace para evitar la falta de socializacin ofreciendo:

Asistencia de emergencia.Soporte para evitar el abandono escolar.Alejamiento de pares negativos.Jvenes Infractores de LeyAlarcn, Zambrano & Prez-Luco Temuco 2009-2010

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Conflictuado explosivoOBJETIVO PRIORITARIO: Mejorar el equilibrio psicodinmico del sujeto que est perturbado por un fondo de problemas afectivos y emocionales que lo atormentaN. Reorientar la dinmica conflictiva. Disminuir la reaccin explosiva


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READAPTACINLa readaptacin se privilegia porque se necesita reducir el fondo neurtico. Los cambios deben focalizarse en la personalidad ayudarlo a comprender sus motivaciones profundas, eliminar las tensiones (alcanzar los elementos neurticos) y trabajar el conocimiento del si mismo.Se vuelve clave el vnculo, dado que estos jvenes son muy dados a conversar acerca de sus conflictos, por lo que se entra en contacto con su ncleo neurtico y debe abordarse.Se recomienda la terapia de insight.La motivacin es necesaria, pues se trata de un proceso a largo plazo. En este contexto, se debe permitir que el joven falle (es muy sensible a las crticas), se debe mantener una actitud emptica y de soporte.Evitar los juicios y crticas. Se debe dar un contexto teraputico en la familia tambin, fomentando esto (terapia familiar).


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neutralizacinLa neutralizacin utilizada como control formal es necesaria porque el conflictuado es peligroso para otros y para si mismo.El encuadre firme es importante por el carcter explosivo, se debe dosificar el conflicto con el medio.Lograr que el joven acepte la colaboracin y crear una alianza teraputica. Que vaya internalizando gradualmente los controles.Evitar las medidas punitivas, las actitudes autoritarias.Personalizar los controles, sacando lo punitivo.


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reinsercinEsta accin debe ser mxima porque se fomenta su capacidad social. Se soporta activa y personalmente, por una persona comprensiva en la que el joven confe. Dejar un margen para desarrollar autonoma.El medio debe estar dado para acoger al sujeto.El medio debe ser preparado para que mejore sus condiciones. La dinmica familiar debe ser trabajada para evitar que las antiguas tensiones resurjan y reaccionen se explica la dinmica del joven y como se est interviniendo con l.


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prevencinLa prevencin se visualiza impidiendo situaciones criminognicas potenciales y como anticipacin a situaciones de crisis. Reducir las tensiones y eliminarlas a largo plazo.


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Estructurado autnomoOBJETIVO PRIORITARIO: neutralizacin. Detener la accin delictiva y construir nuevamente una integracin al grupo social forzndolo a orientarse al conformismo social, neutralizando las tendencias de manipulacin.


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neutralizacinEs la estrategia prioritaria porque precisa antes que nada utilizar los controles mximos para frenar el actuar delictivo.Se debe establecer una clara relacin de poder a favor de los profesionales. Se recomienda medio cerrado, precisa de un centro de readaptacin y se justifica una internacin a largo plazo. De 8 a 24 meses.El control debe ser visible en todo sentido, forzando un mensaje importante. Se le imponen otras opciones y detener todo el sentimiento de poder, parar la manipulacin y cesar el espritu de destruccin.Imponer una autoridad firme y clara, sin violencia, no manipulable.


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ReadaptacinExige un trabajo directo en la personalidad y comportamiento. Modelo cognitivo conductual es apropiado para adquirir habilidades y comportamientos.Intervencin directiva: abordaje directivo para que el adolescente tenga claridad respecto de lo que puede y no hacer (qu gana y qu pierde: explicito).El trabajo en torno a la readaptacin debe estar presente tanto en el medio cerrado como abierto.


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readaptacinLas 3 formas de readaptacin mas favorables son:

Terapia comportamental basada en comportamiento y desarrollo de nuevos patrones de comportamiento. Terapia directiva contra la mana de esquivar, confrontacin directa, discurso sobre la delincuencia, apuntar a lo negativo, con un discurso moralizante. Terapia cognitiva para corregir el pensamiento criminal. Quebrar la coraza.


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reinsercinImplica clarificar normas y modalidad de intervencin. Precisin sobre rutinas y procurar que est ocupado positivamente.Exige encuadre estricto y dinmico con sistemas de control. Si el se conforma normativamente la libertad va ir aumentando.Debe ser precedida del cambio bsico efectuado en la institucin (probar el xito del mismo antes de recuperar los privilegios sociales).Debe ser apoyada por una vigilancia muy severa, con exigencias claras. Se habla de una intervencin de autoridad, directiva y constructiva con un inicio de condiciones de vida estricta.No puede dejar que controle, porque recae en patrones de comportamiento negativo.No se le debe dar oportunidades de manifestar su tendencia, porque el estructurado es muy manipulador.


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PrevencinPrecisa de diagnosticarse muy temprano; estos jvenes se vuelven visibles en la escuela y con la delincuencia temprana. Muchas veces se identifica en el sistema.Sera ventajoso internar al sujeto cuando es joven para acabar de forma eficaz con orientaciones no funcionales.Prevenir la reincidencia, eso precisa la colaboracin de distintos agentes


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Actitudes pertinentesDirectivo, guardar distancia afectiva (es manipulador, le gusta), con claridad para plantear reglas, consecuencias. Recordar que el EA se somete a los que no puede manipular.Requiere acompaamiento tcnico estrecho, con una vigilancia hecha con mucha prudencia.Requiere gran encuadre, reglas y consecuencias claras y eso exige coherencia respecto de que hagamos lo que decimos que vamos a hacer.

Gestin de faltasDenunciar faltas, actuar rpido con las consecuencias si el adolescente infringe. Nada puede quedar impune. Demanda mucha paciencia, habilidades y humildad. Se puede trabajar con ellos, pero es un tratamiento largo.


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