Inter-Ações e Aprendizado no Século 21

Promoção da Competência Informacional e Midiática (CIM) na

Escola

Inter-Ações e Aprendizado no Século 21

Promoção da Competência Informacional e Midiática (CIM) na

Escola

Profa. Dra. Elisabeth Adriana Dudziak

Divisão de Desenvolvimento e Inovação do Sistema

Integrado de Bibliotecas da USP

Objetivos Objetivos

• Refletir sobre a Educação no Século 21

• Estabelecer a relação entre Escola e Biblioteca Escolar

• Apresentar possibilidades de articulação para a promoção da Competência Midiática e Informacional na Escola

Educação no século 21Educação no século 21

escolher

agir

decidir

autonomia conhecer

informação

resolver

LER

ESCREVER

FALAR

CRESCERCOMPREENDER

saber

planejar

pesquisar

PARTICIPAR

Imigrantes digitais

Nativos digitais

Leitores naturais

Aprendizes de hoje

Educação no século 21

Qual é a chave?

Depende das portas queremos abrir

Para que serve a Escola?Para que serve a Escola?

1. Serve para aprender a ler, escrever e contar.

2. Serve para “dar educação” e disciplinar as

crianças, ensinar boas maneiras e como se

comportar em sociedade.

3. É uma instituição social que serve para

adaptar e integrar crianças e adolescentes á

sociedade dos adultos.

4. Deve transmitir o saber necessário para que os

alunos desenvolvam habilidades e

potencialidades pessoais e de sua classe,

contribuindo para a transformação social

desejada

Por que ir à Escola?Por que ir à Escola?

1. Experimentar viver

2. Compreender o mundo, compreender o outro

3. Buscar a coesão social e a solidariedade

4. Incluir para desenvolver-se

5. Multiplicar as oportunidades de aprendizado e convivência

6. Buscar a riqueza da diversidade

7. Enriquecer a experiência de viver

A Escola no presente e no futuro do Século 21A Escola no presente e no futuro do Século 21

Aprendizado presencial e virtual – aprendizado online

Espaços alternativos e mutáveis

Serviços, processos e dados serão interligados

A qualidade da educação é e será fundamental

A quantidade de horas dedicadas ao ensino formal deve diminuir

Educação informal permeia todas as atividades

Uso de tecnologias e conteúdos abertos

Uso de recursos educacionais digitais

Pedagogia Andragogia Heutagogia

O professor determina o que deve ser aprendido e como deve ser aprendido

Professor ensina o que sabe e o que a instituição determina

Processo linear

Conteúdos: “Transmissão de conhecimentos”

Ensino

O professor determina o que deve ser aprendido e o aprendiz participa do aprendizado

Professor facilita o aprendizado

Aprendizado significativo

Processo sistêmico

Conteúdos de aprendizagem: “Conteúdos cognitivos, procedimentais e atitudinais”

Ensino e Aprendizagem

O aprendiz determina o que deve ser aprendido e como deve ser aprendido

O aprendiz experimenta e descobre o que deseja aprender

Processo complexo

Objetos de aprendizagem:

“Pedaços de conteúdos que o aprendiz reorganiza constantemente”

Aprendizagem significativa

E a Biblioteca?

Precisamos de Bibliotecas no século 21?

A Biblioteca IdealA Biblioteca Ideal

• Espaço acolhedor

• Ambiente agradável

• Profissionais qualificados

• Profissionais motivados

• Investimentos adequados e suficientes

• Conhecimento do público-alvo

• Garantia de acesso à informação demandada pelos usuários

Biblioteca escolar 2.0Biblioteca escolar 2.0

Paradigma custodial

Paradigma da Construção Coletiva

Objetivos da Biblioteca EscolarObjetivos da Biblioteca Escolar

Fomentar o aprendizado

• A partir da pesquisa escolar

• A partir da leitura

• A partir da redação

• A partir dos projetos dos alunos

Impacto da Biblioteca no aprendizado

Contribuição indireta da Biblioteca IContribuição indireta da Biblioteca I

Desenvolvimento do pensamento crítico, em particular

relacionado aos processos de análise e síntese, que criam o

conhecimento

Representação do conhecimento através de uma série de

produtos

Aumento da motivação e interesse em compartilhar informações

para aprender e trabalhar eficazmente com os outros

Contribuição indireta da Biblioteca IIContribuição indireta da Biblioteca II

Desenvolvimento da leitura, incluindo aumento do interesse

por diferentes gêneros literários, contribuindo para o

desenvolvimento de leitores mais fluentes e exigentes

Desenvolvimento da escrita, englobando atividades de

pesquisa e organização de redações e textos diversos

Desenvolvimento de competências pessoais e

interpessoais, incluindo o desenvolvimento de valores

positivos e éticos em relação ao uso da informação

O que é ser competente?O que é ser competente?

Ser competente é mobilizar um conjunto integrado de conhecimentos, habilidades, atitudes e recursos para realizar uma ação

Competência Informacional

Transdisciplinaridade e competência

Transdisciplinaridade e competência

Investigar, pesquisar, resolver problemas, elaborar projetos,

analisar textos, contar histórias, expressar-se

O que é ser competente em informação?O que é ser competente em informação?

É...

• Mobilizar conhecimentos, habilidades, atitudes e recursos, apropriando-se do universo da informação para agir, decidir, realizar

• Saber como buscar, acessar, organizar e apresentar a informação

• Avaliar criticamente esta informação

• Considerar as implicações de suas ações e conhecimentos

• É ser um aprendiz independente

• É aprender ao longo da vida

• É abrir-se à mudança

1

Percebe a necessidade

de informação

2

Identifica e define

a informação

necessária

3

Sabe como achar

a informação

4

Sabe como organizar,

analisar, interpretar e

avaliar a informação

5

Sabe como utilizar a

informação para resolver

um problema

6

Utiliza a informação

de modo ético

8

Preserva a informação e

reutiliza

7

Sabe como comunicar

e apresentar a informação

produzida

Ciclo da Competência

em Informação

Competência midiática Competência midiática

Compreender o papel e as funções dos

meios de comunicação

Avaliar criticament

e o conteúdo

das mídias

Saber expressar-

se pela mídia

COMPETÊNCIA INFO-MIDIÁTICA (CIM)COMPETÊNCIA INFO-MIDIÁTICA (CIM)

Competência Informacional

• Mobilização de conhecimentos, habilidades e atitudes relacionadas à informação: necessidade, busca e uso, incluindo:

• Pesquisa

• Leitura e escrita (redação)

• Manipulação de dados e informações

• Produção e disseminação

• Preservação e reuso

Competência Midiática

• Resulta da convergência de conhecimentos, habilidades e atitudes mobilizados em relação ao uso e compreensão:

• Meios e processos de comunicação de massa

• Uso crítico e contextual

• Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs)

• Produção e Preservação

• Convergência midiática

Biblioteca info-midiáticaBiblioteca info-midiática

Divulga conteúdos e informações em ambientes digitais – portais, plataforma Moodle, blogues, sítio Web, outros Recorre a todos os meios de

comunicação, incentivando a comunicação via digital

Aproveita as reuniões do(s) departamento(s) curricular(es) para apresentar/ divulgar os serviços e reunir opiniões sobre a logística de implementação de novos serviços e atividades

•Cooperação com a coordenação educativa e supervisão pedagógica

•Parceria com os docentes na concretização das atividades curriculares

•Fusão pedagógica e didática das atividades escolares

•Articulação das atividades entre alunos, pais, professores e bibliotecários

Diretrizes para a promoção da CIM

Diretrizes para a promoção da CIM

•Propõe um modelo de pesquisa de informação a ser usado por toda a escola

•Produz e divulga, em colaboração com os docentes, guias de pesquisa e outros materiais de apoio ao trabalho escolar

•Faz o levantamento nos currículos das competências info-midiáticas inerentes a cada área de conteúdo/ disciplina

•A equipe da BE participa, em cooperação com os docentes, nas atividades de educação

BE e a promoção da competência em informação

BE e a promoção da competência em informação

EstratégiasEstratégias

1. Obter envolvimento da Direção

5. Trabalhar as habilidades de entrosamento e negociação

2. Não se isolar 6. Ter foco nas ações

3. Combater a resistência dos professores

7. Criar indicadores claros e verificar os resultados

4. Superar a dificuldade em traduzir o conceito em ações

8. Clarear seus objetivos

Articular

Projeto Pedagógico da Biblioteca

com o projeto pedagógico da Escola, seu currículo e atividades diárias

visando a “inter-ação” com as atividades e pessoas

Lição de CasaLição de Casa

Qual é o nosso público (idade, desejos) ?Como começamos a planejar as

atividades de ECI?Quem são nossos colaboradores

potenciais?Que materiais são necessários?Como capacitamos nosso pessoal?Como promovemos nosso programa de

CI?Como podemos saber que resultados

foram alcançados?Como podemos garantir a continuidade

das atividades?

Obrigada pela atenção

Obrigada pela atenção

Elisabeth Adriana Dudziak

elisabeth@usp.br