Inteligencias multiples
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Proyecto Medios del Futuro-Comisión 12
Lic. Ignacio Uman
Trabajo Colaborativo
Teoría de las Inteligencias múltiples
Psicólogo, profesor e investigador de la Universidad de Hardvard.Orientado a las ciencias cognitivas y la neurociencia.Codirector del Proyecto Zero. Profesor de Educación y Psicología (Escuela Superior de Educación, Harvard). Frames of mind (1983) es su obra destacada. Ganador de numerosas distinciones “honoris causa” y del Premio Príncipe de Asturias a las Ciencias Sociales (2011).
Howard Gardner
Teoría de las Inteligencias múltiples
¿Cómo concebir a la INTELIGENCIA?
• Gardner sostiene que la inteligencia es “la capacidad para resolver problemas o para elaborar productos que son de gran valor en un contexto comunitario o cultural”.
Gardner propone repensar el sistema de aprendizaje y evaluación
Diferencial, capital humano• Experiencias de aprendizaje únicas e
irrepetibles• Gardner: “Somos tan diferentes entre
nosotros, en gran parte, porque tenemos diferentes combinaciones de inteligencia”
Distintas concepciones de la inteligencia
• Visión uniforme: considera a la inteligencia como unidimensional. Se puede medir a través de test estándar de aptitud o CI. Esta visión se reproduce en el sistema escolar clásico.
• Visión pluralista o múltiple: propone un enfoque más centrado en cada individuo, su estilo de vida y modo de aprendizaje. Potencial cognitivo de cada persona.
Contexto de las Inteligencias Múltiples
• Ciencia cognitiva (estudio de la mente) +
Neurociencia (estudio del cerebro)• Publicación de Frames Of Mind (1983)• Proyecto Zero de Harvard • Aplicaciones: Nuevos métodos de
evaluación de inteligencias y habilidades de los niños. Ej. Proyecto Spectrum sobre tareas y habilidades muy específicas
Contexto de las Inteligencias Múltiples
• Perfiles cognitivos irregulares• Niños con capacidades especiales• Visión unitaria: reduccionista para
analizar otras capacidades• Educación compleja: doble hipótesis1º No todo el mundo aprende de la
misma forma2º Actualmente nadie puede llegar a
saberlo todo
Para Inteligencias Múltiples (IM)• Más que un coeficiente pensar en un
Potencial• Lo biológico + Lo personal + Lo
cultural/histórico• 10.000 horas de práctica (Gladwell)
Inteligencias Múltiples (IM):1-Lingüística2-Lógico-matemática3- Espacial4-Musical5-Corporal-cinética6-Intrapersonal7-Interpersonal
Intrapersonal + Interpersonal =
Inteligencia Emocional
Sistema tradicional de currículo formal
Inteligencias exploradas y conocidas
Lógico-Matemática y Lingüística
Sistema complejo, más personalizado y de acompañamiento
individual y colectivo
Inteligencias a explorar y desarrollar
Espacial, Musical, Corporal, Intrapersonal e Interpersonal
Inteligencia Componentes centrales
Sistemas simbólicos
Roles
Lingüística Sensibilidad a sonidos, estructura, significados y funciones de las palabras y el lenguaje
Lenguaje fonético ( por ejemplo inglés)
EscritorPoetaOrador
Lógico-matemática
Sensibilidad para discernir los esquemas numérico o lógicos; habilidad para manejar cadenas de razonamientos largas.
Fórmulas, Algoritmos, un lenguaje de computación
(por ejemplo HTML)
CientíficoMatemático
Espacial Capacidad para percibir con precisión el mundo visual y espacial y habilidad para transformar las percepciones iniciales que se hayan tenido
Lenguajes visuales, ideográficos, pictogramas
ExploradorArtista
Arquitecto-Diseñador
Corporal-cinética Habilidad para controlar los movimientos del cuerpo y manejar objetos con destreza
Lenguaje de signos, no verbal
Actor-BailarínDeportista
Artesano (oficios)
Musical Apreciación y producción de formas de expresión musical
Notaciones musicales. Código Morse
CompositorMúsico
Interpersonal Conocimiento adecuado de estados de ánimo, temperamentos, motivaciones y deseos de otras personas
Señales sociales. Expresiones y gestos
ConsejeroGestor
Formador de opiniónLíder político
Intrapersonal Capacidad de autorreflexión
Símbolos del Yo (sueños o creaciones artísticas)
Psicólogo-TerapeutaGuia espiritual-moral
Escapándole al reduccionismo
• Cada persona posee las 7 inteligencias• Cada una puede desarrollarse hasta cierto nivel de competencia• Estas inteligencias trabajan juntas de manera compleja• Enfoque de aprendizaje en inteligencias múltiples (MITA):
Constructivismo (experiencia pasada y construcción activa)
Teoría de las IM (comprometer ≠ inteligencias para comprensión)
Aprendizaje basado en investigación (preguntas más que hechos)
Aprendizaje basado en problemas (resolución de casos)
Pensamiento basado en el cerebro (identificar y potenciar habilidades dormidas)• Mayor conexión con el mundo real y la vida cotidiana• Menor abstracción
Escapándole a los prejuicios sociales
• Occidentalismo (racionalismo socrático, valores culturales vigentes)
• Testismo (lo que no se puede evaluar inmediatamente no sirve)
• Mejorismo (D. Halberstram. Efectos no deseados pensamiento lógico)
Creatividad y sus limitaciones
IM y Estilos de Aprendizaje
Personas con marcada tendencia
Piensan Les gusta Precisan
Lingüística En palabras Leer, escribir, contar historias, jugar con palabras
Leer y escribir, diálogo, discusión, exposición. Materiales: Papel/Libros
Lógico-Matemática
Por razonamiento Experimentar, resolver, calcular, analizar
Explorar, pensar, manipular objetos. Materiales: de ciencias
Espacial En imágenes Diseñar, dibujar, visualizar
Arte, películas, juegos, rompecabezas, diapos. Materiales: ilustración e imagen en movimiento
Corporal-cinética Por medio de sensaciones somáticas
Moverse, gesticular, fabricar, actuar
Teatro, juegos de actuación, cosas para construir, experiencias táctiles, deportes y disciplinas físicas
Musical En ritmos y melodías Cantar, silbar, tararear, llevar ritmo con el cuerpo
Cantar, tocar música, grabarseMateriales: Micrófono, instrumentos musicales
Interpersonal Intercambio de ideas con otros
Dirigir, organizar, mediar, relacionarse
Juegos grupales, clubes, reuniones sociales, transmisión de ideas y valores
Intrapersonal Íntimamente Meditar, soñar, fijarse metas, planificar
Abstraerse. Tiempos y lugares para estar sólos
Nuevos roles y perspectivas
• Especialistas evaluadores
• Gestor estudiante-currículum
• Gestor escuela-comunidadPensar en FACILITADORES de
aprendizaje
El cerebro y la creatividad
Ciencia y espiritualidad unidas en la vivencia de una persona
Hemisferio Izquierdo Hemisferio Derecho
Lógico, analítico, explicativo, detallista
Holístico, intuitivo, descriptivo, global
Abstracto Teórico Concreto Operativo
Secuencial Múltiple, No-lineal
Verbal No verbal
Literal Simbólico
Intelecto Intuición
Deduce Imagina
Lógico Analógico-Metafórico
Cuantitativo Cualitativo
• Inteligencias múltiples más que saberes uniformes• Multidisciplinariedad• Sinergia de Potenciales • Trabajo colaborativo y en red• Comunidades de práctica• Ensayo y error
Atributos de IM y Aprendizaje
• Pensamiento Sistémico-Constructivista (Bateson, G. Watzlawitck, P.)•Complejidad: abordar cada problema desde la interacción entre sus múltiples variables (Morin, E.)• Generar consensos estratégicos en beneficio del equipo•Percepción global de las situaciones e interrelación entre los detalles• Aula EXPANDIDA• Honrar los errores: son la base de la creatividad
Atributos de IM y Aprendizaje