INTEL EDUCA -EDUCACION MINISTERIO
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INTEL EDUCA -EDUCACION MINISTERIO
ACTIVIDAD N° 3
DOCENTE PARTICIPANTE: ANLLI F. TORRES PANDURO
I.E 3056”GRAN BRETAÑA
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APRENDER A
COMPRENDER
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PROCESO DE ANALISIS
Descomponer el todo en tantas partes como sea necesario y
posible
Definir el contenido y función de cada parte (QUE ES Y QUE
HACE)
Relacionar las partes entre si, como cada parte en el
todo(CAUSA-EFECTO; etc..)
Jerarquizar, es decir, determinar lo principal y lo secundario.
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COMPRENDIENDO
Analicemos el siguiente párrafo :
Los mamíferos han tenido un gran éxito adaptativo./1 Los mamíferos son los animales mas extendidos por todo el planeta./2 Son tambien los mas variados ambientes y, con los insectos, son los mas numerosos de cuantos habitan la tierra/3
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COMPRENDIENDO
1.Descomponemos el todo en partes. Se coloca un y un pequeño numero en cada oración.
2.Definimos la función de cada parte:
a) Propone la idea temática.
b) Plantea otra propuesta sobre el tema.
c) Amplia las ideas anteriores y plantea una comparación.
/1
/2
/3
/
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COMPRENDIENDO
3. Establecemos relaciones entre oraciones:
a) Causa o es consecuencia de
b) Apoya a y compara a
4. Jerarquizamos: Debemos saber que una causa tiene
mayor jerarquía que una consecuencia, por lo tanto, la idea principal es
/3
/2
/1
/1
/1
/2 /1
/3 /1
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ESTRUCTURA M.I.A. DEL TEXTO EXPOSITIVO
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IDEA CENTRAL
IDEAS DE APOYO O ARGUENTATIVAS
IDEAS DE MARCO O CONTEXTUALIZADAS
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TIPO DE IDEA FUNCION
M Marco o contextualizadora
Presentar el contexto de la idea, definir el tema y el tópico.
I Principal o central Plantear lo que se quiere plantear
A Apoyo o argumentales
Ampliar, desarrollar, ejemplificar, la idea
principal
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PONIENDO EN PRACTICA LO APRENDIDO
Analiza el siguiente texto, luego identifica la idea principal , las ideas marco y las de apoyo.
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Algunas de las más notables pinturas paleolíticas se encuentran en el sur de Francia y en España. Entre los animales figurados hay bisontes, mamuts y rinocerontes. Estas ilustraciones se encuentran con frecuencia en cavernas subterráneas que necesitan iluminación artificial. Desechada la hipótesis que solo servían como decoración, es obvio
Que se destinaba a un propósito mágico. La idea que fundamenta la nueva hipótesis es la siguiente :el dibujante adquiría un poder sobre la criatura dibujada, como si el artista tuviera una parte de ella ante sí en el muro.
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BIBLIOGRAFIA :
MARIO WILFREDO GONZALEA FLORES. Aptitud Verbal. PERCEPCION Y COMPRENSION. Primera Edición 2004.Editorial San Marcos.160 págs.
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INTEL EDUCA -EDUCACION MINISTERIO
DOCENTE PARTICIPANTE: ANLLI F. TORRES PANDURO
I.E 3056”GRAN BRETAÑA
GRACIAS POR SU ATENCIÓN