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INSTITUTO DO EMPREGO E FORMAO PROFISSIONAL, I.P.
REFERENCIAL DE FORMAO Sada Profissional: Acompanhante de Aco Educativa Nvel 2 FP-OF Junho 2007
RREEFFEERREENNCCIIAALL DDEE FFOORRMMAAOO OO rr gg aa nn ii zz aa oo ee mm UU nn ii dd aa dd ee ss CC aa pp ii tt aa ll ii zz vv ee ii ss rea de Formao
761. Servios de Apoio a Crianas e Jovens
Itinerrio de Formao
76101. Prticas da Aco Educativa
Sada Profissional
Designao: Acompanhante de Aco Educativa
Nvel de Qualificao: 2
Modalidade de Formao
Cursos de Educao e Formao As condies de acesso variam de acordo com o definido para cada tipologia de percurso.
Condio de ingresso - idade mnima 15 anos
Observaes
O presente referencial preenche um dos requisitos necessrios para o exerccio profissional da actividade de ama, de acordo com o n. 1 da Norma IV do Despacho Normativo n. 5/85, de 18 de Janeiro.
2
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ndice 1. Perfil de Sada 3 2. Matriz Curricular 4 3. Metodologias de Formao 5 4. Desenvolvimento da Formao 6
4.1. Unidades de Formao Capitalizveis 1 Acompanhamento de crianas 7 2 Assistncia a crianas no domiclio 12 3 Abordagem sociofamiliar e actividades de tempos livres 16 4 Acompanhamento em creches e jardins de infncia 24
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1. PERFIL DE SADA
Descrio Geral
O/A Acompanhante de Aco Educativa o/a profissional que, no respeito de imperativos de segurana e deontologia profissional, cuida de crianas at aos 12 anos durante as suas actividades, refeies e horas de repouso, vigiando e orientando, e cuidando da higiene, vesturio, alimentao e acompanhamento em passeios, excurses e visitas, promovendo o desenvolvimento integral e harmonioso das crianas, incluindo as com necessidades especiais de educao.
Actividades Principais Vigiar e acompanhar uma ou mais crianas. Preparar e dar refeies ou auxiliar as crianas durante o perodo de refeio.
Auxiliar nas tarefas de vigilncia de crianas em creches e estabelecimentos similares.
Cuidar de crianas no seu prprio domiclio.
Acompanhar, apoiar e desenvolver actividades quotidianas com crianas, respeitando os seus horrios
e rotinas. Detectar e informar os pais e/ou o/a educador/a de eventuais problemas de sade e de
desenvolvimento da criana. O presente referencial de formao aplica-se tambm ao exerccio profissional da actividade de ama, que, pela sua especificidade e natureza, carece de um tratamento particular, de acordo com a legislao que a regulamenta, designadamente, o Decreto-Lei n. 158/84, de 17 de Maio e o Despacho Normativo n. 5/85, de 18 de Janeiro.
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2. MATRIZ CURRICULAR
Organizao em Unidades de Formao Capitalizveis (UC)
Cdigo SGFOR (vlido para o IEFP)
UNIDADES CAPITALIZVEIS
7610110 1. Acompanhamento de crianas 230 horas
7610120 2. Assistncia a crianas no domiclio 250 horas
7610130 3. Abordagem sociofamiliar e actividades de tempos livres 340 horas
7610140 4. Acompanhamento em creches e jardins de infncia 330 horas
TOTAL 1150 horas A esta carga horria total acrescem, em funo da modalidade de desenvolvimento, as cargas horrias relativas s componentes de formao sociocultural, cientfica e prtica em contexto real de trabalho. Percurso Formativo
PRECEDNCIAS
(A considerar no traado de percursos formativos alternativos)
ITINERRIO DE QUALIFICAO (Percurso formativo recomendado)
1. Acompanhamento de crianas
1
2. Assistncia a crianas no domicilio
2
3.
Abordagem sociofamiliar e actividades de tempos livres
3
4.
Acompanhamento em creches e jardins de infncia
Acompanhante de Aco Educativa
Nvel de Qualificao: 2
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3. METODOLOGIAS DE FORMAO
A organizao da formao com base num modelo flexvel, como o dos percursos formativos assentes em unidades capitalizveis e unidades de formao de curta durao visa facilitar o acesso dos indivduos a diferentes percursos de aprendizagem, bem como a mobilidade entre nveis de qualificao. Esta organizao favorece o reingresso, em diferentes momentos, no ciclo de aprendizagem e a assuno por parte de cada cidado de um papel mais activo e de relevo na edificao do seu percurso formativo, tornando-o mais compatvel com as necessidades que em cada momento so exigidas por um mercado de trabalho em permanente mutao e, por esta via, mais favorvel elevao dos nveis de eficincia e de equidade dos sistemas de educao e formao. A flexibilizao beneficia, assim, a construo de percursos formativos de composio e durao variveis conducentes obteno de qualificaes completas ou de construo progressiva, reconhecidas e certificadas. A nova responsabilidade que se exige a cada indivduo na construo e gesto do seu prprio percurso impe, tambm, novas atitudes e competncias para que este exerccio se faa de forma mais sustentada e autnoma. As prticas formativas devem, neste contexto, conduzir ao desenvolvimento de competncias profissionais, mas tambm pessoais e sociais, designadamente, atravs de mtodos participativos que posicionem os formandos no centro do processo de ensino-aprendizagem e fomentem a motivao para continuar a aprender ao longo da vida. Devem, neste mbito, ser privilegiados os mtodos activos, que reforcem o envolvimento dos formandos, a auto-reflexo sobre o seu processo de aprendizagem, a partir da partilha de pontos de vista e de experincias no grupo, e a co-responsabilizao na avaliao do processo de aprendizagem. A dinamizao de actividades didcticas baseadas em demonstraes directas ou indirectas, tarefas de pesquisa, explorao e tratamento de informao, resoluo de problemas concretos e dinmica de grupos afiguram-se, neste quadro, especialmente, aconselhveis. A seleco dos mtodos, tcnicas e recursos tcnico-pedaggicos deve ser efectuada tendo em vista os objectivos de formao e as caractersticas do grupo em formao e de cada formando em particular. Devem, por isso, diversificar-se os mtodos e tcnicas pedaggicos, assim como os contextos de formao, com vista a uma maior adaptao a diferentes ritmos e estilos de aprendizagem individuais, bem como a uma melhor preparao para a complexidade dos contextos reais de trabalho. Esta diversificao de meios constitui um importante factor de sucesso nas aprendizagens. Revela-se, ainda, de crucial importncia o reforo da articulao entre as diferentes componentes de formao, designadamente, atravs do tratamento das diversas matrias de forma interdisciplinar e da realizao de trabalhos de projecto com carcter integrador, em particular nas formaes de maior durao, que contribuam para o desenvolvimento e a consolidao de competncias que habilitem o futuro profissional a agir consciente e eficazmente em situaes concretas e com graus de complexidade diferenciados. Esta articulao exige que o trabalho da equipa formativa se faa de forma concertada, garantindo que as aprendizagens se processam de forma integrada. tambm este contexto de trabalho em equipa que favorece a identificao de dificuldades de aprendizagem e das causas que as determinam e que permite que, em tempo, se adoptem estratgias de recuperao adequadas, que potenciem as condies para a obteno de resultados positivos por parte dos formandos que apresentam estas dificuldades. A equipa formativa assume, assim, um papel fundamentalmente orientador e facilitador das aprendizagens, atravs de abordagens menos directivas, traduzido numa interveno pedaggica diferenciada no apoio e no acompanhamento da progresso de cada formando e do grupo em que se integra.
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4. DESENVOLVIMENTO DA FORMAO
Unidades de Formao Capitalizveis
Acompanhamento de crianas
230 horas1.1 Desenvolvimento infantil e relacionamento emptico e afectivo 70 1.2 Nutrio, higiene, segurana e repouso 50 1.3 Dinmica familiar - evoluo e perspectiva 30 1.4 tica e deontologia 30 1.5 Tcnicas de animao 50
1.
Assistncia a crianas no domiclio
250 horas
2.1 Comportamentos adequados aos hbitos de independncia progressiva na criana 80
2.2 Preveno de acidentes domsticos e tcnicas de primeiros socorros 70 2.3 Programao e desenvolvimento de actividades dirias 100
2.
Abordagem sociofamiliar e actividades de tempos livres
340 horas
3.1 Relao afectiva e pedaggica com crianas 60 3.2 Atitudes educativas face a comportamentos disfuncionais 60 3.3 Cuidados primrios de sade da criana 50 3.4 Animao e dinamizao de actividades ldico-expressivas 120 3.5 Actividades pedaggicas e de acompanhamento 50
3.
Acompanhamento em creches e jardins de infncia
330 horas4.1 Modelos pedaggicos e reas de contedo da educao pr-escolar 60 4.2 Tcnicas de expresso e actividades prticas de creche e jardim de infncia 130 4.3 Promoo da sade mental infantil 30 4.4 Planeamento e desenvolvimento de actividades pedaggicas em creche e jardim
de infncia
110
4.
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Unidade de Formao 1. Acompanhamento de crianas Itinerrio Prticas de Aco Educativa
Sada Profissional Acompanhante de Aco Educativa
Objectivos
Identificar os factores de relacionamento emptico e afectivo, correlacionando-os com as fases do desenvolvimento infantil.
Identificar as regras bsicas de nutrio, higiene, segurana e repouso, relacionando-as com a sade durante o crescimento e desenvolvimento da criana.
Planificar e desenvolver as tarefas relacionadas com o cuidado, vigilncia, orientao e acompanhamento das crianas.
Subunidades de Formao N. /
Durao Designao /
Objectivos Especficos Contedos programticos
1.1.
70 horas
Desenvolvimento infantil e relacionamento emptico afectivo Identificar os factores condicionantes do desenvolvimento infantil
Psicologia do desenvolvimento fases do desenvolvimento infantil Psicologia e conceito do desenvolvimento - definio Psicologia e pedagogia Desenvolvimento, crescimento e maturao Factores condicionantes do desenvolvimento infantil Fases do desenvolvimento infantil
Fases, idades e perfis do desenvolvimento dos 0 aos 10 anos As diferenas individuais
Desenvolvimento fsico e psicomotor Evoluo da postura e da descoberta do corpo Lateralidade
Percepo - sua importncia para o desenvolvimento infantil Desenvolvimento cognitivo - a teoria de Jean Piaget
Bases tericas Os estgios do desenvolvimento segundo Piaget O contributo de Piaget para a pedagogia
Desenvolvimento da linguagem Linguagem como forma de comunicao Etapas na aquisio da linguagem Factores que afectam o seu desenvolvimento e respectivas
consequncias Desenvolvimento socioafectivo
Interaco me/filho . a construo do objecto . a importncia da vinculao . relaes precoces me/filho . o processo de separao/individualizao
Entrada no grupo . o isolamento . o comeo do grupo . as relaes entre crianas . a cooperao e a autonomia
Criana e o adulto . da famlia creche, ao jardim de infncia, escola . papel estruturante do vigilante/acompanhante
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Subunidades de Formao
N. / Durao
Designao / Objectivos Especficos
Contedos programticos
1.1.
Desenvolvimento infantil e relacionamento emptico afectivo Reconhecer a importncia do relacionamento interpessoal nas relaes humanas
Psicologia do desenvolvimento - relacionamento emptico e afectivo da criana Relacionamento interpessoal
Pessoas, grupos e as organizaes situadas num contexto de mudana
Complexidade e riqueza da personalidade humana na relao com os outros
Tenses do relacionamento humano Dinmica do relacionamento humano Importncia das primeiras impresses no relacionamento
interpessoal O Assistente de Aco Educativa como elemento facilitador do
relacionamento interpessoal
Identificar as atitudes e desenvolver as aces necessrias ao estabelecimento de relaes adequadas na situao de Assistente de Aco Educativa
Desenvolvimento da criana e a acompanhante Importncia e grande necessidade de amor e carinho Importncia das rotinas na vida do beb Adaptao da criana e da famlia Assistente de Aco Educativa Recepo da criana Entrega da criana famlia Estabelecimento de uma relao de dilogo, de afecto, de colaborao e
de confiana
Identificar atitudes e desenvolver as aces necessrias ao estabelecimento de relaes adequadas na situao de creche
Criana e a creche A importncia e a grande necessidade de amor e de carinho numa
creche Importncia das rotinas na vida do beb Adaptao da criana e da famlia creche A recepo da criana A entrega da criana famlia Estabelecimento de uma relao de dilogo, de apoio, de colaborao e
de confiana
Identificar atitudes e desenvolver as aces necessrias ao estabelecimento de relaes adequadas na situao de jardim de infncia
Criana e o jardim de infncia Processo de adaptao da criana ao jardim de infncia Observao da criana no jardim de infncia Relao vigilante-educador de infncia Relao vigilante-criana-encarregado de educao
Identificar atitudes e desenvolver as aces necessrias ao estabelecimento de relaes adequadas na situao de Actividades de Tempos Livres (ATL)
Criana e as actividades de tempos livres Processo de adaptao da criana instituio de tempos livres Observao da criana Relao vigilante-educador de infncia Relao vigilante-criana-encarregado de educao
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Subunidades de Formao
N. / Durao
Designao / Objectivos Especficos
Contedos programticos
1.2.
50 horas
Nutrio, higiene, segurana e repouso Reconhecer a importncia e identificar os factores que contribuem para a promoo da sade durante o crescimento e o desenvolvimento da criana: higiene, conforto, nutrio, preveno de acidentes e vacinao
Sade - crescimento e desenvolvimento infantil Criana dos 0 aos 12 meses
Cuidados de higiene . pessoal . dos equipamentos e materiais . dos espaos
Cuidados de conforto Necessidades nutricionais Preveno de acidentes Materiais de primeiros socorros obrigatrios em meio institucional Vacinao
Criana dos 12 aos 36 meses Necessidades nutricionais Higiene oral Preveno de acidentes Materiais de primeiros socorros obrigatrios em meio institucional
Criana dos 3 aos 6 anos Consultas materno-infantis Cuidados de higiene
. dos equipamentos e materiais
. dos espaos Cuidados de conforto
. repouso Necessidades nutricionais
. a alimentao
. higiene Preveno de acidentes Materiais de primeiros socorros obrigatrios em meio institucional Vacinao
Criana dos 5 aos 10 anos Orientao nutricional Preveno de acidentes Materiais de primeiros socorros obrigatrios em meio institucional
1.3.
30 horas
Dinmica familiar - evoluo e perspectiva Reconhecer a evoluo histrica da dinmica familiar, as novas formas de famlia e o envolvimento parental na educao de crianas com necessidades educativas especiais
Dinmica familiar - evoluo e perspectiva Histria da dinmica familiar A cultura em transformao Novas formas de famlia
Casal, casamento e unio de facto Monoparentalidade
. a evoluo dos papeis maternal e parental Famlias de acolhimento Adopo e parentalidade
Envolvimento parental na educao de crianas com necessidades educativas especiais (nee) Importncia do envolvimento parental Historial das formas de envolvimento parental O ciclo de vida da famlia
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Subunidades de Formao
N. / Durao
Designao / Objectivos Especficos
Contedos programticos
1.4.
30 horas
tica e deontologia Identificar os principais conceitos relativos tica e deontologia profissional de Assistente de Aco Educativa
Deontologia e tica profissional Conceito de deontologia Razes da necessidade de um cdigo de conduta Princpios fundamentais da profisso Deveres fundamentais de Assistente de Aco Educativa Legislao laboral: conceitos fundamentais
Reconhecer os principais direitos das crianas
Os direitos das crianas A Declarao Universal dos Direitos do Homem A Declarao Universal dos Direitos da Criana A actividade de Assistente de Aco Educativa Actos lcitos e ilcitos, legtimos e ilegtimos
Reconhecer o factor responsabilidade no exerccio da profisso de Assistente de Aco Educativa
A responsabilidade na profisso de Assistente de Aco Educativa A responsabilidade civil e Criminal por actos praticados em menores
sua guarda
1.5.
50 horas
Tcnicas de animao Identificar o papel no desempenho profissional de Assistente de Aco Educativa, bem como os vrios tipos de animao fomentando a inter-relao humana e a integrao social da criana
Animador - papel e tipos de animao O perfil do animador
Definio Campo das aptides Campo das atitudes Campo das relaes
Tipos de animao Animao individual Animao em grupo (definio, estratgias e actividades)
Formas de animao Animao artstica Animao ldica Programao Equipamentos, espaos e materiais
O animador e a cultura Caractersticas da animao
A animao atravs do brinquedo O valor educativo do brinquedo O papel teraputico do brinquedo Relaes afectivas da criana brinquedo Adaptao dos brinquedos idade da criana
Objectivos e meios para promover o desenvolvimento da criana Capacidades desenvolvidas nas crianas dos 0 aos 3 anos, dos 3
aos 5 anos e dos 5 aos 10 anos Orientaes desenvolvidas na rea da animao
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Subunidades de Formao
N. / Durao
Designao / Objectivos Especficos
Contedos programticos
1.5.
Tcnicas de animao Reconhecer as principais metodologias e tcnicas de animao
Metodologias e tcnicas de animao Objectivos das tcnicas de animao Expresso do movimento
Introduo dinmica de jogos O jogo Definio Programao Equipamentos, espaos e materiais Estratgias Actividades Aspectos considerveis motricidade grossa Tipos de jogos Adaptao dos jogos idade da criana
Expresso dramtica Introduo dana, literatura infantil e ao teatro Definio Programao Espaos, equipamentos e materiais Estratgias Actividades Programao Aspecto a considerar expressividade corporal Tcnicas especficas - histrias sem palavras, sombras chinesas,
fantoches e figuras de animao Expresso plstica
Introduo aos trabalhos manuais Definio Estratgias Actividades Programao Espaos, equipamentos e materiais Aspecto a considerar motricidade fina/manual Tcnicas bsicas - desenho, recorte e colagem Tcnicas especificas - tcnica de impresso, papel amachucado,
carimbos, pinturas sopradas, borro simtrico, pintura com cola celulsica, descolorao com lixvia, dobragens
Trabalhos com material reciclado Expresso musical
Introduo ao canto Definio Programao Espaos, equipamentos e materiais Actividades musicais Aspecto considervel expressividade da voz Instrumentos de apoio ao canto
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Unidade de Formao 2. Assistncia a crianas no domiclio Itinerrio Prticas de Aco Educativa
Sada Profissional Acompanhante de Aco Educativa
Objectivos
Planificar e desenvolver comportamentos ajustados aquisio de hbitos de independncia progressiva por parte da criana: higiene, alimentao, segurana e ocupao de tempos no domiclio.
Planificar e desenvolver as actividades de cuidados e vigilncia das crianas no repouso, nas actividades ldicas e pedaggicas e nas sadas.
Planificar, desenvolver e acompanhar as actividades do quotidiano da criana tendo em vista o seu processo de socializao, em constante relacionamento com os adultos responsveis.
Subunidades de Formao N. /
Durao Designao /
Objectivos Especficos Contedos programticos
2.1.
80 horas
Comportamentos adequados aos hbitos de independncia progressiva na criana Identificar e desenvolver comportamentos e os procedimentos adequados tendo em conta as atitudes da criana
Comportamentos e hbitos de higiene e alimentao Factores de desenvolvimento Perodos de desenvolvimento e formas de comportamento na infncia Comportamentos de autonomia da criana ao nvel da linguagem e da
motricidade O desenvolvimento psicossocial e a autonomia na criana Normal e o patolgico
Os frmacos-dependentes A anorexia mental Perturbaes de comportamento
Planificar e desenvolver as condies que permitam criana adquirir hbitos de higiene
Hbitos de higiene na criana Regras bsicas dirias (mural de higiene) Hbitos de higiene (etapas passo a passo) Objectos de higiene Higiene pessoal
Cuidados de higiene individual Cuidados de higiene pessoal
Higiene do meio ambiente Sade e doenas
Arrumao e higiene dos espaos, equipamentos e materiais Quarto Cama Roupa Utenslios Brinquedos
Hbitos de alimentao na criana Alimentao equilibrada
Finalidades Funes
Elementos da dieta alimentar Contedo de uma alimentao
Exigncias e necessidades alimentares Composio da dieta alimentar Normas gerais da alimentao
Regimes alimentares na criana doente Com febre Com vmitos Com diarreia
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REFERENCIAL DE FORMAO Sada Profissional: Acompanhante de Aco Educativa Nvel 2 FP-OF Junho 2007 13/26
Subunidades de Formao
N. / Durao
Designao / Objectivos Especficos
Contedos programticos
2.1.
Comportamentos adequados aos hbitos de independncia progressiva na criana Planificar e desenvolver as condies que permitam criana adquirir hbitos alimentares saudveis
Hbitos de alimentao na criana Obesidade
Problemas associados Suporte alimentar insuficiente
Orientaes/procedimentos/actuaes relacionados com a alimentao da criana Conceitos bsicos de manipulao dos alimentos Adequado acondicionamento e manuseamento dos alimentos Manuteno dos alimentos temperatura adequada Reconhecer alimentos
Ajuda personalizada a crianas com maiores dificuldades de alimentao
2.2
Preveno de acidentes domsticos e tcnicas de primeiros socorros Identificar os cuidados primrios de sade
Sade e segurana Sade
Noo Doena Contgio
Sinais e sintomas da criana doente Temperatura Pulso Outras manifestaes patolgicas
Medicamentos Sua utilizao Sua administrao
Pequenos curativos Recurso aos servios de urgncia
Em que condies
Enunciar factores e causas de acidentes domsticos e identificar as aces de preveno e de interveno eficaz, face aos diferentes tipos de acidentes
Factores e causas de acidentes domsticos Principais causas de acidentes domsticos
Escadas, portas, gavetas e esquinas Fichas e tomadas elctricas Condutas de gs Fogo, forno, frigorifico e ferro de engomar Quedas Medicamentos Detergentes e outros produtos de limpeza
Higienizao do espao fsico/gesto do ambiente Ar Luz Temperatura Rudo Limpeza Equipamentos
Meios de proteco colectivos Meios de proteco individual Informao aos pais de situaes de acidente
Primeiros socorros Actuao reflectida, rpida e adequada face s diferentes situaes Opo pelo servio de assistncia apropriado Reconhecer os seus limites de aco Preveno dos perigos limitando os riscos atravs de uma atitude activa
e informativa
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Subunidades de Formao
N. / Durao
Designao / Objectivos Especficos
Contedos programticos
2.2
Preveno de acidentes domsticos e tcnicas de primeiros socorros Identificar e desenvolver as tcnicas de primeiros socorros em caso de acidentes
Prticas de primeiros socorros Conhecimento prtico da prestao de primeiros socorros
Acidentes de pele . Ferida . Picada . Queimadura
Acidentes do esqueleto . Entorse . Luxao . Fractura
Acidentes digestivos . Indigesto . Obstipao . Intoxicao . Envenenamento
Acidentes circulatrios . Hemorragia . Sncope . Golpe de calor/golpe de frio
Acidentes respiratrios . Asfixia . Dificuldades respiratrias
Acidentes por corrente elctrica Tcnicas de imobilizao Preveno de contaminaes
. Microbiana
. Viral
. Parasitria Atitudes e primeiros cuidados face a situaes especficas
. Etlica
. Epilctica
. Convulsiva
. Depressiva Organizao de mala de primeiros socorros Os medicamentos
Localizao, organizao e segurana Conservao, prescrio e eliminao Emprego abusivo
2.3.
100 horas
Programao e desenvolvimento de actividades dirias Caracterizar o processo de socializao na criana
Processo de socializao da criana
O processo de socializao . Conceito . Caractersticas . Variveis . A influncia do meio envolvente
Os agentes de socializao . Tipos . Papel
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Subunidades de Formao
N. / Durao
Designao / Objectivos Especficos
Contedos programticos
2.3.
Programao e desenvolvimento de actividades dirias
Reconhecer conceitos relativos ao desenvolvimento social da criana e identificar as formas de interveno para promover a sociabilidade
Sociabilizao - desenvolvimento e formas de interveno O desenvolvimento social
Evoluo etria da conduta social . At um ano de idade . De um a dois anos . De dois a trs anos . Dos trs aos seis anos
Primeiros comportamentos sociais Fase de pr-socializao Relaes sociais no seio de um grupo Desenvolvimento do juzo moral Conceito de respeito pelos outros Noo de colaborao e cooperao Noo de responsabilidade Desenvolvimento da autonomia Evoluo do comportamento pessoal social Hbitos sociais Comportamento pessoal e social Relaes sociais e emocionais Erikson e o desenvolvimento psicossocial Bandura e a aprendizagem social
Formas de interveno para promover a sociabilidade: Actividades Factores primordiais A dimenso social do jogo Participao em actividades culturais
Enunciar os princpios relativos gesto eficaz do tempo, tendo em vista a planificao das actividades
Princpios relativos gesto do tempo Utilizao eficaz do tempo
Formas de planeamento de actividades Listagem detalhada de actividades de rotina Previso do tempo necessrio por tarefa Horrio dirio/semanal A tomada de decises A comunicao O tempo dos outros
A importncia do registo Grelhas de observao e registo Do registo planificao Da planificao aco Da aco avaliao Grelhas de avaliao de desenvolvimento
Programar e desenvolver actividades do quotidiano tendo em vista facilitar a socializao da criana
Programao e desenvolvimento das actividades do quotidiano Principais tarefas nos perodos da refeio Principais tarefas no perodo de descanso Actividades dirias Actividades fsicas Apoio escolar Actividades ldico-pedaggicas Actividades domsticas Actividades por rotina - desenvolvimento da criana
Conhecimento do corpo Percepo visual Percepo auditiva Percepo gustativa Percepo tctil Percepo olfactativa Orientaes tempo-espacial Linguagem
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Unidade de Formao 3. Abordagem sociofamiliar e actividades de tempos livres Itinerrio Prticas de Aco Educativa
Sada Profissional Acompanhante de Aco Educativa
Objectivos
Identificar os processos de comunicao para relao eficaz com a criana e sua relao com as atitudes visando um comportamento adequado.
Planificar e desenvolver actividades pedaggicas e de acompanhamento no estudo, nos tempos livres e animao.
Planificar e desenvolver tarefas relacionadas com os cuidados das crianas (higiene, alimentao e segurana) em Actividades de Tempos Livres (ATL) no apoio aos momentos de estudo e nas actividades ldico-pedaggicas.
Subunidades de Formao N. /
Durao Designao /
Objectivos Especficos Contedos programticos
3.1.
60 horas
Relao afectiva e pedaggica com crianas Enunciar os principais conceitos inerentes ao processo de comunicao
Processo de comunicao Conceito Elementos do processo de comunicao Feedback /empatia Barreiras comunicao Como superar as barreiras
Caracterizar o processo psicolgico da comunicao
Processo psicolgico da comunicao Componentes psicolgicos
Caracterizar as relaes interpessoais e o esprito desenvolvido no grupo
Identificar comportamentos positivos de um bom participante no grupo
Avaliar a importncia da comunicao no grupo Caracterizar o produto produtivo e maturo
Barreiras a comunicao Identificar as barreiras que impedem a comunicao no grupo Identificar e caracterizar os vrios comportamentos negativos do
indivduo, quando inserido no grupo Recursos aplicveis pelo emissor Recursos aplicveis pelo receptor
Interpretar e analisar os comportamentos comunicacionais
Comportamentos comunicacionais Analisar a importncia do comportamento na relao interpessoal Interpretar princpios gerais de comportamento O conflito e as principais orientaes no relacionamento interpessoal Importncia das primeiras impresses no relacionamento interpessoal Os estilos de comunicao Atitudes ineficazes Comunicao assertiva
Caracterizar as diferentes formas de comunicao pedaggica
Comunicao pedaggica Formas de comunicao com a criana Da famlia Assistente de Aco Educativa O papel estruturante da Assistente de Aco Educativa (Assistente de
Aco Educativa como elemento facilitador do relacionamento interpessoal)
A auto-estima Como encorajar a auto-estima Como equilibrar os elogios e as crticas O reforo da auto-estima
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Subunidades de Formao
N. / Durao
Designao / Objectivos Especficos
Contedos programticos
3.1.
Relao afectiva e pedaggica com crianas Identificar os modelos psico-pedaggicos diferenciados que influenciaram a educao pr-escolar
Modelos psico-pedaggicos Principais correntes pedaggicas no perodo contemporneo
O movimento da educao nova Pedagogia da educao popular Pedagogia no directiva Situao actual
Identificar os factores de relao afectivos e pedaggicos e sua importncia no relacionamento com as crianas e a reconhecer a importncia da relao afectiva e pedaggica na educao infantil
Modelos psico-pedaggicos Estabelecimento de um clima rido/hostil Orientar a criana Ensinar a criana Relacionar a criana com outras crianas da sua idade
Identificar modelos de pedagogia e espao pedaggico
Pedagogia - modelos e espaos pedaggicos ATL
Modelos pedaggicos em ATL Organizao do espao educativo em ATL
Organizao e gesto da sala de actividades Adaptao da criana ao jardim de infncia e escola
Espao, objectos e pessoas Espao e o tempo a importncia da rotina
Reconhecer a importncia da anlise crtica de situaes pedaggicas
Observao de actividades psicopedaggicas realizadas por educador de infncia Anlise dos princpios psicopedaggicos implicados Escola, instituio de ATL, pais e a comunidade Reflexo e anlise crtica
3.2.
60 horas
Atitudes educativas face a comportamentos disfuncionais Identificar as dificuldades de desenvolvimento comportamental da criana
Comportamentos disfuncionais na criana Imaturidade de desenvolvimento
Falta de auto confiana e auto estima Deficincias sensoriais especiais Distrbios emocionais Crianas com necessidades educativas especiais (NEE)
. crianas com doenas ou deficincias crnicas (fsicas e/ou mentais) - o papel da Assistente de Aco Educativa, da famlia e da equipa educativa
Identificar as vrias formas de actuao face aos diferentes comportamentos disfuncionais na criana em idade escolar e pr-escolar
Comportamentos disfuncionais na criana - formas de actuao Depresso infantil
Noes de terapias de tratamento/apoio Stress e resilncia
Stress da vida moderna Lidando com o stress - criana resiliente
Formas de disciplina Reforo e punio
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Subunidades de Formao
N. / Durao
Designao / Objectivos Especficos
Contedos programticos
3.2.
Atitudes educativas face a comportamentos disfuncionais
Identificar as vrias formas de actuao face aos diferentes comportamentos disfuncionais na criana em idade escolar e pr-escolar
Comportamentos disfuncionais na criana - formas de actuao
Lidar como altrusmo Conflito e autonomia
Formas de actuao / atitudes de apoio emocional para com as crianas Criana superdotada Criana hiperactiva Criana isolada Sono e os seus problemas Educao esfincteriana e seus problemas O papel do educador / Assistente de Aco Educativa O papel da famlia O papel dos servios de psicologia e orientao
3.3. 50 horas
Cuidados primrios de sade da criana Enunciar os procedimentos na preveno de doenas e os problemas de sade mais frequentes
Sade e segurana - cuidados primrios Imunizaes Plano Nacional de Vacinao Doenas transmissveis
Rubola Sarampo Tuberculose Hepatite
Alteraes gastrointestinais Nuseas Vmitos Diarreias Obstipao
Alteraes respiratrias Dificuldades respiratrias Obstruo nasal Tosse Asma
Febre Parasitoses Preveno e cuidados
Nas alteraes gastrointestinais Nas alteraes respiratrias Na febre Nas parasitoses
Preveno de acidentes Domnio das regras
Identificar e desenvolver as tcnicas de primeiros socorros mais adequadas aos diferentes tipos de situao
Primeiros socorros Primeiros socorros
Algumas situaes de urgncia . epistaxis . traumatismos e quedas . intoxicaes . queimaduras
Como organizar a farmcia para responder a situaes de urgncia Cuidados em situaes especiais
A criana com deficincia como actuar A criana hospitalizada
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Subunidades de Formao
N. / Durao
Designao / Objectivos Especficos
Contedos programticos
3.3.
Cuidados primrios de sade da criana Enumerar os procedimentos e actuaes relacionadas com a alimentao da criana
Alimentao Distribuio da alimentao Domnio das regras de conduta
Identificar e proceder higiene da criana e do espao
Higiene Cuidados de higiene individual Cuidados de higiene pessoal Limpeza, arranjo e conforto dos espaos utilizados Limpeza dos materiais utilizados
3.4. 120 horas
Animao e dinamizao de actividade ldico-expressivas Planificar e dinamizar a animao com carcter interdisciplinar, como forma de desenvolver competncias e autonomias
Animao - tcnicas Expresso livre Criatividade e o ambiente Partilha e a entre-ajuda Promoo pessoal Expresso plstica
Definio Importncia no desenvolvimento infantil Organizao de espaos, tempo e materiais Interveno do animador
Desenho Evoluo do desenho infantil Os materiais As vrias tcnicas
. pintura Evoluo da pintura infantil Os materiais e as tcnicas
. modelagem Evoluo da modelagem infantil Os materiais As vrias tcnicas
. tapearia Os materiais As vrias tcnicas
Construo de fantoches Sua importncia Os materiais Algumas tcnicas Manipulaes
Outras actividades Raspagem Recorte Colagem Dobragem Trabalhos tridimencionais Mbiles
Expresso musical Elementos bsicos da msica Linguagem musical Tcnica de instrumentos elementares e do canto Linguagem musical na execuo de peas instrumentais e/ou vocais Criatividade vocal, instrumental e corporal Trabalho musical em grupo Anlise crtica do trabalho musical produzido
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Subunidades de Formao
N. / Durao
Designao / Objectivos Especficos
Contedos programticos
3.4.
Animao e dinamizao de actividade ldico-expressivas Planificar e desenvolver tcnicas de animao e dinamizao de actividades ldico-expressivas com recurso expresso musical
Actividades ldico-expressivas expresso musical Percepo auditiva e a capacidade de reagir esteticamente msica Audio de msica de diferentes caractersticas e estilos, como forma de
ocupao de tempos livres Valores estticos individuais
Planificar e realizar a animao e dinamizao de actividades utilizando a expresso dramtica como sntese das outras actividades verbais e no verbais
Expresso dramtica Expresso dramtica e desenvolvimento pessoal
No desenvolvimento interpessoal . auto-conhecimento e revelao . saber falar / saber escutar . quebra gelo / aquecimento . confiana e reciprocidade . guiar e ser guiado . aceitao do risco e do desafio
No desenvolvimento da actividade . pensamento convergente . quebrar regras . pensar fora das estruturas . desenvolvimento da sensibilidade . estado de receptividade . adaptao e reaco mudana . originalidade . transformar e redeterminar . organizao coerente
Expresso corporal Centros de expressividade corporal O corpo como um todo e segmentao Coordenao visual e audio-motora A respirao desenvolvimento e explorao Relaxamento tcnica e desenvolvimento Possibilidades expressivas sem e com deslocao no espao Pantomima e mmica corporal
Expresso vocal e verbal O corpo emissor sonoro O silncio e o som Respirao e emisso sonora Volume e projeco da voz Articulao e dico O som e as suas caractersticas
. tempo
. ritmo
. intensidade
. timbre
. volume Lenga-lengas Treva-lnguas
Expresso dramtica como necessidades de Evaso Compensao Criao e realizao Sair da rotina Reagir e empenhar-se Pensar, sentir e agir simultaneamente
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REFERENCIAL DE FORMAO Sada Profissional: Acompanhante de Aco Educativa Nvel 2 FP-OF Junho 2007 21/26
Subunidades de Formao
N. / Durao
Designao / Objectivos Especficos
Contedos programticos
3.4.
Animao e dinamizao de actividade ldico-expressivas Planificar e realizar a animao e dinamizao de actividades utilizando a expresso dramtica como sntese das outras actividades verbais e no verbais
Expresso dramtica Expresso dramtica na prtica
Liberdade de expresso Desenrolar de uma actividade Preparao/actuao/avaliao O sucesso de jogos dramticos Trajos, maquilhagem, acessrios e mscaras Luz e som Materiais pobres
. papel de jornal
. plsticos
. barro A imitao Improvisao individual e colectiva
Expresso dramtica e desenvolvimento integral da criana Expresso dramtica e desenvolvimento cognitivo
. desenvolvimento cognitivo
. estdio sensorio-motor
. estdio pr-operatrio
. estdio das operaes concretas
. estdio das operaes formais Funo simblica
Imitao directa Jogo simblico Desenho Imagem mental Linguagem
A expresso dramtica e a integrao social A expresso dramtica no desenvolvimento social Aspectos concretos de actuao O senso social Autonomia O senso moral
3.5.
50 horas
Actividades pedaggicas e de acompanhamento Planear e desenvolver actividades pedaggicas de acompanhamento e tempos livres
Actividades pedaggicas - acompanhamento, estudos e tempos livres Participao em reunies
Equipa educativa Pais
Elaborao de lista de material de acordo com as necessidades Participao na elaborao de horrios de acordo com o funcionamento
escolar Participao na organizao de festas e passeios Dinamizao da biblioteca
Leitura Conto de histrias Dramatizao
Acompanhamento de crianas no recreio Superviso da brincadeira Acompanhamento no recreio Motivao para actividades pedaggicas de grupo Utilizao pedaggica do audiovisual
Promoo da discusso de diferentes temas Actividades de linguagem Cincias do meio fsico e social Expresso musical
Promoo de tcnicas de expresso plstica
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REFERENCIAL DE FORMAO Sada Profissional: Acompanhante de Aco Educativa Nvel 2 FP-OF Junho 2007 22/26
Subunidades de Formao
N. / Durao
Designao / Objectivos Especficos
Contedos programticos
3.5.
Actividades pedaggicas e de acompanhamento Planear e desenvolver actividades pedaggicas de acompanhamento e tempos livres
Actividades pedaggicas - acompanhamento, estudos e tempos livres Promoo de jogos
Jogos interiores Jogos exteriores
Acompanhamento de crianas praia Viagem A chegada praia Incidncia solar Actividades livres Actividades orientais As idas gua As refeies O regresso
Acompanhamento de crianas nas visitas de estudo ou passeios A viagem Os objectivos Questes de segurana A refeio O regresso
Participao na promoo de festas Objectivos Actividades a desenvolver Distribuio de tarefas pelas crianas Aplicao das tcnicas de animao de actividades pedaggicas
. expresso plstica
. expresso musical
. expresso dramtica e motora Seleco de materiais de suporte Organizao de espaos
Organizao e montagem de exposies de trabalhos efectuados pelas crianas
Planificar as actividades e orientar trabalhos de casa
Trabalho escolar individualizado Sensibilizao para a qualidade Acompanhamento individualizado das dificuldades ao nvel da
aprendizagem escolar Estimular a investigao
Planear e orientar os procedimentos relativos higiene
Regras de higiene e sade Antes e depois das refeies Antes, durante e depois das actividades
Planificar e orientar os procedimentos afectos s refeies
Refeies Pr a mesa Servir a refeio Incutir nas crianas regras sociais
Sentar Utilizao do guardanapo
Utilizao dos talheres e copos Relao com os colegas do lado Ajuda personalizada a crianas com maior dificuldade de alimentao
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REFERENCIAL DE FORMAO Sada Profissional: Acompanhante de Aco Educativa Nvel 2 FP-OF Junho 2007 23/26
Subunidades de Formao
N. / Durao
Designao / Objectivos Especficos
Contedos programticos
3.5.
Actividades pedaggicas e de acompanhamento Planificar e orientar as aces de apoio a crianas deficientes motoras
Apoio a crianas deficientes Apoio socializao Desenvolvimento da autonomia Desenvolvimento da motricidade Incentivo da linguagem
Planificar e desenvolver, autonomamente, as aces relativas ao aconselhamento, higiene, manuteno e preparao de materiais e equipamentos, e de acompanhamento e acolhimento.
Aces de aconselhamento, acompanhamento e cuidados primrios de sade Higiene, manuteno e preparao de materiais, equipamentos e
espaos Acompanhamento de entradas, acolhimentos e sadas de crianas Acolhimento aos pais, famlias e/ou encarregados de educao Prestao de cuidados primrios de sade
ministra os remdios limpa e cuida pequenas feridas acompanha a servios pblicos de sade informa os pais de situaes de acidente
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REFERENCIAL DE FORMAO Sada Profissional: Acompanhante de Aco Educativa Nvel 2 FP-OF Junho 2007 24/26
Unidade de Formao 4. Acompanhamento em creches e jardins de infncia Itinerrio Prticas de Aco Educativa
Sada Profissional Acompanhante de Aco Educativa
Objectivos
Planificar actividades pedaggicas e identificar os modelos pedaggicos e reas de contedo da educao pr-escolar.
Planificar e desenvolver actividades prticas em creche e jardim de infncia utilizando as tcnicas de expresso no verbal.
Planificar e desenvolver os cuidados e vigilncia de crianas (higiene, alimentao e segurana promovendo o seu desenvolvimento integral e harmonioso, tanto em crianas com desenvolvimento normal como em crianas com necessidades especficas de acompanhamento.
Subunidades de Formao N. /
Durao Designao /
Objectivos Especficos Contedos programticos
4.1.
60 horas
Modelos pedaggicos e reas de contedo da educao pr-escolar Identificar os modelos pedaggicos e de organizao de espaos educativos
Modelos pedaggicos - reas de contedo da educao pr-escolar Percursos da educao pr-escolar Principais correntes pedaggicas Modelos pedaggicos e organizao dos espaos educativos
Planificar actividades com base na identificao das reas de contedo da educao pr-escolar
reas de contedo da educao pr-escolar Leitura/escrita Matemtica Conhecimento do mundo Desenvolvimento pessoal e social
Executar tarefas prticas de observao, registo e avaliao
Observao, registo e avaliao A importncia da observao Conceito e tcnicas de observao Prticas de observao e registo de comportamento Prticas de avaliao do desenvolvimento
4.2.
130 horas
Tcnicas de expresso e actividades prticas de creche e jardim de infncia Desenvolver prticas relacionadas com creches e jardins de infncia
Tcnicas pedaggicas - creches e jardins de infncia As creches
Objectivos Organizao do espao fsico e do material Actividades e rotinas Relaes educador/agente de aco educativa/ crianas/pais Funcionamento e aspectos organizativos
Os jardins de infncia Objectivos Organizao do espao fsico e do material Actividades e rotinas Relaes educador/agente de aco educativa/ crianas/pais Funcionamento e aspectos organizativos
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REFERENCIAL DE FORMAO Sada Profissional: Acompanhante de Aco Educativa Nvel 2 FP-OF Junho 2007 25/26
Subunidades de Formao
N. / Durao
Designao / Objectivos Especficos
Contedos programticos
4.2.
Tcnicas de expresso e actividades prticas de creche e jardim de infncia Enunciar os princpios e aplicar a expresso dramtica
Actividades de creche e jardim de infncia expresso dramtica Expresso dramtica na prtica
Liberdade de expresso Desenrolar de uma actividade Os jogos dramticos Preparao dos materiais Improvisao Imitao
Expresso dramtica e desenvolvimento integral da criana Desenvolvimento cognitivo Desenvolvimento psicomotor Desenvolvimento scio-afectivo
Enunciar os princpios e aplicar capacidades de expresso musical
Capacidades de expresso musical Actividades de canto (canes infantis) Actividades de canto e movimento Actividades rtmicas Registos de ritmos e sons
Identificar os princpios e aplicar as expresses plsticas no desenvolvimento de uma adequada prtica pedaggica: desenho, pintura, modelagem, tapearia e fantoches
Expresses plsticas O desenho
Evoluo do desenho infantil Tcnicas, materiais e espaos O desenho livre
A pintura Evoluo da pintura infantil Tcnicas, materiais e espaos O desenho livre
Modelagem Evoluo da modelagem Tcnicas, materiais e espaos A modelagem como actividade livre
A tapearia no jardim de infncia Os fantoches - construo, manipulao e importncia
4.3.
30 horas
Promoo da sade mental infantil Identificar conceitos bsicos sobre sade mental
Sade mental infantil Definio e conceitos bsicos de sade mental Perspectivas preventivas em sade mental
O normal e o patolgico O modelo preventivo - factores de equilbrio e factores de risco Crises de desenvolvimento e crises acidentais
Sade mental e famlia Criana e famlia A importncia da abordagem familiar Os objectivos da perspectiva familiar
A criana vulnervel e em risco Desenvolvimento e vulnerabilidade Algumas situaes de risco
. carncia afectiva materna
. criana prematura
. criana hospitalizada
. criana de famlia desmembrada
. sndrome da criana negligenciada e batida
. criana psicossomtica
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REFERENCIAL DE FORMAO Sada Profissional: Acompanhante de Aco Educativa Nvel 2 FP-OF Junho 2007 26/26
Subunidades de Formao
N. / Durao
Designao / Objectivos Especficos
Contedos programticos
4.4.
110 horas
Planeamento e Desenvolvimento de Actividades pedaggicas em creche e jardim de infncia Planificar e desenvolver autonomamente as aces relacionadas com a higiene, manuteno, arrumao, preparao de materiais e equipamentos e espaos em ambiente de creche ou jardim de infncia
Actividades de higiene, manuteno e preparao de materiais e equipamentos - creche e jardins de infncia Higiene, manuteno, arrumao e preparao de materiais,
equipamentos e espaos Velar pelos stocks de materiais no pedaggicos Elaborar e preparar materiais necessrios a actividades pedaggicas Preparar os espaos e equipamentos para as refeies, sesta e
actividades pedaggicas Observao e conhecimento individualizado das crianas: tcnicas e
procedimentos Relao e comunicao com as crianas Relao e comunicao com os diferentes adultos Desenvolvimento do trabalho em equipa
Planificar, desenvolver e acompanhar actividades pedaggicas relacionando-as com o quotidiano das crianas - educador, famlias e/ou comunidade
Actividades pedaggicas Desenvolvimento de actividades com as crianas
Entrada e acolhimento das crianas e familiares Actividades pedaggicas na sala e no exterior Servir e acompanhar as refeies Sestas, higiene e sada
Desenvolvimento de atitudes e comportamentos Responsabilidade Iniciativas pessoais Capacidade de autocrtica Capacidade de reformular as suas aces