Institut za psihologiju F ilo z of s k i fakultet EMPIRIJSKA ISTRAŽIVANJA U PSIHOLOGIJI
description
Transcript of Institut za psihologiju F ilo z of s k i fakultet EMPIRIJSKA ISTRAŽIVANJA U PSIHOLOGIJI
![Page 1: Institut za psihologiju F ilo z of s k i fakultet EMPIRIJSKA ISTRAŽIVANJA U PSIHOLOGIJI](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022051215/568149c5550346895db6f77c/html5/thumbnails/1.jpg)
1
Institut za psihologiju Filozofski fakultet
EMPIRIJSKA ISTRAŽIVANJA U PSIHOLOGIJI
Sunčica Macura-Milovanović
PREPREKE INKLUZIJI ROMSKE DECE
IZ NASELJA DEPONIJA
Beograd, februar 2007.
![Page 2: Institut za psihologiju F ilo z of s k i fakultet EMPIRIJSKA ISTRAŽIVANJA U PSIHOLOGIJI](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022051215/568149c5550346895db6f77c/html5/thumbnails/2.jpg)
2
Proces uklanjanja prepreka učenju i socijalnoj participaciji Fizičko prisustvo učenika u školi, socijalna prihvaćenost i
doživljaj pripadanja grupi Prilagođavanje škole posebnim obrazovnim potrebama učenika
Postavljanje problema van deteta, u školski kontekst
KAKO EFIKASNO PODUČAVATI?
INKLUZIJA
![Page 3: Institut za psihologiju F ilo z of s k i fakultet EMPIRIJSKA ISTRAŽIVANJA U PSIHOLOGIJI](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022051215/568149c5550346895db6f77c/html5/thumbnails/3.jpg)
3
SOCIJALNI MODEL INKLUZIJE
Odgovornost društva u pružanju adekvatne podrške i prihvatanju različitosti
Umesto etiketiranja različitosti potrebna je Identifikacija prepreka učenju i socijalnoj participaciji i mogućih
načina uključivanja deteta u socijalnu i školsku sredinu
![Page 4: Institut za psihologiju F ilo z of s k i fakultet EMPIRIJSKA ISTRAŽIVANJA U PSIHOLOGIJI](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022051215/568149c5550346895db6f77c/html5/thumbnails/4.jpg)
4
ROMSKA DECA
Isključenost iz sistema obrazovanja
Socijalne i životne okolnosti odrastanja
Položaj u školskom sistemu
Uskraćene mogućnosti za učenje i sticanje znanja i veština koje im pripadaju
DECA SA POSEBNIM POTREBAMA
![Page 5: Institut za psihologiju F ilo z of s k i fakultet EMPIRIJSKA ISTRAŽIVANJA U PSIHOLOGIJI](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022051215/568149c5550346895db6f77c/html5/thumbnails/5.jpg)
5
AKCIONO ISTRAŽIVANJE U NASELJU DEPONIJA
•jedna od jedna od najsiromašnijih najsiromašnijih romskih enklava romskih enklava tipa slamatipa slama
•nelegalno naselje
•na jednom od jednom od bibivših gradskih vših gradskih smetlištasmetlišta
![Page 6: Institut za psihologiju F ilo z of s k i fakultet EMPIRIJSKA ISTRAŽIVANJA U PSIHOLOGIJI](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022051215/568149c5550346895db6f77c/html5/thumbnails/6.jpg)
6
PROBLEMŽIVOTA
od 193 dece uzrasta 7-15 godina,
njih 172 (90%) nije išlo u školu
školske 2000/01
PROBLEMISTRAŽIVANJA
Akciono istraživanje
![Page 7: Institut za psihologiju F ilo z of s k i fakultet EMPIRIJSKA ISTRAŽIVANJA U PSIHOLOGIJI](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022051215/568149c5550346895db6f77c/html5/thumbnails/7.jpg)
7
PREDMET ISTRAŽIVANJA
Proces uključevanja - inkluzije romske dece u obrazovni sistem
Fizički, obrazovni i socijalni aspekt(broj upisane romske dece u prvi razred, školski uspeh, međusobni odnosi
romske i neromske dece, doživljaj škole kod romske dece)
Akciono istraživanje
![Page 8: Institut za psihologiju F ilo z of s k i fakultet EMPIRIJSKA ISTRAŽIVANJA U PSIHOLOGIJI](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022051215/568149c5550346895db6f77c/html5/thumbnails/8.jpg)
8
CILJ
uključiti što više romske dece iz naselja Deponija u školu
omogućiti im da postignu najmanje dobar školski uspeh (prosek ocena 2.5) kao zadovoljavajući
Akciono istraživanje
ISTRAŽIVANJA
![Page 9: Institut za psihologiju F ilo z of s k i fakultet EMPIRIJSKA ISTRAŽIVANJA U PSIHOLOGIJI](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022051215/568149c5550346895db6f77c/html5/thumbnails/9.jpg)
9
GENERALNI PLAN AKCIJA
Edukativni programi za decu Psihosocijalni rad sa roditeljima Saradnja sa Školom
Četiri ciklusa 32 meseca (oktobar 2000 – juni 2003) Dve školske godine (2001/02 i 2002/03)
Akciono istraživanje
![Page 10: Institut za psihologiju F ilo z of s k i fakultet EMPIRIJSKA ISTRAŽIVANJA U PSIHOLOGIJI](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022051215/568149c5550346895db6f77c/html5/thumbnails/10.jpg)
10
“DEČJA KUĆA”: OSNOVNI PREDUSLOV
mesto realizacije programa - naselje Deponija
opremljen nameštajem i didaktičkim sredstvima
sa pratećom sanitarniom jedinicom i dečjim igralištem
Akciono istraživanje
![Page 11: Institut za psihologiju F ilo z of s k i fakultet EMPIRIJSKA ISTRAŽIVANJA U PSIHOLOGIJI](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022051215/568149c5550346895db6f77c/html5/thumbnails/11.jpg)
11
UČESNICI ISTRAŽIVANJA
romska deca iz Deponije (68 dece uzrasta 7-14 god)
roditelji romske dece iz Deponije (34 porodice)
direktor i učitelji lokalne osnovne škole (8 učiteljica u odeljenjima od I do IV razreda)
članovi istraživačkog tima (pet učitelja, jedan profesor predmetne nastave i dva psihologa)
Akciono istraživanje
![Page 12: Institut za psihologiju F ilo z of s k i fakultet EMPIRIJSKA ISTRAŽIVANJA U PSIHOLOGIJI](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022051215/568149c5550346895db6f77c/html5/thumbnails/12.jpg)
12
DECA maternji jezik romski
neuključenost u predškolsko obrazovanje
održavanje domaćinstva, čuvanje mlađe dece i zarađivanje
jaz između vanškolskih znanja i životnih iskustava i onoga što traži kultura škole....
Akciono istraživanje
![Page 13: Institut za psihologiju F ilo z of s k i fakultet EMPIRIJSKA ISTRAŽIVANJA U PSIHOLOGIJI](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022051215/568149c5550346895db6f77c/html5/thumbnails/13.jpg)
13
RODITELJI
nizak obrazovni nivo
nezaposleni
sakupljanje sekundarnih sirovina
prioritet: briga za preživljavanje
strah za sigurnost dece i imovine
Akciono istraživanje
![Page 14: Institut za psihologiju F ilo z of s k i fakultet EMPIRIJSKA ISTRAŽIVANJA U PSIHOLOGIJI](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022051215/568149c5550346895db6f77c/html5/thumbnails/14.jpg)
14
IZVORI I NAČIN PRIKUPLJANJA PODATAKA
intervjui (sa roditeljima, decom, učiteljima) upitnici (za učitelje) sociometrijska anketa školska dokumentacija izveštaji i zapisnici sa sastanka korespodencija sa školom i drugim institucijama foto i video dokumentacija
Akciono istraživanje
![Page 15: Institut za psihologiju F ilo z of s k i fakultet EMPIRIJSKA ISTRAŽIVANJA U PSIHOLOGIJI](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022051215/568149c5550346895db6f77c/html5/thumbnails/15.jpg)
15
PRODUKTI I PROCES INKLUZIJE
Rezultati realizovanih akcija
Indikatori ostvarenosti fizičkog, obrazovnog i socijalnog aspekta inkluzije
Proces realizacije akcija
Prepreke inkluziji- pojave i događaji koji su obeležili realizaciju akcija
![Page 16: Institut za psihologiju F ilo z of s k i fakultet EMPIRIJSKA ISTRAŽIVANJA U PSIHOLOGIJI](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022051215/568149c5550346895db6f77c/html5/thumbnails/16.jpg)
16
Rezultati realizacije akcija
UKLJUČENOST U SISTEM OBRAZOVANJA
0
5
10
15
20
25
3035
40
vpisani
2000/ 012001/ 022002/ 03
• 2000/01 upisano 5 romske dece u OŠ• 2001/02 upisano 40 romske dece: 20 u OŠ i 20 u ŠOO• 2002/03 upisano 18 romske dece u OŠ i ŠOO
![Page 17: Institut za psihologiju F ilo z of s k i fakultet EMPIRIJSKA ISTRAŽIVANJA U PSIHOLOGIJI](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022051215/568149c5550346895db6f77c/html5/thumbnails/17.jpg)
17
Proces realizacije akcija: prepreke inkluziji Nemogućnost finansiranja školovanja
“Nemaš uslove, kako detetu da daš, ono počne da traži, nemaš, stvari nemaš, odrasla je, plače, strašno mi je žao...”(majka romskog deteta, intervju)
![Page 18: Institut za psihologiju F ilo z of s k i fakultet EMPIRIJSKA ISTRAŽIVANJA U PSIHOLOGIJI](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022051215/568149c5550346895db6f77c/html5/thumbnails/18.jpg)
18
Proces realizacije akcija: prepreke inkluzijiSegregacija kao najbolje rešenje
“Specijalno odeljenje kakvo postoji u našoj školi je najbolje rešenje za romske učenike. Program je lakši, a romski učenici su izdvojeni 'sa svojima', pa im ne preti opasnost od stvaranja loše slike o sebi... “
(školski psiholog, zapisnik sa sastanka u školi)
![Page 19: Institut za psihologiju F ilo z of s k i fakultet EMPIRIJSKA ISTRAŽIVANJA U PSIHOLOGIJI](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022051215/568149c5550346895db6f77c/html5/thumbnails/19.jpg)
19
Proces realizacije akcija: prepreke inkluzijiStavovi neromskih roditelja
“Ako u razredima ima više od 4-5 romske dece, druga deca će se iskvariti... Pet malih Roma
predstavljaju interesnu grupu koja nanosi štete svima jer su hendikepirani. Druge škole su najbolje rešenje za ovu decu…”
(predsednica Saveta škole, zapisnik sa sastanka u MPS)
![Page 20: Institut za psihologiju F ilo z of s k i fakultet EMPIRIJSKA ISTRAŽIVANJA U PSIHOLOGIJI](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022051215/568149c5550346895db6f77c/html5/thumbnails/20.jpg)
20
Proces realizacije akcija: prepreke inkluzijiDiskriminacija od strane učiteljica
“Ja neću da učim romsku decu!”
(učiteljica I razreda, zapisnik sa sastanka u školi)
![Page 21: Institut za psihologiju F ilo z of s k i fakultet EMPIRIJSKA ISTRAŽIVANJA U PSIHOLOGIJI](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022051215/568149c5550346895db6f77c/html5/thumbnails/21.jpg)
21
Proces realizacije akcija: prepreke inkluziji
Prebacivanje romske dece prvog razreda OŠ u ŠOO
Od 40 upisane dece u prvi razred osnovne škole, 20 je bilo starije od 8 godina
Deca mlađa od 15 godina, kao “prerasla za prvi razred”, prebačena su u odeljenje ŠOO
Dva predmeta: srpski jezik i matematika
“Dva časa dnevno je malo, trebalo bi da imaju više časova, pitaju što nemamo fizičko, likovno...voleo bi da nam u školi omoguće ulaz u salu za fizičko, deca vide da su građani drugog reda...”
(učitelj ŠOO, intervju)
![Page 22: Institut za psihologiju F ilo z of s k i fakultet EMPIRIJSKA ISTRAŽIVANJA U PSIHOLOGIJI](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022051215/568149c5550346895db6f77c/html5/thumbnails/22.jpg)
22
Prerasli prvi razred
![Page 23: Institut za psihologiju F ilo z of s k i fakultet EMPIRIJSKA ISTRAŽIVANJA U PSIHOLOGIJI](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022051215/568149c5550346895db6f77c/html5/thumbnails/23.jpg)
23
Prerasli prvi razred
![Page 24: Institut za psihologiju F ilo z of s k i fakultet EMPIRIJSKA ISTRAŽIVANJA U PSIHOLOGIJI](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022051215/568149c5550346895db6f77c/html5/thumbnails/24.jpg)
24
Prerasli prvi razred
![Page 25: Institut za psihologiju F ilo z of s k i fakultet EMPIRIJSKA ISTRAŽIVANJA U PSIHOLOGIJI](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022051215/568149c5550346895db6f77c/html5/thumbnails/25.jpg)
25
Prerasli prvi razred
![Page 26: Institut za psihologiju F ilo z of s k i fakultet EMPIRIJSKA ISTRAŽIVANJA U PSIHOLOGIJI](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022051215/568149c5550346895db6f77c/html5/thumbnails/26.jpg)
26
Prerasli prvi razred
![Page 27: Institut za psihologiju F ilo z of s k i fakultet EMPIRIJSKA ISTRAŽIVANJA U PSIHOLOGIJI](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022051215/568149c5550346895db6f77c/html5/thumbnails/27.jpg)
27
Rezultati realizacije akcijaUNAPREĐIVANJE ŠKOLSKOG USPEHA
•Od ukupno 17 učenika OŠ, 11 je imalo najmanje dobar školski uspeh u 2000/01 (65 %)Od ukupno 17 učenika OŠ, 11 je imalo najmanje dobar školski uspeh u 2000/01 (65 %)•Od ukupno 31 učenika OŠ, 15 je imalo najmanje dobar školski uspeh u 2001/02 (48 %)Od ukupno 31 učenika OŠ, 15 je imalo najmanje dobar školski uspeh u 2001/02 (48 %)•Od ukupno 35 učenika OŠ, 24 je imalo najmanje dobar školski uspeh u 2002/03 (68 %)Od ukupno 35 učenika OŠ, 24 je imalo najmanje dobar školski uspeh u 2002/03 (68 %)
![Page 28: Institut za psihologiju F ilo z of s k i fakultet EMPIRIJSKA ISTRAŽIVANJA U PSIHOLOGIJI](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022051215/568149c5550346895db6f77c/html5/thumbnails/28.jpg)
28
Proces realizacije akcija: prepreke inkluzijiNediferencirani zahtevi učitelja
“Za domaći zadatak napišite sastav na temu:
Pogled sa mog prozora
Doživljaj sa letovanja
Moj kućni ljubimac...”
![Page 29: Institut za psihologiju F ilo z of s k i fakultet EMPIRIJSKA ISTRAŽIVANJA U PSIHOLOGIJI](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022051215/568149c5550346895db6f77c/html5/thumbnails/29.jpg)
29
Proces realizacije akcija: prepreke inkluziji
Neprilagođeno ocenjivanje školski uspeh romskih učenika, prvo polugođe 2001/02
Od ukupno 19 učenika I razreda, 14 je nedovoljnih Od ukupno 23 učenika I i II razreda, 17 je nedovoljnih Od ukupno 8 učenika III i IV razreda, 4 je nedovoljnih Od ukupno 3 učenika V i VII razreda, 1 je nedovoljan
0
5
10
15
20
25
I i I I I I I iIV
V iVI
ukupnonedovoljandobarvrlo dobar
![Page 30: Institut za psihologiju F ilo z of s k i fakultet EMPIRIJSKA ISTRAŽIVANJA U PSIHOLOGIJI](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022051215/568149c5550346895db6f77c/html5/thumbnails/30.jpg)
30
Proces realizacije akcija: prepreke inkluzijiNeprihvatanje od strane učitelja
“Želim psihofizički zdravu decu, romska deca su nekultivisana, ne znaju ni da sede, a kamoli da dižu ruke, ne govore srpski, nego romski...”
(učiteljica I razreda, zapisnik sa sastanka u MPS)
![Page 31: Institut za psihologiju F ilo z of s k i fakultet EMPIRIJSKA ISTRAŽIVANJA U PSIHOLOGIJI](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022051215/568149c5550346895db6f77c/html5/thumbnails/31.jpg)
31
Proces realizacije akcija: prepreke inkluzijiNedostatak afektivne vezanosti za učitelja
Kakav treba da bude dobar učitelj?
nenasilan (46 % odgovora)
“Da ne mrzi Rome...
Da ne kaže ovo su Cigani...
Da ne bije...
Ne tera napolje...”
(odgovori romskih učenika, intervju)
![Page 32: Institut za psihologiju F ilo z of s k i fakultet EMPIRIJSKA ISTRAŽIVANJA U PSIHOLOGIJI](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022051215/568149c5550346895db6f77c/html5/thumbnails/32.jpg)
32
Proces realizacije akcija: prepreke inkluziji
Nedostatak prihvaćenosti od vršnjaka
•Romski učenici imaju najveći broj odbacivanja (od romskih i neromskih učenika), status odbačene ili izolovane dece•Romski učenici imaju najmanji broj izbora (samo od romskih učenika)
![Page 33: Institut za psihologiju F ilo z of s k i fakultet EMPIRIJSKA ISTRAŽIVANJA U PSIHOLOGIJI](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022051215/568149c5550346895db6f77c/html5/thumbnails/33.jpg)
33
Motivi odbacivanja romske dece
Zašto ne bi voleo da sediš u klupi sa...?
“Ne volim da sedim sa Ciganima u klupi... Ciganka je i može da prenese vaške... Ne volim da budem u blizini crnaca...” (odgovori neromskih učenika, sociometrijska anketa)
![Page 34: Institut za psihologiju F ilo z of s k i fakultet EMPIRIJSKA ISTRAŽIVANJA U PSIHOLOGIJI](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022051215/568149c5550346895db6f77c/html5/thumbnails/34.jpg)
34
Opiši mi neki događaj iz škole kada si bila tužna?
...Bila sam tužna kad me zovu šugava i kad mi kažu crni šipurak, što sam Ciganka, što sam crna
...Ima jedan Aleksandar, gadi se od mene, što sam Ciganin ...Niko neće da se druži sa mnom, sama sam na odmoru i tada
sam tužna (odgovori romskih učenika, intervju)
Doživljaj odbacivanja romske dece
![Page 35: Institut za psihologiju F ilo z of s k i fakultet EMPIRIJSKA ISTRAŽIVANJA U PSIHOLOGIJI](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022051215/568149c5550346895db6f77c/html5/thumbnails/35.jpg)
35
Proces realizacije akcija: prepreke inkluziji Neophodnost učešća dece u radnim i porodičnim obavezama
“Ustanem, pomažem, ćale (kaže) idi donesi drva. Kaže
moja majka: idi u pesak radi poso, ja pomognem džakove, daju mi pare. Dođem, dam pare mami, kupim sladoled, čuvam malog, kad dođe moja majka s poso, idem da se šetam, idem da pecam, dođem ovde (u Dečju kuću)...
(romski učenik, 9 godina, intervju)
![Page 36: Institut za psihologiju F ilo z of s k i fakultet EMPIRIJSKA ISTRAŽIVANJA U PSIHOLOGIJI](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022051215/568149c5550346895db6f77c/html5/thumbnails/36.jpg)
36
PROCES REALIZACIJE AKCIJA -PREPEKE INKLUZIJI
![Page 37: Institut za psihologiju F ilo z of s k i fakultet EMPIRIJSKA ISTRAŽIVANJA U PSIHOLOGIJI](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022051215/568149c5550346895db6f77c/html5/thumbnails/37.jpg)
37
NEINKLUZIVNA KULTURA ŠKOLE
Predrasude učitelja i neromskih roditelja Eksplicitna diskriminacija od strane učitelja, neromskih
roditelja i organa uprave škole kroz zahteve za segregacijom
Implicitna diskriminacija od strane učitelja kroz način ocenjivanja
Institucionalna diskriminacija kroz segregaciju u specijalne škole, uključivanje u ŠOO dece mlađe od 15 godina
![Page 38: Institut za psihologiju F ilo z of s k i fakultet EMPIRIJSKA ISTRAŽIVANJA U PSIHOLOGIJI](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022051215/568149c5550346895db6f77c/html5/thumbnails/38.jpg)
38
NEPRILAGOĐENOST NASTAVNE PRAKSE OBRAZOVNIM POTREBAMA ROMSKE DECE
Nema poštovanja individualnih razlika među učenicima Nema razlika među učenicima u pogledu podučavanja i
ocenjivanja Nema uvažavanja prethodnih obrazovnih iskustava, vanškolskih
znanja i životnih iskustava romske dece Nema pozitivnih interpersonalnih odnosa između romske dece i
njihovih vršnjaka; učitelja
Nema uslova za učenje u školi
![Page 39: Institut za psihologiju F ilo z of s k i fakultet EMPIRIJSKA ISTRAŽIVANJA U PSIHOLOGIJI](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022051215/568149c5550346895db6f77c/html5/thumbnails/39.jpg)
39
SIROMAŠTVO ROMSKIH PORODICA
Nemogućnost finansiranja školovanja Neophodnost učešća dece u privređivanju i porodičnim
obavezama Odrastanje u geto naseljima Rano zasnivanje porodice Uverenje da školovanje nema značaja za budućnost dece
![Page 40: Institut za psihologiju F ilo z of s k i fakultet EMPIRIJSKA ISTRAŽIVANJA U PSIHOLOGIJI](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022051215/568149c5550346895db6f77c/html5/thumbnails/40.jpg)
40
ZAČARANI KRUG ŠKOLSKOG NEUSPEHA ROMSKE DECE