Torghandel - ledare

2011-10-14

Mikael Parknäshttp://c

orkboard.m

e/t10E8JvNbI

mikael_parknas

Vår resa hittills

Alla skall med!

En-till-en satsningen:• Skall komma alla elever till del (likvärdig skola)• Har inte kommit längre än ”den siste

pedagogen”.• Får ta tid, men alla måste.• Ger spetskompetens och bredd

Kampanj - symbolfrågor

Avstamp 5 maj 2010:

• Utdelande av lärardatorer– USB-pinne– Loggoband

• Lansering av bloggen– Loggan – med slogan

Bloggen

• Medveten satsning på sociala medier• Skall vara levande – elevwiki, twitterflöde.• Kommunikation med omvärlden och föräldrar.

Blogg

FronterWebbplats

Kommunikationsstrategi

Process-stöd

• En IT-pedagog anställdes ht -10

• Uppdrag:– Stödja pedagogerna att använda datorn i

undervisningen. Handledning.– Marknadsföring och blogg– Elevwikin

3 workshopdagar3 workshopdagar

8 mars 8 mars ÄmnesfokusÄmnesfokus

WorkshopdagWorkshopdag

Säkerhet, källkritik och upphovsrättSäkerhet, källkritik och upphovsrätt

September 2009September 2010

#SmedingeOnline

Samlärande mellan Kullavikoch Smedinge

Slideshare: http://www.slideshare.net/mikaelparknas/line-110307-anpassad

Det skall synas att det är en ny era!Alla ord innehållande Kateder, exvis

Katederundervisning

Lära tillsammansLära tillsammans

En-till en i ett helhetsperspektiv

• Att stärka Smedingeskolans varumärke!• Kvalitetsutveckling

– Hur kan vi förbättra resultaten? Måluppfyllelsen!• Skolutveckling

– Kan vi öka motivationen hos eleverna?– Hur kan vi utveckla och modernisera lärandet?– Utveckling och lärande för alla.– Kan vi ”vinna” tid? Lärande oberoende av tid och rum.

Utvecklingsstrategi

Best Practice

NätverkandeSamarbets-

lärande

DELA-kultur

VI VÅGAR:

finnas

utvecklas

misslyckas

lyckas

Tillsammans in i framtiden

Varumärkesresan™

Varumärkesresan™

– syfte och mål• Säkra och öka elevunderlaget till

Smedingeskolan

• Stärka skolans varumärke

• Skapa en metod för att arbeta med skolans varumärke

Varumärkesresan™

får uppmärksamhet

Smedingeskolans varumärke

Lustfyllt lärande Trygghet

Framtidsberedskap

Vardaglig kvalitet

Inriktningar

Framtidsberedskap

Utveckla kvalitet

• Läroplan 11

• LPP

• IUP

• Formativ bedömning - Skriftliga omdömen

• UNIKUM

www.smedingesk

olan.se

Välj på bloggen

Senast den 16 m

ars

”Nya” Smedingeskolan

• Eu:s 8 nyckelkompetenser• Mentorsskap – tydligare coachning av varje elev

(samtal, uppföljning,IUP).• Flexibilitet i schemat• Alla elever skall få möjligheter att utvecklas och

utmanas.• Inriktningar

VISIONLÄRANDE

VÄRDEGRUND

KUNSKAP

LEDARSKAP

ORGANISATION

Organisation lå 11/12

Principer:

• År 9 oförändrad resurs, mentorskap och indelning. Fyra basgrupper.

• År 6 en arbetsenhet med 8 mentorsgrupper fördelade på 4 basgrupper. Schemagrupper bygger på basgrupper. Kärnämnena parallelläggs - Resurs som en 4-parallell

• År 7 och 8 varsin arbetsenhet med vardera 6 mentorsgrupper grupperade i 3 basgrupper. Arbetsenheten (årskursen) parallelläggs i kärnämnena med 4 ansvariga ämneslärare + resurs, ev. elevassistent/-er och speciallärare.

Terminologi

• Mentorsgrupp. 11-15 elever. Benämns årskurs + ordningsnummer. T.ex. 6:1

• Basgrupp = 2 mentorsgrupper parvis i ordning. Benämns A, B,C och D. T.ex. 7A(undantag år 9 som behåller beteckningarna 9A1, 9B2, 9C1 och 9C2).

• Undervisningsgrupp. Basgrupp är undervisningsgrupp i alla ämnen utom för Sv, Ma, Eng. Slöjd och tillval grupper som vanligt.

Alla ord innehållande Klass, exvisKlassrum, Klass,

Organisation

Arbetsenhet 7Ca 75 elever

Bg 7A

Mg1

Mg2

Bg 7B

Mg3

Mg4

Bg 7C

Mg5

Mg6

Mentorsgrupp = Mg

Basgrupp = Bg

Schemaexempel år 7

Vår utmaning nu!

Strategiska framtidsfrågor Digital kompetens och BFL

Mål för läsåret

Vi ska: • Genom att arbeta tillsammans stödja varandra och

utveckla ett gott klimat och ett effektivare arbete.• Utveckla mentorskapet och de flexibla grupperna• Fortsätta arbetet med Lgr11 och BFL så att UNIKUM och

LPP:er blir ett vardaglig redskap.• Med hjälp av IKT utveckla och modernisera lärandet.

Utmaningar

• Omvärdera kunskapssyn och lärande

• Utveckla organisation och lärmiljön

• Varierad och ökad IKT-användning utifrån Peunteduras teoretiska modeller

Digitalisering - mer en fråga om skolutveckling än om teknik

- Om man har ambitioner att utveckla lärandeformer och pedagogik måste man ge lärarna möjligheter att tillsammans lära sig att utnyttja digitaliseringens möjligheter.

Artikel av Martin Tallvid

doktorand vid Göteborgs Universitet

http://smedingeskolan.se/

SAMR - TPCK

TPCK

Ledarskap

REDEFINITION (omdefiniera)Att nå tidigare ej uppnåbara mål

MODIFIKATION (utveckla lärandet)Omformulera uppgiften med hjälp av tekniken

AUGMENTATION (förbättring)Effektivisera, förbättra – nya redovisningsformer

SUBSTITIUTION (ersättning)Ersätter ett annat verktyg utan egentlig förbättring

EN

HA

NC

EM

EN

T

(fö

rbät

trin

g)T

RA

NS

FO

RM

AT

ION

(omvandling)

SAMR - Puentedura

TPCK•Uppdrag Ämneslag•Gemensam tolkning av nya kursplaner•Gemensam planering och skapande av LPP:er som bygger på formativt förhållningssätt. De ska ha ett för eleverna ett begripligt språk och IKT ska användas för att höja motivation och öka måluppfyllelse. •Gemensam utvärdering av lärandet•Gemensam bedömning/betygsättning

IKT- pedagogen

Hattie – Visible Learning

”När det gäller undervisning visar meta-analyserna att tillhandahållande av formativ bedömning (0,90) generellt ger de bästa effekterna på elevernas studieresultat.”

s. 40 Synligt Lärande; SKL

BFL5 nyckelområden i formativ bedömning

BFL och IKT

• Exempel LPP– Engelska år 7– Skapa LPP med eleverna

• IUP och skriftliga omdömen

Glogster

Google Forms

PP och Screenr

Fortbildning ht -11

• Coachande mentorskap (GR)• BFL Christian Lundahl• BFL och IKT Malin Frykman (GR)• 31/10 Mötesplats Skola

– Omdefiniering - SAMR R. Puentadura– Hur ser framtdens skola ut? T. Kroksmark

• 1/11 Lokalt TeachMeet – lära tillsammans

Mina verktyg

• Evernote

• GoogleDocs (Forms)

• Corkboard

• Dropbox– Dropvox (iPhone)

• Screenr