Inovador em Foco
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Por que a Pedagogia de
Projetos?
As práticas escolares tra-
dicionais caracterizam-se por
modelos dominantes de constru-
ção do conhecimento, onde se
delimitam parâmetros e focos
centrais, o conhecimento é li-
vresco, tratado como transmis-
são unidirecional, através da
exposição oral, da repetição e da
memorização dos conteúdos.
Bem diferente dessa visão A Pe-
dagogia de Projetos surgiu no
início do século passado com o
americano John Dewey. Este
renomado educador, baseou-se
na concepção de que a “educação
é um processo de vida e não
uma preparação para a vi-
da futura”. A Pedagogia de
Projetos é uma metodologia
de trabalho pedagógico que
valoriza a participação do
educando e do educador no
processo ensino-
aprendizagem, tornando-os
responsáveis pela elabora-
ção e desenvolvimento de
cada Projeto de Trabalho.
Para o educando a aprendi-
zagem se faz no processo de
experiências, de pesquisar,
de descobertas, de (re)
construção do conhecimen-
to. Para o educador, o fazer
pedagógico se desenvolve
na mediação da construção
do conhecimento.
EDITORIAL: Pedagogia de Projetos
ESCOLA ESTADUAL VER. JOSÉ MOACIR DE OLIVEIRA
Inovador em Foco
PROEMI– PROGRAMA EN-
SINO MÉDIO INOVADOR
OFICINAS
2013
Março de 2013
Inovador 2013
O Projeto de Redese-
nho Curricular (PRC) deverá
apresentar ações relaciona-
das ao currículo que podem
ser estruturadas em diferen-
tes formatos tais como disci-
plinas optativas, oficinas,
clubes de interesse, seminá-
rios integrados, grupos de
pesquisas, trabalhos de cam-
pos e demais ações interdis-
ciplinares.
Edição Especial
Matérias desta edição:
Espaço dos gestores
Encontros pedagógicos
Papel do Educador
Papel do Articulador
ORIENTAÇÕES PARA O ENSINO MÉDIO ORGANIZADO EM SÉRIES ANUAIS COM OS COMPONENTES CURRICULARES DISTRIBUIDOS EM
BLOCOS SEMESTRAIS.
1 – O Ensino Médio, 3ª etapa da Educação Básica, será oferecido em três séries com matrícula anual. A série será organizada em blocos semestrais de componentes curri-culares, correspondendo cada bloco a 100 dias letivos; 2 – A organização curricular em blocos semestrais observará as determinações legais previstas nos Parâmetros e Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio; 3 – A estrutura curricular do Ensino Médio organizado em blocos semestrais está constituída por três Áreas de Conhecimento: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias; Ciências Humanas e suas Tecnologias e Ciências da Natureza, Matemática e suas Tec-nologias; 4 - Na estrutura curricular do Ensino Médio, consta o total de horas de cada compo-nente curricular da Base Nacional Comum e da Parte Diversificada; 5 – O Ensino Médio, organizado em blocos semestrais, terá uma carga horária de 3.000 horas-aula distribuídas na Base Nacional Comum e na Parte Diversificada, de acordo com o estabelecido pela Portaria n° 04/2009 – SEEC/GS; 6 – Em cada bloco semestral, deverão ser utilizados 04(quatro) registros formais de avaliação, observados os procedimentos da Portaria de Avaliação nº 1033/2008 – SEEC/GS; 7 – Após a computação dos resultados do rendimento do aluno em cada semestre, o professor deverá divulgar, em sala de aula, a média final e o total de faltas de cada componente curricular; 8 – Será considerado aprovado no componente curricular o aluno que, ao final do pe-ríodo letivo, obtiver média aritmética igual ou superior a 6,0 (seis) de acordo com a seguinte fórmula: MS= na1+na2+na3+na4 Legenda 4 MS – Média Semestral na1 – Nota da avaliação 1 na2 – Nota da avaliação 2 na3 – Nota da avaliação 3 na4 – Nota da avaliação 4 9 – Após o exame final, quer seja no primeiro e segundo semestre, o aluno que não atingir o mínimo de aproveitamento estabelecido para aprovação em até dois compo-nentes curriculares prosseguirá para o bloco subsequente com direito a dependência que será oferecida por meio de plano especial de estudo, de acordo com as NORMAS BÁSICAS PARA ORGANIZAÇÃO E FUNCIONAMENTO ADMINISTRATIVO E PEDAGÓGICO DAS ESCOLAS DA REDE ESTADUAL DE ENSINO; 10 – A progressão parcial é semestral, não podendo o aluno mesmo que aprovado na série matricular-se na série subsequente, quando não foi aprovado nos componentes curriculares em dependência da série anterior; 11 – O aluno com rendimento insatisfatório em três componentes curriculares no blo-co semestral terá uma nova oportunidade de verificação da aprendizagem por meio de avaliações especiais realizadas na própria escola, logo após a divulgação dos resulta-dos finais do semestre; 12 – Será assegurado ao aluno o aproveitamento de estudos dos componentes conclu-ídos com êxito, quando a reprovação ocorrer em mais de três componentes curricula-res na série; 13 – O Projeto Político-Pedagógico e o Regimento Escolar deverão ser refeitos em fun-ção da nova organização do Ensino Médio.
ESPAÇO
EVENTOS
Nas próximas
edições
Poste seu evento aqui!
Vem ai!!!
Aula inaugural do
Inovador 2013.
Página 2
Reuniões de Trabalho
As reuniões de trabalho tem acontecido mensalmente, com o objetivo
de repassar a comunidade informações pertinentes sobre o trabalho
administrativo e pedagógico da unidade escolar. Os encontros servem
como fórum de tomadas de decisões coletivas dos assuntos proeminen-
tes relativos ao cão da escola. No encontro do dia 27 de março foram
escolhidos os itens a serem adquiridos com os valores referentes a
compras de bens de capital. Entre os equipamentos podemos citar: má-
quina digital, filmadoras, equipamento de som e ar condicionado.
ENCONTROS PEDAGÓGICOS
ESPAÇO DOS GESTORES
Prestação de Contas Inovador 2012
O último dia 27/03/2013, foi marcado pelo encontro pedagógico,
apresentação e prestação de contas referentes ao inovador 2012, rea-
lizada pela Sra. Luzimar (diretora). Ocorreu também o anuncio dos
valores de repasses referentes ao ano de 2013. Na reunião foi, ainda,
apresentado o documento do PPP , com explanação de alguns pontos
que foram revisados pela equipe de atualização do PPP , formada
pelas professoras Ana Cristina e Ivaneide Martins. Os professores
Ainda decidiram sobre os itens a serem adquiridos com os valores
referentes a capital dos repasses do Ensino Médio Inovador 2013.
Foram apresentados os valores restantes do Inovador 2012 R$
24.664,18 que devem ser usadas com o custeio de atividades não re-
alizadas no ano de 2012.
Página 3 Inovador em Foco Segundo Dewey, a
educação é o único
meio realmente
efetivo para a
construção de uma
sociedade.
Objetivos da
Pedagogia de
Projetos
• Possibilitar a
interação do aluno no
processo de construção
do conhecimento.
• Viabilizar a
aprendizagem real,
significativa, ativa e
interessante.
• Trabalhar o conteúdo
conceitual de forma
procedimental e
atitudinal.
Proporcionar ao
aluno uma visão
globalizada da
realidade e um
desejo contínuo
da aprendizagem.
Coluna Perfil
PROFESSORA:
Ana Cristina
FORMAÇÃO:
Geografia
FUNÇÃO NO INOVADOR:
Articuladora
Página 4
Papel do Educador no Ensino
Papel do Articulador
- Desenvolver e implantar estratégias para a
sistematização das ideias, ações e projetos propostos
pelos professores, visando à elaboração e apresentação
do Projeto de Redesenho Curricular (PRC) da escola,
em consonância com o Documento Orientador do
Programa Ensino Médio Inovador (ProEMI) e do Projeto
Político-Pedagógico da escola;
Coordenar e acompanhar a execução das ações com
foco no currículo da escola;
EDUCADOR NO ENSINO TRADICIONAL
Detentor do saber, não admitindo que não sabia respon-
der ao questionamento do seu aluno(espécie de desmora-
lização, algo intolerável na sociedade);
O Educador no Ensino Médio Inovador
- Precisa criar nos estudantes as condições de conheci-
mento, consciência e capacidade de pensar que os colo-
quem frente aos desafios da vida, prontos para decidir de
modo complexo, ou seja, pensando em seus interesses i-
mediatos, futuros e também nos interesses coletivos e co-
munitários.
Macrocampos do Ensino
Médio Inovador 2013
Macrocampo obrigatório:
- Integração Curricular
Macrocampos eletivos:
- Leitura e Letramento;
- Iniciação Científica e pesquisa;
- Línguas Estrangeiras;
- Cultura Corporal;
- Produção e Fruição das Artes;
- Comunicação, Cultura Digital e uso
de Mídias;
- Participação Estudantil;
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