Mudança e inovação pedagógica no ensino superior pela via tecnológica
Inovação pedagógica e tecnologias no Ensino Superior: um framework
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Práticas inovadoras no domínio da utilização das tecnologias no ensino
superior: framework de avaliação
Neuza Pedro, IE-ULisboa
Inovação didática no domínio do e-learning e tecnologias digitais no
Ensino Superior
Idea, projeto ou medida que se revela nova e/ou promotora de mudança para a
organização que a adopta e que tira partido das tecnologias e ambientes digitais
com vista a melhorar do processo educativo.
Implica uma dimensão transformativa para o contexto;
tem um carácter intencional (é deliberadamente assumida);
perspetiva as tecnologias enquando solução incremental;
visa produzir melhorias na aprendizagem.
Flexibilidade
Abordagens pedagógicas flexíveis e metodologias de ensino-aprendizagem variadas são mobilizadas com vista a responder à
diversidade de características dos estudantes e a potencializar as suas igualmente diferentes competências.
Uma lógica flexivel impera igualmente na forma de entender o tempo, os meios, formatos e espaços de aprendizagem
Interatividade
O principio envolve mutuamente a promoção de situações que se estimule a interação entre agentes e a propriedade de definir
acções em reciprocidade.
Envolve a promoção da interacção entre estudantes, entre docentes, entre estudantes e docentes, entre estudantes e conteúdos, entre estudantes e interfaces, entre docentes e
conteúdos, entre docentes e interface, numa lógica tanto local como global.
Personalização
Os processos pedagógicos são desenvolvidos com vista a criar oportunidades de aprendizagem cientificamente
coerentes mas individualmente significativas para cada estudante. Garante-se a promoção de um papel ativo, crítico
e criativo do estudante na gestão da sua formação
Acessibilidade
Preconiza-se a equidade no acesso às experiências formativas, pela seleção de ambientes, conteúdos e serviços acessíveis a qualquer estudante e em diferentes contextos. Acomoda-se assim o processo de ensino-aprendizagem à diversidade de condições e necessidades de cada estudante, respeitando quaisquer limitações físicas, estatuto económico-social, localização geográfica, estilo de aprendizagem e/ou condições tecnológicas disponíveis.
Sustentabilidade
Os processos de ensino-aprendizagem envolvem soluções cujo impacto favorável, tanto no desempenho
académico atual dos estudantes como na sua futura empregabilidade, revela-se socioeconomicamente
suportável e de viabilidade futura.
Flexibilidade Interatividade Personalização Acessibilidade Sustentabilidade
Design curricular
A integração das tecnologias digitais e a utilização de ambientes online estabelece-se de forma transversal aoprograma do curso/disciplina/unidades temáticas, expandindo-o/a, promovendo a sua renovação, ao mesmotempo que potenciam o envolvimento dos estudantes no próprio curriculo.
Metodologias e Atividades
A utilização de tecnologias digitais e ambientes online no suporte às metodologias de trabalho permite apersonalização do processo de aprendizagem; as atividades e projetos acolhem diferentes estilos cognitivosdos estudantes, os quais são entendidos como agentes ativos e co-produtores do seu percurso formativo, aomesmo tempo que abrem espaço ao desenvolvimento de múltiplas e amplas competências
Conteúdos /
Materiais
As tecnologias digitais e ambientes de aprendizagem digitais são mobilizados para a construção de conteúdose materiais de aprendizagem com vista a agilizar a sua modernização, adaptabilidade, dinamismo einteractividade, e simultaneamente promover o acesso e partilha expansiva do conhecimento cientifico aqualquer agente, em qualquer momento e em qualquer lugar
Avaliação
As tecnologias e ambientes online de aprendizagem são adoptados de forma pedagogicamente inovadora,justa e não-linear, com vista a amplificar o processo de avaliação, nas suas finalidades, momentos, formatos eobjetos. A função reguladora, certificadora e valorativa releva-se proativamente organizada em função dosvários agentes e da organização
Sistemas de Suporte
Serviços e soluções tecnológicas de suporte ao processo de ensino-aprendizagem relevam elevada qualidade e encontram-se estabelecidos com vista a potenciar i) as aprendizagens dos estudantes, independentemente da sua localização, ii) a qualidade profissional dos docentes, iii) o acesso a conteúdos de outra forma inacessíveis, e iv) o envolvimento estreito de todos os stakeholders de relevo.
Design
curricular
A.
Metodologias
e Atividades
B.
Conteúdos/
Materiais
C.
Avaliação
D.
Sistemas de
suporte
E.
1. Flexibilidade 1.A. 1.B. 1.C. 1.D. 1.E.
2. Interatividade 2.A. 2.B. 2.C. 2.D. 2.E.
3. Personalização 3.A. 3.B. 3.C. 3.D. 3.E.
4. Acessibilidade 4.A. 4.B. 4.C. 4.D. 4.E.
5. Sustentabilidade 5.A. 5.B. 5.C. 5.D. 5.E.
RelatórioF= 4I=4,2P=3,2A=1,2S=1,8
Design curricular
Metod. e Atividades Conteúdos/Materiais
AvaliaçãoSist. de suporte