INICIACIÓN A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
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Cambia el conocimiento que el hombre tiene de sí mismo
Genoma humanoAspectos psicológicos
Cambian las estructuras familiares
MonoparentalesReconstituidasHomosexuales
Irrumpe el fenómeno de la inmigración
Diferentes culturas, religiones, idiomas, etc.
Se integran de forma acelerada las TIC
INTERNET: Correo electrónico, chat, redes sociales, blog, Web2.0, etc.
• La pretensión central del dispositivo escolar no es transmitir informaciones y conocimientos, sino provocar el desarrollo de competencias básicas.
• El objetivo de los procesos de enseñanza no ha de ser que los alumnos aprendan las disciplinas, sino que reconstruyan sus modelos mentales vulgares, sus esquemas de pensamiento.
• Provocar aprendizaje relevante de las competencias básicas requiere implicar activamente al estudiante en procesos de búsqueda, estudio, experimentación, reflexión, aplicación y comunicación del conocimiento.
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS QUE SUBYACEN AL ENFOQUE BASADO EN CCBB
• El desarrollo de las competencias fundamentales requiere focalizar en las situaciones reales y proponer actividades auténticas. Vincular el cocimiento a los problemas importantes de la vida cotidiana.
• La cooperación entre iguales es una estrategia didáctica de primer orden. La cooperación incluye el diálogo, el debate y la discrepancia, el respeto a las diferencias, saber escuchar, enriquecerse con las aportaciones ajenas y tener la generosidad suficiente para ofrecer lo mejor se si mismo.
• La evaluación educativa de los rendimientos del alumnado ha de entender básicamente como evaluación formativa, para facilitar el desarrollo en cada individuo de sus competencias de comprensión y actuación.
• La función del docente para desarrollo de competencias puede concebirse como la tutorización del aprendizaje del alumnado, lo que implica diseñar, planificar, organizar, estimular, acompañar, evaluar y reconducir sus procesos de aprendizaje.
COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
COMPETENCIA SOCIAL COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANAY CIUDADANA
COMPETENCIA COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICACULTURAL Y ARTÍSTICA
COMPETENCIA COMPETENCIA PARA APRENDER PARA APRENDER
A APRENDERA APRENDER
AUTONOMÍA E AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONALINICIATIVA PERSONAL
EJERCICIOS
Son actividades de entrenamiento. Llevan implícito la repetición de los conocimientos
• Escribe el pretérito perfecto del verbo cantar.• Realiza las siguientes operaciones.
ACTIVIDADES
• Hacer una cadena trófica marina.• Después de leer un texto, describir un personaje.
Ejercitaciones que tienen por finalidad proporcionar al alumnado la oportunidad de vivenciar y experimentar hechos o comportamientos tales como pensar, adquirir conocimientos, desarrollar actitudes sociales, integrar un esquema de valores e ideales y conseguir determinadas destrezas y habilidades específicas.
TAREAS
Es una actividad que cumple dos requisitos:1.Produce o se obtiene un producto relevante para el contexto en que se realiza.Forma parte de alguna práctica social
Escribir una carta al alcalde para pedir una subvención para la biblioteca escolar.Realizar un menú semanal saludable y compararlo con el de los compañeros y compañeras de la clase.
La cuestión fundamental es:¿CÓMO ADQUIRIMOS LAS COMPETENCIAS?
A TRAVÉS DE LAS TAREAS.
La cuestión fundamental es:¿CÓMO ADQUIRIMOS LAS COMPETENCIAS?
A TRAVÉS DE LAS TAREAS.
Algunos ejemplos de tareas