Inglés 2 Básico - Instituto de Capacitación para el ...

Los Reyes

Inglés 2 Básico

Inglés

Clave 22-I-2018-EXT-LR-67

Duración del programa: 90 horas.

Nombre del diseñador: Elliot Arturo Hernández Rodríguez

Fecha de elaboración: 09/02/2018

Dirección Técnico-Académica / Programas de Estudio

DIRECTORIO

donaldoddc

Prof. Donaldo Ortiz ColínDirector General

Ing. Jorge Conejo CárdenasDirector Técnico Académico

Lic. Lizbeth Saraí Heredia Álvarez Director de plantel

Ing. Rene Villanueva Herrera Jefe de Capacitación

Lic. Elliot Arturo Hernández RodríguezInstructor

PRESENTACIÓN

El uso del inglés hoy en día se ha vuelto básico para la comunicación personal yasea de forma educacional, profesional, laboral o comercial. Por lo mismo, gracias alos avances tecnológicos con los que se cuentan hoy en día se han generadodistintas herramientas que facilitan el aprendizaje del idioma inglés. Tales como elinternet, aplicaciones, websites, música, juegos interactivos, etc.

Es necesario guardar una constante practica para mantener fresco el conocimientoy así mismo ir adquiriendo nuevo aprendizaje sin olvidar lo ya aprendido. Es poreso que surge este curso de inglés 2 básico para aquellas personas que de algunamanera se han empapado en el idioma y desean seguir aprendiendo cosas nuevas.

POBLACIÓN OBJETO

El presente programa va dirigido a todas las personas que tengan una edad de 15años en adelante; que sepan leer y escribir; y en las cuales surja algún interés porseguir aprendiendo Inglés en un nivel preintermedio. Esto quiere decir que ya se hancomenzado a familiarizar con el idioma. Y el interés por continuar aprendiendo losha llevado a solicitar este curso.

PERFIL DE INGRESO

• Conoce vocabulario básico como: saludos, miembros de familia, verbos, etc.

• Sabe estructurar una oración en presente simple.

• Muestra capacidad de comprensión auditiva y escritura.

• Muestra capacidad de memorización

• Muestra capacidad para trabajar en equipo

• Muestra compromiso por el trabajo individual y por equipo.

• Cumplir con los requisitos de ingreso del plantel.

PERFIL DE EGRESO

Al termino del curso, el participante comprende y habla en el Idioma Inglés en unnivel Pre-intermedio acerca de: presentaciones y relaciones personales; profesiones;conjugaciones en presente continuo para indicar acciones que se hacen en elmomento; pronombres posesivos; responsabilidades y problemas, dandosugerencias y recomendaciones; verbos y sustantivos compuestos; expectativas yplanes futuros; comparaciones de personas, lugares y objetos; ordenes de comidaen un restaurante, expresando quejas de los alimentos; y acciones en pasado ypasado continuo.

REQUISITOS DE ACREDITACIÓN

La acreditación del presente curso, se efectuará cuando el sustentante apruebe latotalidad de los sub objetivos programados; a través de la entrega de una constanciade acreditación de los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudesdemostradas durante el mismo.

El participante será capaz de comprender y hablar en el Idioma Inglés en un nivelpre-intermedio acerca de: de: presentaciones y relaciones personales; profesiones;conjugaciones en presente continuo para indicar acciones que se hacen en elmomento; pronombres posesivos; responsabilidades y problemas, dandosugerencias y recomendaciones; verbos y sustantivos compuestos; expectativas yplanes futuros; comparaciones de personas, lugares y objetos; ordenes de comidaen un restaurante, expresando quejas de los alimentos; y acciones en pasado ypasado continuo.

OBJETIVO GENERAL DEL PROGRAMA

ESTRUCTURA DEL PROGRAMA

Modular

MODALIDAD DIDACTICA

Teórico – Práctico

MAPA CURRICULAR

1. Encuadre

1.1 Presentación del Curso

1.2 Dinámica de integración grupal tipo

rompe hielo.

1.3 Acuerdo de expectativas, reglas

de operación y contrato de aprendizaje.

1.4 Aplicación de Evaluación Diagnostica

2. Meeting People

2.1 Introducingmyself

2.2 Relationships

2.3 Jobs and Professions

3. Present Continous

3.1 Ingending

3.2 PresentContinuousStructure

3.3 Negative and Interrogative

Form

4. Pronouns

4.1 ObjectPronouns

4.2 ReflexivePronouns

4.3 Possessivepronouns

5. Suggestions

5.1 Have to

5.2 Should

5.3 Imperative

6. Phrasal Verbs

6.1 Verb to get

6.2 Other verbs

6.3 Compoundnouns

7. Goals

7.1 So Conjunction

7.2 Would

7.3 Wish verb

Inglés 2 Básico

MAPA CURRICULAR

8. Comparations

8.1 Comparatives

8.2 Superlatives

8.3 As…As

9. At the restaurant

9.1 Food vocabulary

9.2 Would likeexpressions

9.3 Too, too much

10. Past Continuous

10.1 Simple past review

10.2 Past Continuous

10.3 American Flag history

10.4 Evaluación de Aprendizaje

SUB-MÓDULO DE APRENDIZAJE: 1. EncuadreDURACIÓN

3HORAS

OBJETIVO DEL SUB-MODULO: Al finalizar el módulo, el participante identificarátoda la información relativa al curso, a su organización, lo que se espera de ellos,que opinen al respecto y se comprometan en el logro de los objetivos propuestos.

SUB-MÓDULO DE APRENDIZAJE: 2. Meeting PeopleDURACIÓN

7HORAS

OBJETIVO DEL SUB-MODULO: Al finalizar el módulo, el participante será capaz desaludar, presentarse y despedirse con otras personas en inglés de una manerasegura y clara. Así como hablar de sus relaciones y profesiones.

TEMAS Y SUBTEMAS

TÉCNICA DIDÁCTICA

APOYOSDIDÁCTICOS

ACTIVIDADES INSTRUCTOR EVALUACIÓN

2.1 Introducingmyself

Demostrativa DiapositivasVideos

Comienza por preguntar a los alumnos palabrasque conozcan en inglés de saludos y despedidas.Después dará a conocer nuevas formas desaludar apoyándose con diapositivas. Despuésse muestra un video con ejemplos de comopresentarse para posteriormente pasar al frentede manera individual y hacer su propiapresentación personal.

Formativa

2.2 Relationships Expositiva Sopa de letrasHoja de ejerciciosCuestionario acerca del día de San Valentín

El instructor pregunta a los alumnos vocabularioacerca de miembros de la familia y les da unasopa de letras. Después les da una Hoja deejercicios donde deben relacionar una palabracon vocabulario de relaciones personales, conuna definición de dicho vocabulario. Por últimose hacen preguntas acerca del día de SanValentín.

Formativa

TEMAS Y SUBTEMAS

TÉCNICA DIDÁCTICA

APOYOSDIDÁCTICOS


2.3 Jobs and Professions

Expositiva CrucigramaArtículo (lectura)Juego de mesa

Se proporciona un crucigrama convocabulario de trabajos y profesiones paraque lo resuelvan. Después se le da a cadaalumno un articulo que habla sobre untrabajo raro alrededor del mundo para hablaracerca de ello. Por último se juega serpientesy escaleras utilizando el vocabularioaprendido.

- Aplica un cuestionario para evaluar elconocimiento del módulo.

Sumativa

SUB-MÓDULO DE APRENDIZAJE: 2. Meeting PeopleDURACIÓN

3HORAS

OBJETIVO DEL SUB-MODULO: Al finalizar el módulo, el participante será capaz desaludar, presentarse y despedirse con otras personas en inglés de una manerasegura y clara. Así como hablar de sus relaciones y profesiones.

SUB-MÓDULO DE APRENDIZAJE: 3. Present ContinuousDURACIÓN

6HORAS

OBJETIVO DEL SUB-MODULO: Al finalizar el módulo, el participante será capaz dehacer conjugaciones en Presente continuo. Así como en su forma negativa einterrogativa. Esto para indicar acciones que se hacen en el momento.

TEMAS Y SUBTEMAS

TÉCNICA DIDÁCTICA

APOYOSDIDÁCTICOS


3.1 Ing- ending Expositiva DiapositivasHoja de ejerciciosCanción en Inglés

Por medio de diapositivas se presentanlas reglas de la terminación –Ing en losverbos. Se proporciona una hoja deejercicios en donde los alumnos debenaplicar lo aprendido. Por último sereproduce una canción en inglés y losalumnos deberán completar la cancióncon verbos en gerundio.

Formativa

3.2 Present continuousstructure

Expositiva DiapositivasCuento por imagenes

El instructor muestra la estructura deuna oración en presente continuo ypregunta a los alumnos en que situaciónse utiliza. Después por medio de uncuento por medio de imágenes, elalumno deberá escribir la historia enpresente continuo.

Formativa

TEMAS Y SUBTEMAS

TÉCNICA DIDÁCTICA

APOYOSDIDÁCTICOS


3.3 Negative and Interrogative form

Expositiva DiapositivasHoja de ejerciciosAudioCuestionario

Se repasa el tema anterior y se da aconocer la forma negativa e interrogativadel tiempo del presente continuo.Después los alumnos por medio de unahoja de ejercicios deberá convertiroraciones de la forma afirmativa a laforma negativa e interrogativa. Porúltimo se reproduce un audio y secontesta un cuestionario.


Formativa

SUB-MÓDULO DE APRENDIZAJE: 3. Present ContinuousDURACIÓN

3HORAS

OBJETIVO DEL SUB-MODULO: Al finalizar el módulo, el participante será capaz dehacer conjugaciones en Presente continuo. Así como en su forma negativa einterrogativa. Esto para indicar acciones que se hacen en el momento.

SUB-MÓDULO DE APRENDIZAJE: 4. PronounsDURACIÓN

6HORAS

OBJETIVO DEL SUB-MODULO: Al finalizar el módulo, el participante podrá utilizarlos diferentes pronombres posesivos, así como hablar de terceras personas con lospronombres correctos.

TEMAS Y SUBTEMAS

TÉCNICA DIDÁCTICA

APOYOSDIDÁCTICOS


4.1 ObjectPronouns

Expositiva Tabla de pronouns,Tabla de objectpronouns,Hoja de ejercicios

El instructor pide a los alumnos que mencionen lospronombres personales en ingles. Después muestra losobject pronouns en una tabla comparándolos con lospronombres personales. Se debe explicar por medio deoraciones como se deben utilizar correctamente y sepide a los alumnos que sustituyan algunos nombres osustantivos en las oraciones con el pronombrecorrecto.

Formativa

4.2 ReflexivePronouns

Expositiva Tabla de reflexivepronouns,Imágenes en diapositivas

El instructor presenta la nueva tabla de reflexivepronouns y se explica el uso de ellos. Después seproyectan imágenes de personas en diferentesescenarios para que los alumnos escriban oracionesutilizando los reflexive y object pronouns correctos. Serevisan y se aclaran las dudas. Por ultimo se reproduceuna canción que contiene pronouns y los alumnoscompletan los espacios en blanco en los lyrics

Formativa

TEMAS Y SUBTEMAS

TÉCNICA DIDÁCTICA

APOYOSDIDÁCTICOS


4.3 PossessivePronouns

Expositiva Diapositivas,Hoja de ejercicios

Se dan a conocer los pronombres posesivos paraque los alumnos los memoricen y sepanutilizarlos. Se proyectaran ejercicios endiapositivas y los alumnos trabajaran en una hojade ejercicios donde vendrán oraciones en lascuales tendrán que llenar el espacio en blancoutilizando los pronombres correctos aprendidosen este modulo.- Aplica un cuestionario para evaluar el

conocimiento del módulo.

Sumativa

SUB-MÓDULO DE APRENDIZAJE: 4. PronounsDURACIÓN

3HORAS

OBJETIVO DEL SUB-MODULO: Al finalizar el módulo, el participante podrá utilizarlos diferentes pronombres posesivos, así como hablar de terceras personas con lospronombres correctos.

SUB-MÓDULO DE APRENDIZAJE: 5. Suggestions

DURACIÓN6

HORAS

OBJETIVO DEL SUB-MODULO: Al finalizar el módulo, el participante será capaz dehablar de sus responsabilidades y problemas dando sugerencias, recomendacionesy direcciones en Inglés.

TEMAS Y SUBTEMAS

TÉCNICA DIDÁCTICA

APOYOSDIDÁCTICOS


5.1 Have to Expositiva LecturaCuestionario

Para comenzar este tema se comienza porpreguntar las responsabilidades y obligacionesque cada quien tiene en el hogar, escuela ytrabajo. Para posteriormente escribir oracionesusando el verbo Have to. Se les da una lecturarelacionada al tema para leerla en voz alta y alfinal se hace un cuestionario.

Formativa

5.2 Should ExpositivaDialogo/discusión

Hoja de ejerciciosAudio

El instructor comienza por preguntar a losalumnos acerca de problemas que tenganpersonales o problemas de algún familiar.Después los mismos alumnos deben darposibles recomendaciones utilizando elmodismo Should. También se escucha un audiopara dar sugerencias a algunos problemas.

Formativa

TEMAS Y SUBTEMAS

TÉCNICA DIDÁCTICA

APOYOSDIDÁCTICOS


5.3 Imperative Expositiva Sopa de letrasMapa Receta de cocina

- Para este tema se puede comenzar convocabulario de lugares públicos y direccionesde lugar. Después se entrega un mapa de unacolonia con diferentes lugares públicos y elinstructor debe pedirle a los alumnos queescriban las direcciones de como llegar aciertos lugares. También se hacen equipos endonde deberán escribir una receta de cocinacon los ingredientes y procedimiento para laelaboración de algún platillo mexicano.

Sumativa

SUB-MÓDULO DE APRENDIZAJE: 5. Suggestions

DURACIÓN3

HORAS

OBJETIVO DEL SUB-MODULO: Al finalizar el módulo, el participante será capaz dehablar de sus responsabilidades y problemas dando sugerencias, recomendacionesy direcciones en Inglés.

SUB-MÓDULO DE APRENDIZAJE: 6. Phrasal VerbsDURACIÓN

6HORAS

OBJETIVO DEL SUB-MODULO: Al finalizar el módulo, el participante entenderá losverbos compuestos y verá como diferentes preposiciones cambian el significadode los mismos verbos.

TEMAS Y SUBTEMAS

TÉCNICA DIDÁCTICA

APOYOSDIDÁCTICOS


6.1 Verb to get Expositiva Lista de verbos compuestosHoja de ejercicios

Se muestran diferentes significados del verbo ToGet en inglés con diferentes preposiciones.Después en una hoja de ejercicios el alumnodeberá utilizar el verbo compuesto get adecuadopara diferentes oraciones.

Formativa

6.2 Other verbs Expositiva Lista de verbos compuestosLectura

El instructor proporciona la lista de verboscompuestos para que el alumno los analice ymemorice cada uno de ellos junto con susignificado en español. Después deberácompletar una lectura con diferentes verboscompuestos. Y al final el instructor revisa la hoja.

Formativa

TEMAS Y SUBTEMAS

TÉCNICA DIDÁCTICA

APOYOSDIDÁCTICOS


6.3 Compoundnouns

Expositiva DiapositivasDibujos

Se da una breve explicación de lo que son lossustantivos compuestos. Por medio de dibujosel instructor hace una actividad con losalumnos para que resuelvan una hoja deejercicios acerca del tema. Al final los alumnoshacen representan con dibujos algunossustantivos compuestos y el instructor losrevisa.- Aplica un cuestionario para evaluar el


Sumativa

SUB-MÓDULO DE APRENDIZAJE: 6. Phrasal VerbsDURACIÓN

3HORAS

OBJETIVO DEL SUB-MODULO: Al finalizar el módulo, el participante entenderá losverbos compuestos y verá como diferentes preposiciones cambian el significadode los mismos verbos.

SUB-MÓDULO DE APRENDIZAJE: 7. Goals DURACIÓN6

HORASOBJETIVO DEL SUB-MODULO: Al finalizar el módulo, el participante será capaz dehablar sobre sus expectativas y planes futuros. Sus metas y deseos personales.

TEMAS Y SUBTEMAS

TÉCNICA DIDÁCTICA

APOYOSDIDÁCTICOS


7.1 Soconjunction

Expositiva Diapositivashoja de ejercicios

El instructor introduce el significado y el uso de laconjunción So. Después pasa a los alumnos a quecompleten oraciones que presenta por medio dediapositivas y al final el alumno debe escribir untexto utilizando el conocimiento aprendido.

Formativa

7.2 Would Expositiva Diapositivashoja de ejerciciosJuego de mesa

El instructor explica el significado de Would.Después los alumnos deben escribir oraciones enuna hoja de ejercicios. Para terminar el tema secomplementa con un juego de mesa en donde seutiliza el condicional.

Formativa

TEMAS Y SUBTEMAS

TÉCNICA DIDÁCTICA

APOYOSDIDÁCTICOS


7.3 Wish verb Expositiva LecturaCuestionario

Se pregunta a los alumnos el significado del verboWish. Se les pide que digan 3 de sus mas añoradosdeseos. Por ultimo se les da una lectura acerca delgenio y la lámpara maravillosa, la cual tendrán queleer todos en voz alta y contestar un cuestionario alfinal de la lectura.


Sumativa

SUB-MÓDULO DE APRENDIZAJE: 7. Goals DURACIÓN3

HORASOBJETIVO DEL SUB-MODULO: Al finalizar el módulo, el participante será capaz dehablar sobre sus expectativas y planes futuros. Sus metas y deseos personales.

SUB-MÓDULO DE APRENDIZAJE: 8. ComparationsDURACIÓN

6HORAS

OBJETIVO DEL SUB-MODULO: Al finalizar el módulo, el participante será capaz dehacer y entender comparaciones de personas, lugares y objetos. Utilizando nuevosadjetivos calificativos.

TEMAS Y SUBTEMAS

TÉCNICA DIDÁCTICA

APOYOSDIDÁCTICOS


8.1 Comparatives

ExpositivaDemostrativa

Lista de adjetivosImágenes

En este tema el instructor comienza por preguntar alos alumnos algunos adjetivos calificativos. Despuésles proporciona una lista con varios adjetivos paracomenzar explicar el tema de comparaciones. Se lesproyectan imágenes en donde ellos deberán hacersus propias comparaciones y decirlas de maneraverbal.

Formativa

8.2 Superlatives ExpositivaDemostrativa

DiapositivasLectura

Por medio de diapositivas se explica el tema desuperlativos. Después se pide a los alumnos quedigan oraciones con superlativos utilizando objetos oelementos que se encuentren en el mismo salón declase. Por último se les proporciona una lecturaacerca de superlativos y los alumnos deberánrepresentar la historia por medio de dibujos.

Formativa

TEMAS Y SUBTEMAS

TÉCNICA DIDÁCTICA

APOYOSDIDÁCTICOS


8.3 As… As Expositiva/ Demostrativa

Diapositivas Se siguen aprendiendo nuevos adjetivos calificativospara utilizarlos en este tema. Se hace la explicacióndel uso del comparativo As… As. Se trabaja en unahoja de ejercicios con los alumnos. Al final ellosdeben hacer un texto utilizando los temasaprendidos en este módulo.


Sumativa

SUB-MÓDULO DE APRENDIZAJE: 8. ComparationsDURACIÓN

3HORAS

OBJETIVO DEL SUB-MODULO: Al finalizar el módulo, el participante será capaz dehacer y entender comparaciones de personas lugares y objetos. Utilizando nuevosadjetivos calificativos.

SUB-MÓDULO DE APRENDIZAJE: 9. At The RestaurantDURACIÓN

6HORAS

OBJETIVO DEL SUB-MODULO: Al finalizar el módulo, el participante será capaz deordenar comida en un restaurante utilizando vocabulario de comida mas amplio. Deigual manera podrá expresar quejas e inconformidades acerca de sus alimentos.

TEMAS Y SUBTEMAS

TÉCNICA DIDÁCTICA

APOYOSDIDÁCTICOS


9.1 Foodvocabulary

Expositiva Sopa de letrasDiapositivasBingo

En este tema el instructor comienza porproporcionar vocabulario de comida por medio deuna sopa de letras. Después se muestra por mediode diapositivas actividades que se hacen en unrestaurante y se van haciendo preguntas demanera verbal. Por último se juega Bingo convocabulario aprendido.

Formativa

9.2 Would likeexpression

ExpositivaDemostrativa

MenúConversaciónescritaVideo

El instructor comienza por dar un ejemplo de unmenú en un restaurante. Después proyecta unaconversación escrita de un cliente y un meserodonde se muestra los pasos a seguir para tomaruna orden y posibles quejas que pueda haber.Después se muestra un video. Al final se formanequipos de pares para armar una escena con uncliente y un mesero que están en un restaurante.

Formativa

TEMAS Y SUBTEMAS

TÉCNICA DIDÁCTICA

APOYOSDIDÁCTICOS


9.3 Too, toomuch

Expositiva Hoja de ejerciciosDiapositivasVideos

Se da la explicación del Too, Too much. Despuésel instructor les proporciona una hoja deejercicios en la cual se trabajará este sub-módulo. Por último se proyecta en diapositivasun tema de quejas en un restaurante. De estamanera el alumno participa diciendo suspropias experiencias. Para complementar eltema se puede reproducir un video dondehacen bromas en un restaurante para ver lasreacciones que puede tener un cliente con sucomida.

- Aplica un cuestionario para evaluar el conocimiento del módulo.

Sumativa

SUB-MÓDULO DE APRENDIZAJE: 9. At The RestaurantDURACIÓN

3HORAS

OBJETIVO DEL SUB-MODULO: Al finalizar el módulo, el participante será capaz deordenar comida en un restaurante utilizando vocabulario de comida mas amplio.De igual manera podrá expresar quejas e inconformidades acerca de sus alimentos.

SUB-MÓDULO DE APRENDIZAJE: 10. Past ContinuousDURACIÓN

6HORAS

OBJETIVO DEL SUB-MODULO: Al finalizar el módulo, el participante será capaz deexpresar acciones en pasado y pasado continuo. También conocerán un poco delsignificado de la bandera de los Estados Unidos.

TEMAS Y SUBTEMAS

TÉCNICA DIDÁCTICA

APOYOSDIDÁCTICOS


10.1 Simple Past Expositiva Lista de verbos regulares e irregularesjuego de serpientes y escaleras

El instructor entrega la lista de verbos y les recuerdaa los alumnos la diferencia entre verbos regulares eirregulares en pasado. Después los alumnos debenhablar sobre acciones pasadas y escriben un textoen pasado sobre alguna experiencia en vacaciones.Al final de la clase los alumnos jugaran serpientes yescaleras diciendo el verbo en pasado de la acciónque les toque para poder avanzar.

Formativa

10.2 Pastcontinuous

Expositiva ImágenesHoja de actividadesCanción

Comienza por recordar el tiempo pasado del verbo“to be”. Después explica la gramática del pasadocontinuo. Se les muestran imágenes a los alumnospara que digan oraciones en pasado continuo. Alfinal se escucha una canción en donde los alumnosdeben completar la letra.

Formativa

TEMAS Y SUBTEMAS

TÉCNICA DIDÁCTICA

APOYOSDIDÁCTICOS


10.3 American Flag

Expositiva LecturaCuestionarioThe pledge of allegiance

Se comienza por preguntar a los alumnos que sabenacerca de la bandera de los Estados Unidos. Despuésel instructor les proporciona una lectura que hablaacerca del significado de la bandera y al final se hacenpreguntas acerca de la lectura. Los alumnos en estesub-módulo deben utilizar la gramática correcta deltiempo pasado. Por último se les muestra eljuramento a la bandera de los Estados Unidos en unvideo.- Aplica un cuestionario para evaluar el


Formativa

10.4 Evaluación de Aprendizaje

Expositiva Examen Audios

Antes de entregar el examen se les hace saber a losalumnos el tiempo que tienen para contestarlo. Seprohíbe el uso de celular y diccionario inglés-español.Se aclaran dudas antes de comenzar. Por ultimo seentrega una copia a cada estudiante.

Formativa

SUB-MÓDULO DE APRENDIZAJE: 10. Past ContinuousDURACIÓN

8HORAS

OBJETIVO DEL SUB-MODULO: Al finalizar el módulo, el participante será capaz deexpresar acciones en pasado y pasado continuo. También conocerán un poco delsignificado de la bandera de los Estados Unidos.

EQUIPOS, HERRAMIENTAS Y MATERIALES A UTILIZAR

CANTIDAD DESCRIPCIÓN

111114

pieza Laptoppieza Pintaronjuego Bocinaspieza Proyectorpieza Diccionario Inglés-españolPieza Dados

UNIDAD

CRÉDITOS

Prof. Donaldo Ortiz ColínDirector General

Ing. Jorge Conejo Cárdenas Área técnico académica

Lic. Lizbeth Saraí Heredia Álvarez Director de plantel

Ing. Rene Villanueva HerreraJefe de Capacitación

Lic. Elliot Arturo Hernández RodríguezInstructor

BIBLIOGRAFÍA

ARNTSEN, TARA. (2007). Giving Directions. 2017, de BUSY TEACHER Sitioweb:https://busyteacher.org/3055-treasure-hunt-giving-directions-pairwork-activity.html

BROWN, PEARSON. (2006). Past Continuous. 2017, de ENGLISH GRAMMAR SECRETS Sitio web:https://www.englishgrammarsecrets.com/pastcontinuous /menu.php

SNASHALL, PETER. (1998). Food Restaurant. 2018, de ESLFLOW Sitio web: http://eslflow.com/foodrestaurantlessonplans.html

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