República Bolivariana de Venezuela

Universidad Pedagógica Experimental “Libertador

Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio

Maestría en Gerencia Educacional

Sede Barbacoas-Estado Aragua.

ABSTRACT

Facilitadora: Participantes:

Maira Noguera Amanda García C.I V-15.392.896

Heidy Tejada. C.I. V-14.437.977

Maritza Landaeta C.I. V-16.362.007

Benacia García C.I.V-16.804.892

Agosto, 2014.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD RAFAEL URDANETA

VICERRECTORADO ACADÉMICO

DECANATO DE POSTGRADO E INVESTIGACIÒN

LIDERAZGO DEL GERENTE EDUCATIVO Y DESEMPEÑO LABORALDEL DOCENTE DE EDUCACIÒN BÀSICA

*Autor: Thais Peragine

**Tutora: Dulce Guerra

Fecha: Julio 2009

RESUMEN

El propósito de este estudio consistió en determinar la relación entre el Liderazgo del Gerente Educativo y Desempeño Laboral del Docente, considerando los aportes de Álvarez (2002), Madrigal (2005), Rodríguez (2007), Schnarch (2006), Palomo (2007) y Chiavenato (2006) entre otros. El estudio se clasifica como descriptivo, correccional bajo la modalidad de campo. La población está conformada por 10 directivos y 100 docentes con una muestra de 50 docentes. La técnica empleada fue la encuesta, con un cuestionario de 36 ítems con cuatro alternativas de respuestas, siempre, casi siempre, casi nunca y nunca, versión adoptara directivos y docentes. Fue validado por cinco expertos de cuarto nivel. La confiabilidad se obtuvo mediante alfa Cronbach, obteniendo 0,84 para Liderazgo y0,88 para Desempeño. La técnica de análisis fue las estadísticas descriptiva para identificar el comportamiento de los ítems y correlación de Spearman, que obtuvo0,139* a un nivel de 0,000 bilateral, se constató que el estilo de liderazgo es transformacional, considerándose positivo, bajo y se recomienda formación permanente, para convertirse en líder transcendental que es el requerimiento delas escuelas venezolanas. El gerente educativo es productivo, abierto al cambio y visionario, se requiere participar activamente en talleres teóricos prácticos, que permitan fortalecer los cambios de manera que se adecue a las exigencias del líder del siglo XXI.

Palabras Claves: Liderazgo, Gerente educativo, Desempeño Laboral, Docente, Educación Básica.

REPUBLIC OF VENEZUELA Rafael Urdaneta University

ACADEMIC VICERRECTORADO Dean of Graduate Studies and Research

EDUCATIONAL LEADERSHIP AND PERFORMANCE MANAGER BASIC EDUCATION TEACHER LABORALDEL

* Author: Thais Peragine Tutor **: Dulce War

Date: July 2009

ABSTRACT

The purpose of this study was to determine the relationship between the Educational Leadership Manager and Job Performance of Teachers, considering the contributions of Alvarez (2002), Madrigal (2005), Rodríguez (2007), Schnarch (2006), Palomo (2007) and Chiavenato (2006) among others. The study is classified as descriptive, in the form of correctional field. The population consists of 10 managers and 100 teachers with a sample of 50 teachers. The technique used was the survey, with a questionnaire of 36 items with four response alternatives, always, almost always, almost never and never, version adopted principals and teachers. It was validated by five experts fourth level. Reliability was obtained by Cronbach alpha, obtaining 0.84 for Leadership y0, 88 for performance. The technique of analysis was the descriptive statistics for the behavior of the items and Spearman correlation, which obtuvo0, 139 * 0,000 a bilateral level, it was found that transformational leadership style is, considering positive, low and recommended training permanent, to become transcendental leader who is the requirement delas Venezuelan schools. The educational manager is productive, open to change and visionary, is required to actively participate in practical and theoretical workshops for strengthening the changes so that it suits the requirements of the leader of the century.

Keywords: Leadership, Education Manager, Job Performance, Teaching, Basic Education.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD DEL ZULIA

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓNDIVISIÓN DE ESTUDIOS PARA GRADUADOS

DOCTORADO EN CIENCIAS HUMANAS

FORMACIÓN GERENCIAL DE LOS DIRECTORES DE EDUCACIÓN BÁSICA

Tesis de grado para optar al título de Doctorado en Ciencias Humanas

PIRELA, Carmen. FORMACIÓN DE LOS DIRECTORES DE EDUCACIÓN BÁSICA. Universidad del Zulia. Facultad de Humanidades División de Estudios para Graduados. Doctorado en Ciencias Humanas. Maracaibo, Enero, 2008. pp. 232.

RESUMENEsta investigación tuvo como propósito generar lineamientos teóricos metodológicos para la formación gerencial de los directores de educación básica del Municipio Maracaibo, adscritos a la Secretaría de Educación de la Gobernación del Estado Zulia, Venezuela, previo análisis de la realización de cursos de formación gerencial y desarrollo de funciones vinculadas con el proceso administrativo, acción directiva, políticas educativas y aplicación de las nuevas tecnologías de la información y comunicación, cuyo método ejecutado fue de tipo descriptivo explicativo en la modalidad cuantitativo y cualitativo de campo, con la selección aleatoria de 64 sujetos, distribuidos en 51 directores a quienes se les administró el cuestionario: formación Gerencial de los Directores de Educación Básica y 13 supervisores de Parroquias a quienes se les realizó una entrevista estructurada, con la misma denominación. Entre los resultados se puede indicar que se obtuvo un valor de media aritmética de X= 2,40 ptos, que ubicó tal formación en un nivel insuficiente en tanto que con respecto a tal entrevista se detectó que la formación gerencial, sobre la base de programas en torno a cursos y actividades vinculadas con los cursos de pregrado y postgrado, educación continua y permanente se desconoce por parte de los supervisores. Entre una de la conclusiones se puede señalar, que la formación gerencial de los directores de las escuelas básicas estadales, es insuficiente, por lo que se sugiere elevar el nivel en la gestión de recursos, desarrollo del liderazgo, reconocimiento al mérito, líneas estratégicas de las políticas educativas y aplicación de las nuevas tecnologías de la información y comunicación. Se sugiere realizar cursos de formación gerencial que contribuyan a lograr conocimientos que favorezcan su hacer laboral. Los lineamientos teóricos metodológicos para la formación gerencial de tales directores, se organizó con los elementos: introducción, objetivos, justificación, principios, sustrato filosófico, base epistemológica y finalmente los lineamientos Palabras claves: Formación gerencial, Directores, Supervisores. Educación Básica.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD DEL ZULIA

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓNDIVISIÓN DE ESTUDIOS PARA GRADUADOS

DOCTORADO EN CIENCIAS HUMANAS

FORMACIÓN GERENCIAL DE LOS DIRECTORES DE EDUCACIÓN BÁSICA

Tesis de grado para optar al título de Doctorado en Ciencias Humanas

PIRELA, Carmen. MANAGERIAL FORMATION OF BASIC EDUCATION DIRECTORS. Universidad del Zulia. Humanities Faculty. Graduate Studies Division. Doctorate inhuman Sciences. Maracaibo, January, 2008. pp. 232

ABSTRACTThis investigation had as purpose to generate theoretical methodological limits for the managerial formation of the directors of basic education of the Municipality Maracaibo, attributed to the Secretary of Education of the Government of the State Zulia, Venezuela, previous analysis of the realization of courses of managerial formation and Idevelop of functions linked with the administrative process, directive, political educational action and application of the new technologies of the information and communication whose executed method was of descriptive explanatory type in the quantitative and qualitative modality of field, with the aleatory selection of 64 fellows, distributed in 51 directors to who you/they were administered the questionnaire: Managerial formation of the Directors of Basic Education and 13 supervisors of Parishes to who were carried out a structured interview, with the same denomination. Among the results you can indicate that a value of half arithmetic was obtained of = 2,40 ptos that located such a formation in an insufficient level as long as with regard to such an interview it was detected that the managerial formation, on the base of programs around courses and activities linked with the pregrado courses and graduate degree, continuous and permanent education is ignored on the part of the supervisors. Among one of the conclusions you can point out that the managerial formation of the directors of the schools basic estadales, is insufficient, for what is suggested to elevate the level in the management of resources, development of the leadership, recognition to the merit, strategic lines of the educational politicians and application of the new technologies of the information and communication. It is suggested to carry out courses of managerial formation that contribute to achieve knowledge that favor their to make labor. The theoretical methodological limits for the managerial formation of such directors, you organizes with the elements: introduction, objectives, justification, principles, philosophical sustrato, base epistemológica and finally the limits. Key words: Managerial formation, Directors, Supervisors. Basic Education.

Amanda García

UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACION

ESCUELA DE EDUCACION

ESTUDIOS UNIVERSITARIOS SUPERVISADOS

CENTRO REGIONAL AMAZONAS

GERENCIA Y SUPERVISION EN EDUCACION PRIMARIA

(Caso: Escuela Básica Juan Ivirma Castillo y Escuela Básica Libertador)

Tutor: Verney Frontado Autores: Annelina Medina

Tony Camico

Osnelvis Urrieta

RESUMEN

Las exigencias del mundo actual reclaman que los procesos de gestión y supervisión actúen tanto como facilitadores de la acción educativa, como activadores de los impulsos que ayuden a los sujetos a su adaptación a las nuevas demandas. De allí la preocupación por abordar la situación actual de la gerencia y supervisión, haciendo énfasis en los procesos que deben ejecutarse en las instituciones educativas, a fin de recomendar el mejoramiento de aquellos aspectos que así lo requieran. Para esta investigación se planteó como objetivo general: Describir los procesos de gerencia y supervisión escolar, en la escuela básica Juan Ivirma Castillo y Libertador de Puerto Ayacucho, durante el año 2010- 2011, para ello se determinaron, analizaron y compararon los procesos de gerencia y supervisión que allí se ejecutan; se trata de una investigación de campo con un nivel descriptivo de cuyos resultados se infiere, en primer lugar que la percepción que tienen los docentes de ambas escuelas, es que los responsables de la gestión en cada una de ellas incumplen una serie de funciones y tareas según lo señalado en la normativa legal vigente en materia educativa; y en segundo lugar se evidencia una inadecuada comunicación entre personal directivo y personal docente, lo cual afecta el desempeño de la gestión escolar.

Palabras claves: Educación, Gerencia, Supervisión, Educación primaria, directivo, planificación.

CENTRAL UNIVERSITY OF VENEZUELA

FACULTY OF HUMANITIES AND EDUCATION

SCHOOL OF EDUCATION

SUPERVISED COLLEGE

REGIONAL CENTER AMAZON

MANAGEMENT AND SUPERVISION IN PRIMARY EDUCATION

(Case: John Ivirma Castle Primary School and Basic School Libertador)

Tutor: Verney Frontado Autores: Annelina Medina

Tony Camico

Osnelvis Urrieta

ABSTRACT

The demands of today's world demand that the management and supervision processes act both as facilitators of educational activities, as activators of impulses that help individuals to adapt to new demands. Hence the concern to address the current state of management and supervision, focusing on the processes to be implemented in educational institutions, in order to recommend improvements in those areas that require it. For this research was the overall objective: To analyze the processes of management and school supervision, school Ivirma basic Juan Castillo and Deliverer of Puerto Ayacucho, in 2010-2011, for it is determined, analyzed and compared the management processes supervision and running there, it's about field research with a descriptive level of the results follows, first, that the perception of teachers from both schools, is that the managers in each violate a number of functions and tasks as outlined in the current legislation in education, and secondly there is evidence of inadequate communication between managers and staff, which affects the performance of the school management.

Keywords: Education, Management, Supervision, Basic, management, planning.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD DEL ZULIA

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓNDIVISIÓN DE ESTUDIOS PARA GRADUADOS

PROGRAMA: MAESTRÍA EN EDUCACIÓNMENCIÓN: GERENCIA DE ORGANIZACIONES EDUCATIVAS

“GERENCIA ESTRATÉGICA EDUCATIVA Y LOS CONFLICTOSORGANIZACIONALES EN EL SUBSISTEMA DE

EDUCACIÓN PRIMARIA BOLIVARIANA”Tesis de Grado para optar al grado de Magíster Scientiarum en Educación.

Mención Gerencia de Organizaciones Educativas

MONTIEL, MARITZA. “Gerencia Estratégica Educativa y los Conflictos Organizacionales en el Subsistema de Educación Primaria Bolivariana”. Trabajo de Grado para optar al título de Magíster Scientiarum en Educación. Mención Gerencia de Organizaciones Educativas. Universidad del Zulia. División de Estudios para Graduados. Facultad de Humanidades y Educación. Maracaibo, 2012. 116 p.

RESUMENLa investigación tuvo como finalidad establecer la relación entre la gerencia estratégica educativa y los conflictos organizacionales en el subsistema de Educación Primaria de las escuelas Bolivarianas Candelario Reyes Medina y Suurála Wakuaipa del Municipio Jesús Enrique Los sada. La misma se enmarcó en la línea de investigación gerencia educativa y estuvo soportada en los fundamentos teóricos de Belcher (2006), Avellano (2006), Chiavenato (2007), Méndez (2006), para la variable Gerencia Estratégica y para los Conflictos Organizacionales se tomó a Hannan (2007), Robles (2006), entre otros. Por su naturaleza, la metodología es descriptiva, correlacional, con diseño de campo, no experimental – transeccional. La población estuvo representada por 7 Directivos y 54 docentes para un total de 61 sujetos. La recolección de datos se realizó con un cuestionario según escala Lickert, con cinco alternativas siempre, casi siempre, algunas veces, casi nunca y nunca, constituido por 33 ítemes. Con respecto a la validez de contenido se realizó la consulta a 5 expertos y para la confiabilidad se aplicó la fórmula de Coeficiente de Alfa Cronbach, con una prueba piloto a 10 personas, se obtuvo la confiabilidad de 0,93. Los resultados estadísticos en el estudio permitió obtener una correlación entre las variables gerencia estratégica educativa y conflictos organizacionales a través de una prueba de Correlación de Pearson de 0.634 a un nivel de significación de 0.01, lo cual indica que hay una relación moderada significativa entre las variables, significando con ello que a medida que aumentan los valores de la gerencia estratégica aumenta de forma media o moderada los valores de la variable conflictos organizacionales en las instituciones objeto de estudio. Lo cual permite inferir, que la gerencia estratégica educativa tiene un alto grado de consolidación en las instituciones educativas de estudio, impactando positivamente en los conflictos organizacionales que en ellas se desarrolla. Palabras clave: Gerencia Estratégica, Conflictos Organizacionales.

REPUBLIC OF VENEZUELA UNIVERSITY ZULIA

FACULTY OF HUMANITIES AND EDUCATION DIVISION OF GRADUATE STUDIES

PROGRAM: MASTER OF EDUCATION WORDS: EDUCATION MANAGEMENT ORGANIZATIONS

"STRATEGIC MANAGEMENT EDUCATION AND CONFLICT SUBSYSTEM IN ORGANIZATIONAL

ELEMENTARY EDUCATION BOLIVARIANA "Thesis for the degree of Magister Scientiarum in Education.

Mention Educational Management Organizations

MONTIEL, MARITZA. Strategic management educational and organizational conflicts in the subsystemsof school education. Trabajo de Grado para optar al título de Magíster Scientiarum en Educación. Mención Gerencia de Organizaciones Educativas. Universidad del Zulia. División de Estudios para Graduados. Facultad de Humanidades y Educación. Maracaibo, 2012. 116 p.

ABSTRACTThe research aimed to establish the relationship between strategic management education and organizational conflicts in the Primary Education sub Bolivarian schools and Suurála Candelario Reyes Medina Municipality Wakuaipa Jesus Enrique Lossada. It was part of the research and educational management was supported in the theoretical foundationsof Belcher (2006), Hazel (2006)Chiavenato (2007), Mendez (2006), for the variable for Strategic Management and Organizational Conflict took Hannan (2007), Robles (2006), among others. By its nature, the methodology is descriptive, correlational design field, notexperimental - trans. The population was represented by 7 Officers and 54 teachers for a total of 61 subjects. Data collection was performed using a questionnaire asLickert scale with five alternatives always, almost always, sometimes, rarely and never, consisting of 33 items. With respect to content validity was performed 5 experts and consulting for reliability formula was applied Cronbach alpha coefficient, with a pilot test to 10 people, was obtained reliability of 0.93. The statistical results in the study yielded a correlation between the variables of strategic management and organizational conflicts educational manager through a Pearson correlation test of 0634 at a significance level of 0.01, which indicates a significant moderate relationship between variables, meaning by this that with increasing values of strategic management increases or moderatevalues of the variable organizational conflict in institutions under study. Which allows us to infer that the strategic management of educational manager has a high degree of consolidation in the educational institutions of study will impact positively onorganizational conflict developsin them. Keywords: Strategic Management, Organizational Conflicts

Heidy Tejada

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD DEL ZULIA

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓNDIVISIÓN DE ESTUDIOS PARA GRADUADOS

PROGRAMA: EDUCACIÓNMENCIÓN: PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

LIDERAZGO DEL PERSONAL DIRECTIVO DE LAS ESCUELAS BÁSICAS EN LA GESTIÓN DE CONFLICTOS ORGANIZACIONALES

TRABAJO DE GRADO PARA OPTAR AL TÍTULO DE MAGÍSTER SCIENTIARUM EN EDUCACIÓN,

MENCIÓN: PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

González, Marco: Liderazgo del Personal Directivo de las Escuelas Básicas en la Gestión de Conflictos Organizacionales. Universidad del Zulia. Facultad de Humanidades y Educación. División de estudios para graduados. Programa Educación, Mención: Planificación educativa. Maracaibo, Venezuela, 2007. p. 116.

RESUMENLa presente investigación se desarrolló sobre la base de dos objetivos generales: analizar el liderazgo del personal directivo enla gestión de conflictos organizacionales de las escuelas básicas del Circuito Escolar No. 4 del Estado Zulia y proponer un plan estratégico para el fortalecimiento del liderazgo del personal directivo en la gestión de conflictos organizacionales. La investigación fue de tipo descriptivo con un diseño no experimental transversal-descriptivo. La población conformada por 60 docentes, 10 directores y 4 supervisores, ante este número de sujetos la muestra fue censal, para la recolección de información se aplicaron dos (2) instrumentos, una encuesta aplicada tanto a los docentes como a los directivos, y una entrevista focalizada que fue aplicada a los supervisores. Dichos instrumentos fueron sometidos a un proceso de validez a través del criterio de expertos. Para medir el nivel de confiabilidad se utilizó la fórmula de Alfa de Cronbach, el cual obtuvo un valor de 0.96. Se concluyó que el liderazgo del personal directivo es medianamente efectivo para la gestión de conflictos organizacionales de las escuelas básicas. Se recomendó la aplicación de un plan estratégico para el fortalecimiento del liderazgo del personal directivo de la gestión de conflictos organizacionales en las escuelas estudiadas, y la divulgación de los hallazgos de esta investigación. Palabras clave: Liderazgo del Personal Directivo, Estilos de Liderazgo, Gestión de Conflictos Organizacionales, Tipos de Conflictos. Correo electrónico: marcotulio21@cantv.net

REPUBLIC OF VENEZUELAUNIVERSITY ZULIA

FACULTY OF HUMANITIES AND EDUCATIONDIVISION OF GRADUATE STUDIES

PROGRAM: EDUCATIONCITATION: EDUCATIONAL PLANNING

SCHOOL LEADERSHIP KEY MANAGEMENT PERSONNEL MANAGEMENT ORGANIZATIONAL CONFLICT

GRADE WORK TO OBTAIN THE TITLE OF EDUCATION Magister Scientiarum,

CITATION: EDUCATIONAL PLANNING

González, Marco: Leadership Management Personnel Basic Schools in Organizational Conflict Management. University of Zulia. Faculty of Humanities and Education. Division of Graduate Studies. Education Program, Major: Educational Planning. Maracaibo, Venezuela, 2007. P. 116.

ABSTRACT

This research was developed based on two overarching goals: to analyze the leadership of managers inmanagement of organizational conflicts of primary schools School No. 4 Circuit Zulia state and propose a strategic plan to strengthen the leadership of managers in managing organizational conflict. The research was a descriptive cross-descriptive non-experimental design. The population consists of 60 teachers, 10 principals and 4 supervisors, with this numbersample of subjects was census for data collection two (2) instruments were applied, a survey of both teachers and managers, and a focused interview which was applied to supervisors. These instruments were subjected to a process of validity through expert judgment. To measure the level of reliability the Cronbach alpha formula, which obtained a value of 0.96 was used. It was concluded that management leadership is moderately effective in managing organizational conflicts of basic schools. Implementing a strategic plan to strengthen the leadership of the management of organizational conflict management in the schools studied, and dissemination of the findings of this research was recommended.

Keywords: Management Team Leadership, Leadership Styles, Organizational Conflict Management, Types of Conflicts.

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

FACULTAD DE EDUCACIÓN UNIDAD DE POST-GRADO

El tipo de liderazgo del director y los estilos de comunicación de los docentes, estudiantes y personal administrativo del Instituto Superior Pedagógico Público

“Nuestra Señora de Lourdes” DRE-Ayacucho, 2010

TESIS para optar el grado académico de Magíster en Educación con mención en Gestión de la Educación

AUTOR Ebacio Neón Flores Macotela

ASESOR Dra. Josefina García Cruz

Lima–Perú 2010

RESUMENEl liderazgo del director en una institución educativa y las competencias comunicativas entre la comunidad educativa tiene una gran importancia en la relaciones interpersonales, clima institucional positiva y por consiguiente en el éxito institucional. Esta investigación es de tipo cuantitativa, de nivel descriptivo correlacional, que consiste en el análisis de la relación de las variables del tipo de Liderazgo y estilos de comunicación; el diseño es No Experimental de corte transversal. De acuerdo con los objetivos de la investigación, se considera que el tipo de liderazgo del Director se relaciona con los estilos de comunicación de los docentes, estudiantes y el personal administrativo. Según el análisis de correspondencias de las variables, existe una asociación significativa, el estadístico chi-cuadrado (48.086) con valor de significancia menor al 0.05 apoya esta conclusión. Se concluye que existe una relación significativa, con un grado de correlación de 0,524 y un nivel de significancia menor a 0.05, entre el tipo de liderazgo liberal del director y el estilo de comunicación pasiva. Como también existe una relación significativa entre el tipo de liderazgo autoritario del director y el estilo de comunicación agresiva en un grado de correlación de 0,671 y un nivel de significancia menor a 0.05. Finalmente se concluye que existe una relación significativa entre el tipo de liderazgo democrático del director y el estilo de comunicación asertivo en un grado de correlación de 0,558 y un nivel de significancia menor a 0.05.

NATIONAL UNIVERSITY OF SAN MARCOS   FACULTY OF EDUCATION UNIT GRADUATE

  The type of principal leadership and communication styles of teachers, students and administrative staff of the Public Higher Pedagogical Institute "Our Lady

of Lourdes" DRE-Ayacucho, 2010

  Thesis for the degree of Master of Education with a major in Management Education

Neon Flowers AUTHOR Ebacio Macotela ADVISORY Dr. Josefina García Cruz

  Lima-Peru 2010

ABSTRACThe leadreship of the principal in an eduactional institution and the communicative competences between the educational community has a great importance in the interpersonal relationships, positive institutional climate and therefore in the institutional success. This invetigation is of cuantitative type, of co relational descriptive level, that consists on analyzing the relationship betwwen the variables of the kind of leadership and the styles of communication; the design is Non experimental of transversal nature. According to the objectives of the investigation, it is considerated that the kind of leadership of the principal is related to the styles of communication of the teachers, students and of the administrative staff. According to the analyzis of correspondences of the variables, there is a significative association, the statistical chi-cuadrado (40.086) with a value of significance minor to 0.05 supports this conclusion. We conclude tha there is a significative relationship, with a grade of correlation of 0,524 and a level of significance minor to 0.05, between the kind of liberal leadership of the principal and the passive style of communication. As well, there is a significative relationship between the the kind of authoritary leadership of the principal and the agressive style of communication in a grade of correlation of 0,671 and a leve of significance minor to 0.05. Finally, we conclude that there is a significative raltionship between the kind of democratic leadership of the principal and the assertive style of communication in a grade of correlation of 0,558 and a level of significance minor to 0.05.

Maritza Landaeta

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE GUAYANA

VICERRECTORADO ACADEMICOCOORDINACIÓN GENERAL DE INVESTIGACIÓN Y POSTGADO

COORDINACION DE ESTUDIOS DE POSTGRADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, MENCIÓN

GERENCIA EDUCATIVA

PLANIFICACION ESTRATEGICA: UNA HERRAMIENTA EN LA GESTION ESCOLAR A NIVEL DE EDUCACION BASICA

(Caso U. E. Jardín Levante )Elaborado por: Lic.Mariángela Alarcón

RESUMEN

Se realizó una investigación para diseñar un modelo de planificación estratégica que permita articular el trabajo de las diferentes unidades de apoyo y del cuerpo docente de una Escuela Básica con su funcionamiento como centro de fortalecimiento de las potencialidades humanas y eje del desarrollo local en un entorno cambiante y de escasos recursos. Se contextualizó el estudio en la U.E. Jardín Levante. Se inició con la elaboración de un análisis situacional a fin de determinar sus oportunidades, amenazas, debilidades y fortalezas. Se formuló la filosofía de gestión del plantel estableciendo la razón de ser, el desempeño y las modalidades de acción escolar. Posteriormente se elaboró la Matriz FODA. A partir de ella y combinando la Misión y Visión institucional, se configuró el Plan Funcional y el Plan Operativo. Instrumentos básicos para una conducción escolar orientada hacia el logro de los objetivos institucionales La aplicación de una metodología de corte cualitativo con un nivel de conocimiento descriptivo y de tipo investigación acción, permitió realizar la propuesta resultante, ajustando el diseño del plan a las características de la comunidad escolar. Como resultado, se construyó un modelo de planificación estratégica participativo y consensuado adecuado a las características de la Escuela Básica Venezolana. Palabras Claves: Planificación Estratégica, Gestión Escolar, Desarrollo Loca.

REPUBLIC OF VENEZUELAGUYANA NATIONAL UNIVERSITY OF EXPERIMENTAL

ACADEMIC VICERRECTORADOGENERAL AND COORDINATION RESEARCH POSTGADO

COORDINATION OF GRADUATE STUDIES IN EDUCATION SCIENCES MASTER OF SCIENCE IN EDUCATION, EDUCATIONAL MANAGEMENT

STATEMENT

STRATEGIC PLANNING: A TOOL IN THE GESTIONSCHOOL LEVEL OF BASIC EDUCATION

(Case U. E. Garden Levante)

Prepared by: Lic Mariángela Alarcón

ABSTRACT

An investigation was conducted to design a planning modelorder to articulate the strategic work of the various support units and faculty of a Basic School with its operation as a center of development of human potential and the axis of local development in a changing environment and scarce resources. The study is contextualized in U.E. Garden Levante. It began with the development of a situational analysis to identify opportunities, threats, strengths and weaknesses. Management philosophy of the campus setting the rationale, performance and modes was formulatedschool action. Subsequently SWOT Matrix was developed. From it and combining institutional Mission and Vision, the Functional Plan and the Operational Plan was configured. Basic instruments for driving school geared towards achieving corporate objectives Applying a qualitative methodology with a level of descriptive knowledge and action research type, the resulting proposal allowed for adjusting plan design to the characteristics of the school community. As a result, a model of participatory strategic planning and consensus built suited to the characteristics of the Venezuelan Basic School.Keywords: Strategic Planning, School Management Development Loca.

UNIVERSIDAD DE ORIENTECONSEJO DE ESTUDIOS DE POSTGRADO

MAESTRÍA EN EDUCACIÓNMENCIÓN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

NÚCLEO BOLÍVAR

MODELO DE GESTIÓN PARA EL DESARROLLO DEL LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL Y PEDAGÓGICO EN LA GERENCIA

EDUCATIVA DE LOS LICEOS BOLIVARIANOS DELMUNICIPIO ESCOLAR Nº 08 DE ROSCIO.

ESTADO BOLÍVARAutora: Licda. Liliana Rodríguez

Tutora: Dra. Teresa Chacare Fecha:2008

RESUMENEl propósito del presente trabajo consiste en elaborar un Modelo de Gestión para el Desarrollo del Liderazgo Transformacional yPedagógico en la Gerencia Educativa de los Liceos Bolivarianos del Municipio Escolar Nº 8 de Roscio Estado Bolívar. Para ello se realizó una revisión de los documentos relativos al enfoque gerencial, liderazgo y otros aspectos que sirven de fundamento para el estudio. Para el desarrollo de este estudio se tomó en cuenta un Tipo de Investigación Descriptiva y de Campo, bajo un Diseño No Experimental y basada en un Modelo de Proyecto Factible. La población quedó conformada por 9 Directivos y 104 docentes que laboran en las referidas instituciones. Todos los directivos se seleccionaron como muestra, y de los educadores se tomaron 57. A esta audiencia se le aplicó como técnica de recolección de datos la Encuesta en su modalidad de Cuestionario, la cual fue debidamente validada por expertos en la materia. Obtenida la información, se procedió al análisis e interpretación de los datos, utilizando, para ello, tablas de frecuencia simples que contienen: Indicadores, Frecuencias y Porcentajes, los cuales permitieron llegar a una variedad de conclusiones, detectándose que existen limitaciones en lo referente al proceso de gerencia y al desarrollo del liderazgo; porque la misma de acuerdo a la versión de los docentes no se aplica en forma efectiva. Por ello, se consideró importante establecer una propuesta que permita fortalecer el rol del gerente como líder en las citadas actividades.

UNIVERSITY OF EAST COUNCIL OF GRADUATE STUDIES

MASTER OF EDUCATION MENTION EDUCATIONAL ADMINISTRATION

CORE BOLÍVAR

MANAGEMENT MODEL FOR THE DEVELOPMENT OF EDUCATIONAL LEADERSHIP TRANSFORMATIONAL AND EDUCATIONAL

MANAGEMENT OF THE Bolivarian schools SCHOOL CITY OF ROSCIO No. 08.

BOLIVAR STATE

Author: Lic. Liliana Rodriguez Tutor: Dr. Teresa Chacare

Date: 2008

ABSTRACT

The purpose of this paper is to develop a management model for y Pedagogic Transformational Leadership Development in Educational Management Bolivarian Municipality Lyceum School No. 8 Roscius Bolivar State. To do a review of the documents relating to management's approach, leadership and other aspects that underlie the study. For the development of this study took into account a Type of Descriptive Research and Field under No Experimental Design and based on a Feasible Model Project. The population was comprised of 9 Directors and 104 teachers working in such institutions. All managers were selected as sample, and educators took 57. At this hearing was applied as a technique for data collection in its modality Survey Questionnaire, which was duly validated by experts in the field. It obtained information, we proceeded to the analysis and interpretation of data, using for this purpose tables simple frequency containing Indicators, frequencies and percentages, which allowed to reach a variety of conclusions, detecting that there are limitations with regard to process management and leadership development; because according to the same version of teachers is not applied effectively. Therefore, it was considered important to establish a proposal to strengthen the role of the manager as a leader in these activities.

Benancia García.