INFORME COGNITIVO

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INFORME COGNITIVO-CONDUCTUAL I.- IDENTIFICACIÓN Nombre Edad Fecha de nacimiento Nivel Educativo Establecimiento Profesora Fecha II.-ANTECEDENTES RELEVANTES Caracteres de la personaldad! presenta inconvenientes en sus relaciones sociales con sus pares y adultos. Se atención y dispersión en diferentes ocasiones, lo que tiene repercusión en el tarea asignada. Se le dificulta mantener la atención de manera sostenida, así observa comportamiento impulsivo, ba!a tolerancia a la frustración, dificultad para seguir instrucciones y cumplir normas en la rutina escolar. "rea Intelect#al! El estudiante presenta un rendimiento en tareas de madure" psicomotora de nive ni#os de misma edad. $o que significa que cuenta con una ba!a coordinación de reproducir formas gr%ficas, respetando la estructura global de una figura dada una correcta percepción global, no pudiendo coordinar la e!ecución en partes &uenta con un buen dominio dell%pi" tanto en las producciones solicitadas como en las espont%neas. Se le dificulta planificar su e!ecución en un dibu!o dado, integrando de manerapoco armoniosamente las partes del mismo. &on lo que respecta a su madure" conceptu rendimiento ba!o, tambin se encuentra en el nivel ba!o para su edad.

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INFORME COGNITIVO-CONDUCTUALI.- IDENTIFICACIN

Nombre

Edad

Fecha de nacimiento

Nivel Educativo

Establecimiento

Profesora

Fecha

II.-ANTECEDENTES RELEVANTES

Caracteres de la personalidad:presenta inconvenientes en sus relaciones sociales con sus pares y adultos. Se observa falta de atencin y dispersin en diferentes ocasiones, lo que tiene repercusin en el resultado obtenido de la tarea asignada. Se le dificulta mantener la atencin de manera sostenida, as como tambin se observa comportamiento impulsivo, baja tolerancia a la frustracin, dificultad para seguir instrucciones y cumplir normas en la rutina escolar.

rea Intelectual:El estudiante presenta un rendimiento en tareas de madurez psicomotora de nivel bajo, en relacin a nios de misma edad. Lo que significa que cuenta con una baja coordinacin de movimientos para reproducir formas grficas, respetando la estructura global de una figura dada, esto porque no posee una correcta percepcin global, no pudiendo coordinar la ejecucin en partes de dicha figura.

Cuenta con un buen dominio del lpiz tanto en las producciones solicitadas como en las espontneas. Se le dificulta planificar su ejecucin en un dibujo dado, integrando de manera poco armoniosamente las partes del mismo. Con lo que respecta a su madurez conceptual, presenta un rendimiento bajo, tambin se encuentra en el nivel bajo para su edad.No cuenta con la habilidad para desarrollar conceptos, con mayor grado de abstraccin, se observa dificultad para realizar generalizaciones y clasificaciones, no es capaz de conservar en su memoria una secuencia escuchada.Present un nivel bajo al trmino medio en lo relativo a las habilidades de integracin entre percepciones grficas y la capacidad de expresarlas grficamente.Es importante mencionar que el estudiante al ingresar al curso no se observaron problemas de adaptacin, pero a medida que el tiempo transcurri, ha ido incluyendo en su repertorio de conductas periodos de impulsividad y baja tolerancia a la frustracin lo que desencadena en conductas de agresin hacia el adulto al momento de normar sus conductas.El presente informe est elaborado a peticin de su Mdico Neurlogo por intermedio de la Madre.

Saluda atte.