Informationsveranstaltung der Klassenstufe 7 · Sprachen-zweig 5 UNESCO-Projektschule...
Transcript of Informationsveranstaltung der Klassenstufe 7 · Sprachen-zweig 5 UNESCO-Projektschule...
2
Übersicht
Teil I: Allgemeine Informationen
• Überblick Unterrichtsangebot am IGI
• Merkmale der Zweige
Teil II: Vorstellung der Zweige
• Sprachenzweig: Spanisch
• Sprachenzweig: Latein
• Naturwissenschaftlicher Zweig
4
Illtal-Gymnasium
Allgemein bildendes Gymnasium
mit
Sprachenzweig
und
naturwissenschaftlichem Zweig
sowie
bilingualem Zug
Sprachen-
zweig
5
UNESCO-Projektschule
Illtal-Gymnasium
Stufen 11 / 12
LaFr
Klasse 5
En
Ph
Sn
Nat.wiss
Zweig
Klasse6
Klasse8
ZweigKlasse
10
Bewegtes IGI
Fördern FGTSbesondere Angebote
GOS
Ein-
führungs-
phase
Klassen-
verband
_________
Wahl:InformatikWirtschaft
Philosophie
GOS
Haupt-
phase
Kurs-
system
Bilingualer Zug AbiBac
A
B
I
T
U
R
G
r
u
n
d
s
c
h
u
l
e
Allgemeine Ziele:
• Erlernen einer dritten Fremdsprache
• Förderung der Mehrsprachigkeit (Spanisch)
• Kulturgeschichtliche und analytische Sprachkompetenz (Latein)
6
Sprachenzweig
7
Profilfach: Dritte Fremdsprache (IGI: Spanisch, Latein) in den Klassenstufen 8 bis 10
• Dritte Fremdsprache ist durchgehend vierstündig
• Dritte Fremdsprache ist schriftliches Fach (Klassenarbeiten)
• In Klassenstufe 10:
→ Englisch oder Französisch (Nicht-Bili) abwählbar
→ Eines der Fächer Physik, Chemie, Biologie,Erdkunde, Geschichte abwählbar
Sprachenzweig
8
Profilfächer: Physik, Chemie und Biologie
→Unterricht mit erhöhten Stundenanteilen
Klasse 8:
• Physik: 4-stündig (statt: 2-stündig) und
schriftliches Fach
• Chemie: 2-stündig (wie im Sprachenzweig)
• Biologie: 2-stündig (im Sprachenzweig: Entfall)
Naturwissenschaftlicher Zweig
9
Klasse 9:
• Physik: 4-stündig (statt 2-stündig) und
schriftliches Fach
• Chemie: 4-stündig (statt 2-stündig), aber dennoch
nichtschriftliches Fach
• Biologie: 2-stündig (wie im Sprachenzweig)
Naturwissenschaftlicher Zweig
10
Klasse 10:
•Physik: 2-stündig (wie im Sprachenzweig);
•Chemie: 3-stündig (statt 2-stündig)
•Biologie: 2-stündig (wie im Sprachenzweig);
•Naturwissenschaften sind nichtschriftliche Fächer
•Französisch und Englisch werden beide fortgeführt (Sprachenzweig: Abwahl der 1. oder 2. FS möglich)
•Eines der Fächer Biologie, Erdkunde, Geschichte abwählbar
Naturwissenschaftlicher Zweig
11
KLASSENSTUFE 8 9 10
nw s bili nw s bili nw s Bac
Deutsch 3 3 3 4 4 4 4 4 4
Französisch 4 4 4 3 3 3 3 33 5
Englisch 4 4 4 3 3 3 3 33
Latein/Spanisch 4 4 4 4 4 4
Mathematik 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Biologie 2 2 2 2 25 25 25
Chemie 2 2 2 4 2 2 3 25 25
Physik 4 2 2 4 2 2 2 25 25
Erdkunde 2 2 3 25 25 2
Geschichte 2 2 2 2 2 2 25 25 2
Sozialkunde 2 2 2 2 2 2
Religion 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Bildende Kunst 2 2 2 27 27 27
Musik 2 2 2 27 27 27
Sport 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Wahlpflichtfach8 2 2/3
Summe 33 33 34 34 34 34 33 33 33
S-Zweig
NW-Zweig
Stu
nd
en
tafe
l 8 b
is 1
0
Rot:
Schriftliche
Fächer
I. Wozu Spanisch?• Du möchtest…
• bald der 500‘000‘00 1 spanischsprachige Sprecher der Welt sein und dich mit 500 Millionen
Menschen in über 23 Ländern und 3 Kontinenten unterhalten können?
• Im Urlaub und auf Reisen nach Spanien und Lateinamerika die Einheimischen und ihre Kultur
wirklich kennen lernen und verstehen?
• Dir nach und nach ein großartiges und faszinierendes Kulturerbe mit berühmten Schriftstellern,
Musikern, Malern, Regisseuren, Architekten und Sportlern erschließen?
• Auf Spanisch genießen?
• Mit den Schülern anderer Bundesländer, in denen Spanisch bereits 2. Fremdsprache ist (Hessen,
Bayern, Berlin etc.), Schritt halten können?
• Jetzt schon durch die Weltsprache Spanisch deine beruflichen Chancen verbessern?
• und dir die Möglichkeit zum Studium bzw. Auslandspraktika in einem der 23 spanischsprachigen Ländern eröffnen?
Weitere Gründe Spanisch
zu lernen
Spanisch ist:
• nach Chinesisch und vor Englisch die am meisten gesprochene Sprache auf der Welt
• offizielle Amtssprache in internationalen Organisationen und so Arbeitssprache de EU und neben Englisch zweitwichtigste Sprache der UNO
• erste Fremdsprache und bald zweite Amtssprache in den USA wo mit 12,5% der Bevölkerung fast 40 Millionen Muttersprachler, die Hispanics, leben und arbeiten
• eine zunehmend wichtige Sprache im Bereich Wirtschaft und Tourismus.
16
Wer sollte Spanisch lernen?
Schülerinnen und Schüler, die
• grundsätzlich Spaß am Erlernen einer modernen Fremdsprache haben, d.h., die
• gerne in einer anderen Sprache lesen und hören und sich mündlich artikulieren,
• bereit sind, Zeit in das Erlernen neuer Vokabeln und Grammatik zu investieren und
• offen sind, anderen Kulturen nicht nur durch das Schülerbuch, sondern in Alltagssituationen authentisch zu begegnen.
17
Wie lernen wir Spanisch?
• Rückgriff auf die ersten beiden Fremdsprachen Französisch und Englisch
z.B. im Bereich der Lexik:
el mundo – frz le monde
la botella – frz la bouteille
chatear –engl. to chatt
aber auch in der Grammatik (Gebrauch der Vergangenheitszeiten oder des Konjunktivs nahezu identisch mit dem Französischen)
+ zunehmend kognitive Erarbeitung des Stoffes, welches Alter und Vorkenntnisse der Lerner erlauben, so dass eine schnelle Progression erfolgt und bald viele kleine Erfolgserlebnisse im Umgang mit der neuen Sprache verbucht werden können, was sich natürlich insgesamt positiv auf die Motivation auswirkt.
• mit Hilfe von interessanten Inhalten (z.B. Mode, Konflikte von Jugendlichen) und auch landeskundlichen Themen (Barcelona, Kolumbien)
18
Wie lernen wir Spanisch?
• Nicht die erschöpfende Behandlung der Grammatik, sondern die Bewältigung von zunehmend komplexeren Alltagssituationen und damit der kommunikative und
situative Ansatz stehen im Vordergrund
• Prinzip der Einsprachigkeit vom ersten Lernjahr an (der Unterricht findet von Anfang an weitestgehend auf Spanisch statt.)
• Prinzip des selbstentdeckenden Lernens und dadurch
Förderung der Lernerautonomie
(offene Unterrichtsformen wie Gruppenarbeit, Freiarbeit)
• mit neuen Medien (Internetrecherche, multimediale Präsentationen etc.) 19
Warum Latein lernen?
• “Fahrstuhl“ zu den Wurzeln Europas: Eintauchen in das Alltagsleben der Griechen und Römer
• “Treffpunkt“ mit Menschen, die Europa geformt haben:
mit Kaisern wie Augustus, Philosophen wie Cicero, mit der schönen Helena und der findigen Kleopatra, antiken Medizinern und Flirtratgebern
• Brücke zu den modernen Fremdsprachen: Vernetzung des lateinischen Vokabulars mit dem neusprachlichen Wortschatz: familia-family-famille
21
Warum Latein lernen?
• „Fitnesscenter“ für Deutsch: Lateinunterricht ist immer auch Deutschunterricht: durch Übersetzen wird Ausdrucksfähigkeit, Lesefähigkeit und muttersprachliche Kompetenz erweitert.
• „Trimm-Dich-Pfad“ für den Geist: Jeder lateinische Satz ist eine Denksportaufgabe, ein Puzzlespiel, das genaues Hinsehen, methodisches Vorgehen, exaktes Analysieren und Kombinieren übt
• Latinum als „Eintrittskarte“ fürs Studium: Erwerb der für verschiedene Studiengänge notwendigen Lateinkenntnisse
Wer sollte Latein lernen?
…Schülerinnen und Schüler, die
• sich begeistern für Puzzles, Denksportaufgaben, Strategiespiele
• Spaß haben an Geschichten, Wortspielen, Sprachrätseln
• gerne lesen und in fremde Welten eintauchen
• Interesse an Geschichte und antiken Sagen, Göttern, Helden haben
23
• durch Rückgriff auf bereits bekannte Lehnwörter aus dem Lateinischen (elephantus, camelus, crocodilus…)
• mit Hilfe von Wörtern aus dem Französischen und Englischen (vinum – vin- wine…)
• Grammatik, Vokabeln, Inhalte werdenausschließlich auf Deutsch erklärt
• mit Hilfe von Rätseln, Spielen, Puzzles nach dem Prinzip des selbst entdeckenden Lernens und modernen Medien
24
Wie lernen wir Latein?
• In unserer heutigen Gesellschaft spielen mathematische und naturwissenschaftlicheErkenntnisse eine wichtige Rolle.
26
Warum Naturwissenschaften?
• Die Fähigkeit, Zusammenhänge und ihre Gesetzmäßigkeiten zu erkennen und mit ihnen umzugehen, ist Grundlage technischen Fortschritts.
27
Warum Naturwissenschaften?
• Besondere Förderung von Schülerinnen und Schülern mit Interesse und Begabung für naturwissenschaftliche Fragestellungen
• Vertiefte Vermittlung von naturwissenschaftlichen Erkenntnissen, sowie Denk- und Arbeitsweisen
28
Ziele des NW-Zweigs
• Verstärkte Einübung der experimentellen Annäherung an naturwiss. Fragestellungen
29
Ziele des NW-Zweigs
• Vertiefung und Ergänzungen des Grundstoffes des Sprachenzweigs
• Aber keine Voraussetzung für Kurswahl der Hauptphase der GOS im NW-Bereich
30
Abgrenzung des NW-Zweigs