Infopedagogía

En el campo de la educación superior la inclusión de las TIC dentro del campo de la enseñanza y aprendizaje ha ido cobrando importancia paulatinamente, realidad que ha afectado al desarrollo educativo a nivel nacional y al desenvolvimiento profesional de los jóvenes que constituyen el mercado laboral, quienes deben ser los portadores de nuevas tecnologías a escala mundial.

Los modelos pedagógicos tradicionales fundamentados en una lógica primitiva han abierto una brecha tecnológica que tiene efectos negativos no solamente en el campo educativo sino también en el mercado interno y en el comportamiento de las empresas y en las economías locales de las ciudades pequeñas y medianas, las mismas que desconfían e invierten muy poco en capital humano y equipamiento social y productivo, así como la falta de estímulos para aprovechar los nuevos sectores productivos. Más que una reforma pedagógica se requiere urgentemente de una innovación del pensamiento que involucra una efectiva transformación educativa.

• Las nuevas tecnologías deben ser aprovechadas para ir formando nuevos espacios de enseñanza, por lo tanto los nuevos modelos de educación exigen el replanteamiento en la utilización de tecnologías modernas que conjuntamente con la infopedagogía que se preocupa de enseñar a aprender en una sociedad de información y conocimiento, deben incorporarse prontamente en las instituciones de educación superior.

Compatibilidad y enfoques• En la enseñanza la compatibilidad y los enfoques

psicopedagógicos se encuentran en dirección a:

COMPATIBILIDAD Y ENFOQUES

Conversación(Pask)

Acción comunicativa(Habermas)Conocimiento Situado

(Young)

Constructivismo (Vygostky)

• Considerando las variables de estas teorías de los enfoques psicoevaluativos y psicopedagógicos podríamos decir:

• El constructivismo iniciando de los tres elementos fundamentales de aprendizaje contenidos (Qué aprender), procesos (Cómo aprender) y condiciones (Entorno que facilita el aprendizaje y Experiencias del alumno), aplicados a los medios de aprendizaje educativos se puede evidenciar que internet y sus recursos, amplían la capacidad de interacción personal con estos elementos.

• El enfoque de Pask, que manifiesta que aprender es por naturaleza un fenómeno social, generando compatibilidad por la red de relaciones con éstas nuevas tecnologías.

• El enfoque del conocimiento de Young, supone que el conocimiento se involucra activamente entre el individuo y un determinado entorno. El aprendizaje se se produce cuando el aprendiz está envuelto activamente en un contexto complejo y real. Aquí también internet propicia innovadores entornos de aprendizaje.

• La teoría de acción comunicativa de Habermas, que se sustenta en el rigor, la racionalidad y la crítica, promoviendo cierta capacidad de expresarse, hacerse entender y actuar coherente.

• Según Oscar Picardo Joao dice: Las nuevas tecnologías aplicadas a la educación, especialmente internet ofrecen “realismo” y no “realidad”.

• Internet ofrece oportunidades pedagógicas ofreciendo nuevas formas de trabajo grupal y asincrónicas viabilizando nuevos vínculos de información aún más veloces permitiendo utilizar más y mejores recursos como: base de datos, software, bibliotecas virtuales, multimedias y buscadores entre otros.

La infopedagogía propone

• Con la integración de las Tic, la educación va transformando la manera de enseñar como la forma de aprender y por supuesto el rol del maestro y del alumno, al mismo tiempo que cambian los objetivos formativos para los alumnos dado que estos tendrán que formarse para utilizar, usar y producir con los nuevos medios, a demás el docente tendrá que cambiar sus estrategias de comunicación y asumir su función de facilitador del aprendizaje de los alumnos en entornos cooperativos para ayudarlos a planificar y alcanzar los objetivos.

• En la educación el uso de las herramientas educativas genera nuevos escenarios que demandan la utilización de estas herramientas sobre todo a utilizar la información en el proceso de enseñanza aprendizaje.

• El uso de la pedagogía con las TIC nos ofrecen diversidad de recursos de apoyo a la enseñanza tales como: material didáctico, entornos virtuales, internet, blogs, wikis, webquest, foros, chat, mensajerías, videoconferencias, y otros canales de comunicación y manejo de información ) desarrollando creatividad, innovación, entornos de trabajo colaborativo, promoviendo el aprendizaje significativo, activo y flexible. 

Importancia

Con el uso de las TIC, los estudiantes desarrollan la capacidad de entendimiento, de la lógica, favoreciendo así el proceso del aprendizaje

significativo en los alumnos.

La importancia de las TIC en las instituciones educativas, mejorará en los estudiantes y los docentes el nivel cognitivo, al adquirir un nuevo rol y

conocimientos, como conocer la red y cómo utilizarla en el aula e interactuar entre todos con los beneficios y desventajas.

Importancia

Principales funciones de las

tic con la pedagogía

Alfabetización digital de los estudiantes y profesores

- Uso personal (profesores y alumnos): acceso a la información, comunicación, gestión y proceso de datos.

- Gestión : tutoría de alumnos.

- Uso didáctico para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

- Comunicación con estudiantes (a través de la web).

Comunicación con el entorno (web).

- Relación entre profesores de diversas instituciones educativas (a través de redes y comunidades virtuales): compartir recursos y experiencias, pasar informaciones,

preguntas.

Infopedagogía• Según Lee Tenorio, F. La Infopedagogía

o Pedagogía Informacional de la ONU es un cambio de modelo mental para enseñar a aprender en la Sociedad de la Información y el Conocimiento.

Enseñar a aprender

• Los nuevos modelos de educación pone énfasis el aprendizaje de cómo aprender permanentemente y por cuenta propia en cualquier lugar, en cualquier tiempo.

• La sociedad de hoy exige que los estudiantes sean capaces de adaptarse a los cambios tecnológicos para generar nuevos conocimientos en una era digital.

Nuevas formas de enseñar y de aprender

INTERACTIVIDAD

COMUNICACIÓN

INTERACCIÓN

Aprendizaje en entornos virtuales

Como enseñanza Como aprendizaje

El docente es facilitador y guía.

Ayuda a los estudiantes en el aprendizaje para el manejo y

convivencia de las TIC.

El docente se adapta a las diferentes formas de aprendizaje.

Diseña materiales, medios y estrategias creando situaciones propicias de

aprendizaje.

El estudiante dirige su propio proceso de aprendizaje.

Procesa, analiza la información y lo consolida como conocimiento.

Se apoya en el docente y compañeros para alcanzar los

objetivos.

Aprendizaje en entornos virtuales

EjemplosBlogs.- Facilita el aprendizaje multifacéticoFacebook.- En el ámbito educativo, los estudiantes participan activamente por tratarse de una herramienta que la manejan muy bien.Twitter.- En el ámbito educativo se puede utilizar para sintetizar ideas.Wiki.- Permite el trabajo en equipo, distribuyendo tareas o temas de investigación.Youtube.- Los estudiantes pueden hacer sus propios proyectos audiovisuales.Google Drive.- Servicio de almacenamiento en línea.Slideshare.- Es u sitio web que permite compartir presentaciones en diapositivas de manera online.

• Más que una reforma pedagógica una revolución del pensamiento.

Esta evolución del pensamiento, que implica una verdadera transformación Educativa no puede sustentarse en los enfoques pedagógicos tradicionales; en efecto, los grandes cambios educativos empiezan en el aula, en una relación pedagógica definida entre el docente y sus estudiantes… el punto de partida es pedagógico. PICARDO J. Oscar.

Los estudiantes deben contar con pensamientos críticos, analíticos entre otros poseer herramientas tecnológicas de educación distintas para una forma más dinámica en donde se puede crear una atmósfera de trabajo distinta en donde los estudiantes aprenden mientras van modificando su pensamiento autocrítico y una mejor evolución del desenvolvimiento de un mejor aprendizaje en un entorno educacional más sobresaliente.

Debe responder a:

¿Qué se aprende? ¿Cómo se aprende?¿Cuál es el entorno de aprendizaje?

Les enseña a fluir con las tecnologías y les permiten abrir abrirse y expresar sus

ideas por medio de herramientas educativas.

Les enseña que el aprendizaje es un proceso

y no un producto

Les enseña cómo tomar ideas complejas y romper hacia abajo en partes más

simples

Les enseña cómo colaborar con los demás

Relación entre pedagogía y tecnología

Contenido Pedagogía

Tecnología

Conocimientodel contenido

ConocimientoContenidotecnológico

Conocimientotecnológico

Conocimientodel contenido pedagógico

Conocimientopedagógico

Conocimientotecnológico

Conocimientodel contenidotecnopedagógico

Cuadro modelo T-pack

• Para complemetar la tecnopedagía se deben considerar 5 competencias a desarrollarse Tecnológica, Comunicativa, Pedagógica, Gestión e Investigativa.

Competencias dentro de las TIC

• Tecnológica busca que la educación se integre con las TIC para mejorar los espacios de enseñanza y aprendizaje.

• Comunicativa, muestra que las TIC permiten una conexión de expresión entre estudiantes, docentes e investigadores, entre otros, para relacionarse en espacios virtuales y audiovisuales.

• Pedagógica, las TIC han consolidado formas de aproximación al quehacer docente, con el fin de enriquecer el arte de enseñar. Esta competencia, sin duda, es el eje central de la práctica de los docentes.

• Gestión educativa se enfoca en que exista una armonía en planear, hacer, evaluar y decidir, para potenciar la gestión escolar, y en estos procesos existen tecnologías que permiten que esta competencia se desarrolle eficientemente.

• Investigativa, se liga con la de gestión y creación del conocimiento. Es necesario tener en cuenta que el internet ha sido el repositorio del conocimiento de la humanidad; por eso es importante que los docentes tengan la capacidad de utilizar las TIC para transformar el saber y generar nuevos conocimientos.

El aprendizaje visual dentro de la infopedagogía

Según Katherin Ramirez dice: varias investigaciones han mostrado que el Aprendizaje Visual es uno de los mejores métodos para enseñar las habilidades del pensamiento. Las técnicas de Aprendizaje Visual (formas gráficas de trabajar con ideas y de presentar información) enseñan a los estudiantes a clarificar su pensamiento, y a procesar, organizar y priorizar nueva información. Los diagramas visuales revelan patrones, interrelaciones e interdependencias además de estimular el pensamiento creativo.

Tipos de Aprendizaje visual didácticos

• Clasificar el pensamiento.- Conectar ideas y organizarlas• Reforzar la comprensión.- Reproducir sus propias palabras• Integrar nuevo conocimiento.- Diseño de diagramas• Identificar conceptos erróneos.- Elaboran mapas conceptuales y

telarañas.

Tecnología instruccional: Es la teoría y práctica del diseño, desarrollo, uso, gestión y evaluación de los procesos y recursos para el aprendizaje, que llevan al individuo a desarrolla un aprendizaje más eficaz.

El aprendizaje visual dentro de la infopedagogía

• Conocimientos científicos teóricos asociados a los recursos tecnológicos (TIC y mass media) , para saber cómo son.

• Habilidades de manejo de los mismos, para saber cómo se usan.

• Alfabetización audiovisual (interpretación y uso del lenguaje audiovisual) y sobre las nuevas formas de estructurar la información (alfabetización hipermedial).

• Alfabetización informática y telemática: utilización de los programas informáticos y telemáticos básicos.

En conclusión la Infopedagogía que consiste en profundizar el manejo tecnológico para realizar proyectos educativos y reemplazar antiguos materiales didácticos para transmitir contenidos, determinando un cambio de paradigma en el proceso de aprendizaje, por tanto la infopedagogía se convierte en el instrumento dinamizador de las destrezas y habilidades para generar una calidad educativa altamente competitiva.

Bibliografía• Lanza, Mario. 2002. Las Tecnologías de la Información y Comunicación como un

instrumento para el desarrollo. Colección Cuadernos de Desarrollo Humano Sostenible No. 6, Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo, Tegucigalpa, Honduras.

• Lee Tenorio, F. "Infotecnología para la Investigación” Ciudad de La Habana, 2002 ISBN: 959-16-0160-3

• PICARDO JOAO, O. (2001). Espacios y tiempos de la educación. San Salvador: Ed. Servicios Educativos.

• JARAMILLO, Fabián (s/a), Aplicaciones pedagógicas de las Tic Ecuador.• PADRON, Luis 2005, Las nuevas tecnologías de la información.VI Seminario

nacional para educadores.• http://www.uoc.edu/web/esp/art/uoc/opicardo0602/opicardo0602.html• http://noticias.universia.com.ar/educacion/noticia/2015/06/04/1126327/deberian-

estudiantes-profesores-blogueros.html