Individuelles Lernen im flexiblen Klassenzimmer Albrecht-Ernst-Gymnasium Oettingen 5. Regionaler...
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Individuelles Lernen im flexiblen Klassenzimmer
Albrecht-Ernst-Gymnasium Oettingen
5. Regionaler Schulentwicklungstag Schwaben 25.10.08
Was ist „lernen“?
Das Gehirn verändert sich, wenn man es benutzt
5. Regionaler Schulentwicklungstag Schwaben 25.10.08
Schüler brauchen „Trampelpfade“ im Gehirn
5. Regionaler Schulentwicklungstag Schwaben 25.10.08
Das Gehirn ist zum Auswendiglernen von Einzelheiten nicht gebaut
5. Regionaler Schulentwicklungstag Schwaben 25.10.08
Das Gehirn merkt sich das Allgemeine hinter den Einzelheiten
Dazu braucht es Zeit, vor allem Zeit zum Üben
5. Regionaler Schulentwicklungstag Schwaben 25.10.08
Wie lernt ein Kind Laufen?
Von „Fall zu Fall“
Müssen es alle Kinder in der selben Zeit mit der selben Anzahl an Versuchen lernen?
Aber in unseren Schulen ist das so. Warum eigentlich?
Interesse – Freude durch Handeln
5. Regionaler Schulentwicklungstag Schwaben 25.10.08
Martin Herold, Birgit Landherr: SOL-Selbstorganisiertes Lernen
Schneider Verlag 20032 S.188
Individuelles Lernen im flexiblen Klassenzimmer
Es gibt kein „Vorne und Hinten“ mehrDie Tische ermöglichen nahezu jede beliebige Anordnung
Schienensysteme an der Wand bieten Platz für viel Material und die Präsentation der Arbeitsergebnisse
Individuelles Lernen im flexiblen Klassenzimmer
Die verschiebbaren Tafeln können auch von Schülern problemlos zum gemeinsamen Arbeiten abgenommen werden
Individuelles Lernen im flexiblen Klassenzimmer
Regale bieten viel Platz für differenziertes Übungsmaterial zum selbstständigen Lernen
Individuelles Lernen im flexiblen Klassenzimmer
und für den Lehrer bleibt viel Zeit für individuelle Beratung
Individuelles Lernen im flexiblen Klassenzimmer
Der selbe Raum
Die selbe Stunde
Viele verschiedene Schüleraktivitäten
Gespräch über Herbstgedichte
Verfassen eines eigenen Herbstgedichtes
Internetrecherche zu den Autoren der Gedichte
Nochmaliges Üben eines Briefes für die Schulaufgabe
Auch jahrgangsübergreifender Unterricht (5. + 6. Klasse: 54 Kinder) ist so problemlos möglich
Es zeigt sich: Nicht die Klassengröße ist der entscheidende Faktor, sondern die Lernumgebung und die
Unterrichtsform
Jahrgangsübergreifendes Lernen im flexiblen Klassenzimmer
Jahrgangsübergreifendes Lernen im flexiblen Klassenzimmer
Kinder lernen am besten von und miteinander!
5. Regionaler Schulentwicklungstag Schwaben 25.10.08
individuelles, schülerzentriertes Lernen
Zeit für individuelle Beratung
das Lernen der Schüler mit und voneinander
flexible Unterrichtsformen
Das flexible Klassenzimmer unterstützt und erleichtert