1

INDHOLDSPLANFORTOLNEEFTERSKOLE

VÆRKSTEDSUNDERVISNINGEN 3

UNDERVISNINGAFELEVERMEDVIDTGÅENDEBEHOVFORSPECIALUNDERVISNING 4

IT&MEDIER 4

DRAMA&BEVÆGELSE 7

KUNST&HÅNDVÆRK 10

LANDBRUG 15

SPORT 17

RIDEVÆRKSTED 25

BOTRÆNINGSUNDERVISNING 28

FREDAGSUNDERVISNING 30

ORIENTERINGOGTV-AVIS 30

DANSK,MATEMATIKOGNATURFAG 31

LÆSEHJØRNET 31

FREDAGSKURSER 31

ENGELSK 32

INTROUGE 33

TEMAUGER 34

ONSDAGMORGENUNDERVISNING 34

BROBYGNING 35

2

UDDANNELSESDAGE 36

LEJRSKOLEROGEKSKURSIONER 37

FRITIDSAKTIVITETEROGAFTENUNDERVISNING 37

TRAKTORKØREKORT 38

AFSLUTNINGSUGE 38

3

VÆRKSTEDSUNDERVISNINGENVærkstedsundervisningenerdetcentraleomdrejningspunktforundervisningenpåTolneefterskole.Værkstedsundervisningenskalsammenmedefterskolensøvrigeindhold:Opfordretiloplevelse,virkelystogfordybelse,såeleverneudviklererkendelseogfantasiogfårtillidtilegnemulighederogbaggrundforifremtiden,attagestillingoghandle,somfritogselvbestemmendemenneske.Forberedeeleventilmedbestemmelse,medansvar,ogdeltagelseietmoderneogdemokratisksamfundsforskelligefællesskaber.Undervisningenbyggerpååndsfrihed,ligeværdogdemokrati,ogundervisningenshovedsigteerlivsoplysning,folkeligoplysningogdemokratiskdannelse.TolneEfterskolespædagogiskeudgangspunkter“dethelemenneske”.Vitilstræberderforenhelhedsundervisning,hvorpraktiskeogteoretiskefagområderkombineres.Tankenom“dethelemenneske”harrodisåveldeenkelteforløb,somdetfaktum,atTolneEfterskoleerenkostskole,hvordemangetimersammengivermulighedfor,atgivebidragtildenalmenedannelseogpersonligeudvikling,dererskolensmål.Derfor:Værkstedsundervisningenerikkeetmålisigselv,menbidragertilelevensdannelseoguddannelse.Undervisningsessometbredtbegreb,hvoriværkstedstimerneindgårmedsinesærligeperspektiverogmulighederforudviklingafbådealmeneogspecifikkekompetencer.Undervisningeniværkstedernegivereleverneensystematiseret,grundlæggendeogalmenviden,noglepraktiskefærdighederogrutinerogmedvirkeriøvrigttilatunderstøttedeværdierogdermeddenprægning,somskolenstårfor.Dergivesspecialundervisningpåværkstedernemedfokuspåfagenedansk,matematik,naturfageneogdehumanistiskefag.Detraditionelleskolefagligefagersåledesenintegreretdelafalleværkstederne.ForalleværkstedersundervisningiøvrigtpåTolneefterskolegælderkraveneom:Tilpasningafundervisningen,sådenrummerudfordringerogopgaver,dersvarertilelevensalmeneogsærligelæringsforudsætninger,ogsomsamtidigmedtænkerfagenesprogressionogmål.(Sefællesmålogtrinmål.)AnvendelseafIT(AlleværkstederarbejdermedinddragelseafITiundervisningen)

Udarbejdelseafindividuelelevplanmedevaluering.Vægtningafholddannelseoggruppeformer,foratskaberumforlærerensdifferentieringafunder-visningen.Denpraksis,somfinderstedpåTolneefterskole,erheltioverensstemmelsemeddenforståelseafhelhedsundervisning,somerudtryktiministerietspublikationomtilgængelighediuddannelse,-undervisningafelevermedgenerelleindlæringsvanskeligheder:”Helhedsundervisning"erenmådeatorganisereundervisningenpå,sombådetilgodeserlovensformålogdenenkelteelevsmuligheder.Vedhelhedsundervisningtilrettelæggesundervisningen

4

efterfirekriterier:Detsubjektivekriterium:Undervisningenskalhaveudgangspunktielevernesoplevelser,erfaringerogfølelseroghvadelevenkanoggør.Detobjektivekriterium:Undervisningenskalfølgedefagligekravfraministerietogmålenefordeenkeltefag,samtdelokaleplaner,somkommunerneellerskoleneventuelthar.Handlingskriteriet:Undervisningenskalværesamfundsmæssigrelevant.Elevenskalkunnebrugedetlærtenuogpålængeresigt.”

UNDERVISNINGAFELEVERMEDVIDTGÅENDEBEHOVFORSPECIALUNDERVISNINGElevermedvidtgåendebehovforspecialundervisningerintegreretidenalmindeligeværkstedsundervisning,ogmodtagerenindividuelttilrettelagtundervisning.Alleskolenseleverundervisespåholdmed8eleverpr.lærer,-formiddagogeftermiddag.

Ivarieretomfangmodtagerdisseelever,ekstraindividueltilrettelagtundervisning.Enmedarbejderertilførttilklargøringafelevertilundervisningen.(Hjælptilhygiejne,tøjvaskm.m.)Samværsdelenielevernesfrietidertilførtekstralærere,ligeledesmeddetsigteatsikreeleverneensocialogpersonligudvikling,deroptimererderesmulighederforpositivtudbytteafdendagligeundervisning.Iperiodenaugusttiljanuarerderudoverdefastetoaftenvagtertilført3lærereitidsrummet18.30-22.00ogiperiodenfebruartilaugusterdertilført2lærerisammentidsrum.Alleeleverundervisesi.h.t.enindividuelttilrettelagtundervisningsplan.UndervisningenrelaterestilPPRrapportenogdokumentersienindividuelelevplanmedbeskrivelseafmålforundervisningenogevalueringheraf.

IT&MEDIERLærere:RieRugaardogAsmusKorsgårdEriksen1.IntroPåIT&Mediefårduenarbejdspladsmedenpc,ligesålænge,duerpåværkstedet.Dulæreratbrugepc’ensprogrammer,søgeoplysningerpåInternettetsamtbrugedesocialenetværkhensigtsmæssigt.Påpc’enerderprogrammer,somkanhjælpedig,hvisduharproblemermedatlæseogskrive.Påpc’enerdermangespændendeoglærerigeprogrammer.

5

Desudenkandubrugeværkstedetsvideokameraerogspejlrefleks-kamera,sådukanlæreatfilmeogtageknivskarpebilleder.2.Formål

• Ateleverneudviklerforståelseforinformationsteknologiens(IT)ogmediersbetydningforforholdetmellemmennesket,samfundetognaturen.

• Atelevernelæreratanvendedekommunikativemedierpåenetiskforsvarligmåde.• Atelevernelæreratanvendedekommunikativemedierideresnuværendeogfremtidigeliv,

somligeværdigeborgereietdemokratisksamfund.3.Mål

• AteleverneiIT&Mediemøderenrækkeoverordnedefagligeområder,derindførereleverneimediernesoginformationsogkommunikationsteknologiens(IKT)betydningfordetenkeltemenneske,forsamfundetogfornaturen.

• Atelevernebliverpræsenteretforforskelligemediersmulighederogbegrænsninger.• Atelevernefårmulighedforatlæreomnaturvidenskabelige,historiske,kulturelleog

samfundsmæssigesammenhænge,problemstillingerogmetodermedudgangspunktikonkreteerfaringerogoplevelser.

• Atelevernefårvidenomogfærdighederiatbrugebådedettalteogdetskrevnesprogtilatunderbygge/støtteenbestemtvisuelsituationellerprodukt.

4.Fagligeområder1.IKTKanpc-programmerafhjælpelæse-ogstaveproblemer?Hvorkaninternettetgivemulighedforatfånyefærdigheder,kunnenogviden?Hvorledesbrugermandesocialenetværkpåinternettet?Hvorledeskanman”promovere”sigpånettet?IhvikengradharIKTindvirkningpådensamfundsmæssige,historiske,kulturelleogdemokratiskeudvikling?HvorledeskanITbrugesindenforteknologi,samfund,kultur,demokratioghistorie?2.FotoHvordantagesgodebilleder?Hvordankanbillederforbedresvha.redigeringsprogrammer?Hvordanlæggesbillederindpåpc,databaserogprogrammer?Hvorforkanetbillede”sigemere”endtusindord?Erderetiskeogæstetiskeovervejelservedbrugafbilledmedier?3.VideoHvorledeslavesenvideo?Hvordankanmanlaveeffekterienvideo?Hvordanagerermanforanogbagvedetvideokamera?Hvordanlavermanetstoryboard?Hvordanlavermanetmanuskript?Hvordanlæggesmake-up?

6

5.Evaluering.Derspørgeshverdagindtilelevernesigangværendearbejde.Derføreslogboghveruge.Elevenfremlæggersitproduktforelevholdet,evt.vha.pcogprojektor.Derspørgesindtilproduktet.Produktetlæggesevt.indpåskolenshjemmeside.Hverelevgemmerderes”produkter”påendatabaseoglaverencdvedafslutningpåværkstedet(portfolie).UndervisningsforløbTEMA:Design.Mål:Elevernefremstilleretmotiv,sompåføresenT-shirt.Undervejsiforløbetfårelevernemulighedforatopnåvidenogkunnenomkring:Fotografering,billedredigering,tekstbehandling,databaser,etikogæstetik,samfund,dansk,matematikognaturfag.Arbejdsformer:Undervisningenudmøntesiklasseundervisning,samtaleundervisning,gruppearbejde,enkeltmandsopgaver,instruktion,brainstormingogfremlæggelseafprodukt.Undervisningsformer:Undervisningenerfunktioneltværfaglig.Funktioneltværfaglighedtagerudgangspunktietemneelleretproblem.Detteafføderdata,forklaringerogvurderingersamtevt.handlingsforslag,derundersøgerdentilværelse,detomgivendesamfundognatur,someleverneerendelafogskalforholdesigtil.Organisationsformer:Lærer:Klasseundervisning:Vha.projektorogpcgiveseksemplerpåforskelligeformerfordesignogreklamerforoutfitiformafprintpåtøj.SmåkurseriWord,billedredigeringogkamerabrug.Igangsætterogtovholder.Konsulentogunderviser.Gruppearbejde:Gruppedannelse,underviserogkonsulent.Enkeltmandsopgaver:Fabrikereindividuelleopgaver.Underviser/konsulent.InstruktionUnderviserElev:Klasseundervisning:Lytte,udtrykkesigverbalt,spørgeindtilproblematikkeroggiveudtrykforholdninger.Brainstorm:Kommemedegneidéerogforslagsløsninger.

7

Gruppearbejde:Indgåiengruppe,tagehensyn,støttegruppemedlemmer,samarbejde,deleerfaringer.Enkeltmandsopgaver.Øveogløseopgaver.Dygtiggøresig.Fremlæggelseafprodukt:FremlæggeresultatvisueltogverbaltoverforlærereogklasseRækkefølge:Oplæg:Præsentationafemnet.Brainstormvha.Post-It.Gruppe/individueltarbejde:SøgningpåInternettet.Kursusifototeknikogbilledredigeringsamtovervejelserogdebatvedr.æstetikogetikFotograferingKursusiWordredigeringiWORD(tekstogbillede)PrinteudpåspecialpapirValgafT-shirtOverføremotivtilT-shirtFremlæggelseDebatEvaluering

DRAMA&BEVÆGELSELærere:IngeNørgaardogLiseAnesenIntroUdgangspunktetidramaogbevægelseerelevernesumiddelbareglædeved,atbrugekroppengennemfysiskudfoldelseogsomudtryksmiddel.Dendagligeundervisningbegynderderformed”opvarmning”afkroppen,menogsåaffællesskabetogtillidentilhinanden.Idramaogbevægelseunderviserviitværgåendeemner,somumiddelbartharelevernesinteresse.Detteermedtilatøgerelationenmellemlærer/elevogelev/elev.Undervisningentilrettelæggessåledes,atalleeleverinvolveresogsamtidigtagesderhensyntildenenkelteelevssærligebehov/evner,bådefysisk,psykiskogsocialtDeenkelteemnerlæggeroptil,atderbådearbejdesindividuelt,ismågrupperogheleholdetsammen.Lærerensrolleerblandtandet,atafdækkeogsynliggøremodsætninger,provokere,bringedenungeinyesituationeroghjælpemedkonfliktløsningiettrygtmiljø.Undervisningentilrettelæggessåteoriogpraksishængertætsammen,ofteknyttesteorienpåsamti-digmeddefysiskeudfoldelser.Computereninddrages,hvordeterrelevant.Derudarbejdesundervisningsplanermedfagligeogsocialefokuspunkterfordenenkelteelev.Formåletmedfagetdramaogbevægelse:Ateleverneudviklerforståelsefor,hvordanmangennemdramakandeltageaktivtiden

8

offentligedebat,omsamfundsmæssigeforhold(mennesker,kultur,natur,religion,politikosv.),bådelokaltogglobalt.Atelevernefårenforståelsefor,hvordanmankanudtrykkesiggennemdramatiskevirkemidler.Ateleverneudviklerforståelsefordenbetydningmotionogensundlivsstilhar,fordenenkelteogforfællesskabetmedandre.MålforfagetDramaogbevægelse.Atelevenudviklerkropsforståelse,motorikogfysik.Atelevenudviklerbevidsthedomkropssprog,bådesitegetogandres.Atelevenudviklerfantasi,koncentrationsamtlystogmodtilattageegneinitiativerAtelevenudviklerempatiogsocialefærdighederogdermedevnentilatsamarbejde.Atelevenudviklerevnentilatudtrykkesineegneoplevelser,tankerogfølelservedhjælpafdramatiskevirkemidler.IndholdpåDramaogbevægelse:Gennemenrækketværgåendeemnerellertemaer,præsentereseleverneforforskelligedramatiskeaktivitetsformer.EventyrsomengenreGennemsamtaleomoglæsningafforskelligeeventyrtydeligøresgenrenskendetegn.Detfastlægges,hvilketproduktmanarbejderfremimod,f.eks.enteaterforestilling,enfortællingellerenvideo.Efterfølgendearbejdesdermedforskelligerelevantedramatiskevirkemidler,f.eks.brugafstemmeogkropssprog.Indholdetieventyretanalyseres,hvaderbudskabetieventyret?Gennemsamtalenharelevernemulighedforatkommemedderesmeninger,ogladedemindgåieventyret.Produktetbliverdermedenmådeatkommunikeresinemeningerudtilandremenneskerpå.Etteaterbesøg,hvormanopleverprofessionelleskuespillere,kanværeengodinspiration.Pubertet,kærlighed,sexogfølelser.Herfårelevernemulighedforatsætteordpå,hvadsexer.Eleverneopleverogså,hvorforskelligtmankanforståsex.Ifællesskabetfårdemulighedforatdiskutererderesholdninger.Gennemsmårollespil,fårelevernemulighedforatafprøveforskelligehandlemuligheder.Computereninddragestilatfinderelevanteoplysningeromemnet,ogsamtidigsøgehjælppårelevantehjemmesider.TeaterforestillingEtsamarbejdehvorflereafskolensværkstederinddrages.Indensommerferienlavesderengrovplanfortemaetiforestillingen.Deværksteder,somtænkesinddraget,fårdramaholdetsønsker.F.eks.kunstoghåndværk:storehuse,maletsomflytbarekulisser,plakaterogkattemasker.Bygge/anlæg:toscener,denenemedendør,somkanåbnes,denandenmedetvindue.Musikværkstedet:sange,derhandleromkatte,hvor,tekstenskalomskrives,sådenpassertilvoresforestilling,forskelligelydeffekter.ITogmedie:programtilforestillingenmedbillederogtekst,videooptagelserogreklameforfore-stillingenpåskolenshjemmeside.Hvertværkstedarbejderforsigselv,mendensidsteugeførforestillingenarbejderalle

9

sammen,ogdeenkelteværkstedersprodukterbliversammensattilenhelhed.

Evaluering:Undervisningenevalueresdagligt,hvorlangtnåedevioghvortagervifatimorgen.Nårviafslutteretemnelavervif.eks.enforestillingfordeandreeleverpåskolen.Vikanogsåvisedetforhinandenpåholdet,ellervioptagerenvideo,somkanlæggesindpåskolenshjemmeside.Vitalerom,hvadhverenkeltharfåetudafforløbet,ogomvinåedemålene.

NATURVÆRKSTEDLærere:HenrikKristensenogJesperPagh.

IntroIdendagligeundervisningsøgerviatopholdeosi,oggøreerfaringeriogmed,naturen,fordiviønskeratgøreeleven”seende”,såelevenkansesigselviforholdtilnaturen,kammeraterneogdenomgivendeverden,ogfordigodenaturoplevelserfårostilatholdeafnaturen,somkanføretileninteressei-ogomsorgforvoresfællesnatur.FormålAteleverneudviklerforståelseforforholdetmellemnaturen,samfundetogmennesket.Atelevernekanomgåsplanter,dyrogmenneskerpåenetiskogmiljømæssigforsvarligmåde.Atelevernekanogvildeltageidenoffentligedebatomnaturogmiljøspørgsmål.

Aktivitetsformer Emner

LytteIagttageLæseSkriveTaleTeaterMimeSkyggeteaterFortællingAnsigtsmalingSortteaterMaskerImprovisation

Genre(gys,komedie,eventyr,film,sciencefiction,romaner,tegnefilm)Pubertet(forandringerikroppenbådefysiskogpsykisk,venskab,kærlighed,sex,alkohol,stoffer)Traditionerogkultur(fravuggetilgrav,religiøse)Historiskperiode(vikingetid,middelalder,renæssance)Andrelande(kultur,klima,livsvilkår)Fremtiden(hvordanserverdenudom?år?)

10

MålAtelevernepånaturværkstedetgennemenrækkefagligeemnerbliverbevidsteomnaturensbetydningfordetenkeltemenneskeogforsamfundet.Atelevernebevidstgøresomdereshandlingers-ogholdningersbetydningfornaturensforanderlighedogsårbarhed.Atelevernelæreromnaturvidenskabelige,historiskeogsamfundsmæssigesammenhænge,problemstillingerogmetodermedudgangspunktikonkreteerfaringerogoplevelser.Overordnedefagligeområder:HistoriskesammenhængeinaturenFraisbrætilkulturlandskabogmonokultur.NaturenisamfundetNaturbeskyttelse,økonomiskeinteresser,genbrugogforureningFotosyntese,evolution,oggenetikFrafrøtilplanteogomvendt…Fraægtilhøne…Denlillehistorieidenstore.Fortællinger,overtro,Darwinsevolutionsteori,religiøseforklaringer(fxintelligentdesign).DyreadfærdHusdyrhold,kæledyrogvildedyr.Hierarkiipopulationen,herundersocialerelationer.ØkologiDyrs(herundermenneskers),plantersogmiljøetsgensidigepåvirkningogafhængighed.ArbejdsmåderogevalueringDeoverordnedefagligeområderervoresafsætfordendagligeundervisning.Elevernekanværemedbestemmendeiforholdtildetlærervalgteudgangspunktforundervisningen,daviønskeratinddragedenenkelteelevsinteresser.Evalueringservisomennaturligdelafethvertundervisningsforløb.Vibrugerbådeformativeogsummativeevalueringsmetoderaltefterdetaktuelleundervisningsforløb.

KUNST&HÅNDVÆRKLærere:KirstenJohansenogLailaPallisgaard.IntroUndervisningenikunstoghåndværkforgåriethyggeligtogrummeligtloftlokalemedskråvægge.Viharogsåtomindrelokaler,somvibruger,nårviarbejdermedglasogmedfotografi.SkolenliggermidtiTolneskov,ogherhenterviofteinspirationtildebilledervilaver.Anden

11

inspirationfin-dervi,nårvitagerpåbesøgpåkunstmuseer,ellernårvibesøgerkunstnereogkunsthåndværkere.Formål

• Formåletmedundervisningenpåværkstedetkunst&håndværker,atelevernefårmulighedforatlære,atværeaktiveiforholdtilidé,forberedelse,udførelseogevalueringafarbejds-processerpådetkreativeværksted,hvorarbejdettagerudgangspunktiområdernekunstogkunsthåndværk.

• Atelevernevedatproducere,opleveoganalyserebillederfårmulighedforatbliveistandtilatiagttage,reflektere,brugeogforståbilledsprogsometkommunikations-ogudtryksmiddel.

• Atelevernefårmulighedforatudvikleforståelseforkunstensogkunsthåndværketsbetydningformennesketsopfattelseafsigselvbådeførognu.

• Atelevernefårmulighedfor,attilegnesigfærdighederiogvidenomkunst,kunsthåndværk,medierogandrevisuelleudtryks-ogkommunikationsformersomgrundlagforatudtrykkesiggennembillederogandrevisuelleformer.

• Atelevensarbejdepåværkstedetbidragertilelevenskreativeudviklingogæstetiskedannelse.

• Atelevensarbejdepåværkstedetbidragertilelevensudviklingindenforfagområdernedansk,matematikognaturfag.

MålmedkunstoghåndværkElevensarbejdepåværkstedetskalledefremmod,atelevenfårmulighedforattilegnesigkund-skaberogfærdigheder,dergiverelevenmulighedforat

• udtrykkesigiplant,rumligtogdigitaltbilledarbejde• anvendeforskelligeteknikker,metoderogmaterialerhensigtsmæssigt,herunderform,farve

ogkomposition• vælgeform,metodeogmaterialeriforholdtilindhold• arbejdemedaspekterafkunst,kunsthåndværkogdesign• eksperimenteremedbillederogkunstneriskekreativemetoder• deltageibilledarbejdesammenmedandre• samtaleombilleder,herunderiagttage,beskrive,fortolkeogvurderebilleder

arbejdemedbillederiforskelligesammenhængemedbaggrundidenhistoriskeogsocialekontekst,deerskabti

• forståbilledersfunktionindenforforskelligefagområder

IndholdforkunstoghåndværkPåværkstedetarbejderviprimærtemneorienteret.Istartenafforløbetvilemnerneværetvalgtaflærerne,menderlæggesoptil,ateleverneistørreogstørregrad,medinddragesivalgetafemne.Detsammegældervalgafmaterialer,metoderogteknikker.Uansetomemnetervalgtafeleverneellerlærernearbejdersderudfrafølgendearbejdsproces:

• IdéAktuelleemnersomeroppeitiden,enkunstudstillingellerenkunstner,personligeforholdsomkangøresgenerelleosv.

12

• InspirationNåremnetervalgtlavesderenbrainstormpåmåderatforholdesigtilemnetpå,ogdertræffesbeslutningerom,hvilkeinspirationskilder,derskalbruges.Detkanf.eks.væreetbesøgpåkunstmuseum,enfortælling,søgningpånettet,enpersonsomvedmegetomemnetogmegetmere.

• PlanlægningValgafmaterialer,metoderogteknikker.Arbejdesderindividueltellersammen.Skabendeproces

• SkabendeprocesDenskabendeprocesgiverelevenmulighedfor,gennemetvisueltudtryk,atopnåenerkendelseafdetemne,viarbejdermed.Erkendelsenopstår,nårelevenskalforholdesigtilemnetforatkunneudtrykkesigomdet.

• EvalueringEvalueringforegårbådeundervejsidenskabendeproces,ognårværketerfærdigt.Under-vejsbestårevalueringeniatsnakkemedelevenom,hvordanudtrykketstemmermeddeforventninger,tankerogovervejelserelevenhargjortsigomsitværk.Slutevalueringenbeståri,atelevenermedtilatforberedeoggennemføreenudstillingafdefærdigeværker.Heleholdetsnakkeromdefærdigeværker,ogelevenskriverenteksttiludstillingenomprocessenogresultatet.

KØKKENLærere:LotteSkipper,FrankRomJensen,RikkeHøjerogMarianneMøller.Intro.Køkkenværkstedeterskolenskøkken,derdagligtbespiserca.60mennesker.Vier5elever,enkøkkenleder,tokøkkenassistenterogenkøkkenlærer.Viarbejderhverformiddagidetpraktiskekøkkenogomeftermiddagenbelyservikøkkenrelevanteemnerpåforskelligvis.Fagetsformål

• atelevenudviklerforståelseformadensbetydningformennesket,samfundetognaturen• atelevenkanbeskæftigesigmedogomgåsråvarer,redskaberogmaskiner,indgåi

arbejdsfællesskabetpåenetiskogmiljømæssigforsvarligmåde.• atelevenkanogvilindgåidenoffentligedebatomkost/sundhed,bæredygtighedogæstetik.• atelevenudviklerforståelsefornaturvidenskabelige,kulturelle,historiskeog

samfundsfagligesamtetiskeogsundhedsmæssigesammenhænge,problemstillingerogmetodermedudgangspunktikonkreteerfaringerogoplevelser.Fagetsmål

• atelevenifagetmøderteorieromogfårmulighedforatfåviden,kunnenogholdningtilkostogsundhedsbetydningfordetenkeltemenneske,forsamfundetogfordetomgivendemiljø.

• atelevenmøderemnernepåetniveau,derpassertildenenkeltesforudsætninger.

13

Indhold• Emner:personligoglevnedsmiddelhygiejne,brødogkager,bærogfrugter,grøntsager,

mejeriprodukter,kød,højtider,traditioner,madogårstider,madhistoriskset,madiDanmarkogandrelande,miljø,økonomi,målogvægt,kostogsundhedogdensbetydningisamfundet,ernæring,kostplanlægning.

FagetsmetoderogevalueringsformerIkøkkenværkstedetatplanlæggeogtilberedemåltider(atudvælgeretter,opskrifter,atomregneråvarer,atlæse/gennemgåopskrift,atklargøresighygiejnisk,athåndtereråvarer(snitte,skære,hakke,koge,stege,bageosv.),atanrette,atservere,atdækkeborde,atpræsentere,atrengøre,atopvaskeogatafslutte.

• Gennemgangafdetlærte–praktiskogvedsamtaleefterlektionogemnetsafslutning.• udarbejdelseafbilledmaterialetilelevernesegnemapper• udarbejdelseafmadplanerogindkøbslisterpåpc• praktiskarbejdeikøkkenet–elevenskoblingafdetlærtetilvirkeligheden• vekslemellemteoriogpraksis• koblepraksispåteori• kobleteoripåpraksis• samtaler,eksperimenter,erfaringerderknytterantildetlærte

MOTOR/METALLærere:SørenAndersenogSørenThomsenIntroMotor/metalværkstedeterendelafskolensstoreværkstedsbygning,derliggertætpåskolenshovedbygning.Påværkstedetfindesderbl.a.enautolift,dergørdetmuligtatforetagemindrereparationerpåkøretøjer,ogmedværkstedetsforskelligesvejseapparaterkaneleverneprøveforskelligesvejseteknikker.Herudoverharværkstedetendelhåndværktøj,specialværktøjogmaskiner,dergørdetmuligtatarbejdemedforskelligeteknikkerogemnerindenformetalområdet.Undervisningentagerudgangspunktidetpraktiskearbejde,ogdetteoretiske/bogligearbejdeintegreressomennaturligdelafdenne,såeleverneopleverensammenhængmellemteoriogpraksis.Formål

• Ateleverneudviklerforståelsefor”desortefags”betydningforforholdetmellemmennesker,samfundognatur–iethistoriskognutidigtperspektiv.

14

• Atelevernekanomgåsogfårkendskabtilmaterialer,teknikker,værktøjerogarbejdsformerframetalindustrienpåensikkerhedsmæssigogmiljømæssigforsvarligmåde.

• Atelevernevidereudviklerdeindividuellekompetencer,dergørdemistandtilatdeltageaktivtietdemokratisksamfund.

• Ateleverneifællesskabharmedindflydelsepådeleafundervisningensindholdogrammer–samarbejde,medansvarogopfordringtilselvvirksomhed.Mål

• Atelevernekanomgåsmaskinerogværktøjpåensikkerhedsmæssigforsvarligmåde.

• Atelevernelæreromdeleafnaturvidenskabelige,historiskeogsamfundsfagligesamtetiskeogsundhedsmæssigesammenhænge,problemstillingerogmetodermedudgangspunktikonkreteerfaringerogoplevelser.

• AteleverneudviklerderesevnetilatarbejdeselvstændigtogsamarbejdeigrupperAtelevernearbejdermedindividuelleløsningsforslag.IndholdUndervisningenpåværkstedetbestårafforskelligeemnerogprojekter.Nogleafdisseemner–bundneopgaver-erudvalgtafundervisernemedhenblikpåatintroducereogunderviseeleverneisikkerhedsmæssigkorrektbrugafværkstedetsmaskinerogværktøjelleriforbindelsemedundervisningietspecifiktudvalgtemne.Nårdetermuligtbenytterværkstedetsigafvirksomhedsbesøgogekskursioner,hvisindholdharsammenhængmedundervisningenpåværkstedet.Indholdetiandreemnerogprojekterhareleverneindflydelsepå,ogherkanderarbejdessomenhelklasse,igrupperellerselvstændigt.Individuelleprojekterellerønskerdrøftesmedlærerenmedhenblikpåindholdetsrelevansforelevensudviklingogforundervisningensrammer.Herudovererværkstedetsundervisningtilrettelagtsåledes,atoverkommeligereparationerogvedligeholdelsesopgaverpåskolenskøretøjerogmaterielkantilgodeses.Herarbejderelevernepåskiftitætsamarbejdemedlærerenpåatløsedisseopgaver.Alleværkstedetseleverfårmulighedforatdeltageidettearbejde.Udvalgtedeleafundervisningenkanforegåistørretværfagligesammenhængemedandreværksteder,hvorelevernefårmulighedforatsamarbejdemedeleveroglærerefraandreværkstederometfællesemne/projekt.Ligeledesharelevernemulighedforatmodtageundervisningidetlovpligtige§26svejsemiljøkursusiforbindelsemedbrugafværkstedetssvejsemaskiner.EvalueringSomevalueringsværktøjarbejderværkstedetbl.a.medprogrammer,dertilgodeserelevermedlæ-se/skrivevanskeligheder.VihareksempelvisvalgtatbrugePhotoStorytilfølgende:

15

• Somlogbog,derdokumentererelevernesarbejdsproces.

• Somunderstøtningtilelevfremlæggelser.

• Somevalueringsværktøjisamtalermedeleverne.

LANDBRUGLærere:TrineNielsenogGunnarNørgård.IntroSkolenslandbrugliggersammenmedrideværkstedetpåenlilleejendomca.3kmfraskolen.Vidriver25tønderland,medgræstildyreneoglidtforskelligemarkafgrøder.Vihar8-10ammekøermedkalve,entyrog6-8fårmedlam.Viharenmaskinparkmedtotraktorer,enminilæsserogdenødvendigeredskaber.Arbejdetpålandbrugetharpasningafdyrenesomomdrejningspunkt,ogdenteoretiskeundervis-ningtagerudgangspunktidedagligegøremål.Almindeligeskolefagsomdansk,matematikogna-turfagintegreresiundervisningensåderkommeretsamspilmellemdisseskolefagogdenøvrigeundervisning.Hvismanhartraktorkørerkortharmanmulighedforatkøretraktorpålandbruget.DetermuligtattagetraktorkørerkortmensmanerpåTE.Formål:Ateleverne-udviklerforståelseforlandbrugetsbetydningforogforholdtilmennesket,samfundetognaturen-læreatomgåsplanter,dyrogmiljøpåenetiskforsvarligmåde-læreatforstådenhistoriskeogkulturellesammenhængmellemfortidognutid-læreatforholdesigtil/indgåidenoffentligedebatomnaturoglandbrugMålAtelevenifagetmøderenrækkeoverordnedefagligeområder,derindførerelevenispørgsmåletomlandbrugetsbetydningfordetenkeltemenneske,forsamfundetognaturen.Atelevenlæreromnaturvidenskabelige,historiskeogsamfundsfagligesamtetiskesammenhænge,problemstillingerogmetoder,medudgangspunktikonkreteerfaringerogoplevelser.Undervisningensindhold:Dyrehold1:Reproduktiona:Hvadskerderindeienko(drægtighed)

16

b:Hvordanpåvirkermennesketkøernegennemselektivavl,hvilkeegenskaberprøvermanatfor-bedre?(gamlehusdyrracer/dyreneidag)c:Erdernogleetiskeaspekterforbundetmedvorespåvirkninger,f.eks.ifh.t.genspejsning?2:Fodringa:Hvadskerderindeienko(fordøjelsen)b:Foderplan,hvadskalderværeifoderetoghvorkommerdetfra?c:Hvadharændretsigfraføritidenoghvorfor?(f.eks.majsogsoya)3:Anvendelsea:Hvadbrugervivoreshusdyrtil?(mælkkødosv.)b:Besøgibesætninger(svineellermalkebesætning)ogpåslagteri/mejeri.c:Erdernogleetiskeovervejelseriforholdtil,hvordanviproducerervoresfødevarer,bådehoslandmanden(dyrevelfærd)ogpåslagteriel.mejeri(hvaderdetvispiser?F.eks.økologikontrakonventioneltmad)4:Miljøa:Hvordanpåvirkerdyreholdetmiljøet.(medicin,næringsstofferosv.)b:Hvilkenbetydningharlandbrugsmetoderneforlandskabet.(historiskognutidigt)5:Jordbrug1:Åretsgangimarkena:Såning(teknik,afgrødevalg,gødskning,makromiljø,mikromiljø,fotosyntese)b:Høst(teknik,)c:Jordbehandling(teknik,pløje,harve,tromle)d:Hvadbrugermandeforskeligeafgrødertil?6:Maskinera:Kørsel:sikkerhed,færdselsreglerb:Vedligehold:vask,olieskift,smøringc:Anvendelse:fodring,udmugning,markarbejded:Miljø:hvadgørvimeddengamlemotorolie,erderemissionskravtilentraktorosv.7:Bygningera.Vedligeholdelse(forskelligehåndværk,f.eks.murer-/tømrer-/maler-fageneberøresveddefor-skelligeopgaver)b.Arkitektur:hvorforservoresstald(1950)anderledesudendenstaldbyggetidag?Erdernyema-terialerellererdernyekrav(iproduktionenellerilovgivningen)EvalueringViarbejdermedløbendemundtligevaluering.(Lærer-elev,elev-elev,elev-lærer)Elevernefremlæggerlært/læststofforhinandenoglærerne(f.eks.enbiblioteksbog,efterinteresseellerenarbejdsproces(fodring)).

17

Eksempelpåundervisningsforløb:Fodringafkøerne(Foderhold)Målateleverneopnårdenpraktiskeviden,derskaltilforatkunnefodrekøernepåegenhånd,herunderatudvikleetblikforogenansvarsfølelsefordyrenestrivselatkunnesamarbejde(herunderatkunneoplæresinefterfølgeriopgaven)atkunneoverskueheleprocessen,ogatkunneadskilledelopgaverneogudføredemienhensigts-mæssigrækkefølge.atfåenforståelsefordeforskelligefodermidlersvigtighedogsammensætning.IndholdOpgavenpræsenteres/visesipraksisaflærerne.Opgavenovertagesgradvistafeleverne,efterhån-densomderopnåsensikkerhediudførelsen.Eleverneharefternogentidopnåetensikkerhed,dergøratopgavenløsesselvstændigt.Vedafslutningafturnuserdeteleverne,deroplærerdetnyefoderholdiopgaverne.Elevenundervisesifodremidlernes/foderplanenssammensætning,derregnespåfoderenhederosv.EvalueringLøbendemundtligindividuelevaluering.Harelevenlærtdepraktiskeopgaver?Harelevenudvikletenansvarsfølelsefordyrene?Erevnentilsamarbejdeblevetudviklet?Harelevenoverblikoverprocesserne?

SPORTLærere:JanOleNeist,ElsebethVestergaard.FormålAteleverneudviklerforståelseforsportensbetydningformennesket,naturensamtfårindblikisportenskulturellesamfundsbetydning.Atelevernefårmulighedforoglysttilatdeltageidetoffentligeidrætskulturelleliv.Atgiveelevenoplevelserindenforindividuelle,semiindividuelleogholdorienteredeidrætsområderMålAteleverneifagetmøderenrækkeoverordnedefagligeemner,derindførereleverneiidrættensbetydningfordetenkeltemenneskeogforsamfundet.Atgiveeleverneoplevelsersomgiverdemstørrevidenomsigselvoghinanden.Atelevernelæreromnaturvidenskabelige,historiske,samfundsfagligesamtetiskeog

18

sundhedsmæssigesammenhænge,problemstillingerogmetodermedudgangspunktikonkreteerfaringerogoplevelser.FagligeområderLøbVedathaveennaturvidenskabeligtilgangsvinkeltilemnet“løb”,fårelevernemulighedfor,bådeiteoriogpraksis,aterhvervesigvidenomogerfaringermedbetydningenafsundekostvaneriforbindelsemedfysiskudfoldelse.Derudovergivesdermulighedforatfåstørrevidenomhjerteogkredsløbiforbindelsemedundervisningogbrugafpulsmålere.MountainbikeForløbetgiverelevernemulighedforattilegnesigspecifiktekniskvidenomMTB-cyklensopbygningmedgearsammensætningogaffjedring,oghvordancyklenvedligeholdes.Derudovergivesderigennemkørslenpåcyklernemulighedforatforbedresinmotorikogkoncentrationsevne,ogikkemindsterhvervesigevnetilatbrugenaturenpåenetiskogforsvarligmåde.HoldsportIgennemholdidræt(fodbold,floorballetc.)fårelevernegennemderesmedvirkenmulighedforatudvikleoverblikogevnetilatagereikompleksesammenhænge,desudenfårelevernemulighedforatstyrkederessocialekompetencer,vedselvatværemedtilatudvikleforskelligespilellerlege,hvorreglernepådemokratiskvisdefineresogaftales.EvalueringHverdagstartesmedatevalueredagenfør.Derføreslogbog(digitalløbedagbogpåinternettet)SomafslutningpåetemneskrivesbrevellerE-mailmedtekstog/ellerbilleder.Eksemplariskundervisningsforløb.”FørsteugepåMountainbike”Mandag.9.30-10.30:Sportsholdetmødesiundervisningsrummet,hvordagenstartermedatafslutteogevaluere,hvadderersketfællesogindividuelt,sidenvivarsammensidst.Mundtligintrotildetnyeemne,somerbrugogkørselpåMountainbike.(erderevt.nogen,somharprøvetenMTBfør,ogMTB.(Hvordanfungerergear,bremserogaffjedring-tingmanskalværeopmærksommediforbindelsemedkørseliterræn.Denneinformationgives,såelevernebådefårmundligogvisuelleinputogderudoverselvprøveripraksispådemo-cyklen.10.30-11.00:pause

19

11.00-12.00:Hverenkeltelevfårencykel,sompasseristørrelse,ogfårindividuelttilpassetstøttetilatindstillecyklen.Derefterkørervienfællesturiletterræn,såledesatallekanværemed.Påturentalerviomgodtaktogtoneiskoven–omhvordanvikantilladeosatbrugeskoven–atvikunbrugerafmærkedestier-ogatvialtidpasserpåosselvoghinanden.12.00-13.30:middag13.30-15.00:Cyklernevaskes,rengøresogsættespåpladsidepotet.Elevernefårførstfællesanvisningerogderefterindividueltilpassetstøttetilatudførerengøringogsmøringafcyklen.Tirsdag.9.30-10.30:Sportsholdetmødesiundervisningsrummetogevaluererdenførstedag.(Underevalueringensigerflereafeleverne,atdetharværethårdt,ogatdehurtigtblevtrætte,hvilketgiveranledningtilattaleomrigtigkostialmindelighed,menisærforbindelsemedfysiskudfoldelse.)Cyklernefindesfrem,ogklargøres.Hverenkeltfårindividuelttilpassetstøttetilklargøring.10.30-11.00:Pause11.00-12.00:Kørselogfartogbalancelegepåsportspladsenogbuggycarbanen,elevernefårlovtilatblivefortroligemedcyklerne.Allefårindividuelvejledningibrugafgear,ogstøttetilatudfordresigselvpåcyklen.Viafsluttermedatudfordrehinandentilatkøreomkappåbuggycarbanen.12.00-13.30Middag.13.30-15.00Påturiskoven,hvorvikørerpåstierogimerekuperetterrænenddagenfør.Onsdag.9.30-10.30:Sportsholdetmødesiundervisningsrummetogevaluererandendag.Somfølgeafførstedagsevalueringspørgesderindtil,hvadhverenkeltharspisttilmorgenmad.Detvisersig,attoeleverikkeharspistnoget,ogatrestenkunharspistlidtyoghurtellerenenkeltskivehvidtbrødmedostellerlignende.Degoderådomsundkostfradagenførgentages.Derudoveraftalereleverneoglærerenatmødeskl.8.00næstemorgenogspisemorgenmadsammen,såhankanvisede,mhvadengodogsundmorgenmadbeståraf.Desudenaftalervipågruppen,atetelementimountainbikeforløbet,skalværevejledningikostogernæring.Tildennevejledningvilvibenytteosaf”kosthjulet”(somindeholder8gode

20

kostråd).Dettematerialefindesinteraktivt,ogelevernefårdetdesudenpåenkopitildereslogbog.10.30-11.00Pause11.00-12.00Cyklernefindesfrem.Fællesinformationomhvordanmansmørerkabler,ogvigtighedenafdette.Derefterfårhverenkeltelevstøttetilatsmøreogvedligeholdesincykel.Nårcyklenerklargjort,kanelevenselvstændigtkørepåskolensområdeogeksperimenteremedkøreteknikosv.Torsdag8.00-8.30Fællesmorgenmadogkostvejledningiundervisningsrummet.8.30-9.30Pause9.30-10.30Sportsholdetmødesiundervisningsrummetogevaluerertredjedag.Ievalueringenopfordreselevernetilatværeopmærksommepå,omderesenerginiveaueranderledes,nudadeharspistsundmorgenmad.Cyklernetagesfremogklargøres.Stadigmedindividuelttilpassetstøtte.10.30-11.00Pause11.00-12.00Gruppendelesito,ogdererkøretekniskundervisningpåenagilitybane,somerlavetpåsportspladsen.Imensdenenegruppekører,arbejderdeandreelevermedredigeringafbillederfraugen.Dissebillederskalbrugestilatbeskriveforløbetmedmountainbike.12.00-13.30Middag13.30-15.00Anderledesogmereindividuelttilpassetundervisningsindhold.Enkelteeleverfårsærligtilrettelagt25.2undervisning,ogrestenafeleverneerihallensammenmedenlærer.FredagSportsholdetmødesiundervisningsrummet,ogheleugenevalueres.Derefterarbejdesdermedindividuelstøttetilatskrivelogbog.Logbogenudformesefterelevensniveau,ogkanindeholdemegentekst,menkanogsåbeståudelukkendeafbilleder.

21

BYGGE/ANLÆGLærere:RuneSøvikogKasperLarsenIntroBygge/anlægeretværksted,hvorderprimærtarbejdesmedudgangspunktitræ,menhvorogsåmureropgaver,maleopgaverandrebygningsrelateredeopgaverudføres.Derarbejdesmedhåndværktøj,elværktøjsamtnoglestationæremaskiner.Vilavertingtilskolen,f.eks.hestefold,træterrasser,redskabsskur,vikingehus,snittebænkeosv.Vireparererogsåstole,senge,bordeogandet,somergåetistykker.Ogsålavereleverneenmassetingtilsigselv,f.eks.langbuer,knive,stole,borde,reoler,drejedeskåle,fadeoglysestager.FormålAteleverneudviklerevnetilmedbestemmelse,såledesatdefårmulighedforatopnåforståelseforvigtighedenafattageansvarforegenselvvirksomhed.Ogatelevernesopnåedelysttilselvbestemmelsefølgespåvejafenrealistiskselvopfattelse.Atelevernefårmulighedforatomgåsmaterialerogværktøjerpåenøkonomiskogmiljømæssigforsvarligmåde.MålAtelevernepåværkstedetmøderenrækkeoverordnedefagligeområder,derindførereleverneispørgsmåletomhåndværketsbetydningfordetenkeltemenneske,forsamfundetogfornaturen.Atelevernelæreromnaturvidenskabelige,historiskeogsamfundsfagligesamtetiskeogsundhedsmæssigesammenhænge,problemstillingerogmetodermedudgangspunktikonkreteerfaringerogoplevelser.Ateleverneblivermedinddragetiprocessernepåværkstedet.Atelevernestifterbekendtskabmedmesterlæremetodensomundervisningsform,samtatelevernefårmulighedforatprøvekræftermedsamarbejdetsværekunst.Atskolefagenebliverintegreretiværkstedsundervisningen,såledesatmaterialerneogisærtræbliverbrugtsommiddeltilatnåmålet,nemligatgiveelevernemulighedforatforbedrederesstandpunktifagene.IndholdDesignogprodukt,hvorviarbejderudfraprocessenide–planlægning–udførelse-evaluering.Atelevernefårmulighedforatsætteegetprægpåtingene.Atdebliverinddragetidendemokratiskeproces.Atproduktfremstillingikkeerenlineærproces,menatmanofteskalflereomvejeforatnåfremtilresultatet.Ateleverneopnårenerfaringgennemprocessen.Ex.:Nårelevernefårtilopgaveatfremstilleetbudpåefterskolensnyebordskåner,medkøkkenper-sonaletsomdommere.Såskalelevernebådetænkepådenpraktiskedel–kandenholdetilbrug,nårdenudsættesforvarmeogvand?Erdenhygiejnisk?Ogserdengodtud?Materialeogværktøjskendskabhvorunderderogsåbliverundervistisikkerhedomkringbrugafmaskinerogværktøj.Ateleverneudviklerforståelsefor,atdetikkeerligegyldigt,hvilkematerialerogværktøjer

22

mananvendertilengivenopgave.Atdetharbetydningforholdbarhed,styrke,tidogudseende,atmankommerfremtilløsninger,derpt.erbrugbare.Ex.:Nåreleverneskalfremstilleetskurtilopbevaringafting,somikkemågåtil,såskaldevælgematerialer,somkantålevindogvejr,deskalsørgeforatisolereskuret.Ogbrugafrigtigtværktøjkorterprocessenbetydeligaf.Kulturteknikker,hvorvibådearbejdermedproduktionsomreproduktion,ogderbliverundervistibrugafbådenytoggammeltværktøj.Atelevernefårindblikihistoriskehåndværk,oghvordansamfundsstrukturenogproduktionsapparatetændrersigovertid.Ex.:Nåreleverneskallaveenbålhytte,erdermulighedforatforsøgesigmedbådenyeoggamleteknikker,nårmanententappertræetsammenellerbenyttersigafbeslagsømogskruer.Skabendeprocesser,hvoreleverneblandtandetarbejdermedæstetiskeudtryksformer,hvordefårmulighedforatladeindtrykblivetiludtryk.Atelevernefårmulighedforatopdagevigtighedenafatbenyttesigaffleresanser,nårmanfremstilleretprodukt.Atproduktetnemtkanskiftekarakterundervejs,itaktmedatmanopnårmerevidenogkunnen.Ex.:Nåreleverneskalfremstilleenstol,ogdetertilladtatbenyttealletyperafmaterialer.Ogelevernebliverpræsenteretformangetyperafstole,bådeviabilleder,medbragtestole,ekskursionertilhistoriskmuseumogudstillingerafdesignmøbler.Evaluering.PhotoStory,someretcomputerprogramhvormankanindsættebilleder,tekst,taleogmusik,benyttesafelevernegennemdeprojekter,deerendelaf,somevalueringsmetode,foratfindefremtilommåleneblevnået.Dendagligeprocesidé-planlægning-udførelse-evaluering(somikkeskalbetragtessomenlineærproces)benyttestildelevaluering.Eksempelpåundervisningsforløb.Tiltiderkommerelevernemedidéertilundervisningsforløb,ogandregangeerdetlærerne,somkommermedidéerne.Følgendeundervisningsbeskrivelseermedudgangspunkti,atlærerneerkommetmedidéen,ateleverneskalfremstilleenstol.Førstskaleleverneinspireresift.emnet,sådetgårfraatværelærerensprojekttilateleverneblivermotiveret,sådetænkerdeterderesprojekt.InspirationsfaseVistartermedatviseeleverneetdiasshowmedca.100megetforskelligestole,ogheltsikkertstolesomdealdrigharsetfør.Dernæsttagervipåekskursiontildelshistoriskmuseum,foratsehvordanstoleharsetudgennemårene,ogikkemindsthvordandeevt.harændretsigovertid.DelspåenudstillingafPoulKjærholm,somerenkendtdanskmøbeldesigner,hvordervisesbådedefærdigeresultater,menogsåskitserogidéertilstole,deraldrigblevproduceret.Ogsidsttagerviudpåenmøbelfabrik,hvorviblivervistrundttildeforskelligedelprocesser

23

af,hvordanstolekanblivefremstillet.Fraderåmaterialerkommerindpåfabrikkentildefærdigestoleforladerfabrikken.Daviikkeerinteresseretiatelevernelaverenkopiafenalleredefremstilletstol,såvilviiidéfasenbindeeleverneoppå,atdeskalfindenogetpåfølgendeture,somskalindgåidenfærdigestol.IdéfaseTureudafhusetsomgårtilstrandeniLønstrup,hvordetermuligtatfindestrandingsgods.TurtilAVVaffaldsplads,hvorviharenaftaleomatmåkiggeicontainere.SamtenturiTolneskov,hvordetermuligtatfindeudgåedetræer,ellerlaveenaftalemedskovfogedenomatfældenoget.Elevernebliveridennefaseogsåsattilatlaveenskitseafenstol,dept.umiddelbartforestillersig,devillave.Udfraskitsernesætterlærerneelevernesammenigrupper,sådekansamarbejdeomatfremstilleenstol.DeterogsåhereleverneskaligangmedPhotoStory,sådevedafslutningafprojektetkanfremviseetPhotoStoryforløb,somstrækkersigfradeførsteidéertildetfærdigeprodukt.Nårnueleverneersatsammenigrupper,ogdeharenellerflereidéertil,hvordanstolenskalseud,skaldetilatvælgematerialersamtfindeudaf,hvordandetskalsættessammen.Arbejdsfasen(herunderliggerplanlægningogudførelse)Nåreleverneharbesluttetsigfornoglematerialer,samthvordankonstruktionenafstolenskalvære,kommerlærerenpåbanenift.atunderviseelevernei,hvordanderkommerstyrkenokindideforskelligekonstruktioner,såstolenrentfaktiskogsåkanholdetilatmansidderpåden.Samtidigkanlærerenviseforskelligemetodertilatsættetingsammen,f.eks.tapper,dyvler,beslag,søm,skruer,limosv.Idennefaseerdetvigtig,atelevernebenyttersigaflærerensoghinandensvidenogkunnen.Altsåerdethermesterlærermetodenkommerindibilledet–demderkannoget,visertildem,derskallæredet.Udoverdenløbendeevaluering,såskalderogsåværeenslutevaluering,hvorlærerenkantjekkeommåleneblevnået,oghvorelevenkanfånogetkonstruktivkritikafderesindsats.Evalueringsfase.EleverneskalfremvisederesPhotoStoryforløbforhinanden,ogdeandreeleverkanspørgeindtilprojektetogkommemedgoderåd.Lærerenkommerselvfølgeligogsåmedsinkritik.Derudoverskaleleverneudstillederesstole,ogvivilladenogleandreværkstedslærereværedommereift.atbedømmedetbedstedesign,hvilketudløserenlillepræmie.

MUSIKLærere:StenKjærsgaard,NielsPeterKonnerup

IntroPåmusikværkstedetbehøvesduikkeatkunnespilleellersyngeforatvære.Dufår

24

mulighedenforatstiftebekendtskabmeddiverseinstrumenterogsang.Dubliverendelafetskabendefællesskab,hvorderarbejdesmedmusikkenpåmangeforskelligemåder.FormåletAtelevenfårforståelseformusikkensbetydningogindflydelsepåsamfundetAtelevenoplevermusiksomenudtryksformfortanker,følelserogholdningerAtelevenlærerogforholdersigkritisktilmusik.MålAteleverneifagetmøderenrækkeoverordnedefagligeområder,derindførereleverneispørgsmå-letommusikkensbetydningfordetenkeltemenneskeogforsamfundet.Atelevernelæreromnaturvidenskabelige,historiskeogsamfundsfagligesamtetiskeogsocialesammenhænge,medudgangspunktikonkreteerfaringerogoplevelserFagligeområderMusikkenihistorienoghistorienimusikken:

• MusikkensomkatalysatorforhjælpearbejdeoAfrikaoHungersnød–danskrødekors-oGeografioØkonomioDemografiMusikkenisamfundet:

• ProtestsangeoSamfundsnormeroRegler/loveMusikinaturvidenskab:

• NodelæreroNotation–nodelinjer-afstand–længde–cirkel–1/1–1/2–1/4divisionadditionoTonespringMusiksomhistoriefortæller:

• KærlighedssangeoTekstanalyseoSangskrivningoBalladeroVideooFoto

25

EvalueringPåmusikværkstedetevaluerervibl.a.løbendevedhjælpafsamtale.DerudoverlaverhvertholdenCDforatdokumentererdefærdighederdehararbejdetmedmusisk.Ielevplanerneevaluereshvertfokuspunktvedværkstedsafslutningenifællesskabmeddenenkelteelev.

RIDEVÆRKSTEDLærer:JeanetteHoltegaardogAnneSoelbergSkolensrideværkstedliggersammenmedlandbrugetpåenlilleejendomca.3kmfraskolen.Vihar14islandskeheste,somvibrugeriundervisningen.ViriderdelspåvoresridebaneogbenytteristorudstrækningdenflottenaturomkringTolnetilture.Arbejdetpårideværkstedetharpasningafhesteneogridningsomomdrejningspunkt,ogdenteoretiskeundervisningtagerudgangspunktidedagligegøremål.Almindeligeskolefagsomdansk,matematikognaturfagintegreresiundervisningen,såderkommeretsamspilmellemdisseskolefagogdenøvrigeundervisning.Formål:Ateleverne:Udviklerforståelseforhestensbetydningforogiforholdtilmennesket,samfundetognaturen.Læreratomgåsplanter,dyrogmiljøpåenetiskforsvarligmåde.Læreratforstådenhistoriskeogkulturellesammenhængmellemfortidognutid.Læreratforholdesigtil/indgåidenoffentligedebatomnaturogdyrevelfærd.Mål:Atelevenifagetmøderenrækkeoverordnedefagligeområder,derindførerelevenispørgsmåletomhestensbetydningfordetenkeltemenneske,forsamfundetognaturen.Atelevenlæreromnaturvidenskabslige,historiskeogsamfundsfagligesamtetiskesammenhænge,problemstillingerogmetoder,medudgangspunktikonkreteerfaringerogoplevelser.

26

Atelevenudviklerenrækkealmentmenneskeligekompetencersåsom:Ansvar,kammerat-ogfællesskab,socialerelationer,praktiskhåndelag,motoriskudvikling,kropssprog,empati,tilknytning,videnogerfaring.Undervisningensindhold:Dyrehold.1:Reproduktion.A:Hvadskerderindeihesten(drægtighed)B:Hvordanpåvirkermenneskethestegennemselektivavl,hvilkeegenskaberprøvermanatforbedre?(gamlehesteracer/hesteneidag).C:Erdernogenetiskeaspekterforbundetmedvorespåvirkningerf.eksiforholdtilgensplejsning?2:Fodring.A:Hvadskerderindeienhest(fordøjelsen)B:Foderplan,hvadskalderværeifodretoghvorkommerdetfra.C:Hvadharændretsigfraføritidenoghvorfor.(Hø-insilage-kraftfoder-vitaminerogmineraler.3:Anvendelse.A:Hvadbrugervivoreshestetil.(Ridning,kørsel,fritid,rideskolerosv.)B:Historiskanvendelse,arbejdsdyr,kødosv…C:Erdernogleetiskeovervejelseriforholdtilhvordanvibehandlervoresheste/husdyr..erdetetbrugsdyrelleretfamiliemedlem.D:Lovenomhestehold.

27

4:Internet.A:Brugenafinternet(Hjemmesider,Googlemm)B:Etikogfaldgruber.C:Facebookogandresocialesider.5:Miljø.A:Hvordanpåvirkerdyreholdetmiljøet.(Medicin,næringsstoffermm)B:Hvadsigerlovgivningen.C:Hvadservipåtureneudeinaturen(Floraogfauna,årstiderne,vejret)6:Denislandskehest.A:Islandshistorie,geografiogtilknytningtilDK.B:HestensudviklingpåIsland.C:DenislandskehestiDK.Undervisningsforløb:Opsadling.Mål:Ateleverneopnårdenpraktiskevidenogrutinederskaltilforatkunnesadleenhestop.Atfåenforståelse/empatiforhestenspsykeogsind.Indhold:Opgavenpræsenteres/visesipraksisaflærerne.Opgavenovertagesgradvistafeleverne,efterhåndensomderopnåssikkerhedensikkerhediudførelsen.Eleverneharefternogentidopnåetensikkerhed,dergøratopgavenløsesselvstændigt.Evaluering:Løbendemundtligindividuelevaluering.Harelevenlærtdepraktiskeopgaver?Harelevenudvikletenansvarsfølelsefordyrene?

28

Erevnentilsamarbejdeblevetudviklet?

BOTRÆNINGSUNDERVISNINGBotræningsundervisningeneretsupplerendetilbudtil2.og3.årselever.

Eleverneundervisesismåbo-grupperogsomifagethjemkundskabifolkeskoleneroverskrifterne:

• Kultur-Madmåltideroglivskvalitet• Samfund-Forbrug,miljøogressourcer• Hjemmet-Hygiejneogsundhed• Natur-Fødevareroghåndværk

Fagetbotræningknyttersigtilfagethjemkundskabifolkeskolen,menpåflereområderudvidetogindholdsmæssigttilpasset,grundetelevernessærligevilkårogdermedsærligebehovforlæringindenforområdet.

Formål

”Deterformåletmedundervisningenatelevernetilegnersigkundskaberogfærdigheder,sådebliveristandtilattagemedansvarogudviseomsorg,fordenvirksomhed,somfinderstedihjemmet,ogatdeopnårindsigtidevilkårogværdier,dettelivsområdeharisamspilmednatur,kulturogsamfund.Gennempraktiske,eksperimenterendeogskabendeopgaverfårelevernemulighedforsansemæssigeogæstetiskeoplevelserogforatudvikleselvværdoglivsglæde,sådeifællesskabmedandreoghverforsigfårlysttilogbliveristandtilattagekritiskstillingoghandleihjemogsamfund.Gennemundervisningenfremmeselevernesforståelseforegenogandreskultur,somdenkommertiludtrykiudførelsenafhjemmetsopgaver,samtfordenbetydning,anvendelsenafressourcerharformiljø,sundhedoglivskvalitet.Undervisningenskallæggeoptil,ateleverneopleverværdienafetfællesskabogsamarbejde,derbyggerpåligeværdogtolerance.”(Fællesmål.)Heltgrundlæggendeerforståelsenafatdesentudvikledeungeskallæreiettrygt,rummeligtogtolerantmiljø.Indlæringenfinderstedmeddettesomfundament,ogrammenernaturlig,konkret,handlende,imiterendeogihenholdtilmesterlæreprincipperne.Botræningkansessomentilstræbtsammenkoblingafefterskolensøvrigefagligeundervisningmedtræningiathåndterekravenetilatkunneadministrerehverdagslivetsomvoksne.

29

Detcentraleeratdenungeundervisesiattagevarepåsigselvbådem.h.t.:

• Sitpersonligeliv–iformafselværdsfølelse,udviklingafsinpersonlighedogidentitet.

• Sitsocialeliv–iformafvenner,deltagelseifritidslivogforeninger,ikkeværeisoleret,jævnaldreneatholdesigtilogbliveholdtaf…snakkemed.

• Sitsamfundsmæssigeliv–vedatudviklealmenedyder,somforhindrerudstødning/kriminalisering,menmuliggørintegration.-Deblødekvalifikationererafenartsomkanomsættesiallelivetsforhold.

• Sitarbejdslivhvor”mesterlæreprincippet”synesbedstegnet.Dentættekontaktogafhængighedafordentligevoksnespositiveindstillingeriøjnefaldende.HermedudgørdetpædagogiskesigteenbevidstsatsningpåbådeDANNELSEogUDDANNELSE,ogdermedharindholdetenhøjgradafbrugsværdi.

Idetfølgendepræsenteresskolensbotræningsundervisningmerespecifikt

Dererbotræningsundervisningalleugerneiskoleåretbortsetfratemauger,anderledesuger/dageoglejrskoleuge.

Hold”Knasten”Hold”Gårdhuset”Hold”MorGitte”Hold”Dalgården”Hold”Sdr.Storgaard”HoldDvergetvedvej85

Botræningsundervisning

15læreredelerundervisningen,såledesatderinedennævntetidsrumaltiderminimumenlærer.(jvfskoleplan)Mandag16.00-19.00Tirsdag16.00-19.00Onsdag16.00-19.00Torsdag16.00-19.00

Indhold

Rengøring

30

FREDAGSUNDERVISNINGFredagformiddag(Obligatoriskforalle)Rengøring8.00-8.45Orientering/samfund8.45–9.15Rengøringbotræning8.00-9.15Pause9.15–9.30Værksted9.30–10.15Pause10.15–10.30Værksted10.30-11.30

MIDDAG11.30-13.00

FredageftermiddagKursus(Sebeskrivelse)13.00-15.00Indlagtpause15minutterAllefredageiskoleåretbortsetfratema/emneuger/lejrskolefølgesovennævnteskemaSebeskrivelse.

Allefredageiskoleåretbortsetfratema/emneuger/lejrskolefølgesovennævnteskema.

ORIENTERINGOGTV-AVISv/forstanderogviceforstander.Obligatoriskforalleelevermandagtilfredagogstrækkersiggennemheleskoleåret.Indholdeterovervejendenyhedsformidling.Medudgangspunktitv-avisellerfortællingorientereseleverneomaktuellenyhedsemner.Medelevernesegneerfaringersombaggrund,drøftesogforenklesemnerne,ogmåleteratelevernefårenbrederealmenviden,ogoplevertilfredsstillelsenvedatværeorienteretogat“kunnetalemed”.Supplerendetilovenståendeerindholdetknyttettilskolensegneforhold,undervisningenogdensindhold,fællesskabetoglivetpåefterskolen.Idensammenhængsøgeselevernemedinddragetiendemokratiskproces.

31

DANSK,MATEMATIKOGNATURFAG

Påværkstederneogibotræningenintegreresspecialundervisningenidansk/læsning,matematik/regning/talforståelseognaturfagene,(jf.fællesmålogtrinmål)såledesatdetharetsynligtognyttigtformålforeleven.

(Sebeskrivelseafværkstedsundervisningimenuenhertilvenstre)Derudarbejdeselevplaner,hvoridenindividuellefagligeindsatserbeskrevet.MulighedforafgangsprøveidanskogmatematikMulighedfordeltagelsepåetdanskellermatematikholdmedhenblikpåafgangsprøve.

Derundervisespåsmåhold.

LÆSEHJØRNET“Læsehjørnet”erindrettetmedmangeformerforalternativetilgangetilvidenogoplysning.Lydbøger,bog-ogbåndmateriale,computer/internet,videom.v.“Læsehjørnet”skaludoverlettilgængeligeskønlitterærebøgerogfagbladeindeholdeopslagsbøger,leksika,alleformerforillustreretmateriale,billedmateriale,aviserogbladem.m.”Læsehjørnet”benyttesafværkstederne,menkanafalleeleverfritbenyttessomfritidsaktivitet.

FREDAGSKURSERTolneefterskoleseleverharsammenhængendemedskolensalmeneundervisning,værksteder,idræt/svømning,botræning,mv.brugforhjælpogsærligtilrettelagtundervisning,medsigtepåsynligeogmålbaredelkompetencer.Delkompetencer,somkanopnåsigennemkursusforløbkendetegnetved:Elevens(oglærerens)erkendelseafhvadervigtigtformigatkunneligenu.Kortereafsluttedeforløb,menmedmulighedforgentagelse.Beskrevetogtydeliggjortindhold.Hvadkanjeglæreom.Afsluttetkursusbevis.Kurserneorganiseressomkortekursera´etkvartalsvarighed9.30-11.30med6-10elever/hold.Hvertmodulskursusudbudtilrettelæggesundersærlighensyntildenspecifikkeelevgruppessærligebehov.Eksempler:

32

Forfatterværksted-Trafiksikkerhed-Knallertkørekort-Traktorkørerkort-Engelsk-Digte-Fodringafdyrene-Sikkersex/prævention-Brugaflommeregneren-Stavekursus-Anvendelseafintranettet-TolnePCkørekort-Engelsk-Elementærførstehjælp-SMSetik-Vedligeholdeminknallert-Vedligeholdemincykel-Kærestekursus.

ENGELSKMål

• Atfåelevernetilatturdetalesprogetoggøreforsøgmedatudtrykkesig.• Atelevernetilegnersignyeordogvendinger.• Ateleverneopleversuccesideresforsøgog”talerengelsk”

Pæd/indholdIndledendeafklaringafgensidigeforventningeromkringlæringogundervisning.Appelleretilelevensmodogbekræftehende,nårhunforsøgersig.Undervisepåetniveauderudfordrerdenenkelte,mensomogsåergenkendeligt.Indholdetrelaterertilnogetkonkret(samtalerne,fysiskekonkretehandlinger).Etskiftendeindholdpåsammemødegang,såkoncentrationenfastholdesoglæresituationenoplevespositivt.Enklesmåøvelserifællesskab,toogtoellerhverforsig-mundtligtogskriftligt.Gentagelser(variationeroversammetemaer).Løbendeevalueringmedeleverneomkringindholdogform.IDRÆT/SVØMNINGDererobligatoriskundervisningiidrætforalleelever.Undervisningenertilrettelagtonsdagekl.14.00-15.30foralleelever.Undervisningeniidrætharafsætifællesmål-trinmålforfagetidræt.Eleverneharmedderesgenerelleindlæringsmæssigevanskelighederogsåstorevanskelighedermedmotoriskeogkropsligeudfoldelser.Eleverneserfaringerisammenhængmedidræterligesomidemerebogligefagsammenhænge,prægetafnederlagsfølelse,angstogmangelpåselvtillid.Fravalgafidrætogmotiongenerelteroftekendetegnendeforelevgruppen.Måletforspecialundervisningeniidrætherundersvømninger,atsikreelevernegode,positiveoplevelsermedidrætogsvømningsomleg.Isvømningarbejdesdermedelevernesfortrolighedmedvand,egentligsvømmeindlæring,vandlegeogsikkerhedivand.Itilknytningtilsvømmelektionerneerderfokuspåelevernespersonligehygiejne.Undervisningenertilrettelagtsomenvalgordning.Derundervisesikvartårligeterminerogelevernevælgeimellem:

33

Boldspil-Svømning-Ridning-Styrketræning-Cykling-golf-yoga.

INTROUGESkolenharidenførsteugeetintroducerendeforløb,hvorelevernegøresfortroligemed:Hinanden(lege,spil,sport,festerogdiversesocialearrangementer).Skoleformen(introduceresmedinstruktionervedr.kostskolelivet).Undervisningen.Alleeleverintroducerestilundervisningenpåskolen.Skolensfysiskemiljø.Elevernevisesrundtoggøresfortroligemedskolensfaciliteter.Nærområdet.Eleverneundervisesilokalområdetsgeografiognatur.Derarrangerestureidenvendsysselskenaturogbesøgesvæsentligeseværdigheder.TEMAUGERIskoleåretarrangeresderundervisningsuger/dagemedetsærligttilrettelagtindhold.Eksemplerpåtemaerfortidligeretemaugerkannævnes:Verdenrundtpå5dage.(senærmerenedenfor),Renæssancen-Cirkusuge-Energi-Penge/matematikuge-Vikingetiden-Gøgl.Tilrettelæggelsenaftemaugerneogtemadageneindeværendeskoleårpågåriøjeblikket,idetopgavenm.h.t.valgaftema,målogindholdsbeskrivelsesamtpraktiskorganiseringforegårilærerteam.Temaugeiindeværendeskoleårerlagtiårsplanensåledes:(Seskoleplan.)

Uge36:Ha´detgodtPlanlægningpågåriudvalg.

Formåletmedugeneratelevernearbejdermedforskelligeområderindenforemnettrivsel.Mentalsundhed,sunderelationer,sprogbrugmv.

Måleteratelevernelærerhinandenatkendepåtværsafkendteværkstedshold.

Uge41og46Indholdseksempelfratidligereteamuge:

34

TEMAUGEReksempel:Verdenrundtpå5dage.Ennaturfagligtemauge.Mål:Elevernefårkendskabtilogvidenom:De7verdensdelevednaturfaglige(Biologi,geografi,fysik/kemioghistorie)emnerogaktiviteter.Undervisningenerprocesorienteret.Produkt:Ipejsestuenophængesetstortverdenskort.Globusseriformafboldemedheliumvilhængeunderloftet.Hvertværkstedudvælgerenverdensdel,somdevilbeskæftigesigmed.Indholdetafundervisningenhængesoppå/vedkortet.Dereringenkravom,atalleverdensdeleinddragesiprojektet.DerindgårenturtilRandersregnskoviforløbet.Filmen:Jordenrundtpå80dageses(dennyesteudgave).MusikerefraCanadaogFrankrig.Dererfesttorsdagaften.Derpyntesmedflagmm.Festdeltagerneharfxhattepå.Indhold:Forslag:Island(Europa):Islandskesagaer.Beliggenhedognatur.Heste.Laveenvulkanellerengejser.Tanzania(Afrika):Hvor.Klima.Befolkning.Nødhjælp.Dansestammedanse(huskfoto).Australien:Dyrelivet.Tegne/maleenkoalabjørn.ModelafAustralien.Amerika:Indianereoghvide.Borgerkrig.Regnskoven.Naturstammer.Laveentomahavkellerentipi.Asien:Kommunisme.Fremstilledetkinesiskeflag.Madpåkinesisk,fxgriseørerogkikærter.Læse:Maoslillerøde.Festligeindslagtilmorgensang:Trommedans,vulkanudbrud,kænguru-hopmm.Aftenaktiviteter:Forslag:Fremstillingafflagfraalverdenslande.Sportslegeihallen.KagerfraOstindien.Filmfrafjernelande.10.april-12.april:IdrætsaktivitetsdagemedDGIkaravanenpåbesøg.MuseumsbesøgSkagen,Skagenhavnmv.Planlægningpågåriteam.

ONSDAGMORGENUNDERVISNINGOnsdagmorgen,engangommåneden,mellemklokken8.30og10.00erderetsærligtarrangementforeleverne:Undervisningenafviklesdelvistmedtilkobletgæstelærereogplanlæggesløbende.(Se

35

skoleplan.)

Indhold

Foredrag-film-fortælling-oplæsning-musikarrangementer-”syngsammen”-ekskursionermv.

SÆRLIGEUNDERVISNINGSDAGE

10/92016og4/22017 Skolelørdag.Alleeleverogallelærere.

Forældredag.Eleverneerinddragetitilrettelæggelsenafdagenogforberedersammenmeddereslæreredagensprogram,præsentationafundervisningen,optrinmv.

?/11 Alleelever,klokken9.15-12.00.

Tema:Sexogsamliv.Temadageneretsupplementtildenseksualundervisningderforegåriforbindelsemedværkstedsundervisningen,,samtibotræningsundervisningen(jf.obligatoriskeemnerifolkeskolen).Gæstelærerogforedragsholder.Information,dialogogrollespilomungesfølelser,tryghedogseksualitet.

12711

KunstogHobbymesseSkolenselevererengageredeiovenståendemesse,som"medværter".Eks.:Sælgekaffeogkagefrakøkkenet

Arbejdendeudstillingerv/nogleafskolensværksteder.

19/9-7/11-27/22017

Formiddagensundervisningflyttestilaften.Undervisningeftermiddagogaften.

Tilrettelæggelseafdissetredagepågåriudvalg

BROBYGNINGAlleeleveruge8og22.

36

Seogså:Kuratorordningv/viceforstanderogvejlederPeterAndersen.Enkvalificeretudskolingharhøjprioritet.Derforerderetableretenkuratorordning.Deterkuratorensansvaratholdesiginformeretomnyeogalleredeeksisterendebeskæftigelses-oguddannelsesmæssigemulighederiforholdtilTolneEfterskoleselevgruppe.Deterkuratorensansvarsåvidtmuligtatsikre,atderforalleafgangselevererindgåetaftalerfornærmestefremtidefteropholdetpåTolneEfterskole.TolneefterskoleharindgåetensamarbejdsaftaleomvejledningmedUUVendsyssel.

Kuratorensopgaver

• Tilrettelægge4heleuddannelsesdagemedobligatoriskedeltagelseforalleafgangselever.Idetteskoleården14/11og16/11,samttodagederendnuikkeerdatosat.

• Uddannelsesdageneerekskursionertilrelevanteuddannelsessteder,medoplysningerogorienteringomdisse.

• Arrangereindividuellepraktikforløbforeleverne.

• Gennemførerfællesmødermedalleafgangselever.

• Gennemførerindividuellevejledningssamtalermedalleelever.

• Gennemførerminimumetudskolingsmødeforalleafgangselevermeddeltagelseafeleven,forældreogkommunalesagsbehandlereogUUvejledere.

• Sikrerdeltagelseispecielttilrettelagtebrobygningsforløbformålgruppen.DetteskoleårpåEUCNordiugerne7og8,indenforområderne”FrajordtilBord,Bygge/anlæg,Bil/transportogHåndværk.

• Udfærdigelseafindividuelleuddannelsesplanerih.t.lovgivningenpåområdet.

UDDANNELSESDAGE

37

Obligatoriskfor2.års-elever.Sebeskrivelseogdatoerunderafsnituddannelseogerhversvsorientering.1.årseleverharalmindeligskoledage.

LEJRSKOLEROGEKSKURSIONERSkolensikrerfællessamværs-ogarbejdsprojekterogfællesoplevelsersomerknyttettilfester,lejrskoler,ekskursionerogvieriøvrigtbevidsteom,atdetmereuformellesamværpåværelserogsportsplads/sportshalbetydermeget.Uge17evt.

Alleeleverogallelærere.

Planlægningpågåriøjeblikket.

Uge20 Musikfestival.

AlleeleverdeltagerhvertårienmusikfestivalsomarrangeresafKlintebjergefterskolepåFyn.Voreseleverdeltageri4dagesammenmedca.700andreungesentudvikledeinogledagemedmusik,sportsogsejladsaktiviteter.Elevernefradeforskelligeefterskolersyngerogspillerforhinandenogdysteriforskelligesportsgrene.

FRITIDSAKTIVITETEROGAFTENUNDERVISNINGGenereltharelevgruppenmegetbehovforstøtte,omsorgoglæringidenmerefrieogustruktureredetid.Eleverneermeresårbareogudsatteendandreunge,ogformangeerdenfrietidenmegetstorudfordring.Imidlertidsesdenpædagogiskeindsatsikkemindstpådetteområdeatværeafmegetstorbetydningoglæringsmulighederneidenneforbindelseudnyttesigennemenudvidetlærerbemanding.Flereelevererintegreretpåskolenmedvidtgåendebehovforspecialundervisning.Derforerderisamværdsdelentilførtekstralærere:Fra15.00-19.15erder6-8lærerepåarbejdemedtilsynogundervisning.Fra19.15-21.00erder6lærerepåarbejdemedtilsynogundervisning.Fra21.00-22.00erder4lærerepåarbejdemedtilsyn.Fra22.00-22.30erdertolærerepåarbejdemedtilsyn.

38

Fra22.30-23.30erderenlærerpåarbejdemedtilsyn.Fra23.30Nattevagt.Frafebruarreduceresaftenbemandingenitidsrummet19.15til21.00med1lærer.Omaftenenarrangeresmedpassendemellemrumfester,koncerter,særligearrangementermedva-rierendeindhold,foredragmv.Herudoverkaneleverneifritidenudnytteskolenssportshalogsportspladsen-”læsehjørnet”,bil-lard/pool–mangeforskelligespil–køreiskolensgo-carts–”åbneværksteder”–medvirkeifilm-klubben–bueskydning-skydningm.m.m.

TRAKTORKØREKORTDererpåskolenmulighedforerhvervelseaftraktorkørerkort.Iforbindelsehermedgivesderpåskolensærlighjælptillæsningafteoridelen.Undervisningen,såvelkørerundervisningsomteoriundervisningforeståsafeksternkørerlærer.

AFSLUTNINGSUGEIdensidsteugeerderovervejendealmindeligundervisningsuge.Densidsteskoledagerderindlagtforskelligetraditionelleafslutningsaktiviteter,”vandkamp”,fællessangmv.Lørdagden24.junierderafslutningshøjtidelighedmedforældre,medtalerogafgangsbeviser/udtalelserm.m.

39