Incorporación de las TIC al Sistema...

Daniela Trucco Horwitz

Incorporación de las TIC al Sistema Escolar

Avances y Desafíos en América Latina y el Caribe

Objetivo de la Presentación

1. CEPAL en el tema TIC y Educación

2. Contexto político regional: políticas TIC

3. Acceso a TIC en ámbito escolar

4. Capacidades: los estudiantes y docentes

5. Contenido: los portales educativos

6. Desafíos de Futuro

1. CEPAL en el tema TIC y Educación

• Proyecto @LIS2, “Alianza para la Sociedad de la Información 2 Diálogo político inclusivo e intercambio de experiencias”, financiado por la Unión Europea.

• Líneas de trabajo principales del componente Educacióne


•Plan de acción regional, eLAC 2010: prioridad n°1 es Educación.

•Metas educativas se estructuran en 4 temas:

1. entorno: desarrollo de programas de estudio

2. acceso: conectividad

3. capacidades: usos por los estudiantes y capacitación de profesores

4. contenidos: portales y oferta

Metas eLAC 2010 en educación Entorno 1** Desarrollar programas de estudio que contemplen el manejo de datos, información y conocimiento y que

refuercen el trabajo en equipo, la capacidad de aprender y de resolver problemas. 2** Elaborar estudios anuales sobre el impacto del uso de las TIC en el sistema educativo, en que se aborden,

entre otros temas, los siguientes: impacto de las tecnologías en los procesos de enseñanza-aprendizaje en los centros educativos en los ámbitos privado y público, nivel de uso de las TIC por parte de los profesores como complemento en sus clases y situación de desarrollo de los softwares educativos.

Acceso 3* Conectar a Internet, preferiblemente de banda ancha, al 70% de las instituciones de enseñanza pública o

triplicar el número actual. Capacidades

4* Asegurar que el 90% de los estudiantes, al terminar su ciclo escolar, hayan utilizado computadores para propósitos educativos por un mínimo de 100 horas o duplicar el número actual. Dicha utilización requiere capacitación adecuada según el nivel y tipo de educación y debería contribuir a sus competencias laborales.

5* Capacitar al 70% de los profesores en el uso de las TIC o triplicar el número actual. 6* Capacitar al 70% de los profesores y funcionarios públicos del sector de la educación en la aplicación de

las TIC para la elaboración de programas de estudio de la enseñanza o triplicar el número actual. Aplicaciones y contenido

7* Asegurar que todos los portales educativos nacionales cumplan los criterios vigentes para incorporarse como miembros plenos en redes regionales de estos portales.

8** Buscar el establecimiento de un mercado regional de contenidos y servicios digitales, que incluya la realización de foros, a través de una alianza público-privada con proveedores comerciales.

9** Aumentar el intercambio de experiencias y contenidos de alta calidad en las redes regionales de portales educativos, incluidas aplicaciones de Web 2.0 y otros canales de distribución, como la televisión y la radio.

10** Difundir experiencias en el uso de herramientas de realidad virtual como aplicaciones de las TIC en programas educativos para fomentar la diversidad cultural, la tolerancia y combatir la discriminación por consideraciones de raza, género, religión, etnia, enfermedad y/o discapacidades, entre otras.


Visiones de política pública

1. Racionalidad económica: competitividad y productividad

2. Racionalidad social: ámbito educativo como reductor brecha digital

3. Racionalidad educativa: modernización procesos educativos


Modalidades de incorporación:

1. Laboratorios PCs / capacitación docente básica

2. Contenidos / Portales

3. Modelos más complejos:

• Certificación docente

• Acceso a TIC del estudiante: 1 a 1, Labmoviles

• Redes participativas


N° de Estudiantes por PC en Escuelas

(Jóvenes de 15 años, en los años 2000 y 2006)

20 20

31

80

33

8511 15 18

38

18

6

010203040

5060708090

Colom

bia

Méx

ico

Uru

guay

Chile

Brasil

LAC

OCD

E

N°

Est

ud

ian

tes 2000 2006

Fuente: PISA 2000, 2003 y 2006

Nota: Colombia no participó en la medición 2000 y por lo tanto no se considera para los valores de LAC. El dato de Uruguay para el año 2000 es del 2003


% de PC conectados a Internet en Escuelas

Jóvenes de 15 años (años 2000 y 2006)

14%

27% 27%

52%

33%

50%

38%43%

53%61%

81%

52%

88%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

Colombia México Uruguay Brasil Chile LAC OCDE

2000 2006

Fuente: PISA 2000, 2003 y 2006

Nota: Colombia no participó en la medición 2000 y por lo tanto no se considera para los valores de LAC. El dato de Uruguay para el año 2000 es del 2003


Fuente: World Economic Forum, Executive Opinion Survey 2007, 2008

4.64.5

3.73.73.53.43.33.33.1 3 3 2.82.82.8

2.62.5

1.6

6.46.1

5.9 5.75.4

5.25 4.9

4.64.39

3.46

3

5.9

0

1

2

3

4

5

6

7C

hile

Uru

guay

Bra

sil

Cos

ta R

ica

Perú

T. y

Col

ombi

a

Pana

má

Jam

aica

Ven

ezue

la

Arg

entin

a

Hon

dura

s

El S

alva

dor

Ecu

ador

Gua

tem

ala

Nic

arag

ua

Bol

ivia

Para

guay

Suiz

aD

inam

arca

Est

ados

Can

adá

Rei

no

Bél

gica

Port

ugal

Ja

pón

Fran

cia

Ale

man

ia

Esp

aña

Méx

ico

Icel

and

América Latina y el Caribe Países de la OECD

ACCESO A INTERNET EN LAS ESCUELAS. 20082009(1= muy limitado, 7= la mayoría de los estudiantes tienen acceso frecuente a Internet)

Fuente: SERCE, 2006

3.Acceso a TIC en ámbito escolar

% de Escolares de 6to grado que usa el PC en la Escuela y en

el Hogar, según estrato socioeconómico y cultural

año 2006

37%47%

57%

11%

24%

62%

%10%

20%30%40%50%60%70%

Bajo Medio Alto

Latinoamérica

Usa PC en la escuela Usa PC en el hogar


Nota: Población de base para el cálculo del indicador: número total de usuarios de Internet entre 10 y 19 años para cada país y quintil de ingreso.Fuente: OSILAC, CEPAL sobre la base de encuestas de hogares nacionales

-

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

Qui

ntil

1Q

uint

il 2

Qui

ntil

3Q

uint

il 4

Qui

ntil

5

Qui

ntil

1Q

uint

il 2

Qui

ntil

3Q

uint

il 4

Qui

ntil

5

Qui

ntil

1Q

uint

il 2

Qui

ntil

3Q

uint

il 4

Qui

ntil

5

Qui

ntil

1Q

uint

il 2

Qui

ntil

3Q

uint

il 4

Qui

ntil

5

Qui

ntil

1Q

uint

il 2

Qui

ntil

3Q

uint

il 4

Qui

ntil

5

Qui

ntil

1Q

uint

il 2

Qui

ntil

3Q

uint

il 4

Qui

ntil

5

Qui

ntil

1Q

uint

il 2

Qui

ntil

3Q

uint

il 4

Qui

ntil

5

Qui

ntil

1Q

uint

il 2

Qui

ntil

3Q

uint

il 4

Qui

ntil

5

Qui

ntil

1Q

uint

il 2

Qui

ntil

3Q

uint

il 4

Qui

ntil

5

Brasil2008

Costa Rica2008

Ecuador2008

El Salvador2007

Honduras2007

México2007

Panamá2007

Paraguay2007

Perú2008

En establecimiento educativo En el hogar

% Usuarios de Internet según lugar de acceso y quintiles de ingreso Población entre 10 y 19 años

4. Capacidades: los estudiantes

• Actividades principales: uso recreativo de Internet

• La segunda brecha digital: – diferencias en capacidad de aprovechar

potencial de las TIC– Desigualdad también se refleja en intensidad

y lugar de uso de las TIC.

4. Capacidades: los estudiantes

0

1020

3040

5060

70

8090

100

Chi

le

Col

ombi

a

Uru

guay

Chi

le

Col

ombi

a

Uru

guay

Chile

Col

ombi

a

Uru

guay

Hogar Establecimiento educativo Otros lugares

Bajo Medio Alto

Porcentaje de Jóvenes de 15 años que usan PC casi todos los días, de acuerdo a su estrato ISEC y el lugar de uso

Fuente: PISA 2006

4. Capacidades: los estudiantesPorcentaje de Jóvenes de 15 años que usan PC una o dos veces por

semana, de acuerdo a su estrato ISEC y el lugar de uso

Fuente: PISA 2006

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Chi

le

Col

om

bia

Uru

guay

Chi

le

Col

ombi

a

Uru

guay

Chi

le

Col

ombi

a

Uru

guay

Hogar Establecimiento educativo Otros lugares

Bajo Medio Alto

4. Capacidades: los docentes

PROFESIONALES DE LA ENSEÑANZA CON ACCESO A COMPUTADOR Y CON ACCESO A INTERNET EN SUS HOGARES (PORCENTAJE)

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

Costa Rica 2007

Brasil2007

Uruguay 2007

Honduras 2007

El Salvador 2007

Perú 2007

Colombia 2007

Venezuela 2007

Paraguay 2007

Computador Internet Diferencia

Fuente: OSILAC, CEPAL, sobre la base de encuestas de hogares nacionales.


% de Docentes de 6to grado que usan el PC en la Escuela, año

200684%

58%

40%31% 31%

26%22% 22% 21% 18% 17% 16%

7% 7%

%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

Cub

a

Méx

ico

Chile

ElSalvad

or

Parag

uay

Ecuad

or

Panam

á

Uru

guay

Col

ombi

a

Nicar

agua

Perú

Arg

entin

a

R.Dom

inica

na

Guat

emala

Latinoamérica 29%

Fuente: SERCE, 2006Nota: se excluyen de este gráfico Brasil y Costa Rica, porque no tienen información válida en este ámbito.


82%Perú

10%Paraguay

17%Nicaragua

6%Guatemala

60%Costa Rica

61%Colombia

90%Chile

Tasa de capacitados en usos básicosPaís

Cuadro 1. Profesores capacitados en el uso del computador

Fuente : Alvariño y Severin, 2009. Documento elaborado para CEPAL


Brasil

Uruguay

CubaHonduras

PanamáCosta Rica

VenezuelaParaguayNicaraguaArgentina

GuatemalaRepública

DominicanaChileColombia

El SalvadorEcuadorPerúMéxicoBolivia

No presentadefinición

Formacióndocente

Intercambio de recursos

educativos

Espacio de aprendizaje

Difusión de políticas

asociadas al usode TIC

Tipo de definición del portal educativo de cada país (año 2009)


Segmentación según público objetivo de los

portales educativos, Año 2009

1412 12

52

0

5

10

15

Doce

ntes

Estudia

ntes

Famili

a y co

munid

ad

Dire

ctiv

os

Investi

gadore

s

Ca

nti

da

d d

e p

ort

ale

s s

Fuente: CEPAL

5.Contenido: los portales educativos

N° de Portales Educativos que contiene material educativo

para estudiantes, por nivel de enseñanza

Año 2009

11

17

17

0 5 10 15

nivel preprimario

nivel primario

nivel secundario

N° de portales

Fuente: CEPAL


Fuente: CEPAL

N° de Portales Educativos que contiene material educativo

para docentes, por nivel de enseñanza,

Año 2009

18

19

18

0 5 10 15

nivel preprimario

nivel primario

nivel secundario

N° de portales


Fuente: CEPAL

Servicios de Uso Personal, Interactivos y Herramientas de

Colaboración Disponibles en Portales, Año 2009

12

6

1

4

1

0

1

4

4

11

10

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18

Membresía

Correo electrónico

Alojamiento de páginas web

Disco Duro

Personalización del escritorio

Avisos clasificados

Bolsa de trabajo

Preguntale a un experto

Chat

Foros

Zona de debates

5. Desafíos Futuros

• Continuar avance en acceso – impacto social

• Formación de profesores

• Incorporación en proceso de enseñanza: ¿cómo se hace?

• Implementación dentro de organización escolar

• Desarrollo de Contenidos: ¿son los portales la única vía?

• Monitoreo, evaluación e intercambio son indispensables

��

Incorporación de las TIC al Sistema...

Documents

Transcript of Incorporación de las TIC al Sistema...