Inclusion integracion tic
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Integración-Inclusión y las TIC
Master Educación EspecialTIC en la Escuela Inclusiva
Penélope Angulo Ruiz
DIFERENCIA ENTRE INTEGRACION E INCLUSION
INTEGRACION INCLUSION
FILOSOFIA EDUCATIVA PPº
Segregación/separación educación en función de las capacidades y competencias de los alumnos
Propone sacar partido a la diversidad
Integración como derecho de todos
Aceptación pertenencia comunidad
AMBITO INTERVENCION
No solo educativo solo instructivo y socialAnte todo comunitario e interdependiente
Instrucción acorde características alumno
AULA
(t, permanencia)Aula apoyo/aula ordinaria temporal
Unidad básica de atención, organizada en base a heterogeneidad del alunado. Profesor y alumno se ayudan mutuamente. A veces, intervienen experto o profesor de apoyo permanente
ORGANIZACIÓN RECURSOS
PAPEL PROFESOR
Materiales: Ordinarios, especifico importancia libro de texto
Humanos: equipo apoyo profesor-tutor
Profesor responsable-controlador todas actividades
Materias: no libro de texto, según temática
Humano: Profesor. Tutor, profesores de apoyo, experto, según dificultades.
Aprovechamiento heterogeneidad del alumnado para aprendizaje significativo
Profesor: facilitador del aprendizaje y oportunidades de apoyo. Trabaja en equipo junto resto personal de apoyo
ENFOQUE DEL CURRICULUM
Alumno adaptarse a curriculum, características del centro y sus dificultades y/o deferencias hay que tratarlas aparte para facilitar la integración
Cetro y Curriculum se adapta características alumnos. Este es multinivel, amplio y flexible, para poder atender a la diversidad
Integración-Inclusión y las TIC Master Educación Especial TIC en La Escuela Inclusiva
1.- Completar algo de un todo
2.- Articular partes para formar un todo
“No dejar nadie fuera de la vida escolar
ni educativa, ni física ni socialmente”
¿QUE ES INCLUSION?
¿QUE ES INTEGRACION?
Integración-Inclusión y las TIC Master Educación Especial TIC en La Escuela Inclusiva
FACTORES CLAVES-ESCUELA INCLUSIVA
Partir de la experiencia y conocimientos previos
(AINSCOW FARO, VILAGELIN, 2000)
Instrumento metodológico- trabajo colaborativo
Dificultad = oportunidad para la diversidad
Estructura flexible
Aumenta autoestima
Formación del profesorado
Integración-Inclusión y las TIC Master Educación Especial TIC en La Escuela Inclusiva
CONDICIONES ESCUELA-INCLUSIVA
1.- Trabajo colaborativo entre el profesorado
2.- Estrategias de E-A
3.- ATENCION a la diversidad desde el currículo
4.- Organización interna
5.- Colaboración escuela-familia
6.- Transformación de los servicios/recursos destinados E.E
Integración-Inclusión y las TIC Master Educación Especial TIC en La Escuela Inclusiva
FACTORES CLAVES-ESCUELA INCLUSIVA
(AINSCOW FARO, VILAGELIN, 2000)
Partir de la experiencia y conocimientos previos
Instrumento metodológico- trabajo colaborativo
Dificultad = oportunidad para la diversidad
Estructura flexible
Aumenta autoestima
Formación del profesorado
Integración-Inclusión y las TIC Master Educación Especial TIC en La Escuela Inclusiva
2.- ESTRATEGIAS E-A
Importante aprendizaje
social
Diseño de practica efectiva
Optimización de RecursosMateriales-humanos
Organización del aula
Integración-Inclusión y las TIC Master Educación Especial TIC en La Escuela Inclusiva
3.- ATENCION A LA DIVERSIDAD DESDE CURRICULO
Objetivos compartidos
Relación evaluación seguimiento
Mejora formación profesorado
Definición criterios centro
Integración-Inclusión y las TIC Master Educación Especial TIC en La Escuela Inclusiva
Intervención conjunta de los profesores en el aula
Planificación de las unidades de programación
Incremento de la ayuda mutua
Mejora de la conciencia de equipo docente
Autoestima a partir colaboración
1.- TRABAJO COLABORATIVO ENTRE EL PROFESORADO
Integración-Inclusión y las TIC Master Educación Especial TIC en La Escuela Inclusiva
4.- ORGANIZACIÓN INTERNA
AutoevaluaciónEVALUACION
Estructura organizada
Potenciar intercambiosEntre profesorado
Distribución horarios coherentesCon los fines que se persigue
Integración-Inclusión y las TIC Master Educación Especial TIC en La Escuela Inclusiva
5.- COLABORACION ESCUELA-FAMILIA
Fortalecimiento comunicación con la familia
Desarrollo contactosFormales/Informales
Fortalecimiento vías de participación de los padres
Integración-Inclusión y las TIC Master Educación Especial TIC en La Escuela Inclusiva
IDEAS PREVIAS SOBRE LAS TIC
IDEA TRADICIONAL: para la incorporación de las TIC a los procesos E-A adoptar medidas para su presencia y didáctica
REALIDAD: aspectos OrganizativosAdministrativos
Son claves para su incorporación
Integración-Inclusión y las TIC Master Educación Especial TIC en La Escuela Inclusiva
CONDICIONES NECESARIAS PARA QUE SE DE INCLUSION
Reconocimiento
de la educación
como derecho
EDUCACION
DE
CALIDAD
Transformación
de las Instituciones
Educativas
CONDICIONES NECESARIAS
PARA QUE SE DE INCLUSION
Integración-Inclusión y las TIC Master Educación Especial TIC en La Escuela Inclusiva
Alfabetización digital en los alumnos
RAZONES USO TIC
Innovar en laPráctica docente
Productividad(aprovechar ventajas)
RAZONES USOTIC
Integración-Inclusión y las TIC Master Educación Especial TIC en La Escuela Inclusiva
REFLEXIONES
Integración-Inclusión y las TIC Master Educación Especial TIC en La Escuela Inclusiva
Las Administraciones Públicas deben asegurar el acceso a la educación de todos los ciudadanos y evitar que el acceso a las redes conlleve un nuevo tipo de discriminación generadora de una nueva forma de analfabetización.
Evitar que el uso de Internet y las TIC en general, que los estudiantes sigan siendo espectadores, y ahora, además, dependientes de la tecnología.
Considero que la efectividad de todo proceso de enseñanza y aprendizaje no depende solamente de los medios empleados.