Inbjudan tIll läskongressen
3
… över vars huvud det svävar som gyllne kronor ”Det är gott att tänka stort om sin uppgift och se något vackert och betydelsefullt i sitt arbete. Man frestas så ofta att tänka ringa därom och gripas av den misströstan och modlöshet, som är framgångens svåraste fiende. Tänk högt om ditt kall och bevara din första kärlek därtill, ty slocknar denna heliga låga, blir arbetet tungt och glädjetomt. Jag prisar den lärarinna lycklig, som förmår att även i det fattigast utrustade barn se något av ett kungabarn, över vars huvud det svävar som gyllne kronor.” Orden är folkskoleinspektören Carl Sehlins och återfinns i den lilla skriften Några tankar om småskolan och dess verksamhet från 1926. Vi har kanske 80 år senare lite svårt att känna igen oss i uttryckssätt och ordval. Men något som inte har förändrats är uppfatt- ningen att lärarens kompetens och känsla för sitt arbete är helt avgörande för en skola där alla elever lyckas. En grundläggande förutsättning för att lyckas i skolan är att tidigt lära sig läsa och skriva. Som ett stöd införs därför nationella ämnesprov i bl a svenska och svenska som andra- språk. Proven blir obligatoriska i både årskurs 3 och 5 från och med 2009. En annan viktig förändring är den nya lärarutbildningen där utredningen vill återupprätta lågstadiet så att blivande lågstadielärare blir proffs på att lära små barn läsa, skriva och räkna. Läskongressen är ett exempel på den fortbildning som efterfrågas inom området läs- och skrivinlärning. Välkommen till den tredje Läskongressen! INBJUDAN TILL LÄSKONGRESSEN Plats: Stockholm Datum: Fredagen den 27 mars Pris: 1 950 kr exkl moms INGVAR LUNDBERG MARTIN INGVAR FRIDA NILSSON Årets tema: Nycklar till skriftspråket
Transcript of Inbjudan tIll läskongressen
… över vars huvud det svävar som gyllne kronor”Det är gott att tänka stort om sin uppgift och se något vackert och betydelsefullt i sitt arbete. Man frestas så ofta att tänka ringa därom och gripas av den misströstan och modlöshet, som är framgångens svåraste fiende. Tänk högt om ditt kall och bevara din första kärlek därtill, ty slocknar denna heliga låga, blir arbetet tungt och glädjetomt. Jag prisar den lärarinna lycklig, som förmår att även i det fattigast utrustade barn se något av ett kungabarn, över vars huvud det svävar som gyllne kronor.”
Orden är folkskoleinspektören Carl Sehlins och återfinns i den lilla skriften Några tankar om småskolan och dess verksamhet från 1926. Vi har kanske 80 år senare lite svårt att känna igen oss i uttryckssätt och ordval. Men något som inte har förändrats är uppfatt-ningen att lärarens kompetens och känsla för sitt arbete är helt avgörande för en skola där alla elever lyckas.
En grundläggande förutsättning för att lyckas i skolan är att tidigt lära sig läsa och skriva. Som ett stöd införs därför nationella ämnesprov i bl a svenska och svenska som andra-språk. Proven blir obligatoriska i både årskurs 3 och 5 från och med 2009. En annan viktig förändring är den nya lärarutbildningen där utredningen vill återupprätta lågstadiet så att blivande lågstadielärare blir proffs på att lära små barn läsa, skriva och räkna.
Läskongressen är ett exempel på den fortbildning som efterfrågas inom området läs- och skrivinlärning.
Välkommen till den tredje Läskongressen!
Inbjudan tIll läskongressen
Plats: StockholmDatum: Fredagen den 27 marsPris: 1 950 kr exkl moms
IngVar LunDberg
MartIn IngVar
FrIDa nILSSon
Årets tema:nycklar tillskriftspråket
www.laskongressen.se www.laskongressen.se
barnboken – till nytta eller nöje? Illustratören och författaren gunna grähs, författaren thomas Halling och författaren Frida nilsson samtalar med Svenska barnboksinstitutets chef Jan Hansson om barnlitteratur som konst och pedagogiskt verktyg.
”Leendet och smärtan kommer alltid före grammatiken”* – genom språket förstår vi oss själva och andra Peter Gärdenfors
Våra tankar är inte en produkt av språket utan tvärtom är det människans rika inre värld som är förutsättningen för att vi ska lära ett språk så snabbt som vi gör. Lyssna på en av våra mest kända filosofer om språket som ett verktyg för att kommunicera tankar – inte för att skapa dem. Peter Gärdenfors beskriver vad vårt ständiga sökande efter betydelser och sammanhang, särskilt i relation till andra, betyder för språkutvecklingen.
* Göran Sonnevi, Språk; Verktyg; Eld
en läsinlärning på hjärnans villkor Martin Ingvar
En bra läsförmåga är en av de viktigaste nycklarna till vårt samhälle. Det är en färdighet som oftast är resultatet av en tidig och systematisk träning. Martin Ingvar visar hur aktuell hjärnforskning kan bidra till att utveckla läs- och skrivundervisningen, något som alla elever vinner på och inte minst de med läs- och skrivsvårigheter eller dyslexi.
1. tidiga och förebyggande språksatsningar – från förskolan till grundskolanAnna Strid
I Nacka kommun har man en gedigen erfarenhet av tidiga språksatsningar i förskolan som sedan följs upp i förskoleklass och årskurs 1–3. Som den fonologiska satsningen utifrån Bornholmsmodel-len, språkobservationer i förskolan samt inspiration till ett mer aktivt och medvetet användande av högläsning i förskolan. Få tips till ditt eget arbete utifrån en helhetssyn på barns språkutveckling där förskola och grundskola hänger ihop.
2. nationella ämnesprov i svenska och svenska som andraspråk för årskurs 3Barbro Hagberg Persson
Från och med vt-09 införs nationella prov i åk 3 och de tidigare frivilliga proven i åk 5 blir obligato-riska. De nationella proven har till syfte att pröva hur eleven har uppnått målen för årskursen. Proven ska vara ett stöd för lärarens bedömning av elevens måluppfyllelse. Men hur bedömer man elevens språkliga förmåga och vad betyder dessa förändringar för dig som lärare?
3. Läs- och skrivutveckling hos flerspråkiga barn – hinder och möjligheterCarin Rosander
Flerspråkiga barn har en dubbel uppgift i skolan. De ska lära sig ett nytt språk samtidigt som de ska använda det nya språket för att tillägna sig nya kunskaper i många olika ämnen. Det innebär att deras läs- och skrivutveckling delvis skiljer sig från motsvarande utveckling hos barn med svenska som mo-dersmål. En föreläsning om skillnaden mellan att lära sig läsa på ett andraspråk jämfört med ett första-språk och vad du som lärare kan göra för att skapa en god läsutvecklingsmiljö för flerspråkiga elever.
4. alla måste få känna att de lyckas – om läs- och skrivsvaga elevers möjligheter Ingegärd Hemmingsson
Få konkreta råd om hur du genom både tidiga och kompletterande insatser kan hjälpa elever som har svårt att lära sig läsa och skriva. En viktig förutsättning är ett bra samarbete mellan klass- lärare och speciallärare som tillsammans står för en helhetssyn kring elever, lärande och utveckling. Lyssna på Ingegärd Hemmingsson med 40 års erfarenhet från skola och undervisning.
5. Succé med språk – vad lärare kan lära sig av en chefredaktörPatrik Hadenius
Köper folk verkligen en tidning som handlar om skrivregler, diftonger och språkliga klurigheter? Ja, och de är många! En föreläsning om hur man förenklar utan att fördumma, om att beskriva det till synes tråkiga och svåra så att det blir både begripligt och roligt. För dig som vill få råd och tips till din skrivundervisning.
Föreläsare
Program
6. tidiga och förebyggande språksatsningar – från förskolan till grundskolanAnna Strid
I Nacka kommun har man en gedigen erfarenhet av tidiga språksatsningar i förskolan som sedan följs upp i förskoleklass och årskurs 1–3. Som den fonologiska satsningen utifrån Bornholmsmodel-len, språkobservationer i förskolan samt inspiration till ett mer aktivt och medvetet användande av högläsning i förskolan. Få tips till ditt eget arbete utifrån en helhetssyn på barns språkutveckling där förskola och grundskola hänger ihop.
7. nationella ämnesprov i svenska och svenska som andraspråk för årskurs 3Barbro Hagberg Persson
Från och med vt-09 införs nationella prov i åk 3 och de tidigare frivilliga proven i åk 5 blir obligato-riska. De nationella proven har till syfte att pröva hur eleven har uppnått målen för årskursen. Proven ska vara ett stöd för lärarens bedömning av elevens måluppfyllelse. Men hur bedömer man elevens språkliga förmåga och vad betyder dessa förändringar för dig som lärare?
8. Läs- och skrivutveckling hos flerspråkiga barn – hinder och möjligheterCarin Rosander
Flerspråkiga barn har en dubbel uppgift i skolan. De ska lära sig ett nytt språk samtidigt som de ska använda det nya språket för att tillägna sig nya kunskaper i många olika ämnen. Det innebär att deras läs- och skrivutveckling delvis skiljer sig från motsvarande utveckling hos barn med svenska som mo-dersmål. En föreläsning om skillnaden mellan att lära sig läsa på ett andraspråk jämfört med ett första-språk och vad du som lärare kan göra för att skapa en god läsutvecklingsmiljö för flerspråkiga elever.
9. alla måste få känna att de lyckas – om läs- och skrivsvaga elevers möjligheter Ingegärd HemmingssonFå konkreta råd om hur du genom både tidiga och kompletterande insatser kan hjälpa elever som har svårt att lära sig läsa och skriva. En viktig förutsättning är ett bra samarbete mellan klass- lärare och speciallärare som tillsammans står för en helhetssyn kring elever, lärande och utveckling. Lyssna på Ingegärd Hemmingsson med 40 års erfarenhet från skola och undervisning.
10. Succé med språk – vad lärare kan lära sig av en chefredaktörPatrik Hadenius
Köper folk verkligen en tidning som handlar om skrivregler, diftonger och språkliga klurigheter? Ja, och de är många! En föreläsning om hur man förenklar utan att fördumma, om att beskriva det till synes tråkiga och svåra så att det blir både begripligt och roligt. För dig som vill få råd och tips till din skrivundervisning.
glädje, kunskap och musik Karin Håkansson och Sebastian Robertsson
Att sjunga, skratta och lära är en självklar del av skolan! Här får du inspiration i form av nyskrivna sånger i modern tappning för grundskolans första år. Sångerna utgör grunden för exempelvis roliga och utvecklande temasamlingar, allt från kropp och knopp till matematik och alfabete!
Lyckas i skolan genom god läs- och skrivutveckling Ingvar Lundberg
Att kunna läsa och skriva är kanske de viktigaste färdigheterna som vi tar med oss från skolan. Empati, fantasi och kreativitet kan man stimulera på många sätt, och läsning är ett säkert och väl beprövat sätt. Genom att skriva ordnar och klargör vi våra tankar så att vi kan kommunicera med andra. Ingvar Lundberg visar vad som krävs för att ALLA barn ska lyckas att lära sig läsa och skriva.
14.30 – 15.30 Parallella föreläsningar 6–10. Välj en! 15.50 – 16.20
16.20 – 17.20
09.00 – 10.00
10.00 – 11.00
Från 08.00 registrering, kaffe/te med smörgås
08.50 – 09.00 Välkommen!
12.20 – 13.20 Lunch
11.20 – 12.20
11.00 – 11.20 Kaffe/te med kaka
14.20 – 14.30 Förflyttningspaus 15.30 – 15.50 Kaffe/te med kaka
17.20 – 18.00 avslutning med mingel och förfriskningar
13.20 – 14.20 Parallella föreläsningar 1–5. Välj en!
gunna gräHS är illustratör till över 50 bilderböcker och faktaböcker, och säger själv att ”i spänningsfältet mellan text och bild kan det rymmas oanade möjligheter till upplevelser för både upphovsmän och läsare”.
Hon har på senare tid även börjat skriva egna texter, t ex Hejhej-böckerna.
KarIn HÅKanSSon är musik- och sångpedagog, nu adjunkt i metodik och medieteknik på Kungliga Musikhögskolan.
Frilansar som sångerska med devisen ”det går att skapa magi med musik och upplevelser för alla sinnen”. Karin håller även föredrag om att använda datorn som hjälpmedel i musikundervisningen. Aktuell med boken Glädje, lek och musik.
barbro Hagberg PerSSon är univer-sitetslektor på Institutionen för didaktik vid Uppsala universitet. Under 2007 disputera-de Barbro med avhandlingen Barns mång-faldiga språkresurser i mötet med skolan.
Hon är provansvarig för ämnesproven i svenska och svenska som andraspråk på Institutionen för nordiska språk vid samma universitet.
IngegärD HeMMIngSSon är speciallärare och tidigare chef för Läspedagogiskt centrum i Öster-sunds kommun.
Hon har tagit fram läs- och skriv-utvecklingsschemat 27 Glada Kliv, diagnosmaterialet Fonolek och datorprogrammet Mitt Kit.
FrIDa nILSSon är författare till den om-tyckta serien om Hedvig. Den andra boken, Hedvig och Max-Olov, augustnominerades 2006. Jag, Dante och miljonerna är titeln på hennes senaste bok.
Frida är känd från TV-programmet Hjärn-kontoret och en mängd barnradioprogram.
anna StrID är språkpedagog på Centrum för Lärande och Specialpedagogik, CLS i Nacka kommun. Anna har en bakgrund som förskollärare, grundskollärare och lärome-delsförfattare och har under många år arbe-tat med språklekar i förskola och skola.
Författare till studiehandledningarna till Bornholmsmodellen och God skrivutveck-ling. Kartläggning och undervisning.
CarIn roSanDer är universitetsadjunkt i svenska som andraspråk på Nationellt centrum för sfi och svenska som andraspråk vid Stock-holms universitet.
Ingår i referensgruppen för ämnesprov i svens-ka och svenska som andraspråk i åk 3 och 5. Hon har skrivit kapitlet Barn med svenska som andraspråk i boken Läs- och skrivundervisning som fungerar – intervjuer med lärare.
Peter gärDenForS är professor i kognitionsvetenskap vid Lunds univer-sitet och en av våra internationellt mest uppmärksammade filosofer.
I flera böcker har han skrivit om män-niskan som kognitiv och kommunika-tiv varelse, senast i Den menings- sökande människan.
PatrIK HaDenIuS är vetenskaps-journalist och chefredaktör för Språktidningen som på kort tid fick en stor publik.
I teorin en glad språkliberal som tillåter allt, men i praktiken händer det rätt ofta att Patrik är både besserwisser och språkpolis.
tHoMaS HaLLIng skriver både bilder- bokstexter och kapitelböcker, bl a den populära Ihop-serien. Ledamot av Svenska Barnboksakademien.
Han har mångårig lärarbakgrund och träffar elever och lärare i hela landet på sina författar-besök, och menar att ”det är väldigt olika hur man ser på bilderboken och hur den används. Det är både intressant och orättvist”.
Jan HanSSon är chef för Svenska barnboksinstitutet. Han har varit lärare, rektor i grund- och gymnasie-skola samt lärarutbildare.
Han har medverkat i ett antal lärome-del, däribland Läsbitar. Berättelser från Sverige.
IngVar LunDberg är professor emeritus i psykologi och vår nationellt och internatio-nellt främste läs- och skrivforskare.
Författare till en rad mycket använda böcker, t ex God läsutveckling. Kartläggning och övningar och, den senaste, God skrivutveck-ling. Kartläggning och undervisning.
MartIn IngVar är professor vid Karolinska Institutet och Sveriges förste professor i integrativ medicin.
Han bedriver grundforskning för att bättre förstå de mekanismer som styr inlärning och förändringar i hjärnan vid både hälsa och sjukdom.
SebaStIan robertSSon är musiker och pianist. Om sin bak-grund: ”Vid pianot lärde jag mig jazzspel, bakom trumpeten inter- pretation och notläsning”. Han har även en bloggsajt där han bl a skriver om musik och media.
Många känner igen honom som kapellmästaren i Idol 2008.
anmälan
27-4
1746
-5
www.laskongressen.se
Datum: Fredagen den 27 mars 2009.
Plats: China Teatern, Berzelii Park, Stockholm. Vägbeskrivning: www.berns.se (Välj China Teatern – Inför ditt besök – Hitta hit).
Pris: 1 950 kr exkl moms. I priset ingår lunch, kaffe/te vid tre tillfällen och mingel.
Hotell: På www.laskongressen.se tipsar vi om hotell i centrala Stockholm.
Kontaktperson: Eden Habtegabir, 08 453 86 08, [email protected].
anmälan: På www.laskongressen.se anmäler du dig snabbt och enkelt.
bekräftelse: Får du via e-mail eller brev i god tid före kongressen.
Läskongressen 27 mars 2009
