Importancia del uso del material concreto en la enseñanza de las matemáticas
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Importancia del uso del material concreto en la
enseñanza de las matemáticas
Qué nos pide la Reforma Curricular?
• Comparaciones• Correspondencia• Clasificación• Patrones• Seriación• Conservación de cantidad• Concepto de número y de cantidad
(hasta 10)
• Logra comprensión, interiorización de las matemáticas y de la geometría,
• La inteligencia actúa como un aspecto de adaptación biológica para organizar el pensamiento y la acción.
• Cuanto mas oportunidad tenga de usar material concreto mayor conocimiento obtendrá de los mismos.
• Al jugar con distintos objetos y materiales el niño palpa y estimula sus sentidos para reconocer cosas y este es el medio por el que aprende las matemáticas.
• Así aprende a comparar, clasificar, hacer correspondencia uno a uno, seriar, contar verbalmente, contar estructuradamente, y reconocer el número.
Conceptos de comparación
Involucra propiedades en base a un solo atributo como color tamaño y forma en donde los niños aprenden si los objetos son iguales o diferentes. Las operaciones mentales se vuelven mas lógicas.
Clasificación
Agrupar objetos con el fin de que los niños aprendan a reconocer distintos atributos como colores, tamaños (pequeño, grande, mediano) (largo, corto) igual, diferente) formas (cuadrado, círculo, triángulo rectángulo).
Correspondencia 1 a 1
• Corresponder los nombres de los números con los elementos que están siendo contados.
• Contar diciendo los números en orden.
• Topar y contar cada elemento una vez para evitar contar el mismo elemento dos veces o saltarse un elemento.
SeriaciónPatrones Matemáticos
Seriación, ordenar en forma ascendente y descendente, por cantidad de mayor a menor o viceversa usando diferentes atributos.
Es el proceso por el cual el niño compara y ordena los objetos de acuerdo a uno o varios atributos.
Conteo Verbal
La secuencia de números debe ser estable y estar formada por etiquetas únicas para poder repetirse en cualquier momento y así facilitar el aprendizaje en los niños/as.
Conteo estructurado
Se refiere a la adquisición de la noción de que el último numeral del conteo es representativo del conjunto por ser cardinal del mismo.
Conocimiento general de los números
• Los niños reconocen el número y lo asocian con cantidad.
• Los niños deben tener un sentido del número y desarrollar conocimientos intuitivos mas desarrollados.
• Es a partir de la experiencia concreta, de la percepción directa que los niños empiezan a comprender las nociones del número.
Descomposición del numero
Para llegar a a la descomposición del número el niño tiene que:
• Contar con correspondencia• Reconocer los números• Saber el valor del número
A través de procesos concretos el niño puede llegar a descomponer el número para saber de cuantas unidades esta formado
Otras formas de conteo
Contar para atrás Contar desde cualquier lugar de la
recta numérica
Esto amplia su pensamiento mental y agilita su atención y concentración.
Los niños/as tienen la oportunidad de explorar, pensar lo que experimentan y resolver problemas usando la información que ellos solos encontraron. Esto les facilita conectar los conceptos matemáticos a su propia experiencia
"Me lo contaron y lo olvidé. Lo vi y lo entendí. Lo hice
y lo aprendí”(Confucio)