IMPLEMENTASI PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER (PPK) …eprints.umm.ac.id/38556/1/PENDAHULUAN.pdf · ii...
Transcript of IMPLEMENTASI PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER (PPK) …eprints.umm.ac.id/38556/1/PENDAHULUAN.pdf · ii...
i
IMPLEMENTASI PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER
(PPK) DALAM MEMBANGUN KECERDASAN
INTERPERSONAL SISWA KELAS V SDN KAUMAN 2
MALANG
SKRIPSI
OLEH :
R. AYU ANITA ARISANTI
201410430311011
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
APRIL 2018
ii
IMPLEMENTASI PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER
(PPK) DALAM MEMBANGUN KECERDASAN
INTERPERSONAL SISWA KELAS V DI SDN KAUMAN 2
MALANG
SKRIPSI
diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat
mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar
OLEH:
R. AYU ANITA ARISANTI
NIM: 201410430311011
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
APRIL 2018
i
iv
LEMBAR PENGESAHAN
IMPLEMENTASI PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER (PPK)
DALAM MEMBANGUN KECERDASAN INTERPERSONAL SISWA
KELAS V DI SDN KAUMAN 2 MALANG
R. AYU ANITA ARISANTI
201410430311011
Dipertahankan di depan dewan penguji
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang dan diterima untuk
memenuhi persyaratan memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Mengesahkan,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Malang, 11 April 2018
Dekan FKIP,
Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes
Dewan Penguji : Tanda Tangan
1. Ima Wahyu Putri Utami, M.Pd 1. ...................
2. Bahrul Ulum, M.Pd 2. ....................
3. Dr. Trisakti Handayani, M.M 3. ...................
4. Innany Mukhlishina, M.Pd 4. ....................
vi
MOTTO
“KESUKSESAN BUKANLAH HAL YANG INSTANT, TAPI BUAH
DARI PERJUANGAN PANJANG DARI KETEKUNAN DAN
KESABARAN YANG AKAN MEWUJUDKANNYA”
vii
PERSEMBAHAN
Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat-Nya,
nikmatNya dan hidayah-Nya dan Rosulullah SAW yang memberikan petunjuk ke
jalan terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhir ini.
Kupersembahkan skripsi ini untuk:
1. Alm. Ayah dan ibu saya yang saya sayangi, terima kasih atas semua yang
telah beliau berikan, serta mendoakan dan mendukung selama saya
mengerjakan skripsi ini. Walaupun beliau sibuk tetapi ibu selalu memberikan
motivasi saya untuk menyelesaikan tugas akhir ini.
2. Kakakku yang pertama dan kedua terima kasih atas kasih sayang, dukungan,
nasehat dan motivasi untuk menyelesaikan tugas akhir saya. Karena kalian
aku bisa menjalani hidup dengan bahagia.
3. Sahabat ataupun teman terima kasih atas motivasinya, dan tak lupa juga
teman kosku yang selama ini membantu dan mendengarkan curhatan tentang
skripsi saya. Terima kasih atas motivasi kalian dan kebersamaannya serta
saling menghibur dikala suka maupun duka.
viii
ABSTRAK
Ayu Anita Arisanti, R. 2014. Implementasi Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)
dalam Membangun Kecerdasan Interpersonal Siswa Kelas V SDN Kauman
2 Malang. Skripsi, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP
Universitas Muhammadiyah Malang, Pembimbing: (1) Dr. Trisakti
Handayani, M.M, (2) Innany Mukhlishina, M.Pd
Implementasi PPK berbasis kelas pada manajemen kelas dalam
membangun kecerdasan interpersonal mampu mengarahkan siswa pada
kemampuan soft skill yang digunakan untuk berkomunikasi langsung dengan
masyarakat luar. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi
PPK berbasis kelas dalam membangun kecerdasan interpersonal pada siswa kelas
V-A, hambatan yang dialami selama implementasi PPK dalam membangun
kecerdasan interpersonal siswa kelas V-A dan solusi untuk mengatasi
permasalahan implementasi PPK dalam membangun kecerdasan interpersonal
siswa kelas V-A SDN Kauman 2 Malang.
Jenis dan pendekatan yang digunakan penelitian ialah jenis deskriptif dan
pendekatan kualitatif. Teknik yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik
observasi, wawancara dan dan dokumentasi dengan alat pengumpulan data,
dengan sumber data kepala sekolah, guru kelas dan siswa kelas V-A .
Hasil analisis data menunjukkan bahwa (1) implementasi PPK berbasis
kelas dalam membangun kecerdasan interpersonal siswa melalui manajemen kelas
V-A dengan 3 aspek yaitu; (a) social insight siswa kelas V-A terlihat kurang
memahami sosial atau mengontrol diri mereka sendiri, (b) social sensitivity siswa
kelas V-A terlihat sangat baik dalam berempati dan pro-sosial, lalu (c) social
communication siswa kelas V-A terlihat baik dalam berkomunikasi sosial serta
memberikan teladan baik bagi siswa agar memiliki kecerdasan interpersonal. (2)
kendala yang dihadapi yaitu karakteristik siswa yang dapat membuat terhambat
siswa dalam membangun kecerdasan interpersonal, (3) solusi untuk mengatasi
permasalahan siswa dengan melakukan layanan bimbingan secara personal agar
mereka dapat terarah pada saat membangun kecerdasan interpersonal. Kesimpulan
pada implementasi PPK melalui pendekatan berbasis kelas dengan manajemen
kelas di SDN Kauman 2 Malang dapat dikatakan baik dalam membangun
kecerdasan interpersonal siswa, walaupun hanya pemahaman sosial saja tetapi
tidak mengurangi antusias siswa yang lain untuk membangun kecerdasan
interpersonal dengan melakukan pembiasaan dan pendekatan didalam kelas juga
memberikan interaksi sosial yang baik agar dapat mendukung sosial yang baik
dimasa depan dan berperilaku baik
Kata kunci: implementasi penguatan pendidikan karakter (PPK), kecerdasan
interpersonal
ix
ABSTRACT
Ayu Anita Arisanti, R. 2014. The implementation of education strengthening
character in developing students interpersonal intelligence in fifth kauman
2 Elementery school Malang. Skripsi, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, FKIP Universitas Muhammadiyah Malang, Pembimbing: (1) Dr.
Trisakti Handayani, M.M, (2) Innany Mukhlishina, M.Pd
Implementation of PPK class-based on management of class to develop
interpersonal intelligence can lead student to soft skill ability which used to
communicate with others. This research aims to describe implementation of PPK
class-based to develop interpersonal intelligence student, facing problem of
implementation of PPK and solutions to overcame that problem of implementation
of PPK on student V-A class at Kauman 2 Elementery School, Malang.
This research used descriptive and qualitative approach. Data collection
technique used observation, interview and documentation. Data obtain from
headmaster, teacher and student V-A class.
The result showed that (1) implementation of PPK class-based can showed
in three aspects, (a) social insight, students had less social recognition or self-
control, (b) social sensitivity, students were good on empathy and pro-social, (c)
social communication, students were good on social communication and provide
good model for other student in order to had interpersonal intelligence. (2)
problem of implementation of PPK was characteristic of each student which resist
student to develop interpersonal intelligence. (3) solution to overcame this
problem was offer personal assistance in order to student had good direction to
develop their interpersonal intelligence. Conclusion of this research were
implementation of PPK was good to develop interpersonal intelligence although
just one aspect, social recognition. However, that condition did not influence of
other sstudent enthusiastic. interpersonal intelligence could be developed by
habituation and in class approach, provide good social interaction in order to
obtain good social support in future and good behavior.
Keyword: implementation of "penguatan pendidikan karakter", interpersonal
intelligence
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur ke hadirat Allah Subhanahu Wa Ta’ala penulis panjatkan
karena hanya berkat rahmat, hidyah dan inayahNya skripsi dengan judul
“Implementasi Penguatan Pendidikan Karakter dalam Membangun Kecerdasan
Interpersonal Siswa Kelas V SDN Kauman 2 Malang” dapat terselesaikan dengan
baik. Sholawat serta Salam tidak lupa selalu tercurahkan kepada junjungan kita,
Nabiyullah Muhammad SAW.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat bimbingan,
bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis
mengucapkan banyak terimakasih kepada yang terhormat:
1. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang, serta dosen dan karyawan
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan khususnya program studi PGSD
yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menjalani studi
program Sarjana Strata Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
2. Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd selaku ketua jurusan program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang Yang telah memberikan motivasi dan
nasihat selama menjalani studi program studi PGSD.
3. Ibu Dr. Trisakti Handayani, M.M selaku pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan motivasi, semangat dan kesabaran dalam
membimbing penulis dari awal hingga akhir.
4. Ibu Innany Mukhlishina, M.Pd selaku pembimbing II yang telah sabar
memberikan arahan, motivasi, semangat dan bimbingan serta masukan dalam
membimbing penulis.
5. Ibu Kurniati, S.Pd Selaku Kepala Sekolah SDN Kauman 2 Malang yang telah
berkenan memberikan waktu dan ijin untuk penulis melakukan penelitian.
6. Bapak Amad, S.Pd selaku guru kelas V-A di SDN Kauman 2 Malang yang
telah memberikan waktu dan telah berkenan memberikan informasi yang
dibutuhkan oleh penulis.
xi
7. Siswa kelas V-A terimakasih sudah meluangkan waktu dengan penulis sambil
bermain.
Malang, 11 April 2018
R. Ayu Anita Arisanti
xii
DAFTAR ISI
Halaman judul ....................................................................................................i
Lembar persetujuan ............................................................................................ii
Lembar pengesahan ............................................................................................iii
Surat pernyataan keaslian ...................................................................................iv
Motto ..................................................................................................................v
Persembahan ......................................................................................................vi
Abstrak ...............................................................................................................vii
Abstract ..............................................................................................................viii
Kata pengantar ...................................................................................................ix
Daftar isi .............................................................................................................xi
Daftar tabel .........................................................................................................xiv
Daftar gambar .....................................................................................................xv
Daftar lampiran ..................................................................................................xvi
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................1
A. Latar belakang ..........................................................................................1
B. Rumusan masalah .....................................................................................6
C. Tujuan penelitian ......................................................................................7
D. Manfaat penelitian ....................................................................................7
E. Batasan penelitian .....................................................................................9
F. Definisi operasional ..................................................................................9
BAB II KAJIAN PUSTAKA ............................................................................10
A. KAJIAN TEORI ........................................................................................10
1. Pengertian penguatan pendidikan karakter ................................................10
2. Tujuan penguatan pendidikan karakter .....................................................11
3. Nilai-nilai karakter ....................................................................................13
4. Pengelolaan gerakan penguatan pendidikan karakter ...............................15
5. Implementasi penguatan pendidikan karakter di sekolah .........................16
6. Pengertian kecerdasan ..............................................................................20
7. Kecerdasan majemuk (multiple) ...............................................................21
8. Kecerdasan interpersonal ..........................................................................23
9. Karakteristik kecerdasan interpersonal .....................................................25
xiii
10. Dimensi kecerdasan interpersonal ............................................................27
11. Strategi dalam membangun kecerdasan interpersonal ...............................30
B. Kajian relevan ...........................................................................................31
C. Kerangka pikir ..........................................................................................34
BAB III METODELOGI PENELITIAN .......................................................37
A. Pendekatan dan jenis penelitian ................................................................37
B. Kehadiran penelitian .................................................................................37
C. Tempat dan waktu .....................................................................................37
D. Sumber data ..............................................................................................38
E. Prosedur penelitian ...................................................................................39
F. Teknik pengumpulan data .........................................................................40
G. Intrumen penelitian ...................................................................................42
H. Analisis data ..............................................................................................47
I. Keabsahan data .........................................................................................48
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN .........................................................49
A. Hasil penelitian .........................................................................................49
1. Implementasi penguatan pendidikan karakter dalam membangun kecerdasan
interpersonal siswa kelas V SDN Kauman 2 Malang ................................50
2. Hambatan pada implementasi penguatan pendidikan karakter dalam
membangun kecerdasan interpersonal siswa kelas V SDN Kauman 2
Malang .......................................................................................................83
3. Solusi pada implementasi penguatan pendidikan karakter dalam
membangun kecerdasan interpersonal siswa kelas V SDN Kauman 2
Malang ......................................................................................................87
B. Pembahasan ..............................................................................................91
1. Implementasi penguatan pendidikan karakter dalam membangun kecerdasan
interpersonal siswa kelas V SDN kauman 2 malang .................................91
2. Hambatan pada implementasi penguatan pendidikan karakter dalam
membangun kecerdasan interpersonal siswa kelas V SDN Kauman 2
Malang .......................................................................................................95
xiv
3. Solusi pada implementasi penguatan pendidikan karakter dalam
membangun kecerdasan interpersonal siswa kelas V SDN Kauman 2
Malang .......................................................................................................97
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ...........................................................100
A. Kesimpulan ...............................................................................................100
B. Saran .........................................................................................................101
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................103
LAMPIRAN ......................................................................................................106
xv
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Penelitian Relevan...............................................................................33
Tabel 3.1 Kisi-Kisi Pra-Penelitian Observasi Siswa ..........................................42
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Observasi Guru Kelas .........................................................43
Tabel 3.3 Kisi-Kisi Observasi Siswa .................................................................44
Tabel 3.4 Kisi-Kisi Wawancara Guru ................................................................44
Tabel 3.5 Kisi-Kisi Wawancara Siswa ...............................................................45
Tabel 3.6 Kisi-Kisi Wawancara Kepala Sekolah ...............................................45
Tabel 3.7 Kisi-Kisi Dokumentasi .......................................................................46
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kebijakan Nilai PPK .......................................................................13
Gambar 2.2 Kerangka Pikir ................................................................................35
Gambar 3.1 Prosedur Penelitian .........................................................................39
Gambar 4.1 Kegiatan Belajar Siswa ...................................................................55
Gambar 4.2 Tugas Piket Tanggung Jawab Siswa ..............................................55
Gambar 4.3 Sopan Santun Dalam Sapa, Salam, Senyum ...................................59
Gambar 4.4 Sansi Bagi Siswa Yang Melanggar .................................................63
Gambar 4.5 Saling Membantu Teman ...............................................................67
Gambar 4.6 Kegiatan Baksos (Bakti Sosial) ......................................................68
Gambar 4.7 Makan Bersama Saling Berbagi .....................................................72
Gambar 4.8 Menjalin Komunikasi Baik ..............................................................76
Gambar 4.9 Saling Merespon Apa Yang Guru Katakan ....................................81
Gambar 4.10 Karakteristik Siswa .......................................................................86
Gambar 4.11 Kerjasama Dengan Orangtua Dan Memberikan Bimbingan ........90
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Hasil observasi Pra-pelitian siswa kelas V-A .............................. 106
Lampiran 2.hasil observasi guru kelas V-A .................................................... 109
Lampiran 3. Hasil observasi siswa kelas V-A (1) ........................................... 111
Lampiran 4. Hasil observasi siswa kelas V-A (2) ........................................... 113
Lampiran 5. Hasil observasi siswa kelas V-A (3) ........................................... 115
Lampiran 6. Hasil wawancara guru kelas V-A ............................................... 117
Lampiran 7. Hasil wawancara siswa kelas V-A (1) ........................................ 123
Lampiran 8. Hasil wawancara siswa kelas V-A (2) ........................................ 126
Lampiran 9. Hasil wawancara siswa kelas V-A (3) ........................................ 129
Lampiran 10. Hasil wawancara kepala sekolah .............................................. 132
Lampiran 11. Hasil dokumentasi kegiatan pemahaman sosial (social insight).136
Lampiran 12. Hasil dokumentasi kegiatan kepekaan sosial (social sensitivity).137
Lampiran 13. Hasil dokumentasi kegiatan komunikasi sosial (social
communication)...................................................................... 138
Lampiran 14. Dokumentasi wawancara .......................................................... 139
Lampiran 15. Surat selesai penelitian ............................................................. 140
Lampiran 16. Riwayat hidup ........................................................................... 141
Lampiran 17. Hasil plagiasi ............................................................................ 142
xviii
DAFTAR PUSTAKA
Armstrong, T. (2002). 7 Kinds Of Smart Menemukan Dan Meningkatkan
Kecerdasan Anda Berdasarkan Teori Multiple Intelligence. Jakarta:
Gramedia Pustaka Utama.
Armstrong, T. (2009). Kecerdasan Multiple Di Dalam Kelas. Jakarta: Indeks.
Budiyanto, M., & Machali, I. (2014). Pembentukan Karakter Mandiri Melalui
Pedidikan Agriculture Di Pondok Pesantren Islamic Studies Center
Aswaja Lintang Songo Piyungan Bantul Yogyakarta. Pendidikan
Karakter, 111,112.
Creswell, J. (2015). Riset Pendidikan Perencanaan, Pelaksanaan, Dan Evaluasi
Riset Kualitatif Dan Kuantitatif Edisi Kelima. Yogyakarta: Pustaka
Pelajar.
Daniel, G. (2007). Social Intelligence (Ilmu Baru Tentang Hubungan Antar
Manusia). Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Djaali, P. (2013). Psikologi Pendidikan . Jakarta : Bumi Aksara.
Fitrianur, A. (2017). Pengaruh Kecerdasan Interpersonal Terhadap Prestasi
Akademik Siswa Pada Mata Pelajaran Pai Dan Budi Pekerti Di Smpn 13
Malang. Malang: Umm.
Howard, G. (2010). Celebrating Every Learner Acrivities And Strategies For
Creating A Multiple Intelligences Classroom. United States: Printed In
The United States Of American.
Hulaini, N. (2017). Implementasi Pendidikan Karakter Jujur Dalam Membentuk
Kepribadian Siswa Kelas Vii Smpn 19 Palembang. Palembang: Uin.
Kemendikbud. (2016). Konsep Dan Pedoman Penguatan Pendidikan Karakter
Tingkat Sekolah Dasar Dan Sekolah Menengah. Jakarta.
Lickona, T. (2012). Mendidik Untuk Membangun Karakter. Jakarta: Pt Bumi
Aksara.
xix
Muhaimin. (2011). Manajemen Pendidikan Dalam Aplikasinya Dalam
Penyusunan Rencana Pengembangan Sekolah/Madrasah . Jakarta:
Kencana.
Rachmadyanti, P. (2017). Penguatan Pendidikan Karakter Bagi Siswa Sekolah
Dasar Melalui Kearifan Lokal. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 123.
Rosie, P. (2017). Analisis Sistem Full Days School Untuk Membangun
Kecerdasan Interpersonal Siswa Kelas Iv Sd Muhammadiyah 4 Malang.
Malang: Umm .
Safaria, T. (2005). Intelligence Interpersonal Metode Mengembangkan
Kecerdasan Interpersonal Anak. Yogyakarta: Amara Books.
Santrock, J. W. (2013). Life Span Development Perkembangan Masa Hidupedisi
Tiga Belas Jilid 1. Jakarta: Pt. Gelora Aksara Pratama.
Siswoyo, D. (2008). Ilmu Pendidikan . Yogyakarta: Uny Press.
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta.
Sukandarrumidi. (2002). Metodelogi Penelitian Petunjuk Praktis Untuk Peneliti
Pemula. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
Sutirna, D. (2013). Perkembangan Dan Pertumbuhan Peserta Didik. Yogyakarta:
Penerbit Andi.
Syamsul, K. (2013). Pendidikan Karakter Konsepsi & Implementasinya Secara
Terpadu Di Lingkungan Keluarga, Sekolah, Perguruan Tinggi Dan
Masyarakat. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Yaumi, M., & Ibrahim, N. (2013). Pembelajaran Berbasis Kecerdasan Jamak
(Multiple Intelligences) Mengidentifikasi Dan Mengembangkan
Multitalenta Anak. Jakarta: Kencana Predana Media Group.