Impacte de la revolució digital en l'ensenyament
-
Upload
meius-ferres -
Category
Education
-
view
35 -
download
2
Transcript of Impacte de la revolució digital en l'ensenyament
Oportunitats i riscos de les xarxes socials
Meius FerrésUnitat de Comunicació Digital
Universitat de Girona
Canvi social: impacte en l’ensenyament-aprenentatgeEscola d’Adults Girona
Meius Ferrés @mferresGestora de comunicació digital Universitat de GironaGirona, 18 de setembre de 2017
Canvis tecnològics
tecnologia mòbil
Podrem monitoritzar les constants vitals durant 24h
robotització
Quasi la meitat de les feines dull, dirty, dangerousque ara fan persones seran a càrrec de robots
Big Data
Milions de dades que s’han de capturar, analitzar, compartir, visualitzar
Realitat virtual
Aprendremtenintl’experiènciacom si la visquéssim
realitat augmentada
Realitat mixta virtual -real
Internet de les coses
Tindrem cases intel·ligents, els objectes estaran connectats
impressores 3D
Aprendremtot fabricant, serem creatiusi emprenedors
Drons
Tindrem noves oportunitats d’arribar a llocs inaccessibles
Nous conceptes i valors que influeixen en el
procés d’aprenentatge
visibilitat
La xarxa ens permet adquirirvisibilitat sensebarreres: et veuen,existeixes. Et dóna veu i capacitat d’actuació
transparència
nova exigència social: tenim dret a saber
canvi disruptiu
Ja no és un canvi evolutiu, trenca el procés i el transforma. De producte a servei
És imprescindible crear-se una
identitat digital pròpia i ben
definida, que condueixi a una bona reputació
digital
petjada digital
moviment maker
Podem ser creadors, protagonistes del procés.
empoderament
Permet construir conjuntament, al mateix nivell uns ialtres. Junts i organitzatsdemostremque tenim força.
peer-to-peer
Treballen i cooperen amb els que són com ells
intel·ligència col·lectiva
el fet de compartirentre tots és transformador,genera un nou coneixement
la revolució digital permet l’educació inclusiva i fomentael respecte per la diversitat
singularitat
Permet treballar més enllà de l’espai de formació. Sense
fronteres d’espai/temps
aprenentatge informal
manuals d’instruccionstutorials
Generació prosumidora
Decideixen què compren, on compren i perquè compren. Tenen poder sobre les marques i canvien els hàbits de consum
Generació visual
prefereixen la imatge abans que el text
els hem de dur al text a partir de la imatge
nou consum cultural
Alumnes empoderats
Classes col·laboratives, opinions dels professors, publicació dels apunts... Els estudiants s’organitzen fora de l’aula
S’avorreixen fàcilment
Cal estimular-los constantment perquè mantinguin l’atenció: la transmissió de coneixements no els motiva
pensament crític?
Tenen molts dubtes. Cal ajudar-los perquè siguin capaços de discernir
Nous sistemes
d’ensenyament-aprenentatge
què ha canviat en 40 anys?
Gamificaciópermet generar nous estímuls i establir reptes
Eines per gamificar
educació personalitzada
Perquè la societat del segle XXI requereix persones singulars, que es complementin entre elles.
Treball per projectes
classe invertida
Els deures a classe,i la classe a casa
Recursos
ús d’impressores 3D
Del concepte a l’objecte: fabriquem i creem
la classe, en beta
Un lloc per experimentar constantment
el coneixement, gratuït (1)
el coneixement, gratuït (2)
El coneixement, gratuït (3)
Innovació en l’acreditació de coneixements
s’identifica la innovació
Fundació Bofill #edudemàper identificar les persones innovadores en educació
els centres s’organitzen
Canviar l’escola, transformar el sistema. Des de baix, amb taca d’oli
Informe Horizon 2016
Entorn Personal d’Aprenentatge via @JordiJubany
Gràcies!!!