Il corso FAD "La presentazione efficace con le slide"

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1/18 La presentazione efficace con le slide (FAD) Giacomo Mason – Leuca Alison 1. Perché la presentazione efficace 2. Perché in FAD? 3. l programma e i tutor F o r m a z i o ne A D i s t a n z a La presentazione efficace con le slide

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Presentazione ai futuri allievi del corso: "La presentazione efficace con le slide" svolto interamente in modalità e-learing

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1/18La presentazione efficace con le slide (FAD) Giacomo Mason – Leuca Alison

1. Perché la presentazione efficace

2. Perché in FAD?

3. l programma e i tutor

F o r m a z i o ne A D i s t a n z a

La presentazione efficace con le

slide

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Il settore non profit >

Sono diventate un vero e proprio format di comunicazione per progetti, idee, avanzamenti, report.

Oggi nell’attività lavorativa ci si scontra con il problema di creare una buona presentazione di un nostro progetto.

Problema: costruire una buona comunicazione con le slide richiede la consapevolezza delle possibilità e dei limiti del mezzo.

Perché le slide sono importanti?

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> Non è un fatto tecnico

Una buona presentazione non dipende dalle capacità tecniche nell’usare Powerpoint

Bisogna fare un passo indietro per lavorare sul processo di comunicazione che questo strumento veicola

Una buona presentazione è innanzitutto una “buona” comunicazione professionale

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> I “classici” errori di chi crea slide

1) Standard semiotici inefficaci o assenti

2)

Testi prolissi e verbosi3)

Inutile complicatezza4)

Cattivo uso delle immagini5)

Cattivo uso di grafici e tabelle6)

Cattivo uso dello spazio e del tempo7)

Abuso di grafica e effetti speciali

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> Perché Un corso in FAD?

Perché è più vantaggioso Flessibilità di tempo Flessibilità di spazio Personalizzazione del percorso

Perché è più efficace L’apprendimento è più significativo Teoria e pratica si fondono Contatto permanente con i tutor

Perché l’alunno è attivo Agente principale della sua formazione Ruolo partecipativo e collaborativo La formazione è un laboratorio continuo

La FAD è un percorso nel quale sono protagoniste l’energia e la creatività degli allievi e nel quale sfumano i tradizionali confini tra l’alunno (passivo) e il docente (attivo).

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Non è sfogliare un CD ROM

Non è ascoltare un videoclip

Non è fare dei test a distanza

Non è solo navigare un sito

Non è semplicemente leggere una dispensa

Non è semplicemente ascoltare una lezione

Non è un’attività solitaria

Non è un’attività passiva

> Che cosa NON è la FAD

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> La didattica tradizionale e la didattica in FAD

Tradizionale (Aula) FAD (rete)

Percorso stabilito Autonomia dell’allievo

Contatto limitato con il docente Contatto permanente col docente

Apprendimento passivo Apprendimento collaborativo

Teoria Sperimentazione

Approccio verticale Approccio orizzontale

Ascolto Partecipazione

Rigidità Flessibilità

Lavora sui gruppi Lavora sugli individui

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Significa stare al confine tra fare un corso in presenza,

leggere un manuale, sperimentare in laboratorio,

discutere in gruppo, navigare sul web… e molto altro

Significa entrare in un ambiente di comunicazione e sperimentazione permanente usando la tecnologia

web

> Che cosa significa lavorare in FAD?

Lavorare in FAD è costruire un percorso di apprendimento condiviso

Lavorare in FAD significa innanzitutto mettersi in gioco

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Interazione tra i allievi

Interazione con i tutor

Interazione con i materialiNavigando sulla piattaforma, esplorando i link di approfondimento, utilizzando gli strumenti di collaborazione e comunicazione

> L’interazione è l’ingrediente principale

Collaborando nella soluzione delle esercitazioni, scambiando suggestioni e cooperando

Dialogando nei forum, facendo domande e affrontando assieme i temi e i problemi che emergono

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Nell’e-learning gli allievi sono i veri protagonisti: con le loro suggestioni, con le loro domande, con le proprie esperienze

Ciascuno di noi ha un suo proprio “stile di apprendimento” (tempi, modalità) e in FAD questo elemento può emergere più facilmente

> Il risultato: un percorso imprevedibile

Il risultato è, il più delle volte, non totalmente prevedibile e non pianificabile al 100%

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Una parte trasmissiva (ipertesto fruibile via web)

Una parte interattiva (chat e forum)

Una parte di laboratorio (esercitazioni in corrispondenza di alcuni moduli didattici)

Una parte di autovalutazione (test di autovalutazione alla fine del percorso)

Le modalità di erogazione I parametri di valutazione

La consultazione, la lettura cioè dellepagine e dei materiali di cui il corso è composto

L’ interazione, la partecipazione cioè(tramite la messaggeria, la chat e il forum)alla vita della classe e del corso

Le esercitazioni, la realizzazione cioè deiquestionari e delle esercitazioni previstenel corso.

> Modalità

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I materiali didattici

Il ForumLe chat

La messaggistica I test di autovalutazione

I laboratori

> Gli strumenti

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> Il programma

Ppt e presentazioni: caratteristiche generali

Elaborare il concept e il template

Come scrivere i testi

Gli standard editoriali

Uso ottimale della grafica

Strategia e architettura della presentazione

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2)

3)

4)

5)

6)

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> La struttura dei contenuti

L’inizio è la pagina “principale” a cui si accede dalla pagina di accesso

La prima divisione è in “moduli” (come dei capitoli di un libro)

La seconda divisione è in “gruppi” (come i paragrafi di un libro)

La terza è ultima divisione è in “nodi” (come le pagine di un libro)

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> Impegni e durate

La durata è di otto settimane

Il corso prevede almeno quattro momenti di interazione (chat) con il docente di un’ora ciascuno

E’ prevista una esercitazione collettiva iniziale e due esercitazioni individuali

E’ opportuna una partecipazione media “online” di almeno 4 ore la settimana

E’ anche necessario l’impegno “offline” nello svolgimento degli esercizi

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Appena entrati, leggete i messaggi iniziali e rispondete

ai temi proposti dal tutor sul forum

Controllare la messaggistica almeno una volta al giorno

Controllare il forum almeno una vola al giorno

Leggete poco alla volta i moduli (es. uno a settimana)

Prima di proseguire nei moduli, fate i test di fine modulo

Rispettare le scadenze indicate

Leggete in anteprima le esercitazioni per regolarvi

> Regole del gioco

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> I tutor

Giacomo MasonDopo la laurea in filosofia si è occupato di teoria della comunicazione, in particolare di quella legata al mondo aziendale. Editor online specializzato sugli spazi Intranet e nella presentazione efficace, oggi è formatore e consulente sui temi della scrittura, della presentazione, della progettazione web.

Leuca AlisonLaureata in Scienze della Formazione, specializzata in formazione a distanza, si occupa, fin dalla tesi di laurea, di comunità virtuali, di relazioni in Rete e della creazione di spazi di apprendimento con le nuove tecnologie. Collabora con RAI Educational e gestisce la comunità della musica legata al sito web della Scuola Popolare di Musica di Testaccio di Roma.

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> Grazie a tutti

Ci vediamo online…