IKT-AK EGUNGO EAE-KO ESKOLETAN
-
Upload
ion-vazquez -
Category
Documents
-
view
241 -
download
9
description
Transcript of IKT-AK EGUNGO EAE-KO ESKOLETAN
1
INFORMAZIO ETA KOMUNIKAZIO TEKNOLOGIAK
EGUNGO EUSKAL AUTONOMI ERKIDEGOKO
ESKOLETAN
FUNTZIONAMENDUA ETA ERAGINA
ooo
FUNTZIONAMENDUA ETA ERAGINA
LEHEN HEZKUNTZA
2010-2011 TEKBERRI taldea
IKTak egungo EAEeko ikastetxeetan
AURKIBIDEA 2
AURKIBIDEA
1.- SARRERA ......................................................................................................... 4
1.1.- Paradigma berria ......................................................................................... 4
1.1.1.- Europa ................................................................................................. 4
1.1.2.- Espainia ............................................................................................... 5
1.1.3.- EAE ..................................................................................................... 6
2.- EAE-KO EGUNGO EGOERA ......................................................................... 7
2.1.- Heldutasun Eredua ...................................................................................... 7
2.1.1.- Kontzeptuzko planteamendua ............................................................. 7
2.1.2.- Planteamendu Praktikoa ...................................................................... 8
2.1.3.- Ikastetxeko prozesuen mapa................................................................ 9
2.1.4.- Ereduaren egitura: esparru nagusiak eta mailak .................................. 9
2.1.5.- Egiaztatze prozesua ............................................................................. 9
2.2.- Ikasys ........................................................................................................ 10
2.2.1.- Zer da? ............................................................................................... 10
2.2.2.- Zein helburu du?................................................................................ 10
2.2.3.- Zein dira IKASYS sistemaren osagaiak? .......................................... 11
2.2.4.- Zein prozedura erabiltzen du? ........................................................... 11
2.3.- Eskola 2.0 ................................................................................................. 12
2.3.1.- Zer da? ............................................................................................... 12
2.3.2.- Helburuak .......................................................................................... 12
2.3.3.- Eskola 2.0 – Web 2.0 ........................................................................ 12
2.3.4.- Irakasleen prestakuntza ..................................................................... 12
2.3.5.- Ekipamendua ..................................................................................... 13
2.3.6.- Hornikuntza datuak ........................................................................... 14
2.3.7.- Ikastresnak ......................................................................................... 14
IKTak egungo EAEeko ikastetxeetan
AURKIBIDEA 3
3.- TEKNOLOGIA BERRIAK ELGOIBAR IKASTOLAN ................................ 15
3.1.- Ekipamendu informatikoa ........................................................................ 15
3.2.- Teknologiaren ezarpena ............................................................................ 16
3.3.- Giza baliabideak ....................................................................................... 18
3.4.- IKT formakuntzak .................................................................................... 18
3.5.- Teknologien zabalkundea ikastola guztian zehar ..................................... 18
4.- ONDORIOAK ................................................................................................. 19
5.- BIBLIOGRAFIA ............................................................................................. 20
IKTak egungo EAEeko ikastetxeetan
1.- SARRERA 4
1.- SARRERA
1.1.- Paradigma berria
Iraultza digitalak paradigma berri bat ekarri du gure gizartera. Paradigma aldaketa
hau, administrazio desberdinetatik bilatu da (hezkuntza barne).
Transformazio orokor hau industrializatutako gizarte gehienetan XX. mendearen
amaieran eman zen. Honek, plan instituzionalak, politika markuak eta iniziatibak ekarri
zituen leku desberdinetako estamentu publikoetatik. Euskal Herria ez da salbuespen eta
lehenengo 90eko hamarkadatik aurrera marku bat garatu da paradigma berrira
moldatzeko.
Eskoletan teknologiaren aldetik egin diren aurrerapenak ezin dira ulertu, Europak
egindako gomendioak, estatuko laguntzak eta Euskal Herriko estrategiak aztertu gabe.
1.1.1.- Europa
Informazioaren gizartearen sustapena Europar Batasunetik egin da. Bangemann
informeari (1994) esker, eguneratze plan bat jarri zen abian, “Europa en marcha hacia
la Sociedad de la Información” izenburuaz ezaguna. Honek, paradigma
teknologikoranzko lehen neurri politikoak bultzatu zituen. Honela, telekomunikazioak
estrukuratu eta askatu egin ziren.
Bi urte geroago, Europar Batasuna hezkuntzak gizarte teknologikoa bultzatzeko
zuen garrantziaz eta indarraz konturatu zen. “Europa a la vanguardia de la Sociedad de
la información” (1996) planaren bidez hezkuntzaren garrantzia azpimarratu zen.
Gero, “eEurope” (2002) ekimena azaldu zen, “Lisboako Estrategiak” bultzatuta,
munduko ekonomia aurreratuena edo konpetitiboena izateko. Europako gizarteek
informazio, komunikazio eta ezagutza gizartera; errealitate berrietara egokitzeko zuten
beharra erakusten zuen. Langile guztiak ikasle dira noizbait. Beraz, eskolan teknologia
berriak, informazioa tratatzeko era ezberdinak eta internet sartu behar zirela ikusi zen.
Honetarako, Plan ezberdinak burutu ziren. Lisboan definitutako helburu estrategikoak
aurrera eramateko Europako komisioak “Futuros objetivos de los sistemas educativos”
elaboratu zuen. Honen helburuak: Europako hezkuntza hobetzea, ikaskuntzarako
sarbidea erraztea edozein adineko ikasleentzat, ikaskuntza, prozedura eta estrategiak
IKTak egungo EAEeko ikastetxeetan
1.- SARRERA 5
berritzea, komunikazioa erraztea eta ikastetxeko baliabideak gaur egungo beharretara
egokitzea ziren.
“eEurope” ekimenari koherentzia eman zion programa “eLearning” izan zen. Hau
3 adarretan mugitu zen:
Azpiegitura gehiago jarri, baliabide ezberdinak pixkanaka jarriz.
Ezagutza maila handitu: nagusiak, langabetuak, imigranteak…
Hezkuntza sistema egokitu.
Gaur egungo proiektua i2010 (2005) da. Hemendik eratorrita konpetentzia jarraiak
daude (2006). 8 konpetentzi ezarri dira eta horien artean konpetentzia digitala dago.
Helburua? IKTen ezagupen sakona eta honen erabilpen ziurra eta kritikoa. Proiektu hau,
herrialde guztiek gizartean IKTak era bateragarri batean ezartzeko dago planifikatuta.
1.1.2.- Espainia
Lehenengo ekimena “Plan infoXXI” izan zen. Honen helburua Espainiako gizarte
arlo guztietan paradigma teknologikoaren garapena indartzea zen, baina honek ez zuen
aurrera egin.
Marko estrategiko nazional bat egiteko plan errealista eta koordinatu bat burutu
behar zen. Honetarako, 2003an, “Comisión Especial para el Desarrollo de la Sociedad
de la Información” (2003) sortu zen. Komisioaren ideia teknologiak metodologian
integratzea zen (“aula de informática” “informática en el aula”)
Teknologiak eskola komunitatearen egunerokoa bilakatzeko, “Internet en la
escuela” (2004) proiektua jarri zen martxan. Ekimen honek, baliabide gehiago sortzeaz
gain irakasleen prestakuntza bultzatzen hasi zen.
Horrez gain, “Avanz@ plana” (2005) sortu da. Plan honekin hezkuntza tradizionala
ezabatu eta gizarte digitalean oinarritutako hezkuntza ezartzea lortu nahi da. Honetarako
gobernuak neurri ezberdinak hartu ditu. Alde batetik hornidura ezberdinak: IKT
ekipamendua, konexioa eta euskarriak ikastetxetarako; premia bereziak dituzten
ikasleentzako ekipamenduak eta multimedia edukiak; internetarako eta teknologia
berrietara sarrera publikoa eta hezkuntza komunitaterako edukien bilketa eta kreazioa.
IKTak egungo EAEeko ikastetxeetan
1.- SARRERA 6
Bestetik, zerbitzu ezberdinak: IKT-en inguruko formazioa eta orientazioa gurasoentzat
eta irakasleentzat, baita hezkuntza komunitatearentzako zerbitzu ezberdinak ere.
Espainian gauzak ondo egiten ari direnaren adierazle da LOEren (2006) gehikuntza.
LOE, Europak estatu ezberdineko hezkuntza sistemei egindako gomendioen ondorio da,
2005eko “i2010” proiektutik eratorritako konpetentzia jarraiekin lotua.
1.1.3.- EAE
EAEan “Iniciativa 2000tres”ekin aurrerapen kualitatibo handia eman zen. Honek,
hezkuntza arloko azpiegiturak eta baliabide teknologikoak zabaltzea derrigortu zuen
hezkuntza instituzioetan. Hornidura teknologiko hauek Eusko Jaurlaritzako hezkuntza
sailak eman ditu “Plan de Dotación de Infraestructuras, Equipamiento y Recursos
Premia”ko fase ezberdinetan. Hala ere, Ibarretxe Lehendakariaren ekimen hau hobetua
izan zen “Euskadi en la Sociedad de la Informaión (PESI)” izeneko estrategia markuan.
PESI ez zen bakarrik arlo ekonomikoaz arduratzen, baita arlo soziologiko eta heziketa
arloan hobekuntzak egiteaz ere. Bere helburua, garapen pertsonala lortzea izan da,
gizarte digitalak sortzen dizkigun arazoak konponduz.
Hau guztia aurrera eramateko ekimen plan ezberdinak burutu ziren. Lehenengo
ekimen planetan “Plan Premia”ren lehenengo bi faseak sartuta geratu ziren. “Iniciativa
2000tres” en hasitakoa amaitu zen eskola publikoetan lau neurri ezberdinak gauzatuz
(“Plan Premia I”): Sare lokalaren instalazioa eta mantenua, gutxiengo baliabide
informatikoa, banda zabaltasuna eta ekipamendu zaharren ordezkapena.
Plan Premiaren lehenengo faseak izandako emaitza onak ikusirik, bigarren fasea
martxan jarri zen (“Plan Premia II”). Neurriak 3 arlo ezberdinetan eman ziren:
Sare lokala: sarbide puntu kopuruen handitzea.
Zerbitzuak: mantenimendu informatikoaren hobekuntza eta segurtasun
handiagoa (antibirusak).
Ekipamendu informatikoa: ordenagailu zaharren berrikuntza. Arlo honetan, 3
neurri ezberdin eman ziren aurrera, zentru publiko ez unibertsitarioetan:
“Plan de Perfeccionamiento Garatu”: irakasleen formakuntza
hobetzeko. Gaur egun jarraitzen du.
IKTak egungo EAEeko ikastetxeetan
1.- SARRERA 7
Formazio proiektuak zentruaren barnean
Formazio ezberdinak berritzeguneetan.
Esan beharra dago PESI ekimenak bi figura berri ekarri zituela eskoletara: IKT
dinamizatzailea eta IKT arduraduna. Hauek gaur egun mantentzen dira eta beraien lana
ezinbestekoa da.
2.- EAE-KO EGUNGO EGOERA
Egun, EAEan eskoletan IKTen erabilera erraztu eta bultzatzeko 3 proiektu ezberdin
bereizten dira nagusiki: IKT heldutasun eredua, eskola 2.0 eta ikasys.
2.1.- Heldutasun Teknologikoaren Eredua
IKTen iraultza intentsibo eta zabal honen ondorioz sortuko da “Programa Centro
Educativo 2010”, gerora “Heldutasun Teknologiko Eredua” izenez ezagutuko dena.
Momentu honetan geratuta dago.
2.1.1.- Kontzeptuzko planteamendua
Ikastetxeen heldutasun teknologikoaren ereduaren helburuak erreferentziazko
esparru izatea, konparatzeko eta guztion jomuga izateko; eta ikastetxeko prozesu
pedagogikoak eraginkortasunez digitalizatzeko gida izatea dira.
Eredua bera ez da helburua, bitartekoa baizik, Europako eta Espainiako plan
guztiek komunean duten helburua lortzeko:
“…herritarren hezkuntzan eta gaikuntzan parte hartzen duten eragileek
bitarteko digitalak ahal bezainbat aprobetxa ditzaten, egungo eta etorkizuneko
herritarrak hezteko”.
Heldutasun eredua helburu komun eta elkarbanatutako batean oinarritua dago
(orokorra), ikastetxe mota guztietara egoki daitekeena (malgua), maila gradualetan
oinarritzen diren irizpide objektiboekin (neurgarria), kalitate ereduarekin bateragarria,
erabilera pedagogikoari buruzko nazioarteko jardunbiderik onenetan oinarritua (sendoa)
eta publikoa.
IKTak egungo EAEeko ikastetxeetan
2.- EAE-KO EGUNGO EGOERA 8
2.1.2.- Planteamendu Praktikoa
Ikastetxeen heldutasun teknologikoaren ereduari esker, honako hauek lor daitezke:
Ikastetxeen diagnostiko zehatza egoera teknologikoa dela eta.
Aurrez ikusitako maila lortzeko egin beharreko hobekuntza bidea.
Horren guztiaren ikuspegia pedagogikoa eta kudeaketazkoa da, eta hezkuntza arloko
eragile guztiak ditu hartzaile: ikasleak, irakasleak eta familiak.
Laguntza zerbitzuek eredua erabiliko dute, IKTen saileko dinamizatzailearekin
eta ikastetxeko zuzendaritza batzordearekin batera, ikastetxe bakoitzean egin
beharreko ekintza planak osatzeko, ikastetxeek IKTak erabiltzen dituzten modua
koordinatuta eta homogeneoki bateratu eta hedatzearren.
“Ikastetxearen heldutasun teknologikoaren ereduari” esker, ikastetxeko prozesuak
zenbateraino digitalizatuta dauden neurtu eta teknologien, prozesuen eta hezkuntza
arloko eragile guztien gaitasunen alorrean zer ildori jarraitu behar zaion finkatu egin
daiteke, heldutasun teknologikoaren honako maila hauek lortzeko.
1. Planteamendu praktikoa.
IKTak egungo EAEeko ikastetxeetan
2.- EAE-KO EGUNGO EGOERA 9
2.1.3.- Ikastetxeko prozesuen mapa
Ikastetxearen heldutasun teknologikoaren eredua abian jartzeko lehenengo urratsa
ikastetxeko prozesuen mapa osatzea da, eta prozesuok zenbateraino digitalizatuta
dauden neurtzea, Kalitatea Hezkuntza kalitate ereduak finkatutako arauei jarraiki,
hura osatzen duen aldetik.
Honako hauek dira ikastetxeko bi prozesu multzo nagusiak
Prozesu pedagogikoak irakasleen irakaskuntza lanarekin lotuta daude, eta
irakasleek bai ikasgelan eta bai ikasgelatik kanpo, hezkuntza arloko
eragileekin (familiekin, ikasleekin eta irakasleekin) gauzatzen dituzte.
Ikastetxea kudeatzeko prozesu administratiboak ikastetxean
sistematikoki eta zentralizatuta gauzatzen dira, eta ez dute zuzeneko loturarik
irakasleen irakaskuntza lanarekin.
2.1.4.- Ereduaren egitura: esparru nagusiak eta mailak
“Ikastetxearen heldutasun teknologikoaren eredua” zehazteko, ikastetxeko
prozesuak eraginkortasunez digitalizatze aldera, esparru nagusi edo interesgarriak
(ikastetxeak landu edo hobetu egin behar dituenak) eta Heldutasun mailak (ikastetxeak
helduago izateko izan beharko lituzkeen ezaugarriak) bereizten dira.
2.1.5.- Egiaztatze prozesua
2. Egiaztatze prozesua.
IKTak egungo EAEeko ikastetxeetan
2.- EAE-KO EGUNGO EGOERA 10
2.2.- Ikasys
2.2.1.- Zer da?
Ikasys azken urteetan GIEko IKT taldeak garatu duen programa da. Tipologia
zabaleko aktibitate didaktikoen bidez ikasleak oinarrizko
konpetentziak lortzeko behar dituen baliabideak garatzeko balio
duen hezkuntza ikerketa alorreko sistema berriztatzailea da.
Ikasys Proiektua, norberak ordenagailu bidez ikasteko sistema da
eta tresna informatikoak (hardware), aplikazio informatikoak
(software) eta, estrategia kurrikularrak (edukiak) uztartzen
dituen multzoa da. Hiru zeregin ditu:
Trebatzeko: Ikaskuntzaren hainbat prozeduratan trebatzeari zuzentzen
zaizkion jarduera sistematiko eta progresiboen bilduma da. Besteak beste,
kalkulua, ortografia, problemen ebazpena, fisikaren algoritmoak…
Memorizatzeko: Ikaskuntzaren hainbat eduki memorizatzeko lagundu
dezakeen jarduera sistematikoen bilduma da. Besteak beste, datu eta gertaera
historikoak, geografia-toponimia, literatur obrak eta autoreak…
Nork berea egiteko: Ikaskuntzaren maila eta erritmoa ikasleak berak, era
autonomoan eta indibidualean, dituen ahalmenen baitan, bere buruari
ezartzeko eta jarduerak egiteko eskaintzen duen prozesua da.
2.2.2.- Zein helburu du?
Egoera sinpleetatik abiatuz (aprendizaia puntualak), ikasgelan eta eguneroko
bizitzan sortzen zaizkion egoera-problemak ulertzeko eta egoera hauei aurre egiteko,
ikasleari bere beharrei egokitutako tresna sendoak ematea da proiektuaren helburu
nagusia. Ikasys Proiektuko jardueren bidez ikasleak konpetentzia desberdinak
lortzen lagunduko dien eta helburu espezifiko moduan definitutako aprendizaia
puntualetan trebatuko dira. Beraz, jarduera hauen bidez konpetentzien garapenera
bideratutako hezkuntza aprendizaia puntualen sistematizazioa lortu nahi da.
3. Netbook.
IKTak egungo EAEeko ikastetxeetan
2.- EAE-KO EGUNGO EGOERA 11
2.2.3.- Zein dira IKASYS sistemaren osagaiak?
Hadware aldetik: eskola beharrei erantzungo dien eta erabiltzeko erraza eta merkea
den IKASBOOK tresna informatiko mugikorra. Tresna hau gela arruntean integratu da
eta ikasle bakoitza bere ordenagailuekin arituko da.
Software aldetik: atal honek hiru web aplikazio biltzen ditu, jarduerak sortzeko eta
antolatzeko aplikazioa, tresna informatiko mugikorrean jarduerak exekutatzeko
aplikazioa eta irakasleek ikasleek egindako lanen garapenaren jarraipena egiteko
aplikazioa.
Eduki kurrikular aldetik: arloka eta zailtasunaren arabera mailakatutako jarduera
sorta biltzen du. 6-12 adin bitartean arlo bakoitzeko 45.000 ariketa sortu dira, guztira,
225.000 ariketa bost arlotan banatuta (Euskara, Gaztelania, Ingelesa, Matematika eta
Ingurunea).
2.2.4.- Zein prozedura erabiltzen du?
Kontratu didaktikoa: ikaslearen gaitasuna eta ahalmena kontuan izanik kontratu
didaktikoa egingo da, bertan irakasleak ikaslearekin batera adostuko du zer lan egin
behar duen (zenbat ariketa, gainditu beharreko zailtasun maila, denboralizazioa…).
Aniztasunari erreparatzea: ikasle bakoitzak bere mailaren arabera landuko ditu
aurrez hitzartutako ariketak. Bitartean, irakasleak lana gainbegiratuko du eta behar duen
laguntza emango dio.
Dibertsifikatzea: aurrekoarekin batera, behar bereziak dituzten ikasleen
jarraipenean edota etorkinen hainbat beharretan era lagundu dezake proiektuak.
Ebaluazioa: ikasleak ariketak egin ahala, aplikazioak zuzendu egingo ditu; aldi
bereko zuzenketa da. Lana bukatutakoan, ikasleak, irakaslearekin batera, jardueraren
balorazioa egingo du, zer zailtasun izan duen, eta
egiten duten balorazioaren arabera, bien artean
erabakiko dute zein neurri hartu behar dituzten
eta zein lan konpromiso ezarriko duten
hurrengorako. 4. Ikasys.
IKTak egungo EAEeko ikastetxeetan
2.- EAE-KO EGUNGO EGOERA 12
2.3.- Eskola 2.0
2.3.1.- Zer da?
Ikasgelen digi talizazioaren aldeko apustua da, IKTak heziketan eragiteko
beharrezko baliabideaz horniturik
2.3.2.- Helburuak
Eskola 2.0 ren helburuak honakoak dira:
Ohiko ikasgelak ikasgela digitalak bilakatzea
Irakasleak IKT-dun gaitasunetan trebatzea
Ikasgelatako metodologia aldaketari laguntzea
Eten digitala murriztea
Lan dinamikoa, partehartzailea, beste ikastetxeekin lankidetzan eta sarean
sustatzea
HEZIKETA KALITATEA HOBETZEA
2.3.3.- Eskola 2.0 – Web 2.0
Aplikazioak baino gehiago Interneten jarduteko web 2.0 JARRERAN datza. Hau
da: ezagutza partekatua, lankidetza ON-line, informazio trataera, sormena, aplikazio
tresnak sarean, erabilerreztasuna eta baliabideak
2.3.4.- Irakasleen prestakuntza
Lehen Hezkuntzako 5. mailako tutoreek eta gela horietan sartzen diren Ingeles eta
Pedagogia Terapeutikoko irakasle guztiek prestakuntza jasoko dute eskualdeka. Hiru
irakastalde antzeman dira:
Oinarrizkoa: informatika ezagupen urriak dituena, gutxitan erabiltzen ditu
IKTak irakasgaiak ematen.
Ertaina: ordenagailu erabiltzailea, baina dokumentu eta kudeaketa
pertsonalak burutzeko, tarteka bere ikasleekin informatika gelan lan egiten
duena.
IKTak egungo EAEeko ikastetxeetan
2.- EAE-KO EGUNGO EGOERA 13
Aurreratua: Erabiltzaile arituak, goi mailakoak, irakasgaiak emateko IKTak
erabiltzen dituena.
Horrela, prestatuko diren irakasle guztiek IKT gaietan duten trebetasun-mailara
egokituko da. Prestakuntza MAILAK ondorengoak izan dira:
Oinarrizko IKT gaitasunak: Ofimatika, sistema eragilea, Internet
Arbel digitala: ADI-arbel Digital Interaktiboaren erabilera didaktikoa
Web 2.0 tresnen multzoa eta bere aplikazioa ikasgelan.
Berritzeguneetako aholkulariek prestakuntza hori eman dute, ikastetxeek material
informatikoa jaso baino lehenago. Irakasleak prestatzeko, gai teknikoak ez ezik alderdi
metodologikoak ere oso kontuan hartu dira.
2.3.5.- Ekipamendua
Gela bakoitzeko ekipamendua (Hardwarea)
Eskola 2.0 programaren ordenagailuak 10’’ko pantaila, 160 Gbeko diskoa, 1 GB eko
RAM memoria eta kontsumo baxuko 1.6GHz-ko prozesatzailea duten miniportatilak
dira. Arbel Digital Interaktiboak (ADI) 77’’-ko ukimen azalera eta bertikalean mugitu
eta hainbat altueratara iristea ahalbidetzen duen euskarri bat dute. Gainera, bideo-
proiektagailuari eta bozgorailuekin konektatuta daude. Halaber, gela bakoitzean
ordenagailuen almazenatzeko eta bateriak berriro
kargatzeko armairu elektrifikatu bat egongo da.
Eskola 2.0-ko gelek interneterako sarbide inalanbriko
bat dute, ekipo guztietan internetera sartzea posible
egingo duena.
Ikastetxe bakoitzeko ekipamendua
Wifi kontrolagailu bat sare birtualak definitzeko,
erabiltzaileak esleitzeko eta egiaztapena eta segurtasuna kontrolatzeko.
5. Eskola 2.0
IKTak egungo EAEeko ikastetxeetan
2.- EAE-KO EGUNGO EGOERA 14
2.3.6.- Hornikuntza datuak
Gela guztien zenbatekoa Zentru publikoetan 539
Zentru kontzertatuetan 401
Materiala gela bakoitzeko Arbel digital interaktibo bat,
bideoproiektore bat, bozgorailuak,
armairu metaliko elektrifikatua,
ikasleko ordenagailu portatil bateta
irakasleentzako beste bat.
Ikasleak erabiltzeko emandako ordenagailu
guztien zenbatekoa
18.159
Biltegiratutako ordezko ordenagailuen
zenbatekoa
1.841
6. Hornikuntza datuak.
2.3.7.- Ikastresnak
Softwarea
Portatilak oinarrizko softwarea instalatuta banatu ziren. Oinarrizko
konfigurazioak abiatze bakoitza GNU/ Linux eta Microsoft Windows XP Profesional
ditu. Sistema eragile bietan gutxienez sofware ofimatikoa (OpenOffice), nabigatzailea
(Mozilla Firefox), antibirusa eta plataforma anitzeko bestelako aplikazioak, Euskaraz
eta Gaztelaniaz lizentzia librean. Ikastetxeak uste badu egile-eskubideen legeak lizentzia
askea edukiko dutenak instalatu dira. Ikastetxeak autore eskubideen legeak babestutako
softwarea erabili behar dutela, Sailari eskatu beharko dio. Sailak, berriz, egoki irizten
badio, lizentziak emango dizkio ikastetxeari. Guztiz debekatuta geratuko da jabetza
intelektualeko eskubideak urratu dezakeen softw arerik erabiltzea.
Edukiak
Interneten erabil daitezkeen materialen gida bat prestatu da eta Agrega sarearekiko
loturak ezarri. Sare hori autonomia-erkidegoek eta Hezkuntza eta Zientzia Ministerioak
partekatzen dugu, eta Espainiako hizkuntza ofizial guztietara itzulita dago.
Era berean, metodologia-proposamen guztiak aurrera ateratzeko material bereziak
egongo dira.
IKTak egungo EAEeko ikastetxeetan
2.- EAE-KO EGUNGO EGOERA 15
Lankidetza proiektu telematikoak ere jarri dira abian. Oinarri
soziokonstruktibistekin bat egiten dute eta gehienetan gelako proiektuak, zein erronka
kognitiboen metodologian oinarritzen dira. Ikasleek gaitasun digitala, hizkuntza
komunikaziorako, ikasten ikastea, autonomia eta ekimena, eta beste oinarrizko
gaitasunak lortzeko bitarteko estratejikoak eskeintzen dituzte. Proposamenak pelutxe
proiektua, asmakilo proiektua eta euskadin zehar proiektua dira.
3.- TEKNOLOGIA BERRIAK ELGOIBAR IKASTOLAN
IKTen erabilera eskoletan erraztu eta bultzatzen dituzten proiektu ezberdinak aipatu
ditugu. Baina guk eskoletan IKTen erabilera nolakoa den ezagutu nahi izan dugu eta
honetarako Elgoibar Ikastolara hurbildu gara. Hala ere esan behar da eskolen artean
hetereogenitatea dela nagusi (azpiegiturei dagokienez ezberdintasunak) eta hauek
erabiltzeko era ezberdinak daudela. Beraz, hau adibide bat besterik ez da.
Elgoibar Ikastolak, informazio eta teknologia berrietan oinarritutako irakaskuntza
bultzatzeko ikastola pilotu denetik (2000-01), hainbat saioetan partaide da, Ikastolen
Elkartea eta beste ikastola pilotuekin batera.
3.1.- Ekipamendu informatikoa
Hard
Elgoibar Ikastolako sareak 3 zerbitzariren lanean oinarritzen da eta kanporako
konexioa ziurtatzeko bi router daude.
Ikastetxeak bi informatika gela ditu. Gela batean 10 ordenagailu daude eta bestean
12. Antolaketari dagokionez, Lehen Hezkuntzako irakasleek ordu finkoak dituzte
hartuta urte guztirako eta ordu horietan umeekin informatika gelara jeisten dira.
Gainera, 08-09 ikasturtetik aurrera bi armairu mugikor dituzte 26na ordenagailu ultra
eramangarriekin. Hauen helburua gelatik mugitu gabe ekipamendu informatikoak
ikasleen esku jartzea da. HH eta LHko gela guztietan ordenagailu bat dago. Hauen
erabilpena anitza da. Horrez gain, 08-09 ikasturtean, LH-ko 5. eta 6. mailetako gela
bakoitzean proiektore bat ezarri zen. Bestalde eta aurreko ekipamendua osatzeko
portatilak eta proiektoreak dituzte baliabide osagarri gisa behar den kokapenera
eramateko. Ikus-entzun ekipamenduak ere badituzte mediatekan eta ikus-entzunezko
gelan bideo magnetoskopioekin eta DVD irakurleekin, bata 29”ko telebistarekin eta
IKTak egungo EAEeko ikastetxeetan
3.- IKT-AK ELGOIBAR IKASTOLAN 16
bestea proiektorearekin. Honi mediatekan duten bideokonferentzia sistema gehitu behar
zaio, horretarako bideo eta audio hard espezifikoarekin. 08-09 ikasturtean arbel digitala,
webcam, proiektore fijoa, bideokonferentzi sistema jarri zen bilera gelan.
Irudien eremuan DVD-bideo kamara eta 2 argazki kamara dituzte (1 digitala).
Fotokopiagailua sarean kokatzen da eta zuri-beltzeko eskanerra ere badu. Koloretako
eskanerra administrazioan eta mediatekian kokatzen dira. HH-k ere bere fotokopiadora
propioa du. Beste hainbat inprimagailu ere saretik eskuragarri dira.
Soft
Oro har ekipo guztietan ofimatika aplikazioak dituzte, 07-08 ikasturtetik OpenOffice
suit-delakoa. Honez gain soft nahiz baliabide desberdinak jasotzen dituen biltegi
birtuala dute sarean. Informazio gehiago: ( www.elgoibarikastola.net )
Barneko komunikazio, baliabideen kudeaketa eta kudeaketa administratiboa nahiz
akademikoa bideratzeko intranet-extranet aplikazioak dituzte (IKASWEB eta
IKASDAT,(www.elgoibarikastola.net).
3.2.- Teknologiaren ezarpena
Teknologia eta IKTen ezaugarrietako bat berrikuntzan datza. Ezinezkoa izaten da
egun batetik besterako erabateko ezarpena. Hau dela eta, IKT planean jaio eta bertatik
kudeatzen dituzte IKTen ezarpenerako proiektu pilotuak. Proiektu ezberdinak garatzen
dituzte urtero. Hezkuntza zerbitzuaren berrikuntza moduan ezartzen dituzte hasiera
batean, behin teknologia jakin bat behar bezala zabaldua dagoela ikusten denean (bere
baliozkotasuna frogaturik dagoenean), IKT planetik desagertuko litzateke, eguneroko
programazioetan txertatuta izango baita.
Prozesu hau urtean zehar garatu beharreko proiektuen aukeraketarekin hasten dute.
Printzipioz, proiektu hauek iturri ezberdinetatik etor daitezke eta batzuetan beste aliatu
zein bezeroekin batera garatzen dira. Hauek dira batzuk: klik eta klik
(http://www.kliketaklik.com), berde-berdea (http://www.berde-berdea.net), zernola
zientzia olinpiada (http://www.zernola.net), kosmodisea proiektua
(http://www.kosmodisea.net) eta lan honetan aipatu ditugun eskola 2.0, ikasys eta
heldutasun teknologikoa:
IKTak egungo EAEeko ikastetxeetan
3.- IKT-AK ELGOIBAR IKASTOLAN 17
Ikasys
Elgoibar ikastola hautatua izan zen esperimentazioan parte har zezan. 2008-09
ikasturtean LH2, LH4 eta LH6an esperimentatu zen, bi lerroko mailak izanik talde bat
kontrol talde bezala izendatu zen eta beste taldea aritu zen programarekin. EHUko
kanpo ebaluazioa izan zuten behaketa zuzenaren bidez, irakasleei, proiektuaren
koordinatzaileari eta zuzendariari egindako elkarrizketa eta inkesten bidez. Ikasleei
hasierako ebaluazioa egin zitzaien eta amaieran beste bat. Esperimentazioan zehar
programaren aplikazioaren gorabeherak beste ikastola guztiei azaltzeko aukeratua izan
zuten Elgoibar Ikastola eta IKT dinamizatzailea eta zuzendariak eman zituzten
azalpenekin.
Emaitzak guztiz positiboak izan ziren, bereziki ikasleek azaldutako atentzio maila
eta motibazio maila altuagoak azpimarratu ziren, emaitzetan eta oro har kontrol
taldekoen baino hobeagoak zirelarik. Gaur egun, 3 mailatan dago hedatua, 129 ikasle
batzen dituelarik.
Heldutasun teknologikoaren eredua
Informazio eta komunikazio teknologien (IKT) erabilera ikastetxeko jarduera
guztietara zabaltzen ari dira. Horretarako, eskola hornitzeaz gain irakasle eta ikasleen
prestakuntza lantzen dute. Honetaz gain gurasoekin dituzten harremanak bide hauetatik
egitea bultzatuko dute.
Guzti hori bermatzeko, hezkuntza sailak bultzatzen duen Ikastetxeen Heldutasun
Teknologikoaren Eredu proiektuan sartu ziren.
2008/2009 ikasturteko helburu nagusia bigarren
maila lortzea izan zen. Horretarako proiektuak jartzen
zizkien helburu nagusiak gauzatzen aritu ziren eta
profesionalek eskatutako profil desberdinetan formatu
eta ziurtagiriak lortzeko ESI-k antolatutako probetara
aurkeztu ziren 2008-09 ikasturtean.
Proiektu hauez gain, ikasleei ikastolako Gmaila
zabaldu zitzaien. Gainera, LMHko IKT konpetentzi definizioaren lanketan aritu ziren.
7. Lehen Hezkuntzan profila duten
irakasleen kopurua.
IKTak egungo EAEeko ikastetxeetan
3.- IKT-AK ELGOIBAR IKASTOLAN 18
3.3.- Giza baliabideak
Antolaketa honek giza baliabideak behar ditu funtzionatzeko, eta honi lotuta funtzio
eta betebeharren egituraketa zehatza.
2000 urteaz geroztik, IKT kudeaketa IKT taldearen ardura da batik bat. Talde honen
zereginen artean urteko IKTei dagozkien beharrak identifikatu, teknologi berrien
ezarpena planifikatu, pertsonen formazio beharrak identifikatu, etab. daude. Helburu eta
ekintza guzti hauek IKT planean txertatzen dira eta Proiektuen Kudeaketarako
Sistematikaren arabera kudeatzen da.
Sorretatik, talde honen baitan Zuzendaritza Taldeko kideren batek parte hartzen du,
beti ere, Politika eta Estrategiaren ikuspegi orokor bat ziurtatzeko asmoz. Garrantzia
honen ebidentziatzat, gaur egun zuzendaria bera da talde honetako kide.
Bestetik dinamizatzailearen figura dago, egun dinamizazioak 12 ordu liberazio
hartzen dituelarik bi pertsonen artean banatuta. Figura honen betebeharra IKTen
garapena ikastetxean bultzatu eta honi dagokion eremu oro koordinatzea da.
Hau guztia operatiboa mantentzeko IKT mantenamendu arduradunaren figura dute.
Honen esku dago ekipamendua eraginkor edukitzea eta behar denean kanpoko
mantenamendu hornitzailearekin harremanetan jartzea eta honen zeregina
gainbegiratzea. Elgoibar Ikastolan pertsona berak hartzen du web orriaren
mantenamendu eta garapen lana ere (webmaster bezala ezagutzen dena).
3.4.- IKT formakuntzak
Irakasle berriei formakunzta ematen zaie. Hala nola, Toshibaren ( fotokopiatu eta
eskaneatzea) eta Ikasweb-en erabilpena (Informazioa oro har, berriak sartzea,
baliabideen eskaera, ikastolako leiho-irekiaren funtziona-mendua…); Ikasdat-Ikasweb-
en bidez notak sartzea, tutoretzak, behin behineko notak: argazkiak dagokien karpetara
pasatzeko prozedimendua… Honez gain, ikasturte hasieran IKT ikastaroen berri ematen
zaie irakasle-langileei eta formakuntzek inplementazio praktikoa helburu izanik.
3.5.- Teknologien zabalkundea ikastola guztian zehar
Urteetan zehar ikasi dutenaren arabera,Teknologien ezarpenean erronka nagusia ez
datza teknologia berritzaileena ekartzean, baizik eta bere hedapenean.
4.- ONDORIOAK 19
Elgoibar Ikastolan argi izan dute berrikuntza ez dela benetakoa pertsona guztiengan
zabaltzeko gai ez badira. Ildo honetan, Elgoibar Ikastolak esfortzu handia egin du
teknologiak edo IKTak pertsonen aldetik onartuak eta erabiliak izan daitezen.
Gaur egun, ikastolako pertsonen %75ak erabiltzen ditu IKTak gelan (1.profila) eta
beste hainbestek erabiltzen ditu erramienta telematikoak (2. profila).
Bestalde aipagarria da ere ikasle eta gurasoei zuzendutako teknologiaren ezarpen
maila. IKASYS proiektu aitzindaria edo gurasoei eskainitako internet bidezko
baliabideak dira aipagarrienetakoak. Guraso guztiek daukate ikastolako web gunean
sartzeko erabiltzaile pasahitza. Abantailen artean, 09-10 ikasturte bukaeran seme-alaben
notak ikusteko aukera zabaldu zitzaien.
4.- ONDORIOAK
Laburbilduz, paradigma berri honen aurrean plan ezberdin ugari eman dira. Egun
EAEan eskoletan IKTen erabilera erraztu eta bultzatzeko 3 proiektu bereizten dira
nagusiki. Baina Heldutasun Teknologikoa gelditurik dago eta Eskola 2.0k ez ditu
edukiak osatu oraindik.
Eskolen artean hetereogenitatea da nagusi bai azpiegiturei dagokienez eta baita
hauei ematen zaien erabilerari dagokionez ere. Hala ere, Elgoibar Ikastolakoen esaldi
bat oso egokia iruditu zaigu: ezagunak dira punta-puntako IKTak ezarri dituzten
erakundeak, baina bere pertsonen artean zabaltzeko zailtasunak izan dituztenak,
azkenean, IKTak, desertuan aurkitu genitzakeen oasiak besterik ez direlarik.
Teknologien ezarpenean erronka nagusia ez datza teknologia berritzaileena
ekartzean, baizik eta bere hedapenean. Berrikuntza ez da benetakoa pertsona
guztiengan zabaltzeko gai ez bada.
Irakasleen formakuntza oso garrantzitsua da. Irakasleen formakuntzak jarraia izan
behar du. Elgoibar Ikastolan esandako ideia bat garrantzitsua iruditzen zaigu:
formakuntzak egin ahala, inplementazio praktikoa helburu izanik, irakasleen kontrastea
eta beren aplikazioa metodologian zeintzuk izan daitezkeen jaso behar dira, honela
irakasleen konpetentzien zerrenda eta jakintasuna sendotuz.
Gainera, eskoletan antolaketa egokia izan dadin giza baliabideak behar dira
funtzionatzeko, eta honi lotuta funtzio eta betebeharren egituraketa zehatza.
IKTak egungo EAEeko ikastetxeetan
5.- BIBLIOGRAFIA 20
5.- BIBLIOGRAFIA
www.ikasys.net
Hurbilketa ikastetxeen heldutasun teknologikoaren eredura pdf eta ppt.
www.hezkuntza.ejgv.euskadi.net/
www.eskola20.euskadi.net
Elgoibar Ikastolako informazioa (www.elgoibarikastola.net)
Losada, Daniel: Marco estratégico de Euskadi ante la Sociedad de la
Información en la Escuela. Ediciones paraninfo.