أ

على استيعاب الكلمات المتقاطعة" "لغزاستخدام ب المفردات تعليم تأثير استراتيجية

في المدرسة المتوسطة اإلسالمية الحكومية فراكان لتالميذ الصف السابع المفردات

تيمانجونجTa’tsiru Istirootijiyati Ta’liimu Al Mufrodati Bi Istikhdaami “Lughzu Al Kalimat Al Mutaqoothi’ah” ‘Ala Istii’abi Al Mufrodati Litalaamidzi As Shoffi As Saabi’i

Fi Al Madrosati Al Mutawasithoti Al Islamiyati Al Hukumiyati Parakan Temanggung

Pengaruh Strategi Pembelajaran Kosakata Dengan Menggunakan “Teka-Teki Silang” Terhadap Penguasaan Kosakata Untuk Murid Kelas VII Di

MTs Negeri Parakan Temanggung

الرسالة

Ar-risalah SKRIPSI

إلكمال الشروط المقررة ةمقدم

في قسم تعليم اللغة العربية(S.1) للحصول على درجة الليسانس Muqoddamatu Liikmaali As Syuruuthi Al Muqorrarati

Lilhusuuli ‘Alaa Darajati Al Lisaanisi Fii Qismi Ta’liimi Al Lughoti Al Arabiyati

: عداداإل

Al ‘idaadu

االسم : لطفية نور فخريا

Nama: Lutfiyah Nurfahria

083211022: الطلبة رقم

NIM: 083211022

كلية التربية

Kulliyatut Tarbiyah

"والي سونجو" اإلسالمية الحكومية سمارانججامعة

Jaami’atu “ Wali Sonjo” Al Islamiyah Al Hukumiyah Samaaranji

2012

ب

2012

ج

د

ه

و

صخلم

الكلمات استخدام "لغزب الفردات تعليم تأثير استراتيجية : املوضوع

في لتالميذ الصف السابع على استيعاب المفردات المتقاطعة"

المدرسة المتوسطة اإلسالمية الحكومية فراكان تيمانجونج

لطفية نور فخريا: االسم

083211022: رقم قيد الطلبة

للتالميذ الذين يتعلمون باستخدام املفردات استيعاب عرفةمل (أ) ف البحثيهد

املتوسطة اإلسالميةمدرسة من يف الصف السابع "الكلمات املتقاطعة "لغز اسرتاتيجية

للتالميذ الذين يتعلمون بدون املفردات استيعابعرفة مل (ب)، كان تيماجنونجا احلكومية فر

املتوسطة مدرسة يف الصف السابع من "الكلمات املتقاطعة "لغز اسرتاتيجيةاستخدام

عرفة أكان استخدام اسرتاتيجية "لغز مل، (ج) كان تيماجنونجا اإلسالمية احلكومية فر

يف املدرسة السابع على استيعاب املفردات لتالميذ الصف تأثريله الكلمات املتقاطعة"

.كان تيماجنونجا املتوسطة اإلسالمية احلكومية فر

تالميذ يف الفصل السابع من كل فرد من الاتمع اإلحصائي يف هذا البحث كان

2013 /2012العام الدراسي كان تيماجنونجا املتوسطة اإلسالمية احلكومية فر درسةامل

يف فأخذت الباحثة الفصلني .تلميذا 334ويدرس فيهما فصول عشرة يتكون الذيم.

يعين عينةك كان تيماجنونجا املتوسطة اإلسالمية احلكومية فر درسةامل منالسابع الفصل

experimen) ةيبيجتر كمجموعة B سابعال الفصل. H سابعالوالفصل B سابعال الفصل

group) اسرتاتيجية استخداماملفردات ب ونعلميت ذينال ,تلميذا 34وعدد التالميذ فيه

وعدد (control group) كمجموعة ظابطة H سابعال, والفصل "املتقاطعة الكلمات "لغز

الكلمات "لغز اسرتاتيجيةاملفردات بدون ونتعلمي ذينال, تلميذا 36التالميذ فيه

املستخدمة الطرق وأما التجريبية، الطريقة البحث هذا يف ةالباحث استخدمت. "املتقاطعة

30يف هذا االختبار . و اإلختبار التوثيق وطريقة وطريقةاملقابلة طريقة فهي البياناتجلمع

-t) ت االختبار صيغة استخدمت مث ،(Multiple Choice) تعددامل من اراالختي األسئلة

test) البيانات لتحليل.

ز

الكلمات "لغزاستخدام بتعليم املفردات أنالبحث دلت على نتيجة هذا وأما

كان ا اإلسالمية احلكومية فر درسة املتوسطة امليف الصف السابع من للتالميذ "املتقاطعة

من دلت احلالة . هذهاحملاضرةدوا أو من استخدام الطريقة من اجايب اثر له تيماجنونج

3,005 <1,99أي thitung > ttabel :هي والنتيجة (t-test) اختبار "ت" نتيجة

83,4706ومتوسطة الدرجة للفصل التجرييي هي (Ha) البديلى الفرض فيقبل

.77,0556ومتوسطة الدرجة للفصل الظابط هي

فعسى اهللا أن يسهل نسأل اهللا أن ينفع هذا البحث القراء من املدرسني والتالميذ،

سرتاتيجيةإلامتعلمي اللغة العربية الناطقني باإلندونيسية أثناء تدريسهم وتعليمهم ذه

ح

ABSTRAK

Judul : Pengaruh Strategi Pembelajan Kosakata Dengan Menggunakan “Teka-Teki Silang” Terhadap Penguasaan Kosakata Untuk Murid Kelas VII MTs Negeri Parakan Temanggung.

Nama : Lutfiyah Nurfahria NIM : 083211022

Tujuan Penelitian ini adalah: a). Untuk mengetahui Penguasaan Kosa Kata Bahasa Arab bagi Siswa yang di ajar dengan menggunakan Teka-Teki Silang di Kelas VII MTs Negeri parakan Temanggung, b). Untuk mengetahui Penguasaan Kosa Kata Bahasa Arab bagi Siswa yang di ajar dengan tidak menggunakan Teka-Teki Silang di Kelas VII MTs Negeri parakan Temanggung, c). Untuk mengetahui adakah pengaruh antara Siswa yang di ajar dengan menggunakan Teka-Teki Silang dan siswa yang di ajar dengan tidak menggunakan Teka-Teki Silang di kelas VII MTs Negeri parakan Temanggung.

Adapun Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII MTs Negeri parakan Temanggung tahun ajaran 2012/2013, yang terdiri dari sepuluh kelas dan berjumlah 334 Siswa. Dengan jumlah siswa tersebut peneliti mengambil dua kelas di kelas VII MTs Negeri parakan Temanggung sebagai Sample. Dalam hal ini peneliti mengelompokkan siswa menjadi dua kelompok yaitu: Siswa kelas VII B sebagai Kelompok Eksperimen dengan jumlah 34 siswa dan Kelas VII H sebagai Kelompok Kontrol dengan jumlah 36 siswa. Dalam Penelitian ini, peneliti menggunakan metode wawancara, metode dokumentasi, dan metode tes sebagai teknik pengumpulan data, dan jumlah tes yang di gunakan peneliti sebanyak 30 butir yang berbentuk pilihan ganda, kemudian peneliti menggunakan rumus t-test untuk menganalisis data yang telah diperoleh tersebut.

Dan adapun hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran Kosa Kata Bahas arab dengan menggunakan Teka-Teki Silang bagi siswa kelas VII MTs Negeri parakan Temanggung mempunyai pengaruh positif daripada siswa yang di ajar dengan tidak menggunakan Teka-Teki Silang atau dengan metode tradisional (Metode yang diterapkan di Sekolah tersebut). Hal ini di tunjukkan dari hasil analisis dengan menggunakan t-test, adapun hasilnya adalah to lebih besar dari tt dengan perhitungan 3,005 > 1,99, maka Hipotesis Alternatif (Ha) diterima dan Hipotesis Nihil (H0) ditolak. Adapun rata-rata dari kelas Eksperimen adalah 83,4706 dan kelas kontrol adalah 77,056.

ط

TRANSLITERASI ARAB LATIN

Penulisan transliterasi huruf-huruf Arab Latin dalam skripsi ini berpedoman pada

SKB Menteri Agama dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan R.I Nomor: 158/1987 dan

Nomor: 0543b/Untuk1987. Penyimpangan penulisan kata sandang (al-) disengaja secara

konsisten agar sesuai teks Arabnya.

{t ط A ا

{z ظ B ب

‘ ع T ت

gh غ |s ث

f ف J ج

q ق {h ح

k ك Kh خ

l ل D د

m م |z ذ

n ن R ر

w و Z ز

h ه S س

’ ء Sy ش

Y ي {s ص

{d ض

Bacaan madd: Bacaan diftong:

a> = a panjang او = au

i> = I panjang اي = ai

u> = u panjang

ي

الشعار

����� �������

��������� �������� ��������� !"��#�$�%& '()

)3(الزخرف:

ك

والتقدير الشكر كلمة

الصالة و اإلسالم، و واحلديث القران لغة العربية اللغة جعل الذي العاملني رب هللا احلمد

.العربية اللغة على حث الذى اهللا رسول على والسالماستخدام ب تعليم املفردات تأثري اسرتاتيجية: العنوان على البحث هذ كتابة الباحثة وقدمتت

يف املدرسة املتوسطة لتالميذ الصف السابع على استيعاب املفردات الكلمات املتقاطعة" "لغز

.اإلسالمية احلكومية فراكان تيماجنونج

اللغة تعليم لقسم الرتبية كلية ىف الدين يف األوىل الدرجة على للحصول شرط البحث فهذ

.بسمارانج احلكومية اإلسالمية سوجنو واىل جبامعة العربية

: إىل والتقدير الشكر إلقاء الباحثة تريد لذا

سوجنو وايل جامعة الرتبية كلية كعميد املاجستري شجاعي أمحد الدكتور السيد فضيلة .1

مسارانج احلكومية اإلسالمية

النصائح من يل أتاح قد الذي العربية اللغة تعليم قسم كرئيس عاشقني الليث السيد فضيلة .2

املاجستري صديق حمفوظ السيد ونائبه, البحث هذا إجناز طوال

تؤتى قرة العني املاجستريو املاجستري حاصونا هامشي أمحد الدكتوراندوس السيد فضيلة .3

ىف للتوجيه شغلهما خالل والفكرة الوقت لوسعة وخملصني راضينب كان اللذان كمشرفني

البحث هذا كتابة

فضيلة أم جزيلة وأب روحان كوالد الباحثة الذان قد ربياه وعطاه العاطفة والدعاء .4

أعطاين احلماسة يف تكميل كتابة هذا البحث الذين اوأخي فتح الرمح والتشجيع وغريها.

فال سوفه و حنيفا كرتيكا سري احملبوبتان كأحسن األخت صغريتات أختانو

كان ا اإلسالمية احلكومية فر املتوسطة مبدرسة ميذوالتال األساتيذ وسائر املدرسة رئيس .5

تيماجنونج

، وخاصة اإلخوان من مجيع أصحايب يف كلية الرتبية جبامعة وايل سوجنو اإلسالمية احلكومية .6

أعطوا النصائح واملساعدة يف إمتام هذا الذين 2008سنة الطلبة لقسم تعليم اللغة العربية

.البحث

تسأل الباحثة اهللا سبحان اهللا وتعاىل ان جيزيهم خري اجلزاء وان يكون هذا البحث نافعا

.ومفيدا لنا وأهلنا وديننا يف الدرين. امني يارب العاملني

ل

االهداء

أهدي هذا البحث إىل:

روحان وأمي جزيلةوالدي احملرتمني احملبوبني أيب

حبسن االهتمام والرتبية ويبذل اجلهد يف القيام اإلرشادات والنصائحاللذان ربياين صغريا

فال سوفه و حنيفا كرتيكا سري احملبوبتان كأحسن األخت التان ميلكهما الباحث صغريتات أختان

.2008يف كلية الرتبية خاصة يف قسم تعليم اللغة العربية سنة وزمالئي وزمياليت

جزاكم اهللا بأحسن اجلزاء.

امني

م

محتويات البحث

أ...... ..................................................... صفحة املوضوع

ب ............................................................ صفحة التصريح

ج ....................................................... تصحيح جلنة املناقشة

د ............................................................. موافقة املشرف

و ............................................................. ص ......خلم

ح ................................................................... الشعار

ط ...................................................... كلمة الشكر والتقدير

ي .................................................................... اإلهداء

ك ............................................................ حمتويات البحث

المقدمة :الباب األول

1 ....................................................... لةخلفية املسأ .أ

4 ................................................... كلة حتديد املش .ب

5 ........................................... البحث وفوائده أهداف .ج

المفردات استيعابعلى "الكلمات المتقاطعة "لغز استراتيجية تأثير استخدام :الباب الثاني

6 ................................................... الدراسة السابقة .أ

7 .................................................... اهليكل النطرى .ب

7 ..........................................مفهوم تعليم املفردات .1

7 ................................ استيعاب املفردات تعريف )أ

9 ........................... اهلامة يف تعليم املفردات االمور )ب

11 ....................... توجيهات عامة يف تدريس املفردات )ج

12 .................................. اختيار املفردات اساس )د

13 ............ "الكلمات املتقاطعة "لغز استخدامب التعليم اسرتاتيجية .2

13 ................................ مفهوم إسرتاتيجية التعليم ) أ

15 .................... انواع االسرتاتيجية يف تعليم اللغة العربية ) ب

16 .................................. الكلمات املتقاطعة مفهوم لغز .3

ن

16 ............................ الكلمات املتقاطعة تعريف لغز )أ

16 ................... الكلمات املتقاطعة نشأة اسرتاتيجية لغز )ب

18 .... "املتقاطعةخطوات استخدام اسرتاتيجية "لغز الكلمات )ج

على "الكلمات املتقاطعة "لغز استخدامب تعليم املفردات اسرتاتيجيةتأثري .4

19 .............................................. املفردات استيعاب

21 ...................................................... فرضية البحث .ج

مناهج البحثالباب الثالث:

22 ....................................................... نوع البحث .أ

22 ..................................... ناتاالوقت واملكان جلمع البي .ب

23 .................................... اتمح اإلحصائ وعينة البحث .ج

24 ......................................... متغريات ومؤشرات البحث .د

24 ................ ................................ طريقة مجع البيانات .ه

26 .............................................. طريقة حتليل البيانات .و

نتائج البحث :الباب الرابع

29 ................................................... اتالبيانتوصيف .أ

31 ............................. (Uji Homogenitas)التجانس اراختب .1

32 ................................ (Uji Normalitas)االستواء اختبار .2

46 .................................................... الفرضيةختبار ا .ب

51 ..................................................... اختبار الداللة .ج

االختتام :الباب الخامس

53 ........................................................ النتائج .أ

54 .................................................... االقرتاحات .ب

54 ..................................................... االختتام .ج

المراجع

ترجمة الباحثة

المالحق