1

الباب األول

] المقدمة[

المقدمة 1.1

جودة تقييم على قادر يكون لكي ،ونقدها نقدا علما األدبية غريو األدبية النصوص معرفة على يتطلب مرتجم

إىل املعايري احملددة دبيةاأل وحتتاج الرتمجة. )Newmark 1992 :7( والرتمجة التفسري كيفية يقرر نأ قبل النص

براز املعاين واملعلومات من النص املرتجم حيث إن الرتمجة احلرفية ليست احللول للمرتجم إلواخللفيات العلمية

بني أساليب ترمجة النصوص األدبية والنصوص التقنية وطرقها. ااملناسبة. واجلدير بالذكر أن هناك فرقا كبري

ية. ت وغريها من األساليب األدبياوتعتين النصوص األدبية الرفيعة بالشعر والروا

أي الكالم وراء ما إىل ويتجاوزها اللغة إطار عن خيرج قد وما لغوي، هو ما فيها إذ ومعقدة مركبة عملية الرتمجة

هو األساس وحيدد الغرض من الرتمجة ). 3: 2004 احلمصي النحاساإلبالغ ( فيه يندرج الذي املوقف إىل

وال بد اهلدف، هلا . وإن لكل ترمجة جيب أن يكونةالباحث من اخليارات املتاح عهاباليت يت الذي حيدد اخليار

درجة من يفله أن خيتار أ ،يسعى لتحقيقه من خالل الرتمجة يرتجم أن حيدد مسبقا هدفه الذملكل

فالرتمجة ).19: 2005 شبول أو االبتعاد عنه وفقا ملا يراه مناسبا (شوكت يالدرجات التمسك بالنص األصل

original work )Abdullahمن مؤلفة أصلية يشعر كأ�ا القارئ قرأ اإذ اليت الرتمجة هي اجليدة

Hassan, Ainon Mohd 2001 :73.( اللغات، على تنجز عملية عن عبارة هي الرتمجة نإوميكن القول

.أخرى لغة يف بنص ما لغة يف نص إبدال خالهلا يتم

2

مفهوم الترجمة 1.1.1

ينبئ احلس العام أن و ،أرادها املؤلف للنص ىل لغة أخرى بالطريقة اليتإ من لغة ما الرتمجة هي نقل معىن نص

أن )7: 2005( عزالدين حممد جنيب). وأخرب 3: 2006(حسان غزالة أن يكون بسيطا هذا األمر جيب

وجاء يف املنجد: ترجم الكالم أي فسره بلسان آخر، وترجم عنه ،م من لغة إىل أخرىالالرتمجة هي نقل الك

ومعىن التفسري مهم جدا ألنه أساس الرتمجة، فمن مل يفهم ال يستطيع ،أمره، والرتمجة هي التفسري أي أوضح

أن يفهم. وإذا مل يفهم املرتجم الكالم املكتوب بلغة ما، فلن يستطيع أن ينقله إىل لغة أخرى. وإذا نقله بدون

إحالل عملية هي الرتمجة نأ )Catford )1996: 24أخرب و .نتيجة غري مالئمةفهم كاف فسوف ينتج

بلغة مكتوب يعادله نص إىل) source language املصدر اللغة ويسميها( اللغات بإحدى املكتوب النص

). target language إليها املنقول اللغة باختصار أو – إليها النقل املستهدف اللغة ويسميها( أخرى

نسخ إعادة الرتمجة نإ )Abdullah Hassan, Ainon Mohd )2001 :72يف كتابة يوجني نيداوقال

عىناملحيث من بسيطة،أقرب التشابه واملعادلة وال شكل يف صدرامل لغة منلغة اهلدف املعلومات إىل

بالتكافؤ نيومارك عند )communicative translation( تواصليةال الرتمجة مقارنة ميكنو .األسلوبو

الشكالين بالتكافؤ نيومارك عند الداللية والرتمجة نيدا ندع )Dynamic Equivalence( الديناميكي

)Formal Equivalence( القارئ عند تأثري أقرب وإجياد لتقدمي تسعى األوىل أن وذلك أيضا، نايدا عند

داللة أدق إلجياد تسعى الثانية بينما أصال، األم اللغة يف املتلقي القارئ عند كما اهلدف اللغة يف املتلقي

أن: اللسان يف )2008( منظور ابن يذكرو .والداللية القواعدية الرتاكيب خالل من اهلدف اللغة يف ياقيةس

ينقله أي الكالم، يرتجم الذي هو: والفتح بالضم لرتمجانه، قال: هرقل حديث ويف. للسان املفسر: الرتمجان

.زائدتان والنون التاء الرتاجم،: واجلمع أخرى، إىل لغة من

3

وما واللغويات والنحو الصرف علمو الداللة، علم من جوانب تشمل يزيةلارمجة اللغة العربية إىل اللغة املت نطاق

يف شكل املعاجم واملسردات للمرتجم جعاومر ملصطلحاتا ظيمتنجلان خاصة لوضع و هناكو .إىل ذلك

مثل grammatical categories الفصائل النحويةوأغلب الرتكيز يف نطاق الرتمجة يكون حول .والبحوث

أو حروف اجلرك والعبارة يف اجلمل يةالسياق عايناملو وظيفيةالعاين املاليت حتمل معها particles أدوات

كما. اللغوياتيف علم خصوصا تشمل عدة من جوانب القواعد األساسية هذه احلروف ، و احلروف املعاين

أتى مث ،"املقارنة ةالدراس خالل من يةاليز وامل يةالعرب يف حروف اجلر" دراسته يف )Azman )2005 أشار

Rushaidi )2005( أن حني يف واملعىن، اللغة قواعد دراسة حول الكرمي القرآن يف راجل فو حر دراسته عن يف

Ghazali )2006( تركز هذهو .اليزيةاملاللغة العربية إىل لغةال من (حرف اجلر) ترمجةحول دراسة قدم

.حروف اجلر العربية ودالالت اجلمل بناءو والرتاكيب والنظريات يةوالبيان يةالتعريف انبو اجل على الدراسات

2T1.1.2 عملية الترجمةمفهوم

2T2 يشريTHatimو Mason2T)1990( بني تواصلية عملية هي الرتمجة عملية أن "واملرتجم اخلطاب" كتابما يف

االجتماعية ظروفه له معني ثقايف اجتماعي إطار يف حتدث وهي اهلدف النص ومتلقي املصدر النص منتجي

توجهه إزاء يتخذها اليت والقرارات املرتجم بواعث ربط على يؤكدان أ�ما كما2T. والتداولية التواصلية وأغراضه

حنكم إال مبكان األمهية من فإن وعليه الرتمجة، عملية فيه تتم الذي الثقايف االجتماعي بالسياق الرتمجة يف

عدم نأ )4: 2003( احلميدان محد عبداهللا شار. كذلك أاالجتماعي سياقها خالل من إال ةالرتمج2T نشاط على

ومؤلفه النص بطبيعة املرتجم تذكري عدم ألن كربى، مشكلة هي الرتمجة عملية يف للسياق الرئيسي الدور إبراز

4

هي للرتمجة املتلقني املستخدمني وعالقة الرتمجة يف واهلدف النص منه أخذ الذي واملصدر البالغي وهدفه

.باالعتبار أخذها دون صحيح بشكل الرتمجة تتم أن ميكن ال إذ أساسية؛ عناصر

2T 2الغرض على أجريت اليت نشطةاأل من سلسلةهي الرتمجة عمليةاملذكورة تشري إىل أن هذه النقاط وT ،2Tوميكن

اللغة إىل املصدر اللغة2T من لكالمنقل ا2Tب املرتجم نفذهاي اليت األنشطة من سلسلة أ�ا الرتمجة عملية تعريف

عملية تفسري وميكن .والتداولية التواصلية جانب باستخدام السياق املالئمة والعناصر الصحيحة من اهلدف

عملية ترمجته البتعاد من يفر احلذلمرتجم لينبغي ولذلك،2T. رتمجةعملية ال يف نشاط كنظام أيضا الرتمجة

املرتجم على ويكون باألساس، املصدر للغة اإلبداعية للجوانب تقييما طلبتت العملية نأل، األساسية األخطاء

.اهلدف اللغة إىل الرسالة كل فحوى نقل على قادرا ليكون ومهارته وذكائه األديب حسه استخدام

.ةالرتمج عملية عند املرتجم با يقوم اليت التفكري عملية بيان به يراد الذي الطراز هنا الرتمجة بعملية يقصد

:هي أساسية، خطوات ثالث من تتكون الرتمجة عملية أن لنا ويتضح

معاين ومعرفة كلماته، إعراب ومواقع وأمناطه، وتراكيبه، كلماته، صيغ حتليل بصحة النص قراءة يف اإلمعان -1

.وتفسريه األصلي النص بتحليل يسمى ما وهذا. وأساليبه ألفاظه، كل

على مبنية تكون أو مباشرة، العملية هذه تكون وقد. سليمة اهلدف لغةال إىل ونقلها الفكرة استيعاب -2

.الوسيطة اللغة استخدام طريق عن أو اهلدف، واللغة املصدر اللغة من كل يف التقابلية النحوية األبنية

صالن صياغة إعادة أو واهلدف، املصدر اللغتني خبصائص االحتفاظ مع بالتصرف كان ولو السليم التعبري -3

.املناسبة اهلدف اللغة معايري القراء، وتوقعات الكاتب نوايا ضوء يف

5

هذه )2008( نيومارك خلص وباختصار. ومهارة وفنا علما - كبري حد إىل - العملية بذه الرتمجة تعدو

:التالية النقط يف األساسية العملية

.وتفسريه املصدر اللغة يف النص حتليل -

.اعاله ذكورامل النص ترمجة إجراءات -

.النص ذلك صياغة إعادة -

2T1.1.3 2مفهومT وتخصصية عامة: الترجمة مبادئ

القارئ لدى تولد اليت الرتمجة وهي (a good translation) اجليدة لرتمجةل التعريف بإشارة إىلالباحث جاء

قوانني صاغ فقد لية،األص اللغة يف القارئ بما متتع الذي العايل والشعور الفهم درجة نفس اهلدف اللغة يف

:واملبادئ كما التايل، الرتمجة ملبادئ األساس حجر اعتبارها ميكن واليت التالية الثالثة الرتمجة

I. األصلي العمل أفكار عن نسخة الرتمجة تقدم أن جيب.

II. األصلي العمل وترية بنفس الكتابة وطرائق أسلوب يكون أن جيب.

III. األصلية اللغة يف اإلنشاء خصائص عجبمي الرتمجة تتمتع أن جيب.

يف بالباحثني حدا مما والالختصصية، بالعمومية تتصف الرتمجة، ملبادئ األوىل النواة أ�ا رغم املبادئ، هذه أن إال

من تنطلق مبادئ. منها لكل خاصة مبادئ واستخالص واملعرفة العلم فروع خمتلف يف الغوص إىل الرتمجة جمال

البالغية بالرتمجة مرورا األوىل بالدرجة كأفكار املعنوية الرتمجة على التشديد بل احلرفية الرتمجة عدم إىل االنتباه

قد مبتذال اصطناعا البديعية احملسنات اصطناع بعدم وذلك الرتمجة عملية يف التكليف عدم على بالرتكيز وانتهاء

.شوداملن اهلدف عن اخلروج إىل األحيان من كثري يف يقود

6

(العربية والماليزية) مفهوم حروف الجر 1.1.4

2T 2إنTهي سواسية ومتكافئة من ناحية التعريف ووظيفتها لالتصال بني املعىن واملعىن واملاليزية حروف اجلر العربية

ليزية من حيث املستوىاوترمجة حروف اجلر العربية إىل اللغة امل وبني األمساء واألمساء وبني العبارة والعبارة.

ومن املالحظ أن حروف اجلر يف العربية واملاليزية .مةئاملعجمي ال يضمن جودة الرتمجة إال يف بعض اجلمل املال

مرتجم أن للينبغي و تظهر الفروق العميقة بينها من حيث املعىن الوظيفي والداليل حسب موقعها يف اجلملة.

العبارة اخلاصة أو وفق تخدم فيها حروف اجلراليت تساألسلوب الرتمجة و على تقييم املستويات ايكون قادر

.اجلملة األساسية أو السياق احملدد

العربية في اللغة حروف الجر 1.1.4.1

اجلر يكون يف كل أن ) 50: 1998( هبوييسأضاف و ، ملعىن ما جاءأن احلرف ب) 15: 1988( بن جيناقال

ليس باسم وال ظرف، وبشيء يكون ظرفا، اسم مضاف إليه، وإن املضاف إليه ينجر بثالثة أشياء: بشيء

" إن مل تدل على معىن يف نفسها أن احلرف فقد أشار إىل) 20: 1990بن عقيل (اأما و وباسم اليكون ظرفا.

) أن احلرف "ما دل على 59: 1992( ي) والسحيل23 :1998( يبل يف غريها". وكذلك حسب السيوط

داةاأل له يقالو ،الذي يتحمل معه املعاين الكلمة أقسام أحد هو العربية اللغة يف فاحلرفمعىن يف عريه".

particle، حروف ) أن 168: 1993أخرب الغالييين (و . غريها مع تستخدما إذا إال معناها يظهر ال وكلمة

ية. ما لفظه مشرتك بني احلرفية واالمسية، منها ما لفظه مشرتك بني احلرفية والفعلية، وما مالزم للحرف اجلر العربية

حروف اجلر عشرون حرفا [ من، إىل، عن، على، يف، الباء، الالم، حىت، الكاف، الواو، رب، مذ، وكانت

).282: 1987منذ، التاء (القسم)، خال، حاشا، عدا (علي باء الدين

7

الماليزية اللغة الجر في حروف 1.1.4.2

اللغة يف النحو جوانب أهم ىحدإ يهو )kata sendi nama( بـتسمى املاليزية يف اللغة اجلر فو حر

(Tatabahasa Dewan 2008: 250) وقالت .Nik Safiah (1996: 252) يف ن حروف اجلرإ

حرف جر مفهوم عن Za’ba (2000: 183)هي كلمة اليت تقع أمام عبارة االسم. وكذلك أخرب (املاليزية)

:هبأن املاليزي

عالقة االسم أو الضمري داللة علىلل ضمري فقط أو املستعمل مع اسم هو اللفظ"

." مالقا إىلذهب فالن املثال، سبيل على اجلملة، يف بكلمات أخرى

الخالصة 1.1.4.3

تستخدم مع األمساء أو الضمائر لبيان العالقة بينها وبني اليت يه املاليزيةو حروف اجلر العربيةوميكن القول أن

)املاليزية(العربية و اجلر وفر ح ستخدمتو .كان أو زمان أو سبباية أو مغوسيلة أو كلمة ثانية للتعبري عن

حروف اجلر العربية إنف. والضمري االسم عبارة يف تكون وعادة األخرى، الكلمات مع العالقة وجود عن للتعبري

إذا تتألف من فصائل للقواعد النحوية، وال ميكن ترمجتها بشكل معجمي، ألن معناها ال يظهر إال واملاليزية

تشري إىل العربية يف اللغة حروف اجلروهناك .بـ (حروف املعاين) كذلك استخدمت مع غريها، لذلك مسيت

من : [ املثال سبيل وعلى ، يعجمامل املعىن من حيث املاليزية اللغة روف اجلر يفاملعاين حب تشابهال

)dari/daripada( إىل ،)ke/kepada( عن ،)dari/tentang( على ،)atas( يف ،

)pada/di/dalam( الباء ،)dengan( الالم ،)bagi( .

8

االصطالحية اللفظية والتعابير المتالزمات 1.1.5

،collocations اللفظية املتالزمات أو السياقي، التعبري حتت يندرج ما منها التعابري من صور العربية يف تشيع

من معا تكرارها يأيت واليت املفردة، الكلمات من موعاتل معتاد تكرار: " بأ�ا اللغويات منظور من تعرف اليت

يدخل ما ومنها )،147: 2006يوسف حسن مميزة (حممد وحدة لتشكيل متيل حبيث االستخدام شيوع خالل

على تدل أكثر، أو كلمتني من تتكون لغوية وحدة" يعرف الذي ، idiom االصطالحي التعبري إطار يف

بنيوية وحدةهي االصطالحي التعبري يعترب كذلكو ". مبفردها كلمة كل معىن عن خيتلف خاص جديد معىن

ضيقة حدود يف إال مواضعها، عن تأخريها أو تقدميها أو أخرى، بكلمات كلماته تغيري يصح ال مرتابطة،

.أحيانا

ني، وأحيانا من فاملتالزمات اللفظية (مفردها متالزم/ متالزمة) عبارات بالغية متواردة مؤلفة عادة من كلمت

ات أل�ا تالزم بعضها بعضا من حيث مثالث أو أكثر تتوارد مع بعضها عادة وتتالزم يف اللغة. فهي متالز

ورودها يف اللغة. فالتالزم هنا إذا من التوارد والتوافق املتكررين للكلمات مع بعضها، وال عالقة له مبعىن اإللزام

).5: 2007ال من قريب وال من بعيد (حسن غزالة

حروف ) هي العبارة اليت تستخدم فيها أكثر من االصطالحية التعابريو اللفظية املتالزماتالعبارة اللفظية ( إنو

على املراكب اخلاصة، ومنها النحوية التقسيمات من عدد حتت االصطالحية التعابري واندرجت .العربية اجلر

كف على املثال: سبيل وعلى ،يف السياق مجلة وشبه العربية اجلر من حروف تكونت يتال يةاملركب ةالعبار

راع بالباع - )sangat teliti(أذين بأم -)dengan segera(عفريت بارد بدم -)perniagaan(والذ

)tenang(- املعلم بربطة)pengawasan guru.(

9

التعابري املركبة من التعابري االصطالحية وجند أغلبها حروف اجلر العربية كثريا ما تستخدم يف وجدير بالذكر أن

األخطاء الشائعة يف عمليات الرتمجة من اللغة العربية وقوع املتالزمات اللفظية خاصة، وإ�ا تشري إىل سياقيف

إذا ترمجتاملعىن الصحيح تؤتمل )53: فحة(ص" على غري هدى" :وعلى سبيل املثال العبارة إىل املاليزية.

.tidak tentu arah :إذا ترمجتها وفق سياق اجلملة املالئمة، أيستأيت املعىن املراد ها، ولكنبشكل حريف

حمددة، معان وهلا أكثر، أو كلمتني من تتكون االصطالحيةالتعابري أن4TMaheram )2008( 4T ذكرتكما

مل )11: فحة(ص" ى مهلميضغها عل" آخر مثالوكذلك .ترجم بشكل مباشر أن الصعب من عاينامل وهذه

أي ،سياقال حسبإذا ترمجتها املعىن املراد تفيد، وإ�ا ةيف الرتمجة احلرفي املعىن الصحيح تؤت

mengunyahnya perlahan-lahan.

العامة الخالصة 1.1.6

اليت" "مسرور ومقرور :يف رواية ودالالتا روف اجلر العربيةحل عايناملتحليل العلى إجراء هذه الدراسة تقوم

ولد املختصة، األدبية الرواية كاتب بجت وهو أمحد باسم املعروف ،بجت ألمحد شفيق 1984طبعت سنة

منها مدخرات الزوج، مدخرات سائم، أنبياء اهللا، ، وقد ألف أكثر من عشرين كتابا دينيا وأدبياالقاهرة يف

الراوي حممد بن نعمان هاترمج مقرور""مسرور و روايته و حسان القصاص، الطريق إىل اهللا وقامس يوسوف.إ

اآلن ترجم وحىت ، وهو أديب وشاعر ماليزى،1987يف سنة إىل اللغة املاليزية )باسم حنمر مجيل وفمعر (

القدوس وكليت سهيل. تأليف إحسان عبد اليت هي من العربية األدبية من األعمال اعدد بنجاح

10

املؤلفة ترمجة تلك حنمر مجيل ترجم، و تتضمن القضايا الدينية مؤلفة أدبية يالرواية "مسرور ومقرور" هإن ف

ترمجة عدة من طرق إشارة إىل الرواية، هناك .)2T) Maheram 2011: 252 املصنف األصلي2Tجيدة كأ�ا

-: ، منهايةاليز امل اللغة إىل حروف اجلر العربية

)73(صفحة : يشربلاجلحيم إىلالنار منوهرع [ الترجمة الحرفية:minum untukneraka jahim UkeUapi UdariUSegera dia lari

)12(صفحة : هلالضحك جماملة بمائدة إىلواهتز املدعوون [الترجمة حسب السياق:

Para hadirin turut ketawa sambil membongkak tanda penghormatan kepadanya

حروف عاينكتشاف املالعبارة، جاء الباحث ال سياق يف ربيةروف اجلر العحل الرتاكيبنظرا إىل عديد من أنواع

قام ياملاليزية الذ اللغة إىل العربية حروف اجلر ترمجة قواعد املاليزية، وكذلك معرفة يف اللغة تاودالالاملرتمجة اجلر

.املاليزية اللغة إىل املرتمجة العربية حروف اجلردراسة حتليلية حول هي هذه الدراسةبشكل عام، و با املرتجم.

البحث أهمية 1.2

11

أو الداللة إن علم. الرتمجة عملية يف تطبق ليتا من فروع علم اللسانيات افرعالداليل علماملعاين و يعد علم

Hashim Musa & Ong Chin(اللغة ووظيفة بنية من أكثر تشملو واسعة جمال يف تكون عاينامل دراسة

Guan 1998 :1(. وهلا أمهيات يف حفظ الداللية عملياتال معوثيقا ارتباطا الرتمجة ترتبط فاألهداف يف

. اجلمل يف سياق الصحيحةلعبارات وا عاينامل

ـــيت األدوات اســـتخدام هـــو العربيـــة اللغـــة قواعـــد جوانـــب أهـــمو ووظيفـــة، منهـــا حـــروف اجلـــر معـــىن فيهـــا تكـــون ال

)Azman 2008: 327 وأكثرهــا يف التعــابري االصــطالحية تخدم يفتســ مــا غالبــا حــروف اجلــر العربيــة إن). و

خصوصـا الرتمجـة عمليـة يف وقـوع األخطـاء تشـري إىلا إ�ـو ،وكـذلك يف العبـارة األساسـية املتالزمات اللفظيةعبارة

[ "مســـرور ومقـــرور" : روايـــةاليف املوجـــودة العربيـــة عبـــارةلوعلـــى ســـبيل املثـــال . إىل اللغـــة املاليزيـــة مـــن اللغـــة العربيـــة

عــىن املــراد أي املتــأيت إمنــا، و إذا ترمجــت بشــكل حــريف املعــىن الصــحيح تــؤتمل )12(ص: مــن الدهشــة شــهقوا

para hadirin tersentak kagum يف [ التاليـة وكـذلك العبـارةالتعبـري املالئمـة. سـياق إذا ترمجتهـا وفـق

kebanyakan tempatnya. ترجم إىل )24(ص: كثري من موضعه

تعيــد الرتمجــة االصــطالحية إنتــاج األصــل، لكنهــا متيــل إىل إزهــاق دقــائق ) بــأن 69: 2006الــة (ووافــق حســان غز

املعــىن بتفصـــيل العاميـــات والتعــابري االصـــطالحية الـــيت ال وجـــود هلــا يف األصـــل، هلـــذا الشــكل مـــن الرتمجـــة املفعمـــة

الرتمجــة وخاصــة الرتمجــات، عمليــةيف تنفيــذ للمرتمجــني ســهلة طريقــة وهــذه الدراســة هلــا أمهيــات يف تــوفري باحليــاة.

للمـرتجم حلـوال مناسـبا يف عمليـة الرتمجـة أمـا ترمجـة احلرفيـة مل جتهـز .إىل اللغـة املاليزيـة روف اجلـر العربيـةحب املتعلقة

.بأكثر، إال بعض األحيان يف العبارة األساسية

12

هــذه و . لنحمــر مجيــل ة املاليزيــةإىل اللغــ حــروف اجلــر العربيــةكشــفت هــذه الدراســة أيضــا عــن قواعــد وطــرق ترمجــة

، منهــا رتمجــةعــدة مــن طــرق الالرتمجــة. جــاء حنمــر مجيــل ب يف فــننيــل املعرفــة لجديــدة اتياســرتاتيج األمــور تســاهم

وهـي تعيـد إنتـاج احملتـوى دون األسـلوب، أو املضـمون دون الشـكل لألصـل. free translation ةاحلـر الرتمجة

صـل، مـا يسـمى (ترمجـة ضـمن اللغـة)، وهـي غالبـا إسـهاب ظنـان رنـان، وتكون عـادة إعـادة صـياغة أطـول مـن األ

حـروف اجلــر عـاينمب هتمـامااللمـرتجم ينبغـي للـذلك و ).68: 2006وليسـت ترمجـة علـى اإلطـالق (حسـن غزالـة

باكتشــاف أتــى الباحــث املوازنــة يف الرتمجــة.و للحصــول علــى نتــائج املالئمــة قبــل عمليــة الرتمجــة هــاووظائفالعربيــة

:على سبيل املثالة من الرواية، الرتمجة احلر ب األمثلة املتعلقة بعض

)50(صفحة : األمل " منسراب واهن بحساس " ومأله هذا اإل :1مثال Perasaan itu sentiasa menyelubunginya, harapannya semakin tipis

)64(صفحة : نفسة " عناجلدال يفاإلنكار منهمكا على" كان مسرور مصرا :2مثال

Masrur tetap berkeras membuat penafian dan berdebat mempertahankan dirinya

)71(صفحة : ها "فيا النار حني يقذفون بتتصل يالقطران لك من" واجلميع يرتدون مالبس :3مثال

Semuanya berpakaian minyak tar agar disambar api ketika mereka dilemparkan ke dalamnya

إىل ريشــت ، وهــي غالبـا مـا)word to word translation( ترمجـة كلمـة بكلمــة تـرجم حنمـر مجيــلوكـذلك

اء علـى قـاللغة اهلدف حتت كلمات اللغة املصدر مباشرة، ويـتم اإلبهذه الطريقة بالرتمجة البيسطرية، حيث تكون

ا مبعانيهـا األكثـر شـيوعا خـارج السـياق، وتسـتعمل الرتمجـة وتـرتجم الكلمـات أحاديـترتيب كلمات اللغـة املصـدر،

ل:اثامل . على سبيل)67: 2006لفهم آلية اللغة املصدر (حسن غزالة يكلمة بكلمة بشكل رئيس

13

)31(صفحة : " األرض إىليده منفسقطت زجاجة اخلمر " :1مثال lantas botol arak terjatuh Udari U tangan Uke U lantai

ول البــىن القواعديــة للغــة املصــدر إىل أقــرب حتــ ذيالــ literal translationالرتمجــة احلرفيــة بأســلوبمث دون

وهــذه ).67 :2006ن األلفــاظ تـرتجم أحاديــا أيضـا خــارج السـياق (حســن غزالـة أمرادفهـا يف اللغــة اهلـدف، إال

ى سبيل املثال:عل) Maheram 2008: 116سقاط (اإلو ضافةاإل مثل الرتمجة أيضا هلا التعديالت

)33(صفحة : النار" من" لن متوت :1مثال api UkeranaUAnda tidak akan mati

)25(صفحة : الثراء" من" جاشت نفس مقرور بالدهشة :2مثال

kekayaan UterhadapUPerasaan Makrur diselubungi kehairanan

تعطي وزنا أكرب للقيمة اجلماليـة (أي الرتمجةوهي semantic translationوكذلك الرتمجة املعنوية/ الداللية

ـــنص اللغـــة املصـــدر مـــع تقـــدمي بعـــض التنـــازالت علـــى حســـاب (املعـــىن) يف الوقـــت الصـــوت اجلميـــل والطبيعـــي) ل

(حســن للرتمجــة األخــرية الروايــة الســجع أو التالعــب اللفظــي أو التكــرار يف يفســد لــن وبــذلك املناســب،

). Maheram 2008: 118األصـلي ( الـنص يف الـوارد املعىن وهذه الرتمجة تفصل سياق ).67: 2006غزالة

على سبيل املثال:

)13(صفحة : الوان الكربياء العميق" منلون بحيس " :1مثال Merasa bongkak yang menebal

14

قبــل ومعانيهــا لعربيــةحــروف اجلــر ا وظــائف واســعة حــول علــى معلومــات للحصــول مهــمدور لــه الدراســة هــذه إن

حــروف اجلــر 2T) أن Mohd Rosdi )1994 ـلــمبــا اتفــق نتــائج البحــث .إىل اللغــة املاليزيــة الرتمجــة إجــراء عمليــة

ضـــاد ومعـــىن معـــىن املمعـــىن القريـــب و تفيـــد بينهـــا ،وأشـــكال الداللـــة املختلفـــة املتنوعـــة عـــاينامل حتمـــل معهـــا العربيـــة

هلـا العربيـة إىل اللغـة املاليزيـة اجلـر حـروف ترمجـة قواعـدالباحـث أن أكـد فقـد ،وزيادة لـذلك2T .من األصل ختلفامل

تالئـم ال الـيت النتـائجألن الرتمجـة الفوريـة املباشـرة بـال قواعـد أو طـرق خاصـة تشـري إىل أمهية للمـرتجم االنتبـاه بـا،

ة.يف عملية الرتمج ةلمرتجم الطرق القيملوهذه األشياء تفيد .املنحرفةالرتمجة ومتيل إىل

املتالزمــــــات اللفظيــــــة والتعــــــابري رة اللفظيــــــة وهــــــي ااالعبــــــبركــــــز فيهــــــا متعلقــــــة أن يلمــــــرتجم ل يأهــــــم التعــــــابري ينبغــــــو

منبـــع و وظيفـــة تعبرييـــة ذهـــن املـــتكلم، وهـــو الكاتـــب، أن )56: 2006حســـن غزالـــة (كمـــا أخـــرب االصـــطالحية.

. العربيـة معهـا حـروف اجلـر سـتخدما لـيتاللفظيـة ا أنواع املتالزمات كشفستهذه الدراسة اجلملة. وبشكل عام،

اللفظيـة موازيـة أنـواع املتالزمـات عـن اللفظيـة" متالزمـاتلل العلـم دار " قـاموسمثلما كتـب حسـن غزالـة يف كتابـه

[ فعــل + ـتــتالزم بــ لــيتا العربيــة علــى ســبيل املثــال عــن العبــارة)، 12 ,11 :2007(حســن غزالــة حنويــا ولفظيــا

-: / جمرورحرف جر

الصفحة العبارة الماليزية العبارة العربية Anda memang benar 45 على حق كنت Mulai menggeletar 47 واحد بنغم يرتعش Mencampuri urusan saya 24 يف مهمىت تتدخل

Menggigit tangannya 71 يعض على يده

15

من دراسة إىل استنادا. رتجمامل قبل من )املاليزية - ربيةالع( للرتمجة اإلبداعية األعمال نادرا عن ويف اخلتام، جيري

Muhammad Fauzi )2003 :19( يف اإلبداعية األعمال ينتجون الذين من العديد ليس نإإنه قال

الال هذا يف البحوث توسيع وينبغي ،الذين سامهوا يف ذلك الال الناس بعض إال املاليزية -العربية ترمجة

الال هذا أن يكون ينبغيو .البلدتقدم ظروف نظرا إىل الكامل والدعم األولوية ذات )ماليزية - عربية(الرتمجة

من 2T 2T)املاليزية2T - 2Tالعربية(الرتمجة 2Tانضباط 2Tيتم2T 2Tجيب أن2T 2Tوبالتايل2T .الفكرية العاملية نطاق يف املسامهةتقدمي على اقادر

2Tيف2Tالبحوث واملنشورات 2Tو2T 2Tالكتب مرتمجني. أماودليل لل2T 2Tأساسا بوصفها اليت تستخدم2T 2Tالبحوث والكتابة2T 2Tخالل

2T2هذه التخصصاتT 2فإ�اT2تكونT 2T2إشارة ومرجعا لتحقيق أهدافT 2T2التعليم والتعلمT 2T2للغة العربيةT 2T2يفT 2T2ماليزياT 2T على وجه

من بالعديد متثلت بل ةنتشر م تكن مل املاليزية إىل العربية الرتمجة من جمال فإن ،أخرى جهة من2Tو 2Tاخلصوص.

.ليزيةاإلجن األعمال

16

البحث مشكلة 1.3

هاراتامل تتطلب تهاظيفألن و ،با مياقالمرتجم سهال لل امر أإىل اللغة املاليزية ليست حروف اجلر العربيةترمجة

فرتمجة الرواية .والرتاكيب الصحيحة املفهومة معاين على للحصول الواسعة والقواعد اخلاصة واخلطوات الكاملة

" من :)278: 2006(م حلسن غزالة يف كتابه املرتج Newmarkما أشار كخلاصة، تتطلب املهارات ا العربية

وجهة نظر املرتجم، تأيت الرواية بوصفها شكال من األشكال األدبية يف املرتبة الثانية من حيث الصعوبة (بعد

. "الشعر)

على اقادر رتجم أن يكون على امل لذا. العريب النص فهم يف مرهي أهم األ والبالغة اللغة قواعد يف التمكن

من املاليزية اللغة إىل هاتإذا ترمج ةواسعالق و فر التظهر ال فإ�ا حروف اجلر العربيةإن .للقارئ فهمال األثر تقدمي

من املالحظ و .يف السياق هاحسب موقعاجلمل والتعابري يف يعىن الوظيفامل ، وإمنا تؤثر علىحيث املعىن احلريف

يف كيب ا األلفاظ أو املفردات والرت و القواعدب اليت تتعلق هييقابلها املرتجم الشائعة ةاألساسي الصعوباتأن

قبل النحوية والكلمات من نشرها أن مشاكل الرتمجة ميكن )18: 2008(قال حسن غزالة كما اجلملة.

واألساليب أو الصوت.

تعبريالب تتعلق موقعها كان إذا اللغة املاليزية إىل حروف اجلر العربيةترمجة يف الفنية املشكالتواجه ي املرتجم فإن

2Tالتعابري االصطالحية2Tو collocationsاللفظية املتالزمات مثل العميق، الفهم إىل تتطلب اخلاصة اليت

idiom. 2الوT2برياتعT 2الT2ةخاصT 2T2اليت يهT 2T2واألمثال االصطالحيتضمن التعبري تT 2وT2االستعارةT وما شابه ذلك. والاز

أو الكلمات بناء جاءت بسبب 2Tاالصطالحيالتعبري 2Tمشاكل أن )Ahmad Arifin )2003 :78كما أشار

يف اجلملة. للكلمة أصلي معىن عن خمتلفا جديد معىن تأيت اليت العبارات

17

املتالزمات اللفظية 2Tوقالو بأن .2Tاملتالزمات اللفظية2T 2Tيف جمموعة2T 2Tالتعابري االصطالحية2T 2Tواجيمع مل2T 2Tلغويون2Tالهناك

الغريب، اللغويوكان عامل 2Tليست كذلك.2T 2Tالتعابري االصطالحية2T 2Tبينما2T ،2Tبشكل سهولة2T 2Tامعناه2T 2Tتتبع وتسري

Robins )1992 :82( 2 بأن يقولT 2التعابري االصطالحيةT2 يهT2املتالزمات اللفظية اخلاصةT، لإلشارة وتستخدم

معا تعربها أن إىل ومتيل واحدة، كلمة من أكثر على حتتوي 2Tملتالزمات اللفظية2Tالعادة؛ فا بسبب استخدامها إىل

بشكل تستخدم اليت من الكلمات تتكون حينما كانت ،بسهولة استنتاجها تمت مل اليت داللية وظيفة على

. بعضا بعضها عن منفصل

يف 2T 2Tتوضع2Tو 2T،املتالزمات اللفظية اخلاصة2T من2T تتألف التعابري االصطالحية2T بأنإشارة إىل ذلك، اتفق الباحث

combination فرداتامل من موعةجم2T 2Tالتعابري االصطالحية حتتوي على2T 2Tنإ حيث2T 2T،املتالزمات اللفظية2T 2Tجمموعة

of lexicals 2وهي ،العبارةيف نفس معاT األصل معىن عن تلفختو خاص جديد معىن على تدل لغوية وحدة ،

تشري األشياءوهذه .ملتالزمات اللفظية2Tل 2Tالمحاملإحدى عتربإ�ا تفمعا العبارات يف فرداتامل تلك ظهور2Tأما و

هذه الدراسة.2Tل 2Tأساسا الباحث جعل اليت املبادئ التوجيهية إىل

2T بنيو ،ملستوى الثاين ية يف جمموعة املتالزمات اللفظيةالتعابري االصطالحيدخل (5 :2004)وكان حسن غزالة

:املتالزمات اللفظية هي أن Hill (2000: 50,51) أخرب ذلك،

“ In one sense all collocation is idiomatic and all idioms and phrasal

verbs are collocations” and “some ‘strong’ collocations

have the status of idioms ”

18

يف تركيب االسم ومنها ما يتعلق حبروف اجلر، ة إىل أنواع موازية حنويا ولفظياوصنفت املتالزمات اللفظية العربي

:على سبيل املثال، والفعل

الترجمة الصحيحة الترجمة الحرفية األمثلة عاألنوا رقم

دراتاملخ على بحر وجمرور جار+ اسم .1 Perang atas dadah Perangi dadah

ءي يف ال ش يفكر > فعل + حرف اجلر .2 ن عليك هو > االعتبار بعني يأخذ >

> Fikir pada tiada apa > Mudah atas kamu > Ambil dengan mata iktibar

> Fikirannya kosong > Bertenang/ ambil mudah > Ambil iktibar

Berdiri atas hakikat Menyedari kebenaran احلقيقة على وقوف اسم + حرف اجلر .3

لعلى مه > حرف اجلر + اسم .4 إىل يف حاجة > قاءإىل الل >

> Atas perlahan > Pada berhajat ke > Kepada berjumpa

> Perlahan-lahan > Memerlukan kepada > Jumpa lagi!

…Hak/ Benar dalam Betul-betul di يف حمق صفة + حرف اجلر .5

من الرجال صبة ع > متالرمات االسم املعدود .6

من الطيور سرب >

> Sekumpulan dari lelaki > Sekumpulan dari burung-burung

> Sekumpulan lelaki > Sekawanan burung

متالرمات االسم غري .7 املعدود

من اخلبز رغيف > من املاء كأسا >

> Sebuku dari roti > Segelas dari air

> Sebuku roti > Segelas air

Lebih merah daripada النار محر من أ متالزمات التشبيهات .8api

Lebih merah daripada api

متالزمات جمازية .9

.i تعابري االصطالحية ال .iiقوال املأثورة اال

.iii ستعاراتاالو

برمت > اهللا ة يف ذم > ين ذ أ م بأ >

> Dengan melontar > Dalam janji Allah > Dengan emak telinga saya

> Semua sekali > Sudah meninggal > Sumpah/dengan teliti

19

الكاملة عايناملب تؤتمل بشكل احلريفحروف اجلر العربية إذا نظرنا إىل ذاك اجلدول لوجدنا بأن ترمجة

الرتمجة يأن الرتمجة احلرفية هب )Catford )1996 :45كد أ مثلما ،يف اللغة املاليزيةللجمل الصحيحة

أخرب حسن غرالة كذلك به با. ينتو عليها ركزيلذا فإن السياقات والتعابري أمر مهم جدا للمرتجم أن و احملدودة.

ة أي الكلمات واملتالزمات اللفظي –بأن تبقى الصعوبات الرئيسية يف الرتمجة لفظية ال قواعدية )46: 2006(

الثابتة أو التعابري االصطالحية.والعبارات

) بأن املتالزمات اللفظية جزء ال يتجزأ من بالغة اللغة وبيانا كركيزتني جلماهلا 2007ضاف حسن غزالة (أو

ورونقها وحالوتا وطالوتا. فمالزمة الكلمة ألخرى تناسبها، مبعىن استخدام الكلمة املناسبة يف املكان املناسب

ة املناسبة جيعل من اللغة أمجل ويضيفي عليها بالغة ودقة وقوة يف الواقع والتأثري أكرب. من هنا جاء مع الكلم

إقران املتالزمات اللفظية باللغة اجلميلة. هذا وتتضمن املتالزمات اللفظية شىت أنواع العبارات البالغية مبا فيها

أثورة واألمثال واالستعارات وغريها.لغة الاز بأنواعها: التعابري االصطالحية واألقوال امل

�اية ال صراع عن عبارة والرتمجة ،الرتمجة عملية يف2T للمرتمجني حدى أهم املشكالتإاملتالزمات اللفظية هي 2Tو

مع األفعالو األفعال، مع األمساء املناسبة لربط عملية وهي مناسبة،2Tال املتالزمات اللفظية2Tإلجياد واإلجراء

:Newmark 1998( املناسبة وكذلك االقرتان األفعال، جمموعة معوالصفة األمساء، مع والصفات األمساء

ابقصد يو verbal pharase،2T لكالميةا العبارةاملتالزمات اللفظية يف وهناك مشكالت يف ترمجة . )213

main pharaseالرئيسية العبارة هيو ،جر) حرف+ (فعلاجلر حرف مع الفعل تألف مني الذي رتكيبال

.)Mir 1989: 5(يف العربية بري االصطالحية اللتع

20

2T،وافق تزاد إىل ذلك Bukhari (1993) التعبري يتجر) مس حرف+ (فعل/ اسم نوع الرتكيب بأن

يف اجلملة حروف اجلر بعد الفعل أو االسم موقعو العربية.اللغة يف idiomatic phrase االصطالحي

جر) حرف+ (فعل ، على سبيل املثالأحيانا عل املعىن املعاكسجي، بل يناعري امليغت درجة ر تأثريا مهما حىتؤثي

).415 :2004 ،يجحاالر ( suka و [رغب يف = tidak suka[رغب عن =

شرتك امل يعين homonymوب احلروفافكرة التنب ااملدرسة الكوفية يوافقو هناك العربية، اللغة لقواعد وفقا

وهذه املدرسة تأيت بإعطاء ). 12: 1982عىن األصل (عواد حسان م من غري خرآ معىن اليت تقدملفظي ال

على سبيل املثال:املعىن التكافؤ للكلمة احملددة،

(homonym) التنوب الحروف العبارة في الجملة الرقم من = ب )45(سورة الشورى: طرف خفى منينظرون .1 با = منها )28 :املطففني(سورة املقربون بهاعينا يشرب .2 به = عنه )59: الفرقان(سورة خبريا بهفاسأل .3

2T5Tتنفيذ2Tأي ، embedding نيواتفقوا بفكرة التضموب احلروف افكرة تنالذين رفضوا املدرسة البصرية وهناك

2T5T2التأويلT5T 2T5T2وال يعتمدوا على األخر والتفسريT 2للكلمات التشابه أوجهT . على هذه احلالة ثبتها العلماء يف احلفاظ و

،األصلية2T5T 2T5Tباللغة العربية2T5T 2T5Tمن قبل الناطقني2T5T 2T5Tاخلطاب املكتسبة يعين "سامع" هي نيفكرة التضم إنو انسجام اللغة.

بالنسبة لعبارة " قد أحسن ىب" و 2T5T).162: 1993عند الضغط (الدقار 2T5T 2T5Tوليس لديهم طريقة حمددة، وتستخدم

نيفكرة التضماملدرسة البصرية ن استخدموا لكو ، إىل إىل [ ب تبديل [يف املدرسة الكوفية وافقوامل ي

وعلى سبيل املثال:، )12: 1982 حسان عواد(لتوضيح معىن " أحسن ىب" يعىن " لطف"

21

العبارة العبارة الرقم )2: النساء(سورة أموالكم إلىوال تأكلوا أمواهلم وال تضموها إليها آكلني .1 )100: يوسف(سورة بى وقد أحسن لطف .2

،يتمكن املرتجم من احلصول على املعىن احلقيقي يف الرتمجة مل بعض األحيان تنشأ املشكلة أيضا عندما يف

على حبث املعىن املالئم بالضبط وحيل حمل اقادر اليت اليقدر املرتجم أن يكونتلك املشكلة باعتبارها حالة و

ة يف الرتمجة ومازالت الرتمجة حرفيا أو املشكلة األساسيو .)Catford 1965 :98(النص األصلي منالعبارة

).66: 2006حبرية (حسن غرالة

لمرتجم أن يكون عارفا ولوبشكل عام، ترمجة حروف اجلر باستخدام ترمجة حرفية ليست من حلوهلا املالئمة،

لفروع إحدى من ا هيفاملتالزمات اللفظية والتعابري االصطالحية إنوماهرا عن العبارات واجلمل يف السياق، ف

إمكانية من الرغم علىأن )2006( يوسف حسن حممدوأضاف كثر يف العبارة.أها حروف اجلر تستخدم اليت

الصيغ أو ترتيبها أو الكلمات تغيري املمكن من ليس أنه إال االصطالحية، التعبريات يف التغيريات بعض عمل

بنيوية وحدة االصطالحي التعبري يعترب حيث ،االصطالحية غري العادية التعبريات مع حتدث اليت النحوية

.أخرى بكلمات كلماته تغيري يصح ال مرتابطة،

العربية مثل: التعابري االصطالحية يفتتعلق بسياق اليت هناك العبارات

الترجمة الصحيحة الترجمة الحرفية/ الخاطئة العبارات Atas mata dan kepala Dengan senang hati والرأس على العني

Dari belakang hati Tanpa buku, dengan hafalan عن ظهر القلب

Dengan kesenangan dan anak-anak Selamat pengantin baru والبنني بالرفاء

22

عن صعوبة :أوالبتحديد صعوبات الرتمجة وفق وجهة نظره إىل أمرين، )Newmark )1986ومبا أن جاء

جزاء منه إذا ما كان النص يصف موقفا يتسم بعناصر خاصة بالبيئة الطبيعية ترمجة املعىن، أي ال بد من فقد

وهذا يتطلب ملنطقة اللغة ونظامها وثقافتها، ألن االستبدال بلغة النص لغة املرجم ال بد أن يكون تقريبا،

-:عمليتني أساسيتني: ومها الفهم الذي يتطلب التفسري، والصياغة اليت تتطلب إعادة اإلبداع

:1جدول ال

Newmarkعمليتين أساسيتين في الترجمة وفق وجهة نظر الجدول عن

عمليــة إجيــاد رادة الوصــول إىل مســتوى التفســري واإلبــداع أن يســتوعب إيف مســتوى إجيــاد املقــابالت، أي وثانيــا:

عاملية.املفردات واملقابالت، فقد تتعدى حدود الرتمجة اللغة والثقافة والتمع وتصبح مدخال إىل لغة

23

البحث حدود 1.4

اجلر حروفو املاليزية. إىل اللغة حروف اجلر العربية قواعد ترمجةب اليت تتعلق تعرض جمال الرتمجة الدراسة هذه

املختصة) عليها دخوهلا عند اجلملة إعراب من تغري أ�ا أي( العاملة املعاين حروف أنواعى حدإ العربية يف

من موقعها بتغري تتغري ال واحدة حركة هلا أن أي دائما مبنية اجلر حروف ية،العرب حروف كبقية باألمساء،

من حيث معانيها العربية اجلر روفحل الوصفي والداليل تحليلعلى ال تقوم الدراسة هذهف .)2012( اجلملة

رتمجتها ب ويالرا حممد بن قام نعمانمن املالحظ، فقد و .بجت شفيق ألمحد" ومقرور مسرور" رواية من املرتمجة

من حيث مضمونه الديين وطريقة الرتمجة اجليدة وأسلوبا 2Tاألصلي املصنف2Tترمجة جيدة كأ�ا املاليزية اللغة إىل

الصحيحة.

االسم جتر اليتحروف اجلر يهو ،ليلاوالتح التقييمفيها تجرى لاملختارة فقط حروف اجلرركزت الدراسة حول

البيانات الرئيسية يوه الالم الباء، يف، على، عن، إىل، من،[ أي )246: 1992واملضمر (مبارك الظاهر

main data وإمنا خيتارها يف النصوص كلها بشكل شامل البيانات مل يأخذ الباحث إن. و هلذه الدراسة ،

اع أنو على تركزمل كذلك وهذه الدراسة ليل.اإلجراء التح وتناسب وتعترب تتطابق مةئالاملالعبارة واجلمل حسب

من روف اجلرحل عاين جوانب املتبني ، وإمنا أو الصرفية قواعد النحوية من حيث اللغة العلماءمن اخلالفات آلراء

اللغة اهلدف (اللغة املاليزية). يف النصوص املرتمجة من اللغة املصدر (اللغة العربية) إىل ووظيفتهادالالتا حيث

الباحث وسيأيت ،الدراسةهلذه تحليلالنتائج للمرتمجني وفق خاصة اتاسرتاتيجي الباحث سيقوم بتجهيز فإن

ستكون هذه الدراسة دراسة وصفية وحتليلية يف ترمجة و ته،يف ترمج استخدم املرتجمطرق الرتمجة اليت اكتشافب

.حروف اجلر العربية

24

البحث أسئلة 1.5

فإن ولذلك،. ختلفةامل ين وتفسرياتمعا األحيان هلا من كثري يف العربية النصوص يف اجلر حروف استخدام

ترمجة املاليزية. كذلك اللغة النصوص العربية إىل ترمجة يف عملية خاصة مناهج استخدموا معظم املرتمجني

يف اللغة الرتمجةاآلثار من حيث تقدمي نص الروايةالختتلف عن نصوص األدبية مثل نصوص األكادميةال

،عملية الرتمجة القيام يف املرتجم لتسهيل حمددة قواعد من عدة لرتمجةا يف جمال ظهرمن املالحظ، و .اهلدف

. وبشكل حسب السياق والعبارة اخلاصة املناسبة مطابقة للغة املصدر عاينفعملية الرتمجة تنفذ للحصول على امل

بصورة السابقة الدراسات وحتليل قراءة إىل تستند والتوقعات القضايا بعض تقوم على الدراسة هذه عام،

2Tواملنطقي. وتلك2T، والتحليل املنهجي 2Tاحلجة2T 2Tاليت تستند إىل2Tاألسئلة 2Tعدة من2T 2Tهذه الدراسة2T 2Tتطرح2Tومستقلة.

2T2األسئلةT 2Tعلى النحو التايل:

املاليزية يف الرواية إىل اللغة حروف اجلر العربيةاستخدم املرتجم يف ترمجة اسرتاتيجية أو قواعد اليت يما ه. 1

؟ "ومقرور مسرور"

آثارا موازية ؤثرتالنصوص املاليزية (النصوص املرتمجة) حلروف اجلر العربية يف ف كانت نتائج الرتمجة كي. 2

ها يف العبارات؟ ائفتا ووظالنصوص العربية (النصوص املصدرية) من حيث دالالب

إىل اللغة لعربيةحروف اجلر اعملية ترمجة يف هتمام باااللمرتجم للعبارات والسياقات اليت ينبغي ما هي ا. 3

؟ "ومقرور مسرور"يف نصوص الرواية ، وخاصةاملاليزية

25

البحث هدافأ 1.6

:ةالتالي فاهداأل على الدراسة ركزت

حسب مسرور ومقرورالرواية من املاليزية اللغة إىل املرتمجة العربية روف اجلرحلوالداليل عاينحتليل امل. 1

العبارات والسياقات يف اجلمل.

.مسرور ومقرور روايةالنصوص املاليزية يف اللغة إىل العربية حروف اجلر ترمجة وطرق قواعد ةفمعر . 2

املرتمجة يف عاينامليف العبارة واجلمل وحتليلها حسب حروف اجلر العربيةها تستخدمليت ااكتشاف األماكن . 3

املاليزية. النصوص

.املاليزية اللغة إىل حروف اجلر العربيةترمجة اسرتاتيجية تقدمي. 4