III CIRCOLO DIDATTICO “G. SIANI” PROGETTAZIONE … · formare sillabe. • Unire sillabe per...
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III CIRCOLO DIDATTICO
“G. SIANI”
PROGETTAZIONE DIDATTICA
DELLE CLASSI PRIME sez. A – B – C – D – E
DI SCUOLA PRIMARIA
ANNO SCOLASTICO
2015/2016
DOCENTI
Arcasi Maria Paola Amodio Addolorata
Arpaio Lucia Acconciagioco Vincenza
Casalvieri Giovanna De Simone Maria
Coscia Marina Piccolo Olimpia
Mazzarelli Immacolata Marzano Marcella
Vallefuoco Salvatore Buonocore Francesca
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ITALIANO
Competenze al termine della
classe prima Obiettivi di apprendimento Contenuti Attività
� Partecipa a scambi
linguistici con compagni e
docenti attraverso
messaggi semplici, chiari e
pertinenti.
� Si esprime verbalmente su
vissuti ed esperienze
personali con ordine
logico/cronologico,
manifestando proprie
emozioni.
� Comprende semplici testi
ascoltati e ne individua il
senso globale e le
informazioni principali.
ASCOLTO E PARLATO
• Interagire in una conversazione
formulando domande e dando
risposte pertinenti su argomenti
di esperienza diretta.
• Comprendere l’argomento e le
principali informazioni di
discorsi affrontati in classe.
• Seguire la narrazione di testi
ascoltati o letti mostrando di
saper coglierne il senso globale.
• Raccontare con la voce una storia
personale e/o fantastica
rispettando l’ordine cronologico e
logico.
• Comprendere e dare semplici
istruzioni su un gioco o
un’attività che conosce bene
• Elementi fondamentali della
comunicazione orale: funzione
affermativa, negativa,
interrogativa, esclamativa della
frase.
• Comprensione degli elementi
principali della comunicazione
orale: concordanze, pause,
durate, accenti, intonazione nella
frase.
• Organizzazione del contenuto
della comunicazione orale
rispettando la successione
temporale.
• Funzione connotativa e
denotativa del segno grafico.
• Libere conversazioni riguardanti
il vissuto personale e/o collettivo,
rispettando l’ordine temporale e
la continuità dei fatti.
• Comprensione di racconti letti
dagli insegnanti e loro
rappresentazione grafica.
• Rispetto delle regole della
conversazione.
• Riordino temporale e/o logico di
immagini che rappresentano
storie lette.
• Breve resoconto di un racconto
narrato dall’insegnante.
• Descrizione orale di
un’immagine.
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• Mantenimento dell’attenzione su
un messaggio dato.
� Legge brevi e facili testi
per scopi pratici, di
intrattenimento e di svago
e ne individua gli elementi
essenziali.
� Si esprime attraverso la
lingua scritta con frasi
semplici e compiute
strutturate in un breve
testo rispettando le
principali convenzioni
LETTURA E SCRITTURA
• Riconoscere le vocali sul piano
grafico e fonico e utilizzarle per
completare parole.
• Riconoscere le consonanti sul
piano grafico e fonico.
• Unire consonanti e vocali per
formare sillabe.
• Unire sillabe per formare nuove
parole.
• Comporre e scomporre parole.
• Leggere parole, frasi e brevi testi.
• Comprendere parole, frasi e brevi
testi in vista di scopi pratici e/o di
svago.
• Leggere semplici testi mostrando
di saper cogliere il senso globale.
• Riconoscere e usare lo stampato
maiuscolo.
• Eseguire esercizi di conversione
da un carattere all’altro.
• Produrre parole, frasi e brevi testi
connessi con situazioni
quotidiane.
• Produrre parole, frasi e brevi testi
narrativi e/o descrittivi.
• Lettura monosillabica di parole.
• Le convenzioni di lettura:
- corrispondenza tra fonema e
grafema
- raddoppiamenti
- accenti
- troncamenti
- elisioni
- scansione in sillabe.
• I diversi caratteri grafici.
• La funzione del testo/contesto:
comprensione dei significati.
• Corrispondenza tra fonema e
grafema, parole a difficoltà
graduata; frasi estrapolate dal
contesto classe su sollecitazioni
inerenti alle tematiche del vissuto
quotidiano; argomentazioni di
particolare interesse legate anche
a specifici periodi (natale,
carnevale, primavera, pasqua,
• Presentazione di cartelloni murali
per la lettura e la conoscenza
globale delle parole.
• Scomposizione delle frasi in
parole, poi in sillabe.
• Riconoscimento dei suoni.
• Discriminazione di fonemi e
grafemi.
• Associazione di fonemi e grafemi
per acquisire la strumentalità del
leggere.
• Collegamento tra immagine e
parole in schede individuali.
• Lettura autonoma di parole, frasi,
brevi testi, filastrocche e poesie
con discreta scorrevolezza.
• Lettura di brevi racconti e
riordino delle sequenze che li
compongono.
• Utilizzazione della manualità fine
per tracciare lettere
comprensibili.
• Copiatura di frasi o parole in
stampato maiuscolo e script.
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ortografiche.
• Scrivere brevi didascalie relative
ad una sequenza di immagini.
• Scrivere autonomamente liste di
parole.
• Scrivere sotto dettatura brevi
testi.
• Scrivere in modo autonomo frasi
semplici e compiute.
ecc.) o a interessi collettivi
(animali, fiori, colori, ecc.).
• Conoscenza dei diversi caratteri
grafici.
• Individuazione delle sillabe nelle
parole, formazione di nuove
parole e relativa copia sul
quaderno.
• Riconoscimento di lettere e suoni
simili.
• Completamento di frasi e brevi
racconti con l’aiuto delle
immagini.
• Collegamento di immagini a testi
scritti.
• Produzione collettiva di
filastrocche in rima e brevi poesie
per esprimere il vissuto.
• Costruzione collettiva di un breve
racconto fantastico su uno
schema definito.
• Scrittura sotto dettatura.
• Creazione di una breve storia
utilizzando immagini.
• Conoscenza di alcune
convenzioni ortografiche e di
scrittura.
� A partire dal lessico già in
suo possesso comprende
nuovi significati e usa
nuove parole ed
ACQUISIZIONE ED
ESPANSIONE DEL LESSICO
RICETTIVO E PRODUTTIVO
• Effettuare semplici ricerche su
• Lessico specifico delle parti :
• Giochi linguistici con l’uso di
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espressioni. parole ed espressioni presenti nei
testi.
• Intuire il significato di nuovi
vocaboli con l’aiuto delle
immagini.
- del corpo;
- di oggetti;
- di fiori e piante;
- di frutti;
- di eventi;
- di festività.
immagini.
• Letture di testi mirati
all’acquisizione di nuovi
vocaboli.
� Svolge semplici attività di
riflessione linguistica.
ELEMENTI DI GRAMMATICA
ESPLICITA E RIFLESSIONE
SUGLI USI DELLA LINGUA
• Conoscere ed utilizzare le
principali convenzioni
ortografiche.
• Percepire la divisione in sillabe
delle parole.
• Conoscere i principali segni di
punteggiatura.
• Riordinare parole per ottenere frasi
di senso compiuto.
• Riconoscere nel linguaggio orale e
scritto le principali strutture
morfologiche. (
• Le principali convenzioni
ortografiche:
- raddoppiamenti di consonanti
- digrammi sc – gli – gn
- gruppi mp – mb
- suoni ca – co – cu – cia – cio –
ciu - suoni ga–go–gu–gia– gio –
giu
- suoni ci–ce–chi–che
- suoni gi–ge–ghi–ghe
- suoni qu – cu
- suono cuo
- suono cqu
- accento
- apostrofo
- divisione in sillabe
• I principali segni di interpunzione:
virgola, punto, punto interrogativo,
punto esclamativo.
• Conoscenza delle analogie e delle
differenze tra i suoni dei fonemi e
delle parole.
• Giochi linguistici con rime,
acrostici, cruciverba con l’aiuto
di immagini.
• Produzione collettiva di giochi
linguistici, indovinelli, rime per
riflettere su semplici regole di
ortografia e grammatica.
• Esecuzione di esercizi e schede
predisposte relative alle difficoltà
ortografiche.
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• Classificazione dei nomi per:
- genere e numero,
- persona, animale, cosa.
• Uso degli articoli e relativa
concordanza.
• Uso dei verbi/azione per la
formulazione orale e scritta di
frasi e periodi.
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STORIA
Competenze al termine della
classe prima Obiettivi di apprendimento Contenuti Attività
� Sa organizzare le
informazioni acquisite.
ORGANIZZAZIONE DELLE
INFORMAZIONI
• Rappresentare graficamente e
verbalmente le attività, i fatti
vissuti e narrati, definire durate
temporali.
• Riconoscere relazioni di
successione e di
contemporaneità, cicli
temporali, mutamenti,
permanenze in fenomeni ed
esperienze vissute e narrate.
• Il tempo e le sue caratteristiche.
• Le parole del tempo.
• La successione.
• La contemporaneità.
• Misurazione della durata delle
azioni.
• Esperienze personali.
• I giorni, le settimane, i mesi e gli
anni.
• Le stagioni.
• Il calendario.
• Utilizzazione degli indicatori
temporali di successione e di durata.
• Individuazione delle parole del
tempo: prima – adesso - dopo- ieri -
oggi – domani .
• Ricostruzione di avvenimenti
comuni vissuti a scuola .
• Rappresentazione dei vari
momenti della giornata scolastica e
non.
• Scoperta della successione e della
contemporaneità.
• Padronanza della terminologia
relativa a giorno, settimana, mese,
anno, stagioni.
• Ricostruzione temporale delle
azioni in una storia.
• Riconoscimento della ciclicità dei
fenomeni naturali.
• Disposizione dei fatti e delle
esperienze in ordine cronologico.
• Riconoscimento della diversa
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durata degli eventi.
• Uso del calendario come strumento
per misurare il tempo.
� Usa fonti per produrre
informazioni su esperienze
vissute.
USO DELLE FONTI
• Individuare le tracce e usarle come
fonti per ricavare conoscenze sul
passato personale, su fatti ed eventi.
• Tracce documentative di
esperienze personali.
• Foto e disegni.
• I segni del tempo su persone,
animali, oggetti, piante.
• Osservazione di foto, cartelloni,
quaderni e documenti personali
per rilevare cambiamenti e le
permanenze tra passato e
presente.
• Uso di fonti per ricostruire
esperienze effettuate durante
l'anno .
� Comprende la struttura
del gruppo sociale.
STRUMENTI CONCETTUALI
• Avviare la costruzione dei
concetti fondamentali della storia:
famiglia, gruppo, regole.
• La famiglia.
• La comunità scolastica.
• Ascolto di racconti del passato da
parte dei nonni sulla loro vita di
quando erano bambini.
• Conoscenza delle più importanti
regole della vita scolastica e degli
ambienti scolastici.
• Conoscenza delle principali regole
del vivere insieme in modo sereno
e senza creare contrasti personali.
PRODUZIONE SCRITTA E
• Costruzione della linea del tempo
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� Sa utilizzare strumenti di
rappresentazione adeguati.
ORALE
• Rappresentare conoscenze e
concetti appresi mediante
grafismi, racconti orali e disegni.
• La linea del tempo.
• I primi anni di vita.
• Esperienze dell’anno scolastico
in corso.
e rappresentazione di
avvenimenti, periodi, scansioni
di un anno scolastico.
• Rappresentazione con disegni di
fatti ed esperienze vissute
singolarmente e/o insieme.
GEOGRAFIA
Competenze al termine della
classe prima Obiettivi di apprendimento Contenuti Attività
� Si orienta nello spazio
circostante utilizzando
riferimenti topologici.
ORIENTAMENTO
• Muoversi consapevolmente nello
spazio circostante, sapendosi
orientare attraverso punti di
riferimento e utilizzando gli
organizzatori topologici.
• Organizzatori spaziali (dentro,
fuori, sotto, ecc.).
• Localizzatori spaziali (vicino a,
lontano da.., in mezzo a ..ecc.).
• La lateralizzazione.
• Giochi in palestra.
• Utilizzazione dei diversi
significati della parola spazio.
• Utilizzazione di alcuni indicatori
spaziali.
• Esecuzione di percorsi su
indicazioni date.
• Descrizione di percorsi
utilizzando gli organizzatori
topologici.
• Definizione di posizioni di oggetti
in un reticolo.
REGIONE E SISTEMA
TERRITORIALE
• Riconoscere spazi chiusi, aperti,
• Regioni e confini.
• Individuazione di spazio interno,
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� Ha acquisito il concetto di
regione.
regioni e confini. esterno, confine.
� Coglie il rapporto tra la
realtà geografica e sua
rappresentazione.
LINGUAGGIO DELLA GEO-
GRAFICITA’
• Rappresentare in prospettiva
verticale oggetti e ambienti noti
(rappresentazione grafica dell'aula, di
una stanza della propria casa, del
cortile della scuola, ecc.) e
rappresentare percorsi esperiti nello
spazio circostante.
• Leggere e interpretare la mappa
dello spazio vicino, basandosi su
punti di riferimento fissi.
• Mappe mentali.
• Percorsi all'interno della scuola.
• Ambienti scolastici e funzioni.
• Ambienti della casa e funzioni.
• Elementi caratterizzanti.
• Mappe.
• Attività per la conoscenza di spazi
e ambienti della scuola primaria.
• Individuazione delle principali
funzioni degli ambienti scolastici.
• Osservazione e rappresentazione
degli spazi extra-scolastici
frequentati dai bambini e
descrizione degli oggetti che li
compongono.
• Osservazione e rappresentazione
di un ambiente conosciuto
attraverso una mappa.
PAESAGGIO
• Esplorare il territorio circostante
attraverso l'approccio senso-
percettivo e l'osservazione diretta.
• Il territorio circostante la scuola.
• Uscite nel territorio circostante e
rappresentazione iconica di alcuni
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� Osserva e analizza
territori vicini
• Conoscere gli elementi
caratterizzanti del proprio
territorio.
• Mappe.
elementi paesaggistici: le case, le
strade, i negozi.
MATEMATICA
Competenze al termine della
classe prima Obiettivi di apprendimento Contenuti Attività
� Legge e scrive i numeri
naturali senza limiti
prefissati.
� Riconosce il valore
posizionale delle cifre in
numerali che possono
rappresentare grandezze
relative alla sua
esperienza.
� Calcola addizioni e
sottrazioni.
NUMERI
• Contare oggetti o eventi con la
voce in modo naturale e
spontaneo.
• Contare per contare oggetti con
la voce e mentalmente in senso
progressivo e regressivo.
• Leggere e scrivere i numeri
naturali entro il 20 in cifre e in
lettere.
• Rappresentare uno stesso numero
in modi diversi.
• Associare i numeri alla relativa
quantità utilizzando materiale
strutturato e non.
• Confrontare, leggere e scrivere
• Conservazione e confronto di
quantità.
• I numeri naturali da 0 a 20.
• La regola del +1 e del –1.
• La successione: precedente e
successivo.
• Il numero 0.
• La linea dei numeri.
• Simboli > < =.
• Tecniche per sommare.
• Tecniche per sottrarre.
• Relazioni inverse tra addizione e
sottrazione.
• Costruzione di insiemi.
• Lettura e scrittura di numeri
naturali sia in cifra che in lettere.
• Conoscenza dei numeri naturali:
aspetto ordinale e cardinale.
• Giochi e attività sulla linea dei
numeri.
• Comparazione di quantità:
maggiore, minore e uguale.
• Raggruppamento e riconoscimento
in basi diverse.
• Esecuzione di semplici addizioni e
sottrazioni con metodi e strumenti
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� Risolve problemi
riconoscendo da solo quale
operazione è più adatta.
numeri naturali e collocarli sulla
semiretta numerica di origine 0
orientata verso destra.
• Contare per 2, per 3, per 4, per 5,
per 10 con l’aiuto del cartellone
della tombola.
• Ordinare i numeri da 0 a 20 in
una tabella.
• Trasformare i numeri con gli
operatori +1 da 0 a 20 e -1 da 20
a 0.
• Distinguere il singolo valore
delle cifre nei numeri, a seconda
del posto occupato.
• Acquisire il concetto di decina:
raggruppare in base 10 e
registrare i raggruppamenti con
strumenti diversi.
• Comporre numeri usando gettoni
e regoli.
• Costruire uguaglianze di numeri.
• Conoscere i numeri pari e i
numeri dispari.
• Calcolare la metà di un numero
naturale con l’aiuto di oggetti.
• Acquisire il concetto e la tecnica
di addizione.
• Eseguire addizioni in riga e in
colonna.
• Acquisire il concetto e la tecnica
di sottrazione.
• Eseguire sottrazioni in riga e in
colonna.
• Basi diverse; la base 10.
• La decina. Il valore posizionale.
• Numeri pari e numeri dispari.
• La metà di un numero.
• Numeri cardinali e ordinali.
diversi.
• Esercitazioni individuali e in
gruppo.
• Gare e giochi matematici.
• Esecuzione di schede predisposte.
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• Decidere quale operazione
utilizzare per la risoluzione di un
problema.
• Approfondire e consolidare la
conoscenza del valore
posizionale delle cifre.
� Descrive e rappresenta lo
spazio.
� Compie le prime
osservazioni relative alla
geometria riconoscendo
figure bidimensionali e
tridimensionali e
indicando alcune
SPAZIO E FIGURE
• Comunicare la posizione di
oggetti nello spazio fisico, sia
rispetto al soggetto, sia rispetto
ad altre persone o oggetti, usando
termini adeguati (sopra/sotto,
davanti/dietro, destra/sinistra
etc.).
• Eseguire un semplice percorso
partendo dalla descrizione
verbale o dal disegno, descrivere
un percorso che si sta facendo e
dare istruzioni a qualcuno perché
compia un percorso desiderato.
• Riconoscere, denominare e
descrivere figure geometriche
bidimensionali (2D) e
tridimensionali (3D).
• Percorsi.
• Piano quadrettato.
• Il quadrato, triangolo,
rettangolo, cerchio.
• Figure solide nella realtà
quotidiana.
• Esecuzione, rappresentazione e
verbalizzazione di percorsi.
• Realizzazione di percorsi sul
piano quadrettato.
• Localizzazione di oggetti sul
piano quadrettato.
• Riconoscimento e riproduzione di
figure piane.
• Ιndividuazione delle principali
caratteristiche di figure solide e
piane.
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caratteristiche proprie. • Riconoscere e denominare le
parti di ogni figura geometrica
considerata.
� Utilizza semplici
rappresentazioni di dati.
� Riconosce in un oggetto
alcune grandezze
misurabili.
� In contesti opportuni,
riconosce se un evento
casuale è possibile e, nel
caso sia possibile, se è
RELAZIONI, DATI E
PREVISIONI
• Classificare numeri, figure, oggetti
in base a una o più proprietà,
utilizzando rappresentazioni
opportune a seconda dei contesti e
dei fini.
• Argomentare sui criteri che sono
stati usati per realizzare
classificazioni e ordinamenti
assegnati.
• Rappresentare relazioni e dati con
diagrammi, schemi e tabelle.
• Misurare una lunghezza con un
campione unità opportuno.
• Ordinare misure.
• Confrontare capacità con
campioni di unità di misura
opportuni.
• Confrontare masse di oggetti
usando una bilancia a uno o a due
piatti.
• Connettivi logici (e, o, non).
• Ideogrammi, istogrammi.
• Criteri di classificazione.
• Situazioni problematiche
quotidiane.
• Misure di lunghezza.
• Misure di capacità.
• Misure di massa.
• Risoluzione di problemi con
addizioni e sottrazioni.
• Osservazione, descrizione e
confronto di oggetti.
• Classificazione in base a un
attributo.
• Individuazione e risoluzione di
situazioni problematiche concrete
in un contesto di vita quotidiana.
• Svolgimento di semplici indagini
statistiche e relativa
rappresentazione.
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certo.
• Conoscere il sistema monetario
nazionale.
• Riconoscere in opportune
situazioni concrete eventi
possibili, eventi certi ed eventi
impossibili.
• Rappresentare e risolvere semplici
situazioni problematiche.
SCIENZE
Competenze al termine della
classe prima Obiettivi di apprendimento Contenuti Attività
� Comprende fenomeni
legati alla realtà.
OSSERVARE E SPERIMENTARE
SUL CAMPO
• Riconoscere grandezze da
misurare.
• Operare classificazioni.
• Riconoscere gli organi di senso e
denominare percezioni.
• Saper utilizzare i cinque sensi
come mezzo di esplorazione del
mondo.
• Scoprire, individuare, conoscere
le proprietà di oggetti utilizzando
i cinque sensi.
• Criteri di classificazione.
• I cinque sensi.
• Il tutto e le parti.
• Misurazione con strumenti
empirici.
• Riconoscimento delle
informazioni che provengono dai
cinque sensi.
• Tabulazione dei dati.
• Esperienze pratiche su
raggruppamenti rispetto a uno o
più attributi.
L’UOMO, I VIVENTI E
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� Impara a rispettare
adeguati comportamenti
rispetto all’ambiente.
L’AMBIENTE
• Riconoscere la diversità dei
viventi.
• Discriminare caratteristiche di
viventi e non viventi.
• Distinguere un essere vivente da
un non vivente.
• Osservare e descrivere animali
comuni.
• Classificare gli animali in base a
differenze e somiglianze.
• Osservare le principali funzioni
degli animali.
• Cogliere la relazione tra
ambiente e animali.
• Esseri viventi e non viventi.
• Il ciclo vitale di un vegetale.
• Comportamento di animali e
piante durante le stagioni
dell’anno.
• Le carte degli animali.
• Le caratteristiche fisiche e
biologiche degli animali (cosa
mangiano, come si muovono e
come vivono).
• Lavori di ritaglio e formazione di
insiemi.
• Osservazioni di piante.
• Esperimenti di semina.
• Tabulazione dei dati.
• Conversazione, letture e visione
di filmati.
� Conosce le caratteristiche
dell’acqua.
ESPLORARE E DESCRIVERE
SOSTANZE
• Individuare, attraverso
l’esplorazione sensoriale, alcune
proprietà dell’elemento acqua.
• Intuire le caratteristiche che
distinguono i solidi dai liquidi.
• Caratteristiche dell’elemento
acqua: colore e forma.
• L’acqua e i cinque sensi.
• Solido e liquido.
• Piccoli esperimenti con l’acqua.
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TECNOLOGIA
Competenze al termine della
classe prima Obiettivi di apprendimento Contenuti Attività
� Esplora il mondo fatto
dall’uomo
VEDERE E OSSERVARE
• Osservare elementi del mondo
artificiale, cogliendone le
differenze per forma, materiali,
funzioni e saperli collocare nel
contesto d’uso.
• Usare oggetti, strumenti e
materiali coerentemente con le
funzioni e i principi di sicurezza
che gli vengono dati.
• Proprietà degli oggetti di uso
comune.
• Funzione degli oggetti di uso
comune e di semplici strumenti.
• Differenza tra oggetto e
macchina.
• Conoscenza di manufatti, oggetti,
strumenti e macchine che
soddisfano i bisogni principali
dell’uomo.
• Osservazione di oggetti di uso
comune, loro proprietà, funzioni
primarie (raccogliere, sostenere,
contenere, distribuire, dividere,
unire, dirigere, misurare).
• Raggruppamenti e classificazioni
di oggetti.
MATERIALI E
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� Sa identificare materiali e
le loro trasformazioni
TRASFORMAZIONI
• Individuare qualità e proprietà di
oggetti e materiali.
• Le caratteristiche fisiche dei
materiali più utilizzati
(duro/morbido/liscio…)
• Le caratteristiche funzionali dei
materiali e degli oggetti.
• Esperienze indotte e semplici
esperimenti attraverso l’uso dei
sensi.
• Tabulazione dei dati.
• Realizzazione di cartelloni.
� Conosce e utilizza
strumenti di gioco e/o di
uso comune
INTRVENIRE E TRASFORMARE
• Smontare semplici oggetti e
meccanismi.
• Comprendere e seguire
istruzioni.
• Giochi e oggetti di uso comune.
• Il tutto e le parti.
• Uso di oggetti e semplici
meccanismi.
• Capacità di rispettare le istruzioni
d’uso e di saperle fornire ai
compagni.
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ARTE E IMMAGINE
Competenze al termine della
classe prima Obiettivi di apprendimento Contenuti Attività
� Utilizza le conoscenze del
linguaggio visuale per
produrre e rielaborare in
modo creativo immagini
ESPRIMERSI E COMUNICARE
• Produrre immagini di diverso
tipo utilizzando tecniche diverse.
• Usare creativamente i colori.
• Cogliere i colori di un ambiente
nelle diverse stagioni dell’anno.
• Produrre manufatti di tipo
artistico con materiali di diverso
tipo.
• L’ambiente e i suoi elementi
• La figura umana.
• Disegno e colorazione.
• La tecnica delle impronte.
• Contorno e superficie.
• Uniformità e direzione del tratto.
• Manufatti tridimensionali.
• Carta piegata e/o ritagliata.
• Produzione di un'immagine
utilizzando una o più forme date.
• Rappresentazione dello schema
corporeo in modo completo.
• Rappresentazione di esperienze
proprie e di elementi della
quotidianità.
• Disegni con l'uso della linea di
terra e colorando tutto lo
sfondo.
• Discriminazione col colore della
figura o dello sfondo.
• Potenziamento della creatività
usando tecniche manipolative.
• Creazione di oggetti con
materiale di recupero.
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� Utilizza gli elementi
grammaticali di base del
linguaggio visuale per
osservare e leggere le
immagini
LEGGERE LE IMMAGINE
• Riconoscere attraverso un
approccio operativo linee, colori,
forme.
• Osservare immagini e oggetti
presenti nell’ambiente coglierne il
significato.
• Colori primari e secondari.
• Valore comunicativo di forme e
colori.
• Lettura di immagini.
• Riconoscimento dei diversi piani
di un paesaggio.
• Associazione di immagini alle
caratteristiche di una musica
ascoltata.
� Osserva alcune opere
d’arte
COMPRENDERE E
APPREZZARE LE OPERE
D’ARTE
• Esprimere sensazioni, pensieri ed
emozioni osservando alcune
opere d’arte.
• Immagini di quadri d’autore.
• Osservazione di dipinti e
sculture.
• Verbalizzazioni delle proprie
impressioni ed opinioni.
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MUSICA
Competenze al termine della
classe prima Obiettivi di apprendimento Contenuti Attività
� Sa utilizzare il proprio
corpo ed oggetti per
riprodurre semplici cellule
ritmiche
ASCOLTO E PRODUZIONE
• Esplorare il mondo sonoro.
• Individuare la fonte di un suono.
• Esplorare, discriminare ed
elaborare eventi sonori.
• Gestire le diverse possibilità
espressive della voce.
• Eseguire ritmi.
• Ascoltare e interpretare un brano
musicale.
• Eseguire da solo o in gruppo
brani vocali.
• Riconoscere alcuni degli elementi
• La fonte sonora.
• Il silenzio.
• Il paesaggio sonoro.
• Suoni e rumori.
• Durate, timbri e intensità.
• Oggetti quotidiani per produrre i
suoni.
• Suoni e ritmi con il corpo.
• La voce.
• Filastrocche e canzoni.
• Storie sonorizzate.
• Uso consapevole del suono e del
silenzio
• Conoscenza del possibile rapporto
tra segno e suono
• Lettura e riproduzione di ritmi,
anche in gruppo
• Discriminazione di timbri
differenti
• Discriminazione delle diverse
sonorità corporee (mani, piedi,
ecc.)
• Discriminazione ed utilizzazione
di diverse sonorità vocali (parlato,
sussurrato, urlato, cantato)
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grammaticali del linguaggio
musicale.
• Rappresentare la musica attraverso
sistemi simbolici non
convenzionali.
• Conoscere alcuni semplici
strumenti musicali.
• Ascolto attento e consapevole di
alcuni, facili brani musicali
• Memorizzazione di semplici brani
vocali
EDUCAZIONE FISICA
Competenze al termine della
classe prima Obiettivi di apprendimento Contenuti Attività
� Dimostra consapevolezza
di se' attraverso l'ascolto e
l'osservazione del proprio
corpo
IL CORPO E LA SUA
RELAZIONE CON LO SPAZIO E
IL TEMPO
• Coordinare e utilizzare diversi
schemi motori combinati tra loro
(correre/saltare, afferrare/lanciare,
ecc.).
• Saper controllare e gestire le
condizioni di equilibrio statico-
dinamico del proprio corpo.
• Organizzare e gestire
l'orientamento del proprio corpo in
riferimento alle principali
coordinate spaziali e temporali
(contemporaneità, successione e
reversibilità) e a strutture ritmiche.
• Giochi per la conoscenza
reciproca.
• Il se' corporeo.
• Gli schemi motori di base
(correre, saltare).
• Orientamento spaziale e
lateralizzazione.
• Coordinazione generale e oculo-
manuale.
• Percezione ritmica e spaziale.
• Schemi motori dinamici.
• Esperienze ludiche finalizzate alla
conoscenza del proprio corpo e di
quella dei compagni
• Sperimentazione delle forme di
schieramenti (linee, file, ecc.)
• Esperienze motorie individuali in
piccolo e in grande gruppo per
sperimentare e conoscere
differenti andature
• Riconoscimento e riproduzione
con il corpo di ritmi diversi
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• Riconoscere e riprodurre semplici
sequenze ritmiche con il proprio
corpo e con attrezzi.
� Utilizza il proprio corpo
per esprimere i propri
stati d’animo
IL LINGUAGGIO DEL CORPO
COME MODALITA’
COMUNICATIVO- ESPRESSIVA
• Utilizzare in modo personale il
corpo e il movimento per
esprimersi, comunicare stati
d’animo, emozioni e sentimenti.
• Assumere e controllare in forma
consapevole diversificate posture
del corpo con finalità espressive.
• Ritmi, balli e drammatizzazioni.
• Esecuzione di semplici
coreografie di gruppo basata
sull’imitazione gestuale.
• Movimento del corpo in
relazione allo spazio.
• Coordinamento di un’azione
corporea associata ad un
determinato ritmo musicale.
• Esperienza di teatro.
� Sa rispettare le regole del
gioco
IL GIOCO, LO SPORT, LE
REGOLE E IL FAIR PLAY
• Conoscere e applicare
correttamente modalità esecutive
di numerosi giochi di movimento
e presportivi, individuali e di
squadra.
• Assumere un atteggiamento
positivo di fiducia verso il
proprio corpo, accettando i propri
limiti, cooperando e interagendo
positivamente con gli altri.
• Giochi di squadra con uso di
materiale strutturato e non.
• Comprensione del valore della
sconfitta e/o della vittoria con
giochi a staffetta, gare di velocità e
corsa
• Partecipazione a giochi organizzati
rispettando le regole e gli altri
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� Sa muoversi nell’ambiente
scolastico rispettando
criteri e sicurezza
SALUTE E BENESSERE,
PREVENZIONE E SICUREZZA
• Conoscere e utilizzare in modo
corretto e appropriato gli
attrezzi e gli spazi di attività.
• Percepire, riconoscere
“sensazioni di benessere” legate
all'attività ludico- motoria.
• Schemi motori pre-acrobatici.
• Percorsi con ostacoli e piccoli
attrezzi.
• Svolgimento di attività motorie
semplici sui piccoli e grandi
attrezzi: funicelle, cerchi, palle,
bacchette e piccoli ostacoli;
materassi di varia dimensione,
asse d'equilibrio Bauman, spalliera