III. BAB I, II & III
Transcript of III. BAB I, II & III
-
8/19/2019 III. BAB I, II & III
1/37
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang
Interaksi Sosial adalah kebutuhan yang paling mendasar dalam
menjalankan proses hidup secara sosiologis dalam kemandirian manusia. Interaksi
sosial ini terbangun sebagai konsekuensi logis dari kesadaran manusia bahwa
kebutuhan pada sisi-sisi tertentu kemanusiaannya tidak dapat tercapai tanpa
interaksi dengan sesamanya. Artinya manusia pun harus cerdas untuk menemukan
model komunikasi yang mampu menjawab segala kebutuhan-kebutuhan tersebuttanpa ada diskriminasi atau dengan kata lain komunikasi yang terbangun harus
mampu mengakomodir semua kepentingan, menyatukan dan mensinergiskan
gerakan segala elemen masyarakat dalam struktur sosial yang sangat kompleks.
Saling tolong-menolong, saling menghargai, adanya pengakuan terhadap
hak-hak individu, munculnya simpati, empati dan kepedulian sosial serta segala
bentuk tindakan sosial yang banyak kita saksikan dalam aktivitas keseharian kita
adalah manifestasi dari cita-cita mulia untuk memenuhi kebutuhan manusia
tersebut. Makanya pranata sosial yang terbangun dalam masyarakat community!
harus dapat menciptakan keteraturan sosial, menjamin stabilitas sosial, jaminan
rasa aman yang diperoleh setiap anggota masyarakat, menciptakan suasana yang
nyaman dan tentram serta jaminan keselamatan lain.
Sebagai bangsa yang masih menata peri kehidupannya, proses dan pola
pengembangan bangsa akan sangat ditentukan oleh kelompok masyarakat terdidik
termasuk didalamnya mahasiswa. Mahasiswa diharapkan mampu memainkan
perannya baik sebagai agen of change, ataupun sebagai agent of movement,
terlebih keberadaan mahasiswa dalam perubahan bangsa dari waktu kewaktu
cukup dirasakan keberadaannya.
"uliah "erja #yata "$"%&'A! menjadi salah satu sarana bagi
mahasiswa untuk memainkan peranannya ditengah masyarakat. "ebutuhan
tenaga terdidik untuk menggerakkan dan mengembangkan potensi masyarakat,
terutama masyarakat desa akan mampu dilakukan oleh mashasiswa pada saat
pelaksanaan "$"%&'A adalah jembatan harapan sekaligus ajang mahasiswa
1
-
8/19/2019 III. BAB I, II & III
2/37
untuk mentrasformasikan ilmu yang dipelajari selama dibangku kuliah.
Selama pelaksanaan "$"%&'A mahasiswa dapat merasakan lebih cepat
dengan persoalan ( persoalan yang dialami langsung oleh masyrakat. 'idak hanya
itu saja, mahasiswa juga dapat melihat potensi ( potensi desa yang bisa
dikembangkan sehingga dapat mempercepat proses pembangunan bangsa dan
memacu perekonomian rakyat terutama masyarakat pedesaan.
"eterbelakangan dan kemiskinan biasanya menghiasi kehidupan
masyarakat desa, apabila dibandingkan dengan kondisi sosial dan Sumber )aya
Alam yang terdapat di desa. Mustahil rasanya suatu desa mengalami
keterbelakangan dan kemiskinan. *otensi alam yang sangat baik untuk sebenarnya
dapat dimanfaatkan untuk meningkatkan pemberdaayaan ekonomi masyarakat.
Sehingga perekonomian masyarakat pedesaan dapat ditingkatkan.
+ebih dari penduduk Indonesia saat ini masih berdomisili di
pedesaan yang bekerja diberbagai sektor. /ila dilihat dari arah dan kebijakan
pembangunan nasional, pembangunan pedesaan merupakan satu alternatif untuk
peningkatan kesejahteraan masyarakat, berbagai program dan proyek telah
dilaksanakan oleh pemerintah dalam upaya penciptaan lapangan dan kesempatan
kerja, namun kata-kata ”pedesaan” dirasakan masih sangat identik dengan
“kemiskinan” baik secara harpiah maupun lahiriah.
*erguruan 'inggi sebagai penyelenggara edukatif di negara ini membuat
suatu kebijakan guna membantu masyarakat pedesaan dengan menerjunkan
langsung mahasiswanya ke pedesaan untuk berbaur, bergaul dan memberikan
solusi alternatif pemanfaatan Sumber )aya Alam serta merubah secara perlahan
pemikiran yang mendoktrin masyarakat desa agar bisa hidup dengan pemikiran
yang lebih maju. Mahasiswa diharapkan dapat merealisasikan ilmunya yang telah
di dapat di "ampus untuk diterapkan langsung ke masyarakat.
$ntuk merealisasikan harapan *erguruan 'inggi tersebut, maka seluruh
mahasiswa yang mengambil pendidikan Strata Satu S0! diwajibkan untuk
mengikuti mata kuliah "uliah "erja #yata "$"%&'A!, yaitu mata kuliah yang
berbentuk pengabdian mahasiswa kepada masyarakat, dimana mereka dapat
menerapkan ilmu ( ilmu yang didapat di "ampus serta dapat mengajarkan
2
-
8/19/2019 III. BAB I, II & III
3/37
mahasiswa dapat bergaul dan menempatkan diri kepada masyarakat yang bukan
tempat tinggalnya, guna memberikan motivasi untuk maju dan mengembangkan
potensi yang ada di desa tersebut.
*rogram-program "ukerta secara riil harus disesuaikan dengan kebutuhan
dan kondisi masyarakat . *engimplementasian ilmu pengetahuan yang telah
diperoleh mahasiswa "ukerta di perguruan tinggi diharapkan mampu mencarikan
solusi terbaik terhadap permasalahan yang ada dalam masyarakat.
*engimplementasian tersebut dapat berbentuk penyaluran aspirasi masyarakat,
memberikan saran dan pendapat dengan melihat kondisi teknis dan non teknis
dilapangan.
/erdasarkan hal ( hal tersebut, "$"%&'A dibentuk sebagai program
pendidikan yang dilaksanakan oleh perguruan tinggi atas dasar kepedulian tinggi
terhadap lingkungan.
1.2. Tema
Adapun yang menjadi tema dalam kegiatan "uliah "erja #yata Semester
1anjil 'ahun Akademik 230 42305 di )esa /aru adalah 6
” Pemberdayaan Masyarakat Melalui Sektor Pendidikan, Ekonomi, Sosial
Budaya, Kesehatan Serta Pembangunan Desa Yang Madani ” .
'ema ini ditujukan agar semua masyarakat khususnya dapat mengubah pola pikir,
dan meningkatkan taraf hidupnya tanpa melupakan aspek masa depan.
1.3. Tujuan
$ntuk tercapainya *rogram "$"%&'A semester 1anjil '.A 230 42305)esa /aru "ecamatan Maro Sebo "abupaten Muaro 7ambi maka perlu ditetapkan
tujuan-tujuan sebagai berikut 6
0. Sebagai penerapan ilmu dan teknologi yang didapat di *erguruan 'inggi
dalam peran sertanya meningkatkan perekonomian dan kesejahteraan
masyarakat desa sesuai dengan salah satu isi 'ri )harma *erguruan
'inggi, yaitu 8*engabdian "epada Masyarakat9.
3
-
8/19/2019 III. BAB I, II & III
4/37
2. Membantu memotivasi masyarakat untuk tetap bekerja dan meningkatkan
mutu kerja mereka.
:. Sebagai motivasi masyarakat desa dalam meningkatkan kemampuan
berfikir dan meningkatkan perekonomian serta menumbuhkan semangat
membangun untuk memajukan desa.
;. Menumbuhkan kepercayaan masyarakat pada *erguruan 'inggi mengenai
pentingnya pedidikan di *erguruan 'inggi guna membangun dan
meningkatkan pengetahuan masyarakat.
. Mempercepat proses peningkatan kemampuan sumber daya manusia
masyarakat desa.
5. Meningkatkan hubungan antara *erguruan 'inggi dengan pemerintah
daerah, dan masyarakat sehingga *erguruan 'inggi dapat lebih berperan
serta dalam meningkatkan potensi-potensi yang ada di desa.
. Memenuhi tugas akhir individu ke /A*%+ dalam pelaksanaan "$"%&'A
yang berlangsung lebih kurang 53 hari atau 2 /ulan.
1.4 Manfaat
Adapun nantinya diharapkan laporan akhir ini dapat memberikan manfaat
sebagai berikut 6
0. Mahasiswa dapat menembangkan dan menjalankan ilmu, keahlian, dan
keterampilan yang dimilikinya kepada masyarakat.
2. )apat memberikan pengalaman baru untuk masyarakat serta menambah
wawasan masyarakat dalam berbagai hal.
:. Menambah pengetahuan dan menggali potensi-potensi yang ada di desa
tempat "$"%&'A berlangsung dengan ide-ide dan teknologi baru.
;. Menambah pengalaman dalam melakukan pendekatan kepada masyarakat
serta mahasiswa dapat berinteraksi langsung dengan permasalahan yang
ada pada masyarakat sehingga membuat mahasiswa lebih bertanggung
jawab dalam penyelesaian masalah.
5. Sebagai bahan untuk )osen *embimbing +apangan dalam hal penilaian
kepada mahasiswa yang bersangkutan.
4
-
8/19/2019 III. BAB I, II & III
5/37
BAB II
PELA !ANAAN P"#$"AM DAN PEMBAHA!AN
3.1. Pra Pelak%anaan &r'gram3.1.1. #(%er)a%* La&angan
Setelah /A*%+ melakukan pembagian posko, penulis sudah mengikuti
diklat selam 2 hari yaitu untuk mempersiapkan diri dan mental menghadapi tugas
dan tanggung jawab selama berada di tempat ""#. Setelah diklat penulis dan
kawan seposko berkoordinasi untuk persiapan di lapangan nantinya. Sebelum ke
lapangan kami mendapat arahan dan bimbingan dari )*+, sebagai arahan buat
peserta.
+angkah pertama yang dilakukan sebelum pembuatan program kerja
adalah melaksanakan survey dan observasi di lokasi kuliah kerja nyata tersebut.
*ada tanggal 03 rekan
lainnya yang berlokasikan di )esa /aru "ecamatan Maro Sebo "abupaten Muaro
7ambi.
-
8/19/2019 III. BAB I, II & III
6/37
/erdasarkan
-
8/19/2019 III. BAB I, II & III
7/37
=/elum ada penataan tanaman di halamansekolah madrasah * !
)esa /aru *
>Masih terdapat anak-anak yang putus sekolahkarena faktor kemalasan dan orang tua yangkurang mampu S/!
)esa /aru *
03"urangnya pemahaman masyarakat mengenai
pengaruh budaya asing yang masuk dilingkungan masyarakat S/!
)esa /aru *
00"urangnya kelengkapan pembukuan keuangan
pada organisasi karang taruna S/!)esa /aru *
02'erbengkalainya aktifitas pada objek wisata*ondok /renti S/!
)esa /aru *
0:/elum ada kegiatan sanggar seni musik danvocal S/!
)esa /aru *4M
0;"ondisi pekarangan posyandu yang kurangtertata S/!
)esa /aru *
0"urangnya pemanfaatan lahan pekaranganuntuk pengembangan ''erbatasnya pengetahuan masyarakat mengenai
pentingnya asuransi kesehatan dan jiwa "M!)esa /aru *
23/elum terbiasanya anak-anak mencuci tangandan sikat gigi dengan benar "M!
)esa /aru *
20"urangnya pemahaman orang tua terhadapanak mengenai pentingnya minum susu sejak
usia dini "M!
)esa /aru *
7
-
8/19/2019 III. BAB I, II & III
8/37
22+ingkungan yang masih diselimuti kabut asapyang cukup pekat dan mengganggu kesehatan
"M!)esa /aru *
2:/elum ada poster-poster di jalan mengenaihimbauan untuk menjaga kebersihanlingkungan "M!
)esa /aru *4M
2;'erbatasnya kreatifitas ibu-ibu *"" dalammengolah makanan dari bahan baku singkong
**!)esa /aru M
2"urangnya kesadaran masyarakat yangmemiliki ternak untuk menjaga kebersihankandang ternaknya **!
)esa /aru *
25"urangnya wawasan masyarakat tentang
bagaimana mengolah "otoran "erbau menjadi pupuk kompos **!
)esa /aru *
2/elum adanya kegiatan industri &umah 'anggadi kalangan ibu-ibu *"" **!
)esa /aru *4M
2= *erlunya tenaga pengajar untuk membantu"egiatan /elajar Mengajar /ahasa Indonesia diS) #egeri 5 S/!
)esa /aru M
2>/elum adanya tanda pengenal guru pada mejakerja guru di S) #egeri 5
)esa /aru *4)
* 6 *erangkat )esa, M 6 Masyarakat dan ) 6 )inas Instansi Bertikal4 stakeholder
Setelah di dapat *ermasalahan yang ada di )esa /aru, maka langkah
selanjutnya adalah menentukan masalah yang akan dijadikan *rioritas Masalah.
*rioritas Masalah inilah yang akan dipilih untuk diangkat sebagai *rogram "erja.
*rioritas Masalah dapat dilihat pada tabel berikut ini 6
Ta(el 2.Pr*'r*ta% Pem*l*,an Perma%ala,an
N'. Perma%ala,an Ala%an Pem*l*,an Perma%ala,an
8
-
8/19/2019 III. BAB I, II & III
9/37
0
*erlunya bantuan tenaga pengajar Mata *elajaran/ahasa Indonesia "elas B diS) #egeri 5
S/!
/erdasarkan analisis "$CA',
memungkinkan untuk diangkat sebagai program ""#, sebab siswa kelas B perludibantu dalam melaksanakan "/M.
2
'erbatasnya kreatifitas ibu-ibu *"" dalam mengolahmakanan dari bahan bakusingkong. **!
/erdasarkan analisis "$CA',memungkinkan untuk diangkat sebagai
program ""#, sebab dengan bertambahnya pengetahuan dan kreatifitasibu-ibu dalam mengolah bahan makanan
dari bahan yang sederhana, akan dapatdijadikan sebagai sumber penghasilantambahan keluarga industri rumahtangga!.
:
Masih terdapat anak-anakyang putus sekolah karenafaktor kemalasan dan orangtua yang kurang mampu.
S/!
/erdasarkan analisis "$CA',memungkinkan untuk diangkat sebagai
program ""#, karena pendidikanmempunyai peranan penting untuk mencerdaskan kehidupan bangsa,memberantas kebodohan, kemiskinan sertamenciptakan generasi muda penerus
bangsa yang berkualitas.
;
"urangnya pemanfaatanlahan pekarangan untuk
pengembangan '
-
8/19/2019 III. BAB I, II & III
10/37
5
/elum ada tanda pengenal
guru pada meja kerja guru diS) #egeri 5
* !
/erdasarkan analisis "$CA',memungkinkan untuk diangkat sebagai
program ""#, sebab tanda pengenal akanmembantu setiap siswa bahkan tamu dariluar untuk mengenal identitas guru yang
bersangkutan.
* Uraikan secara rinci mengapa permasalahan diprioritaskan penanganannya sehingga layak
diangkat sebagai program KKN.
Setelah mendapatkan *rioritas Masalah, maka selanjutnya adalah
menentukan rencana kerja atau program kerja berdasarkan prioritas masalah di
atas. Adapun program kerja yang diangkat dalam "$"%&'A ini berdasarkan
&encana *rogran "erja dapat dilihat pada tabel berikut 6
Ta(el 3."en/ana Pr'gram ukerta
N'. '+e !ekt'rNama Pr'gram
erja0!*fat
Ba,an 'lume!um(er
Dana
0 S/.;=.1-0;;.:5
Mengajar Mata*elajaran/ahasaIndonesia "elasB di S) #egeri5
I)!
/uku*elajaran,Alat tulis
23
-
8/19/2019 III. BAB I, II & III
11/37
;"M.;=.1-
0;;.2;
*enanaman danIdentifikasi'
-
8/19/2019 III. BAB I, II & III
12/37
Adapun beberapa potensi desa yang kami temukan selama observasi adalah
sebaga berikut6
A. !UMBE" DA A ALAM
Gambar 1. Perkebunan Karet
Sumber !asil "bser#asi !
)i )esa /aru terdapat lahan perkebunan karet, pada umumnya masyarakat
)esa /aru adalah mayoritas petani karet, lahan perkebunan karet ini pun disadap
sendiri oleh masyarakat yang menjadi petani karet dan hasilnya langsung dijual
kepada pedagang pengumpul atau langsung ke pabrik.
Gambar $. Perkebunan Kelapa Sa%it
12
-
8/19/2019 III. BAB I, II & III
13/37
Sumber !asil "bser#asi !)i )esa /aru juga terdapat +ahan *erkebunan
kelapa sawit, pada umumnya ini adalah perkebunan milik masyarakat setempat. @asil produksi dari kelapa sawit ini
dibawa oleh masyarakat ke pabrik sawit. *roduksi dari
sawit tersebut masih rendah, karena masyarakat disini
tidak menggunakan bibit unggul.
Gambar &. 'real Persa%ahan
13
-
8/19/2019 III. BAB I, II & III
14/37
(
Sumber !asil "bser#asi !)i )esa /aru, areal persawahan terkumpul di satu tempat, dan lahan
persawahan ini sangat luas, namun tidak semua masyarakat )esa /aru memiliki
lahan sawah. *ersawahan )esa /aru terletak jauh dari rumah masyarakat.
Masyarakat sebagian bekerja di sawah mulai dari pagi sampai sore hari. *adi yang
menjadi hasil dari sawah yang mereka tanami digunakan sendiri ataupun dijual.
Gambar ). Kebun uku
14
-
8/19/2019 III. BAB I, II & III
15/37
(Sumber !asil "bser#asi+"ebun duku ini paling dominan di )esa /aru, mayoritas pemiliknya
adalah masyarakat )esa /aru sendiri.
Gambar ,. Kebun uren
(Sumber !asil "bser#asi )
Mayoritas tanaman kedua adalah )uren, kebun duren ini pun milik warga.
*ada umumnya tumbuh berselingan diantara pohon duku.
15
-
8/19/2019 III. BAB I, II & III
16/37
B. !UMBE" DA A MANU!IAGambar -. Kepala esa eserta Perangkat esa
Gambar /. Salah satu kegiatan %arga desa aru 0 'risan dan asinan 2bu32bu
Gambar 4. Salah Satu Kegiatan 5arga esa aru Pa%ai "bor 1 6uharram
16
-
8/19/2019 III. BAB I, II & III
17/37
Gambar 7. Salah Satu Kegiatan 'nak3anak esa aru 6ain Ketapel (Ptet+
17
-
8/19/2019 III. BAB I, II & III
18/37
Gambar 18. Salah Satu Kegiatan 'nak3anak di esa aru 6ain 9adang
Gambar 11. Salah Satu Kegiatan 'nak3'nak di esa aru 6ain Gasing
18
-
8/19/2019 III. BAB I, II & III
19/37
. !A"ANA P"A!A"ANA DE!A BA"UGambar 1$ . alai esa
S
umber !asil "bser#asi !)esa /aru memiliki 0 balai desa, yang terletak di &'.30, balai desa ini
berukuran sedang. /alai )esa )esa /aru ini kondisinya cukup terawat meskipun
jarang dipakai.
Gambar 1 & . 6as:id Nurul !uda
(S
umber !asil "bser#asi+Masjid #urul @uda ini terletak di perbatasan &'.30 dan &'.3: )usun *arit
)esa /aru. Masjid yang terletak di pinggir jalan ini merupakan satu-satunya
mesjid yang ada di )esa /aru. Mesjid ini pula yang sering digunakan untuk sholat
7umat. )i hari biasanya, masyarakat jarang sekali menggunakannya untuk sholat
berjamaah.
19
-
8/19/2019 III. BAB I, II & III
20/37
Gambar 1 ) . 9anggar aithul 6ukmin
(Sumber !asil "bser#asi !
+anggar /aithul Mukmin ini terletak di &'. 32 )esa /aru. +anggar yang
letaknya di dalam lorong membuat langgar ini susah di cari. +anggar /aithul
Mukmin ini biasa digunakan masyarakat &'.32 untuk beribadah.
Gambar 1 , . 6adrasah 2ptidaiyah
20
-
8/19/2019 III. BAB I, II & III
21/37
Sumber !asil "bser#asi !)esa /aru memiliki 0 Madrasah, dimana gedung ini lokasinya berada di
&'.3:. "ondisinya bangunan sangat baik dengan guru pengajar mengaji sebanyak
dua orang. Madrasah Iptidaiyah digunakan untuk mengajarkan pada anak-anak
mengenai agama, belajar bahasa arab dan mengaji. $ntuk sementara waktu
madrasah ini sering digunakan sebagai sekolah *aud pada pagi hari, dikarenakan
bangunan *aud baru di bangun dan belum di resmikan oleh pemerintah setempat.
Gambar 1 - . Gedung Posyandu dan idan esa
21
-
8/19/2019 III. BAB I, II & III
22/37
(
Sumber !asil "bser#asi+)esa /aru memiliki 0 1edung *osyandu, dimana gedung ini lokasinya
berada di samping balai )esa dan *olindes *oliklinik )esa! . 1edung *osyandu
digunakan untuk *osyandu Anak dan *osyandu +anjut $sia +ansia!. *olindes ini
di tempati oleh seorang /idan yang berasal dari )esa )anau +amo. /idan +ulumerupakan satu-satunya bidan di )esa /aru.
Gambar 1/. P'U ;audathul 't
-
8/19/2019 III. BAB I, II & III
23/37
usia dini sebelum melanjutkan ke 'aman "anak ( "anak '"!. Anak ( anak yang
bersekolah di *A$) ini adalah anak ( anak )esa /aru yang kurang lebih ada 23
orang murid dengan 2 orang tenaga pengajar. *aud ini merupakan dana
*embangunan )esa dari *emerintah, *aud ini belum diresmikan , jadi sementara
waktu anak-anak *aud belajar di Madrasah Ibtidaiyah di &'.3:.
Gambar 14. Gedung S Negeri -, esa aru
23
-
8/19/2019 III. BAB I, II & III
24/37
(
Sumber !asil "bser#asi+S) # 5 )esa ini berlokasi di &'.32 , terletak di pinggir jalan menuju
)esa )anau +amo. S) # 5 memiliki kurang lebih 0 3 murid dengan 0; orang
tenaga pengajar.
Gambar 17 . 9apangan adminton
(Sumber !asil "bser#asi+)esa /aru memiliki 0 buah lapangan badminton tepatnya di &'. 3: di
depan rumah "adus )usun *arit. 'adinya lapangan ini jarang digunakan warga
desa untuk bermain badminton karena kondisinya yang sudah tidak layak. #amun
24
-
8/19/2019 III. BAB I, II & III
25/37
sekarang lapangan ini telah di perbaiki oleh mahasiswa kukerta ta. 230 42305 dan
dirawat baik oleh warga sekitar karena merupakan salah satu sarana olahraga.
Gambar $ 8 . 9apanga n ola Kaki
(
Sumber !asil "bser#asi+)esa /aru memiliki satu buah lapangan bola yang terletak di &'.30, dan
biasanya di pergunakan oleh pemuda dan anak-anak )esa /aru untuk bermain
bola pada sore hari.
Gambar $1. =embatan Sungai Payo
25
-
8/19/2019 III. BAB I, II & III
26/37
(Sumber !asil "bser#asi+
Gambar $$. =embatan 2rigasi
Sumber !asil "bser#asi !
Gambar $&. Sapta Pesona Pondok erhenti ( !ome Stay +
26
-
8/19/2019 III. BAB I, II & III
27/37
(Sumber !asil "bser#asi )
1ambar 2;. Sapta *esona 6 /ukit Sengalo
Sumber !asil "bser#asi !
27
-
8/19/2019 III. BAB I, II & III
28/37
2.2 Pelak%anaan Pr'gram
*elaksanaan "uliah "erja #yata *embelajaran *emberdayaan Masyarakat
""#-**M! di )esa /aru "ecamatan Maro Sebo "abupaten Muaro 7ambi
di mulai dari tanggal 03 2 .333,-
7umlah G &p. > :.333,-
033
'ercapainya program ""# yaitu
mengajar mata pelajaran /ahasa
Indonesia kelas B di S) #egeri 5
*ada saat pergantian jam atau selesai
istirahat, siswa masih suka bermain-
main di luar kelas sehingga waktu
28
-
8/19/2019 III. BAB I, II & III
29/37
7
untuk mengajar agak terlambat.
Meminta anak ( anak masuk ke dalam
kelas menit sebelum bel pergantian
atau istirahat berbunyi.
2.2.2 . Dem' Ma%ak 8!*ngk'ng $alau8 +engan I(u9I(u P
a. "ode *rogram b. #ama "egiatan
c. /idang
d. Sifate.
-
8/19/2019 III. BAB I, II & III
30/37
7
7
-
-
2.2.3 . Pemutaran :*lm E+uka%*
a. "ode *rogram b. #ama "egiatanc. /idangd. Sifate.
-
8/19/2019 III. BAB I, II & III
31/37
a. "ode *rogram b. #ama "egiatan
c. /idangd. Sifate.
-
8/19/2019 III. BAB I, II & III
32/37
a. "ode *rogram b. #ama "egiatan
c. /idangd. Sifate.
-
8/19/2019 III. BAB I, II & III
33/37
b. #ama "egiatan
c. /idangd. Sifate.
-
8/19/2019 III. BAB I, II & III
34/37
oleh sesama rekan Mahasiswa *osko ;= "$"%&'A Semester 1anjil
$niversitas 7ambi 'ahun Akademik 230 42305.
2.3.1. Mengajar Mata Pelajaran Ba,a%a In+'ne%*a ela% +* !D Neger* 65
*rogram ini saya awali dengan berkonsultasi dengan /apak Sekdes
)esa /aru untuk membicarakan program ini untuk memperoleh
persetujuan dan arahan dari beliau. Setelah mendapat persetujuan saya
berkoordinasi dengan "epala Sekolah S) #egeri 5 )esa /aru untuk
menyampaikan program ini untuk memperoleh jadwal mengajar mata
pelajaran /ahasa Indonesia setiap hari "amis. "emudian saya mulaimempersiapkan materi buku-buku penunjang dan browsing! yang
diperlukan untuk menunjang. Metode program kerja ini dilakukan dengan
cara mengajar langsung tatap muka! di "elas B S) #egeri 5 . *rogram
kerja ini menghabiskan waktu : kali pertemuan dengan frekuensi : jam
perharinya.
2.:.2. Dem' Ma%ak 8!*ngk'ng $alau8 +engan I(u9I(u P Awalnya berkonsultasi dengan /apak Sekdes )esa /aru untuk
membicarakan program ini, setelah itu saya diarahkan untuk berkoordinasi
kepada "etua organisasi ibu-ibu untuk membicarakan tempat dan jadwal
pelaksanaan )emo masak 8Singkong 1alau9. Selanjutnya saya membuat
undangan yang disebarkan ke rumah-rumah sebagian diumumkan melalui
acara yasinan ibu-ibu. Saya melakukan searching4browsing resep dan
belanja bahan-bahan di 7ambi. *rogram ini dilaksanakan di rumah #yai
Sekdes dan dihadiri oleh beberapa ibu-ibu dari &' 30, 32 dan 3:, Metode
pelaksanaannya dengan memasak langsung bersama ibu-ibu. *elaksanaan
proker ini dilaksanakan selama 2 hari ; jam tiap pertemuan! yaitu hari
Sabtu dan Minggu dikarenakan belum semua ibu-ibu yang menghadiri
pada hari pertama. Melalui program ini diharapkan ibu-ibu memperoleh
informasi dan ide kreatif dalam mengolah hasil pertanian singkong!
menjadi makanan yang dapat dijadikan sebagai industri rumah tangga.
2.3.3. Pemutaran :*lm E+uka%*
34
-
8/19/2019 III. BAB I, II & III
35/37
Salah satu program penulis adalah *emutaran ilm %dukasi
berjudul 8)enias Senandung di atas awan!9, film ini mengisahkan
perjuangan seorang anak *apua yang memiliki semangat untuk belajar
sehingga dia berjuang untuk dapat bersekolah di kota besar. Melalui
pemutaran film ini penulis berharap anak-anak yang menonton dapat
memiliki motivasi yang besar untuk rajin belajar dan sekolah. *elaksanaan
program ini terbatas dalam penyajian dikarenakan tidak ada layar infokus
sehingga gambarnya kurang jelas. #amun anak-anak cukup antusias dalam
menonton.
2.3.4. Penanaman +an I+ent*f*ka%* T#$A +* l*ngkungan Bala* De%a
Melihat betapa pentingnya pemanfaatan '
-
8/19/2019 III. BAB I, II & III
36/37
"arang 'aruna untuk membicarakan rencana pembinaan administrasi
keuangan organisasi "arang 'aruna dan hal ini mendapat respon yang
positif dari pengurus. *rogram ini saya laksanakan pada malam hari hari
Senin malam! dikarenakan kesibukan pengurus waktu pagi hingga sore
hari.
2.3.6. Penga+aan tan+a &engenal guru +* meja kerja guru !D Neger* 65
Sesuai hasil observasi di S) #egeri 5 , saya melihat meja kerja
guru masih belum ada tanda pengenal. "emudian saya merencanakan
kegiatan untuk pengadaan tanda pengenal guru pada meja kerja guru di S) #egeri 5 , Saya mengkonsultasikan hal ini dengan /apak Sekdes dan
kemudian berkoordinasi dengan "epala Sekolah untuk mendapatkan ijin
merealisasikan program ini. Saya mendata nama-nama guru termasuk
kepala sekolah, staff tata usaha termasuk bagian kebersihan sejumlah 0;
orang.
'anda pengenal saya buat secara manual, mengetik dan memprint
setelah itu saya membeli stand4dudukan untuk menyisipkan kertas
bertuliskan #ama, #I* dan 7abatan tenaga pendidik. *rogram ini
terlaksana pada hari "amis, 25 #ovember 230 dengan frekuensi waktu :
jam.
BAB III
PENUTUP
3.1 e%*m&ulan
*elaksanaan *rogram "erja "uliah "erja #yata Mahasiswa $niversitas
7ambi antar Semester 1anjil 'ahun 230 42305 di )esa /aru, "ecamatan Maro
Sebo, "abupaten Muaro 7ambi, mulai dari rangkaian awal proses sampai akhirnya
36
-
8/19/2019 III. BAB I, II & III
37/37
pelaksanaan dapat dikatakan berhasil. "$"%&'A ini dimulai pada tanggal 03