Gestión Productiva. Reunión con responsables de comunicación. Gobierno local.
II Reunión de responsables de formación en centro
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II Reunión de responsables II Reunión de responsables de formación en centrode formación en centro
Curso 2008-09Curso 2008-09
Dirección: José Matesanz del Barrio Asesoría de Educación Infantil: Marta Andrés Calleja
(Secretaria) Asesoría de Convivencia: Begoña Jorde Gongueta Asesoría de Ciencias Sociales: José Manuel Marcos Sáiz Asesoría de Lengua: Cristina Díez Vegas Asesoría de Idiomas: María Asunción García Sáiz. Asesoría de Ciencias-Tecnología/Ciencias: Javier Seara Ruiz Asesoría de Ciencias-Tecnología/Matemáticas: María Jesús
Rodríguez Martínez Asesoría Educación Física y Artística: Alberto Arribas Almiñana Asesoría de Informática: Juan Carlos Pérez Córdoba
Equipo asesor del CFIE de Equipo asesor del CFIE de Burgos Curso 2008-2009Burgos Curso 2008-2009
El nuevo modelo de formación. Las competencias profesionales
Las competencias son un sistema de conocimientos, habilidades, valores y cualidades que se movilizan en función de las necesidades individuales y sociales, así como de los motivos y actitudes del profesional, que permiten el desarrollo satisfactorio de la profesión, y que sólo pueden ser evaluadas a través del desempeño, considerando las exigencias sociales.
Formación del profesorado
Formación del profesorado
Formación del profesorado
CONTEXTO SOCIAL
COMPETENCIAS PROFESIONALES
CONOCIMIENTOS HABILIDADES VALORES Y CUALIDADES
NECESIDAD, MOTIVOS, INTERESES Y ACTITUDES
DESEMPEÑO PROFESIONAL
PREPARAR PARA LA VIDA
Se está demandando, por tanto un profesor entendido como un “trabajador del conocimiento”, diseñador de ambientes de aprendizaje, con capacidad para rentabilizar los diferentes espacios donde se produce el conocimiento. Y una profesión docente caracterizada por lo que Shulman (1998) ha denominado una comunidad de práctica a través de la que “la experiencia individual pueda convertirse en colectiva”. Una profesión que necesita cambiar su cultura profesional, marcada por el aislamiento y las dificultades para aprender de otros y con otros; en la que está mal visto pedir ayuda o reconocer dificultades.
Carlos Marcelo. “Aprender a enseñar para la sociedad del conocimiento”
Formación del profesorado
Contenidos de la formación permanenteContenidos de la formación permanenteEl patrón de formación del profesorado que promueve la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León señala que se ha de ligar la formación al desarrollo de las funciones docentes, tomando como eje una formación y evaluación basadas en un modelo competencial del profesorado.
Competencia intra e interpersonal.
Competencia didáctica.
Competencia organizativa y de gestión del centro
Competencia gestión de la convivencia.
Competencia de trabajo en equipo.
Competencia en innovación y mejora
Competencia científica
Competencia comunicativa y lingüística
Competencia digital
Competencia social - relacional
Formación del profesorado
Formación del profesorado
Las competencias básicas del alumno en la LOELas competencias básicas del alumno en la LOE
Formación del profesorado
Saber Competencia científica (Conocimientos, capacidades, habilidades, etc, que tienen que ver con el conocimiento y gestión del mismo)
Conocimiento de las áreas, materias
y módulos curriculares
Investigación y gestión del
conocimiento
Conocimiento en el área de
Educación
Saber ser Competencia intra e interpersonal (Habilidades relacionadas con la forma de ser y bientratar a los demás)
Habilidades personales
Acción tutorial
Orientación
Gestión y Promoción de valores
Saber hacer qué
Competencia didáctica (Elementos que tienen que ver con el proceso de enseñanza / aprendizaje y gestión del mismo)
Programación
Didácticas específica de áreas, materias y
módulos
Metodología y actividades
Atención a la Diversidad
Gestión del Aula (espacios de
aprendizaje)
Recursos y materiales
Evaluación
Competencia organizativa y gestión del centro
Normativa
Organización, planificación, coordinación
(desempeño de puestos específicos)
Gestión de Calidad
Innovación y mejora
Competencia en gestión de la convivencia
Promoción y control de la convivencia
Mediación y resolución de conflictos
Formación del profesorado
Saber hacer cómo
Competencia en trabajo en equipo
Actitudes de cooperación y colaboración
Participación e implicación en proyectos comunes
Técnicas de trabajo en grupo
Toma de decisiones. Asunción de
responsabilidades
Competencia en innovación y mejora
Afrontamiento del cambio
Investigación y experimentación
Diagnóstico y evaluación
Realización y ejecución de propuestas
Competencia comunicativa y lingüística
Gestión de la información y transparencia
Expresión y comunicación
Destrezas comunicativas en lengua propia
Destrezas lingüístico – comunicativas en lenguas
extranjeras
Competencia digital (TIC) Conocimiento de las tecnologías
Uso didáctico de las mismas
Creación con tecnología digital
Gestión de equipos y redes
Formación del profesorado
Saber
estar
Competencia social – relacional
(Competencias relativas a relación entre las personas y la participación en comunidad)
Equidad
Habilidades sociales
Habilidades relacionales
Gestión de la participación
Formación del profesorado
Ojalá no perdamos nunca el sentido de la docencia como “vocación” y compromiso personal. Ambas forman parte sustantiva del ser docente y formador. Pero no podemos reducirlo a eso porque significaría que cualquiera puede enseñar con tal que lo desee y le guste hacerlo. La tarea de enseñar es una tarea compleja que requiere de no poco conocimiento y de variados recursos para poder ejercerla de forma adecuada. En esa exigencia residen las competencias.
Las competencias docentes del profesorado universitario. Miguel A. Zabalza
Formación del profesorado
El nuevo modelo de formación: su ámbitoEl nuevo modelo de formación: su ámbitoPara articular esta propuesta, se concede un especial
protagonismo a los centros educativos, para los que se considera el núcleo central de la acción formativa del profesorado.
La unidad de detección de necesidades será el centro educativo. El diagnóstico y la detección de necesidades ha de ser un proceso continuo, sistematizado y registrado, a la vez que eficiente, eficaz y flexible.
Se va a potenciar el papel del responsable de formación en el centro, que pasará a denominarse coordinador de formación y tendrá una nueva regulación de sus funciones y acreditación.
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• Las necesidades formativas se refieren a:
a) Aquellas que el profesor siente como suyas (explícitas).b) A las que desconoce y hay que ayudar a conocer (ocultas).c) A las necesidades del sistema.
• Se debe partir de la situación real del profesorado del centro para alcanzar mediante itinerarios formativos la situación óptima.
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Líneas prioritarias de actuación para Líneas prioritarias de actuación para formación Curso 2009 / 2010. formación Curso 2009 / 2010.
Consejería de Educación de la Junta de Consejería de Educación de la Junta de Castilla y LeónCastilla y León
1. Asegurar actuaciones de apoyo al programa de éxito educativo.
a) Habilidades comunicativas.
b) Programas de acción tutorial.
c) Orientación.
d) Metodología didáctica de apoyos, refuerzos y
recuperaciones.
e) Modelos de trabajo en el aula.
2. Reforzar el fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora, la expresión escrita y la comprensión y expresión oral.
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3. Consolidar el aprendizaje de las ciencias y de las matemáticas como áreas fundamentales para la adquisición de aprendizajes posteriores a lo largo de la vida.
4. Integrar didácticamente las Tecnologías de la Información y de la Comunicación.
5. Favorecer una convivencia escolar que facilite la consecución de una enseñanza de calidad promoviendo un rechazo a la violencia en los centros escolares.
6. Difundir los currículos y las medidas de ordenación académica de las nuevas enseñanzas derivadas de la implantación de la LOE.
Formación del profesorado
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Cauces de participación y modalidades de la formación permanenteSe establecen varios cauces de participación que se adaptan a las distintas situaciones de los centros, equipos de profesores y profesores individuales. Importancia del papel del equipo de formación de centro / Equipo externo de apoyo.
Planes de formación permanente de centros docentes y
servicios de apoyo.
Planes personales de formación permanente.
Participación individual o en grupo en actividades de
formación.
Proyectos de innovación.
Experiencias de calidad.
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Planes de Formación Permanente de Centros Docentes y Servicios de Apoyo Educativo
(Regulados y convocados por el Servicio de Formación).
Duración de 2 a 4 años.
Pueden tener varios itinerarios que incluyen diferentes actividades.
Lo coordina un equipo de formación y lo apoya un equipo externo.
Convocatoria en mes de mayo.
Planes Personales de Formación Permanente
Itinerarios formativos individuales o de un Equipo de docentes.
No necesariamente del mismo centro.
Pueden ser equipos de materias o interdisciplinares.
Se compromenten a realizar una serie de actividades formativas a 2 o 3 años.
Convocatoria en mes de mayo.
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Participación individual o en grupo en alguna de las actividades de formación que son certificables de forma independiente.
a) Curso – Demandas durante los meses de marzo y abril.
b) Seminario – Convocatoria en mes de mayo.
c) Grupo de Trabajo- Convocatoria en mes de mayo.
d) Proyecto de Formación en centro – Convocatoria en mes de mayo.
e) Jornadas – Demandas durante los meses de marzo y abril.
f) Cursos on-line – Inscripción en el 1º trimestre del curso.
http://crfptic.centros.educa.jcyl.es/
Proyectos de Innovación Educativa Regulados y convocados por el servicio de Innovación
Plazo hasta el día 15 de mayo.
Experiencias de Calidad Convocadas y reguladas por el Servicio de Calidad
Presentación en el primer trimestre del curso.
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Proceso de detección de necesidades
Detección de necesidades que tiene por eje principal el centro.
Detección de necesidades basada en las competencias profesionales y líneas prioritarias de formación del sistema educativo.
Detección de necesidades para centros, equipos de profesores y profesores de forma individual.
Detección de necesidades continua.
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Los instrumentos de detección
Centro
Colectivos
de
profesores
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Proceso de detección y plazos1. Distribución por parte de los responsables a los profesores del
centro (Ciclos, departamentos y cuestionarios individuales).
2. Entrega de la documentación a los responsables de formación.
3. Se pueden descargar los cuestionarios en papel y cumplimentar los cuestionarios en Internet.
http://adigital.pntic.mec.es/upeburgo/detecta/
4. Debate en la comisión de coordinación pedagógica, claustros, ciclos y departamentos de las necesidades formativas.
5. Apoyo de los asesores del CFIE (asesor de referencia) a petición de los centros sobre las demandas de formación.
6. Envío de cuestionarios al CFIE de Burgos en plazo hasta el 28 de abril.
Secretaría
Ana Isabel Ronda Ibáñez Concepción García Sáez
Se entregarán certificados de profesores previa solicitud.
Horario de atención al público de secretaría (10,00 a 14,00 horas). Lunes a viernes
Conserjería
Felisa Sierra Martínez Purificación Camarero Martín Julia María Lerma Molina
Entrega de certificados previamente solicitados en horario de tarde.
Horario de apertura de conserjería del centro (8,00 a 22,00 horas). Lunes a viernes
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Plan de formación del CFIE de Burgos. Tercer trimestre
Convocadas
Curso Análisis en las Matemáticas de Bachillerato
Curso Jornadas sobre trastornos mentales en el aula y otros síndromes
Curso Alimentos: tradición, tecnología e innovación
Curso La literatura comparada
Curso Técnicas artísticas e historia del arte
Curso Enseñanza en Web
Pendientes de convocar
Curso Competencias básicas desde actividades al aire libre: la orientación deportiva
Curso Programa para la mejora del éxito educativo. Medida de 3º y 4º de ESO
Curso La elaboración de horarios
Curso Educación para la ciudadanía. Primaria
XI Jornadas de Educación en valores
Seminario Enseñanza bilingüe: el laboratorio de idiomas
Curso Prevención del abandono escolar
Curso Experiencias en la pizarra digital
Seminario PDI
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Revista Brotes
Experiencias didácticas de aula o de centro innovadoras.
Materiales didácticos para su uso en el aula.
Las condiciones de participación aparecen reflejadas en las revistas anteriores
Formación del profesorado
Recursos educativos de préstamo Biblioteca
Revistas
Audiovisuales
Material de laboratorio
Instrumentos musicales
Material deportes alternativos
Maletas sobre evolución humana y romanización
Kits Caixa Valores
Maleta con materiales del proyecto del IES Santo Domingo
de Guzmán de Lerma El tesoro de las migraciones
Formación del profesorado
Gracias por vuestra participación.
Comienza el turno de preguntas.
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