Пояснительная записка

Статус документа

Русский язык – язык русского народа. Он служит ему средством: общения во всех

сферах жизни; хранения и передачи информации; связи поколений русских людей,

живших в разные эпохи. Свободное владение родным русским языком

Настоящая программа по русскому языку разработана на основе федерального

компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования,

примерной программы основного общего образования по русскому языку для 5 – 9

классов общеобразовательных учреждений, авторской программы для 5 – 9 классов под

редакцией М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского (2010 г.),. Программа

детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения,

воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями

изучения русского языка, которые определены стандартом.

Структура документа

Программа по русскому языку для базового уровня представляет собой целостный

документ, включающий четыре раздела: пояснительную записку, учебно-тематический

план, основное содержание с примерным распределением учебных часов по основным

разделам курса, требования к уровню подготовки обучающихся.Содержание курса

русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков,

обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой),

языковой и культуроведческой компетенций. В реальном учебном процессе

формирование указанных компетенций должно происходить в тесной взаимосвязи. При

этом последовательность изучения разделов и тем, включенных в тот или иной блок,

может определяться в соответствии с избранной концепцией преподавания русского

языка.

Цели обучения

Концепция модернизации российского образования определяет цели общего

образования на современном этапе. Она подчеркивает необходимость «ориентации

образования не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но

и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей».На

основании требований предполагается реализовать следующие цели:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к

языку как явлению культуры, основному средству общения и получения

знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и

любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных

умений и навыков, обеспечивающих свободное овладение русским

литературным языком в разных сферах и ситуациях его

использования;обогащение словарного запаса и грамматического строя речи

учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию

и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в

различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах

русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о

русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать

языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия

ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять

информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую

информацию.

Эти цели обусловливают следующие задачи:

изучение основ науки о языке, дающее определенный круг знаний из

области фонетики, графики, орфографии, лексики, морфемики, морфологии,

синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также некоторые сведения о роли языка в

жизни общества, его развитии, о месте русского языка среди языков мира, а также

умение применять эти знания на практике;

развитие речи учащихся: обогащение активного и пассивного запаса

слов, грамматического строя речи учащихся; овладение умениями и навыками

использования языка в различных сферах и ситуациях общения, основными

нормами русского литературного языка;

формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и

фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями;

совершенствование умений и навыков письменной речи.

Планируемые результаты освоения учебного предмета в 7 классе

I. Учащиеся должны з н а т ь определения основных изученных в VII классе

языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил,

обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу VII класса учащиеся должны о в л а д е т ь следующими у м е н и я м и и

н а в ы к а м и :

— производить морфологический разбор частей речи, изученных в VII классе,

синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами (в

простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;

— составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;

— соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По о р ф о г р а ф и и . Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор,

правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять

орфографические ошибки.

Правильно писать изученные в VII классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По п у н к т у а ц и и . Выделять запятыми причастные обороты (стоящие после

существительного), деепричастные обороты.

По р а з в и т и ю р е ч и . Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического

стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с

элементами описания (как письменно, так и устно) внешности человека, процессов труда.

Описывать человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты;

сочинения-рассуждения (на материале жизненного опыта учащихся). Грамотно и четко

рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.

Планируемые результаты освоения учебного предмета в 8 классе

1. Учащиеся должны знать определения основных изученных в 8 классе языковых

явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы,

приводя нужные примеры.

2. К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими

умениями и навыками:

- производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и

односоставных предложений, предложений с прямой речью;

- составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные

однородными и обособленными членами, вводными словами, предложениями,

обращениями;

- пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем

речи;

- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словарях изученные орфограммы, уметь обосновывать их

выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять

орфографические ошибки. Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами,

изученными в 8 классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо

выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять

их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

Ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при

обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения, в предложениях с

прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях,

вводных словах и предложениях. Ставить тире в нужных случаях между

подлежащими и сказуемыми.

По развитию речи. Определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать

повествовательные тексты с элементами описания местности, памятников. Писать

сочинения-описания (сравнительная характеристика знакомых лиц; описание

местности, памятника культуры или истории), сочинения-рассуждения на морально-

этические темы. Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой,

основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки.

Уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по

общественно важным проблемам.

Планируемые результаты освоения учебного предмета в 9 классе

I.Учащиеся должны з н а т ь изученные основные сведенияо языке, определения

основных изучаемых в IX классе языковыхявлений, речеведческих понятий,

пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу IX класса учащиеся должны о в л а д е т ь следующими

у м е н и я м и и н а в ы к а м и :

— производить все виды разборов: фонетический, морфемный,

словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический;

— составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими

синонимами в соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста;

— определять стиль и тип текста;

— соблюдать все основные нормы литературного языка.

По п у н к т у а ц и и . Находить в предложениях смысловыеотрезки, которые

необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания

и расставлять их в соответствии с изученными в V—IX классах пунктуационными

правилами; находить и исправлять пунктуационные ошибки; производить

пунктуационный разбор предложения.

По о р ф о г р а ф и и . Находить в словах изученные орфограммы, уметь

обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами,

находить и исправлять орфографические ошибки, производить орфографический

разбор слов.

Правильно писать изученные в V—IX классах слова с непроверяемыми

орфограммами.

По р а з в и т и ю р е ч и . Определять тип и стиль текста, создавать тексты разных

стилей и типов речи. Подготовить и сделать доклад на историко-литературную тему

по одному источнику. Составлять тезисы или конспект небольшой литературно-

критической статьи (или фрагмента большой статьи). Писать сочинения

публицистического характера. Писать заявление, автобиографию. Совершенствовать

содержание и языковое оформление сочинения, находить и исправлять различные

языковые ошибки в своем тексте. Свободно и грамотно говорить на заданные темы.

Соблюдать при общении с собеседниками соответствующий речевой этикет.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

ВЫПУСКНИКОВ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ

В результате изучения русского языка ученик должен:

знать / понимать:

- роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка

Российской Федерации и средства межнационального общения;

- смысл понятий: речь устная и письменная; монологи, диалог; сфера и ситуация речевого

общения;

- основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-

делового стилей, языка художественной литературы;

- особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового

стилей и разговорной речи;

- признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания,

рассуждения);

- основные единицы языка, их признаки;

- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грам-

матические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

АУДИРОВАНИЕ:

- фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов,

резюме, полного или сжатого пересказа;

- формулировать вопросы по содержанию текста;

- замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка;

ЧТЕНИЕ:

- понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим органи-

зовывать процесс чтения;

- составлять конспект прочитанного текста;

- оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;

- прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического и

художественного текста;

ГОВОРЕНИЕ:

- создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-

культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы;

- владеть основными нормами построения устного высказывания: соответствие теме и

основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, после-

довательность изложения (развертывания содержания по плану), наличие грамматической

связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией, уместное

использование невербальных средств (жестов, мимики);

- строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка;

ПИСЬМО:

- владеть основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме

и основной мысли высказывания, полнота раскрытия темы; достоверность фактического

материала, последовательность изложения (развертывание содержания по плану, пра-

вильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тек-

сте, владение нормами правописания);

- писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя компо-

зиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства;

- вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждение, описание, повество-

вание);

- писать небольшие по объему сочинения на основе прочитанного или прослушанного

текста;

- составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента большой статьи);

- совершенствовать написанное, исправляя недочеты в построении и содержании вы-

сказывания, речевые недочеты и грамматические ошибки;

ТЕКСТ:

- проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основная

мысль, тип речи, стиль, языковые и речевые средства, средства связи предложений,

строение текста);

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

- правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов их произношения;

- анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения

орфоэпических норм;

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:

- владеть приемом морфемного разбора: от значения слова и способа его образования к

морфемной структуре;

- толковать значение слова, исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с

иноязычными элементами типа -ЛОГ, ПОЛИ-, -ФОН и т.п.);

- пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологических

словарей;

- опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и оп-

ределении грамматических признаков слов;

ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:

- разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики,

правильно их определять;

- пользоваться разными видами толковых словарей;

- верно использовать термины в текстах научного стиля;

- оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупот-

ребления;

- проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем изо-

бразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского

языка;

МОРФОЛОГИЯ:

- распознавать части речи и их формы в трудных случаях;

- правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических

трудностей;

- определять синтаксическую роль слов разных частей речи;

- опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографиче-

ского и пунктуационного анализа;

ОРФОГРАФИЯ:

- применять орфографические правила, объяснять правописание слов с трудно прове-

ряемыми орфограммами;

- пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов;

- проводить орфографический анализ текста; СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

- различать изученные виды простых и сложных предложений;

- интонационно выразительно читать предложения изученных видов;

- составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировать

предложения по заданным схемам;

- уместно пользоваться синтаксическими синонимами;

- правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь кос-

венной;

- проводить синтаксический и интонационный анализ сложного предложения;

- устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуа-

ционной характеристики предложения;

- использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления вырази-

тельности речи;

- применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания в

простом и сложном предложениях, используя на письме специальные графические обо-

значения;

- строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений;

- самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила;

- проводить пунктуационный анализ текста;

- аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизнидля:

- осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей

личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

- развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку,

сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

- удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-

культурных ситуациях общения;

- увеличение словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств;

развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

- использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным

предметам и продолжения образования;

- извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться

лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации,

в том числе представленными в электронном виде на различных информационных

носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета).

Содержание учебного предмета русский язык в 7 классе

Русский язык как развивающееся явление (1ч)

Повторение пройденного в 5 - 6 классах (12+2)

Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Причастие (25+6) I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Причастие. Свойства прилагательных

и глаголов у причастия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и

страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Причастный оборот;

выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.

Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.

Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего

времени (ознакомление).

Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных

причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных,

образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.

II.Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страда

тельных причастиях (принесённый, принесён, принесена, принесено, при

несены), правильно употреблять причастия с суффиксом -ся, согласовывать причастия с

определяемыми существительными, строить предложения с причастным оборотом.

III.Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности (в том числе

специальные «портретные» слова). Устный пересказ исходного текста с описанием

внешности. Выборочное изложение текста с описанием внешности. Описание внешности

знакомого по личным впечатлениям, по фотографии.

Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.

Деепричастие (7+2)

I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах.

Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль

деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный

оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия

запятыми (ознакомление). Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их

образование.

Не с деепричастиями.

II.Умение правильно строить предложение с деепричастным оборотом.

III. Рассказ по картине.

Наречие Категория состояния (22+5)

I. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения

наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.

Правописание не с наречиями на -ои-е; не-и ни- в наречиях. Одна и две буквы я в наречиях

на -ои-е.

Буквы ояепосле шипящих на конце наречий. Суффиксы -ои-а на конце наречий. Дефис

между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ъ после

шипящих на конце наречий.

II.Умение правильно ставить ударение в наречиях.

Умение использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.

III.Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ

исходного текста с описанием действий.

I.Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая роль слов

категории состояния.

II.Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.

Служебные части речи. Культура речи.(1)

Предлог (7+2) I.Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении.

Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги.

Текстообразующаярольпредлогов.

Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в

предлогах из-за, из-под.

II.Умение правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение правильно употреблять

существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки.

Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.

III.Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на

картине.

Союз (7+2) I. Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и

составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы — соеди-

нительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в

простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном

предложении. Текстообразующая роль союзов.

Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от

местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей же.

II. Умение пользоваться в речи союзами-синонимами.

III. Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности.

Частица (18+4)

I.Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении.

Формообразующие и смысловые частицы. Текстообразующая роль частиц.

Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.

II.Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.

III.Рассказ по данному сюжету.

Междометие. Звукоподражательные слова (1)

Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении.

Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях.

Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

II. Умение выразительно читать предложения с междометиями.

Повторение и систематизация пройденного в 7 классе (9+2) Разделы науки о языке.

Фонетика. Графика.

Лексика и фразеология.

Морфемика и словообразование.

Морфология и орфография.

Синтаксис пунктуация.

Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное

выступление на эту тему.

Содержание учебного предмета русский язык в 8 классе

Функции русского языка в современном мире(1ч)

Повторение пройденного в 5- 7 классах (6+2)

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

Словосочетание (2)

I. Повторение пройденного материала о словосочетании в 5 классе.Связь слов в

словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по

морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).

II. Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и

управлении. Умение использовать в речи синонимические по значению

словосочетания.

Простое предложение (3+1)

I. Повторение пройденного материала о предложении. Грамматическая

(предикативная) основа предложения.

Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении.

Интонация простого предложения. Логическое ударение.

II. Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее

важное слово в предложении, выразительно читать предложения.

Ш. Описание архитектурных памятников как вид текста; структура текста, его

языковые особенности.

Простые двусоставные предложения

Главные члены предложения (6+2)

I. Повторение пройденного материала о подлежащем

Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное

глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и

сказуемым.

Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей

связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным

словосочетанием.

Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и

сказуемого.

III. Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.

Второстепенные члены предложения (6+2)

I. Повторение изученного материала о второстепенных членах предложения.Прямое и

косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение

как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды

обстоятельств по значению.

Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.

II. Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как

синонимы.

III. Ораторская речь, ее особенности. Публичное выступление об истории своего края.

Простые односоставные предложения (9+2)

I. Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным

членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и

подлежащим (назывные).Понятие о неполных предложениях.

Неполные предложения (2)

Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.

Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение пользоваться односоставными и двусоставными предложениями как

синтаксическими синонимами.

Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения

времени и места.

III. Рассказ на свободную тему.

Однородные члены предложения (12+2)

I. Повторение изученного материала об однородных членах предложения.

Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными,

противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные

определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки

препинания междуоднородными членами. Обобщающие слова приоднородных

членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах впредложениях.

Вариативность в постановке знаков препинания.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими

словами при однородных членах.

III. Рассуждение на основе литературного произведения.

Обращения, вводные слова и междометия (9+2)

I. Повторение изученного материала об обращении.

Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях.

Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в

предложении. Выделительные знаки препинанияпри вводных словах и предложениях,

примеждометиях. Одиночные и парные знаки препинания.

Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения собращениями,

вводными словами и предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи

синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи

предложений и частей текста.

III. Публичное выступление на общественно значимую тему.

Обособленные члены предложения (18+2)

I. Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения.

Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения.

Выделительные знаки препинанияпри обособленных второстепенных и уточняющих

членах предложения.

Синтаксические синонимыобособленныхчленов предложения, их текстообразующая

роль.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения собособленными

иуточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными

членами и их синтаксические синонимы.

III. Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые

особенности.

Прямая и косвенная речь (6+1)

I. Повторение изученного материала о прямой речи и диалоге. Способы передачи

чужой речи.

Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки

препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки

препинания при цитировании.

Синтаксические синонимы предложений с прямой речью,их текстообразующая роль.

II. Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь

косвенной.

III. Сравнительная характеристика двух знакомых лиц, особенности строения данного

текста.

Повторение и систематизация пройденного в 8 классе (5+1)

Словосочетания и предложения. Двусоставные предложения.

Односоставные предложения.

Цитаты и знаки препинания при них.

Однородные члены предложения.

Обособленные и уточняющие члены предложения.

Слова, грамматически не связанные с членами предложения (обращения, вводные

слова и предложения, вставные конструкции).

Прямая и косвенная речь.

Содержание учебного предмета русский язык в 9 классе

Международное значение русского языка. (1ч)

Повторение пройденного в 5 - 8 классах (2+2)

Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.

Синтаксис и пунктуация. Культура речи.

Сложные предложения(1ч)

Сложносочиненные предложения (5+2) I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные

предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными).

Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.

Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их

текстообразующая роль.

Авторское употребление знаков препинания.

II. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.

III. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.

Сложноподчиненные предложения (17+5) I. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные

предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного с главным.

Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по

отношению к главному. Разделительные знаки препинания, между главным и

придаточным предложениями. Виды придаточных предложений.

Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания

в них.

Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая

роль.

II. Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с

обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.

III. Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности.

Сообщение на лингвистическую тему.

Бессоюзные сложные предложения (6+2) I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые

взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения.

Разделительные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их

текстообразующая роль.

II. Умение передавать с помощью интонации различные смысловые отношения

между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться

синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.

III. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Сложные предложения с различными видами связи (5+2)

I. Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью;

разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.

II. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными

видами связи.

III. Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Общие сведения о языке (2)

Повторение и систематизация пройденного в 9 классе (12+4)

Фонетика. Графика. Орфография.

Лексика. Фразеология.Орфография.

Морфемика. Словообразование. Орфография.

Морфология. Орфография.

Синтаксис и пунктуация. Употребление знаков препинания.

Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного

высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании, описании,

рассуждении; о стилях речи.

Учебно-тематический план по русскому языку для 7 класса

Содержание Кол-во

час. по

авторской

прогр-ме

Кол-во часов

по рабоч.

прогр-ме

Кол-во

контрольных

Развитие

речи

Русский язык как развивающееся

явление.

1 1

Повторение пройденного в 5-6

классах.

14 14 1 2

Морфология. Причастие. 31 31 2 6

Деепричастие. 12 9 1 2

Наречие. Категория состояния 40 27 2 5

Служебные части речи. Культура

речи

1 1

Предлог. 13 9 2

Союз. 18 9 1 2

Частица. 22 22 1 3

Междометие. 4 1

Повторение и обобщение

изученного в 5-7 классах.

14 11 1 2

ИТОГО 170 134 9 24

Учебно-тематический план по русскому языку для 8 класса

Содержание Кол-во ч-

в по

авторской

прогр-ме

Кол-во

часов

по

рабоч.

прогр-

ме

Кол-во

контрольных

Развитие

речи

Функции русского языка в современном

мире

1 1

Повторение пройденного в 5-7 кл. 8 8 2

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

Словосочетание

2

2

Простое предложение 4 4 1

Двусоставные предложения

Главные члены предложения

8 8 2

Второстепенные члены предложения 8 8 2

Односоставные предложения 11 11 2

Неполные предложения 2 2 1

Однородные члены предложения 14 14 1 2

Обращения, вводные слова и междометия 11 8 1 2

Обособленные члены предложения 20 19 1 2

Прямая и косвенная речь 7 7 1

Повторение и систематизация пройденного в

8-ом классе

6 6 1 1

Итого: 102 98 5 17

Учебно-тематический план по русскому языку для 9 класса

Содержание Кол-во ч-в

по

авторской

прогр-ме

Кол-во

часов по

рабоч.

прогр-ме

Кол-

во

контр

ольн

ых

Развитие

речи

Международное значение русского языка. 1 1

Повторение изученного в 5-8 классах. 7 4 1 2

Сложное предложение 7 1

Сложносочиненные предложения 5 7 1 2

Сложноподчиненные предложения. 24 22 1 5

Бессоюзные сложные предложения. 8 8 1 2

Сложные предложения с различными

видами связи.

7 7 2

Общие сведения о языке. 3 2

Систематизация изученного о языке, речи и

правописании в 5-9 кл.

6 16 1 4

ИТОГО 68 68 5 17