identitet - Modul 1 [Kompatibilitetstilstand] › media › 4254 › identitet-modu… · – Man...
Transcript of identitet - Modul 1 [Kompatibilitetstilstand] › media › 4254 › identitet-modu… · – Man...
![Page 1: identitet - Modul 1 [Kompatibilitetstilstand] › media › 4254 › identitet-modu… · – Man ændre hjernen ved tankens kraft; Hvordan tankerne, følelserne og kroppen hænger](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060417/5f148363ef3d3d7a5129df31/html5/thumbnails/1.jpg)
Identitet og adfærd
Modul 1
Uddannelsesforbundet
2018
![Page 2: identitet - Modul 1 [Kompatibilitetstilstand] › media › 4254 › identitet-modu… · – Man ændre hjernen ved tankens kraft; Hvordan tankerne, følelserne og kroppen hænger](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060417/5f148363ef3d3d7a5129df31/html5/thumbnails/2.jpg)
![Page 3: identitet - Modul 1 [Kompatibilitetstilstand] › media › 4254 › identitet-modu… · – Man ændre hjernen ved tankens kraft; Hvordan tankerne, følelserne og kroppen hænger](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060417/5f148363ef3d3d7a5129df31/html5/thumbnails/3.jpg)
![Page 4: identitet - Modul 1 [Kompatibilitetstilstand] › media › 4254 › identitet-modu… · – Man ændre hjernen ved tankens kraft; Hvordan tankerne, følelserne og kroppen hænger](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060417/5f148363ef3d3d7a5129df31/html5/thumbnails/4.jpg)
![Page 5: identitet - Modul 1 [Kompatibilitetstilstand] › media › 4254 › identitet-modu… · – Man ændre hjernen ved tankens kraft; Hvordan tankerne, følelserne og kroppen hænger](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060417/5f148363ef3d3d7a5129df31/html5/thumbnails/5.jpg)
Meget, meget lidt om hjernen….
![Page 6: identitet - Modul 1 [Kompatibilitetstilstand] › media › 4254 › identitet-modu… · – Man ændre hjernen ved tankens kraft; Hvordan tankerne, følelserne og kroppen hænger](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060417/5f148363ef3d3d7a5129df31/html5/thumbnails/6.jpg)
Hvorfor nye ting er ”klamme” -”Motorvejen”
– Hjernen er plastisk – den ændre sig og videreudvikler sig hele tiden
– Forbindelser mellem limbiske system og kortex
– Fold-arme øvelse
– Man ændre hjernen ved tankens kraft; Hvordan tankerne, følelserne og kroppen hænger sammen, og hvorfor det er vigtigt for personen I snakker med
– Øvelser i at registrere tankernes kobling med følelser og krop i forhold til intensitet
![Page 7: identitet - Modul 1 [Kompatibilitetstilstand] › media › 4254 › identitet-modu… · – Man ændre hjernen ved tankens kraft; Hvordan tankerne, følelserne og kroppen hænger](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060417/5f148363ef3d3d7a5129df31/html5/thumbnails/7.jpg)
Den kognitive diamantSituationHvem, hvad, hvor, hvornår?
TankerHvad fór gennem hovedet på mig i situationen?
FølelserHvilke følelser?
KropHvad mærkede du i kroppen?
KonsekvenserHvilke følger havde din reaktion?
AdfærdHvilken adfærd reagerede du med i situationen?
➛➛ ➛
➛ ➛➛
![Page 8: identitet - Modul 1 [Kompatibilitetstilstand] › media › 4254 › identitet-modu… · – Man ændre hjernen ved tankens kraft; Hvordan tankerne, følelserne og kroppen hænger](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060417/5f148363ef3d3d7a5129df31/html5/thumbnails/8.jpg)
Løsningsfocuseret pædagogik
– Virkeligheden konstrueres af sproget, eller virkeligheden er i sproget
– Mangelsprog blokerer og løsningssprog udvider.– Samtalen tager afsæt i den unges gengivelse af
problemet, og ser fremadrettet mod løsninger der skal overvejes
![Page 9: identitet - Modul 1 [Kompatibilitetstilstand] › media › 4254 › identitet-modu… · – Man ændre hjernen ved tankens kraft; Hvordan tankerne, følelserne og kroppen hænger](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060417/5f148363ef3d3d7a5129df31/html5/thumbnails/9.jpg)
Start med jammer og klage…
– Få den unge til at fortælle om problemet.– LYT til den unge– Samtalens forløb skal styres af den unges egne mål og
forventninger.– Samtalernes formål er bl.a. at få den unge til at opleve at
tingene ikke bare sker ( ydre styring) men man selv kan opstille mål og styre ud fra det ( indre styring)
![Page 10: identitet - Modul 1 [Kompatibilitetstilstand] › media › 4254 › identitet-modu… · – Man ændre hjernen ved tankens kraft; Hvordan tankerne, følelserne og kroppen hænger](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060417/5f148363ef3d3d7a5129df31/html5/thumbnails/10.jpg)
Fra problem til løsning
– Man skal orientere sig mod ressourcer ‐ikke mod fejl og svagheder
– Man skal tykne det der virker – ikke det er ikke virker– Man skal skabe forestilling om fremtiden som den unge
ønsker at leve i , ikke den fortid, han ønsker at forlade– Man skal opstille konkret, konstruktive handleorienteret
mål– Tage udgangspunkt i den unges egne ideer
![Page 11: identitet - Modul 1 [Kompatibilitetstilstand] › media › 4254 › identitet-modu… · – Man ændre hjernen ved tankens kraft; Hvordan tankerne, følelserne og kroppen hænger](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060417/5f148363ef3d3d7a5129df31/html5/thumbnails/11.jpg)
Fremtidorienteret spørgsmål
– ”Hvad kan du gøre i stedet for?”
– ”Lad os antage, at du….” Hvad ville det ændre? Hvordan ville det være?
– Mirakelspørgsmålet – Hvilken forskel ville det gøre på kærsten, dine forældre? Resten af dagen / ugen?
– Skalaspørgsmål: Hvor tæt er du nået dit mål lige nu/ i ugens løb?
– Hvad kan være det næste skridt for at du bliver på 5 i næste uge?
![Page 12: identitet - Modul 1 [Kompatibilitetstilstand] › media › 4254 › identitet-modu… · – Man ændre hjernen ved tankens kraft; Hvordan tankerne, følelserne og kroppen hænger](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060417/5f148363ef3d3d7a5129df31/html5/thumbnails/12.jpg)
Fortykkende spørgsmål
– Fastholde fokus på den unges forslag og gøre dem ”større”
– Ekstra fortykkende spørgsmål: ”Hvordan vil din mor kunne se, du er sødere?”, ”Hvad tror du det betyder for din lærere du er anderledes?” osv.
– Yderligere fortykkende spørgsmål:Sammenlign med sidste uge – Hvad gik godt, hvornår begyndte det at gå godt? Hvad gjorde det værre?
![Page 13: identitet - Modul 1 [Kompatibilitetstilstand] › media › 4254 › identitet-modu… · – Man ændre hjernen ved tankens kraft; Hvordan tankerne, følelserne og kroppen hænger](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060417/5f148363ef3d3d7a5129df31/html5/thumbnails/13.jpg)
Løsningsfokuseret pædagogik
(Ben Furmann)
– Metoden:
1. At omforme problemer til færdigheder
2. At opbygge motivation
3. At øve sig i færdigheder
4. At styrke og belønne færdigheden
![Page 14: identitet - Modul 1 [Kompatibilitetstilstand] › media › 4254 › identitet-modu… · – Man ændre hjernen ved tankens kraft; Hvordan tankerne, følelserne og kroppen hænger](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060417/5f148363ef3d3d7a5129df31/html5/thumbnails/14.jpg)
Hvad gør man så?
– Bag ved problemet findes en færdighed som den unge mangler at lærer (problemet sammen med målet beskrives) – analysere sig frem til, hvilket færdighed det er.
– Her kan man prøve at finde det modsatte af problemet ( bange ‐modig)
![Page 15: identitet - Modul 1 [Kompatibilitetstilstand] › media › 4254 › identitet-modu… · – Man ændre hjernen ved tankens kraft; Hvordan tankerne, følelserne og kroppen hænger](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060417/5f148363ef3d3d7a5129df31/html5/thumbnails/15.jpg)
Opgaver
1. Problemet omdannes til færdigheder
2. Der vælges en færdighed, den unge skal arbejde med.
– Skal der sættes fokus på en eller flere punkter
– Vælg ikke de sværeste færdigheder først
– Kan eleven selv vælge, er det mest motiverende
![Page 16: identitet - Modul 1 [Kompatibilitetstilstand] › media › 4254 › identitet-modu… · – Man ændre hjernen ved tankens kraft; Hvordan tankerne, følelserne og kroppen hænger](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060417/5f148363ef3d3d7a5129df31/html5/thumbnails/16.jpg)
1. Den unges fordele ved at lære en færdighed
– Hvad vil du få ud af at lære din færdighed
– Fordele jeg selv vil opnå:
– Fordele andre vil opnå, med min nye færdighed:
– Sættes evt. ind i ”Jeg – kan” mappe
![Page 17: identitet - Modul 1 [Kompatibilitetstilstand] › media › 4254 › identitet-modu… · – Man ændre hjernen ved tankens kraft; Hvordan tankerne, følelserne og kroppen hænger](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060417/5f148363ef3d3d7a5129df31/html5/thumbnails/17.jpg)
1. Forstærkning af den unges tiltro til det kan klare at lære færdigheden
– Man skal præcisere hvorfor man tror den unge kan klare opgaven.
– Fx kan man tage udgangspunkt i de ting den unge tidligere har lært (computer). Hvilke egenskaber brugte du fx? Hvordan blev du bedre? Kan man bruge måleinstrumentet?
![Page 18: identitet - Modul 1 [Kompatibilitetstilstand] › media › 4254 › identitet-modu… · – Man ændre hjernen ved tankens kraft; Hvordan tankerne, følelserne og kroppen hænger](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022060417/5f148363ef3d3d7a5129df31/html5/thumbnails/18.jpg)
1. Kortlægningen af situationen lige nu– Hvor er du nu på en skala fra 0 – 10, hvad er dit mål.– Hvad kan du gøre for at komme tættere på målet?
2. Indlæring af færdigheder som en trinvis proces med flere konkret mål.– Fx hvordan er man ”motiveret”? Tal om konkrete
situationer, hvor man er ”ikke‐motiveret” og hvor man er ”motiveret”