Identificación del material AICLE - Junta de Andalucía · - Conocer los buenos hábitos de...

3Material AICLE. 3º de Primaria: Le corps humain

Identificación del material AICLE

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓNDirección General de Participación e Innovación Educativa

TÍTULO Le corps humain

NIVEL LINGÜÍSTICOSEGÚN MCER A1.2

IDIOMA Francés

ÁREA / MATERIA Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural

NÚCLEO TEMÁTICO El cuerpo humano: sentidos, órganos y sistemas.

CORRESPONDENCIA CURRICULAR 3º de Educación Primaria

TEMPORALIZACIÓN APROXIMADA 6 sesiones

GUIÓN TEMÁTICO

En esta unidad se va a presentar el vocabulario básico del cuerpo humano así como los sentidos y su implicación en las actividades diarias. Se tomará consciencia a su vez de los hábitos saludables para el cuidado de nuestro cuerpo.

COMPETENCIAS BÁSICAS

- Competencia para el conocimiento e interacción del mundo: contenidos específicos del cuerpo humano y los cuidados que éste necesita- Competencia cultural y artística: tomar conciencia de los hábitos saludables para el cuidado de nuestro cuerpo- Competencia Social y ciudadana: adquirir buenos hábitos- Competencia en comunicación lingüística: ampliar el vocabulario en francés sobre el cuerpo y los hábitos adecuados así como las estructuras para poder contestar a preguntas sencillas sobre el tema- Competencia para aprender a aprender: saber localizar entre la información presentada, la información demandada- Competencia para la autonomía e iniciativa personal y competencia emocional: adquirir buenos hábitos

OBSERVACIONES

Atención a la diversidad: las actividades tendrán diferentes grados de ejecución adaptándose a las necesidades individuales del alumnado. Para ello se utilizarán ayudas visuales, grupos de nivel y grupos heterogéneos con diferentes niveles de competencia.

- Fichas con la unidad en formato PDF- Audiciones para cada uno de los ejerciciosFORMATO

Mª América Pérez InvernónAUTORÍA

4 Material AICLE. 3º de Primaria: Le corps humain

Tabla de programación AICLE

OBJETIVOS

- Conocer y nombrar los diferentes sistemas y sentidos del cuerpo humano- Conocer, nombrar y situar las partes de los sistemas estudiados- Conocer los buenos hábitos de cuidado de nuestro cuerpo- Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones

TEMA El cuerpo humano

TAREAS

- Escucha de las actividades propuestas- Conceptualización a través de la lectura y comprensión de oraciones- Iterpretación y escritura de conceptos a través de imágenes- Realización y resolución de fichas teóricas de conocimiento - Textos y esquemas- Escucha y discriminación de información- Autoevaluación

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Conocer las funciones de nuestros sentidos- Aprender los órganos implicados en los sentidos- Nombrar las partes del cuerpo aprendidas- Localizar y sitúa las partes del cuerpo aprendidas- Conocer algunas de las funciones de algunas partes del cuerpo- Comprender los cuidados que necesita nuestro cuerpo- Aprender estructuras y vocabulario específico que mejoran su expresión en lengua francesa

MODELOSDISCURSIVOS

- Identificar partes del cuerpo- Relacionar partes del cuerpo con su función- Solicitar información- Completar esquemas y series de palabras relacionadas sobre el cuerpo humano

CONTENIDOSDECURSO / CICLO

- El cuerpo humano- Los cinco sentidos- Los órganos de los sentidos- El aparato locomotor: esqueleto y músculos- El aparato digestivo y el proceso de la digestión- El aparato respiratorio- El aparato circulatorio- El aparato excretor

CONTENIDOS LINGÜÍSTICOS

FUNCIONES:- Describir- Interpretar- Analizar- Resumir- Clasificar- Enumerar

ESTRUCTURAS:C’est grâce à…Ne pasC’est-à-dire…Le sens… nous permet de…

LÉXICO:Parties des organes et des systèmes du corps humain


C’est grâce aux cinq sens que l’on peut voir, sentir, toucher, goûter et écouter, c’est-à-dire que c’est grâce à eux que l’on peut percevoir des informations provenant de l’extérieur.

1. Les cinq sens

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/descargas/recursos/aicle/html/pdf/023_00.mp3



a) Relie les images aux sens correspondants et apprends leur nom.

b) Les sens se servent des organes du corps humain pour obtenir des informations de l’extérieur. Maintenant, choisis l’organe utilisé par chaque sens.

Le Toucher

Le Goût La VueL’Odorat

L’Ouïe

LE NEZ LA _ _ _LES OREILLES L’O _ _ _LA PEAU LE _ _ U _ _ _ _LES YEUX L’_ _ O_ _ _LA LANGUE LE _ _ Û _

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/descargas/recursos/aicle/html/pdf/023_01B.mp3


c) Regarde les images suivantes. Dans chaque activité il y a plusieurs sens impliqués mais par groupes de deux, réfléchissez au sens principal impliqué et écrivez-le à côté de chaque photo.

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/descargas/recursos/aicle/html/pdf/023_01C.mp3


2. La Vue

Le sens appelé "la vue" nous permet de voir, c’est-à-dire de capter la lumière et d’interpréter ce qui se passe dans notre environnement.

Les organes de la vue sont les yeux.

d) Maintenant dessine une situation où au moins trois sens sont impliqués.Pense à ta journée habituelle pour t’inspirer ou à ce que tu aimes bien faire.Après, explique ton dessin à la classe.

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/descargas/recursos/aicle/html/pdf/023_01D.mp3



a) Regarde les parties d’un oeil. À l’aide de ton livre de sciences ou d’internet, place au bon endroit le nom de chaque partie composant l’oeil. Apprends bien les noms car cela te sera très utile bientôt.

Sourcil – Lacrymale – Cils – Paupière – Pupille - Iris

Rétine – Cornée – Cristallin – Nerf optique – Pupille Iris - Vaisseaux Sanguins

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/descargas/recursos/aicle/html/pdf/023_02A.mp3


b) Pour bien soigner ses yeux…

Réfléchis: pour bien soigner nos yeux il faut… Écris la phrase correcte dans le bon espace.

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/descargas/recursos/aicle/html/pdf/023_2b.mp3


a) Regarde les parties de l’oreille. À l’aide de ton livre de sciences ou d’internet, place au bon endroit le nom de chaque partie de l’oreille. Apprends bien les noms car cela te sera très utile bientôt.

- Ne pas se frotter les yeux avec les mains sales.- Ne pas regarder la télé ou l’ordinateur trop longtemps.- Travailler avec suffisamment de lumière.- Vérifier sa vue chaque année.

Le sens appelé l’ouïe nous permet d’écouter, c’est-à-dire de capter les sons et d’interpréter ce qui se passe dans notre environnement.

Les organes de l’ouïe sont les oreilles.

3. L’Ouïe

Oreille - Conduit Auditif - Osselets - Limaçon (ou cochlée) - Nerf Auditif L’Oreille Externe - L’Oreille Moyenne - L’Oreille Interne - Tympan

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/descargas/recursos/aicle/html/pdf/023_3a.mp3


b) Pour bien soigner ses oreilles…

Réfléchis: pour bien soigner nos ouïes il faut… Écris la phrase correcte dans le bon espace.

- Aller de temps en temps chez le médecin pour un examen des oreilles.- Éviter les bruits trop forts.- Nettoyer tes oreilles mais sans rien introduire à l’intérieur.



a) Regarde les parties de la bouche et du nez. À l’aide de ton livre de sciences ou d’internet, place au bon endroit le nom de chaque partie composant la bouche et le nez. Apprends bien leurs noms car cela te sera très utile bientôt.

Le goût et l’odorat sont liés.

Le sens appelé le goût nous permet d’analyser la saveur des aliments, c’est-à-dire d’identifier des substances chimiques dans la bouche et de les interpréter. Les organes du goût sont les papilles gustatives de la langue. Le sens de l’odorat nous permet d’analyser les odeurs et l’organe est la glande pituitaire.

4. Le goût et l’odorat

Lèvres – Langue et papilles gustatives – Orifices nasaux – Fosses nasales – Pituitaire – Nerf olfactif



- Se moucher.- Se brosser la langue.

Réfléchis: pour bien soigner notre langue et notre nez il faut… Écris la phrase correcte dans le bon espace.

b) Pour bien soigner sa langue et son nez…



5. Le toucher

a) Regarde les parties de la peau. À l’aide de ton livre de sciences ou d’internet, place au bon endroit le nom de chaque partie composant la peau. Apprends bien leurs noms car cela te sera très utile bientôt.

Le sens appelé le toucher nous permet de sentir les choses que l’on touche, c’est-à-dire d’identifier leur texture, leur température,…

L’organe du toucher est la peau.

Poil – Derme – Épiderme – Nerfs



b) Pour bien soigner notre peau il faut…

Réfléchis: pour bien soigner notre peau il faut… Écris la phrase correcte dans le bon espace.

- Se laver tous les jours- Se protéger de certaines substances.



Nous connaissons maintenant toutes les parties du corps en relation avec les sens.C’est le moment de nous organiser par équipes de 4 ou 5.

Sur le tableau de la classe cinq panneaux seront collés. Chaque équipe à son tour devra piocher dans un sachet le nom d’une des parties et la mettre à sa place sur le tableau. L’équipe gagnante est celle qui ne commettra aucune erreur. Que les meilleurs gagnent!

6. Le jeu

Rétine Cristallin Poil

Cornée Nerf optique L’Oreille Interne

L’Oreille Externe Épiderme Paupière

Lacrymale Pituitaire Fosses nasales

Sourcil Pupille Nerfs

L’Oreille Moyenne Orifices nasaux Vaisseaux Sanguins

Osselets Limaçon

Conduit Auditif Oreille Nerf Auditif

Langue et papilles Iris Dermegustatives

Lèvres Cils Nerf olfactif


7. Le mouvement

a) Le squelette

L’appareil locomoteur est l’ensemble des

muscles et des os de notre corps. Il est

chargé du mouvement.

Les fonctions dusquelette sont:- Maintenir la formedu corps.- Protéger les organes.- Tenir les muscles.

Les os sont solides et souples. Ils sont longs,

courts ou plats.

Une articulationest l’union d’un

ou de plusieurs os.

Le squelette estl’ensemble des os

et des articulations de notre corps.



Vous travaillerez par groupes de deux, l’un des membres du groupe épellera à l’autre les noms qui ne sont pas marqués sur son dessin.

b) Le noms des os



c) Les noms des os par équipes

Prenez un peu de temps pour mémoriser les noms des os et leurs emplacements sur le squelette. Organisez-vous ensuite par équipes de 4 ou 5. Quand le professeur l’indiquera chaque équipe devra placer des petits papiers avec leurs noms sur les os correspondants. L’équipe la plus rapide gagne, mais fais attention à ne pas faire d’erreurs. Si c’est le cas, toutes les équipes continueront à travailler.

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/descargas/recursos/aicle/html/pdf/023_7c.mp3


Crâne Vertèbres cervicales

Vertèbres Dorsales

Vertèbres Lombaires

Omoplate Clavicule Humérus SternumRadius Cubitus Fémur TibiaPéroné Tarse Métatarse Phalanges (main)

Phalanges (pied) Carpe Métacarpe RotulePelvis Côtes


d) La musculature

L’ensemble de muscles de notre corps forme la musculature. La musculature et le squelette forment ensemble l’appareil locomoteur.

Écris les noms des muscles à l’aide de ce tableau et du dessin.

B _ _ _ _ _

T _ _ _ _ _ _

C _ _ _ _ _ _

D _ _ _ _ _ _ _ _

P _ _ _ _ _ _ _

A _ _ _ _ _ _ _ _ _

Q _ _ _ _ _ _ _ _ _

Bras (Biceps-Triceps-Deltoïdes) – Jambes (Quadriceps)Tronc (Abdominaux – Costaux- Pectoral)

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/descargas/recursos/aicle/html/pdf/023_7d.mp3


Écrivez par équipes les différentes parties de l’appareil digestif. Il y aura un élève par groupe qui ne fera pas partie des équipes. Les élèves qui n’appartiennent à aucun groupe donneront l’information demandée par leurs camarades. À la question “Où se trouve l’œsophage?” ils répondront “L’œsophage correspond au numéro 1”. Les élèves iront consulter un dessin de l’appareil digestif fixé au tableau avec les numéros bien placés. À la fin l’élève reviendra dans son groupe de départ pour donner l’information aux camarades. Un autre élève ira chercher l’information pour l’étape suivante.

Œsophage – Intestin grêle – Gros intestin – Anus – Foie – PancréasEstomac – Glandes salivaires – Pharynx – Langue – Bouche

8. L’appareil digestif



Dessin à coller au tableau:


Dessin pour les élèves qui donneront l’information aux camarades:

Faites attention à ne pas donner uniquement le numéro de la partie de l’appareil digestif que vos camarades vous demanderont!

1. Glandes Salivaires

5. Pharynx

7. Oe sophage

2. Estomac

8. Pancréas

11. Intestin Grêle

9. L’Anus

10. Gros intestin

6. Foie

4. Langue

3. Bouche


9. Le processus de la digestion

Ordonne les différentes étapes du processus de la digestion. Cinq élèves montreront et liront à voix haute chaque étape. Après, par groupes de 4 ou 5, vous noterez l’ordre que vous pensez être le bon. Le/la professeure fera les vérifications à la fin.



Le b

ol a

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l’anu

s.


10. L’appareil respiratoire



11. L’appareil circulatoire

Sers-toi du texte suivant pour identifier et écrire les parties de l’appareil respiratoire ci-dessus.

Le système circulatoire est chargé du transport à travers le corps desnutriments, de l’oxygène et des substances à rejeter.

Les vaisseaux sanguins sont les conduits par lesquels circule le sang. Il y en a trois types:

- LES ARTÈRES conduisent le sang du coeur aux organes du corps.- LES VEINES conduisent le sang des organes du corps au coeur.- LES CAPILLAIRES sont des artères et des veines très fines et ramifiées.

L’appareil respiratoire est chargé d’absorber l’oxygène dont nousavons besoin et d’expulser ce qui ne nous sert pas et qui s’appelle le

dioxyde de carbone.

L’appareil respiratoire est formé par des conduits reliés entre eux.

Les fosses nasales sont à l’intérieur du nez et filtrent l’air qui entre dans le corps.

Dans le larynx il y a une sorte de couvercle appelée épiglotte qui seferme quand nous mangeons pour protéger les conduits respiratoires.

La trachée est divisée en deux conduits appelés bronches. Les bronchesse ramifient en de multiples bronchioles. Au bout de chaque bronchiole

il y a des alvéoles.

Les bronchioles et les alvéoles sont à l’intérieur des poumons.



Les artères sont marquées en rouge et les veines en bleu. Quelques capillaires sont marqués aussi mais pas tous parce qu’il y en a beaucoup. Les capillaires des veines sont de la même couleur que les veines et les capillaires des artères sont colorées en rouge.

Indique sur le dessin une artère, une veine et des capillaires des veines ainsi que des capillaires des artères.


Le coeur

Le coeur est le moteur qui pompe le sang à travers les vaisseaux sanguins.

L’appareil excréteur est chargé d’expulser les déchets à l’extérieur du corps. Il est constitué premièrement par les reins qui filtrent les déchets présents dans le sang. Ces déchets sous forme d’urine sont accumulés dans la vessie. Quand la vessie et pleine on a envie de faire pipi et on expulse l’urine à travers l’urètre.

Lis comment fonctionne l’appareil excréteur. Tu en auras besoin plus tard.

Complète les parties de l’appareil excréteur suivant à l’aide du texte qui tu viens de lire.

12. L’appareil excréteur

Vessie – Reins – Urètre – Uretères – Artère - Veine



13. Jeu: les parties du corps

Vue Goût Odorat Squelette MusclesOuïe



A.Digestif A. Respiratoire A.Circulatoire A. Excréteur


14. Les devinettes

Dans un sachet il y aura plusieurs définitions ayant trait au corps humain. Par groupes de trois, un membre du groupe lira, et ses deux autres camarades feront une compétition. Celui qui donnera le plus rapidement le nom correspondant à la définition énoncée gagnera un point. Celui/Celle qui obtiendra le plus de points sera le gagnant. Au tour suivant, le gagnant lira la définition.

1. Il est chargé d’expulser les déchets à l’extérieur du corps et de filtrer le sang qui porte les déchets à travers les reins.

2. C’est le moteur qui pompe le sang à travers les vaisseaux sanguins.

3. Elles conduisent le sang du coeur aux organes du corps.

4. Il est chargé de prendre de l’oxygène dont nous avons besoin et d’expulser ce qui ne nous sert pas et qui s’appelle le dioxyde de carbone.

5. Elles conduisent le sang des organes du corps au coeur.

6. Il est chargé du transport des nutriments, de l’oxygène et des substances rejetées à travers le corps.

7. Formé par les muscles et le squelette.

8. C’est l’ensemble des os et des articulations de notre corps.

9. Sens qui nous permet de sentir la température et la texture des choses.



Le Corps HumainOui Pas

toujours Non

Je connais le nom des parties du corps

Je peux lire et comprendre les étapes du processus de la digestion

Je peux parler des fonctions des différents appareils du corps humain

Je peux décrire comment prendre soin de moi

Je sais où sont placées les différentes partiesdu corps

15. Auto-évaluation



CITAS:

1. Foto portada: Le corps humain les proportions, Nag Champa. Paternité Pas d’utilisation Commerciale Pas de modification 2.0. France. http://nagchampa.blogspirit.com/archive/2005/11/20/le-corps-humain-les-proportions.html

2. Ojo: ojos.jpg, Aarizav. This file is licensed under the Creative Commons Attribution-Share Alike 2.5 Generic license. http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Ojos.jpg

3. Oreja: era.jpg, David Benbennick. This file is licensed under the Creative Commons Attribution ShareAlike 3.0 License. http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Ear.jpg

4. Tacto: tacto.jpg, Resped. This file is licensed under the Creative Commons Attribution-Share Alike 2.5 Generic license. http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Tacto.JPG

5. Nariz: Nez d’homme.jpg, Jeremie63. Permission is granted to copy, distribute and/or modify this document under the terms of the GNU Free Documentation License, Version 1.2. http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Nez_d%27homme.jpg

6. Cucharada: a spoonful of sour cream and a spoonful of guacamole, Mirieilla. Reconocimiento no comercial compartir bajo la misma licencia 2.0 Genérica.http://www.flickr.com/photos/miriella/3021600086/

7. Concietro: Metallica concierto peineta 2003.jpg. Public Domain. http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Metallica_concierto_peineta_2003.jpg

8. Biblioteca: SanDiegoCityCollegeLearingRecourceCity-bookshelf.jpg, Joe Crawford. This file is licensed under the Creative Commons Attribution 2.0 Generic license. http://commons.wikimedia.org/wiki/File:SanDiegoCityCollegeLearingRecourceCity-bookshelf.jpg

9. Masaje: Massage Frankfurt.jpg, Thomas Wanhoff. This file is licensed under the Creative Commons Attribution-Share Alike 2.0 Generic license. http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Massage_Frankfurt.jpg

10. Oler: Olfato, Dsk 135. Creative commons Reconocimiento No commercial sin obras derivadas 2.0. Genérica. http://www.flickr.com/photos/leyendalirika/3587217918/

11. Ojo: Same eye.jpg, Nicko va. This file is licensed under the Creative Commons Attribution 3.0 Unported license. http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Same_eye.jpg

12. Ojo partes: Ojo humano.jpg. Public Domain.http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Ojo_humano.jpg

13. Tarea: Homework routine, woodleywonderwoks. Creative Commons Reconocimiento 2.0 Genérica. http://www.flickr.com/photos/wwworks/4195916777/

14. Frotar: rubbinhereye, oddharmonic. Creative Commons Reconocimiento Compartir bajo la misma licencia 2.0 Genérica. http://www.flickr.com/photos/42528087@N00/2401912155

15. Revisión: emme first eye exam, prb. Creative Commons Reconocimiento no Comercial 2.0 Genérica. http://www.flickr.com/photos/p-r-b/3895139060/16. Tele: Homework help Nj launch, Nancy Dowd. Creative Commons Reconocimiento Compartir bajo la misma licencia 2.0 Genérica. http://www.flickr.com/photos/thewordblog/2105593287/

17. Oído: Anatomy of the Human Ear blank.svg, Chittka, L. This file is licensed under the Creative Commons Attribution 2.5 Generic license. http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Anatomy_of_the_Human_Ear_blank.svg

18. Limpiar oídos: I keep telling him to clean his ears out, Vanessa Pike Russel. Creative Commons Reconocimiento No Comercial sin Obras derivadas 2.0 Genérica.h t t p : / / w w w . f l i c k r . c o m / p h o t o s /lilcrabbygal/3165313548/

19. Tapar oídos: C Manuel. Reconocimiento no comercial compartir bajo la misma licencia 2.0 Genérica. http://www.flickr.com/photos/10985191@N00/3398154522

20. Revisión oídos: Doctor Aunt, edenpictures. Creative Commons Reconocimiento 2.0 Genérica.h t t p : / / w w w . f l i c k r . c o m / p h o t o s /edenpictures/3135165977/

21. Gusto: Head lateral mouth anatomy.jpg, Patrick J. Lynch. This file is licensed under the Creative Commons Attribution 2.5 Generic license.http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Head_lateral_mouth_anatomy.jpg


22. Lengua: dental day tongue brushing, Linda. Creative Commons Attribution Non Commercial no derivative works 3.0 unported. http://picasaweb.google.com/lh/photo/QsbZF6s-68-YKXKpN4OgNg

23. Sonar: Sneeze in white hankie.jpg, mcfarlandmo. This file is licensed under the Creative Commons Attribution 2.0 Generic license. http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Sneeze_in_white_hankie.jpg

24. Piel: Peau modifie.png, www.cnrs.fr. This file is licensed under the Creative Commons Attribution ShareAlike 3.0. http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Peau_modifie.png

25. Lavarse: Lavarse las manos, Marc: “en el país d elos sueños…”. Creative commons Reconocimiento No commercial sin obras derivadas 2.0. Genérica.http://www.flickr.com/photos/_marc_/2828336399/

26. Guantes: Surgical gloves 28.JPG, Werneuchen. Public Domain. http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Surgical_gloves_28.JPG

27. Esqueleto: Human skeleton front arrows no labels.svg, Darkdadaah. Public Domain.http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Human_skeleton_front_arrows_no_labels.svg

28. Músculos: Muscles anterior.png. Public Domain. http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Muscles_anterior.png

29. Digestivo: Digestive system whitout labels.svg, Ladyofhats. Public Domain. http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Digestive_system_whitout_labels.svg

30. Aparato Respiratorio: Particulate danger-it.svg, Xander 89. Public Domain. http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Particulate_danger-it.svg

31. Circulatorio: Circulatory System no tags.svg, Ladyofhats. Public Domain. http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Circulatory_System_no_tags.svg

32. Excretor: v, Jordi March i Nogué. This file is licensed under the Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0 Unported license. http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Urinary_system.svg

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