Identidad 26 - FEB 2013
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Imgenes tomadas de:
http://weblogs.clarin.com/antilogicas/page/
P GINA 8
le respondieron y le toc pasar ca-
minando desde el edificio, hasta la
casa donde lo cuidaban mientras
llegaba su mam Mamanata. Aun-
que Juanjo apenas estudiaba el gra-
do cuarto de primaria pudo deducir
que sus alas eran solares y que slo
funcionaban mientras el sol estu-
viera brillando, ahora tena un nue-
vo plan para el da siguiente;
adems Juanjo supo que cuando se
quiere algo intensamente se puede
lograr.
Juanjo nuevamente fue castigado.
Mamanata le reprob que se hubie-
ra volado para el parquecito sin
permiso y que hubiera rasgado la
parte de atrs de su camiseta jugan-
do all. A pesar de esto Juanjo no
se amilan. Sali como de costum-
bre a la escuela con sus amiguitas y
de regreso subieron corriendo, rien-
do, jugando, mirando insectos.
Juanjo esta vez se comport de
manera excelente. En bien lleg
empez a realizar sus tareas, media
hora ms tarde pidi el almuerzo
que su mam Mamanata le empac
y se lo comi rpidamente, con
cierta voracidad, luego le pidi per-
miso a oa Aglo para subir a re-
costarse en la hamaca del segundo
piso, entonces se subi solo, se re-
cost y sinti un poco de calor, se
levant, se quit la camisa y ex-
pres jubiloso a volar!, sus alas se desplegaron y elevaron su frgil
humanidad a ms de cien metros
por encima de las casas del sector.
Vol hasta la ciudad vecina y desde
el aire pudo observar a tres amigos
y a su novia cuando entraba a su
(Viene de la pgina 7) casa de regreso de la escuela; luego
pens visitar a su madre Mamanata,
pero no saba exactamente donde
laboraba; entonces vol hacia las
montaas orientales, observ una
represa y pas volando a ras del
agua y se moj las manos en el
agua fra y sinti una brisa refres-
cante sobre su rostro, estaba mara-
villado por la cantidad de pinos que
poda contemplar; se dirigi al sur
y pudo ver muy pocas casas, se
vean pequeitas, igual las carrete-
ras, las personas y las poquitas va-
cas que sus ojos percibieron; casi
choca con una bandada de golon-
drinas y e hilo de una cometa delta
le ros los tenis que llevaba pues-
tos; el aire frio le estaba aburriendo
entonces decidi pararse como un
colibr a contemplar el sol amarillo
y brillante que ya empezaba a refu-
giarse detrs de las montaas occi-
dentales; fue entonces cuando quiso
regresar y se dio cuenta que a me-
dida que bajaba el sol le alumbraba
menos su cuerpo, hasta que los ra-
yos solares ya no le tocaban y toda-
va se encontraba a ms de doscien-
tos metros sobre los arboles, desde
donde se precipit a tierra. Los bra-
zos de los pinos le recibieron y un
golpetazo se escuch cuando toc
el piso recubierto con una alfombra
de musgo hmedo y hojas secas.
Juanjo solo sinti un frio que le
recorra la espalda y una voz cari-
osa que le llamaba. Era su mam
Mamanata que corra a auxiliarlo
porque se haba cado de la cama.
Juanjo le cont de su sueo donde
volaba mientras ella lo apresuraba
para que se arreglara para ir a la
escuela.
Este da en clase de escritura
tenan que inventar un cuento.
Juanjo no tuvo dificultad para
escribir sobre su sueo. Le fue
reconocido como un buen traba-
jo y se lo publicaron en la revis-
ta de la escuela. Desde entonces
a Juanjo le encanta escribir so-
bre todo lo que suea, ve o se
imagina. . I.I. Imagen tomada de: http://www.imagenesconamor.com/imagenesancianos/imagenes+ancianos+enamorados+5.jpg.html
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IIdentidad No. 026
Este es tu espacio.
Est esperando tus
opiniones, tus cuen-
tos, tus ensayos, tus
poemas, tus pintu-
ras, tus esculturas,
tus partituras, tus
fotografas, tus im-
genes, tu msica, tu
escritura, tus expre-
siones... Tus lectu-
ras del universo co-
nocido y desconoci-
do... Da rienda suel-
ta a tu imagina-
cin
Invita:
ASOHUELLAS
Asociacin
Comunitaria
Dejando
Huellas
Ms informacin con Humberto
Londoo. Correo Electrnico:
lugares que me
rememoren tu
cario, tu com-
paa, slo s que
de repente me
hallo frente a tu
presencia, no s
cmo explicarlo,
ya que t en ese
caminar ya no
estabas, te habas
perdido como se
pierde una ola en
el mar. Ahora tu
presencia est
muy lejana, pues
el pasar de los
aos ha dejado
huellas que no
me permiten reconocerte.
PUNTOS DE INTERS
ESPECIAL :
Juanjo se puso muy ansioso y empez a sentir una picazn
en la espalda y slo pensaba lo
bien que la haba pasado en el
parque el da anterior y aora-
ba mucho estar all de nuevo,
fue entonces cuando expres
con bastante energa en su voz
si yo pudiera volar, no termin la frase cuando de
pronto sinti que de la co-
mezn de la espalda le brota-
ban un par de alas del tamao
de su cuerpo...
Ver pgina 7.
AO 3 NO 026 I I d e n t i d a d
COMUNA O1 MEDELLN COLOMBIA
Consejo de padres y
madres? 2
Una invitacin a cine:
La mirada de la niez 3
Notas de Trueque en
ASOHUELLAS 4
Presupuesto participativo 6
Las alas solares de Juanjo 7
CONTENIDO:
CONTRIBUCIN $800
FEBRERO DE 2013 Una publicacin de ASOHUELLAS
Rememoranzas
ISSN 2256-2206
He caminado entre las
sombras de esta ciudad, he
recorrido lugares por don-
de un da pase llevada de
tu mano, creo que se sent-
a tan bien en aquel enton-
ces, ahora, slo puedo re-
cordar aquellos momentos
y al instante mismo dudo
que verdaderamente hayan
sucedido, ya que lo recreo
ms a partir de una foto-
grafa en la que estamos t
y yo en cualquier lugar de
la ciudad, que de un re-
cuerdo mismo que lleve
anclado en el alma.
He caminado, no s
cuntas horas, no s cun-
tos das, no s por cuantos Descubro que todo fue
un sueo, que todo ese
trasegar por caminos fue
para rememorar los peque-
os momentos que pase
contigo, porque ya jams
se volvern a repetir, ni
esos, ni ninguno otro.
Siento el pecho apretado,
una angustia que cons-
cientemente no puedo en-
tender, pero que fraternal-
mente me hace compren-
der que partes a un viaje
para nunca ms volver.
Me acerco a ti, te roso, te
acaricio, pero no ests
aqu, ests sumida en un
sueo profundo.
No hubo una ltima mi-
rada, no hubo un adis,
slo partiste con el frio
entre tu cuerpo y la pali-
dez en tu rostro. I.I. Imagen tomada de: http://images.sodahead.com/profiles/0/0/2/4/0/7/4/5/5/Lutos-is-very-beautiful-and-
make-my-feel-fresh-40164136980.jpeg
Imagen tomada de: http://sogradargos.blogspot.com/2008/11/en-la-
actualidad-le-ponemos-cabeza.html
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IIdentidad No. 025 P GINA 2
Direccin, diseo y diagramacin
Humberto Londoo
Edicin
Humberto Londoo
Sor Piedad Nieto Prez
Participan en este nmero
Sora Toniezper
Juan Diego Flrez Rivera
Sor Piedad Nieto Prez
Frank Stein
Primera pgina
Autora: Sora Toniezper
Fotografas Humberto Londoo
EN
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Cmo escogen los representan-
tes al consejo de padres en las
instituciones educativas? En das pasados la Institucin
educativa, donde estudia Luna
Flrez Loaiza, cit de forma obli-
gatoria a los padres de familia, a las
4:30 pm, el objetivo de dicha reu-
nin lo dieron a conocer minutos
antes de la reunin y consista en
elegir a los representantes de los
padres por cada grupo para integrar
el consejo de padres que mencionan
en el manual de convivencia.
La reunin tuvo en general una
buena asistencia, pero muy mala
reparticin de los temas y de la par-
ticipacin de los padres en un even-
to que se supone era para ellos.
La reunin en el auditorio fue
orientada por el coordinador, quien
solicit que salieran al frente las
representantes de las estudiantes,
que fueron elegidas de forma anti-
cipada, luego tres estudiantes salie-
ron a cantar en pblico y lo hicie-
ron muy bien, a continuacin habl
el jefe de ncleo y el rector, des-
pus nos mandaron para cada saln
donde estudian nuestras hijas, cabe
aclarar que el tiempo de la reunin
fue de hora y media, aproximada-
mente, sin embargo, al pasar al
saln, solo nos demoramos alrede-
dor de diez minutos, la directora de
grupo, tom lista de los padres que
asistieron, cabe destacar que el gru-
po est conformado por 34 estu-
diantes y tan slo asistieron 17 ma-
dres y padres, luego de tomar el
nombre de los asistentes la directo-
ra pregunt quin quera postularse
para pertenecer al consejo de pa-
dres y que la funcin era solo la de
asistir a muy pocas reuniones y
propuso el nombre de una madre
que era conocida para la profesora
y pregunt que si los dems padres
estaban de acuerdo y con eso termi-
no la reunin. Me
pregunto entonces
porque si una reu-
nin es para los
padres de familia,
cual es la partici-
pacin activa de
los mismos?
Es claro que la
gran mayora de
las instituciones
educativas, poco
hacen en generar
espacios de for-
macin de los
padres, para que
entiendan qu es
un gobierno esco-
lar y los deberes
y derechos con
que cuentan los
mismos, cuando
deciden formar
parte de una comu-
nidad educativa. I.I.
A S O H U E L L A S
Asociacin Comunitaria
Dejando Huellas
NIT: 811013511-0
POR UNA NIEZ SANA, CREATIVA, SOLIDARIA Y ALEGRE
Calle 104 No. 36BB - 22 Barrio Granizal - Medelln, Colombia
I d e n t i d a d
Ediciones Artesanales La Caverna
ISSN 2256-2206
Biblioteca Nacional de Colombia
Ministerio de Cultura
Repblica de Colombia
31-01-2012
... el sentido de las palabras solo pertenece a la representacin de cada uno y por mucho que sea aceptado por todos, no tiene otra existencia que la que tiene en el pensamiento de los individuos
tomados uno por uno...
Michel Foucault.
Textos Cotidianos de Realidades Invisibles Imagen tomada de: http://ecochilca.wordpress.com/2011/10/30/2da-escuela-de-padres- sobre-buenas-practicas-ambientales/
Consejo de padres y madres?
Juan Diego Flrez Rivera
Integrante de ASOHUELLAS
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IIdentidad No. 026
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nata estuvo muy preocupada toda la
tarde porque no supo de su hijo
Juanjo y llam a la casa de oa
Aglo cinco veces pero su hijo no
estaba all para responderle al tel-
fono.
Al da siguiente
no dejaron salir a
Juanjo al parque
infantil, pues se
haba excedido
en el permiso el
da anterior,
Juanjo se puso
muy ansioso y
empez a sentir
una picazn en la
espalda y slo
pensaba lo bien que la haba pasado
en el parque el da anterior y aora-
ba mucho estar all de nuevo, fue
entonces cuando expres con bas-
tante energa en su voz si yo pu-diera volar, no termin la frase cuando de pronto sinti que de la
comezn de la espalda le brotaban
un par de alas del tamao de su
cuerpo. Eran unas hermosas alas
blancas y transparentes, las plumas
eran largas y livianas pero muy
fuertes. Juanjo no lo dud un ins-
tante y mientras interrumpa su fra-
se salto como una abeja hacia los
cielos, ante la mirada atnita de sus
amiguitas Tanny y Jenny, quienes
muy sorprendidas salieron corrien-
do y gritando como en un coro
oa Aglo, Juanjo se vol!, mientras Juanjo disfrutaba de la
panormica treinta metros arriba y
descenda como un ngel al parque-
cito infantil. All estuvo concentra-
do toda la tarde sumido en su diver-
sin. No tuvo ningn problema con
las alas pues en el momento mismo
que sus pies sintieron el peso de su
cuerpo automticamente se le es-
condieron. Nuevamente se le hizo
de noche y Juanjo pens regresar a
casa de oa Aglo, pero sus alas no
(Contina en la pgina 8)
Las alas solares de Juanjo
de los carros de sus padres y todos
apresurados cruzan la reja de entra-
da, algunos corren a su saln, otros
empujan, ren, se ven alegres, se
ven serios. Cuando oa Aglo
comprueba que el nio y las nias
entran a la escuela
se devuelve a su
casa.
Al medio da
Juanjo es recogido
a la salida de la
escuela. A esta
hora se escuchan
gritos y risas, los
nios en medio de
la algaraba se ven
salir, se estrujan,
juegan, bromean, gritan, corren.
Entretenidos en su diversin, parece
que no quisieran salir. Una mam le
grita a su hijo, para que abandone el
juego y salga. Un pap enojn cues-
tiona a su hija: por qu se demor tanto, no ve que tenemos que reco-
ger a su hermanito en la guarder-
a?. Al salir, Juanjo y sus dos amigui-
tas, cruzan con mucho cuidado la
va, a esta hora muy congestionada
y desordenada por la cantidad de
carros y motos que esperan a los
pequeos estudiantes.
De regreso el sol est en todo su
esplendor, pero esto no impide que
los tres salgan corriendo por el sen-
dero de hiervas, a ratos se adelan-
tan, se detienen contemplando el
intrpido vuelo de una mariposa
colorida o un fila de hormiguitas.
Juanjo tuvo permiso de la seora
Mamanata para ir a jugar al parque-
cito infantil ubicado en el primer
piso del edificio donde est su apar-
tamento. Juanjo estaba tan entrete-
nido en sus juegos de mataculines y
pasamanos que no se dej intimidar
por el limite de una hora concedida
para sus juegos, y solo lleg a la
casa de ona Aglo a las siete de la
noche. Su mam, la seora Mama-
Imagen tomada de: http://raten-
otaku.blogspot.com/2011_04_01_archive.html
Juanjo estudia en la maana,
siempre sale temprano de su aparta-
mento y se dirige a la casa de oa
Aglo. Cuando el minutero se acerca
a la posicin ms alta y el horario
amenaza con llegar a las siete de la
maana, es cuando Juanjo sale de la
casa de oa Aglo y en compaa
de Jenny y Tanny, otras dos estu-
diantes, se dirigen a clases. Salen
con mucho cuidado, mirando que
ningn vehculo transite, cruzan la
curva y comienzan una carreterita
destapada, situada en la mitad del
edificio donde vive Juajo y un pe-
queo bosquecito compuesto de
pequeos arbustos y yerbas altas.
Caminan dos cuadras en medio de
un aire fresco y hmedo, el olor a
hierbas maanera y el canto de los
pajaritos acompaan cada paso, a
las dos cuadras llegan a final de la
improvisada calle, ya colonizada
por la hierva, y giran hacia la dere-
cha tomando el senderito y las esca-
las de cemento, a la media cuadra
se encuentran con la va principal.
Al pasar esta congestionada va
pueden darse cuenta de la cantidad
de nias y nios que tambin llegan
a clases. Unos llegan en transporte
colectivo privado, otros son lleva-
dos en motocicletas, otros se bajan
Frank Stein
Poeta de la decadencia
Imagen tomada de: http://www.vamosaandar.com/2011/03/27/ninos-a-pintar-los-
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Para este ao 2013 la nueva admi-
nistracin municipal reactiva el programa relacionado con el presu-
puesto participativo en la ciudad de
Medelln, y es el primer consejo
consultivo de la comuna uno Po-pular, el cual se llev a cabo el Do-
mingo 27 de Enero de 2013 en la
sede de Boston del Instituto Tec-
nolgico Metropolitano, este even-
to tena como objetivo definir los
techos presupuestales para los pro-
yectos ms relevantes a realizar en
la comuna uno, en este evento se
presentaron tres propuestas, de las
cuales a nivel personal
no llamaron la aten-
cin, porque no tienen
argumentos de peso
para beneficiar a las
comunidades en gene-
ral, despus de las pre-
sentaciones decid rea-
lizar una intervencin
con los siguientes argu-
mentos como delegado
de la Institucin Educa-
tiva Guadalupe:
1. Durante la intro-
duccin del evento se
habl de la vida como
un pilar de esta admi-
nistracin, sin embargo
le agregue el tema de la
dignidad, ya que el pa-
sado 18 de Noviembre
de 2012, cuando se rea-
liz el evento de capa-
citacin para nuevos
delegados que haran la
intervencin de la vigencia 2012
del presupuesto participativo, se
habl de las carencias que tenemos
muchos delegados, ya que en nu-
merosas ocasiones no contamos
con recursos mnimos como trans-
porte, alimentacin, servicios mdi-
cos, servicios educativos, entre
menos an pueden gozar de los be-
neficios que generan algunos de los
proyectos del presupuesto participa-
tivo, simplemente porque la infor-
macin y beneficios para las comu-
nidades no circula o cuando se en-
teran ya es tarde o no cumplen los
requisitos.
4. Es urgente involucrar el trabajo
con los nios y los jvenes, de una
manera muy directa ya que es esta
poblacin el relevo generacional y
en muchas de las diferentes vigen-
cias del programa de presupuesto
participativo, la incidencia de los
jvenes ha sido muy tmida, por
ello el programa de presupuesto
participativo, se debe articular con
las escuelas y colegios, para buscar
mayor presencia y participacin de
los jvenes, en los diferentes pro-
yectos de presupuesto participativo,
generando estrategias de motiva-
cin y de participacin verdadera y
de no solo asistencialismo, como
pasa en muchos de los proyectos o
intervenciones que han realizado
las organizaciones pblicas o priva-
das que ejecutaron proyectos del
programa de planeacin y presu-
puesto participativo de la ciudad de
Medelln. I.I.
Presupuesto participativo
Juan Diego Flrez Rivera
Integrante de ASOHUELLAS
otros, aspectos que no generan
dignidad en las personas, es
claro que no solo se pide dine-
ro o un salario, sino algunas
condiciones mnimas de digni-
dad, ya que es ilgico hablar
de millones de dinero en inver-
sin de proyectos y en muchas
ocasiones los delegados no
cuentan con recursos bsicos
para sobrevivir.
2. Es cierto que los benefi-
cios deberan ser para las co-
munidades, sin embargo mu-
chas de las experiencias con el
presupuesto participativo,
muestras los claros intereses
de los cooperantes u organiza-
ciones pblicas o
privadas que contratan
los diferentes proyec-
tos, ya que en la mayor-
a de ocasiones se bene-
fician muy pocas perso-
nas y las comunidades
de base ni pueden parti-
cipar de manera digna
con los diferentes pro-
yectos que se ejecutan
desde el presupuesto
participativo y por el
contrario son los con-
tratistas quienes se lle-
van gran parte de los
recursos, dejando a las
comunidades de base
las migajas de los pre-
supuestos que adminis-
tran.
3. Es clave hablar de
la importancia que tie-
ne el aspecto de la for-
macin y no solo desde
la academia, sino tambin desde la
vida prctica y comunitaria que se
vive da a da, es indispensable
mencionar la comunicacin con el
tema de la formacin, por ejemplo
las comunidades de base en la ma-
yora de las veces no conoce ni par-
ticipa de los diferentes proyectos y
...Es clave
hablar de la
importancia
que tiene el
aspecto de la
formacin y
no solo desde
la academia,
sino tambin
desde la vida
practica y co-
munitaria
que se vive
da a da...
Imagen tomada de: http://zonanororiental.blogspot.com/2013/02/la-comuna-1
-popular-definio-su_10.html
IIdentidad No. 025 E
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cide, influenciada por su
vecino, ir al pueblo a
vender unos huevos para
conseguir el dinero que
necesita, pero slo con-
sigue 10 rupias que le
alcanzan slo para el
cuaderno.
Al llegar a la escuela
se encuentra que slo es
para nios, la de nias
est al otro lado del ro,
le toca trasegar un largo
camino en el cual le ave-
cinan malos momentos
al encontrarse con un grupo de ni-
os que juegan a la guerra, simu-
lando las prcticas talibanes, con la
lapidacin y las americanas, con el
fusilamiento, quienes deciden cas-
tigarla enterrndola en un hoyo
para lapidarla por ser una pecadora,
por pretender ir a la escuela y por
pintarse los labios; de
hecho, ser mujer es sufi-
ciente para ser castiga-
da. Bathay es metida en
una de las cuevas, donde
hay ms nias secuestra-
das, segn el pensamien-
to talibn por ser peca-
doras, descubrirse el
rostro. Historia demar-
cada en un contexto so-
ciocultural e histrico
donde la mujer segn las
leyes del islam debe
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IIdentidad No. 026
Buda explot por vergenza Sinopsis.
Bathay es una nia afgana, que
vive en la zona cercana a los acan-
tilados de Bmiyn donde se en-cuentran las ruinas de Los Budas de a Pie, destruidos en el 2001 por los talibanes, actualmente resi-
den miles de familias ah.
Bathay en su deseo por ir a la es-
cuela a aprender historias diverti-das, se encuentra con una serie de proezas antes de poder llegar a sta
y encontrarse con la decepcin.
Su deseo de ir a la escuela a
aprender el alfabeto, es despertado
por su vecino Abbas, quien estudia
en voz alta el alfabeto y lee
repetitivamente una historia
fuera de su cueva. Bathay se
arriesga a leer, dando eviden-
cia de una lectura icnica a
partir de las imgenes, ya que
an no conoce su lengua es-
crita. Ella decide ir a la es-
cuela con su vecino, pero
ste le indica que necesita un
cuaderno y un lpiz.
Bathay emprende la
bsqueda de su madre quien
se fue por agua, para que le
d dinero y poder comprar un cua-
derno y un lpiz para poder ir a la
escuela, mas al no encontrarla, de-
obedecer sin contradecir y Bathay
representa la desobediencia a un
pensamiento que no comparte.
Bathay logra llegar a la escuela de
nias, donde se desata la frustra-
cin al no encontrar
donde poder sentarse,
pero negoci con lo
que quedaba de su
cuaderno. Su lpiz,
un labial, desat un
nuevo desorden, ya
que muchas de las
nias terminaron pin-
tadas, acusando a Bat-
hay de haberlo hecho
y siendo sta expulsa-
da del saln de clase.
De camino a su cue-
va le toca nuevamente enfrentarse
con el grupo de nios que desean
matarla, pero antes de aceptar morir
en su juego, huye, la resistencia de
Bathay decae al ver que ni siquiera
es defendida por los mayores.
Slo las palabras de Abbas le
hacen comprender Bathay, Muere, si no, no te dejaran en paz, si no, no
sers libre, finalmente Bathay ter-mina accediendo a morir para poder
volver a casa; su resistencia se ve
desmoronada en una cultura donde
la voz de la mujer es ignorada don-
de los juegos de guerra son aniqui-
ladores con la individualidad y de-
vastadores de la resistencia. I.I.
Una invitacin a cine: La mirada de la niez
Sor Piedad Nieto Prez
Integrante de ASOHUELLAS
Imagen tomada de: http://www.blogdecine.com/criticas/buda-exploto-por-verguenza-la-
guerra-no-deberia-ser-un-juego-de-ninos
Imagen tomada de: http://alvarovelazquezdecastroredondo.blogspot.com/2012/02/buda-
exploto-por-verguenza.html
Imagen tomada de: http://www.tucamon.es/contenido/con-los-ninos-en-el-aula
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Como prctica de economa soli-
daria, asohuellas tiene institucio-
nalizado el ltimo domingo de
cada mes (10:00 a.m. a 12:00 m.)
el espacio de trueque (invitacin
abierta a toda la comunidad), sin
embargo, tiene la flexibilidad de
realizarlo cualquier da, a cualquier
hora, ya que para nosotros, los aso-
ciados, es un ejercicio constante y
somos persistentes en ello, ya que
es una propuesta en la que creemos
y permanentemente le apostamos
teniendo abierto el espacio de true-
ke o ropero, como tambin le nom-
bramos.
Es un espacio donde existe la po-
sibilidad de conseguir artculos a
precios bajos para las personas que
an tienen la mentalidad del dinero
como mediador para satisfacer las
necesidades y no la del intercambio
directo con artculos que suplan las
necesidades de las partes. Adems,
que ofrece la posibilidad de satisfa-
cer necesidades inmediatas y a fu-
turo, ya que en el sistema de trueke
se movilizan productos de toda
ndole (de consumo, vestuario, arte-
sanas, bisutera), servicios y sabe-
res. Como versa el dicho, pregunte
P GINA 4
por lo que no vea, que
siempre habr alguien
que pueda suplir su ne-
cesidad.
Es de recordar que
todo lo que hay en Aso-
huellaS es para el true-
que, y que el intercam-
bio no slo se realiza
con productos sino tam-
bin con saberes y ser-
vicios. Lo que puede ser
movilizado por una sola
persona, cuando sus
productos, servicios o
saberes, suelen ser de
gran inters para el gru-
po de truequistas. Por eso, le juga-
mos al trueke con prcticas reales y
constantes como una apuesta per-
manente a un desarrollo alternativo.
I.I.
Truequee, intercam-
bie, Trueque, Inter-
cambio, Trueque Di-
recto, Trueque con
Facilitadores, Merca-
do Justo, Modelos de
Desarro-
llo Al-
Notas de Trueque en ASOHUELLAS
ternativo,
Desarrollo a
Escala
Humana,
Circuitos de
Intercambio
Solidario,
Reciproci-
dad, Accin
Comparti-
da, Ayuda
Mutua.
Truequee,
intercam-
bie, True-
que, In-
Sor Piedad Nieto Prez
Integrante de ASOHUELLAS
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Collar en Chaquiras. Artesana Mara Tamanis.
Mercado de Trueque Domingo 27 de Enero de 2013
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IIdentidad No. 026
Chaqueta
Mercado de Trueque Domingo 27 de Enero de 2013
Aretes en Chaquiras. Artesana Mara Tamanis.
Mercado de Trueque Domingo 27 de Enero de 2013
Carro con batera.
Mercado de Trueque Domingo 27 de Enero de 2013
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que, Intercambio, sarrollo a Escala
Humana, Cir-
cuitos de In-
tercambio So-
lidario. True-
quee, inter-
cambie, True-
Collar en Chaquiras. Artesana Mara Tamanis.
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