IDEAS FUERZA NIVEL INICIAL

Es indispensable la manipulacin de diversos objetos y que experimenten diversas situaciones ldicas para que pongan en evidencia las nociones bsicas que le permitan adquirir la nocin de nmero.El desarrollo de las percepciones es el punto de partida para el trabajo con las nociones bsicas los cuales permitirn la adquisicin de la nocin de nmero y posteriormente la cuantificacin.Porque contar hasta 10.

Un nio de preescolar se encuentra, segn la Teora del Desarrollo Psicogentico (Piaget), en una etapa en la que la percepcin es fundamental y no se reconocen los cambios o variaciones en continuidades numricas de la misma forma que un nio mayor; es decir, si bien es cierto que pueden realizar operaciones elementales e identificar conjuntos, no logran tener suficiente conciencia de la representacin simblica de las cosas en su totalidad. Saben contar y saben cuntas cosas hay; pero, si usamos slo nmeros podran confundirse (aunque debes prestar atencin a cada uno de tus alumnos ya que puede existir alguno que posea mayores habilidades que los dems).

Bien, lo ideal es que comiences por el nmero 1. Te comento que el 10 s lleva un cero; pero no se le est enseando como la asociacin de un 1 y un 0 para conformar un nuevo nmero, sino como un nmero que representa un elemento, que representa algo. Aunque el 10 lleve un 0, el nio ve algo que se asocia con el diez. Si cuenta, por ejemplo, frijoles o canicas, cuenta del uno al diez y el diez es algo, algo hay que es diez.

La nocin de cero indica, efectivamente el vaco; pero, en el nio pequeo el vaco es comnmente llamado la "nada". Si se le presentas un frasco vaco y se le pregunta cuntas canicas hay el nio responder que no hay canicas o que no hay nada. Ni siquiera un adulto responde que hay cero canicas. El valor simblico del cero se aprende ms adelante o, si se presta la oportunidad, en el ltimo ao del preescolar y teniendo cuidado de explorar en los nios si comprenden que el cero es un nmero que representa ausencia de cosas. Recuerda que el cero tambin puede representar algo importante en cuestiones como la informtica o la matemtica pura con los nmeros decimales 0.2, por ejemplo. Esas cosas no alcanza a comprenderlas el nio de preescolar ni debe hacerlo, no es su momento.

Lo ideal es comenzar con el 1 y seguir as. Si los nios tienen duda al respecto, entonces se deber responder pero de forma tal que entiendan. (Muchas veces si no entienden dejan el tema a un lado, otras no; ya se ver cada caso en particular).Extrado de: http://espanol.answers.yahoo.com/question/index?qid=20100910101123AAX6Hcm