Icono14. A9/V1. Género y tecnología. Capacitación para el activismo de las mujeres

8/8/2019 Icono14. A9/V1. Gnero y tecnologa. Capacitacin para el activismo de las mujeres

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A9/V1 REVISTA DE COMUNICACIN Y NUEVAS TECNOLOGAS ISSN: 1697 - 8293

REVISTA ICONO 14, 2011, Ao 9 Vol. 1, pp. 110-128. ISSN 1697-8293. Madrid (Espaa)

Dafne Sabanes Plou: Gnero y tecnologa

Recibido: 09/04/2010Aceptado: 29/11/2010

9/1 REVISTA ICONO 14 A9/V1 pp. 110/128 | 01/2011 | REVISTADECOMUNICACINYNUEVASTECNOLOGAS | ISSN: 16978293

C/ Salud, 15 5 dcha. 28013 Madrid | CIF: G - 84075977 | www.icono14.net

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GNERO Y TECNOLOGA

Capacitacin para elactivismo de las mujeresDafne Sabanes PlouCoordinadora regional para Amrica Latina y el

Caribe

Programa de Apoyo a las Redes de Mujeres de la Asociacin para elProgreso de las Comunicaciones. PO Box 29755, Melville 2109 (SouthAfrica) - Email:[email protected] Web:www.apc.org

ResumenLa participacin de las mujeres en el uso estratgico y el desarrollo detecnologas de la informacin y la comunicacin es una de las metasprincipales de los Intercambios Tecnolgicos Feministas. Estas instan-cias de capacitacin renen a mujeres que militan por sus derechos yque quieren tener ms herramientas para incidir en las polticas pbli-cas y en las decisiones polticas que les permitan avances en la cons-truccin de una sociedad con justicia de gnero. Los Intercambiosestn enmarcados por las Prcticas feministas de la tecnologa, quepermiten abordar las cuestiones crticas de gnero y tecnologa de lainformacin y la comunicacin a las cuales es necesario dar respuesta

para crear y sostener igualdad de oportunidades para las mujeres en eluso, desarrollo y acceso a los beneficios que brindan estas tecnologas.Estas prcticas tambin dan marco a la posibilidad de dar una miradacrtica a las polticas sobre tecnologa de la informacin y la comuni-cacin que priman en la actualidad, con el fin de marcar la relevanciade polticas de inclusin digital, para el desarrollo de una sociedadcon equidad. Las experiencias relatadas, que tuvieron lugar en capaci-taciones en tecnologa en Amrica Latina, permiten constatar la

Palabras clave

Gnero y tecnologa, feminismo,

capacitacin y gnero, mujeres

Key Words

Gender and technology, feminism,

empowerment and gender, women

AbstractThe participation of women in the

strategic use and development ofinformation technologies and com-

munication is one of the main goals ofthe Feminist Technology Exchange.

These training agencies meet womenwho are fighting for their rights and

who want more tools to influencepublic policy and political decisions

that enable them to progress inbuilding a society with gender justice.

Exchanges are framed by feministpractices of technology that can

address the critical issues of genderand information technology and

communication which need to meetto create and sustain equal opportuni-

ties for women in the use, develop-ment and access to the benefits of

these technologies. These practicesalso provide a framework for the

possibility of giving a critical look atpolicies on information technology

and communication that prevailtoday, to mark the importance of

digital inclusion policies for thedevelopment of a society equity. The

experiences reported that occurred intraining in technology in Latin

America, can confirm the relevance ofusing these tools at work for the rights

of women.
mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]://www.apc.org/http://www.apc.org/http://www.apc.org/http://www.apc.org/mailto:[email protected]


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relevancia del uso de estas herramientas en el trabajo por los derechos de las mujeres.

IntroduccinEsta investigacin realiza un estudio de lasprimeras instancias de una nueva modalidadde capacitacin en tecnologas de la infor-macin y la comunicacin que se centra enel uso de la perspectiva de gnero y femi-nista con el fin de fortalecer a las mujeres yal movimiento por los derechos de las mu-jeres para lograr incidencia pblica y pol-tica. Este estudio se realiz en base a losinformes y conclusiones del Intercambio

Tecnolgico Feminista realizado en Ciudaddel Cabo, en 2008, y de experiencias decapacitacin en tecnologa de la informa-cin y la comunicacin realizadas en estosltimos aos en Amrica Latina, alguna deellas en seguimiento al Intercambio men-cionado. Por tratarse de experiencias re-cientes, se requerir un seguimiento deltema en el futuro.

ObjetivosDeterminar en un anlisis preliminar si lacapacitacin en tecnologa de la informa-

cin y comunicacin con perspectiva degnero y feminista fortalece a las mujeres y

al movimiento por los derechos de las mu-jeres para lograr incidencia pblica y pol-

tica.

MetodologaLa metodologa aplicada incluy el anlisisde informes y documentos, el estudio delas prcticas y polticas feministas de tec-

nologa durante los intercambios, la des-

cripcin y anlisis de estudios de casos, laobservacin presencial de la autora duranteel primer Intercambio y una entrevista para

constatar resultados.


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1. Gnero y tecnologa: capacitacin parael activismo de las mujeres

De qu manera las tecnologas de la in-formacin y la comunicacin estn cam-biando la concepcin y el modo de trabajodel movimiento de mujeres? Estn lasmujeres preparadas para actuar en nuevasplataformas? Es posible continuar siendoparte del movimiento de mujeres en los

espacios virtuales, dejando atrs viejosconceptos territoriales? Entre sospechas,dudas, algunos temores y crecientes desa-fos, son muchas las mujeres que quierenintervenir con compromiso en el ciberes-pacio, de la mano de sus computadoras,notebooks o netbooks y de sus bien activoscelulares.

Qu papel tenemos, entonces, las mujeresen la construccin de esta sociedad de lainformacin y del conocimiento? Durantetodo el proceso de discusin en torno a laDeclaracin de Principios y el Plan de Ac-cin de la primera fase de la Cumbre Mun-dial sobre la Sociedad de la Informacin(CMSI), las organizaciones de comunica-cin de mujeres y feministas bregaron por

lograr que en los documentos finales sereconozca el aporte de las mujeres al desa-rrollo de la comunicacin electrnica.Tambin insistieron en el reconocimientode su capacidad de decidir no slo sobre loscontenidos que quieran imprimirle a lamisma sino tambin sobre la produccin desoftware de todo tipo y de la innovacin

tecnolgica y cientfica que implican losavances en este campo de trabajo e investi-gacin.

Las mujeres expresaron no querer conti-nuar apareciendo en declaraciones o planesde accin como meras usuarias de los avan-ces que producen otros ni bajo la tutela de

los que se consideran nicos productoresde conocimiento y tecnologa. Las mujeresdesean lograr igualdad de condiciones paraparticipar en la produccin de TIC y deigual manera obtener los beneficios de losconocimientos y adelantos e incluso de losrditos econmicos que se logran con eldesarrollo de estas nuevas tecnologas.

En la Declaracin de la Sociedad Civil en laCMSI en 2003, se puntualiza que en lasociedad de la informacin y la comunica-cin que est en construccin, deben te-nerse en cuenta los principios de igualdadde gnero, no discriminacin y habilitacinde las mujeres, tal como estn expresadosen la Declaracin de Beijing y en la Plata-forma de Accin y en la Convencin para la

eliminacin de toda forma de discrimina-cin contra las mujeres.

Es fundamental que en esta construccin seelimine la discriminacin resultante de lasdesiguales relaciones de poder en todos losniveles de la sociedad, porque las mujeresnecesitan no slo igualdad de oportunida-des en el campo de las TIC, sino igualdad


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de acceso a estas oportunidades y a la posi-bilidad de aprovechar plenamente los be-

neficios que otorgan las mismas.Pero, cmo plasmar todos estos interesesen una capacitacin adecuada, sin dejar delado la reflexin sobre las cuestiones degnero en el mundo de la tecnologa, quecontina generando discriminacin, este-reotipos y relaciones de poder desigualesen un rea en la cual el dominio masculinocontina siendo mayoritario?

Aproximarse al trabajo de gnero y TICinvolucra una comprensin de las relacio-nes de poder en la sociedad. Este recono-cimiento implica la toma de conciencia delas relaciones de poder desiguales entrehombres y mujeres, norte y sur, mbitourbano y mbito rural, conectados y noconectados en comunidades locales,

pases soberanos y en la escala mundial.Es importante trabajar para transformarestas relaciones de desigualdad, con plenaconciencia de que las TIC pueden ser usa-das tanto para aumentar como para trans-formar las relaciones de poder dismiles.Parte del reconocimiento incluye tenerconciencia de los lmites de las TIC que

por s mismas no pueden crear la igualdadde gneros ni poner fin a la pobreza, peropueden ser herramientas para la militanciapor los derechos de las mujeres y el cambiopositivo en las relaciones de gnero.

1.1. Cuestiones crticas degnero y TICHace unos aos atrs, en un estudio sobrelas cuestiones de gnero que se presentanen el uso y desarrollo de las TIC realizadopor el Programa de Apoyo a las Redes deMujeres de la Asociacin para el Progresode las Comunicaciones (PARM APC), seidentificaron varias reas crticas que de-ben encararse como barreras a ser supera-das para impedir que se menoscabe la par-ticipacin plena de las mujeres en la socie-dad de la informacin y del conocimientoen pleno avance.

Brevemente, estas cuestiones crticas degnero y TIC pueden definirse como lassiguientes:

Acceso y control: es importante observar ladiferencia entre acceso y control. El ac-ceso es la oportunidad de hacer uso de lasTIC, lo cual significa no slo tecnologa,sino tambin informacin y conocimiento.El control se refiere al poder de decidircmo se usan las TIC y quin accede aellas.

El acceso de las mujeres a las TIC y sucontrol de ellas (o ausencia de control)

depende de muchos factores. La discrimi-nacin de gnero en el trabajo y la educa-cin, la clase social, el analfabetismo, laubicacin geogrfica (norte o sur, urbana orural) influyen sobre el hecho de que lagran mayora de las mujeres del mundo notenga acceso a las TIC ni a ninguna otraclase de sistema de comunicacin mo-


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derno, ni vayan a tenerlo en su vida. Eslgico deducir que a medida que la din-

mica de la informacin acelera su migra-cin a la Internet, las personas sin accesoestarn sujetas a una mayor exclusin.

Educacin, capacitacin y desarrollo de habili-

dades: La educacin, la capacitacin y eldesarrollo de habilidades son cruciales paraun uso efectivo de las TIC. Los ndices deanalfabetismo de las mujeres en los pasesen vas de desarrollo son mucho mayores

que los de los hombres. Los mtodos decapacitacin suelen ser ad-hoc, y noadaptados a las necesidades de las mujeres.

Las prcticas de aprendizaje deben exten-derse tambin a las nias y contemplarespecificidades de gnero (crear una capa-citacin especfica para mujeres, brindarapoyo continuo a la usuaria y tutoras all

donde las mujeres viven), as como pro-fundizarlas (para la mujer como usuaria,tcnica y creadora de polticas y cambios).

Los programas de capacitacin para muje-res deben centrarse no slo en el uso de latecnologa y el software, sino tambin encmo encontrar, manejar, producir y di-fundir informacin, y cmo desarrollar

polticas y estrategias para intervenir coneficacia en este nuevo medio y hacer uso del.

Participacin en las decisiones: Aunque lasmujeres acceden en nmero cada vez ma-yor a empleos y a la capacitacin en TIC,esto no ocurre en materia de participacinen las decisiones y el control de los recur-

sos. Tanto en el nivel mundial como nacio-nal, las mujeres estn sub-representadas en

todas las estructuras de decisin en elmbito de las TIC, incluyendo las institu-ciones reguladoras, los ministerios respon-sables y las juntas y los directorios de lascompaas privadas dedicadas al desarrollode las TIC.

Un problema es que el rea de decisinsobre el desarrollo y las polticas de TICsuele ser tratada como puramente tcnica

(para hombres expertos) donde los puntosde vista de la sociedad civil no tienen mu-cha entrada. La desregulacin y la privati-zacin de la industria de las telecomunica-ciones tambin favorecen a que las decisio-nes del sector estn cada vez menos sujetaal control ciudadano y de las comunidadeslocales, lo cual ahonda an ms el pro-

blema.La representacin es fundamental paracrear las condiciones y las reglamentacio-nes que permitan a las mujeres maximizarsus posibilidades de beneficiarse de las TICy asegurar su participacin en el control delas instituciones que son responsables deldesarrollo de polticas de TIC y del apro-vechamiento de este valioso recurso.

Otra cuestin importante en este tema es lavisibilidad y la presencia de las mujeres enel campo de las TIC. Los principales prota-gonistas en este sector son hombres, yexiste la necesidad de promover a las muje-res como expertas y ejecutivas confiablespara su participacin en las decisiones enesta rea del conocimiento tecnolgico.


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Fue primordial recopilar las experienciasde prcticas feministas en el uso de la tec-

nologa de la informacin y la comunica-cin, incluyendo los valores sustentados enestas prcticas, cuya finalidad principal es elempoderamiento de las mujeres por mediode la capacitacin tecnolgica con perspec-tiva de gnero.

Con esta concepcin surgi el marco detrabajo que se denomin Prctica femi-nista de la tecnologa que tuvo como prin-

cipal objetivo que se considerara a la tec-nologa desde una perspectiva feminista, osea en su relacin con los derechos de lasmujeres, la construccin del movimientode mujeres y las dinmicas de poder queconforman la tecnologa.

Cuando se organiz el primer Intercambiotecnolgico feminista, que tuvo lugar en

Sudfrica a fines de 2008, las 30 instructo-ras, facilitadoras y tcnicas que iban a parti-cipar del mismo mantuvieron un intensodebate para definir qu significaba unacapacitacin feminista en tecnologa de lainformacin y la comunicacin. Los resul-tados de esta construccin colectiva dieronmarco terico a los Intercambios.

As qued definido que la Prctica femi-nista de la tecnologa es una perspectivaespecfica de la tecnologa. Esta prcticacuestiona y define temas relacionados a latecnologa desde una perspectiva feminista,teniendo en cuenta las realidades de la vidade las mujeres, su relacin con la tecno-loga, su participacin en el desarrollo detecnologa y de las polticas correspon-

dientes, adems de las dinmicas de poderque estn en juego en estos desarrollos y el

anlisis feminista de los efectos sociales delas tecnologas.

Esta Prctica es tambin un enfoque de-terminado sobre la capacitacin tecnol-gica. Por un lado, la tecnologa pone antelas mujeres nuevos temas de discusin yanlisis y, por otro, interviene produciendocambios en las cuestiones de gnero queafectan a las mujeres.

O sea, el movimiento de mujeres comienzaa preguntarse si de alguna manera la reali-dad de la vida de las mujeres influye en eldesarrollo de las TIC, su uso y apropiacin,y al mismo tiempo se interroga si las TICestn cambiando la vida de las mujeres.

Pero tambin mira a las TIC con un ojoestratgico, evaluando la manera en que las

mismas pueden desarrollarse para apoyar ydinamizar la agenda por los derechos de lasmujeres.

Pero como esta Prctica est en plena cons-truccin, ms que trabajar en definiciones,se han establecido preguntas y temas depreocupacin con el fin de explorar y pro-fundizar en el conocimiento de las TIC con

una perspectiva feminista. Algunas de estaspreguntas son:

- Los contenidos creados por los usua-rios y usuarias en Internet han cambiadola representacin de las mujeres en losmedios?

- Cules son las nuevas modalidades ylos nuevos espacios para la construccin


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del movimiento de mujeres en el cibe-respacio?

- Han cambiado los temas de preocupa-cin de las mujeres como resultado dela nueva cultura permeada por la tec-nologa?

- Es la comunicacin en lnea un mbitoseguro para las mujeres?

- Quin controla la tecnologa?

- De qu manera pueden beneficiarse de

las TIC las militantes en el movimientode mujeres?

- Qu significa dominar la tecnologa?

Este marco terico en elaboracin ha dadosustento a los Intercambios TecnolgicosFeministas ya mencionados. El primero deellos se realiz en Ciudad del Cabo, Sud-frica, en noviembre de 2008, y fue seguido

por una experiencia latinoamericana quetuvo lugar luego del XI Encuentro Femi-nista Latinoamericano y Caribeo, enMxico, en marzo de 2009. Han seguido elmodelo otras experiencias ms locales enAfrica y Amrica Latina, siempre involu-crando a militantes del movimiento demujeres.

Pero como se trata de una prctica, esimportante que determinados valores apre-ciados en el feminismo y en el movimientode mujeres sean parte determinante de estaprctica. Entre aquellos valores considera-dos fundamentales encontramos los si-guientes:

participacin/inclusin: en los intercambiosfeministas, las instructoras y facilitadoras

reconocen que tienen tanto para aprenderde las participantes como ellas de sus ins-tructoras y facilitadoras. Este principiohace de la discusin y el intercambio deideas uno de sus fundamentos. Las partici-pantes reconocen que es en el debate don-de aprenden y profundizan los conceptos yconocimientos.

afirmacin y seguridad: las participantes re-

conocen estar en un ambiente seguro,donde pueden opinar y discutir sin sentirsediscriminadas y menoscabadas aunque no secoincida con sus ideas. En relacin al tra-bajo y participacin en el ciberespacio,aprenden a utilizar las TIC, los sitios web ylas redes sociales sin correr riesgos innece-sarios y protegiendo sus datos personales.

capacitacin basada en la realidad de las muje-res: en todo Intercambio se compartenaprendizajes utilizando tecnologas queestn realmente al alcance de las mujeres,tanto por sus costos como por su utilidadpara la realizacin de las producciones quelas mujeres sienten necesarias y apropiadaspara su contexto.

uso de tecnologas sustentables: es importanteque las mujeres aprendan a sacar provechode las tecnologas que tienen a su alcance oque pueden ser fcilmente obtenidas demodo gratuito o a costos asequibles. Denada vale invertir tiempo en aprender ausar equipos costosos a los que el grueso delas participantes no volver a tener acceso.Los Intercambios siempre ponen nfasis en


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el uso de software libre y de fuente abiertay de los programas de descarga gratuita por

internet.transparencia: los contenidos de las instan-cias de capacitacin deben ser acordadasentre instructoras/facilitadoras y partici-pantes para lograr resultados que alientenel uso efectivo de la tecnologa en situacio-nes reales.

uso estratgico: no puede soslayarse el usoestratgico de las TIC, ni la apropiacin deestas tecnologas para trabajar por los dere-chos de las mujeres. Parte de la capacita-cin en los Intercambios se dedica a lamilitancia de las mujeres tambin en elciberespacio.

nfasis en el rol de las mujeres en el mbito de la

tecnologa: uno de los temas de discusinhabituales cuando se habla de mujeres y

tecnologa es la falta de modelos de rol paracompartir con las que recin se inician enel tema. Poder hacerlo, destacando a lasmujeres que han contribuido en el campode la ciencia y la tecnologa, es primordialpara derribar barreras y estereotipos.

nfasis en la posibilidad de dominar la tecnolo-

ga: la capacitacin con perspectiva femi-

nista no le teme a profundizar en temastecnolgicos, tanto de desarrollo comopolticos. No se trata slo de ensear autilizar la tecnologa estratgicamente, sinotambin de reflexionar sobre la posibilidadde realizar intervenciones concretas parainfluir en las polticas de TIC.

2.1 La cuestin FUno de los objetivos principales del Inter-

cambio fue crear espacios de debate quenutrieran la prctica de la tecnologa que serealiz en cinco mdulos que las partici-pantes pudieron elegir segn su propiocriterio. As la creacin de audio, videos,relatos digitales, redes sociales y el apren-dizaje prctico de tecnologa mvil einalmbrica estuvo ligada directamente alactivismo en las organizaciones de mujeres.Tanto instructoras como participantesfueran seleccionadas por su trabajo real enel movimiento de mujeres y por sus posibi-lidades de compartir los conocimientosaprendidos durante el Intercambio conotras militantes y sus organizaciones.

Las sesiones de debate se concentraron enla cuestin F, o sea, la manera que desde

el feminismo se interpreta tanto al gnerocomo a la tecnologa como productos cul-turales que pueden ser transformados si lasmujeres estn dispuestas a involucrarse enla definicin y creacin de tecnologa queresponda realmente a sus intereses y a losdel movimiento.

La discusin gir en torno a los elementos

diferenciados del movimiento feministaque apuntan a dinmicas de cambio tanto anivel individual como colectivo y que pue-den tambin aplicarse al mundo de la tec-nologa. As, las metas polticas, las estra-tegias y los anlisis de gnero se suman alos valores e ideologa feminista que consi-deran a las mujeres como una masa crtica


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con posibilidades de apoyar el liderazgo delas mujeres en todos los niveles, incluso en

el campo tecnolgico.La tecnologa cambia nuestra manera de

pensar y de trabajar, pero su uso slo serefectivo si logramos que responda a nues-tras necesidades, se enfatiz en una de las

ponencias.

Fue importante explorar en estos debates lainterseccin entre los temas fundamentalesde militancia del movimiento de mujeres ylos derechos a la comunicacin. Se re-flexion que las TIC pueden ayudar almovimiento de mujeres a cuestionar yanalizar las dimensiones no formales delcambio posible, como la cultura, las nor-mas y la internalizacin de nuevos com-portamientos. Tambin se discuti la ma-nera en que las tecnologas estn desafiando

los conceptos tradicionales de lo pblico,lo privado y los espacios intermedios.

Una de las preocupaciones manifestada fueque el movimiento por los derechos de lasmujeres y el feminismo parecen no intere-sarse por las polticas de TIC, en cualquierade sus niveles, local, nacional o internacio-nal. La mayora de las militantes consideran

que son temas que slo interesan a las bu-rocracias estatales o de las grandes corpo-raciones o a aquellas personas altamenteespecializadas en cuestiones de telecomuni-caciones.

Pero la prctica y lo que ocurre a diariodemuestra que no es as. Las polticas deTIC afectan el ejercicio pleno de la ciuda-

dana y de los derechos a la comunicacin,incluyendo los derechos de las mujeres en

estos mbitos. Cuando los gobiernos utili-zan las TIC para censurar mensajes y evitarel flujo de informacin y el libre intercam-bio de opiniones incluso en las redes socia-les y hay empresas privadas inescrupulosasque hacen sus ganancias vendiendo datosprivados de los usuarios y usuarias queobtuvieron ilegalmente en Internet, seestn violando derechos fundamentales de

la ciudadana. La censura impuesta al ac-ceso a determinados temas en algunospases, como los derechos sexuales y re-productivos de las mujeres, o el aborto,afecta directamente el derecho a la comu-nicacin de las mujeres que quieren infor-marse o crear contenidos sobre estos te-mas.

Algunas participantes compartieron ejem-plos del uso de las TIC para evitar que losgobiernos impidan el acceso a la informa-cin sobre temas sensibles, como la sexua-lidad, y censuren los blogs de militantes enel movimiento de mujeres. Principalmentelos pases rabes son los ms afectados porlas polticas de control de las militanciasocial o poltica en Internet, pero tambin

los controles se extienden a pases condictaduras o gobiernos autoritarios, que notoleran la disidencia ni que la gente puedaorganizarse en red o que acceda a informa-cin de fuentes del exterior o internacio-nales.

La cuestin F tambin propone analizarlos vnculos entre conocimiento, informa-


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cin y empoderamiento. Demasiadas vecesa las mujeres se las considera como meras

usuarias de tecnologa. Interesa ver cuntastienen computadora, cuntas saben navegarpor Internet, qu tipo de informacin bus-can, si hacen las compras del supermercadoen lnea o qu sitios les interesa visitar.Pero pocas veces se considera la participa-cin de las mujeres en la generacin deconocimientos y como expertas que pue-den aportar con sus opiniones y saberes a la

discusin sobre el desarrollo de las TIC. Yno slo eso, sino que no se crean las condi-ciones para que sus ideas y propuestas seantomadas en serio o encuentren los canalesde expresin adecuados.

Las mujeres feministas debemos ocupar-nos de la tecnologa porque hay muchagente que pretende resolver los problemas

de este mundo slo con tecnologa, seseal en el debate. Las personas que

quieren justicia social y equidad de gnerodeben aprender a utilizar la tecnologa parallevar adelante sus propuestas porque ensociedades que son desiguales si se deja quela tecnologa se maneje slo tcnicamentelo ms probable es que las injusticias y lasbrechas sociales aumenten

La tecnologa es poderosa, por lo tanto

hay que trabajar para que su desarrollo serealice en un marco de justicia social, se

enfatiz. Las decisiones sobre qu investi-gar en materia de tecnologa y qu solucio-nes tecnolgicas desarrollar tambin tienenque ver con quin tiene el control y ejerceel poder en este mbito. Develar el poder

oculto detrs del desarrollo de tecnologaes tambin una tarea que debe ejercer el

movimiento por los derechos de las muje-res.

2.2 Del uso deherramientas TIC a laconcepcin poltica de latecnologaLas 100 mujeres de distintas partes delmundo, entre instructoras, facilitadoras,

ponentes y participantes, que se encontra-ron en el primer Intercambio tuvieronclaro que el objetivo era el de capacitarcomo instancia poltica. para fortalecer alas activistas y al movimiento de mujeres

El Intercambio tuvo la virtud de focalizarbien su meta. Las participantes deban seractivistas que estuvieran en condicionesreales de aportar a la tarea del movimientopor los derechos de las mujeres. La selec-cin de las participantes no fue al azar, sinoque tuvo como fin que las habilidadesaprendidas durante el Intercambio sirvierancomo disparadores para nuevas instanciasde capacitacin, a nivel del movimiento demujeres local, con el objetivo de lograravances reales en las polticas de gnero.

Los dilogos temticos tuvieron la posibili-dad de hacer visible la relacin entre eltrabajo por los derechos de las mujeres ylos derechos a la comunicacin tambin porInternet, con un uso apropiado y estrat-gico de la tecnologa. Muchas de las parti-cipantes expresaron su inters en continuarampliando sus conocimientos tecnolgicos


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para aplicarlos en el campo de la militanciafeminista.

De ver a las TIC como meras herramientas,las participantes comenzaron a concebirlasen su dimensin poltica. Si consideramos alas TIC como simples instrumentos, lasdespolitizamos y desconectamos la relacinentre las aplicaciones y la infraestructura,entre el desarrollo de las TIC y su uso. Fuefundamental que en el Intercambio se tra-bajara concretamente para que estas co-

nexiones quedaran claras. Por supuesto queestn relacionados los temas de infraes-tructura, aplicaciones, desarrollo y uso delas TIC. Como tambin el de participacinen las decisiones en materia de polticas deTIC.

Fue interesante trabajar la centralidad deluso estratgico de las TIC en las polticas

del movimiento por los derechos de lasmujeres. Al hacer visibles la dimensin delrol que pueden desempear las TIC en lastareas de defensa y promocin de los dere-chos de las mujeres (advocacy), es posiblevalorarlas como componentes cruciales noslo para fortalecer el movimiento, sinotambin para lograr avances importantes enmateria de consolidacin de los derechosde las mujeres.

Sin duda, el Intercambio tambin dejclaro que se trat de un enfoque especficode la capacitacin que tuvo como fin crearconciencia sobre las relaciones de poder enel campo del desarrollo y las polticas deTIC. Las mujeres hasta ahora slo han de-sempeado un rol marginal en este mbito

y no han podido medir el impacto que lanueva sociedad de la informacin tiene

sobre sus vidas. Por ello, los aprendizajeslogrados en este Intercambio son recursosinvalorables para continuar construyendouna red de instructoras y activistas que seanconscientes de las prcticas y polticas deTIC desde la perspectiva de los derechos delas mujeres.

2.3 MultiplicandoIntercambios: el valor delas experiencias localesComo parte de la reflexin sobre laPrctica Feminista de Tecnologa y de la

preparacin del primer Intercambio, serealizaron estudios de casos de experienciasen las que se haban utilizado las TIC paracapacitar a mujeres y fortalecer su partici-pacin social y poltica. Tres de estas ex-

periencias tuvieron su origen en AmricaLatina y de ellas se desprendieron con-ceptos y enseanzas para tener en cuentaen la organizacin del Intercambio.

Cuando se realiz el Festival TcnicoEclcticoi en Salvador, Baha, Brasil, en2007, un grupo de mujeres decidi convo-car para un evento posterior, que reuniera

a mujeres y hombres del mundo de latecnologa que quisieran tener una expe-riencia de capacitacin que rompiera conlos moldes conocidos. Es as como se lleva cabo en la ciudad de Lencois una activi-dad que permiti dar una nueva mirada a larelacin entre las mujeres y la tecnologa.


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Las y los participantes, algunos transgneroy miembros de minoras raciales y sexuales,

se animaron a desarmar computadoras yaprender a armarlas nuevamente, a cues-tionar las imgenes de la mujer que se ofre-cen en los medios convencionales y tam-bin en internet, y a discutir sobre la nece-sidad de fortalecer el conocimiento delpropio cuerpo, con su fuerza, voz, imageny discurso, para hacer frente a lo que con-sideraron limitaciones de la cultura predo-

minante.Tambin consideraron que ya es realidaduna nueva generacin de mujeres que son

parte ciborgs y tambin madres, y teletra- bajan como hormiguitas, por lo cual es

importante analizar el protagonismo de lasmujeres tambin desde los hogares, rom-piendo con roles preconcebidos y la divi-

sin entre el mbito privado y el pblico.Las mujeres de la zona Andina de AmricaLatina tuvieron otro tipo de experiencia alparticipar del Programa Lideraii, quetambin se document como estudio decaso en el marco del Intercambio. Estaexperiencia realizada durante diez meses en2008 en Bolivia, Per y Chile, tuvo comoobjetivo capacitar a 60 mujeres lderes jvenes con el fin de desarrollar sus com-petencias en la defensa y promocin de losderechos de las mujeres e influir desde susorganizaciones en los procesos sociales,culturales y polticos en sus pases.

Reconociendo la fragilidad de la participa-cin poltica de las mujeres y de la desi-gualdad de gnero existentes en estos pa-

ses, el proyecto tuvo como objetivo que lasmujeres pudieran disear sus propias pro-

yectos para la intervencin poltica e im-plementar y evaluar sus acciones utilizandolas TIC de modo estratgico. El proyectotuvo tambin un doble desafo, porqueestas mujeres en su mayora no estabanfamiliarizadas con un uso intensivo y va-riado de las TIC, ni conocan las mayorade los recursos y nuevas herramientas decomunicacin que ofrece la Web 2.0 La

capacitacin tcnica y para la intervencinpoltica con perspectiva de gnero debiser intensa para lograr los resultados espe-rados.

Pero fue interesante observar que, aunqueeste proyecto se llev a cabo con un pbli-co muy distinto al de la experiencia delFestival Tcnico Eclctico en Brasil, aqu

las mujeres tambin tuvieron que descubriry fortalecer su propia voz, su visin de smismas y de la sociedad y su discurso,haciendo del ciberactivismo una parteintegral de su participacin poltica y de suposibilidad de influir en las polticas pbli-cas y las decisiones en sus pases.

El uso de las TIC para afianzar el trabajo delas redes de mujeres tambin en Internetfue el objetivo del proyecto desarrolladopor Cotidiano Mujeriii en la ciudad de Mon-tevideo, Uruguay. La experiencia comenzcon un piloto en 2007, que luego se exten-di a en 2009 a nueve regiones de la ciu-dad, con la participacin de unas 150 muje-res.


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Participaron en este proyecto Tic para el

cambio social: mujeres construyendo de-

mocracia grupos de mujeres muy activosen sus comunidades, acostumbradas a tra-bajar en red con otras organizaciones so-ciales para llevar adelante sus objetivos,pero que nunca haban usado las TIC paracomplementar el trabajo presencial. Lospocos conocimientos de computacin y deuso de Internet, ms la falta de lugarespblicos que ofrecieran conectividad en los

barrios eran los principales limitantes.Aunque tambin haca falta crear concien-cia en las mujeres sobre el valor y la efecti-vidad de los usos estratgicos de las TICpara el activismo y la participacin social ypoltica.

Integrar a los grupos de mujeres barrialesen los circuitos de circulacin de informa-

cin y de participacin virtual en foros dediscusin fue una de las metas primordia-les, como tambin afianzar el uso de lasTIC, derribando mitos y barreras en larelacin de las mujeres con la tecnologa.

En esta experiencia se conocieron historiasde mujeres maduras que por temor o faltade conocimientos u oportunidades nunca sehaban acercado a una computadora. Apesar de ser lderes en sus barrios y en susredes sociales, les faltaba conocer ms enprofundidad las mltiples posibilidades queles brindaba acceder a las TIC y hacer unuso efectivo de las mismas. Al adquirirseguridad en sus habilidades para utilizar latecnologa, estas mujeres tambin fortale-

cieron sus propias voces, su posiciona-miento, y la articulacin de sus discursos.

Por qu es ms difcil para estas mujeresapropiarse de las TIC como herramientatecno-poltica para transformar las desi-gualdades y la injusticia?, se pregunt una

de las instructoras. Respondindose a smisma consider: Por las mismas razonesque les es ms difcil participar en las deci-siones polticas, acceder al conocimientocientfico, obtener mejores salarios y reco-

nocimiento social. La brecha digital quesufren muchas mujeres es un fenmenonuevo, un hecho reciente, pero apenas unapgina ms en un libro gastado por lasdesigualdades de gnero enraizadas en unsistema de creencias, prejuicios y estereo-tipos tan viejos como la humanidadiv.

2.4 Entre la generacinNintendo y la generacintemerosa de las TICEn un estudio realizado durante el Inter-cambio que se llev a cabo en Cuernavaca,Mxico, luego del XI Encuentro Feministade Amrica Latina y el Caribe, en marzo de2009, la comunicadora social Patricia Peadocument sus observaciones de campo y

plante la cuestin de la brecha digital degnero cruzada por una brecha generacio-nal.

La disyuntiva generacin Nintendo/generacin que no confa en las TICv apa-reci en las discusiones que se desarro-llaron entre las participantes durante esteIntercambio. Las mujeres que participaron


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eran militantes del movimiento feminista,de entre 20 y 45 aos, y provenan de di-

versos pases latinoamericanos. Las dife-rencias entre el uso y apropiacin de lasTIC por parte de las mujeres jvenes y lasms maduras se hizo notoria en el trans-curso del taller y fue interesante observarcomo al crearse un ambiente de aprendi-zaje colectivo y solidario se lograron zanjarcontroversias e incomodidades frente a latecnologa.

Pea observa que cuando el anlisis va msall de los enfoques tradicionales referidosa la relacin de las mujeres con la tecno-loga, surgen nuevos elementos desde locualitativo que permiten superar la miradaslo puesta en cantidades y porcentajes quecalifican la participacin de las mujeres enla comunicacin electrnica o la falta de

ella, para considerar las expectativas ydesafos que enfrentan las mujeres en susdiferentes contextos sociales y culturales.

En este marco, es posible ahondar, segn lainvestigadora, en dos dimensiones de losusos y apropiacin que hacen las mujeresde las TIC:

- las experiencias personales, sentimien-

tos, puntos de vista, temores y expec-tativas en torno a las TIC,

- y la visin colectiva de las mujeres so-bre el uso y la utilidad de internet parasus organizaciones y su tarea como mi-litantes.

En las observaciones de Pea se destaca quedurante el Intercambio, la cooperacin y

solidaridad entre todas las participantes einstructoras promovi y facilit el proceso

de aprendizaje. Ni las participantes ni lasinstructoras asumieron relaciones de poderentre ellas, entre las que conocan el temay las que no.

La experiencia de compartir conocimientossobre el uso estratgico de las TIC diolugar tambin a la reflexin sobre su signi-ficado poltico, su papel en el empodera-miento de las mujeres, ya fueran de la

generacin nintendo o de las que estn

comenzando a perderle el temor a las TIC.Las redes sociales, los telfonos mviles,las diversas plataformas que existen enInternet y las herramientas TIC comienzana ser concebidas como instrumentos para eltrabajo y la coordinacin con otras mujeresy con los movimientos sociales y por los

derechos de las mujeres y tambin como unespacio para compartir contenidos y hacerescuchar las voces y opiniones de las perso-nas que trabajan por el logro de estos dere-chos.

El aumento del trabajo en red, el uso crea-tivo de las TIC y la posibilidad de utilizarms y mejores espacios de comunicacinelectrnica contribuyen a la posibilidad deincrementar la presencia de los temas sobrederechos de las mujeres en la agenda pbli-ca, acompaados por imgenes, voces ydiscursos que permiten el anclaje de lamilitancia con la vida real de las mujeres.


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2.5 TIC para resistir ladictaduraTodo lo anterior fue constatado en la expe-riencia que vivi una participante hondu-rea en el Intercambio Tecnolgico Femi-nista de Cuernavaca, quien impuls acti-vamente el uso de las TIC para denunciarlos atropellos cometidos por la dictaduraresponsable del golpe de Estado en Hondu-ras a mediados del 2009. Esta dictadura fueresistida por todas las democracias delmundo, pero en especial por la propiapoblacin opositora al golpe, y como partede esta oposicin, el movimiento de muje-res feministas.

Indyra Mendoza, quien junto a otras com-paeras, form el grupo Feministas en

resistenciavi, y ayud a crear un blog paracomunicarse con el mundo exterior, pero

tambin la organizacin utiliz el correoelectrnico y los mensajes de texto porcelular para dar a conocer los avances delgolpe. Una de las principales herramientasde esta denuncia y resistencia fue la filma-cin de documentales cortos, para subir ala web con el fin de que desde cualquierlugar del mundo se pudiera visualizar loque ocurra en el pas, como tambin escu-char las opiniones de los y las manifestantesa travs de entrevistas grabadas en la vapblica.

Lo aprendido en el Intercambio me ayud

mucho en esta conexin de la prcticapoltica feminista y el uso de las TIC, ase-gur Mendoza, quien tambin es miembro

de la Red Lsbica Catracha de Honduras eintegr un grupo de resistencia LGTBI

durante la dictadura. Porque no slo fue atravs del uso de internet que logramosromper el bloqueo meditico que se im-puso en nuestro pas a partir del momentoen que se dio el golpe de Estado, sino tam-bin gracias a la articulacin con las redesde mujeres que conocimos durante la capa-citacin. El hecho de saber que haba com-paeras feministas en toda Amrica Latina

y el Caribe que estaban all para apoyarnosen el momento oportuno, fue invalora-blevii.

Recuerdo que estbamos participando en

un plantn frente al Instituto Nacional de laMujer, en defensa de la institucionalidad,cuando comenz la represin policial. Enese momento, envi un pedido de apoyo a

la lista de correos que habamos creadodurante el Intercambio, e inmediatamentecomenzamos a recibir mensajes solidariosde distintos pases y las compaeras nosayudaron a difundir que nuestros derechoshumanos estaban siendo violados en esemomento, relata la participante. Esta

comunicacin activa con medios de comu-nicacin alternativa en toda la regin, mu-

chos de ellos dirigidos por mujeres, fuefundamental para romper con el bloqueoinformativo que sostuvo la dictadura enHonduras durante los siete meses que dureste rgimen.

Mendoza reconoce que la capacitacin enaudio y video por parte de mujeres activis-tas, que utilizan los medios para trabajar


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por los derechos de las mujeres, fue uno delos ejes relevantes del Intercambio. Cono-

cer la labor de las radios comunitarias y delas radios que trabajan con perspectiva degnero por Internet, por ejemplo, abrinuevas posibilidades y perspectivas parafortalecer el activismo local en Honduras.

El grupo Feministas en resistencia decidi

focalizar sus esfuerzos en la produccin devideos cortos que documentaran los hechosy dieran a conocer la situacin real de lo

que ocurra en las calles de la capital hon-durea durante el golpe. Realizaron 74documentales cortos, entre ellos uno dedenuncia de los asesinatos de gays y lesbia-nas durante los siete meses de dictadura.

El valor que damos al dominio de las TIC

con perspectiva de gnero es fundamental,

agrega la participante. Las mujeres tene-

mos que producir nuestros materiales concalidad, para tener mayor llegada con nues-tras denuncias y mayor influencia en ladiscusin poltica. Las activistas hondure-as constataron que eran muy pocas lasmujeres que cubran las protestas y losactos callejeros con sus cmaras en la ma-no. Estar en la va pblica, expuestas y

denunciando fue una experiencia que lesotorg mucha fortaleza y seguridad en lo

que estaban haciendo y reclamando.Adems, la comunicacin de la realidadcon perspectiva de gnero tambin tom alas mujeres como actoras en los procesosque se vivan, visibilizando sus propuestas ysu lucha por el pronto retorno a la demo-cracia.

La documentacin audiovisual recogida porestas organizaciones durante el golpe de

Estado se ha convertido ahora en evidenciavisual de las agresiones y los atropelloscometidos por los militares y la policacontra la poblacin que se manifestaba afavor de la democracia. Las mujeres, usan-do las TIC estratgicamente, pudieroncrear la memoria visual de la resistencia.Sus filmaciones en este momento estn

sirviendo para la defensa de presos polti-cos, que de esta manera pueden demostrarsu participacin pacfica en las marchas y larepresin sufrida. Es importantsimo po-der dominar las tecnologas para poder usaraquella que consideremos apropiada antelos hechos concretos, afirma Mendoza, alanalizar su experiencia.

Conclusiones: La apropiacin de las TIC en el ciclode empoderamiento de las mujeres

Ya a comienzos del siglo XXI la investiga-dora feminista Sarah Longwe, de Zambia,utiliz el ciclo de empoderamiento de lasmujeres para interpretar el rol que cumple

el uso y apropiacin de las TIC en los avan-ces logrados por las mujeres en la lucha porsus derechosviii.


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En este ciclo de empoderamiento se des-arrollan etapas que van de la mera re-

cepcin de servicios al acceso, la toma deconciencia, la movilizacin y el control delos recursos y la participacin en las deci-siones de como se distribuyen esos recursosy sus beneficios.

En los ejemplos citados, es evidente queese ciclo de empoderamiento en materia deapropiacin de las TIC ya est en marcha.De meras usuarias y receptoras pasivas de

los servicios de TIC, las mujeres ya estncomenzando a hacer un uso consciente delas mismas, a movilizarse utilizando las TICestratgicamente con el trabajo en red, las

campaas en lnea o por telfono mvil, yla creacin de contenidos para la tarea de

advocacy y de promocin de sus derechos.De a poco comienzan tambin a considerarla dimensin poltica de las TIC y la necesi-dad de participar en la toma de decisionessobre las polticas de la sociedad de la in-formacin y del conocimiento. Dar a cono-cer la voz, las imgenes de las mujeresreales y articular los discursos es parte deesta tarea en la cual las TIC cumplen una

tarea esencial cuando su apropiacin serealiza en el marco del avance colectivo ysolidario.

ReferenciasPARM APC (2005) Manual de GEM, Metodologa deevaluacin con perspectiva de gnero para proyectos TIC,en particular las secciones Anlisis de gnero yTIC para el cambio social, http:// www.apcwomen.org/gem/?q=methodology

PARM APC (2008) Documento de conceptualizacin delas Prcticas Feministas de la Tecnologa.http://ftx.apcwomen.org/node/54

PARM APC (2008) Informe del Intercambio Feministade Tecnologa en Ciudad del Cabo, documento interno.

PARM APC (2008) Estudios de casos para elIntercambio Feminista de Tecnologa en Ciudad del Cabo.

PEA, P. (2009)Women feminists and ICT: beyondaccess towards empowerment of uses and appropriation,trabajo de maestra, London School of Economicsand Political Science.

Documentos de la Cumbre Mundial de la Sociedadde la Informacin,www.itu.int/wsis/index-es.html

Entrevista a Indyra Mendoza, participantehondurea en el Intercambio Tecnolgico Feminista,Cuernavaca. La entrevista fue realizada el 10 defebrero de 2010.

Cita de este artculoSABANES PLOU, D. (2011) Gnero y tecnologa. Capaci-tacin para el activismo de las mujeres. Revista Icono14

[en lnea] 1 de Enero de 2011, Ao 9, Volumen 1. pp. 110-

128.Recuperado (Fecha de acceso), dehttp://www.icono14.net
http://ftx.apcwomen.org/node/54http://ftx.apcwomen.org/node/54http://www.itu.int/wsis/index-es.htmlhttp://www.itu.int/wsis/index-es.htmlhttp://www.itu.int/wsis/index-es.htmlhttp://www.itu.int/wsis/index-es.htmlhttp://ftx.apcwomen.org/node/54


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C/ S l d 15 5 d h 28013 M d id | CIF G 84075977 | i 14

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NOTAS

iTati Wells, (2008)/etc-br - Totally third sex, g2g, Brasil, Estos festivales tienen su origen en Holanda.iiPatricia Pea, (2007) LIDERA, Liderazgos para las Democraciasregin Andina (Bolivia, Per, Chile)iTati Wells, (2008)/etc-br - Totally third sex, g2g, Brasil, Estos festivales tienen su origen en Holanda.

iiPatricia Pea, (2007) LIDERA, Liderazgos para las Democraciasregin Andina (Bolivia, Per, Chile)www.proyectolidera.org

iiiwww.cotidianomujer.org.uy

ivMara Goi Mazzitelli, (2008) Estudio de caso con mujeres de la ciudad de Montevideo, Cotidiano Mujer

vPatricia Pea, (2009) Women feminists and ICT: beyond access towards empowerment of uses and appropriation, trabajo demaestra, London School of Economics and Political Science,

vihttp://feministascrenresistenciaalgolpe.blogspot.com/incluye artculos, fotos, afiches y videos cortos

vii Cita de la entrevista a Indyra Mendoza, realizada en febrero de 2010 para este artculo. Indyra Mendoza,participante hondurea en el Intercambio Tecnolgico Feminista, Cuernavaca en marzo de 2009, es miembrode la agrupacin Feministas en resistencia, de Honduras.

viiiSarah Longwe, (2005) Lentes de gnero en la evaluacin de proyectos. Manual de GEM, Programa de Apoyo a las Redesde Mujeres de la Asociacin para el Progreso de las Comunicaciones
http://www.proyectolidera.org/http://www.proyectolidera.org/http://www.cotidianomujer.org.uy/http://www.cotidianomujer.org.uy/http://www.cotidianomujer.org.uy/http://www.cotidianomujer.org.uy/http://feministascrenresistenciaalgolpe.blogspot.com/http://feministascrenresistenciaalgolpe.blogspot.com/http://feministascrenresistenciaalgolpe.blogspot.com/http://feministascrenresistenciaalgolpe.blogspot.com/http://www.cotidianomujer.org.uy/http://www.proyectolidera.org/

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